人才培養(yǎng)方案建設(shè)（通用17篇）

    方案的制定需要全面考慮各種因素，包括人力、物力、資金等。我們可以借鑒過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)先進(jìn)的管理思想來(lái)制定方案。這是一個(gè)成功的方案實(shí)施案例，希望能給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和借鑒。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇一
    4．【培養(yǎng)目標(biāo)】
    本專業(yè)主要面向機(jī)電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的企業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事機(jī)電設(shè)備操作運(yùn)行、維護(hù)維修工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技能人才。
    5．【職業(yè)范圍】
    6．【人才規(guī)格】
    本專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有以下知識(shí)、技能與基本素質(zhì)：
    6.1知識(shí)目標(biāo)：
    1）了解典型機(jī)電設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理；
    2）了解有關(guān)數(shù)控機(jī)床性能及其指令系統(tǒng)；
    3）了解本專業(yè)相關(guān)國(guó)標(biāo)及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；
    4）掌握電工工具、各種常用刀具、量具的使用方法；
    5）掌握機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備、生產(chǎn)線的維護(hù)和維修方面的知識(shí)；
    6）掌握機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)備、生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試的工藝和方法；
    7）掌握安全文明操作規(guī)程。
    6.2能力目標(biāo)：
    1） 能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理工作領(lǐng)域的信息并進(jìn)行交流；
    2） 能查閱相關(guān)的技術(shù)資料；
    3） 能識(shí)讀典型零件圖，簡(jiǎn)單的裝配圖并能利用計(jì)算機(jī)繪制簡(jiǎn)單樣圖；
    4） 能按照工藝規(guī)程等工藝文件正確選用刀具、夾具和量具；
    5） 能判斷機(jī)電設(shè)備簡(jiǎn)單故障并修復(fù)
    根據(jù)《國(guó)家中等職業(yè)教育示范專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件精神，結(jié)合我校的發(fā)展及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在我縣的教育需求以及烏昌地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的用工需求前景制定本建設(shè)計(jì)劃。
    一、需求論證
    1、行業(yè)背景
    從新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)看：烏昌地區(qū)全力打造新型工業(yè)園，其中以石油化工為主體的米東工業(yè)園區(qū)，以高新科技為主的高新技術(shù)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，以機(jī)電設(shè)備為主的烏昌工業(yè)園區(qū)，以糧油食品加工為主的昌吉經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)等新興工業(yè)園區(qū)，其特征都是以日益先進(jìn)的自動(dòng)化、智能化生產(chǎn)線為標(biāo)志，這些設(shè)備的生產(chǎn)、售后服務(wù)、維修和維護(hù)都需要大量第一線機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才。
    2、人才需求
    根據(jù)我區(qū)、州、縣勞務(wù)市場(chǎng)的相關(guān)調(diào)查資料表明，對(duì)機(jī)電人才的需求非常大，目前主要存在的問(wèn)題一是現(xiàn)有企業(yè)的機(jī)電技術(shù)工人，多數(shù)未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，知識(shí)老化，技能單一，僅靠崗位培訓(xùn)是無(wú)法彌補(bǔ)的。二是隨著我區(qū)以及縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)合格機(jī)電人才缺口非常大，嚴(yán)重制約企業(yè)的發(fā)展。根據(jù)我縣人力資源與社會(huì)保障部門的預(yù)測(cè)，2012年到2015年每年需要培養(yǎng)機(jī)電應(yīng)用型人才600人左右，顯示出本地區(qū)對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型技能人才的需求較為旺盛。
    經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)了對(duì)人才的需要，我縣的工業(yè)園，有大量的現(xiàn)代化企業(yè)入駐，帶來(lái)了大量的用工需要。尤其是機(jī)械電子類企業(yè)眾增多，迫切需要懂得機(jī)電和機(jī)械加工技能的人才。同時(shí)我縣又是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，有大量的農(nóng)民需要從土地轉(zhuǎn)移出來(lái)，進(jìn)入城市企業(yè)工作，這就給我校機(jī)電專業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了良好的契機(jī)。
    二、專業(yè)建設(shè)的可行性
    我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，已經(jīng)發(fā)展成為學(xué)校的骨干專業(yè)。
    1、準(zhǔn)確的辦學(xué)定位和先進(jìn)的'辦學(xué)理念
    2
    堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向。以育人為根本，以教學(xué)為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)”為主線。努力服務(wù)于新疆呼圖壁縣化工業(yè)園區(qū)、烏昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)社會(huì)需要的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者。
    2、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革初見(jiàn)成效
    本專業(yè)始終堅(jiān)持“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，2003年以來(lái)本專業(yè)先后與新疆秦域設(shè)備安裝有限公司、新疆亞中機(jī)電、新疆新地海納工貿(mào)有限公司、新疆眾友機(jī)械制造廠、新疆金普田科技發(fā)展有限公司、新疆電器開(kāi)關(guān)廠等企業(yè)合作，簽訂協(xié)議按照“訂單”為企業(yè)量身打造符合企業(yè)崗位需求的技能人才；積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在校三年中第1、2學(xué)期主要學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程。樹(shù)立正確的入生觀、價(jià)值觀，良好的職業(yè)道德。掌握學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、技能必須的運(yùn)算和分析基礎(chǔ)知識(shí)；為學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要、第3、4學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)技能，取得職業(yè)資格并在第3學(xué)期安排為期4周的專業(yè)見(jiàn)習(xí)。初步認(rèn)識(shí)企業(yè)了解企業(yè)管理制度、企業(yè)文化。熟悉工作環(huán)境、第5、6學(xué)期主要安排到企業(yè)頂崗車習(xí)練就扎實(shí)的崗位技能，成為企業(yè)的“準(zhǔn)”員工。同時(shí)與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，初步形成了工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。
    3、依據(jù)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)
    生在新疆呼圖壁縣化工業(yè)園區(qū)、烏昌工業(yè)園區(qū)、昌吉高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的企業(yè)主要從事崗位典型工作任務(wù)的調(diào)研，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行歸納總結(jié)，形成行動(dòng)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，同時(shí)參照維修電工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和特種行業(yè)（電工）從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系。
    4、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地初見(jiàn)規(guī)模
    學(xué)校現(xiàn)已建有plc可編程控制器實(shí)訓(xùn)室、電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電工電子實(shí)訓(xùn)室、鉗工等實(shí)訓(xùn)室，基本滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練要求。
    5、師資隊(duì)伍建設(shè)取得顯著成績(jī)
    團(tuán)隊(duì)。其中專業(yè)基礎(chǔ)課教師5人，專業(yè)課教師10人，外聘教師8人，其中雙師素質(zhì)教師15人，占65%；有高級(jí)職稱的15人，占65%，中級(jí)職稱的8人，占35%；另外正式聘請(qǐng)了8名企業(yè)專家和技術(shù)骨干作為兼職教師。
    三、指導(dǎo)思想
    以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)黨的教育方針。主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和入才市場(chǎng)需求；堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向；堅(jiān)持以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主里線，不斷深化教育教學(xué)改革，重視專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接；專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證二書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身教育對(duì)接；探索任務(wù)驅(qū)動(dòng)。項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式大力“培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
    四、建設(shè)目標(biāo)
    繼續(xù)摸索和完善機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；深化校企合作，從職業(yè)崗位（群）工作任務(wù)出發(fā)確定專業(yè)課程；以“雙證書”為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；建立以能力本位為主的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，創(chuàng)建共享性教學(xué)資源庫(kù)；以中級(jí)鉗工和維修電工職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心。建成高標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，完善校外實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行與管理制度建設(shè)和頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、建設(shè)一流的校外實(shí)習(xí)基地；以全面打造“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，培養(yǎng)和引進(jìn)并舉，建成高水平師資隊(duì)伍；將本專業(yè)建成以教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定為一體以分崗位能力層次的模塊化教學(xué)為主要特色。面向本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)需求；培宗企業(yè)急需的較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和事件操作能力的中級(jí)技術(shù)工人，代表本地區(qū)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和發(fā)展方向的示范性專業(yè)。為本地區(qū)機(jī)電行業(yè)培養(yǎng)出更多更好的應(yīng)用型技術(shù)人才。
    五、組織與政策保證
    1、加大領(lǐng)導(dǎo)力度，成立機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
    2、資金保障
    在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)校將在2012－2015年對(duì)本專業(yè)加大建設(shè)資金，使機(jī)電技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)條件、課程體系和教學(xué)內(nèi)涵水平、“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍水平達(dá)到本地區(qū)一流水平。
    4
    3、制度保障
    為切實(shí)保證建設(shè)方案中規(guī)劃項(xiàng)目的順利實(shí)施和按時(shí)完成，校、系分別通過(guò)專項(xiàng)制度建設(shè)，建立有效的責(zé)任機(jī)制、科學(xué)的工作規(guī)范和嚴(yán)格的管理與考核辦法，加大領(lǐng)導(dǎo)和管理的力度，落實(shí)工作責(zé)任，強(qiáng)化制度約束。
    六、建設(shè)內(nèi)容
    1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)
    在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施基礎(chǔ)上通過(guò)擴(kuò)建和新建部分實(shí)訓(xùn)室，增加實(shí)訓(xùn)工位，拓展實(shí)訓(xùn)功能。建設(shè)一流的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中心。
    機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)計(jì)劃購(gòu)買syplc-02a plc可編程控制器實(shí)驗(yàn)裝置、電氣控制實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)孔型電工電子綜合技能實(shí)訓(xùn)裝置，共計(jì)61臺(tái)套。投資150萬(wàn)元。該專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)到190萬(wàn)元，生均設(shè)備5000元以上，達(dá)到規(guī)范機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)增加手工電弧焊模擬焊接儀、自動(dòng)焊接機(jī)器人、焊接實(shí)習(xí)工位等15臺(tái)套，投資180萬(wàn)元。該專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)到220萬(wàn)元，生均設(shè)備5000元以上，達(dá)到規(guī)范化專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
    1.1、鉗工實(shí)訓(xùn)室
    —一建設(shè)理由：鉗工技能是機(jī)電專業(yè)基本技能、我?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)雖有很大改善,但配套設(shè)備存在數(shù)量不足或嚴(yán)重老化現(xiàn)象，已不能滿足本專業(yè)鉗工技能訓(xùn)練的要求，仍急需補(bǔ)充或更新。
    —一承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：鉗工鋸、鏨、銼、劃線、鉆孔、鉸孔、攻（套）螺紋等鉗工基本操作。
    —一鑒定工種：機(jī)修鉗工
    —一購(gòu)置設(shè)備：鉗工工具及檢測(cè)測(cè)量工具。
    —一資金預(yù)算：設(shè)備購(gòu)置費(fèi)5 萬(wàn)元。
    1.2、電機(jī)維修檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室
    —一建設(shè)理由：電機(jī)檢修是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)核心技能。我校目前尚無(wú)獨(dú)立的電機(jī)實(shí)訓(xùn)室，相關(guān)實(shí)訓(xùn)科目只能在電工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，條件簡(jiǎn)陋，能提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。建設(shè)該實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行系統(tǒng)的電機(jī)與變壓器檢測(cè)、維修實(shí)訓(xùn)，為提高我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電氣運(yùn)行與控制專業(yè)學(xué)生對(duì)電機(jī)及變壓器理論知識(shí)的理解、運(yùn)用，強(qiáng)化維修技能起到非常重要的作用。
    —一承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：可進(jìn)行單相變壓器、單相電容運(yùn)轉(zhuǎn)異步電動(dòng)機(jī)和三相鼠籠式異步電動(dòng)機(jī)的拆裝、重繞、維修、檢測(cè)技能訓(xùn)練。
    5
    —一建設(shè)理由：工廠供電是機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須具備的一項(xiàng)核心技能。我校目前尚無(wú)獨(dú)立的工廠供電實(shí)訓(xùn)室，相關(guān)實(shí)訓(xùn)科目只能在電工實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行，條件簡(jiǎn)陋，能提供的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目較少。建設(shè)該實(shí)訓(xùn)室可進(jìn)行系統(tǒng)的工廠供電電氣接線圖的認(rèn)知、工廠自動(dòng)裝置實(shí)訓(xùn)、提高我校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)、電氣運(yùn)行與控制專業(yè)學(xué)生對(duì)工廠供配電的理解、運(yùn)用，強(qiáng)化維修技能起到非常重要的作用。
    —一承擔(dān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：電氣試圖、道閘操作、典型低壓電氣線路等技能訓(xùn)練。
    結(jié)合實(shí)際積極探索校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，充分利用本地區(qū)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，建議建立校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
    —一校企合作共同編寫《頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)書》。由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員會(huì)作，根據(jù)合作企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和頂崗實(shí)習(xí)崗位技能要求，編寫《頂崗實(shí)習(xí)工作任務(wù)書》，學(xué)生在每一個(gè)實(shí)習(xí)階段都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效，使學(xué)生將頂崗實(shí)習(xí)階段的工作和學(xué)習(xí)真正有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
    —一校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理制度建設(shè)。校企雙方在實(shí)訓(xùn)基地管理機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)習(xí)崗位設(shè)置、實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量、校方實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師管理與指導(dǎo)學(xué)生以及參與生產(chǎn)管理的職責(zé)、企業(yè)委派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的職責(zé)、實(shí)習(xí)生考核、實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法、實(shí)習(xí)管理安全預(yù)案等方面形成共識(shí)，制定出一套完整的校外實(shí)習(xí)基地運(yùn)行與管理制度。
    3、 完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式
    施如下：
    —一在三年的工學(xué)結(jié)合課程體系實(shí)施過(guò)程中，加入“聽(tīng)、看、練”三個(gè)環(huán)節(jié)：第1學(xué)年“我來(lái)聽(tīng)”，即邀請(qǐng)企業(yè)專家、優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)課堂，讓學(xué)生聆聽(tīng)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)與擇業(yè)觀念、畢業(yè)生成才之路等講座，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；第2學(xué)年“我來(lái)看”，即安排為期一個(gè)月的跟崗見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境、管理制度、企業(yè)文化，讓學(xué)生為進(jìn)入企業(yè)工作做好充分的心理準(zhǔn)備；第3學(xué)年“我要練”，即安排為期一年的頂崗實(shí)習(xí)（預(yù)就業(yè)），學(xué)生具有雙重身份（既是學(xué)生又是準(zhǔn)企業(yè)員工）、雙重任務(wù)（工作任務(wù)和技能學(xué)習(xí)任務(wù)），雙重考核（企業(yè)考核和學(xué)?？己耍４偈箤W(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中統(tǒng)就扎實(shí)的崗位技能。
    4、工學(xué)結(jié)合課程體系建設(shè)
    公共基礎(chǔ)課程包括德育、文化基礎(chǔ)、體育與健康、藝術(shù)等課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，使學(xué)生學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。通過(guò)豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把理論教學(xué)與實(shí)踐鍛煉、專業(yè)教育與素質(zhì)教育、學(xué)校育入與社會(huì)育人有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。
    4.2、根據(jù)崗位需求建立完善的專業(yè)技能課程體系
    根據(jù)工業(yè)企業(yè)機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝、操作、維護(hù)崗位工作過(guò)程的知識(shí)技能需求，通過(guò)工作任務(wù)分析、行動(dòng)領(lǐng)域歸納、學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，建立一套完整的工學(xué)結(jié)合課程體系。按照課程所對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)在工作中所處的地位，將課程分為基礎(chǔ)模塊、核心模塊、拓展模塊組織教學(xué)。
    —一按照維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定本專業(yè)核心課程，主要包括：《電工拖動(dòng)》、《電工技能訓(xùn)練》、《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》、《plc控制技術(shù)》、《工廠供電》等。
    —一基礎(chǔ)模塊要為核心技能提供必備的理論和技能支撐，主要包括《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《工廠供電》、《焊接技術(shù)》等。
    由專業(yè)帶頭人、骨干教師與行業(yè)企業(yè)專家，組建課程改革小組，針對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化改革將，每門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程分解為若干個(gè)學(xué)習(xí)情境，每個(gè)學(xué)習(xí)情境可用一個(gè)或多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)型工作任務(wù)）來(lái)實(shí)現(xiàn)，并將課程標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目對(duì)應(yīng)，根據(jù)職業(yè)崗位所需的核心職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目的目的、來(lái)源、內(nèi)容、知識(shí)綜合應(yīng)用程度、實(shí)用性、創(chuàng)新性達(dá)成目標(biāo)提出要求，完善課程設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能課程的“教、學(xué)、做”一體化，實(shí)踐工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)方法（項(xiàng)目式教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等）和立體化的考核方式。
    及時(shí)總結(jié)專業(yè)建設(shè)成果，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，依靠校園網(wǎng)搭建信息化平臺(tái)，建立共享性教學(xué)資源庫(kù)，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)書、技能考核標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)錄像、教學(xué)課件、試題庫(kù)等資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供給校內(nèi)外學(xué)習(xí)者，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。
    研制仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，充分利用學(xué)校計(jì)算機(jī)房設(shè)備條件和網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛開(kāi)展仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)。主要包括維修電工仿真實(shí)訓(xùn)、傳感器仿真實(shí)訓(xùn)、plc仿真實(shí)訓(xùn)等。
    5、教師隊(duì)伍建設(shè)
    5.1“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍建設(shè)
    引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，努力建設(shè)一支結(jié)論合理、素質(zhì)優(yōu)良、基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐教學(xué)能力突出、富有活力、能滿足專業(yè)教學(xué)需要的水平師資隊(duì)伍。
    究，使他們成為具有較高的學(xué)術(shù)水平，掌握機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展方向。
    骨干教師培養(yǎng)：選拔業(yè)務(wù)水平較高、實(shí)踐能力較強(qiáng)的專業(yè)教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)，有計(jì)劃地安排到高等院校進(jìn)修，或參加骨干教師培訓(xùn)，使他們成長(zhǎng)為本專業(yè)業(yè)務(wù)骨干。
    “雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)：鼓勵(lì)專業(yè)教師積極申報(bào)相關(guān)專業(yè)技術(shù)職稱或參加職業(yè)資格證書考試。支持教師承擔(dān)各類科研課題研究項(xiàng)目。全體專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線進(jìn)行累計(jì)不少于半年的頂崗實(shí)踐。鼓勵(lì)教師積極參加各類“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)和信息化技術(shù)培訓(xùn)。
    —一利用本專業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)中心條件和優(yōu)質(zhì)共享型教學(xué)資源庫(kù)，廣泛開(kāi)展面向企業(yè)的職工在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)等。
    —一開(kāi)發(fā)面向農(nóng)村的培訓(xùn)課程，開(kāi)展農(nóng)村電工、農(nóng)機(jī)維修工培訓(xùn)。 —一加強(qiáng)與區(qū)內(nèi)兄弟院校的交流合作。 七、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)分年度實(shí)施計(jì)劃 第一階段（2015年）
    根據(jù)本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，繼續(xù)進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革，優(yōu)化專業(yè)核心課程內(nèi)容，完成核心課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，形成完善的課程評(píng)價(jià)體系，完成實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)管理，重視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等。完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)。 第二階段（2015年）
    完成課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)繼續(xù)完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督保障系統(tǒng)和教學(xué)管理制度；探索和研究實(shí)訓(xùn)中心全天候、全方位開(kāi)放條件及管理模式，為學(xué) 生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)提供功能完善的實(shí)踐平臺(tái)。 第三階段（2015年）
    全面開(kāi)展與校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地企業(yè)或相關(guān)企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。進(jìn)一步更新完善專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)頁(yè)。評(píng)估課程體系運(yùn)行效果，提出修訂方案。
    八、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算
    九、預(yù)期效果
    通過(guò)三年的建設(shè)，完善以工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，以“雙證書”為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力本位為主的機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)工學(xué)結(jié)合課程體系，實(shí)踐工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式和立體化的考核方式，形成以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。
    建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)本專業(yè)健康發(fā)展。建成與崗位技能訓(xùn)練要求相適應(yīng)，滿足中級(jí)職業(yè)能力培養(yǎng)的高標(biāo)準(zhǔn)校內(nèi)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心；建成一批校企共同建設(shè)、共同管理、共同參與考核的一流的校外實(shí)習(xí)基地。以優(yōu)質(zhì)的設(shè)備、師資、課程等資源，建設(shè)共享性教學(xué)資源庫(kù)，為本地區(qū)工農(nóng)業(yè)發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展提供職工在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、下崗工人再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等，起到示范作用。
    將本專業(yè)建成以教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定為一體，以分崗位能力層次的模塊化教學(xué)為主要特色，面向本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和市場(chǎng)需求，培養(yǎng)企業(yè)急需的具備較強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐操作技能的中初級(jí)技術(shù)工人，代表本地區(qū)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)改革和發(fā)展方向的規(guī)范化專業(yè)。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇二
    電子商務(wù)通常是指在全球各地廣泛的商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中，在因特網(wǎng)開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，基于瀏覽器/服務(wù)器應(yīng)用方式，買賣雙方不謀面地進(jìn)行各種商貿(mào)活動(dòng)。下面，小編為大家分享電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案，希望對(duì)大家有所幫助!
    為什么電子商務(wù)人才缺口很大而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生又很難就業(yè)?主要的問(wèn)題是我國(guó)大部分高校早電子商務(wù)人才的培養(yǎng)上存在很大問(wèn)題。
    (一)培養(yǎng)方向模糊，課程設(shè)置欠佳。
    電子商務(wù)專業(yè)雖然在中國(guó)開(kāi)設(shè)已有十多年，但這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)方向依然存在較多問(wèn)題比如定位不明確，缺少崗位群細(xì)分，缺少具體崗位能力分析，培養(yǎng)的依舊是“萬(wàn)金油式”學(xué)生。這從各學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃及課程設(shè)置上就能看得出來(lái)，課程設(shè)置只是計(jì)算機(jī)課程和經(jīng)管類課程簡(jiǎn)單的堆砌，學(xué)生在校期間學(xué)的課程多而雜沒(méi)有系統(tǒng)性，造成學(xué)生什么課程都蜻蜓點(diǎn)水般得接觸下，但又都沒(méi)有學(xué)精，最后由于缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力而不被企業(yè)所錄用。
    實(shí)踐要求都很高。目前國(guó)內(nèi)大部分高校都有自己的電子商務(wù)試驗(yàn)系統(tǒng)，但主要都是電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些模擬實(shí)驗(yàn)雖然能使學(xué)生對(duì)電子商務(wù)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，但由于軟件本身脫離實(shí)際商業(yè)環(huán)境，再加之教師本身很少參與實(shí)際運(yùn)作管理，課程的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都受到極大限制。并不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中電子商務(wù)的應(yīng)用。
    (三)師資嚴(yán)重缺乏。
    師資是困擾電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)最重要的因素之一。目前電子商務(wù)專業(yè)的教師基本都是從計(jì)算機(jī)和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)的，在教學(xué)中雖能應(yīng)付部分專業(yè)課，但是由于本身缺乏系統(tǒng)的電子商務(wù)學(xué)習(xí)，再加之缺乏電子商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)的時(shí)候難免會(huì)顯得力不從心。
    (一)給電子商務(wù)專業(yè)一個(gè)明確的定位。
    電子商務(wù)的特征決定了電子商務(wù)人才知識(shí)必須是復(fù)合型的，但復(fù)合型性決不意味著是一堆現(xiàn)有技術(shù)和商務(wù)知識(shí)的隨意組合。作為學(xué)院在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)應(yīng)給電子商務(wù)一個(gè)明確的定位，明白電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)來(lái)自于什么。這樣在專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)定位上，就可以有依托行業(yè)，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)和要求，比如服裝電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、汽車電子商務(wù)、地產(chǎn)電子商務(wù)等，確定職業(yè)崗位，制定人才培養(yǎng)規(guī)格。這樣圍繞特定行業(yè)的企業(yè)對(duì)電子商務(wù)的需求專門設(shè)計(jì)。
    既避免了人才培養(yǎng)目標(biāo)上的“模糊不清”及“廣泛適應(yīng)性帶來(lái)的不適用”等不足，又能讓高校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間努力將自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)積累、電子商務(wù)應(yīng)用技能向該行業(yè)看齊，繼而在就業(yè)時(shí)候沒(méi)有太大的難度。
    (二)做活電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。
    1、增加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程所占比重：電子商務(wù)專業(yè)本身是對(duì)實(shí)訓(xùn)要求較高的專業(yè)，所以根據(jù)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，可以合理安排與理論教學(xué)相配套的實(shí)驗(yàn)課，并采取多種實(shí)踐方式，加大實(shí)踐課程學(xué)時(shí)的比重，增強(qiáng)學(xué)生各知識(shí)層和多種技能的培訓(xùn)。另外就是增加學(xué)生的商務(wù)類課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié);2、建立校內(nèi)電子商務(wù)模擬公司，豐富學(xué)生課余生活：學(xué)院可以建立電子商務(wù)模擬公司并選拔優(yōu)秀的學(xué)生參與到組織與管理中，并進(jìn)行崗位競(jìng)聘，輪崗，這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)技能，并豐富和充實(shí)學(xué)生的課余文化生活。
    更能夠加強(qiáng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及社交能力，為學(xué)生走向社會(huì)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);3、做好校企結(jié)合：作為學(xué)院應(yīng)該同各類企業(yè)尤其是本經(jīng)濟(jì)區(qū)域內(nèi)有關(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作。合作可以采取的形式有，聯(lián)合辦學(xué)，例如：企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷推廣方案的設(shè)計(jì)、企業(yè)電子商務(wù)的實(shí)施方案等等，使得學(xué)生完成實(shí)際項(xiàng)目的同時(shí)能夠完成課程的學(xué)習(xí)與操作，并獲得一定的收益，提高學(xué)生的動(dòng)手積極性。
    (三)加大力度培養(yǎng)師資隊(duì)伍。
    在電子商務(wù)師資隊(duì)伍建設(shè)這，作為學(xué)院除了重視職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)外更應(yīng)該重視雙師結(jié)構(gòu)，應(yīng)采取不拘一格的方式來(lái)擴(kuò)充提升自己的師資隊(duì)伍。比如：1、從相關(guān)行業(yè)聘請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)人才充實(shí)到學(xué)校的教師隊(duì)伍中;2、鼓勵(lì)專職教師參與企業(yè)實(shí)際營(yíng)運(yùn)，每學(xué)期選派教師到企業(yè)中掛職鍛煉;3、加大教師培訓(xùn)力度，選拔部分教師到更高的學(xué)府去深造，并鼓勵(lì)動(dòng)員鼓勵(lì)教師進(jìn)行一些創(chuàng)新型的教學(xué)改革。
    總而言之，目前高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)仍有很多突出問(wèn)題，致使很多電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。作為高校應(yīng)該認(rèn)真分析在培養(yǎng)電子商務(wù)人才時(shí)存在的問(wèn)題，采取合理的解決對(duì)策，提高電子商務(wù)教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會(huì)服務(wù)”的電子商務(wù)人才。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇三
    摘要：轉(zhuǎn)型發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)高等教育中地方一般本科院校建設(shè)與改革的重要方向。通過(guò)對(duì)當(dāng)前我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題、專業(yè)產(chǎn)生的背景、應(yīng)用型本質(zhì)屬性的分析思考，總結(jié)出電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案優(yōu)化的思路，進(jìn)而提出該專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
    當(dāng)前，轉(zhuǎn)型發(fā)展是國(guó)家教育部所倡導(dǎo)的地方一般本科高校提高素質(zhì)教育、服務(wù)地方的又一項(xiàng)重大舉措。五邑大學(xué)20xx年被國(guó)家教育部確定為建設(shè)高水平應(yīng)用型本科高等學(xué)校之后，學(xué)校的重點(diǎn)工作就定位到如何建設(shè)合理、高效的應(yīng)用型本科教育體系上。目前我校十分重要和迫切的任務(wù)就是，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)自身的內(nèi)在自然規(guī)律，制定科學(xué)且具特色的人才培養(yǎng)方案成為至關(guān)重要的問(wèn)題。
    1.我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題。人才培養(yǎng)方案在人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)模式當(dāng)中占有非常重要的地位，它既可以反映學(xué)校的教育改革思路和辦學(xué)特色，也可以看出該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式。五邑大學(xué)電子信息工程專業(yè)多年來(lái)在加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面做了很多的工作和嘗試，例如在很多的理論課中都設(shè)置了課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類大賽等方法，但在人才培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，仍然保持原有的本科高校教育的課程體系和講授內(nèi)容，在企業(yè)職業(yè)和崗位的需求和培養(yǎng)過(guò)程方面和學(xué)生的技術(shù)積累方面考慮不多?？傊F(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能較好契合當(dāng)前所提出的建設(shè)高水平應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求。2.電子信息工程專業(yè)的產(chǎn)生背景。信息專業(yè)主要是進(jìn)行信息的獲取、信息的編碼處理、信息的傳送與接收等理論、實(shí)踐教學(xué)與研究。上世紀(jì)末，能夠體現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展趨勢(shì)和綜合實(shí)力的信息時(shí)代腳步隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展迅速加快，在實(shí)際應(yīng)用中對(duì)從事信息產(chǎn)業(yè)的人員提出既要懂信息理論，又要掌握新型電子元器件的使用等更高要求，于是電子信息工程專業(yè)就顯示出它的重要地位。3.應(yīng)用型本質(zhì)屬性分析。應(yīng)用型主要是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工程項(xiàng)目能力，對(duì)某一領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論研究的能力就不做重點(diǎn)培養(yǎng)了，要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題。因此，應(yīng)用型培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的要求更高，既要學(xué)好理論知識(shí)，還需具備對(duì)多項(xiàng)理論知識(shí)綜合的實(shí)踐能力。這也是高水平的應(yīng)用型本科區(qū)別于高職高專的關(guān)鍵所在。
    以我國(guó)工程教育正式加入《華盛頓協(xié)議》為契機(jī)，以學(xué)生為中心，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以國(guó)際先進(jìn)教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，以工程認(rèn)證為推動(dòng)力，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要為起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確定電子信息工程專業(yè)總的培養(yǎng)目標(biāo)為：掌握電子電路理論與技術(shù)、信息采集、傳輸、分析與應(yīng)用的基本能力、基本方法，面向區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、面向工程，具有較強(qiáng)的工程綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，能從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、市場(chǎng)與管理等工作的本科高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才。結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，主要從以下六個(gè)方面對(duì)電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化。
    1.樹(shù)立信息大工程觀的理念，全面落實(shí)信息大類培養(yǎng)目標(biāo)。通過(guò)分析比較電子信息工程專業(yè)、通信專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化和交通控制等幾大專業(yè)方向的共同特點(diǎn)，建立信息工程大類專業(yè)13門平臺(tái)課的課程體系。從學(xué)生在行業(yè)企業(yè)工作所需知識(shí)、能力、素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)信息大類專業(yè)共同課程平臺(tái)。從信息的采集、傳輸、處理、應(yīng)用的完整流向設(shè)計(jì)平臺(tái)課，克服了過(guò)去學(xué)生專業(yè)知識(shí)面偏窄的缺陷。
    2.全面實(shí)施“3+1”模式，豐富“3+1”內(nèi)涵?！?”指學(xué)生就讀大學(xué)的最后一年，可以在學(xué)校進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)，也可以在企業(yè)實(shí)習(xí);可以部分時(shí)間在學(xué)校，部分時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí);采取的方式由學(xué)生自主選擇。第7—8學(xué)期的實(shí)踐環(huán)節(jié)包括：綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練、實(shí)踐成果總結(jié)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)及企業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)思路的出發(fā)點(diǎn)就是通過(guò)將學(xué)生理論與實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合，從而鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的工程實(shí)踐能力。
    3.依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，按多類別模塊開(kāi)設(shè)課程。多類別模塊主要包括專業(yè)模塊、專業(yè)方向模塊、產(chǎn)業(yè)對(duì)接模塊、開(kāi)設(shè)與區(qū)域重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的模塊等，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇。其中課程設(shè)計(jì)充分考慮了行業(yè)企業(yè)需求，考慮了近年來(lái)科技發(fā)展的成果，突破了傳統(tǒng)課程的束縛，將課程融入新的內(nèi)容，特別是工業(yè)生產(chǎn)核心技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)等，并大膽進(jìn)行了課程重組。4.整體設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。在做好信息大類平臺(tái)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課等有機(jī)結(jié)合以外，還從學(xué)生培養(yǎng)需求出發(fā)，將通識(shí)課、第二課堂與第一課堂課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，并對(duì)如何完成修讀提出具體要求，較好解決了第一課堂與第二課堂脫節(jié)的問(wèn)題，還將我國(guó)工程教育中所提出的信息類專業(yè)工程教育認(rèn)證與培養(yǎng)方案的制訂進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。
    5.按照課程群設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，打破以往理論課附帶實(shí)驗(yàn)和一門課程設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的慣例，盡量使實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目具有綜合性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在開(kāi)設(shè)前明確該教學(xué)目標(biāo)，并與工程項(xiàng)目有一定的聯(lián)系，盡量做到從企業(yè)應(yīng)用角度設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐的訓(xùn)練。6.實(shí)施多專業(yè)、多行業(yè)龍頭企業(yè)協(xié)同育人。首次試點(diǎn)將多個(gè)專業(yè)學(xué)生合成一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，聯(lián)合幾家企業(yè)共同對(duì)這個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)輪崗等方式分別在各家企業(yè)的不同崗位上實(shí)習(xí)一段時(shí)間，利用各家企業(yè)所長(zhǎng)使學(xué)生對(duì)企業(yè)模式和工程實(shí)踐有更加充分的認(rèn)識(shí)。
    本研究和改革針對(duì)電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，在課程體系、教學(xué)方式、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)和校企合作等方面做了全方位的積極探索和實(shí)踐。我國(guó)高等院校工程應(yīng)用型本科教育的發(fā)展與改革剛剛起步，隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入推進(jìn)，工程應(yīng)用型本科教育的人才培養(yǎng)會(huì)越來(lái)越適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人才培養(yǎng)的質(zhì)量會(huì)有很大的提高并能與國(guó)際接軌。
    [1]劉純利,王晴晴,張玉山.優(yōu)化電子信息工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的思考[j].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(3).
    [2]童強(qiáng),周大鵬.何光普.轉(zhuǎn)型發(fā)展期電子信息工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與探索[j].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(8).
    [4]周遠(yuǎn)清.提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的關(guān)鍵[j].中國(guó)大學(xué)教育,20xx,(11):5-7.
    [5]潘懋元.當(dāng)前高等教育改革與發(fā)展的若干趨勢(shì)[j].臨汾大學(xué)學(xué)報(bào),20xx,(1):1-5.
    [6]中華人民共和國(guó)教育部高教司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄[m].北京:高等教育出版社,20xx:184.
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇四
    人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖，科學(xué)制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、合理設(shè)置課程體系更是實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位需求無(wú)縫銜接的關(guān)鍵。6月12日下午，工商管理系2015級(jí)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案暨教學(xué)計(jì)劃研討會(huì)在曉莊校區(qū)實(shí)驗(yàn)樓203會(huì)議室召開(kāi)。會(huì)議由沈波主任主持，南京審計(jì)學(xué)院教授蔣大鳴、江蘇金陵商務(wù)國(guó)際旅行社總經(jīng)理李靠山、南京蘇寧云商集團(tuán)人力資源周斌、南京物流行業(yè)協(xié)會(huì)辦公室秘書長(zhǎng)安婭燕等工商管理系重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)行業(yè)（企業(yè)）專家應(yīng)邀參加研討，與我系黨政領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、專業(yè)責(zé)任老師與高級(jí)職稱教師就物流管理、旅游管理兩大專業(yè)群六專業(yè)的2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案展開(kāi)研討與交流。
    會(huì)上，沈主任就我系旅游管理與物流管理兩大專業(yè)群的教學(xué)計(jì)劃
    修訂作總體說(shuō)明，要求專業(yè)建設(shè)面向地方、區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。遵循“底層共享，中層分立，高層互選”的原則，他提出了教學(xué)計(jì)劃修訂的指導(dǎo)性意見(jiàn)。沈主任強(qiáng)調(diào)，本次會(huì)議重點(diǎn)對(duì)我系各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、崗位知識(shí)要求、專業(yè)課程設(shè)置等進(jìn)行修訂，使整體人才培養(yǎng)方案更貼近市場(chǎng)需求，更適應(yīng)南京現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展。會(huì)議隨后聽(tīng)取了各專業(yè)責(zé)任老師對(duì)物流管理、酒店管理、旅游管理、營(yíng)銷與策劃、連鎖經(jīng)營(yíng)管理及商務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案制定過(guò)程、培養(yǎng)目標(biāo)、主要內(nèi)容、課程模塊、學(xué)分比例、實(shí)訓(xùn)課時(shí)及技能考證的情況介紹。與會(huì)行業(yè)、企業(yè)專家圍繞強(qiáng)化專業(yè)特色、對(duì)接企業(yè)需求，培養(yǎng)能吃苦、會(huì)操作、留得住、出業(yè)績(jī)、可發(fā)展的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基層管理職業(yè)技能人才這一專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際崗位需求與行業(yè)人才規(guī)格，對(duì)教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、理論與實(shí)踐結(jié)合、專題講座、學(xué)生技能考證等環(huán)節(jié)提出了切實(shí)可行的意見(jiàn)與建議。
    與會(huì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，各抒己見(jiàn)，深入探討，有效溝通，在互動(dòng)與交流中形成了專業(yè)培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃的修訂完善意見(jiàn)。經(jīng)專業(yè)建設(shè)理事會(huì)行業(yè)（企業(yè)）專家充分討論，一致認(rèn)為，我系各專業(yè)培養(yǎng)定位準(zhǔn)確，培養(yǎng)目標(biāo)清晰具體，培養(yǎng)方案內(nèi)容符合高職人才培養(yǎng)規(guī)律的要求，教學(xué)計(jì)劃規(guī)范，課程結(jié)構(gòu)合理，課程內(nèi)容符合專業(yè)知識(shí)、技能、素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到規(guī)定要求。充分聽(tīng)取會(huì)議討論后，沈波主任對(duì)我系六大專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步修訂作總體部署，要求專業(yè)責(zé)任老師將行業(yè)企業(yè)專家意見(jiàn)充分吸收、糅合至我系2015級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。
    （工商管理系）
    為了進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)教育部評(píng)估專家組的意見(jiàn)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求，教務(wù)處于4月3日下午在行政樓第五會(huì)議室舉行第一次人才培養(yǎng)方案研討會(huì)。副院長(zhǎng)王箐華教授出席并做了講話。教務(wù)處、質(zhì)評(píng)辦、高教所及涉及全校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)單位負(fù)責(zé)人參加了研討會(huì)。
    為了貫徹落實(shí)“知行合一，雙核協(xié)同”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)合格應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才，王菁華親自帶隊(duì)到許多兄弟院校調(diào)研，同時(shí)教務(wù)處牽頭開(kāi)展了多方面的前期調(diào)研，結(jié)合我校實(shí)際情況擬定了《關(guān)于修訂2015級(jí)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)》。教務(wù)處擬召開(kāi)不同層面的研討會(huì)使2015級(jí)人才培養(yǎng)方案更加合理科學(xué)。
    本次研討會(huì)外語(yǔ)學(xué)院、人文學(xué)院、理學(xué)院、社科部、體育部及學(xué)生處等教學(xué)部門及涉及相關(guān)教學(xué)任務(wù)單位負(fù)責(zé)人充分發(fā)表意見(jiàn)，教務(wù)處針對(duì)這些意見(jiàn)進(jìn)一步完善《指導(dǎo)意見(jiàn)》，并于近期召開(kāi)專業(yè)負(fù)責(zé)人征求意見(jiàn)會(huì)。
    王菁華最后做了會(huì)議總結(jié)，她強(qiáng)調(diào)了人才培養(yǎng)方案在教育教學(xué)工作中的重要地位，要求各部門要高度重視，成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，反復(fù)科學(xué)認(rèn)證，一旦定稿就嚴(yán)格執(zhí)行，同時(shí)各學(xué)院要以創(chuàng)新思維、改革理念來(lái)修訂人才培養(yǎng)方案，為社會(huì)培養(yǎng)合格應(yīng)用開(kāi)發(fā)型人才。
    5月14日下午，材料與化工學(xué)院光電信息教研室召開(kāi)了2015級(jí)，會(huì)議邀請(qǐng)了教務(wù)處吳興舉副處長(zhǎng)，光電信息教研室全體教師參加了本次會(huì)議，會(huì)議由副院長(zhǎng)晁曉琪主持。
    首先，晁曉琪副院長(zhǎng)介紹了學(xué)院為新培養(yǎng)方案修訂所做的前期工作，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)方案修訂的`重要意義，并要求各專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人認(rèn)真總結(jié)前期的調(diào)研成果，認(rèn)真思考本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位、學(xué)科知識(shí)體系、專業(yè)課程設(shè)置等，同時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的修訂要體現(xiàn)各專業(yè)人才培養(yǎng)的特色。
    接著，吳興舉副處長(zhǎng)從本輪本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、工作重點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)校關(guān)于本科人才培養(yǎng)方案修訂的原則意見(jiàn)的文件精神進(jìn)行了深入解讀和說(shuō)明，指出在貫徹落實(shí)黨的教育方針的前提下，辦出專業(yè)特色，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出知識(shí)、能力和素質(zhì)各方面水平較高，并具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才。
    隨后，兩位光電專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人周軍和吳克躍老師就前期到安徽大學(xué)和麗水學(xué)院調(diào)研的情況作了認(rèn)真細(xì)致的匯報(bào)，對(duì)兩個(gè)學(xué)校光電專業(yè)培養(yǎng)方案作了細(xì)致的解讀。與會(huì)教師圍繞“光電專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位”、“ 光電專業(yè)課程設(shè)置”等方面展開(kāi)討論，教師們各抒己見(jiàn)，為光電專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
    最后，晁曉琪副院長(zhǎng)對(duì)本次研討會(huì)作了總結(jié)。他說(shuō)，此次研討會(huì)的召開(kāi)對(duì)于進(jìn)一步優(yōu)化、提升和完善我院本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高本科教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升人才培養(yǎng)水平等具有重要的意義。
    （文/潘國(guó)柱 審核/晁曉琪）
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇五
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，具有較寬厚扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的從事金融業(yè)務(wù)工作能力，具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和社會(huì)適應(yīng)能力，能夠勝任各類金融該機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門等領(lǐng)域的相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才。
    (二)培養(yǎng)要求。
    1.思想政治素質(zhì)。
    具有強(qiáng)烈的國(guó)家與民族的歷史使命感和責(zé)任感;具備正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，有服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神。
    2.專業(yè)技能素質(zhì)。
    掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法;能夠較好地運(yùn)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等分析方法對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行分析研究;具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國(guó)情，熟悉國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)和金融的方針、政策和法規(guī);了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r及國(guó)際金融活動(dòng)的規(guī)則和慣例，了解中國(guó)金融發(fā)展與改革需要解決的重大問(wèn)題。
    3.文化與身心素質(zhì)。
    較熟練地掌握一門外語(yǔ)，綜合表達(dá)能力強(qiáng)，口語(yǔ)流利，具備閱讀金融領(lǐng)域?qū)I(yè)外文資料的能力;通過(guò)第二課堂拓展知識(shí)面，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備較高的綜合文化素質(zhì)，能夠熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，善于溝通，協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)。
    1.學(xué)制。
    標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年。實(shí)行彈性修業(yè)年限：三至七年。
    2.學(xué)分。
    最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。
    3.學(xué)位授予。
    符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    1.主干學(xué)科：經(jīng)濟(jì)學(xué)。
    2.核心課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、公司金融、國(guó)際金融學(xué)(英)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融法、財(cái)務(wù)報(bào)告分析、金融衍生工具、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用評(píng)估理論與實(shí)務(wù)等課程。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇六
    英語(yǔ)專業(yè)是我校重點(diǎn)扶持建設(shè)的特色專業(yè)之一。本專業(yè)秉持“錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，特色發(fā)展”的辦學(xué)理念，結(jié)合我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)以及實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。本專業(yè)依托我校雄厚的法學(xué)、商學(xué)教育背景，發(fā)揮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在充分強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的前提下，引導(dǎo)學(xué)生兼修法律和國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和理論，成為既有英語(yǔ)語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)又有專業(yè)特長(zhǎng)的適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)國(guó)際化發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    本專業(yè)注重加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，有一支團(tuán)結(jié)敬業(yè)、具有創(chuàng)新精神和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教學(xué)成績(jī)斐然。碩士研究生考試通過(guò)率穩(wěn)定在20%以上；英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試一次性平均通過(guò)率85%,高出全國(guó)通過(guò)率29.7個(gè)百分點(diǎn)；專業(yè)八級(jí)考試曾以85.14%的一次通過(guò)率創(chuàng)得佳績(jī)，高出全國(guó)43.11%的平均水平。另外，我系學(xué)生在“外研社杯”、全國(guó)大學(xué)生演講比賽、“希望之星”、英語(yǔ)風(fēng)采大賽、“21世紀(jì)杯”、大學(xué)生英語(yǔ)演講大賽、山東省科技英語(yǔ)大賽等國(guó)家級(jí)、省級(jí)比賽中多次獲獎(jiǎng),并被授予“山東省外語(yǔ)優(yōu)秀人才培養(yǎng)基地”的光榮稱號(hào)。
    本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生因既掌握英語(yǔ)又兼修法學(xué)、國(guó)際商務(wù)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技能，在就業(yè)市場(chǎng)上具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，受到用人單位的歡迎。
    本專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和寬厚的人文素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新意識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，并能熟練運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、法律、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的應(yīng)用型高素質(zhì)英語(yǔ)人才。
    4.具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力及一定的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)；
    5.具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
    6.具有良好的審美情趣和人文素養(yǎng)；
    7.身體素質(zhì)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理和健康的體魄；
    8.具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能夠勝任從事本專業(yè)范圍內(nèi)各項(xiàng)工作的要求；
    9.掌握日語(yǔ)及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用技能；
    10.鼓勵(lì)學(xué)生獲得至少一種專業(yè)能力證書或職業(yè)資格證書。
    專業(yè)能力證書：英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書、英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)證書、全國(guó)英語(yǔ)翻譯證書、上海外語(yǔ)口譯證書、托福、雅思等。
    職業(yè)資格證書：教師資格證、對(duì)外漢語(yǔ)教師資格證、劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書、導(dǎo)游資格證、法律英語(yǔ)證書、律師資格證等。
    基本學(xué)制四年，按照學(xué)分制管理，修業(yè)年限3到6年。
    總學(xué)時(shí)：2416學(xué)時(shí)。
    總學(xué)分：165.5學(xué)分，其中，必修課128.5學(xué)分（通識(shí)必修課27.5學(xué)分，專業(yè)必修課52.5學(xué)分，實(shí)踐必修課48.5學(xué)分）；選修課34學(xué)分（通識(shí)選修課8學(xué)分，專業(yè)選修課16學(xué)分，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)選修課10學(xué)分）；素質(zhì)拓展3學(xué)分。
    五、授予學(xué)位。
    按規(guī)定要求完成學(xué)業(yè)并符合學(xué)士學(xué)位授予條件者，授予英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士學(xué)位。
    六、專業(yè)核心課程。
    1.基礎(chǔ)英語(yǔ)20學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)階段的必修、精修課程,它旨在通過(guò)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的專業(yè)技能，為學(xué)生高年級(jí)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)《高級(jí)英語(yǔ)》及相關(guān)后續(xù)專業(yè)課程打下扎實(shí)的語(yǔ)言功底。
    2.高級(jí)英語(yǔ)8學(xué)分。
    本課程是為英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)的主干課，它旨在通過(guò)閱讀和分析內(nèi)容廣泛的材料，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言深層次的理解和欣賞，豐富學(xué)生英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力和整體素質(zhì)。
    3.英語(yǔ)泛讀4學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的一門必修課,它旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)篇分析能力以及邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀訓(xùn)練幫助學(xué)生提高閱讀速度，積累語(yǔ)言知識(shí)，加深英語(yǔ)語(yǔ)言文化的積淀。
    4.英語(yǔ)聽(tīng)力16學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)本科專業(yè)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐必修課。它旨在循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列正規(guī)嚴(yán)格的聽(tīng)力技能訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生對(duì)各類視聽(tīng)語(yǔ)料的理解能力，為學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    5.英語(yǔ)口語(yǔ)8學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)的必修課程。本課程旨在是通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，同時(shí)幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的文化背景和生活習(xí)俗。
    6.英語(yǔ)寫作2學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)的主干課程之一。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言欣賞能力、英語(yǔ)思維能力、篇章組織能力和表達(dá)藝術(shù)，有助于書面表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性、生動(dòng)性和說(shuō)服力。
    7.英國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程通過(guò)對(duì)英國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的主要作家和作品的分析使學(xué)生了解英國(guó)文學(xué)主要文學(xué)流派及其創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)閱讀、理解與鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)西方文學(xué)及文化的理解，提高他們的綜合人文素質(zhì)和批判思維能力。
    8.美國(guó)文學(xué)史及作品選讀3學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。課程旨在使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的主要文學(xué)思潮、流派、名家名作，了解美國(guó)文學(xué)的發(fā)展演變規(guī)律、異域文化特質(zhì)和審美精神；培養(yǎng)學(xué)生正確研究、評(píng)價(jià)美國(guó)文學(xué)思潮流派、經(jīng)典作家作品，提高綜合的文學(xué)批評(píng)能力和文學(xué)鑒賞能力。
    9.英語(yǔ)翻譯4學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程。本課程主要講授英漢互譯基本理論和實(shí)用技巧，注重提升翻譯實(shí)踐能力，致力于培養(yǎng)在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域勝任英漢互譯任務(wù)的專門人才。
    10.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)3學(xué)分。
    本課程是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的專業(yè)必修課程,它旨在使學(xué)生系統(tǒng)地了解語(yǔ)言的語(yǔ)音、文字、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)義等方面，把握語(yǔ)言與語(yǔ)境、語(yǔ)言與文化、語(yǔ)言與文學(xué)、語(yǔ)言與教學(xué)等各種關(guān)系，并提高對(duì)語(yǔ)言的重要性的認(rèn)識(shí)。
    通識(shí)選修課見(jiàn)山東政法學(xué)院通識(shí)選修課程設(shè)置情況一覽表，其他課程見(jiàn)附件：英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇七
    據(jù)教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部、國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見(jiàn)》。
    《意見(jiàn)》提出，加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，是建立中國(guó)特色現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破，也是實(shí)現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制改革的重大創(chuàng)新，標(biāo)志著我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進(jìn)入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠(yuǎn)。
    《意見(jiàn)》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機(jī)銜接的具有中國(guó)特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革總體目標(biāo)。近期任務(wù)是要加快構(gòu)建以“5+3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫(yī)學(xué)?？平逃?2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn))為補(bǔ)充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。
    《意見(jiàn)》重點(diǎn)闡述了醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與人才需求的供需平衡機(jī)制；深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)五年制本科人才培養(yǎng)改革；著力推進(jìn)與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)融合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，探索與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機(jī)銜接的臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)改革；推進(jìn)面向基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度，培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師。全面實(shí)施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，建立?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，開(kāi)展助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。三是完善繼續(xù)教育體系，提升衛(wèi)生計(jì)生人才隊(duì)伍整體素質(zhì)。加強(qiáng)繼續(xù)教育基地和師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化繼續(xù)教育實(shí)施方式，開(kāi)展面向全員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。
    《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)各級(jí)、各部門組織領(lǐng)導(dǎo)，加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓(xùn)體系建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快認(rèn)定一批規(guī)范化培訓(xùn)基地和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)建設(shè)。要健全投入機(jī)制，統(tǒng)籌利用各方面資源，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獎(jiǎng)助力度。要強(qiáng)化激勵(lì)措施，提高衛(wèi)生計(jì)生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專業(yè)崗位衛(wèi)生計(jì)生人才激勵(lì)約束機(jī)制。
    《意見(jiàn)》要求，各有關(guān)部門要高度重視臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作，加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，健全工作協(xié)調(diào)機(jī)制，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線，深化改革，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)建設(shè)，全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為衛(wèi)生計(jì)生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅(jiān)實(shí)的人才保障。
    3年前，重慶市在全國(guó)率先實(shí)施青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃，遴選有創(chuàng)造潛質(zhì)的高中生走進(jìn)高校學(xué)習(xí)新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過(guò)一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養(yǎng)雛鷹計(jì)劃工作會(huì)上，市青少年創(chuàng)新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué)，其中32人考入清華、北大等知名高校。
    據(jù)重慶市教委主任周旭介紹，該計(jì)劃實(shí)施3年來(lái)，重慶市建立了由10所高校、135個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室、15所基地中學(xué)、7所項(xiàng)目中學(xué)組成的學(xué)員培訓(xùn)陣地。由18位國(guó)家二級(jí)教授、280名高校專家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者，對(duì)學(xué)員進(jìn)行悉心指導(dǎo)，構(gòu)建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。開(kāi)發(fā)了60多門“先修課程”，組織學(xué)員開(kāi)展專題課題研究360個(gè)，研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等9個(gè)領(lǐng)域。
    周旭說(shuō)，第一批、二批217名雛鷹計(jì)劃學(xué)員中，40多名學(xué)員進(jìn)入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計(jì)劃”、復(fù)旦大學(xué)“騰飛計(jì)劃”等創(chuàng)新后備人才招生范圍；部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、航空飛行器設(shè)計(jì)、生物多樣性研究等方面的成果達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，在國(guó)際和國(guó)家科技競(jìng)賽中獲得表彰獎(jiǎng)勵(lì)70余項(xiàng)。據(jù)了解，第三批500名學(xué)員還在培訓(xùn)中，新一批380名學(xué)員又即將加入計(jì)劃。
    據(jù)市教科院黨委書記、市青少年創(chuàng)新學(xué)院院長(zhǎng)伉大林介紹，第一期學(xué)員共117人，畢業(yè)100人，調(diào)查統(tǒng)計(jì)到94人，全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。
    作為中國(guó)首所具有獨(dú)立法人資格的中美合辦大學(xué)，上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力，從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會(huì)上可見(jiàn)一斑：20xx多名學(xué)生和家長(zhǎng)從全國(guó)各地趕來(lái)，由于學(xué)校禮堂僅能容納800人，宣講會(huì)不得不分成上午、中午和下午三場(chǎng)。
    “本土的教育加之國(guó)際化的視野，這是絕佳的搭配?！币晃粊?lái)自上海的家長(zhǎng)說(shuō)。據(jù)校方統(tǒng)計(jì)，參加當(dāng)天宣講會(huì)的學(xué)生、家長(zhǎng)超20xx人，除上海外，還來(lái)自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。
    據(jù)了解，上海紐約大學(xué)是中國(guó)“985”院校和美國(guó)一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校，計(jì)劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國(guó)內(nèi)地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機(jī)會(huì)赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或?qū)W習(xí)中心，進(jìn)行一到三個(gè)學(xué)期的海外學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書及畢業(yè)證書。
    “我們這次開(kāi)宣講會(huì)的目的并不是勸說(shuō)大家都來(lái)報(bào)考上海紐約大學(xué)，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生。”紐約大學(xué)校長(zhǎng)約翰·塞克斯頓在宣講會(huì)上說(shuō)。
    校長(zhǎng)俞立中介紹說(shuō)，教育部保送生、校長(zhǎng)推薦生、奧賽得獎(jiǎng)、年級(jí)考試前30名或?qū)W業(yè)考試全a的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動(dòng)”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國(guó)紐約大學(xué)三方人員組成的專家委員會(huì)評(píng)定后，部分學(xué)生將進(jìn)入預(yù)錄取名單，最后全國(guó)統(tǒng)一高考成績(jī)也將作為錄取參考。
    約翰·塞克斯頓接受新華社記者專訪時(shí)表示，上海紐約大學(xué)在生源上有獨(dú)特的視角和期待。當(dāng)然，這所學(xué)校的出現(xiàn)可能會(huì)讓許多尖子生重新考慮自己的未來(lái)，也讓中國(guó)的高校在招生上競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，但對(duì)整個(gè)中國(guó)的高等教育而言，無(wú)疑是有促進(jìn)作用的。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇八
    無(wú)論是什么教育都離不開(kāi)通識(shí)教育，因?yàn)橥ㄗR(shí)教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識(shí)教育對(duì)一些學(xué)科的基本知識(shí)有所了解后，接下來(lái)進(jìn)行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會(huì)覺(jué)得天馬行空。在測(cè)繪工程這個(gè)專業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過(guò)通識(shí)教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進(jìn)行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測(cè)繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪課程，擴(kuò)大學(xué)生關(guān)于測(cè)繪的知識(shí)面。
    2.免百校一面，突出本校測(cè)繪專業(yè)特色。
    現(xiàn)在，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了測(cè)繪工程專業(yè)。如果每一個(gè)學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)繪教學(xué)，那么會(huì)導(dǎo)致所有測(cè)繪人員都掌握相同的技能，就不存在競(jìng)爭(zhēng)，測(cè)繪會(huì)停留在原來(lái)的位置，不會(huì)繼續(xù)發(fā)展，這對(duì)整個(gè)測(cè)繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測(cè)繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測(cè)繪專業(yè)特色，提高學(xué)校在測(cè)繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。
    3.重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征。測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測(cè)繪現(xiàn)場(chǎng)一線，使用先進(jìn)的測(cè)繪儀器，面對(duì)各種各樣的工程問(wèn)題，必須要有一定的解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實(shí)踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實(shí)踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測(cè)量學(xué)從模擬測(cè)圖到解析測(cè)圖，再到今天的數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)，是社會(huì)需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實(shí)質(zhì)是以測(cè)繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測(cè)繪學(xué)科才能發(fā)展和進(jìn)步。
    1.更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和綜合國(guó)力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測(cè)繪行業(yè)作為一個(gè)傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見(jiàn)的。隨著測(cè)繪行業(yè)的發(fā)展，測(cè)繪設(shè)備在不斷更新，同時(shí)產(chǎn)生了一些新的測(cè)繪方法。但是，一些學(xué)校對(duì)在測(cè)繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見(jiàn)的一些測(cè)繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中缺少新式的測(cè)繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會(huì)使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)新式設(shè)備，將其引入測(cè)繪教學(xué)中。
    2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
    學(xué)生面對(duì)著大量的知識(shí)需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時(shí)間設(shè)置方面的問(wèn)題，這會(huì)影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時(shí)的浪費(fèi)。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時(shí)分配不均的問(wèn)題。
    3.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    行業(yè)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來(lái)的發(fā)展。其次需要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)真正描繪出來(lái)。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，要有廣博的知識(shí)面。
    最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實(shí)踐實(shí)習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
    4.加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的教育。
    測(cè)繪科學(xué)在信息化時(shí)代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測(cè)繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開(kāi)展測(cè)繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測(cè)圖、遙感地理測(cè)繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過(guò)增加這些新課程，學(xué)生掌握先進(jìn)的測(cè)繪技術(shù)，滿足國(guó)家對(duì)測(cè)繪工程人才的新要求。
    本文從兩個(gè)方面分析中職學(xué)校測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問(wèn)題。測(cè)繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求相對(duì)較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保障教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，為國(guó)家測(cè)繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。
    [1]史先領(lǐng).工程測(cè)量專業(yè)實(shí)踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家，20xx。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇九
    為進(jìn)一步深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。此項(xiàng)工作于20__年11月啟動(dòng)，前后歷時(shí)十個(gè)多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于20__-20__學(xué)年第一學(xué)期在20__級(jí)開(kāi)始實(shí)施。
    人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實(shí)施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)20__版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：
    二是明確專業(yè)核心課程。針對(duì)08方案對(duì)學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、社會(huì)需要、學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進(jìn)而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強(qiáng)專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識(shí)與能力基礎(chǔ)。
    三是加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學(xué)特點(diǎn)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。
    據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖，是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長(zhǎng)王倫多次提出具體要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，分管副校長(zhǎng)李進(jìn)華全程參與、直接指導(dǎo)，相關(guān)部門、各學(xué)院積極組織開(kāi)展修訂工作，期間召開(kāi)相關(guān)會(huì)議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評(píng)審論證會(huì)。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分類指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新人才培養(yǎng)方案的全面實(shí)施，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個(gè)新的平臺(tái)，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十
    論文關(guān)鍵詞：
    高等教育教學(xué)管理問(wèn)題對(duì)策。
    論文摘要：
    高等學(xué)校擴(kuò)招以后，教學(xué)管理中存在職責(zé)不明確、行為不規(guī)范、制度不完善、隊(duì)伍不穩(wěn)定等諸多問(wèn)題，因此必須進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)管理的改革，制定規(guī)范化管理制度和流程，加強(qiáng)管理隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識(shí)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    隨著高等教育的跨越式發(fā)展，特別是近幾年的擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模、教學(xué)環(huán)境方面出現(xiàn)新變化進(jìn)一步加重了高校教學(xué)管理工作，高等學(xué)校教學(xué)管理工作更加困難。在這種形勢(shì)下，我們應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，解放思想，推進(jìn)教學(xué)管理的改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、教學(xué)運(yùn)行管理工作中存在的主要問(wèn)題。
    多年來(lái)，高校教學(xué)運(yùn)行管理工作中仍存在一些較普遍的問(wèn)題，不適應(yīng)學(xué)校發(fā)展，影響了教學(xué)管理的工作效率，具體可歸納為以下幾個(gè)方面：
    1.1管理不規(guī)范，職責(zé)不明確。
    教學(xué)部門管理范圍較廣，很容易與其他部門沖突，也容易造成部門內(nèi)部職權(quán)不清。這就可能會(huì)導(dǎo)致了工作上互相推諉，工作效率也就難以提高。與此同時(shí)，由于管理不規(guī)范，各部門工作各行其道，教學(xué)運(yùn)行調(diào)度的手續(xù)十分繁瑣，這不僅使教學(xué)管理人員花費(fèi)大量的精力不斷處理重復(fù)的工作，而且還給教師和學(xué)生帶來(lái)不便。
    1.2信息化管理水平不高。
    教學(xué)管理信息化要求教務(wù)管理人員必須及時(shí)收集、整理、存儲(chǔ)和更新有關(guān)學(xué)生、教師、教學(xué)運(yùn)行環(huán)節(jié)和各專業(yè)的相關(guān)信息。然而，當(dāng)前往往存在信息渠道過(guò)于狹窄，信息處理不及時(shí)、更新慢等問(wèn)題。信息化管理還要求工作人員掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，譬如計(jì)算機(jī)操作，但是部分人員仍不愿意學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，從而造成了大量的、低效的重復(fù)機(jī)械勞動(dòng)。特別針對(duì)某一特定應(yīng)用而編制的單機(jī)系統(tǒng)之間沒(méi)有集成，數(shù)據(jù)不能共享，在不同系統(tǒng)中資源重復(fù)冗余的現(xiàn)象極為普遍，造成管理資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
    1.3教學(xué)管理制度欠缺人性化。
    部分高校的教學(xué)管理制度欠缺人性化，已然成為阻礙教學(xué)改革前行的絆腳石。例如高校規(guī)定教師教學(xué)工作量，并將此作為津貼發(fā)放的標(biāo)準(zhǔn)。其實(shí)，教師在從事教學(xué)改革時(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，但在現(xiàn)行工作量計(jì)算方法中，很多隱性的工作是無(wú)法量化的。因此，只將課時(shí)量作為衡量教師工作成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的。此外，教學(xué)管理工作任務(wù)繁重，加上管理人員地位不高，許多人不愿干教學(xué)管理這種工作。教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，就會(huì)影響教學(xué)秩序正常有序的進(jìn)行。
    2、教學(xué)管理工作規(guī)范化的對(duì)策。
    如何克服教學(xué)管理工作中的不足，提高高校教學(xué)管理水平，優(yōu)化高校教學(xué)管理，是當(dāng)前高校教學(xué)管理中的一個(gè)重大問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化，必須從以下方面入手：
    2.1建立健全教學(xué)管理制度。
    完善的教學(xué)管理制度是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)的'保障，有助于實(shí)現(xiàn)教育目的和教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與管理水平。因此，必須建立健全、科學(xué)、完備的教學(xué)管理制度，使整個(gè)教學(xué)管理工作在制度化、規(guī)范化的軌道上運(yùn)行。在制定教學(xué)管理制度時(shí)，首先應(yīng)該“以人為本”，要充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，尊重教師和學(xué)生的價(jià)值取向。其次，要完備教學(xué)管理制度體系，把必備的教學(xué)文件、教學(xué)管理制度、教學(xué)和管理人員的職責(zé)、學(xué)生管理辦法等制度整合起來(lái)，形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。再次，要嚴(yán)格按照規(guī)章制度來(lái)進(jìn)行教學(xué)管理，保證教學(xué)管理的公平性和權(quán)威性。同時(shí)要根據(jù)不斷發(fā)展的教學(xué)新形式，相應(yīng)地改變不合理的舊制度，建立與時(shí)俱進(jìn)的、有利于提高工作效率和質(zhì)量的新制度并保證制度的落實(shí)。
    2.2加強(qiáng)教學(xué)計(jì)劃管理。
    教學(xué)計(jì)劃的管理主要是做好人才培養(yǎng)方案：首先，根據(jù)國(guó)家的教育方針和社會(huì)對(duì)人才的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在專業(yè)課程的安排上，突出專業(yè)知識(shí)技能的培訓(xùn)。第三，嚴(yán)格按照人才培養(yǎng)方案計(jì)劃組織教學(xué)，根據(jù)課表等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理最優(yōu)控制，使信息反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、有效，必須建立暢通的信息反饋系統(tǒng)，以保證反饋信息的準(zhǔn)確性和有效性。院系主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任等要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解教學(xué)中存在的問(wèn)題，定期召開(kāi)部門教學(xué)工作會(huì)議，及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證教學(xué)進(jìn)度按計(jì)劃進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量。
    2.3加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織和調(diào)度。
    要嚴(yán)格教師調(diào)課、請(qǐng)假制度，確保教學(xué)運(yùn)行秩序正常。主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員等要不定期地對(duì)照課表實(shí)地檢查教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況，既要檢查教師的備課、上課情況，還要檢查是否有私自調(diào)課、停課、提前下課等違反教學(xué)紀(jì)律的行為。班主任、學(xué)生輔導(dǎo)員要檢查學(xué)生的到課率和課堂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，要經(jīng)常與教師溝通、與學(xué)生交談，聽(tīng)取教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)向教師和學(xué)生反饋，為教師修正教學(xué)、學(xué)生端正學(xué)風(fēng)架起溝通的橋梁。
    2.4重視隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和基本技能培訓(xùn)。
    教學(xué)管理人員應(yīng)積極參與各種培訓(xùn)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)以及教育管理學(xué)等方面的知識(shí)，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的科學(xué)化、規(guī)范化，適應(yīng)高校多學(xué)科、多專業(yè)、多培養(yǎng)規(guī)格的管理現(xiàn)狀。另外，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，辦公自動(dòng)化程度越來(lái)越高，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以有效地提高管理水平和工作效率，同時(shí)為教務(wù)教學(xué)管理信息化和科學(xué)化建設(shè)提供理論上的支撐和指導(dǎo)。
    2.5強(qiáng)化教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)。
    教學(xué)管理工作是關(guān)系到學(xué)校全局的服務(wù)性工作。從修訂、執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃到教室分配、課表編排，從新生入學(xué)到學(xué)籍管理、教材供應(yīng)、學(xué)生實(shí)習(xí)、考試安排等等均是圍繞高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性工作。因此教學(xué)管理人員首先要樹(shù)立管理育人、服務(wù)育人的理念。管理育人、服務(wù)育人是一個(gè)有機(jī)的整體，其核心是要把學(xué)生置于學(xué)校的中心地位。學(xué)校要尊重學(xué)生的主體地位，要為學(xué)生提供全過(guò)程、全方位的服務(wù)。管理就是服務(wù)，服務(wù)的最終目的就是育人。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)管理人員的思想教育，采用更加有效的獎(jiǎng)懲機(jī)制，強(qiáng)化管理人員的服務(wù)意識(shí)。
    總之，為適應(yīng)高等教育體制改革的需要，適應(yīng)規(guī)范化、科學(xué)化和現(xiàn)代化的管理需要，高等教育發(fā)展需要全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在整個(gè)高校管理活動(dòng)中，必須加強(qiáng)對(duì)教務(wù)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立一支高素質(zhì)的教務(wù)管理隊(duì)伍，從而提高整個(gè)教務(wù)工作的管理水平，為高校的發(fā)展壯大提供管理動(dòng)力和源泉。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]史敏.創(chuàng)新教育下的教學(xué)管理[j].理工高教研究，2004.
    [2]安寶生.樊秀萍.我國(guó)高校信息化體系的四大支柱[j].教育研究，2004.
    [3]洪茹燕.高校教學(xué)管理隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化探析[j].黑龍江高教研究，2004.
    [4]王宏.高校教學(xué)管理與人才培養(yǎng)芻議[j].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇.2006.
    [5]鄧義桂.以人為本的高校教學(xué)管理理論探析[j].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009.
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十一
    本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、管理、法律和工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，以及房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、管理和經(jīng)營(yíng)等專業(yè)知識(shí)，具備房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究能力、房地產(chǎn)估價(jià)能力、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃和銷售能力、工程估價(jià)能力，以及具備健康的品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，能在房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域從事全過(guò)程房地產(chǎn)管理的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
    該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價(jià)、物業(yè)管理等領(lǐng)域的相關(guān)工作。應(yīng)初步具備分析和解決房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目可行性研究、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃和銷售、工程估價(jià)等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下：
    1.擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的思想道德素質(zhì)；
    2.熟悉房地產(chǎn)相關(guān)的法律、法規(guī)知識(shí)；
    3.掌握房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理基本理論和方法；
    4.掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本原理；
    5.掌握工程施工基礎(chǔ)知識(shí)；
    6.了解房地產(chǎn)的前沿理論及相關(guān)學(xué)科知識(shí)；
    7.具有閱讀房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)的基本能力；
    8.具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的能力；
    9.具有初步的科學(xué)研究能力；
    10.具有健康身體和良好的心理素質(zhì)。
    管理科學(xué)與工程、土木工程、公共管理。
    基本技能：學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語(yǔ)言書寫，表達(dá)、交際能力，身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，并寫出評(píng)論，且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。
    專業(yè)能力：能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究，并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷策劃，能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃書。
    基本技能：學(xué)生具有較好的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，對(duì)英語(yǔ)具有基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語(yǔ)言書寫，表達(dá)、交際能力，身心健康且有較強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，并寫出評(píng)論，且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。
    專業(yè)能力：能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行可行性研究，并編制可行性研究報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)估價(jià)對(duì)象的價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告。能對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行營(yíng)銷策劃，能編制房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃書。
    工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)法、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)行政管理、房地產(chǎn)測(cè)繪、房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與管理、房地產(chǎn)營(yíng)銷策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理、工程估價(jià)（土建）。
    房地產(chǎn)估價(jià)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)。
    公共實(shí)踐，實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專業(yè)軟件實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)），論文（學(xué)年論文、課程論文、畢業(yè)論文），設(shè)計(jì)（課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）四大類型。
    房地產(chǎn)測(cè)繪、建筑材料。
    四年。
    管理學(xué)學(xué)位。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十二
    生物工程產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)正在崛起的主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略重點(diǎn)和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。本文確定了以就業(yè)為導(dǎo)向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、以生物學(xué)科為基礎(chǔ)，制定了滿足社會(huì)需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會(huì)需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會(huì)同一行業(yè)不同單位對(duì)不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。
    生物工程；培養(yǎng)方案；分類人才培養(yǎng)模式。
    生物工程專業(yè)是教育部于1998年正式成立的專業(yè)，包括生物化學(xué)工程、微生物制藥、發(fā)酵工程、生物化工等專業(yè)，并且首次將生物工程列為本科專業(yè)目錄中工學(xué)門類中的一種，與化學(xué)工程、輕工等并列，對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)化發(fā)展以及人才培養(yǎng)都具有極其重要意義[1,2]。隨著時(shí)代發(fā)展生物工程已經(jīng)逐漸發(fā)展成主導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，在國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中扮演不可或缺的角色，必將成為國(guó)家大力發(fā)展生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展極大的推動(dòng)力。生物工程專業(yè)發(fā)展迅速，但近年大規(guī)模擴(kuò)招和許多學(xué)校現(xiàn)有辦學(xué)條件的限制，致使生物工程專業(yè)建設(shè)主要存在以下問(wèn)題：（1）教學(xué)資源緊張且?guī)熧Y薄弱，教學(xué)質(zhì)量方面出現(xiàn)較多問(wèn)題，更為重要的是經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足導(dǎo)致辦學(xué)力不從心；（2）由于目前生物工程沒(méi)有形成大規(guī)模的產(chǎn)業(yè)化，許多高校又增設(shè)了生物工程專業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困境；（3）生物工程本科專業(yè)為一級(jí)學(xué)科，但卻沒(méi)有生物工程碩士和博士點(diǎn)，從而導(dǎo)致本科和研究生教育出現(xiàn)脫勾現(xiàn)象，對(duì)于生物工程領(lǐng)域高素質(zhì)、高水平人才培養(yǎng)非常不利，為此應(yīng)加快生物工程碩士和博士點(diǎn)建設(shè)，切實(shí)制定相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的研究，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的各種規(guī)格的生物工程專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí)，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多[3-5]。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要。比如現(xiàn)行生物工程專業(yè)按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的規(guī)范要求，生物工程專業(yè)按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生畢業(yè)后有的出國(guó)、有的考研、有的到研究性質(zhì)的單位、有的到技術(shù)崗位、有的到本專業(yè)管理崗位工作等等。如果按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和與之配套的培養(yǎng)方案和課程體系進(jìn)行培養(yǎng)，這樣的畢業(yè)生是無(wú)法滿足上述這些不同崗位工作的要求。所以說(shuō)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。為此，我們確定了以就業(yè)為導(dǎo)向、以工科為背景、以化工學(xué)科為優(yōu)勢(shì)、以生物學(xué)科為基礎(chǔ)，制定滿足社會(huì)需求的生物工程專業(yè)培養(yǎng)方案，并根據(jù)社會(huì)需求、生源質(zhì)量和未來(lái)就業(yè)方向提出一種新型的人才培養(yǎng)模式——分類人才培養(yǎng)模式（研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型），在學(xué)生個(gè)性化下功夫，培養(yǎng)滿足社會(huì)同一行業(yè)不同單位對(duì)不同規(guī)格的生物工程專業(yè)人才需求。我院圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，認(rèn)真總結(jié)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入開(kāi)展本專業(yè)人才需求調(diào)查和分析，進(jìn)一步明確新形勢(shì)下本專業(yè)在人才培養(yǎng)中對(duì)于創(chuàng)新能力和自身素質(zhì)要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案不斷進(jìn)行優(yōu)化，突出專業(yè)特色。以增強(qiáng)人才創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性和適應(yīng)性作為根本原則，構(gòu)建合理的課程體系和教學(xué)計(jì)劃，并做到持續(xù)改進(jìn)，以保證課程體系和教學(xué)計(jì)劃適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)對(duì)人才需求的變化。著重建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，真正為企業(yè)提供高素質(zhì)的對(duì)口人才。
    1.1準(zhǔn)確定位生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    緊密追隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，按照企業(yè)和市場(chǎng)需要不斷調(diào)整和重組現(xiàn)有專業(yè)，使生物工程專業(yè)更好的適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。另外要不斷拓寬就業(yè)基礎(chǔ)，著重增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，改變過(guò)去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和“填鴨式”的知識(shí)傳授，按照社會(huì)發(fā)展需要使人才的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)更加合理。從而提高學(xué)生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。遵循“橫向拓寬，縱向理順，加強(qiáng)基礎(chǔ)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，更新內(nèi)容，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，突出實(shí)踐”的原則，并根據(jù)吉林化工學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂的原則和意見(jiàn)，重新構(gòu)建培養(yǎng)方案，使其更加符合人才培養(yǎng)需要，其主要特點(diǎn)是：（1）注重知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)更加明確；特別是增加了本科生在讀期間，必須修滿4個(gè)創(chuàng)新教育學(xué)分，否則不能畢業(yè)；（2）明確主干課程的同時(shí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；（3）拓寬專業(yè)口徑，把注意力放在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；（4）采用3+1模式，即大一到大三學(xué)年主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，大四學(xué)年重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。新培養(yǎng)方案更加符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于提高人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，符合新時(shí)代對(duì)于學(xué)生德智體美全面發(fā)展要求，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由此，我們確定了生物工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才；具有扎實(shí)的理化知識(shí)、社科知識(shí)和人文素養(yǎng)；具有較高的外語(yǔ)水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，具有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能夠掌握生物工程與技術(shù)領(lǐng)域的基本理論和技能，從而成為在該領(lǐng)域從事技術(shù)研究和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及生產(chǎn)管理等方面的應(yīng)用型人才。
    1.2明確生物工程專業(yè)分類人才（研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型）培養(yǎng)要求。
    以“注重素質(zhì)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓寬口徑、增強(qiáng)能力、開(kāi)拓創(chuàng)新”為教學(xué)指導(dǎo)思想，融業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)教育為一體，融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)為一體，融教學(xué)與科研為一體，培養(yǎng)素質(zhì)高、基礎(chǔ)厚、知識(shí)寬、能力強(qiáng)和具有創(chuàng)新精神的生物工程技術(shù)人才，并對(duì)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)均做了明確的要求。對(duì)于素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求具備較高的思想道德素質(zhì)、較高的文化素質(zhì)、良好的專業(yè)素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)，只有具備健全人格、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神以及良好的心理素質(zhì)才能發(fā)展成為高素質(zhì)的人才。對(duì)于能力結(jié)構(gòu)要求具備獲取知識(shí)的能力、應(yīng)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力。只有具備這些能力才能在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行獨(dú)立研發(fā)和生產(chǎn)設(shè)計(jì)，才能運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)。對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)要求具備自然科學(xué)知識(shí)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、工具性知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、生物工程專業(yè)知識(shí)、工程技術(shù)知識(shí)和管理知識(shí)。只有掌握這些基本的理論和知識(shí)才能熟練解決生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，才能成長(zhǎng)為社會(huì)發(fā)展需要的研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
    按照拓寬就業(yè)基礎(chǔ)和增強(qiáng)創(chuàng)新能力和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思路重新設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，綜合考慮學(xué)生知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展，改變過(guò)去專業(yè)意識(shí)強(qiáng)和各門課程相互獨(dú)立現(xiàn)象，增強(qiáng)不同學(xué)科間的交叉融合，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和手段的改革。新的課程體系既體現(xiàn)了學(xué)科交叉融合和文理工滲透也體現(xiàn)了上下游技術(shù)結(jié)合。設(shè)置的課程選擇性更強(qiáng)，專業(yè)任意選修課由原來(lái)的14門增加至20門，并且強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出各專業(yè)主干課程綜合大實(shí)驗(yàn)的重要性，設(shè)置了《基因工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《細(xì)胞工程綜合實(shí)驗(yàn)》、《生物分離工程綜合實(shí)驗(yàn)》等綜合大實(shí)驗(yàn)課程，并增加了《發(fā)酵工程課程設(shè)計(jì)》。增設(shè)文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作、英語(yǔ)聽(tīng)力課。同時(shí)修訂生物工程專業(yè)課程教學(xué)大綱。并確定重點(diǎn)建設(shè)《基因工程》、《生物化學(xué)》、《微生物學(xué)》、《生物分離工程》等課程，每門課程均設(shè)課程負(fù)責(zé)人，由課程負(fù)責(zé)人制定本門課程的教學(xué)大綱及組織課堂教學(xué)。另外，加強(qiáng)教材建設(shè)，制訂“生物工程專業(yè)教材選用原則”，優(yōu)先選用教育部獲獎(jiǎng)教材、優(yōu)秀教材、規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)課程教材、引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀教材的中文譯本、高等教育出版社和科學(xué)出版社近3年出版的教材。同時(shí)學(xué)院編寫了生物類優(yōu)秀教材推薦目錄，供任課教師在征訂教材時(shí)參考。
    生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，而生物工程專業(yè)是生命科學(xué)從實(shí)驗(yàn)室研究通向工業(yè)生產(chǎn)的橋梁。所以，我們高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，充分發(fā)揮科研的支撐作用，合理安排實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)，建立一定的研發(fā)訓(xùn)練體系；而全程導(dǎo)師制的實(shí)施，進(jìn)一步提高了大學(xué)生課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量，貫徹了“全人教育”的思想，保證了本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    3.1結(jié)合生物學(xué)科特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
    生物工程專業(yè)原來(lái)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課大多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，這樣不利于交叉學(xué)科、前沿學(xué)科內(nèi)容的引入，更不利于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高。為此，重新構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系內(nèi)容，增加了綜合和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。將所有實(shí)驗(yàn)課分為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和生物工程綜合大實(shí)驗(yàn)兩大類，按照由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的特點(diǎn)組織教學(xué)，突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合性和創(chuàng)新性。按照新思路，我們將生物學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容按基本技術(shù)、宏觀水平、細(xì)胞水平和分子水平四個(gè)層次重新組合，優(yōu)化課程體系，打破課程界限，內(nèi)容合理銜接，由易到難，避免重復(fù)；將實(shí)驗(yàn)課程分為學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)三大類，使本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、綜合性和先進(jìn)性。另外重視學(xué)生的求知欲和探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究并營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引領(lǐng)學(xué)生積極參與到導(dǎo)師的科研課題以及各種學(xué)術(shù)講座和semi-nar形式的學(xué)術(shù)活動(dòng)，這樣學(xué)生才能充分了解本領(lǐng)域的發(fā)展前沿，從而使其明了自己的研究方向，增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，最終成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。
    3.2建立“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
    實(shí)行“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)體系，即三個(gè)實(shí)驗(yàn)層次：宏觀水平、細(xì)胞水平、分子水平；三種實(shí)驗(yàn)類型：基本驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；三種教學(xué)途徑：必修實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；三種考核方式：實(shí)驗(yàn)習(xí)慣養(yǎng)成和基本儀器使用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作考核。通過(guò)“四個(gè)三”實(shí)踐教學(xué)實(shí)施使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了各門課程的內(nèi)在聯(lián)系，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，推動(dòng)了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立研究從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
    3.3尊重教師科研背景，理論實(shí)驗(yàn)同步建設(shè)。
    我們充分尊重教師的科研背景，使課程或部分教學(xué)內(nèi)容與教師科研方向一致，使之能將科研成果及時(shí)融入理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由主講理論課程的教師總體負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，使之合理銜接，內(nèi)容融匯貫通，從而促進(jìn)了課程的整合和理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新。
    3.4技術(shù)方法合理綜合，內(nèi)容與科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。
    根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)技術(shù)和實(shí)驗(yàn)方法，基本技術(shù)不計(jì)學(xué)時(shí)學(xué)分，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性訓(xùn)練，合格者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。結(jié)合“本科生創(chuàng)新教育基金項(xiàng)目”引入科研成果和社會(huì)應(yīng)用項(xiàng)目，為學(xué)生開(kāi)出設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。另外導(dǎo)師將個(gè)人的科研成果進(jìn)行重新設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠操作的綜合性大實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生再現(xiàn)科研成果可使學(xué)生明白科研成果必須能夠復(fù)現(xiàn)并且經(jīng)得起推敲，從而大大增強(qiáng)了學(xué)生的科研興趣。逐步實(shí)現(xiàn)了與教師科研課題相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多元化、實(shí)驗(yàn)思維科研化、培養(yǎng)過(guò)程個(gè)性化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
    教育是社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奠基工程。教育的產(chǎn)品——人才已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì)的焦點(diǎn)，為此，如何培養(yǎng)出一專多能、幾專多能的高質(zhì)量的人才來(lái)滿足形勢(shì)發(fā)展的需要，已是擺在高等教育面前十分突出的重要課題。目前部分高校也實(shí)行創(chuàng)新型、復(fù)合型或應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但是同一個(gè)專業(yè)只實(shí)行一種培養(yǎng)模式，一種培養(yǎng)方案，學(xué)生入校后，只能按照事先設(shè)計(jì)好的培養(yǎng)方案和課程體系去學(xué)習(xí)，學(xué)生卻沒(méi)有選擇余地，結(jié)果導(dǎo)致同一專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生規(guī)格全國(guó)差不多。而社會(huì)同一行業(yè)用人單位對(duì)同一專業(yè)的學(xué)生要求卻不同，即雖然來(lái)自同一專業(yè)畢業(yè)生，其工作崗位性質(zhì)要求是不同的，然而學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)規(guī)格基本一樣，這樣的畢業(yè)生就不能滿足社會(huì)同一行業(yè)不同性質(zhì)崗位的需要?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，需要各種培養(yǎng)規(guī)格的生物工程專業(yè)人才，如研發(fā)型人才、技術(shù)型人員、專業(yè)管理人才、教學(xué)型人才等不同規(guī)格的各類人才。因此，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式加大研究力度，培養(yǎng)不同規(guī)格的人才，以滿足社會(huì)和學(xué)生本人的需求，從而培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，進(jìn)而適應(yīng)日益激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。因此生物工程專業(yè)建設(shè)應(yīng)抓住機(jī)遇創(chuàng)新發(fā)展，不斷地探索改革培養(yǎng)方案，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)生物工程領(lǐng)域研究型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目的。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十三
    隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求也不斷增長(zhǎng)。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位的人才，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。
    通過(guò)到多個(gè)移動(dòng)互聯(lián)就業(yè)單位調(diào)研，一起與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源部門經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理和高級(jí)工程師等確定了移動(dòng)互聯(lián)應(yīng)用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求。
    2.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方向。
    主要工作任務(wù)是能完成移動(dòng)開(kāi)發(fā)/嵌入式平臺(tái)的選型、移動(dòng)應(yīng)用程序ui設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、程序測(cè)試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關(guān)移動(dòng)開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和及工具、掌握移動(dòng)應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強(qiáng)的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。
    2.2移動(dòng)web開(kāi)發(fā)方向。
    主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì);使用相應(yīng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境進(jìn)行web應(yīng)用程序開(kāi)發(fā);能進(jìn)行web界面交互設(shè)計(jì);web系統(tǒng)的測(cè)試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開(kāi)發(fā)語(yǔ)言以及開(kāi)發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù);熟練掌握至少一種開(kāi)發(fā)框架及第三方開(kāi)發(fā)工具;熟練進(jìn)行web交互界面設(shè)計(jì);有較清晰的程序業(yè)務(wù)邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。
    移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務(wù)等企事業(yè)單位的web和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握軟硬件開(kāi)發(fā)基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的專業(yè)、方法和社會(huì)能力，能從事移動(dòng)及嵌入式設(shè)備的軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)網(wǎng)站的搭建、移動(dòng)web應(yīng)用、移動(dòng)智能設(shè)備的運(yùn)營(yíng)與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。
    專業(yè)結(jié)合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一種適合高職學(xué)生的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項(xiàng)目為載體，在“做”項(xiàng)目過(guò)程中開(kāi)展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)、綜合和專業(yè)應(yīng)用技能，通過(guò)校內(nèi)工作室)，校外(公司)實(shí)訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合方式實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識(shí)能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。
    構(gòu)建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設(shè)置方法，以工學(xué)結(jié)合為平臺(tái)，實(shí)施四階段it應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應(yīng)用型人才，形成了“基本技能+技術(shù)技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。
    課程以android移動(dòng)開(kāi)發(fā)為主要技術(shù)路線，這方向的課程主要包括：java程序設(shè)計(jì)規(guī)范、java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，javaweb程序設(shè)計(jì)，android移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)、移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)、移動(dòng)跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)實(shí)踐、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐。課程以java為主要技術(shù)路線，從移動(dòng)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)，到服務(wù)器端編程，然后進(jìn)入移動(dòng)開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)、還涉及跨平臺(tái)開(kāi)發(fā)技術(shù)、此外還開(kāi)設(shè)移動(dòng)終端操縱硬件的移動(dòng)嵌入式應(yīng)用開(kāi)發(fā)，為學(xué)生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。
    此外還開(kāi)設(shè)專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)維護(hù)、軟件ui設(shè)計(jì)，web交互式設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)等課程，學(xué)生將來(lái)畢業(yè)也可從事移動(dòng)或web的前端設(shè)計(jì)，技術(shù)支持與維護(hù)等工作。
    學(xué)生在大學(xué)三年，需要完成一定的項(xiàng)目設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，要求從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并考取一項(xiàng)職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項(xiàng)目與考證要求如下：
    (1)web應(yīng)用開(kāi)發(fā)(初級(jí)、簡(jiǎn)單);考核時(shí)間：第3學(xué)期;支撐課程：web應(yīng)用程序設(shè)計(jì)。
    (2)移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)(中級(jí)、綜合);考核時(shí)間：第4學(xué)期;支撐課程：移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)技術(shù)。
    (3)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)(高級(jí)、產(chǎn)品);考核時(shí)間：第6學(xué)期;支撐課程：移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)實(shí)戰(zhàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)。
    (4)職業(yè)資格證書：計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用工程師;考核時(shí)間：1-6學(xué)期。
    計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(初級(jí));考核時(shí)間：2-6學(xué)期。
    移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)工程師;考核時(shí)間：3-6學(xué)期。
    本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)企業(yè)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的能力素質(zhì)要求，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了設(shè)計(jì)與研究。此外，還需要實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，創(chuàng)新地課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)更多的移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十四
    高技能人才培養(yǎng)是電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。社會(huì)對(duì)電力需求的快速增長(zhǎng)和企業(yè)效益的增加都需要優(yōu)秀的人才作為支撐，電力能否安全穩(wěn)定運(yùn)行，取決于企業(yè)人員配置的質(zhì)量[4]。因此對(duì)于電力企業(yè)的人力資源開(kāi)發(fā)必須著眼于電力高技能人才培養(yǎng)。
    高技能員工的發(fā)展既要注重個(gè)性化再培養(yǎng)方案也要注重激勵(lì)機(jī)制，只有在良好的激勵(lì)促進(jìn)措施的指引下，給在一線工作的高技能員工提供良好的發(fā)展平臺(tái)，才能給電力企業(yè)的發(fā)展提供可靠的人力資源保障并快速提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
    1.1實(shí)施高技能人才再培養(yǎng)方案在實(shí)施對(duì)高技能人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該主要針對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型和復(fù)合型三類人才，為了能有效組建一支專業(yè)的隊(duì)伍，要嚴(yán)格控制對(duì)人才的考核、選拔和培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提升員工的技能水平和整體素質(zhì)，全面加強(qiáng)建設(shè)人才隊(duì)伍的工作力度，造就一支適合一線崗位工作且具有較高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的人才隊(duì)伍。
    1.2實(shí)施關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備培養(yǎng)方案隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高關(guān)鍵崗位人才的素質(zhì)才能確保企業(yè)具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且需要建立各專業(yè)多層次的優(yōu)秀人才儲(chǔ)備庫(kù)才能促進(jìn)電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[5]。提供個(gè)性化的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)有針對(duì)性的培養(yǎng)，全面提高后備人才的工作適應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，要制定一個(gè)鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、口徑寬闊的培訓(xùn)開(kāi)發(fā)計(jì)劃，促使職務(wù)晉升和轉(zhuǎn)換渠道具有合理性。加快對(duì)年輕的技術(shù)和管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使人才隊(duì)伍的年齡結(jié)果得到優(yōu)化。
    1.3實(shí)施對(duì)一線在崗人才發(fā)展方案以“競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用”原則為核心，建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制[6]。企業(yè)要通過(guò)優(yōu)化機(jī)構(gòu)管理設(shè)置和定期動(dòng)態(tài)考核淘汰制度，一方面促進(jìn)電力企業(yè)人員的流動(dòng)，進(jìn)而可以減少多余人員的進(jìn)入，另一方面，可以對(duì)一些優(yōu)秀員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理范圍內(nèi)，穩(wěn)步提升生產(chǎn)人員比例，實(shí)現(xiàn)人力資源結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。
    1.4實(shí)施激勵(lì)型績(jī)效薪酬管理方案建立合理、公平的選拔機(jī)制，結(jié)合崗位自身特點(diǎn)及個(gè)人績(jī)效的差異，設(shè)計(jì)多種分配形式，將成果與貢獻(xiàn)度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行員工工資與績(jī)效直接掛鉤的薪酬機(jī)制[7]。建立長(zhǎng)、短期相結(jié)合的激勵(lì)制度，層層分解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)至部門和個(gè)人，打造“企業(yè)—部門—崗位、戰(zhàn)略—目標(biāo)—指標(biāo)”逐層分解和細(xì)化的崗位責(zé)任鏈條，通過(guò)實(shí)施績(jī)效考核和目標(biāo)管理，敦促員工的自我管理。
    技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，電力企業(yè)要不斷努力創(chuàng)造適合技術(shù)、技能人才生存和發(fā)展的環(huán)境，增加人才隊(duì)伍的吸引力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步探索科學(xué)有效的人才培養(yǎng)途徑。在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中，電力企業(yè)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的快速發(fā)展：
    2.1建立激勵(lì)和發(fā)展協(xié)同的長(zhǎng)效機(jī)制人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。所以，企業(yè)只有把培養(yǎng)、使用、考核和待遇這四方面有機(jī)地結(jié)合在一起，才能確保人才為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值獲得長(zhǎng)期良性循環(huán)。
    2.1.1完善并合理制定企業(yè)用人的依據(jù)企業(yè)在人才培養(yǎng)中，應(yīng)建立完善的“人才蓄水池”，首先通過(guò)審核員工業(yè)績(jī)并了解個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的完成情況，同時(shí)結(jié)合職業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，優(yōu)先將一些優(yōu)秀員工納入企業(yè)后備人才庫(kù)，進(jìn)入“人才蓄水池”，然后根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，隨時(shí)從“人才蓄水池”中擇優(yōu)選用。
    2.1.2建立完善的人才培養(yǎng)考核體系企業(yè)需建立嚴(yán)格的職業(yè)導(dǎo)師制度。把符合職業(yè)導(dǎo)師條件的人才在公司內(nèi)公開(kāi)公布，根據(jù)自身需求和專業(yè)要求，員工可以自由申請(qǐng)導(dǎo)師，導(dǎo)師可以擇優(yōu)挑選出學(xué)生，從而確立“師生”關(guān)系。通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書來(lái)明確技術(shù)帶頭人、管理專家等核心人才工作的具體任務(wù)和責(zé)任。
    2.2建立新型薪資結(jié)構(gòu)機(jī)制通過(guò)運(yùn)用薪酬分配杠桿，建立崗位供需自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐漸從原有的分配原則，轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d的按需分配，建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的薪酬分配機(jī)制。改變現(xiàn)有薪資結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)對(duì)職工的責(zé)、權(quán)、利有效想結(jié)合，增加傾斜分配在薪資結(jié)構(gòu)中所占的比例，從而拉開(kāi)員工薪資檔次。使員工根據(jù)企業(yè)崗位及自身發(fā)展的需要，從富余崗位主動(dòng)向緊缺崗位流動(dòng)，化解有人無(wú)事可做和有事無(wú)人可做的矛盾，從根本上解決企業(yè)局部冗員與結(jié)構(gòu)性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問(wèn)題，為盤活人力資源，挖掘和利用現(xiàn)有人力資源的潛能達(dá)到最大化，經(jīng)濟(jì)效益最大化，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能可持續(xù)的發(fā)展。
    2.3改善公司競(jìng)聘機(jī)制通過(guò)開(kāi)展競(jìng)聘上崗，拓寬選人用人機(jī)制，努力營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促使中級(jí)技能或中等能力人才向高水平、強(qiáng)能力方向邁進(jìn)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于過(guò)剩人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)力度，提高轉(zhuǎn)崗人員的崗位技能水平，最大限度地盤活現(xiàn)有人才存量，改善人才流動(dòng)機(jī)制，最大限度的提高人才使用效益。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，疏通崗位流動(dòng)渠道，建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制，從真正意義上提高企業(yè)人力資源利用效率，克服現(xiàn)存的局部人力資源匱乏問(wèn)題。創(chuàng)建并完善企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給有能力有理想的員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)。嚴(yán)格貫徹用人標(biāo)準(zhǔn)，在選拔任用、監(jiān)督管理等方面出臺(tái)配套措施，建立充滿生命力的選人用人機(jī)制及開(kāi)放靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“人適其位，位適其人，人盡其才”的效果，努力為各類人才提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。
    2.4建立系統(tǒng)化教育管理機(jī)制在提高各類人才能力時(shí)，要根據(jù)不同層次，不同類型的人才進(jìn)行有效分類。通過(guò)企業(yè)管理培訓(xùn)，要對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行已有知識(shí)鞏固，并努力提高企業(yè)高級(jí)管理人才的企業(yè)管理能力和對(duì)市場(chǎng)透析能力。通過(guò)定課題、壓擔(dān)子和選派到高校、科研院所深造等途徑，著重提高專業(yè)技術(shù)人才的科研能力和學(xué)術(shù)水平。為了加快培養(yǎng)緊缺人才、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，企業(yè)可以采取企校聯(lián)合、內(nèi)培外培等方式多途徑、多層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。
    2.5建立具有制約性的人力資源培訓(xùn)機(jī)制企業(yè)應(yīng)從業(yè)績(jī)表現(xiàn)，對(duì)員工做出評(píng)估之后，發(fā)掘出一些真正有潛能的優(yōu)秀人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則給予優(yōu)秀員工獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)成績(jī)好員工可以在工作中獲得充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而使員工不斷在實(shí)踐中進(jìn)步。企業(yè)在評(píng)定職稱、崗位晉升、提拔任用時(shí)，應(yīng)把培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制與企業(yè)人事勞資制度合理地結(jié)合在一起，即把是否經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)作為重要參考指標(biāo)。同時(shí)，還要針對(duì)某些特定崗位，進(jìn)行不定期培訓(xùn)，對(duì)于不參加培訓(xùn)的員工，列入不得繼續(xù)留用和晉升名單。隨著制約性培訓(xùn)機(jī)制的建立，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。
    2.6建立對(duì)核心人才完善的管理機(jī)制設(shè)計(jì)科學(xué)合理的招聘—培養(yǎng)—激勵(lì)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)吸引、留住核心人才的目的。首先，企業(yè)要確定核心人才的標(biāo)準(zhǔn)，在考核的過(guò)程中可以根據(jù)企業(yè)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)作為參考。然后，通過(guò)建立核心人才選拔機(jī)制，篩選出符合條件的核心人才。最后，著力對(duì)核心人才進(jìn)行多元化培訓(xùn)，為其制定科學(xué)合理的發(fā)展機(jī)制和薪酬機(jī)制。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十五
    為貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見(jiàn)》精神，落實(shí)“515”戰(zhàn)略關(guān)于旅游人才工作的重點(diǎn)舉措，國(guó)家旅游局近日下發(fā)了“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”實(shí)施方案的通知。該方案對(duì)于提升旅游專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，吸引、匯聚優(yōu)秀人才進(jìn)入旅游業(yè)將產(chǎn)生積極影響。隨著旅游業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中地位的不斷提升，旅游業(yè)所面臨的宏觀、微觀環(huán)境的變化，高質(zhì)量的旅游專業(yè)人才需求也將發(fā)生重大變化，質(zhì)量型人才提升將更顯迫切，旅游專業(yè)人才培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)。
    此次實(shí)施方案的發(fā)布，體現(xiàn)了國(guó)家旅游局對(duì)旅游專業(yè)人才工作的高度重視。旅游業(yè)要適應(yīng)新形勢(shì)的需要，需要有高質(zhì)量的旅游專業(yè)人才隊(duì)伍。目前，旅游專業(yè)人才的行業(yè)就業(yè)意愿不高、行業(yè)流失率不低，旅游企業(yè)接納旅游專業(yè)院校畢業(yè)生的積極性在走低。很難想象，一個(gè)沒(méi)有本專業(yè)新生力量持續(xù)注入的行業(yè)，其發(fā)展前景會(huì)如何？這次方案的發(fā)布對(duì)培養(yǎng)人才、留住人才、吸引人才具有重要作用。
    當(dāng)然，國(guó)家旅游局在旅游專業(yè)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)上并沒(méi)有局限在這次“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”上。如果綜合考慮此前已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展多年的優(yōu)秀旅游學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)、青年旅游專家計(jì)劃等相關(guān)人才計(jì)劃，可以看到，國(guó)家旅游局在旅游人才隊(duì)伍培養(yǎng)的體系化方面下了很大工夫，在實(shí)踐型、研究型兩方面人才上都布了新局、開(kāi)了新篇。
    旅游專業(yè)人才培養(yǎng)層次多樣、情況復(fù)雜、問(wèn)題不少，想通過(guò)此次“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”來(lái)畢其功于一役是有一定難度的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年全國(guó)招收旅游管理類本科專業(yè)的普通高等院校565所，招收旅游管理類高職高專專業(yè)的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科專業(yè)，也招收?？茖I(yè)。全國(guó)招收旅游管理類專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校933所。相對(duì)于龐大的旅游專業(yè)院校學(xué)生群體以及旅游從業(yè)人員，此次3年計(jì)劃培養(yǎng)的1萬(wàn)名相關(guān)旅游專業(yè)人才只是其中很少的一部分。顯然，“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”的用意在于引導(dǎo)有關(guān)各方積極行動(dòng)起來(lái)，以各自力量，共同推動(dòng)旅游專業(yè)人才培養(yǎng)。
    僅就此次計(jì)劃而言，接下來(lái)的重點(diǎn)則在于如何執(zhí)行好這個(gè)計(jì)劃。相對(duì)以往旅游人才培養(yǎng)的單項(xiàng)促進(jìn)計(jì)劃，此項(xiàng)計(jì)劃涉及金額3100萬(wàn)元，確顯魄力。但人才培養(yǎng)是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的大事，需要持續(xù)推進(jìn)，機(jī)制設(shè)計(jì)遠(yuǎn)比資金本身更重要。
    在推進(jìn)“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”過(guò)程中，如何明確英才計(jì)劃的具體遴選范圍，明確重點(diǎn)院校的范圍，出臺(tái)每個(gè)子項(xiàng)目更詳細(xì)的實(shí)施細(xì)則和操作方案，如何有力、有效地加以宣傳貫徹，各省市旅游主管部門是否可以形成配套支持政策與方案，這些都是下一步需要重點(diǎn)關(guān)注的。否則，這個(gè)計(jì)劃就容易流于形式，難以取得實(shí)效。
    對(duì)于旅游專業(yè)人才培養(yǎng)而言，如何構(gòu)建一個(gè)可持續(xù)的人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)是當(dāng)務(wù)之急。國(guó)家旅游局在經(jīng)費(fèi)上的大力支持只是構(gòu)建這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的第一步，接下來(lái)還需要通過(guò)相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)旅游相關(guān)企業(yè)履行在旅游專業(yè)人才培養(yǎng)上的社會(huì)責(zé)任。
    應(yīng)該鼓勵(lì)旅游相關(guān)企業(yè)逐步建立完善的管培生制度，只有管培生制度與英才計(jì)劃實(shí)現(xiàn)有效銜接，旅游院校培養(yǎng)的專門人才才有可能留在旅游行業(yè)。應(yīng)鼓勵(lì)旅游相關(guān)企業(yè)面對(duì)“萬(wàn)名旅游英才計(jì)劃”入選者在企業(yè)調(diào)研、案例采寫、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面給予更開(kāi)放的支持和幫助，只有這樣，英才計(jì)劃入選者才能更加深刻地了解中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)中國(guó)旅游業(yè)發(fā)展存在的問(wèn)題，入選者所做的研究才真正有價(jià)值。對(duì)于非重點(diǎn)院校的旅游研究隊(duì)伍給予更多的關(guān)注，對(duì)于高職高專旅游院校的基礎(chǔ)性人才給予更多的支持，一方面重點(diǎn)院校的旅游研究生數(shù)量非常有限，并不能代表旅游研究新生力量，應(yīng)該高度重視對(duì)旅游教育和研究傳統(tǒng)強(qiáng)?！把芯啃陀⒉排囵B(yǎng)項(xiàng)目”名額的投放；另一方面，應(yīng)給予高職高專旅游院校學(xué)生在“實(shí)踐服務(wù)型英才培養(yǎng)項(xiàng)目”上更多的空間，并引導(dǎo)其在旅游扶貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村旅游服務(wù)水平提升等方面發(fā)揮其特長(zhǎng)。
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十六
    初中畢業(yè)生及同等學(xué)力（可對(duì)本專業(yè)生源提出具體學(xué)歷基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)要求）。
    2．學(xué)制
    實(shí)行學(xué)分制的，可以規(guī)定以修滿多少學(xué)分為準(zhǔn)，可實(shí)行彈性學(xué)制。
    （三）培養(yǎng)目標(biāo)
    本專業(yè)以立德樹(shù)人為根本，主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，畢業(yè)生從事的工作崗位（崗位群），應(yīng)具備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以及職業(yè)素質(zhì)的要求。
    （四）人才培養(yǎng)規(guī)格或職業(yè)能力描述
    在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心技能。
    1．基本知識(shí)要求
    1
    2．基本素質(zhì)要求
    3．基本能力要求（含對(duì)應(yīng)職業(yè)和工作崗位，核心技能要求，對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書，未來(lái)發(fā)展方向，專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等）
    （五）課程結(jié)構(gòu)框架
    用框圖的形式，描述公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的結(jié)構(gòu)體系。
    建議：遵循規(guī)范、引領(lǐng)、實(shí)用的原則，全面進(jìn)行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進(jìn)的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)理念和方法，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程。從崗位分析入手，以典型工作任務(wù)為主線，注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位對(duì)接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，整合課程，構(gòu)建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
    （六）課程設(shè)置與教學(xué)要求
    要求：分別列出本專業(yè)必須開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學(xué)要求，注意課程之間的邏輯關(guān)系。
    年修訂）》要求開(kāi)設(shè)，要注重提高活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐比例，將德育教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。
    專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（制作）等，建議課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的三分之二左右。課程設(shè)計(jì)以增進(jìn)學(xué)生能力為主線，理論與實(shí)踐課程穿插進(jìn)行，提倡理實(shí)一體化教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活安排，提倡工學(xué)結(jié)合、分段安排。第六學(xué)期可根據(jù)專業(yè)的不同安排一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)或技能專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)或?qū)I(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行，六個(gè)月時(shí)間。
    公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程（如拓展課程等）由學(xué)校根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色、用人需求和學(xué)生發(fā)展需求，參照《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程改革的意見(jiàn)》（魯教職發(fā)20151號(hào)）自行設(shè)置。
    （七）教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排 1．教學(xué)時(shí)間安排
    說(shuō)明：上表僅供參考，視專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，靈活安排。
    2．授課計(jì)劃安排
    3
    4
    設(shè)計(jì)。2.專業(yè)技能課程的學(xué)時(shí)包含課程內(nèi)理實(shí)一體化的技能實(shí)訓(xùn)或集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
    二、課程（項(xiàng)目）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
    ××××課程（項(xiàng)目）標(biāo)準(zhǔn)
    （一）課程性質(zhì)與任務(wù)
    要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關(guān)課程的關(guān)系，主要任務(wù)等。
    5
    （二）課程教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 2．能力目標(biāo) 3．素質(zhì)目標(biāo)
    建議：主要描述學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)表述中以專業(yè)能力為主線，融合方法能力和社會(huì)能力。能力目標(biāo)表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標(biāo)和典型職業(yè)活動(dòng)描述中找到相應(yīng)能力的表述。素質(zhì)目標(biāo)重點(diǎn)表述職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。
    （三）參考學(xué)時(shí) （四）課程學(xué)分
    建議：采用表格的形式表述。包括完成課程教學(xué)應(yīng)具備的知識(shí)、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作內(nèi)容、工作方法、工作要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等部分內(nèi)容。
    （六）教學(xué)建議
    6
    1．教學(xué)方法
    要求:描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學(xué)方法。 2．評(píng)價(jià)方法
    要求：描述對(duì)本課程學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)方法。 3．教學(xué)條件
    要求：描述完成課程教學(xué)內(nèi)容所需要的環(huán)境教學(xué)條件。 4．教材編選
    要求：描述本課程教材編選意見(jiàn)。不依據(jù)某種教材組織教學(xué)，鼓勵(lì)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。
    三、師資配備標(biāo)準(zhǔn)
    要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確教師的職稱、學(xué)歷、技能、教學(xué)能力等要求。如教師達(dá)不到要求，提出解決辦法。
    四、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室及設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)
    要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確本專業(yè)不同學(xué)段所需實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和設(shè)備配備要求。如現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和設(shè)備達(dá)不到要求，提出解決辦法。
    2．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的名稱。
    3．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
    7
    撰寫要求及說(shuō)明 一、字體要求
    （一）授課計(jì)劃安排中已經(jīng)列出的公共基礎(chǔ)課為必修課,課時(shí)數(shù)也已經(jīng)列出來(lái),需嚴(yán)格執(zhí)行該教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)數(shù)英三科根據(jù)教學(xué)大綱列出教學(xué)時(shí)數(shù)。
    （二）課程（項(xiàng)目）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩份，一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中，一份需要單獨(dú)提供，單獨(dú)提供的需要把各級(jí)標(biāo)題的題好升一級(jí)。
    （三）參與編寫的教師要認(rèn)真審核，教學(xué)部分管主任要嚴(yán)格把關(guān)，審核無(wú)誤后，教學(xué)部主任簽字上報(bào)學(xué)校規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建辦公室。
    截至?xí)r間：第一稿，參編教師編寫、審核； 第二稿，教學(xué)部主任審核； 第三稿，創(chuàng)建辦工作人員審核； 第四稿，學(xué)校審核，交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至：http://。
    8
    一、招生對(duì)象與學(xué)制
    招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。
    學(xué)制：全日制三年。
    二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
    培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)際環(huán)境及我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，掌握系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易的基本理論及相關(guān)業(yè)務(wù)技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
    三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格
    1、可適應(yīng)的職業(yè)崗位群
    報(bào)關(guān)員、外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、貨運(yùn)代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、政府外貿(mào)部門進(jìn)出口業(yè)務(wù)管理人員等。
    2、主要工作任務(wù)
    培養(yǎng)客戶，開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，國(guó)際商務(wù)單證制作與審核，貨物生產(chǎn)過(guò)程跟蹤，國(guó)際貨物運(yùn)輸，貨物的通關(guān)與清關(guān)，申請(qǐng)安排貨物的檢驗(yàn)與檢疫等。
    上述工作業(yè)務(wù)或崗位之間存在一定的交叉和重疊，這是外貿(mào)活動(dòng)復(fù)雜性決定的，因此，對(duì)人才的培養(yǎng)，既要考慮工作分工的特殊性，又要考慮外貿(mào)工作廣泛的適應(yīng)性。
    2、課程模塊主要課程設(shè)置
    人才培養(yǎng)方案建設(shè)篇十七
    根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求不符，需要對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案重新定位，構(gòu)建新的課程體系，在方案中強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)實(shí)施與保障、師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，形成較為完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。
    近年來(lái)企業(yè)對(duì)信息化人才需求不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過(guò)調(diào)研，將計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)開(kāi)設(shè)方向更改為erp方向，主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設(shè)，并承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、維護(hù)和管理工作的復(fù)合型人才。
    本專業(yè)方向面向武漢、北京、長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)，服務(wù)erp軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，適應(yīng)erp實(shí)施及erp應(yīng)用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)軟件編碼與應(yīng)用所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫企業(yè)erp實(shí)施方案，對(duì)企業(yè)內(nèi)部管理有一定的了解，并熟悉項(xiàng)目管理的高素質(zhì)技能型人才。
    本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)分析并設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。
    本專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務(wù)、現(xiàn)代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事erp實(shí)施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時(shí)根據(jù)就業(yè)崗位對(duì)職業(yè)能力總體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)及取得的資格證書進(jìn)行規(guī)定，具體如下：
    學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問(wèn)、管理軟件顧問(wèn)、erp實(shí)施顧問(wèn)、erp售前顧問(wèn)、erp系統(tǒng)運(yùn)維工程師及erp售后顧問(wèn)等崗位的工作。
    要求學(xué)生具備解決問(wèn)題的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。
    典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實(shí)施方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶培訓(xùn)及服務(wù)。
    要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達(dá)能力，協(xié)調(diào)能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會(huì)計(jì)帳務(wù)處理基本能力;erp系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施工作和項(xiàng)目管理;編制項(xiàng)目實(shí)施文檔、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行管理與協(xié)調(diào);常用數(shù)據(jù)庫(kù)管理和維護(hù)能力;erp系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調(diào)試能力;了解軟件開(kāi)發(fā)流程。
    在職業(yè)能力中，專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(erp方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。
    學(xué)生要具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識(shí)能力、決策能力、制訂、實(shí)施工作計(jì)劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。
    1)解決erp系統(tǒng)使用中客戶碰到的問(wèn)題，維護(hù)客戶關(guān)系，提高客戶滿意度;。
    2)工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善于溝通，能在壓力下工作;。
    社會(huì)能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動(dòng)中必須具備的基本素質(zhì)。
    本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向，基于工作過(guò)程推導(dǎo)出學(xué)生要求掌握的行動(dòng)領(lǐng)域，通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程。行動(dòng)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換如下所示：
    在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握erp原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據(jù)客戶需求，編制實(shí)施方案;基礎(chǔ)會(huì)計(jì)帳務(wù)處理能力、費(fèi)用分配、成本計(jì)算的綜合應(yīng)用能力;使用會(huì)計(jì)知識(shí)和財(cái)務(wù)管理軟件的綜合應(yīng)用能力;能使用會(huì)計(jì)知識(shí)和erp管理軟件(供應(yīng)鏈)的綜合應(yīng)用能力;能理解物料從供應(yīng)商到消費(fèi)者之間的物料流動(dòng)過(guò)程。
    通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)管理erp沙盤、組織設(shè)計(jì)與流程優(yōu)化、erp財(cái)務(wù)管理及實(shí)訓(xùn)、erp原理與應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)務(wù)、erp供應(yīng)鏈管理及實(shí)訓(xùn)、erp生產(chǎn)制造管理及實(shí)訓(xùn)、辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)及erp項(xiàng)目實(shí)施等課程。
    在行動(dòng)領(lǐng)域上，學(xué)生要能結(jié)合數(shù)據(jù)庫(kù)和計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，對(duì)erp管理系統(tǒng)進(jìn)行軟件的日常維護(hù)、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。
    通過(guò)行動(dòng)領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有java基礎(chǔ)、c#編程技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)高級(jí)編程及oracle數(shù)據(jù)庫(kù)管理等課程。
    為了能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需開(kāi)展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動(dòng)為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開(kāi)的，旨在通過(guò)系列專題活動(dòng)的開(kāi)展，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
    校內(nèi)建立會(huì)計(jì)手工做賬實(shí)訓(xùn)室、erp實(shí)驗(yàn)室、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室，校外根據(jù)計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)教學(xué)需要，也作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要補(bǔ)充，建立了幾個(gè)形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)了多名專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質(zhì)。