編寫教案有利于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。教案中應(yīng)該如何選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源？小編為大家推薦這些范文是希望能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯幸娴慕虒W(xué)啟示。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇一
1、喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
音樂(lè)《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱《找朋友》
一、播放音樂(lè)《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂(lè)《找朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問(wèn)：
1、剛剛聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？（找朋友）你的朋友是誰(shuí)？為什么他是你的朋友？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng)。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問(wèn)：
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子，提燈、平底鍋想去干什么？
3、青蛙為什么來(lái)遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友？
總結(jié)：癩蛤蟆看到好朋友沒(méi)來(lái)，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)心，真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起和你的好朋友一起跳舞吧。
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對(duì)朋友間相互喜愛(ài)與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛(ài)的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程需要幼兒展開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延伸想念，通過(guò)小兔與朋友之間的想念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二
1．跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
2．在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。
4．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂(lè)。
一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。
游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。
二、自由閱讀。
1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。
圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。
2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。
三、大圖書閱讀。
1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
（1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。
（2）幼兒看大圖書，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。
2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。
3．教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。
四、體驗(yàn)創(chuàng)造
1．節(jié)奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。
2．看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。
五、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒有序收書，整理物品。
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇三
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁(yè)
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫"。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇四
1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
3、萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過(guò)程。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。
2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》
3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？”（出示玩偶）“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會(huì)怎么等媽媽呢？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述）“平時(shí)，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢？”
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。
“小兔子怎樣等媽媽呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《望著月亮吃大餅》?！?BR> 3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。
“好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）
提問(wèn)：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）
（2）七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？
（3）又有幾天過(guò)去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？
（4）最后一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？
（5）小兔是照著誰(shuí)的樣子等回了媽媽呢？原來(lái)圓圓的月亮?xí)兡兀?BR> 4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
“好，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽(tīng)的故事，好嗎？”
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)。
“小朋友，月亮不僅會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動(dòng)）
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開(kāi)始利用頭飾兔媽媽和小兔來(lái)導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問(wèn)好。在我第一次完整地講述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，當(dāng)我故事講完開(kāi)始提問(wèn)：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說(shuō)出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過(guò)程，孩子們也可以輕松的說(shuō)出故事情節(jié)，比如老師提問(wèn)：兔媽媽走后剛開(kāi)始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說(shuō)：“月亮缺了一些”。老師問(wèn)：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說(shuō)：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問(wèn)：“七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說(shuō)：“變成了半圓”。老師問(wèn)：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說(shuō)“吃掉了一半”……在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)演示和提問(wèn)的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足：
1、教師在講述月象的原因時(shí)，語(yǔ)言可更簡(jiǎn)潔。
2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇五
1、根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事情節(jié)。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
圖片不同形狀的勾線筆。
幼兒根據(jù)畫面按照?qǐng)D標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡(jiǎn)單的圖示和好朋友表達(dá)自己的意思。
一、談話導(dǎo)入
出示白老師給小朋友的信，師幼認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)信有初步感知。
二、了解小豬給小兔子寫信的內(nèi)容
1、依次出現(xiàn)圖片太陽(yáng)，大樹(shù)，風(fēng)箏，冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容
2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時(shí)間，地點(diǎn)，干什么講述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示順序的。
三、了解小兔給小豬的信
1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀察
2、交流自己的見(jiàn)解
四、給好朋友寫封信
1、想想自己的好朋友是誰(shuí)？
2、你想和他說(shuō)什么
3、和朋友交流
4、自主作畫
5、展示交流
五、活動(dòng)小結(jié)：小朋友學(xué)會(huì)了用畫圖的辦法來(lái)和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。
本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫等發(fā)展水平不了解的情況下，只是根據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí)，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容，但是在將連續(xù)的畫面結(jié)合在一起，有序地講出畫面內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了困難，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)間概念不了解，這就是課前沒(méi)能充分地了解到幼兒的情況。
在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想辦法引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間，地點(diǎn)，干什么的順序讓幼兒多參與交流表達(dá)，而以教師的講解取代了幼兒的主體地位，沒(méi)能為幼兒提供自主表達(dá)交流的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開(kāi)展，以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)該放手讓幼兒充分表達(dá)展現(xiàn)的時(shí)候，由于第二環(huán)節(jié)沒(méi)能突破，給幼兒的時(shí)間不夠充裕，也沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很少，大多是在模仿教師，創(chuàng)造性的能表達(dá)自己想法的很少，好多小朋友說(shuō)到了不會(huì)畫。這也說(shuō)明我給幼兒提供的范例還不夠多，還沒(méi)能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因?yàn)橛變鹤鳟嫴皇呛芾硐牒蜁r(shí)間關(guān)系，沒(méi)能交流畫面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課我也深刻的認(rèn)識(shí)到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的，要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況，隨機(jī)改變教學(xué)方向和策略，采用多種方式吸引幼兒注意力，使他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來(lái)，敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問(wèn)題：
1、目標(biāo)設(shè)置過(guò)多，一堂新課，幼兒沒(méi)有任何鋪墊，完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上，只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2、重難點(diǎn)沒(méi)能突破。教師過(guò)于著急，發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達(dá)上有難度時(shí)，沒(méi)能耐心沉著地引導(dǎo)而是急于按照教案流程展開(kāi)下一步工作，以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感興趣，主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力，情感等沒(méi)有得到提升。
4、幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容，能按照時(shí)間地點(diǎn)干什么的順序交流后，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)闊視野，積累素材，為后面的作畫做好鋪墊。
5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平，想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施，課堂上老師才可以游刃有余，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題，想到解決問(wèn)題的方法，才可以更好更快地提高。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇六
幼兒早期識(shí)字教育，主要是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的，因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過(guò)程。而小班幼兒，他們注意的集中性很差，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)識(shí)字能很好地吸引其無(wú)意注意，使其能把注意力集中在識(shí)字活動(dòng)中，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課，在活動(dòng)中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無(wú)意注意的方法讓他們識(shí)字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲，使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力，以達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。
3、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣。
1、"幼兒認(rèn)讀叢書"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個(gè)盤子，里面各放有四張所要認(rèn)識(shí)的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。
1、興趣導(dǎo)入
教師：今天老師來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫畫的方式，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)畫小鴨
問(wèn)：老師變什么出來(lái)了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫，并做動(dòng)作)
學(xué)說(shuō)短句：小鴨呷呷呷!
(2) 畫房子
教師在紙上畫出一幢房子，問(wèn)幼兒：老師又變出什么來(lái)了?(幼：老師變出了一幢房子)問(wèn)：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：房子高又高。
(3) 畫汽車
教師在紙上畫出汽車，問(wèn)幼兒：看看老師又變出什么來(lái)了?呀!是汽車，小朋友乘過(guò)汽車嗎?那你聽(tīng)過(guò)汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)汽車吧!(邊模仿開(kāi)汽車邊學(xué)汽車叫)
(4) 畫娃娃
教師：老師變了這么都的東西，小朋友開(kāi)心吧?(開(kāi)心)那我們一起來(lái)笑一個(gè)吧!我來(lái)幫你們拍個(gè)照吧!呀!小朋友笑得可真好看，老師也來(lái)變個(gè)笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個(gè)娃娃)
教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說(shuō)說(shuō)看，老師的本領(lǐng)大不大?學(xué)說(shuō)短句："老師本領(lǐng)大"
3、認(rèn)讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請(qǐng)另一位教師幫忙，偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問(wèn)幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來(lái)是小鴨的字寶寶，我們來(lái)跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶，你好啊!)將字卡取下，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問(wèn)：小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西，是什么呢?噢!原來(lái)也是房子的字寶寶，我們也來(lái)跟它打招呼吧!("房子"字寶寶，你好啊!)認(rèn)讀"房子"并做動(dòng)作。
(3)將汽車的字卡取下，以字寶寶的口吻對(duì)幼兒說(shuō)："小朋友好，我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快，老師還沒(méi)有點(diǎn)到它，它就已經(jīng)開(kāi)過(guò)來(lái)了，它還開(kāi)到了小朋友的椅子下面去了，快把它找出來(lái)吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶，并認(rèn)讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個(gè)地方)問(wèn)：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒(méi)看到呀?小朋友猜猜看，它會(huì)在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜，以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來(lái)了，我來(lái)找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來(lái)它在這里，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(認(rèn)讀"娃娃")
(5)游戲：看誰(shuí)取得快
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶，對(duì)取得快得幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了
從四張字卡中抽掉一張字卡，讓幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
(1) 教師抽字卡，幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
(2) 一幼兒抽字卡，其余幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
4、整體認(rèn)讀。
教師：看到小朋友今天學(xué)得這么認(rèn)真，老師很高興，我還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《老師本領(lǐng)大》，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。
(2) 在認(rèn)讀了兩遍兒歌后，再請(qǐng)他們找找看，剛才認(rèn)識(shí)的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方，找出來(lái)后，用圈把它們?nèi)Τ鰜?lái)，作為標(biāo)志，再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。
5、游戲：找朋友
聽(tīng)音樂(lè)"找朋友"去找相同的字寶寶。
首先從課題選擇上來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉，但小班幼兒對(duì)這些字寶寶掌握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們?cè)谶@方面有所提高。
其次，從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開(kāi)心。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲，讓幼兒在開(kāi)心的氛圍中激起幼兒的無(wú)意注意。
其實(shí)，我們?cè)谕瓿闪艘陨系恼n后。我又想到了一個(gè)問(wèn)題，就是在活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們?cè)跓o(wú)意注意中自主學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇七
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！贝禾焓且粋€(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)出示直觀的畫面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點(diǎn)）
2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
（2）幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
（2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？
小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？
小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
（2）他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？
小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。
小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，大家都陶醉了。
老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。
（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
（3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
（4）幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。
（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。
（2）個(gè)別幼兒示范
（3）教師示范仿編
（4）你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。
（5）幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。
5.活動(dòng)延伸
教師：春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。
本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇八
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相助、理解合作力量
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
開(kāi)始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(象)
你們覺(jué)得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰(shuí)的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇九
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用語(yǔ)言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
《秋秋找媽媽》ppt課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張
一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣
課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)?你能用幾句話來(lái)形容一下他長(zhǎng)的樣子?
老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過(guò)、失落的心情：
老師小結(jié)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛(ài)”的理解和感觸)
三、延伸活動(dòng)
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的`時(shí)候能夠很認(rèn)真的觀察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì)難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因?yàn)榍锴镉谐岚颍L(zhǎng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降?，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，所以現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開(kāi)頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對(duì)性的更好。后半部分講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)。
2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)。
3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過(guò)河情景。
1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣，說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十一
一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。
游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。
二、自由閱讀。
1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。
圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。
2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。
三、大圖書閱讀。
1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
（1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。
（2）幼兒看大圖書，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。
2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。
3．教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。
四、體驗(yàn)創(chuàng)造
1．節(jié)奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。
2．看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。
五、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒有序收書，整理物品。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十二
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十三
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？
教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？
小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著急，可是光著急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè)。
生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非?？鞓?lè)的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十四
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十五
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(zhǎng)處。
課件
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿，咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了，問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 ?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀，噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽(tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快，那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù)，我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫)
6、看完動(dòng)畫片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。
對(duì)：小朋友真聰明，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎?不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確)
對(duì)：小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫)對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫)他們沒(méi)有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫)
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。(比三次)
結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，孩子與動(dòng)物更是有著不解之緣。奇妙的動(dòng)物世界是那樣令孩子們著迷，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解動(dòng)物的本領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)物的了解、喜愛(ài)之情。通過(guò)故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理。
設(shè)計(jì)策略：
通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
2、能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、梅花鹿、小猴圖片，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源。
2、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示梅花鹿、小猴圖片，導(dǎo)入故事。
師：孩子們，今天劉老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，猜猜它們是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一件有趣的事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、播放教師教學(xué)資源，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事。師：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、繼續(xù)傾聽(tīng)第二、三段故事。師：它們會(huì)摘到果子嗎？你來(lái)幫它們想個(gè)好辦法吧。
3、欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小猴和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子？后來(lái)它們是怎樣摘到果子的'？師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，它們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
三、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
四、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
1、想一想自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng)？
2、說(shuō)說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
3、欣賞幼兒合作的圖片，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。
五、幼兒進(jìn)行游戲“賽龍舟”，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
游戲玩法：幼兒分成兩路縱隊(duì)，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線上，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
師總結(jié)：在游戲中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候，可以想辦法和小伙伴們一起合作，本領(lǐng)就會(huì)更大。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)中根據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)能力。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十七
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫"。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十八
中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)朋友也有禮貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。
該活動(dòng)中我采用了看圖猜測(cè)，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，游戲情感體驗(yàn)等方法來(lái)達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十九
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對(duì)朋友間相互喜愛(ài)與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛(ài)的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程需要幼兒展開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延伸想念，通過(guò)小兔與朋友之間的想念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二十
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
圖片、卡片等等。
一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。
1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(zhǎng)畫畫和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)?。?BR> 二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。
2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？
4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）
帶著這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作，解決以上問(wèn)題。
三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看
(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？
2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話。注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣。
3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫一畫）
（1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧。”
（2）“那還不容易！”是什么意思？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。
（3）再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
5、師：太陽(yáng)又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣？
指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。
（二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快
1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?BR> 2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
同桌練讀。指名讀。評(píng)議。
3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？
（1）四人小組找句，讀句。
（2）全班交流。
（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
（2）個(gè)別讀。
（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
（4）再個(gè)別讀。
5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。
6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？
（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？板書：各有所長(zhǎng)
3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大??！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！
4、朗讀全文。
五、欣賞別人，體味生活。
1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二十一
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話，在捕捉有效談
話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二十二
學(xué)以致用在**的這節(jié)課得到了體現(xiàn)。原先，我們都沒(méi)人嘗試在公開(kāi)教學(xué)時(shí)學(xué)生字，**做了，而且做得很好。她的課堂示范很標(biāo)準(zhǔn)，字體很漂亮，讓我不知不覺(jué)想上去寫一寫。我作為一個(gè)老師都有這樣的想法，孩子們就更是迫不及待了，所以，他們看老師示范，認(rèn)真耐心，靜悄悄的，目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎么能學(xué)不會(huì)呢！所以，我覺(jué)得這節(jié)課很實(shí)惠，是一節(jié)非常真實(shí)的好課，我們的生字就應(yīng)該這樣教，讓學(xué)生在靜靜觀察老師書寫的過(guò)程中，掌握生字的筆順和占位，感受老師書寫的美，產(chǎn)生親自書寫的欲望。
既然是嘗試，難免會(huì)有欠缺，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，評(píng)價(jià)不夠，都能理解。沒(méi)有遺憾的課不是好課！我們就是要通過(guò)這樣的公開(kāi)教學(xué)發(fā)現(xiàn)不足，慢慢改進(jìn)，慢慢進(jìn)步的。努力吧！一定會(huì)越來(lái)更好。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇一
1、喜歡聽(tīng)故事，體會(huì)故事中真摯的友誼。
2、懂得朋友間相互關(guān)心、幫助。
3、理解故事內(nèi)容。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
音樂(lè)《找朋友》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：會(huì)唱《找朋友》
一、播放音樂(lè)《找朋友》幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
教師播放音樂(lè)《找朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
提問(wèn)：
1、剛剛聽(tīng)到的是什么音樂(lè)？（找朋友）你的朋友是誰(shuí)？為什么他是你的朋友？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《有朋友真好》讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里會(huì)發(fā)生怎樣的事情？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽(tīng)。
二、幼兒完整的欣賞故事
提問(wèn)：
2、癩蛤蟆準(zhǔn)備好長(zhǎng)繩子，提燈、平底鍋想去干什么？
3、青蛙為什么來(lái)遲了？它為什么要送癩蛤蟆一個(gè)鬧鐘？
4、你從哪些地方看出青蛙和癩蛤蟆是一對(duì)好朋友？
總結(jié)：癩蛤蟆看到好朋友沒(méi)來(lái)，十分擔(dān)心，青蛙是為了給好朋友準(zhǔn)備生日禮物而遲到的，它倆相互關(guān)心，真是一對(duì)好朋友。
三、學(xué)習(xí)對(duì)話
2、教師扮演癩蛤蟆和青蛙，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)癩蛤蟆焦急、關(guān)切的親情。
3、教師扮演癩蛤蟆，幼兒扮青蛙，學(xué)學(xué)他們的對(duì)話。
四、互動(dòng)《找朋友》結(jié)束
教師：有朋友真好，你有朋友嗎？那請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)一起和你的好朋友一起跳舞吧。
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對(duì)朋友間相互喜愛(ài)與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛(ài)的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程需要幼兒展開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延伸想念，通過(guò)小兔與朋友之間的想念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二
1．跟手詩(shī)歌中量詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
2．在掌握詩(shī)歌基本格式的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。
3．認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：三株草、七條河、九座山。
4．理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
5．萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
幼兒準(zhǔn)備：小圖書人手一冊(cè)。
教師準(zhǔn)備：大圖書、溫馨的音樂(lè)。
一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。
游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。
二、自由閱讀。
1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。
圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。
2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。
三、大圖書閱讀。
1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
（1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。
（2）幼兒看大圖書，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。
2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。
3．教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。
四、體驗(yàn)創(chuàng)造
1．節(jié)奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。
2．看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。
五、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒有序收書，整理物品。
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇三
1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。
2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思。
3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
1、老師做示范用的畫筆、大畫紙。
2、供幼兒仿編用的圖片若干。
3、幼兒用書第一冊(cè)第四頁(yè)
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫"。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇四
1、了解故事內(nèi)容和情節(jié)，并能用較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行講述。
2、運(yùn)用掛圖和課件，初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。
3、萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過(guò)程。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。
2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》
3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
“小朋友，今天我們班來(lái)了兩位小客人，是誰(shuí)呀？”（出示玩偶）“打個(gè)招呼吧！”“兔公公家蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔只能在家里等媽媽，它會(huì)怎么等媽媽呢？”（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述）“平時(shí)，你的媽媽不在家，你會(huì)怎樣等媽媽呢？”
2、教師完整講述故事，幼兒欣賞，初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。
“小兔子怎樣等媽媽呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《望著月亮吃大餅》?！?BR> 3、出示掛圖，進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。
“好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽的好辦法吧！”（播放錄音，再次欣賞故事）
提問(wèn)：（1）兔媽媽走后頭幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？（演示掛圖中的月亮變化）
（2）七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣？小兔把圓圓的大餅吃掉了多少？
（3）又有幾天過(guò)去了，天空中的月亮只剩下了什么？小兔的餅也變成了什么？
（4）最后一天晚上發(fā)生了什么事？小兔做了什么？結(jié)果怎樣？
（5）小兔是照著誰(shuí)的樣子等回了媽媽呢？原來(lái)圓圓的月亮?xí)兡兀?BR> 4、播放課件，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。
“好，我們看著大屏幕，一起講講這個(gè)好聽(tīng)的故事，好嗎？”
5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)。
“小朋友，月亮不僅會(huì)變樣子，它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢！”（教師彈琴，幼兒做律動(dòng)）
《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開(kāi)始利用頭飾兔媽媽和小兔來(lái)導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問(wèn)好。在我第一次完整地講述故事時(shí)，孩子們聽(tīng)的很認(rèn)真，當(dāng)我故事講完開(kāi)始提問(wèn)：半個(gè)月到底是多久的時(shí)候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說(shuō)出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解，在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過(guò)程，孩子們也可以輕松的說(shuō)出故事情節(jié)，比如老師提問(wèn)：兔媽媽走后剛開(kāi)始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說(shuō)：“月亮缺了一些”。老師問(wèn)：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說(shuō)：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問(wèn)：“七八天過(guò)去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說(shuō)：“變成了半圓”。老師問(wèn)：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說(shuō)“吃掉了一半”……在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)演示和提問(wèn)的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
不足：
1、教師在講述月象的原因時(shí)，語(yǔ)言可更簡(jiǎn)潔。
2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說(shuō)，用語(yǔ)言來(lái)表述自己的想法。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇五
1、根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說(shuō)出故事情節(jié)。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的圖形符號(hào)表達(dá)自己的想法。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
圖片不同形狀的勾線筆。
幼兒根據(jù)畫面按照?qǐng)D標(biāo)有序地講出圖中內(nèi)容并能用簡(jiǎn)單的圖示和好朋友表達(dá)自己的意思。
一、談話導(dǎo)入
出示白老師給小朋友的信，師幼認(rèn)識(shí)，幼兒對(duì)信有初步感知。
二、了解小豬給小兔子寫信的內(nèi)容
1、依次出現(xiàn)圖片太陽(yáng)，大樹(shù)，風(fēng)箏，冰激凌。幼兒說(shuō)出看到的內(nèi)容
2、將圖片按照箭頭所指方向有序地按照時(shí)間，地點(diǎn)，干什么講述。同時(shí)感知箭頭是用來(lái)表示順序的。
三、了解小兔給小豬的信
1、出示貼好的圖片月亮，蘑菇房子，話筒，蘿卜，飲料幼兒觀察
2、交流自己的見(jiàn)解
四、給好朋友寫封信
1、想想自己的好朋友是誰(shuí)？
2、你想和他說(shuō)什么
3、和朋友交流
4、自主作畫
5、展示交流
五、活動(dòng)小結(jié)：小朋友學(xué)會(huì)了用畫圖的辦法來(lái)和好朋友交流。也可以用這樣的方法和老師爸爸媽媽交流。
本節(jié)課我是在對(duì)中班幼兒語(yǔ)言繪畫等發(fā)展水平不了解的情況下，只是根據(jù)課本中所提到的目標(biāo)備下的一堂課。在課堂教學(xué)小豬給小兔的信時(shí)，幼兒能大膽的講出她們所看到的每幅圖片內(nèi)容，但是在將連續(xù)的畫面結(jié)合在一起，有序地講出畫面內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了困難，這也是本節(jié)課的重難點(diǎn)。讓我沒(méi)想到的是幼兒對(duì)白天夜晚上午下午這樣的時(shí)間概念不了解，這就是課前沒(méi)能充分地了解到幼兒的情況。
在突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的過(guò)程中我沒(méi)能靜下心來(lái)想辦法引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間，地點(diǎn)，干什么的順序讓幼兒多參與交流表達(dá)，而以教師的講解取代了幼兒的主體地位，沒(méi)能為幼兒提供自主表達(dá)交流的平臺(tái)。只是急于下一步教學(xué)的開(kāi)展，以至于在第三環(huán)節(jié)本是應(yīng)該放手讓幼兒充分表達(dá)展現(xiàn)的時(shí)候，由于第二環(huán)節(jié)沒(méi)能突破，給幼兒的時(shí)間不夠充裕，也沒(méi)能達(dá)到預(yù)想的效果。在作畫過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)很少，大多是在模仿教師，創(chuàng)造性的能表達(dá)自己想法的很少，好多小朋友說(shuō)到了不會(huì)畫。這也說(shuō)明我給幼兒提供的范例還不夠多，還沒(méi)能激發(fā)出他們的想象力和自主探究能力。因?yàn)橛變鹤鳟嫴皇呛芾硐牒蜁r(shí)間關(guān)系，沒(méi)能交流畫面內(nèi)容就結(jié)束了教學(xué)。
通過(guò)本節(jié)課我也深刻的認(rèn)識(shí)到備課一定要充分了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平，預(yù)設(shè)好課堂可能出現(xiàn)的多種情況及采取措施。課堂一定是屬于幼兒的，要根據(jù)幼兒表現(xiàn)情況，隨機(jī)改變教學(xué)方向和策略，采用多種方式吸引幼兒注意力，使他們?cè)敢鈪⒓拥交顒?dòng)中來(lái)，敢于大膽的交流自己的想法。整堂課還是存在著許多的問(wèn)題：
1、目標(biāo)設(shè)置過(guò)多，一堂新課，幼兒沒(méi)有任何鋪墊，完成這么多教學(xué)內(nèi)容很困難。不妨分課時(shí)上，只完成第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
2、重難點(diǎn)沒(méi)能突破。教師過(guò)于著急，發(fā)現(xiàn)幼兒在理解表達(dá)上有難度時(shí)，沒(méi)能耐心沉著地引導(dǎo)而是急于按照教案流程展開(kāi)下一步工作，以至于在后面的每個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒都沒(méi)能感興趣，主動(dòng)積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。沒(méi)能凸顯幼兒在課堂中的主體地位。幼兒的能力，情感等沒(méi)有得到提升。
4、幼兒在學(xué)習(xí)了兩封信的內(nèi)容，能按照時(shí)間地點(diǎn)干什么的順序交流后，不妨用多媒體出示幾幅圖，讓幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)闊視野，積累素材，為后面的作畫做好鋪墊。
5、備課不充分。備課不僅要備教材，還要備幼兒，一定要了解幼兒發(fā)展認(rèn)知水平，想到課堂中所有可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施，課堂上老師才可以游刃有余，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
從一堂不成熟的課中，大家共同探討，找出所存在的理念技能技巧等方面的問(wèn)題，想到解決問(wèn)題的方法，才可以更好更快地提高。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇六
幼兒早期識(shí)字教育，主要是通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的，因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過(guò)程。而小班幼兒，他們注意的集中性很差，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)識(shí)字能很好地吸引其無(wú)意注意，使其能把注意力集中在識(shí)字活動(dòng)中，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課，在活動(dòng)中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無(wú)意注意的方法讓他們識(shí)字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲，使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力，以達(dá)到相應(yīng)的教育目標(biāo)。
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。
3、激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)讀漢字的興趣。
1、"幼兒認(rèn)讀叢書"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個(gè)盤子，里面各放有四張所要認(rèn)識(shí)的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。
1、興趣導(dǎo)入
教師：今天老師來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫畫的方式，幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)畫小鴨
問(wèn)：老師變什么出來(lái)了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫，并做動(dòng)作)
學(xué)說(shuō)短句：小鴨呷呷呷!
(2) 畫房子
教師在紙上畫出一幢房子，問(wèn)幼兒：老師又變出什么來(lái)了?(幼：老師變出了一幢房子)問(wèn)：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句：房子高又高。
(3) 畫汽車
教師在紙上畫出汽車，問(wèn)幼兒：看看老師又變出什么來(lái)了?呀!是汽車，小朋友乘過(guò)汽車嗎?那你聽(tīng)過(guò)汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來(lái)學(xué)習(xí)開(kāi)汽車吧!(邊模仿開(kāi)汽車邊學(xué)汽車叫)
(4) 畫娃娃
教師：老師變了這么都的東西，小朋友開(kāi)心吧?(開(kāi)心)那我們一起來(lái)笑一個(gè)吧!我來(lái)幫你們拍個(gè)照吧!呀!小朋友笑得可真好看，老師也來(lái)變個(gè)笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個(gè)娃娃)
教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說(shuō)說(shuō)看，老師的本領(lǐng)大不大?學(xué)說(shuō)短句："老師本領(lǐng)大"
3、認(rèn)讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請(qǐng)另一位教師幫忙，偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問(wèn)幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來(lái)是小鴨的字寶寶，我們來(lái)跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶，你好啊!)將字卡取下，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問(wèn)：小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西，是什么呢?噢!原來(lái)也是房子的字寶寶，我們也來(lái)跟它打招呼吧!("房子"字寶寶，你好啊!)認(rèn)讀"房子"并做動(dòng)作。
(3)將汽車的字卡取下，以字寶寶的口吻對(duì)幼兒說(shuō)："小朋友好，我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快，老師還沒(méi)有點(diǎn)到它，它就已經(jīng)開(kāi)過(guò)來(lái)了，它還開(kāi)到了小朋友的椅子下面去了，快把它找出來(lái)吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶，并認(rèn)讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個(gè)地方)問(wèn)：咦!娃娃的字寶寶呢?我怎么沒(méi)看到呀?小朋友猜猜看，它會(huì)在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜，以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來(lái)了，我來(lái)找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來(lái)它在這里，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!(認(rèn)讀"娃娃")
(5)游戲：看誰(shuí)取得快
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶，對(duì)取得快得幼兒給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲：誰(shuí)不見(jiàn)了
從四張字卡中抽掉一張字卡，讓幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
(1) 教師抽字卡，幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
(2) 一幼兒抽字卡，其余幼兒觀察是哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。
4、整體認(rèn)讀。
教師：看到小朋友今天學(xué)得這么認(rèn)真，老師很高興，我還為你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌，名字叫《老師本領(lǐng)大》，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡，讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。
(2) 在認(rèn)讀了兩遍兒歌后，再請(qǐng)他們找找看，剛才認(rèn)識(shí)的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方，找出來(lái)后，用圈把它們?nèi)Τ鰜?lái)，作為標(biāo)志，再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。
5、游戲：找朋友
聽(tīng)音樂(lè)"找朋友"去找相同的字寶寶。
首先從課題選擇上來(lái)說(shuō)，孩子們對(duì)"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉，但小班幼兒對(duì)這些字寶寶掌握很少，所以我們選擇了這一課題，讓他們?cè)谶@方面有所提高。
其次，從設(shè)計(jì)思路上來(lái)說(shuō)，《綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開(kāi)心。因此，我們?cè)诨顒?dòng)中強(qiáng)調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開(kāi)活動(dòng)。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰(shuí)取得快"、"誰(shuí)不見(jiàn)了"、"找朋友"等游戲，讓幼兒在開(kāi)心的氛圍中激起幼兒的無(wú)意注意。
其實(shí)，我們?cè)谕瓿闪艘陨系恼n后。我又想到了一個(gè)問(wèn)題，就是在活動(dòng)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓他們?cè)跓o(wú)意注意中自主學(xué)習(xí)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇七
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！贝禾焓且粋€(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn),引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
教師通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：春雨的的聲音是什么樣的？春天還有哪些好
聽(tīng)的聲音，你能把他仿編到詩(shī)歌中嗎？引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽想像春天的聲音，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.通過(guò)出示直觀的畫面,理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)春天的意境。
幼兒以具體形象思維為主，生動(dòng)直觀的畫面更容易引起幼兒的注意，
通過(guò)出示春雨、蝴蝶姐妹、蝸牛弟弟的圖片，引導(dǎo)幼兒更直接的感受理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
3.通過(guò)教師優(yōu)美的聲音朗誦,感受詩(shī)歌春天優(yōu)美的意境。
教師用優(yōu)美的聲音，富有感情的朗誦，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，
感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音加上好看的動(dòng)作，富有感情的朗誦。
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，欣賞和體會(huì)詩(shī)歌中春天的意境。豐富詞匯“陶醉”。（重點(diǎn)）
2.能有感情的朗誦，能替換詩(shī)歌中的詞句大膽想象并進(jìn)行仿編。（難點(diǎn)）
3.萌發(fā)熱愛(ài)春天，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）教師和幼兒一起去戶外尋找春天的聲音。
（2）幼兒有聽(tīng)過(guò)彈奏吉他的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件
1.創(chuàng)設(shè)春雨的意境，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的樂(lè)趣。
（1）播放春雨的圖片和聲音。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？看，怎么了？聽(tīng)，春雨的聲音是什么樣子的？
小結(jié)：原來(lái)春雨在彈吉他，彈奏出了這么多動(dòng)聽(tīng)的聲音。
（2）再次播放春雨的聲音，引導(dǎo)幼兒感知春雨聲音的美妙。
教師：聽(tīng)了春雨的你有什么樣的感覺(jué)？
小結(jié)：春雨的聲音這么動(dòng)聽(tīng)，老師也陶醉在春雨的吉他聲中了。
2.教師完整朗誦詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）教師：春雨的聲音是什么樣的？誰(shuí)在彈吉他？
小結(jié)：滴滴答，滴滴答，春雨在彈吉他。
（2）他的聽(tīng)眾可不少，他的聲音都吸引了哪些小聽(tīng)眾？
小結(jié)：春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，花婆婆、蝸牛弟弟、蝴蝶姐妹都來(lái)當(dāng)小聽(tīng)眾了，他們都是怎樣認(rèn)真聽(tīng)的？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
3.教師有感情朗誦詩(shī)歌，幼兒多種形式的表演詩(shī)歌。
小結(jié)：花婆婆豎起了耳朵，蝸牛弟弟伸長(zhǎng)了脖子，蝴蝶姐妹停止了飛舞，他們都陶醉在春雨的吉他聲中。春雨的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，大家都陶醉了。
老師：聽(tīng)了這首詩(shī)歌，你有什么樣的感覺(jué)？你想用什么樣的聲音來(lái)朗誦？讓我們用優(yōu)美的聲音來(lái)朗誦一下吧。
（2）出示圖片，幼兒看圖朗誦
（3）幼兒用優(yōu)美的聲音加動(dòng)作表演朗誦。
（4）幼兒分角色扮演小聽(tīng)眾表演詩(shī)歌。
（5）幼兒交換角色進(jìn)行表演。
4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行仿編。
（2）個(gè)別幼兒示范
（3）教師示范仿編
（4）你仿編了一首完整的詩(shī)歌，你們想不想來(lái)試試？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把春天的聲音仿編到詩(shī)歌中，和你周圍的小朋友交流一下，音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，把你仿編的詩(shī)歌分享給大家。
（5）幼兒朗誦仿編的詩(shī)歌。
5.活動(dòng)延伸
教師：春天的聲音太動(dòng)聽(tīng)了，讓我們回到班級(jí)中將仿編的詩(shī)歌分享給其他的小朋友吧。
本活動(dòng)首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境激發(fā)幼兒參與的興趣，通過(guò)傾聽(tīng)春雨的聲音，感受春雨聲音的美妙和動(dòng)聽(tīng)，并大膽表達(dá)自己聽(tīng)到春雨時(shí)的感受，初次體會(huì)陶醉的含義。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌中，我通過(guò)優(yōu)美的聲音進(jìn)行示范朗誦，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的美，體會(huì)春天優(yōu)美的意境?；顒?dòng)環(huán)節(jié)中我通過(guò)層層梯進(jìn)，引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
第一遍朗誦詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒了解詩(shī)歌中春雨的吉他聲，以及被吸引的小聽(tīng)眾，
第三遍引導(dǎo)幼兒分角色表演詩(shī)歌，用動(dòng)作大膽表現(xiàn)小觀眾的樣子，幼兒對(duì)表演充滿興趣，于是，我引導(dǎo)幼兒再次選擇自己喜歡的角色交換表演。春天還有許多動(dòng)聽(tīng)的聲音，把他們仿編到詩(shī)歌中一定也很好聽(tīng)，通過(guò)活動(dòng)前帶幼兒到戶外尋找春天的聲音，他們都有了一定的前期經(jīng)驗(yàn)，在仿編詩(shī)歌時(shí)，幼兒能大膽進(jìn)行仿編，有的小朋友與同伴合作進(jìn)行了仿編，孩子的興趣非常濃厚，回到班級(jí)中我們繼續(xù)分享給其他的小朋友。本節(jié)活動(dòng)中在示范朗誦和幼兒表演時(shí)我還加入了好聽(tīng)的音樂(lè)，注重多領(lǐng)域的整合，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感受春天美的意境。
當(dāng)然，在本節(jié)活動(dòng)中也有需要改進(jìn)的地方，例如：在創(chuàng)編時(shí)可以請(qǐng)創(chuàng)編一樣內(nèi)容的小朋友一起朗誦，充分讓幼兒進(jìn)行表達(dá)，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣和成功感。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇八
1、引導(dǎo)幼兒懂得互相助，理解合作力量的道理。
2、認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
3、理解故事內(nèi)容，了解動(dòng)物有各自不同的本領(lǐng)。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)真傾聽(tīng)并能理解熟悉故事內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得互相助、理解合作力量
教學(xué)故事、手偶(猴子、梅花鹿、象)若干桌子。
開(kāi)始環(huán)節(jié)：
教師引言：森林里，住著一只猴子和一只梅花鹿，它們是一對(duì)非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什么會(huì)吵架呢，原來(lái)，他們是想比比誰(shuí)的本領(lǐng)，梅花鹿說(shuō)：“我的本領(lǐng)可了”，猴子說(shuō);“我的本領(lǐng)也很”，他們比來(lái)比去，誰(shuí)也分不出誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：猴子和梅花鹿各有什么本領(lǐng)?
你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)呢?
基本環(huán)節(jié)：
1.教師：為了不在爭(zhēng)吵，它們決定比比，看看究竟誰(shuí)的本領(lǐng)。
提問(wèn)：比賽得話必須要有一個(gè)人來(lái)判斷誰(shuí)輸誰(shuí)贏，是誰(shuí)呢?(裁判)
會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)裁判?(象)
你們覺(jué)得比什么好呢?
2.教師講述故事的第一部分。
提問(wèn)：比賽結(jié)果會(huì)怎么樣呢?
3.教師講述故事的第二部分。
提問(wèn)：你們有什么好辦法?
教師引導(dǎo)幼兒回答，(互相助去摘果子)
4.師講述故事的第三部分。
提問(wèn)：他們是怎樣摘到果子的?
什么是合作呢?(幾個(gè)人一起做一件事情)
5.教師完整的講述故事。
并提問(wèn)：故事的名字叫什么?
故事告訴我們一個(gè)什么道理?(互相助，理解合作力量)
教師小結(jié)：這個(gè)任務(wù)要梅花鹿和猴子互相助、相互合作才能完成，他們的本領(lǐng)都很，要比誰(shuí)的本領(lǐng)，要看他的本領(lǐng)用在什么時(shí)候，做什么事情。
結(jié)束環(huán)節(jié)：
1.你們覺(jué)得你們平時(shí)在區(qū)角里做的怎么樣?應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：我們應(yīng)該商量著解決問(wèn)題，不爭(zhēng)不吵，互相助、相互合作，一起玩。
2.教師鼓勵(lì)幼兒3個(gè)人合作來(lái)進(jìn)行故事表演。
提問(wèn)：在故事表演之前你們應(yīng)該做些件什么呢?(商量)
教師小結(jié)：所以合作就是幾個(gè)人商量著一起做一件事情。
3.幼兒3人合作表演故事。
1.教師對(duì)幼兒的表演做簡(jiǎn)單的小節(jié)。
2.教師請(qǐng)幼兒將教室的桌椅擺放整齊。(體現(xiàn)幼兒兩人商量、合作意識(shí))
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我在充分理解教材基本思路的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了邊聽(tīng)邊思考的情境，如讓幼兒去思考小猴子和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)?比賽結(jié)果會(huì)怎么樣等問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加提問(wèn)為什么?成功地引發(fā)幼兒積極的思考，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表述能力。同時(shí)還精心設(shè)計(jì)了讓幼兒“做”的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)合作的成就感。不僅激發(fā)了幼兒的積極性，還提高了幼兒實(shí)踐能力，培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)合作的精神。但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)，在提問(wèn)中語(yǔ)言不夠精煉，在幼兒回答問(wèn)題后沒(méi)有給幼兒太多的鼓勵(lì)，感覺(jué)很膚淺。應(yīng)多給幼兒創(chuàng)設(shè)自主想像與發(fā)揮的空間，引導(dǎo)幼兒膽地說(shuō)、有目的地說(shuō)、完整地說(shuō)，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)與應(yīng)答。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇九
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意用語(yǔ)言表述對(duì)故事角色及故事情節(jié)的認(rèn)識(shí)，感受故事中秋秋小鳥(niǎo)和熊媽媽的美好情感。
2、喜歡傾聽(tīng)故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化和熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，初步體驗(yàn)文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛(ài)的情感。
3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
《秋秋找媽媽》ppt課件、故事動(dòng)物角色圖片若干張
一、引出故事主角：秋秋小鳥(niǎo)，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事興趣
課件出示秋秋小鳥(niǎo)，問(wèn)：這是誰(shuí)?你能用幾句話來(lái)形容一下他長(zhǎng)的樣子?
老師小結(jié)：一只長(zhǎng)著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對(duì)翅膀和一雙條紋腳，小鳥(niǎo)，秋秋。
二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛(ài)的情感。
1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動(dòng)物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗(yàn)秋秋難過(guò)、失落的心情：
老師小結(jié)：秋秋無(wú)論走到哪里都找不到和自己長(zhǎng)得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。
2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語(yǔ)言表述寶寶和媽媽的故事，體驗(yàn)媽媽和寶寶的甜蜜情感：
講述至秋秋跟著熊太太打算回家時(shí)，問(wèn)：猜猜熊太太的寶寶是誰(shuí)啊;講述熊太太介紹自己孩子時(shí)，問(wèn)：鱷魚、河馬和小豬怎么會(huì)是熊太太的孩子呢?他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，用語(yǔ)言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對(duì)“愛(ài)”的理解和感觸)
三、延伸活動(dòng)
《秋秋找媽媽》是一個(gè)非常溫馨的故事，主要是讓小朋友們感知故事中小鳥(niǎo)秋秋和熊媽媽的美好情感，并且能體驗(yàn)到秋秋小鳥(niǎo)的心情變化以及熊媽媽的無(wú)私愛(ài)心，由于故事是以圖片的形式導(dǎo)入的，所以一上課小朋友們的注意力就被吸引過(guò)來(lái)了，小動(dòng)物的故事一向是小朋友很喜歡的，所以小朋友看到圖片的`時(shí)候能夠很認(rèn)真的觀察整個(gè)圖片并能把秋秋的外貌特征記看的很清楚，在問(wèn)到“秋秋的表情怎么樣？為什么他會(huì)難過(guò)呢？”的時(shí)候，小朋友們大膽地發(fā)揮了他們的想象力，說(shuō)出了各種各樣的答案，并且在接下來(lái)找媽媽的過(guò)程中，由于小朋友們把秋秋的外貌記得很清楚，所以在秋秋找媽媽的時(shí)候，小朋友們能夠很容易的就說(shuō)出為什么秋秋找的長(zhǎng)頸鹿太太、企鵝太太、海象太太都不是它的媽媽，比如“因?yàn)榍锴镉谐岚颍L(zhǎng)頸鹿太太沒(méi)有”，“因?yàn)榍锴锏哪樖桥粥洁降?，而企鵝太太的臉是尖尖的”，“因?yàn)榍锴镉幸浑p有條紋的腳，而海象太太并沒(méi)有”等等的答案，這使我感到很欣慰。由于秋秋還是沒(méi)有找到媽媽，所以現(xiàn)場(chǎng)的氣氛有些悲傷，最后秋秋找到了熊媽媽，但是熊媽媽是秋秋的媽媽嗎？小朋友異口同聲的說(shuō)“不是”我接著問(wèn)“為什么不呢,它們哪里不像？”小朋友們立刻就舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)，而在那張熊媽媽把自己想象成秋秋的樣子時(shí)的圖片出現(xiàn)的時(shí)候，引來(lái)了孩子們的一頓大笑，活躍了現(xiàn)場(chǎng)有點(diǎn)悲傷的氣氛，起到了一個(gè)過(guò)渡的作用。最后在熊媽媽做秋秋媽媽的時(shí)候，小朋友們都很感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)的氣氛很溫馨。在上課過(guò)程中也有著些許不足之處，在小朋友們學(xué)說(shuō)對(duì)話的時(shí)候可以選用新穎的方式，或者選擇不要技能目標(biāo)。開(kāi)頭兒歌的導(dǎo)入和出示幼兒和媽媽照片的環(huán)節(jié)較好，無(wú)聲滲透。但照片有點(diǎn)多，選擇針對(duì)性的更好。后半部分講述時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，情感滲透不夠。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十
1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
2、幼兒能按照故事情節(jié)的發(fā)展初步學(xué)會(huì)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的連環(huán)畫。
3、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí)應(yīng)熱心幫助的道理。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
1、錄有輕快音樂(lè)和雨聲的磁帶，錄音機(jī)一臺(tái)。
2、雞媽媽頭飾一個(gè)，小雞頭飾每人一個(gè)。
3、圖片兩幅，圖一：小雞的家;圖二：小雞過(guò)河情景。
1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞，在輕快的音樂(lè)聲中到草地上做游戲。突然，天下起了魚，雞媽媽帶著小雞回家去。(出示圖片一)
2、回家路上，雞媽媽問(wèn)道，前面有一條河，我們?cè)趺催^(guò)去呢?(出示圖片二)
3、雞媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法。
4、雞媽媽啟發(fā)小雞們將剛才遇到的事情編成一個(gè)小故事，比一比誰(shuí)的最有趣，說(shuō)給同伴聽(tīng)。
5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
本次活動(dòng)是一次集體閱讀，主要在集體活動(dòng)中，激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察閱讀的習(xí)慣，讓幼兒學(xué)習(xí)如何看圖說(shuō)話，啟發(fā)幼兒開(kāi)展討論，鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行角色對(duì)話、情景模擬、動(dòng)作模仿等。
幫助幼兒學(xué)會(huì)抓住圖中的重要元素，如：人物、景物等的變化，并請(qǐng)幼兒學(xué)會(huì)思考圖與圖之間的聯(lián)系，鍛煉幼兒看圖說(shuō)話中對(duì)故事情節(jié)和寓意的理解，通過(guò)孩子主體學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)展幼兒自身能力，達(dá)到教育效果。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十一
一、游戲活動(dòng)導(dǎo)入。
游戲：我會(huì)說(shuō)，準(zhǔn)確說(shuō)出量詞。
二、自由閱讀。
1．幼兒翻閱小讀書，自由閱讀詩(shī)歌，教師適時(shí)引導(dǎo)。
圖中有些什么？引導(dǎo)幼兒用數(shù)量詞來(lái)表述。
2．幼兒結(jié)伴閱讀，也可相互小聲討論畫面內(nèi)容，教師觀察指導(dǎo)。
三、大圖書閱讀。
1．教師出示大圖書和幼兒一起閱讀。
（1）仔細(xì)看圖上有什么？教師引導(dǎo)幼兒掌握合適的量詞。
（2）幼兒看大圖書，聽(tīng)教師朗誦詩(shī)歌。
2．引導(dǎo)幼兒找出詩(shī)歌中的規(guī)律。如：整首詩(shī)歌是用從一到十的數(shù)字為每句的開(kāi)頭，每?jī)蓚€(gè)數(shù)字說(shuō)一個(gè)物體等。
3．教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌，注意詩(shī)歌中兩次的運(yùn)用。
四、體驗(yàn)創(chuàng)造
1．節(jié)奏朗讀、
教師和幼兒一起用不同方式打節(jié)奏朗誦詩(shī)歌。如用拍手、跺腳，打響指等方式配合朗讀。
2．看圖仿編。
幼兒在框中任選一張圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容按詩(shī)歌中的句式來(lái)仿編。如。拿到畫有瓜的圖片可說(shuō)：一個(gè)瓜，兩個(gè)瓜，瓜兒甜甜我愛(ài)它。
五、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒有序收書，整理物品。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十二
《春雨的吉他》這是一首語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口，貼近幼兒生活，富有濃厚感情色彩的一首詩(shī)歌。這首詩(shī)歌通過(guò)春雨的聲音以及小聽(tīng)眾的表現(xiàn)，來(lái)體現(xiàn)春天美妙的聲音和美好的意境?！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱恼Z(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。”春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)。中班幼兒好奇心強(qiáng)，對(duì)大自然中的現(xiàn)象感興趣，他們喜歡將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴進(jìn)行分享。本節(jié)活動(dòng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)春雨的情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)出春天的聲音并進(jìn)行仿編，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的樂(lè)趣，感受春天美好的意境。本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了啟發(fā)式提問(wèn)、直觀演示和示范朗誦，引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象并進(jìn)行仿編，從而感受春天的美好，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十三
1.知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)，豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。（活動(dòng)重點(diǎn)）
2.嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話。（活動(dòng)難點(diǎn)）
3.感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒有關(guān)梅花鹿和小猴子本領(lǐng)的知識(shí)；幼兒有互相幫助合作的生活經(jīng)驗(yàn)。
一、出示梅花鹿和小猴的圖片，組織幼兒討論，引起幼兒興趣。
提問(wèn)：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？
小猴和梅花鹿的本領(lǐng)都很大，你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)更大？
二、完整講述故事，知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
提問(wèn)：故事里小猴和梅花鹿誰(shuí)的本領(lǐng)更大？為什么？
它們是怎么摘到果子的？
豐富詞匯（合作）：什么是合作？你有沒(méi)有和別人合作過(guò)？合作做過(guò)什么事情？
教師小結(jié)：梅花鹿和小猴各有不同的本領(lǐng)，但它們都不能獨(dú)立摘到果子，后來(lái)通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，互相幫助后，才摘到了果子，看來(lái)合作的力量真大呀！
三、利用課件分段講述故事，嘗試用語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)梅花鹿和小猴的對(duì)話，進(jìn)一步體會(huì)同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
1、講述故事第一、二段，提問(wèn)：
大象裁判讓它們比賽的'內(nèi)容是什么？大象是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)告訴小猴和梅花鹿吧?。▽W(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
2、講述故事第三段，提問(wèn)：
小猴摘到果子了嗎？為什么？它的心情是怎樣的？你怎么知道的？
豐富詞匯：抓耳撓腮。（學(xué)一學(xué)）我們小朋友著急的時(shí)候會(huì)怎么做？
小結(jié)：梅花鹿和小猴都沒(méi)有摘到，很著急，可是光著急是沒(méi)有用的，還要想辦法解決問(wèn)題。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們想到了什么好辦法。
3、講述故事第四段，提問(wèn)：
小猴子想到了什么好辦法？它的心情會(huì)怎么樣？它是怎么跟梅花鹿說(shuō)的？（學(xué)說(shuō)角色對(duì)話）
梅花鹿聽(tīng)到小猴的話，是什么心情？它是怎么做的？
4、講述故事第五、六段，提問(wèn)：
大象對(duì)小猴和梅花鹿說(shuō)：現(xiàn)在你們明白了吧？小朋友，你們明白了嗎？明白了什么？
教師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，只有互相幫助，才能摘到果子，本領(lǐng)才能更大！
四、活動(dòng)延伸，鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，感受合作的快樂(lè)。
生活中會(huì)有很多困難，需要我們和別人合作才能解決，互相幫助是一件非?？鞓?lè)的事情，希望小朋友能像梅花鹿和小猴子一樣相互幫助，去解決問(wèn)題。也要記得把你和好朋友合作的高興事跟大家分享一下。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十四
一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)幼兒參與性很高，課件的運(yùn)用、圖文結(jié)合讓幼兒在短時(shí)間內(nèi)就記住了詩(shī)歌，并朗讀下來(lái)，整節(jié)活動(dòng)幼兒思維活躍，緊緊跟隨老師的思路。不足之處就是覺(jué)得老師說(shuō)的有點(diǎn)多。在今后的教學(xué)活動(dòng)中要注意教師指導(dǎo)語(yǔ)言要精練，真正做到引導(dǎo)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十五
1、理解故事中梅花鹿和小猴相互合作才能摘都果子。
2、懂得有本領(lǐng)也不能驕傲，要看別人長(zhǎng)處。
課件
1、小朋友好老師今天要帶大家去一個(gè)神秘的地方郊游，但是路有點(diǎn)遠(yuǎn)需要我們坐車去，那我們把小車開(kāi)動(dòng)起來(lái)好嗎?(播放音樂(lè)進(jìn)教室)
2、哦我們來(lái)到了大森林請(qǐng)小朋友坐下休息一下。
3、(出示圖片)他們是誰(shuí)呀，他們是猴子和梅花鹿，咦?他們?cè)诟蓡嵫?他們吵架了，問(wèn)一下小朋友他們?yōu)槭裁匆臣馨 ?讓孩子舉手回答)小朋友的想法真多呀，噓!我們來(lái)聽(tīng)一下他們?yōu)槭裁闯臣芰?聽(tīng)到了嗎?老師聽(tīng)到嘍，他們是在爭(zhēng)吵誰(shuí)的本領(lǐng)大呢。
4、那小朋友認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?(舉手回答)有的小朋友說(shuō)梅花鹿的本領(lǐng)大那梅花鹿有什么本領(lǐng)呀，梅花鹿腿長(zhǎng)跑得特別快，那猴子呢?猴子會(huì)爬樹(shù)。
5、猴子和梅花鹿想了一下決定要用比賽的方法來(lái)分出勝負(fù)，我們一一下他們?cè)诒仁裁础?播放動(dòng)畫)
6、看完動(dòng)畫片后問(wèn)他們第一次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?回答完后看動(dòng)畫是否答對(duì)。
對(duì)：小朋友真聰明，他們比的是誰(shuí)先摘到果子，猴子贏了因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)而梅花鹿不會(huì)
錯(cuò)：是梅花鹿贏了嗎?不是，是猴子贏了，因?yàn)楹镒訒?huì)爬樹(shù)梅花鹿不會(huì)。
7、他們第二次比的是什么?誰(shuí)贏了?為什么?(舉手回答完后，看回答是否正確)
對(duì)：小朋友又說(shuō)對(duì)了真棒，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下，梅花鹿贏了因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快。
錯(cuò)：原來(lái)是梅花鹿贏了，他們比的是誰(shuí)先跑到山腳下因?yàn)槊坊沟耐乳L(zhǎng)跑的特別快
8、第三次比的是什么?(回答完后看動(dòng)畫)對(duì)他們是誰(shuí)先摘到桃子。他們一開(kāi)始摘到果子了嗎?為什么?(回答完后看動(dòng)畫)他們沒(méi)有摘到果子，因?yàn)楹镒硬粫?huì)過(guò)河雖然梅花鹿過(guò)河了但是他摘不到桃子。
這時(shí)猴子想了一個(gè)辦法，那我們猜一下他想了一個(gè)什么辦法，(讓孩子舉手回答)回答完后看動(dòng)畫，原來(lái)小猴子是想讓梅花鹿馱它過(guò)河一起摘果子，那他們到最后摘到果子了嗎?(回答完后看動(dòng)畫)
他們到最后一起合作摘到了果子
那小朋友在日常生活中也要和梅花鹿和猴子那樣學(xué)會(huì)合作，這樣我們的本領(lǐng)就會(huì)越來(lái)越大
9、游戲
老師帶大家來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲很簡(jiǎn)單但是需要小朋友合作，游戲是這樣玩的，小朋友分成兩組每組發(fā)一個(gè)球舉過(guò)頭頂向后傳誰(shuí)先傳到最后誰(shuí)就贏。(比三次)
結(jié)尾：小朋友你們今天玩得高不高興啊，那我們?cè)谝黄鹑ハ乱粋€(gè)地方吧。(放音樂(lè)出場(chǎng))
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十六
設(shè)計(jì)意圖：
自然界中，人與動(dòng)物的關(guān)系是非常親密的，孩子與動(dòng)物更是有著不解之緣。奇妙的動(dòng)物世界是那樣令孩子們著迷，中班孩子已有對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知基礎(chǔ)，并表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的進(jìn)一步探索的欲望，所以我選擇了《誰(shuí)的本領(lǐng)大》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒了解動(dòng)物的本領(lǐng)，加深對(duì)動(dòng)物的了解、喜愛(ài)之情。通過(guò)故事讓孩子們懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)大的道理。
設(shè)計(jì)策略：
通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。充分利用開(kāi)放式提問(wèn)、分析性提問(wèn)、遞進(jìn)性提問(wèn)等有效提問(wèn)的教育手段，引導(dǎo)幼兒分析故事情節(jié)，明晰故事所講道理。聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)幼兒回憶與同伴互相幫助、一起合作的生活場(chǎng)景，向幼兒提供一個(gè)將文學(xué)作品經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，從而加深對(duì)故事里所講道理的理解和應(yīng)用，形成愿意與同伴合作的態(tài)度，掌握與同伴合作的方法，增強(qiáng)幼兒在生活中的合作意識(shí)。
通過(guò)以上策略，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境中，積極大膽地交流所思、所想，這樣幼兒獲得的不僅僅是語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)的積累，更重要的是情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展和提高。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道梅花鹿和小猴各自的本領(lǐng)，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情節(jié)。
2、能說(shuō)出自己和同伴的本領(lǐng)，初步懂得同伴之間相互合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、梅花鹿、小猴圖片，《誰(shuí)的本領(lǐng)大》教師教學(xué)資源。
2、幼兒在幼兒園活動(dòng)中各種合作的照片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示梅花鹿、小猴圖片，導(dǎo)入故事。
師：孩子們，今天劉老師請(qǐng)來(lái)了兩位小客人，猜猜它們是誰(shuí)？它們之間發(fā)生了一件有趣的事，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
二、播放教師教學(xué)資源，分段欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》，理解故事內(nèi)容。
1、幼兒安靜傾聽(tīng)第一段故事。師：小猴和梅花鹿各有什么本領(lǐng)？誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、繼續(xù)傾聽(tīng)第二、三段故事。師：它們會(huì)摘到果子嗎？你來(lái)幫它們想個(gè)好辦法吧。
3、欣賞故事后半部分，引導(dǎo)幼兒討論：為什么小猴和梅花鹿開(kāi)始都摘不到果子？后來(lái)它們是怎樣摘到果子的'？師小結(jié)：梅花鹿能過(guò)河，可是不會(huì)爬樹(shù)，猴子能爬樹(shù)，可是過(guò)不了河，它們各有各的本領(lǐng)，只有互相幫助才能摘到果子，本領(lǐng)也就更大了。
三、播放教學(xué)資源，完整欣賞故事《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。幼兒跟述故事中的角色對(duì)話。
四、認(rèn)識(shí)自己和同伴的不同本領(lǐng)，進(jìn)一步理解合作的意義。
1、想一想自己有什么本領(lǐng)？你的小伙伴有什么本領(lǐng)？
2、說(shuō)說(shuō)在幼兒園里和小伙伴合作過(guò)嗎？是怎樣合作的？
3、欣賞幼兒合作的圖片，進(jìn)一步理解合作本領(lǐng)大及合作的快樂(lè)。
五、幼兒進(jìn)行游戲“賽龍舟”，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
游戲玩法：幼兒分成兩路縱隊(duì)，兩腳分開(kāi)，依次坐在地上，雙手抓住后面幼兒的雙腳，以此類推形成“龍舟”?！褒堫^”統(tǒng)一在起始線上，游戲開(kāi)始，手腳并用，雙手不得松開(kāi)，第一個(gè)沖過(guò)終點(diǎn)的為獲勝隊(duì)。
師總結(jié)：在游戲中，小朋友一起合作取得了成功。在以后的學(xué)習(xí)中，遇到困難的時(shí)候，可以想辦法和小伙伴們一起合作，本領(lǐng)就會(huì)更大。
活動(dòng)延伸：
在表演區(qū)中根據(jù)故事內(nèi)容分角色大膽進(jìn)行表演，提高表現(xiàn)能力。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十七
2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫畫，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫的是什么?長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)？
(1)畫出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老師畫的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!
(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌："我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫"。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌
(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式"畫只小熊圓耳朵，畫只小兔短尾巴"
(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師畫出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)
(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。
4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。
(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)
(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。
如：畫只公雞喔喔叫、畫只小鴨嘎嘎嘎……
5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十八
中班孩子喜歡和同伴一起玩，也想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過(guò)程中，他們很難考慮到別人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。他們知道要對(duì)老師有禮貌，但卻很少做到對(duì)朋友也有禮貌。
《亮晶晶的泡泡》故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。
該活動(dòng)中我采用了看圖猜測(cè)，動(dòng)作表現(xiàn)以及音樂(lè)烘托、渲染，游戲情感體驗(yàn)等方法來(lái)達(dá)到以下活動(dòng)目標(biāo)。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇十九
中班幼兒正處于承上啟下的重要發(fā)展階段，思維能力有了一定的提升，對(duì)朋友間相互喜愛(ài)與想念有了一些體壇，但還不能很好的表達(dá)。今天的活動(dòng)主要以小兔與朋友間的友誼、想念為主線，用思念的風(fēng)鈴來(lái)傳遞想念，使活動(dòng)融入了很多溫馨、感人的情感因素，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去感受“睹物思人“、托物寄情”。
在活動(dòng)中我也創(chuàng)設(shè)了情境又結(jié)合了實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)啟發(fā)幼兒的想象，“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在師幼創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行對(duì)話與互動(dòng)，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也在活動(dòng)中體驗(yàn)到了朋友間相互想念和關(guān)愛(ài)的美好情感。
今天的活動(dòng)主要分為四部分：第一部分是情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣，以“小兔子要搬到城市里去住”為主線，引出與森林小動(dòng)物不舍的友情，小朋友都能夠很好的投入到這個(gè)情境中。第二部分是進(jìn)行“睹物思人”的趣味匹配，活動(dòng)中先請(qǐng)幼兒進(jìn)行猜測(cè)“小兔看到了城市里的什么東西會(huì)想到她的哪位好朋友?”在猜測(cè)之前也有問(wèn)題“城市里有什么？”來(lái)進(jìn)行鋪墊，這個(gè)猜測(cè)的過(guò)程需要幼兒展開(kāi)豐富的想象，提高了幼兒的思維發(fā)展能力。同時(shí)在猜測(cè)的基礎(chǔ)上利用動(dòng)物的特征與城市里的事物進(jìn)行趣味匹配，這一環(huán)節(jié)相對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，完成的也很順暢。第三部分是通過(guò)“托物寄情”來(lái)傳遞小動(dòng)物們對(duì)小兔的想念和問(wèn)候，并在此過(guò)程中引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)“小兔，你好，我是xx，我特別想念你，我給你準(zhǔn)備了xx?！蓖ㄟ^(guò)大膽表達(dá)這句話來(lái)傳遞與朋友之間的情感，引導(dǎo)幼兒了解到想念和愛(ài)要大膽的說(shuō)出來(lái)。第四部分是情感升華、延伸想念，通過(guò)小兔與朋友之間的想念來(lái)遷移帶入到實(shí)際的生活中，將愛(ài)傳遞給每個(gè)人。
活動(dòng)結(jié)束，思念還在蔓延，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的評(píng)課，讓我也了解到在活動(dòng)中還出現(xiàn)很多不足的地方，需要慢慢改進(jìn)：“想念”還不是很能突出，可以將想念在睹物思人這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，這樣為“托物寄情”更好的鋪墊，幼兒完整表述的時(shí)候會(huì)更加順利一點(diǎn)。
希望借著每一次的機(jī)會(huì)與活動(dòng)，把握每一次的過(guò)程，讓自己不斷在機(jī)遇中磨練，在活動(dòng)中反思，在反思中進(jìn)步。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二十
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“覺(jué)得”造句。
3、讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
通過(guò)朗讀讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己、看待他人。
圖片、卡片等等。
一、自夸本領(lǐng)，導(dǎo)入課文。
1、我來(lái)夸。學(xué)生相互夸夸班里同學(xué)的本領(lǐng)。
師：程老師知道，我們班里同學(xué)的本領(lǐng)可大了，誰(shuí)來(lái)夸一夸，可以夸別人，也可以夸自己。
2、師小結(jié)：同學(xué)們真厲害！有的會(huì)畫美麗的圖畫，有的會(huì)唱優(yōu)美的歌曲，有的雖然不擅長(zhǎng)畫畫和唱歌，但他的手工做得可棒了，真是各有各的本領(lǐng)?。?BR> 二、邀請(qǐng)裁判，形成閱讀期待。
2、揭示課題，展示風(fēng)和太陽(yáng)的圖片。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》。（出示課題：誰(shuí)的本領(lǐng)大）找一找，哪個(gè)字是我們今天學(xué)的生字。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)風(fēng)娃娃和太陽(yáng)公公的裁判嗎？
4、對(duì)裁判的“本領(lǐng)”提出要求：
師：要當(dāng)好裁判可沒(méi)那么簡(jiǎn)單，得先弄明白三個(gè)問(wèn)題：（小黑板出示：(1)風(fēng)和太陽(yáng)比了幾次？(2)每次比的是什么？(3)結(jié)果誰(shuí)贏了？）
帶著這三個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的字詞句要多讀幾遍。
5、師生合作，解決以上問(wèn)題。
三、直面比賽：脫下孩子的外衣。
師：通過(guò)以上考核，小朋友們可以當(dāng)一名合格的裁判了，我們一起來(lái)看
(一)第一場(chǎng)比賽：脫下孩子的外衣。
1、設(shè)疑：是誰(shuí)發(fā)出的挑戰(zhàn)？
2、指導(dǎo)朗讀太陽(yáng)的話。注意“誰(shuí)就算本領(lǐng)大”要讀出挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣。
3、師：和太陽(yáng)比賽，風(fēng)有把握嗎？你從哪里看出來(lái)的？（用筆在文中畫一畫）
（1）風(fēng)說(shuō)：“那還不容易！”“看我的吧。”
（2）“那還不容易！”是什么意思？可見(jiàn)風(fēng)當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？風(fēng)認(rèn)為這件事對(duì)它來(lái)說(shuō)，那真是（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話練習(xí)）指名交流，盡情發(fā)言。
（3）再次朗讀感悟。
4、風(fēng)是怎么做的呢？請(qǐng)一個(gè)孩子讀一讀，全班讀。
5、師：太陽(yáng)又是用的.什么辦法，結(jié)果怎么樣？
指導(dǎo)朗讀，把太陽(yáng)的本領(lǐng)讀出來(lái)。
6、小裁判評(píng)判比賽結(jié)果。
（二）第二場(chǎng)比賽：讓船走得快
1、師：第二天，它們又碰在一起了。（出示第4、5自然段中風(fēng)和太陽(yáng)的對(duì)話）
太陽(yáng)得意地對(duì)風(fēng)說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比本領(lǐng)嗎？”
風(fēng)看見(jiàn)河里來(lái)了一條船，就說(shuō)：“誰(shuí)能讓那條船走得快些，就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?！?BR> 2、指導(dǎo)朗讀。讀好“得意、還敢嗎、誰(shuí)能就算”的語(yǔ)氣。
同桌練讀。指名讀。評(píng)議。
3、師：這次風(fēng)是怎么做的？太陽(yáng)又是怎么做的呢？結(jié)果怎么樣呢？
（1）四人小組找句，讀句。
（2）全班交流。
（3）相機(jī)教學(xué)生字“催”。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）自由練讀，讀出比賽的激烈。
（2）個(gè)別讀。
（3）做小老師夸夸同學(xué)們哪里讀得好。
（4）再個(gè)別讀。
5、小裁判宣布第二場(chǎng)比賽的勝負(fù)。
6、師：太陽(yáng)有沒(méi)有想到風(fēng)會(huì)贏？
（1）“驚訝”是什么意思？（20指導(dǎo)讀好第8自然段，注意“驚訝”“也不小”“哇”的語(yǔ)氣。
四、公正裁判，領(lǐng)悟真諦。
1、師：公正的小裁判，現(xiàn)在你想對(duì)風(fēng)和太陽(yáng)說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
2、師：這時(shí)候太陽(yáng)和風(fēng)會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？板書：各有所長(zhǎng)
3、太陽(yáng)和風(fēng)都看到了自己的短處，也看到了別人的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)步真大??！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)它們吧！
4、朗讀全文。
五、欣賞別人，體味生活。
1、師：在小裁判的幫助下，風(fēng)和太陽(yáng)不僅看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也懂得互相欣賞了。
2、師：我們的同學(xué)這么有本領(lǐng)，那你是不是也看到了其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)呢？
3、互夸本領(lǐng)，感悟文本真諦。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二十一
1、了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)，理解他們共同合作摘到果子的故事情節(jié)
2、豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。用“抓耳撓腮”“合作”說(shuō)一句話。
3、感受合作的快樂(lè)，懂得同伴之間相互幫助本領(lǐng)會(huì)更大的道理。
理解：抓耳撓腮，合作。用兩個(gè)詞說(shuō)一句話。
活動(dòng)準(zhǔn)備1、知識(shí)準(zhǔn)備：了解動(dòng)物的本領(lǐng)，幼兒有合作的經(jīng)驗(yàn)感受。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件（運(yùn)行環(huán)境：window7系統(tǒng)，鴻合電子白板課件、交互式電子白板《誰(shuí)的本領(lǐng)大》課件）
一、創(chuàng)設(shè)談話情境，初步了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)。
1老師請(qǐng)來(lái)了兩位小動(dòng)物，它們是誰(shuí)？出示課件1、
2、他們都認(rèn)為自己本領(lǐng)大。你認(rèn)為誰(shuí)的本領(lǐng)大？為什么？
二、演示課件2，理解故事情節(jié)。
他們決定比一比，找來(lái)了大象當(dāng)裁判。講述故事第一部分。
1、大象裁判讓他們比什么？
2、他們誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？（猜測(cè)）
三、課件動(dòng)態(tài)演示，理解運(yùn)用詞匯：抓耳撓腮。
梅花鹿和猴子是怎樣去摘果子的呢。講述故事第二部分。
1、猴子摘到果子了嗎？為什么？他著急嗎，他是怎樣著急的？學(xué)一學(xué)。（豐富詞匯：抓耳撓腮）
3、你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？
四、理解：合作
他們?cè)鯓硬拍苷焦幽?？續(xù)講故事最后部分。幫助幼兒理解，互相幫助，一起合作就能摘到果子的道理。
1、小猴和梅花鹿是怎樣摘到果子的？
2、摘到果子之后，他們的心情怎樣？
五、視頻欣賞，完整講述故事，感受合作的快樂(lè)，懂得合作本領(lǐng)更大。
1、現(xiàn)在你們覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？
2、大象伯伯是怎么說(shuō)的？（豐富詞匯：合作）
小結(jié)：小猴會(huì)爬樹(shù)、梅花鹿會(huì)過(guò)河，它們互相幫助一起合作就摘到了果子。
六、生活經(jīng)驗(yàn)拓展
每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)。但是一個(gè)人的本領(lǐng)是有限的，很多時(shí)候我們都需要合作。合作能讓我們?nèi)〉贸晒?，讓我們的本領(lǐng)變得更大。
1、下面的事情都是通過(guò)合作完成的，你們看看，說(shuō)說(shuō)都是怎么合作的？（出示課件合作畫面）
2、你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？
回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)做得較為突出：
1、在充分理解教材的基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣和生活邏輯出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“思”的情境，讓幼兒去猜測(cè)小猴和梅花鹿它們誰(shuí)的本領(lǐng)大的問(wèn)題。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)，猜測(cè)結(jié)果不一致時(shí)，我適時(shí)追加為什么？在大象裁判讓他們比摘果子時(shí)，我讓他們猜測(cè)誰(shuí)能先摘到果子？他們會(huì)怎么做？這一列問(wèn)題成功地引發(fā)幼兒積極的思考。
2、在活動(dòng)中為了讓幼兒更形象的理解抓耳撓腮，我還讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)抓耳撓腮，一靜一動(dòng)，幼兒學(xué)起來(lái)興趣更高。
3、本次活動(dòng)中我很注重幼兒在談話中的經(jīng)驗(yàn)遷移，在理解“抓耳撓腮”時(shí)提問(wèn)：你在什么時(shí)候也會(huì)急的抓耳撓腮？在表達(dá)“合作”時(shí)提問(wèn)：你和誰(shuí)合作過(guò)？合作做什么事情？用了什么本領(lǐng)？這些提問(wèn)可以很好地讓孩子運(yùn)用現(xiàn)有詞匯表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)，這既可以幫助幼兒理解運(yùn)用，而且也更容易引起幼兒的共鳴。
4、在“傾聽(tīng)”這一目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)幼兒“辨析性地傾聽(tīng)”談話，在捕捉有效談
話的基礎(chǔ)上，孩子能圍繞話題談話，不跑題。
中班語(yǔ)言教案誰(shuí)的本領(lǐng)大活動(dòng)反思篇二十二
學(xué)以致用在**的這節(jié)課得到了體現(xiàn)。原先，我們都沒(méi)人嘗試在公開(kāi)教學(xué)時(shí)學(xué)生字，**做了，而且做得很好。她的課堂示范很標(biāo)準(zhǔn)，字體很漂亮，讓我不知不覺(jué)想上去寫一寫。我作為一個(gè)老師都有這樣的想法，孩子們就更是迫不及待了，所以，他們看老師示范，認(rèn)真耐心，靜悄悄的，目不轉(zhuǎn)睛，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎么能學(xué)不會(huì)呢！所以，我覺(jué)得這節(jié)課很實(shí)惠，是一節(jié)非常真實(shí)的好課，我們的生字就應(yīng)該這樣教，讓學(xué)生在靜靜觀察老師書寫的過(guò)程中，掌握生字的筆順和占位，感受老師書寫的美，產(chǎn)生親自書寫的欲望。
既然是嘗試，難免會(huì)有欠缺，導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，評(píng)價(jià)不夠，都能理解。沒(méi)有遺憾的課不是好課！我們就是要通過(guò)這樣的公開(kāi)教學(xué)發(fā)現(xiàn)不足，慢慢改進(jìn)，慢慢進(jìn)步的。努力吧！一定會(huì)越來(lái)更好。