在工作和學(xué)習(xí)中,報(bào)告扮演著有效傳遞信息和溝通觀點(diǎn)的重要角色。報(bào)告需要精確地陳述問題,并提供相應(yīng)的證據(jù)和數(shù)據(jù)支持,以增加報(bào)告的可信度和說服力。閱讀他人的報(bào)告范文有助于培養(yǎng)自己的寫作思路和邏輯思維,從而更好地展開論述。
超聲診斷報(bào)告書篇一
產(chǎn)前超聲診斷是一種常見的孕前檢查手段,通過超聲波探測(cè)技術(shù)來觀察胎兒的發(fā)育情況和檢測(cè)潛在的問題。作為一個(gè)即將當(dāng)爸爸的人,我在妻子懷孕期間積極參與了產(chǎn)前超聲診斷過程,并取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將結(jié)合我個(gè)人的體驗(yàn)和感受,就“做產(chǎn)前超聲診斷心得體會(huì)”展開敘述。
首先,產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了更多的信息。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代,產(chǎn)前超聲診斷已成為檢查胎兒發(fā)育情況的主要手段之一。通過超聲波探測(cè),我們可以看到胎兒的外貌、器官發(fā)育和血流狀況等。這些信息對(duì)于我們了解胎兒的健康狀況非常重要。在我的經(jīng)歷中,產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了很多寶貴的信息,我們能看到胎兒的四肢完整,器官的正常發(fā)育。這讓我們對(duì)胎兒的健康狀況產(chǎn)生了更大的信心和安全感。
其次,產(chǎn)前超聲診斷可以及早檢測(cè)出潛在的問題。通過產(chǎn)前超聲診斷,醫(yī)生可以觀察和評(píng)估胎兒的各項(xiàng)指標(biāo),如腦部、心臟、腎臟等器官的發(fā)育情況。如果發(fā)現(xiàn)問題,可以及早采取相應(yīng)的措施,以防止問題進(jìn)一步發(fā)展造成更大的健康風(fēng)險(xiǎn)。我記得當(dāng)時(shí)的產(chǎn)前超聲診斷中,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎兒的心臟有一個(gè)小的結(jié)構(gòu)異常。盡管醫(yī)生告訴我們這個(gè)問題很可能不會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生嚴(yán)重影響,但他建議我們定期回來進(jìn)行進(jìn)一步的監(jiān)測(cè)。這種及早發(fā)現(xiàn)潛在問題的能力為我們提供了更好的機(jī)會(huì)以確保胎兒的健康。
此外,產(chǎn)前超聲診斷可以加強(qiáng)夫妻之間的情感紐帶。在產(chǎn)前超聲診斷中,我們作為夫妻共同參與其中,能夠親眼目睹胎兒的成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷給了我們共同期待和關(guān)心胎兒的機(jī)會(huì),加深了我們之間的溝通和情感紐帶。在檢查過程中,我們一起討論和提出關(guān)于胎兒健康的問題,一起制定下一步的計(jì)劃。這種積極的參與感讓我們的夫妻關(guān)系更加緊密,也讓我們更有耐心和理解力去迎接孩子的到來。
最后,產(chǎn)前超聲診斷也提醒了我們對(duì)胎兒的保護(hù)責(zé)任。通過超聲診斷,我們看到并體會(huì)到了胎兒的真實(shí)存在。這種親身見證讓我們深刻認(rèn)識(shí)到自己要成為新生命的保護(hù)者和守護(hù)者。我們開始更加注重健康飲食、良好的生活習(xí)慣和充足的休息。我們還加強(qiáng)了對(duì)外界環(huán)境的注意,避免接觸危險(xiǎn)物質(zhì)和場(chǎng)所。這種責(zé)任感讓我們更加關(guān)注自己的行為和言行,為了胎兒的健康,我們努力做到最好。
綜上所述,產(chǎn)前超聲診斷給予我們很多寶貴的體驗(yàn)和教訓(xùn)。通過產(chǎn)前超聲診斷,我們獲得了更多的信息,提前發(fā)現(xiàn)了潛在的問題,并且加強(qiáng)了夫妻間的情感紐帶。最重要的是,產(chǎn)前超聲診斷讓我們認(rèn)識(shí)到了胎兒的存在和我們作為父母的責(zé)任。我相信,通過不斷的產(chǎn)前超聲診斷和積極的參與,我們將能夠?yàn)樘旱慕】蛋l(fā)展創(chuàng)造更好的條件,為他們的未來提供更好的保障。
超聲診斷報(bào)告書篇二
產(chǎn)前超聲診斷是一種非常重要的醫(yī)學(xué)技術(shù),能夠通過超聲波圖像來觀察胎兒的發(fā)育狀況,為孕婦提供更加準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中,我有幸參與了許多產(chǎn)前超聲診斷的工作,并積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考。
首先,在產(chǎn)前超聲診斷的過程中,技術(shù)是至關(guān)重要的。作為醫(yī)務(wù)人員,我們需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),以便準(zhǔn)確地判斷胎兒的發(fā)育情況。此外,我們還要熟練掌握超聲設(shè)備的操作方法,包括調(diào)節(jié)超聲波的頻率、角度和深度,以及正確解讀和分析超聲波圖像。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能提高自己的技術(shù)水平,更好地為孕婦和胎兒提供服務(wù)。
其次,在產(chǎn)前超聲診斷的過程中,與患者的溝通和信任也是非常重要的。孕婦往往對(duì)胎兒的健康非常關(guān)注,因此對(duì)于他們來說,產(chǎn)前超聲診斷是非常關(guān)鍵的。我們需要耐心地解答他們的疑問,讓他們了解所進(jìn)行的檢查和診斷過程。同時(shí),我們還要尊重孕婦的隱私和個(gè)人情感,保護(hù)他們的隱私權(quán)和個(gè)人隱私。只有與患者建立起良好的溝通和信任,我們才能更好地為他們提供服務(wù)。
第三,產(chǎn)前超聲診斷還需要與其他醫(yī)務(wù)人員和團(tuán)隊(duì)合作。在診斷過程中,我們往往需要與婦產(chǎn)科醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、遺傳學(xué)家等專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)作,以便共同制定治療方案和提供最佳的醫(yī)療服務(wù)。另外,我們還需要與超聲技師和其他協(xié)助人員密切配合,以確保檢查的準(zhǔn)確性和安全性。只有通過有效的團(tuán)隊(duì)合作,我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),提供更加全面和高效的醫(yī)療服務(wù)。
第四,產(chǎn)前超聲診斷還需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步和更新,產(chǎn)前超聲診斷技術(shù)也在發(fā)展和改進(jìn)。因此,作為醫(yī)務(wù)人員,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新有關(guān)超聲診斷的最新知識(shí)和技術(shù),以便更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的臨床情況。同時(shí),我們還要參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議和培訓(xùn)班,向同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果,并積極參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目。只有通過不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),我們才能提供更加精準(zhǔn)和高質(zhì)量的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。
最后,產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)充滿責(zé)任和使命感的工作。我們每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)該牢記自己的職責(zé)和使命,為孕婦和胎兒的健康負(fù)起責(zé)任。無論是技術(shù)、溝通、合作還是學(xué)習(xí),我們都應(yīng)該時(shí)刻保持專業(yè)和敬業(yè)的精神,以確保孕婦和胎兒能夠獲得最好的醫(yī)療服務(wù)和照顧。只有通過我們的共同努力,我們才能為社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的價(jià)值,為人民的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述,產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)重要的醫(yī)學(xué)技術(shù),為孕婦和胎兒提供了全面和準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中,我們需要不斷提高自己的技術(shù)水平,與患者建立良好的溝通和信任,與其他專業(yè)人員和團(tuán)隊(duì)合作,不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),并時(shí)刻保持對(duì)工作的責(zé)任心和使命感。只有通過我們的共同努力,我們才能為產(chǎn)前超聲診斷事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),為孕婦和胎兒的健康保駕護(hù)航。
超聲診斷報(bào)告書篇三
為滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展和社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)改革現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式,彌補(bǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在超聲診斷學(xué)專業(yè)教育上的不足。
2.1結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要,重視超聲診斷學(xué)課程教育超聲診斷技術(shù)由于其發(fā)展迅速、易于普及、實(shí)用性佳,不僅成為各大醫(yī)院重要的影像學(xué)檢查方法之一,在某些常見病、多發(fā)病的篩查、診斷和人群健康檢查中更是占據(jù)了無可替代的地位;而且由于其便捷、價(jià)廉、無放射性、應(yīng)用廣泛,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心更是重要的、甚至是唯一的影像學(xué)檢查方法。ct、mri雖然具有分辨率高、診斷價(jià)值大等優(yōu)勢(shì),但由于其昂貴的價(jià)格或有放射性等缺點(diǎn)難以在衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全面推廣普及。隨著近期我國(guó)醫(yī)療體制改革的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一即是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè),完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),超聲診斷作為一種易于推廣的影像學(xué)技術(shù),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的地位更是舉足輕重。因而改變超聲診斷是輔助診斷的陳舊觀念,在臨床醫(yī)學(xué)生中普及超聲診斷學(xué)教育,具有重要意義。
2.2組織編寫適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的`超聲診斷學(xué)教材目前的超聲診斷學(xué)教材主要是面對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè),因而編寫一本適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的超聲診斷學(xué)教材至關(guān)重要。臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)的目的主要為:第一,了解超聲成像的原理、特點(diǎn)、發(fā)展方向、前沿技術(shù),從而能根據(jù)不同患者、不同疾病、不同部位、不同要求正確選擇超聲檢查方法。第二,了解超聲成像的常見干擾因素,并能向患者解釋某些組織器官超聲檢查前特殊準(zhǔn)備的意義。第三,能正確分析超聲診斷報(bào)告。第四,能根據(jù)臨床實(shí)際需求,充分發(fā)揮超聲診斷優(yōu)勢(shì),不斷拓展超聲診斷應(yīng)用范圍。這就要求教材深入淺出、圖文并茂,重點(diǎn)突出超聲診斷的成像原理、類型、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、常見病診斷要點(diǎn)、臨床應(yīng)用,并結(jié)合解剖、病理病生、主要臨床表現(xiàn)等內(nèi)容,將基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科相結(jié)合,同時(shí)將高頻超聲、腔內(nèi)超聲、三維超聲成像、超聲造影等當(dāng)前臨床應(yīng)用研究中的熱門課題加入教材中,廣征博引,力求知識(shí)的先進(jìn)性[5]。
2.3將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程,增加實(shí)踐課超聲診斷既是一門獨(dú)立的技術(shù),也是一種公共的、通用的、臨床多學(xué)科涉及的影像學(xué)檢查技術(shù),在臨床各學(xué)科疾病的診斷中所占比重之大,涉及范圍之廣,包括了全身各組織器官系統(tǒng),超聲在一些疾病的診斷上已取代了其他影像學(xué)方法而成為首選或必不可少的診斷手段[7]。因此,教學(xué)主管部門應(yīng)將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程,合理分配教學(xué)課時(shí),臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于30學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分了解超聲技術(shù)的原理、類型、優(yōu)勢(shì)、臨床應(yīng)用范圍及當(dāng)前發(fā)展方向和前沿技術(shù),更好地為日后開展醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的理論技術(shù)。超聲診斷學(xué)是一門醫(yī)、理、工交叉結(jié)合的專業(yè)課,基礎(chǔ)理論較抽象;相比于x線、ct等影像學(xué)方法,圖像是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的,不同的切面、不同的方向得到的圖像千變?nèi)f化,實(shí)踐性非常強(qiáng),所以超聲診斷學(xué)的見習(xí)、實(shí)習(xí)課程顯得尤為必要[5,8];臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)該課程見習(xí)課不少于8學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)時(shí)間不少于2周。開展好實(shí)踐教學(xué),有助于加強(qiáng)影像與臨床學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)橫向思維,避免基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科之間的知識(shí)脫節(jié);幫助學(xué)生更好地理解不同影像學(xué)方法的成像特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),將知識(shí)融會(huì)貫通;通過實(shí)踐幫助學(xué)生更好地理解書本理論,有助于臨床醫(yī)生讀懂超聲報(bào)告。
2.4加強(qiáng)超聲診斷學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)隨著超聲醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展,目前各大醫(yī)院都緊缺超聲醫(yī)師,教學(xué)任務(wù)的增加無疑會(huì)進(jìn)一步凸顯超聲醫(yī)生人手緊缺的矛盾,各高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)優(yōu)秀的超聲診斷學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍。除了要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的超聲專業(yè)教師外,還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有超聲醫(yī)師帶教意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)年輕教師進(jìn)行超聲診斷技術(shù)的規(guī)范化培訓(xùn),從而系統(tǒng)化、規(guī)范化臨床帶教課程。帶教過程中注意基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、臨床課程、影像課程知識(shí)之間的聯(lián)系,介紹超聲專業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展、新應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,立足當(dāng)前各醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)生在超聲診斷技術(shù)方面的嚴(yán)重不足,結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革、年輕醫(yī)師培養(yǎng)以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的的需要,應(yīng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,只有這樣才能培養(yǎng)出知識(shí)全面、綜合能力強(qiáng)、全方位的醫(yī)學(xué)人才。
超聲診斷報(bào)告書篇四
本文通過對(duì)9例植入性胎盤超聲聲像圖的觀察,對(duì)此種植入性胎盤的聲像圖進(jìn)行分析并加以診斷。
1資料與方法
1.1一般資料本組共9例,均為我院門診和住院患者,年齡27~39歲,平均32歲。孕齡34~41周。
1.2儀器與方法儀器采用彩色多普勒顯像儀美國(guó)atl800及sunny380,患者采取仰臥位,必要時(shí)膀胱適度充盈,按常規(guī)方法檢查[1],探及異常區(qū)后在該區(qū)做重點(diǎn)檢查,分別記錄其大小、形態(tài)、內(nèi)部回聲,探及異?;芈晠^(qū)后,囑患者休息片刻于30min或1h后再做復(fù)查,必要時(shí)隔日進(jìn)行復(fù)查。疑植入性胎盤者待行剖宮產(chǎn)術(shù)并行病理檢查。
2結(jié)果
超聲聲像圖表現(xiàn):(1)胎盤增厚,多超過5cm,面積增大。(2)胎盤內(nèi)結(jié)構(gòu)疏松,可見多個(gè)大小形態(tài)不一的液性暗區(qū),暗區(qū)內(nèi)血流豐富。(3)胎盤后間隙消失,胎盤后子宮肌壁變薄。病理診斷證實(shí)為植入性胎盤。
3討論
植入性胎盤較少見,國(guó)內(nèi)報(bào)道發(fā)病率為0.23%~0.3%。但它直接危害到產(chǎn)婦的生命和健康。其并發(fā)癥主要為產(chǎn)后出血及由此而引起的失血性休克及繼發(fā)貧血,早產(chǎn)亦為主要并發(fā)癥之一。發(fā)生原因多由于植入部分的內(nèi)膜損傷及炎癥,受精卵著床后因蛻膜發(fā)育不良或缺如,促使胎盤伸展至子宮下段并植入子宮肌層而形成。人工流產(chǎn)、引產(chǎn)等反復(fù)宮腔損傷是造成植入性胎盤的主要原因。人工流產(chǎn)次數(shù)及產(chǎn)次越多,植入性胎盤的`發(fā)生率越高;其次,前置胎盤與植入性胎盤有著共同的蛻膜發(fā)育不良的原因,所以植入性胎盤多與前置胎盤并存,其并存率占65.38%。植入性胎盤分類,多按植入面積分兩類,完全性植入胎盤和部分性植入胎盤,前者即整個(gè)胎盤均植入肌層,而后者為部分胎盤植入。鑒于植入性胎盤對(duì)產(chǎn)婦的危害性及在臨床工作中的診斷率較低,我們應(yīng)對(duì)有多次妊娠史、剖宮產(chǎn)史、高齡孕婦特別留意胎盤后間隙,以免對(duì)植入性胎盤造成漏診及誤診[2]。
【參考文獻(xiàn)】
1常才.經(jīng)陰道超聲診斷學(xué).北京:科學(xué)出版社,,280.
2張燕妮,王慧芳.超聲顯像檢測(cè)胎盤后間隙的臨床意義.中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志,,16(9):702.
超聲診斷報(bào)告書篇五
超聲診斷是一種醫(yī)學(xué)檢查技術(shù),它主要依賴于超聲波向人體內(nèi)部輸送信息,通過計(jì)算機(jī)對(duì)這些信息進(jìn)行分析,最終得出一個(gè)關(guān)于人體內(nèi)部情況的診斷結(jié)論。在本篇文章中,我將分享我在臨床工作中使用超聲波進(jìn)行診斷的一些體會(huì)與心得。
一、了解超聲波的基本原理
超聲波在人體內(nèi)部的行進(jìn)速度為1,540米/秒,因此在人體內(nèi)部發(fā)射超聲波時(shí),我們可以測(cè)量它們的來回時(shí)間,從而得出包括器官及其他體組織在內(nèi)的三維圖像。這些圖像可以顯示關(guān)于它們大小、形狀和結(jié)果的信息。了解超聲波的基本原理是做好超聲檢查的第一步。
二、根據(jù)臨床癥狀進(jìn)行超聲檢查
超聲檢查可以針對(duì)不同的器官和組織進(jìn)行檢查,如心臟、肝臟、脾臟、腎臟等。在進(jìn)行檢查時(shí),需要根據(jù)患者的癥狀選擇相關(guān)的檢查方式。例如,如果患者出現(xiàn)胃腸道癥狀,可以進(jìn)行腹部超聲檢查,如果存在呼吸系統(tǒng)病癥狀,可以進(jìn)行肺部超聲檢查。因此,在進(jìn)行超聲檢查之前,必須對(duì)患者病情進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估,選定適合的檢查方式。
三、確保超聲檢查質(zhì)量
進(jìn)行超聲檢查時(shí),需要盡可能地確保檢查的質(zhì)量。這意味著要注意控制好掃描頭與患者皮膚的角度,并確保它們之間的最佳貼合狀態(tài)。這樣可以更清晰地顯示有關(guān)器官和組織的信息。此外,超聲檢查時(shí)要保持謹(jǐn)慎和耐心,因?yàn)檫@樣可以避免錯(cuò)誤的診斷結(jié)果。
四、準(zhǔn)確解讀超聲檢查結(jié)果
超聲檢查結(jié)果需要根據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行準(zhǔn)確解讀。在解讀檢查結(jié)果時(shí),必須考慮每個(gè)器官和組織的大小及其相對(duì)位置,并綜合考慮它們的形狀和結(jié)構(gòu)等因素。這可以幫助醫(yī)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)任何異常情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委煛?BR> 五、合理利用超聲檢查的優(yōu)點(diǎn)
超聲檢查具有診斷效果快、風(fēng)險(xiǎn)較低、無副作用等優(yōu)點(diǎn),因此,在臨床工作中合理利用超聲檢查具有重要的意義。此外,超聲波的機(jī)器和設(shè)備通常較小,所以可以在很多醫(yī)療環(huán)境中進(jìn)行使用。這極大地方便了醫(yī)生對(duì)患者的隨時(shí)隨地的監(jiān)控。
總之,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)也在不斷進(jìn)步。超聲診斷技術(shù)是一種非常優(yōu)秀的診療工具,可以幫助醫(yī)生們更加準(zhǔn)確地了解患者的內(nèi)部情況,為患者提供更加專業(yè)、更加高效的治療。
超聲診斷報(bào)告書篇六
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)前超聲檢查已經(jīng)成為婦科醫(yī)生對(duì)孕婦進(jìn)行妊娠期監(jiān)測(cè)的重要手段。作為一個(gè)婦科醫(yī)生,我在多年的臨床工作中,積累了一些有關(guān)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的理解和感悟,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第一段:產(chǎn)前超聲診斷的重要意義和作用(200字)
產(chǎn)前超聲診斷是一種通過超聲波對(duì)孕婦子宮內(nèi)胎兒進(jìn)行檢查和評(píng)估的方法,可以對(duì)胎兒發(fā)育情況進(jìn)行全面了解。通過超聲檢查,我們可以了解胎兒的頭部、四肢、器官發(fā)育是否正常,是否存在先天異?;蚧?。產(chǎn)前超聲診斷可以輔助判斷胎兒的發(fā)育情況,幫助醫(yī)生制定安全妊娠管理計(jì)劃,提供給孕婦和她們的家人重要的安慰和信心。
第二段:產(chǎn)前超聲診斷的技巧和經(jīng)驗(yàn)(300字)
在進(jìn)行產(chǎn)前超聲診斷時(shí),有幾個(gè)關(guān)鍵的技巧和經(jīng)驗(yàn)值得我們注意。首先,要根據(jù)孕婦的月經(jīng)周期和妊娠周數(shù),選擇合適的超聲波技術(shù),包括腹部超聲和陰道超聲。其次,要了解正常胎兒的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn),熟悉胎兒各個(gè)器官的正常大小和位置。通過對(duì)比正常標(biāo)準(zhǔn),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并及時(shí)采取措施。另外,對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)妊娠,如年長(zhǎng)孕婦或存在患病家族史的孕婦,要加強(qiáng)超聲檢查的頻率和深度,以確保胎兒的健康。最后,我們還要重視專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提升,不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和研究成果,提升自身的專業(yè)水平。
第三段:產(chǎn)前超聲診斷的優(yōu)點(diǎn)和限制(300字)
產(chǎn)前超聲診斷擁有許多優(yōu)點(diǎn),例如無創(chuàng)性、安全性高、準(zhǔn)確度高等,已被廣泛應(yīng)用于臨床。通過產(chǎn)前超聲診斷,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)胎兒的發(fā)育異常問題,及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和治療。然而,產(chǎn)前超聲診斷也有其局限性。首先,有些胎兒畸形可能在產(chǎn)前超聲診斷中無法被發(fā)現(xiàn),需要通過其他方法進(jìn)行確認(rèn)。其次,產(chǎn)前超聲診斷還存在局限性,如胎盤位置不佳或孕婦的體型問題,可能會(huì)影響超聲圖像的清晰度和準(zhǔn)確性。對(duì)于這些限制,醫(yī)生需要謹(jǐn)慎分析并輔以其他檢查手段,確保最終的診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段:產(chǎn)前超聲診斷的價(jià)值與前景(200字)
產(chǎn)前超聲診斷作為一種早期篩查手段,在婦科臨床中發(fā)揮著重要的價(jià)值。通過產(chǎn)前超聲診斷,可以對(duì)孕期婦女和胎兒進(jìn)行全面的評(píng)估,及早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)各種母嬰健康問題。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和完善,產(chǎn)前超聲診斷將有更為廣闊的前景。例如,三維和四維超聲技術(shù)的應(yīng)用將使我們對(duì)胎兒的觀察更加立體和全面。同時(shí),以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的超聲自動(dòng)診斷系統(tǒng)的發(fā)展,將進(jìn)一步提高產(chǎn)前超聲診斷的效率和準(zhǔn)確性。
第五段:總結(jié)和展望(200字)
總之,產(chǎn)前超聲診斷是一種重要的醫(yī)學(xué)手段,對(duì)于保障母嬰健康起著不可替代的作用。作為醫(yī)生,我們需要不斷提高自身技能和知識(shí),不斷學(xué)習(xí)和研究新的技術(shù)和方法,以提供更好的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。未來,隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展,產(chǎn)前超聲診斷將能提供更精準(zhǔn)、高效、全面的胎兒評(píng)估和管理,更好地服務(wù)于孕婦和胎兒的健康。
超聲診斷報(bào)告書篇七
超聲診斷是一種非侵入性的醫(yī)學(xué)檢查方法,其應(yīng)用范圍廣泛,常用于檢查心血管、肝、膽、脾、腎等內(nèi)部器官。作為一名醫(yī)生,我在日常工作中不可避免地接觸到這一技術(shù)。在我過往的工作經(jīng)歷中,我積累了一些超聲診斷方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天,我將分享我的個(gè)人心得體會(huì),希望對(duì)那些同樣需要使用超聲診斷技術(shù)的醫(yī)護(hù)人員有所幫助。
第二段:認(rèn)識(shí)超聲診斷技術(shù)
超聲診斷采用的是超聲波技術(shù),可以通過人體皮膚直接發(fā)射超聲波,無需外科手術(shù)。正因?yàn)槿绱?,它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范圍較廣。它可以檢測(cè)人體內(nèi)部器官在不同角度下的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些疾病存在的問題,并對(duì)疾病做出合理的判斷和進(jìn)行相應(yīng)的治療方案。
第三段:超聲診斷中需要注意的問題
在超聲診斷的過程中,有一些需要注意的問題。首先,醫(yī)生應(yīng)該根據(jù)患者的病情和病史,選擇合適的超聲診斷方案。其次,醫(yī)生需要掌握超聲設(shè)備及相關(guān)器械的使用方法,保證診斷準(zhǔn)確率和安全性。最后,醫(yī)生需要對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述,并為相應(yīng)的疾病做出合理的判斷和治療方案。
第四段:超聲診斷在心血管疾病中的應(yīng)用
超聲診斷在心血管疾病方面應(yīng)用極為廣泛,能夠檢測(cè)患者的心臟結(jié)構(gòu)和功能,包括心臟縮收、舒張和心腔大小等。同時(shí),超聲診斷也可以對(duì)心臟瓣膜進(jìn)行評(píng)估,發(fā)現(xiàn)瓣膜病變并作出相應(yīng)的治療措施。由于超聲診斷具有較高的安全性和可靠性,能被廣泛應(yīng)用于心血管疾病的治療。
第五段:總結(jié)和展望
現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的日益完備,為醫(yī)生提供了更多診斷手段。但超聲診斷技術(shù)作為一種依靠非常規(guī)手段實(shí)現(xiàn)的診斷方法,其準(zhǔn)確率和客觀性仍在不斷提高。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷發(fā)展, 它對(duì)醫(yī)療診斷提供的貢獻(xiàn)將會(huì)越來越高,我們也需要更多的進(jìn)一步研究和實(shí)踐。在接下來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,我們將繼續(xù)探索超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域,以幫助更多患者獲得更好的治療效果。
超聲診斷報(bào)告書篇八
第一段:引言(課程簡(jiǎn)介)
超聲診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門重要的診斷技術(shù),通過利用超聲波在人體內(nèi)部的傳播和反射特性,結(jié)合現(xiàn)代成像設(shè)備,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人體內(nèi)部組織和器官的檢查和診斷。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中,我對(duì)超聲診斷技術(shù)有了更深入的了解,對(duì)其應(yīng)用和前景也有了更多的思考。
第二段:課程收獲
在課程中,我學(xué)到了超聲診斷學(xué)的基本原理、常用設(shè)備和圖像解讀技巧等知識(shí)。通過實(shí)踐操作和模擬病例討論,我逐漸掌握了超聲圖像的解析方法和診斷要點(diǎn)。我意識(shí)到超聲診斷是一門非常依賴操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的技術(shù),只有對(duì)解剖學(xué)和病理學(xué)有深入了解的人才能正確地解讀超聲圖像,給出正確的診斷結(jié)果。通過課程的學(xué)習(xí),我對(duì)超聲診斷學(xué)的技術(shù)性和學(xué)科交叉性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段:應(yīng)用前景
超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊。首先,超聲診斷技術(shù)在婦產(chǎn)科和兒科領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它可以通過無創(chuàng)的方式精確地觀察胎兒和嬰兒的發(fā)育情況,及時(shí)診斷出可能存在的異常情況,給予及時(shí)的干預(yù)和治療。此外,在普通外科和內(nèi)科疾病的診斷中,也可以利用超聲診斷技術(shù)觀察相關(guān)器官的異常變化,對(duì)疾病進(jìn)行診斷和評(píng)估,為臨床醫(yī)生提供重要的輔助信息。超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊,將會(huì)在未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展中扮演越來越重要的角色。
第四段:技術(shù)的挑戰(zhàn)與進(jìn)步
盡管超聲診斷技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用前景,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,超聲波在穿透和傳播過程中容易受到組織結(jié)構(gòu)的影響,這會(huì)影響到圖像的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。其次,超聲圖像的解讀也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,這對(duì)醫(yī)生的要求較高。此外,現(xiàn)有的超聲設(shè)備雖然在圖像質(zhì)量和操控方面有了很大的提升,但仍然存在一些局限性。然而,隨著科技的不斷進(jìn)步,超聲診斷技術(shù)也在不斷改良和創(chuàng)新。從高頻到超高頻,從二維到三維,超聲設(shè)備的升級(jí)換代讓人們能夠更準(zhǔn)確地觀察和評(píng)估人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和病變。相信在不久的將來,超聲診斷技術(shù)還會(huì)有更大的突破和進(jìn)步。
第五段:對(duì)未來的展望
通過學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué),我對(duì)這門技術(shù)有了更深入的了解,也對(duì)醫(yī)療行業(yè)的未來發(fā)展充滿期待。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的推廣,它將會(huì)在醫(yī)療領(lǐng)域扮演更加重要的角色。未來,我們可能會(huì)看到更加智能化的超聲設(shè)備,以及更加高級(jí)和精確的超聲診斷技術(shù)的出現(xiàn)。超聲診斷學(xué)的應(yīng)用將會(huì)更加方便快捷,準(zhǔn)確性也會(huì)進(jìn)一步提高。我期待自己能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升超聲診斷技術(shù)的水平,為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié):
通過本次學(xué)習(xí),我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更加深入的了解,對(duì)其應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)也有了更多的思考。超聲診斷技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用前景,在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管面臨挑戰(zhàn),但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,超聲診斷技術(shù)將會(huì)得到更好的改良和發(fā)展。我對(duì)未來的發(fā)展充滿期待,并希望能夠通過實(shí)際操作與不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平,為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
超聲診斷報(bào)告書篇九
一位著名學(xué)者曾說過,要提高教學(xué)吸引力,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法,即在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)使教學(xué)跌宕起伏,充滿生機(jī),富有情味,讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論,這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化,生活課程化,是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說:“教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?!闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境,大都源于鮮活、生動(dòng)的生活,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來,這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué),既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣,又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外,追求并獲得幸福,是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建生活化的課堂,從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā),問詢表象,追索真諦,感悟人生,從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地,茫茫人海,隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取,只要留心留意——詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中,我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課:“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器,所以規(guī)則就是:誰先站起來誰答題;答對(duì)了,你就是優(yōu)勝者。為此,你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”(生笑)。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后,我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè):作為著名的愛國(guó)將領(lǐng),他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩——鳥愛巢,不愛樹,樹一倒,沒住處,看你糊涂不糊涂。人愛家,不愛國(guó),國(guó)如亡,家無著,看你怎樣去生活!這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情,而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理,那就是整體與部分的辯證關(guān)系,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性,提高了他們參與政治課的熱情,在某位同學(xué)回答正確時(shí),學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑,并給予熱烈的掌聲,一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí),我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境:中國(guó)是詩的國(guó)度,從表達(dá)方式上來說,有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩,(教學(xué)論文)叫做哲理詩,這種詩內(nèi)容含蓄、雋永,它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”在創(chuàng)設(shè)情境后,教師提出了以下問題:
(1)這首詩的藝術(shù)魅力是什么?
(2)這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系?
有了問題情境的依托,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考,在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理——美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體,而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中,琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的,缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以,二者是不可分割的,整體離不開部分,同時(shí),部分也離不開整體。
三、“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí),我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境:現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注,同學(xué)們痛恨地溝油嗎?(齊聲答——痛恨)那怎樣治理呢?(沉思而后七嘴八舌)之后我介紹一成功的案例——其實(shí),有人類生活的地方就有廚余垃圾,上個(gè)世紀(jì)二三十年代,日本的地溝油問題也十分猖獗,不亞于今天的中國(guó),日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施,取得了長(zhǎng)久實(shí)效,一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的:日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油,政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油,制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工,形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈,不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在,而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中,統(tǒng)籌兼顧,通盤考慮,一舉多得,顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境,抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境,有助于學(xué)生了解社會(huì),了解世界,拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中,學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí),莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上,有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境,動(dòng)情曉理,能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼,獲得深刻的情感體驗(yàn),從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”——教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境,在情境中升華,在信服中認(rèn)同,讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
超聲診斷報(bào)告書篇十
課堂教學(xué)論文:真情實(shí)境巧剪裁
趙金青
一位著名學(xué)者曾說過,要提高教學(xué)吸引力,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法,即在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)使教學(xué)跌宕起伏,充滿生機(jī),富有情味,讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論,這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化,生活課程化,是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說:“教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?!闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境,大都源于鮮活、生動(dòng)的生活,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來,這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué),既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣,又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外,追求并獲得幸福,是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建生活化的課堂,從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā),問詢表象,追索真諦,感悟人生,從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地,茫茫人海,隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取,只要留心留意――詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中,我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課:“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器,所以規(guī)則就是:誰先站起來誰答題;答對(duì)了,你就是優(yōu)勝者。為此,你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”(生笑)。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后,我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè):作為著名的愛國(guó)將領(lǐng),他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩――鳥愛巢,不愛樹,樹一倒,沒住處,看你糊涂不糊涂。人愛家,不愛國(guó),國(guó)如亡,家無著,看你怎樣去生活!這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情,而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理,那就是整體與部分的辯證關(guān)系,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性,提高了他們參與政治課的熱情,在某位同學(xué)回答正確時(shí),學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑,并給予熱烈的掌聲,一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí),我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境:中國(guó)是詩的國(guó)度,從表達(dá)方式上來說,有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩,(教學(xué)論文)叫做哲理詩,這種詩內(nèi)容含蓄、雋永,它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”在創(chuàng)設(shè)情境后,教師提出了以下問題:
(1)這首詩的藝術(shù)魅力是什么?
(2)這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系?
有了問題情境的依托,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考,在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理――美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體,而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中,琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的,缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以,二者是不可分割的,整體離不開部分,同時(shí),部分也離不開整體。
“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí),我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境:現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注,同學(xué)們痛恨地溝油嗎?(齊聲答――痛恨)那怎樣治理呢?(沉思而后七嘴八舌)之后我介紹一成功的案例――其實(shí),有人類生活的地方就有廚余垃圾,上個(gè)世紀(jì)二三十年代,日本的地溝油問題也十分猖獗,不亞于今天的中國(guó),日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施,取得了長(zhǎng)久實(shí)效,一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的:日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油,政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油,制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工,形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈,不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在,而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中,統(tǒng)籌兼顧,通盤考慮,一舉多得,顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境,抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境,有助于學(xué)生了解社會(huì),了解世界,拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
【教例】在學(xué)習(xí)了“整體與部分”的全部知識(shí)后,為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成,我創(chuàng)設(shè)如下“情理交融”的情境:同學(xué)們,北京精神的表述語是什么?(愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德)其中“愛國(guó)”是北京精神的核心。從哲學(xué)的角度看,為什么我們要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神?(停頓、思考)整體和部分相互關(guān)系原理告訴我們,整體處于統(tǒng)帥的決定地位,要樹立全局觀念。祖國(guó)對(duì)于我們每個(gè)人來說就是整體,那作為每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。此時(shí)此刻,我想起了一位詩人、想起了一首詩:1938年,正值日寇鐵蹄踐踏祖國(guó)的時(shí)候,著名的愛國(guó)詩人艾青作了一首著名的詩篇――《我愛這土地》。抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛――“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。下面讓我們來共同朗誦這首詩,也表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中,學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí),莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上,有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境,動(dòng)情曉理,能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼,獲得深刻的情感體驗(yàn),從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”――教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境,在情境中升華,在信服中認(rèn)同,讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
(作者單位:北京市第十七中學(xué))
超聲診斷報(bào)告書篇十一
超聲診斷學(xué)規(guī)培是醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一門重要學(xué)科,它通過利用超聲波來觀察人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能,為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的日新月異,超聲診斷學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位愈發(fā)重要。正是在這樣的背景下,我有幸參加了超聲診斷學(xué)的規(guī)培,使我受益匪淺。
第二段:規(guī)培學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述和分析
在規(guī)培期間,我們進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),并參與了大量的實(shí)踐操作。課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)備操作和臨床應(yīng)用技巧。我們學(xué)習(xí)了超聲波的形成原理、傳播特性以及超聲圖像的解讀方法。此外,我們還學(xué)習(xí)了各類器官和疾病的超聲表現(xiàn)特點(diǎn),比如肝臟病變、心臟疾病等。通過規(guī)培課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更深入的了解,并且掌握了一定的操作技巧。
第三段:規(guī)培經(jīng)歷的體會(huì)和思考
通過規(guī)培經(jīng)歷,我對(duì)超聲診斷學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。超聲診斷學(xué)作為無創(chuàng)檢查手段,在臨床上具有廣泛的應(yīng)用前景。它可以早期發(fā)現(xiàn)腫瘤、疾病等,為患者提供更早的治療機(jī)會(huì)。此外,超聲診斷學(xué)還有準(zhǔn)確性高、無輻射等優(yōu)點(diǎn),能夠滿足患者對(duì)檢查的需求。在規(guī)培期間,我親身參與了各類病例的超聲檢查,深刻感受到超聲診斷學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要性和價(jià)值。
第四段:規(guī)培中遇到的困難和克服方式
在規(guī)培期間,我也遇到了一些困難。首先,面對(duì)復(fù)雜的課程內(nèi)容和設(shè)備操作技巧,我感到有些困惑。為了克服這些困難,我努力進(jìn)行自主學(xué)習(xí),查閱相關(guān)參考資料并參加學(xué)校組織的講座和討論。其次,實(shí)踐操作中也時(shí)常會(huì)遇到一些技術(shù)問題。為了解決這些問題,我積極向?qū)熣?qǐng)教,向同學(xué)們交流心得,從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過堅(jiān)持不懈的努力和與團(tuán)隊(duì)的密切配合,我漸漸克服了這些困難。
第五段:規(guī)培經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
通過參與超聲診斷學(xué)的規(guī)培,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和操作技能,還培養(yǎng)了很多重要的能力,如觀察力、分析能力、協(xié)作能力等。在超聲診斷學(xué)的規(guī)培中,要準(zhǔn)確把握各種器官的非常規(guī)表現(xiàn),需要具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力。此外,在實(shí)踐操作中,我也逐漸提高了自己的技術(shù)水平,并且學(xué)會(huì)了如何與患者進(jìn)行良好的溝通,以消除他們的緊張情緒。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。
總結(jié):
超聲診斷學(xué)規(guī)培是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在專業(yè)知識(shí)和技能方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。超聲診斷學(xué)的重要性和應(yīng)用前景讓我深感愈發(fā)堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。我希望未來能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中,為病患提供更準(zhǔn)確、更有效的超聲診斷服務(wù)。同時(shí),我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提升自己的專業(yè)能力,為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
超聲診斷報(bào)告書篇十二
一、 超聲報(bào)告書寫一般項(xiàng)目欄記錄患者姓名、性別、年齡、檢查號(hào)、
科室、住院號(hào)、檢查設(shè)備及檢查部位等。
二、 檢查所見中將超聲掃查所獲得的全部信息,提取對(duì)診斷有價(jià)值
的部分,用超聲術(shù)語,作簡(jiǎn)明扼要的描述。包括臟器(或病灶)的外形、大小、部位、回聲(指內(nèi)部回聲、邊界回聲、后壁回聲)等等,表面是否光滑,境界是否清楚,毗鄰關(guān)系,血流是否豐富等也應(yīng)有必要的描寫。
三、 超聲提示中將聲像圖結(jié)合臨床提出確切的診斷,如同一患者有
幾種疾病時(shí),應(yīng)把診斷明確的疾病放在首位,一般先做出物理診斷,再提示可能的病理診斷。
四、 通過超聲檢查,如有下列情況者應(yīng)提出書面建議:
1、 由于種種原因檢查的臟器顯示不清,建議復(fù)查;
2、 暫時(shí)不能明確診斷者,建議隨訪或觀察;
3、 需進(jìn)一步明確診斷者,如發(fā)現(xiàn)腎積水,未明確腎積水原因者,
建議作進(jìn)一步檢查;
4、 外傷早期超聲檢查未發(fā)現(xiàn)明顯異常者,建議隨訪復(fù)查;
5、 其他一些原因。
五、 進(jìn)修或?qū)嵙?xí)醫(yī)師書寫的診斷報(bào)告,必須經(jīng)上級(jí)醫(yī)師簽字。
六、 要做到字跡清楚、語言精練、重點(diǎn)突出、測(cè)量準(zhǔn)確、超聲術(shù)語
運(yùn)用確切、論述內(nèi)容層次清楚、超聲提示和建議恰當(dāng)。
超聲診斷報(bào)告書篇十三
1準(zhǔn)備階段
1.1教師與學(xué)生角色的準(zhǔn)備
教師由主講人到主持人的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校課堂基本是教師通過講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí),課堂是枯燥、沉悶而尷尬的,造成“一人講,多人睡”的現(xiàn)象。行為導(dǎo)向教學(xué)法使教師從主導(dǎo)作用變?yōu)橐龑?dǎo)輔助作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué),師生一起將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,學(xué)生們根據(jù)問題分組討論,最后得出結(jié)論,學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師再對(duì)此進(jìn)行,進(jìn)而在討論式互動(dòng)過程中每名學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又提高解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程中,教師組織協(xié)調(diào),控制課堂節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生討論并最終得出結(jié)論。學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)地接受”到“主動(dòng)地參與”的角色轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。正如心理學(xué)家所提出的,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,并能付出更多的努力。
1.2教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備
課前師生需根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)情景,通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)共同收集教學(xué)信息。師生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),需準(zhǔn)備多套方案以備不時(shí)之需,所有的設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的整體情況及個(gè)體自身素質(zhì);同時(shí)教師需預(yù)見在教學(xué)過程中可能發(fā)生的突發(fā)狀況,做好掌控全局的準(zhǔn)備。診斷學(xué)實(shí)踐操作教學(xué),需提前了解執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱要求,根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)雙豐收。通過項(xiàng)目教學(xué)課前準(zhǔn)備,學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且學(xué)會(huì)使用圖書館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.3問題設(shè)想
根據(jù)搜集到的資料,師生課前可提出自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)想,并制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí),選出相對(duì)較好的問題方案。通過拋錨式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力。對(duì)于診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中內(nèi)容繁多的部分如問診、全身體格檢查,學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn),尋求一種高效的學(xué)習(xí)方法。
2實(shí)施階段
2.1組織工作
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)之前,教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等情況建立學(xué)習(xí)小組,每班約30名,分成5個(gè)組,從全班首先挑出5名學(xué)習(xí)成績(jī)好、性格外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng),組員根據(jù)性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合。通過小組學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.2引導(dǎo)工作
在行為導(dǎo)向教學(xué)法中,教師主要在心理、方法及價(jià)值上充當(dāng)引導(dǎo)者。在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,通過心理引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽探索與嘗試,幫助學(xué)生克服自卑心理,組員間、各組間學(xué)生可主動(dòng)幫助,教師重點(diǎn)指導(dǎo),讓其收獲成功的喜悅,從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;方法引導(dǎo)主要是根據(jù)實(shí)際情況不斷地對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和意志品質(zhì)的教育。但在學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)為主,教師多以“總監(jiān)”的身份出現(xiàn),將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的精神貫穿在教學(xué)過程中;給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。價(jià)值引導(dǎo)即學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,醫(yī)學(xué)生肩負(fù)重任,必須具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,具有仁愛之心。
3評(píng)價(jià)階段
教師和學(xué)生是行為導(dǎo)向教學(xué)法的評(píng)價(jià)主體。首先,學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我評(píng)價(jià),既是學(xué)生對(duì)自己努力的肯定,同時(shí)也可改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法;其次,進(jìn)行小組互評(píng),各小組間相互討論及借鑒。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主,對(duì)存在的`問題提出的建議,同時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)為師生提供了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為教師教學(xué)改革提供了依據(jù),提高了學(xué)生間的協(xié)作能力、張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,提升了學(xué)生的綜合能力。評(píng)價(jià)過程是一個(gè)前進(jìn)的過程,學(xué)生的表達(dá)、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新及綜合能力均得到了提高。
4經(jīng)驗(yàn)練習(xí)
行為導(dǎo)向教學(xué)法主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué),當(dāng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程結(jié)束后并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)生需對(duì)學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié),布置學(xué)生課后練習(xí)。課后的練習(xí)和作業(yè)是讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉實(shí)踐方法的重要手段,課后的練習(xí)與行為導(dǎo)向教學(xué)所倡導(dǎo)的連貫式教學(xué)的教育模式相輔相成,合理有效地布置教學(xué)課后作業(yè)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo),而且還能夠從實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于完成作業(yè),課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中的實(shí)際問題相互聯(lián)系能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí),不斷充實(shí)自己,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加深刻。當(dāng)然,在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中,行為導(dǎo)向教學(xué)法也存在一些問題需要作者深思。
4.1師生存在的問題
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)明確自己的作用,要淡出主動(dòng)傳授知識(shí)的角色,由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;要充分了解學(xué)生,在建立學(xué)習(xí)小組過程中,應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者之間存在的差距加以重視,因材施教;部分學(xué)習(xí)小組在交流過程中流于形式,沒有討論,甚至有個(gè)別學(xué)生不參與、個(gè)別學(xué)生很活躍等,要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo);引導(dǎo)各小組及小組間開展互幫互助,讓學(xué)習(xí)積極性高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生組成互幫對(duì);要求各組學(xué)生定期反饋學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,教師根據(jù)具體情況進(jìn)行幫教。
4.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與建設(shè)
行為導(dǎo)向教學(xué)法往往需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與學(xué)生可查找相關(guān)資料,進(jìn)行分組討論,相互交流,并提供解決問題的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的電子舉手、語音對(duì)話、bbs論壇、留言簿、公告欄等形式展開討論和交流,針對(duì)創(chuàng)造性見解或共同話題進(jìn)行小組或全班廣播,以供學(xué)習(xí)和借鑒,這就要求師生都能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,共同建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)資源。然而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè),首先師生需共同做好教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì);其次,師生必須營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生提問能得到師生的及時(shí)解答,提問有創(chuàng)新或回答正確,都能得到師生的贊賞,學(xué)生的積極性也會(huì)得到激發(fā),自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以增強(qiáng)。
4.3教師專業(yè)能力有待提升
教師綜合素質(zhì)不高也是暴露出來的重要問題。教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接指揮者,是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高臨床專業(yè)教師的綜合素質(zhì),注重對(duì)教師知識(shí)面、知識(shí)深度及對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)駕馭能力的培養(yǎng)是十分必要的。由于書本知識(shí)與臨床實(shí)踐終究是有出入,要求教師既具備雄厚理論基礎(chǔ)又有豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這種“雙師型”教師能將診斷學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)及臨床知識(shí)串聯(lián)起來,幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。因此,教師必須提高自己的臨床專業(yè)能力,這樣才能真正充當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色任務(wù)??傊袨閷?dǎo)向教學(xué)法有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平,提升了診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生臨床技能,達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果,是一種值得推廣的教學(xué)思想。
作者:錢紅劉理靜單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系
超聲診斷報(bào)告書篇十四
近年來,越來越多的醫(yī)生開始將超聲科技應(yīng)用于診斷和治療心臟疾病。超聲科技的出現(xiàn),使得醫(yī)生們能夠以更快、更準(zhǔn)確、更無創(chuàng)的方式對(duì)患者的心臟病狀進(jìn)行評(píng)估,為患者提供更加精準(zhǔn)的治療。在我的工作中,我也深切感受到了超聲科技的重要性和優(yōu)勢(shì),從中獲得了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:超聲科技在心臟疾病診斷中的應(yīng)用
使用超聲診斷儀器可以更精確的定量測(cè)量心臟尺寸、心臟肌厚度、心功能指標(biāo)等,比起傳統(tǒng)心電圖、X線攝影等方法有著更好的靈敏度和特異性。它可以為醫(yī)生提供有關(guān)心臟的詳細(xì)信息,幫助他們了解患者的具體情況,為醫(yī)生制定精確的治療方案提供有力的保障。
第三段:超聲科技在心臟疾病治療中的應(yīng)用
超聲技術(shù)在心臟病治療中的應(yīng)用很多,例如引導(dǎo)導(dǎo)管支架置入、穿刺抽吸術(shù)、心腔灌注、門靜脈球囊內(nèi)壓測(cè)定等,特別是微創(chuàng)介入治療和消融治療,具有創(chuàng)傷小、治療效果好、恢復(fù)快的特點(diǎn)。而且利用超聲技術(shù)開展心腔填充壓力、心肌收縮力、心臟瓣膜及血流形態(tài)等多方面動(dòng)態(tài)觀察,可以讓醫(yī)生更快地調(diào)整治療進(jìn)程,提高治療效果。
第四段:超聲科技的優(yōu)勢(shì)
超聲技術(shù)具有非常高的分辨率,可以捕捉到心臟很小很微小的變化,有助于對(duì)心臟疾病進(jìn)行早期診斷,從而避免患者更加復(fù)雜的病情和治療過程。同時(shí),超聲的無創(chuàng)性檢查也使得患者的痛苦得以減輕,讓他們快速恢復(fù)健康。
第五段:結(jié)語
總之,超聲科技在診斷和治療心臟病中具有重要的作用,隨著科技的發(fā)展,超聲技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,臨床應(yīng)用也不斷進(jìn)步,未來的超聲科技將有望成為醫(yī)生們治療心臟疾病的重要工具之一。對(duì)于我們醫(yī)生而言,了解和熟練掌握超聲技術(shù),對(duì)于確診和治療患者心臟疾病都有著非常重要的意義。因此,我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究,使自己的超聲操作技能得到不斷提升,更好地為患者服務(wù)。
超聲診斷報(bào)告書篇一
產(chǎn)前超聲診斷是一種常見的孕前檢查手段,通過超聲波探測(cè)技術(shù)來觀察胎兒的發(fā)育情況和檢測(cè)潛在的問題。作為一個(gè)即將當(dāng)爸爸的人,我在妻子懷孕期間積極參與了產(chǎn)前超聲診斷過程,并取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將結(jié)合我個(gè)人的體驗(yàn)和感受,就“做產(chǎn)前超聲診斷心得體會(huì)”展開敘述。
首先,產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了更多的信息。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代,產(chǎn)前超聲診斷已成為檢查胎兒發(fā)育情況的主要手段之一。通過超聲波探測(cè),我們可以看到胎兒的外貌、器官發(fā)育和血流狀況等。這些信息對(duì)于我們了解胎兒的健康狀況非常重要。在我的經(jīng)歷中,產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了很多寶貴的信息,我們能看到胎兒的四肢完整,器官的正常發(fā)育。這讓我們對(duì)胎兒的健康狀況產(chǎn)生了更大的信心和安全感。
其次,產(chǎn)前超聲診斷可以及早檢測(cè)出潛在的問題。通過產(chǎn)前超聲診斷,醫(yī)生可以觀察和評(píng)估胎兒的各項(xiàng)指標(biāo),如腦部、心臟、腎臟等器官的發(fā)育情況。如果發(fā)現(xiàn)問題,可以及早采取相應(yīng)的措施,以防止問題進(jìn)一步發(fā)展造成更大的健康風(fēng)險(xiǎn)。我記得當(dāng)時(shí)的產(chǎn)前超聲診斷中,醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎兒的心臟有一個(gè)小的結(jié)構(gòu)異常。盡管醫(yī)生告訴我們這個(gè)問題很可能不會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生嚴(yán)重影響,但他建議我們定期回來進(jìn)行進(jìn)一步的監(jiān)測(cè)。這種及早發(fā)現(xiàn)潛在問題的能力為我們提供了更好的機(jī)會(huì)以確保胎兒的健康。
此外,產(chǎn)前超聲診斷可以加強(qiáng)夫妻之間的情感紐帶。在產(chǎn)前超聲診斷中,我們作為夫妻共同參與其中,能夠親眼目睹胎兒的成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷給了我們共同期待和關(guān)心胎兒的機(jī)會(huì),加深了我們之間的溝通和情感紐帶。在檢查過程中,我們一起討論和提出關(guān)于胎兒健康的問題,一起制定下一步的計(jì)劃。這種積極的參與感讓我們的夫妻關(guān)系更加緊密,也讓我們更有耐心和理解力去迎接孩子的到來。
最后,產(chǎn)前超聲診斷也提醒了我們對(duì)胎兒的保護(hù)責(zé)任。通過超聲診斷,我們看到并體會(huì)到了胎兒的真實(shí)存在。這種親身見證讓我們深刻認(rèn)識(shí)到自己要成為新生命的保護(hù)者和守護(hù)者。我們開始更加注重健康飲食、良好的生活習(xí)慣和充足的休息。我們還加強(qiáng)了對(duì)外界環(huán)境的注意,避免接觸危險(xiǎn)物質(zhì)和場(chǎng)所。這種責(zé)任感讓我們更加關(guān)注自己的行為和言行,為了胎兒的健康,我們努力做到最好。
綜上所述,產(chǎn)前超聲診斷給予我們很多寶貴的體驗(yàn)和教訓(xùn)。通過產(chǎn)前超聲診斷,我們獲得了更多的信息,提前發(fā)現(xiàn)了潛在的問題,并且加強(qiáng)了夫妻間的情感紐帶。最重要的是,產(chǎn)前超聲診斷讓我們認(rèn)識(shí)到了胎兒的存在和我們作為父母的責(zé)任。我相信,通過不斷的產(chǎn)前超聲診斷和積極的參與,我們將能夠?yàn)樘旱慕】蛋l(fā)展創(chuàng)造更好的條件,為他們的未來提供更好的保障。
超聲診斷報(bào)告書篇二
產(chǎn)前超聲診斷是一種非常重要的醫(yī)學(xué)技術(shù),能夠通過超聲波圖像來觀察胎兒的發(fā)育狀況,為孕婦提供更加準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中,我有幸參與了許多產(chǎn)前超聲診斷的工作,并積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考。
首先,在產(chǎn)前超聲診斷的過程中,技術(shù)是至關(guān)重要的。作為醫(yī)務(wù)人員,我們需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn),以便準(zhǔn)確地判斷胎兒的發(fā)育情況。此外,我們還要熟練掌握超聲設(shè)備的操作方法,包括調(diào)節(jié)超聲波的頻率、角度和深度,以及正確解讀和分析超聲波圖像。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我們才能提高自己的技術(shù)水平,更好地為孕婦和胎兒提供服務(wù)。
其次,在產(chǎn)前超聲診斷的過程中,與患者的溝通和信任也是非常重要的。孕婦往往對(duì)胎兒的健康非常關(guān)注,因此對(duì)于他們來說,產(chǎn)前超聲診斷是非常關(guān)鍵的。我們需要耐心地解答他們的疑問,讓他們了解所進(jìn)行的檢查和診斷過程。同時(shí),我們還要尊重孕婦的隱私和個(gè)人情感,保護(hù)他們的隱私權(quán)和個(gè)人隱私。只有與患者建立起良好的溝通和信任,我們才能更好地為他們提供服務(wù)。
第三,產(chǎn)前超聲診斷還需要與其他醫(yī)務(wù)人員和團(tuán)隊(duì)合作。在診斷過程中,我們往往需要與婦產(chǎn)科醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、遺傳學(xué)家等專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)作,以便共同制定治療方案和提供最佳的醫(yī)療服務(wù)。另外,我們還需要與超聲技師和其他協(xié)助人員密切配合,以確保檢查的準(zhǔn)確性和安全性。只有通過有效的團(tuán)隊(duì)合作,我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng),提供更加全面和高效的醫(yī)療服務(wù)。
第四,產(chǎn)前超聲診斷還需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步和更新,產(chǎn)前超聲診斷技術(shù)也在發(fā)展和改進(jìn)。因此,作為醫(yī)務(wù)人員,我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新有關(guān)超聲診斷的最新知識(shí)和技術(shù),以便更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的臨床情況。同時(shí),我們還要參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議和培訓(xùn)班,向同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果,并積極參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目。只有通過不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),我們才能提供更加精準(zhǔn)和高質(zhì)量的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。
最后,產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)充滿責(zé)任和使命感的工作。我們每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)該牢記自己的職責(zé)和使命,為孕婦和胎兒的健康負(fù)起責(zé)任。無論是技術(shù)、溝通、合作還是學(xué)習(xí),我們都應(yīng)該時(shí)刻保持專業(yè)和敬業(yè)的精神,以確保孕婦和胎兒能夠獲得最好的醫(yī)療服務(wù)和照顧。只有通過我們的共同努力,我們才能為社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的價(jià)值,為人民的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述,產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)重要的醫(yī)學(xué)技術(shù),為孕婦和胎兒提供了全面和準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中,我們需要不斷提高自己的技術(shù)水平,與患者建立良好的溝通和信任,與其他專業(yè)人員和團(tuán)隊(duì)合作,不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí),并時(shí)刻保持對(duì)工作的責(zé)任心和使命感。只有通過我們的共同努力,我們才能為產(chǎn)前超聲診斷事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn),為孕婦和胎兒的健康保駕護(hù)航。
超聲診斷報(bào)告書篇三
為滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展和社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)改革現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式,彌補(bǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在超聲診斷學(xué)專業(yè)教育上的不足。
2.1結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要,重視超聲診斷學(xué)課程教育超聲診斷技術(shù)由于其發(fā)展迅速、易于普及、實(shí)用性佳,不僅成為各大醫(yī)院重要的影像學(xué)檢查方法之一,在某些常見病、多發(fā)病的篩查、診斷和人群健康檢查中更是占據(jù)了無可替代的地位;而且由于其便捷、價(jià)廉、無放射性、應(yīng)用廣泛,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心更是重要的、甚至是唯一的影像學(xué)檢查方法。ct、mri雖然具有分辨率高、診斷價(jià)值大等優(yōu)勢(shì),但由于其昂貴的價(jià)格或有放射性等缺點(diǎn)難以在衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全面推廣普及。隨著近期我國(guó)醫(yī)療體制改革的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一即是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè),完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),超聲診斷作為一種易于推廣的影像學(xué)技術(shù),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的地位更是舉足輕重。因而改變超聲診斷是輔助診斷的陳舊觀念,在臨床醫(yī)學(xué)生中普及超聲診斷學(xué)教育,具有重要意義。
2.2組織編寫適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的`超聲診斷學(xué)教材目前的超聲診斷學(xué)教材主要是面對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè),因而編寫一本適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的超聲診斷學(xué)教材至關(guān)重要。臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)的目的主要為:第一,了解超聲成像的原理、特點(diǎn)、發(fā)展方向、前沿技術(shù),從而能根據(jù)不同患者、不同疾病、不同部位、不同要求正確選擇超聲檢查方法。第二,了解超聲成像的常見干擾因素,并能向患者解釋某些組織器官超聲檢查前特殊準(zhǔn)備的意義。第三,能正確分析超聲診斷報(bào)告。第四,能根據(jù)臨床實(shí)際需求,充分發(fā)揮超聲診斷優(yōu)勢(shì),不斷拓展超聲診斷應(yīng)用范圍。這就要求教材深入淺出、圖文并茂,重點(diǎn)突出超聲診斷的成像原理、類型、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、常見病診斷要點(diǎn)、臨床應(yīng)用,并結(jié)合解剖、病理病生、主要臨床表現(xiàn)等內(nèi)容,將基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科相結(jié)合,同時(shí)將高頻超聲、腔內(nèi)超聲、三維超聲成像、超聲造影等當(dāng)前臨床應(yīng)用研究中的熱門課題加入教材中,廣征博引,力求知識(shí)的先進(jìn)性[5]。
2.3將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程,增加實(shí)踐課超聲診斷既是一門獨(dú)立的技術(shù),也是一種公共的、通用的、臨床多學(xué)科涉及的影像學(xué)檢查技術(shù),在臨床各學(xué)科疾病的診斷中所占比重之大,涉及范圍之廣,包括了全身各組織器官系統(tǒng),超聲在一些疾病的診斷上已取代了其他影像學(xué)方法而成為首選或必不可少的診斷手段[7]。因此,教學(xué)主管部門應(yīng)將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程,合理分配教學(xué)課時(shí),臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于30學(xué)時(shí),讓學(xué)生充分了解超聲技術(shù)的原理、類型、優(yōu)勢(shì)、臨床應(yīng)用范圍及當(dāng)前發(fā)展方向和前沿技術(shù),更好地為日后開展醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的理論技術(shù)。超聲診斷學(xué)是一門醫(yī)、理、工交叉結(jié)合的專業(yè)課,基礎(chǔ)理論較抽象;相比于x線、ct等影像學(xué)方法,圖像是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的,不同的切面、不同的方向得到的圖像千變?nèi)f化,實(shí)踐性非常強(qiáng),所以超聲診斷學(xué)的見習(xí)、實(shí)習(xí)課程顯得尤為必要[5,8];臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)該課程見習(xí)課不少于8學(xué)時(shí),實(shí)習(xí)時(shí)間不少于2周。開展好實(shí)踐教學(xué),有助于加強(qiáng)影像與臨床學(xué)科的結(jié)合,培養(yǎng)橫向思維,避免基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科之間的知識(shí)脫節(jié);幫助學(xué)生更好地理解不同影像學(xué)方法的成像特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),將知識(shí)融會(huì)貫通;通過實(shí)踐幫助學(xué)生更好地理解書本理論,有助于臨床醫(yī)生讀懂超聲報(bào)告。
2.4加強(qiáng)超聲診斷學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)隨著超聲醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展,目前各大醫(yī)院都緊缺超聲醫(yī)師,教學(xué)任務(wù)的增加無疑會(huì)進(jìn)一步凸顯超聲醫(yī)生人手緊缺的矛盾,各高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)優(yōu)秀的超聲診斷學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍。除了要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的超聲專業(yè)教師外,還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有超聲醫(yī)師帶教意識(shí)的培養(yǎng),對(duì)年輕教師進(jìn)行超聲診斷技術(shù)的規(guī)范化培訓(xùn),從而系統(tǒng)化、規(guī)范化臨床帶教課程。帶教過程中注意基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、臨床課程、影像課程知識(shí)之間的聯(lián)系,介紹超聲專業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展、新應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,立足當(dāng)前各醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)生在超聲診斷技術(shù)方面的嚴(yán)重不足,結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革、年輕醫(yī)師培養(yǎng)以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的的需要,應(yīng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革,只有這樣才能培養(yǎng)出知識(shí)全面、綜合能力強(qiáng)、全方位的醫(yī)學(xué)人才。
超聲診斷報(bào)告書篇四
本文通過對(duì)9例植入性胎盤超聲聲像圖的觀察,對(duì)此種植入性胎盤的聲像圖進(jìn)行分析并加以診斷。
1資料與方法
1.1一般資料本組共9例,均為我院門診和住院患者,年齡27~39歲,平均32歲。孕齡34~41周。
1.2儀器與方法儀器采用彩色多普勒顯像儀美國(guó)atl800及sunny380,患者采取仰臥位,必要時(shí)膀胱適度充盈,按常規(guī)方法檢查[1],探及異常區(qū)后在該區(qū)做重點(diǎn)檢查,分別記錄其大小、形態(tài)、內(nèi)部回聲,探及異?;芈晠^(qū)后,囑患者休息片刻于30min或1h后再做復(fù)查,必要時(shí)隔日進(jìn)行復(fù)查。疑植入性胎盤者待行剖宮產(chǎn)術(shù)并行病理檢查。
2結(jié)果
超聲聲像圖表現(xiàn):(1)胎盤增厚,多超過5cm,面積增大。(2)胎盤內(nèi)結(jié)構(gòu)疏松,可見多個(gè)大小形態(tài)不一的液性暗區(qū),暗區(qū)內(nèi)血流豐富。(3)胎盤后間隙消失,胎盤后子宮肌壁變薄。病理診斷證實(shí)為植入性胎盤。
3討論
植入性胎盤較少見,國(guó)內(nèi)報(bào)道發(fā)病率為0.23%~0.3%。但它直接危害到產(chǎn)婦的生命和健康。其并發(fā)癥主要為產(chǎn)后出血及由此而引起的失血性休克及繼發(fā)貧血,早產(chǎn)亦為主要并發(fā)癥之一。發(fā)生原因多由于植入部分的內(nèi)膜損傷及炎癥,受精卵著床后因蛻膜發(fā)育不良或缺如,促使胎盤伸展至子宮下段并植入子宮肌層而形成。人工流產(chǎn)、引產(chǎn)等反復(fù)宮腔損傷是造成植入性胎盤的主要原因。人工流產(chǎn)次數(shù)及產(chǎn)次越多,植入性胎盤的`發(fā)生率越高;其次,前置胎盤與植入性胎盤有著共同的蛻膜發(fā)育不良的原因,所以植入性胎盤多與前置胎盤并存,其并存率占65.38%。植入性胎盤分類,多按植入面積分兩類,完全性植入胎盤和部分性植入胎盤,前者即整個(gè)胎盤均植入肌層,而后者為部分胎盤植入。鑒于植入性胎盤對(duì)產(chǎn)婦的危害性及在臨床工作中的診斷率較低,我們應(yīng)對(duì)有多次妊娠史、剖宮產(chǎn)史、高齡孕婦特別留意胎盤后間隙,以免對(duì)植入性胎盤造成漏診及誤診[2]。
【參考文獻(xiàn)】
1常才.經(jīng)陰道超聲診斷學(xué).北京:科學(xué)出版社,,280.
2張燕妮,王慧芳.超聲顯像檢測(cè)胎盤后間隙的臨床意義.中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志,,16(9):702.
超聲診斷報(bào)告書篇五
超聲診斷是一種醫(yī)學(xué)檢查技術(shù),它主要依賴于超聲波向人體內(nèi)部輸送信息,通過計(jì)算機(jī)對(duì)這些信息進(jìn)行分析,最終得出一個(gè)關(guān)于人體內(nèi)部情況的診斷結(jié)論。在本篇文章中,我將分享我在臨床工作中使用超聲波進(jìn)行診斷的一些體會(huì)與心得。
一、了解超聲波的基本原理
超聲波在人體內(nèi)部的行進(jìn)速度為1,540米/秒,因此在人體內(nèi)部發(fā)射超聲波時(shí),我們可以測(cè)量它們的來回時(shí)間,從而得出包括器官及其他體組織在內(nèi)的三維圖像。這些圖像可以顯示關(guān)于它們大小、形狀和結(jié)果的信息。了解超聲波的基本原理是做好超聲檢查的第一步。
二、根據(jù)臨床癥狀進(jìn)行超聲檢查
超聲檢查可以針對(duì)不同的器官和組織進(jìn)行檢查,如心臟、肝臟、脾臟、腎臟等。在進(jìn)行檢查時(shí),需要根據(jù)患者的癥狀選擇相關(guān)的檢查方式。例如,如果患者出現(xiàn)胃腸道癥狀,可以進(jìn)行腹部超聲檢查,如果存在呼吸系統(tǒng)病癥狀,可以進(jìn)行肺部超聲檢查。因此,在進(jìn)行超聲檢查之前,必須對(duì)患者病情進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估,選定適合的檢查方式。
三、確保超聲檢查質(zhì)量
進(jìn)行超聲檢查時(shí),需要盡可能地確保檢查的質(zhì)量。這意味著要注意控制好掃描頭與患者皮膚的角度,并確保它們之間的最佳貼合狀態(tài)。這樣可以更清晰地顯示有關(guān)器官和組織的信息。此外,超聲檢查時(shí)要保持謹(jǐn)慎和耐心,因?yàn)檫@樣可以避免錯(cuò)誤的診斷結(jié)果。
四、準(zhǔn)確解讀超聲檢查結(jié)果
超聲檢查結(jié)果需要根據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行準(zhǔn)確解讀。在解讀檢查結(jié)果時(shí),必須考慮每個(gè)器官和組織的大小及其相對(duì)位置,并綜合考慮它們的形狀和結(jié)構(gòu)等因素。這可以幫助醫(yī)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)任何異常情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委煛?BR> 五、合理利用超聲檢查的優(yōu)點(diǎn)
超聲檢查具有診斷效果快、風(fēng)險(xiǎn)較低、無副作用等優(yōu)點(diǎn),因此,在臨床工作中合理利用超聲檢查具有重要的意義。此外,超聲波的機(jī)器和設(shè)備通常較小,所以可以在很多醫(yī)療環(huán)境中進(jìn)行使用。這極大地方便了醫(yī)生對(duì)患者的隨時(shí)隨地的監(jiān)控。
總之,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)也在不斷進(jìn)步。超聲診斷技術(shù)是一種非常優(yōu)秀的診療工具,可以幫助醫(yī)生們更加準(zhǔn)確地了解患者的內(nèi)部情況,為患者提供更加專業(yè)、更加高效的治療。
超聲診斷報(bào)告書篇六
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,產(chǎn)前超聲檢查已經(jīng)成為婦科醫(yī)生對(duì)孕婦進(jìn)行妊娠期監(jiān)測(cè)的重要手段。作為一個(gè)婦科醫(yī)生,我在多年的臨床工作中,積累了一些有關(guān)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的理解和感悟,希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第一段:產(chǎn)前超聲診斷的重要意義和作用(200字)
產(chǎn)前超聲診斷是一種通過超聲波對(duì)孕婦子宮內(nèi)胎兒進(jìn)行檢查和評(píng)估的方法,可以對(duì)胎兒發(fā)育情況進(jìn)行全面了解。通過超聲檢查,我們可以了解胎兒的頭部、四肢、器官發(fā)育是否正常,是否存在先天異?;蚧?。產(chǎn)前超聲診斷可以輔助判斷胎兒的發(fā)育情況,幫助醫(yī)生制定安全妊娠管理計(jì)劃,提供給孕婦和她們的家人重要的安慰和信心。
第二段:產(chǎn)前超聲診斷的技巧和經(jīng)驗(yàn)(300字)
在進(jìn)行產(chǎn)前超聲診斷時(shí),有幾個(gè)關(guān)鍵的技巧和經(jīng)驗(yàn)值得我們注意。首先,要根據(jù)孕婦的月經(jīng)周期和妊娠周數(shù),選擇合適的超聲波技術(shù),包括腹部超聲和陰道超聲。其次,要了解正常胎兒的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn),熟悉胎兒各個(gè)器官的正常大小和位置。通過對(duì)比正常標(biāo)準(zhǔn),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并及時(shí)采取措施。另外,對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)妊娠,如年長(zhǎng)孕婦或存在患病家族史的孕婦,要加強(qiáng)超聲檢查的頻率和深度,以確保胎兒的健康。最后,我們還要重視專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提升,不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和研究成果,提升自身的專業(yè)水平。
第三段:產(chǎn)前超聲診斷的優(yōu)點(diǎn)和限制(300字)
產(chǎn)前超聲診斷擁有許多優(yōu)點(diǎn),例如無創(chuàng)性、安全性高、準(zhǔn)確度高等,已被廣泛應(yīng)用于臨床。通過產(chǎn)前超聲診斷,我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)胎兒的發(fā)育異常問題,及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和治療。然而,產(chǎn)前超聲診斷也有其局限性。首先,有些胎兒畸形可能在產(chǎn)前超聲診斷中無法被發(fā)現(xiàn),需要通過其他方法進(jìn)行確認(rèn)。其次,產(chǎn)前超聲診斷還存在局限性,如胎盤位置不佳或孕婦的體型問題,可能會(huì)影響超聲圖像的清晰度和準(zhǔn)確性。對(duì)于這些限制,醫(yī)生需要謹(jǐn)慎分析并輔以其他檢查手段,確保最終的診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段:產(chǎn)前超聲診斷的價(jià)值與前景(200字)
產(chǎn)前超聲診斷作為一種早期篩查手段,在婦科臨床中發(fā)揮著重要的價(jià)值。通過產(chǎn)前超聲診斷,可以對(duì)孕期婦女和胎兒進(jìn)行全面的評(píng)估,及早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)各種母嬰健康問題。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和完善,產(chǎn)前超聲診斷將有更為廣闊的前景。例如,三維和四維超聲技術(shù)的應(yīng)用將使我們對(duì)胎兒的觀察更加立體和全面。同時(shí),以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的超聲自動(dòng)診斷系統(tǒng)的發(fā)展,將進(jìn)一步提高產(chǎn)前超聲診斷的效率和準(zhǔn)確性。
第五段:總結(jié)和展望(200字)
總之,產(chǎn)前超聲診斷是一種重要的醫(yī)學(xué)手段,對(duì)于保障母嬰健康起著不可替代的作用。作為醫(yī)生,我們需要不斷提高自身技能和知識(shí),不斷學(xué)習(xí)和研究新的技術(shù)和方法,以提供更好的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。未來,隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展,產(chǎn)前超聲診斷將能提供更精準(zhǔn)、高效、全面的胎兒評(píng)估和管理,更好地服務(wù)于孕婦和胎兒的健康。
超聲診斷報(bào)告書篇七
超聲診斷是一種非侵入性的醫(yī)學(xué)檢查方法,其應(yīng)用范圍廣泛,常用于檢查心血管、肝、膽、脾、腎等內(nèi)部器官。作為一名醫(yī)生,我在日常工作中不可避免地接觸到這一技術(shù)。在我過往的工作經(jīng)歷中,我積累了一些超聲診斷方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天,我將分享我的個(gè)人心得體會(huì),希望對(duì)那些同樣需要使用超聲診斷技術(shù)的醫(yī)護(hù)人員有所幫助。
第二段:認(rèn)識(shí)超聲診斷技術(shù)
超聲診斷采用的是超聲波技術(shù),可以通過人體皮膚直接發(fā)射超聲波,無需外科手術(shù)。正因?yàn)槿绱?,它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范圍較廣。它可以檢測(cè)人體內(nèi)部器官在不同角度下的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài),能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些疾病存在的問題,并對(duì)疾病做出合理的判斷和進(jìn)行相應(yīng)的治療方案。
第三段:超聲診斷中需要注意的問題
在超聲診斷的過程中,有一些需要注意的問題。首先,醫(yī)生應(yīng)該根據(jù)患者的病情和病史,選擇合適的超聲診斷方案。其次,醫(yī)生需要掌握超聲設(shè)備及相關(guān)器械的使用方法,保證診斷準(zhǔn)確率和安全性。最后,醫(yī)生需要對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述,并為相應(yīng)的疾病做出合理的判斷和治療方案。
第四段:超聲診斷在心血管疾病中的應(yīng)用
超聲診斷在心血管疾病方面應(yīng)用極為廣泛,能夠檢測(cè)患者的心臟結(jié)構(gòu)和功能,包括心臟縮收、舒張和心腔大小等。同時(shí),超聲診斷也可以對(duì)心臟瓣膜進(jìn)行評(píng)估,發(fā)現(xiàn)瓣膜病變并作出相應(yīng)的治療措施。由于超聲診斷具有較高的安全性和可靠性,能被廣泛應(yīng)用于心血管疾病的治療。
第五段:總結(jié)和展望
現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的日益完備,為醫(yī)生提供了更多診斷手段。但超聲診斷技術(shù)作為一種依靠非常規(guī)手段實(shí)現(xiàn)的診斷方法,其準(zhǔn)確率和客觀性仍在不斷提高。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷發(fā)展, 它對(duì)醫(yī)療診斷提供的貢獻(xiàn)將會(huì)越來越高,我們也需要更多的進(jìn)一步研究和實(shí)踐。在接下來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,我們將繼續(xù)探索超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域,以幫助更多患者獲得更好的治療效果。
超聲診斷報(bào)告書篇八
第一段:引言(課程簡(jiǎn)介)
超聲診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門重要的診斷技術(shù),通過利用超聲波在人體內(nèi)部的傳播和反射特性,結(jié)合現(xiàn)代成像設(shè)備,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人體內(nèi)部組織和器官的檢查和診斷。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中,我對(duì)超聲診斷技術(shù)有了更深入的了解,對(duì)其應(yīng)用和前景也有了更多的思考。
第二段:課程收獲
在課程中,我學(xué)到了超聲診斷學(xué)的基本原理、常用設(shè)備和圖像解讀技巧等知識(shí)。通過實(shí)踐操作和模擬病例討論,我逐漸掌握了超聲圖像的解析方法和診斷要點(diǎn)。我意識(shí)到超聲診斷是一門非常依賴操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的技術(shù),只有對(duì)解剖學(xué)和病理學(xué)有深入了解的人才能正確地解讀超聲圖像,給出正確的診斷結(jié)果。通過課程的學(xué)習(xí),我對(duì)超聲診斷學(xué)的技術(shù)性和學(xué)科交叉性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段:應(yīng)用前景
超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊。首先,超聲診斷技術(shù)在婦產(chǎn)科和兒科領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它可以通過無創(chuàng)的方式精確地觀察胎兒和嬰兒的發(fā)育情況,及時(shí)診斷出可能存在的異常情況,給予及時(shí)的干預(yù)和治療。此外,在普通外科和內(nèi)科疾病的診斷中,也可以利用超聲診斷技術(shù)觀察相關(guān)器官的異常變化,對(duì)疾病進(jìn)行診斷和評(píng)估,為臨床醫(yī)生提供重要的輔助信息。超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊,將會(huì)在未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展中扮演越來越重要的角色。
第四段:技術(shù)的挑戰(zhàn)與進(jìn)步
盡管超聲診斷技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用前景,但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先,超聲波在穿透和傳播過程中容易受到組織結(jié)構(gòu)的影響,這會(huì)影響到圖像的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。其次,超聲圖像的解讀也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備,這對(duì)醫(yī)生的要求較高。此外,現(xiàn)有的超聲設(shè)備雖然在圖像質(zhì)量和操控方面有了很大的提升,但仍然存在一些局限性。然而,隨著科技的不斷進(jìn)步,超聲診斷技術(shù)也在不斷改良和創(chuàng)新。從高頻到超高頻,從二維到三維,超聲設(shè)備的升級(jí)換代讓人們能夠更準(zhǔn)確地觀察和評(píng)估人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和病變。相信在不久的將來,超聲診斷技術(shù)還會(huì)有更大的突破和進(jìn)步。
第五段:對(duì)未來的展望
通過學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué),我對(duì)這門技術(shù)有了更深入的了解,也對(duì)醫(yī)療行業(yè)的未來發(fā)展充滿期待。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的推廣,它將會(huì)在醫(yī)療領(lǐng)域扮演更加重要的角色。未來,我們可能會(huì)看到更加智能化的超聲設(shè)備,以及更加高級(jí)和精確的超聲診斷技術(shù)的出現(xiàn)。超聲診斷學(xué)的應(yīng)用將會(huì)更加方便快捷,準(zhǔn)確性也會(huì)進(jìn)一步提高。我期待自己能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷提升超聲診斷技術(shù)的水平,為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié):
通過本次學(xué)習(xí),我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更加深入的了解,對(duì)其應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)也有了更多的思考。超聲診斷技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用前景,在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管面臨挑戰(zhàn),但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,超聲診斷技術(shù)將會(huì)得到更好的改良和發(fā)展。我對(duì)未來的發(fā)展充滿期待,并希望能夠通過實(shí)際操作與不斷學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平,為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
超聲診斷報(bào)告書篇九
一位著名學(xué)者曾說過,要提高教學(xué)吸引力,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法,即在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)使教學(xué)跌宕起伏,充滿生機(jī),富有情味,讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論,這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化,生活課程化,是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說:“教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?!闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境,大都源于鮮活、生動(dòng)的生活,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來,這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué),既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣,又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外,追求并獲得幸福,是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建生活化的課堂,從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā),問詢表象,追索真諦,感悟人生,從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地,茫茫人海,隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取,只要留心留意——詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中,我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課:“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器,所以規(guī)則就是:誰先站起來誰答題;答對(duì)了,你就是優(yōu)勝者。為此,你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”(生笑)。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后,我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè):作為著名的愛國(guó)將領(lǐng),他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩——鳥愛巢,不愛樹,樹一倒,沒住處,看你糊涂不糊涂。人愛家,不愛國(guó),國(guó)如亡,家無著,看你怎樣去生活!這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情,而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理,那就是整體與部分的辯證關(guān)系,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性,提高了他們參與政治課的熱情,在某位同學(xué)回答正確時(shí),學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑,并給予熱烈的掌聲,一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí),我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境:中國(guó)是詩的國(guó)度,從表達(dá)方式上來說,有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩,(教學(xué)論文)叫做哲理詩,這種詩內(nèi)容含蓄、雋永,它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”在創(chuàng)設(shè)情境后,教師提出了以下問題:
(1)這首詩的藝術(shù)魅力是什么?
(2)這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系?
有了問題情境的依托,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考,在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理——美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體,而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中,琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的,缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以,二者是不可分割的,整體離不開部分,同時(shí),部分也離不開整體。
三、“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí),我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境:現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注,同學(xué)們痛恨地溝油嗎?(齊聲答——痛恨)那怎樣治理呢?(沉思而后七嘴八舌)之后我介紹一成功的案例——其實(shí),有人類生活的地方就有廚余垃圾,上個(gè)世紀(jì)二三十年代,日本的地溝油問題也十分猖獗,不亞于今天的中國(guó),日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施,取得了長(zhǎng)久實(shí)效,一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的:日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油,政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油,制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工,形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈,不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在,而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中,統(tǒng)籌兼顧,通盤考慮,一舉多得,顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境,抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境,有助于學(xué)生了解社會(huì),了解世界,拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中,學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí),莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上,有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境,動(dòng)情曉理,能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼,獲得深刻的情感體驗(yàn),從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”——教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境,在情境中升華,在信服中認(rèn)同,讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
超聲診斷報(bào)告書篇十
課堂教學(xué)論文:真情實(shí)境巧剪裁
趙金青
一位著名學(xué)者曾說過,要提高教學(xué)吸引力,關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法,即在教學(xué)過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景,以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn),從而幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè),會(huì)使教學(xué)跌宕起伏,充滿生機(jī),富有情味,讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論,這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化,生活課程化,是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說:“教育即生活,教育的過程與生活的過程是合一的,而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?!闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境,大都源于鮮活、生動(dòng)的生活,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來,這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué),既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣,又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外,追求并獲得幸福,是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,構(gòu)建生活化的課堂,從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā),問詢表象,追索真諦,感悟人生,從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛,有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地,茫茫人海,隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取,只要留心留意――詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中,我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課:“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器,所以規(guī)則就是:誰先站起來誰答題;答對(duì)了,你就是優(yōu)勝者。為此,你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”(生笑)。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后,我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè):作為著名的愛國(guó)將領(lǐng),他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩――鳥愛巢,不愛樹,樹一倒,沒住處,看你糊涂不糊涂。人愛家,不愛國(guó),國(guó)如亡,家無著,看你怎樣去生活!這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情,而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理,那就是整體與部分的辯證關(guān)系,現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性,提高了他們參與政治課的熱情,在某位同學(xué)回答正確時(shí),學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑,并給予熱烈的掌聲,一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí),我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境:中國(guó)是詩的國(guó)度,從表達(dá)方式上來說,有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩,(教學(xué)論文)叫做哲理詩,這種詩內(nèi)容含蓄、雋永,它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩:“若言琴上有琴聲,放在匣中何不鳴?若言聲在指頭上,何不于君指上聽?”在創(chuàng)設(shè)情境后,教師提出了以下問題:
(1)這首詩的藝術(shù)魅力是什么?
(2)這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系?
有了問題情境的依托,在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考,在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理――美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體,而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中,琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的,缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以,二者是不可分割的,整體離不開部分,同時(shí),部分也離不開整體。
“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí),我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境:現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注,同學(xué)們痛恨地溝油嗎?(齊聲答――痛恨)那怎樣治理呢?(沉思而后七嘴八舌)之后我介紹一成功的案例――其實(shí),有人類生活的地方就有廚余垃圾,上個(gè)世紀(jì)二三十年代,日本的地溝油問題也十分猖獗,不亞于今天的中國(guó),日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施,取得了長(zhǎng)久實(shí)效,一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的:日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油,政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油,制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工,形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈,不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在,而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中,統(tǒng)籌兼顧,通盤考慮,一舉多得,顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境,抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn),生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境,有助于學(xué)生了解社會(huì),了解世界,拓寬視野,增長(zhǎng)知識(shí),潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
【教例】在學(xué)習(xí)了“整體與部分”的全部知識(shí)后,為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成,我創(chuàng)設(shè)如下“情理交融”的情境:同學(xué)們,北京精神的表述語是什么?(愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德)其中“愛國(guó)”是北京精神的核心。從哲學(xué)的角度看,為什么我們要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神?(停頓、思考)整體和部分相互關(guān)系原理告訴我們,整體處于統(tǒng)帥的決定地位,要樹立全局觀念。祖國(guó)對(duì)于我們每個(gè)人來說就是整體,那作為每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。此時(shí)此刻,我想起了一位詩人、想起了一首詩:1938年,正值日寇鐵蹄踐踏祖國(guó)的時(shí)候,著名的愛國(guó)詩人艾青作了一首著名的詩篇――《我愛這土地》。抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲,表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛――“為什么我的眼里常含淚水?/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。下面讓我們來共同朗誦這首詩,也表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中,學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí),莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上,有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境,動(dòng)情曉理,能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼,獲得深刻的情感體驗(yàn),從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”――教育是一項(xiàng)事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn);教育是一門科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于探索;教育是一種藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境,在情境中升華,在信服中認(rèn)同,讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
(作者單位:北京市第十七中學(xué))
超聲診斷報(bào)告書篇十一
超聲診斷學(xué)規(guī)培是醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一門重要學(xué)科,它通過利用超聲波來觀察人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能,為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的日新月異,超聲診斷學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位愈發(fā)重要。正是在這樣的背景下,我有幸參加了超聲診斷學(xué)的規(guī)培,使我受益匪淺。
第二段:規(guī)培學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述和分析
在規(guī)培期間,我們進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí),并參與了大量的實(shí)踐操作。課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)備操作和臨床應(yīng)用技巧。我們學(xué)習(xí)了超聲波的形成原理、傳播特性以及超聲圖像的解讀方法。此外,我們還學(xué)習(xí)了各類器官和疾病的超聲表現(xiàn)特點(diǎn),比如肝臟病變、心臟疾病等。通過規(guī)培課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí),我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更深入的了解,并且掌握了一定的操作技巧。
第三段:規(guī)培經(jīng)歷的體會(huì)和思考
通過規(guī)培經(jīng)歷,我對(duì)超聲診斷學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。超聲診斷學(xué)作為無創(chuàng)檢查手段,在臨床上具有廣泛的應(yīng)用前景。它可以早期發(fā)現(xiàn)腫瘤、疾病等,為患者提供更早的治療機(jī)會(huì)。此外,超聲診斷學(xué)還有準(zhǔn)確性高、無輻射等優(yōu)點(diǎn),能夠滿足患者對(duì)檢查的需求。在規(guī)培期間,我親身參與了各類病例的超聲檢查,深刻感受到超聲診斷學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要性和價(jià)值。
第四段:規(guī)培中遇到的困難和克服方式
在規(guī)培期間,我也遇到了一些困難。首先,面對(duì)復(fù)雜的課程內(nèi)容和設(shè)備操作技巧,我感到有些困惑。為了克服這些困難,我努力進(jìn)行自主學(xué)習(xí),查閱相關(guān)參考資料并參加學(xué)校組織的講座和討論。其次,實(shí)踐操作中也時(shí)常會(huì)遇到一些技術(shù)問題。為了解決這些問題,我積極向?qū)熣?qǐng)教,向同學(xué)們交流心得,從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過堅(jiān)持不懈的努力和與團(tuán)隊(duì)的密切配合,我漸漸克服了這些困難。
第五段:規(guī)培經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
通過參與超聲診斷學(xué)的規(guī)培,我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和操作技能,還培養(yǎng)了很多重要的能力,如觀察力、分析能力、協(xié)作能力等。在超聲診斷學(xué)的規(guī)培中,要準(zhǔn)確把握各種器官的非常規(guī)表現(xiàn),需要具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力。此外,在實(shí)踐操作中,我也逐漸提高了自己的技術(shù)水平,并且學(xué)會(huì)了如何與患者進(jìn)行良好的溝通,以消除他們的緊張情緒。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。
總結(jié):
超聲診斷學(xué)規(guī)培是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我在專業(yè)知識(shí)和技能方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。超聲診斷學(xué)的重要性和應(yīng)用前景讓我深感愈發(fā)堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。我希望未來能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中,為病患提供更準(zhǔn)確、更有效的超聲診斷服務(wù)。同時(shí),我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索,不斷提升自己的專業(yè)能力,為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
超聲診斷報(bào)告書篇十二
一、 超聲報(bào)告書寫一般項(xiàng)目欄記錄患者姓名、性別、年齡、檢查號(hào)、
科室、住院號(hào)、檢查設(shè)備及檢查部位等。
二、 檢查所見中將超聲掃查所獲得的全部信息,提取對(duì)診斷有價(jià)值
的部分,用超聲術(shù)語,作簡(jiǎn)明扼要的描述。包括臟器(或病灶)的外形、大小、部位、回聲(指內(nèi)部回聲、邊界回聲、后壁回聲)等等,表面是否光滑,境界是否清楚,毗鄰關(guān)系,血流是否豐富等也應(yīng)有必要的描寫。
三、 超聲提示中將聲像圖結(jié)合臨床提出確切的診斷,如同一患者有
幾種疾病時(shí),應(yīng)把診斷明確的疾病放在首位,一般先做出物理診斷,再提示可能的病理診斷。
四、 通過超聲檢查,如有下列情況者應(yīng)提出書面建議:
1、 由于種種原因檢查的臟器顯示不清,建議復(fù)查;
2、 暫時(shí)不能明確診斷者,建議隨訪或觀察;
3、 需進(jìn)一步明確診斷者,如發(fā)現(xiàn)腎積水,未明確腎積水原因者,
建議作進(jìn)一步檢查;
4、 外傷早期超聲檢查未發(fā)現(xiàn)明顯異常者,建議隨訪復(fù)查;
5、 其他一些原因。
五、 進(jìn)修或?qū)嵙?xí)醫(yī)師書寫的診斷報(bào)告,必須經(jīng)上級(jí)醫(yī)師簽字。
六、 要做到字跡清楚、語言精練、重點(diǎn)突出、測(cè)量準(zhǔn)確、超聲術(shù)語
運(yùn)用確切、論述內(nèi)容層次清楚、超聲提示和建議恰當(dāng)。
超聲診斷報(bào)告書篇十三
1準(zhǔn)備階段
1.1教師與學(xué)生角色的準(zhǔn)備
教師由主講人到主持人的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校課堂基本是教師通過講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí),課堂是枯燥、沉悶而尷尬的,造成“一人講,多人睡”的現(xiàn)象。行為導(dǎo)向教學(xué)法使教師從主導(dǎo)作用變?yōu)橐龑?dǎo)輔助作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué),師生一起將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,學(xué)生們根據(jù)問題分組討論,最后得出結(jié)論,學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),教師再對(duì)此進(jìn)行,進(jìn)而在討論式互動(dòng)過程中每名學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又提高解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程中,教師組織協(xié)調(diào),控制課堂節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生討論并最終得出結(jié)論。學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)地接受”到“主動(dòng)地參與”的角色轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。正如心理學(xué)家所提出的,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋,認(rèn)真思考,并能付出更多的努力。
1.2教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備
課前師生需根據(jù)教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)情景,通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)共同收集教學(xué)信息。師生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),需準(zhǔn)備多套方案以備不時(shí)之需,所有的設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的整體情況及個(gè)體自身素質(zhì);同時(shí)教師需預(yù)見在教學(xué)過程中可能發(fā)生的突發(fā)狀況,做好掌控全局的準(zhǔn)備。診斷學(xué)實(shí)踐操作教學(xué),需提前了解執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱要求,根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以達(dá)到知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)雙豐收。通過項(xiàng)目教學(xué)課前準(zhǔn)備,學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)目標(biāo),而且學(xué)會(huì)使用圖書館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.3問題設(shè)想
根據(jù)搜集到的資料,師生課前可提出自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)想,并制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí),選出相對(duì)較好的問題方案。通過拋錨式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力。對(duì)于診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中內(nèi)容繁多的部分如問診、全身體格檢查,學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn),尋求一種高效的學(xué)習(xí)方法。
2實(shí)施階段
2.1組織工作
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)之前,教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等情況建立學(xué)習(xí)小組,每班約30名,分成5個(gè)組,從全班首先挑出5名學(xué)習(xí)成績(jī)好、性格外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng),組員根據(jù)性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合。通過小組學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.2引導(dǎo)工作
在行為導(dǎo)向教學(xué)法中,教師主要在心理、方法及價(jià)值上充當(dāng)引導(dǎo)者。在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中,通過心理引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽探索與嘗試,幫助學(xué)生克服自卑心理,組員間、各組間學(xué)生可主動(dòng)幫助,教師重點(diǎn)指導(dǎo),讓其收獲成功的喜悅,從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣;方法引導(dǎo)主要是根據(jù)實(shí)際情況不斷地對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和意志品質(zhì)的教育。但在學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)為主,教師多以“總監(jiān)”的身份出現(xiàn),將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的精神貫穿在教學(xué)過程中;給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。價(jià)值引導(dǎo)即學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,醫(yī)學(xué)生肩負(fù)重任,必須具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感,具有仁愛之心。
3評(píng)價(jià)階段
教師和學(xué)生是行為導(dǎo)向教學(xué)法的評(píng)價(jià)主體。首先,學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我評(píng)價(jià),既是學(xué)生對(duì)自己努力的肯定,同時(shí)也可改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法;其次,進(jìn)行小組互評(píng),各小組間相互討論及借鑒。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主,對(duì)存在的`問題提出的建議,同時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)為師生提供了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為教師教學(xué)改革提供了依據(jù),提高了學(xué)生間的協(xié)作能力、張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,提升了學(xué)生的綜合能力。評(píng)價(jià)過程是一個(gè)前進(jìn)的過程,學(xué)生的表達(dá)、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新及綜合能力均得到了提高。
4經(jīng)驗(yàn)練習(xí)
行為導(dǎo)向教學(xué)法主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué),當(dāng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程結(jié)束后并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)生需對(duì)學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié),布置學(xué)生課后練習(xí)。課后的練習(xí)和作業(yè)是讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉實(shí)踐方法的重要手段,課后的練習(xí)與行為導(dǎo)向教學(xué)所倡導(dǎo)的連貫式教學(xué)的教育模式相輔相成,合理有效地布置教學(xué)課后作業(yè)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo),而且還能夠從實(shí)際出發(fā),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于完成作業(yè),課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中的實(shí)際問題相互聯(lián)系能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí),不斷充實(shí)自己,對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加深刻。當(dāng)然,在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中,行為導(dǎo)向教學(xué)法也存在一些問題需要作者深思。
4.1師生存在的問題
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)明確自己的作用,要淡出主動(dòng)傳授知識(shí)的角色,由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者;要充分了解學(xué)生,在建立學(xué)習(xí)小組過程中,應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者之間存在的差距加以重視,因材施教;部分學(xué)習(xí)小組在交流過程中流于形式,沒有討論,甚至有個(gè)別學(xué)生不參與、個(gè)別學(xué)生很活躍等,要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo);引導(dǎo)各小組及小組間開展互幫互助,讓學(xué)習(xí)積極性高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生組成互幫對(duì);要求各組學(xué)生定期反饋學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)過程中存在的問題,教師根據(jù)具體情況進(jìn)行幫教。
4.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與建設(shè)
行為導(dǎo)向教學(xué)法往往需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與學(xué)生可查找相關(guān)資料,進(jìn)行分組討論,相互交流,并提供解決問題的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的電子舉手、語音對(duì)話、bbs論壇、留言簿、公告欄等形式展開討論和交流,針對(duì)創(chuàng)造性見解或共同話題進(jìn)行小組或全班廣播,以供學(xué)習(xí)和借鑒,這就要求師生都能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段,共同建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)資源。然而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè),首先師生需共同做好教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì);其次,師生必須營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生提問能得到師生的及時(shí)解答,提問有創(chuàng)新或回答正確,都能得到師生的贊賞,學(xué)生的積極性也會(huì)得到激發(fā),自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以增強(qiáng)。
4.3教師專業(yè)能力有待提升
教師綜合素質(zhì)不高也是暴露出來的重要問題。教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接指揮者,是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高臨床專業(yè)教師的綜合素質(zhì),注重對(duì)教師知識(shí)面、知識(shí)深度及對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)駕馭能力的培養(yǎng)是十分必要的。由于書本知識(shí)與臨床實(shí)踐終究是有出入,要求教師既具備雄厚理論基礎(chǔ)又有豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這種“雙師型”教師能將診斷學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)及臨床知識(shí)串聯(lián)起來,幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。因此,教師必須提高自己的臨床專業(yè)能力,這樣才能真正充當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色任務(wù)??傊袨閷?dǎo)向教學(xué)法有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平,提升了診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生臨床技能,達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果,是一種值得推廣的教學(xué)思想。
作者:錢紅劉理靜單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系
超聲診斷報(bào)告書篇十四
近年來,越來越多的醫(yī)生開始將超聲科技應(yīng)用于診斷和治療心臟疾病。超聲科技的出現(xiàn),使得醫(yī)生們能夠以更快、更準(zhǔn)確、更無創(chuàng)的方式對(duì)患者的心臟病狀進(jìn)行評(píng)估,為患者提供更加精準(zhǔn)的治療。在我的工作中,我也深切感受到了超聲科技的重要性和優(yōu)勢(shì),從中獲得了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段:超聲科技在心臟疾病診斷中的應(yīng)用
使用超聲診斷儀器可以更精確的定量測(cè)量心臟尺寸、心臟肌厚度、心功能指標(biāo)等,比起傳統(tǒng)心電圖、X線攝影等方法有著更好的靈敏度和特異性。它可以為醫(yī)生提供有關(guān)心臟的詳細(xì)信息,幫助他們了解患者的具體情況,為醫(yī)生制定精確的治療方案提供有力的保障。
第三段:超聲科技在心臟疾病治療中的應(yīng)用
超聲技術(shù)在心臟病治療中的應(yīng)用很多,例如引導(dǎo)導(dǎo)管支架置入、穿刺抽吸術(shù)、心腔灌注、門靜脈球囊內(nèi)壓測(cè)定等,特別是微創(chuàng)介入治療和消融治療,具有創(chuàng)傷小、治療效果好、恢復(fù)快的特點(diǎn)。而且利用超聲技術(shù)開展心腔填充壓力、心肌收縮力、心臟瓣膜及血流形態(tài)等多方面動(dòng)態(tài)觀察,可以讓醫(yī)生更快地調(diào)整治療進(jìn)程,提高治療效果。
第四段:超聲科技的優(yōu)勢(shì)
超聲技術(shù)具有非常高的分辨率,可以捕捉到心臟很小很微小的變化,有助于對(duì)心臟疾病進(jìn)行早期診斷,從而避免患者更加復(fù)雜的病情和治療過程。同時(shí),超聲的無創(chuàng)性檢查也使得患者的痛苦得以減輕,讓他們快速恢復(fù)健康。
第五段:結(jié)語
總之,超聲科技在診斷和治療心臟病中具有重要的作用,隨著科技的發(fā)展,超聲技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大,臨床應(yīng)用也不斷進(jìn)步,未來的超聲科技將有望成為醫(yī)生們治療心臟疾病的重要工具之一。對(duì)于我們醫(yī)生而言,了解和熟練掌握超聲技術(shù),對(duì)于確診和治療患者心臟疾病都有著非常重要的意義。因此,我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究,使自己的超聲操作技能得到不斷提升,更好地為患者服務(wù)。