作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
蹺蹺板教案大班篇一
1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動作靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅持到底的良好品質(zhì)。
重點：通過玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力
難點：能通過不同擺放的蹺蹺板路
蹺蹺板每人一個，小木樁4個
一、熱身運動（5分鐘）
1、每人拿一個蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂的伴奏下做準備操
2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）
二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）
2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。
方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。
3、集合，請不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）
2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。
方法如：兩人面對面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類型從上面走過等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類型）。
3、在探索的同時，教師選出1-2個特別的玩法請幼兒一起來嘗試。
四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）
1、按照幼兒能力的強弱分成四組
1）、保持身體平衡，走過勇敢者之路，一次也沒有從翹翹板上摔下來的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個章。
2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。
2、一個跟著一個走蹺蹺板，教師在游戲過程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來增加難度。
3、最終數(shù)一數(shù)誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。
2、游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。
蹺蹺板教案大班篇二
1、體驗歌唱活動的樂趣并樂意唱歌。
2、用自然歡快的聲音學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》
3、在活動過程中會與同伴合作
重點：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點：學(xué)會與同伴合作
活動準備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗
一、運用情景及視頻，進行開嗓練習(xí)及初步感知音樂旋律。
1、模范各種交通工具的聲音進行開嗓練習(xí)。
師：小朋友們，我們一起坐車去游樂場玩吧，先坐汽車（嘀機、火車大（模仿各種音效開嗓練習(xí)）
師：去郊游好開心啊，我們一起唱首歌《小星星》
2、教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律。
師:今天有兩個小朋友也在游樂場玩游戲，我們一起來聽聽戲。（教師清唱歌曲）
3、觀看視頻，熟悉歌曲旋律
師：一起來看看他們到底在玩什么游戲（邊播放視頻邊唱歌二、運用變換表達開心的方式及手指游戲反復(fù)聆聽歌曲。
1、運用變換表達開心的方式反復(fù)聆聽歌曲
t-s1：玩蹺蹺板好開心啊，你開心的時候你會做什么動作唱歌曲，最后嗨嗨時用該動作表現(xiàn)）
t-s2：你有沒有不同的表達開心的方式。（我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時做相應(yīng)動作）
2、運用手指游戲及與凳子互動反復(fù)聆聽歌曲。
師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來了（說完游戲）
師：你們想不想玩蹺蹺板？你們的蹺蹺板在哪里??？來準備
板了（教師唱歌曲，幼兒玩游戲）
師：剛剛是兩個小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成4個小朋友玩（教四個手指玩手指游戲）
師：剛剛的`蹺蹺板太小了，我們換個大的吧（幼兒用凳子當蹺游戲）
三、運用師師互動、師幼互動、幼幼互動游戲自然跟唱。
1、利用師師互動，反復(fù)自然跟唱歌曲。
師：蹺蹺板真好玩呀，我請xx老師和巧巧老師一起玩，（教師上天時我落地就一蹲一起）
2、運用師幼互動自然跟唱歌曲。
t1-s1、t2-s2：誰想和老師一起玩蹺蹺板??？（請想玩的小朋邊玩，唱完后再去請小朋友）
3、運用幼幼互動自然跟唱歌曲。
師：蹺蹺板真好玩??？現(xiàn)在請小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱）
4、結(jié)束活動
師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開心嗎？我們一起出去外面找更多。
附1：【曲譜】
歌曲《蹺蹺板》
1=d2|4
565|132|556523|10
小朋友們真開心嗨嗨！朋友們真開心嗨嗨！
附2【手指游戲玩法建議】
1、蹺蹺板，真好玩――手指對手指隨音樂擺動
2、你上天時我落地――手指做一邊高低的動作
3、小朋友們真開心――兩個手指轉(zhuǎn)圈
4、嗨！嗨！――做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開心
蹺蹺板教案大班篇三
蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
?蹺蹺板》這首歌曲簡單易學(xué)，我把重點定為讓幼兒學(xué)會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化?；顒訉?dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。
不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。
3.在活動導(dǎo)入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。
4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。
蹺蹺板教案大班篇四
1.能用觀察.體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流。
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
學(xué)生能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡的規(guī)律。
1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板
2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表
（一）觀察現(xiàn)象，提出問題
學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？
（二）探究交流，解決問題
猜想假設(shè)，嘗試解釋
師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？學(xué)生猜：（指名答）
師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）
制定方案，實施探究
小組討論交流，制定實驗方案。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。
教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。
師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。
師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的.想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。
學(xué)生分組實驗，并做好記錄。
匯報交流
師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）
使學(xué)生明確：當杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。
總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點的距離有關(guān)。
（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用
學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計等。
2.學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。
教師講解演示：天平的使用方法
（四）總結(jié)評價，課下制作
1.這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
2.課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。
蹺蹺板教案大班篇五
1、通過歌曲律動感應(yīng)旋律的高低變化。
2、模唱唱句的上行和下行。
3、能愉快地參加活動。
故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。
活動重點：初步感應(yīng)回旋曲式abaca。
活動難點：通過語詞與肢體律動，感應(yīng)a段中的重音。
一、聽音樂進場，初步感應(yīng)高低間旋律。
師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進入活動場地。
幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動。
輔助語言：咦，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。
二、蹺蹺板之舞
師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。
1、高低律動，再次感應(yīng)高低音旋律。
幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當鋼琴彈高音低音時，幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。
2、歌曲律動
師：現(xiàn)在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進行律動。
3、雙從律動
師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現(xiàn)在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。
幼兒互找好朋友進行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進行。
三、模唱唱名的上行與下行
蹺蹺板教案大班篇六
1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。
2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。
大鼓，音樂磁帶。
一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。
1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。（兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？
3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。
蹺蹺板教案大班篇七
小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在科學(xué)學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題，進行大膽地猜想和預(yù)測，激發(fā)了學(xué)生探究、實踐、驗證的欲望?！盾E蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu)，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的快樂。
蹺蹺板教案大班篇八
1．觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語：老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個小動物，請你猜猜看，哪一頭的小動物比較輕，哪一頭的小動物比較重?為什么?(輕的一頭會翹起來，重的一頭會垂下去。)
4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導(dǎo)語：請仔細看看面前的記錄表，然后幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo)．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)
教師小結(jié)：根據(jù)這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。
蹺蹺板教案大班篇九
創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學(xué)，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識，真正做到“在做中學(xué)、在玩中學(xué)”，獲取豐富的知識，充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科，從生活中來，到生活中去的學(xué)科特點。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。
蹺蹺板教案大班篇十
1、在操作中比較2——3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運用推理的`方法解決活動中出現(xiàn)的問題。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
蹺蹺板教案大班篇十一
在進行“動物王國”主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗的缺失。常常會錯誤地認為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗，我以蹺蹺板為切入點。設(shè)計了集體教學(xué)活動，并與區(qū)域活動有機融合，引導(dǎo)幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中，引領(lǐng)幼兒積極地探索，快樂地學(xué)習(xí)。自主地成長。
蹺蹺板教案大班篇十二
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？
學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
（二）探究活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。
（給學(xué)生著購得時間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，
總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才
能使杠桿尺保持平衡。
（2）學(xué)生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知
道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
（4）學(xué)生小組討論，制定方案。
學(xué)生匯報交流。
2、進行探究實驗
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，
現(xiàn)在可以動手。試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？
（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。
3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
蹺蹺板教案大班篇一
1、大膽探索翹翹板的多種玩法，發(fā)展平衡能力，提高動作靈活性、協(xié)調(diào)性。
2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅持到底的良好品質(zhì)。
重點：通過玩蹺蹺板發(fā)展幼兒的平衡能力
難點：能通過不同擺放的蹺蹺板路
蹺蹺板每人一個，小木樁4個
一、熱身運動（5分鐘）
1、每人拿一個蹺蹺板四散站立，跟隨教師在音樂的伴奏下做準備操
2、跟隨教師一起沖浪（站在蹺蹺板上左右搖晃，前后搖晃）
二、自由探索蹺蹺板的玩法（5分鐘）
2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。
方法如：站在蹺蹺板上搖晃、跪在蹺蹺板上搖晃、盤腿坐在蹺蹺板上搖晃、俯臥在蹺蹺板上搖晃、仰臥在蹺蹺板上搖晃、將蹺蹺板豎放跳躍、將蹺蹺板倒放站在上面等等。
3、集合，請不同玩法的幼兒示范，其他幼兒學(xué)做。
三、自由探索多人合作的玩法（5分鐘）
2、幼兒分散探索，教師觀察指導(dǎo)。
方法如：兩人面對面站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人同向站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、兩人背對背站在蹺蹺板上手拉手一起搖晃、多人將蹺蹺板排成各種不同的類型從上面走過等等（蹺蹺板可排列成橫向、縱向、間隔等類型）。
3、在探索的同時，教師選出1-2個特別的玩法請幼兒一起來嘗試。
四、游戲：勇敢者之路（10分鐘）
1、按照幼兒能力的強弱分成四組
1）、保持身體平衡，走過勇敢者之路，一次也沒有從翹翹板上摔下來的孩子，可以到前方裁判老師那里敲一個章。
2）難度由易到難分成4條小路，要求幼兒每一條都要去嘗試一下。
2、一個跟著一個走蹺蹺板，教師在游戲過程中不斷改變蹺蹺板的擺放，來增加難度。
3、最終數(shù)一數(shù)誰的圖章最多，誰就是今天的勇氣之星。
五、放松
1、拍拍手拍怕腳，深呼吸。
2、游戲結(jié)束，幼兒自行歸還蹺蹺板。
蹺蹺板教案大班篇二
1、體驗歌唱活動的樂趣并樂意唱歌。
2、用自然歡快的聲音學(xué)唱歌曲《蹺蹺板》
3、在活動過程中會與同伴合作
重點：用歡快的聲音學(xué)唱歌曲難點：學(xué)會與同伴合作
活動準備玩蹺蹺板視頻、曲譜《蹺蹺板》、幼兒游玩蹺蹺板的經(jīng)驗
一、運用情景及視頻，進行開嗓練習(xí)及初步感知音樂旋律。
1、模范各種交通工具的聲音進行開嗓練習(xí)。
師：小朋友們，我們一起坐車去游樂場玩吧，先坐汽車（嘀機、火車大（模仿各種音效開嗓練習(xí)）
師：去郊游好開心啊，我們一起唱首歌《小星星》
2、教師清唱歌曲，讓幼兒初步感知歌曲旋律。
師:今天有兩個小朋友也在游樂場玩游戲，我們一起來聽聽戲。（教師清唱歌曲）
3、觀看視頻，熟悉歌曲旋律
師：一起來看看他們到底在玩什么游戲（邊播放視頻邊唱歌二、運用變換表達開心的方式及手指游戲反復(fù)聆聽歌曲。
1、運用變換表達開心的方式反復(fù)聆聽歌曲
t-s1：玩蹺蹺板好開心啊，你開心的時候你會做什么動作唱歌曲，最后嗨嗨時用該動作表現(xiàn)）
t-s2：你有沒有不同的表達開心的方式。（我們所有小朋友曲，唱到嗨嗨時做相應(yīng)動作）
2、運用手指游戲及與凳子互動反復(fù)聆聽歌曲。
師：蹺蹺板真好玩，我也好想玩呀，看我的蹺蹺板來了（說完游戲）
師：你們想不想玩蹺蹺板？你們的蹺蹺板在哪里??？來準備
板了（教師唱歌曲，幼兒玩游戲）
師：剛剛是兩個小朋友玩蹺蹺板，現(xiàn)在變成4個小朋友玩（教四個手指玩手指游戲）
師：剛剛的`蹺蹺板太小了，我們換個大的吧（幼兒用凳子當蹺游戲）
三、運用師師互動、師幼互動、幼幼互動游戲自然跟唱。
1、利用師師互動，反復(fù)自然跟唱歌曲。
師：蹺蹺板真好玩呀，我請xx老師和巧巧老師一起玩，（教師上天時我落地就一蹲一起）
2、運用師幼互動自然跟唱歌曲。
t1-s1、t2-s2：誰想和老師一起玩蹺蹺板??？（請想玩的小朋邊玩，唱完后再去請小朋友）
3、運用幼幼互動自然跟唱歌曲。
師：蹺蹺板真好玩??？現(xiàn)在請小朋友找到自己的好朋友玩蹺蹺作邊玩邊唱）
4、結(jié)束活動
師：跟你的好朋友玩蹺蹺板開心嗎？我們一起出去外面找更多。
附1：【曲譜】
歌曲《蹺蹺板》
1=d2|4
565|132|556523|10
小朋友們真開心嗨嗨！朋友們真開心嗨嗨！
附2【手指游戲玩法建議】
1、蹺蹺板，真好玩――手指對手指隨音樂擺動
2、你上天時我落地――手指做一邊高低的動作
3、小朋友們真開心――兩個手指轉(zhuǎn)圈
4、嗨！嗨！――做拍手、抱抱用于表現(xiàn)開心
蹺蹺板教案大班篇三
蹺蹺板是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒總是對面對面你上我下，一高一低樂此不彼。然而在音樂世界中這一上一下的動作更是把節(jié)律體現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
?蹺蹺板》這首歌曲簡單易學(xué)，我把重點定為讓幼兒學(xué)會唱《蹺蹺板》這首歌，難點是讓幼兒感受三拍子強弱弱的變化?；顒訉?dǎo)入我讓幼兒學(xué)學(xué)蹺蹺板的動作，并在音樂聲中玩玩蹺蹺板的游戲。通過欣賞歌曲并讓幼兒說說歌曲是幾拍子的，嘗試用身體各部位拍拍三拍子的節(jié)奏，從而化解了難題，幼兒的興致也較好。在學(xué)唱環(huán)節(jié)，幼兒非常投入，最后的表演，也能想出各種動作，為整個活動增色不少。
不足之處：整個活動過程邏輯有些混亂，條理不是非常清晰。
需要調(diào)整的方面：1.在幼兒說出歌曲是三拍子的時候，就可以直接讓幼兒用身體其他部位來拍拍三拍子的節(jié)奏，讓幼兒更好地掌握三拍子強弱弱的變化。
2.在記憶歌詞的過程中，可以借助圖片幫助理解，更利于幼兒記憶歌詞，讓活動更加順利地開展。
3.在活動導(dǎo)入的時候就重點指出理解蹺蹺板一上一下的特點，這樣更利于幼兒最后的表演活動。
4.在演唱的時候可以采用多種唱法，提高幼兒對于歌曲的興趣。
蹺蹺板教案大班篇四
1.能用觀察.體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
2.善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流。
3.知道杠桿尺的平衡條件；了解天平的主要構(gòu)造；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
學(xué)生能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺平衡的規(guī)律。
1.課前讓學(xué)生玩一玩蹺蹺板
2.支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、記錄表
（一）觀察現(xiàn)象，提出問題
學(xué)生充分交流。（讓學(xué)生聯(lián)想到他們玩蹺蹺板時的體驗回答）
引導(dǎo)學(xué)生提出問題：在什么情況下，蹺蹺板才能平衡？
（二）探究交流，解決問題
猜想假設(shè)，嘗試解釋
師：大家想知道蹺蹺板保持平衡的秘密，我們猜一猜，到底是怎么回事？學(xué)生猜：（指名答）
師：剛才，大家的討論很積極，猜的都有一定的道理。怎樣才能證明這些猜測對不對？（做實驗）
制定方案，實施探究
小組討論交流，制定實驗方案。
學(xué)生匯報交流。
學(xué)生觀察：知道杠桿尺左右兩邊的距離相等，有等量的刻度等。
教師演示：在杠桿尺左邊第一格掛1個鉤碼，(左邊沉下去了)，問：怎樣使杠桿尺平衡？根據(jù)學(xué)生回答操作。并把杠桿尺圖畫到黑板上。
師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師予以鼓勵。
師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的.想法使桌上的杠桿尺平衡，注意兩點要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報員、問題員，問題員可以隨時提問題，讓操作員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動。
學(xué)生分組實驗，并做好記錄。
匯報交流
師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
貼學(xué)生記錄的圖，師引導(dǎo)學(xué)生把圖分成兩類：（一類：兩邊格數(shù)是相同的，兩邊掛的鉤碼一樣多；另一類：左右掛的不一樣多，距離不一樣長。）
使學(xué)生明確：當杠桿尺兩端所掛重物一樣多，左右的距離一樣時，能平衡。當杠桿尺兩端所掛重物不一樣多，左右的距離不一樣時，也能平衡。
總結(jié)：杠桿尺平衡時，不僅與所掛鉤碼的數(shù)量有關(guān)，還與鉤碼到支點的距離有關(guān)。
（三）聯(lián)系生活，知識應(yīng)用
學(xué)生自由交流：人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計等。
2.學(xué)生閱讀課本第七頁資料卡：了解天平主要結(jié)構(gòu)的名稱和作用。
教師講解演示：天平的使用方法
（四）總結(jié)評價，課下制作
1.這節(jié)課你有什么收獲？你覺得哪個同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣?
2.課下請同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，利用平衡的原理制作一個蹺蹺板小玩具。
蹺蹺板教案大班篇五
1、通過歌曲律動感應(yīng)旋律的高低變化。
2、模唱唱句的上行和下行。
3、能愉快地參加活動。
故事圖片、石頭、木琴、鋼琴琴鍵卡、飄帶、琴槌。
活動重點：初步感應(yīng)回旋曲式abaca。
活動難點：通過語詞與肢體律動，感應(yīng)a段中的重音。
一、聽音樂進場，初步感應(yīng)高低間旋律。
師：今天我們一起去公園玩一玩，教師帶領(lǐng)幼兒以高人走矮人走進入活動場地。
幼兒聽辨音響，做也蹺蹺板、滑滑梯、蕩秋千的律動。
輔助語言：咦，公園里有蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。
二、蹺蹺板之舞
師：我閃來表演一個蹺蹺板之舞，在跳舞之前，我們先做熱身運動。
1、高低律動，再次感應(yīng)高低音旋律。
幼兒隨著鼓聲拍手慢跑，當鋼琴彈高音低音時，幼兒創(chuàng)造性做出高、低造型。
2、歌曲律動
師：現(xiàn)在，我們開始表演蹺蹺板之舞，教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂進行律動。
3、雙從律動
師：剛才我們表演的是蹺蹺板單人舞，現(xiàn)在請小朋友找到一個好朋友，兩人表演蹺蹺板雙人舞。
幼兒互找好朋友進行雙人律動，鼓勵幼兒以不同的方式進行。
三、模唱唱名的上行與下行
蹺蹺板教案大班篇六
1、感受三拍子旋律的強弱變化，在音樂中體驗玩蹺蹺板一上一下的感覺。
2、在創(chuàng)編表演動作的過程中，體驗同伴合作表演的樂趣。
在音樂中體驗玩蹺蹺板的感覺，并創(chuàng)編表演動作。
大鼓，音樂磁帶。
一、玩一上一下蹺起來并欣賞音樂。
1、請幼兒用動作來表演坐蹺蹺板。（兩個人面對面雙手拉緊，一蹲一站，一上一下翹起。
2、放錄音，幼兒邊聽音樂，邊哼唱三拍子的旋律表演。教師可以在強拍時擊鼓。
二、學(xué)習(xí)歌曲《蹺蹺板》
1、教師演唱歌曲。幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂的節(jié)奏來念歌詞，并在重拍處拍手或跺腳。教師在重拍處敲鼓配合。
3、聽歌曲搖動身體，每三拍搖動一次，幼兒也可以用身體的其他動作（手臂擺動、雙腳移動等）感受三拍子的變化。
4、輕聲跟唱歌曲幾遍。邊唱邊搖動身體。
三、翹呀，翹呀，蹺蹺板。
1、幼兒自由結(jié)伴創(chuàng)編表演動作。
2、幼兒相互交流自己的動作。說說怎樣才能玩得更和諧？
3、引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能唱出玩蹺蹺板一上一下的感覺？4、幼兒兩兩結(jié)伴邊唱邊做玩蹺蹺板的動作。
蹺蹺板教案大班篇七
小朋友頭腦并非是一張白紙，他們經(jīng)常玩蹺蹺板具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，在科學(xué)學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)這些積累對于“怎樣能使蹺蹺板平衡”這個問題，進行大膽地猜想和預(yù)測，激發(fā)了學(xué)生探究、實踐、驗證的欲望?！盾E蹺板》這首童謠采用“三字式”結(jié)構(gòu)，節(jié)奏明快活潑。內(nèi)容從兒童心性出發(fā)，讀起來朗朗上口。誦讀時可以采用多種對唱形式，讓孩子在互動中體會誦讀的樂趣，感受游戲的快樂。
蹺蹺板教案大班篇八
1．觀察分析蹺蹺板圖片。教師引導(dǎo)語：老師還帶來了一個好玩的蹺蹺板呢，如果在蹺蹺板的兩頭也坐著兩個小動物，請你猜猜看，哪一頭的小動物比較輕，哪一頭的小動物比較重?為什么?(輕的一頭會翹起來，重的一頭會垂下去。)
4．幼兒自選蹺蹺板操作卡獨立操作。教師引導(dǎo)語：請仔細看看面前的記錄表，然后幫記錄表上的小動物在蹺蹺板兩頭找到合適的位置。(教師巡回指導(dǎo)．提示同一小組的小朋友可以互相檢查一下同伴的操作卡。)
教師小結(jié)：根據(jù)這張記錄表，我們就能知道可能是哪兩個小動物在玩蹺蹺板了。
蹺蹺板教案大班篇九
創(chuàng)設(shè)開放性的教學(xué)情景，給小朋友充分的時間和空間回憶體驗生活中的科學(xué)，讓每一個小朋友在玩蹺蹺板這個有趣情境中探索知識，真正做到“在做中學(xué)、在玩中學(xué)”，獲取豐富的知識，充分體現(xiàn)科學(xué)學(xué)科，從生活中來，到生活中去的學(xué)科特點。讓每一個小朋友體驗成功的歡樂。
蹺蹺板教案大班篇十
1、在操作中比較2——3種物體的輕重。
2、初步學(xué)習(xí)運用等量替換的方法感知、理解物體之間的重量關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)運用推理的`方法解決活動中出現(xiàn)的問題。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
1、天平1臺，玩具水果，教學(xué)掛圖二。
2、形狀不同的積木若干，幼兒用書第39頁的操作材料。
3、幼兒已有使用天平的經(jīng)驗。
一、教師用天平稱量，感受不同物體的重量之間的關(guān)系。
1、教師出示天平，啟發(fā)幼兒講述天平的作用及其使用方法。
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察用天平稱水果，實際感受水果之間的重量關(guān)系。
3、教師出示玩具水果，用天平稱量，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的重量關(guān)系。
4、引導(dǎo)幼兒觀察、了解三種物體之間的重量關(guān)系，推導(dǎo)、理解西瓜和蘋果之間的重量關(guān)系。
二、引導(dǎo)幼兒在操作中進一步感受物體重量之間的關(guān)系。
游戲"那組找得又對又快"。
三、指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書第39頁《判斷推理》中"給一樣重的打勾"和"蹺蹺板"的練習(xí)。
蹺蹺板教案大班篇十一
在進行“動物王國”主題活動中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒由于前期經(jīng)驗的缺失。常常會錯誤地認為“大的物體重，小的物體輕”。為幫助幼兒形成正確的經(jīng)驗，我以蹺蹺板為切入點。設(shè)計了集體教學(xué)活動，并與區(qū)域活動有機融合，引導(dǎo)幼兒通過操作記錄來分析比較、推理判斷物體問的輕重關(guān)系。嘗試在游戲情境中，引領(lǐng)幼兒積極地探索，快樂地學(xué)習(xí)。自主地成長。
蹺蹺板教案大班篇十二
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認識杠桿尺的平衡原理。
3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
（一）游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？
學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師：你在生活中玩過類似的游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
（二）探究活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。
（給學(xué)生著購得時間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，
總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
（1）提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才
能使杠桿尺保持平衡。
（2）學(xué)生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知
道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
（4）學(xué)生小組討論，制定方案。
學(xué)生匯報交流。
2、進行探究實驗
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準備工作，
現(xiàn)在可以動手。試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？
（2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。
3、交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。