大家都知道總結(jié)是一種對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和概括，而且它還能夠推動(dòng)我們前進(jìn)。在寫作總結(jié)時(shí)要注重條理性和邏輯性，使文章結(jié)構(gòu)清晰明了?？偨Y(jié)范文可以讓我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)方式和要點(diǎn)。
幼兒園游戲體會(huì)篇一
在說(shuō)自己的心得體會(huì)之前，必須要先說(shuō)明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個(gè)村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有六年多的時(shí)間了，但是我并不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長(zhǎng)只有小學(xué)文化。可以說(shuō)，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長(zhǎng)著，園長(zhǎng)看到別的幼兒園有什么活動(dòng)就見(jiàn)樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團(tuán)找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動(dòng)和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長(zhǎng)的眼球而誕生的，出發(fā)點(diǎn)并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個(gè)老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點(diǎn)的孩子開(kāi)始練習(xí)握筆寫數(shù)字，中班就學(xué)5以內(nèi)加減法、寫拼音和簡(jiǎn)單漢字，大班學(xué)20以內(nèi)加減法、拼音、寫字、認(rèn)識(shí)大量字卡、做測(cè)試題等等。
這次培訓(xùn)的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區(qū)域活動(dòng)，上午是淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園的劉園長(zhǎng)所分享的《聚焦區(qū)域活動(dòng)的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動(dòng)水平》，下午是濟(jì)南市育賢幼兒園的李靜園長(zhǎng)分享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動(dòng)》。兩位園長(zhǎng)的講座涉及到的益智活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)在我們的幼兒園里從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。幾年前，區(qū)域活動(dòng)的理念落地實(shí)施，我們民辦幼兒園根本就沒(méi)有開(kāi)始，教育局也不會(huì)真正管我們?，F(xiàn)在自主游戲一片火熱，我們的區(qū)域活動(dòng)還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說(shuō)了：你們民辦幼兒園因?yàn)橛玫牟皇鞘【幇娴慕滩?，所以區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施還要走很長(zhǎng)的路。唉!不知道這條路會(huì)有多長(zhǎng)。
劉園長(zhǎng)的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長(zhǎng)圍繞著探究這一核心，對(duì)教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個(gè)過(guò)程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點(diǎn)讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。而活動(dòng)案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過(guò)程中到底應(yīng)該起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。
我聽(tīng)得如此認(rèn)真，我如此努力地想領(lǐng)會(huì)講座中的每一句話，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動(dòng)中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。
可是，這是我的奢望。最起碼現(xiàn)在肯定是。因?yàn)槲也皇菆@長(zhǎng)，我說(shuō)了不算。即使我是園長(zhǎng)，我也沒(méi)有那么大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗(yàn)，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當(dāng)一部分時(shí)間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識(shí)，寫著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對(duì)比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再嚴(yán)格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦園的。這也就意味著全國(guó)上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教育不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼兒園游戲體會(huì)篇二
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對(duì)我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動(dòng)和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動(dòng)區(qū)的相關(guān)理論知識(shí)。對(duì)于相對(duì)枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動(dòng)游戲、討論活動(dòng)滲入其中，使整個(gè)活動(dòng)活躍有趣。我們先討論交流了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)的理解，分享了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)類型、特點(diǎn)的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對(duì)活動(dòng)區(qū)的定義，以及對(duì)活動(dòng)區(qū)的分類及特點(diǎn)。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性，如何做好活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動(dòng)案例舉例說(shuō)明了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施流程和方法。
其次，對(duì)如何做好活動(dòng)區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動(dòng)區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)今后活動(dòng)的設(shè)置增添了更多開(kāi)闊的想法。
幼兒園游戲體會(huì)篇三
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而游戲作為幼兒園教育的核心，不僅能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)，還能培養(yǎng)他們的社交能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和參與，我收集了一些幼兒園游戲大全，并深受啟發(fā)和感悟。
第二段：室內(nèi)游戲的體會(huì)
幼兒園里豐富多樣的室內(nèi)游戲給孩子們提供了很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)機(jī)會(huì)。例如，拼圖游戲能鍛煉孩子的觀察力和動(dòng)手能力；積木游戲可以培養(yǎng)孩子的空間想象力和創(chuàng)造力；模仿角色扮演游戲可以促進(jìn)孩子的社交能力和表達(dá)能力。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些游戲不僅能使孩子們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
第三段：室外游戲的體會(huì)
幼兒園的室外游戲同樣充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。比如，跳繩游戲可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)；捉迷藏游戲可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維和動(dòng)手能力；拔河比賽可以鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些游戲，孩子們能夠更好地與外界接觸，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心和勇氣。
第四段：游戲體會(huì)的培養(yǎng)
幼兒園的游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、分析能力、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力等一系列綜合能力。首先，游戲活動(dòng)促進(jìn)孩子們的主動(dòng)探索和思考，使他們能夠把學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。其次，通過(guò)游戲，孩子們能夠與同伴們互動(dòng)交流，培養(yǎng)良好的社交技巧和合作精神。最后，游戲活動(dòng)給孩子們提供了展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
可以說(shuō)，幼兒園的游戲教育是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它在很大程度上決定了孩子們的未來(lái)。通過(guò)收集幼兒園游戲大全和自己的體會(huì)，我深切感受到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的影響。因此，作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，為孩子們提供更多有益、富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的游戲機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注游戲教育的質(zhì)量和方法，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，幫助他們成為有創(chuàng)造力、合作精神和追求卓越的人才。
幼兒園游戲體會(huì)篇四
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂(lè)。”
寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園游戲體會(huì)篇五
活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無(wú)目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設(shè)置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個(gè)是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的`概念：創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。換言之，我們的游戲設(shè)計(jì)要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開(kāi)，而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計(jì)都背離了最初的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去考慮，這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個(gè)是我們需要反思的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為我們的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)也有不合理的地方，還需要及時(shí)修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐，我覺(jué)得我們的游戲會(huì)在以后的實(shí)踐過(guò)程中越來(lái)越好。
幼兒園游戲體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著幼兒教育的關(guān)注度不斷提高，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始嘗試新的教育理念和方法。其中，游戲革命幼兒園備受矚目，它以游戲?yàn)楹诵?，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛，讓幼兒既能盡情玩樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)。在我走出游戲革命幼兒園的大門時(shí)，內(nèi)心深處升起了一種強(qiáng)烈的感慨和體會(huì)。以下是我對(duì)游戲革命幼兒園的心得體會(huì)。
首先，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。在以往的幼兒園教育中，幼兒往往要按照老師的要求和規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，缺乏自主選擇的空間。而在游戲革命幼兒園，老師充當(dāng)了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，給予幼兒更多選擇的自由。他們可以根據(jù)自己的喜好選擇游戲項(xiàng)目和玩具，同時(shí)也可以根據(jù)自己的能力選擇合適的挑戰(zhàn)，這無(wú)疑增強(qiáng)了幼兒的自主性和決策能力。
其次，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，合作和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的能力。而游戲革命幼兒園將合作和團(tuán)隊(duì)精神融入到了游戲中。在游戲過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，互相幫助，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音，尊重他人的觀點(diǎn)，更好地適應(yīng)集體生活。這不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，也為他們今后進(jìn)入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。
再次，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。游戲是兒童表現(xiàn)自己的一種方式，也是他們發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的一個(gè)途徑。在游戲革命幼兒園中，幼兒有更多的時(shí)間和空間去發(fā)揮自己的想象力。他們可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行游戲創(chuàng)作，將自己的世界通過(guò)游戲展現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)，提高了對(duì)外界的認(rèn)知和理解能力。
最后，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的情感交流和表達(dá)能力。在游戲中，幼兒通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等多種方式來(lái)表達(dá)自己的情感。他們可以自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，也可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)和理解他人的情感。這樣的情感交流和表達(dá)能力培養(yǎng)，不僅有助于幼兒與他人的溝通，也有助于他們更好地認(rèn)知和理解自己的情感，培養(yǎng)自己的情商和情緒管理能力。
綜上所述，游戲革命幼兒園不僅注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，也注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，以及情感交流和表達(dá)能力。這些都是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的能力。我相信，在游戲革命幼兒園中度過(guò)的時(shí)光，將會(huì)成為我寶貴的記憶，并對(duì)我今后的人生有著積極的影響。
幼兒園游戲體會(huì)篇七
一直以來(lái)，游戲在幼兒教育中被廣泛運(yùn)用。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代幼兒的需求。為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，游戲革命幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，在這里，幼兒們可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我有幸參觀了一次游戲革命幼兒園，并收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)游戲革命幼兒園的心得體會(huì)。
首先，游戲革命幼兒園大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒往往被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。然而，在游戲革命幼兒園中，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都被設(shè)計(jì)成了一個(gè)有趣的游戲。例如，為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，幼兒們參與一個(gè)“找數(shù)字”的游戲，他們?cè)谟螒蛑凶灾鲗ふ也⒂涗洈?shù)字，不僅加深了他們對(duì)數(shù)字的理解，而且激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我注意到，幼兒們?cè)谟螒蛑谐錆M熱情，積極主動(dòng)地參與其中，他們的學(xué)習(xí)成果也明顯提高。
其次，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒往往是孤立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。然而，在游戲革命幼兒園中，幼兒們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行游戲。我觀察到，幼兒們?cè)谟螒蛑行枰嗷ズ献?，共同解決問(wèn)題。例如，他們?cè)谕嬉粋€(gè)構(gòu)建城堡的游戲時(shí)，每個(gè)孩子擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任，有的負(fù)責(zé)收集建筑材料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)城堡的布局。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了合作、溝通和分享，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
此外，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育中，幼兒們往往是被動(dòng)接受知識(shí)和想法，缺乏發(fā)揮自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。然而，在游戲革命幼兒園中，幼兒們被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的游戲規(guī)則和故事情節(jié)。例如，在一個(gè)“創(chuàng)造性繪畫”的游戲中，幼兒們可以自由地選擇顏色、形狀和主題，他們創(chuàng)造出了各種各樣的作品，每個(gè)作品都展現(xiàn)了他們獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。這樣的游戲活動(dòng)不僅提高了幼兒的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
最后，游戲革命幼兒園重視幼兒的身心健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒的學(xué)習(xí)壓力常常過(guò)大，容易導(dǎo)致身心問(wèn)題。然而，在游戲革命幼兒園中，幼兒們的游戲是基于他們的興趣和需求，他們可以自主選擇參與游戲，不受過(guò)多約束。這樣的游戲活動(dòng)既滿足了幼兒的好奇心，又有效地緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)了他們的身心健康。
總的來(lái)說(shuō)，游戲革命幼兒園為幼兒們提供了一個(gè)充滿樂(lè)趣和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)游戲，幼兒們不僅提高了學(xué)習(xí)成果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。同時(shí)，他們的身心健康也得到了很大的關(guān)注。我深刻地感受到，游戲革命幼兒園對(duì)幼兒教育的積極影響，它不僅改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，更培養(yǎng)了他們的品格和能力。相信隨著游戲革命幼兒園的繼續(xù)推廣，會(huì)有越來(lái)越多的幼兒受益并取得更大的成就。
幼兒園游戲體會(huì)篇八
玩法描述：
指定兩個(gè)小朋友當(dāng)魚網(wǎng)，他倆到一邊各自悄悄地定下名字，一個(gè)叫大海，一個(gè)叫大河。他們的名字要對(duì)魚保密。其余的小朋友當(dāng)魚。聽(tīng)到開(kāi)始的信號(hào)后，當(dāng)魚網(wǎng)的小朋互相把手架起來(lái)，讓魚排成縱隊(duì)，按順序從“魚網(wǎng)”下穿過(guò)，同時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)的小朋友還要說(shuō)著歌謠：
“一網(wǎng)不撈魚，而網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈一條小尾巴，小尾巴，小尾巴……魚?！?BR> “尾巴二字可以任意重復(fù)。當(dāng)說(shuō)完最后一個(gè)魚字時(shí)，當(dāng)魚網(wǎng)的小朋友就扣住一條魚，并把他拉到一邊悄悄地問(wèn)：”去大海還是去大河?”如果他回答：“去大海?！本妥屗镜浇写蠛５男∨笥训暮竺?。如果他回答“去大河?！本妥屗镜浇写蠛拥男∨笥押竺?。然后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。最后看哪一邊人多。
注意：1、說(shuō)完魚字后，當(dāng)魚網(wǎng)的小朋友才能網(wǎng)魚
2、被網(wǎng)著的小朋友不能向沒(méi)被網(wǎng)著的小朋友透漏誰(shuí)是大海和大河
3、魚網(wǎng)的數(shù)目可根據(jù)小朋友人數(shù)的多少靈活安排。
幼兒園游戲體會(huì)篇九
游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過(guò)游戲，幼兒可以獲得各方面的鍛煉和成長(zhǎng)。在幼兒園中，豐富多樣的游戲總是讓孩子們充滿喜悅和好奇心。下面將從體育游戲、角色扮演、益智游戲、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)意游戲五個(gè)方面來(lái)介紹幼兒園游戲大全的心得體會(huì)。
第一、體育游戲。體育游戲是幼兒園中最常見(jiàn)的游戲形式之一，例如跑步、跳繩、游泳等。在這些游戲中，幼兒可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時(shí)，體育游戲也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，這些游戲讓孩子們更加積極主動(dòng)，樂(lè)于與他人互動(dòng)，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二、角色扮演。通過(guò)角色扮演游戲，幼兒可以模仿成年人的行為和語(yǔ)言，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社交技巧和表達(dá)能力。我近期參與了一場(chǎng)角色扮演游戲，孩子們扮演不同的角色，在假裝的情景中互相交流并解決問(wèn)題。這樣的游戲讓孩子們學(xué)會(huì)更好地溝通和合作，提高了他們的想象力。
第三、益智游戲。益智游戲是幼兒園中常見(jiàn)的一種游戲形式，例如拼圖、數(shù)學(xué)游戲、字母游戲等。這些游戲能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。最近，我參與了一場(chǎng)以數(shù)字為主題的益智游戲，孩子們通過(guò)排序、匹配和計(jì)數(shù)等活動(dòng)，提高了他們對(duì)數(shù)字的理解和運(yùn)算能力。
第四、團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作游戲是幼兒園中非常重要的一種游戲形式。在這些游戲中，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相幫助和支持。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，幼兒可以學(xué)會(huì)與他人合作、分享和溝通。最近，我參與了一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)合作的建筑游戲，孩子們需要一起設(shè)計(jì)和建造一個(gè)小村莊。通過(guò)游戲，他們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享資源和解決問(wèn)題。
第五、創(chuàng)意游戲。創(chuàng)意游戲是幼兒園中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的一種游戲形式。在這些游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出自己喜歡的內(nèi)容。這樣的游戲可以提高幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。最近，我參與了一場(chǎng)繪畫創(chuàng)作的游戲，孩子們可以自由發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心中的美麗世界。通過(guò)游戲，他們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和思想。
通過(guò)以上的心得體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了游戲在幼兒園教育中的重要性。游戲不僅能夠幫助幼兒全面發(fā)展，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為一名教育工作者，我將更加注重設(shè)計(jì)和組織有趣的游戲活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更加愉快和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信通過(guò)游戲，孩子們能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，迎接更加美好的未來(lái)。
幼兒園游戲體會(huì)篇十
游戲準(zhǔn)備：一個(gè)鼓、幾條蒙眼布
游戲玩法：請(qǐng)幼兒蒙著眼睛，從起點(diǎn)走到大鼓前，用錘子敲鼓三下，就可以拿到禮物了。
游戲2：投球
游戲準(zhǔn)備：球若干、大籃子兩個(gè)、禮物。
游戲玩法：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起站在起點(diǎn)的線上，每人從籃子里拿一個(gè)球，然后夾到兩膝蓋間，手拉手一起向前跳，途中不要讓球掉下來(lái)，跳到終點(diǎn)時(shí)，兩人把球拿出來(lái)投到前面的大籃子里，投中了可獲得禮物一份。
游戲3：聯(lián)想abc
游戲準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干
游戲玩法：每個(gè)幼兒抽簽選擇，并對(duì)所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，假如能準(zhǔn)確做出3個(gè)就得獎(jiǎng)。如：老師說(shuō)出run這個(gè)單詞后，小朋友就做跑這個(gè)動(dòng)作與這個(gè)單詞接洽起來(lái)。
游戲4：毛毛蟲
游戲準(zhǔn)備：呼啦圈
游戲玩法：每次3人一起玩，第一個(gè)呼啦騙局在前面兩人身上，第二個(gè)呼啦騙局在后兩人身上，三人一起跑過(guò)獨(dú)木橋、繞過(guò)小椅子到達(dá)終點(diǎn)，先到者為勝。
游戲5：雙龍戲珠
游戲準(zhǔn)備：球若干
游戲玩法：親子分兩組進(jìn)行競(jìng)賽，游戲開(kāi)始，親子手拉手頭頂球達(dá)到終點(diǎn)，以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲6：貼鼻子
游戲準(zhǔn)備：蒙眼布
游戲玩法：將家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請(qǐng)小朋友用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)將鼻子貼到動(dòng)物的正確位置即獲勝利。以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲7：袋鼠跳
游戲準(zhǔn)備：大口袋2個(gè)
游戲玩法：家長(zhǎng)站在起點(diǎn),拉筋的好處，孩子站在終點(diǎn)，家長(zhǎng)站在大口袋里，雙手捉住袋子兩邊模擬袋鼠向前跳，跳到對(duì)面孩子處，家長(zhǎng)從口袋出來(lái)，將孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家長(zhǎng)扶著幼兒跳至起點(diǎn)，以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲8：夾珠子
游戲準(zhǔn)備：珠子、筷子、圈
游戲玩法：幼兒從出發(fā)點(diǎn)單腳跳圈，跳至桌子前拿起筷子夾10粒珠子，夾完后就可以領(lǐng)取禮物。
幼兒做游戲的好處
1幼兒的生活世界由三個(gè)鏡頭構(gòu)成，睡眠、飲食以及運(yùn)動(dòng)，彼此交替、晝夜上演。其中的運(yùn)動(dòng)畫面，隨著寶寶年齡的增加，出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，活動(dòng)量也越來(lái)越驚人!
2運(yùn)動(dòng)的好處在于促進(jìn)神經(jīng)、肌肉以及骨骼的生長(zhǎng)，對(duì)自我身體形象的建立，及對(duì)外在環(huán)境的認(rèn)識(shí)均有所助。幼兒的動(dòng)作如果發(fā)展得好，可以保護(hù)自己不會(huì)東一下跌倒，西一下撞倒，還可以控制環(huán)境、超越障礙，避免許多潛在的危險(xiǎn)，像是跨過(guò)水溝、越過(guò)高地等等。
3游戲帳蓬運(yùn)動(dòng)在戶內(nèi)戶外進(jìn)行都可，在平日居家生活當(dāng)中，配合各種造形兒童游戲帳蓬即能增幼兒的活動(dòng)興趣也達(dá)到了運(yùn)動(dòng)效果，并可做各種各樣的游戲。父母不妨一起參與，使成為最佳的親子休閑方式!
4在此提醒各位父母，在展開(kāi)游戲運(yùn)動(dòng)之前，請(qǐng)先注意四周環(huán)境是否有尖銳、棱角突出的家具物品，確保安全為重;其次，在幼兒的穿著方面，以吸汗、舒適為原則。不必?fù)?dān)心小孩在激烈運(yùn)動(dòng)之間會(huì)滑倒，只需在游戲帳蓬內(nèi)配以足夠的海洋球即可以防止滑倒而摔傷并有蓬布保護(hù)您的寶寶，運(yùn)動(dòng)后別忘了喝點(diǎn)水，以補(bǔ)充流失的水分，或是換下汗流浹背的衣衫，免得受涼。
幼兒園游戲體會(huì)篇十一
咚咚咚…
誰(shuí)呀?
我是送信的郵遞員呀
哪來(lái)的信呀?
xx來(lái)的信呀(任意一個(gè)地名)
把信送給誰(shuí)呀?
把信送給xxx呀(任意一個(gè)小朋友的名字)
謝謝送信的郵遞員呀
2、 小朋友圍成一圈，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)問(wèn)，其余小朋友來(lái)回答，小朋友輪流來(lái)玩這個(gè)游戲。
幼兒園游戲體會(huì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠積極參與集體游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中聽(tīng)老師的.指揮。
2、訓(xùn)練幼兒手拉手拉一個(gè)圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒的興趣
1、你們玩過(guò)氣球嗎？
2、喜歡玩氣球嗎？
3、今天我們用我們的身體來(lái)變一個(gè)大氣球好嗎？
二、介紹游戲規(guī)則
1、請(qǐng)小朋友手拉手拉成一個(gè)大圓圈。
2、老師說(shuō)放氣時(shí)，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說(shuō)打氣時(shí)小朋友立即往后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。
3、組織幼兒游戲?！獛熾S時(shí)關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當(dāng)心氣球爆炸。
幼兒園游戲體會(huì)篇十三
準(zhǔn)備：在場(chǎng)地一端畫一條橫線
玩法描述：
參加游戲的小朋友在橫線后面站成一橫排，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)老狼，站在橫線前邊。游戲開(kāi)始時(shí)，小朋友與扮演老狼的人一同往前走，并齊聲問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答：“一點(diǎn)了?！比缓笥謫?wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答：“兩點(diǎn)了?！本瓦@樣繼續(xù)下去，直到老狼答：“天黑了”或“12點(diǎn)了”時(shí)，小朋友就轉(zhuǎn)身向橫線跑，老狼轉(zhuǎn)身就追，但是不能超過(guò)橫線，在橫線錢被拍到的為失敗者。經(jīng)過(guò)幾次后，可另選一人當(dāng)老狼，游戲重新開(kāi)始。
注意：1、老狼回答幾點(diǎn)鐘時(shí)，不準(zhǔn)回頭看。
2、小朋友與老狼問(wèn)答時(shí)，必須往前走，不能停留。
3、老狼只有說(shuō)“天黑了”或“12點(diǎn)”時(shí)，小朋友才能轉(zhuǎn)身往回跑，老狼才可以回轉(zhuǎn)身來(lái)追。
4、老狼不能追捕已經(jīng)過(guò)橫線的小朋友。
幼兒園游戲體會(huì)篇十四
一、 從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、 從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀察，沒(méi)有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合
長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
幼兒園游戲體會(huì)篇一
在說(shuō)自己的心得體會(huì)之前，必須要先說(shuō)明一下自身情況以及自己所在幼兒園的情況。
我是一個(gè)村里的民辦幼兒園的幼師，雖然從事幼教這個(gè)職業(yè)已經(jīng)有六年多的時(shí)間了，但是我并不是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，任教之前也沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)、系統(tǒng)、正規(guī)的培訓(xùn)，我的同事們也和我一樣。而且，管理幼兒園日常事務(wù)的園長(zhǎng)只有小學(xué)文化。可以說(shuō)，我們的幼兒園完全是在自我摸索中成長(zhǎng)著，園長(zhǎng)看到別的幼兒園有什么活動(dòng)就見(jiàn)樣學(xué)樣，一些私立的幼教集團(tuán)找到我們，我們也加盟了繪本閱讀和體智能課程，這些活動(dòng)和課程固然有它們的積極意義，可是它們的共同之處就是它們都是嘩眾取寵的，都是為吸引家長(zhǎng)的眼球而誕生的，出發(fā)點(diǎn)并不是為了孩子的發(fā)展。我們每個(gè)老師都按照自己心中所想的模式在教孩子。最可怕的是我們幼兒園始終去不掉“小學(xué)化”。小班稍大一點(diǎn)的孩子開(kāi)始練習(xí)握筆寫數(shù)字，中班就學(xué)5以內(nèi)加減法、寫拼音和簡(jiǎn)單漢字，大班學(xué)20以內(nèi)加減法、拼音、寫字、認(rèn)識(shí)大量字卡、做測(cè)試題等等。
這次培訓(xùn)的主題是自主游戲和園本課程。今天一天的課程都在講區(qū)域活動(dòng)，上午是淄博市直機(jī)關(guān)第二幼兒園的劉園長(zhǎng)所分享的《聚焦區(qū)域活動(dòng)的材料品質(zhì)，提高幼兒自主活動(dòng)水平》，下午是濟(jì)南市育賢幼兒園的李靜園長(zhǎng)分享的《以探究為核心的幼兒科學(xué)活動(dòng)》。兩位園長(zhǎng)的講座涉及到的益智活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)在我們的幼兒園里從來(lái)沒(méi)有開(kāi)展過(guò)。幾年前，區(qū)域活動(dòng)的理念落地實(shí)施，我們民辦幼兒園根本就沒(méi)有開(kāi)始，教育局也不會(huì)真正管我們?，F(xiàn)在自主游戲一片火熱，我們的區(qū)域活動(dòng)還是一片空白，又何談自主游戲呢?主任說(shuō)了：你們民辦幼兒園因?yàn)橛玫牟皇鞘【幇娴慕滩?，所以區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施還要走很長(zhǎng)的路。唉!不知道這條路會(huì)有多長(zhǎng)。
劉園長(zhǎng)的講座中提到了大量的益智區(qū)材料，有“海盜迷宮”、“百變魔塔”、“登山棋”、“奇德瑞拉滾珠積木”等等;李靜園長(zhǎng)圍繞著探究這一核心，對(duì)教師怎樣引發(fā)、引導(dǎo)和支持幼兒給出了建議，在這個(gè)過(guò)程中也提到了自己園里的科學(xué)區(qū)材料，有“刺猬水袋”、“吹泡泡工具”等，也展示了園里的科學(xué)育人環(huán)境(科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、光影游戲室、沙水世界、科學(xué)點(diǎn)讀墻等等等等)，我看得就像劉姥姥進(jìn)了大觀園。而活動(dòng)案例的分享也讓我了解了老師在孩子自主游戲的過(guò)程中到底應(yīng)該起到什么作用，該怎樣引導(dǎo)、支持和幫助孩子。
我聽(tīng)得如此認(rèn)真，我如此努力地想領(lǐng)會(huì)講座中的每一句話，我甚至想著周一回到我們的幼兒園，哪些材料可以立即用到我們的活動(dòng)中，我真的渴望讓我們園的孩子也享受到好的教育條件，讓他們的潛能得到開(kāi)發(fā)。
可是，這是我的奢望。最起碼現(xiàn)在肯定是。因?yàn)槲也皇菆@長(zhǎng)，我說(shuō)了不算。即使我是園長(zhǎng)，我也沒(méi)有那么大的能力一下子改變幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)狀。我只能是痛心疾首啊。想象一下，市里幼兒園的孩子在玩奇德瑞拉滾珠積木，他們一次次嘗試搭建軌道，感知、體驗(yàn)，失敗了、再探索、再失敗、再探索……如此循環(huán)反復(fù)，不斷積累、更新自己小腦瓜中的已有經(jīng)驗(yàn)，在探究的過(guò)程中，他們的學(xué)習(xí)能力、合作能力、解決問(wèn)題的能力都得到了提升;而我們園里的孩子，有相當(dāng)一部分時(shí)間屁股被囚禁在座位上，被灌輸著拼音知識(shí)，寫著漢字、拼音字母和加減法算式。這樣對(duì)比一下，就可以看出我們園的孩子多么可憐，全中國(guó)無(wú)數(shù)個(gè)在像我們園一樣的幼兒園上學(xué)的孩子是多么可憐!
到底怎樣才能讓我們這種民辦幼兒園得到好的發(fā)展呢?潘主任，你倒是管管啊。一年到頭，你們基本上理不著我們，偶爾檢查，我們就藏起一切小學(xué)化教學(xué)的書，你們也就睜一只眼閉一只眼。難道我們要一直如此嗎?為什么不再嚴(yán)格一些?為什么不采取一些更有效的辦法呢?民辦幼兒園的數(shù)量，在園幼兒的數(shù)量可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于公辦園的。這也就意味著全國(guó)上下，只有一少部分的孩子接受的學(xué)前教育不是小學(xué)化的，優(yōu)質(zhì)的教育資源只掌握在少部分人手里，真真可悲!
幼兒園游戲體會(huì)篇二
9月，xx教育機(jī)構(gòu)的老師對(duì)我們幼兒園在職教師做了關(guān)于xx區(qū)活動(dòng)和操作材料的相關(guān)培訓(xùn)，在半天的培訓(xùn)中，讓我受益匪淺。
首先，老師帶我們學(xué)習(xí)了活動(dòng)區(qū)的相關(guān)理論知識(shí)。對(duì)于相對(duì)枯燥、抽象的理論，蔡老師將很多互動(dòng)游戲、討論活動(dòng)滲入其中，使整個(gè)活動(dòng)活躍有趣。我們先討論交流了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)的理解，分享了自己對(duì)活動(dòng)區(qū)類型、特點(diǎn)的看法，然后老師再一一闡述xx教育理念下對(duì)活動(dòng)區(qū)的定義，以及對(duì)活動(dòng)區(qū)的分類及特點(diǎn)。接著，蔡老師還向大家展示了如何體驗(yàn)活動(dòng)區(qū)設(shè)置層次性和漸進(jìn)發(fā)展、合理性和科學(xué)性、動(dòng)態(tài)性，如何做好活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，以及用活動(dòng)案例舉例說(shuō)明了區(qū)域活動(dòng)的實(shí)施流程和方法。
其次，對(duì)如何做好活動(dòng)區(qū)環(huán)境進(jìn)行了詳細(xì)的講解，并用很多照片向我們展示了在xx教育理念指導(dǎo)下的活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以看出，創(chuàng)設(shè)具有提示功能的環(huán)境，如人數(shù)提示、標(biāo)示提示、操作提示，可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，還能幫助幼兒養(yǎng)成收拾、整理、歸納物品的.好習(xí)慣。這是我們平常的活動(dòng)區(qū)所缺乏的，需要努力改善的地方。
總的來(lái)說(shuō)，這次的活動(dòng)區(qū)培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)活動(dòng)區(qū)的特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)今后活動(dòng)的設(shè)置增添了更多開(kāi)闊的想法。
幼兒園游戲體會(huì)篇三
幼兒園是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而游戲作為幼兒園教育的核心，不僅能促進(jìn)孩子們的身體發(fā)展和智力開(kāi)發(fā)，還能培養(yǎng)他們的社交能力和創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和參與，我收集了一些幼兒園游戲大全，并深受啟發(fā)和感悟。
第二段：室內(nèi)游戲的體會(huì)
幼兒園里豐富多樣的室內(nèi)游戲給孩子們提供了很好的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)機(jī)會(huì)。例如，拼圖游戲能鍛煉孩子的觀察力和動(dòng)手能力；積木游戲可以培養(yǎng)孩子的空間想象力和創(chuàng)造力；模仿角色扮演游戲可以促進(jìn)孩子的社交能力和表達(dá)能力。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)這些游戲不僅能使孩子們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，而且能激發(fā)他們的好奇心和求知欲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
第三段：室外游戲的體會(huì)
幼兒園的室外游戲同樣充滿樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。比如，跳繩游戲可以鍛煉孩子的協(xié)調(diào)能力和身體素質(zhì)；捉迷藏游戲可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維和動(dòng)手能力；拔河比賽可以鍛煉孩子的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些游戲，孩子們能夠更好地與外界接觸，學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心和勇氣。
第四段：游戲體會(huì)的培養(yǎng)
幼兒園的游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)孩子們的觀察力、分析能力、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)造力等一系列綜合能力。首先，游戲活動(dòng)促進(jìn)孩子們的主動(dòng)探索和思考，使他們能夠把學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。其次，通過(guò)游戲，孩子們能夠與同伴們互動(dòng)交流，培養(yǎng)良好的社交技巧和合作精神。最后，游戲活動(dòng)給孩子們提供了展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
可以說(shuō)，幼兒園的游戲教育是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它在很大程度上決定了孩子們的未來(lái)。通過(guò)收集幼兒園游戲大全和自己的體會(huì)，我深切感受到游戲?qū)τ谟變喊l(fā)展的影響。因此，作為老師和家長(zhǎng)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲的重要性，為孩子們提供更多有益、富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的游戲機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也要關(guān)注游戲教育的質(zhì)量和方法，注重引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)，幫助他們成為有創(chuàng)造力、合作精神和追求卓越的人才。
幼兒園游戲體會(huì)篇四
在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發(fā)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造欲，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園游戲心得體會(huì)的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
我們經(jīng)常說(shuō)的，幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是什么時(shí)間段的活動(dòng)都是以自由游戲活動(dòng)為主。難免有老師會(huì)質(zhì)疑這樣的問(wèn)題：難道連幼兒上廁所、吃飯、睡覺(jué)也要以游戲來(lái)進(jìn)行嗎?如果是這樣的話，那幼兒園可能就是一個(gè)絕對(duì)自由的地方，想干什么就干什么，沒(méi)有了起碼的行為規(guī)則和要求，培養(yǎng)出來(lái)的人也許會(huì)不適應(yīng)小學(xué)的正規(guī)學(xué)習(xí)。而我們的這本書中提到自主有兩個(gè)尺度：一是相對(duì)于客觀狀況、生活環(huán)境等外部強(qiáng)迫和外部控制的獨(dú)立、自由、自決和自主支配活動(dòng)的權(quán)利與可能;二是相對(duì)于客觀現(xiàn)實(shí)的能夠合理利用自己的選擇權(quán)利，有明確的目標(biāo)，堅(jiān)忍不拔和有進(jìn)取心。從這個(gè)概念的定義中我們可以看出部分教師對(duì)自主性游戲理解的幾大誤區(qū)，比如給任何活動(dòng)都冠以游戲的名稱，追求游戲活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面，以單一的游戲形式貫穿一日活動(dòng)，這也是我自己經(jīng)常會(huì)走的誤區(qū)。
其實(shí)這樣是與理論相違背的，因?yàn)閺淖灾餍杂螒虻奶卣鱽?lái)說(shuō)，它又具有游戲計(jì)劃的生成性;游戲環(huán)境的多樣性;教師角色的多重性;游戲機(jī)會(huì)的均等性。而實(shí)踐中不少教師認(rèn)為：自主性游戲教師是不能指導(dǎo)的，當(dāng)兒童有了問(wèn)題教師不敢去介入，惟恐別人指責(zé)又在“導(dǎo)演”，無(wú)法把握教師指導(dǎo)的“度”，這樣勢(shì)必就會(huì)削減游戲的教育作用。對(duì)于我們心中的很多困惑，在這一章節(jié)中也有明確的解說(shuō)，在自主游戲的幾對(duì)關(guān)系中指出，在游戲中，兒童是游戲的主人，教師是指導(dǎo)游戲的主人。許多研究表明：有教師指導(dǎo)的游戲更能促進(jìn)兒童游戲水平的提高和兒童能力的發(fā)展。兒童由于身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和理解都有一定的局限性，在游戲中常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，需要教師的幫助。教師在鼓勵(lì)兒童自主探索、嘗試的前提下，給兒童以適當(dāng)?shù)膸椭欠浅Ｖ匾?，這樣不僅能促進(jìn)游戲繼續(xù)延伸下去，而且能讓孩子在嘗試的過(guò)程中獲得成功感和勝任感。
最后我想用書中的一段話來(lái)總結(jié)我的感想：幼兒是游戲的主人，幼兒對(duì)游戲活動(dòng)能自主地選擇、支配，在游戲中充分享受游戲的趣味性、娛樂(lè)性、自主性。教師在游戲中的作用在于如何激發(fā)幼兒的積極性和主動(dòng)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，為幼兒自發(fā)、自愿的活動(dòng)提供條件，同時(shí)也將教育目標(biāo)、要求滲透進(jìn)去，以促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
孩子是今天的花朵，更是明天的太陽(yáng)，作為我們來(lái)說(shuō)，為了他們，我們做什么都值得，雖然這條路很漫長(zhǎng)又迷茫，還看不到邊，但是我相信我們每一位幼教工作者都愿意這樣前行，這就是我們的專業(yè)，我們的責(zé)任。
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式?！薄队變簣@指導(dǎo)綱要》中同時(shí)指出：“玩是幼兒的天性”，“要發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)幼兒固有的天性”，“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的歡樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品行，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，發(fā)展智力。
游戲是最好的思維訓(xùn)練
游戲是促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的最佳活動(dòng)。通過(guò)游戲喚起幼兒的興趣，集中注意力，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。按照皮亞杰的.理念，從認(rèn)知活動(dòng)而言，游戲是同化的過(guò)程。幼兒玩游戲越多，他們智力會(huì)發(fā)展更好一些。
“現(xiàn)在的家長(zhǎng)不愿意孩子在幼兒園玩得太多，他們更關(guān)注孩子從老師那里學(xué)到了多少知識(shí)，這幾乎是所有老師都面臨的困境?！北睅煷髣㈧徒淌谡J(rèn)為，幼兒園教育最重要的是讓孩子們獲得幸福的童年、該年齡應(yīng)有的發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，“幼兒園游戲一方面要服務(wù)于教育目的，但更重要的還是讓兒童在游戲中得到滿足和快樂(lè)。”
寓教育于游戲活動(dòng)中
chq先生說(shuō)過(guò)，游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命，從某種意義上說(shuō)，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。
游戲在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用，不僅可作為教育教學(xué)的基本內(nèi)容，也可作為組織教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更應(yīng)是貫穿整個(gè)幼兒園教育教學(xué)所有過(guò)程。這樣才能給幼兒一個(gè)真正的游戲童年、快樂(lè)童年和成長(zhǎng)童年。在游戲中，幼兒的動(dòng)機(jī)是“我要玩”“我要學(xué)”，因此幼兒身心總處于積極主動(dòng)狀態(tài)，只有這樣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。游戲的魅力主要不是“好玩”，而是幼兒主體性的體現(xiàn)與發(fā)揮，幼兒的游戲與學(xué)習(xí)是發(fā)生在同一活動(dòng)過(guò)程中，游戲的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，使幼兒的學(xué)習(xí)游戲化，培養(yǎng)和提高他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程本身的興趣與好感，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣日有長(zhǎng)進(jìn)，讓幼兒在愉快的游戲中增長(zhǎng)知識(shí)，就好象春風(fēng)化雨般使草木生機(jī)盎然。
精心創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)環(huán)境
保證充足的游戲時(shí)間。教師要確保幼兒在游戲中有足夠的時(shí)間和空間，時(shí)間在半小時(shí)左右，如果時(shí)間太短幼兒游戲不能盡興，時(shí)間太長(zhǎng)幼兒會(huì)對(duì)游戲失去興趣。所以教師一定要掌握游戲時(shí)間的度。
準(zhǔn)備足夠的游戲材料。材料是幼兒游戲的工具，在游戲中為幼兒提供多種材料，有利于幼兒通過(guò)探索接受豐富的感官刺激，利用不同的材料去替代和想象，在與材料的互動(dòng)中促進(jìn)發(fā)散性思維的發(fā)展。比如在活動(dòng)區(qū)中為幼兒準(zhǔn)備許多半成品的材料，有各種質(zhì)地不同的紙類材料(白紙、臘光紙、皺紋紙、信封)，白紙可以畫畫、折紙。臘光紙色澤艷麗，可以折各種小動(dòng)物，也可以作為剪紙的材料。皺紋紙可以做小花、拉花、還可以搓成紙球等。形狀各異的紙盒(包裝盒、藥盒、化妝盒)，可以做家具、汽車、玩具等。插塑玩具，木制玩具，美工材料(筆、油泥、剪刀等)，可以讓幼兒動(dòng)手捏、搓、團(tuán)、揉做成各種小動(dòng)物和各種形狀物品。用剪刀可以剪窗花、動(dòng)物輪廓等等。
營(yíng)造寬松和諧的游戲氛圍。游戲是幼兒的第一需要，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松的心理氛圍，它符合幼兒的年齡特點(diǎn)，滿足身心發(fā)展的需要，給孩子帶來(lái)快樂(lè)。如戶外活動(dòng)、餐前、餐后、離園前后等，此時(shí)，幼兒可以自由自在的玩耍，氣氛寬松愉悅，從而能調(diào)節(jié)幼兒在各項(xiàng)集體規(guī)則活動(dòng)后產(chǎn)生的疲勞，在心理上獲得放松。在自由游戲中為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的心理氛圍，讓幼兒產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，提高興趣，從而激發(fā)幼兒的獨(dú)立自主性，形成積極的自我意識(shí)，增強(qiáng)自信心。
如果你問(wèn)我孩子們什么時(shí)候是最開(kāi)心的，作為一名幼兒教師，我會(huì)告訴你孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)最開(kāi)心。每當(dāng)看到孩子們玩游戲時(shí)臉上露出的可愛(ài)笑臉，我也會(huì)被他們的快樂(lè)所感染?；顫姾脛?dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。
今天，在縣教育的安排下，我們有幸地又一次和吳老師一起學(xué)習(xí)了幼兒游戲的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。吳老師的課真的很吸引人，內(nèi)容層層梯進(jìn)，讓人不知不覺(jué)中就學(xué)習(xí)了。吳老師從下面這幾個(gè)方面給我們特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性：
一、尊重兒童，尊重兒童的學(xué)習(xí)方式。
二、兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者
如果你把他當(dāng)孩子—擔(dān)憂、責(zé)備、溺愛(ài)就會(huì)出現(xiàn)，控制阻擋、反對(duì)的行為就會(huì)出現(xiàn);如果你把他當(dāng)成學(xué)習(xí)者—“哇”的時(shí)刻來(lái)了，這一刻有什么學(xué)習(xí)發(fā)生，支持、回應(yīng)、推動(dòng)才能產(chǎn)生;而且兒童的自我保護(hù)能力是在游戲中發(fā)展起來(lái)的;所以，請(qǐng)相信你的孩子，兒童從一出生就是主動(dòng)的有能力和自信的學(xué)習(xí)者。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)(閉上嘴、張大眼、豎起耳朵，追隨兒童的學(xué)習(xí)方式，回應(yīng)兒童的需求)
當(dāng)有人傾聽(tīng)兒童的心聲時(shí)，力量的天平稱就會(huì)向兒童傾斜。幼兒在游戲時(shí)，請(qǐng)?jiān)谝贿呎旧弦粫?huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察兒童在做什么，然后，如果你能很好地理解他，可能你的教學(xué)就會(huì)和以前不一樣了。
通過(guò)本次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了游戲?qū)τ變旱闹匾?，給予我今后在工作上，如何安排幼兒的游戲提供了幫助，也轉(zhuǎn)變了自身的觀念。
幼兒園游戲體會(huì)篇五
活潑好動(dòng)、愛(ài)玩游戲是孩子們的天性，學(xué)前的孩子們就是在玩游戲的過(guò)程中一天天長(zhǎng)大的。但并不代表我們要帶著孩子們漫無(wú)目的的玩游戲。游戲怎么玩，如何設(shè)置，如何才能鍛煉孩子的能力，怎么讓孩子們能在游戲中完善人格，這個(gè)是我們老師真正需要做的。
薛老師特別強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造性游戲的`概念：創(chuàng)造性是指幼兒以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。換言之，我們的游戲設(shè)計(jì)要以幼兒為主體，圍繞幼兒展開(kāi)，而現(xiàn)在有的游戲設(shè)計(jì)都背離了最初的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)去考慮，這是不合理的。其次就是要根據(jù)孩子已有的經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)，所設(shè)計(jì)的哪一個(gè)環(huán)節(jié)是要鍛煉孩子哪方面的能力等，這個(gè)是我們需要反思的。
通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)為我們的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)也有不合理的地方，還需要及時(shí)修改、調(diào)整。有了這些作為理論支撐，我覺(jué)得我們的游戲會(huì)在以后的實(shí)踐過(guò)程中越來(lái)越好。
幼兒園游戲體會(huì)篇六
近年來(lái)，隨著幼兒教育的關(guān)注度不斷提高，越來(lái)越多的幼兒園開(kāi)始嘗試新的教育理念和方法。其中，游戲革命幼兒園備受矚目，它以游戲?yàn)楹诵?，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的束縛，讓幼兒既能盡情玩樂(lè)，又能學(xué)到知識(shí)。在我走出游戲革命幼兒園的大門時(shí)，內(nèi)心深處升起了一種強(qiáng)烈的感慨和體會(huì)。以下是我對(duì)游戲革命幼兒園的心得體會(huì)。
首先，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。在以往的幼兒園教育中，幼兒往往要按照老師的要求和規(guī)定進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng)，缺乏自主選擇的空間。而在游戲革命幼兒園，老師充當(dāng)了指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，給予幼兒更多選擇的自由。他們可以根據(jù)自己的喜好選擇游戲項(xiàng)目和玩具，同時(shí)也可以根據(jù)自己的能力選擇合適的挑戰(zhàn)，這無(wú)疑增強(qiáng)了幼兒的自主性和決策能力。
其次，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，合作和團(tuán)隊(duì)精神是非常重要的能力。而游戲革命幼兒園將合作和團(tuán)隊(duì)精神融入到了游戲中。在游戲過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，互相幫助，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的聲音，尊重他人的觀點(diǎn)，更好地適應(yīng)集體生活。這不僅培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)，也為他們今后進(jìn)入社會(huì)做好了準(zhǔn)備。
再次，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。游戲是兒童表現(xiàn)自己的一種方式，也是他們發(fā)展創(chuàng)造力和想象力的一個(gè)途徑。在游戲革命幼兒園中，幼兒有更多的時(shí)間和空間去發(fā)揮自己的想象力。他們可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行游戲創(chuàng)作，將自己的世界通過(guò)游戲展現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒獲得了積極的情感體驗(yàn)，提高了對(duì)外界的認(rèn)知和理解能力。
最后，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的情感交流和表達(dá)能力。在游戲中，幼兒通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等多種方式來(lái)表達(dá)自己的情感。他們可以自由地表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)，也可以通過(guò)游戲來(lái)體驗(yàn)和理解他人的情感。這樣的情感交流和表達(dá)能力培養(yǎng)，不僅有助于幼兒與他人的溝通，也有助于他們更好地認(rèn)知和理解自己的情感，培養(yǎng)自己的情商和情緒管理能力。
綜上所述，游戲革命幼兒園不僅注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性，也注重培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，以及情感交流和表達(dá)能力。這些都是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的能力。我相信，在游戲革命幼兒園中度過(guò)的時(shí)光，將會(huì)成為我寶貴的記憶，并對(duì)我今后的人生有著積極的影響。
幼兒園游戲體會(huì)篇七
一直以來(lái)，游戲在幼兒教育中被廣泛運(yùn)用。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代幼兒的需求。為了順應(yīng)時(shí)代的潮流，游戲革命幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，在這里，幼兒們可以通過(guò)游戲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。我有幸參觀了一次游戲革命幼兒園，并收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)游戲革命幼兒園的心得體會(huì)。
首先，游戲革命幼兒園大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒往往被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)性。然而，在游戲革命幼兒園中，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都被設(shè)計(jì)成了一個(gè)有趣的游戲。例如，為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，幼兒們參與一個(gè)“找數(shù)字”的游戲，他們?cè)谟螒蛑凶灾鲗ふ也⒂涗洈?shù)字，不僅加深了他們對(duì)數(shù)字的理解，而且激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。我注意到，幼兒們?cè)谟螒蛑谐錆M熱情，積極主動(dòng)地參與其中，他們的學(xué)習(xí)成果也明顯提高。
其次，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，幼兒往往是孤立學(xué)習(xí)，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。然而，在游戲革命幼兒園中，幼兒們經(jīng)常以小組形式進(jìn)行游戲。我觀察到，幼兒們?cè)谟螒蛑行枰嗷ズ献?，共同解決問(wèn)題。例如，他們?cè)谕嬉粋€(gè)構(gòu)建城堡的游戲時(shí)，每個(gè)孩子擔(dān)負(fù)不同的責(zé)任，有的負(fù)責(zé)收集建筑材料，有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)城堡的布局。通過(guò)這樣的游戲活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)了合作、溝通和分享，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
此外，游戲革命幼兒園注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的教育中，幼兒們往往是被動(dòng)接受知識(shí)和想法，缺乏發(fā)揮自己創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。然而，在游戲革命幼兒園中，幼兒們被鼓勵(lì)發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的游戲規(guī)則和故事情節(jié)。例如，在一個(gè)“創(chuàng)造性繪畫”的游戲中，幼兒們可以自由地選擇顏色、形狀和主題，他們創(chuàng)造出了各種各樣的作品，每個(gè)作品都展現(xiàn)了他們獨(dú)特的創(chuàng)造力和想象力。這樣的游戲活動(dòng)不僅提高了幼兒的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
最后，游戲革命幼兒園重視幼兒的身心健康。在傳統(tǒng)的教育模式下，幼兒的學(xué)習(xí)壓力常常過(guò)大，容易導(dǎo)致身心問(wèn)題。然而，在游戲革命幼兒園中，幼兒們的游戲是基于他們的興趣和需求，他們可以自主選擇參與游戲，不受過(guò)多約束。這樣的游戲活動(dòng)既滿足了幼兒的好奇心，又有效地緩解了他們的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)了他們的身心健康。
總的來(lái)說(shuō)，游戲革命幼兒園為幼兒們提供了一個(gè)充滿樂(lè)趣和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)游戲，幼兒們不僅提高了學(xué)習(xí)成果，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新思維。同時(shí)，他們的身心健康也得到了很大的關(guān)注。我深刻地感受到，游戲革命幼兒園對(duì)幼兒教育的積極影響，它不僅改變了幼兒的學(xué)習(xí)方式，更培養(yǎng)了他們的品格和能力。相信隨著游戲革命幼兒園的繼續(xù)推廣，會(huì)有越來(lái)越多的幼兒受益并取得更大的成就。
幼兒園游戲體會(huì)篇八
玩法描述：
指定兩個(gè)小朋友當(dāng)魚網(wǎng)，他倆到一邊各自悄悄地定下名字，一個(gè)叫大海，一個(gè)叫大河。他們的名字要對(duì)魚保密。其余的小朋友當(dāng)魚。聽(tīng)到開(kāi)始的信號(hào)后，當(dāng)魚網(wǎng)的小朋互相把手架起來(lái)，讓魚排成縱隊(duì)，按順序從“魚網(wǎng)”下穿過(guò)，同時(shí)當(dāng)漁網(wǎng)的小朋友還要說(shuō)著歌謠：
“一網(wǎng)不撈魚，而網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈一條小尾巴，小尾巴，小尾巴……魚?！?BR> “尾巴二字可以任意重復(fù)。當(dāng)說(shuō)完最后一個(gè)魚字時(shí)，當(dāng)魚網(wǎng)的小朋友就扣住一條魚，并把他拉到一邊悄悄地問(wèn)：”去大海還是去大河?”如果他回答：“去大海?！本妥屗镜浇写蠛５男∨笥训暮竺?。如果他回答“去大河?！本妥屗镜浇写蠛拥男∨笥押竺?。然后，游戲繼續(xù)進(jìn)行。最后看哪一邊人多。
注意：1、說(shuō)完魚字后，當(dāng)魚網(wǎng)的小朋友才能網(wǎng)魚
2、被網(wǎng)著的小朋友不能向沒(méi)被網(wǎng)著的小朋友透漏誰(shuí)是大海和大河
3、魚網(wǎng)的數(shù)目可根據(jù)小朋友人數(shù)的多少靈活安排。
幼兒園游戲體會(huì)篇九
游戲是幼兒園教育中不可或缺的一部分，通過(guò)游戲，幼兒可以獲得各方面的鍛煉和成長(zhǎng)。在幼兒園中，豐富多樣的游戲總是讓孩子們充滿喜悅和好奇心。下面將從體育游戲、角色扮演、益智游戲、團(tuán)隊(duì)合作以及創(chuàng)意游戲五個(gè)方面來(lái)介紹幼兒園游戲大全的心得體會(huì)。
第一、體育游戲。體育游戲是幼兒園中最常見(jiàn)的游戲形式之一，例如跑步、跳繩、游泳等。在這些游戲中，幼兒可以鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和靈活性。同時(shí)，體育游戲也能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。我在觀察中發(fā)現(xiàn)，這些游戲讓孩子們更加積極主動(dòng)，樂(lè)于與他人互動(dòng)，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
第二、角色扮演。通過(guò)角色扮演游戲，幼兒可以模仿成年人的行為和語(yǔ)言，進(jìn)而培養(yǎng)他們的社交技巧和表達(dá)能力。我近期參與了一場(chǎng)角色扮演游戲，孩子們扮演不同的角色，在假裝的情景中互相交流并解決問(wèn)題。這樣的游戲讓孩子們學(xué)會(huì)更好地溝通和合作，提高了他們的想象力。
第三、益智游戲。益智游戲是幼兒園中常見(jiàn)的一種游戲形式，例如拼圖、數(shù)學(xué)游戲、字母游戲等。這些游戲能夠培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和解決問(wèn)題的能力。最近，我參與了一場(chǎng)以數(shù)字為主題的益智游戲，孩子們通過(guò)排序、匹配和計(jì)數(shù)等活動(dòng)，提高了他們對(duì)數(shù)字的理解和運(yùn)算能力。
第四、團(tuán)隊(duì)合作。團(tuán)隊(duì)合作游戲是幼兒園中非常重要的一種游戲形式。在這些游戲中，每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與其中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，互相幫助和支持。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，幼兒可以學(xué)會(huì)與他人合作、分享和溝通。最近，我參與了一場(chǎng)團(tuán)隊(duì)合作的建筑游戲，孩子們需要一起設(shè)計(jì)和建造一個(gè)小村莊。通過(guò)游戲，他們學(xué)會(huì)了與他人合作、分享資源和解決問(wèn)題。
第五、創(chuàng)意游戲。創(chuàng)意游戲是幼兒園中鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的一種游戲形式。在這些游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法創(chuàng)造出自己喜歡的內(nèi)容。這樣的游戲可以提高幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。最近，我參與了一場(chǎng)繪畫創(chuàng)作的游戲，孩子們可以自由發(fā)揮自己的想象力，畫出自己心中的美麗世界。通過(guò)游戲，他們學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和思想。
通過(guò)以上的心得體會(huì)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了游戲在幼兒園教育中的重要性。游戲不僅能夠幫助幼兒全面發(fā)展，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為一名教育工作者，我將更加注重設(shè)計(jì)和組織有趣的游戲活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)造更加愉快和豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境。相信通過(guò)游戲，孩子們能夠開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，迎接更加美好的未來(lái)。
幼兒園游戲體會(huì)篇十
游戲準(zhǔn)備：一個(gè)鼓、幾條蒙眼布
游戲玩法：請(qǐng)幼兒蒙著眼睛，從起點(diǎn)走到大鼓前，用錘子敲鼓三下，就可以拿到禮物了。
游戲2：投球
游戲準(zhǔn)備：球若干、大籃子兩個(gè)、禮物。
游戲玩法：請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起站在起點(diǎn)的線上，每人從籃子里拿一個(gè)球，然后夾到兩膝蓋間，手拉手一起向前跳，途中不要讓球掉下來(lái)，跳到終點(diǎn)時(shí)，兩人把球拿出來(lái)投到前面的大籃子里，投中了可獲得禮物一份。
游戲3：聯(lián)想abc
游戲準(zhǔn)備：?jiǎn)卧~卡片若干
游戲玩法：每個(gè)幼兒抽簽選擇，并對(duì)所抽內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，假如能準(zhǔn)確做出3個(gè)就得獎(jiǎng)。如：老師說(shuō)出run這個(gè)單詞后，小朋友就做跑這個(gè)動(dòng)作與這個(gè)單詞接洽起來(lái)。
游戲4：毛毛蟲
游戲準(zhǔn)備：呼啦圈
游戲玩法：每次3人一起玩，第一個(gè)呼啦騙局在前面兩人身上，第二個(gè)呼啦騙局在后兩人身上，三人一起跑過(guò)獨(dú)木橋、繞過(guò)小椅子到達(dá)終點(diǎn)，先到者為勝。
游戲5：雙龍戲珠
游戲準(zhǔn)備：球若干
游戲玩法：親子分兩組進(jìn)行競(jìng)賽，游戲開(kāi)始，親子手拉手頭頂球達(dá)到終點(diǎn)，以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲6：貼鼻子
游戲準(zhǔn)備：蒙眼布
游戲玩法：將家長(zhǎng)的眼睛蒙上，原地轉(zhuǎn)三圈，請(qǐng)小朋友用語(yǔ)言指揮家長(zhǎng)將鼻子貼到動(dòng)物的正確位置即獲勝利。以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲7：袋鼠跳
游戲準(zhǔn)備：大口袋2個(gè)
游戲玩法：家長(zhǎng)站在起點(diǎn),拉筋的好處，孩子站在終點(diǎn)，家長(zhǎng)站在大口袋里，雙手捉住袋子兩邊模擬袋鼠向前跳，跳到對(duì)面孩子處，家長(zhǎng)從口袋出來(lái)，將孩子放入口袋充任小袋鼠，最后家長(zhǎng)扶著幼兒跳至起點(diǎn)，以速度快慢獲得不同的禮物。
游戲8：夾珠子
游戲準(zhǔn)備：珠子、筷子、圈
游戲玩法：幼兒從出發(fā)點(diǎn)單腳跳圈，跳至桌子前拿起筷子夾10粒珠子，夾完后就可以領(lǐng)取禮物。
幼兒做游戲的好處
1幼兒的生活世界由三個(gè)鏡頭構(gòu)成，睡眠、飲食以及運(yùn)動(dòng)，彼此交替、晝夜上演。其中的運(yùn)動(dòng)畫面，隨著寶寶年齡的增加，出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，活動(dòng)量也越來(lái)越驚人!
2運(yùn)動(dòng)的好處在于促進(jìn)神經(jīng)、肌肉以及骨骼的生長(zhǎng)，對(duì)自我身體形象的建立，及對(duì)外在環(huán)境的認(rèn)識(shí)均有所助。幼兒的動(dòng)作如果發(fā)展得好，可以保護(hù)自己不會(huì)東一下跌倒，西一下撞倒，還可以控制環(huán)境、超越障礙，避免許多潛在的危險(xiǎn)，像是跨過(guò)水溝、越過(guò)高地等等。
3游戲帳蓬運(yùn)動(dòng)在戶內(nèi)戶外進(jìn)行都可，在平日居家生活當(dāng)中，配合各種造形兒童游戲帳蓬即能增幼兒的活動(dòng)興趣也達(dá)到了運(yùn)動(dòng)效果，并可做各種各樣的游戲。父母不妨一起參與，使成為最佳的親子休閑方式!
4在此提醒各位父母，在展開(kāi)游戲運(yùn)動(dòng)之前，請(qǐng)先注意四周環(huán)境是否有尖銳、棱角突出的家具物品，確保安全為重;其次，在幼兒的穿著方面，以吸汗、舒適為原則。不必?fù)?dān)心小孩在激烈運(yùn)動(dòng)之間會(huì)滑倒，只需在游戲帳蓬內(nèi)配以足夠的海洋球即可以防止滑倒而摔傷并有蓬布保護(hù)您的寶寶，運(yùn)動(dòng)后別忘了喝點(diǎn)水，以補(bǔ)充流失的水分，或是換下汗流浹背的衣衫，免得受涼。
幼兒園游戲體會(huì)篇十一
咚咚咚…
誰(shuí)呀?
我是送信的郵遞員呀
哪來(lái)的信呀?
xx來(lái)的信呀(任意一個(gè)地名)
把信送給誰(shuí)呀?
把信送給xxx呀(任意一個(gè)小朋友的名字)
謝謝送信的郵遞員呀
2、 小朋友圍成一圈，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)問(wèn)，其余小朋友來(lái)回答，小朋友輪流來(lái)玩這個(gè)游戲。
幼兒園游戲體會(huì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠積極參與集體游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中聽(tīng)老師的.指揮。
2、訓(xùn)練幼兒手拉手拉一個(gè)圓圈。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起幼兒的興趣
1、你們玩過(guò)氣球嗎？
2、喜歡玩氣球嗎？
3、今天我們用我們的身體來(lái)變一個(gè)大氣球好嗎？
二、介紹游戲規(guī)則
1、請(qǐng)小朋友手拉手拉成一個(gè)大圓圈。
2、老師說(shuō)放氣時(shí)，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說(shuō)打氣時(shí)小朋友立即往后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。
3、組織幼兒游戲?！獛熾S時(shí)關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢地走，當(dāng)心氣球爆炸。
幼兒園游戲體會(huì)篇十三
準(zhǔn)備：在場(chǎng)地一端畫一條橫線
玩法描述：
參加游戲的小朋友在橫線后面站成一橫排，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)老狼，站在橫線前邊。游戲開(kāi)始時(shí)，小朋友與扮演老狼的人一同往前走，并齊聲問(wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答：“一點(diǎn)了?！比缓笥謫?wèn)：“老狼老狼幾點(diǎn)了?”老狼回答：“兩點(diǎn)了?！本瓦@樣繼續(xù)下去，直到老狼答：“天黑了”或“12點(diǎn)了”時(shí)，小朋友就轉(zhuǎn)身向橫線跑，老狼轉(zhuǎn)身就追，但是不能超過(guò)橫線，在橫線錢被拍到的為失敗者。經(jīng)過(guò)幾次后，可另選一人當(dāng)老狼，游戲重新開(kāi)始。
注意：1、老狼回答幾點(diǎn)鐘時(shí)，不準(zhǔn)回頭看。
2、小朋友與老狼問(wèn)答時(shí)，必須往前走，不能停留。
3、老狼只有說(shuō)“天黑了”或“12點(diǎn)”時(shí)，小朋友才能轉(zhuǎn)身往回跑，老狼才可以回轉(zhuǎn)身來(lái)追。
4、老狼不能追捕已經(jīng)過(guò)橫線的小朋友。
幼兒園游戲體會(huì)篇十四
一、 從“游戲中的教師”到“游戲中的玩伴”
“游戲中的教師”強(qiáng)調(diào)的是“教師”的角色。不管是玩“娃娃家”，還是到“醫(yī)院”看病，還是飯前洗手，我都要幼兒照著我說(shuō)一樣做才覺(jué)塵埃落定。然而幼兒不會(huì)把老師當(dāng)成是自己的伙伴，而變的整個(gè)過(guò)程是由老師控制的，外面應(yīng)該要改變自己的教師身份，應(yīng)該是把自己想成我只是幼兒游戲中的那個(gè)年齡稍長(zhǎng)一些的玩伴。從教師到玩伴，應(yīng)該跟著小朋友一起走進(jìn)游戲，他們想做什么事讓他們盡量自己動(dòng)手，不要按照自己的計(jì)劃指手畫腳。但同時(shí)我也會(huì)給他們一些適當(dāng)?shù)奶崾九c回應(yīng)來(lái)幫助他們完成游戲，能更好的幫助幼兒。
二、 從“手把手教”到“讓幼兒自主”
以往的幼兒一起做游戲，我們總是煞費(fèi)苦心的去創(chuàng)設(shè)各種游戲。很多游戲幼兒從來(lái)沒(méi)玩過(guò)也不會(huì)玩，我們常常會(huì)手把手的去教他們，讓幼兒知道這是什么，怎么玩。這些目的主要是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中教師不想看到幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)而變得“慘不忍睹”的畫面。于是，就出現(xiàn)了教師在游戲前的示范。在游戲過(guò)程中，通過(guò)觀察，沒(méi)有教師的指導(dǎo)的幼兒游戲照樣玩得很精彩，所以我要放棄手把手教的方法，，說(shuō)不定收獲的真是我們最期望的讓幼兒在游戲中"想所想，做想做"。
三、游戲與教學(xué)從分離到融合
長(zhǎng)期以來(lái)在游戲與教學(xué)之間存在著興趣脫節(jié)內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)”。學(xué)習(xí)之后，我們開(kāi)始反思思索幼兒園一日活動(dòng)中如何發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘其中的教學(xué)內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為適合的教學(xué)內(nèi)容，能有更好的收獲。
我們學(xué)習(xí)到了在游戲中生成的教學(xué)活動(dòng)不僅順應(yīng)了幼兒的需要，更提高了幼兒學(xué)習(xí)積極性。