寫心得體會(huì)有助于我們反思自己的進(jìn)步和不足,找到自己的發(fā)展方向。在寫心得體會(huì)時(shí),可以適當(dāng)運(yùn)用修辭手法和修辭語(yǔ)言,以提升文章的藝術(shù)性。接下來(lái)將為大家分享一些精選的心得體會(huì)范文,希望能給大家?guī)?lái)啟示。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇一
學(xué)習(xí)這一章,應(yīng)該采用“抓住一線,帶出一片”的方法。
首先得找準(zhǔn)這“一線”。本章的線即為:四途徑,三傳遞,三類型。
然后以此線為基準(zhǔn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。分別弄清其涵義、特點(diǎn)、形式、結(jié)果,當(dāng)然,其中不乏一些小的知識(shí)點(diǎn),這就需要在理解的基礎(chǔ)上整理記憶。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,太繁瑣的內(nèi)容可能會(huì)有混淆,容易弄錯(cuò),這時(shí)就更需要?dú)w納總結(jié)。如,可以用“對(duì)比總結(jié)法”:二氧化碳的固定可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)。然后根據(jù)對(duì)比自養(yǎng)和異樣的特征,一通電來(lái)進(jìn)行更深層的理解。再如可以用“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”:四途徑中提到了emp、hmp、ed與tca途徑。后面的發(fā)酵,剛好出現(xiàn)四種與之相對(duì)應(yīng)的類型——emp途徑的.丙酮酸的各種發(fā)酵;經(jīng)hmp途徑發(fā)酵和cd途徑進(jìn)行的發(fā)酵及氨基酸發(fā)酵等。這樣更利于準(zhǔn)確且深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
類似這樣的方法其實(shí)還有很多,這些方法都是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己總結(jié),并視情況不同而不斷改良。
另外,課前預(yù)習(xí)也是很有必要的,首先通過(guò)自己看書找準(zhǔn)本章知識(shí)框架,聽(tīng)課的時(shí)候有目的有方向的聽(tīng)才不至于跟不上老師的進(jìn)度。
當(dāng)然,最重要的還是課堂效率。上課認(rèn)真聽(tīng)講,記準(zhǔn)老師寫下的重點(diǎn)其實(shí)要比任何總結(jié)方法都更有效。不管是什么知識(shí),只有理解,才能掌握。找到了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),抓住了知識(shí)的主干,然后及時(shí)整理課堂筆記,通過(guò)鞏固加深印象。
就這樣,學(xué)習(xí)三部曲:預(yù)習(xí),聽(tīng)課和總結(jié)。加上自創(chuàng)經(jīng)典方法。相信學(xué)好這章內(nèi)容應(yīng)該不是問(wèn)題了!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇二
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我們可以更加了解生命的規(guī)律和本質(zhì)。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我有許多心得體會(huì)。首先,生物學(xué)教會(huì)我生命的尊重和珍惜。其次,生物學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的重要性。接下來(lái),生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識(shí)。最后,生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。
首先,生物學(xué)教會(huì)我生命的尊重和珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我深刻地意識(shí)到生物是如此的奇妙而寶貴。每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的生命價(jià)值和使命。生物學(xué)告訴我們,生命是非常脆弱的,每一個(gè)物種的維持和繁衍都需要我們的珍惜和保護(hù)。生態(tài)平衡的破壞和物種的滅絕將給整個(gè)生物圈帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此,我們應(yīng)該盡可能地尊重和保護(hù)生命,不僅僅是人類,還包括動(dòng)物和植物,保護(hù)生命就是保護(hù)自己。
其次,生物學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是生物學(xué)的基本單位,是生命的起源和組成。事實(shí)上,每個(gè)生物體都是由成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞組成的。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,我明白了細(xì)胞是生命的基石。細(xì)胞可以自我復(fù)制和修復(fù),同時(shí),細(xì)胞也可以合作組成組織和器官。細(xì)胞的差異化和分工使得生物體能夠更加高效地運(yùn)作。細(xì)胞的研究還揭示了許多疾病的本質(zhì)和治療方法,例如癌癥和遺傳疾病。細(xì)胞的重要性使我對(duì)自己的身體和生命產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。
接下來(lái),生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識(shí)。進(jìn)化是生物學(xué)的核心概念之一,它解釋了生物多樣性的來(lái)源和演化。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化,我了解到所有的生物都是共同的祖先不斷演化而來(lái)的。進(jìn)化推動(dòng)了生命形式的多樣化,使物種能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。在進(jìn)化的過(guò)程中,適者生存,非適者淘汰,這是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境和物種進(jìn)化的基本規(guī)律。此外,遺傳也是生物學(xué)中非常重要的概念。遺傳是將特征從一代傳遞到下一代的過(guò)程。通過(guò)遺傳,個(gè)體可以繼承父母的特征,同時(shí)也可以產(chǎn)生新的變異。遺傳的研究不僅可以幫助我們了解人類的起源和演化,還可以應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
最后,生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。生物多樣性是指地球上各種生物的種類和數(shù)量。通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)物種都有其特殊的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)生物都參與著復(fù)雜的生物鏈和食物網(wǎng)。生物多樣性的喪失會(huì)破壞生物鏈和食物網(wǎng)的平衡,對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。此外,生物多樣性的保護(hù)也是保護(hù)人類自身的重要措施。許多藥物、食物和資源都來(lái)自于自然界,保護(hù)生物多樣性有助于保證人類的生存和發(fā)展。
綜上所述,生物學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我學(xué)會(huì)了尊重和保護(hù)生命,了解了細(xì)胞的重要性,認(rèn)識(shí)到了進(jìn)化和遺傳的知識(shí),明白了生物多樣性的重要性。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)生命產(chǎn)生了更深層次的思考和關(guān)注,也激發(fā)了我對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和探索中,我將能夠更好地理解生物學(xué),為人類的進(jìn)步和生命的保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇三
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。其主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物,因其研究范圍廣、發(fā)展速度快,既包括微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其機(jī)能,又涉及它與人體的相互作用,并與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、傳染病學(xué)和流行病學(xué)等多學(xué)科緊密聯(lián)系,內(nèi)容豐富,機(jī)理復(fù)雜,許多學(xué)生反映該學(xué)科難學(xué)。因此,如何教與學(xué)好這門學(xué)科是很值得探討的問(wèn)題。這需要師生共同努力,教與學(xué)相輔相承?,F(xiàn)僅就如何學(xué)習(xí)這門課程談幾點(diǎn)粗淺的看法。
要學(xué)好一門課程,首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的性質(zhì)及其重要性,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這樣,你才能認(rèn)真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽(tīng)好第一堂即“緒論”的講解,明確學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。明確醫(yī)學(xué)微生物學(xué)僅為病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科打基礎(chǔ),且與臨床各學(xué)科緊密聯(lián)系,故有“橋梁”學(xué)科之稱。如病理學(xué)中的“炎癥”、藥理學(xué)中“抗生素的作用機(jī)制”、預(yù)防醫(yī)學(xué)中“流行病的病因病機(jī)”都與微生物密切相關(guān);各種傳染病如霍亂、結(jié)核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致,它們嚴(yán)重危害人類健康,要診斷、治療、控制與消滅傳染病,必須掌握相關(guān)的理論與技術(shù)。微生物所致疾病涉及臨床各學(xué)科,將來(lái)要當(dāng)好醫(yī)生,為人類健康事業(yè)做貢獻(xiàn)都離不開(kāi)微生物學(xué)的知識(shí)與技能。
目前,“講課”仍是高校教學(xué)中最普遍采用的教學(xué)形式,教師經(jīng)過(guò)熟悉、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上講清重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,適當(dāng)作筆記,課后加以復(fù)習(xí)、思考,往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見(jiàn),摸不著”,許多問(wèn)題學(xué)生自學(xué)難以弄懂,通過(guò)教師的講解,可加深理解,便于記憶。所以聽(tīng)好每堂課是學(xué)好該課程的基本要求。
有些學(xué)生很認(rèn)真聽(tīng)課,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想,這是為什么呢?除了個(gè)人的記憶、思維、綜合等能力不同之外,學(xué)習(xí)方法也很重要。學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,死記硬背,抓不住重點(diǎn),往往事與愿違,事倍功半;學(xué)習(xí)得法,則事半功倍。因此,學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響學(xué)習(xí)的效果。這里,結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物的專業(yè)特點(diǎn),談?wù)剬W(xué)習(xí)的.方法:
(一)聽(tīng)課三要素
要提高課堂教學(xué)效果,除了教師的教學(xué)水平與能力外,與學(xué)生聽(tīng)課的注意力及學(xué)習(xí)方法也密切相關(guān)。聽(tīng)課要做到以下三點(diǎn):
1.精聽(tīng):就是要注意力集中,特別要注意授課教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,抓住重點(diǎn),聽(tīng)懂難點(diǎn)。
2.巧記:即在聽(tīng)課時(shí)適當(dāng)作筆記,而不是全部抄錄講課內(nèi)容??稍诮滩闹星稍O(shè)符號(hào)標(biāo)志,如:列出小標(biāo)題;使用不同的字體;不同顏色的字;突出關(guān)鍵詞語(yǔ);使用不同的下劃線等,由于符號(hào)標(biāo)志有助于對(duì)教材的理解,使之對(duì)內(nèi)容又便于課后復(fù)習(xí)。符號(hào)可根據(jù)個(gè)人喜好靈活運(yùn)用。
3.釋疑:這里有兩層含意,一是課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,二是聽(tīng)課積極思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在聽(tīng)課中不斷得到答案,這樣可大大提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課堂吸收率。
(二)學(xué)習(xí)八要點(diǎn)
1、基本概念要記牢:微生物學(xué)中有許多名詞概念,有些也是臨床常用的,如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等,都有必要反復(fù)復(fù)習(xí),牢固掌握。
2、特殊特征勿忘掉:病原菌的種類多,教材中編排及講解時(shí)是分開(kāi)敘述,但它們的生物學(xué)性狀既有共同點(diǎn)也有特殊性,要全部記住,確實(shí)很難。學(xué)習(xí)時(shí)注意記住它們各自的突出特點(diǎn)。如破傷風(fēng)桿菌有芽胞,對(duì)理化因素抵抗力強(qiáng);腦膜炎雙球菌有自溶酶,在外界低抗力弱;結(jié)核桿菌耐干燥,在干燥的痰液中存活時(shí)間長(zhǎng),在傳播上很重要等等。
3、共同特征條理化:因各種微生物的致病性很復(fù)雜,如一種細(xì)菌可引起多種病癥,某種病癥也可由多種病原體所致。不少學(xué)生反應(yīng)很難記,老師改卷中也常碰見(jiàn)學(xué)生把甲菌的特點(diǎn)答作乙菌的“張冠李戴”現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把相似的性質(zhì),分散在各章節(jié)的內(nèi)容條理歸納,即俗話說(shuō)的“梳辮子”,如哪些細(xì)菌主要以外毒素致病?它們具什么特點(diǎn)?哪些細(xì)菌既有內(nèi)毒素又可產(chǎn)生外毒素?哪能些細(xì)菌可引起敗血癥?哪些細(xì)菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于掌握它們的共性,又有利于培養(yǎng)綜合歸納的能力。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇四
生物學(xué)是我在高中階段的一門必修課程,通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),我對(duì)生物學(xué)有了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了很多,并對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)有了一些心得體會(huì)。首先,在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我深刻意識(shí)到生物是豐富多樣的。其次,我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐。第三,生物學(xué)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。最后,學(xué)習(xí)生物學(xué)要培養(yǎng)興趣和好奇心。這些心得體會(huì)不僅適用于生物學(xué)的學(xué)習(xí),也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著借鑒作用。
首先,通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí),我深刻意識(shí)到生物是豐富多樣的。生物學(xué)是對(duì)生命形式的研究,包括從微觀到宏觀的各種生物體。我了解到不同生物體的生命特征和生活方式各不相同。每個(gè)種類的生物都有其獨(dú)特的生理構(gòu)造和功能,如人類的智力、獵豹的速度和長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸等。每次學(xué)習(xí)新的生物體時(shí),我都被它們的獨(dú)特之處所吸引,并且對(duì)它們之間的相互關(guān)系有了更深入的理解。
其次,我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐。生物學(xué)不僅僅是書本知識(shí)的學(xué)習(xí),更需要實(shí)踐和觀察。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論,觀察和記錄生物體的現(xiàn)象以及進(jìn)行野外考察等。例如,通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)細(xì)胞,我們能夠清楚地看到細(xì)胞分裂的過(guò)程;通過(guò)進(jìn)行觀察和實(shí)地考察,我們能夠更深入地了解生物的生態(tài)環(huán)境。實(shí)踐讓我們親身經(jīng)歷和實(shí)踐所學(xué)的理論,進(jìn)一步鞏固我們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。
第三,生物學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。生物學(xué)的研究需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中,我們需要提出問(wèn)題并思考如何解決它們。例如,為什么蛇會(huì)有毒?為什么植物的葉子是綠色的?這些問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌T趯?shí)驗(yàn)中,我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,在解決問(wèn)題的過(guò)程中提出新的方法和觀點(diǎn)。通過(guò)生物學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,我培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和探索精神。
最后,學(xué)習(xí)生物學(xué)要培養(yǎng)興趣和好奇心。生物學(xué)是一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)和關(guān)注的學(xué)科。我們需要保持對(duì)生物世界的好奇心,不斷地學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)對(duì)生物體的了解和學(xué)習(xí),我逐漸對(duì)生命的奇妙之處產(chǎn)生了濃厚的興趣。而這種興趣的培養(yǎng)也促使我更加努力地學(xué)習(xí),提高自己的生物學(xué)水平。
綜上,學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程讓我意識(shí)到生物的豐富多樣性,并且我相信這個(gè)世界充滿了無(wú)限的可能性。實(shí)踐與探索的學(xué)習(xí)方法不僅在生物學(xué)中有用,而且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也很重要。此外,生物學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和探索精神,促使我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣??偟膩?lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)生物學(xué)有了更深刻的理解,也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有了一些啟示。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇五
生物學(xué)是一門研究生命起源、組成、發(fā)展和演化等方面的學(xué)科。在我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,我深深意識(shí)到了它對(duì)于我們理解自然界的重要性。通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí),我不僅對(duì)生命的奧秘有了更深的理解,還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。以下是我對(duì)生物學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先,生物學(xué)教會(huì)了我如何觀察和理解生命。生物學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性,通過(guò)觀察生物的行為、結(jié)構(gòu)和功能,我們可以發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律和特點(diǎn)。生物學(xué)教會(huì)我如何用科學(xué)的眼光審視世界,觀察微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和宏大的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)生命中的美妙和神奇,例如細(xì)胞分裂的過(guò)程、遺傳的規(guī)律和物種的適應(yīng)性。這些觀察和發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已,也促使我更加熱愛(ài)生物學(xué)。
其次,生物學(xué)培養(yǎng)了我的思考和解決問(wèn)題的能力。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶大量的知識(shí)點(diǎn),更重要的是學(xué)習(xí)如何理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我常常遇到一些復(fù)雜的生物現(xiàn)象或問(wèn)題,需要通過(guò)觀察和分析來(lái)解決。例如,我曾經(jīng)遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn),要研究植物生長(zhǎng)受光照的影響。我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,并得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程使我不斷思考,培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。生物學(xué)不僅教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法,還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和思考的能力。
第三,生物學(xué)讓我意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性。生物學(xué)研究生物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的相互作用。我了解到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能,認(rèn)識(shí)到我們與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)讓我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,我們與其他生物共享地球,我們的生存和發(fā)展都離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境的維護(hù)。只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,才能保證我們的后代有更好的生存環(huán)境。
第四,生物學(xué)讓我明白了生命的寶貴和脆弱。生物學(xué)教育人們珍視生命,尊重生命。生物學(xué)告訴我們,生命是萬(wàn)物之源,每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的,都有它們存在的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我看到了生命的多樣性和奇跡,也深刻體會(huì)到了生命的脆弱。許多物種在人類的活動(dòng)中面臨滅絕的危機(jī),世界上的生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。生物學(xué)教會(huì)我如何保護(hù)和珍惜每一個(gè)生命,這不僅是人類的責(zé)任,也是對(duì)生命的尊重和回報(bào)。
最后,生物學(xué)讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我了解到了生物科技的巨大潛力。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了巨大的成就,而這只是生物科技發(fā)展的一個(gè)開(kāi)始。我相信,在科學(xué)家們的努力下,生物科技將會(huì)為人類的健康和生活帶來(lái)更多的福祉。例如,生物技術(shù)已經(jīng)取得了許多重大突破,如基因編輯技術(shù)的出現(xiàn)讓我們有可能治愈一些目前無(wú)法根治的疾病。這些創(chuàng)新和進(jìn)步讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望,也鼓舞著我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我深深覺(jué)得這門學(xué)科對(duì)于我們理解生命和環(huán)境的重要性。生物學(xué)不僅教會(huì)了我如何觀察和理解生命,培養(yǎng)了我的思考和解決問(wèn)題的能力,還讓我意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性,讓我明白了生命的寶貴和脆弱,并且讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。我深信,通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,我們能夠更好地保護(hù)和利用生命,為人類的未來(lái)賦予更多的可能性。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇六
人類是自然界中最神奇的生物之一,而生物學(xué)作為探索生命奧秘的學(xué)科,洞察了人類的起源和演化過(guò)程,對(duì)人類的生存和繁衍起到了重要的作用。在我接觸生物學(xué)學(xué)科的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得。以下是我對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得,希望能與大家分享。
第一、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐
生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科,理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證和印證。在課堂上,我們學(xué)到了很多生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),但如果只停留在書本的層面,是無(wú)法真正理解和掌握生物學(xué)的規(guī)律和原理的。因此,我們需要積極參加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)地考察,通過(guò)自己親手操作和觀察,深刻理解生物學(xué)的現(xiàn)象和過(guò)程。實(shí)踐不僅能加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和觀察力,為今后的學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)綜合思維能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,涉及的內(nèi)容豐富多樣,需要我們具備良好的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我們不僅要掌握生物學(xué)的基本概念和知識(shí),還需要了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。比如,生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系,我們需要運(yùn)用這些學(xué)科的知識(shí)和方法來(lái)解決生物學(xué)中的問(wèn)題。同時(shí),還需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,對(duì)生物學(xué)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
第三、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
生物學(xué)研究往往需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作,沒(méi)有一個(gè)人能夠獨(dú)立完成所有的研究工作。在實(shí)驗(yàn)室中,我們需要與同學(xué)和老師互相合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。不僅要溝通和協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,還要及時(shí)分享和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)能力和科研水平。因此,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于生物學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
生物學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的學(xué)科,新的科研成果和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。因此,我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,善于提出新的假說(shuō)和問(wèn)題,并尋找新的研究方向和方法。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們不斷閱讀最新的科研文獻(xiàn)和論文,關(guān)注科學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài),并積極參與到科學(xué)研究中。同時(shí),我們還需要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不斷追求科學(xué)事實(shí)和真理的探尋。
第五、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈
生物學(xué)是一門需要時(shí)間和精力投入的學(xué)科,學(xué)習(xí)生物學(xué)需要有毅力和耐心。有時(shí)候我們會(huì)遇到一些難點(diǎn)和困惑,但是我們不能輕易放棄。面對(duì)困難,我們應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求幫助和解決方法,相信自己的能力和潛力,并且堅(jiān)持下去。只有不斷努力和堅(jiān)持,我們才能夠真正理解和掌握生物學(xué)的精髓,為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái),生物學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)實(shí)踐、培養(yǎng)綜合思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力和堅(jiān)持不懈,我們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識(shí),為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力,探索生命的奧秘,推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇七
《傷逝》是魯迅先生寫的惟一一部有關(guān)愛(ài)情的小說(shuō)。它描寫了“五四”時(shí)期一對(duì)知識(shí)青年的愛(ài)情悲劇。小說(shuō)中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下開(kāi)始覺(jué)醒的知識(shí)青年。這里特別要注意的是“新潮激蕩”“開(kāi)始覺(jué)醒”這些字樣。“新潮激蕩”說(shuō)明只是受到“新潮”的部分影響,只是“激蕩”而已,而“開(kāi)始覺(jué)醒”就說(shuō)明這種影響促使了他們有“覺(jué)醒”這個(gè)意識(shí),并不是完全地、根本上的受到改變。弄清這一點(diǎn)對(duì)理解這篇小說(shuō)是非常重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。
剛開(kāi)始讀《傷逝》的時(shí)候,這篇小說(shuō)給我的第一印象就是:子君太可憐,涓生太可氣,世人太可惡!
一個(gè)能在那個(gè)時(shí)代就喊出“我是我自己的,他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利!”的女青年,在涓生自己都覺(jué)得“以為可笑,甚而至于可鄙”的求愛(ài)方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起,“子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子,她早經(jīng)鬧開(kāi),至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后,子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒(méi)有,何況讀書和散步”,回想起剛和涓生認(rèn)識(shí)的子君,可以與涓生“談家庭專制,談打破舊習(xí)慣,談男女平等,談伊孛生,談泰戈?duì)?,談雪萊……”,與現(xiàn)在相比,真可謂是判若兩人啊。最后,在涓生的一句“我已經(jīng)不愛(ài)你了”過(guò)后,在“嚴(yán)威和冷眼中”離開(kāi)了人世。子君的一生,真是“成也涓生,敗也涓生”!
對(duì)于涓生,剛開(kāi)始的時(shí)候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣,認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會(huì)產(chǎn)生這種感覺(jué),就是因?yàn)樗谷蝗绦膶⒛蔷洹安惶搨巍钡摹拔乙呀?jīng)不愛(ài)你了”“十分的決心”地扔給了深愛(ài)著他的子君,他明知到,子君是不能離開(kāi)他的,否則,她就會(huì)被“真實(shí)的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!難道就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想,這是大可不能原諒的呀!
而小說(shuō)中的“常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人,都是涓生和子君兩人愛(ài)情、生活的阻礙,他們的存在,注定了兩位主人公以后的生活是不安寧的。作為看客的他們,不安分于“看”的角色,竟然還去“添些謠言”或是“奚落”他們家的阿隨,這不僅會(huì)阻礙他們正常的生活,而且還會(huì)影響他們之間的愛(ài)情。正是因?yàn)槟恰安胙┗ǜ嗟男|西”的“設(shè)法報(bào)告”,才會(huì)導(dǎo)致涓生的下崗,而涓生的下崗,又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛(ài)情是美好的,但是愛(ài)要有所附麗,愛(ài)一定是和別的東西結(jié)合在一起,沒(méi)有抽象的愛(ài)”(魯迅《傷逝》文本細(xì)讀 孔慶東),而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)便是愛(ài)的附麗,正如涓生所說(shuō)的“第一,便是生活”,只有活著,愛(ài)才可能實(shí)現(xiàn),否者的話,一切都是空談。雖然有些殘酷,但是生活就是這么的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)就是這么的現(xiàn)實(shí)!所以說(shuō),子君與涓生分手的重要的原因之一,就是涓生的下崗,而造成這一結(jié)果的兇手,最終還是要?dú)w咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此,由點(diǎn)及面,用“不完全歸納法”就可以說(shuō),世人太可惡了!
但是后來(lái),在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后,我對(duì)我剛開(kāi)始的看法進(jìn)行了一些修改:子君可憐,更多的是無(wú)奈;涓生固然可氣,但也可憐;世人依舊太可惡。
首先,我們來(lái)看子君。
子君,作為在新潮激蕩下開(kāi)始覺(jué)醒的知識(shí)青年,在那個(gè)時(shí)代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因?yàn)樗龥](méi)有受好本分),但是,她還是頂住了來(lái)自各方面的壓力,勇敢地與涓生走到了一起,盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的,但她的那種勇氣,還是具有進(jìn)步意識(shí)的,因此,從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),子君是有所覺(jué)醒的。但是,正如我在文章開(kāi)頭所強(qiáng)調(diào)的,“新潮激蕩”說(shuō)明只是受到“新潮”的部分影響,只是被稍稍沖擊一下而已。而“開(kāi)始覺(jué)醒”就說(shuō)明這種影響只是促使了他們“ 開(kāi)始覺(jué)醒”,并不是完全的、根本上的“覺(jué)醒”。在原文中,我們可以發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié):“當(dāng)我指給她看時(shí),她卻只是草草一看,便低了頭。似乎不好意思了。這些地方,子君就大概還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細(xì)的小事情,竟會(huì)給堅(jiān)決的,無(wú)畏的子君以這么顯著的變化。她近來(lái)實(shí)在變得很怯弱了,但也并不是今夜才開(kāi)始的。”……從這些細(xì)節(jié)我們不難得出這樣的一個(gè)殘忍的結(jié)論:在子君的腦海里,封建思想還是存在著,“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說(shuō)這是一個(gè)“殘忍的結(jié)論”呢?因?yàn)槲蚁?,本?lái)是一個(gè)新的,具有進(jìn)步性意義的,能代表中國(guó)婦女崛起的人物,卻又在生活的細(xì)節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想,這無(wú)疑給剛剛才寄予中國(guó)女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒,它讓我們明白,中國(guó)婦女的解放運(yùn)動(dòng)還沒(méi)真正開(kāi)始,因?yàn)?,即使是連像能喊出“我是我自己的,他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利!”的子君,在她生活的種.種細(xì)節(jié)中,仍然看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會(huì)死死地纏著子君呢?歸根到底,這都是由于那個(gè)社會(huì)所造成的。在那個(gè)社會(huì)中,連太陽(yáng)都被封建思想層層籠罩住,在這樣的太陽(yáng)照耀下的人們,當(dāng)然連影子都會(huì)被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié),當(dāng)子君和涓生在路上同行時(shí),眾人露出了“探索,譏笑,猥褻和輕蔑的眼光”,由此可見(jiàn),在他們的思想中,是決不會(huì)容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此,對(duì)于子君在生活中所暴露出來(lái)的封建思想的影子,我更多的是抱以同情、無(wú)奈的態(tài)度。
接下來(lái),我們來(lái)談?wù)勪干?BR> 涓生也是一個(gè)受新思潮影響的新青年,雖然新思潮對(duì)他的影響可能會(huì)大一些(最起碼會(huì)大過(guò)子君),但是封建思想對(duì)他的影響依舊存在,只不過(guò)它(封建思想)要在一個(gè)特定的時(shí)期,某些特殊的東西的催化下,才會(huì)被暴露出來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn),我在文章后面將會(huì)提到。現(xiàn)在,我們來(lái)談?wù)劇颁干边@個(gè)小說(shuō)人物。對(duì)于涓生,大多數(shù)讀者給予他的評(píng)價(jià)是:自私、虛偽、卑怯……一個(gè)個(gè)貶義十足的詞無(wú)情地壓在了涓生的身上,這使我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):“這樣的評(píng)價(jià)是不是有點(diǎn)過(guò)火了?涓生真的只有缺點(diǎn)嗎?”,帶著這個(gè)疑問(wèn),我又返回到了文本,對(duì)涓生進(jìn)行了細(xì)致的研究,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)涓生并沒(méi)有大家所想象的那樣壞。因此,我想勇敢地為涓生進(jìn)行辯護(hù),大聲喊出“其實(shí),涓生也可憐!”。下面,我將從多個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。
第一,涓生是愛(ài)子君的(至少是曾經(jīng)愛(ài)過(guò)),而且還愛(ài)得很深。
如果我們認(rèn)真讀文本,會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié):“子君不在我這破屋里時(shí),我什么也看不見(jiàn)。在百無(wú)聊賴中,順手抓過(guò)一本書來(lái),科學(xué)也好,文學(xué)也好,橫豎什么都一樣;看下去,看下去,忽而自己覺(jué)得,已經(jīng)翻了十多頁(yè)了,但是毫不記得書上所說(shuō)的事?!遍喿x進(jìn)步書籍對(duì)于一個(gè)新青年來(lái)說(shuō),那是太重要的事情了,但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁(yè)了,但是毫不記得書上所說(shuō)的事”這是為什么呢?原來(lái),他的心已經(jīng)不在閱讀上了,對(duì)子君的急切的等待已經(jīng)把他的心給占領(lǐng)了。涓生是如何的急切呢?文章有這樣的描寫:“ 常常含著期待;期待子君的到來(lái)”“ 在久待的焦躁中,一聽(tīng)到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響,是怎樣地使我驟然生動(dòng)起來(lái)呵!”“莫非她翻了車么?莫非她被電車撞傷了么?…… 我便要取了帽子去看她”這些描寫都在向我們傳達(dá)著同一個(gè)信息:涓生很愛(ài)子君。而且,在文章的多個(gè)地方,涓生都承認(rèn)自己愛(ài)子君。
第二,對(duì)于子君的離家,涓生是十分傷心的。
正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我們可以從作品中的一些描寫景色的句子,從中體會(huì)到作者的思想感情?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)看看,在子君離家后,作者對(duì)景物的描寫:“這是冬春之交的事,風(fēng)已沒(méi)有這么冷,我也更久地在外面徘徊;待到回家,大概已經(jīng)昏黑。就在這樣一個(gè)昏黑的晚上,我照常沒(méi)精打采地回來(lái),一看見(jiàn)寓所的門,也照常更加喪氣,使腳步放得更緩。但終于走進(jìn)自己的屋子里了,沒(méi)有燈火;摸火柴點(diǎn)起來(lái)時(shí),是異樣的寂寞和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“ 異樣的寂寞和空虛”等詞、句,所表達(dá)出來(lái)的情感是讓人感到很壓抑、孤獨(dú)和寂寞的,也就是說(shuō),當(dāng)時(shí)涓生的心情非常不好,盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告訴涓生后,涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著,一句“我不信”后,又是一段景物描寫:“只見(jiàn)幾件破舊而黯淡的家具,都顯得極其清疏,在證明著它們毫無(wú)隱匿一人一物的能力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡,也沒(méi)有;只是鹽和干辣椒,面粉,半株白菜,卻聚集在一處了,旁邊還有幾十枚銅元。”“漸漸隱約地現(xiàn)出脫走的路徑:深山大澤,洋場(chǎng),電燈下的盛筵;壕溝,最黑最黑的深夜,利刃的一擊,毫無(wú)聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽,干辣椒,面粉,半株白菜和幾十枚銅元”猶如涓生此刻心靈的真實(shí)寫照:他的心已被子君的離開(kāi)撕碎成了零零散散的一塊一塊,毫無(wú)規(guī)律地拼湊在一起。從中,我們不難感覺(jué)到涓生的悲傷。
第三,對(duì)于子君的死,涓生表達(dá)出了極度的悔恨。
文章的最后部分,出現(xiàn)了這樣的句子“我愿意真有所謂鬼魂,真有所謂地獄,那么,即使在孽風(fēng)怒吼之中,我也將尋覓子君,當(dāng)面說(shuō)出我的悔恨和悲哀,祈求她的饒恕;否則,地獄的毒焰將圍繞我,猛烈地?zé)M我的悔恨和悲哀。”天啊,涓生可是一個(gè)新青年呀,但是,他竟然說(shuō)出了“我愿意真有所謂鬼魂,真有所謂地獄”這帶著強(qiáng)烈的封建思想色彩的句子!對(duì)于為什么涓生會(huì)說(shuō)出這種與他身份不符的話,我認(rèn)為有兩種可能:第一,是他腦子里的封建思想沒(méi)有被根除。就如我前面所說(shuō)的那樣“封建思想對(duì)他的影響依舊存在,只不過(guò)它要在一個(gè)特定的時(shí)期,某些特殊的東西的催化下,才會(huì)被暴露出來(lái)”,這個(gè)“特定的時(shí)期”指的就是子君的死,而“特殊的東西”則是自己對(duì)子君極度的悔恨;第二,我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來(lái)了巨大的打擊,導(dǎo)致他在極度的悲傷、悔恨中將希望寄托在了“地獄”“鬼魂”上,希望以此來(lái)減輕心中的苦痛,得到心靈的安慰。但不管是哪種可能,涓生悔恨過(guò)這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
封建社會(huì)用子君和涓生的愛(ài)情的悲劇,向人們證明了它的堅(jiān)固,它的不可突破性,并借此來(lái)警告其他的新青年,不要再重蹈覆轍了,不要再做無(wú)謂的犧牲了。
我想,《傷逝》中的“傷”,不僅是傷子君和涓生的愛(ài)情悲劇,而且,更是傷悲劇背后所展現(xiàn)出來(lái)的新力量的脆弱和封建力量的完全勝利吧!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇八
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法,其次我想談?wù)?,我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人,以前做實(shí)驗(yàn),大部分都是照本宣科,很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果,對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。
但是,這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子,有深入的去了解個(gè)中原理,實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中,是如此快樂(lè)和滿足,還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面,具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述,分有這樣一些。第一件,混實(shí)驗(yàn)室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算),無(wú)論是藥品試劑,還是不同規(guī)格的量筒試管,我都可以摸出來(lái),省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件,學(xué)會(huì)了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題,鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí),并且在多次配置時(shí),得出了一個(gè)結(jié)論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái),以備不時(shí)之需,這樣一來(lái),以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。
第三件,實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件,這件是我最大的心得,也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái),且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么,做些什么,將準(zhǔn)備工作做好,為后續(xù)行動(dòng)鋪墊,按其規(guī)律列好清單,會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性,提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率,成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里,我能將自己從這里得到的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴(kuò)充自己的知識(shí),拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊(yùn),加強(qiáng)自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇九
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡生物嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨的,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過(guò)這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性.
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十
生物學(xué)作為一門研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué),對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門非常重要且有趣的學(xué)科。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,我深深感受到了生物學(xué)的魅力,也收獲了一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先,生物學(xué)教會(huì)我關(guān)注自然和生命的奇妙之處。當(dāng)我學(xué)習(xí)有關(guān)生物多樣性、進(jìn)化、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生物過(guò)程等知識(shí)時(shí),我被生命的多樣性和生命的復(fù)雜性所震撼。生物學(xué)告訴我,自然界中的每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的,都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、功能和行為。例如,學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類的進(jìn)化歷程,我了解到每一種鳥(niǎo)類的外形、羽毛、嘴型等都是為了適應(yīng)不同的生存環(huán)境和食物來(lái)源。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這樣的發(fā)現(xiàn)讓我更加欽佩和尊重自然界中的一草一木,同時(shí)也更加珍惜身邊的生命。
其次,生物學(xué)讓我領(lǐng)悟到生命的互聯(lián)互通。生物學(xué)教給我,生命不僅僅存在于個(gè)體之間,更存在于個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用中。這一點(diǎn)在生物生態(tài)學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。生態(tài)學(xué)告訴我,每個(gè)生物個(gè)體都與其周圍環(huán)境息息相關(guān),形成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。例如,我學(xué)到不同物種之間建立了各種不同的關(guān)系,如捕食關(guān)系、共生關(guān)系等,這些關(guān)系不僅調(diào)節(jié)著個(gè)體之間的相互影響,也對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性起著重要的作用。這種互聯(lián)互通的生命現(xiàn)象讓我意識(shí)到我們與自然的緊密聯(lián)系,并且強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。
另外,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到科學(xué)研究的過(guò)程和方法。生物學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析的科學(xué),它教會(huì)我們?nèi)绾螛?gòu)建科學(xué)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程,這讓我對(duì)科學(xué)研究的方法和過(guò)程有了更深入的了解。我學(xué)到了如何進(jìn)行標(biāo)本采集和處理、如何進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄、如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅提高了我的科學(xué)素養(yǎng),也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。
此外,生物學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。生物學(xué)的研究和應(yīng)用涉及生物工程、基因編輯、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起著重要的作用。例如,基因編輯技術(shù)的發(fā)展為基因疾病的治療提供了新的途徑;生物工程技術(shù)則可以幫助人們改善農(nóng)作物的品質(zhì)和增加產(chǎn)量。這些科學(xué)研究成果的應(yīng)用不僅解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。因此,我認(rèn)識(shí)到生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一個(gè)可以改變?nèi)祟惿畹牧α俊?BR> 總之,生物學(xué)的學(xué)習(xí)使我對(duì)自然界的生命現(xiàn)象和規(guī)律有了更深入的理解,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注生命之間的互動(dòng)和生命與環(huán)境的關(guān)系。它還教會(huì)了我科學(xué)研究的方法和過(guò)程,培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。最重要的是,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系,激發(fā)了我探索科學(xué)的熱情。我相信,通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索,我將能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就,并為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在這場(chǎng)與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中,總有一面旗幟引領(lǐng)在前,一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“敬愛(ài)的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請(qǐng)戰(zhàn)書”,一聲聲“沖鋒號(hào)”,是14億同胞“同袍”共情,9000萬(wàn)名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機(jī)遇期改革創(chuàng)新,更要在危難之際沖鋒陷陣,鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”,群策群力、同舟共濟(jì)。
“硬骨頭”嚴(yán)標(biāo)“硬杠杠”,才有群而效之的號(hào)召力。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。疫情防控,沒(méi)有誰(shuí)是“局外人”,沒(méi)有事是“份外事”。習(xí)近平總書記“只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華”的動(dòng)員令還響徹耳畔,各個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”就出現(xiàn)有他們“網(wǎng)格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標(biāo)準(zhǔn)是黨員干部的“硬杠杠”,旗幟鮮明講政治,要從增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度,對(duì)照防控地區(qū)群眾要求補(bǔ)短板,對(duì)標(biāo)對(duì)表防控“點(diǎn)贊”先進(jìn)典型、身邊榜樣,問(wèn)題導(dǎo)向用于指導(dǎo)實(shí)踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實(shí)踐鍛煉機(jī)遇,要把嚴(yán)苛的政治要求入腦入心入行,在政治歷練中轉(zhuǎn)化成果,重牽引、強(qiáng)指導(dǎo),自覺(jué)監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”,才有銳意進(jìn)取的貢獻(xiàn)力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。黨中央成立應(yīng)對(duì)疫情領(lǐng)導(dǎo)工作小組、發(fā)起“一級(jí)響應(yīng)”、各級(jí)財(cái)政下達(dá)補(bǔ)助資金到位,一批批“逆行”醫(yī)療隊(duì)、人民子弟兵馳援武漢,企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護(hù)物資,群眾自發(fā)捐款捐物……“領(lǐng)頭雁”凝聚起“協(xié)調(diào)各方”合力,發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢(shì),自覺(jué)擔(dān)負(fù)起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔(dān)當(dāng)和使命,走出“格子間”,“靠前”站位,扛起“黨員先鋒”旗幟,召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”,克服“自我”意識(shí)和“畏難”情緒,不找借口,不推脫扯皮,自覺(jué)承擔(dān)踐行“我是黨員,我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開(kāi)關(guān)”,深耕細(xì)耕“責(zé)任田”,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)、承擔(dān)責(zé)任,在踐行公仆情懷中辦實(shí)事、出實(shí)績(jī)。
“硬骨頭”下足“硬功夫”,才有攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬,猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”,共產(chǎn)黨人是歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折困難而依舊挺立、不斷壯大,靠的是過(guò)硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領(lǐng)?!叭h全軍全國(guó)各族人民都同你們站在一起,都是你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾”,習(xí)近平總書記的話鼓舞斗志、堅(jiān)定信心?!?9個(gè)紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務(wù)隊(duì),一批批“逆行者”馳援湖北,天津首批1萬(wàn)人份針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測(cè)試劑盒”已發(fā)往武漢,各地區(qū)開(kāi)通24小時(shí)冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺(tái),提供咨詢、留言服務(wù)……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”,錘煉科學(xué)有效防控“真本事”,彰顯為民服務(wù)解難題的“真智慧”。結(jié)合“居安思?!焙汀熬游G蟀病眱蓚€(gè)形勢(shì),把防控疫情作為最重要的工作來(lái)抓,及時(shí)發(fā)聲指導(dǎo),及時(shí)掌握疫情,及時(shí)采取行動(dòng),保持清醒、應(yīng)對(duì)自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育,精進(jìn)業(yè)務(wù)素養(yǎng),勤于總結(jié)、善于分享,用好宣傳“大喇叭”,推進(jìn)動(dòng)員、組織和服務(wù)前進(jìn)步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”,才有狠抓落實(shí)的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場(chǎng)戰(zhàn)役是全國(guó)總動(dòng)員,大家全力以赴,做到“一把手”抓帶頭,“一張網(wǎng)”抓防控,“一盤棋”抓統(tǒng)籌,“一竿子”抓到底,堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應(yīng)急響應(yīng)各地區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央決策部署,到“聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行,黨員隊(duì)伍秉持“做了不等于做好”理念,在積累經(jīng)驗(yàn)中狠抓執(zhí)行本領(lǐng),嚴(yán)格規(guī)范行為,保障執(zhí)行高效運(yùn)轉(zhuǎn),既凝聚合力增強(qiáng)責(zé)任感、使命感又響鼓重錘強(qiáng)化緊迫感。《中共安徽省委致全省各級(jí)黨組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機(jī)統(tǒng)一,完善執(zhí)行環(huán)節(jié),形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的執(zhí)行機(jī)制。關(guān)鍵時(shí)期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā),讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”,嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)、決勝出戰(zhàn),瞄準(zhǔn)點(diǎn)牟足勁,發(fā)揚(yáng)釘釘子精神,多積尺寸之功推動(dòng)落實(shí),不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風(fēng)”,才有共筑防控的向心力。以公滅私,民其允懷。公權(quán)重器不容絲毫私用,要緊盯“防控疫情”專項(xiàng)資金和落實(shí)不力、作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題。貫徹黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度,以“嚴(yán)”的主基調(diào)狠抓上推下交、相互交辦等現(xiàn)象“抬頭”,核實(shí)核準(zhǔn)、通報(bào)約談,執(zhí)行到底、反面震懾。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力,密切黨群干群關(guān)系,統(tǒng)一思想,維護(hù)團(tuán)結(jié)。日本將不分國(guó)籍公費(fèi)治療新冠病毒肺炎,泰國(guó)宣布中國(guó)游客落地簽過(guò)期也可以續(xù)簽2個(gè)月……“八方支援”的“公心”矢志推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,開(kāi)放包容、同舟共濟(jì),我國(guó)“硬派”作風(fēng)積極落實(shí)到行動(dòng)中,眾志成城,共克時(shí)艱,為共同打贏這場(chǎng)防疫戰(zhàn),回歸健康祥和的美好生活而努力,明天可期。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十二
20xx年11月10日至11日,我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區(qū)共18位教師參賽,活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行,我有幸觀摩了其中9節(jié)課,因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備,每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái),我主要有以下體會(huì)和感悟:
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作,諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等,這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上,使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容,只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出,教師做“導(dǎo)演”,學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用,好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。
5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論,教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題,若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果。
7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題,三維目標(biāo)的形成非一日之功,而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程,或者是將整章、整冊(cè)、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程,而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的。
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選,講課老師多次試講和更正的過(guò)程,這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,到與其他老師的集體備課,再到多次試講,伴隨著太多的修正和刪減,大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握,小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課,那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課,不僅提高了學(xué)生的能力,更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,教無(wú)定法,貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異,這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,導(dǎo)入新課時(shí),激趣式提問(wèn),有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過(guò)程中的提問(wèn),促使知識(shí)深化,運(yùn)算簡(jiǎn)化,激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課,真正形成教學(xué)合力,不再各自為戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等,使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
6、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查,定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十三
不是對(duì)昨日的總結(jié),而是對(duì)昨日的回憶。
說(shuō):沒(méi)有開(kāi)始,就沒(méi)有結(jié)束。我們,三年前在那里開(kāi)始,三年后又在那里結(jié)束。三年的光陰,多少人在生命中來(lái)回穿梭,卻只留下背影?我們經(jīng)過(guò)了彼此相遇,又經(jīng)過(guò)了彼此分離,這期間,我們是否抓住了一些、又放下了一些?所以我們學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西!在這三年中,我們不只收獲了知識(shí),還有友情。那些在你落寞時(shí)陪在你左右的,是朋友;那些在你迷惘時(shí)給你信心的,是朋友;那些在你懈怠時(shí)給你動(dòng)力的,是朋友;那些在你難過(guò)時(shí)對(duì)你微笑的,依舊是朋友。是他們讓我走的更遠(yuǎn),走的更快樂(lè)。在這三年里我們不僅僅褪去了身上的青澀,更使我們披上了霞光!我們從一個(gè)孩子過(guò)度到一個(gè)青年人,這當(dāng)然不只是稱呼上的變化,更是成人的洗禮。我們明白自己需要承擔(dān)更多的職責(zé),也真正明白了,生活其實(shí)沒(méi)那么容易。
你回首這天所付出的這一切時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子,你永遠(yuǎn)也不會(huì)明白接下來(lái)會(huì)吃到什么味道。但是不要因此膽怯,人總要嘗試些什么。有些路,注定要一個(gè)人走完,但是不要忽略那些陪在你身邊,最真摯的感情,如果先在你最珍惜的人在身邊,請(qǐng)握緊她的手。給她感動(dòng)。
生活中,就是不斷有人離開(kāi)或進(jìn)入的。于是,看見(jiàn)的看不見(jiàn)了;記住的遺忘了。生命中,也是不斷有得到和失去的。于是,看不見(jiàn)的看見(jiàn)了;遺忘的記住了?;貞浭菦](méi)有任何力量的,但是它能夠溫暖我們的心,就讓這三年的一切,剪輯成一部黑白電影,永遠(yuǎn)保留下來(lái),在落寞的時(shí)候供我們回憶、取暖。我很喜歡朋友常說(shuō)的一句話:“我們都是只有一只翅膀的天使,只有互相擁抱才能飛翔。”
再見(jiàn)了,給我友誼的好朋友!
再見(jiàn)了,給我教誨的老師們!
愿我的同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè),愿我的同學(xué)們永遠(yuǎn)幸福。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十四
暑假我在家學(xué)習(xí),不僅僅學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí),還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。在學(xué)習(xí)中,是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語(yǔ)激勵(lì)著你?你有時(shí)可曾想過(guò),這些話在啟迪我們邁上臺(tái)階的同時(shí),永久保存著他們最芬芳的清香。
學(xué)習(xí)中的困難莫過(guò)于一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階,雖然臺(tái)階很陡,但只要一步一個(gè)腳印的踏,攀登一層一層的臺(tái)階,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高理想。
每到成績(jī)單下來(lái)時(shí),我總因成績(jī)的不理想而失去了往日的自信和堅(jiān)定。那天,同樣殘酷的一天,我的心情又變得沉重起來(lái),望著剛剛及格的分?jǐn)?shù),我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書,書可以在我迷茫的時(shí)候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引:一位失意的年輕人向哲人請(qǐng)教成功的秘密。哲人遞給他一?;ㄉ?,說(shuō):“用力捏碎它?!蹦贻p人用力一捏,花生殼捏碎了,剩下了仁,他再一次用力,花生仁紅色的皮也捏掉了,只剩下白白的果實(shí)。哲人又讓他用力捏捏,年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力,結(jié)果還是徒勞無(wú)功。
最后,哲人說(shuō):“雖然屢受打擊與磨難,失去了很多東西,但始終都要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的心,這樣才會(huì)使美夢(mèng)成真!”
我仔細(xì)體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒(méi)辦法捏碎,是因?yàn)樗幸活w堅(jiān)硬的果實(shí),所以才會(huì)屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)就需要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,才能夠去邁上新的臺(tái)階,使我們得到更大的提高,走向成功之路。
我恍然大悟,明白心灰意冷是不能使我邁上新臺(tái)階,就重新振作,鼓起勇氣,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成績(jī)。
不會(huì)忘記這本書帶給我的啟示與收獲,不會(huì)忘記那一刻,我邁上了新的臺(tái)階。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十五
《范進(jìn)中舉》講的是五十四歲的老童生范進(jìn)終于考上舉人,歡喜至瘋,最后被平日最怕的老丈人胡屠戶一巴掌打清醒的故事。非常簡(jiǎn)單的故事,但縱觀全文事實(shí)上卻并不是那么簡(jiǎn)單。
中舉從范進(jìn)身上來(lái)看是好事,苦考了三十四年終于出頭,從他發(fā)瘋來(lái)看足以看出那時(shí)的讀書人對(duì)功名癡情一片,像周進(jìn)哭號(hào)著為秀才名分磕頭撞板。但他們的癡情并不是為了道德理論上的治國(guó)之經(jīng),而是純粹的個(gè)人升官發(fā)財(cái)。還有范進(jìn)中舉前后判若兩人,中舉前萎縮地向老丈人低頭稱事,中舉后便有了老爺大人們的官腔。甚至在為母親守喪時(shí),在打秋風(fēng)的筵席上大吃大喝。而他僅僅是中舉,不出兩個(gè)月,什么房產(chǎn)、田地、金銀、奴役,不請(qǐng)自來(lái)。范進(jìn)是千萬(wàn)得中讀書人的代表之一,封建政府用他們的榮華為不得中的讀書人做榜樣,加深科舉對(duì)他們的毒害。
中舉對(duì)胡屠戶來(lái)說(shuō),也是意義非凡。對(duì)范進(jìn)中舉前要打要罵由著性子來(lái),一旦中舉后,因范進(jìn)發(fā)瘋讓他打范進(jìn)一巴掌,他卻說(shuō):“(范進(jìn))雖是我女婿,如今做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?!比绱吮惆岩粋€(gè)勢(shì)利小人的嘴臉清晰的勾畫了出來(lái),胡屠戶就是那些滿腦子也是功名,中了科舉余毒的市井小人的化身。
還有那些鄉(xiāng)紳,都在第一時(shí)間忙不迭的為范進(jìn)送金送銀,正是他們?yōu)檎畟鞑タ婆e毒推波助瀾。跳出范進(jìn)的故事,作者詳細(xì)描寫了臨死伸著兩指頭,唯恐兩個(gè)燈芯廢油的嚴(yán)監(jiān)生和強(qiáng)搶人豬,用云片糕當(dāng)藥訛詐船家的嚴(yán)貢生兄弟倆作為代表。
綜上所述的人物,無(wú)一不受科舉的毒害。事實(shí)上不只這些人。還有舉著科舉飯碗的名士們,還有科場(chǎng)屢屢落敗的如看西湖風(fēng)景都要擠出幾句經(jīng)典的馬二先生之類的人。還有佛門弟 子,一聽(tīng)胡屠戶為女婿范進(jìn)母親做法師,屁滾尿流地馬上安排起來(lái)。甚至是賈寶玉最最推崇女子亦是如此。魯小姐受其父影響只認(rèn)八股文,什么都以八股文馬首是瞻,自己終日練習(xí)八股,后來(lái)因?yàn)檎煞驅(qū)婆e毫無(wú)興趣,終日長(zhǎng)嘆。書中充斥著諷刺味,辛辣尖刻,這與作者生活背景很有聯(lián)系。
作者吳敬梓慷慨好施,被族人看成敗家子。他后半生十分潦倒,但是旁人幾次三番找他參加科舉,他都不應(yīng)。他的書桌下有八股細(xì)繩,每根下都有一個(gè)臭蟲(chóng),一個(gè)蚊子,就是“八股臭文”之意。因?yàn)樨毨o(wú)法取暖,他常邀請(qǐng)朋友繞成行走還“歌吟嘯呼,相與應(yīng)和”,并稱其為“暖足”。這樣的背景下,無(wú)怪乎書中描寫如此地耐人尋味了。
如今時(shí)代不同了,我們生活的時(shí)代很少有人提及科舉這類的話,也沒(méi)有了書中迂腐的現(xiàn)象。但是,我們常??匆?jiàn)家中老人為了讓下下代的認(rèn)凌晨排隊(duì)報(bào)課外班,諸多考生因?yàn)橹锌几呖既找岳^夜讀書,有些考上的扔書慶賀,有些考不上的跳樓自 殺。沒(méi)有人為了什么“秀才”、“舉人”磕頭撞板,卻有人為“碩士”、“博士”不擇手段。很多人拿著文憑大吃大喝。不知以后是否還會(huì)有一本“儒林次史”來(lái)諷刺這個(gè)時(shí)代的制度。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十六
今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì),聽(tīng)了兩位教師的示范課,和一位教師的典型報(bào)告,收獲很多,也有很多震動(dòng)。
感受一,做教師就要勤于動(dòng)腦,善于創(chuàng)新,只要愿意下功夫,做到“干一行,愛(ài)一行”,在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功,能把一件小事做好就是最好。耕耘就會(huì)有收獲,付出就會(huì)有回報(bào)。黨希修老師就給我作出了榜樣,就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)對(duì)象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實(shí)踐并善于總結(jié)提升,把很多教材中看似無(wú)關(guān)的事情串并在一起,找出它們的共同規(guī)律,分析研究,并大膽實(shí)踐,從而獲得突破。這也是教育賦予的使命,從平實(shí)、點(diǎn)滴做起吧。
感受二,一節(jié)成功的課,需要調(diào)動(dòng)很多資源,授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng),自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度,高度的重視,飽滿的精神,然后是仔細(xì)的準(zhǔn)備:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度與銜接,練習(xí)題的選擇,學(xué)生的活動(dòng),對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè),解決的方法,應(yīng)急的處理等等。盡管這樣,卻也常常會(huì)有不足和疏漏,這都沒(méi)有關(guān)系,因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”。我想一件事只要去做了,去嘗試了,就是最大的成功。然后能結(jié)合別人的指點(diǎn)和自己的反省,就會(huì)有更新的收獲,磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個(gè)臺(tái)階,繼續(xù)走,就會(huì)踏上更高的臺(tái)階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。
感受三,教師要有高度的責(zé)任心,要善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗(yàn),尤其是第二節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn),難度更大。但他們卻做了,而且做的很好,值得我學(xué)習(xí)和反省。因?yàn)樗麄兪怯胸?zé)任心的老師,很好的保護(hù)了學(xué)生的探究體驗(yàn)的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗(yàn)材料雖然有時(shí)容易準(zhǔn)備,但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒(méi)有做過(guò)。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗(yàn),說(shuō)實(shí)驗(yàn),因?yàn)榕侣闊?,怕課堂紀(jì)律亂,沒(méi)有效果,有些實(shí)驗(yàn)考試還不考,不利于提高成績(jī)。其實(shí)孩子的探究體驗(yàn)比掌握知識(shí)本身更重要,對(duì)學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程,往往比結(jié)果更有收獲。我們的實(shí)驗(yàn)做和不做,效果是不一樣的。要改變觀念,要負(fù)起孩子一生成長(zhǎng)的責(zé)任,保護(hù)孩子的探究情感,去做我們應(yīng)該做的。從點(diǎn)滴做起,用行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受四,關(guān)愛(ài)心靈,關(guān)注生命比傳授知識(shí)更重要。參看了中小的現(xiàn)場(chǎng),覺(jué)得學(xué)校對(duì)孩子的教育真的是做到了這點(diǎn)。廊壁上懸掛的學(xué)生作品,主辦的板報(bào),藝術(shù)課堂,都體現(xiàn)了教育的本真,就是讓孩子在動(dòng)手繪制、剪貼、描摹中體驗(yàn)、感受勞作付出之后成功的快樂(lè)。尤其是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài),更體現(xiàn)了教育、教師的人性美。覺(jué)得教育的責(zé)任更大了,關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長(zhǎng)。更需要我們從點(diǎn)滴做起,用平實(shí)的行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受五,一個(gè)教師的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的教育大環(huán)境,需要學(xué)校的支持,上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運(yùn)的,他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合,上一級(jí)也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因?yàn)樗麄兌际怯胸?zé)任心的,關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生,就是關(guān)注教育,就是履行教育賦予的使命。他們心存著,并踐行著。
感受六,做教師就要像做一棵樹(shù),默默的吸納,默默的付出,靜默無(wú)聲中履行自己的使命。樹(shù)是有靈性的,面對(duì)一棵千年古樹(shù),我感覺(jué)自己生命的短暫,自己胸襟的窄小。應(yīng)該像樹(shù)一樣,榮辱不驚,把根扎深,把葉舒展,積極努力向上。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十七
花兒吹敗了;她把菊花吹開(kāi)了,當(dāng)然,她也把莊稼吹熟了。
今天,我們來(lái)到了大興的'梨花莊,當(dāng)一次采摘果實(shí)的“農(nóng)民”。一大早起床,就趕到學(xué)校,驅(qū)車來(lái)到了梨花莊當(dāng)一次“地地道道的農(nóng)民“。我們剛下車,便拎著袋子,拿著工具摘果實(shí)。我一見(jiàn)到前面的一大片白菜地,心里十分激動(dòng),想到:秋天光是這小小的一個(gè)莊子就有這么多的白菜,那要是所有的白菜地里的白菜都那樣多,那冬天可就不愁吃的了。我又想:要是白菜都這么多,那地瓜肯定也少不了。懷著快樂(lè)的心情,我來(lái)到了與我猜想差不多的地瓜地里。
踩一踩,因?yàn)橥恋厮绍?,地瓜很硬,踩的時(shí)候,如果感到有些硬,這底下就會(huì)有地瓜了?!蔽野粗笫宓脑捦?,不一會(huì)兒就挖到了七八個(gè)地瓜,大小不一,形狀奇異極了。有的像小娃娃的臉,有的像個(gè)大蘿卜,還有的像個(gè)彎彎的小茄子,可真逗。我又抓緊最后一點(diǎn)兒時(shí)間,挖了幾個(gè)大地瓜,十分高興。我氣喘吁吁,連拎帶拖著裝滿地瓜的塑料袋,塞進(jìn)了客車的行李箱。
之后,老師又領(lǐng)著我們?nèi)ヌ}卜地里拔蘿卜。我一看見(jiàn)露出嫩綠色的蘿卜櫻,并立刻沖進(jìn)了蘿卜地,像搶東西似的撲了過(guò)去。一開(kāi)始,我嘿喲嘿喲地拔,根本就拔不起來(lái)。后來(lái),看見(jiàn)別人一下子就拔了起來(lái),我便也把勁兒使到一塊,“噌”就拔起來(lái)了。然后,我又去拔第二個(gè),結(jié)果摔了個(gè)屁墩兒,為什么呢因?yàn)槲椅∩洗蔚慕?jīng)驗(yàn)太過(guò)頭了,所以勁兒使得奇大無(wú)比,結(jié)果是蘿卜沒(méi)拔出來(lái),人倒摔了下去。之后,又按照摸索完的經(jīng)驗(yàn)拔了起來(lái),一共拔了十六七個(gè)蘿卜,特別高興!但這時(shí)也是我最“痛苦”的時(shí)候,因?yàn)槲壹纫硶?,又要拎著兩大兜子?zhàn)利品回家,簡(jiǎn)直是“雪上加霜”啊!
坐在要回校的車上,我終于體會(huì)到農(nóng)民的辛苦,他們勞動(dòng)了半天,竟只能值那么一點(diǎn)點(diǎn)的錢,所以我覺(jué)得不該再浪費(fèi)糧食了,浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的東西了。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十八
轉(zhuǎn)眼間,我的孩子已進(jìn)入了中學(xué),成為了一個(gè)住校生。相信每個(gè)家長(zhǎng)都和我一樣把孩子視為掌上明珠,不想孩子離開(kāi),而現(xiàn)在是不得不讓他(她)們走上獨(dú)立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家,離家遠(yuǎn)的孩子經(jīng)?;丶揖蜎](méi)那么容易了。無(wú)論何時(shí),我們這些做家長(zhǎng)的無(wú)時(shí)無(wú)刻都關(guān)注著他(她)們的成長(zhǎng)。但我們應(yīng)試著放手,讓他(她)們?nèi)W(xué)著自己長(zhǎng)大。
我的兒子離家是很近的,每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書,我深信大多數(shù)的家長(zhǎng)都和那個(gè)身為母親的作者一樣。從幼兒園,小學(xué),初中,我們都是看著孩子長(zhǎng)大的,情況大同小異。幼兒園,孩子很依戀我們家長(zhǎng),進(jìn)那扇大門時(shí)是又哭又鬧,但我絕不可能去拉他回來(lái),如果不這樣,他未來(lái)的路就無(wú)法走得太遠(yuǎn)。在小學(xué),我的孩子同于作者的兒子,我送他上學(xué),離別時(shí)他都是三步一回頭,五步一招手,雖然只分別半天,但那時(shí)孩子都還是與我有難以割舍之情?,F(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實(shí)獨(dú)立了,但不論他“行市”到什么程度,他都要在家長(zhǎng)的目光下成長(zhǎng)?,F(xiàn)在孩子們似乎已沒(méi)有那么多的留戀,就像文中的兒子,回頭越來(lái)越少,招手越來(lái)越少,這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴(yán)厲,也許我們的嘮叨很煩人,這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應(yīng)有的“束縛”,孩子們應(yīng)想想:家長(zhǎng)為他(她)們做了很多,沒(méi)有家長(zhǎng)的教育,自己的成長(zhǎng)之路絕不會(huì)很正常,甚至?xí)`入歧途。
可是,我的兒子對(duì)這些方面的認(rèn)識(shí)還不夠透徹,我們都需要互相了解。
彼此應(yīng)該更主動(dòng)了解的,是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界,但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣,過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,孩子都要離我們遠(yuǎn)去,我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個(gè)遠(yuǎn)去的背影回不回頭,招不招手,只要我們彼此還掛念著對(duì)方,能在遙遠(yuǎn)的地方傳遞愛(ài),我們家長(zhǎng)就能滿足。但這樣的前提,就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流,多一份理解,多一點(diǎn)溫暖,這關(guān)系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來(lái)的幸福!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇一
學(xué)習(xí)這一章,應(yīng)該采用“抓住一線,帶出一片”的方法。
首先得找準(zhǔn)這“一線”。本章的線即為:四途徑,三傳遞,三類型。
然后以此線為基準(zhǔn)展開(kāi)學(xué)習(xí)。分別弄清其涵義、特點(diǎn)、形式、結(jié)果,當(dāng)然,其中不乏一些小的知識(shí)點(diǎn),這就需要在理解的基礎(chǔ)上整理記憶。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,太繁瑣的內(nèi)容可能會(huì)有混淆,容易弄錯(cuò),這時(shí)就更需要?dú)w納總結(jié)。如,可以用“對(duì)比總結(jié)法”:二氧化碳的固定可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)。然后根據(jù)對(duì)比自養(yǎng)和異樣的特征,一通電來(lái)進(jìn)行更深層的理解。再如可以用“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”:四途徑中提到了emp、hmp、ed與tca途徑。后面的發(fā)酵,剛好出現(xiàn)四種與之相對(duì)應(yīng)的類型——emp途徑的.丙酮酸的各種發(fā)酵;經(jīng)hmp途徑發(fā)酵和cd途徑進(jìn)行的發(fā)酵及氨基酸發(fā)酵等。這樣更利于準(zhǔn)確且深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
類似這樣的方法其實(shí)還有很多,這些方法都是要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己總結(jié),并視情況不同而不斷改良。
另外,課前預(yù)習(xí)也是很有必要的,首先通過(guò)自己看書找準(zhǔn)本章知識(shí)框架,聽(tīng)課的時(shí)候有目的有方向的聽(tīng)才不至于跟不上老師的進(jìn)度。
當(dāng)然,最重要的還是課堂效率。上課認(rèn)真聽(tīng)講,記準(zhǔn)老師寫下的重點(diǎn)其實(shí)要比任何總結(jié)方法都更有效。不管是什么知識(shí),只有理解,才能掌握。找到了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),抓住了知識(shí)的主干,然后及時(shí)整理課堂筆記,通過(guò)鞏固加深印象。
就這樣,學(xué)習(xí)三部曲:預(yù)習(xí),聽(tīng)課和總結(jié)。加上自創(chuàng)經(jīng)典方法。相信學(xué)好這章內(nèi)容應(yīng)該不是問(wèn)題了!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇二
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué),通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我們可以更加了解生命的規(guī)律和本質(zhì)。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我有許多心得體會(huì)。首先,生物學(xué)教會(huì)我生命的尊重和珍惜。其次,生物學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的重要性。接下來(lái),生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識(shí)。最后,生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。
首先,生物學(xué)教會(huì)我生命的尊重和珍惜。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我深刻地意識(shí)到生物是如此的奇妙而寶貴。每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的生命價(jià)值和使命。生物學(xué)告訴我們,生命是非常脆弱的,每一個(gè)物種的維持和繁衍都需要我們的珍惜和保護(hù)。生態(tài)平衡的破壞和物種的滅絕將給整個(gè)生物圈帶來(lái)嚴(yán)重的后果。因此,我們應(yīng)該盡可能地尊重和保護(hù)生命,不僅僅是人類,還包括動(dòng)物和植物,保護(hù)生命就是保護(hù)自己。
其次,生物學(xué)讓我認(rèn)識(shí)到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是生物學(xué)的基本單位,是生命的起源和組成。事實(shí)上,每個(gè)生物體都是由成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞組成的。通過(guò)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,我明白了細(xì)胞是生命的基石。細(xì)胞可以自我復(fù)制和修復(fù),同時(shí),細(xì)胞也可以合作組成組織和器官。細(xì)胞的差異化和分工使得生物體能夠更加高效地運(yùn)作。細(xì)胞的研究還揭示了許多疾病的本質(zhì)和治療方法,例如癌癥和遺傳疾病。細(xì)胞的重要性使我對(duì)自己的身體和生命產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。
接下來(lái),生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識(shí)。進(jìn)化是生物學(xué)的核心概念之一,它解釋了生物多樣性的來(lái)源和演化。通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)化,我了解到所有的生物都是共同的祖先不斷演化而來(lái)的。進(jìn)化推動(dòng)了生命形式的多樣化,使物種能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。在進(jìn)化的過(guò)程中,適者生存,非適者淘汰,這是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境和物種進(jìn)化的基本規(guī)律。此外,遺傳也是生物學(xué)中非常重要的概念。遺傳是將特征從一代傳遞到下一代的過(guò)程。通過(guò)遺傳,個(gè)體可以繼承父母的特征,同時(shí)也可以產(chǎn)生新的變異。遺傳的研究不僅可以幫助我們了解人類的起源和演化,還可以應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
最后,生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。生物多樣性是指地球上各種生物的種類和數(shù)量。通過(guò)學(xué)習(xí)生物多樣性,我認(rèn)識(shí)到每個(gè)物種都有其特殊的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)生物都參與著復(fù)雜的生物鏈和食物網(wǎng)。生物多樣性的喪失會(huì)破壞生物鏈和食物網(wǎng)的平衡,對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。此外,生物多樣性的保護(hù)也是保護(hù)人類自身的重要措施。許多藥物、食物和資源都來(lái)自于自然界,保護(hù)生物多樣性有助于保證人類的生存和發(fā)展。
綜上所述,生物學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我學(xué)會(huì)了尊重和保護(hù)生命,了解了細(xì)胞的重要性,認(rèn)識(shí)到了進(jìn)化和遺傳的知識(shí),明白了生物多樣性的重要性。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)生命產(chǎn)生了更深層次的思考和關(guān)注,也激發(fā)了我對(duì)生物科學(xué)的興趣和熱愛(ài)。我相信,在不斷地學(xué)習(xí)和探索中,我將能夠更好地理解生物學(xué),為人類的進(jìn)步和生命的保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇三
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。其主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物,因其研究范圍廣、發(fā)展速度快,既包括微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其機(jī)能,又涉及它與人體的相互作用,并與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、傳染病學(xué)和流行病學(xué)等多學(xué)科緊密聯(lián)系,內(nèi)容豐富,機(jī)理復(fù)雜,許多學(xué)生反映該學(xué)科難學(xué)。因此,如何教與學(xué)好這門學(xué)科是很值得探討的問(wèn)題。這需要師生共同努力,教與學(xué)相輔相承?,F(xiàn)僅就如何學(xué)習(xí)這門課程談幾點(diǎn)粗淺的看法。
要學(xué)好一門課程,首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的性質(zhì)及其重要性,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,這樣,你才能認(rèn)真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽(tīng)好第一堂即“緒論”的講解,明確學(xué)習(xí)的目的,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。明確醫(yī)學(xué)微生物學(xué)僅為病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科打基礎(chǔ),且與臨床各學(xué)科緊密聯(lián)系,故有“橋梁”學(xué)科之稱。如病理學(xué)中的“炎癥”、藥理學(xué)中“抗生素的作用機(jī)制”、預(yù)防醫(yī)學(xué)中“流行病的病因病機(jī)”都與微生物密切相關(guān);各種傳染病如霍亂、結(jié)核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致,它們嚴(yán)重危害人類健康,要診斷、治療、控制與消滅傳染病,必須掌握相關(guān)的理論與技術(shù)。微生物所致疾病涉及臨床各學(xué)科,將來(lái)要當(dāng)好醫(yī)生,為人類健康事業(yè)做貢獻(xiàn)都離不開(kāi)微生物學(xué)的知識(shí)與技能。
目前,“講課”仍是高校教學(xué)中最普遍采用的教學(xué)形式,教師經(jīng)過(guò)熟悉、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上講清重點(diǎn)、難點(diǎn),學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,適當(dāng)作筆記,課后加以復(fù)習(xí)、思考,往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見(jiàn),摸不著”,許多問(wèn)題學(xué)生自學(xué)難以弄懂,通過(guò)教師的講解,可加深理解,便于記憶。所以聽(tīng)好每堂課是學(xué)好該課程的基本要求。
有些學(xué)生很認(rèn)真聽(tīng)課,但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想,這是為什么呢?除了個(gè)人的記憶、思維、綜合等能力不同之外,學(xué)習(xí)方法也很重要。學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭,死記硬背,抓不住重點(diǎn),往往事與愿違,事倍功半;學(xué)習(xí)得法,則事半功倍。因此,學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響學(xué)習(xí)的效果。這里,結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物的專業(yè)特點(diǎn),談?wù)剬W(xué)習(xí)的.方法:
(一)聽(tīng)課三要素
要提高課堂教學(xué)效果,除了教師的教學(xué)水平與能力外,與學(xué)生聽(tīng)課的注意力及學(xué)習(xí)方法也密切相關(guān)。聽(tīng)課要做到以下三點(diǎn):
1.精聽(tīng):就是要注意力集中,特別要注意授課教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題,抓住重點(diǎn),聽(tīng)懂難點(diǎn)。
2.巧記:即在聽(tīng)課時(shí)適當(dāng)作筆記,而不是全部抄錄講課內(nèi)容??稍诮滩闹星稍O(shè)符號(hào)標(biāo)志,如:列出小標(biāo)題;使用不同的字體;不同顏色的字;突出關(guān)鍵詞語(yǔ);使用不同的下劃線等,由于符號(hào)標(biāo)志有助于對(duì)教材的理解,使之對(duì)內(nèi)容又便于課后復(fù)習(xí)。符號(hào)可根據(jù)個(gè)人喜好靈活運(yùn)用。
3.釋疑:這里有兩層含意,一是課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,帶著問(wèn)題聽(tīng)課,二是聽(tīng)課積極思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在聽(tīng)課中不斷得到答案,這樣可大大提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的課堂吸收率。
(二)學(xué)習(xí)八要點(diǎn)
1、基本概念要記牢:微生物學(xué)中有許多名詞概念,有些也是臨床常用的,如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等,都有必要反復(fù)復(fù)習(xí),牢固掌握。
2、特殊特征勿忘掉:病原菌的種類多,教材中編排及講解時(shí)是分開(kāi)敘述,但它們的生物學(xué)性狀既有共同點(diǎn)也有特殊性,要全部記住,確實(shí)很難。學(xué)習(xí)時(shí)注意記住它們各自的突出特點(diǎn)。如破傷風(fēng)桿菌有芽胞,對(duì)理化因素抵抗力強(qiáng);腦膜炎雙球菌有自溶酶,在外界低抗力弱;結(jié)核桿菌耐干燥,在干燥的痰液中存活時(shí)間長(zhǎng),在傳播上很重要等等。
3、共同特征條理化:因各種微生物的致病性很復(fù)雜,如一種細(xì)菌可引起多種病癥,某種病癥也可由多種病原體所致。不少學(xué)生反應(yīng)很難記,老師改卷中也常碰見(jiàn)學(xué)生把甲菌的特點(diǎn)答作乙菌的“張冠李戴”現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把相似的性質(zhì),分散在各章節(jié)的內(nèi)容條理歸納,即俗話說(shuō)的“梳辮子”,如哪些細(xì)菌主要以外毒素致病?它們具什么特點(diǎn)?哪些細(xì)菌既有內(nèi)毒素又可產(chǎn)生外毒素?哪能些細(xì)菌可引起敗血癥?哪些細(xì)菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于掌握它們的共性,又有利于培養(yǎng)綜合歸納的能力。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇四
生物學(xué)是我在高中階段的一門必修課程,通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí),我對(duì)生物學(xué)有了更深刻的理解。在這個(gè)過(guò)程中,我收獲了很多,并對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)有了一些心得體會(huì)。首先,在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我深刻意識(shí)到生物是豐富多樣的。其次,我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐。第三,生物學(xué)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。最后,學(xué)習(xí)生物學(xué)要培養(yǎng)興趣和好奇心。這些心得體會(huì)不僅適用于生物學(xué)的學(xué)習(xí),也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著借鑒作用。
首先,通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí),我深刻意識(shí)到生物是豐富多樣的。生物學(xué)是對(duì)生命形式的研究,包括從微觀到宏觀的各種生物體。我了解到不同生物體的生命特征和生活方式各不相同。每個(gè)種類的生物都有其獨(dú)特的生理構(gòu)造和功能,如人類的智力、獵豹的速度和長(zhǎng)頸鹿的長(zhǎng)頸等。每次學(xué)習(xí)新的生物體時(shí),我都被它們的獨(dú)特之處所吸引,并且對(duì)它們之間的相互關(guān)系有了更深入的理解。
其次,我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐。生物學(xué)不僅僅是書本知識(shí)的學(xué)習(xí),更需要實(shí)踐和觀察。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證理論,觀察和記錄生物體的現(xiàn)象以及進(jìn)行野外考察等。例如,通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)細(xì)胞,我們能夠清楚地看到細(xì)胞分裂的過(guò)程;通過(guò)進(jìn)行觀察和實(shí)地考察,我們能夠更深入地了解生物的生態(tài)環(huán)境。實(shí)踐讓我們親身經(jīng)歷和實(shí)踐所學(xué)的理論,進(jìn)一步鞏固我們對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解。
第三,生物學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。生物學(xué)的研究需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中,我們需要提出問(wèn)題并思考如何解決它們。例如,為什么蛇會(huì)有毒?為什么植物的葉子是綠色的?這些問(wèn)題需要我們?nèi)ヌ剿骱退伎肌T趯?shí)驗(yàn)中,我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,在解決問(wèn)題的過(guò)程中提出新的方法和觀點(diǎn)。通過(guò)生物學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索,我培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和探索精神。
最后,學(xué)習(xí)生物學(xué)要培養(yǎng)興趣和好奇心。生物學(xué)是一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)和關(guān)注的學(xué)科。我們需要保持對(duì)生物世界的好奇心,不斷地學(xué)習(xí)和探索。通過(guò)對(duì)生物體的了解和學(xué)習(xí),我逐漸對(duì)生命的奇妙之處產(chǎn)生了濃厚的興趣。而這種興趣的培養(yǎng)也促使我更加努力地學(xué)習(xí),提高自己的生物學(xué)水平。
綜上,學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程讓我意識(shí)到生物的豐富多樣性,并且我相信這個(gè)世界充滿了無(wú)限的可能性。實(shí)踐與探索的學(xué)習(xí)方法不僅在生物學(xué)中有用,而且對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也很重要。此外,生物學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和探索精神,促使我對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣??偟膩?lái)說(shuō),通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí),我對(duì)生物學(xué)有了更深刻的理解,也對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有了一些啟示。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇五
生物學(xué)是一門研究生命起源、組成、發(fā)展和演化等方面的學(xué)科。在我對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)中,我深深意識(shí)到了它對(duì)于我們理解自然界的重要性。通過(guò)生物學(xué)的學(xué)習(xí),我不僅對(duì)生命的奧秘有了更深的理解,還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。以下是我對(duì)生物學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。
首先,生物學(xué)教會(huì)了我如何觀察和理解生命。生物學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性,通過(guò)觀察生物的行為、結(jié)構(gòu)和功能,我們可以發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律和特點(diǎn)。生物學(xué)教會(huì)我如何用科學(xué)的眼光審視世界,觀察微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和宏大的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),我學(xué)會(huì)了如何發(fā)現(xiàn)生命中的美妙和神奇,例如細(xì)胞分裂的過(guò)程、遺傳的規(guī)律和物種的適應(yīng)性。這些觀察和發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已,也促使我更加熱愛(ài)生物學(xué)。
其次,生物學(xué)培養(yǎng)了我的思考和解決問(wèn)題的能力。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶大量的知識(shí)點(diǎn),更重要的是學(xué)習(xí)如何理解和應(yīng)用這些知識(shí)。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我常常遇到一些復(fù)雜的生物現(xiàn)象或問(wèn)題,需要通過(guò)觀察和分析來(lái)解決。例如,我曾經(jīng)遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn),要研究植物生長(zhǎng)受光照的影響。我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù),分析結(jié)果,并得出結(jié)論。這個(gè)過(guò)程使我不斷思考,培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。生物學(xué)不僅教會(huì)了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法,還培養(yǎng)了解決問(wèn)題和思考的能力。
第三,生物學(xué)讓我意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性。生物學(xué)研究生物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的相互作用。我了解到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能,認(rèn)識(shí)到我們與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)讓我意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,我們與其他生物共享地球,我們的生存和發(fā)展都離不開(kāi)生態(tài)環(huán)境的維護(hù)。只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,才能保證我們的后代有更好的生存環(huán)境。
第四,生物學(xué)讓我明白了生命的寶貴和脆弱。生物學(xué)教育人們珍視生命,尊重生命。生物學(xué)告訴我們,生命是萬(wàn)物之源,每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的,都有它們存在的意義。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我看到了生命的多樣性和奇跡,也深刻體會(huì)到了生命的脆弱。許多物種在人類的活動(dòng)中面臨滅絕的危機(jī),世界上的生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。生物學(xué)教會(huì)我如何保護(hù)和珍惜每一個(gè)生命,這不僅是人類的責(zé)任,也是對(duì)生命的尊重和回報(bào)。
最后,生物學(xué)讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我了解到了生物科技的巨大潛力。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了巨大的成就,而這只是生物科技發(fā)展的一個(gè)開(kāi)始。我相信,在科學(xué)家們的努力下,生物科技將會(huì)為人類的健康和生活帶來(lái)更多的福祉。例如,生物技術(shù)已經(jīng)取得了許多重大突破,如基因編輯技術(shù)的出現(xiàn)讓我們有可能治愈一些目前無(wú)法根治的疾病。這些創(chuàng)新和進(jìn)步讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望,也鼓舞著我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)。
總之,通過(guò)學(xué)習(xí)生物學(xué),我深深覺(jué)得這門學(xué)科對(duì)于我們理解生命和環(huán)境的重要性。生物學(xué)不僅教會(huì)了我如何觀察和理解生命,培養(yǎng)了我的思考和解決問(wèn)題的能力,還讓我意識(shí)到生態(tài)環(huán)境的重要性,讓我明白了生命的寶貴和脆弱,并且讓我對(duì)未來(lái)充滿了希望。我深信,通過(guò)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)和研究,我們能夠更好地保護(hù)和利用生命,為人類的未來(lái)賦予更多的可能性。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇六
人類是自然界中最神奇的生物之一,而生物學(xué)作為探索生命奧秘的學(xué)科,洞察了人類的起源和演化過(guò)程,對(duì)人類的生存和繁衍起到了重要的作用。在我接觸生物學(xué)學(xué)科的過(guò)程中,我深刻認(rèn)識(shí)到生物學(xué)的重要性,并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得。以下是我對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的體會(huì)和心得,希望能與大家分享。
第一、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐
生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科,理論知識(shí)需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)驗(yàn)證和印證。在課堂上,我們學(xué)到了很多生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí),但如果只停留在書本的層面,是無(wú)法真正理解和掌握生物學(xué)的規(guī)律和原理的。因此,我們需要積極參加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)地考察,通過(guò)自己親手操作和觀察,深刻理解生物學(xué)的現(xiàn)象和過(guò)程。實(shí)踐不僅能加深對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解,還能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和觀察力,為今后的學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)綜合思維能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科,涉及的內(nèi)容豐富多樣,需要我們具備良好的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我們不僅要掌握生物學(xué)的基本概念和知識(shí),還需要了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。比如,生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系,我們需要運(yùn)用這些學(xué)科的知識(shí)和方法來(lái)解決生物學(xué)中的問(wèn)題。同時(shí),還需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維,對(duì)生物學(xué)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。
第三、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
生物學(xué)研究往往需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作,沒(méi)有一個(gè)人能夠獨(dú)立完成所有的研究工作。在實(shí)驗(yàn)室中,我們需要與同學(xué)和老師互相合作,共同完成實(shí)驗(yàn)。不僅要溝通和協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作,還要及時(shí)分享和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會(huì)。同時(shí),團(tuán)隊(duì)合作還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí),提高自己的專業(yè)能力和科研水平。因此,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神對(duì)于生物學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
生物學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的學(xué)科,新的科研成果和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。因此,我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,善于提出新的假說(shuō)和問(wèn)題,并尋找新的研究方向和方法。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們不斷閱讀最新的科研文獻(xiàn)和論文,關(guān)注科學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài),并積極參與到科學(xué)研究中。同時(shí),我們還需要善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不斷追求科學(xué)事實(shí)和真理的探尋。
第五、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈
生物學(xué)是一門需要時(shí)間和精力投入的學(xué)科,學(xué)習(xí)生物學(xué)需要有毅力和耐心。有時(shí)候我們會(huì)遇到一些難點(diǎn)和困惑,但是我們不能輕易放棄。面對(duì)困難,我們應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求幫助和解決方法,相信自己的能力和潛力,并且堅(jiān)持下去。只有不斷努力和堅(jiān)持,我們才能夠真正理解和掌握生物學(xué)的精髓,為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來(lái),生物學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。通過(guò)實(shí)踐、培養(yǎng)綜合思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力和堅(jiān)持不懈,我們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識(shí),為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力,探索生命的奧秘,推動(dòng)人類社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇七
《傷逝》是魯迅先生寫的惟一一部有關(guān)愛(ài)情的小說(shuō)。它描寫了“五四”時(shí)期一對(duì)知識(shí)青年的愛(ài)情悲劇。小說(shuō)中的涓生和子君都是在五四新潮激蕩下開(kāi)始覺(jué)醒的知識(shí)青年。這里特別要注意的是“新潮激蕩”“開(kāi)始覺(jué)醒”這些字樣。“新潮激蕩”說(shuō)明只是受到“新潮”的部分影響,只是“激蕩”而已,而“開(kāi)始覺(jué)醒”就說(shuō)明這種影響促使了他們有“覺(jué)醒”這個(gè)意識(shí),并不是完全地、根本上的受到改變。弄清這一點(diǎn)對(duì)理解這篇小說(shuō)是非常重要的(至少我是這樣認(rèn)為的)。
剛開(kāi)始讀《傷逝》的時(shí)候,這篇小說(shuō)給我的第一印象就是:子君太可憐,涓生太可氣,世人太可惡!
一個(gè)能在那個(gè)時(shí)代就喊出“我是我自己的,他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利!”的女青年,在涓生自己都覺(jué)得“以為可笑,甚而至于可鄙”的求愛(ài)方式下接受了涓生。為了能和涓生在一起,“子君還賣掉了她唯一的金戒指和耳環(huán)”并且“和她的叔子,她早經(jīng)鬧開(kāi),至于使他氣憤到不再認(rèn)她做侄女”。與涓生同居后,子君的生活“管了家務(wù)便連談天的工夫也沒(méi)有,何況讀書和散步”,回想起剛和涓生認(rèn)識(shí)的子君,可以與涓生“談家庭專制,談打破舊習(xí)慣,談男女平等,談伊孛生,談泰戈?duì)?,談雪萊……”,與現(xiàn)在相比,真可謂是判若兩人啊。最后,在涓生的一句“我已經(jīng)不愛(ài)你了”過(guò)后,在“嚴(yán)威和冷眼中”離開(kāi)了人世。子君的一生,真是“成也涓生,敗也涓生”!
對(duì)于涓生,剛開(kāi)始的時(shí)候我也像其他大多數(shù)的讀者一樣,認(rèn)為他自私、不負(fù)責(zé)、卑劣。之所以會(huì)產(chǎn)生這種感覺(jué),就是因?yàn)樗谷蝗绦膶⒛蔷洹安惶搨巍钡摹拔乙呀?jīng)不愛(ài)你了”“十分的決心”地扔給了深愛(ài)著他的子君,他明知到,子君是不能離開(kāi)他的,否則,她就會(huì)被“真實(shí)的重?fù)?dān)”活活地壓死。涓生真是明知故犯啊!難道就為了一句“人是不該虛偽的”就可以放棄子君嗎?我想,這是大可不能原諒的呀!
而小說(shuō)中的“常常穿著新皮鞋的鄰院的搽雪花膏的小東西”、子君的叔子、官太太等人,都是涓生和子君兩人愛(ài)情、生活的阻礙,他們的存在,注定了兩位主人公以后的生活是不安寧的。作為看客的他們,不安分于“看”的角色,竟然還去“添些謠言”或是“奚落”他們家的阿隨,這不僅會(huì)阻礙他們正常的生活,而且還會(huì)影響他們之間的愛(ài)情。正是因?yàn)槟恰安胙┗ǜ嗟男|西”的“設(shè)法報(bào)告”,才會(huì)導(dǎo)致涓生的下崗,而涓生的下崗,又是子君與涓生分手的導(dǎo)火線!“愛(ài)情是美好的,但是愛(ài)要有所附麗,愛(ài)一定是和別的東西結(jié)合在一起,沒(méi)有抽象的愛(ài)”(魯迅《傷逝》文本細(xì)讀 孔慶東),而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)便是愛(ài)的附麗,正如涓生所說(shuō)的“第一,便是生活”,只有活著,愛(ài)才可能實(shí)現(xiàn),否者的話,一切都是空談。雖然有些殘酷,但是生活就是這么的現(xiàn)實(shí),現(xiàn)實(shí)就是這么的現(xiàn)實(shí)!所以說(shuō),子君與涓生分手的重要的原因之一,就是涓生的下崗,而造成這一結(jié)果的兇手,最終還是要?dú)w咎于那“搽雪花膏的小東西”。因此,由點(diǎn)及面,用“不完全歸納法”就可以說(shuō),世人太可惡了!
但是后來(lái),在我重新閱讀文本并且查閱了有關(guān)材料后,我對(duì)我剛開(kāi)始的看法進(jìn)行了一些修改:子君可憐,更多的是無(wú)奈;涓生固然可氣,但也可憐;世人依舊太可惡。
首先,我們來(lái)看子君。
子君,作為在新潮激蕩下開(kāi)始覺(jué)醒的知識(shí)青年,在那個(gè)時(shí)代處于這種身份(新青年)就是很受一些頑固派的鄙視的了(因?yàn)樗龥](méi)有受好本分),但是,她還是頂住了來(lái)自各方面的壓力,勇敢地與涓生走到了一起,盡管最終他們的婚姻是以失敗而告終的,但她的那種勇氣,還是具有進(jìn)步意識(shí)的,因此,從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),子君是有所覺(jué)醒的。但是,正如我在文章開(kāi)頭所強(qiáng)調(diào)的,“新潮激蕩”說(shuō)明只是受到“新潮”的部分影響,只是被稍稍沖擊一下而已。而“開(kāi)始覺(jué)醒”就說(shuō)明這種影響只是促使了他們“ 開(kāi)始覺(jué)醒”,并不是完全的、根本上的“覺(jué)醒”。在原文中,我們可以發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié):“當(dāng)我指給她看時(shí),她卻只是草草一看,便低了頭。似乎不好意思了。這些地方,子君就大概還未脫盡舊思想的束縛”“我真不料這樣微細(xì)的小事情,竟會(huì)給堅(jiān)決的,無(wú)畏的子君以這么顯著的變化。她近來(lái)實(shí)在變得很怯弱了,但也并不是今夜才開(kāi)始的。”……從這些細(xì)節(jié)我們不難得出這樣的一個(gè)殘忍的結(jié)論:在子君的腦海里,封建思想還是存在著,“新思潮”的激蕩不能徹底地把這些封建思想沖刷走。為何我要說(shuō)這是一個(gè)“殘忍的結(jié)論”呢?因?yàn)槲蚁?,本?lái)是一個(gè)新的,具有進(jìn)步性意義的,能代表中國(guó)婦女崛起的人物,卻又在生活的細(xì)節(jié)中顯露出這么多殘存的封建思想,這無(wú)疑給剛剛才寄予中國(guó)女性希望的讀者們當(dāng)頭一棒,它讓我們明白,中國(guó)婦女的解放運(yùn)動(dòng)還沒(méi)真正開(kāi)始,因?yàn)?,即使是連像能喊出“我是我自己的,他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉我的權(quán)利!”的子君,在她生活的種.種細(xì)節(jié)中,仍然看到這么多的封建思想的影子。為什么那些封建思想的影子會(huì)死死地纏著子君呢?歸根到底,這都是由于那個(gè)社會(huì)所造成的。在那個(gè)社會(huì)中,連太陽(yáng)都被封建思想層層籠罩住,在這樣的太陽(yáng)照耀下的人們,當(dāng)然連影子都會(huì)被封建思想所覆蓋。我們可以從文中發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)細(xì)節(jié),當(dāng)子君和涓生在路上同行時(shí),眾人露出了“探索,譏笑,猥褻和輕蔑的眼光”,由此可見(jiàn),在他們的思想中,是決不會(huì)容忍任何超出封建禮教的行為存在的。因此,對(duì)于子君在生活中所暴露出來(lái)的封建思想的影子,我更多的是抱以同情、無(wú)奈的態(tài)度。
接下來(lái),我們來(lái)談?wù)勪干?BR> 涓生也是一個(gè)受新思潮影響的新青年,雖然新思潮對(duì)他的影響可能會(huì)大一些(最起碼會(huì)大過(guò)子君),但是封建思想對(duì)他的影響依舊存在,只不過(guò)它(封建思想)要在一個(gè)特定的時(shí)期,某些特殊的東西的催化下,才會(huì)被暴露出來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn),我在文章后面將會(huì)提到。現(xiàn)在,我們來(lái)談?wù)劇颁干边@個(gè)小說(shuō)人物。對(duì)于涓生,大多數(shù)讀者給予他的評(píng)價(jià)是:自私、虛偽、卑怯……一個(gè)個(gè)貶義十足的詞無(wú)情地壓在了涓生的身上,這使我產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):“這樣的評(píng)價(jià)是不是有點(diǎn)過(guò)火了?涓生真的只有缺點(diǎn)嗎?”,帶著這個(gè)疑問(wèn),我又返回到了文本,對(duì)涓生進(jìn)行了細(xì)致的研究,我發(fā)現(xiàn),其實(shí)涓生并沒(méi)有大家所想象的那樣壞。因此,我想勇敢地為涓生進(jìn)行辯護(hù),大聲喊出“其實(shí),涓生也可憐!”。下面,我將從多個(gè)方面來(lái)闡述我的觀點(diǎn)。
第一,涓生是愛(ài)子君的(至少是曾經(jīng)愛(ài)過(guò)),而且還愛(ài)得很深。
如果我們認(rèn)真讀文本,會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的細(xì)節(jié):“子君不在我這破屋里時(shí),我什么也看不見(jiàn)。在百無(wú)聊賴中,順手抓過(guò)一本書來(lái),科學(xué)也好,文學(xué)也好,橫豎什么都一樣;看下去,看下去,忽而自己覺(jué)得,已經(jīng)翻了十多頁(yè)了,但是毫不記得書上所說(shuō)的事?!遍喿x進(jìn)步書籍對(duì)于一個(gè)新青年來(lái)說(shuō),那是太重要的事情了,但是涓生卻“已經(jīng)翻了十多頁(yè)了,但是毫不記得書上所說(shuō)的事”這是為什么呢?原來(lái),他的心已經(jīng)不在閱讀上了,對(duì)子君的急切的等待已經(jīng)把他的心給占領(lǐng)了。涓生是如何的急切呢?文章有這樣的描寫:“ 常常含著期待;期待子君的到來(lái)”“ 在久待的焦躁中,一聽(tīng)到皮鞋的高底尖觸著磚路的清響,是怎樣地使我驟然生動(dòng)起來(lái)呵!”“莫非她翻了車么?莫非她被電車撞傷了么?…… 我便要取了帽子去看她”這些描寫都在向我們傳達(dá)著同一個(gè)信息:涓生很愛(ài)子君。而且,在文章的多個(gè)地方,涓生都承認(rèn)自己愛(ài)子君。
第二,對(duì)于子君的離家,涓生是十分傷心的。
正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,我們可以從作品中的一些描寫景色的句子,從中體會(huì)到作者的思想感情?,F(xiàn)在,讓我們來(lái)看看,在子君離家后,作者對(duì)景物的描寫:“這是冬春之交的事,風(fēng)已沒(méi)有這么冷,我也更久地在外面徘徊;待到回家,大概已經(jīng)昏黑。就在這樣一個(gè)昏黑的晚上,我照常沒(méi)精打采地回來(lái),一看見(jiàn)寓所的門,也照常更加喪氣,使腳步放得更緩。但終于走進(jìn)自己的屋子里了,沒(méi)有燈火;摸火柴點(diǎn)起來(lái)時(shí),是異樣的寂寞和空虛!”文中的“冷”“昏黑的晚上”“喪氣”“ 異樣的寂寞和空虛”等詞、句,所表達(dá)出來(lái)的情感是讓人感到很壓抑、孤獨(dú)和寂寞的,也就是說(shuō),當(dāng)時(shí)涓生的心情非常不好,盡管他還不知道子君已經(jīng)走了(或許他已經(jīng)猜到了)。當(dāng)官太太將“子君被她父親接走了”的消息告訴涓生后,涓生的第一反應(yīng)就是“便如腦后受了一擊”。緊接著,一句“我不信”后,又是一段景物描寫:“只見(jiàn)幾件破舊而黯淡的家具,都顯得極其清疏,在證明著它們毫無(wú)隱匿一人一物的能力我轉(zhuǎn)念尋信或她留下的字跡,也沒(méi)有;只是鹽和干辣椒,面粉,半株白菜,卻聚集在一處了,旁邊還有幾十枚銅元。”“漸漸隱約地現(xiàn)出脫走的路徑:深山大澤,洋場(chǎng),電燈下的盛筵;壕溝,最黑最黑的深夜,利刃的一擊,毫無(wú)聲響的腳步……”那零星擺布的“鹽,干辣椒,面粉,半株白菜和幾十枚銅元”猶如涓生此刻心靈的真實(shí)寫照:他的心已被子君的離開(kāi)撕碎成了零零散散的一塊一塊,毫無(wú)規(guī)律地拼湊在一起。從中,我們不難感覺(jué)到涓生的悲傷。
第三,對(duì)于子君的死,涓生表達(dá)出了極度的悔恨。
文章的最后部分,出現(xiàn)了這樣的句子“我愿意真有所謂鬼魂,真有所謂地獄,那么,即使在孽風(fēng)怒吼之中,我也將尋覓子君,當(dāng)面說(shuō)出我的悔恨和悲哀,祈求她的饒恕;否則,地獄的毒焰將圍繞我,猛烈地?zé)M我的悔恨和悲哀。”天啊,涓生可是一個(gè)新青年呀,但是,他竟然說(shuō)出了“我愿意真有所謂鬼魂,真有所謂地獄”這帶著強(qiáng)烈的封建思想色彩的句子!對(duì)于為什么涓生會(huì)說(shuō)出這種與他身份不符的話,我認(rèn)為有兩種可能:第一,是他腦子里的封建思想沒(méi)有被根除。就如我前面所說(shuō)的那樣“封建思想對(duì)他的影響依舊存在,只不過(guò)它要在一個(gè)特定的時(shí)期,某些特殊的東西的催化下,才會(huì)被暴露出來(lái)”,這個(gè)“特定的時(shí)期”指的就是子君的死,而“特殊的東西”則是自己對(duì)子君極度的悔恨;第二,我們可以理解為由于子君的死給涓生帶來(lái)了巨大的打擊,導(dǎo)致他在極度的悲傷、悔恨中將希望寄托在了“地獄”“鬼魂”上,希望以此來(lái)減輕心中的苦痛,得到心靈的安慰。但不管是哪種可能,涓生悔恨過(guò)這是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。
封建社會(huì)用子君和涓生的愛(ài)情的悲劇,向人們證明了它的堅(jiān)固,它的不可突破性,并借此來(lái)警告其他的新青年,不要再重蹈覆轍了,不要再做無(wú)謂的犧牲了。
我想,《傷逝》中的“傷”,不僅是傷子君和涓生的愛(ài)情悲劇,而且,更是傷悲劇背后所展現(xiàn)出來(lái)的新力量的脆弱和封建力量的完全勝利吧!
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇八
說(shuō)完對(duì)金老師和老師教育方式的看法,其次我想談?wù)?,我在這樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人,以前做實(shí)驗(yàn),大部分都是照本宣科,很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果,對(duì)臺(tái)上老師的講解也都是一知半解的混著。
但是,這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子,有深入的去了解個(gè)中原理,實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理,儀器的使用方法,幫助我糾正和熟練許多操作,同時(shí)讓我認(rèn)識(shí)到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任,也讓我體會(huì)到全身心的投入到一件事中,是如此快樂(lè)和滿足,還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無(wú)法獲得的知識(shí)。下面,具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述,分有這樣一些。第一件,混實(shí)驗(yàn)室久了,我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”,只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算),無(wú)論是藥品試劑,還是不同規(guī)格的量筒試管,我都可以摸出來(lái),省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件,學(xué)會(huì)了配置許多的試劑,于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題,鞏固了某些藥品相關(guān)的知識(shí),并且在多次配置時(shí),得出了一個(gè)結(jié)論:如果不是很熟悉的試劑配方,最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來(lái),以備不時(shí)之需,這樣一來(lái),以后實(shí)驗(yàn)也不會(huì)因?yàn)樵噭┑膯?wèn)題而手忙腳亂。
第三件,實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘,每一步如此走,自然有前人的用意,畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承,理解了他們的意圖和原由,做起實(shí)驗(yàn)來(lái)會(huì)更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件,這件是我最大的心得,也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來(lái),且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中,這份心得是:在決定要做的事情后,最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì)需要用些什么,做些什么,將準(zhǔn)備工作做好,為后續(xù)行動(dòng)鋪墊,按其規(guī)律列好清單,會(huì)使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利,有條理,排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性,提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率,成功率也會(huì)增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里,從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里,我能將自己從這里得到的心得,學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去,擴(kuò)充自己的知識(shí),拓寬自己的視野,增厚自己的底蘊(yùn),加強(qiáng)自己的能力,不敢放言稱自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才,只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇九
作為一名生物教師要時(shí)刻提醒自己要讓自己的學(xué)生喜歡生物這門學(xué)科,可是在教學(xué)中我一直有這樣的感覺(jué),教書好象就是在教學(xué)生做題目,并且題目越難越好,越是能把學(xué)生考倒的題目就越是好題,對(duì)于每次都考不及格的學(xué)生來(lái)說(shuō)能喜歡生物嗎?同時(shí)與生活的聯(lián)系也不緊,理論性比較強(qiáng)。我一直有一個(gè)感覺(jué)就是我們的學(xué)生是被教笨的,當(dāng)然這笨并不是指學(xué)生的智商而是指學(xué)生的各方面的能力。通過(guò)這幾天學(xué)習(xí)過(guò)程,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的問(wèn)題:
1、應(yīng)深入研究教材
為適應(yīng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),新教材在內(nèi)容和形式上作了重大改革.大量傳統(tǒng)的封閉性、定向性習(xí)題改成了探索性的“問(wèn)題”.這些探索性問(wèn)題的條件、結(jié)論、思路等大都具有較強(qiáng)的開(kāi)放性,沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案,往往還聯(lián)系廣泛的現(xiàn)實(shí)背景,這對(duì)教師是一個(gè)重大的挑戰(zhàn).所以教師應(yīng)花大氣力鉆研教材,對(duì)教材作“探索”的探索.要對(duì)教材涉及的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究,掌握相關(guān)資料.要弄清所給的問(wèn)題可向哪些方面探索,能較恰當(dāng)?shù)仡A(yù)測(cè)有關(guān)探索對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素養(yǎng)、精神等達(dá)到怎樣的效果.總之,只有教師對(duì)教材研究得深透,探索得深透,才有可能較好地引導(dǎo)學(xué)生探索.
2 、要為學(xué)生的探索創(chuàng)設(shè)有利的情境
索留有較寬裕的時(shí)間,新教材大大減少了練習(xí)和習(xí)題的數(shù)量,這正是給學(xué)生留出探索的余地,教師在教學(xué)中要合理安排時(shí)間,計(jì)劃性與靈活性相結(jié)合,保證“探索”的優(yōu)先地位;要增強(qiáng)學(xué)生探索的興趣,一方面,對(duì)教材中的內(nèi)容,教師應(yīng)努力搜集學(xué)生熟悉的生活素材與之結(jié)合,增強(qiáng)探索內(nèi)容的趣味性;另一方面,根據(jù)探索的內(nèi)容,應(yīng)合理運(yùn)用做游戲、講故事、競(jìng)賽與表演等方法,增強(qiáng)探索形式的趣味性.
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十
生物學(xué)作為一門研究生命現(xiàn)象和生命規(guī)律的科學(xué),對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō),是一門非常重要且有趣的學(xué)科。在經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,我深深感受到了生物學(xué)的魅力,也收獲了一些在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心得體會(huì)。
首先,生物學(xué)教會(huì)我關(guān)注自然和生命的奇妙之處。當(dāng)我學(xué)習(xí)有關(guān)生物多樣性、進(jìn)化、細(xì)胞結(jié)構(gòu)以及生物過(guò)程等知識(shí)時(shí),我被生命的多樣性和生命的復(fù)雜性所震撼。生物學(xué)告訴我,自然界中的每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無(wú)二的,都有其獨(dú)特的結(jié)構(gòu)、功能和行為。例如,學(xué)習(xí)鳥(niǎo)類的進(jìn)化歷程,我了解到每一種鳥(niǎo)類的外形、羽毛、嘴型等都是為了適應(yīng)不同的生存環(huán)境和食物來(lái)源。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這樣的發(fā)現(xiàn)讓我更加欽佩和尊重自然界中的一草一木,同時(shí)也更加珍惜身邊的生命。
其次,生物學(xué)讓我領(lǐng)悟到生命的互聯(lián)互通。生物學(xué)教給我,生命不僅僅存在于個(gè)體之間,更存在于個(gè)體與環(huán)境之間的相互作用中。這一點(diǎn)在生物生態(tài)學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。生態(tài)學(xué)告訴我,每個(gè)生物個(gè)體都與其周圍環(huán)境息息相關(guān),形成一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。例如,我學(xué)到不同物種之間建立了各種不同的關(guān)系,如捕食關(guān)系、共生關(guān)系等,這些關(guān)系不僅調(diào)節(jié)著個(gè)體之間的相互影響,也對(duì)整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性起著重要的作用。這種互聯(lián)互通的生命現(xiàn)象讓我意識(shí)到我們與自然的緊密聯(lián)系,并且強(qiáng)調(diào)了我們對(duì)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性。
另外,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我了解到科學(xué)研究的過(guò)程和方法。生物學(xué)是一門基于實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析的科學(xué),它教會(huì)我們?nèi)绾螛?gòu)建科學(xué)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中,我積極參與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐和數(shù)據(jù)處理的過(guò)程,這讓我對(duì)科學(xué)研究的方法和過(guò)程有了更深入的了解。我學(xué)到了如何進(jìn)行標(biāo)本采集和處理、如何進(jìn)行科學(xué)觀察和記錄、如何運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等。這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不僅提高了我的科學(xué)素養(yǎng),也增強(qiáng)了我對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。
此外,生物學(xué)的學(xué)習(xí)也讓我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系。生物學(xué)的研究和應(yīng)用涉及生物工程、基因編輯、醫(yī)學(xué)、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域,對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起著重要的作用。例如,基因編輯技術(shù)的發(fā)展為基因疾病的治療提供了新的途徑;生物工程技術(shù)則可以幫助人們改善農(nóng)作物的品質(zhì)和增加產(chǎn)量。這些科學(xué)研究成果的應(yīng)用不僅解決了現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。因此,我認(rèn)識(shí)到生物學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一個(gè)可以改變?nèi)祟惿畹牧α俊?BR> 總之,生物學(xué)的學(xué)習(xí)使我對(duì)自然界的生命現(xiàn)象和規(guī)律有了更深入的理解,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了關(guān)注生命之間的互動(dòng)和生命與環(huán)境的關(guān)系。它還教會(huì)了我科學(xué)研究的方法和過(guò)程,培養(yǎng)了我的科學(xué)素養(yǎng)和研究能力。最重要的是,生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到科學(xué)知識(shí)與社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系,激發(fā)了我探索科學(xué)的熱情。我相信,通過(guò)持續(xù)地學(xué)習(xí)和探索,我將能夠在生物學(xué)領(lǐng)域取得更大的成就,并為人類社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十一
在這場(chǎng)與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中,總有一面旗幟引領(lǐng)在前,一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“敬愛(ài)的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請(qǐng)戰(zhàn)書”,一聲聲“沖鋒號(hào)”,是14億同胞“同袍”共情,9000萬(wàn)名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機(jī)遇期改革創(chuàng)新,更要在危難之際沖鋒陷陣,鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”,群策群力、同舟共濟(jì)。
“硬骨頭”嚴(yán)標(biāo)“硬杠杠”,才有群而效之的號(hào)召力。疫情就是命令,防控就是責(zé)任。疫情防控,沒(méi)有誰(shuí)是“局外人”,沒(méi)有事是“份外事”。習(xí)近平總書記“只爭(zhēng)朝夕,不負(fù)韶華”的動(dòng)員令還響徹耳畔,各個(gè)“戰(zhàn)場(chǎng)”就出現(xiàn)有他們“網(wǎng)格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標(biāo)準(zhǔn)是黨員干部的“硬杠杠”,旗幟鮮明講政治,要從增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的政治高度,對(duì)照防控地區(qū)群眾要求補(bǔ)短板,對(duì)標(biāo)對(duì)表防控“點(diǎn)贊”先進(jìn)典型、身邊榜樣,問(wèn)題導(dǎo)向用于指導(dǎo)實(shí)踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實(shí)踐鍛煉機(jī)遇,要把嚴(yán)苛的政治要求入腦入心入行,在政治歷練中轉(zhuǎn)化成果,重牽引、強(qiáng)指導(dǎo),自覺(jué)監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”,才有銳意進(jìn)取的貢獻(xiàn)力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。黨中央成立應(yīng)對(duì)疫情領(lǐng)導(dǎo)工作小組、發(fā)起“一級(jí)響應(yīng)”、各級(jí)財(cái)政下達(dá)補(bǔ)助資金到位,一批批“逆行”醫(yī)療隊(duì)、人民子弟兵馳援武漢,企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護(hù)物資,群眾自發(fā)捐款捐物……“領(lǐng)頭雁”凝聚起“協(xié)調(diào)各方”合力,發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢(shì),自覺(jué)擔(dān)負(fù)起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔(dān)當(dāng)和使命,走出“格子間”,“靠前”站位,扛起“黨員先鋒”旗幟,召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”,克服“自我”意識(shí)和“畏難”情緒,不找借口,不推脫扯皮,自覺(jué)承擔(dān)踐行“我是黨員,我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開(kāi)關(guān)”,深耕細(xì)耕“責(zé)任田”,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),敢于認(rèn)錯(cuò)糾錯(cuò)、承擔(dān)責(zé)任,在踐行公仆情懷中辦實(shí)事、出實(shí)績(jī)。
“硬骨頭”下足“硬功夫”,才有攻堅(jiān)克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬,猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”,共產(chǎn)黨人是歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折困難而依舊挺立、不斷壯大,靠的是過(guò)硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領(lǐng)?!叭h全軍全國(guó)各族人民都同你們站在一起,都是你們的堅(jiān)強(qiáng)后盾”,習(xí)近平總書記的話鼓舞斗志、堅(jiān)定信心?!?9個(gè)紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務(wù)隊(duì),一批批“逆行者”馳援湖北,天津首批1萬(wàn)人份針對(duì)新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測(cè)試劑盒”已發(fā)往武漢,各地區(qū)開(kāi)通24小時(shí)冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺(tái),提供咨詢、留言服務(wù)……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”,錘煉科學(xué)有效防控“真本事”,彰顯為民服務(wù)解難題的“真智慧”。結(jié)合“居安思?!焙汀熬游G蟀病眱蓚€(gè)形勢(shì),把防控疫情作為最重要的工作來(lái)抓,及時(shí)發(fā)聲指導(dǎo),及時(shí)掌握疫情,及時(shí)采取行動(dòng),保持清醒、應(yīng)對(duì)自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育,精進(jìn)業(yè)務(wù)素養(yǎng),勤于總結(jié)、善于分享,用好宣傳“大喇叭”,推進(jìn)動(dòng)員、組織和服務(wù)前進(jìn)步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”,才有狠抓落實(shí)的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場(chǎng)戰(zhàn)役是全國(guó)總動(dòng)員,大家全力以赴,做到“一把手”抓帶頭,“一張網(wǎng)”抓防控,“一盤棋”抓統(tǒng)籌,“一竿子”抓到底,堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應(yīng)急響應(yīng)各地區(qū)各有關(guān)部門認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央決策部署,到“聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行,黨員隊(duì)伍秉持“做了不等于做好”理念,在積累經(jīng)驗(yàn)中狠抓執(zhí)行本領(lǐng),嚴(yán)格規(guī)范行為,保障執(zhí)行高效運(yùn)轉(zhuǎn),既凝聚合力增強(qiáng)責(zé)任感、使命感又響鼓重錘強(qiáng)化緊迫感。《中共安徽省委致全省各級(jí)黨組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機(jī)統(tǒng)一,完善執(zhí)行環(huán)節(jié),形成系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范的執(zhí)行機(jī)制。關(guān)鍵時(shí)期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā),讓數(shù)據(jù)“說(shuō)話”,嚴(yán)督實(shí)導(dǎo)、決勝出戰(zhàn),瞄準(zhǔn)點(diǎn)牟足勁,發(fā)揚(yáng)釘釘子精神,多積尺寸之功推動(dòng)落實(shí),不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風(fēng)”,才有共筑防控的向心力。以公滅私,民其允懷。公權(quán)重器不容絲毫私用,要緊盯“防控疫情”專項(xiàng)資金和落實(shí)不力、作風(fēng)不實(shí)等問(wèn)題。貫徹黨的全面領(lǐng)導(dǎo)制度,以“嚴(yán)”的主基調(diào)狠抓上推下交、相互交辦等現(xiàn)象“抬頭”,核實(shí)核準(zhǔn)、通報(bào)約談,執(zhí)行到底、反面震懾。這場(chǎng)戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力,密切黨群干群關(guān)系,統(tǒng)一思想,維護(hù)團(tuán)結(jié)。日本將不分國(guó)籍公費(fèi)治療新冠病毒肺炎,泰國(guó)宣布中國(guó)游客落地簽過(guò)期也可以續(xù)簽2個(gè)月……“八方支援”的“公心”矢志推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體,開(kāi)放包容、同舟共濟(jì),我國(guó)“硬派”作風(fēng)積極落實(shí)到行動(dòng)中,眾志成城,共克時(shí)艱,為共同打贏這場(chǎng)防疫戰(zhàn),回歸健康祥和的美好生活而努力,明天可期。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十二
20xx年11月10日至11日,我有幸到xx城市第一中學(xué)觀摩了xx省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽,領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由xx省第一賽區(qū)共18位教師參賽,活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行,我有幸觀摩了其中9節(jié)課,因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備,每一堂公開(kāi)課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方,整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來(lái),我主要有以下體會(huì)和感悟:
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作,諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題等,這明顯體現(xiàn)在上課過(guò)程中師生互動(dòng)上,使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說(shuō)生物學(xué)科是理科內(nèi)容,只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識(shí)就可以了,但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎,并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果,這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出,教師做“導(dǎo)演”,學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”,關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用,好的“導(dǎo)演”會(huì)使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中,“演員”才能不斷的獲取知識(shí)和理念。
5、及時(shí)正確的點(diǎn)評(píng)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的探究和結(jié)論,教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題,若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會(huì)帶來(lái)不同的效果。
7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過(guò)程中三維目標(biāo)的形成問(wèn)題,三維目標(biāo)的形成非一日之功,而是一個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過(guò)程,或者是將整章、整冊(cè)、整個(gè)學(xué)段知識(shí)組成串的過(guò)程,而不是幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目就可以結(jié)束的。
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過(guò)多次遴選,講課老師多次試講和更正的過(guò)程,這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱,到與其他老師的集體備課,再到多次試講,伴隨著太多的修正和刪減,大的方面要考慮到對(duì)課堂整體的把握,小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問(wèn)難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對(duì)待備課和上課,那么我們每節(jié)課都會(huì)變成優(yōu)質(zhì)課,不僅提高了學(xué)生的能力,更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法,教無(wú)定法,貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生,更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異,這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問(wèn)題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手,導(dǎo)入新課時(shí),激趣式提問(wèn),有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過(guò)程中的提問(wèn),促使知識(shí)深化,運(yùn)算簡(jiǎn)化,激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑,培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課,真正形成教學(xué)合力,不再各自為戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生,真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié),杜絕同層次班級(jí)一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對(duì)教學(xué)中的各種問(wèn)題,有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度,有拓展但是不要無(wú)目的的隨意拓展,從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問(wèn)題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法,如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等,使抽象的問(wèn)題具體化、復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。
6、對(duì)于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí),教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查,定期的檢測(cè)和問(wèn)題抽查也是不可或缺的。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十三
不是對(duì)昨日的總結(jié),而是對(duì)昨日的回憶。
說(shuō):沒(méi)有開(kāi)始,就沒(méi)有結(jié)束。我們,三年前在那里開(kāi)始,三年后又在那里結(jié)束。三年的光陰,多少人在生命中來(lái)回穿梭,卻只留下背影?我們經(jīng)過(guò)了彼此相遇,又經(jīng)過(guò)了彼此分離,這期間,我們是否抓住了一些、又放下了一些?所以我們學(xué)會(huì)了很多書本上學(xué)不到的東西!在這三年中,我們不只收獲了知識(shí),還有友情。那些在你落寞時(shí)陪在你左右的,是朋友;那些在你迷惘時(shí)給你信心的,是朋友;那些在你懈怠時(shí)給你動(dòng)力的,是朋友;那些在你難過(guò)時(shí)對(duì)你微笑的,依舊是朋友。是他們讓我走的更遠(yuǎn),走的更快樂(lè)。在這三年里我們不僅僅褪去了身上的青澀,更使我們披上了霞光!我們從一個(gè)孩子過(guò)度到一個(gè)青年人,這當(dāng)然不只是稱呼上的變化,更是成人的洗禮。我們明白自己需要承擔(dān)更多的職責(zé),也真正明白了,生活其實(shí)沒(méi)那么容易。
你回首這天所付出的這一切時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一切都是值得的。人生就像是裝滿巧克力的盒子,你永遠(yuǎn)也不會(huì)明白接下來(lái)會(huì)吃到什么味道。但是不要因此膽怯,人總要嘗試些什么。有些路,注定要一個(gè)人走完,但是不要忽略那些陪在你身邊,最真摯的感情,如果先在你最珍惜的人在身邊,請(qǐng)握緊她的手。給她感動(dòng)。
生活中,就是不斷有人離開(kāi)或進(jìn)入的。于是,看見(jiàn)的看不見(jiàn)了;記住的遺忘了。生命中,也是不斷有得到和失去的。于是,看不見(jiàn)的看見(jiàn)了;遺忘的記住了?;貞浭菦](méi)有任何力量的,但是它能夠溫暖我們的心,就讓這三年的一切,剪輯成一部黑白電影,永遠(yuǎn)保留下來(lái),在落寞的時(shí)候供我們回憶、取暖。我很喜歡朋友常說(shuō)的一句話:“我們都是只有一只翅膀的天使,只有互相擁抱才能飛翔。”
再見(jiàn)了,給我友誼的好朋友!
再見(jiàn)了,給我教誨的老師們!
愿我的同學(xué)們永遠(yuǎn)快樂(lè),愿我的同學(xué)們永遠(yuǎn)幸福。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十四
暑假我在家學(xué)習(xí),不僅僅學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí),還領(lǐng)悟到了學(xué)習(xí)中的真諦,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)和幸福。在學(xué)習(xí)中,是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語(yǔ)激勵(lì)著你?你有時(shí)可曾想過(guò),這些話在啟迪我們邁上臺(tái)階的同時(shí),永久保存著他們最芬芳的清香。
學(xué)習(xí)中的困難莫過(guò)于一節(jié)一節(jié)的臺(tái)階,雖然臺(tái)階很陡,但只要一步一個(gè)腳印的踏,攀登一層一層的臺(tái)階,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的最高理想。
每到成績(jī)單下來(lái)時(shí),我總因成績(jī)的不理想而失去了往日的自信和堅(jiān)定。那天,同樣殘酷的一天,我的心情又變得沉重起來(lái),望著剛剛及格的分?jǐn)?shù),我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書,書可以在我迷茫的時(shí)候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引:一位失意的年輕人向哲人請(qǐng)教成功的秘密。哲人遞給他一?;ㄉ?,說(shuō):“用力捏碎它?!蹦贻p人用力一捏,花生殼捏碎了,剩下了仁,他再一次用力,花生仁紅色的皮也捏掉了,只剩下白白的果實(shí)。哲人又讓他用力捏捏,年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力,結(jié)果還是徒勞無(wú)功。
最后,哲人說(shuō):“雖然屢受打擊與磨難,失去了很多東西,但始終都要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的心,這樣才會(huì)使美夢(mèng)成真!”
我仔細(xì)體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒(méi)辦法捏碎,是因?yàn)樗幸活w堅(jiān)硬的果實(shí),所以才會(huì)屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)就需要我們有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心,才能夠去邁上新的臺(tái)階,使我們得到更大的提高,走向成功之路。
我恍然大悟,明白心灰意冷是不能使我邁上新臺(tái)階,就重新振作,鼓起勇氣,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在學(xué)習(xí)方面取得更優(yōu)秀的成績(jī)。
不會(huì)忘記這本書帶給我的啟示與收獲,不會(huì)忘記那一刻,我邁上了新的臺(tái)階。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十五
《范進(jìn)中舉》講的是五十四歲的老童生范進(jìn)終于考上舉人,歡喜至瘋,最后被平日最怕的老丈人胡屠戶一巴掌打清醒的故事。非常簡(jiǎn)單的故事,但縱觀全文事實(shí)上卻并不是那么簡(jiǎn)單。
中舉從范進(jìn)身上來(lái)看是好事,苦考了三十四年終于出頭,從他發(fā)瘋來(lái)看足以看出那時(shí)的讀書人對(duì)功名癡情一片,像周進(jìn)哭號(hào)著為秀才名分磕頭撞板。但他們的癡情并不是為了道德理論上的治國(guó)之經(jīng),而是純粹的個(gè)人升官發(fā)財(cái)。還有范進(jìn)中舉前后判若兩人,中舉前萎縮地向老丈人低頭稱事,中舉后便有了老爺大人們的官腔。甚至在為母親守喪時(shí),在打秋風(fēng)的筵席上大吃大喝。而他僅僅是中舉,不出兩個(gè)月,什么房產(chǎn)、田地、金銀、奴役,不請(qǐng)自來(lái)。范進(jìn)是千萬(wàn)得中讀書人的代表之一,封建政府用他們的榮華為不得中的讀書人做榜樣,加深科舉對(duì)他們的毒害。
中舉對(duì)胡屠戶來(lái)說(shuō),也是意義非凡。對(duì)范進(jìn)中舉前要打要罵由著性子來(lái),一旦中舉后,因范進(jìn)發(fā)瘋讓他打范進(jìn)一巴掌,他卻說(shuō):“(范進(jìn))雖是我女婿,如今做了老爺,就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的?!比绱吮惆岩粋€(gè)勢(shì)利小人的嘴臉清晰的勾畫了出來(lái),胡屠戶就是那些滿腦子也是功名,中了科舉余毒的市井小人的化身。
還有那些鄉(xiāng)紳,都在第一時(shí)間忙不迭的為范進(jìn)送金送銀,正是他們?yōu)檎畟鞑タ婆e毒推波助瀾。跳出范進(jìn)的故事,作者詳細(xì)描寫了臨死伸著兩指頭,唯恐兩個(gè)燈芯廢油的嚴(yán)監(jiān)生和強(qiáng)搶人豬,用云片糕當(dāng)藥訛詐船家的嚴(yán)貢生兄弟倆作為代表。
綜上所述的人物,無(wú)一不受科舉的毒害。事實(shí)上不只這些人。還有舉著科舉飯碗的名士們,還有科場(chǎng)屢屢落敗的如看西湖風(fēng)景都要擠出幾句經(jīng)典的馬二先生之類的人。還有佛門弟 子,一聽(tīng)胡屠戶為女婿范進(jìn)母親做法師,屁滾尿流地馬上安排起來(lái)。甚至是賈寶玉最最推崇女子亦是如此。魯小姐受其父影響只認(rèn)八股文,什么都以八股文馬首是瞻,自己終日練習(xí)八股,后來(lái)因?yàn)檎煞驅(qū)婆e毫無(wú)興趣,終日長(zhǎng)嘆。書中充斥著諷刺味,辛辣尖刻,這與作者生活背景很有聯(lián)系。
作者吳敬梓慷慨好施,被族人看成敗家子。他后半生十分潦倒,但是旁人幾次三番找他參加科舉,他都不應(yīng)。他的書桌下有八股細(xì)繩,每根下都有一個(gè)臭蟲(chóng),一個(gè)蚊子,就是“八股臭文”之意。因?yàn)樨毨o(wú)法取暖,他常邀請(qǐng)朋友繞成行走還“歌吟嘯呼,相與應(yīng)和”,并稱其為“暖足”。這樣的背景下,無(wú)怪乎書中描寫如此地耐人尋味了。
如今時(shí)代不同了,我們生活的時(shí)代很少有人提及科舉這類的話,也沒(méi)有了書中迂腐的現(xiàn)象。但是,我們常??匆?jiàn)家中老人為了讓下下代的認(rèn)凌晨排隊(duì)報(bào)課外班,諸多考生因?yàn)橹锌几呖既找岳^夜讀書,有些考上的扔書慶賀,有些考不上的跳樓自 殺。沒(méi)有人為了什么“秀才”、“舉人”磕頭撞板,卻有人為“碩士”、“博士”不擇手段。很多人拿著文憑大吃大喝。不知以后是否還會(huì)有一本“儒林次史”來(lái)諷刺這個(gè)時(shí)代的制度。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十六
今天有幸參加了縣教研室在中學(xué)舉行的初中探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會(huì),聽(tīng)了兩位教師的示范課,和一位教師的典型報(bào)告,收獲很多,也有很多震動(dòng)。
感受一,做教師就要勤于動(dòng)腦,善于創(chuàng)新,只要愿意下功夫,做到“干一行,愛(ài)一行”,在平凡的崗位上也可以有不平凡的成功,能把一件小事做好就是最好。耕耘就會(huì)有收獲,付出就會(huì)有回報(bào)。黨希修老師就給我作出了榜樣,就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)對(duì)象。他的論文成功之處就是在勇于創(chuàng)新實(shí)踐并善于總結(jié)提升,把很多教材中看似無(wú)關(guān)的事情串并在一起,找出它們的共同規(guī)律,分析研究,并大膽實(shí)踐,從而獲得突破。這也是教育賦予的使命,從平實(shí)、點(diǎn)滴做起吧。
感受二,一節(jié)成功的課,需要調(diào)動(dòng)很多資源,授課教師只有在交流碰撞中才能促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng),自身素質(zhì)得到不斷完善和提升。首先教師要有敬業(yè)的態(tài)度,高度的重視,飽滿的精神,然后是仔細(xì)的準(zhǔn)備:教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破,教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)度與銜接,練習(xí)題的選擇,學(xué)生的活動(dòng),對(duì)教學(xué)的預(yù)設(shè),解決的方法,應(yīng)急的處理等等。盡管這樣,卻也常常會(huì)有不足和疏漏,這都沒(méi)有關(guān)系,因?yàn)椤敖馃o(wú)足赤,人無(wú)完人”。我想一件事只要去做了,去嘗試了,就是最大的成功。然后能結(jié)合別人的指點(diǎn)和自己的反省,就會(huì)有更新的收獲,磨練自己的同時(shí)也提高了自己的能力和水平。一只腳邁步走上一個(gè)臺(tái)階,繼續(xù)走,就會(huì)踏上更高的臺(tái)階。這也是賦予教師的使命。努力的大膽的放心的去做好我們的教育教學(xué)吧。
感受三,教師要有高度的責(zé)任心,要善于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。授課的兩位教師上的課中都有實(shí)驗(yàn),尤其是第二節(jié)課的探究實(shí)驗(yàn),難度更大。但他們卻做了,而且做的很好,值得我學(xué)習(xí)和反省。因?yàn)樗麄兪怯胸?zé)任心的老師,很好的保護(hù)了學(xué)生的探究體驗(yàn)的情感。新課改的生物教材中的實(shí)驗(yàn)材料雖然有時(shí)容易準(zhǔn)備,但我們很多學(xué)校的很多老師卻都沒(méi)有做過(guò)。更多的時(shí)候是老師在講實(shí)驗(yàn),說(shuō)實(shí)驗(yàn),因?yàn)榕侣闊?,怕課堂紀(jì)律亂,沒(méi)有效果,有些實(shí)驗(yàn)考試還不考,不利于提高成績(jī)。其實(shí)孩子的探究體驗(yàn)比掌握知識(shí)本身更重要,對(duì)學(xué)生的技能和素養(yǎng)提高更有不同尋常的重要意義。他體驗(yàn)了這個(gè)過(guò)程,往往比結(jié)果更有收獲。我們的實(shí)驗(yàn)做和不做,效果是不一樣的。要改變觀念,要負(fù)起孩子一生成長(zhǎng)的責(zé)任,保護(hù)孩子的探究情感,去做我們應(yīng)該做的。從點(diǎn)滴做起,用行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受四,關(guān)愛(ài)心靈,關(guān)注生命比傳授知識(shí)更重要。參看了中小的現(xiàn)場(chǎng),覺(jué)得學(xué)校對(duì)孩子的教育真的是做到了這點(diǎn)。廊壁上懸掛的學(xué)生作品,主辦的板報(bào),藝術(shù)課堂,都體現(xiàn)了教育的本真,就是讓孩子在動(dòng)手繪制、剪貼、描摹中體驗(yàn)、感受勞作付出之后成功的快樂(lè)。尤其是對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài),更體現(xiàn)了教育、教師的人性美。覺(jué)得教育的責(zé)任更大了,關(guān)乎孩子一生的發(fā)展和成長(zhǎng)。更需要我們從點(diǎn)滴做起,用平實(shí)的行動(dòng)積極踐行教育的使命。
感受五,一個(gè)教師的快速成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的教育大環(huán)境,需要學(xué)校的支持,上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)。黃山中學(xué)的老師就是幸運(yùn)的,他們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很支持很配合,上一級(jí)也是給予很好的指導(dǎo)和重視。因?yàn)樗麄兌际怯胸?zé)任心的,關(guān)注教師就是關(guān)注學(xué)生,就是關(guān)注教育,就是履行教育賦予的使命。他們心存著,并踐行著。
感受六,做教師就要像做一棵樹(shù),默默的吸納,默默的付出,靜默無(wú)聲中履行自己的使命。樹(shù)是有靈性的,面對(duì)一棵千年古樹(shù),我感覺(jué)自己生命的短暫,自己胸襟的窄小。應(yīng)該像樹(shù)一樣,榮辱不驚,把根扎深,把葉舒展,積極努力向上。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十七
花兒吹敗了;她把菊花吹開(kāi)了,當(dāng)然,她也把莊稼吹熟了。
今天,我們來(lái)到了大興的'梨花莊,當(dāng)一次采摘果實(shí)的“農(nóng)民”。一大早起床,就趕到學(xué)校,驅(qū)車來(lái)到了梨花莊當(dāng)一次“地地道道的農(nóng)民“。我們剛下車,便拎著袋子,拿著工具摘果實(shí)。我一見(jiàn)到前面的一大片白菜地,心里十分激動(dòng),想到:秋天光是這小小的一個(gè)莊子就有這么多的白菜,那要是所有的白菜地里的白菜都那樣多,那冬天可就不愁吃的了。我又想:要是白菜都這么多,那地瓜肯定也少不了。懷著快樂(lè)的心情,我來(lái)到了與我猜想差不多的地瓜地里。
踩一踩,因?yàn)橥恋厮绍?,地瓜很硬,踩的時(shí)候,如果感到有些硬,這底下就會(huì)有地瓜了?!蔽野粗笫宓脑捦?,不一會(huì)兒就挖到了七八個(gè)地瓜,大小不一,形狀奇異極了。有的像小娃娃的臉,有的像個(gè)大蘿卜,還有的像個(gè)彎彎的小茄子,可真逗。我又抓緊最后一點(diǎn)兒時(shí)間,挖了幾個(gè)大地瓜,十分高興。我氣喘吁吁,連拎帶拖著裝滿地瓜的塑料袋,塞進(jìn)了客車的行李箱。
之后,老師又領(lǐng)著我們?nèi)ヌ}卜地里拔蘿卜。我一看見(jiàn)露出嫩綠色的蘿卜櫻,并立刻沖進(jìn)了蘿卜地,像搶東西似的撲了過(guò)去。一開(kāi)始,我嘿喲嘿喲地拔,根本就拔不起來(lái)。后來(lái),看見(jiàn)別人一下子就拔了起來(lái),我便也把勁兒使到一塊,“噌”就拔起來(lái)了。然后,我又去拔第二個(gè),結(jié)果摔了個(gè)屁墩兒,為什么呢因?yàn)槲椅∩洗蔚慕?jīng)驗(yàn)太過(guò)頭了,所以勁兒使得奇大無(wú)比,結(jié)果是蘿卜沒(méi)拔出來(lái),人倒摔了下去。之后,又按照摸索完的經(jīng)驗(yàn)拔了起來(lái),一共拔了十六七個(gè)蘿卜,特別高興!但這時(shí)也是我最“痛苦”的時(shí)候,因?yàn)槲壹纫硶?,又要拎著兩大兜子?zhàn)利品回家,簡(jiǎn)直是“雪上加霜”啊!
坐在要回校的車上,我終于體會(huì)到農(nóng)民的辛苦,他們勞動(dòng)了半天,竟只能值那么一點(diǎn)點(diǎn)的錢,所以我覺(jué)得不該再浪費(fèi)糧食了,浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的東西了。
對(duì)生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)報(bào)告篇十八
轉(zhuǎn)眼間,我的孩子已進(jìn)入了中學(xué),成為了一個(gè)住校生。相信每個(gè)家長(zhǎng)都和我一樣把孩子視為掌上明珠,不想孩子離開(kāi),而現(xiàn)在是不得不讓他(她)們走上獨(dú)立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家,離家遠(yuǎn)的孩子經(jīng)?;丶揖蜎](méi)那么容易了。無(wú)論何時(shí),我們這些做家長(zhǎng)的無(wú)時(shí)無(wú)刻都關(guān)注著他(她)們的成長(zhǎng)。但我們應(yīng)試著放手,讓他(她)們?nèi)W(xué)著自己長(zhǎng)大。
我的兒子離家是很近的,每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書,我深信大多數(shù)的家長(zhǎng)都和那個(gè)身為母親的作者一樣。從幼兒園,小學(xué),初中,我們都是看著孩子長(zhǎng)大的,情況大同小異。幼兒園,孩子很依戀我們家長(zhǎng),進(jìn)那扇大門時(shí)是又哭又鬧,但我絕不可能去拉他回來(lái),如果不這樣,他未來(lái)的路就無(wú)法走得太遠(yuǎn)。在小學(xué),我的孩子同于作者的兒子,我送他上學(xué),離別時(shí)他都是三步一回頭,五步一招手,雖然只分別半天,但那時(shí)孩子都還是與我有難以割舍之情?,F(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實(shí)獨(dú)立了,但不論他“行市”到什么程度,他都要在家長(zhǎng)的目光下成長(zhǎng)?,F(xiàn)在孩子們似乎已沒(méi)有那么多的留戀,就像文中的兒子,回頭越來(lái)越少,招手越來(lái)越少,這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴(yán)厲,也許我們的嘮叨很煩人,這些都會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應(yīng)有的“束縛”,孩子們應(yīng)想想:家長(zhǎng)為他(她)們做了很多,沒(méi)有家長(zhǎng)的教育,自己的成長(zhǎng)之路絕不會(huì)很正常,甚至?xí)`入歧途。
可是,我的兒子對(duì)這些方面的認(rèn)識(shí)還不夠透徹,我們都需要互相了解。
彼此應(yīng)該更主動(dòng)了解的,是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界,但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣,過(guò)了很長(zhǎng)一段時(shí)間,孩子都要離我們遠(yuǎn)去,我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個(gè)遠(yuǎn)去的背影回不回頭,招不招手,只要我們彼此還掛念著對(duì)方,能在遙遠(yuǎn)的地方傳遞愛(ài),我們家長(zhǎng)就能滿足。但這樣的前提,就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流,多一份理解,多一點(diǎn)溫暖,這關(guān)系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來(lái)的幸福!