在工作和學(xué)習(xí)中，報(bào)告扮演著有效傳遞信息和溝通觀點(diǎn)的重要角色。報(bào)告需要精確地陳述問題，并提供相應(yīng)的證據(jù)和數(shù)據(jù)支持，以增加報(bào)告的可信度和說服力。閱讀他人的報(bào)告范文有助于培養(yǎng)自己的寫作思路和邏輯思維，從而更好地展開論述。
超聲診斷報(bào)告書篇一
產(chǎn)前超聲診斷是一種常見的孕前檢查手段，通過超聲波探測(cè)技術(shù)來觀察胎兒的發(fā)育情況和檢測(cè)潛在的問題。作為一個(gè)即將當(dāng)爸爸的人，我在妻子懷孕期間積極參與了產(chǎn)前超聲診斷過程，并取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將結(jié)合我個(gè)人的體驗(yàn)和感受，就“做產(chǎn)前超聲診斷心得體會(huì)”展開敘述。
首先，產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了更多的信息。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，產(chǎn)前超聲診斷已成為檢查胎兒發(fā)育情況的主要手段之一。通過超聲波探測(cè)，我們可以看到胎兒的外貌、器官發(fā)育和血流狀況等。這些信息對(duì)于我們了解胎兒的健康狀況非常重要。在我的經(jīng)歷中，產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了很多寶貴的信息，我們能看到胎兒的四肢完整，器官的正常發(fā)育。這讓我們對(duì)胎兒的健康狀況產(chǎn)生了更大的信心和安全感。
其次，產(chǎn)前超聲診斷可以及早檢測(cè)出潛在的問題。通過產(chǎn)前超聲診斷，醫(yī)生可以觀察和評(píng)估胎兒的各項(xiàng)指標(biāo)，如腦部、心臟、腎臟等器官的發(fā)育情況。如果發(fā)現(xiàn)問題，可以及早采取相應(yīng)的措施，以防止問題進(jìn)一步發(fā)展造成更大的健康風(fēng)險(xiǎn)。我記得當(dāng)時(shí)的產(chǎn)前超聲診斷中，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎兒的心臟有一個(gè)小的結(jié)構(gòu)異常。盡管醫(yī)生告訴我們這個(gè)問題很可能不會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生嚴(yán)重影響，但他建議我們定期回來進(jìn)行進(jìn)一步的監(jiān)測(cè)。這種及早發(fā)現(xiàn)潛在問題的能力為我們提供了更好的機(jī)會(huì)以確保胎兒的健康。
此外，產(chǎn)前超聲診斷可以加強(qiáng)夫妻之間的情感紐帶。在產(chǎn)前超聲診斷中，我們作為夫妻共同參與其中，能夠親眼目睹胎兒的成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷給了我們共同期待和關(guān)心胎兒的機(jī)會(huì)，加深了我們之間的溝通和情感紐帶。在檢查過程中，我們一起討論和提出關(guān)于胎兒健康的問題，一起制定下一步的計(jì)劃。這種積極的參與感讓我們的夫妻關(guān)系更加緊密，也讓我們更有耐心和理解力去迎接孩子的到來。
最后，產(chǎn)前超聲診斷也提醒了我們對(duì)胎兒的保護(hù)責(zé)任。通過超聲診斷，我們看到并體會(huì)到了胎兒的真實(shí)存在。這種親身見證讓我們深刻認(rèn)識(shí)到自己要成為新生命的保護(hù)者和守護(hù)者。我們開始更加注重健康飲食、良好的生活習(xí)慣和充足的休息。我們還加強(qiáng)了對(duì)外界環(huán)境的注意，避免接觸危險(xiǎn)物質(zhì)和場(chǎng)所。這種責(zé)任感讓我們更加關(guān)注自己的行為和言行，為了胎兒的健康，我們努力做到最好。
綜上所述，產(chǎn)前超聲診斷給予我們很多寶貴的體驗(yàn)和教訓(xùn)。通過產(chǎn)前超聲診斷，我們獲得了更多的信息，提前發(fā)現(xiàn)了潛在的問題，并且加強(qiáng)了夫妻間的情感紐帶。最重要的是，產(chǎn)前超聲診斷讓我們認(rèn)識(shí)到了胎兒的存在和我們作為父母的責(zé)任。我相信，通過不斷的產(chǎn)前超聲診斷和積極的參與，我們將能夠?yàn)樘旱慕】蛋l(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為他們的未來提供更好的保障。
超聲診斷報(bào)告書篇二
產(chǎn)前超聲診斷是一種非常重要的醫(yī)學(xué)技術(shù)，能夠通過超聲波圖像來觀察胎兒的發(fā)育狀況，為孕婦提供更加準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，我有幸參與了許多產(chǎn)前超聲診斷的工作，并積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考。
首先，在產(chǎn)前超聲診斷的過程中，技術(shù)是至關(guān)重要的。作為醫(yī)務(wù)人員，我們需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，以便準(zhǔn)確地判斷胎兒的發(fā)育情況。此外，我們還要熟練掌握超聲設(shè)備的操作方法，包括調(diào)節(jié)超聲波的頻率、角度和深度，以及正確解讀和分析超聲波圖像。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能提高自己的技術(shù)水平，更好地為孕婦和胎兒提供服務(wù)。
其次，在產(chǎn)前超聲診斷的過程中，與患者的溝通和信任也是非常重要的。孕婦往往對(duì)胎兒的健康非常關(guān)注，因此對(duì)于他們來說，產(chǎn)前超聲診斷是非常關(guān)鍵的。我們需要耐心地解答他們的疑問，讓他們了解所進(jìn)行的檢查和診斷過程。同時(shí)，我們還要尊重孕婦的隱私和個(gè)人情感，保護(hù)他們的隱私權(quán)和個(gè)人隱私。只有與患者建立起良好的溝通和信任，我們才能更好地為他們提供服務(wù)。
第三，產(chǎn)前超聲診斷還需要與其他醫(yī)務(wù)人員和團(tuán)隊(duì)合作。在診斷過程中，我們往往需要與婦產(chǎn)科醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、遺傳學(xué)家等專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)作，以便共同制定治療方案和提供最佳的醫(yī)療服務(wù)。另外，我們還需要與超聲技師和其他協(xié)助人員密切配合，以確保檢查的準(zhǔn)確性和安全性。只有通過有效的團(tuán)隊(duì)合作，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，提供更加全面和高效的醫(yī)療服務(wù)。
第四，產(chǎn)前超聲診斷還需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步和更新，產(chǎn)前超聲診斷技術(shù)也在發(fā)展和改進(jìn)。因此，作為醫(yī)務(wù)人員，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新有關(guān)超聲診斷的最新知識(shí)和技術(shù)，以便更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的臨床情況。同時(shí)，我們還要參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議和培訓(xùn)班，向同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果，并積極參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目。只有通過不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，我們才能提供更加精準(zhǔn)和高質(zhì)量的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。
最后，產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)充滿責(zé)任和使命感的工作。我們每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)該牢記自己的職責(zé)和使命，為孕婦和胎兒的健康負(fù)起責(zé)任。無論是技術(shù)、溝通、合作還是學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該時(shí)刻保持專業(yè)和敬業(yè)的精神，以確保孕婦和胎兒能夠獲得最好的醫(yī)療服務(wù)和照顧。只有通過我們的共同努力，我們才能為社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的價(jià)值，為人民的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)重要的醫(yī)學(xué)技術(shù)，為孕婦和胎兒提供了全面和準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，我們需要不斷提高自己的技術(shù)水平，與患者建立良好的溝通和信任，與其他專業(yè)人員和團(tuán)隊(duì)合作，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，并時(shí)刻保持對(duì)工作的責(zé)任心和使命感。只有通過我們的共同努力，我們才能為產(chǎn)前超聲診斷事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孕婦和胎兒的健康保駕護(hù)航。
超聲診斷報(bào)告書篇三
為滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展和社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)改革現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式，彌補(bǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在超聲診斷學(xué)專業(yè)教育上的不足。
2．1結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，重視超聲診斷學(xué)課程教育超聲診斷技術(shù)由于其發(fā)展迅速、易于普及、實(shí)用性佳，不僅成為各大醫(yī)院重要的影像學(xué)檢查方法之一，在某些常見病、多發(fā)病的篩查、診斷和人群健康檢查中更是占據(jù)了無可替代的地位;而且由于其便捷、價(jià)廉、無放射性、應(yīng)用廣泛，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心更是重要的、甚至是唯一的影像學(xué)檢查方法。ct、mri雖然具有分辨率高、診斷價(jià)值大等優(yōu)勢(shì)，但由于其昂貴的價(jià)格或有放射性等缺點(diǎn)難以在衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全面推廣普及。隨著近期我國(guó)醫(yī)療體制改革的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一即是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，超聲診斷作為一種易于推廣的影像學(xué)技術(shù)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的地位更是舉足輕重。因而改變超聲診斷是輔助診斷的陳舊觀念，在臨床醫(yī)學(xué)生中普及超聲診斷學(xué)教育，具有重要意義。
2．2組織編寫適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的`超聲診斷學(xué)教材目前的超聲診斷學(xué)教材主要是面對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)，因而編寫一本適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的超聲診斷學(xué)教材至關(guān)重要。臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)的目的主要為:第一，了解超聲成像的原理、特點(diǎn)、發(fā)展方向、前沿技術(shù)，從而能根據(jù)不同患者、不同疾病、不同部位、不同要求正確選擇超聲檢查方法。第二，了解超聲成像的常見干擾因素，并能向患者解釋某些組織器官超聲檢查前特殊準(zhǔn)備的意義。第三，能正確分析超聲診斷報(bào)告。第四，能根據(jù)臨床實(shí)際需求，充分發(fā)揮超聲診斷優(yōu)勢(shì)，不斷拓展超聲診斷應(yīng)用范圍。這就要求教材深入淺出、圖文并茂，重點(diǎn)突出超聲診斷的成像原理、類型、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、常見病診斷要點(diǎn)、臨床應(yīng)用，并結(jié)合解剖、病理病生、主要臨床表現(xiàn)等內(nèi)容，將基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科相結(jié)合，同時(shí)將高頻超聲、腔內(nèi)超聲、三維超聲成像、超聲造影等當(dāng)前臨床應(yīng)用研究中的熱門課題加入教材中，廣征博引，力求知識(shí)的先進(jìn)性［5］。
2．3將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程，增加實(shí)踐課超聲診斷既是一門獨(dú)立的技術(shù)，也是一種公共的、通用的、臨床多學(xué)科涉及的影像學(xué)檢查技術(shù)，在臨床各學(xué)科疾病的診斷中所占比重之大，涉及范圍之廣，包括了全身各組織器官系統(tǒng)，超聲在一些疾病的診斷上已取代了其他影像學(xué)方法而成為首選或必不可少的診斷手段［7］。因此，教學(xué)主管部門應(yīng)將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程，合理分配教學(xué)課時(shí)，臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于30學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分了解超聲技術(shù)的原理、類型、優(yōu)勢(shì)、臨床應(yīng)用范圍及當(dāng)前發(fā)展方向和前沿技術(shù)，更好地為日后開展醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的理論技術(shù)。超聲診斷學(xué)是一門醫(yī)、理、工交叉結(jié)合的專業(yè)課，基礎(chǔ)理論較抽象;相比于x線、ct等影像學(xué)方法，圖像是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的，不同的切面、不同的方向得到的圖像千變?nèi)f化，實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以超聲診斷學(xué)的見習(xí)、實(shí)習(xí)課程顯得尤為必要［5，8］;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)該課程見習(xí)課不少于8學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間不少于2周。開展好實(shí)踐教學(xué)，有助于加強(qiáng)影像與臨床學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)橫向思維，避免基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科之間的知識(shí)脫節(jié);幫助學(xué)生更好地理解不同影像學(xué)方法的成像特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)融會(huì)貫通;通過實(shí)踐幫助學(xué)生更好地理解書本理論，有助于臨床醫(yī)生讀懂超聲報(bào)告。
2．4加強(qiáng)超聲診斷學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)隨著超聲醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，目前各大醫(yī)院都緊缺超聲醫(yī)師，教學(xué)任務(wù)的增加無疑會(huì)進(jìn)一步凸顯超聲醫(yī)生人手緊缺的矛盾，各高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)優(yōu)秀的超聲診斷學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍。除了要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的超聲專業(yè)教師外，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有超聲醫(yī)師帶教意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)年輕教師進(jìn)行超聲診斷技術(shù)的規(guī)范化培訓(xùn)，從而系統(tǒng)化、規(guī)范化臨床帶教課程。帶教過程中注意基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、臨床課程、影像課程知識(shí)之間的聯(lián)系，介紹超聲專業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展、新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，立足當(dāng)前各醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)生在超聲診斷技術(shù)方面的嚴(yán)重不足，結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革、年輕醫(yī)師培養(yǎng)以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的的需要，應(yīng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能培養(yǎng)出知識(shí)全面、綜合能力強(qiáng)、全方位的醫(yī)學(xué)人才。
超聲診斷報(bào)告書篇四
本文通過對(duì)9例植入性胎盤超聲聲像圖的觀察，對(duì)此種植入性胎盤的聲像圖進(jìn)行分析并加以診斷。
1資料與方法
1.1一般資料本組共9例，均為我院門診和住院患者，年齡27~39歲，平均32歲。孕齡34~41周。
1.2儀器與方法儀器采用彩色多普勒顯像儀美國(guó)atl800及sunny380，患者采取仰臥位，必要時(shí)膀胱適度充盈，按常規(guī)方法檢查[1]，探及異常區(qū)后在該區(qū)做重點(diǎn)檢查，分別記錄其大小、形態(tài)、內(nèi)部回聲，探及異?；芈晠^(qū)后，囑患者休息片刻于30min或1h后再做復(fù)查，必要時(shí)隔日進(jìn)行復(fù)查。疑植入性胎盤者待行剖宮產(chǎn)術(shù)并行病理檢查。
2結(jié)果
超聲聲像圖表現(xiàn)：(1)胎盤增厚，多超過5cm，面積增大。(2)胎盤內(nèi)結(jié)構(gòu)疏松，可見多個(gè)大小形態(tài)不一的液性暗區(qū)，暗區(qū)內(nèi)血流豐富。(3)胎盤后間隙消失，胎盤后子宮肌壁變薄。病理診斷證實(shí)為植入性胎盤。
3討論
植入性胎盤較少見，國(guó)內(nèi)報(bào)道發(fā)病率為0.23%~0.3%。但它直接危害到產(chǎn)婦的生命和健康。其并發(fā)癥主要為產(chǎn)后出血及由此而引起的失血性休克及繼發(fā)貧血，早產(chǎn)亦為主要并發(fā)癥之一。發(fā)生原因多由于植入部分的內(nèi)膜損傷及炎癥，受精卵著床后因蛻膜發(fā)育不良或缺如，促使胎盤伸展至子宮下段并植入子宮肌層而形成。人工流產(chǎn)、引產(chǎn)等反復(fù)宮腔損傷是造成植入性胎盤的主要原因。人工流產(chǎn)次數(shù)及產(chǎn)次越多，植入性胎盤的`發(fā)生率越高;其次，前置胎盤與植入性胎盤有著共同的蛻膜發(fā)育不良的原因，所以植入性胎盤多與前置胎盤并存，其并存率占65.38%。植入性胎盤分類,多按植入面積分兩類，完全性植入胎盤和部分性植入胎盤，前者即整個(gè)胎盤均植入肌層，而后者為部分胎盤植入。鑒于植入性胎盤對(duì)產(chǎn)婦的危害性及在臨床工作中的診斷率較低，我們應(yīng)對(duì)有多次妊娠史、剖宮產(chǎn)史、高齡孕婦特別留意胎盤后間隙，以免對(duì)植入性胎盤造成漏診及誤診[2]。
【參考文獻(xiàn)】
1常才.經(jīng)陰道超聲診斷學(xué).北京：科學(xué)出版社，,280.
2張燕妮，王慧芳.超聲顯像檢測(cè)胎盤后間隙的臨床意義.中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志，，16(9)：702.
超聲診斷報(bào)告書篇五
超聲診斷是一種醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)，它主要依賴于超聲波向人體內(nèi)部輸送信息，通過計(jì)算機(jī)對(duì)這些信息進(jìn)行分析，最終得出一個(gè)關(guān)于人體內(nèi)部情況的診斷結(jié)論。在本篇文章中，我將分享我在臨床工作中使用超聲波進(jìn)行診斷的一些體會(huì)與心得。
一、了解超聲波的基本原理
超聲波在人體內(nèi)部的行進(jìn)速度為1,540米/秒，因此在人體內(nèi)部發(fā)射超聲波時(shí)，我們可以測(cè)量它們的來回時(shí)間，從而得出包括器官及其他體組織在內(nèi)的三維圖像。這些圖像可以顯示關(guān)于它們大小、形狀和結(jié)果的信息。了解超聲波的基本原理是做好超聲檢查的第一步。
二、根據(jù)臨床癥狀進(jìn)行超聲檢查
超聲檢查可以針對(duì)不同的器官和組織進(jìn)行檢查，如心臟、肝臟、脾臟、腎臟等。在進(jìn)行檢查時(shí)，需要根據(jù)患者的癥狀選擇相關(guān)的檢查方式。例如，如果患者出現(xiàn)胃腸道癥狀，可以進(jìn)行腹部超聲檢查，如果存在呼吸系統(tǒng)病癥狀，可以進(jìn)行肺部超聲檢查。因此，在進(jìn)行超聲檢查之前，必須對(duì)患者病情進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估，選定適合的檢查方式。
三、確保超聲檢查質(zhì)量
進(jìn)行超聲檢查時(shí)，需要盡可能地確保檢查的質(zhì)量。這意味著要注意控制好掃描頭與患者皮膚的角度，并確保它們之間的最佳貼合狀態(tài)。這樣可以更清晰地顯示有關(guān)器官和組織的信息。此外，超聲檢查時(shí)要保持謹(jǐn)慎和耐心，因?yàn)檫@樣可以避免錯(cuò)誤的診斷結(jié)果。
四、準(zhǔn)確解讀超聲檢查結(jié)果
超聲檢查結(jié)果需要根據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行準(zhǔn)確解讀。在解讀檢查結(jié)果時(shí)，必須考慮每個(gè)器官和組織的大小及其相對(duì)位置，并綜合考慮它們的形狀和結(jié)構(gòu)等因素。這可以幫助醫(yī)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)任何異常情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委煛?BR> 五、合理利用超聲檢查的優(yōu)點(diǎn)
超聲檢查具有診斷效果快、風(fēng)險(xiǎn)較低、無副作用等優(yōu)點(diǎn)，因此，在臨床工作中合理利用超聲檢查具有重要的意義。此外，超聲波的機(jī)器和設(shè)備通常較小，所以可以在很多醫(yī)療環(huán)境中進(jìn)行使用。這極大地方便了醫(yī)生對(duì)患者的隨時(shí)隨地的監(jiān)控。
總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)也在不斷進(jìn)步。超聲診斷技術(shù)是一種非常優(yōu)秀的診療工具，可以幫助醫(yī)生們更加準(zhǔn)確地了解患者的內(nèi)部情況，為患者提供更加專業(yè)、更加高效的治療。
超聲診斷報(bào)告書篇六
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)前超聲檢查已經(jīng)成為婦科醫(yī)生對(duì)孕婦進(jìn)行妊娠期監(jiān)測(cè)的重要手段。作為一個(gè)婦科醫(yī)生，我在多年的臨床工作中，積累了一些有關(guān)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的理解和感悟，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第一段：產(chǎn)前超聲診斷的重要意義和作用（200字）
產(chǎn)前超聲診斷是一種通過超聲波對(duì)孕婦子宮內(nèi)胎兒進(jìn)行檢查和評(píng)估的方法，可以對(duì)胎兒發(fā)育情況進(jìn)行全面了解。通過超聲檢查，我們可以了解胎兒的頭部、四肢、器官發(fā)育是否正常，是否存在先天異?；蚧?。產(chǎn)前超聲診斷可以輔助判斷胎兒的發(fā)育情況，幫助醫(yī)生制定安全妊娠管理計(jì)劃，提供給孕婦和她們的家人重要的安慰和信心。
第二段：產(chǎn)前超聲診斷的技巧和經(jīng)驗(yàn)（300字）
在進(jìn)行產(chǎn)前超聲診斷時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵的技巧和經(jīng)驗(yàn)值得我們注意。首先，要根據(jù)孕婦的月經(jīng)周期和妊娠周數(shù)，選擇合適的超聲波技術(shù)，包括腹部超聲和陰道超聲。其次，要了解正常胎兒的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，熟悉胎兒各個(gè)器官的正常大小和位置。通過對(duì)比正常標(biāo)準(zhǔn)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并及時(shí)采取措施。另外，對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)妊娠，如年長(zhǎng)孕婦或存在患病家族史的孕婦，要加強(qiáng)超聲檢查的頻率和深度，以確保胎兒的健康。最后，我們還要重視專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和研究成果，提升自身的專業(yè)水平。
第三段：產(chǎn)前超聲診斷的優(yōu)點(diǎn)和限制（300字）
產(chǎn)前超聲診斷擁有許多優(yōu)點(diǎn)，例如無創(chuàng)性、安全性高、準(zhǔn)確度高等，已被廣泛應(yīng)用于臨床。通過產(chǎn)前超聲診斷，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)胎兒的發(fā)育異常問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和治療。然而，產(chǎn)前超聲診斷也有其局限性。首先，有些胎兒畸形可能在產(chǎn)前超聲診斷中無法被發(fā)現(xiàn)，需要通過其他方法進(jìn)行確認(rèn)。其次，產(chǎn)前超聲診斷還存在局限性，如胎盤位置不佳或孕婦的體型問題，可能會(huì)影響超聲圖像的清晰度和準(zhǔn)確性。對(duì)于這些限制，醫(yī)生需要謹(jǐn)慎分析并輔以其他檢查手段，確保最終的診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：產(chǎn)前超聲診斷的價(jià)值與前景（200字）
產(chǎn)前超聲診斷作為一種早期篩查手段，在婦科臨床中發(fā)揮著重要的價(jià)值。通過產(chǎn)前超聲診斷，可以對(duì)孕期婦女和胎兒進(jìn)行全面的評(píng)估，及早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)各種母嬰健康問題。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和完善，產(chǎn)前超聲診斷將有更為廣闊的前景。例如，三維和四維超聲技術(shù)的應(yīng)用將使我們對(duì)胎兒的觀察更加立體和全面。同時(shí)，以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的超聲自動(dòng)診斷系統(tǒng)的發(fā)展，將進(jìn)一步提高產(chǎn)前超聲診斷的效率和準(zhǔn)確性。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
總之，產(chǎn)前超聲診斷是一種重要的醫(yī)學(xué)手段，對(duì)于保障母嬰健康起著不可替代的作用。作為醫(yī)生，我們需要不斷提高自身技能和知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和研究新的技術(shù)和方法，以提供更好的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。未來，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)前超聲診斷將能提供更精準(zhǔn)、高效、全面的胎兒評(píng)估和管理，更好地服務(wù)于孕婦和胎兒的健康。
超聲診斷報(bào)告書篇七
超聲診斷是一種非侵入性的醫(yī)學(xué)檢查方法，其應(yīng)用范圍廣泛，常用于檢查心血管、肝、膽、脾、腎等內(nèi)部器官。作為一名醫(yī)生，我在日常工作中不可避免地接觸到這一技術(shù)。在我過往的工作經(jīng)歷中，我積累了一些超聲診斷方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我將分享我的個(gè)人心得體會(huì)，希望對(duì)那些同樣需要使用超聲診斷技術(shù)的醫(yī)護(hù)人員有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)超聲診斷技術(shù)
超聲診斷采用的是超聲波技術(shù)，可以通過人體皮膚直接發(fā)射超聲波，無需外科手術(shù)。正因?yàn)槿绱?，它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范圍較廣。它可以檢測(cè)人體內(nèi)部器官在不同角度下的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些疾病存在的問題，并對(duì)疾病做出合理的判斷和進(jìn)行相應(yīng)的治療方案。
第三段：超聲診斷中需要注意的問題
在超聲診斷的過程中，有一些需要注意的問題。首先，醫(yī)生應(yīng)該根據(jù)患者的病情和病史，選擇合適的超聲診斷方案。其次，醫(yī)生需要掌握超聲設(shè)備及相關(guān)器械的使用方法，保證診斷準(zhǔn)確率和安全性。最后，醫(yī)生需要對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述，并為相應(yīng)的疾病做出合理的判斷和治療方案。
第四段：超聲診斷在心血管疾病中的應(yīng)用
超聲診斷在心血管疾病方面應(yīng)用極為廣泛，能夠檢測(cè)患者的心臟結(jié)構(gòu)和功能，包括心臟縮收、舒張和心腔大小等。同時(shí)，超聲診斷也可以對(duì)心臟瓣膜進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)瓣膜病變并作出相應(yīng)的治療措施。由于超聲診斷具有較高的安全性和可靠性，能被廣泛應(yīng)用于心血管疾病的治療。
第五段：總結(jié)和展望
現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的日益完備，為醫(yī)生提供了更多診斷手段。但超聲診斷技術(shù)作為一種依靠非常規(guī)手段實(shí)現(xiàn)的診斷方法，其準(zhǔn)確率和客觀性仍在不斷提高。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷發(fā)展, 它對(duì)醫(yī)療診斷提供的貢獻(xiàn)將會(huì)越來越高，我們也需要更多的進(jìn)一步研究和實(shí)踐。在接下來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，以幫助更多患者獲得更好的治療效果。
超聲診斷報(bào)告書篇八
第一段：引言（課程簡(jiǎn)介）
超聲診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門重要的診斷技術(shù)，通過利用超聲波在人體內(nèi)部的傳播和反射特性，結(jié)合現(xiàn)代成像設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人體內(nèi)部組織和器官的檢查和診斷。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我對(duì)超聲診斷技術(shù)有了更深入的了解，對(duì)其應(yīng)用和前景也有了更多的思考。
第二段：課程收獲
在課程中，我學(xué)到了超聲診斷學(xué)的基本原理、常用設(shè)備和圖像解讀技巧等知識(shí)。通過實(shí)踐操作和模擬病例討論，我逐漸掌握了超聲圖像的解析方法和診斷要點(diǎn)。我意識(shí)到超聲診斷是一門非常依賴操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的技術(shù)，只有對(duì)解剖學(xué)和病理學(xué)有深入了解的人才能正確地解讀超聲圖像，給出正確的診斷結(jié)果。通過課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)超聲診斷學(xué)的技術(shù)性和學(xué)科交叉性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：應(yīng)用前景
超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊。首先，超聲診斷技術(shù)在婦產(chǎn)科和兒科領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它可以通過無創(chuàng)的方式精確地觀察胎兒和嬰兒的發(fā)育情況，及時(shí)診斷出可能存在的異常情況，給予及時(shí)的干預(yù)和治療。此外，在普通外科和內(nèi)科疾病的診斷中，也可以利用超聲診斷技術(shù)觀察相關(guān)器官的異常變化，對(duì)疾病進(jìn)行診斷和評(píng)估，為臨床醫(yī)生提供重要的輔助信息。超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊，將會(huì)在未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展中扮演越來越重要的角色。
第四段：技術(shù)的挑戰(zhàn)與進(jìn)步
盡管超聲診斷技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用前景，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，超聲波在穿透和傳播過程中容易受到組織結(jié)構(gòu)的影響，這會(huì)影響到圖像的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。其次，超聲圖像的解讀也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)醫(yī)生的要求較高。此外，現(xiàn)有的超聲設(shè)備雖然在圖像質(zhì)量和操控方面有了很大的提升，但仍然存在一些局限性。然而，隨著科技的不斷進(jìn)步，超聲診斷技術(shù)也在不斷改良和創(chuàng)新。從高頻到超高頻，從二維到三維，超聲設(shè)備的升級(jí)換代讓人們能夠更準(zhǔn)確地觀察和評(píng)估人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和病變。相信在不久的將來，超聲診斷技術(shù)還會(huì)有更大的突破和進(jìn)步。
第五段：對(duì)未來的展望
通過學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)，我對(duì)這門技術(shù)有了更深入的了解，也對(duì)醫(yī)療行業(yè)的未來發(fā)展充滿期待。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的推廣，它將會(huì)在醫(yī)療領(lǐng)域扮演更加重要的角色。未來，我們可能會(huì)看到更加智能化的超聲設(shè)備，以及更加高級(jí)和精確的超聲診斷技術(shù)的出現(xiàn)。超聲診斷學(xué)的應(yīng)用將會(huì)更加方便快捷，準(zhǔn)確性也會(huì)進(jìn)一步提高。我期待自己能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升超聲診斷技術(shù)的水平，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
通過本次學(xué)習(xí)，我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更加深入的了解，對(duì)其應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)也有了更多的思考。超聲診斷技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用前景，在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管面臨挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，超聲診斷技術(shù)將會(huì)得到更好的改良和發(fā)展。我對(duì)未來的發(fā)展充滿期待，并希望能夠通過實(shí)際操作與不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
超聲診斷報(bào)告書篇九
一位著名學(xué)者曾說過，要提高教學(xué)吸引力，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使教學(xué)跌宕起伏，充滿生機(jī)，富有情味，讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化，生活課程化，是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說：“教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，大都源于鮮活、生動(dòng)的生活，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來，這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué)，既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣，又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外，追求并獲得幸福，是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生活化的課堂，從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā)，問詢表象，追索真諦，感悟人生，從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地，茫茫人海，隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取，只要留心留意——詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中，我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課：“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器，所以規(guī)則就是：誰先站起來誰答題；答對(duì)了，你就是優(yōu)勝者。為此，你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”（生笑）。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后，我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè)：作為著名的愛國(guó)將領(lǐng)，他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩——鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，沒住處，看你糊涂不糊涂。人愛家，不愛國(guó)，國(guó)如亡，家無著，看你怎樣去生活！這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情，而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理，那就是整體與部分的辯證關(guān)系，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，提高了他們參與政治課的熱情，在某位同學(xué)回答正確時(shí)，學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑，并給予熱烈的掌聲，一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境：中國(guó)是詩的國(guó)度，從表達(dá)方式上來說，有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩，(教學(xué)論文)叫做哲理詩，這種詩內(nèi)容含蓄、雋永，它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”在創(chuàng)設(shè)情境后，教師提出了以下問題：
（1）這首詩的藝術(shù)魅力是什么？
（2）這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系？
有了問題情境的依托，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考，在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理——美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體，而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中，琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的，缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以，二者是不可分割的，整體離不開部分，同時(shí)，部分也離不開整體。
三、“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí)，我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境：現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注，同學(xué)們痛恨地溝油嗎？（齊聲答——痛恨）那怎樣治理呢？（沉思而后七嘴八舌）之后我介紹一成功的案例——其實(shí)，有人類生活的地方就有廚余垃圾，上個(gè)世紀(jì)二三十年代，日本的地溝油問題也十分猖獗，不亞于今天的中國(guó)，日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施，取得了長(zhǎng)久實(shí)效，一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的：日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油，政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油，制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工，形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在，而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中，統(tǒng)籌兼顧，通盤考慮，一舉多得，顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境，有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中，學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí)，莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上，有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境，動(dòng)情曉理，能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼，獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”——教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境中升華，在信服中認(rèn)同，讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
超聲診斷報(bào)告書篇十
課堂教學(xué)論文：真情實(shí)境巧剪裁
趙金青
一位著名學(xué)者曾說過，要提高教學(xué)吸引力，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使教學(xué)跌宕起伏，充滿生機(jī)，富有情味，讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化，生活課程化，是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說：“教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，大都源于鮮活、生動(dòng)的生活，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來，這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué)，既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣，又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外，追求并獲得幸福，是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生活化的課堂，從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā)，問詢表象，追索真諦，感悟人生，從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地，茫茫人海，隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取，只要留心留意――詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中，我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課：“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器，所以規(guī)則就是：誰先站起來誰答題；答對(duì)了，你就是優(yōu)勝者。為此，你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”（生笑）。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后，我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè)：作為著名的愛國(guó)將領(lǐng)，他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩――鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，沒住處，看你糊涂不糊涂。人愛家，不愛國(guó)，國(guó)如亡，家無著，看你怎樣去生活！這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情，而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理，那就是整體與部分的辯證關(guān)系，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，提高了他們參與政治課的熱情，在某位同學(xué)回答正確時(shí)，學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑，并給予熱烈的掌聲，一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境：中國(guó)是詩的國(guó)度，從表達(dá)方式上來說，有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩，(教學(xué)論文)叫做哲理詩，這種詩內(nèi)容含蓄、雋永，它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”在創(chuàng)設(shè)情境后，教師提出了以下問題：
（1）這首詩的藝術(shù)魅力是什么？
（2）這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系？
有了問題情境的依托，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考，在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理――美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體，而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中，琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的，缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以，二者是不可分割的，整體離不開部分，同時(shí)，部分也離不開整體。
“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí)，我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境：現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注，同學(xué)們痛恨地溝油嗎？（齊聲答――痛恨）那怎樣治理呢？（沉思而后七嘴八舌）之后我介紹一成功的案例――其實(shí)，有人類生活的地方就有廚余垃圾，上個(gè)世紀(jì)二三十年代，日本的地溝油問題也十分猖獗，不亞于今天的中國(guó)，日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施，取得了長(zhǎng)久實(shí)效，一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的：日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油，政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油，制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工，形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在，而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中，統(tǒng)籌兼顧，通盤考慮，一舉多得，顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境，有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
【教例】在學(xué)習(xí)了“整體與部分”的全部知識(shí)后，為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，我創(chuàng)設(shè)如下“情理交融”的情境：同學(xué)們，北京精神的表述語是什么？（愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德）其中“愛國(guó)”是北京精神的核心。從哲學(xué)的角度看，為什么我們要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神？（停頓、思考）整體和部分相互關(guān)系原理告訴我們，整體處于統(tǒng)帥的決定地位，要樹立全局觀念。祖國(guó)對(duì)于我們每個(gè)人來說就是整體，那作為每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。此時(shí)此刻，我想起了一位詩人、想起了一首詩：1938年，正值日寇鐵蹄踐踏祖國(guó)的時(shí)候，著名的愛國(guó)詩人艾青作了一首著名的詩篇――《我愛這土地》。抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛――“為什么我的眼里常含淚水？／因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。下面讓我們來共同朗誦這首詩，也表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中，學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí)，莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上，有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境，動(dòng)情曉理，能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼，獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”――教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境中升華，在信服中認(rèn)同，讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
（作者單位：北京市第十七中學(xué)）
超聲診斷報(bào)告書篇十一
超聲診斷學(xué)規(guī)培是醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一門重要學(xué)科，它通過利用超聲波來觀察人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的日新月異，超聲診斷學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位愈發(fā)重要。正是在這樣的背景下，我有幸參加了超聲診斷學(xué)的規(guī)培，使我受益匪淺。
第二段：規(guī)培學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述和分析
在規(guī)培期間，我們進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并參與了大量的實(shí)踐操作。課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)備操作和臨床應(yīng)用技巧。我們學(xué)習(xí)了超聲波的形成原理、傳播特性以及超聲圖像的解讀方法。此外，我們還學(xué)習(xí)了各類器官和疾病的超聲表現(xiàn)特點(diǎn)，比如肝臟病變、心臟疾病等。通過規(guī)培課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更深入的了解，并且掌握了一定的操作技巧。
第三段：規(guī)培經(jīng)歷的體會(huì)和思考
通過規(guī)培經(jīng)歷，我對(duì)超聲診斷學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。超聲診斷學(xué)作為無創(chuàng)檢查手段，在臨床上具有廣泛的應(yīng)用前景。它可以早期發(fā)現(xiàn)腫瘤、疾病等，為患者提供更早的治療機(jī)會(huì)。此外，超聲診斷學(xué)還有準(zhǔn)確性高、無輻射等優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足患者對(duì)檢查的需求。在規(guī)培期間，我親身參與了各類病例的超聲檢查，深刻感受到超聲診斷學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要性和價(jià)值。
第四段：規(guī)培中遇到的困難和克服方式
在規(guī)培期間，我也遇到了一些困難。首先，面對(duì)復(fù)雜的課程內(nèi)容和設(shè)備操作技巧，我感到有些困惑。為了克服這些困難，我努力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)參考資料并參加學(xué)校組織的講座和討論。其次，實(shí)踐操作中也時(shí)常會(huì)遇到一些技術(shù)問題。為了解決這些問題，我積極向?qū)熣?qǐng)教，向同學(xué)們交流心得，從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過堅(jiān)持不懈的努力和與團(tuán)隊(duì)的密切配合，我漸漸克服了這些困難。
第五段：規(guī)培經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
通過參與超聲診斷學(xué)的規(guī)培，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和操作技能，還培養(yǎng)了很多重要的能力，如觀察力、分析能力、協(xié)作能力等。在超聲診斷學(xué)的規(guī)培中，要準(zhǔn)確把握各種器官的非常規(guī)表現(xiàn)，需要具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力。此外，在實(shí)踐操作中，我也逐漸提高了自己的技術(shù)水平，并且學(xué)會(huì)了如何與患者進(jìn)行良好的溝通，以消除他們的緊張情緒。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。
總結(jié)：
超聲診斷學(xué)規(guī)培是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在專業(yè)知識(shí)和技能方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。超聲診斷學(xué)的重要性和應(yīng)用前景讓我深感愈發(fā)堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。我希望未來能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中，為病患提供更準(zhǔn)確、更有效的超聲診斷服務(wù)。同時(shí)，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的專業(yè)能力，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
超聲診斷報(bào)告書篇十二
一、 超聲報(bào)告書寫一般項(xiàng)目欄記錄患者姓名、性別、年齡、檢查號(hào)、
科室、住院號(hào)、檢查設(shè)備及檢查部位等。
二、 檢查所見中將超聲掃查所獲得的全部信息，提取對(duì)診斷有價(jià)值
的部分，用超聲術(shù)語，作簡(jiǎn)明扼要的描述。包括臟器（或病灶）的外形、大小、部位、回聲（指內(nèi)部回聲、邊界回聲、后壁回聲）等等，表面是否光滑，境界是否清楚，毗鄰關(guān)系，血流是否豐富等也應(yīng)有必要的描寫。
三、 超聲提示中將聲像圖結(jié)合臨床提出確切的診斷，如同一患者有
幾種疾病時(shí)，應(yīng)把診斷明確的疾病放在首位，一般先做出物理診斷，再提示可能的病理診斷。
四、 通過超聲檢查，如有下列情況者應(yīng)提出書面建議：
1、 由于種種原因檢查的臟器顯示不清，建議復(fù)查；
2、 暫時(shí)不能明確診斷者，建議隨訪或觀察；
3、 需進(jìn)一步明確診斷者，如發(fā)現(xiàn)腎積水，未明確腎積水原因者，
建議作進(jìn)一步檢查；
4、 外傷早期超聲檢查未發(fā)現(xiàn)明顯異常者，建議隨訪復(fù)查；
5、 其他一些原因。
五、 進(jìn)修或?qū)嵙?xí)醫(yī)師書寫的診斷報(bào)告，必須經(jīng)上級(jí)醫(yī)師簽字。
六、 要做到字跡清楚、語言精練、重點(diǎn)突出、測(cè)量準(zhǔn)確、超聲術(shù)語
運(yùn)用確切、論述內(nèi)容層次清楚、超聲提示和建議恰當(dāng)。
超聲診斷報(bào)告書篇十三
1準(zhǔn)備階段
1.1教師與學(xué)生角色的準(zhǔn)備
教師由主講人到主持人的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校課堂基本是教師通過講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，課堂是枯燥、沉悶而尷尬的，造成“一人講，多人睡”的現(xiàn)象。行為導(dǎo)向教學(xué)法使教師從主導(dǎo)作用變?yōu)橐龑?dǎo)輔助作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，師生一起將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，學(xué)生們根據(jù)問題分組討論，最后得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再對(duì)此進(jìn)行，進(jìn)而在討論式互動(dòng)過程中每名學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又提高解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程中，教師組織協(xié)調(diào)，控制課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生討論并最終得出結(jié)論。學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)地接受”到“主動(dòng)地參與”的角色轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。正如心理學(xué)家所提出的，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并能付出更多的努力。
1.2教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備
課前師生需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)共同收集教學(xué)信息。師生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需準(zhǔn)備多套方案以備不時(shí)之需，所有的設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的整體情況及個(gè)體自身素質(zhì)；同時(shí)教師需預(yù)見在教學(xué)過程中可能發(fā)生的突發(fā)狀況，做好掌控全局的準(zhǔn)備。診斷學(xué)實(shí)踐操作教學(xué)，需提前了解執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱要求，根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)雙豐收。通過項(xiàng)目教學(xué)課前準(zhǔn)備，學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)會(huì)使用圖書館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.3問題設(shè)想
根據(jù)搜集到的資料，師生課前可提出自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)想，并制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，選出相對(duì)較好的問題方案。通過拋錨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力。對(duì)于診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中內(nèi)容繁多的部分如問診、全身體格檢查，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，尋求一種高效的學(xué)習(xí)方法。
2實(shí)施階段
2.1組織工作
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)之前，教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等情況建立學(xué)習(xí)小組，每班約30名，分成5個(gè)組，從全班首先挑出5名學(xué)習(xí)成績(jī)好、性格外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，組員根據(jù)性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合。通過小組學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.2引導(dǎo)工作
在行為導(dǎo)向教學(xué)法中，教師主要在心理、方法及價(jià)值上充當(dāng)引導(dǎo)者。在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，通過心理引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽探索與嘗試，幫助學(xué)生克服自卑心理，組員間、各組間學(xué)生可主動(dòng)幫助，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，讓其收獲成功的喜悅，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；方法引導(dǎo)主要是根據(jù)實(shí)際情況不斷地對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和意志品質(zhì)的教育。但在學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師多以“總監(jiān)”的身份出現(xiàn)，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的精神貫穿在教學(xué)過程中；給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。價(jià)值引導(dǎo)即學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，醫(yī)學(xué)生肩負(fù)重任，必須具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，具有仁愛之心。
3評(píng)價(jià)階段
教師和學(xué)生是行為導(dǎo)向教學(xué)法的評(píng)價(jià)主體。首先，學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既是學(xué)生對(duì)自己努力的肯定，同時(shí)也可改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；其次，進(jìn)行小組互評(píng)，各小組間相互討論及借鑒。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，對(duì)存在的`問題提出的建議，同時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)為師生提供了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師教學(xué)改革提供了依據(jù)，提高了學(xué)生間的協(xié)作能力、張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提升了學(xué)生的綜合能力。評(píng)價(jià)過程是一個(gè)前進(jìn)的過程，學(xué)生的表達(dá)、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新及綜合能力均得到了提高。
4經(jīng)驗(yàn)練習(xí)
行為導(dǎo)向教學(xué)法主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)，當(dāng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程結(jié)束后并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生需對(duì)學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，布置學(xué)生課后練習(xí)。課后的練習(xí)和作業(yè)是讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉實(shí)踐方法的重要手段，課后的練習(xí)與行為導(dǎo)向教學(xué)所倡導(dǎo)的連貫式教學(xué)的教育模式相輔相成，合理有效地布置教學(xué)課后作業(yè)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，而且還能夠從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于完成作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中的實(shí)際問題相互聯(lián)系能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，不斷充實(shí)自己，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加深刻。當(dāng)然，在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，行為導(dǎo)向教學(xué)法也存在一些問題需要作者深思。
4.1師生存在的問題
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)明確自己的作用，要淡出主動(dòng)傳授知識(shí)的角色，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；要充分了解學(xué)生，在建立學(xué)習(xí)小組過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者之間存在的差距加以重視，因材施教；部分學(xué)習(xí)小組在交流過程中流于形式，沒有討論，甚至有個(gè)別學(xué)生不參與、個(gè)別學(xué)生很活躍等，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；引導(dǎo)各小組及小組間開展互幫互助，讓學(xué)習(xí)積極性高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生組成互幫對(duì)；要求各組學(xué)生定期反饋學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行幫教。
4.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與建設(shè)
行為導(dǎo)向教學(xué)法往往需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與學(xué)生可查找相關(guān)資料，進(jìn)行分組討論，相互交流，并提供解決問題的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的電子舉手、語音對(duì)話、bbs論壇、留言簿、公告欄等形式展開討論和交流，針對(duì)創(chuàng)造性見解或共同話題進(jìn)行小組或全班廣播，以供學(xué)習(xí)和借鑒，這就要求師生都能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共同建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)資源。然而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，首先師生需共同做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)；其次，師生必須營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生提問能得到師生的及時(shí)解答，提問有創(chuàng)新或回答正確，都能得到師生的贊賞，學(xué)生的積極性也會(huì)得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以增強(qiáng)。
4.3教師專業(yè)能力有待提升
教師綜合素質(zhì)不高也是暴露出來的重要問題。教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接指揮者，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高臨床專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，注重對(duì)教師知識(shí)面、知識(shí)深度及對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)駕馭能力的培養(yǎng)是十分必要的。由于書本知識(shí)與臨床實(shí)踐終究是有出入，要求教師既具備雄厚理論基礎(chǔ)又有豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種“雙師型”教師能將診斷學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)及臨床知識(shí)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。因此，教師必須提高自己的臨床專業(yè)能力，這樣才能真正充當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色任務(wù)?？傊袨閷?dǎo)向教學(xué)法有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平，提升了診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生臨床技能，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果，是一種值得推廣的教學(xué)思想。
作者:錢紅劉理靜單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系
超聲診斷報(bào)告書篇十四
近年來，越來越多的醫(yī)生開始將超聲科技應(yīng)用于診斷和治療心臟疾病。超聲科技的出現(xiàn)，使得醫(yī)生們能夠以更快、更準(zhǔn)確、更無創(chuàng)的方式對(duì)患者的心臟病狀進(jìn)行評(píng)估，為患者提供更加精準(zhǔn)的治療。在我的工作中，我也深切感受到了超聲科技的重要性和優(yōu)勢(shì)，從中獲得了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：超聲科技在心臟疾病診斷中的應(yīng)用
使用超聲診斷儀器可以更精確的定量測(cè)量心臟尺寸、心臟肌厚度、心功能指標(biāo)等，比起傳統(tǒng)心電圖、X線攝影等方法有著更好的靈敏度和特異性。它可以為醫(yī)生提供有關(guān)心臟的詳細(xì)信息，幫助他們了解患者的具體情況，為醫(yī)生制定精確的治療方案提供有力的保障。
第三段：超聲科技在心臟疾病治療中的應(yīng)用
超聲技術(shù)在心臟病治療中的應(yīng)用很多，例如引導(dǎo)導(dǎo)管支架置入、穿刺抽吸術(shù)、心腔灌注、門靜脈球囊內(nèi)壓測(cè)定等，特別是微創(chuàng)介入治療和消融治療，具有創(chuàng)傷小、治療效果好、恢復(fù)快的特點(diǎn)。而且利用超聲技術(shù)開展心腔填充壓力、心肌收縮力、心臟瓣膜及血流形態(tài)等多方面動(dòng)態(tài)觀察，可以讓醫(yī)生更快地調(diào)整治療進(jìn)程，提高治療效果。
第四段：超聲科技的優(yōu)勢(shì)
超聲技術(shù)具有非常高的分辨率，可以捕捉到心臟很小很微小的變化，有助于對(duì)心臟疾病進(jìn)行早期診斷，從而避免患者更加復(fù)雜的病情和治療過程。同時(shí)，超聲的無創(chuàng)性檢查也使得患者的痛苦得以減輕，讓他們快速恢復(fù)健康。
第五段：結(jié)語
總之，超聲科技在診斷和治療心臟病中具有重要的作用，隨著科技的發(fā)展，超聲技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，臨床應(yīng)用也不斷進(jìn)步，未來的超聲科技將有望成為醫(yī)生們治療心臟疾病的重要工具之一。對(duì)于我們醫(yī)生而言，了解和熟練掌握超聲技術(shù)，對(duì)于確診和治療患者心臟疾病都有著非常重要的意義。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究，使自己的超聲操作技能得到不斷提升，更好地為患者服務(wù)。
超聲診斷報(bào)告書篇一
產(chǎn)前超聲診斷是一種常見的孕前檢查手段，通過超聲波探測(cè)技術(shù)來觀察胎兒的發(fā)育情況和檢測(cè)潛在的問題。作為一個(gè)即將當(dāng)爸爸的人，我在妻子懷孕期間積極參與了產(chǎn)前超聲診斷過程，并取得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將結(jié)合我個(gè)人的體驗(yàn)和感受，就“做產(chǎn)前超聲診斷心得體會(huì)”展開敘述。
首先，產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了更多的信息。在這個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，產(chǎn)前超聲診斷已成為檢查胎兒發(fā)育情況的主要手段之一。通過超聲波探測(cè)，我們可以看到胎兒的外貌、器官發(fā)育和血流狀況等。這些信息對(duì)于我們了解胎兒的健康狀況非常重要。在我的經(jīng)歷中，產(chǎn)前超聲診斷為我們提供了很多寶貴的信息，我們能看到胎兒的四肢完整，器官的正常發(fā)育。這讓我們對(duì)胎兒的健康狀況產(chǎn)生了更大的信心和安全感。
其次，產(chǎn)前超聲診斷可以及早檢測(cè)出潛在的問題。通過產(chǎn)前超聲診斷，醫(yī)生可以觀察和評(píng)估胎兒的各項(xiàng)指標(biāo)，如腦部、心臟、腎臟等器官的發(fā)育情況。如果發(fā)現(xiàn)問題，可以及早采取相應(yīng)的措施，以防止問題進(jìn)一步發(fā)展造成更大的健康風(fēng)險(xiǎn)。我記得當(dāng)時(shí)的產(chǎn)前超聲診斷中，醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了胎兒的心臟有一個(gè)小的結(jié)構(gòu)異常。盡管醫(yī)生告訴我們這個(gè)問題很可能不會(huì)對(duì)胎兒產(chǎn)生嚴(yán)重影響，但他建議我們定期回來進(jìn)行進(jìn)一步的監(jiān)測(cè)。這種及早發(fā)現(xiàn)潛在問題的能力為我們提供了更好的機(jī)會(huì)以確保胎兒的健康。
此外，產(chǎn)前超聲診斷可以加強(qiáng)夫妻之間的情感紐帶。在產(chǎn)前超聲診斷中，我們作為夫妻共同參與其中，能夠親眼目睹胎兒的成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷給了我們共同期待和關(guān)心胎兒的機(jī)會(huì)，加深了我們之間的溝通和情感紐帶。在檢查過程中，我們一起討論和提出關(guān)于胎兒健康的問題，一起制定下一步的計(jì)劃。這種積極的參與感讓我們的夫妻關(guān)系更加緊密，也讓我們更有耐心和理解力去迎接孩子的到來。
最后，產(chǎn)前超聲診斷也提醒了我們對(duì)胎兒的保護(hù)責(zé)任。通過超聲診斷，我們看到并體會(huì)到了胎兒的真實(shí)存在。這種親身見證讓我們深刻認(rèn)識(shí)到自己要成為新生命的保護(hù)者和守護(hù)者。我們開始更加注重健康飲食、良好的生活習(xí)慣和充足的休息。我們還加強(qiáng)了對(duì)外界環(huán)境的注意，避免接觸危險(xiǎn)物質(zhì)和場(chǎng)所。這種責(zé)任感讓我們更加關(guān)注自己的行為和言行，為了胎兒的健康，我們努力做到最好。
綜上所述，產(chǎn)前超聲診斷給予我們很多寶貴的體驗(yàn)和教訓(xùn)。通過產(chǎn)前超聲診斷，我們獲得了更多的信息，提前發(fā)現(xiàn)了潛在的問題，并且加強(qiáng)了夫妻間的情感紐帶。最重要的是，產(chǎn)前超聲診斷讓我們認(rèn)識(shí)到了胎兒的存在和我們作為父母的責(zé)任。我相信，通過不斷的產(chǎn)前超聲診斷和積極的參與，我們將能夠?yàn)樘旱慕】蛋l(fā)展創(chuàng)造更好的條件，為他們的未來提供更好的保障。
超聲診斷報(bào)告書篇二
產(chǎn)前超聲診斷是一種非常重要的醫(yī)學(xué)技術(shù)，能夠通過超聲波圖像來觀察胎兒的發(fā)育狀況，為孕婦提供更加準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，我有幸參與了許多產(chǎn)前超聲診斷的工作，并積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和思考。
首先，在產(chǎn)前超聲診斷的過程中，技術(shù)是至關(guān)重要的。作為醫(yī)務(wù)人員，我們需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，以便準(zhǔn)確地判斷胎兒的發(fā)育情況。此外，我們還要熟練掌握超聲設(shè)備的操作方法，包括調(diào)節(jié)超聲波的頻率、角度和深度，以及正確解讀和分析超聲波圖像。只有通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們才能提高自己的技術(shù)水平，更好地為孕婦和胎兒提供服務(wù)。
其次，在產(chǎn)前超聲診斷的過程中，與患者的溝通和信任也是非常重要的。孕婦往往對(duì)胎兒的健康非常關(guān)注，因此對(duì)于他們來說，產(chǎn)前超聲診斷是非常關(guān)鍵的。我們需要耐心地解答他們的疑問，讓他們了解所進(jìn)行的檢查和診斷過程。同時(shí)，我們還要尊重孕婦的隱私和個(gè)人情感，保護(hù)他們的隱私權(quán)和個(gè)人隱私。只有與患者建立起良好的溝通和信任，我們才能更好地為他們提供服務(wù)。
第三，產(chǎn)前超聲診斷還需要與其他醫(yī)務(wù)人員和團(tuán)隊(duì)合作。在診斷過程中，我們往往需要與婦產(chǎn)科醫(yī)生、產(chǎn)科醫(yī)生、遺傳學(xué)家等專業(yè)人員進(jìn)行溝通和協(xié)作，以便共同制定治療方案和提供最佳的醫(yī)療服務(wù)。另外，我們還需要與超聲技師和其他協(xié)助人員密切配合，以確保檢查的準(zhǔn)確性和安全性。只有通過有效的團(tuán)隊(duì)合作，我們才能更好地發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，提供更加全面和高效的醫(yī)療服務(wù)。
第四，產(chǎn)前超聲診斷還需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷進(jìn)步和更新，產(chǎn)前超聲診斷技術(shù)也在發(fā)展和改進(jìn)。因此，作為醫(yī)務(wù)人員，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新有關(guān)超聲診斷的最新知識(shí)和技術(shù)，以便更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同的臨床情況。同時(shí)，我們還要參加各種學(xué)術(shù)交流會(huì)議和培訓(xùn)班，向同行交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果，并積極參與相關(guān)的學(xué)術(shù)研究和項(xiàng)目。只有通過不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，我們才能提供更加精準(zhǔn)和高質(zhì)量的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。
最后，產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)充滿責(zé)任和使命感的工作。我們每個(gè)醫(yī)務(wù)人員都應(yīng)該牢記自己的職責(zé)和使命，為孕婦和胎兒的健康負(fù)起責(zé)任。無論是技術(shù)、溝通、合作還是學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該時(shí)刻保持專業(yè)和敬業(yè)的精神，以確保孕婦和胎兒能夠獲得最好的醫(yī)療服務(wù)和照顧。只有通過我們的共同努力，我們才能為社會(huì)貢獻(xiàn)出更多的價(jià)值，為人民的健康事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。
綜上所述，產(chǎn)前超聲診斷是一項(xiàng)重要的醫(yī)學(xué)技術(shù)，為孕婦和胎兒提供了全面和準(zhǔn)確的健康指導(dǎo)。在實(shí)際工作中，我們需要不斷提高自己的技術(shù)水平，與患者建立良好的溝通和信任，與其他專業(yè)人員和團(tuán)隊(duì)合作，不斷學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，并時(shí)刻保持對(duì)工作的責(zé)任心和使命感。只有通過我們的共同努力，我們才能為產(chǎn)前超聲診斷事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)，為孕婦和胎兒的健康保駕護(hù)航。
超聲診斷報(bào)告書篇三
為滿足現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)快速發(fā)展和社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)改革現(xiàn)有的醫(yī)學(xué)教育模式，彌補(bǔ)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在超聲診斷學(xué)專業(yè)教育上的不足。
2．1結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革和醫(yī)學(xué)發(fā)展的需要，重視超聲診斷學(xué)課程教育超聲診斷技術(shù)由于其發(fā)展迅速、易于普及、實(shí)用性佳，不僅成為各大醫(yī)院重要的影像學(xué)檢查方法之一，在某些常見病、多發(fā)病的篩查、診斷和人群健康檢查中更是占據(jù)了無可替代的地位;而且由于其便捷、價(jià)廉、無放射性、應(yīng)用廣泛，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心更是重要的、甚至是唯一的影像學(xué)檢查方法。ct、mri雖然具有分辨率高、診斷價(jià)值大等優(yōu)勢(shì)，但由于其昂貴的價(jià)格或有放射性等缺點(diǎn)難以在衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心全面推廣普及。隨著近期我國(guó)醫(yī)療體制改革的五項(xiàng)重點(diǎn)工作之一即是健全基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，加強(qiáng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生隊(duì)伍的建設(shè)，完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，超聲診斷作為一種易于推廣的影像學(xué)技術(shù)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的地位更是舉足輕重。因而改變超聲診斷是輔助診斷的陳舊觀念，在臨床醫(yī)學(xué)生中普及超聲診斷學(xué)教育，具有重要意義。
2．2組織編寫適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的`超聲診斷學(xué)教材目前的超聲診斷學(xué)教材主要是面對(duì)醫(yī)學(xué)影像學(xué)專業(yè)，因而編寫一本適合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的超聲診斷學(xué)教材至關(guān)重要。臨床醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)的目的主要為:第一，了解超聲成像的原理、特點(diǎn)、發(fā)展方向、前沿技術(shù)，從而能根據(jù)不同患者、不同疾病、不同部位、不同要求正確選擇超聲檢查方法。第二，了解超聲成像的常見干擾因素，并能向患者解釋某些組織器官超聲檢查前特殊準(zhǔn)備的意義。第三，能正確分析超聲診斷報(bào)告。第四，能根據(jù)臨床實(shí)際需求，充分發(fā)揮超聲診斷優(yōu)勢(shì)，不斷拓展超聲診斷應(yīng)用范圍。這就要求教材深入淺出、圖文并茂，重點(diǎn)突出超聲診斷的成像原理、類型、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、常見病診斷要點(diǎn)、臨床應(yīng)用，并結(jié)合解剖、病理病生、主要臨床表現(xiàn)等內(nèi)容，將基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科相結(jié)合，同時(shí)將高頻超聲、腔內(nèi)超聲、三維超聲成像、超聲造影等當(dāng)前臨床應(yīng)用研究中的熱門課題加入教材中，廣征博引，力求知識(shí)的先進(jìn)性［5］。
2．3將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程，增加實(shí)踐課超聲診斷既是一門獨(dú)立的技術(shù)，也是一種公共的、通用的、臨床多學(xué)科涉及的影像學(xué)檢查技術(shù)，在臨床各學(xué)科疾病的診斷中所占比重之大，涉及范圍之廣，包括了全身各組織器官系統(tǒng)，超聲在一些疾病的診斷上已取代了其他影像學(xué)方法而成為首選或必不可少的診斷手段［7］。因此，教學(xué)主管部門應(yīng)將超聲診斷學(xué)納入臨床醫(yī)學(xué)生的必修課程，合理分配教學(xué)課時(shí)，臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)應(yīng)不少于30學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分了解超聲技術(shù)的原理、類型、優(yōu)勢(shì)、臨床應(yīng)用范圍及當(dāng)前發(fā)展方向和前沿技術(shù)，更好地為日后開展醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的理論技術(shù)。超聲診斷學(xué)是一門醫(yī)、理、工交叉結(jié)合的專業(yè)課，基礎(chǔ)理論較抽象;相比于x線、ct等影像學(xué)方法，圖像是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)的，不同的切面、不同的方向得到的圖像千變?nèi)f化，實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以超聲診斷學(xué)的見習(xí)、實(shí)習(xí)課程顯得尤為必要［5，8］;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)該課程見習(xí)課不少于8學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)時(shí)間不少于2周。開展好實(shí)踐教學(xué)，有助于加強(qiáng)影像與臨床學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)橫向思維，避免基礎(chǔ)、臨床、影像學(xué)科之間的知識(shí)脫節(jié);幫助學(xué)生更好地理解不同影像學(xué)方法的成像特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，將知識(shí)融會(huì)貫通;通過實(shí)踐幫助學(xué)生更好地理解書本理論，有助于臨床醫(yī)生讀懂超聲報(bào)告。
2．4加強(qiáng)超聲診斷學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)隨著超聲醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，目前各大醫(yī)院都緊缺超聲醫(yī)師，教學(xué)任務(wù)的增加無疑會(huì)進(jìn)一步凸顯超聲醫(yī)生人手緊缺的矛盾，各高等醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)優(yōu)秀的超聲診斷學(xué)專業(yè)的教師隊(duì)伍。除了要引進(jìn)高學(xué)歷、高層次的超聲專業(yè)教師外，還應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有超聲醫(yī)師帶教意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)年輕教師進(jìn)行超聲診斷技術(shù)的規(guī)范化培訓(xùn)，從而系統(tǒng)化、規(guī)范化臨床帶教課程。帶教過程中注意基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、臨床課程、影像課程知識(shí)之間的聯(lián)系，介紹超聲專業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展、新應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述，立足當(dāng)前各醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床醫(yī)生在超聲診斷技術(shù)方面的嚴(yán)重不足，結(jié)合當(dāng)今醫(yī)療體制改革、年輕醫(yī)師培養(yǎng)以及醫(yī)學(xué)發(fā)展的的需要，應(yīng)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)生超聲診斷學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，只有這樣才能培養(yǎng)出知識(shí)全面、綜合能力強(qiáng)、全方位的醫(yī)學(xué)人才。
超聲診斷報(bào)告書篇四
本文通過對(duì)9例植入性胎盤超聲聲像圖的觀察，對(duì)此種植入性胎盤的聲像圖進(jìn)行分析并加以診斷。
1資料與方法
1.1一般資料本組共9例，均為我院門診和住院患者，年齡27~39歲，平均32歲。孕齡34~41周。
1.2儀器與方法儀器采用彩色多普勒顯像儀美國(guó)atl800及sunny380，患者采取仰臥位，必要時(shí)膀胱適度充盈，按常規(guī)方法檢查[1]，探及異常區(qū)后在該區(qū)做重點(diǎn)檢查，分別記錄其大小、形態(tài)、內(nèi)部回聲，探及異?；芈晠^(qū)后，囑患者休息片刻于30min或1h后再做復(fù)查，必要時(shí)隔日進(jìn)行復(fù)查。疑植入性胎盤者待行剖宮產(chǎn)術(shù)并行病理檢查。
2結(jié)果
超聲聲像圖表現(xiàn)：(1)胎盤增厚，多超過5cm，面積增大。(2)胎盤內(nèi)結(jié)構(gòu)疏松，可見多個(gè)大小形態(tài)不一的液性暗區(qū)，暗區(qū)內(nèi)血流豐富。(3)胎盤后間隙消失，胎盤后子宮肌壁變薄。病理診斷證實(shí)為植入性胎盤。
3討論
植入性胎盤較少見，國(guó)內(nèi)報(bào)道發(fā)病率為0.23%~0.3%。但它直接危害到產(chǎn)婦的生命和健康。其并發(fā)癥主要為產(chǎn)后出血及由此而引起的失血性休克及繼發(fā)貧血，早產(chǎn)亦為主要并發(fā)癥之一。發(fā)生原因多由于植入部分的內(nèi)膜損傷及炎癥，受精卵著床后因蛻膜發(fā)育不良或缺如，促使胎盤伸展至子宮下段并植入子宮肌層而形成。人工流產(chǎn)、引產(chǎn)等反復(fù)宮腔損傷是造成植入性胎盤的主要原因。人工流產(chǎn)次數(shù)及產(chǎn)次越多，植入性胎盤的`發(fā)生率越高;其次，前置胎盤與植入性胎盤有著共同的蛻膜發(fā)育不良的原因，所以植入性胎盤多與前置胎盤并存，其并存率占65.38%。植入性胎盤分類,多按植入面積分兩類，完全性植入胎盤和部分性植入胎盤，前者即整個(gè)胎盤均植入肌層，而后者為部分胎盤植入。鑒于植入性胎盤對(duì)產(chǎn)婦的危害性及在臨床工作中的診斷率較低，我們應(yīng)對(duì)有多次妊娠史、剖宮產(chǎn)史、高齡孕婦特別留意胎盤后間隙，以免對(duì)植入性胎盤造成漏診及誤診[2]。
【參考文獻(xiàn)】
1常才.經(jīng)陰道超聲診斷學(xué).北京：科學(xué)出版社，,280.
2張燕妮，王慧芳.超聲顯像檢測(cè)胎盤后間隙的臨床意義.中國(guó)超聲醫(yī)學(xué)雜志，，16(9)：702.
超聲診斷報(bào)告書篇五
超聲診斷是一種醫(yī)學(xué)檢查技術(shù)，它主要依賴于超聲波向人體內(nèi)部輸送信息，通過計(jì)算機(jī)對(duì)這些信息進(jìn)行分析，最終得出一個(gè)關(guān)于人體內(nèi)部情況的診斷結(jié)論。在本篇文章中，我將分享我在臨床工作中使用超聲波進(jìn)行診斷的一些體會(huì)與心得。
一、了解超聲波的基本原理
超聲波在人體內(nèi)部的行進(jìn)速度為1,540米/秒，因此在人體內(nèi)部發(fā)射超聲波時(shí)，我們可以測(cè)量它們的來回時(shí)間，從而得出包括器官及其他體組織在內(nèi)的三維圖像。這些圖像可以顯示關(guān)于它們大小、形狀和結(jié)果的信息。了解超聲波的基本原理是做好超聲檢查的第一步。
二、根據(jù)臨床癥狀進(jìn)行超聲檢查
超聲檢查可以針對(duì)不同的器官和組織進(jìn)行檢查，如心臟、肝臟、脾臟、腎臟等。在進(jìn)行檢查時(shí)，需要根據(jù)患者的癥狀選擇相關(guān)的檢查方式。例如，如果患者出現(xiàn)胃腸道癥狀，可以進(jìn)行腹部超聲檢查，如果存在呼吸系統(tǒng)病癥狀，可以進(jìn)行肺部超聲檢查。因此，在進(jìn)行超聲檢查之前，必須對(duì)患者病情進(jìn)行一個(gè)全面的評(píng)估，選定適合的檢查方式。
三、確保超聲檢查質(zhì)量
進(jìn)行超聲檢查時(shí)，需要盡可能地確保檢查的質(zhì)量。這意味著要注意控制好掃描頭與患者皮膚的角度，并確保它們之間的最佳貼合狀態(tài)。這樣可以更清晰地顯示有關(guān)器官和組織的信息。此外，超聲檢查時(shí)要保持謹(jǐn)慎和耐心，因?yàn)檫@樣可以避免錯(cuò)誤的診斷結(jié)果。
四、準(zhǔn)確解讀超聲檢查結(jié)果
超聲檢查結(jié)果需要根據(jù)醫(yī)生的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行準(zhǔn)確解讀。在解讀檢查結(jié)果時(shí)，必須考慮每個(gè)器官和組織的大小及其相對(duì)位置，并綜合考慮它們的形狀和結(jié)構(gòu)等因素。這可以幫助醫(yī)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)任何異常情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹委煛?BR> 五、合理利用超聲檢查的優(yōu)點(diǎn)
超聲檢查具有診斷效果快、風(fēng)險(xiǎn)較低、無副作用等優(yōu)點(diǎn)，因此，在臨床工作中合理利用超聲檢查具有重要的意義。此外，超聲波的機(jī)器和設(shè)備通常較小，所以可以在很多醫(yī)療環(huán)境中進(jìn)行使用。這極大地方便了醫(yī)生對(duì)患者的隨時(shí)隨地的監(jiān)控。
總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診斷技術(shù)也在不斷進(jìn)步。超聲診斷技術(shù)是一種非常優(yōu)秀的診療工具，可以幫助醫(yī)生們更加準(zhǔn)確地了解患者的內(nèi)部情況，為患者提供更加專業(yè)、更加高效的治療。
超聲診斷報(bào)告書篇六
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，產(chǎn)前超聲檢查已經(jīng)成為婦科醫(yī)生對(duì)孕婦進(jìn)行妊娠期監(jiān)測(cè)的重要手段。作為一個(gè)婦科醫(yī)生，我在多年的臨床工作中，積累了一些有關(guān)產(chǎn)前超聲診斷的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)產(chǎn)前超聲診斷的理解和感悟，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)和幫助。
第一段：產(chǎn)前超聲診斷的重要意義和作用（200字）
產(chǎn)前超聲診斷是一種通過超聲波對(duì)孕婦子宮內(nèi)胎兒進(jìn)行檢查和評(píng)估的方法，可以對(duì)胎兒發(fā)育情況進(jìn)行全面了解。通過超聲檢查，我們可以了解胎兒的頭部、四肢、器官發(fā)育是否正常，是否存在先天異?；蚧?。產(chǎn)前超聲診斷可以輔助判斷胎兒的發(fā)育情況，幫助醫(yī)生制定安全妊娠管理計(jì)劃，提供給孕婦和她們的家人重要的安慰和信心。
第二段：產(chǎn)前超聲診斷的技巧和經(jīng)驗(yàn)（300字）
在進(jìn)行產(chǎn)前超聲診斷時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵的技巧和經(jīng)驗(yàn)值得我們注意。首先，要根據(jù)孕婦的月經(jīng)周期和妊娠周數(shù)，選擇合適的超聲波技術(shù)，包括腹部超聲和陰道超聲。其次，要了解正常胎兒的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，熟悉胎兒各個(gè)器官的正常大小和位置。通過對(duì)比正常標(biāo)準(zhǔn)，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常情況并及時(shí)采取措施。另外，對(duì)于高風(fēng)險(xiǎn)妊娠，如年長(zhǎng)孕婦或存在患病家族史的孕婦，要加強(qiáng)超聲檢查的頻率和深度，以確保胎兒的健康。最后，我們還要重視專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)和研究成果，提升自身的專業(yè)水平。
第三段：產(chǎn)前超聲診斷的優(yōu)點(diǎn)和限制（300字）
產(chǎn)前超聲診斷擁有許多優(yōu)點(diǎn)，例如無創(chuàng)性、安全性高、準(zhǔn)確度高等，已被廣泛應(yīng)用于臨床。通過產(chǎn)前超聲診斷，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)胎兒的發(fā)育異常問題，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)和治療。然而，產(chǎn)前超聲診斷也有其局限性。首先，有些胎兒畸形可能在產(chǎn)前超聲診斷中無法被發(fā)現(xiàn)，需要通過其他方法進(jìn)行確認(rèn)。其次，產(chǎn)前超聲診斷還存在局限性，如胎盤位置不佳或孕婦的體型問題，可能會(huì)影響超聲圖像的清晰度和準(zhǔn)確性。對(duì)于這些限制，醫(yī)生需要謹(jǐn)慎分析并輔以其他檢查手段，確保最終的診斷結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。
第四段：產(chǎn)前超聲診斷的價(jià)值與前景（200字）
產(chǎn)前超聲診斷作為一種早期篩查手段，在婦科臨床中發(fā)揮著重要的價(jià)值。通過產(chǎn)前超聲診斷，可以對(duì)孕期婦女和胎兒進(jìn)行全面的評(píng)估，及早發(fā)現(xiàn)并干預(yù)各種母嬰健康問題。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步和完善，產(chǎn)前超聲診斷將有更為廣闊的前景。例如，三維和四維超聲技術(shù)的應(yīng)用將使我們對(duì)胎兒的觀察更加立體和全面。同時(shí)，以人工智能技術(shù)為基礎(chǔ)的超聲自動(dòng)診斷系統(tǒng)的發(fā)展，將進(jìn)一步提高產(chǎn)前超聲診斷的效率和準(zhǔn)確性。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
總之，產(chǎn)前超聲診斷是一種重要的醫(yī)學(xué)手段，對(duì)于保障母嬰健康起著不可替代的作用。作為醫(yī)生，我們需要不斷提高自身技能和知識(shí)，不斷學(xué)習(xí)和研究新的技術(shù)和方法，以提供更好的產(chǎn)前超聲診斷服務(wù)。未來，隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)前超聲診斷將能提供更精準(zhǔn)、高效、全面的胎兒評(píng)估和管理，更好地服務(wù)于孕婦和胎兒的健康。
超聲診斷報(bào)告書篇七
超聲診斷是一種非侵入性的醫(yī)學(xué)檢查方法，其應(yīng)用范圍廣泛，常用于檢查心血管、肝、膽、脾、腎等內(nèi)部器官。作為一名醫(yī)生，我在日常工作中不可避免地接觸到這一技術(shù)。在我過往的工作經(jīng)歷中，我積累了一些超聲診斷方面的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。今天，我將分享我的個(gè)人心得體會(huì)，希望對(duì)那些同樣需要使用超聲診斷技術(shù)的醫(yī)護(hù)人員有所幫助。
第二段：認(rèn)識(shí)超聲診斷技術(shù)
超聲診斷采用的是超聲波技術(shù)，可以通過人體皮膚直接發(fā)射超聲波，無需外科手術(shù)。正因?yàn)槿绱?，它在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用范圍較廣。它可以檢測(cè)人體內(nèi)部器官在不同角度下的形態(tài)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)某些疾病存在的問題，并對(duì)疾病做出合理的判斷和進(jìn)行相應(yīng)的治療方案。
第三段：超聲診斷中需要注意的問題
在超聲診斷的過程中，有一些需要注意的問題。首先，醫(yī)生應(yīng)該根據(jù)患者的病情和病史，選擇合適的超聲診斷方案。其次，醫(yī)生需要掌握超聲設(shè)備及相關(guān)器械的使用方法，保證診斷準(zhǔn)確率和安全性。最后，醫(yī)生需要對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確描述，并為相應(yīng)的疾病做出合理的判斷和治療方案。
第四段：超聲診斷在心血管疾病中的應(yīng)用
超聲診斷在心血管疾病方面應(yīng)用極為廣泛，能夠檢測(cè)患者的心臟結(jié)構(gòu)和功能，包括心臟縮收、舒張和心腔大小等。同時(shí)，超聲診斷也可以對(duì)心臟瓣膜進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)瓣膜病變并作出相應(yīng)的治療措施。由于超聲診斷具有較高的安全性和可靠性，能被廣泛應(yīng)用于心血管疾病的治療。
第五段：總結(jié)和展望
現(xiàn)代醫(yī)療設(shè)備的日益完備，為醫(yī)生提供了更多診斷手段。但超聲診斷技術(shù)作為一種依靠非常規(guī)手段實(shí)現(xiàn)的診斷方法，其準(zhǔn)確率和客觀性仍在不斷提高。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷發(fā)展, 它對(duì)醫(yī)療診斷提供的貢獻(xiàn)將會(huì)越來越高，我們也需要更多的進(jìn)一步研究和實(shí)踐。在接下來的醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)探索超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，以幫助更多患者獲得更好的治療效果。
超聲診斷報(bào)告書篇八
第一段：引言（課程簡(jiǎn)介）
超聲診斷學(xué)是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中一門重要的診斷技術(shù)，通過利用超聲波在人體內(nèi)部的傳播和反射特性，結(jié)合現(xiàn)代成像設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)人體內(nèi)部組織和器官的檢查和診斷。在學(xué)習(xí)這門課程的過程中，我對(duì)超聲診斷技術(shù)有了更深入的了解，對(duì)其應(yīng)用和前景也有了更多的思考。
第二段：課程收獲
在課程中，我學(xué)到了超聲診斷學(xué)的基本原理、常用設(shè)備和圖像解讀技巧等知識(shí)。通過實(shí)踐操作和模擬病例討論，我逐漸掌握了超聲圖像的解析方法和診斷要點(diǎn)。我意識(shí)到超聲診斷是一門非常依賴操作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的技術(shù)，只有對(duì)解剖學(xué)和病理學(xué)有深入了解的人才能正確地解讀超聲圖像，給出正確的診斷結(jié)果。通過課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)超聲診斷學(xué)的技術(shù)性和學(xué)科交叉性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第三段：應(yīng)用前景
超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊。首先，超聲診斷技術(shù)在婦產(chǎn)科和兒科領(lǐng)域具有重要的應(yīng)用價(jià)值。它可以通過無創(chuàng)的方式精確地觀察胎兒和嬰兒的發(fā)育情況，及時(shí)診斷出可能存在的異常情況，給予及時(shí)的干預(yù)和治療。此外，在普通外科和內(nèi)科疾病的診斷中，也可以利用超聲診斷技術(shù)觀察相關(guān)器官的異常變化，對(duì)疾病進(jìn)行診斷和評(píng)估，為臨床醫(yī)生提供重要的輔助信息。超聲診斷技術(shù)的應(yīng)用前景非常廣闊，將會(huì)在未來的醫(yī)學(xué)發(fā)展中扮演越來越重要的角色。
第四段：技術(shù)的挑戰(zhàn)與進(jìn)步
盡管超聲診斷技術(shù)有著廣闊的應(yīng)用前景，但也面臨一些挑戰(zhàn)。首先，超聲波在穿透和傳播過程中容易受到組織結(jié)構(gòu)的影響，這會(huì)影響到圖像的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。其次，超聲圖像的解讀也需要豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，這對(duì)醫(yī)生的要求較高。此外，現(xiàn)有的超聲設(shè)備雖然在圖像質(zhì)量和操控方面有了很大的提升，但仍然存在一些局限性。然而，隨著科技的不斷進(jìn)步，超聲診斷技術(shù)也在不斷改良和創(chuàng)新。從高頻到超高頻，從二維到三維，超聲設(shè)備的升級(jí)換代讓人們能夠更準(zhǔn)確地觀察和評(píng)估人體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和病變。相信在不久的將來，超聲診斷技術(shù)還會(huì)有更大的突破和進(jìn)步。
第五段：對(duì)未來的展望
通過學(xué)習(xí)超聲診斷學(xué)，我對(duì)這門技術(shù)有了更深入的了解，也對(duì)醫(yī)療行業(yè)的未來發(fā)展充滿期待。我相信隨著超聲診斷技術(shù)的不斷進(jìn)步和應(yīng)用的推廣，它將會(huì)在醫(yī)療領(lǐng)域扮演更加重要的角色。未來，我們可能會(huì)看到更加智能化的超聲設(shè)備，以及更加高級(jí)和精確的超聲診斷技術(shù)的出現(xiàn)。超聲診斷學(xué)的應(yīng)用將會(huì)更加方便快捷，準(zhǔn)確性也會(huì)進(jìn)一步提高。我期待自己能夠通過繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升超聲診斷技術(shù)的水平，為患者提供更好的醫(yī)療服務(wù)。
總結(jié)：
通過本次學(xué)習(xí)，我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更加深入的了解，對(duì)其應(yīng)用前景和挑戰(zhàn)也有了更多的思考。超聲診斷技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用前景，在醫(yī)療領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。盡管面臨挑戰(zhàn)，但隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，超聲診斷技術(shù)將會(huì)得到更好的改良和發(fā)展。我對(duì)未來的發(fā)展充滿期待，并希望能夠通過實(shí)際操作與不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己的技術(shù)水平，為患者的健康貢獻(xiàn)自己的力量。
超聲診斷報(bào)告書篇九
一位著名學(xué)者曾說過，要提高教學(xué)吸引力，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使教學(xué)跌宕起伏，充滿生機(jī)，富有情味，讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化，生活課程化，是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說：“教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，大都源于鮮活、生動(dòng)的生活，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來，這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué)，既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣，又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外，追求并獲得幸福，是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生活化的課堂，從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā)，問詢表象，追索真諦，感悟人生，從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地，茫茫人海，隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取，只要留心留意——詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中，我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課：“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器，所以規(guī)則就是：誰先站起來誰答題；答對(duì)了，你就是優(yōu)勝者。為此，你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”（生笑）。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后，我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè)：作為著名的愛國(guó)將領(lǐng)，他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩——鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，沒住處，看你糊涂不糊涂。人愛家，不愛國(guó)，國(guó)如亡，家無著，看你怎樣去生活！這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情，而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理，那就是整體與部分的辯證關(guān)系，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，提高了他們參與政治課的熱情，在某位同學(xué)回答正確時(shí)，學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑，并給予熱烈的掌聲，一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境：中國(guó)是詩的國(guó)度，從表達(dá)方式上來說，有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩，(教學(xué)論文)叫做哲理詩，這種詩內(nèi)容含蓄、雋永，它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”在創(chuàng)設(shè)情境后，教師提出了以下問題：
（1）這首詩的藝術(shù)魅力是什么？
（2）這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系？
有了問題情境的依托，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考，在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理——美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體，而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中，琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的，缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以，二者是不可分割的，整體離不開部分，同時(shí)，部分也離不開整體。
三、“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí)，我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境：現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注，同學(xué)們痛恨地溝油嗎？（齊聲答——痛恨）那怎樣治理呢？（沉思而后七嘴八舌）之后我介紹一成功的案例——其實(shí)，有人類生活的地方就有廚余垃圾，上個(gè)世紀(jì)二三十年代，日本的地溝油問題也十分猖獗，不亞于今天的中國(guó)，日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施，取得了長(zhǎng)久實(shí)效，一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的：日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油，政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油，制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工，形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在，而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中，統(tǒng)籌兼顧，通盤考慮，一舉多得，顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境，有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中，學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí)，莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上，有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境，動(dòng)情曉理，能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼，獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”——教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境中升華，在信服中認(rèn)同，讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
超聲診斷報(bào)告書篇十
課堂教學(xué)論文：真情實(shí)境巧剪裁
趙金青
一位著名學(xué)者曾說過，要提高教學(xué)吸引力，關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)知識(shí)與情感結(jié)合的美妙境界。這種“境界”就是我們通常講的教學(xué)情境。情境教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。成功的情境創(chuàng)設(shè)，會(huì)使教學(xué)跌宕起伏，充滿生機(jī)，富有情味，讓課堂成為學(xué)生放飛心靈的天空。
情境教學(xué)法符合現(xiàn)代教育學(xué)理論，這主要是因?yàn)榍榫辰虒W(xué)的實(shí)質(zhì)就是教育回歸學(xué)生生活。課程生活化，生活課程化，是現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念。正如美國(guó)教育家杜威所說：“教育即生活，教育的過程與生活的過程是合一的，而不是為將來的某種生活做準(zhǔn)備?！闭n堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，大都源于鮮活、生動(dòng)的生活，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠把書本知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合起來，這是一種體悟式的學(xué)習(xí)和生活化的教學(xué)，既誘導(dǎo)情感、激發(fā)興趣，又啟迪思維、促進(jìn)探究。
另外，追求并獲得幸福，是人類生活的終極目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建生活化的課堂，從學(xué)生最關(guān)心的生活問題出發(fā)，問詢表象，追索真諦，感悟人生，從而讓學(xué)生體味平凡生活背后無盡的絢爛，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
可引入或創(chuàng)設(shè)的課堂情境非常廣博。浩浩天地，茫茫人海，隨處都有精彩、感動(dòng)讓我們拾取，只要留心留意――詩韻詞音、趣味故事、社會(huì)熱點(diǎn)、大政方針……讓學(xué)生感懷、動(dòng)容的情境俯拾皆是。
一、激“趣”導(dǎo)入
【教例】在“整體與部分”的教學(xué)中，我設(shè)置了“智慧搶答”的情境來導(dǎo)人新課：“請(qǐng)大家在我的敘述中猜猜他是誰。我們沒有搶答器，所以規(guī)則就是：誰先站起來誰答題；答對(duì)了，你就是優(yōu)勝者。為此，你可以得到一支價(jià)值兩元的水筆大獎(jiǎng)”（生笑）。當(dāng)有學(xué)生猜出謎底是馮玉祥后，我順勢(shì)做了下面的情境鋪設(shè)：作為著名的愛國(guó)將領(lǐng)，他曾經(jīng)用通俗易懂的語言做了一首詩――鳥愛巢，不愛樹，樹一倒，沒住處，看你糊涂不糊涂。人愛家，不愛國(guó)，國(guó)如亡，家無著，看你怎樣去生活！這首詩不僅表達(dá)了馮玉祥濃濃的愛國(guó)熱情，而且還蘊(yùn)涵一個(gè)深刻的哲學(xué)道理，那就是整體與部分的辯證關(guān)系，現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)整體和部分的關(guān)系。
這種“智慧搶答”情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的興趣和積極性，提高了他們參與政治課的熱情，在某位同學(xué)回答正確時(shí)，學(xué)生報(bào)以會(huì)心的一笑，并給予熱烈的掌聲，一堂課就在輕松和愉悅的氣氛中開始了。
二、“意”中分析
【教例】在學(xué)習(xí)“整體與部分的辨證關(guān)系”時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)“詩情畫意”的教學(xué)情境：中國(guó)是詩的國(guó)度，從表達(dá)方式上來說，有抒情詩、敘事詩、還有一種給人以啟迪的詩，(教學(xué)論文)叫做哲理詩，這種詩內(nèi)容含蓄、雋永，它把抽象的哲理蘊(yùn)含于鮮明的藝術(shù)形象之中。比如蘇軾的`琴詩：“若言琴上有琴聲，放在匣中何不鳴？若言聲在指頭上，何不于君指上聽？”在創(chuàng)設(shè)情境后，教師提出了以下問題：
（1）這首詩的藝術(shù)魅力是什么？
（2）這首詩如何體現(xiàn)了整體與部分的關(guān)系？
有了問題情境的依托，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入了深層次的思考，在濃濃的文化情韻中體味深刻的智慧哲理――美妙的樂曲是一個(gè)有機(jī)整體，而整體都是由若干的部分構(gòu)成的。在美妙的樂曲中，琴、指頭、以及演奏者的思想感情、演奏技巧等部分是缺一不可的，缺少其中的一個(gè)也不會(huì)有美妙的樂曲流淌出來。所以，二者是不可分割的，整體離不開部分，同時(shí)，部分也離不開整體。
“時(shí)”理交融
【教例】講授“整體與部分的辯證關(guān)系原理要求的方法論”時(shí)，我設(shè)置了“時(shí)政天地”的教學(xué)情境：現(xiàn)在地溝油問題被引起廣泛關(guān)注，同學(xué)們痛恨地溝油嗎？（齊聲答――痛恨）那怎樣治理呢？（沉思而后七嘴八舌）之后我介紹一成功的案例――其實(shí)，有人類生活的地方就有廚余垃圾，上個(gè)世紀(jì)二三十年代，日本的地溝油問題也十分猖獗，不亞于今天的中國(guó)，日本政府采取了治標(biāo)又治本的多種措施，取得了長(zhǎng)久實(shí)效，一直到現(xiàn)在都沒出現(xiàn)死灰復(fù)燃的現(xiàn)象。他們是這樣做的：日本政府把大量的環(huán)保費(fèi)拿出來治理地溝油，政府用高于市場(chǎng)的價(jià)格收購(gòu)地溝油，制成生物燃料。從收購(gòu)到運(yùn)輸再到加工，形成了一條產(chǎn)業(yè)鏈。日本通過這條疏通地溝油的產(chǎn)業(yè)鏈，不僅遏制阻斷了市場(chǎng)上地溝油的存在，而且還增加了很多低、中、高端就業(yè)市場(chǎng)的就業(yè)機(jī)會(huì)。日本政府在治理地溝油過程中，統(tǒng)籌兼顧，通盤考慮，一舉多得，顯示了高超的政治智慧。
以地溝油問題這一時(shí)政為情境，抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，生發(fā)了學(xué)生的思考點(diǎn)。恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)時(shí)政情境，有助于學(xué)生了解社會(huì)，了解世界，拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí)，潛移默化中提升了學(xué)生關(guān)心社會(huì)的公民意識(shí)和政治素養(yǎng)。
四、“情”感升華
【教例】在學(xué)習(xí)了“整體與部分”的全部知識(shí)后，為實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成，我創(chuàng)設(shè)如下“情理交融”的情境：同學(xué)們，北京精神的表述語是什么？（愛國(guó)、創(chuàng)新、包容、厚德）其中“愛國(guó)”是北京精神的核心。從哲學(xué)的角度看，為什么我們要弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神？（停頓、思考）整體和部分相互關(guān)系原理告訴我們，整體處于統(tǒng)帥的決定地位，要樹立全局觀念。祖國(guó)對(duì)于我們每個(gè)人來說就是整體，那作為每一個(gè)華夏兒女都應(yīng)該熱愛自己的祖國(guó)。此時(shí)此刻，我想起了一位詩人、想起了一首詩：1938年，正值日寇鐵蹄踐踏祖國(guó)的時(shí)候，著名的愛國(guó)詩人艾青作了一首著名的詩篇――《我愛這土地》。抒發(fā)了那個(gè)時(shí)代華夏兒女共同的心聲，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛――“為什么我的眼里常含淚水？／因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”。下面讓我們來共同朗誦這首詩，也表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)真摯的愛。
在這“情理交融”的情境中，學(xué)生在朗誦愛國(guó)詩篇時(shí)，莊重神圣的愛國(guó)情感溢于臉上，有的同學(xué)甚至已淚光點(diǎn)點(diǎn)……政治課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“情理交融”的情境，動(dòng)情曉理，能使學(xué)生在心靈深處形成強(qiáng)烈的共鳴和震撼，獲得深刻的情感體驗(yàn)，從而得到情感上的升華。
曾經(jīng)有人這樣詮釋“教育”――教育是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是一門科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于探索；教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。藝術(shù)、智慧又有新意地創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建知、情、意融合的學(xué)習(xí)環(huán)境，在情境中升華，在信服中認(rèn)同，讓情境教學(xué)法展示獨(dú)特的魅力。
（作者單位：北京市第十七中學(xué)）
超聲診斷報(bào)告書篇十一
超聲診斷學(xué)規(guī)培是醫(yī)學(xué)專業(yè)中的一門重要學(xué)科，它通過利用超聲波來觀察人體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能，為臨床醫(yī)生提供準(zhǔn)確的診斷依據(jù)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的日新月異，超聲診斷學(xué)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的地位愈發(fā)重要。正是在這樣的背景下，我有幸參加了超聲診斷學(xué)的規(guī)培，使我受益匪淺。
第二段：規(guī)培學(xué)習(xí)內(nèi)容的描述和分析
在規(guī)培期間，我們進(jìn)行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并參與了大量的實(shí)踐操作。課程設(shè)置包括了基礎(chǔ)理論知識(shí)、設(shè)備操作和臨床應(yīng)用技巧。我們學(xué)習(xí)了超聲波的形成原理、傳播特性以及超聲圖像的解讀方法。此外，我們還學(xué)習(xí)了各類器官和疾病的超聲表現(xiàn)特點(diǎn)，比如肝臟病變、心臟疾病等。通過規(guī)培課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，我對(duì)超聲診斷學(xué)有了更深入的了解，并且掌握了一定的操作技巧。
第三段：規(guī)培經(jīng)歷的體會(huì)和思考
通過規(guī)培經(jīng)歷，我對(duì)超聲診斷學(xué)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。超聲診斷學(xué)作為無創(chuàng)檢查手段，在臨床上具有廣泛的應(yīng)用前景。它可以早期發(fā)現(xiàn)腫瘤、疾病等，為患者提供更早的治療機(jī)會(huì)。此外，超聲診斷學(xué)還有準(zhǔn)確性高、無輻射等優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足患者對(duì)檢查的需求。在規(guī)培期間，我親身參與了各類病例的超聲檢查，深刻感受到超聲診斷學(xué)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的重要性和價(jià)值。
第四段：規(guī)培中遇到的困難和克服方式
在規(guī)培期間，我也遇到了一些困難。首先，面對(duì)復(fù)雜的課程內(nèi)容和設(shè)備操作技巧，我感到有些困惑。為了克服這些困難，我努力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)參考資料并參加學(xué)校組織的講座和討論。其次，實(shí)踐操作中也時(shí)常會(huì)遇到一些技術(shù)問題。為了解決這些問題，我積極向?qū)熣?qǐng)教，向同學(xué)們交流心得，從他們的經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)。通過堅(jiān)持不懈的努力和與團(tuán)隊(duì)的密切配合，我漸漸克服了這些困難。
第五段：規(guī)培經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響
通過參與超聲診斷學(xué)的規(guī)培，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識(shí)和操作技能，還培養(yǎng)了很多重要的能力，如觀察力、分析能力、協(xié)作能力等。在超聲診斷學(xué)的規(guī)培中，要準(zhǔn)確把握各種器官的非常規(guī)表現(xiàn)，需要具備較強(qiáng)的觀察力和分析能力。此外，在實(shí)踐操作中，我也逐漸提高了自己的技術(shù)水平，并且學(xué)會(huì)了如何與患者進(jìn)行良好的溝通，以消除他們的緊張情緒。這些能力的培養(yǎng)對(duì)我的個(gè)人成長(zhǎng)具有重要的意義。
總結(jié)：
超聲診斷學(xué)規(guī)培是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我在專業(yè)知識(shí)和技能方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。超聲診斷學(xué)的重要性和應(yīng)用前景讓我深感愈發(fā)堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。我希望未來能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到臨床實(shí)踐中，為病患提供更準(zhǔn)確、更有效的超聲診斷服務(wù)。同時(shí)，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己的專業(yè)能力，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
超聲診斷報(bào)告書篇十二
一、 超聲報(bào)告書寫一般項(xiàng)目欄記錄患者姓名、性別、年齡、檢查號(hào)、
科室、住院號(hào)、檢查設(shè)備及檢查部位等。
二、 檢查所見中將超聲掃查所獲得的全部信息，提取對(duì)診斷有價(jià)值
的部分，用超聲術(shù)語，作簡(jiǎn)明扼要的描述。包括臟器（或病灶）的外形、大小、部位、回聲（指內(nèi)部回聲、邊界回聲、后壁回聲）等等，表面是否光滑，境界是否清楚，毗鄰關(guān)系，血流是否豐富等也應(yīng)有必要的描寫。
三、 超聲提示中將聲像圖結(jié)合臨床提出確切的診斷，如同一患者有
幾種疾病時(shí)，應(yīng)把診斷明確的疾病放在首位，一般先做出物理診斷，再提示可能的病理診斷。
四、 通過超聲檢查，如有下列情況者應(yīng)提出書面建議：
1、 由于種種原因檢查的臟器顯示不清，建議復(fù)查；
2、 暫時(shí)不能明確診斷者，建議隨訪或觀察；
3、 需進(jìn)一步明確診斷者，如發(fā)現(xiàn)腎積水，未明確腎積水原因者，
建議作進(jìn)一步檢查；
4、 外傷早期超聲檢查未發(fā)現(xiàn)明顯異常者，建議隨訪復(fù)查；
5、 其他一些原因。
五、 進(jìn)修或?qū)嵙?xí)醫(yī)師書寫的診斷報(bào)告，必須經(jīng)上級(jí)醫(yī)師簽字。
六、 要做到字跡清楚、語言精練、重點(diǎn)突出、測(cè)量準(zhǔn)確、超聲術(shù)語
運(yùn)用確切、論述內(nèi)容層次清楚、超聲提示和建議恰當(dāng)。
超聲診斷報(bào)告書篇十三
1準(zhǔn)備階段
1.1教師與學(xué)生角色的準(zhǔn)備
教師由主講人到主持人的角色轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的高校課堂基本是教師通過講授的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，課堂是枯燥、沉悶而尷尬的，造成“一人講，多人睡”的現(xiàn)象。行為導(dǎo)向教學(xué)法使教師從主導(dǎo)作用變?yōu)橐龑?dǎo)輔助作用。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行開放式教學(xué)，師生一起將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題，學(xué)生們根據(jù)問題分組討論，最后得出結(jié)論，學(xué)生對(duì)自己及同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師再對(duì)此進(jìn)行，進(jìn)而在討論式互動(dòng)過程中每名學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又提高解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)過程中，教師組織協(xié)調(diào)，控制課堂節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生討論并最終得出結(jié)論。學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)地接受”到“主動(dòng)地參與”的角色轉(zhuǎn)變。這種教學(xué)模式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性。正如心理學(xué)家所提出的，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，并能付出更多的努力。
1.2教學(xué)項(xiàng)目準(zhǔn)備
課前師生需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)共同收集教學(xué)信息。師生在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需準(zhǔn)備多套方案以備不時(shí)之需，所有的設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的整體情況及個(gè)體自身素質(zhì)；同時(shí)教師需預(yù)見在教學(xué)過程中可能發(fā)生的突發(fā)狀況，做好掌控全局的準(zhǔn)備。診斷學(xué)實(shí)踐操作教學(xué)，需提前了解執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試大綱要求，根據(jù)大綱要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)雙豐收。通過項(xiàng)目教學(xué)課前準(zhǔn)備，學(xué)生不僅有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且學(xué)會(huì)使用圖書館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
1.3問題設(shè)想
根據(jù)搜集到的資料，師生課前可提出自己的發(fā)現(xiàn)和設(shè)想，并制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生綜合運(yùn)用自己的基礎(chǔ)知識(shí)，選出相對(duì)較好的問題方案。通過拋錨式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索問題的能力。對(duì)于診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中內(nèi)容繁多的部分如問診、全身體格檢查，學(xué)生可根據(jù)自己的特點(diǎn)，尋求一種高效的學(xué)習(xí)方法。
2實(shí)施階段
2.1組織工作
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)之前，教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的知識(shí)水平、興趣愛好、行為習(xí)慣、家庭情況等情況建立學(xué)習(xí)小組，每班約30名，分成5個(gè)組，從全班首先挑出5名學(xué)習(xí)成績(jī)好、性格外向、組織能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任每組的組長(zhǎng)，組員根據(jù)性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組合。通過小組學(xué)習(xí)的力量激發(fā)每名學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2.2引導(dǎo)工作
在行為導(dǎo)向教學(xué)法中，教師主要在心理、方法及價(jià)值上充當(dāng)引導(dǎo)者。在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，通過心理引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生大膽探索與嘗試，幫助學(xué)生克服自卑心理，組員間、各組間學(xué)生可主動(dòng)幫助，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，讓其收獲成功的喜悅，從而激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣；方法引導(dǎo)主要是根據(jù)實(shí)際情況不斷地對(duì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育和意志品質(zhì)的教育。但在學(xué)習(xí)過程中要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師多以“總監(jiān)”的身份出現(xiàn)，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的精神貫穿在教學(xué)過程中；給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目的。價(jià)值引導(dǎo)即學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，醫(yī)學(xué)生肩負(fù)重任，必須具備很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，具有仁愛之心。
3評(píng)價(jià)階段
教師和學(xué)生是行為導(dǎo)向教學(xué)法的評(píng)價(jià)主體。首先，學(xué)生要對(duì)自己的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既是學(xué)生對(duì)自己努力的肯定，同時(shí)也可改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法；其次，進(jìn)行小組互評(píng)，各小組間相互討論及借鑒。在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和激勵(lì)為主，對(duì)存在的`問題提出的建議，同時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)為師生提供了共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為教師教學(xué)改革提供了依據(jù)，提高了學(xué)生間的協(xié)作能力、張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，提升了學(xué)生的綜合能力。評(píng)價(jià)過程是一個(gè)前進(jìn)的過程，學(xué)生的表達(dá)、溝通、協(xié)作、創(chuàng)新及綜合能力均得到了提高。
4經(jīng)驗(yàn)練習(xí)
行為導(dǎo)向教學(xué)法主要體現(xiàn)在學(xué)生主動(dòng)學(xué)，當(dāng)整個(gè)小組學(xué)習(xí)過程結(jié)束后并不代表學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生需對(duì)學(xué)習(xí)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)，布置學(xué)生課后練習(xí)。課后的練習(xí)和作業(yè)是讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、熟悉實(shí)踐方法的重要手段，課后的練習(xí)與行為導(dǎo)向教學(xué)所倡導(dǎo)的連貫式教學(xué)的教育模式相輔相成，合理有效地布置教學(xué)課后作業(yè)不僅僅是為了實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目標(biāo)，而且還能夠從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于完成作業(yè)，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活中的實(shí)際問題相互聯(lián)系能夠讓學(xué)生掌握更多知識(shí)，不斷充實(shí)自己，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更加深刻。當(dāng)然，在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，行為導(dǎo)向教學(xué)法也存在一些問題需要作者深思。
4.1師生存在的問題
在診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中教師應(yīng)明確自己的作用，要淡出主動(dòng)傳授知識(shí)的角色，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者；要充分了解學(xué)生，在建立學(xué)習(xí)小組過程中，應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)者之間存在的差距加以重視，因材施教；部分學(xué)習(xí)小組在交流過程中流于形式，沒有討論，甚至有個(gè)別學(xué)生不參與、個(gè)別學(xué)生很活躍等，要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)；引導(dǎo)各小組及小組間開展互幫互助，讓學(xué)習(xí)積極性高、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生組成互幫對(duì)；要求各組學(xué)生定期反饋學(xué)習(xí)情況及在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師根據(jù)具體情況進(jìn)行幫教。
4.2網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用與建設(shè)
行為導(dǎo)向教學(xué)法往往需結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上教師與學(xué)生可查找相關(guān)資料，進(jìn)行分組討論，相互交流，并提供解決問題的途徑。利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的電子舉手、語音對(duì)話、bbs論壇、留言簿、公告欄等形式展開討論和交流，針對(duì)創(chuàng)造性見解或共同話題進(jìn)行小組或全班廣播，以供學(xué)習(xí)和借鑒，這就要求師生都能夠熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，共同建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)資源。然而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，首先師生需共同做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行設(shè)計(jì)；其次，師生必須營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能感受到學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生提問能得到師生的及時(shí)解答，提問有創(chuàng)新或回答正確，都能得到師生的贊賞，學(xué)生的積極性也會(huì)得到激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得以增強(qiáng)。
4.3教師專業(yè)能力有待提升
教師綜合素質(zhì)不高也是暴露出來的重要問題。教師作為教學(xué)活動(dòng)的直接指揮者，是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。提高臨床專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，注重對(duì)教師知識(shí)面、知識(shí)深度及對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)駕馭能力的培養(yǎng)是十分必要的。由于書本知識(shí)與臨床實(shí)踐終究是有出入，要求教師既具備雄厚理論基礎(chǔ)又有豐富臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種“雙師型”教師能將診斷學(xué)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)及臨床知識(shí)串聯(lián)起來，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。因此，教師必須提高自己的臨床專業(yè)能力，這樣才能真正充當(dāng)好“引導(dǎo)者”的角色任務(wù)?？傊袨閷?dǎo)向教學(xué)法有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)和教師的專業(yè)能力及教學(xué)水平，提升了診斷學(xué)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生臨床技能，達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的效果，是一種值得推廣的教學(xué)思想。
作者:錢紅劉理靜單位:湖南醫(yī)藥學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)系
超聲診斷報(bào)告書篇十四
近年來，越來越多的醫(yī)生開始將超聲科技應(yīng)用于診斷和治療心臟疾病。超聲科技的出現(xiàn)，使得醫(yī)生們能夠以更快、更準(zhǔn)確、更無創(chuàng)的方式對(duì)患者的心臟病狀進(jìn)行評(píng)估，為患者提供更加精準(zhǔn)的治療。在我的工作中，我也深切感受到了超聲科技的重要性和優(yōu)勢(shì)，從中獲得了許多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：超聲科技在心臟疾病診斷中的應(yīng)用
使用超聲診斷儀器可以更精確的定量測(cè)量心臟尺寸、心臟肌厚度、心功能指標(biāo)等，比起傳統(tǒng)心電圖、X線攝影等方法有著更好的靈敏度和特異性。它可以為醫(yī)生提供有關(guān)心臟的詳細(xì)信息，幫助他們了解患者的具體情況，為醫(yī)生制定精確的治療方案提供有力的保障。
第三段：超聲科技在心臟疾病治療中的應(yīng)用
超聲技術(shù)在心臟病治療中的應(yīng)用很多，例如引導(dǎo)導(dǎo)管支架置入、穿刺抽吸術(shù)、心腔灌注、門靜脈球囊內(nèi)壓測(cè)定等，特別是微創(chuàng)介入治療和消融治療，具有創(chuàng)傷小、治療效果好、恢復(fù)快的特點(diǎn)。而且利用超聲技術(shù)開展心腔填充壓力、心肌收縮力、心臟瓣膜及血流形態(tài)等多方面動(dòng)態(tài)觀察，可以讓醫(yī)生更快地調(diào)整治療進(jìn)程，提高治療效果。
第四段：超聲科技的優(yōu)勢(shì)
超聲技術(shù)具有非常高的分辨率，可以捕捉到心臟很小很微小的變化，有助于對(duì)心臟疾病進(jìn)行早期診斷，從而避免患者更加復(fù)雜的病情和治療過程。同時(shí)，超聲的無創(chuàng)性檢查也使得患者的痛苦得以減輕，讓他們快速恢復(fù)健康。
第五段：結(jié)語
總之，超聲科技在診斷和治療心臟病中具有重要的作用，隨著科技的發(fā)展，超聲技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，臨床應(yīng)用也不斷進(jìn)步，未來的超聲科技將有望成為醫(yī)生們治療心臟疾病的重要工具之一。對(duì)于我們醫(yī)生而言，了解和熟練掌握超聲技術(shù)，對(duì)于確診和治療患者心臟疾病都有著非常重要的意義。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究，使自己的超聲操作技能得到不斷提升，更好地為患者服務(wù)。