教案可以幫助教師提前預(yù)設(shè)教學(xué)活動的過程和結(jié)果，有利于教師的教學(xué)策略和評價方法的選擇。教師可以在編寫教案之前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計思考，對教學(xué)過程進(jìn)行全面規(guī)劃。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。希望能夠幫助到大家更好地編寫教案，提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧！
大學(xué)語法教學(xué)教案篇一
：2個課時：
1、第一課時：比較句的基本用法和句式。
2、第二課時：比較句的否定式和拓展。
：講授法，演示法，練習(xí)法，游戲法。
1、掌握漢語比較句的基本用法和句式。
2、學(xué)會在生活中運(yùn)用比較句。
1、比較句句式及操練教具：ppt。
1、導(dǎo)入（2分鐘）：
2、新課（15分鐘）。
（1）展示兩張褲子的圖片，引入比較這一概念。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢語的`比較句。
（3）情景造句操練。
3、練習(xí)（20分鐘）：給出班級成績單、運(yùn)動會的比賽結(jié)果等讓學(xué)生用比較句描述。
4、游戲（13分鐘）：兩兩學(xué)生一組，來講臺表演，比較一下對方近一年發(fā)生的變化板書設(shè)計：
：他跑得比我快。比較句中得補(bǔ)語掌握得不夠好。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇二
在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，必將影響學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)。即使是在強(qiáng)調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在，學(xué)生也需要一些語法知識，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識，但結(jié)果與我的要求相差甚遠(yuǎn)，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資料，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現(xiàn)在我終于明白，原來小學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。
1、小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中,因而語法教學(xué)主要是結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生感受、領(lǐng)會、掌握一些基本的語法知識。語法教學(xué)要做到精讀多練,或適當(dāng)點(diǎn)撥、反復(fù)操練,直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習(xí)慣。
2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗(yàn)、操練、運(yùn)用之后，進(jìn)行歸納和總結(jié)，會取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的方法。
3、語言學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)語言知識的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣化。
在小學(xué)英語語法教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實(shí)際生活的情境來組織學(xué)生呈現(xiàn)、操練與運(yùn)用語言。語法教學(xué),不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上.應(yīng)該結(jié)合課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練,這樣將有助于學(xué)生遠(yuǎn)離單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)中高年級，教師盡量讓學(xué)生在教師的設(shè)問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)則。語法規(guī)則是好學(xué)不好用。語言實(shí)踐活動會逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老師以為孩子犯錯誤是因?yàn)檫@個語言點(diǎn)講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯(lián)系的?；顒咏o孩子們提供了一個較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用;啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用語言。
三，要用心設(shè)計見成效的情景習(xí)作習(xí)題。
以前對于語法教學(xué)實(shí)在感到很難無從下手,但今天我不這樣認(rèn)為了.教師在給學(xué)生設(shè)計練習(xí)題時,除了要有一定的針對性外,還要注意帶給學(xué)生一定的語境.,應(yīng)該多設(shè)計一些語境.情景教學(xué)中滲透語法知識.我覺得創(chuàng)設(shè)情景很重要，在真實(shí)自然的語境中學(xué)生才能真正的感受體驗(yàn)語言.我認(rèn)為情景教學(xué)不但教師喜歡學(xué)生會更喜歡,我一定多嘗試.小學(xué)英語語法教學(xué)要有歸納和總結(jié),但不同年級用的方法可以不同,總結(jié)歸納的層次應(yīng)該是有所區(qū)別的，為此，要重視教材和教學(xué)程序的內(nèi)在邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想象、多聯(lián)想的習(xí)慣。
總之語法的教學(xué)要遵循三個原則:。
1,生動有趣的教學(xué)情景對學(xué)生掌握語言、利用語言是能起到事半功倍的效果的。
2,只有理解了意義,孩子們才能加以運(yùn)用,為了鞏固孩子的語法知識，提高孩子語言的準(zhǔn)確性，教師也要在適當(dāng)時候使用意義先行原則.
3,最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，要在實(shí)踐中為學(xué)生量身定做語法大餐，太多了學(xué)生不能消化吸收，還會厭倦,根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到”以人為本“，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”以人為本“的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性,激發(fā)學(xué)生的興趣.讓小學(xué)語法教學(xué)生動起來.不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇三
第一，基于語境視角下的初中英語語法知識的呈現(xiàn)。
語法知識的呈現(xiàn)是語法教學(xué)的第一步，為了能夠幫助學(xué)生盡快地熟悉相關(guān)的語法點(diǎn)，并且愿意參與到教師所設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，教師可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)利用相關(guān)的語境進(jìn)行輔助。具體來看，教師可以通過為學(xué)生展示圖片的方式來創(chuàng)設(shè)語境，也可以通過播放英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，或者是播放相關(guān)的視頻等幫助學(xué)生盡快融入到相關(guān)的話題和語境中去。比如說，在呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的用法的教學(xué)階段中，如果教師只是死板地將相關(guān)的用法板書到黑板上，并要求學(xué)生筆記并記憶，英語課堂將是沉默的，語法教學(xué)也是低效的。反之，如果教師能夠在呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的階段為學(xué)生播放一則動畫，動畫內(nèi)容是關(guān)于各種動物的體育才能，如“貓會爬樹”，“鴨子會游泳”等等，將會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引他們的注意力。這時，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：這樣，學(xué)生便可以在觀看動畫片的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，用英語說出“canclimbtrees.”等運(yùn)用了情態(tài)動詞can的句子。也就是說，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，通過動畫片的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的生動語境，從而能夠幫助學(xué)生在輕松的氛圍中用心感悟和體驗(yàn)。
第二，基于語境視角下的初中英語語法知識的練習(xí)。
為了能夠有效提高初中英語語法教學(xué)的效率，幫助學(xué)生在生動的環(huán)境中對相關(guān)的語法知識進(jìn)行練習(xí)，在初中英語語法知識的練習(xí)階段，教師也可以為學(xué)生設(shè)法創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的語境。通過這種方式，便可以有效地打破傳統(tǒng)的英語語法課堂上進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的模式或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的模式，讓每一位學(xué)生都能夠主動地參與到課堂活動中去。具體來看，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過講英語故事的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，或者指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)會話的基礎(chǔ)上進(jìn)行語法知識的訓(xùn)練等等?？傊?，這樣的活動必須是學(xué)生愿意參與的，這樣的課堂必須是以學(xué)生為主體的。比如，在對情態(tài)動詞must的基本用法進(jìn)行練習(xí)的這一環(huán)節(jié)中，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴的方式，思考自己在家或者在學(xué)校有哪些規(guī)則是必須遵守的。待創(chuàng)設(shè)了這一語境后，教師便可以要求每一個學(xué)生用“imustdosomething.”這一句型進(jìn)行造句，表達(dá)自己必須遵守的一些規(guī)則，如“imustdomyhomeworkfirstlyathome.”及“imustkeepquietintheclassroom.”等等。
第三，基于語境視角下的初中英語語法知識的運(yùn)用。
其實(shí)，在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)語法知識的最終目的還是為了運(yùn)用，即為了能夠幫助學(xué)生將相關(guān)的語法知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。為了培養(yǎng)學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為一定的語言能力，教師也應(yīng)該在一定的語境視角下指導(dǎo)學(xué)生對初中英語語法知識點(diǎn)進(jìn)行有效地運(yùn)用。比如，在對情態(tài)動詞can進(jìn)行運(yùn)用的階段，教師可以通過講述的方式或者圖片展示的方式為學(xué)生設(shè)置一個學(xué)校藝術(shù)俱樂部進(jìn)行招聘的語境。在此基礎(chǔ)上，教師便要求學(xué)生以小組為單位，組長作為招聘者，而其他同學(xué)作為應(yīng)試者，利用“icandosomething.”的句型來向主考官展示自己的才能，從而能夠贏得主考官的青睞，順利加入藝術(shù)俱樂部。在這一語境中，學(xué)生便可以真正地將自己融入到招聘這一情景中去，并且能夠主動地利用目標(biāo)句型進(jìn)行互相交流。在這樣的語法課堂上，不僅語言知識可以真正地轉(zhuǎn)化為語言能力，而且學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動了起來。在他們的心目中，這樣的環(huán)境也許并不是在語法課上，而是在真正的招聘現(xiàn)場中。
總之，一線的英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到初中英語語法教學(xué)的重要地位，并一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為授課的契合點(diǎn)，在講授過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的語言環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才可以在一定的語境中進(jìn)行體驗(yàn)，感受，并最終掌握相關(guān)語法知識。另外，為了能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中有效地運(yùn)用這一方法，教師還應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中通過相關(guān)語境的輔助，在實(shí)踐中運(yùn)用語法知識，學(xué)用結(jié)合，從而全面提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇四
第一，幫助學(xué)生找出漢語和英語的語法相似處。
在實(shí)際的初中英語語法教學(xué)過程中，為了能夠真正地促使母語發(fā)揮正遷移的作用，幫助學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)，教師所做的第一步工作便是和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出漢語和英語的語法相似處，這是為了在初中英語語法教學(xué)中能夠有效地運(yùn)用母語的理論基礎(chǔ)。比如說，在講解完初中階段的所有英語詞類之后，教師便可以要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)過的語文知識，將漢語和英語中的詞類分類分別地進(jìn)行總結(jié)。然后，在進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師便可以要求學(xué)生找出英語系統(tǒng)和漢語系統(tǒng)中詞類的共同之處。通過比較，學(xué)生便可以馬上發(fā)現(xiàn)，在漢語系統(tǒng)和英語系統(tǒng)中，詞類的劃分基本一致，如都包括名詞、動詞、形容詞、副詞等等。另外，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究不同之中的相同，即漢語系統(tǒng)和英語系統(tǒng)中不同的詞類是否有相同的用法等等。這樣，學(xué)生便可以發(fā)現(xiàn)嘆詞在英語句子和漢語句子中都可以做獨(dú)立成分等等。總之，在第一環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生要共同做教學(xué)和學(xué)習(xí)中的有心人，只有將兩種語法系統(tǒng)多比較、多歸類，才能發(fā)現(xiàn)他們之間的相似之處，從而能夠?yàn)榻酉聛淼倪\(yùn)用做好準(zhǔn)備。另外，在指導(dǎo)的過程中，教師必須注意的一點(diǎn)是這些語法知識較為抽象，對于初中的學(xué)生很難理解。因此，教師不能一味地對他們進(jìn)行灌輸，而應(yīng)該先給與學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)睦樱⑦@樣指導(dǎo)學(xué)生第二，利用母語正遷移作用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的特殊句型。
對于很多初中學(xué)生而言，掌握英語中的特殊句型有一定的難度，也無法有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。在這種情況下，教師便可以在幫助學(xué)生找出漢語和英語語法相似處的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們利用母語正遷移的作用強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語中的特殊句型。比如，倒裝句的用法是初中英語教材中的一個重要的語法點(diǎn)。在講解這一語法點(diǎn)時，教師便可以首先為學(xué)生展示一組運(yùn)用倒裝結(jié)構(gòu)的漢語句子，如“剛剛又跑出來一個小孩兒?！薄白蛱焓５娘垼裉觳挥贸粤??！钡鹊取＞o接著，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生將其改為正確的語序，即“剛剛一個小孩兒又跑出來了。”和“今天不用吃昨天剩的飯了。”通過這樣的方式，學(xué)生便可以理解倒裝的含義。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步為學(xué)生展示一組運(yùn)用倒裝結(jié)構(gòu)的英語句子，如“therearealotofstudentsinthisschool.”和“herecomesthebus!”通過這種方式，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生將漢語中倒裝的知識進(jìn)行遷移，從而得出這兩個句子的正常語序，有利于學(xué)生理解和掌握英語中的倒裝現(xiàn)象。
第三，利用母語正遷移作用強(qiáng)化學(xué)生對英語中相關(guān)語法點(diǎn)的理解。
在傳統(tǒng)的初中英語語法課堂上，很多學(xué)生只是對教師講過的語法點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而沒有真正理解每一個語法點(diǎn)相關(guān)的含義。然而，如果在實(shí)際的語法教學(xué)過程中教師能夠充分利用母語的正遷移作用，將會極大地促進(jìn)學(xué)生對英語中相關(guān)語法點(diǎn)的理解。也就是說，在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將漢語中所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，用來理解英語語法中的知識，這樣可以使得理解更為容易，掌握起來也更加方便。比如，當(dāng)教師在講解英語中的五種基本句型時，為了能夠幫助學(xué)生理解每一種基本句型的基本構(gòu)成和所表達(dá)的含義等，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓他們共同討論語文中所學(xué)過的基本句型的種類，再將語文的基本句型和英語的基本句型進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。通過這種方式，在漢語的幫助下，學(xué)生便可以較為容易地理解每個基本句型的句子成分，以及句子成分功能等等。
結(jié)語。
總之，在實(shí)際的初中英語語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語法教學(xué)在整個中學(xué)英語教學(xué)中的重要地位，端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力拓展思路，學(xué)會利用一切有利的因素來輔助英語語法教學(xué)。另外，在此過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動起來，經(jīng)常在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)交流會，讓同學(xué)們分享他們有效的語法學(xué)習(xí)方法，比如，哪些漢語知識可以運(yùn)用到英語語法的學(xué)習(xí)中等等。通過這樣的方式，不僅可以有效提高初中英語語法教學(xué)的效率，還能促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂活動中去，可謂是一舉兩得。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇五
目前的大學(xué)英語語法教學(xué)存在很多問題.用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段在內(nèi)容、教法,教材等方面加以改進(jìn),把語法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)際語言應(yīng)用能力結(jié)合起來才能提高語法教學(xué)的質(zhì)量.
作者：范曉航作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院外語系,河南?鄭州,450015刊名：安徽文學(xué)（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語語法教學(xué)語法能力教學(xué)改革
大學(xué)語法教學(xué)教案篇六
基于大學(xué)英語教學(xué)要求的分析,本文旨在論述三個關(guān)系的.重要性:聽說與閱讀、寫、譯的關(guān)系;打好語言基礎(chǔ)與提高文化素養(yǎng)的關(guān)系;課堂教學(xué)過程中的師生關(guān)系.目的是有助于大學(xué)生獲得全面的發(fā)展.
作者：惠艷妮作者單位：攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院,四川攀枝花,617000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)關(guān)系能力文化素養(yǎng)
大學(xué)語法教學(xué)教案篇七
當(dāng)代社會競爭激烈，在語言方面也有所體現(xiàn)，運(yùn)用上追求與眾不同，因此，許多新奇詞語頻繁呈現(xiàn)，語言結(jié)構(gòu)上也發(fā)生了一定的變化。以往的語法教學(xué)，主要是靜態(tài)語法教學(xué)，分析、組合語言結(jié)構(gòu)和理解語言結(jié)構(gòu)的表層和深層意義。隨著社會需求的不斷增強(qiáng)，陳舊的語法規(guī)則已不能滿足當(dāng)下的社會需求。動態(tài)的語言教學(xué)模式更加受到老師們和學(xué)生們的歡迎。語法教學(xué)也將重心放在了語言結(jié)構(gòu)、句式轉(zhuǎn)變、語義表達(dá)和交際運(yùn)用上。新課標(biāo)明確指出，為培養(yǎng)交際能力，必須要掌握語言規(guī)則。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲或分組合作討論，通過各種層面的交際，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。
二、交際教學(xué)法應(yīng)用于語法教學(xué)的教學(xué)模式。
正所謂教無定法，由于老師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的不同，教師會選擇不同的教學(xué)模式或?qū)σ延械慕虒W(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。但交際教學(xué)法主要是通過教學(xué)過程中的交際使學(xué)生習(xí)得語言，它的課堂模式雖有許多，但總體來說可以分為三步。第一步：通過學(xué)習(xí)教師所設(shè)置的情境，來學(xué)習(xí)語法知識點(diǎn)。學(xué)生通過教師設(shè)置的情境，學(xué)習(xí)交際用語和交際習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言規(guī)則和知識。第二步：交流總結(jié)。在初步學(xué)習(xí)了教師所設(shè)置的情境后，先由教師和學(xué)生進(jìn)行交際。在交際的過程中，教師應(yīng)主要讓學(xué)生了解交流的目的，并且要指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)語法規(guī)則。然后，教師再提供給學(xué)生一些典型的語法形式，讓學(xué)生對該語法規(guī)則有更加深刻的認(rèn)識，并對之熟悉。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，在討論中，通過學(xué)生之間的交際，來進(jìn)行分工合作，去進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)其中的語法規(guī)則。第三步：鞏固練習(xí)。按照教師所設(shè)置的情境，學(xué)生進(jìn)行模仿和操練。首先為了讓學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的語法規(guī)則掌握得更加熟練，要進(jìn)行機(jī)械地模仿。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)新的情境，并要求在新的情境中運(yùn)用該語法規(guī)則去進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)生靈活運(yùn)用該語法規(guī)則的目標(biāo)。
三、應(yīng)用實(shí)例。
本文以初中英語eec教材為例，嘗試運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行語法教學(xué)。本教材根據(jù)韓國教材改編，在黑龍江省哈爾濱市市區(qū)初中使用。在該教材的六年級上冊中出現(xiàn)了比較級句型的語法項(xiàng)目。教師在講解此語法時，可以靈活應(yīng)用交際教學(xué)法。首先，在引入時，可以引入兩個初中學(xué)生熟悉的卡通人物，如喜羊羊和美羊羊?？梢栽诮榻B人物時，使用包含學(xué)生熟悉的詞語的比較級句型：通過教師和學(xué)生之間的交際，讓學(xué)生對比較級句型有了初步的認(rèn)識。然后，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析總結(jié)出形容詞原型變?yōu)楸容^級的規(guī)則。學(xué)生通過小組內(nèi)的交際，探究出比較級的變化規(guī)律。接著，教師引入其他卡通人物，讓學(xué)生通過比較其他卡通人物，運(yùn)用比較級句型進(jìn)行對話練習(xí)。最后，安排學(xué)生用比較級句型進(jìn)行彼此交際對話，使該語法得以鞏固。
四、結(jié)束語。
隨著新課改的進(jìn)程，中考的題型也在隨之變化。雖然，在考試中，不會出現(xiàn)直接考查語法的題目，但是如果不懂語法規(guī)則，卻想要在中考英語中取得好的成績，顯然是不可能的。近些年，對于交際能力的考查分值也在不斷增加。所以，在教授語法知識的過程中應(yīng)用交際教學(xué)法，是明智之舉。對于交際教學(xué)法應(yīng)用在初中語法教學(xué)的探索，完全符合新課改的理念，對于初中英語教學(xué)的改革和發(fā)展，有著較好的啟示和借鑒作用。交際教學(xué)法正符合當(dāng)下對于課堂上學(xué)生參與度的要求，真正的將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。雖然沒有一種教學(xué)方法是完美的，但在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該總結(jié)各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，充分利用，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和中考英語成績。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇八
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教文化的建設(shè)得到了關(guān)注與發(fā)展，新課改的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，提倡自主研究與合作創(chuàng)新式的教學(xué)新思路，拓展了學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，推動了學(xué)生的主動性地位，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、做好課前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生多處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂的氛圍太過被動。新課改下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性地位，老師可以利用小組合作式學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組。語文課開始前，學(xué)生可以利用小組學(xué)習(xí)的形式預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用小組的方式聽寫語文單詞，做好課前準(zhǔn)備，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，老師的壓力也才能得到緩解。為了進(jìn)一步提高課堂效率，老師要設(shè)置高質(zhì)量具有針對性的導(dǎo)學(xué)案與課堂展示案以及課后習(xí)題案與單元檢測案，充分考慮課堂上學(xué)生會產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、合理安排講與練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課堂時間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學(xué)效果，需要合理安排課上時間。語文學(xué)習(xí)需要大量的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)、聯(lián)系與鞏固，只靠課上時間是不夠的。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要合理安排課上時間，教師講解的時間不能超過20分鐘，學(xué)生練習(xí)的時間也不能少于15分鐘。教師要設(shè)置好講與練的內(nèi)容，保證每個環(huán)節(jié)時間的合理性。語文教學(xué)中，練習(xí)可以穿插在知識傳授過程中，也可以放在課堂內(nèi)容教授完畢后進(jìn)行，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排練習(xí)時間。
語文教材內(nèi)容不能時隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容要新穎，老師在導(dǎo)語設(shè)計環(huán)節(jié)要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的'思維，導(dǎo)語要精妙，要富含豐富的懸念，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)需要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，以實(shí)現(xiàn)新課改下教育的目的。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需要，新課改勢在必行，尋求有效的教學(xué)方式，才能確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝紅。淺談高中語文教學(xué)的出路[j].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（08）。
[2]杜啟玲。淺析新課改下高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[j].中國校外教育：上旬，2014（02）。
（作者單位青海省大通縣第四完全中學(xué)）。
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大學(xué)語法教學(xué)教案篇九
(1)詞匯量小的同學(xué)：重在多!
首先，可以去做一個詞匯量測試，如果同學(xué)詞匯量低于3500個的話，就需要拼命增加背詞量!因?yàn)槿绻陀谶@個數(shù)字，你能夠在復(fù)合式聽寫、翻譯、寫作當(dāng)中用到的積極詞匯，非常少，嚴(yán)重拖你總分的后腿!
擴(kuò)大詞匯量最有效的方式：
一方面，可以借助像邁西背單詞軟件這樣的工具，每天早晚各記憶1-2小時，大概速記500個詞匯，最好至少把所有單詞速記2-3遍。
另一方面，在上下文語境和學(xué)習(xí)運(yùn)用中背誦。如果大學(xué)里有正在學(xué)習(xí)的英文教材，或是你作為“學(xué)霸”每天還在做閱讀和聽力，就把這中間的生單詞、好詞好句、特別是固定搭配，抄寫、背誦!
一個好的習(xí)慣和好的開始，至少要堅持21天!
完成21天這樣的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入接下來的“重在質(zhì)”的階段吧!
(2)詞匯量大的同學(xué)：重在質(zhì)!
四、六級考試當(dāng)中，常常遇到不少同學(xué)在閱讀中能看懂，到了聽力中聽不懂;還有的同學(xué)只知道單詞的意思，會認(rèn)，但不知道怎樣拼寫;還有同學(xué)考場不認(rèn)識，出了考場，恍然頓悟。以上種種癥狀，都是平時不注重單詞背誦質(zhì)量的后果。
重視單詞質(zhì)量的方式：1)名詞、動詞、形容詞，一定要會讀、聽過正確發(fā)音、會拼寫!
2)動詞的搭配;動詞和形容詞所在的例句，都要能夠熟悉，即知道其最常用的用法!
如果有同學(xué)實(shí)在學(xué)習(xí)時間和精力有限，教給大家重視背詞質(zhì)量“偷工減料”的兩個小招：
“偷工減料”第一招：至少會拼寫歷年真題中復(fù)合式聽寫空格里的單詞;“偷工減料”第二招：到聽寫酷當(dāng)中去聽寫歷年真題的片段，每2-3天練1篇，保證100%正確率。
既練習(xí)了聽力，又了解用法，同時，還真正能幫助掌握“音、形、義”，一舉多得!
二.基礎(chǔ)篇——語法[語法指導(dǎo)]。
雖然，目前四、六級語法最明顯、最集中的表現(xiàn)在真題卷中只有漢譯英的翻譯題。但實(shí)際上，聽力中的虛擬語氣，閱讀中的長難句，寫作時的正確與否，無處不在地需要扎實(shí)的語法基本功。
在復(fù)習(xí)語法時，一是查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)復(fù)習(xí)句法;二是操練語法難點(diǎn)。
一些無論是在四、六級也好，還是在別的考試中，甚至在整個英語學(xué)習(xí)的路上，大家普遍容易犯的問題是學(xué)過的語法知識點(diǎn)都是零散的，不具有系統(tǒng)性。
其實(shí)，英語語法可以分為詞法和句法。要想語法具有系統(tǒng)性，可以找一本語法書。從句法部分開始，重新看一遍。
大家可以去圖書館借《大學(xué)英語語法——講座與測試》這本書。
書中，以下部分務(wù)必翻看：
1)定語從句2)簡單句和并列句3)一致關(guān)系4)名詞性從句。
而語法難點(diǎn)，幾乎是“老生常談”。主要就是：
1)虛擬語氣2)非謂語3)強(qiáng)調(diào)。
大家有注意到老師對語法難點(diǎn)用了“操練”二字，意思就是這些語法點(diǎn)，最好不光看語法題目，而是去找語法書對應(yīng)的語法題目，多做些題目。每個語法點(diǎn)，至少做對100道題!
另外，對于語法特別薄弱的同學(xué)，一定要耐下性子，去重新熟悉語法的時態(tài)部分。尤其是一些相似時態(tài)之間的辨析。
當(dāng)然，相對詞匯而言，語法的飛躍還是相對時間花費(fèi)更多。因此，總體建議同學(xué)在詞匯和語法學(xué)習(xí)的時間比例分配上為：一周7天，5：2，5天的時間用心學(xué)詞匯，2天的時間用心“補(bǔ)”語法!
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十
大家在大學(xué)階段學(xué)的英語都是差不多的，也沒有深入的學(xué)習(xí)語法，這時候有一本考的復(fù)習(xí)資料就如同一位好的導(dǎo)師在帶領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)。許多名家的語法書都不錯，薄冰的，張道真的，朗文的，大學(xué)英語語法都可以。
二、了解考研英語的基本語法類型。
根據(jù)歷年的考研英語大綱，英語語法主要是分為八大部分，分別為：
(1)名詞、代詞的數(shù)和格的構(gòu)成及其用法;。
(2)動詞時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及其用法;。
(3)形容詞與副詞的比較級和最高級的構(gòu)成及其用法;。
(4)常用連接詞的詞義及其用法;。
(5)非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構(gòu)成及其用法;。
(6)虛擬語氣的構(gòu)成及其用法;。
(7)各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)及其用法;。
(8)倒裝句、插入語的結(jié)構(gòu)及其用法;。
知道了考研英語語法的重點(diǎn)，我們就要一一突破。首先將自己的語法知識梳理一遍，了解到哪些是會的，哪些是不懂的。然后誦讀句子，分離句子中的語法成分，通過句子學(xué)習(xí)語法，長難句駕輕就熟。逐一突破，熟練地運(yùn)用就可以輕松取得高分了。
三、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。
實(shí)踐出真理，考研英語語法的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)也是要靠練習(xí)的。語法是鏈接單詞組成語言的架構(gòu)，掌握語法必須通過閱讀和運(yùn)用語言。建議大家看完語法書之后再做閱讀或者寫作，過程中碰到讀不懂結(jié)構(gòu)的長難句或者不知如何表達(dá)的句型了再回過頭翻一翻，對應(yīng)實(shí)例來掌握。
學(xué)習(xí)語法的時候還要通過真題來練手，每年的考研英語真題試卷有一半的題目都是關(guān)于英語語法的，搞清楚每道題考的是哪個語法，查缺補(bǔ)漏，結(jié)合一定量的專項(xiàng)練習(xí)，掌握基礎(chǔ)語法知識，以適應(yīng)后期的綜合運(yùn)用。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十一
學(xué)習(xí)英語語法的方法因人而異，方法很多，專家學(xué)者也各有其獨(dú)到的見解。實(shí)際上學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，絕大多數(shù)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要能講寫通順無誤的一般英語就可以，而不是將來要成為一個英語語法專家。所以語法書上所提出來許多規(guī)則或語法資料實(shí)在沒有理由全單照收。因此學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的基本有效的方法有下列三點(diǎn)。
（1）對語法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)都以句為單位，口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重，更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語言習(xí)慣。
（2）多閱讀文章，如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時要切實(shí)朗讀，不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學(xué)習(xí)過的語法規(guī)則，或利用自己所學(xué)過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的.表達(dá)句式或習(xí)慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說（或文學(xué)作品），你的英語的說寫能力必定能順暢自如。
（3）不要怕犯語法上的錯誤。有錯誤，表示你已跑上了學(xué)習(xí)的道路，檢查自己犯錯誤的原因，努力改正自己。敢犯錯誤的人一定會發(fā)現(xiàn)，他自己已更加接近成功的目標(biāo)了。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十二
恩施市一中向愛華。
文本解讀。
當(dāng)然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現(xiàn)出的語言魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先生從文中表現(xiàn)出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的'學(xué)生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實(shí)，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結(jié)構(gòu)有多么嚴(yán)密，而在于演講者能以自己的情感之火去點(diǎn)燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風(fēng)亮節(jié)才是最動人的根本！
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容。
2、讀文識人：蔡元培的人格特征。
3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文識人。
高考考點(diǎn)：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人。
教學(xué)工具：多媒體ppt課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
（幻燈片）。
（活動設(shè)計：師生共同嘗試演講，小組討論總結(jié)，將自己概括的內(nèi)容板書到黑板上，由學(xué)生評價修正完善設(shè)計意圖：熟悉文本，掌握要點(diǎn)）。
三、文本探究。
2、蔡元培先生提出的這幾點(diǎn)希望哪一點(diǎn)最觸動你的心靈？（注：可能產(chǎn)生的問題，大多數(shù)學(xué)生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點(diǎn)來談呢？）（設(shè)置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）。
四、含英咀華。
3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風(fēng)骨？（活動設(shè)計：生再讀課文，交流，討論，總結(jié)，板書設(shè)計試圖：讀文識人）。
五、拓展延伸。
誠如蔡元培先生所言：“方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風(fēng)俗之厚薄流俗如此，前途何堪設(shè)想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現(xiàn)在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現(xiàn)實(shí)也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為二十一世紀(jì)的高中學(xué)生，我們應(yīng)該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點(diǎn)（幻燈片）。
（活動設(shè)計：生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)設(shè)計意圖：知識技能情感三結(jié)合）。
六、結(jié)語。
暫保密。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十三
2、在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
3、在體育活動中能表現(xiàn)出較高的熱情及合作行為。
排球：正面雙手墊球。
技能學(xué)習(xí)型。
1、創(chuàng)想“戲球”。
2、學(xué)習(xí)正面雙手墊球。
3、分散自主練習(xí)。
1、啟發(fā)“戲球”的活動方法。
2、學(xué)生可創(chuàng)意性地用各種不同的形式和方法，使球向上墊、拋、托等動作的活動。
3、用鼓勵的語言加以肯定，引導(dǎo)學(xué)生對排球的初步認(rèn)識。
4、師生共同參與，提高興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
（1）教師模擬示范講解對墻自墊的示范動作。
（2）學(xué)生思維活躍嘗試感悟建立初步的動作表象。
2、分散自主練習(xí)法。
（1）學(xué)習(xí)多做練習(xí)：初步體會下肢的移動方法（交叉步、跨步）墊球的基本技術(shù)也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。
（2）教師演示錯誤動作學(xué)生認(rèn)真觀察思維提出錯誤所在。
4、近距離雙人正面墊球練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)“企鵝舞”也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。
6、互助合作法。
（1）組織復(fù)習(xí)的方法教師巡視點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。
（2）學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐嘗試不同練習(xí)效果觀察體會相互交流。
（3）學(xué)生演示加深對正面墊球的規(guī)范。
（4）對部分學(xué)生可選擇不同的練習(xí)能內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
7、隊(duì)形呈圓形，教師居中，音樂伴奏，活躍課堂氛圍。
8、手持排球隨同老師，伴隨音樂的節(jié)拍，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)“企鵝舞”。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十四
摘要：對于英語學(xué)習(xí)者，聽力理解既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，而以往的英語聽力教學(xué)模式因?yàn)楹雎粤苏J(rèn)知背景對于聽力理解的影響，總是無法達(dá)到理想的效果。在聽力教學(xué)中注重學(xué)生認(rèn)知背景的擴(kuò)展，對于聽力理解的作用是絕對不可忽視的。
關(guān)鍵詞：認(rèn)知背景聽力教學(xué)聽力理解。
聽是人們語言交際能力的重要方面，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑之一。在實(shí)際生活中，由于很難甚至無法控制所聽材料的語速、語言清晰度以及說話人的語言表達(dá)特點(diǎn)，對于語言學(xué)習(xí)者來說，要做到在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話人的意思有相當(dāng)?shù)仉y度。另外,聽的能力不僅與聽的技巧及其熟練程度直接有關(guān)，而且與聽者的其他方面的語言能力、文化背景知識以及思維能力等都有著密接的關(guān)系。因此提高聽力的過程應(yīng)是個不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐的過程。
一、傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式主要是教師先介紹相關(guān)的生詞，然后播放錄音讓學(xué)生對聽力材料反復(fù)聽幾遍，然后給出正確答案。聽力課上，教師只是機(jī)械的播放錄音或者是給學(xué)生提供答案。brown（1990）曾經(jīng)指出：“這種教學(xué)模式是讓學(xué)生如何記憶，而不是讓學(xué)生如何學(xué)會聽和解決聽力中遇到的一些問題?！边@種教學(xué)方式只能使學(xué)生感覺對聽力的厭倦，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的聽力課上，教師經(jīng)常給學(xué)生準(zhǔn)備好的聽力材料或者教材上的內(nèi)容，每次課都是按部就班的聽一組或者幾組聽力材料就顯得太過機(jī)械。師生之間幾乎沒有互動，除非學(xué)生和教師或者其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生必須聽，通常超過所需的必要時間。他們必須對教師已經(jīng)為他們選擇的聽力材料和相關(guān)任務(wù)而被動地聽。因此，使得學(xué)生失去了聽力的主動性。英語聽力教材主要是stepbystep和listentothis。這些教材主要以聽力為主，很少有聽說結(jié)合的訓(xùn)練，不利于聽說能力同步提高。聽力材料大多是在錄音室里錄制的磁帶，通常是標(biāo)準(zhǔn)的英式英語，語音資料過于單一，使學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的情景聽力。
布魯納認(rèn)為，人的認(rèn)識過程是把新學(xué)得的信息和以前學(xué)習(xí)所形成的心理框架(或現(xiàn)實(shí)的模式)聯(lián)系起來，積極地構(gòu)成他的知識的過程。一個人對世界的認(rèn)識是以他構(gòu)想的現(xiàn)實(shí)模式為基礎(chǔ)的。這樣的模式首先是從個人的文化中汲取的，又適應(yīng)于個人的各種不同的用法。在布魯納看來，一個人對某個事物的知覺，實(shí)質(zhì)上是一種構(gòu)成過程。在這個過程里面，個人把他的感覺資料和他的世界模式聯(lián)系起來，推論出一個關(guān)于外部事物的假設(shè)。然后用這個事物的另外一些特性來檢驗(yàn)他的假設(shè)。所以，一個知覺者不應(yīng)被看成是一個被動反應(yīng)的有機(jī)體，而應(yīng)更確切地被看作是一個積極地選擇信息、形成知覺的假設(shè)，并且有時為了減少意外的事情或達(dá)到有價值的目的而歪曲從環(huán)境中輸入信息的人。由此我們可以看出聽力的過程并不是一個被動的學(xué)習(xí)過程。聽力過程是一個復(fù)雜的心理語言活動過程：獲取輸入信息并對信息進(jìn)行加工處理，最后吸收。在理解過程中要求在連續(xù)音流中辨認(rèn)詞語和語句成分，存入短時記憶，這一認(rèn)知過程在瞬間完成并不斷地進(jìn)行著。這種特殊性決定了心理因素對聽力理解的影響尤其突出。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生在聽音時的'心理因素和聽力理解的有效程度存在著直接的聯(lián)系。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮時，就容易產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致態(tài)度不積極，形成抵觸情緒，從而影響聽音效果或是使本可以聽懂的內(nèi)容無法正確理解。
那么，學(xué)生在什么情況下會產(chǎn)生緊張、焦慮的情感呢？研究人員指出：有很多變量能影響學(xué)生在執(zhí)行聽力任務(wù)時候的情緒表現(xiàn)：輸入文本，說話者，接受者和周圍環(huán)境，生詞，話題生僻，語速過快和口音不熟悉等都是學(xué)生在聽音時會遇到的困難。尤其在應(yīng)試過程當(dāng)中，學(xué)生只有一次機(jī)會聽到聽力材料。一旦語音開始輸出，他們進(jìn)行調(diào)整的機(jī)會很有限，心理焦慮因此而加劇，進(jìn)而對聽音效果造成負(fù)面影響。因此，學(xué)生必須從主觀上消除這種不利的心理因素，在緊張的應(yīng)試氛圍中盡量讓自己的心情放松，同時將自己調(diào)整到最佳的應(yīng)試狀態(tài)，以最大限度發(fā)揮自己的聽力水平。在聽力應(yīng)試過程中，聽音者需態(tài)度積極，規(guī)避緊張情緒，平時練習(xí)更是如此，絕不可聽不懂就緊張，聽不懂就放棄。聽力能力的提高也是一個循序漸進(jìn)、持之以恒的過程。此外，有針對性地采取一些聽力策略訓(xùn)練是十分必要的。
認(rèn)知心理學(xué)中著名的圖示理論認(rèn)為：人們在理解新事物的時候，需要將新事物與已知的概念、過去的經(jīng)歷，即背景知識，聯(lián)系起來，對新事物的理解取決于頭腦中已存在的圖式，理解的過程便是圖式具體實(shí)現(xiàn)的過程。圖式是一種抽象的包含著空檔(slot)的知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)空檔被足夠的、恰當(dāng)?shù)幕蛘哒f是相吻合的具體信息填充后，圖式便具體實(shí)現(xiàn)了。圖式具有結(jié)構(gòu)性、靈活性和抽象性三個特征。圖式是具有層次結(jié)構(gòu)的，層次越高，信息就越抽象，層次越低，信息就越具體。然而圖式不是一成不變的，它可以適應(yīng)于不同的情形，具有巨大的靈活性。
聽力理解過程是一種復(fù)雜的語言與思維相互作用的過程。我們在聽的過程中對進(jìn)入視覺系統(tǒng)的信息除了利用必要的語音、語調(diào)、語法、詞匯等語言知識外,還調(diào)動了大腦中的已存圖式,既非語言知識進(jìn)行思考、假設(shè)、揣摩意義、預(yù)測內(nèi)容的發(fā)展、注意分析綜合、作出判斷推理、并驗(yàn)證和修改假設(shè),從而理解和吸收信息。因此在聽力理解過程中,聽者需要激活各種類型的知識,并且運(yùn)用他們來解釋說話者所表達(dá)的真實(shí)意圖。
聽力理解往往是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)上的一大障礙，為清除他們所面臨的這一大障礙，可以應(yīng)用圖式理論來研究對應(yīng)的聽力策略。圖式理論英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用包括很多方面。首先是提供或激活儲存在大腦中的文化背景知識;其次是根據(jù)所給的線索(標(biāo)題、主題句、關(guān)鍵詞、功能詞等)進(jìn)行預(yù)測，并掌握篇章脈絡(luò)，抓住重要信息。由于英語國家的文化背景與我們有著諸多不同，教師應(yīng)更重視對文化背景知識的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知背景從而幫助學(xué)生填補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)中有關(guān)外國文化背景知識的不足與空缺。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們在理解、吸收輸入信息時，要將所輸入的信息與大腦已知的信息或概念即背景知識聯(lián)系起來。否則，如果缺乏跨文化背景知識，聽者就無法建構(gòu)起由缺省文化來填充的有效認(rèn)知圖式，達(dá)到理解的目的。在聽力理解過程中，不僅要有語言本身的知識，同時還要運(yùn)用社會文化背景知識。每個民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，他們的生活方式、思維方式、行為準(zhǔn)則。要充分了解東西方在文化上存在的差異，能夠以西方人的思想去看待問題拋開本國文化的束縛。只有這樣，我們才能從根本上解決聽力理解的問題。
最后，很多人認(rèn)為：提高聽力就是把所有的時間都集中在聽力材料的練習(xí)上。這種做法是不可取的。如果別人的說話內(nèi)容超出了我們那聽得滾瓜爛熟的材料內(nèi)容，我們是否有信心聽懂？一個人只要英語發(fā)音正確，在閱讀時接觸到的詞，如果讓他在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若一個人的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是不言而喻。我們的生活五花八門，聽力材料就會包羅萬象：天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域都會現(xiàn)身于聽力素材。光是靠聽，怎么可能涉獵的如此廣博？中國有句詩句：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀對于聽力也有如此魅力。閱讀練習(xí)有助于學(xué)生擴(kuò)大知識面，增加對英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，從而促進(jìn)聽力理解。書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)幾率就越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。一般來說，若閱讀量小，閱讀速度慢，那么聽的速度也不會快，理解也不會深。因此，平時應(yīng)注重大劑量限時閱讀訓(xùn)練，以此來促進(jìn)聽力速度的提高。此外，在閱讀的過程中需避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限時之內(nèi)抓住中心，了解文章大意，捕捉住重要細(xì)節(jié)即可。閱讀速度的提高能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快，這樣有助于在聽音時跟上正常讀速的英語。同時，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)語感，了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，從而促進(jìn)聽力的提高。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十五
1．了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2深入理解課文內(nèi)容，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)，體會蔡元培的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
教學(xué)設(shè)想：
1、收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學(xué)歷史的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學(xué)方針和他對北大的貢獻(xiàn)。
2、采用探究、發(fā)問、思考的方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
今天學(xué)子們選擇北大有無數(shù)個理由，下面列出十大理由：
理由之一：北大是中國的最高學(xué)府。
理由之二：北大是中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)。
理由之三：北大是中國實(shí)力最強(qiáng)的綜合性大學(xué)。
理由之四：北大是中國理科最強(qiáng)的大學(xué)。
理由之五：北大擁有國內(nèi)最雄厚的師資力量。
理由之六：北大能給你最好的高等教育。
理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學(xué)生。
理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好。
理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學(xué)。
理由之十：未名湖畔是讀書求學(xué)最理想的環(huán)境。
而你知道嗎？剛創(chuàng)辦的北京大學(xué)，北大學(xué)生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書，專業(yè)多以實(shí)惠取巧的法科為主，對于教師不以學(xué)問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。，而且當(dāng)時的北大，還被人們說是個腐敗的大糞，是個臭蟲窩、大染缸。
是誰改變了這一切？為什么會有今天這樣聲名卓譽(yù)。那么不能不提到對它作出重要貢獻(xiàn)的一位人物――蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學(xué)校長十余年。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是他就任北京大學(xué)時的一篇演講。從中我們可以了解到北大變化的一隅。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、文章結(jié)構(gòu)層次分明，中心突出。在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最后，告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。
2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與演講辭關(guān)系。演講，由于是一聽而過，時間有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，從而給聽眾留下深刻印象和影響。
3、本文在語言上有何特點(diǎn)？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時要注意體味。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、研讀，課文提出具體的哪三點(diǎn)要求？
――“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
為什么要開門見山地提出這三個要求？每一點(diǎn)具有怎樣的針對性？
――第一點(diǎn)，針對因?yàn)楫?dāng)時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也深受污染，存在著很多弊端，很多學(xué)生無心向?qū)W，學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除弊端，改良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會能更好地發(fā)展。
“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當(dāng)時北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。
――學(xué)生無心向?qū)W：平時敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個文憑，借此活動于社會。這樣的學(xué)生在校內(nèi)會對其他同學(xué)造成惡劣的影響，會對整個校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也?！闭`己又誤人。
小結(jié)：求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會；同時使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
那么，作者認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？
――首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。
所以作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地，把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？
――因?yàn)楫?dāng)時整個社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？
――因?yàn)榇髮W(xué)生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無旁貸。
那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？
――最好的方法是以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
第三個要求“敬愛師友”，今天你想到了什么？
尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，相互提點(diǎn)，才能共同進(jìn)步。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
最后作者提出了兩點(diǎn)計劃。
改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。
2、從中你對蔡元培得到怎樣的認(rèn)識？
――在嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)之外，敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，他不僅是個校長，也是一個改革家。為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個一流的大學(xué)。他是北大的舵手，是開拓者。
四、作業(yè)。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動你心靈的是哪一點(diǎn)？整理成一段話，下節(jié)課各抒己見。
2查找有關(guān)蔡元培和北大歷史的資料，進(jìn)一點(diǎn)了解這篇演講稿的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
第二課時。
教學(xué)過程。
［導(dǎo)入］。
一、深入探究，理解文章的深層意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動你心靈的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀愕母邢搿?BR> ――針對“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學(xué)生。
――針對“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學(xué)校混文憑的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學(xué)校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
――針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng)，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說互相勉勵、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學(xué)生的最基本要求。
小結(jié)：大家說得都很有道理，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都是立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)自內(nèi)心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
――蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學(xué)生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有種于高中生遠(yuǎn)離世俗的侵?jǐn)_，樹立正確的世界觀。
在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強(qiáng)烈?！疤煜挛跷酰詾槔麃恚惶煜氯寥?，皆為名往?！痹谝徊糠指咧猩难壑?，考大學(xué)還是擺脫現(xiàn)實(shí)的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學(xué)，使自己有個好前程。不僅在學(xué)生中，即使教師在對學(xué)生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學(xué)不再把追求高深學(xué)問作為它的目標(biāo)，學(xué)校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。
自實(shí)施素質(zhì)教育以來，全國各學(xué)校似乎都把對學(xué)生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學(xué)校教育的一個重要課題。但事實(shí)上，很多學(xué)校對學(xué)生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學(xué)率看做是最重要的問題，而對學(xué)生的德行教育還是流于形式，背離了使學(xué)生全面發(fā)展的教育方針。由于學(xué)校疏于管理，很多學(xué)生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學(xué)校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學(xué)生沉溺于其中，荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，甚至造成了嚴(yán)重的后果。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
二、拓展延伸。
1、結(jié)合查閱資料，說說蔡元培給北大的貢獻(xiàn)。
你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學(xué)方針？蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實(shí)說話。
戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認(rèn)識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導(dǎo)教育救國的道路。他先后在多所大學(xué)從事教育工作，推行先進(jìn)的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1912月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學(xué)校長（實(shí)際1923年離北大）。在任職演說中，對學(xué)生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊(duì)伍，就職不到十天，就聘請陳獨(dú)秀為文科學(xué)長，之后又積極聘請學(xué)識淵博且思想進(jìn)步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風(fēng)，要求學(xué)生“以研究學(xué)術(shù)為天職”鼓勵學(xué)生多方學(xué)習(xí)，形成自己富于個性的獨(dú)特思想，形成了獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)研究的能力。再次，他還實(shí)行了開放性辦學(xué)的方式，打破“男女授受不親的古訓(xùn)，接收女學(xué)生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點(diǎn)：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達(dá)到思想的自由，北京大學(xué)，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強(qiáng)行干涉；第三，北京正是風(fēng)俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學(xué)校長的職務(wù)，因?yàn)楸本┐髮W(xué)離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進(jìn)的教學(xué)思想、廣博的學(xué)識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導(dǎo)下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?BR> 北京大學(xué)，中國綜合性大學(xué)。前身是京師大學(xué)堂，創(chuàng)辦于18。19改名為北京大學(xué)，嚴(yán)復(fù)任校長。191月，蔡元培任校長，對學(xué)校進(jìn)行了整頓和革新，奠定了北京大學(xué)向近代大學(xué)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。抗戰(zhàn)后南遷，1937年9月，與清華大學(xué)、南開大學(xué)在湖南組成長沙臨時大學(xué)，1938年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年5月西南聯(lián)大解散，北京大學(xué)遷回原址復(fù)校，同年10月正式開學(xué)。1949年人民政府接管北京大學(xué)。1951年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長。1952年院系調(diào)整后，北京大學(xué)從北京城內(nèi)沙灘遷到現(xiàn)校址，成為一所側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)和研究的文理科綜合大學(xué)。
小結(jié)：蔡元培一生的貢獻(xiàn)是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅(qū)者。他投身教育事業(yè)后，即致力于打破封建專制教育，明確要為革新政治而培養(yǎng)人才。蔡元培在教育事業(yè)上最突出的貢獻(xiàn)，是對北京大學(xué)的革新。1917年他出任北京大學(xué)校長后，積極倡導(dǎo)并實(shí)行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學(xué)派發(fā)展的辦學(xué)方針，熱心延聘像陳獨(dú)秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執(zhí)教，同時對思想守舊但在學(xué)術(shù)上有造詣的學(xué)者也加以延攬，開創(chuàng)了學(xué)術(shù)自由的新風(fēng)；大力扶植各種學(xué)術(shù)政治社團(tuán)，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)研究、思想爭辯之風(fēng)，使新思潮、新思想在這里應(yīng)運(yùn)而生；實(shí)行民主辦學(xué)、教授治校，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)制與課程進(jìn)行了卓有成效的改革；率先招收女生，掃蕩舊習(xí)，使北大成為人才輩出的最高學(xué)府。經(jīng)過整頓與革新，把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘，改造成為生機(jī)勃勃的新北大，成為中國新文化運(yùn)動的搖籃。蔡元培對北大的革新，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個學(xué)校的范圍，而影響到整個文化思想界。這是蔡元培一生事業(yè)中最輝煌的一個時期，從此以后，他的名字就和北京大學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起了。這里特別值得一提的是，蔡元培任北大校長之職雖十年有半，實(shí)際在校視事僅五年余，在這樣短的時間內(nèi)，取得如此巨大的成就，產(chǎn)生如此廣大而深遠(yuǎn)的影響，以致至今仍為人們所懷念所樂道，這是中國近代教育史上所罕見的。而他在豐富的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上提出的教育思想，留下大量的`教育論著，也確有許多創(chuàng)見和卓識，有獨(dú)具慧眼的精到的見解，這些都是珍貴的精神財富，是值得我們認(rèn)真研究的。
三、布置作業(yè)。
搜集資料，以“蔡元培與北京大學(xué)”為主題，辦一期墻報。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十六
英語寫作是英語綜合應(yīng)用能力的一個重要部分.寫作的過程是語言輸出的過程,也是一個問題解決的過程.學(xué)生英語寫作能力的提高不僅需要擁有堅實(shí)的英語語言基礎(chǔ)以及交際活動中與他人的良好合作,還需要主動建構(gòu)新知識.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu).它認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在社會文明背景下,借助他人的.幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得.建構(gòu)主義理論對大學(xué)英語寫作教學(xué)有著積極的啟示.
作者：韋儲學(xué)weichu-xue作者單位：桂林電子科技大學(xué)外語系,廣西桂林,541004刊名：高教論壇英文刊名：highereducationforum年，卷(期)：“”(3)分類號：h319.1關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論大學(xué)英語寫作教學(xué)啟示
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十七
湖北省黃州中學(xué)楊靜。
文本解讀：
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.掌握演講詞的特點(diǎn)；
2.認(rèn)識蔡元培其人，了解他的教育思想。
情感態(tài)度價值觀：1.感悟蔡元培的人格魅力。
2.追求健康積極的學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)“開心啟智，完善人格”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會本文的思想文化意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)語句，深入理解文章內(nèi)涵；
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確自身學(xué)習(xí)的宗旨。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入（華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長劉培根的《記憶》演講）。
作者簡介：
（略）。
挖掘文本：
1.初步探討：
（1）演講詞的.特點(diǎn)：
條理性、針對性、鼓動性。
（2）本文條理清晰，基本觀點(diǎn)是什么？
三項(xiàng)要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。
兩項(xiàng)計劃：改良講義，添購書籍。
（3）為什么提出這些要求？
社會現(xiàn)實(shí)：道德淪喪北大現(xiàn)實(shí)：志在做官發(fā)財。
（補(bǔ)充資料）社會背景和當(dāng)時北大的現(xiàn)實(shí)。
2.深入探究：
分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內(nèi)涵。
體會求學(xué)的目的：學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)會生存。
拓展延伸：
圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件。
“開心啟智，完善人格”
結(jié)語：
“自強(qiáng)不息，厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個人求學(xué)之路的明燈。
作業(yè)：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
暫保密。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十八
引導(dǎo)學(xué)生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。
一、導(dǎo)入。
你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？那么請你學(xué)會寬容。
二、什么是寬容？（你是怎樣理解寬容的？）。
1、幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。（略）。
2、師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。
3、師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4、學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5、學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6、學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7、兩個同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對方”。
8、同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9、看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。
三、寬容的意義。（為什么要學(xué)會寬容）。
1、幾個同學(xué)談寬容的意義。
2、總結(jié)寬容的意義：
（1）`寬容不僅是檢驗(yàn)一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
（2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。
（3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人?！?BR> （4）寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
四、寬容的原則：
１、兩個同學(xué)表演“考試作弊”。
２、同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
３、師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇一
：2個課時：
1、第一課時：比較句的基本用法和句式。
2、第二課時：比較句的否定式和拓展。
：講授法，演示法，練習(xí)法，游戲法。
1、掌握漢語比較句的基本用法和句式。
2、學(xué)會在生活中運(yùn)用比較句。
1、比較句句式及操練教具：ppt。
1、導(dǎo)入（2分鐘）：
2、新課（15分鐘）。
（1）展示兩張褲子的圖片，引入比較這一概念。
（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識漢語的`比較句。
（3）情景造句操練。
3、練習(xí)（20分鐘）：給出班級成績單、運(yùn)動會的比賽結(jié)果等讓學(xué)生用比較句描述。
4、游戲（13分鐘）：兩兩學(xué)生一組，來講臺表演，比較一下對方近一年發(fā)生的變化板書設(shè)計：
：他跑得比我快。比較句中得補(bǔ)語掌握得不夠好。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇二
在這兩年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)自己在語法教學(xué)方面走了不少彎路。我一直認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)英語如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，必將影響學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)。即使是在強(qiáng)調(diào)以語言的交際功能為主的現(xiàn)在，學(xué)生也需要一些語法知識，準(zhǔn)確、系統(tǒng)地掌握語言，因此我總是要求學(xué)生掌握住我所講解的語法知識，但結(jié)果與我的要求相差甚遠(yuǎn)，我曾一度很是苦惱。最近我在網(wǎng)上查閱了一些關(guān)于這方面的資料，同時也聽了專家的講座，我有一種恍然大悟的感覺，現(xiàn)在我終于明白，原來小學(xué)階段的語法教學(xué)有來自學(xué)生接受能力的局限性，也有其不同的方法和要求。
1、小學(xué)英語語法主要出現(xiàn)在單詞、句型、短小文章中,因而語法教學(xué)主要是結(jié)合這些具體的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生感受、領(lǐng)會、掌握一些基本的語法知識。語法教學(xué)要做到精讀多練,或適當(dāng)點(diǎn)撥、反復(fù)操練,直到熟練掌握、形成語感、建立一套新的語言習(xí)慣。
2、小學(xué)英語語法教學(xué)中歸納和總結(jié)英語語法是很必要的。在接觸、理解、體驗(yàn)、操練、運(yùn)用之后，進(jìn)行歸納和總結(jié)，會取得事半功倍的效果。但在做總結(jié)歸納的時候還要根據(jù)學(xué)生的不同階段和思維的特點(diǎn)來采取相應(yīng)的方法。
3、語言學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)。因而在教學(xué)中特別是語法教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)語言知識的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣化。
在小學(xué)英語語法教學(xué)中教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些符合孩子實(shí)際生活的情境來組織學(xué)生呈現(xiàn)、操練與運(yùn)用語言。語法教學(xué),不能只停留在講與學(xué)生學(xué)的基礎(chǔ)上.應(yīng)該結(jié)合課堂創(chuàng)設(shè)的情境加以訓(xùn)練,這樣將有助于學(xué)生遠(yuǎn)離單調(diào)、枯燥的學(xué)習(xí)心理。在小學(xué)中高年級，教師盡量讓學(xué)生在教師的設(shè)問、提示下，來歸納和總結(jié)簡單地語法規(guī)則。語法規(guī)則是好學(xué)不好用。語言實(shí)踐活動會逐漸地培養(yǎng)用規(guī)則的能力。有一些老師以為孩子犯錯誤是因?yàn)檫@個語言點(diǎn)講解得不夠，我們講的很多東西是相互聯(lián)系的?；顒咏o孩子們提供了一個較真實(shí)的情景去使用語言，讓他們在玩樂中無意識地訓(xùn)練了所學(xué)的語法。精講多練，促成內(nèi)化。淡化對語法的講解和記憶，留更多的時間和精力用于實(shí)例、實(shí)踐、實(shí)用;啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)化學(xué)生在語境中反復(fù)接觸和應(yīng)用語言。
三，要用心設(shè)計見成效的情景習(xí)作習(xí)題。
以前對于語法教學(xué)實(shí)在感到很難無從下手,但今天我不這樣認(rèn)為了.教師在給學(xué)生設(shè)計練習(xí)題時,除了要有一定的針對性外,還要注意帶給學(xué)生一定的語境.,應(yīng)該多設(shè)計一些語境.情景教學(xué)中滲透語法知識.我覺得創(chuàng)設(shè)情景很重要，在真實(shí)自然的語境中學(xué)生才能真正的感受體驗(yàn)語言.我認(rèn)為情景教學(xué)不但教師喜歡學(xué)生會更喜歡,我一定多嘗試.小學(xué)英語語法教學(xué)要有歸納和總結(jié),但不同年級用的方法可以不同,總結(jié)歸納的層次應(yīng)該是有所區(qū)別的，為此，要重視教材和教學(xué)程序的內(nèi)在邏輯性，培養(yǎng)學(xué)生多問、多思、多想象、多聯(lián)想的習(xí)慣。
總之語法的教學(xué)要遵循三個原則:。
1,生動有趣的教學(xué)情景對學(xué)生掌握語言、利用語言是能起到事半功倍的效果的。
2,只有理解了意義,孩子們才能加以運(yùn)用,為了鞏固孩子的語法知識，提高孩子語言的準(zhǔn)確性，教師也要在適當(dāng)時候使用意義先行原則.
3,最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，要在實(shí)踐中為學(xué)生量身定做語法大餐，太多了學(xué)生不能消化吸收，還會厭倦,根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到”以人為本“，新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的”以人為本“的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)活動都要符合學(xué)生的本能與天性,激發(fā)學(xué)生的興趣.讓小學(xué)語法教學(xué)生動起來.不僅有利于調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇三
第一，基于語境視角下的初中英語語法知識的呈現(xiàn)。
語法知識的呈現(xiàn)是語法教學(xué)的第一步，為了能夠幫助學(xué)生盡快地熟悉相關(guān)的語法點(diǎn)，并且愿意參與到教師所設(shè)計的課堂環(huán)節(jié)，教師可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)利用相關(guān)的語境進(jìn)行輔助。具體來看，教師可以通過為學(xué)生展示圖片的方式來創(chuàng)設(shè)語境，也可以通過播放英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，或者是播放相關(guān)的視頻等幫助學(xué)生盡快融入到相關(guān)的話題和語境中去。比如說，在呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的用法的教學(xué)階段中，如果教師只是死板地將相關(guān)的用法板書到黑板上，并要求學(xué)生筆記并記憶，英語課堂將是沉默的，語法教學(xué)也是低效的。反之，如果教師能夠在呈現(xiàn)情態(tài)動詞can的階段為學(xué)生播放一則動畫，動畫內(nèi)容是關(guān)于各種動物的體育才能，如“貓會爬樹”，“鴨子會游泳”等等，將會極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引他們的注意力。這時，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：這樣，學(xué)生便可以在觀看動畫片的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，用英語說出“canclimbtrees.”等運(yùn)用了情態(tài)動詞can的句子。也就是說，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師充分抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，通過動畫片的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出了進(jìn)行語法學(xué)習(xí)的生動語境，從而能夠幫助學(xué)生在輕松的氛圍中用心感悟和體驗(yàn)。
第二，基于語境視角下的初中英語語法知識的練習(xí)。
為了能夠有效提高初中英語語法教學(xué)的效率，幫助學(xué)生在生動的環(huán)境中對相關(guān)的語法知識進(jìn)行練習(xí)，在初中英語語法知識的練習(xí)階段，教師也可以為學(xué)生設(shè)法創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的語境。通過這種方式，便可以有效地打破傳統(tǒng)的英語語法課堂上進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的模式或者進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)的模式，讓每一位學(xué)生都能夠主動地參與到課堂活動中去。具體來看，在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過講英語故事的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，或者指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)會話的基礎(chǔ)上進(jìn)行語法知識的訓(xùn)練等等?？傊?，這樣的活動必須是學(xué)生愿意參與的，這樣的課堂必須是以學(xué)生為主體的。比如，在對情態(tài)動詞must的基本用法進(jìn)行練習(xí)的這一環(huán)節(jié)中，教師可以首先指導(dǎo)學(xué)生利用頭腦風(fēng)暴的方式，思考自己在家或者在學(xué)校有哪些規(guī)則是必須遵守的。待創(chuàng)設(shè)了這一語境后，教師便可以要求每一個學(xué)生用“imustdosomething.”這一句型進(jìn)行造句，表達(dá)自己必須遵守的一些規(guī)則，如“imustdomyhomeworkfirstlyathome.”及“imustkeepquietintheclassroom.”等等。
第三，基于語境視角下的初中英語語法知識的運(yùn)用。
其實(shí)，在初中英語教學(xué)中，學(xué)習(xí)語法知識的最終目的還是為了運(yùn)用，即為了能夠幫助學(xué)生將相關(guān)的語法知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐中。為了培養(yǎng)學(xué)生將語言知識轉(zhuǎn)化為一定的語言能力，教師也應(yīng)該在一定的語境視角下指導(dǎo)學(xué)生對初中英語語法知識點(diǎn)進(jìn)行有效地運(yùn)用。比如，在對情態(tài)動詞can進(jìn)行運(yùn)用的階段，教師可以通過講述的方式或者圖片展示的方式為學(xué)生設(shè)置一個學(xué)校藝術(shù)俱樂部進(jìn)行招聘的語境。在此基礎(chǔ)上，教師便要求學(xué)生以小組為單位，組長作為招聘者，而其他同學(xué)作為應(yīng)試者，利用“icandosomething.”的句型來向主考官展示自己的才能，從而能夠贏得主考官的青睞，順利加入藝術(shù)俱樂部。在這一語境中，學(xué)生便可以真正地將自己融入到招聘這一情景中去，并且能夠主動地利用目標(biāo)句型進(jìn)行互相交流。在這樣的語法課堂上，不僅語言知識可以真正地轉(zhuǎn)化為語言能力，而且學(xué)生的積極性被極大地調(diào)動了起來。在他們的心目中，這樣的環(huán)境也許并不是在語法課上，而是在真正的招聘現(xiàn)場中。
總之，一線的英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到初中英語語法教學(xué)的重要地位，并一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的興趣為授課的契合點(diǎn)，在講授過程中為學(xué)生呈現(xiàn)出生動的語言環(huán)境。只有這樣，學(xué)生才可以在一定的語境中進(jìn)行體驗(yàn)，感受，并最終掌握相關(guān)語法知識。另外，為了能夠在實(shí)際的教學(xué)過程中有效地運(yùn)用這一方法，教師還應(yīng)該有意識地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們在學(xué)習(xí)過程中通過相關(guān)語境的輔助，在實(shí)踐中運(yùn)用語法知識，學(xué)用結(jié)合，從而全面提高自身的英語學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇四
第一，幫助學(xué)生找出漢語和英語的語法相似處。
在實(shí)際的初中英語語法教學(xué)過程中，為了能夠真正地促使母語發(fā)揮正遷移的作用，幫助學(xué)生的英語語法學(xué)習(xí)，教師所做的第一步工作便是和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)和歸納，找出漢語和英語的語法相似處，這是為了在初中英語語法教學(xué)中能夠有效地運(yùn)用母語的理論基礎(chǔ)。比如說，在講解完初中階段的所有英語詞類之后，教師便可以要求學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)過的語文知識，將漢語和英語中的詞類分類分別地進(jìn)行總結(jié)。然后，在進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師便可以要求學(xué)生找出英語系統(tǒng)和漢語系統(tǒng)中詞類的共同之處。通過比較，學(xué)生便可以馬上發(fā)現(xiàn)，在漢語系統(tǒng)和英語系統(tǒng)中，詞類的劃分基本一致，如都包括名詞、動詞、形容詞、副詞等等。另外，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生探究不同之中的相同，即漢語系統(tǒng)和英語系統(tǒng)中不同的詞類是否有相同的用法等等。這樣，學(xué)生便可以發(fā)現(xiàn)嘆詞在英語句子和漢語句子中都可以做獨(dú)立成分等等。總之，在第一環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生要共同做教學(xué)和學(xué)習(xí)中的有心人，只有將兩種語法系統(tǒng)多比較、多歸類，才能發(fā)現(xiàn)他們之間的相似之處，從而能夠?yàn)榻酉聛淼倪\(yùn)用做好準(zhǔn)備。另外，在指導(dǎo)的過程中，教師必須注意的一點(diǎn)是這些語法知識較為抽象，對于初中的學(xué)生很難理解。因此，教師不能一味地對他們進(jìn)行灌輸，而應(yīng)該先給與學(xué)生一些恰當(dāng)?shù)睦樱⑦@樣指導(dǎo)學(xué)生第二，利用母語正遷移作用幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的特殊句型。
對于很多初中學(xué)生而言，掌握英語中的特殊句型有一定的難度，也無法有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣。在這種情況下，教師便可以在幫助學(xué)生找出漢語和英語語法相似處的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們利用母語正遷移的作用強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語中的特殊句型。比如，倒裝句的用法是初中英語教材中的一個重要的語法點(diǎn)。在講解這一語法點(diǎn)時，教師便可以首先為學(xué)生展示一組運(yùn)用倒裝結(jié)構(gòu)的漢語句子，如“剛剛又跑出來一個小孩兒?！薄白蛱焓５娘垼裉觳挥贸粤??！钡鹊取＞o接著，教師便可以指導(dǎo)學(xué)生將其改為正確的語序，即“剛剛一個小孩兒又跑出來了。”和“今天不用吃昨天剩的飯了。”通過這樣的方式，學(xué)生便可以理解倒裝的含義。在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步為學(xué)生展示一組運(yùn)用倒裝結(jié)構(gòu)的英語句子，如“therearealotofstudentsinthisschool.”和“herecomesthebus!”通過這種方式，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生將漢語中倒裝的知識進(jìn)行遷移，從而得出這兩個句子的正常語序，有利于學(xué)生理解和掌握英語中的倒裝現(xiàn)象。
第三，利用母語正遷移作用強(qiáng)化學(xué)生對英語中相關(guān)語法點(diǎn)的理解。
在傳統(tǒng)的初中英語語法課堂上，很多學(xué)生只是對教師講過的語法點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，而沒有真正理解每一個語法點(diǎn)相關(guān)的含義。然而，如果在實(shí)際的語法教學(xué)過程中教師能夠充分利用母語的正遷移作用，將會極大地促進(jìn)學(xué)生對英語中相關(guān)語法點(diǎn)的理解。也就是說，在這一過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將漢語中所學(xué)的知識進(jìn)行遷移，用來理解英語語法中的知識，這樣可以使得理解更為容易，掌握起來也更加方便。比如，當(dāng)教師在講解英語中的五種基本句型時，為了能夠幫助學(xué)生理解每一種基本句型的基本構(gòu)成和所表達(dá)的含義等，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓他們共同討論語文中所學(xué)過的基本句型的種類，再將語文的基本句型和英語的基本句型進(jìn)行對比學(xué)習(xí)。通過這種方式，在漢語的幫助下，學(xué)生便可以較為容易地理解每個基本句型的句子成分，以及句子成分功能等等。
結(jié)語。
總之，在實(shí)際的初中英語語法教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到語法教學(xué)在整個中學(xué)英語教學(xué)中的重要地位，端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力拓展思路，學(xué)會利用一切有利的因素來輔助英語語法教學(xué)。另外，在此過程中，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有效地調(diào)動起來，經(jīng)常在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)交流會，讓同學(xué)們分享他們有效的語法學(xué)習(xí)方法，比如，哪些漢語知識可以運(yùn)用到英語語法的學(xué)習(xí)中等等。通過這樣的方式，不僅可以有效提高初中英語語法教學(xué)的效率，還能促進(jìn)學(xué)生積極地參與到課堂活動中去，可謂是一舉兩得。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇五
目前的大學(xué)英語語法教學(xué)存在很多問題.用新的教學(xué)理念和教學(xué)手段在內(nèi)容、教法,教材等方面加以改進(jìn),把語法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的.實(shí)際語言應(yīng)用能力結(jié)合起來才能提高語法教學(xué)的質(zhì)量.
作者：范曉航作者單位：鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院外語系,河南?鄭州,450015刊名：安徽文學(xué)（評論研究）英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：英語語法教學(xué)語法能力教學(xué)改革
大學(xué)語法教學(xué)教案篇六
基于大學(xué)英語教學(xué)要求的分析,本文旨在論述三個關(guān)系的.重要性:聽說與閱讀、寫、譯的關(guān)系;打好語言基礎(chǔ)與提高文化素養(yǎng)的關(guān)系;課堂教學(xué)過程中的師生關(guān)系.目的是有助于大學(xué)生獲得全面的發(fā)展.
作者：惠艷妮作者單位：攀枝花學(xué)院外國語學(xué)院,四川攀枝花,617000刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)關(guān)系能力文化素養(yǎng)
大學(xué)語法教學(xué)教案篇七
當(dāng)代社會競爭激烈，在語言方面也有所體現(xiàn)，運(yùn)用上追求與眾不同，因此，許多新奇詞語頻繁呈現(xiàn)，語言結(jié)構(gòu)上也發(fā)生了一定的變化。以往的語法教學(xué)，主要是靜態(tài)語法教學(xué)，分析、組合語言結(jié)構(gòu)和理解語言結(jié)構(gòu)的表層和深層意義。隨著社會需求的不斷增強(qiáng)，陳舊的語法規(guī)則已不能滿足當(dāng)下的社會需求。動態(tài)的語言教學(xué)模式更加受到老師們和學(xué)生們的歡迎。語法教學(xué)也將重心放在了語言結(jié)構(gòu)、句式轉(zhuǎn)變、語義表達(dá)和交際運(yùn)用上。新課標(biāo)明確指出，為培養(yǎng)交際能力，必須要掌握語言規(guī)則。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代科技設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生進(jìn)行角色扮演的游戲或分組合作討論，通過各種層面的交際，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。
二、交際教學(xué)法應(yīng)用于語法教學(xué)的教學(xué)模式。
正所謂教無定法，由于老師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的不同，教師會選擇不同的教學(xué)模式或?qū)σ延械慕虒W(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。但交際教學(xué)法主要是通過教學(xué)過程中的交際使學(xué)生習(xí)得語言，它的課堂模式雖有許多，但總體來說可以分為三步。第一步：通過學(xué)習(xí)教師所設(shè)置的情境，來學(xué)習(xí)語法知識點(diǎn)。學(xué)生通過教師設(shè)置的情境，學(xué)習(xí)交際用語和交際習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)相應(yīng)的語言規(guī)則和知識。第二步：交流總結(jié)。在初步學(xué)習(xí)了教師所設(shè)置的情境后，先由教師和學(xué)生進(jìn)行交際。在交際的過程中，教師應(yīng)主要讓學(xué)生了解交流的目的，并且要指導(dǎo)學(xué)生自己去歸納總結(jié)語法規(guī)則。然后，教師再提供給學(xué)生一些典型的語法形式，讓學(xué)生對該語法規(guī)則有更加深刻的認(rèn)識，并對之熟悉。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，在討論中，通過學(xué)生之間的交際，來進(jìn)行分工合作，去進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)其中的語法規(guī)則。第三步：鞏固練習(xí)。按照教師所設(shè)置的情境，學(xué)生進(jìn)行模仿和操練。首先為了讓學(xué)生對于新學(xué)習(xí)的語法規(guī)則掌握得更加熟練，要進(jìn)行機(jī)械地模仿。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己去創(chuàng)設(shè)新的情境，并要求在新的情境中運(yùn)用該語法規(guī)則去進(jìn)行交際，達(dá)到學(xué)生靈活運(yùn)用該語法規(guī)則的目標(biāo)。
三、應(yīng)用實(shí)例。
本文以初中英語eec教材為例，嘗試運(yùn)用交際教學(xué)法進(jìn)行語法教學(xué)。本教材根據(jù)韓國教材改編，在黑龍江省哈爾濱市市區(qū)初中使用。在該教材的六年級上冊中出現(xiàn)了比較級句型的語法項(xiàng)目。教師在講解此語法時，可以靈活應(yīng)用交際教學(xué)法。首先，在引入時，可以引入兩個初中學(xué)生熟悉的卡通人物，如喜羊羊和美羊羊?？梢栽诮榻B人物時，使用包含學(xué)生熟悉的詞語的比較級句型：通過教師和學(xué)生之間的交際，讓學(xué)生對比較級句型有了初步的認(rèn)識。然后，教師布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析總結(jié)出形容詞原型變?yōu)楸容^級的規(guī)則。學(xué)生通過小組內(nèi)的交際，探究出比較級的變化規(guī)律。接著，教師引入其他卡通人物，讓學(xué)生通過比較其他卡通人物，運(yùn)用比較級句型進(jìn)行對話練習(xí)。最后，安排學(xué)生用比較級句型進(jìn)行彼此交際對話，使該語法得以鞏固。
四、結(jié)束語。
隨著新課改的進(jìn)程，中考的題型也在隨之變化。雖然，在考試中，不會出現(xiàn)直接考查語法的題目，但是如果不懂語法規(guī)則，卻想要在中考英語中取得好的成績，顯然是不可能的。近些年，對于交際能力的考查分值也在不斷增加。所以，在教授語法知識的過程中應(yīng)用交際教學(xué)法，是明智之舉。對于交際教學(xué)法應(yīng)用在初中語法教學(xué)的探索，完全符合新課改的理念，對于初中英語教學(xué)的改革和發(fā)展，有著較好的啟示和借鑒作用。交際教學(xué)法正符合當(dāng)下對于課堂上學(xué)生參與度的要求，真正的將學(xué)生作為教學(xué)活動的主體。雖然沒有一種教學(xué)方法是完美的，但在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該總結(jié)各種教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，取長補(bǔ)短，充分利用，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力和中考英語成績。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇八
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科教文化的建設(shè)得到了關(guān)注與發(fā)展，新課改的實(shí)施改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)模式，提倡自主研究與合作創(chuàng)新式的教學(xué)新思路，拓展了學(xué)生的思維與創(chuàng)造力，推動了學(xué)生的主動性地位，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
一、做好課前準(zhǔn)備，確保課堂教學(xué)效率。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生多處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積極性不夠，課堂的氛圍太過被動。新課改下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性地位，老師可以利用小組合作式學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組。語文課開始前，學(xué)生可以利用小組學(xué)習(xí)的形式預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用小組的方式聽寫語文單詞，做好課前準(zhǔn)備，才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，老師的壓力也才能得到緩解。為了進(jìn)一步提高課堂效率，老師要設(shè)置高質(zhì)量具有針對性的導(dǎo)學(xué)案與課堂展示案以及課后習(xí)題案與單元檢測案，充分考慮課堂上學(xué)生會產(chǎn)生的認(rèn)知偏差，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、合理安排講與練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
課堂時間只有很短的45分鐘，為了確保課堂的教學(xué)效果，需要合理安排課上時間。語文學(xué)習(xí)需要大量的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)、聯(lián)系與鞏固，只靠課上時間是不夠的。為了確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，需要合理安排課上時間，教師講解的時間不能超過20分鐘，學(xué)生練習(xí)的時間也不能少于15分鐘。教師要設(shè)置好講與練的內(nèi)容，保證每個環(huán)節(jié)時間的合理性。語文教學(xué)中，練習(xí)可以穿插在知識傳授過程中，也可以放在課堂內(nèi)容教授完畢后進(jìn)行，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理安排練習(xí)時間。
語文教材內(nèi)容不能時隔久遠(yuǎn)，內(nèi)容要新穎，老師在導(dǎo)語設(shè)計環(huán)節(jié)要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的'思維，導(dǎo)語要精妙，要富含豐富的懸念，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課堂教學(xué)需要密切關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考，以實(shí)現(xiàn)新課改下教育的目的。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需要，新課改勢在必行，尋求有效的教學(xué)方式，才能確保學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]謝紅。淺談高中語文教學(xué)的出路[j].軟件：教育現(xiàn)代化，2014（08）。
[2]杜啟玲。淺析新課改下高中語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[j].中國校外教育：上旬，2014（02）。
（作者單位青海省大通縣第四完全中學(xué)）。
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大學(xué)語法教學(xué)教案篇九
(1)詞匯量小的同學(xué)：重在多!
首先，可以去做一個詞匯量測試，如果同學(xué)詞匯量低于3500個的話，就需要拼命增加背詞量!因?yàn)槿绻陀谶@個數(shù)字，你能夠在復(fù)合式聽寫、翻譯、寫作當(dāng)中用到的積極詞匯，非常少，嚴(yán)重拖你總分的后腿!
擴(kuò)大詞匯量最有效的方式：
一方面，可以借助像邁西背單詞軟件這樣的工具，每天早晚各記憶1-2小時，大概速記500個詞匯，最好至少把所有單詞速記2-3遍。
另一方面，在上下文語境和學(xué)習(xí)運(yùn)用中背誦。如果大學(xué)里有正在學(xué)習(xí)的英文教材，或是你作為“學(xué)霸”每天還在做閱讀和聽力，就把這中間的生單詞、好詞好句、特別是固定搭配，抄寫、背誦!
一個好的習(xí)慣和好的開始，至少要堅持21天!
完成21天這樣的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入接下來的“重在質(zhì)”的階段吧!
(2)詞匯量大的同學(xué)：重在質(zhì)!
四、六級考試當(dāng)中，常常遇到不少同學(xué)在閱讀中能看懂，到了聽力中聽不懂;還有的同學(xué)只知道單詞的意思，會認(rèn)，但不知道怎樣拼寫;還有同學(xué)考場不認(rèn)識，出了考場，恍然頓悟。以上種種癥狀，都是平時不注重單詞背誦質(zhì)量的后果。
重視單詞質(zhì)量的方式：1)名詞、動詞、形容詞，一定要會讀、聽過正確發(fā)音、會拼寫!
2)動詞的搭配;動詞和形容詞所在的例句，都要能夠熟悉，即知道其最常用的用法!
如果有同學(xué)實(shí)在學(xué)習(xí)時間和精力有限，教給大家重視背詞質(zhì)量“偷工減料”的兩個小招：
“偷工減料”第一招：至少會拼寫歷年真題中復(fù)合式聽寫空格里的單詞;“偷工減料”第二招：到聽寫酷當(dāng)中去聽寫歷年真題的片段，每2-3天練1篇，保證100%正確率。
既練習(xí)了聽力，又了解用法，同時，還真正能幫助掌握“音、形、義”，一舉多得!
二.基礎(chǔ)篇——語法[語法指導(dǎo)]。
雖然，目前四、六級語法最明顯、最集中的表現(xiàn)在真題卷中只有漢譯英的翻譯題。但實(shí)際上，聽力中的虛擬語氣，閱讀中的長難句，寫作時的正確與否，無處不在地需要扎實(shí)的語法基本功。
在復(fù)習(xí)語法時，一是查漏補(bǔ)缺，系統(tǒng)復(fù)習(xí)句法;二是操練語法難點(diǎn)。
一些無論是在四、六級也好，還是在別的考試中，甚至在整個英語學(xué)習(xí)的路上，大家普遍容易犯的問題是學(xué)過的語法知識點(diǎn)都是零散的，不具有系統(tǒng)性。
其實(shí)，英語語法可以分為詞法和句法。要想語法具有系統(tǒng)性，可以找一本語法書。從句法部分開始，重新看一遍。
大家可以去圖書館借《大學(xué)英語語法——講座與測試》這本書。
書中，以下部分務(wù)必翻看：
1)定語從句2)簡單句和并列句3)一致關(guān)系4)名詞性從句。
而語法難點(diǎn)，幾乎是“老生常談”。主要就是：
1)虛擬語氣2)非謂語3)強(qiáng)調(diào)。
大家有注意到老師對語法難點(diǎn)用了“操練”二字，意思就是這些語法點(diǎn)，最好不光看語法題目，而是去找語法書對應(yīng)的語法題目，多做些題目。每個語法點(diǎn)，至少做對100道題!
另外，對于語法特別薄弱的同學(xué)，一定要耐下性子，去重新熟悉語法的時態(tài)部分。尤其是一些相似時態(tài)之間的辨析。
當(dāng)然，相對詞匯而言，語法的飛躍還是相對時間花費(fèi)更多。因此，總體建議同學(xué)在詞匯和語法學(xué)習(xí)的時間比例分配上為：一周7天，5：2，5天的時間用心學(xué)詞匯，2天的時間用心“補(bǔ)”語法!
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十
大家在大學(xué)階段學(xué)的英語都是差不多的，也沒有深入的學(xué)習(xí)語法，這時候有一本考的復(fù)習(xí)資料就如同一位好的導(dǎo)師在帶領(lǐng)著大家學(xué)習(xí)。許多名家的語法書都不錯，薄冰的，張道真的，朗文的，大學(xué)英語語法都可以。
二、了解考研英語的基本語法類型。
根據(jù)歷年的考研英語大綱，英語語法主要是分為八大部分，分別為：
(1)名詞、代詞的數(shù)和格的構(gòu)成及其用法;。
(2)動詞時態(tài)、語態(tài)的構(gòu)成及其用法;。
(3)形容詞與副詞的比較級和最高級的構(gòu)成及其用法;。
(4)常用連接詞的詞義及其用法;。
(5)非謂語動詞(不定式、動名詞、分詞)的構(gòu)成及其用法;。
(6)虛擬語氣的構(gòu)成及其用法;。
(7)各類從句(定語從句、主語從句、表語從句等)及強(qiáng)調(diào)句型的結(jié)構(gòu)及其用法;。
(8)倒裝句、插入語的結(jié)構(gòu)及其用法;。
知道了考研英語語法的重點(diǎn)，我們就要一一突破。首先將自己的語法知識梳理一遍，了解到哪些是會的，哪些是不懂的。然后誦讀句子，分離句子中的語法成分，通過句子學(xué)習(xí)語法，長難句駕輕就熟。逐一突破，熟練地運(yùn)用就可以輕松取得高分了。
三、邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)。
實(shí)踐出真理，考研英語語法的復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)也是要靠練習(xí)的。語法是鏈接單詞組成語言的架構(gòu)，掌握語法必須通過閱讀和運(yùn)用語言。建議大家看完語法書之后再做閱讀或者寫作，過程中碰到讀不懂結(jié)構(gòu)的長難句或者不知如何表達(dá)的句型了再回過頭翻一翻，對應(yīng)實(shí)例來掌握。
學(xué)習(xí)語法的時候還要通過真題來練手，每年的考研英語真題試卷有一半的題目都是關(guān)于英語語法的，搞清楚每道題考的是哪個語法，查缺補(bǔ)漏，結(jié)合一定量的專項(xiàng)練習(xí)，掌握基礎(chǔ)語法知識，以適應(yīng)后期的綜合運(yùn)用。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十一
學(xué)習(xí)英語語法的方法因人而異，方法很多，專家學(xué)者也各有其獨(dú)到的見解。實(shí)際上學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，絕大多數(shù)其學(xué)習(xí)的目標(biāo)是要能講寫通順無誤的一般英語就可以，而不是將來要成為一個英語語法專家。所以語法書上所提出來許多規(guī)則或語法資料實(shí)在沒有理由全單照收。因此學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的基本有效的方法有下列三點(diǎn)。
（1）對語法的規(guī)則或句型應(yīng)力求充分的了解，不必作深入的理論探討。練習(xí)都以句為單位，口頭練習(xí)與書寫練習(xí)并重，更應(yīng)培養(yǎng)思路與表達(dá)趨于一體的自然語言習(xí)慣。
（2）多閱讀文章，如故事、寓言、童話、小說、甚至詩歌等。閱讀時要切實(shí)朗讀，不可有eye-reading。閱讀材料以切合自己能力或程度為佳。在閱讀中并注意引證自己已學(xué)習(xí)過的語法規(guī)則，或利用自己所學(xué)過的語法規(guī)則來了解文意，體會文體，模仿英語的.表達(dá)句式或習(xí)慣。記住，讀過10本語法書你不一定能說寫流暢的英語，但是閱讀了10本小說（或文學(xué)作品），你的英語的說寫能力必定能順暢自如。
（3）不要怕犯語法上的錯誤。有錯誤，表示你已跑上了學(xué)習(xí)的道路，檢查自己犯錯誤的原因，努力改正自己。敢犯錯誤的人一定會發(fā)現(xiàn)，他自己已更加接近成功的目標(biāo)了。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十二
恩施市一中向愛華。
文本解讀。
當(dāng)然，多次品讀先生的作品后，就會覺得，文本中體現(xiàn)出的語言魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上先生從文中表現(xiàn)出的人格魅力他是如此的有國家和社會使命感，他的身上充滿了正義的力量，他對社會有著如此敏銳的見識和深刻的洞察力，他如此的勇于創(chuàng)新、銳意進(jìn)取，更可敬的是，他是如此的包容，“海納百川，有容乃大”，正是先生博大的心胸，才造就了面貌一新的北大，同時，先生卻又如此的謙遜優(yōu)雅先生在文中提出希望北大的'學(xué)生成為力矯頹俗的卓絕之士，其實(shí)，先生自己正是這“亂世”之中一朵最綺麗的卓絕之花！
一次成功的演講，最感動人的根本不在于文辭有多么華美，結(jié)構(gòu)有多么嚴(yán)密，而在于演講者能以自己的情感之火去點(diǎn)燃聽眾的情緒，先生在此次演講中隱藏在文字背后的高風(fēng)亮節(jié)才是最動人的根本！
教學(xué)設(shè)想。
教學(xué)設(shè)計。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受演講辭的特點(diǎn)，梳理文本內(nèi)容。
2、讀文識人：蔡元培的人格特征。
3、學(xué)習(xí)作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學(xué)生生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀文識人。
高考考點(diǎn)：信息的搜集、整理、分析、綜合，讀文識人。
教學(xué)工具：多媒體ppt課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、整體感知。
（幻燈片）。
（活動設(shè)計：師生共同嘗試演講，小組討論總結(jié)，將自己概括的內(nèi)容板書到黑板上，由學(xué)生評價修正完善設(shè)計意圖：熟悉文本，掌握要點(diǎn)）。
三、文本探究。
2、蔡元培先生提出的這幾點(diǎn)希望哪一點(diǎn)最觸動你的心靈？（注：可能產(chǎn)生的問題，大多數(shù)學(xué)生可能都會談砥礪德行，那么，先生為什么要將抱定宗旨放在第一點(diǎn)來談呢？）（設(shè)置意圖：咀嚼文本，感知先生用心良苦）。
四、含英咀華。
3、先生已逝，音容宛在，但“言見心聲，文見其人”說說你從文中讀出了先生怎樣的風(fēng)骨？（活動設(shè)計：生再讀課文，交流，討論，總結(jié)，板書設(shè)計試圖：讀文識人）。
五、拓展延伸。
誠如蔡元培先生所言：“方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪”“然國家之興替，視風(fēng)俗之厚薄流俗如此，前途何堪設(shè)想故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗”
非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，現(xiàn)在雖不是國家民族危急存亡之秋，但現(xiàn)實(shí)也不盡如人意，“天下興亡，匹夫有責(zé)”，作為二十一世紀(jì)的高中學(xué)生，我們應(yīng)該如何要求自己？請以“我希望自己……”為開頭，寫一段演講稿闡明自己的觀點(diǎn)（幻燈片）。
（活動設(shè)計：生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)設(shè)計意圖：知識技能情感三結(jié)合）。
六、結(jié)語。
暫保密。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十三
2、在體育活動中具有展示自我的愿望和行為。
3、在體育活動中能表現(xiàn)出較高的熱情及合作行為。
排球：正面雙手墊球。
技能學(xué)習(xí)型。
1、創(chuàng)想“戲球”。
2、學(xué)習(xí)正面雙手墊球。
3、分散自主練習(xí)。
1、啟發(fā)“戲球”的活動方法。
2、學(xué)生可創(chuàng)意性地用各種不同的形式和方法，使球向上墊、拋、托等動作的活動。
3、用鼓勵的語言加以肯定，引導(dǎo)學(xué)生對排球的初步認(rèn)識。
4、師生共同參與，提高興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。
（1）教師模擬示范講解對墻自墊的示范動作。
（2）學(xué)生思維活躍嘗試感悟建立初步的動作表象。
2、分散自主練習(xí)法。
（1）學(xué)習(xí)多做練習(xí)：初步體會下肢的移動方法（交叉步、跨步）墊球的基本技術(shù)也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。
（2）教師演示錯誤動作學(xué)生認(rèn)真觀察思維提出錯誤所在。
4、近距離雙人正面墊球練習(xí)。
5、學(xué)習(xí)“企鵝舞”也初步嘗試出一插，二夾，三抬，四蹬腿。并能大膽的接球。
6、互助合作法。
（1）組織復(fù)習(xí)的方法教師巡視點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。
（2）學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐嘗試不同練習(xí)效果觀察體會相互交流。
（3）學(xué)生演示加深對正面墊球的規(guī)范。
（4）對部分學(xué)生可選擇不同的練習(xí)能內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
7、隊(duì)形呈圓形，教師居中，音樂伴奏，活躍課堂氛圍。
8、手持排球隨同老師，伴隨音樂的節(jié)拍，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)“企鵝舞”。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十四
摘要：對于英語學(xué)習(xí)者，聽力理解既是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，而以往的英語聽力教學(xué)模式因?yàn)楹雎粤苏J(rèn)知背景對于聽力理解的影響，總是無法達(dá)到理想的效果。在聽力教學(xué)中注重學(xué)生認(rèn)知背景的擴(kuò)展，對于聽力理解的作用是絕對不可忽視的。
關(guān)鍵詞：認(rèn)知背景聽力教學(xué)聽力理解。
聽是人們語言交際能力的重要方面，是人們學(xué)習(xí)、吸收語言的重要途徑之一。在實(shí)際生活中，由于很難甚至無法控制所聽材料的語速、語言清晰度以及說話人的語言表達(dá)特點(diǎn)，對于語言學(xué)習(xí)者來說，要做到在有限的時間內(nèi)準(zhǔn)確地理解并掌握說話人的意思有相當(dāng)?shù)仉y度。另外,聽的能力不僅與聽的技巧及其熟練程度直接有關(guān)，而且與聽者的其他方面的語言能力、文化背景知識以及思維能力等都有著密接的關(guān)系。因此提高聽力的過程應(yīng)是個不斷發(fā)展技巧、豐富知識并同時鍛煉分析、推理等能力的綜合性訓(xùn)練和實(shí)踐的過程。
一、傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式主要是教師先介紹相關(guān)的生詞，然后播放錄音讓學(xué)生對聽力材料反復(fù)聽幾遍，然后給出正確答案。聽力課上，教師只是機(jī)械的播放錄音或者是給學(xué)生提供答案。brown（1990）曾經(jīng)指出：“這種教學(xué)模式是讓學(xué)生如何記憶，而不是讓學(xué)生如何學(xué)會聽和解決聽力中遇到的一些問題?！边@種教學(xué)方式只能使學(xué)生感覺對聽力的厭倦，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)的聽力課上，教師經(jīng)常給學(xué)生準(zhǔn)備好的聽力材料或者教材上的內(nèi)容，每次課都是按部就班的聽一組或者幾組聽力材料就顯得太過機(jī)械。師生之間幾乎沒有互動，除非學(xué)生和教師或者其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生必須聽，通常超過所需的必要時間。他們必須對教師已經(jīng)為他們選擇的聽力材料和相關(guān)任務(wù)而被動地聽。因此，使得學(xué)生失去了聽力的主動性。英語聽力教材主要是stepbystep和listentothis。這些教材主要以聽力為主，很少有聽說結(jié)合的訓(xùn)練，不利于聽說能力同步提高。聽力材料大多是在錄音室里錄制的磁帶，通常是標(biāo)準(zhǔn)的英式英語，語音資料過于單一，使學(xué)生不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的情景聽力。
布魯納認(rèn)為，人的認(rèn)識過程是把新學(xué)得的信息和以前學(xué)習(xí)所形成的心理框架(或現(xiàn)實(shí)的模式)聯(lián)系起來，積極地構(gòu)成他的知識的過程。一個人對世界的認(rèn)識是以他構(gòu)想的現(xiàn)實(shí)模式為基礎(chǔ)的。這樣的模式首先是從個人的文化中汲取的，又適應(yīng)于個人的各種不同的用法。在布魯納看來，一個人對某個事物的知覺，實(shí)質(zhì)上是一種構(gòu)成過程。在這個過程里面，個人把他的感覺資料和他的世界模式聯(lián)系起來，推論出一個關(guān)于外部事物的假設(shè)。然后用這個事物的另外一些特性來檢驗(yàn)他的假設(shè)。所以，一個知覺者不應(yīng)被看成是一個被動反應(yīng)的有機(jī)體，而應(yīng)更確切地被看作是一個積極地選擇信息、形成知覺的假設(shè)，并且有時為了減少意外的事情或達(dá)到有價值的目的而歪曲從環(huán)境中輸入信息的人。由此我們可以看出聽力的過程并不是一個被動的學(xué)習(xí)過程。聽力過程是一個復(fù)雜的心理語言活動過程：獲取輸入信息并對信息進(jìn)行加工處理，最后吸收。在理解過程中要求在連續(xù)音流中辨認(rèn)詞語和語句成分，存入短時記憶，這一認(rèn)知過程在瞬間完成并不斷地進(jìn)行著。這種特殊性決定了心理因素對聽力理解的影響尤其突出。心理學(xué)家告訴我們：學(xué)生在聽音時的'心理因素和聽力理解的有效程度存在著直接的聯(lián)系。當(dāng)人的情緒處于緊張、焦慮時，就容易產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致態(tài)度不積極，形成抵觸情緒，從而影響聽音效果或是使本可以聽懂的內(nèi)容無法正確理解。
那么，學(xué)生在什么情況下會產(chǎn)生緊張、焦慮的情感呢？研究人員指出：有很多變量能影響學(xué)生在執(zhí)行聽力任務(wù)時候的情緒表現(xiàn)：輸入文本，說話者，接受者和周圍環(huán)境，生詞，話題生僻，語速過快和口音不熟悉等都是學(xué)生在聽音時會遇到的困難。尤其在應(yīng)試過程當(dāng)中，學(xué)生只有一次機(jī)會聽到聽力材料。一旦語音開始輸出，他們進(jìn)行調(diào)整的機(jī)會很有限，心理焦慮因此而加劇，進(jìn)而對聽音效果造成負(fù)面影響。因此，學(xué)生必須從主觀上消除這種不利的心理因素，在緊張的應(yīng)試氛圍中盡量讓自己的心情放松，同時將自己調(diào)整到最佳的應(yīng)試狀態(tài)，以最大限度發(fā)揮自己的聽力水平。在聽力應(yīng)試過程中，聽音者需態(tài)度積極，規(guī)避緊張情緒，平時練習(xí)更是如此，絕不可聽不懂就緊張，聽不懂就放棄。聽力能力的提高也是一個循序漸進(jìn)、持之以恒的過程。此外，有針對性地采取一些聽力策略訓(xùn)練是十分必要的。
認(rèn)知心理學(xué)中著名的圖示理論認(rèn)為：人們在理解新事物的時候，需要將新事物與已知的概念、過去的經(jīng)歷，即背景知識，聯(lián)系起來，對新事物的理解取決于頭腦中已存在的圖式，理解的過程便是圖式具體實(shí)現(xiàn)的過程。圖式是一種抽象的包含著空檔(slot)的知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)空檔被足夠的、恰當(dāng)?shù)幕蛘哒f是相吻合的具體信息填充后，圖式便具體實(shí)現(xiàn)了。圖式具有結(jié)構(gòu)性、靈活性和抽象性三個特征。圖式是具有層次結(jié)構(gòu)的，層次越高，信息就越抽象，層次越低，信息就越具體。然而圖式不是一成不變的，它可以適應(yīng)于不同的情形，具有巨大的靈活性。
聽力理解過程是一種復(fù)雜的語言與思維相互作用的過程。我們在聽的過程中對進(jìn)入視覺系統(tǒng)的信息除了利用必要的語音、語調(diào)、語法、詞匯等語言知識外,還調(diào)動了大腦中的已存圖式,既非語言知識進(jìn)行思考、假設(shè)、揣摩意義、預(yù)測內(nèi)容的發(fā)展、注意分析綜合、作出判斷推理、并驗(yàn)證和修改假設(shè),從而理解和吸收信息。因此在聽力理解過程中,聽者需要激活各種類型的知識,并且運(yùn)用他們來解釋說話者所表達(dá)的真實(shí)意圖。
聽力理解往往是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)上的一大障礙，為清除他們所面臨的這一大障礙，可以應(yīng)用圖式理論來研究對應(yīng)的聽力策略。圖式理論英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用包括很多方面。首先是提供或激活儲存在大腦中的文化背景知識;其次是根據(jù)所給的線索(標(biāo)題、主題句、關(guān)鍵詞、功能詞等)進(jìn)行預(yù)測，并掌握篇章脈絡(luò)，抓住重要信息。由于英語國家的文化背景與我們有著諸多不同，教師應(yīng)更重視對文化背景知識的介紹，拓寬學(xué)生的知識面，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知背景從而幫助學(xué)生填補(bǔ)知識結(jié)構(gòu)中有關(guān)外國文化背景知識的不足與空缺。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，人們在理解、吸收輸入信息時，要將所輸入的信息與大腦已知的信息或概念即背景知識聯(lián)系起來。否則，如果缺乏跨文化背景知識，聽者就無法建構(gòu)起由缺省文化來填充的有效認(rèn)知圖式，達(dá)到理解的目的。在聽力理解過程中，不僅要有語言本身的知識，同時還要運(yùn)用社會文化背景知識。每個民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化背景，他們的生活方式、思維方式、行為準(zhǔn)則。要充分了解東西方在文化上存在的差異，能夠以西方人的思想去看待問題拋開本國文化的束縛。只有這樣，我們才能從根本上解決聽力理解的問題。
最后，很多人認(rèn)為：提高聽力就是把所有的時間都集中在聽力材料的練習(xí)上。這種做法是不可取的。如果別人的說話內(nèi)容超出了我們那聽得滾瓜爛熟的材料內(nèi)容，我們是否有信心聽懂？一個人只要英語發(fā)音正確，在閱讀時接觸到的詞，如果讓他在聽的時候遇到，很多都有可能聽懂。倘若一個人的聽力目標(biāo)是想聽什么就能聽懂什么的話，閱讀起到的作用更是不言而喻。我們的生活五花八門，聽力材料就會包羅萬象：天文、地理、人物、歷史、科技、文藝、教育、醫(yī)學(xué)、體育等諸多領(lǐng)域都會現(xiàn)身于聽力素材。光是靠聽，怎么可能涉獵的如此廣博？中國有句詩句：讀書破萬卷，下筆如有神。閱讀對于聽力也有如此魅力。閱讀練習(xí)有助于學(xué)生擴(kuò)大知識面，增加對英語國家的風(fēng)土人情、歷史背景、文化差異的了解，從而促進(jìn)聽力理解。書讀得越多，詞匯復(fù)現(xiàn)幾率就越高，對常用詞語就會越熟悉，在聽時就可以免去把英語譯成漢語再理解這一心譯過程，直接去領(lǐng)會理解所聽到的材料的內(nèi)容。一般來說，若閱讀量小，閱讀速度慢，那么聽的速度也不會快，理解也不會深。因此，平時應(yīng)注重大劑量限時閱讀訓(xùn)練，以此來促進(jìn)聽力速度的提高。此外，在閱讀的過程中需避免字字斟酌，句句推敲。只要能在限時之內(nèi)抓住中心，了解文章大意，捕捉住重要細(xì)節(jié)即可。閱讀速度的提高能促進(jìn)思維節(jié)奏的加快，這樣有助于在聽音時跟上正常讀速的英語。同時，不同內(nèi)容的閱讀能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)語感，了解英美文化及篇章結(jié)構(gòu)，弄清它們的思維方式，從而促進(jìn)聽力的提高。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十五
1．了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
2深入理解課文內(nèi)容，理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)，體會蔡元培的人格魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解演講辭中心突出、層次分明的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
教學(xué)設(shè)想：
1、收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學(xué)歷史的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學(xué)方針和他對北大的貢獻(xiàn)。
2、采用探究、發(fā)問、思考的方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：
今天學(xué)子們選擇北大有無數(shù)個理由，下面列出十大理由：
理由之一：北大是中國的最高學(xué)府。
理由之二：北大是中國最具精神魅力和學(xué)府氣質(zhì)的大學(xué)。
理由之三：北大是中國實(shí)力最強(qiáng)的綜合性大學(xué)。
理由之四：北大是中國理科最強(qiáng)的大學(xué)。
理由之五：北大擁有國內(nèi)最雄厚的師資力量。
理由之六：北大能給你最好的高等教育。
理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學(xué)生。
理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好。
理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學(xué)。
理由之十：未名湖畔是讀書求學(xué)最理想的環(huán)境。
而你知道嗎？剛創(chuàng)辦的北京大學(xué)，北大學(xué)生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書，專業(yè)多以實(shí)惠取巧的法科為主，對于教師不以學(xué)問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。，而且當(dāng)時的北大，還被人們說是個腐敗的大糞，是個臭蟲窩、大染缸。
是誰改變了這一切？為什么會有今天這樣聲名卓譽(yù)。那么不能不提到對它作出重要貢獻(xiàn)的一位人物――蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學(xué)校長十余年。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，就是他就任北京大學(xué)時的一篇演講。從中我們可以了解到北大變化的一隅。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、文章結(jié)構(gòu)層次分明，中心突出。在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當(dāng)?shù)貙η嗄陮W(xué)子提出了三點(diǎn)要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最后，告訴在座的青年學(xué)子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。
2．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與演講辭關(guān)系。演講，由于是一聽而過，時間有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學(xué)子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，從而給聽眾留下深刻印象和影響。
3、本文在語言上有何特點(diǎn)？
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當(dāng)時的許多文章都帶有文白混雜的特點(diǎn)。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學(xué)習(xí)時要注意體味。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、研讀，課文提出具體的哪三點(diǎn)要求？
――“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
為什么要開門見山地提出這三個要求？每一點(diǎn)具有怎樣的針對性？
――第一點(diǎn)，針對因?yàn)楫?dāng)時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪；北京大學(xué)也深受污染，存在著很多弊端，很多學(xué)生無心向?qū)W，學(xué)風(fēng)腐敗。所以必須革除弊端，改良風(fēng)氣，使北京大學(xué)能更好地發(fā)展，也使社會能更好地發(fā)展。
“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學(xué)風(fēng)和學(xué)生求學(xué)宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當(dāng)時北京大學(xué)學(xué)風(fēng)腐敗，很多學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)不正確，不是以研究學(xué)問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學(xué)當(dāng)成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學(xué)生首先要抱定研究學(xué)問的宗旨。
――學(xué)生無心向?qū)W：平時敷衍塞責(zé)，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責(zé)，只求混個文憑，借此活動于社會。這樣的學(xué)生在校內(nèi)會對其他同學(xué)造成惡劣的影響，會對整個校風(fēng)造成影響，使得北大校風(fēng)變得腐敗不堪；對社會也貽害無窮：“出而任事，擔(dān)任講席，則必貽誤學(xué)生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也?！闭`己又誤人。
小結(jié)：求學(xué)宗旨不正大不僅害了學(xué)生本人，也害了社會；同時使北大學(xué)風(fēng)變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
那么，作者認(rèn)為，怎樣才能使學(xué)生知道求學(xué)宗旨是否正大？
――首先要知道大學(xué)的性質(zhì)。大學(xué)是專門研究學(xué)問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。
所以作者希望大學(xué)能成為不被流俗污染的真正的學(xué)門凈地，把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？
――因?yàn)楫?dāng)時整個社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學(xué)生也深受污染。而風(fēng)俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學(xué)生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
為什么認(rèn)為大學(xué)生要負(fù)起“力矯頹俗”的責(zé)任？
――因?yàn)榇髮W(xué)生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責(zé)無旁貸。
那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？有沒有好的方法？
――最好的方法是以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
第三個要求“敬愛師友”，今天你想到了什么？
尊敬老師，能使求學(xué)更為便利。學(xué)生友愛，能相互切磋，促進(jìn)學(xué)習(xí)；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，相互提點(diǎn)，才能共同進(jìn)步。蔡元培要求學(xué)生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風(fēng)，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生，促使他們更好地發(fā)展。
最后作者提出了兩點(diǎn)計劃。
改良講義是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，購置圖書是直接為學(xué)生服務(wù)。
2、從中你對蔡元培得到怎樣的認(rèn)識？
――在嚴(yán)厲和務(wù)實(shí)之外，敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，他不僅是個校長，也是一個改革家。為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個一流的大學(xué)。他是北大的舵手，是開拓者。
四、作業(yè)。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動你心靈的是哪一點(diǎn)？整理成一段話，下節(jié)課各抒己見。
2查找有關(guān)蔡元培和北大歷史的資料，進(jìn)一點(diǎn)了解這篇演講稿的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
第二課時。
教學(xué)過程。
［導(dǎo)入］。
一、深入探究，理解文章的深層意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點(diǎn)要求中最觸動你心靈的是哪一點(diǎn)？談?wù)勀愕母邢搿?BR> ――針對“砥礪德行”。蔡元培說當(dāng)時社會風(fēng)俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學(xué)生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學(xué)生？現(xiàn)在的中學(xué)生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當(dāng)之娛樂，代替不正當(dāng)之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學(xué)生。
――針對“抱定宗旨”。當(dāng)年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學(xué)校混文憑的學(xué)生，現(xiàn)在這樣的學(xué)生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學(xué)專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學(xué)校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學(xué)問之有無，惟爭分?jǐn)?shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學(xué)還是中學(xué)，所有的學(xué)生只要進(jìn)了學(xué)校，都必須首先“抱定宗旨”，認(rèn)真學(xué)習(xí)。
――針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨(dú)生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨(dú)尊的優(yōu)越感很強(qiáng)，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學(xué)校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學(xué)生之間不要說互相勉勵、互相促進(jìn)，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學(xué)生的最基本要求。
小結(jié)：大家說得都很有道理，雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但都是立足現(xiàn)實(shí)，發(fā)自內(nèi)心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠(yuǎn)回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
――蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學(xué)生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)理念，具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實(shí)意義，有種于高中生遠(yuǎn)離世俗的侵?jǐn)_，樹立正確的世界觀。
在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強(qiáng)烈?！疤煜挛跷酰詾槔麃恚惶煜氯寥?，皆為名往?！痹谝徊糠指咧猩难壑?，考大學(xué)還是擺脫現(xiàn)實(shí)的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學(xué)，使自己有個好前程。不僅在學(xué)生中，即使教師在對學(xué)生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學(xué)不再把追求高深學(xué)問作為它的目標(biāo)，學(xué)校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。
自實(shí)施素質(zhì)教育以來，全國各學(xué)校似乎都把對學(xué)生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學(xué)校教育的一個重要課題。但事實(shí)上，很多學(xué)校對學(xué)生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學(xué)率看做是最重要的問題，而對學(xué)生的德行教育還是流于形式，背離了使學(xué)生全面發(fā)展的教育方針。由于學(xué)校疏于管理，很多學(xué)生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學(xué)校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學(xué)生沉溺于其中，荒費(fèi)了學(xué)業(yè)，甚至造成了嚴(yán)重的后果。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
二、拓展延伸。
1、結(jié)合查閱資料，說說蔡元培給北大的貢獻(xiàn)。
你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學(xué)方針？蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響？誰愿意來談一談？記住要用史實(shí)說話。
戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認(rèn)識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導(dǎo)教育救國的道路。他先后在多所大學(xué)從事教育工作，推行先進(jìn)的教育方針政策，力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1912月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916－1926年任北京大學(xué)校長（實(shí)際1923年離北大）。在任職演說中，對學(xué)生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊(duì)伍，就職不到十天，就聘請陳獨(dú)秀為文科學(xué)長，之后又積極聘請學(xué)識淵博且思想進(jìn)步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風(fēng)，要求學(xué)生“以研究學(xué)術(shù)為天職”鼓勵學(xué)生多方學(xué)習(xí)，形成自己富于個性的獨(dú)特思想，形成了獨(dú)立進(jìn)行專業(yè)研究的能力。再次，他還實(shí)行了開放性辦學(xué)的方式，打破“男女授受不親的古訓(xùn)，接收女學(xué)生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點(diǎn)：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦；第二，無法達(dá)到思想的自由，北京大學(xué)，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強(qiáng)行干涉；第三，北京正是風(fēng)俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學(xué)校長的職務(wù)，因?yàn)楸本┐髮W(xué)離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進(jìn)的教學(xué)思想、廣博的學(xué)識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認(rèn)可和贊譽(yù)。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導(dǎo)下，北大形成了前所未有的一種新局面。毛澤東尊稱他為“學(xué)界泰斗，人世楷?！?BR> 北京大學(xué)，中國綜合性大學(xué)。前身是京師大學(xué)堂，創(chuàng)辦于18。19改名為北京大學(xué)，嚴(yán)復(fù)任校長。191月，蔡元培任校長，對學(xué)校進(jìn)行了整頓和革新，奠定了北京大學(xué)向近代大學(xué)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。抗戰(zhàn)后南遷，1937年9月，與清華大學(xué)、南開大學(xué)在湖南組成長沙臨時大學(xué)，1938年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學(xué)。1946年5月西南聯(lián)大解散，北京大學(xué)遷回原址復(fù)校，同年10月正式開學(xué)。1949年人民政府接管北京大學(xué)。1951年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長。1952年院系調(diào)整后，北京大學(xué)從北京城內(nèi)沙灘遷到現(xiàn)校址，成為一所側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)和研究的文理科綜合大學(xué)。
小結(jié)：蔡元培一生的貢獻(xiàn)是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅(qū)者。他投身教育事業(yè)后，即致力于打破封建專制教育，明確要為革新政治而培養(yǎng)人才。蔡元培在教育事業(yè)上最突出的貢獻(xiàn)，是對北京大學(xué)的革新。1917年他出任北京大學(xué)校長后，積極倡導(dǎo)并實(shí)行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學(xué)派發(fā)展的辦學(xué)方針，熱心延聘像陳獨(dú)秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執(zhí)教，同時對思想守舊但在學(xué)術(shù)上有造詣的學(xué)者也加以延攬，開創(chuàng)了學(xué)術(shù)自由的新風(fēng)；大力扶植各種學(xué)術(shù)政治社團(tuán)，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)研究、思想爭辯之風(fēng)，使新思潮、新思想在這里應(yīng)運(yùn)而生；實(shí)行民主辦學(xué)、教授治校，對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制、學(xué)制與課程進(jìn)行了卓有成效的改革；率先招收女生，掃蕩舊習(xí)，使北大成為人才輩出的最高學(xué)府。經(jīng)過整頓與革新，把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘，改造成為生機(jī)勃勃的新北大，成為中國新文化運(yùn)動的搖籃。蔡元培對北大的革新，其意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個學(xué)校的范圍，而影響到整個文化思想界。這是蔡元培一生事業(yè)中最輝煌的一個時期，從此以后，他的名字就和北京大學(xué)緊緊地聯(lián)系在一起了。這里特別值得一提的是，蔡元培任北大校長之職雖十年有半，實(shí)際在校視事僅五年余，在這樣短的時間內(nèi)，取得如此巨大的成就，產(chǎn)生如此廣大而深遠(yuǎn)的影響，以致至今仍為人們所懷念所樂道，這是中國近代教育史上所罕見的。而他在豐富的教育實(shí)踐基礎(chǔ)上提出的教育思想，留下大量的`教育論著，也確有許多創(chuàng)見和卓識，有獨(dú)具慧眼的精到的見解，這些都是珍貴的精神財富，是值得我們認(rèn)真研究的。
三、布置作業(yè)。
搜集資料，以“蔡元培與北京大學(xué)”為主題，辦一期墻報。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十六
英語寫作是英語綜合應(yīng)用能力的一個重要部分.寫作的過程是語言輸出的過程,也是一個問題解決的過程.學(xué)生英語寫作能力的提高不僅需要擁有堅實(shí)的英語語言基礎(chǔ)以及交際活動中與他人的良好合作,還需要主動建構(gòu)新知識.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu).它認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在社會文明背景下,借助他人的.幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得.建構(gòu)主義理論對大學(xué)英語寫作教學(xué)有著積極的啟示.
作者：韋儲學(xué)weichu-xue作者單位：桂林電子科技大學(xué)外語系,廣西桂林,541004刊名：高教論壇英文刊名：highereducationforum年，卷(期)：“”(3)分類號：h319.1關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論大學(xué)英語寫作教學(xué)啟示
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十七
湖北省黃州中學(xué)楊靜。
文本解讀：
教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：1.掌握演講詞的特點(diǎn)；
2.認(rèn)識蔡元培其人，了解他的教育思想。
情感態(tài)度價值觀：1.感悟蔡元培的人格魅力。
2.追求健康積極的學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)“開心啟智，完善人格”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解蔡元培的辦學(xué)方針和巨大貢獻(xiàn)；
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會本文的思想文化意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.理解重點(diǎn)語句，深入理解文章內(nèi)涵；
2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，明確自身學(xué)習(xí)的宗旨。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
“根叔”的教育家情懷導(dǎo)入（華中科技大學(xué)畢業(yè)典禮校長劉培根的《記憶》演講）。
作者簡介：
（略）。
挖掘文本：
1.初步探討：
（1）演講詞的.特點(diǎn)：
條理性、針對性、鼓動性。
（2）本文條理清晰，基本觀點(diǎn)是什么？
三項(xiàng)要求：抱定宗旨，砥礪德行，敬愛師友。
兩項(xiàng)計劃：改良講義，添購書籍。
（3）為什么提出這些要求？
社會現(xiàn)實(shí)：道德淪喪北大現(xiàn)實(shí)：志在做官發(fā)財。
（補(bǔ)充資料）社會背景和當(dāng)時北大的現(xiàn)實(shí)。
2.深入探究：
分小組分別從三點(diǎn)要求中選取有代表性的句子品讀，理解其思想內(nèi)涵。
體會求學(xué)的目的：學(xué)會知識，學(xué)會做人，學(xué)會生存。
拓展延伸：
圖片展示：就業(yè)難，論文抄襲，郭敬明抄襲事件。
“開心啟智，完善人格”
結(jié)語：
“自強(qiáng)不息，厚德載物”清華校訓(xùn)該是照亮我們每個人求學(xué)之路的明燈。
作業(yè)：
作文：寫一篇演講詞：我為什么而讀書？
暫保密。
大學(xué)語法教學(xué)教案篇十八
引導(dǎo)學(xué)生明確對別人寬容的重要性，了解寬容的原則。
一、導(dǎo)入。
你想擁有一個和諧，良好，舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境嗎？你想擁有溫馨，融洽，親密的人際關(guān)系嗎？那么請你學(xué)會寬容。
二、什么是寬容？（你是怎樣理解寬容的？）。
1、幾個同學(xué)發(fā)言，談自己對寬容的理解。（略）。
2、師總結(jié)寬容的定義：寬容就是指人的度量大，心胸開闊，待人寬厚。
3、師讀：《大英百科全書》對寬容的解釋：容許別人有行動和判斷的自由，對不同于自己觀點(diǎn)的見解，應(yīng)耐心公正地容忍。愛因斯坦：寬容意味著尊重別人無論哪種可能的信念。有人贊美說：寬容是在荊棘中生長出來的谷粒。
4、學(xué)生讀楚莊王寬宏大量的故事。
5、學(xué)生談聽完故事的想法，談楚莊王此事處理得如何。
6、學(xué)生舉例：歷史上寬宏大量的故事。
7、兩個同學(xué)表演：“一同學(xué)撞了對方”。
8、同學(xué)談上述表演可能出現(xiàn)的情況。
9、看大屏談如果實(shí)際生活中出現(xiàn)以下類似情況，將如何處理。
三、寬容的意義。（為什么要學(xué)會寬容）。
1、幾個同學(xué)談寬容的意義。
2、總結(jié)寬容的意義：
（1）`寬容不僅是檢驗(yàn)一個人道德修養(yǎng)的一個尺度，而且是關(guān)系到能否搞好人際關(guān)系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。
（2）一個人如果能體諒別人，理解別人，不苛求人，不算計人，他就會被看作與人為善，品德高尚的人。
（3）寬容是交友之橋。人們總是愛和厚道的人交朋友。人們常說：“腹中天地闊，常有渡船人?！?BR> （4）寬容有助于人際關(guān)系和諧。它能給人以溫暖，感化和醒悟，它能緩解人與人之間的矛盾沖突，甚至化干戈為玉帛。
四、寬容的原則：
１、兩個同學(xué)表演“考試作弊”。
２、同學(xué)談對一同學(xué)允許另一同學(xué)抄的看法。
３、師總結(jié)：俗話說得好，“大度彌勒佛能容天下難容之事”，但是彌勒佛也是逞惡揚(yáng)善的。也就是說寬容一定要適度，寬容要有一定的原則。寬容不是無原則的寬厚，也不是姑息養(yǎng)奸，更不是助紂為虐。因此，我們“對君子要寬，防小人要嚴(yán)”，并且同損人利己者進(jìn)行斗爭。