專業(yè)電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文（通用18篇）

    總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，提高工作效率和質(zhì)量。寫總結(jié)時(shí)可以從多個(gè)角度思考問題，全面而深入地總結(jié)表現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些總結(jié)范文的精選，您可以參考一下寫作的技巧和風(fēng)格。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇一
    ：隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)已經(jīng)更多的依靠于多媒體技術(shù)的運(yùn)用，這是因?yàn)樵诤艽蟪潭壬隙嗝襟w技術(shù)可以提高網(wǎng)頁自身的內(nèi)容質(zhì)量和含量。同時(shí)節(jié)省大量的工作時(shí)間，令相關(guān)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員有更多時(shí)間處理其他的技術(shù)難題。本文就是通過如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)頁自身的設(shè)計(jì)特點(diǎn)這兩個(gè)方面的難題解決，進(jìn)行了比較詳細(xì)的論述。
    ：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；計(jì)算機(jī)；多媒體技術(shù)
    從概念角度進(jìn)行分析，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)就是設(shè)計(jì)美學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)這兩種理念的有效結(jié)合。這是因?yàn)榫W(wǎng)友在進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽時(shí)不僅僅只是為了去尋找他們所需要的信息，更多時(shí)候也是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)本身的美觀和色彩、圖形吸引了他們。要想達(dá)到這一點(diǎn)，不僅僅要掌握熟練的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的理論，還要在這一基礎(chǔ)上處理其他數(shù)據(jù)并且利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不斷的壓縮和處理。目前的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)幾乎能處理的所有類型的信息和能用到的媒體。比如，在信息的處理過程中可能會(huì)要把圖形的文件格式進(jìn)行改變，按照項(xiàng)目的要求進(jìn)行圖形存儲(chǔ)、壓縮。這就要求工作人員必須在較短時(shí)間內(nèi)從冗長的視頻文件中選取一段可以使用的視頻或者文件進(jìn)行合成和利用。以此幫助設(shè)計(jì)人員對(duì)于不同頻率的聲音或影像進(jìn)行變頻、合成和特效的加入。
    2.1運(yùn)用在即時(shí)通信之中
    網(wǎng)頁在設(shè)計(jì)時(shí)，要特別注意保證一定的通信質(zhì)量和傳輸速度。這是因?yàn)榫W(wǎng)頁是借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息傳播的功能的。所以，隨著網(wǎng)頁的內(nèi)容不斷豐富，傳輸時(shí)就會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)頁無法瀏覽或者打開緩慢的問題。如果要從根本上去解決這類問題，就要通過多媒體技術(shù)進(jìn)行。多媒體技術(shù)的使用可以使文件進(jìn)行壓縮、開啟或者限制多數(shù)據(jù)流通道。通過這一過程，使得網(wǎng)頁打開不僅變成了連續(xù)性的操作，也變成了一個(gè)集播放和存儲(chǔ)于一體的過程。多媒體處理技術(shù)的運(yùn)用，可以幫助設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)實(shí)現(xiàn)不同用戶在同一時(shí)間對(duì)相同的數(shù)據(jù)進(jìn)行要求，這種功能可以影片檢索或者交互性比較強(qiáng)的視頻網(wǎng)站中，實(shí)現(xiàn)不同媒體間的同步。
    2.2促進(jìn)網(wǎng)頁的網(wǎng)絡(luò)連接
    當(dāng)網(wǎng)頁正式工作之后，在實(shí)現(xiàn)保證數(shù)據(jù)的傳輸和使用之后，因?yàn)樵L問量不斷的增大使得承載媒體的數(shù)量也不斷的擴(kuò)張。當(dāng)使用者網(wǎng)絡(luò)連接時(shí)，很容易出現(xiàn)信息通信中斷或者網(wǎng)頁打開緩慢的問題。這就說明了多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁媒體數(shù)據(jù)傳輸時(shí)，壓縮和解壓相關(guān)的文件就變得很重要了。大量的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)在用戶傳輸之前，一定會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)寬帶壓力增大的問題，甚至高峰時(shí)期還會(huì)出現(xiàn)堵塞的現(xiàn)象。所以先壓縮、后傳輸?shù)姆绞接行П苊饬送挥脩魧?duì)網(wǎng)絡(luò)長時(shí)間占有的現(xiàn)象。
    2.3幫助設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)網(wǎng)頁形象
    計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在網(wǎng)頁形象化的設(shè)計(jì)中，也具有很大的應(yīng)用價(jià)值。多媒體技術(shù)可以為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者提供多種素材，圖像和視頻的加入使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式能變得更加生動(dòng)和形象。網(wǎng)民在進(jìn)行網(wǎng)頁瀏覽時(shí)，更傾向于網(wǎng)頁中豐富多彩的多媒體應(yīng)用技術(shù)。通過使用多媒體技術(shù)和手段，可以在進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)時(shí)增加網(wǎng)民對(duì)網(wǎng)頁產(chǎn)生出的形象和生動(dòng)的感覺。同時(shí)，也能給我們的視覺上造成強(qiáng)烈的沖擊。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，也可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)網(wǎng)頁加載程序。這樣，就能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)網(wǎng)頁的快速瀏覽，也可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上的絢麗奪目。
    在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)使用多媒體技術(shù)的過程中，要對(duì)多媒體元素的格式進(jìn)行合理、合適的選擇。避免在載入文件時(shí)發(fā)生網(wǎng)頁打不開或者文件不能載入的情況。要對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行選擇，注重網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的質(zhì)量與效果進(jìn)行完善的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。以下是在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)要注意的多媒體技術(shù)運(yùn)用問題。
    3.1重視多媒體技術(shù)與自身設(shè)計(jì)藝術(shù)的結(jié)合
    在把多媒體技術(shù)的元素應(yīng)用在有效的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之前，要考慮到這種結(jié)合是否合適、是否具有藝術(shù)性。這就要求在進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，要保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用與網(wǎng)頁內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮頁面的整體感，也要注重在畫面的細(xì)節(jié)和微小編排設(shè)計(jì)上的設(shè)計(jì)。要保證各種信息和元素能夠和諧相處，并且有效的突出主題。
    3.2在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中注意相互信息之間的平衡
    設(shè)計(jì)者要突出一個(gè)網(wǎng)頁的主題，不僅要求設(shè)計(jì)者本身具有很深的設(shè)計(jì)功底也要使設(shè)計(jì)的主題同他的風(fēng)格相一致。所以，這就要求工作人員利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)要添加保障圖片、文字、動(dòng)畫于一體的網(wǎng)頁主體。要時(shí)刻照顧到網(wǎng)頁頁面的和諧和搭配。無論如何，再進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)人員都要注意是否突出了主體，也要在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮到多媒體手段可以對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)形成哪些優(yōu)勢(shì)。這樣，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想和能力在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中能得到一個(gè)完美的展現(xiàn)。同時(shí)抓住網(wǎng)民的眼球，提升自身網(wǎng)站的吸引力。
    3.3注重整體上的色彩平衡
    在具體的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)者要十分注重網(wǎng)頁在形式、色彩搭配、色彩比例上和自身的內(nèi)容的表現(xiàn)。尤其在色彩平衡上要注意運(yùn)用多媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)之前就遵循原則，做出一定的企劃。具體來說，這種原則要求網(wǎng)頁頁面的設(shè)計(jì)者要讓頁面設(shè)計(jì)看起來“總體協(xié)調(diào)，局面對(duì)比”。這也就是說在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)時(shí)，要選擇不同主題同時(shí)選擇不同的色彩，以此表現(xiàn)和突出每一個(gè)主題。用文字顏色和背景顏色的區(qū)別，有效地把圖片和文字進(jìn)行對(duì)比是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出一種經(jīng)典模式。在這一過程中，整體畫面的和諧和局部場(chǎng)景對(duì)比的美，顯示了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師根據(jù)具體的信息對(duì)網(wǎng)頁上進(jìn)行有效設(shè)計(jì)的能力。也可以在網(wǎng)頁打開時(shí)，設(shè)計(jì)者能把想要展示的內(nèi)容都集中在一個(gè)頁面上，使保障信息一目了然。
    多媒體技術(shù)，在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)過程中具有非常重要的作用。它不僅能為網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)提供豐富的素材，還能通過載入豐富的圖像和視頻等方式使網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)和感官變得更加豐富多彩。在網(wǎng)頁瀏覽過程中，網(wǎng)友更喜歡給人視覺沖擊力的網(wǎng)頁，但是也要注意由于多媒體是一種加載程序，對(duì)網(wǎng)頁而言可能會(huì)有一定的負(fù)擔(dān)，設(shè)計(jì)人員要根據(jù)具體實(shí)際的要求對(duì)多媒體技術(shù)有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)快捷和絢麗的網(wǎng)頁的制作。
    [1]吉興全，徐峰，袁中香，于永進(jìn)，陳爾奎。異構(gòu)無線網(wǎng)絡(luò)接入策略的比較研究[j]。電子質(zhì)量，2013(02)。
    [2]白鳳孌。浙江中控ecs-700dcs與alllink數(shù)采終端數(shù)據(jù)采集的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[j]。河北企業(yè)，2013(02)。
    [3]高惠莉。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)常態(tài)化探究——基于大學(xué)英語多媒體教學(xué)的實(shí)證研究[j]。中國電化教育，2013(02)。
    [4]陳平，劉明，楊秀杰。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究[j]。學(xué)園（教育科研），2013(03)。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇二
    ：本文首先對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵和發(fā)展特征進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，并就現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國茶文化的主要關(guān)系進(jìn)行具體說明?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)涵指的是一種區(qū)別于“前現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“后現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”的特殊藝術(shù)設(shè)計(jì)理念。其發(fā)展特征包括實(shí)用主義的價(jià)值核心導(dǎo)向、設(shè)計(jì)手法的人性化、設(shè)計(jì)理念的時(shí)代性和創(chuàng)新性等。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國茶文化的主要關(guān)系體現(xiàn)為三點(diǎn)：中國茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了人文內(nèi)涵、為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了尤為豐富的表現(xiàn)元素、為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了可行的變革理念。
    從管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、組織行為學(xué)等不同的學(xué)科視角來看，進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后出現(xiàn)的一個(gè)共同的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)就是“文化分析范式”的形成。不同的學(xué)科、不同的理論都紛紛從“文化”的角度分析和解決人們?cè)诤蟋F(xiàn)代時(shí)期面臨著的諸種問題。中國茶文化研究經(jīng)過幾十年的發(fā)展至今，初步形成了以“茶文化學(xué)”（人文社會(huì)科學(xué)）、“茶學(xué)”（偏向于自然科學(xué)）和“茶產(chǎn)業(yè)學(xué)”（偏向于茶葉經(jīng)營和管理學(xué)）這樣三個(gè)主要的學(xué)科群。其中，茶文化學(xué)由于其知識(shí)來源的多元性，尤其是其與我國傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)度甚高，與人們的行為交際等聯(lián)系甚廣，普遍成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)推陳出新、內(nèi)涵式發(fā)展的重要知識(shí)來源。
    在藝術(shù)學(xué)或工藝美術(shù)學(xué)上，“現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”（modernartdesign）一般也被人們稱為“功能主義藝術(shù)設(shè)計(jì)”，指的是一種區(qū)別于“前現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”和“后現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)”的特殊藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，內(nèi)在地它指的是出現(xiàn)于人類工業(yè)化時(shí)期一種注重實(shí)用化、功能化、快節(jié)奏化、目的導(dǎo)向、可批量復(fù)制刻錄的一種設(shè)計(jì)思想?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)過百余年的發(fā)展，在長期的藝術(shù)實(shí)踐中形成了自身相對(duì)穩(wěn)定的藝術(shù)特征：1.1實(shí)用主義的價(jià)值核心導(dǎo)向任何藝術(shù)思想和藝術(shù)流派都有自身的核心價(jià)值觀和立場(chǎng)，這一標(biāo)準(zhǔn)也是區(qū)分不同流派藝術(shù)思想的根本指標(biāo)。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)思想根植于慢生活節(jié)奏的農(nóng)業(yè)社會(huì)，因此，人們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本價(jià)值立場(chǎng)是注重突出作品的“審美核心導(dǎo)向”，在對(duì)待特定的傳統(tǒng)藝術(shù)作品時(shí)，無論是婉約派還是豪放派都將審美功能作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本主軸。而進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，由于工業(yè)化、城市化、消費(fèi)主義文化等潮流的興起，人們?cè)诳创囟ǖ乃囆g(shù)作品如工藝品時(shí)更為注重其“商品屬性”特質(zhì)，而商品屬性的基本價(jià)值主軸是“實(shí)用主義價(jià)值”；再加上現(xiàn)代工業(yè)化批量生產(chǎn)的消費(fèi)形態(tài)下，消費(fèi)者普遍出現(xiàn)了審美疲勞，因此，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心價(jià)值觀念以鮮明的實(shí)用主義價(jià)值為核心。1.2設(shè)計(jì)手法的人性化傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)受制于特定歷史時(shí)代的物質(zhì)手段和落后的生產(chǎn)力等因素，在設(shè)計(jì)手法上盡管具有一定的人性價(jià)值關(guān)懷，但設(shè)計(jì)語言、設(shè)計(jì)材料、設(shè)計(jì)手法等還談不上徹底的人性化特征。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)以后，工業(yè)化、技術(shù)化、人機(jī)交互尤其是信息化、數(shù)字化等藝術(shù)設(shè)計(jì)手法不斷推陳出新，作為將“科學(xué)”和“藝術(shù)”融合為一體的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)在手法上更為注重人性化，即在設(shè)計(jì)觀感上更為注重作品的美感和質(zhì)感、更為突出“以人為本”的設(shè)計(jì)理念使作品兼具實(shí)用性和審美性功能、設(shè)計(jì)的個(gè)性化特征等，總的原則就是不斷通過人性化的方法更好地、更充分地滿足個(gè)人消費(fèi)者的個(gè)體需求。1.3設(shè)計(jì)理念的時(shí)代性和創(chuàng)新性誠然，任何一種設(shè)計(jì)理念都在隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷更新，但是，區(qū)別于傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念創(chuàng)新性緩慢的特征，進(jìn)入工業(yè)化社會(huì)以后產(chǎn)生的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想比如波普設(shè)計(jì)思想，其時(shí)代性、創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)理念特征尤為突出。例如，在對(duì)待藝術(shù)設(shè)計(jì)方面現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念更為大膽地開展藝術(shù)想象力，用古今中外的各種藝術(shù)元素開展融合和創(chuàng)新，以求尋找出一種極其富有藝術(shù)張力的設(shè)計(jì)理念作品，正如有設(shè)計(jì)師所指出的那樣：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中我們獲得了美感經(jīng)驗(yàn)。這種美感經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我們感知這個(gè)萬古長青的世界的兩條道路。如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力必須得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉”。又如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代科技、現(xiàn)代文化元素、流行文化等更好地適應(yīng)了現(xiàn)代生活。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是關(guān)于文化內(nèi)涵與實(shí)用功能相結(jié)合、關(guān)于技術(shù)與審美相結(jié)合、關(guān)于價(jià)值理性與工具理性相結(jié)合的一種過程，因此，從一開始產(chǎn)生，藝術(shù)設(shè)計(jì)就被打入了深深的“文化烙印”。在我國文化語境中，受獨(dú)特的東方文化氣質(zhì)之影響，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)傳入我國后就被打上了深深的東方文化特色，而中國茶文化正是特色的內(nèi)涵之一?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國茶文化的主要關(guān)系表現(xiàn)為這樣幾個(gè)方面：2.1中國茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了人文內(nèi)涵不同于西方或其他國家的消費(fèi)主義的茶文化，我國的茶文化從一開始產(chǎn)生是一種“道德文化”。按照現(xiàn)代文化范式提倡的分析結(jié)構(gòu)，一個(gè)文化體系從核心到外延主要包括“集群性假設(shè)”（指向價(jià)值觀念體系）、“文化實(shí)踐”（指向文化行為儀式等）和“外顯事物”（指向文化的物質(zhì)載體等）這樣三個(gè)部分。我國茶文化體系正是這樣一種典型的文化結(jié)構(gòu)，居于其最核心位置的是茶文化的集群性假設(shè)部分，轉(zhuǎn)換為茶語就是“尊禮重道”、“和而不同”、“禮之用，和為貴”，即提倡用茶德消除對(duì)立和沖突，走向人與外界的自然和諧統(tǒng)一。圍繞著儒家思想提倡的這種人文內(nèi)涵，緣起于西方工業(yè)化國家的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想在現(xiàn)實(shí)中存在著過于注重實(shí)用化而忽視人文內(nèi)涵的傾向，因此我國茶文化的存在可以為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供豐富的人文內(nèi)涵，諸如儒家思想提倡的“君子之交”、“天人合一”、“道德文章”等都可以注入到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中去。2.2中國茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了尤為豐富的表現(xiàn)元素現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)盡管依靠科學(xué)技術(shù)和一些先進(jìn)的表現(xiàn)手法獲得了生命力，但是它的發(fā)展也面臨著“后現(xiàn)代主義”的危機(jī)。比如說，緣起于西方現(xiàn)代文化的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)雖然標(biāo)榜其人性化設(shè)計(jì)理念，但是，在表現(xiàn)元素上，如果不能從我國本土的語境中尋找到相關(guān)的人性化表現(xiàn)元素，就很難真正融入到我國的文化生活中去。所以我們看到，近些年來，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)之一就是積極地向傳統(tǒng)文化邁進(jìn)，挖掘其中蘊(yùn)含的表現(xiàn)元素。我國的茶文化知識(shí)體系的主要構(gòu)成是傳統(tǒng)社會(huì)中的茶文化，傳統(tǒng)性是其最鮮明的特征。茶詩、茶曲、茶藝、茶道、茶具、茶戲等不同的茶文化形式中都蘊(yùn)含著豐富的表現(xiàn)元素，這些元素可以為精神空虛的現(xiàn)代人提供一種來自于傳統(tǒng)社會(huì)的文化鄉(xiāng)愁之滿足感。2.3中國茶文化為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了可行的變革理念應(yīng)當(dāng)看到，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)本身正處于裂變和創(chuàng)新的過程之中，一個(gè)重要的變革方向就是從“主體性設(shè)計(jì)哲學(xué)”走向“共同主體性哲學(xué)”，例如，當(dāng)前正在進(jìn)行著的“情感化設(shè)計(jì)”，便是這種轉(zhuǎn)變的一個(gè)生動(dòng)體現(xiàn)。緣起于西方的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)由于因循著主體性的設(shè)計(jì)思路，在實(shí)踐中不可避免地走向了極端化，形成了人與作品、人與人、人與自然等的張力狀態(tài)。中國的茶文化內(nèi)在地以儒家思想、道家思想等為精神內(nèi)核，其內(nèi)在地并不是以尋求人與外物的緊張張力關(guān)系為導(dǎo)向，而是尋求“天人合一”式的“共同主體性”哲學(xué)。因此，未來包括我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)思想變革在內(nèi)的過程都可以從孔子式的茶文化當(dāng)中尋找到這種和諧的文化模因，并將其作為自身的變革理念借鑒。
    現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和思想，是人類社會(huì)上由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和工業(yè)化進(jìn)步等進(jìn)程帶來的一種全新的設(shè)計(jì)思路，并且為現(xiàn)代生活的內(nèi)涵式提升提供了重要的知識(shí)武器。但是，面向以碎片化、個(gè)性化、反叛化等為特征的后現(xiàn)代社會(huì)時(shí)期，人的消費(fèi)觀念、審美觀念、人文內(nèi)涵渴求度等都在發(fā)生某些積極的轉(zhuǎn)變。在經(jīng)歷了以西方社會(huì)設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)語言為壟斷的“知識(shí)模仿”階段之后，我國的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)開始尋找自身的“知識(shí)定位”階段，因此，從包括茶文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化中尋找優(yōu)秀的文化元素、文化手法、文化內(nèi)涵、文化理念等不斷地為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)注入新的內(nèi)涵和靈魂就成為一種創(chuàng)新手段。面向未來，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本出路之一就是要從人們的生活世界出發(fā)去尋找想象力，茶文化內(nèi)嵌于中華文化生活之中，幾千年綿延不斷，是一種優(yōu)秀的想象力來源。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇三
    我國養(yǎng)老保險(xiǎn)制度下退休政策改革的發(fā)展趨勢(shì)
    逐步提高法定退休年齡。據(jù)第六次人口普查顯示，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)并日趨嚴(yán)峻，為緩解日趨失調(diào)的生產(chǎn)性勞動(dòng)人口與退休人口的比例，提高法定退休年齡將是我國家退休政策改革發(fā)展的重要趨勢(shì)。提高退休年齡可增大養(yǎng)老保險(xiǎn)計(jì)劃的資金投入，相對(duì)減輕養(yǎng)老保險(xiǎn)計(jì)劃的過旺需求。
    實(shí)行彈性退休政策。經(jīng)在70、80年代歐洲國家的推行，彈性退休政策已成為許多發(fā)達(dá)國家應(yīng)付人口老齡化、調(diào)整勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的重要政策主張。一方面可以減輕勞動(dòng)力市場(chǎng)供求壓力，緩解尖銳的失業(yè)問題，協(xié)調(diào)老年勞動(dòng)者與青年勞動(dòng)者的關(guān)系。另一方面，通過逐步退休或部分退休的方式，有助于勞動(dòng)者理更好適應(yīng)退休后的生活與體現(xiàn)收入保障。
    抑制提前退休，鼓勵(lì)延期退休。養(yǎng)老金壓力越來越大，適當(dāng)提高退休年齡，延期退休，一方面可以增加養(yǎng)老金積累，另一方面可以減緩人口老齡化帶來的養(yǎng)老金支付壓力。另外世界上多數(shù)國家的退休年齡都在60到65之間，高于我國的退休年齡，因此從我國的長期發(fā)展來看，延遲退休是大勢(shì)所趨，是和世界接軌的必然。
    我國養(yǎng)老保險(xiǎn)制度下退休政策改革的影響
    可以緩解日益激化的社會(huì)矛盾、解決分配不公。分配制度差距過大，養(yǎng)老金雙軌制不公問題使貧富懸殊過大，使社會(huì)矛盾突出甚至激化，嚴(yán)重阻礙和制約了生產(chǎn)力的發(fā)展。企業(yè)工資政策的調(diào)整，縮小企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的工資差距，解決企業(yè)分配制度的過度自主化、無政府狀態(tài)化狀況，取締和抑制高管高工資化。國家減免工資過低企業(yè)的稅收，提高工資過低企業(yè)職工的收入，使企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位的收入差距盡可能的縮小，可緩解日益激化的社會(huì)矛盾。
    可以逐漸填補(bǔ)養(yǎng)老金缺口，減輕人口老齡化帶來的養(yǎng)老保險(xiǎn)基金支付壓力。隨著人口老齡化趨勢(shì)的加速發(fā)展，現(xiàn)行養(yǎng)老保險(xiǎn)制度存在著潛在財(cái)務(wù)危機(jī)，法定退休年齡的延長，勞動(dòng)者退休期限的縮短，就業(yè)期限即可相對(duì)延長，從而抑制急劇上升的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用支出；依據(jù)社會(huì)保險(xiǎn)的權(quán)利與義務(wù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系,通過彈性退休年齡制度,每延后一年退休,參保人就多交一年的養(yǎng)老金,同時(shí)推遲一年領(lǐng)養(yǎng)老金,研究表明若提高退休年齡五年退休金支出可以減少一半，這樣可以減輕人口老齡化帶來的養(yǎng)老保險(xiǎn)基金支付危機(jī)。
    可以形成有效的激勵(lì)約束機(jī)制，同時(shí)緩解在下世紀(jì)中期日趨失調(diào)的生產(chǎn)性勞動(dòng)人口與退休人口的比例?，F(xiàn)階段實(shí)行的社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度國家包攬過多,保險(xiǎn)基金不堪重負(fù),繳費(fèi)多者與繳費(fèi)少者在享受退休待遇時(shí)差別不大,職工自我保障意識(shí)和責(zé)任淡薄,缺乏激勵(lì)約束機(jī)制。職工在職時(shí)繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的.多少與其退休時(shí)的待遇應(yīng)是相對(duì)應(yīng)的,這樣才有激勵(lì)約束作用。
    我國養(yǎng)老保險(xiǎn)制度下退休政策改革完善的對(duì)策
    要推行標(biāo)本兼治的退休政策改革策略。按照現(xiàn)行發(fā)展模式，我國勞動(dòng)力市場(chǎng)供求的巨大壓力、失業(yè)壓力同養(yǎng)老保險(xiǎn)及退休制度構(gòu)建的內(nèi)在沖突，難以輕易克服，提前退休將會(huì)是一種長期困擾。提高法定退休年齡的政策主張，在具體實(shí)施中難免同勞動(dòng)力市場(chǎng)供求矛盾相抵觸，其效果尚不能過分樂觀。因而，應(yīng)當(dāng)拓寬視野，力求在養(yǎng)老保險(xiǎn)和退休政策之外尋求綜合配套的改革思路，尤其是聯(lián)系發(fā)展模式、就業(yè)模式的改革進(jìn)行更為廣泛深刻的調(diào)整。
    逐步完善和調(diào)整我國的退休政策。鑒于我國基本國情的內(nèi)在制約、養(yǎng)老保險(xiǎn)的制度構(gòu)建現(xiàn)狀、勞動(dòng)力市場(chǎng)供求近期及中長期的矛盾，在我國退休政策的改革調(diào)整問題上，基本思路應(yīng)立足于我國養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和退休政策的現(xiàn)狀和未來發(fā)展走勢(shì)，不囿于國外既有的經(jīng)驗(yàn)，拓寬思路，從發(fā)展模式、就業(yè)模式和退休模式轉(zhuǎn)變上著手，充分考慮體現(xiàn)我國基本國情、體現(xiàn)國民心理和文化特征，注重和完善家庭保障的新的退休制度，逐步突破歐美國家現(xiàn)存退休模式，真正實(shí)現(xiàn)我國退休領(lǐng)域的制度創(chuàng)新。
    退休政策改革應(yīng)同我國就業(yè)政策調(diào)整相配套。退休政策調(diào)整的一個(gè)基本的制度依托和政策依托，應(yīng)把握中國式發(fā)展模式的內(nèi)在軌跡，花大力氣構(gòu)建社會(huì)保障體系同時(shí)，逐步調(diào)整現(xiàn)行就業(yè)政策和實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)行以就業(yè)為中心的經(jīng)濟(jì)增長模式，來強(qiáng)調(diào)以就業(yè)為中心的政策導(dǎo)向，實(shí)施高收入和低就業(yè)的就業(yè)模式，如逐步實(shí)施每戶2/3人工作的就業(yè)模式，來調(diào)整就業(yè)結(jié)構(gòu)及其分布，以便從根本上緩解勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求矛盾，緩解失業(yè)壓力，保證社會(huì)穩(wěn)定。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇四
    從社會(huì)歷史的發(fā)展來看，很多的藝術(shù)現(xiàn)象都和宗教有著密切的聯(lián)系。早在原始社會(huì)，人類就有圖騰的崇拜，巫師等宗教信仰，歐洲中世紀(jì)的__、我國南北朝時(shí)期的佛教，在相當(dāng)一段歷史時(shí)期中處于支配地位的意識(shí)形態(tài)。而在人類漫長的進(jìn)程中，藝術(shù)現(xiàn)象和宗教現(xiàn)象也錯(cuò)綜復(fù)雜的交織在了一起，在一八四五年馬克思、恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中，指出藝術(shù)是一種特殊的生產(chǎn)形態(tài)――即精神生產(chǎn)形態(tài)，主要滿足人們自己的精神需求，而“藝術(shù)生產(chǎn)”的精神產(chǎn)品則有它自己的特殊屬性――審美屬性【1】。這一點(diǎn)也就像我們中國古代至今在藝術(shù)中所講的“神韻”，也相當(dāng)于當(dāng)下我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)中的“格調(diào)”。
    1、格調(diào)和風(fēng)格的區(qū)別
    格調(diào)是明、清時(shí)代的一種詩論。明代前后七子論詩推崇盛唐，主張從格律聲調(diào)上學(xué)習(xí)古人，提倡格調(diào)。清代詩人沈德潛繼承其主張，并加上溫柔敦厚的“詩教”內(nèi)容。當(dāng)前，也指不同作家或不同作品的藝術(shù)特點(diǎn)的綜合表現(xiàn)，又指人的風(fēng)格或品格。如果說藝術(shù)風(fēng)格是藝術(shù)家把握世界的一種態(tài)度和方式，藝術(shù)格調(diào)便是對(duì)這種態(tài)度和把握方式的一種價(jià)值判斷。
    風(fēng)格則是氣度、作風(fēng)。簡(jiǎn)單的說，風(fēng)格就是藝術(shù)作品的因于內(nèi)而符合于外的風(fēng)貌，是藝術(shù)品在整體上體現(xiàn)出的具有代表性的面貌，它是一個(gè)時(shí)代、一個(gè)民族、一個(gè)流派或一個(gè)人運(yùn)用文學(xué)語言的習(xí)慣和特色、生活知識(shí)積累的廣度和深度的文藝作品，所表現(xiàn)的主要的思想特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng)作風(fēng)格不是與生俱來的，風(fēng)格的形成需要長期的積累和實(shí)踐。它的形成有著客觀和主觀的各種因素。客觀方面，要受到時(shí)代風(fēng)尚、時(shí)代精神的影響，要受到民族傳統(tǒng)、讀者要求的影響，也要受到外來文學(xué)的影響。從主觀方面來說，藝術(shù)家的性格、生活經(jīng)歷、知識(shí)修養(yǎng)等，都是形成風(fēng)格的重要因素。格調(diào)是在藝術(shù)作品中的意蘊(yùn)，是藝術(shù)家在作品中表現(xiàn)出來的美學(xué)品格和思想情操，是藝術(shù)家的藝術(shù)造詣、文化修養(yǎng)、審美理想和思想品格的總體體現(xiàn)。是無法用語言文字來準(zhǔn)確表達(dá)的，它就像一道上好的茶品，耐人尋味，品之其香。
    2、藝術(shù)品的格調(diào)和品位
    藝術(shù)品的格調(diào)有高下雅俗之分。體現(xiàn)在作品的細(xì)想內(nèi)容和創(chuàng)作立意方面。北宋韓拙的《山水純?nèi)分杏校骸白鳟嬛≌弑娨?，惟俗病最大?！秉S庭堅(jiān)在《豫章黃先生文集》中也說：“士大夫處世可以百為，唯不可俗，俗便不可醫(yī)也。”【2】可見，有一定修養(yǎng)與品格的人們，對(duì)于低級(jí)或是俗的事物是不屑一顧的。
    所以在中國歷史上十分強(qiáng)調(diào)作者的思想品質(zhì)對(duì)創(chuàng)作的影響，并且有“人品不高，用墨無法”之說。畫品與人品，美與善在中國傳統(tǒng)美學(xué)思想上是相互統(tǒng)一的。雅與俗的分野，大約出現(xiàn)在奴隸社會(huì)時(shí)期的貴族與平民之間。當(dāng)時(shí)的雅，代表的是統(tǒng)治階級(jí)的規(guī)范。這時(shí)的俗，代表的是不懂規(guī)矩的平庸之人，也就是平民百姓。在古代統(tǒng)治者看來他們自己是雅人，是高尚的、文明的、懂規(guī)矩的、知禮儀的人；而平民百姓就是與他們相反的俗鄙之人。隨著社會(huì)的發(fā)展，后來由于文人的介入，致使雅與俗的內(nèi)涵發(fā)生了微妙的變化：那些追求功名利祿、市儈、目光短淺的一般見識(shí)者，包括達(dá)官貴人在內(nèi)，都被文人看做“俗”。而只有那些追求遠(yuǎn)大、品德高尚、學(xué)問深厚的人士才可以稱“雅”。這樣雅的內(nèi)涵就發(fā)展為文人逸士的代名詞了。
    而俗與雅也是衡量藝術(shù)作品格調(diào)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。一件作品如果只是迎合世俗的嗜好，或是以奇巧來炫人耳目，這僅僅能滿足人們的感官刺激，不能給人們留有任何啟發(fā)。好的作品不僅在形式和內(nèi)容上為人們樂于接受，更重要的是它能益與人們的身心健康，是人感情凈化，同時(shí)思想也得到提高，這樣的作品就會(huì)被譽(yù)為格調(diào)高雅的藝術(shù)品。比如說清季畫壇的“四王”，雖是主流，但其意義遠(yuǎn)不如同時(shí)代的“四僧”與“揚(yáng)州八怪”等繪畫作品的雅逸與清高。又如冬心先生所繪的粗筆佛像梅花，先生用筆雖粗，而理法俱在，他們的畫中還蘊(yùn)含著天真、樸素、自然、新奇等健康高尚的內(nèi)容，這正是文人逸士所追求的超凡脫俗的繪畫風(fēng)格（達(dá)則兼善天下，窮則獨(dú)善其身）【3】。在藝術(shù)上格調(diào)高的作品也分為兩種類型，一是，在作品中能看出藝術(shù)家的深厚功力，并能恰如其分的運(yùn)用它們來表達(dá)自己的思想感情，不矯揉造作；另一種是豐富有探索獨(dú)創(chuàng)的作品，這類作品中能看到藝術(shù)家對(duì)傳統(tǒng)感念的批判和創(chuàng)新。
    藝術(shù)品的格調(diào)高低、雅俗之分，也有不同品味之別。格調(diào)是把握作品不同屬性的范疇，而品味則是從作品中再細(xì)分出差異、層次和等級(jí)。在中國畫中尤為突出。品味與格調(diào)不同的是，雖然也涉及到作品的內(nèi)涵，但與作品的審美情趣、藝術(shù)追求和表達(dá)方式有更多的關(guān)系，這些不同品味的的形成都是藝術(shù)家從不同的藝術(shù)觀念把握生活的結(jié)果。
    3、設(shè)計(jì)品的格調(diào)
    設(shè)計(jì)品的格調(diào)高低，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的思想品格，道德修養(yǎng)、文化背景以及價(jià)值取向。好的設(shè)計(jì)品讓人感覺除了美觀實(shí)用等基本功能外，最主要的是能和人們的思想進(jìn)行交流，體現(xiàn)出他的審美價(jià)值?？v觀中國傳統(tǒng)古典四大園林：頤和園和避暑山莊，體現(xiàn)出皇家園林的風(fēng)范，面積開闊，種植觀賞花木，疊置大型假山，以豪放自然、清幽純樸取勝；而蘇州的拙政園和留園，為典型的江南園林，以水景取勝，更講究布局、配合、映襯及建筑的不對(duì)稱美，體現(xiàn)自然之趣。
    中國園林自宋之后，一向以玲瓏雅致為美，秀與美的聯(lián)系更加緊密些，但在秦之前，美卻是與大相聯(lián)系的，這種氣魄，在后來的繼承上，多為少數(shù)民族的君王所承上，漢族皇帝身上具有這種陽剛大氣概的屈指可數(shù)。而在中國近代鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)之后，我們國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)遭到了嚴(yán)重破壞，解放后國家大力發(fā)展生產(chǎn)力，忽視了美育、德育的教育，很多青年盲目的學(xué)習(xí)外來的文化，不懂得去其糟粕，一味的接受，造成一致的崇洋媚外的局面。導(dǎo)致了在經(jīng)濟(jì)文化快速發(fā)展的今天，中國在美育、德育的斷層日趨明顯。在當(dāng)今仍然有一些設(shè)計(jì)者為了功利，把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在外觀和色彩的的表面，不去深刻研究它的實(shí)用性和功能性。所以，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)品的內(nèi)涵，以格調(diào)的高低來評(píng)判設(shè)計(jì)品的優(yōu)、劣成為推動(dòng)我國設(shè)計(jì)行業(yè)的重要手段。
    4、格調(diào)能反映出作者的思想情操與人品的內(nèi)涵
    “人品”指什么？古人的說法比較模糊。但從他們對(duì)具體書畫家的論述中，可以體會(huì)到還是比較強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)道德方面的因素。從藝術(shù)史看，畫家的道德人品與畫格畫品有關(guān)，但也不是簡(jiǎn)單的“人壞畫惡”，兩者關(guān)系有復(fù)雜的一面。人品與畫品的關(guān)系即人的氣質(zhì)、道德修養(yǎng)、精神追求綜合塑造的品格。人品的高下與筆墨方法及其熟練程度并無必然聯(lián)系，但與筆墨風(fēng)格特別是筆墨品質(zhì)、氣息一定相關(guān)。平庸的人格難免筆墨的平庸，飛揚(yáng)跋扈的人品必有某種外張的筆態(tài)。這種必然的連帶關(guān)系，決定了高格調(diào)筆墨的追求必然伴隨著對(duì)完美人格與超越精神的追求，對(duì)庸俗、低劣、市儈、無靈魂和丑陋靈魂的拒斥。人性完美永遠(yuǎn)是一種理想，但不媚俗、不勢(shì)力、不張狂、不萎靡、不虛偽、不貪婪、不猥瑣等等，總是體現(xiàn)著一種崇高而切實(shí)的人格追求。傳統(tǒng)繪畫對(duì)筆墨格調(diào)及其與人品一致性的強(qiáng)調(diào)，正體現(xiàn)著中國藝術(shù)對(duì)真與善尤其是美的極大關(guān)懷。應(yīng)該說，這正是中國藝術(shù)傳統(tǒng)的本質(zhì)特色之一。然而在有著悠久歷史文明的我國，又有多少人繼承了中國傳統(tǒng)道德文化和高尚的思想情操呢？當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)，那些崇尚暴力的電影和網(wǎng)絡(luò)游戲不斷的在侵蝕著青少年的健康成長，低俗的電視廣告和音樂通過刺激人們的感官來謀求自己的利益。所以提高人們的思想情操和道德標(biāo)準(zhǔn)，以高格的設(shè)計(jì)理念來改變社會(huì)現(xiàn)狀，已經(jīng)成為首要問題之一。
    結(jié)語
    通觀古今歷史的沿革，可以看到三個(gè)因素左右著中國畫的發(fā)展，一個(gè)是政治，一個(gè)是經(jīng)濟(jì)，一個(gè)是文化。當(dāng)前政治的清明，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律的尊重，藝術(shù)家生存的寬松環(huán)境，保證了創(chuàng)作自由，體制內(nèi)的藝術(shù)家如此，體制外的藝術(shù)家也不例外。相信廣大中國藝術(shù)家在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和多元文化的條件下，明辨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中國藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的正負(fù)面作用，清醒地認(rèn)識(shí)消費(fèi)文化、大眾文化中強(qiáng)調(diào)的眼球效應(yīng)，提高人文關(guān)懷的自覺性，積極在境界和格調(diào)上致力，中國藝術(shù)在涵養(yǎng)民族魂魄并以本民族的文化價(jià)值觀念高視闊步地走向現(xiàn)代的過程中必將邁出更沉穩(wěn)有力的步伐。
    參考文獻(xiàn)
    [1]《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年。
    [2]《中國藝術(shù)報(bào)》2010年
    [3]《中國藝術(shù)報(bào)》2010年
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇五
    計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)工開發(fā)出高質(zhì)量的多媒體課件，必須以教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，作好課件的教學(xué)設(shè)計(jì)。不同類型、不同使用目的課件，其教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的具體方法和步驟會(huì)有所不同，但就其設(shè)計(jì)的結(jié)果來說都必須回答三方面問題：
    （2）我們進(jìn)行怎樣的教學(xué)才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？這是確定教學(xué)策略和選擇設(shè)計(jì)信息媒體問題
    （3）我們?nèi)绾渭皶r(shí)評(píng)定和強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果？這是進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)問題。因此，確定教學(xué)目標(biāo)、選定策略和選擇設(shè)計(jì)信息媒體和制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課件教學(xué)設(shè)計(jì)的基本問題。下面將就如何解決好這些基本問題進(jìn)行較詳細(xì)的討論。
    一、確定教學(xué)目標(biāo)
    教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生應(yīng)到的學(xué)習(xí)成果或最終行這確描述，它為每個(gè)教學(xué)單元或每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)規(guī)定方向，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要基礎(chǔ)，所應(yīng)十分重視對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定并要用準(zhǔn)確的語言向?qū)W生闡明。首先課件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是具體的。所謂“具體”有兩方面的含義：
    二是指必須明確課件與整個(gè)課程間的關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)課堂用cai的開發(fā)來說尤為重要。因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中使用課件是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的一個(gè)五一節(jié)，課件相當(dāng)于一種媒體在某一教學(xué)活動(dòng)中起某種作用。在這種情下，課件的目標(biāo)必須服務(wù)于課程教學(xué)的整體目標(biāo)，課件的設(shè)計(jì)要融于課堂教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)。其次，課件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是有層的。按照教育目標(biāo)分類學(xué)，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)分為知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次。目標(biāo)層次與內(nèi)容復(fù)雜程度相對(duì)應(yīng)。
    第三，課件的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是有鎮(zhèn)對(duì)性的。學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥辽鐣?huì)文化背景等，要在目標(biāo)確定時(shí)認(rèn)真加以研究和分析，以使課件具有促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的作用。
    二、選定教學(xué)策略
    選定教學(xué)策略是根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及選題內(nèi)容的綜合考慮，選擇確定課件教學(xué)方法和教學(xué)模式。對(duì)于輔助課堂教學(xué)講授環(huán)節(jié)的課件，要在充分了解教師對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行課件教學(xué)策略的選擇。如果教師對(duì)整個(gè)教學(xué)采用啟發(fā)式，那么課件設(shè)計(jì)就應(yīng)配合這種教學(xué)方法，如利用cai課件創(chuàng)設(shè)一種問題情景，以便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，這時(shí)課件不給出結(jié)論性的內(nèi)容，只給出啟發(fā)思維或思考的線索、場(chǎng)景等；如果教師采用講解法，為了要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)或深化學(xué)生的思考與理解，或者提供感知教材以便建立學(xué)生的共同經(jīng)驗(yàn)等，就可以采用演示和模擬的教學(xué)模式，生動(dòng)形象地對(duì)事物對(duì)象進(jìn)行演示，展示其過程，揭示其規(guī)律，提供觀察的材料和思考的問題情景等等。在教學(xué)策略確定后，可以形成課件的總體結(jié)構(gòu)模型。
    三、選擇與設(shè)計(jì)
    選擇與設(shè)計(jì)表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的媒體根據(jù)選題過程的分析、教學(xué)目標(biāo)制定的情況和教學(xué)策略選擇的結(jié)果，確定和知識(shí)點(diǎn)采用何種信息媒體來表達(dá)。在多媒體課件中，表達(dá)信息的媒體主要有文字、圖形、動(dòng)畫、圖象、活動(dòng)影象、音頻等。一般應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容分析和教學(xué)需要，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來選擇媒體，合理地設(shè)計(jì)課件中文、聲、圖、像、動(dòng)畫等各種信息媒體的運(yùn)用形式，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)各種教學(xué)信息，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。實(shí)踐證明，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)的性質(zhì)、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特性是確定表達(dá)教學(xué)信息的媒體類型及其運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)特性相協(xié)調(diào)，并能夠有機(jī)結(jié)合形成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)，多媒體課件的助學(xué)效果會(huì)更好。
    四、制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    要獲得對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的及時(shí)評(píng)定和強(qiáng)化，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定目標(biāo)到達(dá)程度的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定的方法，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)束后，課件要用教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來衡量是否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件中使用遷適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，又可促進(jìn)學(xué)生有效達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    五、形成文字本
    文字稿本是按照教學(xué)過程的先后順序來描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的一種形式。一般情況下，文字稿本的編寫由學(xué)科專業(yè)教師來完成。完整的文字稿本一般包括三部分：稿本說明、知識(shí)結(jié)構(gòu)流程圖和稿本卡片。1.稿本說明主要是對(duì)課件設(shè)計(jì)、制作和使用中的各種策略、事項(xiàng)進(jìn)行說明。
    1.完整的稿本說明要包括如下的內(nèi)容：
    （1）課件設(shè)計(jì)登記卡登記卡給出課件設(shè)計(jì)的基本概貌。
    （2）課件開發(fā)目的說明主要指出課件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有怎樣的意義。
    （3）學(xué)生學(xué)習(xí)特性說明主要指出學(xué)習(xí)者關(guān)于課件選題內(nèi)容的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力、以及學(xué)習(xí)者的認(rèn)知階段、對(duì)本課程的關(guān)心程度等。
    （4）教學(xué)目標(biāo)及其分析說明教學(xué)目標(biāo)一般應(yīng)包括知識(shí)掌握、能力培養(yǎng)、品格形成等三方面的目標(biāo)。
    （5）教學(xué)策略說明主要指出為達(dá)成知識(shí)、能力、品格等三方面的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)過程、媒體信息使用等進(jìn)行選取、設(shè)計(jì)、組織與安排的原則和思想。
    2.課件知識(shí)結(jié)構(gòu)圖
    知識(shí)結(jié)構(gòu)主要指課件選題中各知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其聯(lián)系的形式，通常用邏輯框圖描述，因此也被稱為知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。它是學(xué)科教師在具體制定教學(xué)目標(biāo)過程中，對(duì)課件選題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析的結(jié)果，展示了知識(shí)內(nèi)容間的層次、順序及相互間的邏輯關(guān)系。
    3.稿本卡片
    稿本是一種記錄和描述課件教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)果的形式，稿本卡片是稿本基本單元，一個(gè)稿本由一系列按教學(xué)過程先后順序綜合排序的稿本卡片組成。稿本中主要包含兩類信息：教學(xué)信息和對(duì)課件形式的有關(guān)要求與指示。教學(xué)信息一般包括學(xué)科知識(shí)、啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)問應(yīng)答、教學(xué)構(gòu)思或創(chuàng)意信息、媒體信息類型等，對(duì)課件形成的有關(guān)要求與指示包括關(guān)于圖形、動(dòng)畫、聲音、文本的呈現(xiàn)方式順序方面的要求，人機(jī)交互、使用操作方面的要求等。文字稿本編寫完成后，課件教學(xué)設(shè)計(jì)階段的工作就完成了，后續(xù)工作一般由課件制作的專業(yè)人員來完成。
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    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇六
    ：對(duì)于職業(yè)院校而言，如果在美術(shù)教育中忽略了設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，而一味的去追求繪畫性或者是視覺美，那么就與普通美術(shù)教學(xué)沒有了區(qū)別，久而久之，美術(shù)設(shè)計(jì)教育也就名存實(shí)亡。所以，對(duì)于職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，必須要在教學(xué)中強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都要貫穿設(shè)計(jì)的理念，只有這樣，職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)才能達(dá)到教育目標(biāo)。
    ：美術(shù)教育、繪畫、教學(xué)
    與普通美術(shù)院校不同，職業(yè)院校美術(shù)教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)不是培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，而是具有設(shè)計(jì)能力的應(yīng)用型人才。普通美術(shù)學(xué)院以追求藝術(shù)為目的，教學(xué)成果以美術(shù)作品體現(xiàn)出來，能夠陶冶人的情操，使人賞心悅目，是為了滿足人們的精神需求。而職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)是關(guān)系到人們的日常生活、生產(chǎn)活動(dòng)，是為了滿足人們的物質(zhì)需要服務(wù)的。對(duì)于設(shè)計(jì)而言，不同的人在不同的時(shí)期有不同的認(rèn)識(shí)，但相同的一點(diǎn)是設(shè)計(jì)的可操作性和實(shí)用性，是為了生產(chǎn)產(chǎn)品。
    (一)從美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練培養(yǎng)
    對(duì)于美術(shù)專業(yè)來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練包含色彩和素描兩個(gè)項(xiàng)目。素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，在設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，如果只能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的審美能力、造型能力和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)是不夠的，應(yīng)建立在這幾個(gè)方面的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。所以，設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練是服務(wù)于設(shè)計(jì)的，美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。
    在以往的美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)訓(xùn)練通過寫生來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的寫實(shí)能力培養(yǎng)，對(duì)物象的自然狀態(tài)進(jìn)行表現(xiàn)。而設(shè)計(jì)專業(yè)中的基礎(chǔ)訓(xùn)練，不能只停留在繪畫的層面，要在繪畫層面的基礎(chǔ)上增加自己的主觀意識(shí)，這種主觀意識(shí)就是設(shè)計(jì)意識(shí)，這就比傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練的要求更高、更難。也就是說，設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練不但要具備傳統(tǒng)的美術(shù)基本功訓(xùn)練，還要表現(xiàn)出設(shè)計(jì)意圖。追求的不是與對(duì)象畫的一模一樣，而重點(diǎn)在于如何去畫。
    為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改善，打破傳統(tǒng)的繪畫觀念，就素描而言，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為設(shè)計(jì)素描就是結(jié)構(gòu)素描。實(shí)際上不管是線性素描、結(jié)構(gòu)性素描或是全因素素描，主要能夠表現(xiàn)出作者的設(shè)計(jì)意圖，都可以理解為服務(wù)于設(shè)計(jì)理念的設(shè)計(jì)素描。不同形式的素描表達(dá)的只是訓(xùn)練目的，本身不具有任何意義，重點(diǎn)是在素描的過程中，學(xué)生追求的是什么，是被動(dòng)的去畫還是主動(dòng)的去畫的問題。不管是素描還是色彩，在訓(xùn)練中都應(yīng)該增加自己的設(shè)計(jì)意圖，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)，才能真正的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)課的訓(xùn)練目的。
    (二)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維
    職業(yè)院校培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)之一就是實(shí)用型，因此在美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，要突出設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)的關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所謂創(chuàng)造性思維，也就是設(shè)計(jì)性思維。職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的首要目標(biāo)就是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)、主動(dòng)的實(shí)踐、主動(dòng)的設(shè)計(jì)。也只有具備了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)才能更具前瞻性。新世紀(jì)高等院校教育的特點(diǎn)之一就是創(chuàng)新，這也是全國教育改革的目標(biāo)。美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如果只注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)是不夠的，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維，主要原因在于美術(shù)設(shè)計(jì)本身就是一種思維活動(dòng)的過程。
    要將學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行落實(shí)，就要突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的固有模式，建立起與當(dāng)前人才需求相適應(yīng)的教學(xué)模式。首先，應(yīng)該樹立起正確的觀念，才能指導(dǎo)教學(xué)的開展，用創(chuàng)造性思維去教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新科技、新工藝、新材料的不斷更新，為了拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要將這些新的元素引入其中，這樣才能更加豐富學(xué)生的知識(shí)積累，才能與時(shí)代的發(fā)展相適應(yīng)。只有對(duì)教育理念不斷的進(jìn)行更新，樹立起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的觀念，在教學(xué)中最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在教學(xué)中樹立設(shè)計(jì)意識(shí)，才能使職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得更好的成果。
    總而言之，職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)是服務(wù)于美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)出職業(yè)院校美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特色。為了強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，要從基礎(chǔ)美術(shù)訓(xùn)練抓起，在教學(xué)的全過程中貫穿美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)的理念，使職業(yè)院?；A(chǔ)美術(shù)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)落到實(shí)處。
    一、選題的依據(jù)、意義和理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值：
    (一)課題的選題依據(jù)
    1、課題的來源：來源于各類科研項(xiàng)目、特定的工作任務(wù)
    (二)選題在理論或?qū)嶋H應(yīng)用方面的價(jià)值
    1、本課題在理論方面的價(jià)值
    2、本課題在實(shí)際應(yīng)用方面的價(jià)值
    3、本課題可能達(dá)到的專業(yè)水平和學(xué)術(shù)高度
    (一)國外研究現(xiàn)狀
    (具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
    (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (具體內(nèi)容見文獻(xiàn)綜述的相關(guān)部分，在此不必過多列舉具體成果名稱，只做宏觀概述)
    (一)研究?jī)?nèi)容：大體與論文的章節(jié)保持一致，所以此處實(shí)際上就是將帶有二級(jí)目錄的論文提綱列出了。
    1、**，其中包括**、**、……等方面。
    2、**，其中包括**、**、……等方面。
    3、**，其中包括**、……等方面。
    (二)研究方法：
    1、科學(xué)理性、全面系統(tǒng)的思維方法：歸納與演繹相結(jié)合、抽象與具體相結(jié)合、分析與綜合相結(jié)合、邏輯與歷史結(jié)合。
    2、基礎(chǔ)性的研究方法：文獻(xiàn)學(xué)(包括輯佚、辨?zhèn)蔚?、比較學(xué)等研究方法，以及調(diào)查、采訪、觀摩、搜集等實(shí)踐方法。
    3、課題所屬學(xué)科的宏觀性的研究方法：美術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人類學(xué)、考古學(xué)、形態(tài)學(xué)、圖像學(xué)、文化學(xué)、材料學(xué)等學(xué)科的研究方法。
    4、課題所屬學(xué)科的具體性的研究方法：美術(shù)考古學(xué)、美術(shù)人類學(xué)、美術(shù)形態(tài)學(xué)、美術(shù)文化學(xué)、美術(shù)史學(xué)、美術(shù)批評(píng)學(xué)等學(xué)科的研究方法。
    (一)課題研究的主要難點(diǎn)：即論文的重點(diǎn)章節(jié)，重點(diǎn)章節(jié)一般就是課題的難點(diǎn)和學(xué)術(shù)核心，是最能夠出彩的地方。
    1、難點(diǎn)一，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
    2、難點(diǎn)二，包括**、**等方面，其中**的研究難度最大。
    (二)難點(diǎn)的解決方法：
    1、理論分析：收集整理相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過對(duì)資料的收集、整理、閱讀、選擇、提煉、總結(jié)。
    2、實(shí)踐考察：有針對(duì)性的進(jìn)行考察和走訪調(diào)研，針對(duì)實(shí)物文本實(shí)地觀摩、測(cè)量、比對(duì)等研究。
    3、系統(tǒng)推演：縱向掌握本課題發(fā)展的歷史，以及橫向掌握本課題的不同研究角度，對(duì)此進(jìn)行系統(tǒng)化。
    4、歸納總結(jié)：通過系列的個(gè)案分析，形成正確認(rèn)識(shí)并將認(rèn)識(shí)進(jìn)行理論化和系統(tǒng)化。
    五、論文工作日程計(jì)劃
    (大體分為三階段，每個(gè)階段也可再具體劃分多個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn))：
    1、**年*月-*年*月:前期工作階段，完成課題調(diào)研，具體要完成調(diào)研報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告三項(xiàng)工作。
    2、**年*月-*年*月:中期工作階段，完成論文撰寫，具體要完成論文提綱、論文一稿、二稿、三稿等四項(xiàng)工作。
    3、**年*月-*年*月:后期工作階段，完成課題總結(jié)，具體完成網(wǎng)絡(luò)查重、結(jié)題答辯、公開發(fā)表等三項(xiàng)工作。
    內(nèi)容和要求與文獻(xiàn)綜述一致，可以把文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)復(fù)制粘貼過來，進(jìn)而再做進(jìn)一步的優(yōu)化。注：
    1、在開題報(bào)告環(huán)節(jié)，論文題目要最終確定，在后面的工作環(huán)節(jié)里就不能再改了，一字不改。
    2、對(duì)于國內(nèi)外研究成果的概述既能對(duì)本課題進(jìn)行深入把握，同時(shí)也能直接反映出作者的專業(yè)能力和學(xué)術(shù)視野。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇七
    ：建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)一直是備受設(shè)計(jì)研究人員和社會(huì)的廣泛關(guān)注，怎樣在建筑設(shè)計(jì)中體現(xiàn)人性設(shè)計(jì)的魅力，達(dá)到建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)中“天人合一”的設(shè)計(jì)高度，使建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)不再是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地將創(chuàng)新元素、工業(yè)技術(shù)堆在一起，而是成為一項(xiàng)注重人類發(fā)展，推崇道德、自然、審美等一系列人性設(shè)計(jì)的工作。綜觀我國目前建筑設(shè)計(jì)工作中，嚴(yán)重忽視了傳統(tǒng)的人性設(shè)計(jì)理念，關(guān)注更多的是如何縮短建筑周期，加大技術(shù)的投入，使建筑設(shè)計(jì)工作逐漸趨向流水線工作方向發(fā)展，這種崇尚物質(zhì)生產(chǎn)而忽視人類發(fā)展的設(shè)計(jì)理念，終歸不能入建筑設(shè)計(jì)的主流。因此，本文針對(duì)現(xiàn)階段在建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵及積極使用人性設(shè)計(jì)理念的表現(xiàn)進(jìn)行闡述，以期為建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)研究領(lǐng)域提供有價(jià)值的參考。
    ：建筑設(shè)計(jì)；人性設(shè)計(jì)；研究
    有效地建筑設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)應(yīng)該將藝術(shù)理念和人文理念相結(jié)合，將科學(xué)發(fā)展與人類發(fā)展融合在一起，通過建筑能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)者對(duì)人性理念的設(shè)計(jì)傳達(dá)給受眾。建筑是人類賴以生存的基礎(chǔ)物質(zhì)載體，是社會(huì)發(fā)展的必備產(chǎn)物，也是象征人類發(fā)展歷程及人類智慧文明成果的重要標(biāo)志。對(duì)一個(gè)建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)該將人性理念放在重要的位置，但隨著技術(shù)水平的提升和人們對(duì)高品質(zhì)物質(zhì)生活的追求，越來越多的建筑設(shè)計(jì)迷失在“快餐消費(fèi)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響下，完全忽視了建筑設(shè)計(jì)的初衷及“人”這個(gè)重要的使用群體。要想提升建筑設(shè)計(jì)中對(duì)傳統(tǒng)人性設(shè)計(jì)的研究與融入，就要在現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)總體發(fā)展形態(tài)上，建筑設(shè)計(jì)提出新要求，將自然人性、道德人性與審美人性重新思考并運(yùn)用，提升建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)品質(zhì)。
    藝術(shù)設(shè)計(jì)是在保證實(shí)用性的基礎(chǔ)上進(jìn)一步美化作品的藝術(shù)性，建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一種，能夠很好的展現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)理念。作為人們生活和工作的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，建筑本身要求具有極大的實(shí)用性，同時(shí)還要對(duì)建筑外觀的設(shè)計(jì)進(jìn)行確定。美感是人們進(jìn)行設(shè)計(jì)的最終目的，而對(duì)美感的追求也要對(duì)建立在對(duì)人性有效地思考上。以此，建筑設(shè)計(jì)追隨藝術(shù)美感的過程實(shí)際就是追求人性的過程，要想在建筑設(shè)計(jì)中對(duì)人性設(shè)計(jì)理念進(jìn)行有效地詮釋，就要在建筑設(shè)計(jì)中遵循“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，將返璞歸真的自然人性、尊崇積極向上的道德人性與人的需求中的根本———審美人性共同融入到建筑設(shè)計(jì)中，充實(shí)建筑的靈魂，達(dá)到人與社會(huì)和諧相處的設(shè)計(jì)境界。
    2.1自然人性的回歸
    傳統(tǒng)的建筑中對(duì)人性設(shè)計(jì)理念使用最常見的就是傳統(tǒng)的民居建筑，民居建筑設(shè)計(jì)中綜合應(yīng)用了建筑的使用價(jià)值與人性追求價(jià)值，設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過程中通過對(duì)天文、地理以及自然中存在的一系列事物進(jìn)行觀察、分析，進(jìn)而得出對(duì)建筑設(shè)計(jì)的感悟，并將這種自然人性的設(shè)計(jì)融入到建筑設(shè)計(jì)中。典型的民居建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)用自然人性設(shè)計(jì)理念的建筑有蘇州園林中人造山水和亭臺(tái)樓閣的設(shè)計(jì)。在現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中，很多建筑設(shè)計(jì)者在古代建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到自然人性設(shè)計(jì)理念的重要性，因而很多設(shè)計(jì)者從城市走向自然，在自然事物的影響下獲得建筑設(shè)計(jì)的靈感?，F(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)者希望通過建筑設(shè)計(jì)表達(dá)回歸自然的美好意愿，將人類發(fā)展、自然事物與歷史綜合在一起，更好地將自然人性設(shè)計(jì)發(fā)揮到極致。建筑設(shè)計(jì)代表作有英格蘭巨石陣、古埃及金字塔等。
    2.2道德人性的回歸
    在科技發(fā)展與啟蒙思想的影響下，西方建筑設(shè)計(jì)者逐漸將仁愛、正義、勇敢等道德人性理念應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)中，力求通過建筑喚起人們對(duì)道德人性的追求及在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，傳達(dá)了人們對(duì)道德人性的追求及創(chuàng)建理性、文明社會(huì)的希求。在我國古代社會(huì)，“百家理論”用各自的思想將道德內(nèi)涵傳遞給人們，喚醒人們逐漸加深對(duì)道德人性的理解與應(yīng)用，后期在哲學(xué)思想進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，很多建筑設(shè)計(jì)者將道德人性設(shè)計(jì)應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)中，例如在對(duì)深圳主體公園的設(shè)計(jì)中，將太極圖作為水上樂園的標(biāo)志，在體現(xiàn)自然事物水富有變化這一特點(diǎn)外，將傳統(tǒng)的儒家思想中人與自然和諧統(tǒng)一的道德理念融入其中，有效地展現(xiàn)了在建筑設(shè)計(jì)中對(duì)道德人性的回歸與研究。
    2.3審美人性的回歸
    馬斯洛在人的需求層次理論中將審美需求看作是人的最高層次的需求，暗含著審美對(duì)于人類發(fā)展的重要性。人對(duì)美德事物的追求是自然而生的，不是某一時(shí)刻才有的，隨著社會(huì)的發(fā)展，這種對(duì)美的追求的向往表現(xiàn)在各個(gè)發(fā)展領(lǐng)域中，其中包括建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域。建筑設(shè)計(jì)本身具有藝術(shù)性，而藝術(shù)發(fā)展本身也是對(duì)美德追求和不斷提高審美層次的過程，因此將審美人性融入到現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)中既是展現(xiàn)對(duì)審美人性的追求也是建筑發(fā)展的需要。例如英國展覽科普中心的千年穹頂，呈穹廬形的形狀，利用穹面鋼索網(wǎng)組成，屋面雖然薄但是具有超強(qiáng)的堅(jiān)韌性。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)的過程中綜合多方面意見，追求建筑質(zhì)量的同時(shí)注重建筑美觀的展現(xiàn)，最終形成了具有代表性的建筑設(shè)計(jì)。
    建筑由人所創(chuàng)造，其存在的價(jià)值就是為滿足人們的需求，為人們提供棲息之所，所以建筑設(shè)計(jì)無論怎樣發(fā)展，都應(yīng)遵循建設(shè)為人們服務(wù)這一發(fā)展原則。隨著人們對(duì)物質(zhì)要求的追求不斷提升，建筑設(shè)計(jì)逐漸偏向于設(shè)計(jì)的創(chuàng)新及新元素的使用，忽視了建筑為人們所使用這一設(shè)計(jì)原理的出發(fā)點(diǎn)。但現(xiàn)階段建筑設(shè)計(jì)中對(duì)人性回歸進(jìn)行了新一輪的探討，應(yīng)順應(yīng)這種發(fā)展趨勢(shì)，將人性設(shè)計(jì)貫穿在整個(gè)建筑設(shè)計(jì)中，將實(shí)實(shí)在在的需求作為建筑設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。應(yīng)把建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展和人們對(duì)建筑需求的變化結(jié)合起來，共同推進(jìn)建筑設(shè)計(jì)工作的開展。
    [1]朱心穎?，F(xiàn)代建筑藝術(shù)的轉(zhuǎn)型———從生存存在論美學(xué)展開的解讀[d].北京：首都師范大學(xué)，20xx.
    [2]亢寧梅。詩意的空間———人性建筑的審美性質(zhì)分析[j].寧夏社會(huì)科學(xué)，20xx（5）.
    [3]朱壽興。美學(xué)的實(shí)踐、生命與存在——中國當(dāng)代存在形態(tài)問題研究[m].北京：中國文史出版社，20xx.
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇八
    網(wǎng)頁能否有好的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在好的創(chuàng)意上，也體現(xiàn)在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)上，好的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)可以吸引網(wǎng)民的眼球，提高瀏覽量，但是我國目前網(wǎng)頁中的圖片視覺效果依然停滯不前，沒有太大的發(fā)展，在圖片的瀏覽上，缺乏靈活性，圖片設(shè)計(jì)方面沒有創(chuàng)意，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)人員的技術(shù)得不到提高，圖片的視覺效果很差。
    要想有展現(xiàn)出完美完美的圖片視覺效果，需要了解網(wǎng)頁視覺設(shè)計(jì)的原則，依據(jù)原則進(jìn)行圖片設(shè)計(jì)，從而達(dá)到是事半功倍的效果，在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的時(shí)候，為了使網(wǎng)頁中的圖片與內(nèi)容合為一體，遵循形式美與內(nèi)容美，要從以下幾點(diǎn)出發(fā)：
    （一）比例尺寸得當(dāng)，對(duì)稱均衡適度
    合理的比例是美的前提。比例得當(dāng)不僅適用于繪畫，同樣也適用于網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，要想把握好比例，需要做好組版元素間和諧的關(guān)系。把握好比例尺寸，可以以中心線為軸線，這樣做出來的網(wǎng)頁圖片，帶給人一種大方、穩(wěn)定、端莊的感覺，既體現(xiàn)了秩序的原則，又給人高貴的美。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，點(diǎn)線面是很注重的要求之一，首先要在平面中找到平衡點(diǎn)，讓絕食產(chǎn)生舒服的感受，接著要找到對(duì)稱的部位，最后要以整個(gè)尺寸為基調(diào)，找到平衡點(diǎn)。
    （二）動(dòng)靜變化有序，節(jié)奏韻律明快
    網(wǎng)頁中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的變化是根據(jù)三維空間和圖片的比例等因素體現(xiàn)出來的。同種元素因?yàn)椴季峙c層次的變化會(huì)造成不同的視覺體驗(yàn)。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，對(duì)空間的要求是很高的，需要考慮動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的結(jié)合，節(jié)奏韻律的快慢。在網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方式，給人生動(dòng)活潑的視覺感受，對(duì)節(jié)奏韻律把握明確，可以增加網(wǎng)頁圖片的感染力，同時(shí)又可以渲染氣氛，展開聯(lián)想。
    （三）繁簡(jiǎn)互襯，多樣統(tǒng)一
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，需要考慮好網(wǎng)頁的內(nèi)容和圖片版面，既不能使網(wǎng)頁看起來太過繁雜，也不能使網(wǎng)頁太過簡(jiǎn)單。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁的時(shí)候，可以針對(duì)內(nèi)容的多少進(jìn)行合理的排版，同時(shí)也可以通過色彩搭配來對(duì)網(wǎng)頁中的內(nèi)容和圖片進(jìn)行分開。對(duì)網(wǎng)頁的合理布置，使網(wǎng)頁看起來繁簡(jiǎn)互襯，又能夠使整體多樣統(tǒng)一，各個(gè)元素獨(dú)立而統(tǒng)一。按照視覺藝術(shù)的原則，給人以美的感受。
    （四）圖形
    在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，圖形的設(shè)計(jì)也是很重要的，圖形和圖片的比例需要恰到好處。圖形是圖片的縮小化，它可以幫助網(wǎng)頁中的文字更加清晰，使整個(gè)網(wǎng)頁看起來更加的美觀和立體。小的圖形在視覺上給人帶來一種清新可愛的感覺。對(duì)圖片的位置和形式的合理的布置，可以使網(wǎng)頁更加美觀大方。
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要遵循形式美和內(nèi)容美的有機(jī)結(jié)合，需要比例尺寸上把握得當(dāng)，動(dòng)靜變化有序，節(jié)奏韻律明快，繁簡(jiǎn)互襯，多樣統(tǒng)一的原則，同時(shí)也要做好圖形的設(shè)計(jì)，要想提高網(wǎng)頁設(shè)計(jì)圖片視覺，就要從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：
    （一）單項(xiàng)視覺流程
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的單項(xiàng)視覺流程是指對(duì)網(wǎng)頁中的圖形、文字和符號(hào)等在平面上進(jìn)行不同方向的變化，可以表現(xiàn)為橫向、縱向和斜向這幾種形式，然后對(duì)其進(jìn)行構(gòu)圖。單項(xiàng)視覺流程在操作起來簡(jiǎn)單，同時(shí)也能夠使網(wǎng)頁的平面結(jié)構(gòu)看起來更加的清楚直觀，能夠直接明了地升華主題，在視覺上給人鮮明的層次感，表現(xiàn)出單項(xiàng)視覺流程的穩(wěn)定、端莊的效果，具有堅(jiān)定、直觀的感覺。
    （二）反復(fù)視覺流程
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的反復(fù)視覺流程是把相似或者同樣的視覺元素進(jìn)行三次或者三次以上的編排，使網(wǎng)頁的圖片畫面有規(guī)律、有節(jié)奏、有秩序。運(yùn)用反復(fù)視覺流程，給人的視覺帶來沖擊性，同時(shí)有體現(xiàn)出了網(wǎng)頁圖片的韻律美、節(jié)奏美和秩序美，給人眼前一亮的感覺。
    （三）曲線視覺流程
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的曲線視覺流程只要根據(jù)人眼來回?cái)[動(dòng)舒適感的舒適感進(jìn)行設(shè)計(jì)，人們的眼睛可以依據(jù)弧線的運(yùn)動(dòng)變化方式來觀看網(wǎng)頁中的圖片。其中曲線視覺流程主要包括了弧線形（c形）視覺流程和回旋線形（s形）視覺流程。弧線形（c形）視覺流程給人飽滿的感覺，具有明確的方向感和擴(kuò)張感，回旋線形（s形）視覺流程給人流暢，柔美的感覺，使圖片生動(dòng)起來，有很強(qiáng)的動(dòng)感美和節(jié)奏美。雖然曲線視覺流程不如單項(xiàng)視覺流程看起來直觀，但是卻有飄逸美。
    （四）焦點(diǎn)視覺流程
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的焦點(diǎn)視覺流程主要是用焦點(diǎn)來吸引人們的眼球，聚集瀏覽者的目光。焦點(diǎn)視覺流程為了更好的吸引人們的眼球，往往還要用鮮明的顏色來對(duì)焦點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，與網(wǎng)頁圖片的背景形成對(duì)比，同時(shí)也會(huì)別出心裁的設(shè)計(jì)焦點(diǎn)，分從從焦點(diǎn)的形式、焦點(diǎn)的層次和焦點(diǎn)與圖片的結(jié)構(gòu)進(jìn)行。焦點(diǎn)視覺流程通常是以圖形為主要元素，形成視覺磁場(chǎng)。
    隨著信息科技的不斷發(fā)展強(qiáng)大，圖片對(duì)網(wǎng)頁的影響也是極其重要的，快節(jié)奏的生活，使人們更加傾向于借助圖片來獲得自己想要的信息。因此只有遵循網(wǎng)頁圖片的設(shè)計(jì)原則，分別從單項(xiàng)視覺流程、反復(fù)視覺流程、曲線視覺流程和焦點(diǎn)視覺流程出發(fā)，才能更好地發(fā)揮出圖片的價(jià)值，給社會(huì)大眾帶來美的感受。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇九
    一、課程情況
    《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》也是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)編程的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)也可以考取網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)軟件工程師等相關(guān)國家職業(yè)資格證書。開設(shè)該課程是復(fù)合我校關(guān)于“高素質(zhì)、技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的需求的，通過該課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、能夠在一線工作崗位上從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站規(guī)劃、管理與維護(hù)工作的專業(yè)人才?；谠撜n程的主要工作崗位有：網(wǎng)站管理與維護(hù)人員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編輯人員、網(wǎng)站策劃人員及網(wǎng)頁美工人員等。
    二、課程教學(xué)思路與教學(xué)方法改進(jìn)
    學(xué)生如果要很好得完成網(wǎng)站制作，所需的的知識(shí)體系非常龐雜，其中包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)頁制作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作等基本要素。具體涉及到網(wǎng)頁制作軟件，圖像處理軟件，動(dòng)畫軟件，數(shù)據(jù)庫知識(shí)，腳本語言動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程技術(shù)等。教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，而學(xué)時(shí)僅為48個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而課時(shí)少。經(jīng)過多年的教學(xué)活動(dòng)的開展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我們總結(jié)出一套適合高職學(xué)生教學(xué)方法，那就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法。我們以前的.教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：講授知識(shí)點(diǎn)———設(shè)計(jì)任務(wù)———監(jiān)督學(xué)生完成———驗(yàn)收，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的：實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向———任務(wù)驅(qū)動(dòng)———相關(guān)知識(shí)講授。老師在此教學(xué)思路中的角色：給學(xué)生布置一項(xiàng)工作（實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向）———將工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）———通過任務(wù)引出知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)學(xué)習(xí)）。學(xué)生在此教學(xué)思路中的角色：通過老師的引導(dǎo)，理解相關(guān)任務(wù)要求，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，在下一步的知識(shí)學(xué)習(xí)中就能很好地學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)知識(shí)后，馬上運(yùn)用于實(shí)踐，完成老師布置的任務(wù)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生最終能夠自主開發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)與管理維護(hù)等工作。
    三、課程體系內(nèi)容重構(gòu)
    本課程性質(zhì)是計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)必修課，教學(xué)對(duì)象是全系各專業(yè)的大一學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容定位于靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，以dreamweaver軟件為主線，介紹靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本技術(shù),目前很多網(wǎng)頁教材是基于網(wǎng)頁三劍客的即dreamweaver、photoshop和flash，然而當(dāng)前課時(shí)條件和時(shí)間條件下，根本做不到三個(gè)軟件都講到位，事實(shí)上每個(gè)軟件分開都可成為一門課程，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程只能以網(wǎng)頁制作軟件dreamweaver為主，其他軟件為輔，并且其他軟件制作的作品要與網(wǎng)頁密切相關(guān)為了解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，有利于教學(xué)的開展和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為此我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了重構(gòu)，圍繞dreamweaver軟件講解網(wǎng)頁制作的方法和技巧，只有在制作圖像縮略圖、切片、按鈕、logo圖片等時(shí)候，才輔助其他軟件加工素材或者制作動(dòng)畫。教學(xué)內(nèi)容分為9個(gè)模塊:模塊一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；模塊二、頁面的基本操作；模塊三、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的制作；模塊四、網(wǎng)頁的樣式設(shè)計(jì)；模塊五、實(shí)用html布局頁面；模塊六、實(shí)用span+css布局頁面；模塊七、制作多媒體頁面；模塊八、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)；模塊九、網(wǎng)站的測(cè)試與管理。
    四、總結(jié)
    高職學(xué)生思維活躍，好動(dòng)手，但是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，改變其缺點(diǎn)。在本課程的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教學(xué)思路和課程內(nèi)容體系的重構(gòu)都是圍繞這點(diǎn)來設(shè)置的，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中取得了較好的教學(xué)效果。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十
    關(guān)鍵詞：媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng);內(nèi)容;新媒體;媒體交融
    媒體資產(chǎn)管理系統(tǒng)簡(jiǎn)稱媒資系統(tǒng)，是數(shù)字電視、移動(dòng)電視、多媒體內(nèi)容發(fā)布等業(yè)務(wù)的內(nèi)容管理平臺(tái);能對(duì)電視臺(tái)珍貴的材料進(jìn)行妥善的保管和管理，并使之得到最大應(yīng)用，發(fā)明良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。媒資系統(tǒng)是電視臺(tái)業(yè)務(wù)運(yùn)轉(zhuǎn)的根底，同時(shí)也是節(jié)目管理的中心。
    1.四川廣播電視臺(tái)媒資現(xiàn)狀
    四川廣播電視臺(tái)媒體資產(chǎn)管理及發(fā)布系統(tǒng)是分離全臺(tái)網(wǎng)，建立海量媒體內(nèi)容存儲(chǔ)管理和多種形式的內(nèi)容發(fā)布平臺(tái)，滿足電視臺(tái)節(jié)目材料存儲(chǔ)檢索共享、內(nèi)容版權(quán)運(yùn)營和節(jié)目制造發(fā)布。媒資系統(tǒng)是整個(gè)全臺(tái)網(wǎng)中關(guān)鍵的組成局部。
    1.1系統(tǒng)架構(gòu)
    軟件體系構(gòu)造采用基于客戶端軟件(應(yīng)用層)、內(nèi)容管理平臺(tái)(中間層)、數(shù)據(jù)庫(數(shù)據(jù)層)的三層體系構(gòu)造。客戶端軟件經(jīng)過音訊向內(nèi)容管理效勞器發(fā)出對(duì)象懇求音訊，內(nèi)容管理效勞器處置各種懇求音訊隊(duì)列，經(jīng)過效勞器端應(yīng)用程序及業(yè)務(wù)邏輯對(duì)數(shù)據(jù)庫效勞器發(fā)出數(shù)據(jù)懇求并處置音訊結(jié)果，處置完成后將結(jié)果返回給客戶端。存儲(chǔ)管理用于完成媒體數(shù)據(jù)對(duì)象的存儲(chǔ)與遷移，實(shí)踐上它為內(nèi)容管理提供了非構(gòu)造化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)管理支持。系統(tǒng)拓?fù)錁?gòu)造如圖1所示。
    圖1媒資系統(tǒng)拓?fù)鋱D
    1.2業(yè)務(wù)流程
    目前四川廣播電視臺(tái)主干網(wǎng)、收錄網(wǎng)、新聞網(wǎng)、制造網(wǎng)、電臺(tái)音頻網(wǎng)、播出網(wǎng)曾經(jīng)完成與媒資系統(tǒng)的互聯(lián)互通。
    系統(tǒng)整體業(yè)務(wù)的交互表示如圖2所示。
    圖2媒資系統(tǒng)業(yè)務(wù)關(guān)系圖
    媒資系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，主要分為入庫流程、內(nèi)部處置、出庫流程等三個(gè)階段：
    其中新聞網(wǎng)、各制造網(wǎng)、演播室、總編室等均是經(jīng)過主干平臺(tái)完成與媒資系統(tǒng)的互聯(lián)互通，傳統(tǒng)磁帶和其他介質(zhì)進(jìn)入媒資系統(tǒng)經(jīng)過系統(tǒng)內(nèi)部工作站完成，兩種途徑進(jìn)入媒資系統(tǒng)均會(huì)進(jìn)行統(tǒng)一的編目和審核，及后續(xù)的發(fā)布和歸檔。
    1.3首創(chuàng)特性
    四川廣播電視臺(tái)媒資系統(tǒng)，其自身在平安、效率及功用方面都有很多特性，主要的首創(chuàng)特性有以下兩點(diǎn)：
    1.3.1首創(chuàng)的dkf關(guān)鍵幀存儲(chǔ)技術(shù)與檢索展示方式
    媒資系統(tǒng)中關(guān)鍵幀通常數(shù)量龐大，目前對(duì)關(guān)鍵幀的保管方式為直接存儲(chǔ)多是目錄方式存儲(chǔ)和zip方式存儲(chǔ)，媒資檢索在實(shí)踐訪問時(shí)效率很低，四川廣播電視臺(tái)媒資系統(tǒng)中在國內(nèi)率先引入了dkf關(guān)鍵幀存儲(chǔ)方式，將關(guān)鍵幀文件保管為dkf格式，處理了關(guān)鍵幀以目錄方式和文件方式存儲(chǔ)時(shí)的碎小文件數(shù)量過多招致的訪問關(guān)鍵幀效率過慢以及備份關(guān)鍵幀時(shí)效率低下的問題，同時(shí)其也處理了以zip方式存儲(chǔ)時(shí)關(guān)鍵幀沒有索引信息招致的關(guān)鍵幀訪問效率低下的問題，從而提高了檢索時(shí)關(guān)鍵幀等信息的展示效率。
    1.3.2首創(chuàng)的應(yīng)急備播通道
    除了其他電視臺(tái)材料搶救、全臺(tái)網(wǎng)架構(gòu)下與全臺(tái)各制播系統(tǒng)的互聯(lián)互通之外，四川廣播電視臺(tái)還創(chuàng)新的將媒資系統(tǒng)局部定位為全臺(tái)備播系統(tǒng)的中心。
    臺(tái)內(nèi)備播系統(tǒng)的支撐效勞：一方面媒資系統(tǒng)提供播后歸檔存儲(chǔ)效勞，另一方關(guān)于重播節(jié)目也可直接由媒資系統(tǒng)回遷到備播系統(tǒng)。即為備播系統(tǒng)提供完好的入庫、出庫效勞，保證備播系統(tǒng)的文件化存儲(chǔ)歸檔與備播效勞。
    節(jié)目應(yīng)急備播效勞：關(guān)于局部特殊素材或節(jié)目，由于時(shí)效性或其他特殊狀況(如總編室備播系統(tǒng)呈現(xiàn)異常)，需求直接從媒資系統(tǒng)下載到播出系統(tǒng)的，媒資也開通了此應(yīng)急通道，便于應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜播出狀況，更好的應(yīng)對(duì)各種應(yīng)急播出的.需求，這個(gè)也是在四川廣播電視臺(tái)首創(chuàng)的應(yīng)用形式。
    1.4晉級(jí)擴(kuò)容
    四川廣播電視臺(tái)媒資系統(tǒng)從正式投入運(yùn)用至今，運(yùn)轉(zhuǎn)良好，根本滿足全臺(tái)的業(yè)務(wù)需求。但隨著業(yè)務(wù)不時(shí)擴(kuò)展，高清節(jié)目逐步增加，數(shù)據(jù)流磁帶的運(yùn)用大幅增加，媒資系統(tǒng)的在線存儲(chǔ)容量也已接近滿額，無法滿足日益增加的節(jié)目歸檔保管的需求。同時(shí)依據(jù)近年的詳細(xì)運(yùn)用狀況，方案對(duì)媒資系統(tǒng)的局部功用進(jìn)行優(yōu)化，擴(kuò)展示有的運(yùn)用形式，以到達(dá)更好地為全臺(tái)節(jié)目消費(fèi)效勞的目的。
    改造擴(kuò)容項(xiàng)目估計(jì)年內(nèi)完成。整個(gè)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)仍沿用現(xiàn)有的以太+光纖的雙網(wǎng)構(gòu)架。此次改造晉級(jí)除了擴(kuò)容在線存儲(chǔ)之外，還著重對(duì)以下兩方面進(jìn)行優(yōu)化：
    1.4.1節(jié)目歸檔戰(zhàn)略優(yōu)化
    電視劇的歸檔形式為當(dāng)天播出的當(dāng)天歸檔，因而為零散型歸檔。這種形式形成電視劇資源在磁帶中的位置較為分散，不便于日后的離線保管和檢索回調(diào)。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十一
    《網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作》也是計(jì)算機(jī)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，比如學(xué)習(xí)基于網(wǎng)絡(luò)編程的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)生畢業(yè)后可從事網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)，進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作，同時(shí)也可以考取網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)軟件工程師等相關(guān)國家職業(yè)資格證書。開設(shè)該課程是復(fù)合我校關(guān)于“高素質(zhì)、技能型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的需求的，通過該課程的教學(xué)，可以培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、能夠在一線工作崗位上從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站規(guī)劃、管理與維護(hù)工作的專業(yè)人才?；谠撜n程的主要工作崗位有：網(wǎng)站管理與維護(hù)人員、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與編輯人員、網(wǎng)站策劃人員及網(wǎng)頁美工人員等。
    二、課程教學(xué)思路與教學(xué)方法改進(jìn)
    學(xué)生如果要很好得完成網(wǎng)站制作，所需的的知識(shí)體系非常龐雜，其中包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，網(wǎng)頁制作技術(shù)，平面設(shè)計(jì)和動(dòng)畫制作等基本要素。具體涉及到網(wǎng)頁制作軟件，圖像處理軟件，動(dòng)畫軟件，數(shù)據(jù)庫知識(shí)，腳本語言動(dòng)態(tài)服務(wù)器編程技術(shù)等。教學(xué)內(nèi)容比較多，知識(shí)點(diǎn)比較分散，而學(xué)時(shí)僅為48個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容多而課時(shí)少。經(jīng)過多年的教學(xué)活動(dòng)的開展和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后，我們總結(jié)出一套適合高職學(xué)生教學(xué)方法，那就是使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法。我們以前的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：講授知識(shí)點(diǎn)———設(shè)計(jì)任務(wù)———監(jiān)督學(xué)生完成———驗(yàn)收，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是這樣的：實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向———任務(wù)驅(qū)動(dòng)———相關(guān)知識(shí)講授。老師在此教學(xué)思路中的角色：給學(xué)生布置一項(xiàng)工作（實(shí)際工作任務(wù)導(dǎo)向）———將工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)任務(wù)（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）———通過任務(wù)引出知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)學(xué)習(xí)）。學(xué)生在此教學(xué)思路中的角色：通過老師的引導(dǎo)，理解相關(guān)任務(wù)要求，繼而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，在下一步的知識(shí)學(xué)習(xí)中就能很好地學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)知識(shí)后，馬上運(yùn)用于實(shí)踐，完成老師布置的任務(wù)。通過該課程的教學(xué)，使學(xué)生最終能夠自主開發(fā)一個(gè)完整的網(wǎng)站，畢業(yè)后能夠直接從事企事業(yè)單位網(wǎng)站的開發(fā)設(shè)計(jì)與管理維護(hù)等工作。
    三、課程體系內(nèi)容重構(gòu)
    本課程性質(zhì)是計(jì)算機(jī)系的基礎(chǔ)必修課，教學(xué)對(duì)象是全系各專業(yè)的大一學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容定位于靜態(tài)網(wǎng)頁的制作，以dreamweaver軟件為主線，介紹靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本技術(shù),目前很多網(wǎng)頁教材是基于網(wǎng)頁三劍客的即dreamweaver、photoshop和flash，然而當(dāng)前課時(shí)條件和時(shí)間條件下，根本做不到三個(gè)軟件都講到位，事實(shí)上每個(gè)軟件分開都可成為一門課程，而網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程只能以網(wǎng)頁制作軟件dreamweaver為主，其他軟件為輔，并且其他軟件制作的作品要與網(wǎng)頁密切相關(guān)為了解決內(nèi)容多學(xué)時(shí)少的矛盾，有利于教學(xué)的開展和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為此我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了重構(gòu)，圍繞dreamweaver軟件講解網(wǎng)頁制作的方法和技巧，只有在制作圖像縮略圖、切片、按鈕、logo圖片等時(shí)候，才輔助其他軟件加工素材或者制作動(dòng)畫。教學(xué)內(nèi)容分為9個(gè)模塊:模塊一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；模塊二、頁面的基本操作；模塊三、簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的制作；模塊四、網(wǎng)頁的樣式設(shè)計(jì)；模塊五、實(shí)用html布局頁面；模塊六、實(shí)用span+css布局頁面；模塊七、制作多媒體頁面；模塊八、網(wǎng)頁交互設(shè)計(jì)；模塊九、網(wǎng)站的測(cè)試與管理。
    四、總結(jié)
    高職學(xué)生思維活躍，好動(dòng)手，但是其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，改變其缺點(diǎn)。在本課程的教學(xué)活動(dòng)中，我們的教學(xué)思路和課程內(nèi)容體系的重構(gòu)都是圍繞這點(diǎn)來設(shè)置的，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中取得了較好的教學(xué)效果。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十二
    1可視化、數(shù)據(jù)化、智能化管理
    規(guī)章制度必須嚴(yán)格執(zhí)行。規(guī)章制度是發(fā)射機(jī)安全、人身安全的重要保障。國家廣電部為全國廣電部門制定了全面、完善、合理的規(guī)章制度，必須遵照?qǐng)?zhí)行。北京中關(guān)村，是實(shí)現(xiàn)可視化、數(shù)據(jù)化、智能化管理的基地。采購“中關(guān)村”技術(shù)及其設(shè)備，借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所有技術(shù)管理工作的新設(shè)想，都將全部變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。發(fā)射機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)智能化，主要體現(xiàn)為故障報(bào)警與主、備發(fā)射機(jī)出現(xiàn)故障時(shí)，主、備機(jī)自動(dòng)倒換工作。例如，發(fā)射天線系統(tǒng)故障、發(fā)射機(jī)故障、信號(hào)源故障等，發(fā)射機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)報(bào)警，而且顯示故障部位，便于技術(shù)人員及時(shí)處理。主發(fā)射機(jī)發(fā)生故障時(shí)，監(jiān)控系統(tǒng)隨即關(guān)掉主機(jī)、備機(jī)受電腦自動(dòng)控制啟動(dòng)工作。視頻監(jiān)控系統(tǒng)是管理的重要組成部分。廣播電視臺(tái)不是超市，不是停車場(chǎng)，視頻監(jiān)控系統(tǒng)不是用來防盜和監(jiān)控機(jī)房人員的值班態(tài)度。視頻監(jiān)控系統(tǒng)要對(duì)準(zhǔn)“配電柜”的電流、電壓表，對(duì)準(zhǔn)發(fā)射機(jī)的入射、反射功率表等，使工作人員知道機(jī)房有幾臺(tái)發(fā)射機(jī)在工作，知道用電情況，知道天氣好壞等。
    2完善供電系統(tǒng)
    人身安全要放在第一位。技術(shù)人員與“電”打交道，完善供電系統(tǒng)十分重要，可從以下四方面入手。一是用隔離變壓器供電，完成“燒”電烙鐵、維修維護(hù)的設(shè)備用電、ups用電、所有電腦、監(jiān)控系統(tǒng)、發(fā)射機(jī)控制桌等，這些部位最應(yīng)該勤于維護(hù)，因?yàn)槭秩菀住坝|電”。二是黎平縣廣播電視臺(tái)在400平方米的機(jī)房工作區(qū)內(nèi)，重點(diǎn)建設(shè)有接地電阻為0ω的防雷接地網(wǎng)，所有房屋全部為鋼筋網(wǎng)絡(luò)屏蔽，在雷雨天氣能夠保證技術(shù)人員的人身安全。三是低壓供電采用三相五線制，三相五線制是中央廣電部的要求。設(shè)備機(jī)殼pe線與電源n線的電位為0v，這是降低發(fā)射機(jī)cpu處理系統(tǒng)故障的唯一手段。廣播電視發(fā)射臺(tái)是重要用電保障單位，但縣級(jí)臺(tái)僅有一路高壓電源和自備一套發(fā)電機(jī)電源。但是黎平縣廣播電視臺(tái)一路高壓電源，卻安裝了兩臺(tái)變壓器（一主一備），還有一臺(tái)放在地面的高壓變壓器作為更換設(shè)備。這就是黎平縣廣播電視臺(tái)努力實(shí)現(xiàn)0秒停播率的.重要保障和工作態(tài)度。
    3確保天線最大輻射功率，提高節(jié)目質(zhì)量
    天線輸出最大功率，是群眾正常高質(zhì)量收聽、收看廣播電視節(jié)目的重要保障。為此，我們將多套調(diào)頻廣播發(fā)射機(jī)的發(fā)射天線組合為一副高增益天線。三套u(yù)hf波段發(fā)射機(jī)各有一副獨(dú)立天線（在一個(gè)鐵塔上安裝的面包天線），通過技術(shù)改造，使主饋管等長、分饋線等長，將改造后的天線通過“天線開關(guān)板”“同軸倒換開關(guān)”組合起來，使發(fā)射機(jī)有主、備天線。而且，通過“天線開關(guān)板”（天線開關(guān)板有阻抗變換器）組合，使多副低增益天線組合成一副高增益天線，向受眾推出更高質(zhì)量的節(jié)目。
    總之，值班人員要認(rèn)真記錄發(fā)射機(jī)運(yùn)行數(shù)據(jù)。作為對(duì)發(fā)射機(jī)進(jìn)行分析問題、預(yù)測(cè)故障部位、維修維護(hù)的根據(jù)。單位領(lǐng)導(dǎo)和全臺(tái)技術(shù)人員都需共同總結(jié)這些技術(shù)管理經(jīng)驗(yàn)，為發(fā)射機(jī)安全播出，為0秒停播率的奮斗目標(biāo)，找到更好的管理方法。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十三
    ：本文對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的現(xiàn)狀以及教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，通過項(xiàng)目化教學(xué)法的引入，對(duì)這門課程的教學(xué)進(jìn)行研究。分別對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)改革設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施的具體過程與注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述。實(shí)踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)法更能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
    ：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化教學(xué)法；教學(xué)改革
    近幾年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域中。社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的人才需求也是日益增多，但是現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量不高、數(shù)量不多，無法滿足社會(huì)需求，所以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才是當(dāng)務(wù)之急。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作是中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)以及電子商務(wù)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。這門專業(yè)課的教學(xué)目的是讓中職學(xué)生能夠?qū)W會(huì)設(shè)計(jì)并且完成一個(gè)網(wǎng)站的技能。這門專業(yè)課不僅重視理論，同時(shí)非常重視學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，所包含的知識(shí)點(diǎn)很多，包括平面設(shè)計(jì)、圖像處理、ash動(dòng)畫設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用等。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分中職院校學(xué)生的實(shí)踐能力并沒有達(dá)到預(yù)期的要求。同時(shí)，因?yàn)橐徊糠纸虒W(xué)內(nèi)容跟企業(yè)用人需求并沒有同步，造成很多中職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后還要再參加培訓(xùn)才可以適應(yīng)用人單位的需求。所以，要想對(duì)這種情況進(jìn)行改善，使中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，讓畢業(yè)生能夠滿足企業(yè)需求，就必須要對(duì)目前的教學(xué)模式進(jìn)行改革。
    1.教學(xué)思想落后國家最新頒布的中職人才培養(yǎng)計(jì)劃里面，開始漸漸提高了實(shí)踐課程的時(shí)間占比?？墒?，在實(shí)際教學(xué)中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)占比仍然較小，同時(shí)考核的方式仍然是傳統(tǒng)模式，以試卷為主，學(xué)生的實(shí)踐能力無法得到鍛煉。2.教學(xué)內(nèi)容缺乏新意在教學(xué)改革中，核心的工作就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，但是現(xiàn)階段的大綱仍然大部分使用以前的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)并沒有大范圍的變動(dòng)，不僅是理論知識(shí)的大綱，就連實(shí)踐內(nèi)容的大綱也相對(duì)滯后，并沒有太多新知識(shí)的加入，無法滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才技術(shù)要求，沒有配套的教學(xué)案例進(jìn)行指導(dǎo)，造成大部分的學(xué)生在畢業(yè)之后還要再次培訓(xùn)。3.教學(xué)方法落后在教學(xué)方法的使用上，仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，上課的時(shí)候仍然以講臺(tái)上的教師為主，教師與學(xué)生之間并沒有太多的互動(dòng)，并且相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備也不是很夠用，導(dǎo)致理論無法聯(lián)系實(shí)際，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維的成長。4.考核方式不合理現(xiàn)階段很多中職院校的考核方式無法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行真實(shí)的反映，大部分還是以理論考試為主，考核內(nèi)容缺乏實(shí)踐能力的考核。5.對(duì)知識(shí)應(yīng)用缺乏整體感現(xiàn)階段的教學(xué)模式存在著一個(gè)很大的問題就是學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)大多數(shù)是零散的，在進(jìn)行實(shí)際問題的考慮時(shí)無法從整體層面下手。所以，所有的課程學(xué)完之后，怎樣應(yīng)用知識(shí)整體去解決問題，還需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，而缺乏實(shí)際案例的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生在實(shí)踐的過程中缺少方向與目標(biāo)。6.缺乏實(shí)際工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門課程特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，缺乏實(shí)際案例的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)使學(xué)生的知識(shí)仍然停留在理論層面，這在以后的實(shí)際工作中是非常不利的。缺乏案例的訓(xùn)練，學(xué)生也無法在訓(xùn)練的過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，學(xué)習(xí)效果會(huì)嚴(yán)重受到影響。
    1.項(xiàng)目化教學(xué)概述項(xiàng)目化教學(xué)法是一種以構(gòu)建教學(xué)理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生作為教學(xué)中心，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的一種教學(xué)方法，由美國以及加拿大兩位教育學(xué)家所提出的。項(xiàng)目化教學(xué)法的本質(zhì)就是：以學(xué)生教師共同參與教學(xué)為前提，以實(shí)際項(xiàng)目為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。項(xiàng)目化教學(xué)法的目的就是加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，最大可能地將學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)揮出來，使學(xué)生解決實(shí)際問題的能力得到加強(qiáng)。在項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用的過程中，涉及的實(shí)際項(xiàng)目要符合以下要求：第一項(xiàng)目必須與教學(xué)內(nèi)容有著緊密的聯(lián)系，可以有效結(jié)合理論與實(shí)踐；第二項(xiàng)目要滿足用人單位的實(shí)際需求，使學(xué)生掌握的能力與用人單位相匹配，在完成項(xiàng)目之后，學(xué)生可以通過項(xiàng)目過程中獲得理論與實(shí)踐知識(shí)去解決實(shí)際問題。通常情況下，在采用項(xiàng)目化教學(xué)法時(shí)，要對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，并且由教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程進(jìn)行指導(dǎo)。首先以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的開發(fā)以及分工進(jìn)行探討，并且對(duì)項(xiàng)目過程中可能遇到的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，確保項(xiàng)目的順利完成。然后通過教師的指導(dǎo)，并結(jié)合所學(xué)的知識(shí)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行開發(fā)，在項(xiàng)目開發(fā)的過程中，讓學(xué)生按小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐。項(xiàng)目完成之后，每個(gè)小組都要將自己的成果展示出來，由其他同學(xué)與教師一起點(diǎn)評(píng)并給出相應(yīng)的意見。在學(xué)生參與項(xiàng)目開發(fā)的整個(gè)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性以及積極性都被充分調(diào)動(dòng)出來，通過項(xiàng)目針對(duì)某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)的效率得到了提升，同時(shí)有效地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣整個(gè)過程所收獲的能力一定能在日后的工作中派上用場(chǎng)。因此，將項(xiàng)目化教學(xué)法應(yīng)用到中職院校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程的教學(xué)中是非常合適的。2.項(xiàng)目化教學(xué)的意義（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。項(xiàng)目化教學(xué)法是一種比較先進(jìn)的教學(xué)方法。項(xiàng)目化教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、實(shí)踐應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交流能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。項(xiàng)目化教學(xué)是通過實(shí)際的案例進(jìn)行教學(xué)的，不僅要求學(xué)生在解決問題時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，還能要求教師具有很強(qiáng)的應(yīng)變能力以及創(chuàng)造性。整個(gè)教學(xué)的過程中，教師必須要將項(xiàng)目化教學(xué)的理論體系把握好，通過項(xiàng)目的不同及時(shí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，同時(shí)要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成該項(xiàng)目。（3）推動(dòng)教學(xué)改革。所謂進(jìn)行教學(xué)方法改革，不能只在教學(xué)的形式上進(jìn)行改變，也要在觀念以及思維方式上進(jìn)行改變，包含教師角色與學(xué)生角色的改變、考核方式的改變、教學(xué)體系的改變。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革，既能夠推動(dòng)中職學(xué)校的教育發(fā)展，還能夠調(diào)動(dòng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等內(nèi)在的需要。（4）與實(shí)際崗位技能緊密相關(guān)。在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)法時(shí)，所涉及的項(xiàng)目的真實(shí)性很高，項(xiàng)目中所涉及的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力都是用人單位所需要的。這樣能夠幫助學(xué)生在項(xiàng)目的開發(fā)過程中，得到與未來工作崗位相匹配的能力，提高自己的就業(yè)能力。
    相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施的過程中，主體是學(xué)生，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)過程的中心。在項(xiàng)目化教學(xué)法教學(xué)的過程中，學(xué)生的思維要從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，從傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心轉(zhuǎn)變成以項(xiàng)目開發(fā)為中心，從以教室為中心轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐場(chǎng)所為中心。因此，在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)法的'實(shí)施時(shí)，首先對(duì)學(xué)生的整體情況進(jìn)行一個(gè)了解，之后通過教學(xué)思路以及項(xiàng)目化教學(xué)原則，制訂出教學(xué)計(jì)劃，主要包括下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)本文以網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作這門專業(yè)課為例，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法進(jìn)行探索。以項(xiàng)目需求以及功能為主線，將課程中所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行貫穿融合，學(xué)生通過項(xiàng)目的完成來掌握項(xiàng)目中涉及的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。這樣能夠在整體上把握好這門課程的核心內(nèi)容。所以，選擇一個(gè)合適的項(xiàng)目是整個(gè)過程的關(guān)鍵，要充分考慮項(xiàng)目的可行性以及真實(shí)性。2.制訂項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃在項(xiàng)目確定之后，下一步就是要對(duì)項(xiàng)目制訂具體的實(shí)施計(jì)劃，將選定的項(xiàng)目分為幾個(gè)模塊；然后將所有模塊所涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力要求整理出來，安排到教學(xué)進(jìn)度中，得出教學(xué)計(jì)劃；之后教師與學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)所有項(xiàng)目需要的能力要求，步驟如下。（1）制訂計(jì)劃。將項(xiàng)目的具體實(shí)施方案、分工安排以及時(shí)間安排表制定出來。（2）情境設(shè)置。通過需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，安排項(xiàng)目場(chǎng)景，進(jìn)行環(huán)境的模擬。（3）明確任務(wù)。根據(jù)場(chǎng)景中的內(nèi)容，歸納總結(jié)出所有需要完成的知識(shí)點(diǎn)。（4）操作演示。根據(jù)實(shí)際問題的解決，將知識(shí)的內(nèi)涵和用于解決實(shí)際問題時(shí)所起到的作用進(jìn)行演示。（5）學(xué)生實(shí)踐。指導(dǎo)學(xué)生在類似的場(chǎng)景中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加深刻，掌握解決問題的能力。（6）協(xié)作學(xué)習(xí)。根據(jù)小組的工作分配來實(shí)施項(xiàng)目，并隔一段時(shí)間進(jìn)行一次交流討論。（7）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況，由教師以及學(xué)生一起對(duì)項(xiàng)目的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.實(shí)施計(jì)劃整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施過程，要由教師進(jìn)行指導(dǎo)，再通過每組學(xué)生進(jìn)行完成。進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施之前，要配備好項(xiàng)目涉及的所有網(wǎng)絡(luò)以及硬件設(shè)備，這樣可以有效減小意外對(duì)于項(xiàng)目實(shí)施的影響。在進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施過程中，碰到項(xiàng)目的一些難點(diǎn)以及重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，由教師進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)來完成，確保項(xiàng)目的正常實(shí)施。4.檢查評(píng)估對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)時(shí)的控制是保證項(xiàng)目順利完成和開展的關(guān)鍵。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)每一小組的完成情況進(jìn)行檢查，確保項(xiàng)目的正常開展，并在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)及時(shí)給予正確的指導(dǎo)。
    實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)法的過程中，不能只對(duì)項(xiàng)目的成果進(jìn)行關(guān)注，還要關(guān)注整個(gè)過程。這個(gè)對(duì)擁有創(chuàng)造性的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生與教師要一起完成，整個(gè)過程要注意以下問題。1.教師應(yīng)改變教學(xué)觀念想要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式到項(xiàng)目化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施進(jìn)行中，不是讓教師把理論知識(shí)帶入到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，而是要根據(jù)一門課程設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目，同時(shí)把整個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)塊，采用這些模塊將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行覆蓋。教師不僅要對(duì)教學(xué)的理念進(jìn)行調(diào)整，還要對(duì)整個(gè)課程的體系有著深刻的認(rèn)識(shí)，能夠把握住項(xiàng)目和考核目標(biāo)的匹配度。2.教師應(yīng)進(jìn)行合理的引導(dǎo)在項(xiàng)目化教學(xué)法實(shí)施的過程中，雖然大部分的工作是由學(xué)生來完成的，但是教師的指導(dǎo)作用也是非常關(guān)鍵的。這要求教師不僅要具備足夠的理論知識(shí)，還要求教師擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠第一時(shí)間看見項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題。教師的引導(dǎo)工作主要有兩方面，一是要通過項(xiàng)目的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，二是在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。當(dāng)然，教師的引導(dǎo)不僅要針對(duì)學(xué)生小組，還要分配到每位學(xué)生的個(gè)人身上。3.項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要做好理論知識(shí)和實(shí)際需求的匹配項(xiàng)目化教學(xué)法的最終目標(biāo)就是使學(xué)生不僅掌握理論知識(shí)還要掌握實(shí)踐能力，所以項(xiàng)目化教學(xué)法在實(shí)施過程中的一個(gè)難點(diǎn)就是怎樣把這兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師在進(jìn)行項(xiàng)目的選擇時(shí)一定要對(duì)項(xiàng)目的實(shí)用性以及針對(duì)性進(jìn)行充分的考慮，在進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施計(jì)劃安排時(shí)，把每個(gè)模塊所對(duì)應(yīng)的知識(shí)與教材的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，將理論知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來。
    筆者學(xué)校已經(jīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)中應(yīng)用了項(xiàng)目化教學(xué)法。為了對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施效果進(jìn)行驗(yàn)證，今年學(xué)校對(duì)一些校企合作單位進(jìn)行了訪問，考察去年計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)崗位的工作情況。大部分企業(yè)表示，這批畢業(yè)生無論是在理論上還是在實(shí)踐能力上都要更優(yōu)秀一些。事實(shí)證明，項(xiàng)目化教學(xué)法可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深刻的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確；可以更好地掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的技能，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，有利于學(xué)生未來的職業(yè)能力的培養(yǎng)。
    本文將項(xiàng)目化教學(xué)法引入到中職院校的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作課程中，分別對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)法的內(nèi)涵、教學(xué)改革設(shè)計(jì)方案以及實(shí)施的具體過程與注意事項(xiàng)進(jìn)行了闡述。通過實(shí)踐表明，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，項(xiàng)目化教學(xué)法更能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
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    [2]尹強(qiáng)國，張慧如。項(xiàng)目教學(xué)法在java面向?qū)ο缶幊讨械膶?shí)踐與研究[j].現(xiàn)代企業(yè)教育，20xx(14).
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    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十四
    隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作技術(shù)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代非常實(shí)用的技術(shù)，這一課程也成為學(xué)校開設(shè)的。無論是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，網(wǎng)頁制作都成了一門重要的基礎(chǔ)性技術(shù)課程。但是很多學(xué)校在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，實(shí)際動(dòng)手能力也比較差，為了讓學(xué)生快速的掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的技術(shù)，需要采用一些新型的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力地培養(yǎng)。
    1加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
    創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂和動(dòng)力，同時(shí)也是當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)對(duì)于他們以后的發(fā)展具有非常重要的作用。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作教學(xué)作為新時(shí)期教學(xué)的主要課程，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于促進(jìn)整體教學(xué)的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，可以通過多方面內(nèi)容加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先，可以通過興趣教學(xué)法喚醒學(xué)生的求知欲望，興趣是能夠推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在力量，學(xué)生只有對(duì)某一學(xué)科充滿興趣，才能夠持續(xù)的鉆研該學(xué)科知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的興趣，教師可以在上課時(shí)準(zhǔn)備一些網(wǎng)頁作品，讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后提出改造的意見。讓學(xué)生在頭腦中對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)有一個(gè)模糊的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生做網(wǎng)站的想法，這樣一來，通過教師的指導(dǎo)就能夠讓學(xué)生梳理一個(gè)成型的站點(diǎn)框架，緊接著引導(dǎo)學(xué)生如何做網(wǎng)頁，如何使用工具，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)帶著教師提出的問題進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。除此之外，還可以通過精品賞析的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作課程是一門藝術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要掌握基本的網(wǎng)頁制作技巧，還要具備欣賞美和創(chuàng)造美的能力。創(chuàng)造的來源是靈感，而靈感的來源則是通過觀察，因此，可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)精品賞析的環(huán)節(jié)，利用上課之前的時(shí)間展示作品，向?qū)W生展示一些布局合理，設(shè)計(jì)新穎的精美網(wǎng)頁，讓學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)頁進(jìn)行觀察和欣賞，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，為學(xué)生以后設(shè)計(jì)出精美的作品奠定基礎(chǔ)。
    2培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)頁制作綜合能力
    在學(xué)生掌握網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本知識(shí)之后，網(wǎng)頁制作綜合能力的培養(yǎng)就顯得非常重要了。即使學(xué)生掌握了網(wǎng)頁制作技術(shù)，也不一定能夠設(shè)計(jì)出好的網(wǎng)站，只有提升學(xué)生的綜合能力，加強(qiáng)對(duì)他們所掌握知識(shí)的綜合應(yīng)用，才能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)精美的網(wǎng)站。為此，需要注重學(xué)生在實(shí)踐方面的能力培養(yǎng)，可以從教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面入手，將所有的理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)都安排在計(jì)算機(jī)機(jī)房完成，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之后直接進(jìn)入實(shí)踐探索階段。此外，為了給學(xué)生提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，可在學(xué)校建立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)的老師可以建立自己的教學(xué)網(wǎng)站，同時(shí)給學(xué)生分配相應(yīng)的網(wǎng)站空間，要求學(xué)生建立自己的個(gè)人網(wǎng)站主頁，然后將自己的實(shí)踐作業(yè)上傳到網(wǎng)站空間中，設(shè)計(jì)的風(fēng)格和主題不受限制，網(wǎng)站主頁的內(nèi)容也不做要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行網(wǎng)頁的制作，將所學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作技術(shù)靈活的運(yùn)用到個(gè)人網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中，做好個(gè)人網(wǎng)站。為了讓學(xué)生在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教師可以搜集一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)站和網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的'素材，和學(xué)生一起分享，然后與學(xué)生所做的網(wǎng)站進(jìn)行對(duì)比，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中存在的問題，然后進(jìn)行分析和解決，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有很大的幫助。
    3加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
    現(xiàn)在社會(huì)的分工越來越細(xì)，很多工作都需要人們協(xié)助完成，這樣以來，團(tuán)隊(duì)精神就顯得格外重要。協(xié)同合作是團(tuán)隊(duì)精神的核心內(nèi)容，尊重個(gè)人的興趣和成就是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的基礎(chǔ)。就學(xué)生而言，獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，現(xiàn)代的學(xué)生比較自我，溝通能力也有待提升，這些缺陷顯然不適合學(xué)生未來的工作。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是一門實(shí)踐性要求較高的課程，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力要求很高。在教學(xué)中的綜合實(shí)訓(xùn)中可以選擇采取項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，將學(xué)生分成不同的小組，在自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，并且每一個(gè)小組推薦一位組長，在老師布置任務(wù)之后，組長可以做好小組內(nèi)的分工，讓學(xué)生能各司其職，然后合力完成作品的設(shè)計(jì)和制作。在作品制作中，如果組內(nèi)的成員存在意見不同意的現(xiàn)狀，組長可以和其他的成員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，最后達(dá)成一致，當(dāng)組員能夠?yàn)橥粋€(gè)目標(biāo)一起努力時(shí)，無論最后的結(jié)果如何，學(xué)生最后都會(huì)有成就感。在這一過程中，有利于提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力。
    4結(jié)語
    網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的要求較高，因此，在教學(xué)中，教師要給根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的教學(xué)作品，讓他們進(jìn)行賞析，在優(yōu)秀作品的激勵(lì)和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有很大的提升，從而真正的投入到網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的探索當(dāng)中，熟練的掌握網(wǎng)頁制作方面的技巧，增強(qiáng)學(xué)生開發(fā)和維護(hù)網(wǎng)站的能力，使他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷得到完善，對(duì)于教學(xué)效果的提升會(huì)起到很大的作用。
    參考文獻(xiàn):
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十五
    近年以來，隨著杜比音效、高保真、環(huán)繞聲等數(shù)字化音效的大規(guī)模應(yīng)用，電視劇行業(yè)開始進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代。受眾對(duì)于電視劇的消費(fèi)需求也出現(xiàn)了更為多樣化的演變，其普遍追求快節(jié)奏、多樣性、具有感官?zèng)_擊性與刺激性的觀賞享受。尤其是在電視劇視覺體驗(yàn)同質(zhì)化的背景之下，更加希求能夠從配樂之中，獲取到數(shù)字化音樂所具備的獨(dú)特、鮮明的感官體驗(yàn)效果。
    對(duì)于電視劇的設(shè)計(jì)與制作來說，如何更新數(shù)字化配樂、滿足時(shí)下受眾的多元觀賞需求，成為了推動(dòng)電視劇作品自我改良、電視劇行業(yè)運(yùn)作升級(jí)的關(guān)鍵課題。而針對(duì)受眾由于年齡段、文化教育程度以及各自偏好上的不同，則應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行電視劇的數(shù)字化革新。首先，需要突出數(shù)字化音樂所具備的精細(xì)、多變的音色特征。不同于傳統(tǒng)化的電視劇配樂比較固定的音色來源，數(shù)字化音樂由于可以選擇更為多樣的電聲樂器，包括電子琴、電吉他、電子鼓等等，其音色表現(xiàn)也更豐富，提供的視覺感官體驗(yàn)更佳。而借助數(shù)字化配樂手法，則可以增加音色屬性的多樣性，尤其是在一些格調(diào)輕松的電視劇之中，可以釋放出靈動(dòng)、細(xì)膩的獨(dú)特氣息，促使受眾提升對(duì)于視聽內(nèi)容的感知體驗(yàn);其次，則需要凸顯數(shù)字音樂的律動(dòng)感，制造更具起伏感、撼動(dòng)性的聽覺效果。時(shí)下不少數(shù)字化器樂都帶有層次感鮮明、變奏性突出的和聲特色，有助于渲染該類作品積極的主題內(nèi)涵，帶動(dòng)觀眾群體的情緒變化，以營造悠揚(yáng)、深淳的共鳴。
    一、突出數(shù)字音樂的多變音色，釋放配樂靈動(dòng)細(xì)膩的獨(dú)特氣息
    進(jìn)入本世紀(jì)以來，由于受眾對(duì)于電視劇的要求不再局限于單一的音像觀賞，而是尋求情緒調(diào)節(jié)、心理疏解等感官層面的鮮活體驗(yàn)，這就促使電視劇產(chǎn)業(yè)的娛樂性開始大幅度提升，加速了其商業(yè)化的轉(zhuǎn)換節(jié)奏。而在同期，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，各類新生的音樂形式也層出不窮，其在滿足社會(huì)群體對(duì)于音樂資源獲取需求的'同時(shí)，也使得其對(duì)于電視劇配樂產(chǎn)生了更為積極、多樣的要求。而在注意到這一消費(fèi)變化之后，電視劇行業(yè)對(duì)于配樂的處理也顯得更為多元，一些傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式被淘汰，更具新穎性的數(shù)字化音樂元素得到了大規(guī)模適配。而數(shù)字化音樂的引入，使得電子琴、電子鼓、電吉他等音色質(zhì)感豐富的電聲樂器，也開始出現(xiàn)在一些格調(diào)輕松、觀感明快的電視劇之中。在以年輕受眾為主的以上電視劇類型之中，對(duì)于數(shù)字化音樂的設(shè)計(jì)，則應(yīng)該采用音色響亮且富于變化的電聲樂器，突出輕盈、宛轉(zhuǎn)而又不失柔韌的特征，以釋放靈動(dòng)、細(xì)膩的獨(dú)特氣息，強(qiáng)化對(duì)于受眾情緒的引導(dǎo)影響。
    在熱播的《班淑傳奇》、《醫(yī)館笑傳》、《想明白了再結(jié)婚》、《活寶萌爸》等一系列電視劇中，由于其整體基調(diào)偏重逗樂，娛樂性較為突出，所以，均使用了音色質(zhì)感明顯、變化多樣的數(shù)字化配樂。例如《醫(yī)館笑傳》，由于其定位為古裝搞怪、益智解謎，圍繞一群醫(yī)館伙計(jì)與東西兩廠特務(wù)進(jìn)行斗智斗勇的奇遇而展開劇情鋪陳，人物關(guān)系的沖突性多表現(xiàn)為打鬧逗趣、尋找藏寶圖、捉弄錦衣衛(wèi)，搞笑氛圍很強(qiáng)烈。在配樂上，其采用了電子琴、電吉他以及黑管等音色鮮明的樂器，不斷調(diào)整其音色屬性的變化，或壓低其音調(diào)，或提高其音階，制造出輕松、搞怪、驚險(xiǎn)、詼諧而又溫馨等相互交錯(cuò)的聽覺體驗(yàn)?！痘顚毭劝帧穾в袠O強(qiáng)的娛樂性，其人物關(guān)系構(gòu)建相對(duì)簡(jiǎn)單，沖突性較為密集，故事編排也注重橋段之間的彼此襯托，剪輯風(fēng)格明快，其配樂設(shè)計(jì)對(duì)于音色的整體要求相對(duì)較低，不過對(duì)于音色屬性變化的處理，則表現(xiàn)出精細(xì)、巧妙以及飄逸的特色。由于采用了更為純粹的電子合成器等電聲器樂，該片的音色體驗(yàn)更顯隨性、多變，往往會(huì)在關(guān)鍵的故事節(jié)點(diǎn)，集中呈現(xiàn)出令人官能跳動(dòng)、富于亢奮的多重音色，與令人捧腹而又略帶反思性的劇情形成了起伏有致的呼應(yīng)關(guān)系。而《想明白了再結(jié)婚》則注重青春追憶與奮斗勵(lì)志，人物關(guān)系沖突性比較平和，劇情編排則清晰、流暢，都市青春格調(diào)較為明顯。該片的背景配樂采取了改編經(jīng)典曲目的設(shè)計(jì)手法，融入了較多數(shù)字化音樂的鮮活元素，模仿了不少弦樂樂器的特征，音色上偏重相近器樂之間的搭配，整體呈現(xiàn)柔和、輕盈、悠揚(yáng)，與整體懷舊的劇情之間形成了淡雅、細(xì)膩的比照，每每令人有會(huì)意一笑、思緒綿長之感。
    二、凸顯數(shù)字音樂的律動(dòng)感，強(qiáng)化豐富多變的節(jié)奏體驗(yàn)
    近年來，隨著中國電視市場(chǎng)日益規(guī)范化、產(chǎn)業(yè)化以及成熟化，受眾除了要滿足自身對(duì)于電視劇的娛樂體驗(yàn)需求之外，也在尋求精神層面的比照與熏養(yǎng)，期冀從影視之中獲取對(duì)于真實(shí)生活、個(gè)人成長的體悟與思索。所以，近幾年出現(xiàn)了不少帶有人文氣息的電視劇佳作，其普遍都從人文批判的角度切入，全面展現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)的生活萬象、精神困擾以及人性改變，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)折射性與警示反思性。而為了在聽覺層面營造與視覺層面同等的體驗(yàn)效果，不少電視劇都頗為注重音效節(jié)奏表現(xiàn)與劇情內(nèi)容之間的彼此修飾，增加了不少自由度更高、表現(xiàn)力更強(qiáng)的電聲樂器的數(shù)量，借助其律動(dòng)感流暢、層次感鮮明的優(yōu)勢(shì)，制造了悠緩低沉與尖亮高亢相互轉(zhuǎn)換的沖突節(jié)奏，有效強(qiáng)化了故事橋段的堆疊與重合，充分表現(xiàn)了當(dāng)下社會(huì)復(fù)雜、多變的現(xiàn)實(shí)。而在跳躍、靈動(dòng)的背景配樂節(jié)奏律動(dòng)之下，受眾更能以平和、舒緩的心緒去認(rèn)知片中的人物與劇情內(nèi)涵。不可否認(rèn)，國產(chǎn)電視劇通過細(xì)節(jié)創(chuàng)新來強(qiáng)化作品的表現(xiàn)力，強(qiáng)化了觀賞性、思想性以及藝術(shù)性的交融。而考慮到數(shù)字化音樂所具備的獨(dú)特價(jià)值，不少電視劇也開始在配樂環(huán)節(jié)引入數(shù)字化元素，以凸顯別致出眾的藝術(shù)特色。譬如在以表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人性主題的電視劇《血刃》中，鑒于其略感悲壯又令人振奮的劇情設(shè)計(jì)，其配樂整體上保持了低緩而又不失鏗鏘的設(shè)計(jì)，對(duì)于電聲樂器的選擇，也大多采用了弦樂類的模擬原聲。在節(jié)奏調(diào)整上，其富于輕緩、細(xì)膩以及悠長的抒情變化，起伏感偏重輕盈的回旋性，很容易令受眾產(chǎn)生悲憫與思索之情，為劇中人物的悲歡離合而唏噓落淚。而在同樣以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景、講述諜戰(zhàn)殘酷性的電視劇《偽裝者》中，由于其緊湊、兇險(xiǎn)以及濃烈的格調(diào)特征，在配樂節(jié)奏上則表現(xiàn)得相對(duì)活躍、靈動(dòng)。其對(duì)于空間調(diào)度的靈活性很大，場(chǎng)景切換凌厲、果斷，空曠、凄迷、夢(mèng)幻之感頗為強(qiáng)烈。而電吉他的獨(dú)奏則將其空靈、輕盈的節(jié)奏感抒發(fā)得淋漓盡致，釋放了真切、鮮活的帶入感，使觀眾得以感知到劇集對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批評(píng)、對(duì)丑惡人性的鞭笞以及對(duì)真摯情感的珍視。而在被譽(yù)為“年度國產(chǎn)科幻懸疑電視劇”的《掩體》中，由于其涉及大量的刑偵、推理以及物理、天文、氣候等社會(huì)科學(xué)類常識(shí)，整體敘事容易陷入冗長、拖沓以及細(xì)碎的表述困境之中。所以，在配樂設(shè)計(jì)上，其就強(qiáng)化了富于跳躍性、層次感的節(jié)奏表現(xiàn)力，加快了聽覺敘事的律動(dòng)感，以彌補(bǔ)其在視覺層面的不足。這就在一定程度上沖淡了受眾對(duì)于這種“小眾另類作品”的認(rèn)知難度。
    三、優(yōu)化數(shù)字音樂的和聲效果，營造悠揚(yáng)深淳的感官共鳴
    目前中國電視劇市場(chǎng)已經(jīng)形成了多元化的格局，各類型影視呈現(xiàn)出彼此比照、相互競(jìng)爭(zhēng)的良性態(tài)勢(shì)。與娛樂氣息濃郁的商業(yè)影視相比，主旋律電視劇在配樂設(shè)計(jì)上也普遍表現(xiàn)為雄渾、昂揚(yáng)的沖擊性與渲染性。在加入數(shù)字化的音樂元素之后，則可以對(duì)應(yīng)強(qiáng)化這種交織性強(qiáng)烈的和聲效果，更能在聽覺層面烘托其主題內(nèi)涵。例如20播出的電視劇《東北抗日聯(lián)軍》，在慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)背景之下，深刻呈現(xiàn)了個(gè)人思想的成長與命運(yùn)的轉(zhuǎn)折。其配樂采取了多重電聲樂器混搭運(yùn)用的設(shè)計(jì)手法，包括模擬嗩吶、二胡、鋼琴等高保真音效，形成了激越深沉、昂揚(yáng)豪壯的合奏式音效，使得其堅(jiān)持正義和平信仰、謀求國家繁榮昌盛、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)凝聚的主題共識(shí)顯得更為激動(dòng)人心。在年播出的、表現(xiàn)西藏特警緝拿販毒團(tuán)伙的電視劇《雪域雄鷹》中，由于其畫面布景華麗、震撼，故事敘事緊湊、連貫，在配樂上則采取了電子琴、提琴以及嗩吶齊奏的設(shè)計(jì)，隨著驚險(xiǎn)刺激的劇情發(fā)展而變得蕩氣回腸的英雄氣概，猶如雪域激流般迸射而出，令人大呼過癮。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十六
    ［摘要］隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行業(yè)對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)形式的追求空前高漲，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)迅猛發(fā)展，成為21世紀(jì)的熱門職業(yè)之一。對(duì)中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)所對(duì)應(yīng)人才的規(guī)格要求、能力素質(zhì)和教學(xué)模式進(jìn)行了探討與分析，新型的人才培養(yǎng)模式應(yīng)與當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
    ［關(guān)鍵詞］美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)；人才需求；中等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)模式
    據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前伴隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的步伐發(fā)展而興起的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)，在人才市場(chǎng)供需比例嚴(yán)重失調(diào)，中職校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)對(duì)人才的培養(yǎng)模式面臨考驗(yàn)，我們必須研究和探索出一個(gè)適用于培養(yǎng)高素質(zhì)中等設(shè)計(jì)職業(yè)的實(shí)用型人才的新模式。美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)包含動(dòng)畫美術(shù)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向。在產(chǎn)品包裝、運(yùn)營銷售的設(shè)計(jì)管理過程中，除了傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等職業(yè)外，還出現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)、數(shù)據(jù)可視化、虛擬媒體可視化、網(wǎng)絡(luò)美工等新型職業(yè)。藝術(shù)行業(yè)井噴式用人需求，給藝術(shù)類中等職業(yè)教育帶來新的春天。美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在中等職業(yè)教育階段對(duì)人才的培養(yǎng)不能再拘泥于傳統(tǒng)模式，創(chuàng)新和改變是必然趨勢(shì)。
    一、市場(chǎng)對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)提出了新的目標(biāo)要求
    （一）扎實(shí)的專業(yè)基本功要求學(xué)生首先要有一定的繪畫基礎(chǔ)，具備良好的視覺表現(xiàn)能力和熟練的專業(yè)軟件應(yīng)用能力，必須具備一定的審美本能，能將設(shè)計(jì)想法較好地進(jìn)行視覺表達(dá)。
    （二）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)常采用集體創(chuàng)作方式，良好的人際關(guān)系才會(huì)有利于設(shè)計(jì)師發(fā)揮才能，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)，誠信溝通，不斷求知，才能與時(shí)俱進(jìn)，使自己在實(shí)踐中得到真正的鍛煉。
    （三）創(chuàng)新思維能力和豐富的想象能力創(chuàng)新思維是作為美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生必須特別關(guān)注的能力。想象是創(chuàng)新的前提。在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生豐富知識(shí)儲(chǔ)備，廣泛接觸各類知識(shí)，為記憶和思維能力源源不斷地提供養(yǎng)分。
    （四）良好的職業(yè)素養(yǎng)擁有成為優(yōu)秀平面藝術(shù)設(shè)計(jì)師的熱情和動(dòng)力，具備成為高素質(zhì)中等設(shè)計(jì)職業(yè)實(shí)用型人才的基本職業(yè)能力。
    二、市場(chǎng)促使美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新
    （一）明確美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的戰(zhàn)略定位在中職教育中，無論是動(dòng)畫美術(shù)還是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，教學(xué)課程體系都要符合中職學(xué)生特點(diǎn)，應(yīng)重視培養(yǎng)高素質(zhì)的中等設(shè)計(jì)職業(yè)的人才，必須以培養(yǎng)符合行業(yè)要求、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才作為教學(xué)目標(biāo)。
    （二）加強(qiáng)對(duì)課程設(shè)置的科學(xué)性研究美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在中職階段要培養(yǎng)出具有鮮明特色的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才，其教育理念應(yīng)以藝術(shù)設(shè)計(jì)能力教育為中心，以崗位需求和學(xué)生的畢業(yè)去向?yàn)閷?dǎo)向，確定學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
    （三）尋求多種途徑培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)型人才藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的`行業(yè)。在培養(yǎng)人才的過程中應(yīng)把能力培養(yǎng)放在主導(dǎo)地位，教給學(xué)生獲取知識(shí)和技能的能力與方法，使學(xué)生成為能力型人才。教學(xué)模式要多元化，提供更多途徑讓學(xué)生自己選擇成才之路。
    （四）緊跟科技發(fā)展步伐，研究新問題，新特點(diǎn)藝術(shù)的進(jìn)步與科技發(fā)展同步?，F(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式受到?jīng)_擊，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課以及交互體驗(yàn)等新的教學(xué)模式。不論是何種教學(xué)模式，最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，形成教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)模式。
    三、新形勢(shì)下美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索成果
    （一）建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，傳承傳統(tǒng)技藝“藝工結(jié)合”是“藝術(shù)和技術(shù)的合一”，要求“設(shè)計(jì)和美術(shù)相融合”。我校將藝工結(jié)合理念融入教學(xué)，建設(shè)藝工結(jié)合人才培育基地，并引進(jìn)工藝大師授課教學(xué)，將傳統(tǒng)工藝技術(shù)傳承發(fā)揚(yáng)。
    （二）制定“3+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量由于受學(xué)歷限制，中職學(xué)生在職業(yè)深度發(fā)展上難度越來越大?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式，滿足了學(xué)生技能提升和學(xué)歷提高的雙重需求?！?+3”中高職銜接人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐性、功效性、技能性，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐能力，提高了中高職銜接的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
    （三）建設(shè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，為人才培養(yǎng)提供信息化教學(xué)環(huán)境我校以建設(shè)高水平示范性實(shí)訓(xùn)基地為引領(lǐng)，以培養(yǎng)符合社會(huì)崗位需求人才為目標(biāo)，建設(shè)藝術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，為學(xué)生提供知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化的場(chǎng)所。
    （四）校企合作、工學(xué)結(jié)合，建立現(xiàn)代學(xué)徒制基于職業(yè)教育整體目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，我校美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)科與多家企業(yè)聯(lián)手打造實(shí)踐項(xiàng)目，通過校企合作，建立現(xiàn)代學(xué)徒制。學(xué)生在企業(yè)人員帶領(lǐng)指導(dǎo)下，合作完成藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，大大強(qiáng)化了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的可操作性。中等職業(yè)教育美術(shù)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的革新必須以培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)能力為中心。其專業(yè)特點(diǎn)決定了教學(xué)內(nèi)容必須緊跟市場(chǎng)發(fā)展，針對(duì)企業(yè)需要培養(yǎng)應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)制作專門人才，在教學(xué)中積極探索具有鮮明特色的實(shí)踐課程，以能力打造學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
    參考文獻(xiàn)：
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    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十七
    一、明式家具設(shè)計(jì)的特點(diǎn)以及理念
    明式家具的設(shè)計(jì)在工藝、功能以及造型方面都有著獨(dú)特的特色。王世襄用“十六品”來高度概括了所獨(dú)有的特點(diǎn)和韻味。并且明式家具在設(shè)計(jì)以及制作工藝方面用“尚用、尚精、尚雅”這幾個(gè)詞可以概括。
    （一）明式家具“尚用”的體現(xiàn)
    工藝制造的宗旨為尚用，意思是以實(shí)用的目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。在形式上尚用可以稱之為“尚簡(jiǎn)”。無論是內(nèi)在的結(jié)構(gòu)方面還是外在的造型設(shè)計(jì)方面，明式家具大部分都是十分簡(jiǎn)潔的，極少數(shù)在造型上有比較復(fù)雜繁縟的鑲嵌以及雕刻花樣。就拿明式的柏木桌案設(shè)計(jì)來講，以“尚用”的原則為設(shè)計(jì)的中心，桌案的長度適宜作畫者以及書寫者在作畫書寫的高度非常的適合，可以在桌案上面擱置文房書畫的用具。桌案的設(shè)計(jì)很能突出眀式家具在造型上干凈利落的特點(diǎn)，桌案裝飾的部分僅在夾榫處的云紋牙頭。明式家具的尚用特點(diǎn)還體現(xiàn)在制作材料的挑選方面。明式家具在選材制作當(dāng)中，主要選用雞翅木，紫檀等等名貴的木材，并且特別擅長用黃花梨?，F(xiàn)今，由于黃花梨稀有和珍貴、一直被譽(yù)為木材中的“軟黃金”。
    （二）明式家具“尚精”的體現(xiàn)
    尚精的設(shè)計(jì)含義，指精致的制作，包含了尚用的精神。明式家具“精”字，涵蓋審美取向的簡(jiǎn)約精煉，主要有下面兩種的含義：首先第一種含義是精打細(xì)算。選料的精打細(xì)算是明式家具最有特色的設(shè)計(jì)以及制作表現(xiàn)手法。原因是因?yàn)槟静馁Y源的破壞，并漸漸匱乏，在明式家具的制作用料上就形成了精打細(xì)算的概念。例如選好木料之后，要經(jīng)過精細(xì)的設(shè)計(jì)以及反復(fù)的修改，才能開始破料制作，通常情況下都能夠做到物盡其用、“惜木如金”的極致境界。第二種含義是精工細(xì)作。其主要表現(xiàn)為精良的制作技術(shù)，設(shè)計(jì)制作當(dāng)中采用了上下連貫的工藝，榫卯精確堅(jiān)實(shí)并且牢靠。明式家具的另外一個(gè)顯著地特征，同時(shí)也表現(xiàn)在極少面積的鑲嵌以及冗雜復(fù)雜的紋樣等等其他裝飾，并且這種局部的鑲嵌以及簡(jiǎn)單的裝飾，同時(shí)起到了點(diǎn)綴的作用。
    （三）明式家具“尚雅”的體現(xiàn)
    尚雅指的是雅致的追求以及設(shè)計(jì)制作的相融合。一般而言，明式黃花梨書柜能夠比較突出地表現(xiàn)“尚雅”的含義，整個(gè)櫥柜的整體造型古樸，書柜普遍做工精細(xì)，設(shè)計(jì)款式樸素典雅，無任何紋飾。對(duì)開門的櫥門也是明代櫥柜的亮點(diǎn)，用選好的木料對(duì)刨，櫥柜的紋理相對(duì)稱，如行云流水，美觀實(shí)用，給書柜添加了“雅”意。明式家具的設(shè)計(jì)以及制作的特點(diǎn)為“尚用、尚精、尚雅”，明式家具的設(shè)計(jì)風(fēng)格具有精致簡(jiǎn)潔，樸素優(yōu)美，大方清秀等等造型特征，充分的體現(xiàn)了中國古典文化身后的書香氣息以及廣大人民的生活情趣。
    二、明式家具對(duì)新中式家的影響及價(jià)值
    明式家具產(chǎn)生于特殊的文化背景以及歷史條件當(dāng)中，其展現(xiàn)出了獨(dú)特的藝術(shù)特征以及歷史文化成就，這些都對(duì)新中式家具的設(shè)計(jì)以及發(fā)展具有極其重大的作用。
    （一）外在形式和功能的借鑒
    外在的形式，體現(xiàn)在下面兩個(gè)方面中：首先是對(duì)傳統(tǒng)明式家具的借鑒以及仿造；其次是對(duì)傳統(tǒng)明式家具的線腳、構(gòu)建以及裝飾紋樣的重構(gòu)以及提取。
    1.重視實(shí)用性和審美相結(jié)合，注重線條流暢
    傳統(tǒng)明式家整體具有線條感，形體外在造型視覺沖擊力非常強(qiáng)。明式家具并不像清朝那樣注重冗雜的裝飾以及體面效果。同時(shí)從家具結(jié)構(gòu)的需求和物料本身的特征順勢(shì)取得，從而達(dá)到了完美的融合。當(dāng)代家具的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)化了冗雜的線條，采用了比較柔美流暢的形式。在當(dāng)代家具設(shè)計(jì)的歷史中，許多設(shè)計(jì)師甚至是國外的設(shè)計(jì)師，將中國明代的家具作為創(chuàng)作的'源泉和素材，將明代家具的設(shè)計(jì)理念和新中式家具的設(shè)計(jì)兩者達(dá)到完美的結(jié)合。
    2.善長運(yùn)用材料的特點(diǎn)
    明式家具盡全力將材料的優(yōu)點(diǎn)和質(zhì)感還原，以優(yōu)質(zhì)的木料為基礎(chǔ)，精細(xì)的制作，因材施藝。把色彩以及紋理的部位放在整體比較重要以及顯眼的位置。突出木料的天然美，讓人感受到柔和，安靜，素雅的感覺。物盡其用，讓家具展現(xiàn)給大家成熟的魅力。
    3.注重美觀和實(shí)用的統(tǒng)一
    明式家具整體是框架結(jié)構(gòu)，家具中的構(gòu)件組成方式存在著非常豐富的多樣變化。例如椅背是承托脊椎的重要部分，在不影響家具的基礎(chǔ)功能的情況之下，可以通過靠背鑲板的變化并且對(duì)靠背做出很多的變化。例如明式家具當(dāng)中牙子在其中的作用，牙子是在家具的橫木以及立木的交角的部件，橫木較長的叫做牙條或者牙板，在角上短的叫做牙頭。這兩者的結(jié)合增添家具在受到外力的時(shí)候，讓家具能更加的平穩(wěn)堅(jiān)固。金屬部件和雕飾在明式家具當(dāng)中是非常重要的裝飾手段。例如柜門的角，防滑片以及門軸等常裝飾城云紋、如意形、葉形、圓形、長方形等，這些為保護(hù)門角以及為了加固而設(shè)置的金屬構(gòu)建。在明式家具的雕飾當(dāng)中，大多數(shù)是以花鳥，宗教以及浮雕等。流暢的線條，生動(dòng)的刻畫以及細(xì)致的手法，給人以趣味性。在明式家具中這些具有美感設(shè)計(jì)的構(gòu)件起到了非常重要的裝飾效果。
    4.運(yùn)用人體工程學(xué).明式家具當(dāng)中人體工程學(xué)的運(yùn)用還是相當(dāng)靈活的
    然而新中式家具的設(shè)計(jì)當(dāng)中強(qiáng)調(diào)在設(shè)計(jì)當(dāng)中以人性化為本，同時(shí)要求設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)作品要符合人的身體結(jié)構(gòu)，分析對(duì)象和人之間的關(guān)系，符合人體工程學(xué)等。因此，正確理解明式家具的內(nèi)涵和實(shí)用性之間的關(guān)系，對(duì)于新中式家具的設(shè)計(jì)有著至關(guān)重要的作用。
    （二）文化的傳承
    在悠久的歷史中可以發(fā)現(xiàn)，生命力越是旺盛的文化，越是對(duì)原來的歷史文化有積極弘揚(yáng)的態(tài)度，在明式家具的設(shè)計(jì)當(dāng)中，要正確理解當(dāng)時(shí)文化背景的內(nèi)涵。明式家具的文化和時(shí)代背景有著密切的聯(lián)系，人們不同的需求決定了不同的家具形態(tài)。要講究家具設(shè)計(jì)的藝術(shù)性。現(xiàn)代的材料以及技術(shù)當(dāng)中，要深刻的領(lǐng)悟文化在明式家具中的關(guān)系和本質(zhì)。明式家具在新中式家具的設(shè)計(jì)當(dāng)中為裝飾元素，讓新中式家具具有文化韻味。在新中式家具的設(shè)計(jì)中，吸取現(xiàn)代人生活需求，根據(jù)當(dāng)代的審美觀點(diǎn)，對(duì)新中式家具的設(shè)計(jì)做出新的突破，不僅僅能傳承傳統(tǒng)中國文化，同時(shí)將時(shí)代性結(jié)合到新中式家具設(shè)計(jì)當(dāng)中。
    三、結(jié)語
    中國傳統(tǒng)家具受到風(fēng)俗習(xí)慣，制作工藝，民族特點(diǎn)等等不同元素的影響，開辟出了和西方家具設(shè)計(jì)不一樣的新道路。現(xiàn)代社會(huì)信息化，科技化，新的技術(shù)不斷的創(chuàng)新。要積極的提倡中國傳統(tǒng)文化的延續(xù)，讓中國傳統(tǒng)文化的載體——明式家具，其所包含的精神與物質(zhì)的成果結(jié)合到新中式家具的設(shè)計(jì)理念當(dāng)中。
    電風(fēng)扇設(shè)計(jì)與制作論文篇十八
    微課是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的產(chǎn)物，也是今后教育發(fā)展的重要方向。微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)資源利用率，提升課程質(zhì)量和效率。因此，如何利用微課來開展中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)活動(dòng)已成為教育工作者所面臨的重要課題。
    1、微課的概念與特點(diǎn)
    微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課具有情景化、短小精悍的特征，其教學(xué)時(shí)間一般在10分鐘以內(nèi)，教學(xué)主題簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，但資源的應(yīng)用面卻比較廣，可面向不同的教學(xué)對(duì)象，且支持多種學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果十分顯著。
    2、中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀
    2.1、中職學(xué)生現(xiàn)狀
    中職學(xué)生大多是初中應(yīng)屆畢業(yè)生，其身心正在快速發(fā)育之中，普遍具有以下特點(diǎn)。一是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力有限，且學(xué)習(xí)積極性普遍不高。二是缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自信心和進(jìn)取心有待提高。三是欠缺自我控制能力，不懂得給自己施加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。四是心理素質(zhì)薄弱，尤其是面對(duì)那些已經(jīng)升入高中的同學(xué)，部分中職生存在自卑心理，而自卑心理較強(qiáng)的學(xué)生還有可能對(duì)中職階段的學(xué)習(xí)自暴自棄，從而造成學(xué)習(xí)上的'障礙。以上幾點(diǎn)也可以說是中職學(xué)生的缺點(diǎn)，這給中職學(xué)生的教學(xué)工作帶了很大困難。此外，中職生的優(yōu)點(diǎn)也很明確，即思維比較活躍，對(duì)新鮮事物充滿興趣，接受能力較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)踐能力也普遍比較強(qiáng)，這一點(diǎn)也是微課教學(xué)實(shí)施的有利方面。
    2.2、flash動(dòng)畫制作教學(xué)現(xiàn)狀
    flash動(dòng)畫制作不僅是中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門技能，也是與學(xué)生生活密切相關(guān)的一門課程，其涉及廣告制作、游戲開發(fā)、多媒體教學(xué)等各方各面，可以說在學(xué)生身邊無處不在。一般而言，剛開始接觸這門課程的時(shí)候?qū)W生都比較感興趣，然而隨著課程的深入和學(xué)習(xí)難度的加大，學(xué)生的好奇心逐漸耗盡，慢慢失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)拹?、排斥這門課程，學(xué)習(xí)成績(jī)也就提不上去。此外，flash動(dòng)畫制作的知識(shí)點(diǎn)十分瑣碎，一些新概念往往進(jìn)行了多種細(xì)分，如圖層分為普通圖層、引導(dǎo)層、遮罩層；動(dòng)畫類型分為逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫、動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫，此類相似概念極易導(dǎo)致學(xué)生混淆，給其學(xué)習(xí)和記憶制造了很大困難。而當(dāng)前的flash動(dòng)畫制作教學(xué)中，教師一般先進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，然后給學(xué)生示范，最后讓學(xué)生自己上機(jī)操作，在這一教學(xué)模式下，學(xué)生的聽課效果普遍較差，對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和操作步驟的記憶效果不佳，上機(jī)后只會(huì)簡(jiǎn)單模仿，不懂得如何靈活應(yīng)用，稍有失誤就會(huì)導(dǎo)致動(dòng)畫效果無法顯示，久之久之會(huì)產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而加速消耗學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)熱情，最終影響課程教學(xué)的質(zhì)量及效率。
    3、微課在中職flash動(dòng)畫制作教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定
    微課教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，一節(jié)微課一般只關(guān)注一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并以此知識(shí)點(diǎn)為核心來開展教學(xué)工作，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)精簡(jiǎn)、明確、突出重點(diǎn)。以制作“五光十色”這節(jié)課為例，可設(shè)置如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)如何通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)并更改元件的顏色。
    3.2、教學(xué)內(nèi)容選取
    通過代碼來設(shè)計(jì)交互式動(dòng)畫是flash動(dòng)畫制作的重要內(nèi)容之一，也是動(dòng)畫設(shè)計(jì)開發(fā)人員必備的一項(xiàng)flash技能。
    運(yùn)用代碼要求學(xué)生具有一定英語底子，能夠識(shí)記基本的詞匯，但中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，因此對(duì)于代碼的學(xué)習(xí)和運(yùn)用就成為中職flash教學(xué)的一大難點(diǎn)。為了使學(xué)生更清楚地記憶并掌握代碼的使用方法，筆者采用項(xiàng)目教學(xué)法，這樣學(xué)生經(jīng)過初步學(xué)習(xí)后可按照個(gè)人喜好來制作自己感興趣的動(dòng)畫作品，有利于提升其學(xué)習(xí)成就感和自信心。該項(xiàng)目的制作流程如下：打開制作摸板；依次設(shè)置“繪畫筆”“調(diào)色筆”“填充圖形”的實(shí)例名稱；輸入控制代碼；實(shí)例運(yùn)行。其中，教學(xué)重點(diǎn)在于怎樣通過代碼來控制元件隨鼠標(biāo)移動(dòng)和更改元件顏色，而部分學(xué)生學(xué)習(xí)代碼后不懂得如何去運(yùn)用，也不知道每個(gè)代碼能起到什么樣的作用，基于此，筆者選擇了制作“五光十色”這節(jié)課，其不僅內(nèi)容完整、有趣，而且能夠起到很好的演示效果，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。
    3.3、微課視頻制作
    3.3.1、微課視頻內(nèi)容
    微課視頻教程的主要內(nèi)容如表1所示。
    表1微課視頻教程的主要內(nèi)容
    3.3.2、微課視頻錄制工具
    微課錄制可以使用的錄制工具有錄屏軟件、攝影器材、錄播教室、手機(jī)、ipad等?？紤]到flash教學(xué)的實(shí)操性較強(qiáng)，本微課所選取的項(xiàng)目需要進(jìn)行大量操作演示，故采用錄屏軟件來錄制，這樣有利于學(xué)生更清楚地觀看并記憶演示操作的細(xì)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用到實(shí)際操作中。
    3.3.3、視頻錄制及后期加工
    首先，教師要下載、安裝錄屏軟件camtasiastudio7；其次，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容搜集有關(guān)方面的教學(xué)資料，如微教案、微課件、微習(xí)題等，然后制作ppt課件；第三，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)方案，簡(jiǎn)單制作一個(gè)錄制腳本語言，同時(shí)在電腦上打開錄屏軟件和ppt，設(shè)置好屏幕分辨率；第四，戴上耳機(jī)，移動(dòng)話筒到最佳位置，檢查音量，并把ppt界面以及錄屏界面擺放到合適位置，然后開始錄制。在錄制過程中，教師要邊演示邊講解，把錄制工作當(dāng)成一節(jié)正式的課堂來對(duì)待，既要保持適當(dāng)?shù)膰?yán)肅感，又要使教學(xué)過程盡量幽默生動(dòng)；第五，對(duì)所錄視頻進(jìn)行一定的美化、剪輯，刪掉多余部分，并適當(dāng)進(jìn)行聲音降噪處理，然后給視頻加上標(biāo)題。
    3.4、微課平臺(tái)創(chuàng)建
    教師可專門建立一個(gè)qq群或微信群，并把微課視頻上傳到群共享中，這樣學(xué)生隨時(shí)隨地都能下載和觀看視頻。此外，可于每周選取固定的一節(jié)課來進(jìn)行師生交流，解答學(xué)生疑惑、檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，并鼓勵(lì)學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)的有效經(jīng)驗(yàn)。
    3.5、微課教學(xué)過程
    微課視頻應(yīng)于教學(xué)前一次或前一天課上傳至微課平臺(tái)，并通知學(xué)生學(xué)習(xí)觀看，引導(dǎo)學(xué)生完成新課預(yù)習(xí)工作。上課時(shí)，可用多媒體工具播放微課視頻，并給學(xué)生布置項(xiàng)目實(shí)踐練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，教師則從旁巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。學(xué)生操作完成后，教師可就學(xué)生出現(xiàn)的問題及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一一討論、講解、演示，并設(shè)置答疑解惑環(huán)節(jié)。最后，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納、回顧本節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)，然后布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)。
    4、結(jié)語
    信息技術(shù)的飛速發(fā)展給中職flash教學(xué)工作帶來很大方便，對(duì)此，教師要善于利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，并結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)微課教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對(duì)flash課程的興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生flash動(dòng)畫制作能力。
    參考文獻(xiàn)
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