通過(guò)總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以更好地反思經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為未來(lái)的發(fā)展做出調(diào)整和規(guī)劃。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要遵循邏輯思維和寫(xiě)作規(guī)范，注意段落銜接和語(yǔ)言流暢度。以下是一些心得體會(huì)的整理，希望能夠?qū)Υ蠹业膶?xiě)作有所幫助和指導(dǎo)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇一
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全新的旅程，需要我們具備良好的寫(xiě)作和閱讀能力。寫(xiě)作能力可以幫助我們清晰表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，而閱讀能力則可以幫助我們獲取更多的信息和知識(shí)。下面是我通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)到的關(guān)于寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)。
第一段：寫(xiě)作是創(chuàng)業(yè)的必備技能
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，寫(xiě)作是一項(xiàng)必不可少的技能。無(wú)論是與合作伙伴溝通、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)還是向投資人展示，清晰的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，向讀者傳遞我們的價(jià)值觀和目標(biāo)。寫(xiě)作還可以幫助我們整理思緒，將復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)想法變得更簡(jiǎn)明易懂。因此，提升寫(xiě)作能力是創(chuàng)業(yè)者必須要做的。
第二段：閱讀是創(chuàng)業(yè)的靈感來(lái)源
創(chuàng)業(yè)需要不斷地進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，而閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以了解市場(chǎng)趨勢(shì)、產(chǎn)品創(chuàng)新以及業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。閱讀還可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，幫助我們找到創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)和方向。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，廣泛閱讀和深度思考是必不可少的。
第三段：寫(xiě)作可以提高創(chuàng)業(yè)者的思維能力
寫(xiě)作是一種思考的過(guò)程，通過(guò)書(shū)寫(xiě)我們可以逐漸明確自己的目標(biāo)和想法。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、組織和整理，這可以幫助我們更好地理解和分析問(wèn)題。同時(shí)，寫(xiě)作還可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，擴(kuò)大我們的思維邊界。因此，寫(xiě)作是提高創(chuàng)業(yè)者思維能力的重要途徑。
第四段：閱讀可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的見(jiàn)識(shí)和眼界
創(chuàng)業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而閱讀可以幫助我們不斷地獲取新的知識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒他們的方法和思考方式。閱讀還可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)業(yè)者需要成為積極的讀書(shū)人，通過(guò)閱讀來(lái)不斷地充實(shí)自己。
第五段：寫(xiě)作和閱讀共同助力創(chuàng)業(yè)成功
寫(xiě)作和閱讀是相互促進(jìn)的，二者共同助力創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將閱讀中獲取的信息、知識(shí)和靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地完善和提升自己的寫(xiě)作能力，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。因此，創(chuàng)業(yè)者需要良好的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以取得創(chuàng)業(yè)的成功。
總結(jié)：
通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作和閱讀對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。良好的寫(xiě)作能力可以幫助創(chuàng)業(yè)者清晰地表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，提高思維能力；而廣泛的閱讀可以為創(chuàng)業(yè)者提供靈感和洞察力，拓寬視野。因此，創(chuàng)業(yè)者需要不斷地提升自己的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二
每一次，我的作業(yè)一直拖到快八點(diǎn)才完成。自從媽媽教了我一個(gè)訣竅后，我很快就完成了作業(yè)。
一天，我正在寫(xiě)英語(yǔ)，媽媽一指鐘，說(shuō)：“你為什么這么慢呢?都快九點(diǎn)了，別人一般都準(zhǔn)備上床睡覺(jué)了，你的作業(yè)有那么多嗎?”哎!媽媽怎么知道，我也睡不好覺(jué)，整天哈欠連天。我也想提高我寫(xiě)作業(yè)的速度，但，就是提不上來(lái)。
放學(xué)了，媽媽正在工作，見(jiàn)我來(lái)了，丟給我一張紙，說(shuō)：“你好好看看?！蔽乙豢?，便樂(lè)開(kāi)了花。只見(jiàn)上面寫(xiě)著：回家吃個(gè)冰激凌或者一塊西瓜，就寫(xiě)作業(yè)。每個(gè)科目寫(xiě)三十分鐘，把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)寫(xiě)完后吃飯，再寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)完英語(yǔ)后如在七點(diǎn)三十分之前，可以把看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸叭绻鳂I(yè)有點(diǎn)多，沒(méi)在七點(diǎn)三十分前完成的怎么辦?”“這就看你怎能么安排啦!作業(yè)多，就把吃冰激凌和西瓜的時(shí)間空出來(lái)寫(xiě)作業(yè)嘛!”
嘿，媽媽這招真有效!一天我放學(xué)回家，吃了兩塊西瓜。我想，今天晚上抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，不然我就看不成電視了。我趕緊坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)?！八⑺ⅰ睅紫?，我的水筆變成了“快速筆”，幾下我就寫(xiě)完了語(yǔ)文。我又抓緊時(shí)間寫(xiě)數(shù)學(xué)，但一看到數(shù)學(xué)題，我就頭疼。但是我想到寫(xiě)完作業(yè)可以看電視，便抓緊時(shí)間，用我最大的耐心，寫(xiě)完了數(shù)學(xué)作業(yè)。我又開(kāi)始抓緊時(shí)間寫(xiě)英語(yǔ)，在寫(xiě)完英語(yǔ)后，我一看時(shí)間，居然還沒(méi)到七點(diǎn)三十。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我居然這么快就把作業(yè)做完了，媽媽很開(kāi)心，果然獎(jiǎng)勵(lì)了我看電視。我一邊津津有味的看著電視，一邊在心里感嘆：啊!沒(méi)想到我能在星期一到星期五的晚上看電視!作業(yè)早點(diǎn)做完，好輕松啊!
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇三
寫(xiě)作閱讀是一種使我愉悅并觸動(dòng)內(nèi)心深處的活動(dòng)，通過(guò)金筆舞動(dòng)，文字碰撞，我可以自由地表達(dá)思想，展示情感。閱讀則是一種與作者心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程，我可以在其中領(lǐng)略他們的智慧和感悟。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了深深的思考與感悟，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這種技巧來(lái)塑造自身。在寫(xiě)作和閱讀中，我收獲了許多心得和體會(huì)。
首先，寫(xiě)作和閱讀可以幫助我尋找自己的聲音和表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中，我通過(guò)選擇不同的詞匯和句式，展示了自己獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。閱讀則可以讓我汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)技巧，并借鑒于此。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了每個(gè)人都有自己獨(dú)特的視角和生活經(jīng)歷，而這些正是我表達(dá)和傳達(dá)思想的推動(dòng)力量。因此，寫(xiě)作和閱讀讓我意識(shí)到了自己的獨(dú)特性，并幫助我找到了自己的寫(xiě)作風(fēng)格和聲音。
其次，寫(xiě)作和閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和邏輯思維。在寫(xiě)作過(guò)程中，我需要思考和整理自己的思路，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化并呈現(xiàn)在紙上。閱讀則可以鍛煉我的思考能力，幫助我理解作者的觀點(diǎn)和意圖。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和閱讀，我學(xué)會(huì)了有條不紊地思考問(wèn)題，并清晰地表達(dá)自己的想法。這種思維能力對(duì)我在學(xué)業(yè)和工作中起到了很大的幫助。
第三，寫(xiě)作和閱讀讓我學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題的能力。在寫(xiě)作中，我需要仔細(xì)分析問(wèn)題，并通過(guò)邏輯和論證來(lái)支持我的觀點(diǎn)。閱讀則可以讓我觸及到作者的思維方式和分析能力，并借此提升自己的思維水平。通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)和思考，我學(xué)會(huì)了建立問(wèn)題意識(shí)，并找到解決問(wèn)題的方法。這種思考能力使我在生活中更加靈活和獨(dú)立。
第四，寫(xiě)作和閱讀幫助我拓寬了視野和世界觀。通過(guò)閱讀，我可以了解不同文化和思想的碰撞，拓寬了我的視野。寫(xiě)作則可以讓我記錄下自己的思考和感悟，使我更加深入地了解自己。通過(guò)與作者的對(duì)話(huà)和交流，我能夠看到不同的觀點(diǎn)和理念，并從中汲取智慧和靈感。這種開(kāi)放性的思維使我更加寬容和包容，也讓我對(duì)世界產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
最后，寫(xiě)作和閱讀是一種超越時(shí)空的橋梁。在寫(xiě)作和閱讀中，我可以和過(guò)去的偉人和未來(lái)的自己對(duì)話(huà)，并分享他們的智慧和觀點(diǎn)。通過(guò)與經(jīng)典和現(xiàn)代作品的互動(dòng)，我可以與作者建立起一種特殊的精神連接。這種精神的交流讓我感受到了深深的滿(mǎn)足和感動(dòng)，也激發(fā)了我進(jìn)一步創(chuàng)作和思考的欲望和動(dòng)力。
總之，寫(xiě)作和閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一種技能和習(xí)慣，而是一種觸動(dòng)靈魂的修行和體驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，我找到了自己的聲音和表達(dá)方式，培養(yǎng)了思維能力和邏輯思維，并學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，寫(xiě)作和閱讀也給予了我拓寬視野和世界觀的機(jī)會(huì)，并讓我與過(guò)去和未來(lái)的偉人建立了一種特殊的精神連接。這一切都讓我感到無(wú)比的幸福和充實(shí)，也激勵(lì)著我不斷追求更高更深的境界。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇四
隨著新媒體和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀和寫(xiě)作方式也發(fā)生了極大的變化。作為一名近年來(lái)開(kāi)始廣泛涉足寫(xiě)作領(lǐng)域的年輕人，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新閱讀和寫(xiě)作的重要性。本文將分享我在讀書(shū)和寫(xiě)作方面的心得和體會(huì)。
首段：創(chuàng)新閱讀是提升素質(zhì)的基礎(chǔ)
作為一名寫(xiě)作者，閱讀是我提升素質(zhì)的重要途徑。然而，僅僅是閱讀未必足以滿(mǎn)足我們的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，通過(guò)一些新媒體查閱各類(lèi)知識(shí)已成為很多人的主要方式之一。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，以更好地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新閱讀，我能對(duì)一些思想、想法得到不同的理解和感悟。這也使我能夠在日常工作和學(xué)習(xí)中更加靈活，更具表現(xiàn)力?？傊?，創(chuàng)新閱讀方法直接關(guān)系到我們寫(xiě)作所表達(dá)的思想的準(zhǔn)確性和深度。
二段：聯(lián)想式寫(xiě)作思維法讓筆下更加生動(dòng)
在所讀的書(shū)籍、文章中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多作者的寫(xiě)作思維方式豐富而又多變。當(dāng)我也開(kāi)始寫(xiě)作后，我意識(shí)到這樣的寫(xiě)作風(fēng)格同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。比如，聯(lián)想式寫(xiě)作思維法（Associative writing）是一種很不錯(cuò)的創(chuàng)新工具，通常使用于提高創(chuàng)意、理解問(wèn)題和顯示思維力。與基礎(chǔ)的線(xiàn)性創(chuàng)作思維方式不同，聯(lián)想式思維法關(guān)注于如何通過(guò)組合、聯(lián)想、匯總等方式達(dá)到更好的效果，在寫(xiě)作中也常常采用類(lèi)似的方案。無(wú)論是寫(xiě)作手記，或是心情日記，都可以使用聯(lián)想法讓自己的筆下更富生氣和活力。
三段：模仿式寫(xiě)作幫助我們打開(kāi)思路的創(chuàng)新大門(mén)
在成為一名優(yōu)秀的寫(xiě)作者中，模仿式寫(xiě)作在某種程度上也很重要。學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容、新聞報(bào)道等文章都需要我們遵循某些規(guī)則，僅此才能更好地表達(dá)所想。同時(shí)，在模仿式寫(xiě)作過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地模仿名作，并通過(guò)分析其中的創(chuàng)意，決定如何將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新信心，逐漸形成自己的風(fēng)格。
四段：嫻熟應(yīng)用工具助力寫(xiě)作提升
在數(shù)字化時(shí)代，我們的工作方式和有效閱讀和寫(xiě)作方法也逐漸發(fā)生了變化。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也可以利用各種功能齊全的工具促進(jìn)我們的閱讀和寫(xiě)作。在我學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一段時(shí)間里，我接觸到了一些利用計(jì)算機(jī)軟件處理文本內(nèi)容的方法，并很快將這些方法應(yīng)用到了自己的創(chuàng)作中。比如，突出內(nèi)容關(guān)鍵字，加粗、加斜、添加顏色都可以幫助你更加直觀的展現(xiàn)自己的想法和寫(xiě)作技巧。
五段：結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)培養(yǎng)寫(xiě)作技巧
最后，我認(rèn)為任何一種創(chuàng)新閱讀、創(chuàng)新寫(xiě)作的技巧都需要通過(guò)實(shí)踐和等時(shí)調(diào)整進(jìn)行不斷完善。為此，我把學(xué)到的創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作方法和自己的創(chuàng)作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的效果。我逐漸意識(shí)到，在實(shí)踐過(guò)程中磨礪技巧，透過(guò)成果反哺技巧，這樣的寫(xiě)作方法是非常有效的。類(lèi)似的類(lèi)比和類(lèi)推寫(xiě)作方法也有不同的效果，我會(huì)在不同的場(chǎng)所使用不同的方法，帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
總之，在閱讀和寫(xiě)作中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，并靈活應(yīng)用各種方法，才能成功地創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作互為依托，創(chuàng)新、創(chuàng)造是關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，積極追求創(chuàng)新，讓閱讀和寫(xiě)作變得更加富有成效和有意義。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇五
在當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為一種生活方式，而閱讀和寫(xiě)作則被視為人類(lèi)生活中不可或缺的一部分。然而，在閱讀和寫(xiě)作中要想取得更好的成果，創(chuàng)新是必不可少的。在這篇文章中，我將在閱讀和寫(xiě)作中的知識(shí)和技巧方面分享一下我對(duì)創(chuàng)新的體驗(yàn)和見(jiàn)解。
第二段：創(chuàng)新閱讀
閱讀是一種重要的關(guān)鍵技能，對(duì)閱讀進(jìn)行創(chuàng)新使它可以幫助提高我們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們有足夠的時(shí)間去閱讀各種書(shū)籍和材料時(shí)，可以學(xué)會(huì)和體驗(yàn)到更多的技能，比如說(shuō)提高我們的思考能力和理解力。通過(guò)創(chuàng)新的閱讀方式，如考慮到更廣泛的語(yǔ)境和信息，整合和聯(lián)系閱讀材料，批判性評(píng)估，就可以得出更豐富和深入的知識(shí)，甚至對(duì)不同的主題和領(lǐng)域形成更綜合的理解。
第三段：創(chuàng)新寫(xiě)作
創(chuàng)新寫(xiě)作涉及創(chuàng)造性思考和獨(dú)特的表達(dá)技巧。在寫(xiě)作中，創(chuàng)新的材料和技巧可以幫助我們更好的達(dá)到我們的表達(dá)意圖。創(chuàng)新寫(xiě)作的另一個(gè)方面是它可以加強(qiáng)我們的語(yǔ)言能力，使得我們?cè)跍贤ê捅磉_(dá)方面更加準(zhǔn)確和精確。例如，創(chuàng)新寫(xiě)作可以使用句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化以及獨(dú)特的詞匯選擇，為我們的寫(xiě)作提供個(gè)性化的、獨(dú)特的、復(fù)雜的和富有詩(shī)意的特點(diǎn)，這不僅有助于提高我們的寫(xiě)作技巧，而且還能幫助我們建立良好的溝通技能。
第四段：創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新閱讀和寫(xiě)作的核心。我們經(jīng)常在思考、分析和解決問(wèn)題時(shí)使用創(chuàng)新思維。就像一位作家在寫(xiě)作前需要準(zhǔn)備創(chuàng)新思維和獨(dú)特的視角一樣，我們也需要使用創(chuàng)新思維來(lái)提高我們的學(xué)術(shù)成就和實(shí)現(xiàn)更高的工作效率。創(chuàng)新思維涉及到激發(fā)想象力、探索新觀點(diǎn)、分析復(fù)雜的問(wèn)題和制定不同的行動(dòng)計(jì)劃等方面，這些技能的使用可以幫助我們更好的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
在我們的生活工作中，創(chuàng)新對(duì)提高閱讀和寫(xiě)作能力至關(guān)重要。與此同時(shí)，創(chuàng)新思維的使用可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦薪鉀Q問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新閱讀寫(xiě)作不僅提高了我們的學(xué)術(shù)成就，也有助于我們建立更好的人際關(guān)系和表達(dá)自我。在未來(lái)，我們需要將創(chuàng)新思維、閱讀和寫(xiě)作技能施展得更好，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果和更優(yōu)秀的職業(yè)發(fā)展。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇六
近日，我參加了一場(chǎng)題為“閱讀與寫(xiě)作大會(huì)”的活動(dòng)，這是一場(chǎng)極具意義的盛會(huì)。在這次大會(huì)中，我不僅對(duì)閱讀與寫(xiě)作這兩項(xiàng)重要的能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。下面，就讓我來(lái)與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，這次大會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在大會(huì)上，一位知名的作家分享了他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，并闡述了如何進(jìn)行有效的閱讀和寫(xiě)作。通過(guò)他的講解，我了解到閱讀與寫(xiě)作的重要性，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，通過(guò)閱讀，我們可以拓寬視野，獲取更多的知識(shí)；而通過(guò)寫(xiě)作，我們則可以把自己的思想和感悟表達(dá)出來(lái)，更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，大會(huì)還設(shè)置了各種寫(xiě)作實(shí)踐的場(chǎng)景，參會(huì)者可以親自動(dòng)手寫(xiě)作，借此提高自己的寫(xiě)作能力。這種對(duì)理論的解讀和實(shí)踐的體驗(yàn)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系，也增強(qiáng)了我對(duì)閱讀與寫(xiě)作的熱愛(ài)和動(dòng)力。
其次，大會(huì)還強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫(xiě)作的互相促進(jìn)。在大會(huì)上，演講者強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)的關(guān)系。他指出，惟有通過(guò)閱讀，我們才能夠更好地寫(xiě)作；而通過(guò)寫(xiě)作，我們則可以更好地鞏固和應(yīng)用所讀到的知識(shí)。這種相互促進(jìn)的關(guān)系，不僅能夠使我們的閱讀和寫(xiě)作能力得到提升，也能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力。正如他所言：“閱讀是寫(xiě)作的源泉，而寫(xiě)作則是閱讀的升華?！边@種理念深深地觸動(dòng)了我，讓我認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作是如此重要，也促使我更加努力地提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
再次，這次大會(huì)給我提供了展示自我的機(jī)會(huì)。在大會(huì)的尾聲，主辦方組織了一場(chǎng)寫(xiě)作比賽，讓參會(huì)者展示自己的閱讀與寫(xiě)作成果。我迫不及待地參加了比賽，并運(yùn)用自己所學(xué)的閱讀和寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作了一篇風(fēng)格獨(dú)特的文章。雖然最后并沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但是這場(chǎng)比賽讓我有了一次向其他人展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，我得到了他人的肯定和建議，也增強(qiáng)了我的寫(xiě)作自信。這次經(jīng)歷讓我明白，提高閱讀與寫(xiě)作能力不僅僅是為了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也是為了有機(jī)會(huì)展示自己，為世界貢獻(xiàn)自己的才華。
最后，這次大會(huì)給我?guī)?lái)了與各路寫(xiě)作愛(ài)好者交流的機(jī)會(huì)。在大會(huì)期間，我結(jié)交了一些寫(xiě)作領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行，我們彼此分享著自己的閱讀和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的寫(xiě)作方式和風(fēng)格，也有自己獨(dú)特的閱讀和寫(xiě)作心得。這種交流讓我不斷受益，不僅擴(kuò)大了我的寫(xiě)作視野，也增加了我的寫(xiě)作靈感。我深深感受到了這種“寫(xiě)作大家庭”的溫暖和力量。通過(guò)與他們的交流，我明白了要成為一名優(yōu)秀的寫(xiě)作者，不僅需要通過(guò)大量的閱讀積累知識(shí)，也需要不斷與他人交流，開(kāi)闊自己的思路。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀與寫(xiě)作大會(huì)是一次盛宴，我在這里獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次大會(huì)，我對(duì)閱讀與寫(xiě)作有了更深入的認(rèn)識(shí)，也明白了它們之間的互相促進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到了展示自己的重要性，以及與他人交流的必要性。未來(lái)，我將會(huì)堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作，努力提高自己的能力，并不斷豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能成為一名真正優(yōu)秀的寫(xiě)作者，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇七
閱讀寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的技能，能夠幫助我們更好地表達(dá)自己的想法和理解別人的思想。在我從小學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧和感悟，愿與各位分享。
一、閱讀是知識(shí)之源
閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)興趣和提高閱讀能力等多方面的益處。我喜歡看各種類(lèi)型的書(shū)籍，尤其是詩(shī)歌和小說(shuō)。閱讀這些書(shū)籍可以幫助我沉浸在一個(gè)全新的環(huán)境中，感受故事中的情感，與主人公產(chǎn)生共鳴。閱讀還能夠培養(yǎng)表達(dá)能力和思考能力，在嘗試?yán)斫庾髡叩乃枷霑r(shí)，我們也在鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。
二、寫(xiě)作是思想的表達(dá)
寫(xiě)作可以幫助我們更好地表達(dá)自己的想法和理解別人的思想。在寫(xiě)作中，我們要簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的思想，同時(shí)又要避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。我通常喜歡在寫(xiě)作前先做個(gè)簡(jiǎn)單的思維圖表，列出自己要表達(dá)的主題和各種細(xì)節(jié)，幫助我更好地展現(xiàn)我的思想。
三、分享可以收獲友誼
分享自己的閱讀和寫(xiě)作體會(huì)，可以向別人展示我們的思想和心聲，幫助我們不斷提高自己的思考和表達(dá)能力。在與朋友或同學(xué)分享自己的書(shū)評(píng)或文章時(shí)，我總是能夠得到切實(shí)的反饋，這讓我更加認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也幫助我更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)。
四、閱讀寫(xiě)作需要勇氣
閱讀寫(xiě)作需要勇氣去展現(xiàn)自己的思想和想法，需要勇氣去挑戰(zhàn)自己的寫(xiě)作技能和表達(dá)能力。在很多情況下，我們可能會(huì)感到害怕或者不自信，但是，只有勇敢地去面對(duì)自己的恐懼，才能走出自己的舒適圈，更好地成長(zhǎng)。
五、閱讀寫(xiě)作需要持之以恒
閱讀寫(xiě)作需要我們制定計(jì)劃和長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能取得有效的進(jìn)步。當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)作時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格和思考方式也在不斷地進(jìn)步和改變。因此，我常常鼓勵(lì)自己堅(jiān)持寫(xiě)作，從而對(duì)自己的思考和表達(dá)能力有更大的提高。
結(jié)語(yǔ)：我的閱讀寫(xiě)作體驗(yàn)告訴我，如果我們能夠既關(guān)注到自我表達(dá)，同時(shí)也重視讀書(shū)的知識(shí)，那么我們的閱讀寫(xiě)作能力就可以逐漸提高，向著更深刻和豐富的方向發(fā)展。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇八
平時(shí)，媽媽都給我布置課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文而這個(gè)周末，我有了一份不同尋常的作業(yè)：陪弟弟。
陪唱兒歌
“門(mén)前大橋下，游過(guò)一窮鴨”咦，怎么聽(tīng)起來(lái)怪怪的呢?我也跟著這個(gè)旋律唱了一遍，哈，怎么會(huì)是一“窮”鴨呢，應(yīng)該是“群”呀!我急忙糾正：“來(lái)，跟著姐姐讀，群群，一群鴨。”弟弟也緊跟著念：“群群一窮鴨!”“怎么還是窮，是群!我有些不耐煩了?！耙蝗壶?，一群鴨!門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨”天哪，都這么多遍了，怎么就是改不好，我都口干舌燥了。算了，算了，我不教他了。
陪說(shuō)悄悄話(huà)
“姐姐，我們來(lái)輪流說(shuō)悄悄話(huà)吧!”“說(shuō)悄悄話(huà)?好吧!”“我先說(shuō)，我先說(shuō)!”弟弟激動(dòng)地叫著，我在他身邊蹲下，他便滔滔不絕地講了起來(lái)，講的還都是一些“外星語(yǔ)”，嘰哩呀唔哇嘀嘛啊我什么都沒(méi)聽(tīng)懂，而且越講越快，越講越響。我的耳邊“嗡”的一片。我只好大聲呵一聲：“停，到我啦!”這悄悄話(huà)講的，唉!簡(jiǎn)直是震耳欲聾呀!
陪午睡
“好啦，噓，該午睡啦!要不，我們來(lái)比誰(shuí)先睡著吧!”“好!”我大聲喊一聲：“預(yù)備，開(kāi)始!”我剛說(shuō)完，弟弟就“噗通”一聲倒到了床上，假裝打起了鼾，我在另一邊，正打算開(kāi)溜，卻被弟弟叫住了，硬是要我睡，我又在床上躺下，閉上了眼睛。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)沒(méi)動(dòng)靜了，正要走，又被小家伙發(fā)現(xiàn)叫住了我。這家伙可真難纏呀!
這作業(yè)，可比課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文要難多了。這份作業(yè)可真不簡(jiǎn)單呀!
你知道什么是“恐嚇作業(yè)”嗎?一個(gè)星期五的經(jīng)歷就讓我知道了“恐嚇作業(yè)”的滋味。至今，我還記憶猶新呢!
那天放學(xué)前，我們的新班主任——謝老師匆匆走進(jìn)教室，她一臉嚴(yán)肅，眉頭似有若無(wú)地皺起，掃視了全班，等待著我們的安靜。頓了頓，謝老師發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，今天的作業(yè)有點(diǎn)多，家校聯(lián)系本上抄不下，請(qǐng)大家抄到草稿本上!”聽(tīng)了這話(huà)，同學(xué)們都瞪大了眼睛，互相看了一眼，無(wú)可奈何地拿出本子。我忐忑不安地想：今天是周末，作業(yè)比平常多也是情有可原的。希望老師不要布置太多，要不我美好的雙休就要泡湯了!
謝老師咳了一聲，開(kāi)始布置作業(yè)了：“一，語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文方法第21課完成……“我高懸著的心”咕咚“一聲掉回了肚子里，還好還好，不算多。
“第二——”謝老師拖長(zhǎng)了聲音，“聽(tīng)寫(xiě)一到二十一課的詞語(yǔ)一次!”啊?要聽(tīng)寫(xiě)這么多課數(shù)?嗯，不過(guò)只聽(tīng)寫(xiě)一次的話(huà)應(yīng)該花個(gè)四十分鐘應(yīng)該可以完成的。唉，作業(yè)果然有點(diǎn)多啊!
沒(méi)等我喘一口氣，謝老師的作業(yè)猶如泰山般壓了下來(lái)：“第三，完成一篇日記。第四，完成一張手抄報(bào)，第五……”我很奇怪，今天謝老師怎么啦?心情不好?怎么會(huì)給我們布置這么多的作業(yè)?要知道我們國(guó)慶七天的作業(yè)都沒(méi)有今天的作業(yè)多啊!同學(xué)們似乎也是和我一樣的心情，膽子大的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始叫嚷起來(lái)了：“謝老師，饒命啊!只有兩天怎么能完成的了?”“是啊，是啊，老師，你怎么了?為什么給我們布置這么多的作業(yè)!”其余的同學(xué)紛紛附和。
謝老師眉眼不動(dòng)，冷冷地回了我們一句：“這樣就算多了?還有呢!哼!第七樣作業(yè)，背誦全冊(cè)需要背誦的課文!”同學(xué)們哀鴻遍野，可是謝老師鐵石心腸，一點(diǎn)也不動(dòng)搖，仍然那么冷酷地站著。她繼續(xù)用那清脆但是我們聽(tīng)來(lái)卻仿佛來(lái)自地獄的嗓音布置著作業(yè)：“第八樣……第十樣……”我們已經(jīng)麻木掉了，來(lái)不及抱怨，只能用筆匆匆記錄著老師的作業(yè)。嗨!還什么雙休呀!不眠不休地開(kāi)夜工，能否完成作業(yè)還是一個(gè)未知數(shù)呢!
謝老師停了停，繼而大聲宣布著最后一樣作業(yè)：“以上作業(yè)全部作廢!”教室里一片寂靜，我習(xí)慣性地在草稿本上寫(xiě)下“以上作業(yè)全部……”，不對(duì)呀!我猛然間醒悟。同學(xué)們也如夢(mèng)初醒，呆呆著看著謝老師，似乎有點(diǎn)不可相信。謝老師“撲哧”一聲笑了：“哈哈，和你們開(kāi)玩笑的!怎么，大家都嚇傻了?”這下子大家可徹底明白了，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：“謝老師，不帶你這樣玩的!”“天哪!我還真真以為要寫(xiě)這么多作業(yè)，正愁著自己的手要斷掉了!”“哈哈，幸虧這是假作業(yè)啊!”大家的笑聲，抱怨聲，歡呼聲響徹了整間教室。
瞧，這就是我們的“恐嚇作業(yè)”!你們見(jiàn)過(guò)嗎?
“咚咚咚!沙沙沙!”時(shí)間與筆的聲音交錯(cuò)在我的耳邊，我加快寫(xiě)字的速度，還時(shí)不時(shí)的抬起頭來(lái)看看時(shí)間。
一分鐘，兩分鐘……我的心臟狂跳著，啊，不好了我最?lèi)?ài)的電視劇《三生三世十里桃花》快要開(kāi)播了，我要加快“腳步”了，可望著那堆積如山的作業(yè)，我瞬間從高處跌入谷底，可心里卻還安慰自己，突然我像從夢(mèng)中驚醒的孩子“呀!今天可是大結(jié)局啊!”我一定要搶到電視機(jī)，我那謀反的計(jì)劃已經(jīng)產(chǎn)生了。
這時(shí)我總覺(jué)得背后涼涼的，像來(lái)了一位不速之客，正當(dāng)我裝過(guò)身時(shí)，沒(méi)錯(cuò)愛(ài)管閑事的老媽來(lái)了，我知道我一時(shí)半會(huì)是脫不了身了。果然老媽開(kāi)啟了碎碎念“作業(yè)還有多少，明天用的東西準(zhǔn)備好了嗎?衣服搭配好了嗎……”一連串的問(wèn)題，讓我喘不過(guò)氣來(lái)?！芭?，寫(xiě)完了快睡覺(jué)，時(shí)間不早了!”睡覺(jué)我才不，等你睡了便可以偷偷地跑過(guò)去看電視了，耶終于解放嘍!我在心里暗暗地想，于是我假裝在寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)知，剛寫(xiě)幾個(gè)字我家的小鬧鐘便開(kāi)始“打鳴了”要知道電視劇已經(jīng)開(kāi)始了，我狠下心里，又寫(xiě)了幾個(gè)字，終于忍不住了，丟下那討厭的水筆，打開(kāi)電視調(diào)到最小音，一屁股坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)，突然從臥室傳來(lái)了“乒乓乒乓”的雜聲，讓我不得安寧，我躡手躡腳地跑了上去，小心翼翼地看了看門(mén)縫中的媽媽?zhuān)对瓉?lái)她正在手機(jī)充電啊!真是虛驚一場(chǎng)啊!
我繼續(xù)回到沙發(fā)上，咬了咬手指頭，癡癡地看著，不過(guò)為何總覺(jué)得老媽今晚跟我過(guò)不去，總聽(tīng)見(jiàn)一陣陣腳步聲離我越來(lái)越近，我急忙把電視關(guān)了，把遙控板隨處一扔，便想逃之夭夭，可老媽已經(jīng)走出房間，看見(jiàn)我這副狼狽不堪的樣子就知道我偷看電視了，我知道我又要接受口水的洗禮了。
唉!我以后再也不敢偷看電視了，但我明白打在兒身，痛在娘心，老媽也是迫不得已的。
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座。一天坐下來(lái)，五六個(gè)鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實(shí)的。
夜深了，思緒萬(wàn)千，無(wú)法入眠。
想的最多的，竟然是個(gè)人成長(zhǎng)的“寫(xiě)作”歷程。
小時(shí)侯，父親是曉師的語(yǔ)文教師，三年級(jí)起，他就要求我寫(xiě)日記。起先，覺(jué)著新鮮，每天一篇;后來(lái)，不知要寫(xiě)些什么，變?yōu)橹苡?再后來(lái)，成了月記;再再后來(lái)，無(wú)疾而終。好在父親一向開(kāi)明，并不逼著我去寫(xiě)。
從上初中起，并沒(méi)有人要我寫(xiě)，我卻一天一篇寫(xiě)的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí)，居然一天不寫(xiě)便無(wú)法入眠。工作后，可寫(xiě)的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開(kāi)始寫(xiě)“寶寶日記”。沒(méi)寫(xiě)幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不讓寫(xiě)，說(shuō)會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話(huà)不敢不聽(tīng)，只好停了。開(kāi)始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒(méi)續(xù)上。
工作后，寫(xiě)了些論文，在省市區(qū)級(jí)都獲過(guò)獎(jiǎng)。后來(lái)，論文滿(mǎn)天飛了，便沒(méi)有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事，居然寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來(lái)篇，因?yàn)橥？?，也便歇了手?BR> 有時(shí)候，有感于時(shí)事，便寫(xiě)自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹(shù)敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭(zhēng)什么，便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想：寫(xiě)故事，為孩子寫(xiě)故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長(zhǎng)了我的懈惰，真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
你知道嗎?“作業(yè)”這個(gè)詞在英語(yǔ)中是不可數(shù)的。你信不信?作業(yè)堆起來(lái)會(huì)比珠峰還高。今天，我領(lǐng)會(huì)到了作業(yè)的恐怖。
今天中午，在上完一節(jié)英語(yǔ)課后，老師喪心病狂般給我們布置了如山一般高的作業(yè)，我望著“作業(yè)山”，饅頭冷汗。
寫(xiě)作業(yè)如同打仗，你現(xiàn)在只有一把匕首和一面盾，望著不僅數(shù)量多而且“裝備”優(yōu)良的敵軍，便滿(mǎn)頭冷汗。但我突然發(fā)現(xiàn)了老師不在，也就是說(shuō)，我抄答案也沒(méi)人看見(jiàn)，我便拿起手機(jī)，迅速抄起了答案，也許是天意吧，手機(jī)居然沒(méi)電關(guān)機(jī)了。我只能以己之力來(lái)面對(duì)這作業(yè)大軍。面對(duì)這堆積如山的作業(yè)，只有兩個(gè)字來(lái)形容我的心情，那就是“復(fù)雜”，在我不斷揮刀砍殺作業(yè)大軍之下，作業(yè)大山以緩慢的速度漸漸消耗著。
我的左手持盾——知識(shí)，右手持劍——筆，在不斷地寫(xiě)。突然我心中萌生出一個(gè)邪惡的念頭——全部亂填，以這樣的速度，應(yīng)該可以在兩小時(shí)內(nèi)寫(xiě)完，但我從心底拒絕了這個(gè)念頭——因?yàn)槲也荒芷垓_自己，欺騙老師，這樣既沒(méi)有好處，還會(huì)在誠(chéng)信方面失去一大筆財(cái)富，在誠(chéng)信面前，我依然選擇了誠(chéng)信。
我重復(fù)著揮劍的動(dòng)作，右手十分酸痛，但我依然堅(jiān)持著，這樣，才能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。
時(shí)間如流水，已經(jīng)從我筆尖流走了4個(gè)小時(shí)，我的手酸痛不已，身體疲憊不堪，眼神已經(jīng)有些迷離，我咬住舌尖，強(qiáng)行打起十二分精神，在我的努力之下，已有接近一大半的作業(yè)被我寫(xiě)完，我還在堅(jiān)持著，努力著，只為了完成作業(yè)。
還剩一點(diǎn)作業(yè)了，我加快速度殲滅一個(gè)個(gè)殘兵敗將，作業(yè)在我手中一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)完，終于，我完成了所有作業(yè)。
通過(guò)這件事，我明白了，做事時(shí)，一定要持之以恒，盡全力來(lái)做，這才會(huì)成功。同時(shí)，我也獲得了一筆無(wú)法估計(jì)價(jià)值的精神財(cái)富。
在我的四年小學(xué)生活中，寫(xiě)作業(yè)，幾乎5261是每天都要做的事。“4102作業(yè)”這兩個(gè)1653字，也是同學(xué)們最熟悉不過(guò)了。說(shuō)起我和作業(yè)的故事，我的腦子里立刻回蕩起在昨天做作業(yè)的情景。
那天下午，上完半節(jié)課，數(shù)學(xué)老師便回辦公室拿著一疊試卷，走到教室。一剎那間，班上的同學(xué)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這一切所發(fā)生的事。接著，教室像炸了油的一樣，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“為了能讓你們?cè)谶@次期末考試能考得更好，我決定給你們?cè)僮鲆粡堅(jiān)嚲??！?BR> 話(huà)音剛落，同學(xué)們吵開(kāi)了，有的說(shuō)：“抗議抗議?！庇械男÷暤卣f(shuō)：“數(shù)學(xué)老師實(shí)在太壞了?！鄙踔吝€有的同學(xué)睜大著眼，看著數(shù)學(xué),好像心里很恨老師,又像想讓數(shù)學(xué)老師感動(dòng)一下,好讓他回心轉(zhuǎn)意?？墒?數(shù)學(xué)不僅沒(méi)有減少作業(yè),還大聲地罵我們是一堆懶蟲(chóng),便生氣地走出了門(mén)口。接下來(lái),英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師也布置了不少作業(yè)。我看著黑板上那密密麻麻的作業(yè)，趴在了桌子上。放學(xué)了，我背起書(shū)包，直往家里跑。
回到家，我把書(shū)包往桌子上一丟，便躺在了床上。只看見(jiàn)好像有一陣刺眼的光在我的面前閃過(guò)，便把我?guī)У搅硪粋€(gè)世界?！皔ouseethebus?”這時(shí)，一位布滿(mǎn)皺紋的老奶奶問(wèn)我。我看了看四周，原來(lái)，我來(lái)到了英國(guó)，老奶奶又問(wèn)：doyouseethebus?”我心顫抖了一下?！癰us”我被這問(wèn)題難住了,便紅著臉走了.這時(shí),一位女人又走過(guò)來(lái)攔住了我。我看了看她，她是位中國(guó)婦女，我嘆了嘆氣說(shuō)道：“有什么事?”她說(shuō)：“你這件衣服挺好看的，多少錢(qián)?”我看了看衣服，上面卻沒(méi)有標(biāo)價(jià)，我回憶起買(mǎi)這件衣服的情景，媽媽好像說(shuō)過(guò)這件衣服的價(jià)錢(qián)是我的鞋子的價(jià)錢(qián)的四倍，我看了看鞋子，一個(gè)“35”清晰可見(jiàn)?？墒?，我的手上沒(méi)有紙和筆，我又不會(huì)用口算，我便亂說(shuō)了一個(gè)數(shù)字離開(kāi)了。我看了看周?chē)?，周?chē)丝诿Ｃ＃趺匆舱也坏交丶业穆?。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起?lái)。“李茵，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)?！蔽疫B忙睜開(kāi)眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)。不到半個(gè)小時(shí)，便把所有的作業(yè)“一清而空?！?BR> 我心里想：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作業(yè)也能一下子完成的。而且，老師布置這么多的作業(yè)都是為了我們好啊!我笑了笑，又“唰唰”地寫(xiě)起了媽媽布置的作業(yè)。
暑假里，我們的語(yǔ)文老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，那就是讓我們節(jié)約用電。我想我們小學(xué)生怎么能夠節(jié)約用電呢?這應(yīng)該是大人的事情。可是，我轉(zhuǎn)念一想，老師既然布置了，一定有他的道理，看來(lái)我們小學(xué)生也是能夠做到的。在教室里我們還進(jìn)行了討論，大家紛紛發(fā)表各自的想法和辦法。我聽(tīng)了以后有了很大的啟發(fā)，我想現(xiàn)在我也能夠回家去做一些有關(guān)節(jié)約用電的事情了。
今天是星期六，看到了那一道“節(jié)約用電”的題目，我想自己心中已經(jīng)想好了我能夠做的節(jié)約用電的事情。我拿出了自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢(qián)，到大街上去買(mǎi)一支節(jié)能燈管?；氐郊依?，我找來(lái)了電線(xiàn)、插頭和插座，還有鉗子、剪刀等物品。我先把電線(xiàn)的兩端的外皮剝?nèi)?。電線(xiàn)的兩端露出了銅絲，我用手把銅絲繞了一下，然后我將銅絲的一端接到插座上，另一端接到插頭上。然后，我又接上了一根電線(xiàn)。這樣，我把插頭和插座用電線(xiàn)連接起來(lái)。然后，我又找來(lái)了一只開(kāi)關(guān)，把它接在一根電線(xiàn)的中間。接著，我把節(jié)能燈裝在插座上。好了，全部裝好了，我把插頭插到電路上的插座上面。這時(shí)，我心里在想，自己裝的不知道對(duì)不對(duì)。萬(wàn)一不行，怎么辦?沒(méi)有關(guān)系，重新裝過(guò)，直到成功!我心里忐忑不安。我把自己裝的線(xiàn)路上的開(kāi)關(guān)一開(kāi)。啊，節(jié)能燈亮了!好，我非常開(kāi)心!我在常識(shí)課上學(xué)到的知識(shí)想不到真的派了大用處了。
傍晚，爸爸要開(kāi)電燈了，我說(shuō):“爸爸，今天我來(lái)開(kāi)燈，用我裝的節(jié)能燈!”我開(kāi)著了節(jié)能燈。這燈馬上發(fā)出了亮光。它照亮了整個(gè)屋子。雖然比平時(shí)要暗一點(diǎn)，但是能夠看得見(jiàn)屋子里的一切。爸爸一直夸我能干!我聽(tīng)了心里真高興!
啊!暑假作業(yè)真有趣!
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇九
暑期作為一個(gè)長(zhǎng)假，給予了我們充足的休息時(shí)間，如何度過(guò)這段時(shí)間，追求健康、多樣化而富有意義的生活變得尤為重要。而寫(xiě)作閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能夠拓寬視野，培養(yǎng)思維能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)暑期，我通過(guò)大量的寫(xiě)作和閱讀，收獲頗多，深深地體會(huì)到寫(xiě)作閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
首先，寫(xiě)作閱讀能夠幫助拓寬視野。在大量閱讀的過(guò)程中，我接觸到了各類(lèi)不同主題的作品，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等。這些不同領(lǐng)域的閱讀材料讓我對(duì)世界有了更深入的了解，拓寬了我的知識(shí)面。同樣，寫(xiě)作也是一個(gè)開(kāi)拓視野的過(guò)程。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我需要收集信息、查閱資料、整理思路，這一系列的過(guò)程都能夠讓我更全面地了解問(wèn)題，拓展自己的視野。
其次，寫(xiě)作閱讀能夠培養(yǎng)思維能力。通過(guò)閱讀不同題材的文章，我學(xué)會(huì)了分析、思考和總結(jié)。閱讀是一種主動(dòng)的、深入的思維過(guò)程，通過(guò)它我培養(yǎng)了推理、抽象、判斷和批判性思維。寫(xiě)作同樣是一種思維訓(xùn)練的過(guò)程。在寫(xiě)作時(shí)，我需要思考問(wèn)題的不同角度、提出自己的觀點(diǎn)和論證，這培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓我更加熟練地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。
再次，寫(xiě)作閱讀能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)大量的閱讀，我積累了大量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)技巧，使自己的語(yǔ)言更加地豐富和準(zhǔn)確。同時(shí)，寫(xiě)作也是一個(gè)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)推敲、修改自己的作品，我不斷地錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使之更加地流暢和準(zhǔn)確。寫(xiě)作使我對(duì)自己的語(yǔ)言能力有了更高的要求，讓我在日常生活中更有自信地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
最后，寫(xiě)作閱讀可以給予我啟迪和感悟。閱讀能夠讓我接觸到各種優(yōu)秀的作品和思想，讓我有機(jī)會(huì)汲取其中的精華，從中得到啟發(fā)和指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，我可以將自己的思考和感悟記錄下來(lái)，這不僅是對(duì)自己思考的總結(jié)，也是對(duì)我人生經(jīng)驗(yàn)的反思。這些心得體會(huì)將會(huì)伴隨我一生，成為我成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。
綜上所述，暑期的寫(xiě)作閱讀給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)拓寬視野、培養(yǎng)思維能力、提升語(yǔ)言表達(dá)能力以及得到啟迪和感悟，我深深地體會(huì)到寫(xiě)作閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。因此，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作閱讀，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的思維能力，以更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十
每當(dāng)吃罷晚飯，我便走向自己的房間，點(diǎn)亮臺(tái)燈，開(kāi)始奮筆疾書(shū)，寫(xiě)每天的作業(yè)。
有一次，我開(kāi)始寫(xiě)一天的最后一道數(shù)學(xué)題。起先比較順利，可越到后面，意思越讓我不解，我就像熱鍋上的螞蟻————急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我決定讓自己冷靜下來(lái)，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣……冷靜之后，我看了看題目，這道題目沒(méi)做過(guò)，老師也沒(méi)講過(guò)，我擦掉上面的字跡，想了好久的題目回到了起點(diǎn)。急得抓耳饒腮的我只好求助外援————老媽。媽媽果然名不虛傳，一語(yǔ)中的，解決了我的疑問(wèn)，也解決了這道題目。我又懂得了一個(gè)題目。
還有一次比較輕松。那天作業(yè)很多，特別是語(yǔ)文作業(yè)，差不多比平時(shí)多了一半。本來(lái)我還擔(dān)心要做到很晚，可事實(shí)解決了我的疑惑。那一次我用了最大的努力，勢(shì)如破竹，如大水崩沙，快刀斬亂麻，轉(zhuǎn)眼間就把作業(yè)做了大半。哈哈!今天作業(yè)真簡(jiǎn)單!打鐵要趁熱，于是我又以迅雷不及掩耳之勢(shì)完成了剩下的作業(yè)。我高興得合不攏嘴，像一只成功捕獲獵物的草原雄獅，慶祝著這偉大的勝利。
有些人可能會(huì)認(rèn)為，作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該去除。他們可曾想過(guò)，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，有多少分是因?yàn)槠綍r(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)打下的基礎(chǔ)而賺來(lái)的。當(dāng)他們得到低分時(shí)，有多少分是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)而失去的。
因此，作業(yè)表面上看是大壞蛋，實(shí)際上是面惡心善，其實(shí)作業(yè)也能算是一位好人。我愛(ài)作業(yè)!
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十一
?昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。
?昆蟲(chóng)記》，是一部很吸引人的著作。作者用了畢生的精力研究了昆蟲(chóng)世界，那份執(zhí)著，那份堅(jiān)持不懈的精神實(shí)在讓我佩服。書(shū)中充滿(mǎn)了驚奇，充滿(mǎn)了情趣，經(jīng)過(guò)這本書(shū)我明白了另一個(gè)世界的奧秘——昆蟲(chóng)世界的真面目，更讓我發(fā)現(xiàn)了大自然中蘊(yùn)含著的各種科學(xué)真理。
作者用那生動(dòng)活潑的行文，簡(jiǎn)便詼諧的語(yǔ)調(diào)，向我們描述了昆蟲(chóng)世界中的一幕幕。因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾禮服;“小甲蟲(chóng)為它的后代做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，他甚至?xí)駤雰喊憧摁[”。還有，螢火蟲(chóng)、螞蟻、蜘蛛、蟋蟀、毛毛蟲(chóng)，燕子、麻雀……林林總總，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲(chóng)的景況，涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的進(jìn)食、保護(hù)自我、交配、養(yǎng)育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細(xì)節(jié)。
作者的精神我很受啟發(fā)：我們應(yīng)當(dāng)有追求真理的勇氣和毅力，對(duì)自我感興趣的事情應(yīng)當(dāng)有始有終的去把它做好，相信自我的本事，最大限度地發(fā)揮自我的潛能。哪怕你的追求在別人看來(lái)是枯燥的，寂寞的，乏味的，只要你有恒心，就必須能夠創(chuàng)造出奇跡。
?昆蟲(chóng)記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。學(xué)學(xué)他的精神吧!雖然我們不必須要像法布爾一樣去探索昆蟲(chóng)的奧秘，但我們能夠?qū)W他的精神，去做好其他事情!
我認(rèn)為《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書(shū)，我想無(wú)論是誰(shuí)，只要認(rèn)真地閱讀一下《昆蟲(chóng)記》，讀出滋味，讀出感想，必須能夠明白得更多。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）
寫(xiě)作閱讀是高中階段學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作閱讀，學(xué)生接觸到各種文學(xué)作品，深入理解作者的意圖和思想。在我進(jìn)行寫(xiě)作閱讀的過(guò)程中，我體會(huì)到了寫(xiě)作的藝術(shù)和樂(lè)趣，并從中獲得了許多啟示和收獲。
第二段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力（250字）
寫(xiě)作閱讀讓我意識(shí)到語(yǔ)言的重要性。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我了解到了豐富多樣的表達(dá)方式。例如，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了許多生動(dòng)的比喻和形象的詞語(yǔ)，這些表達(dá)方式讓文章更加生動(dòng)有趣。另外，不同作家的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格也給我啟示，我可以學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的表達(dá)方式。通過(guò)不斷寫(xiě)作和閱讀，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提高，我不再害怕用文字表達(dá)自己的思想和感受。
第三段：拓寬視野培養(yǎng)思辨能力（250字）
寫(xiě)作閱讀是拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力的重要途徑。在閱讀各種文學(xué)作品中，我接觸到不同的文化、歷史和社會(huì)背景，了解到了不同的思想和觀點(diǎn)。例如，在閱讀小說(shuō)《1984》時(shí)，我深入思考政府對(duì)言論自由的控制，對(duì)人類(lèi)權(quán)利和自由的思考也讓我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我開(kāi)始培養(yǎng)自己的思辨能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并用理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四段：情感交流與共鳴的重要性（300字）
寫(xiě)作閱讀也是情感交流和共鳴的重要方式。每當(dāng)我讀到一篇?jiǎng)尤说纳⑽幕蛟?shī)歌，其中的情感和思想往往能夠觸動(dòng)我內(nèi)心深處的共鳴。在閱讀中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的心聲，并使自己的情感與他人建立連接。同時(shí)，寫(xiě)作也成為我表達(dá)自己情感和思想的方式。在寫(xiě)作中，我可以讓自己的內(nèi)心情感得到宣泄，同時(shí)也可以通過(guò)文字與他人分享，獲得他們的理解和支持。通過(guò)這種情感交流和共鳴，我感受到了與他人的聯(lián)系和社會(huì)的溫暖。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、拓寬了視野和思辨能力，還體驗(yàn)了情感交流和共鳴的力量，收獲了許多珍貴的啟示和體會(huì)。寫(xiě)作閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種人生的修養(yǎng)和享受。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和閱讀，我相信我會(huì)在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，更好地表達(dá)自己的思想和感受，同時(shí)也更加豐富多彩地理解和欣賞世界。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十三
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話(huà)"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話(huà)，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話(huà)是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話(huà)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話(huà)，什么時(shí)候不可以講話(huà)。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話(huà)的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話(huà)的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話(huà)，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話(huà)），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話(huà)，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十四
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類(lèi)的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線(xiàn)，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十五
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十六
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話(huà)式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話(huà)。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸，反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專(zhuān)題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似專(zhuān)題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿(mǎn)腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚(yú)倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話(huà)豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十七
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話(huà)語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀與寫(xiě)作大會(huì)是一個(gè)讓人心馳神往的盛會(huì)，它匯聚了各領(lǐng)域的頂尖人才，通過(guò)分享和交流，展示了閱讀與寫(xiě)作的魅力。我有幸參加了這次大會(huì)，并從中收獲頗豐。下面我將就此向大家分享我的心得體會(huì)。
首先，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的重要性。在大會(huì)上，眾多知名作家和學(xué)者的演講和分享，讓我意識(shí)到讀書(shū)和寫(xiě)作的力量。他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、深入淺出的方式，讓我們看到了閱讀和寫(xiě)作對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的重要影響。讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、培養(yǎng)思考能力，而寫(xiě)作則是一個(gè)將內(nèi)心世界外化的過(guò)程，可以鍛煉我們的表達(dá)能力和邏輯思維，使我們更加深入地理解自己和世界。因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。
其次，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)激發(fā)了我的認(rèn)知和創(chuàng)造力。會(huì)上的演講和分享內(nèi)容豐富多樣，讓我了解了不同領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解。尤其是一些作者和學(xué)者們的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考方式，使我受益匪淺。他們的創(chuàng)新思維、審美觀點(diǎn)以及對(duì)問(wèn)題的深度解讀，激發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力。我開(kāi)始嘗試用不同的角度思考問(wèn)題，用更加獨(dú)特的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作上，我也更加勇于嘗試各種文體和寫(xiě)作風(fēng)格，以尋求更多的可能性。大會(huì)為我打開(kāi)了一扇創(chuàng)造力的門(mén)窗，讓我對(duì)閱讀和寫(xiě)作有了更多的期待和激情。
然后，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)加深了我對(duì)社會(huì)、人性和生活的理解。會(huì)上講述的一些真實(shí)故事和歷史事件，讓我看到了社會(huì)的殘酷和美好，人性的善惡和復(fù)雜。這些故事給予了我深刻的觸動(dòng)和思考，使我對(duì)自己的價(jià)值觀和生活態(tài)度產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作也成為我思考和理解世界的一種方式，在通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的過(guò)程中，我更加敏銳地觀察和思考，更加深入地探索人生的意義和價(jià)值。
最后，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和努力的重要性。大會(huì)上展示的作品和分享的經(jīng)驗(yàn)，都是這些作者與學(xué)者多年來(lái)精心的積累和不斷的探索的結(jié)果。他們的成功背后都有著持續(xù)不斷的努力和堅(jiān)持。這給了我很大的鼓舞和啟示，讓我明白成功是需要耐心和毅力的，只有堅(jiān)持不懈，才能走向更高的境界。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我也明白了自己需要不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷磨練，才能不斷地提高和成長(zhǎng)。
總而言之，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)是一個(gè)對(duì)我的啟迪和鼓舞。它讓我認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的重要性，激發(fā)了我的認(rèn)知和創(chuàng)造力，加深了我對(duì)社會(huì)、人性和生活的理解，讓我明白了堅(jiān)持和努力的意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作，不斷提升自己，貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十九
我要分享的是我自己的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。作為一名產(chǎn)品經(jīng)理，我有幸負(fù)責(zé)管理多個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，這讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐閱讀和寫(xiě)作，也讓我深刻地體會(huì)到了閱讀與寫(xiě)作帶給我的益處。
在我看來(lái)，閱讀是成長(zhǎng)的催化劑。它不僅能開(kāi)闊我們的視野，也能提供我們解決問(wèn)題的方法和思路。每一次閱讀，我都能收獲到新的知識(shí)和見(jiàn)解。比如在管理項(xiàng)目中，我閱讀了大量的案例和書(shū)籍，這讓我對(duì)項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理有了更深的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更有效地利用各種工具和資源，提升了自己的工作效率。
至于寫(xiě)作，它讓我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠把復(fù)雜的問(wèn)題分解，把抽象的概念具象化。在我的工作中，我經(jīng)常需要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告、用戶(hù)反饋等各類(lèi)文檔，這讓我養(yǎng)成了定期總結(jié)和梳理的習(xí)慣，也提升了我的邏輯思維和歸納能力。
但是，閱讀和寫(xiě)作并不是一蹴而就的。我也曾遇到過(guò)各種困難，比如理解力不足、寫(xiě)作時(shí)缺乏靈感等。對(duì)此，我建議我們要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)大自己的視野。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我工作中重要的部分，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)的實(shí)踐，我們就能在閱讀和寫(xiě)作中獲得更多的收獲。這就是我的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二十
我要分享的，是我對(duì)閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。這兩者在我人生的旅程中，都扮演了重要角色。我不僅從中收獲了知識(shí)，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何理解世界，以及如何表達(dá)自我。
首先，我想談?wù)勯喿x。對(duì)我而言，閱讀是一種探險(xiǎn)。每當(dāng)我打開(kāi)一本新書(shū)，就像進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。我會(huì)沉浸在作者筆下的世界，體驗(yàn)他們描繪的情節(jié)，感受他們塑造的人物。我從閱讀中收獲了無(wú)盡的樂(lè)趣，也收獲了豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了視野，也拓寬了思維。
然而，閱讀只是我體驗(yàn)世界的一種方式，我同樣喜歡通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自我。對(duì)我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一種傾訴，一種思考，甚至是一種療愈。我會(huì)通過(guò)筆尖，將我的感受、思考和洞見(jiàn)付諸于文字。每次完成一篇文章，我都會(huì)感到一種深深的滿(mǎn)足感。寫(xiě)作讓我更好地理解了自己，也讓我更好地理解了世界。
我常常思考，閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系。我想，閱讀為寫(xiě)作提供了豐富的素材和靈感，而寫(xiě)作則可以幫助我們深化對(duì)這些素材和靈感的理解。我鼓勵(lì)每個(gè)人都嘗試閱讀和寫(xiě)作，因?yàn)樗鼈儾粌H可以豐富我們的知識(shí)，更可以提升我們的理解力和表達(dá)能力。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我生活中的重要組成部分。它們讓我更好地理解了世界，也讓我更好地表達(dá)了自己。我希望通過(guò)我的分享，也能鼓勵(lì)更多的人去閱讀和寫(xiě)作，因?yàn)樗鼈儙Ыo我們的，不僅僅是知識(shí)，更是理解世界和表達(dá)自我的一種方式。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二十一
一、閱讀
1.經(jīng)典名著
閱讀經(jīng)典名著是一種深度的閱讀體驗(yàn)。我選擇閱讀經(jīng)典名著，如《紅樓夢(mèng)》、《悲慘世界》等，這些作品具有深刻的內(nèi)涵和普世價(jià)值，能給我?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
2.現(xiàn)代小說(shuō)
現(xiàn)代小說(shuō)以其鮮活的人物形象和生動(dòng)的情節(jié)吸引著我。閱讀《少年派的奇幻漂流》和《解憂(yōu)雜貨店》等作品，讓我感受到作者的想象力和敘事技巧。
3.歷史與傳記
閱讀歷史和傳記類(lèi)書(shū)籍，讓我更好地理解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和演變。例如，讀《史記》和《劍橋中國(guó)史》等，讓我對(duì)歷史有更全面的了解。
二、寫(xiě)作
1.寫(xiě)作目標(biāo)
我設(shè)定了明確的寫(xiě)作目標(biāo)，如寫(xiě)日記、周記、小說(shuō)等。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠鍛煉自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。
2.寫(xiě)作內(nèi)容
我選擇寫(xiě)自己熟悉和感興趣的主題。例如，我會(huì)寫(xiě)一些旅行日記或生活隨筆，記錄自己的生活和感受。
3.寫(xiě)作技巧
我通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作技巧，如如何構(gòu)建情節(jié)、如何刻畫(huà)人物等。同時(shí)，我也會(huì)閱讀其他作家的作品，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。
三、總結(jié)
閱讀和寫(xiě)作是我日常生活中不可或缺的部分。通過(guò)閱讀，我能夠拓寬視野，豐富內(nèi)心世界，提高表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠鍛煉自己的寫(xiě)作技巧，提高思考深度。我相信，通過(guò)不斷閱讀和寫(xiě)作，我會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的作家。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二十二
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。”“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇一
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)全新的旅程，需要我們具備良好的寫(xiě)作和閱讀能力。寫(xiě)作能力可以幫助我們清晰表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，而閱讀能力則可以幫助我們獲取更多的信息和知識(shí)。下面是我通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)到的關(guān)于寫(xiě)作、閱讀和創(chuàng)業(yè)的心得體會(huì)。
第一段：寫(xiě)作是創(chuàng)業(yè)的必備技能
在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，寫(xiě)作是一項(xiàng)必不可少的技能。無(wú)論是與合作伙伴溝通、撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)還是向投資人展示，清晰的表達(dá)是至關(guān)重要的。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，向讀者傳遞我們的價(jià)值觀和目標(biāo)。寫(xiě)作還可以幫助我們整理思緒，將復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)想法變得更簡(jiǎn)明易懂。因此，提升寫(xiě)作能力是創(chuàng)業(yè)者必須要做的。
第二段：閱讀是創(chuàng)業(yè)的靈感來(lái)源
創(chuàng)業(yè)需要不斷地進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，而閱讀是獲取信息和知識(shí)的重要途徑。通過(guò)閱讀，我們可以了解市場(chǎng)趨勢(shì)、產(chǎn)品創(chuàng)新以及業(yè)界的最新動(dòng)態(tài)。閱讀還可以激發(fā)我們的靈感和創(chuàng)造力，幫助我們找到創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)和方向。因此，對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，廣泛閱讀和深度思考是必不可少的。
第三段：寫(xiě)作可以提高創(chuàng)業(yè)者的思維能力
寫(xiě)作是一種思考的過(guò)程，通過(guò)書(shū)寫(xiě)我們可以逐漸明確自己的目標(biāo)和想法。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們需要對(duì)事物進(jìn)行分類(lèi)、組織和整理，這可以幫助我們更好地理解和分析問(wèn)題。同時(shí)，寫(xiě)作還可以讓我們從不同的角度思考問(wèn)題，擴(kuò)大我們的思維邊界。因此，寫(xiě)作是提高創(chuàng)業(yè)者思維能力的重要途徑。
第四段：閱讀可以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的見(jiàn)識(shí)和眼界
創(chuàng)業(yè)需要不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，而閱讀可以幫助我們不斷地獲取新的知識(shí)和見(jiàn)解。通過(guò)閱讀，我們可以學(xué)習(xí)到成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，借鑒他們的方法和思考方式。閱讀還可以幫助我們拓寬視野，了解不同領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)和機(jī)會(huì)。因此，創(chuàng)業(yè)者需要成為積極的讀書(shū)人，通過(guò)閱讀來(lái)不斷地充實(shí)自己。
第五段：寫(xiě)作和閱讀共同助力創(chuàng)業(yè)成功
寫(xiě)作和閱讀是相互促進(jìn)的，二者共同助力創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)作，我們可以將閱讀中獲取的信息、知識(shí)和靈感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，將創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，通過(guò)閱讀，我們可以不斷地完善和提升自己的寫(xiě)作能力，使自己的表達(dá)更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。因此，創(chuàng)業(yè)者需要良好的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以取得創(chuàng)業(yè)的成功。
總結(jié)：
通過(guò)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)踐和體會(huì)，我認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作和閱讀對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。良好的寫(xiě)作能力可以幫助創(chuàng)業(yè)者清晰地表達(dá)自己的想法和目標(biāo)，提高思維能力；而廣泛的閱讀可以為創(chuàng)業(yè)者提供靈感和洞察力，拓寬視野。因此，創(chuàng)業(yè)者需要不斷地提升自己的寫(xiě)作和閱讀能力，并將二者結(jié)合起來(lái)，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二
每一次，我的作業(yè)一直拖到快八點(diǎn)才完成。自從媽媽教了我一個(gè)訣竅后，我很快就完成了作業(yè)。
一天，我正在寫(xiě)英語(yǔ)，媽媽一指鐘，說(shuō)：“你為什么這么慢呢?都快九點(diǎn)了，別人一般都準(zhǔn)備上床睡覺(jué)了，你的作業(yè)有那么多嗎?”哎!媽媽怎么知道，我也睡不好覺(jué)，整天哈欠連天。我也想提高我寫(xiě)作業(yè)的速度，但，就是提不上來(lái)。
放學(xué)了，媽媽正在工作，見(jiàn)我來(lái)了，丟給我一張紙，說(shuō)：“你好好看看?！蔽乙豢?，便樂(lè)開(kāi)了花。只見(jiàn)上面寫(xiě)著：回家吃個(gè)冰激凌或者一塊西瓜，就寫(xiě)作業(yè)。每個(gè)科目寫(xiě)三十分鐘，把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)寫(xiě)完后吃飯，再寫(xiě)英語(yǔ)。寫(xiě)完英語(yǔ)后如在七點(diǎn)三十分之前，可以把看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)。我問(wèn)媽媽?zhuān)骸叭绻鳂I(yè)有點(diǎn)多，沒(méi)在七點(diǎn)三十分前完成的怎么辦?”“這就看你怎能么安排啦!作業(yè)多，就把吃冰激凌和西瓜的時(shí)間空出來(lái)寫(xiě)作業(yè)嘛!”
嘿，媽媽這招真有效!一天我放學(xué)回家，吃了兩塊西瓜。我想，今天晚上抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè)，不然我就看不成電視了。我趕緊坐下來(lái)寫(xiě)作業(yè)?！八⑺ⅰ睅紫?，我的水筆變成了“快速筆”，幾下我就寫(xiě)完了語(yǔ)文。我又抓緊時(shí)間寫(xiě)數(shù)學(xué)，但一看到數(shù)學(xué)題，我就頭疼。但是我想到寫(xiě)完作業(yè)可以看電視，便抓緊時(shí)間，用我最大的耐心，寫(xiě)完了數(shù)學(xué)作業(yè)。我又開(kāi)始抓緊時(shí)間寫(xiě)英語(yǔ)，在寫(xiě)完英語(yǔ)后，我一看時(shí)間，居然還沒(méi)到七點(diǎn)三十。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，我居然這么快就把作業(yè)做完了，媽媽很開(kāi)心，果然獎(jiǎng)勵(lì)了我看電視。我一邊津津有味的看著電視，一邊在心里感嘆：啊!沒(méi)想到我能在星期一到星期五的晚上看電視!作業(yè)早點(diǎn)做完，好輕松啊!
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇三
寫(xiě)作閱讀是一種使我愉悅并觸動(dòng)內(nèi)心深處的活動(dòng)，通過(guò)金筆舞動(dòng)，文字碰撞，我可以自由地表達(dá)思想，展示情感。閱讀則是一種與作者心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程，我可以在其中領(lǐng)略他們的智慧和感悟。在這個(gè)過(guò)程中，我體驗(yàn)到了深深的思考與感悟，也學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用這種技巧來(lái)塑造自身。在寫(xiě)作和閱讀中，我收獲了許多心得和體會(huì)。
首先，寫(xiě)作和閱讀可以幫助我尋找自己的聲音和表達(dá)方式。在寫(xiě)作過(guò)程中，我通過(guò)選擇不同的詞匯和句式，展示了自己獨(dú)特的風(fēng)格和個(gè)性。閱讀則可以讓我汲取他人的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的表達(dá)技巧，并借鑒于此。在這個(gè)過(guò)程中，我意識(shí)到了每個(gè)人都有自己獨(dú)特的視角和生活經(jīng)歷，而這些正是我表達(dá)和傳達(dá)思想的推動(dòng)力量。因此，寫(xiě)作和閱讀讓我意識(shí)到了自己的獨(dú)特性，并幫助我找到了自己的寫(xiě)作風(fēng)格和聲音。
其次，寫(xiě)作和閱讀培養(yǎng)了我的思維能力和邏輯思維。在寫(xiě)作過(guò)程中，我需要思考和整理自己的思路，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化并呈現(xiàn)在紙上。閱讀則可以鍛煉我的思考能力，幫助我理解作者的觀點(diǎn)和意圖。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和閱讀，我學(xué)會(huì)了有條不紊地思考問(wèn)題，并清晰地表達(dá)自己的想法。這種思維能力對(duì)我在學(xué)業(yè)和工作中起到了很大的幫助。
第三，寫(xiě)作和閱讀讓我學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題的能力。在寫(xiě)作中，我需要仔細(xì)分析問(wèn)題，并通過(guò)邏輯和論證來(lái)支持我的觀點(diǎn)。閱讀則可以讓我觸及到作者的思維方式和分析能力，并借此提升自己的思維水平。通過(guò)不斷地挑戰(zhàn)和思考，我學(xué)會(huì)了建立問(wèn)題意識(shí)，并找到解決問(wèn)題的方法。這種思考能力使我在生活中更加靈活和獨(dú)立。
第四，寫(xiě)作和閱讀幫助我拓寬了視野和世界觀。通過(guò)閱讀，我可以了解不同文化和思想的碰撞，拓寬了我的視野。寫(xiě)作則可以讓我記錄下自己的思考和感悟，使我更加深入地了解自己。通過(guò)與作者的對(duì)話(huà)和交流，我能夠看到不同的觀點(diǎn)和理念，并從中汲取智慧和靈感。這種開(kāi)放性的思維使我更加寬容和包容，也讓我對(duì)世界產(chǎn)生了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
最后，寫(xiě)作和閱讀是一種超越時(shí)空的橋梁。在寫(xiě)作和閱讀中，我可以和過(guò)去的偉人和未來(lái)的自己對(duì)話(huà)，并分享他們的智慧和觀點(diǎn)。通過(guò)與經(jīng)典和現(xiàn)代作品的互動(dòng)，我可以與作者建立起一種特殊的精神連接。這種精神的交流讓我感受到了深深的滿(mǎn)足和感動(dòng)，也激發(fā)了我進(jìn)一步創(chuàng)作和思考的欲望和動(dòng)力。
總之，寫(xiě)作和閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅僅是一種技能和習(xí)慣，而是一種觸動(dòng)靈魂的修行和體驗(yàn)。通過(guò)寫(xiě)作和閱讀，我找到了自己的聲音和表達(dá)方式，培養(yǎng)了思維能力和邏輯思維，并學(xué)會(huì)了思考和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，寫(xiě)作和閱讀也給予了我拓寬視野和世界觀的機(jī)會(huì)，并讓我與過(guò)去和未來(lái)的偉人建立了一種特殊的精神連接。這一切都讓我感到無(wú)比的幸福和充實(shí)，也激勵(lì)著我不斷追求更高更深的境界。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇四
隨著新媒體和數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀和寫(xiě)作方式也發(fā)生了極大的變化。作為一名近年來(lái)開(kāi)始廣泛涉足寫(xiě)作領(lǐng)域的年輕人，我深刻認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新閱讀和寫(xiě)作的重要性。本文將分享我在讀書(shū)和寫(xiě)作方面的心得和體會(huì)。
首段：創(chuàng)新閱讀是提升素質(zhì)的基礎(chǔ)
作為一名寫(xiě)作者，閱讀是我提升素質(zhì)的重要途徑。然而，僅僅是閱讀未必足以滿(mǎn)足我們的需求。在現(xiàn)代社會(huì)中，通過(guò)一些新媒體查閱各類(lèi)知識(shí)已成為很多人的主要方式之一。因此，我們需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀方式，以更好地理解、掌握、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)新閱讀，我能對(duì)一些思想、想法得到不同的理解和感悟。這也使我能夠在日常工作和學(xué)習(xí)中更加靈活，更具表現(xiàn)力?？傊?，創(chuàng)新閱讀方法直接關(guān)系到我們寫(xiě)作所表達(dá)的思想的準(zhǔn)確性和深度。
二段：聯(lián)想式寫(xiě)作思維法讓筆下更加生動(dòng)
在所讀的書(shū)籍、文章中，我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)許多作者的寫(xiě)作思維方式豐富而又多變。當(dāng)我也開(kāi)始寫(xiě)作后，我意識(shí)到這樣的寫(xiě)作風(fēng)格同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)和應(yīng)用來(lái)體現(xiàn)。比如，聯(lián)想式寫(xiě)作思維法（Associative writing）是一種很不錯(cuò)的創(chuàng)新工具，通常使用于提高創(chuàng)意、理解問(wèn)題和顯示思維力。與基礎(chǔ)的線(xiàn)性創(chuàng)作思維方式不同，聯(lián)想式思維法關(guān)注于如何通過(guò)組合、聯(lián)想、匯總等方式達(dá)到更好的效果，在寫(xiě)作中也常常采用類(lèi)似的方案。無(wú)論是寫(xiě)作手記，或是心情日記，都可以使用聯(lián)想法讓自己的筆下更富生氣和活力。
三段：模仿式寫(xiě)作幫助我們打開(kāi)思路的創(chuàng)新大門(mén)
在成為一名優(yōu)秀的寫(xiě)作者中，模仿式寫(xiě)作在某種程度上也很重要。學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站內(nèi)容、新聞報(bào)道等文章都需要我們遵循某些規(guī)則，僅此才能更好地表達(dá)所想。同時(shí)，在模仿式寫(xiě)作過(guò)程中，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系。在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)作時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地模仿名作，并通過(guò)分析其中的創(chuàng)意，決定如何將它們應(yīng)用到自己的創(chuàng)作當(dāng)中。這個(gè)過(guò)程可以激發(fā)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新信心，逐漸形成自己的風(fēng)格。
四段：嫻熟應(yīng)用工具助力寫(xiě)作提升
在數(shù)字化時(shí)代，我們的工作方式和有效閱讀和寫(xiě)作方法也逐漸發(fā)生了變化。隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也可以利用各種功能齊全的工具促進(jìn)我們的閱讀和寫(xiě)作。在我學(xué)習(xí)寫(xiě)作的一段時(shí)間里，我接觸到了一些利用計(jì)算機(jī)軟件處理文本內(nèi)容的方法，并很快將這些方法應(yīng)用到了自己的創(chuàng)作中。比如，突出內(nèi)容關(guān)鍵字，加粗、加斜、添加顏色都可以幫助你更加直觀的展現(xiàn)自己的想法和寫(xiě)作技巧。
五段：結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)培養(yǎng)寫(xiě)作技巧
最后，我認(rèn)為任何一種創(chuàng)新閱讀、創(chuàng)新寫(xiě)作的技巧都需要通過(guò)實(shí)踐和等時(shí)調(diào)整進(jìn)行不斷完善。為此，我把學(xué)到的創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作方法和自己的創(chuàng)作經(jīng)歷結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的效果。我逐漸意識(shí)到，在實(shí)踐過(guò)程中磨礪技巧，透過(guò)成果反哺技巧，這樣的寫(xiě)作方法是非常有效的。類(lèi)似的類(lèi)比和類(lèi)推寫(xiě)作方法也有不同的效果，我會(huì)在不同的場(chǎng)所使用不同的方法，帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
總之，在閱讀和寫(xiě)作中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，并靈活應(yīng)用各種方法，才能成功地創(chuàng)新閱讀和創(chuàng)新寫(xiě)作。閱讀與寫(xiě)作互為依托，創(chuàng)新、創(chuàng)造是關(guān)鍵。今后，我將繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與應(yīng)用，積極追求創(chuàng)新，讓閱讀和寫(xiě)作變得更加富有成效和有意義。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇五
在當(dāng)代社會(huì)，創(chuàng)新已成為一種生活方式，而閱讀和寫(xiě)作則被視為人類(lèi)生活中不可或缺的一部分。然而，在閱讀和寫(xiě)作中要想取得更好的成果，創(chuàng)新是必不可少的。在這篇文章中，我將在閱讀和寫(xiě)作中的知識(shí)和技巧方面分享一下我對(duì)創(chuàng)新的體驗(yàn)和見(jiàn)解。
第二段：創(chuàng)新閱讀
閱讀是一種重要的關(guān)鍵技能，對(duì)閱讀進(jìn)行創(chuàng)新使它可以幫助提高我們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)我們有足夠的時(shí)間去閱讀各種書(shū)籍和材料時(shí)，可以學(xué)會(huì)和體驗(yàn)到更多的技能，比如說(shuō)提高我們的思考能力和理解力。通過(guò)創(chuàng)新的閱讀方式，如考慮到更廣泛的語(yǔ)境和信息，整合和聯(lián)系閱讀材料，批判性評(píng)估，就可以得出更豐富和深入的知識(shí)，甚至對(duì)不同的主題和領(lǐng)域形成更綜合的理解。
第三段：創(chuàng)新寫(xiě)作
創(chuàng)新寫(xiě)作涉及創(chuàng)造性思考和獨(dú)特的表達(dá)技巧。在寫(xiě)作中，創(chuàng)新的材料和技巧可以幫助我們更好的達(dá)到我們的表達(dá)意圖。創(chuàng)新寫(xiě)作的另一個(gè)方面是它可以加強(qiáng)我們的語(yǔ)言能力，使得我們?cè)跍贤ê捅磉_(dá)方面更加準(zhǔn)確和精確。例如，創(chuàng)新寫(xiě)作可以使用句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的變化以及獨(dú)特的詞匯選擇，為我們的寫(xiě)作提供個(gè)性化的、獨(dú)特的、復(fù)雜的和富有詩(shī)意的特點(diǎn)，這不僅有助于提高我們的寫(xiě)作技巧，而且還能幫助我們建立良好的溝通技能。
第四段：創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新閱讀和寫(xiě)作的核心。我們經(jīng)常在思考、分析和解決問(wèn)題時(shí)使用創(chuàng)新思維。就像一位作家在寫(xiě)作前需要準(zhǔn)備創(chuàng)新思維和獨(dú)特的視角一樣，我們也需要使用創(chuàng)新思維來(lái)提高我們的學(xué)術(shù)成就和實(shí)現(xiàn)更高的工作效率。創(chuàng)新思維涉及到激發(fā)想象力、探索新觀點(diǎn)、分析復(fù)雜的問(wèn)題和制定不同的行動(dòng)計(jì)劃等方面，這些技能的使用可以幫助我們更好的應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，發(fā)揮我們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
在我們的生活工作中，創(chuàng)新對(duì)提高閱讀和寫(xiě)作能力至關(guān)重要。與此同時(shí)，創(chuàng)新思維的使用可以幫助我們?cè)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦薪鉀Q問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新閱讀寫(xiě)作不僅提高了我們的學(xué)術(shù)成就，也有助于我們建立更好的人際關(guān)系和表達(dá)自我。在未來(lái)，我們需要將創(chuàng)新思維、閱讀和寫(xiě)作技能施展得更好，從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果和更優(yōu)秀的職業(yè)發(fā)展。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇六
近日，我參加了一場(chǎng)題為“閱讀與寫(xiě)作大會(huì)”的活動(dòng)，這是一場(chǎng)極具意義的盛會(huì)。在這次大會(huì)中，我不僅對(duì)閱讀與寫(xiě)作這兩項(xiàng)重要的能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。下面，就讓我來(lái)與大家分享一下我的心得體會(huì)。
首先，這次大會(huì)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次理論與實(shí)踐的相結(jié)合。在大會(huì)上，一位知名的作家分享了他的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，并闡述了如何進(jìn)行有效的閱讀和寫(xiě)作。通過(guò)他的講解，我了解到閱讀與寫(xiě)作的重要性，在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，通過(guò)閱讀，我們可以拓寬視野，獲取更多的知識(shí)；而通過(guò)寫(xiě)作，我們則可以把自己的思想和感悟表達(dá)出來(lái)，更加深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，大會(huì)還設(shè)置了各種寫(xiě)作實(shí)踐的場(chǎng)景，參會(huì)者可以親自動(dòng)手寫(xiě)作，借此提高自己的寫(xiě)作能力。這種對(duì)理論的解讀和實(shí)踐的體驗(yàn)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系，也增強(qiáng)了我對(duì)閱讀與寫(xiě)作的熱愛(ài)和動(dòng)力。
其次，大會(huì)還強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫(xiě)作的互相促進(jìn)。在大會(huì)上，演講者強(qiáng)調(diào)了閱讀與寫(xiě)作是相互促進(jìn)的關(guān)系。他指出，惟有通過(guò)閱讀，我們才能夠更好地寫(xiě)作；而通過(guò)寫(xiě)作，我們則可以更好地鞏固和應(yīng)用所讀到的知識(shí)。這種相互促進(jìn)的關(guān)系，不僅能夠使我們的閱讀和寫(xiě)作能力得到提升，也能夠提高我們的思維能力和表達(dá)能力。正如他所言：“閱讀是寫(xiě)作的源泉，而寫(xiě)作則是閱讀的升華?！边@種理念深深地觸動(dòng)了我，讓我認(rèn)識(shí)到閱讀與寫(xiě)作是如此重要，也促使我更加努力地提高自己的閱讀和寫(xiě)作能力。
再次，這次大會(huì)給我提供了展示自我的機(jī)會(huì)。在大會(huì)的尾聲，主辦方組織了一場(chǎng)寫(xiě)作比賽，讓參會(huì)者展示自己的閱讀與寫(xiě)作成果。我迫不及待地參加了比賽，并運(yùn)用自己所學(xué)的閱讀和寫(xiě)作技巧，創(chuàng)作了一篇風(fēng)格獨(dú)特的文章。雖然最后并沒(méi)有獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，但是這場(chǎng)比賽讓我有了一次向其他人展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)比賽，我得到了他人的肯定和建議，也增強(qiáng)了我的寫(xiě)作自信。這次經(jīng)歷讓我明白，提高閱讀與寫(xiě)作能力不僅僅是為了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也是為了有機(jī)會(huì)展示自己，為世界貢獻(xiàn)自己的才華。
最后，這次大會(huì)給我?guī)?lái)了與各路寫(xiě)作愛(ài)好者交流的機(jī)會(huì)。在大會(huì)期間，我結(jié)交了一些寫(xiě)作領(lǐng)域的專(zhuān)家和同行，我們彼此分享著自己的閱讀和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己獨(dú)特的寫(xiě)作方式和風(fēng)格，也有自己獨(dú)特的閱讀和寫(xiě)作心得。這種交流讓我不斷受益，不僅擴(kuò)大了我的寫(xiě)作視野，也增加了我的寫(xiě)作靈感。我深深感受到了這種“寫(xiě)作大家庭”的溫暖和力量。通過(guò)與他們的交流，我明白了要成為一名優(yōu)秀的寫(xiě)作者，不僅需要通過(guò)大量的閱讀積累知識(shí)，也需要不斷與他人交流，開(kāi)闊自己的思路。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀與寫(xiě)作大會(huì)是一次盛宴，我在這里獲得了豐富的知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這次大會(huì)，我對(duì)閱讀與寫(xiě)作有了更深入的認(rèn)識(shí)，也明白了它們之間的互相促進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，我也意識(shí)到了展示自己的重要性，以及與他人交流的必要性。未來(lái)，我將會(huì)堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作，努力提高自己的能力，并不斷豐富自己的人生經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能成為一名真正優(yōu)秀的寫(xiě)作者，為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇七
閱讀寫(xiě)作是一項(xiàng)重要的技能，能夠幫助我們更好地表達(dá)自己的想法和理解別人的思想。在我從小學(xué)習(xí)閱讀寫(xiě)作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些技巧和感悟，愿與各位分享。
一、閱讀是知識(shí)之源
閱讀可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)興趣和提高閱讀能力等多方面的益處。我喜歡看各種類(lèi)型的書(shū)籍，尤其是詩(shī)歌和小說(shuō)。閱讀這些書(shū)籍可以幫助我沉浸在一個(gè)全新的環(huán)境中，感受故事中的情感，與主人公產(chǎn)生共鳴。閱讀還能夠培養(yǎng)表達(dá)能力和思考能力，在嘗試?yán)斫庾髡叩乃枷霑r(shí)，我們也在鍛煉自己的思維和表達(dá)能力。
二、寫(xiě)作是思想的表達(dá)
寫(xiě)作可以幫助我們更好地表達(dá)自己的想法和理解別人的思想。在寫(xiě)作中，我們要簡(jiǎn)潔地表達(dá)自己的思想，同時(shí)又要避免語(yǔ)法錯(cuò)誤和拼寫(xiě)錯(cuò)誤。我通常喜歡在寫(xiě)作前先做個(gè)簡(jiǎn)單的思維圖表，列出自己要表達(dá)的主題和各種細(xì)節(jié)，幫助我更好地展現(xiàn)我的思想。
三、分享可以收獲友誼
分享自己的閱讀和寫(xiě)作體會(huì)，可以向別人展示我們的思想和心聲，幫助我們不斷提高自己的思考和表達(dá)能力。在與朋友或同學(xué)分享自己的書(shū)評(píng)或文章時(shí)，我總是能夠得到切實(shí)的反饋，這讓我更加認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，也幫助我更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)。
四、閱讀寫(xiě)作需要勇氣
閱讀寫(xiě)作需要勇氣去展現(xiàn)自己的思想和想法，需要勇氣去挑戰(zhàn)自己的寫(xiě)作技能和表達(dá)能力。在很多情況下，我們可能會(huì)感到害怕或者不自信，但是，只有勇敢地去面對(duì)自己的恐懼，才能走出自己的舒適圈，更好地成長(zhǎng)。
五、閱讀寫(xiě)作需要持之以恒
閱讀寫(xiě)作需要我們制定計(jì)劃和長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，這樣才能取得有效的進(jìn)步。當(dāng)我們長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持寫(xiě)作時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格和思考方式也在不斷地進(jìn)步和改變。因此，我常常鼓勵(lì)自己堅(jiān)持寫(xiě)作，從而對(duì)自己的思考和表達(dá)能力有更大的提高。
結(jié)語(yǔ)：我的閱讀寫(xiě)作體驗(yàn)告訴我，如果我們能夠既關(guān)注到自我表達(dá)，同時(shí)也重視讀書(shū)的知識(shí)，那么我們的閱讀寫(xiě)作能力就可以逐漸提高，向著更深刻和豐富的方向發(fā)展。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇八
平時(shí)，媽媽都給我布置課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文而這個(gè)周末，我有了一份不同尋常的作業(yè)：陪弟弟。
陪唱兒歌
“門(mén)前大橋下，游過(guò)一窮鴨”咦，怎么聽(tīng)起來(lái)怪怪的呢?我也跟著這個(gè)旋律唱了一遍，哈，怎么會(huì)是一“窮”鴨呢，應(yīng)該是“群”呀!我急忙糾正：“來(lái)，跟著姐姐讀，群群，一群鴨。”弟弟也緊跟著念：“群群一窮鴨!”“怎么還是窮，是群!我有些不耐煩了?！耙蝗壶?，一群鴨!門(mén)前大橋下，游過(guò)一群鴨”天哪，都這么多遍了，怎么就是改不好，我都口干舌燥了。算了，算了，我不教他了。
陪說(shuō)悄悄話(huà)
“姐姐，我們來(lái)輪流說(shuō)悄悄話(huà)吧!”“說(shuō)悄悄話(huà)?好吧!”“我先說(shuō)，我先說(shuō)!”弟弟激動(dòng)地叫著，我在他身邊蹲下，他便滔滔不絕地講了起來(lái)，講的還都是一些“外星語(yǔ)”，嘰哩呀唔哇嘀嘛啊我什么都沒(méi)聽(tīng)懂，而且越講越快，越講越響。我的耳邊“嗡”的一片。我只好大聲呵一聲：“停，到我啦!”這悄悄話(huà)講的，唉!簡(jiǎn)直是震耳欲聾呀!
陪午睡
“好啦，噓，該午睡啦!要不，我們來(lái)比誰(shuí)先睡著吧!”“好!”我大聲喊一聲：“預(yù)備，開(kāi)始!”我剛說(shuō)完，弟弟就“噗通”一聲倒到了床上，假裝打起了鼾，我在另一邊，正打算開(kāi)溜，卻被弟弟叫住了，硬是要我睡，我又在床上躺下，閉上了眼睛。過(guò)了一會(huì)兒，我見(jiàn)沒(méi)動(dòng)靜了，正要走，又被小家伙發(fā)現(xiàn)叫住了我。這家伙可真難纏呀!
這作業(yè)，可比課外閱讀、奧數(shù)難題、背誦古文要難多了。這份作業(yè)可真不簡(jiǎn)單呀!
你知道什么是“恐嚇作業(yè)”嗎?一個(gè)星期五的經(jīng)歷就讓我知道了“恐嚇作業(yè)”的滋味。至今，我還記憶猶新呢!
那天放學(xué)前，我們的新班主任——謝老師匆匆走進(jìn)教室，她一臉嚴(yán)肅，眉頭似有若無(wú)地皺起，掃視了全班，等待著我們的安靜。頓了頓，謝老師發(fā)話(huà)了：“同學(xué)們，今天的作業(yè)有點(diǎn)多，家校聯(lián)系本上抄不下，請(qǐng)大家抄到草稿本上!”聽(tīng)了這話(huà)，同學(xué)們都瞪大了眼睛，互相看了一眼，無(wú)可奈何地拿出本子。我忐忑不安地想：今天是周末，作業(yè)比平常多也是情有可原的。希望老師不要布置太多，要不我美好的雙休就要泡湯了!
謝老師咳了一聲，開(kāi)始布置作業(yè)了：“一，語(yǔ)文課堂和語(yǔ)文方法第21課完成……“我高懸著的心”咕咚“一聲掉回了肚子里，還好還好，不算多。
“第二——”謝老師拖長(zhǎng)了聲音，“聽(tīng)寫(xiě)一到二十一課的詞語(yǔ)一次!”啊?要聽(tīng)寫(xiě)這么多課數(shù)?嗯，不過(guò)只聽(tīng)寫(xiě)一次的話(huà)應(yīng)該花個(gè)四十分鐘應(yīng)該可以完成的。唉，作業(yè)果然有點(diǎn)多啊!
沒(méi)等我喘一口氣，謝老師的作業(yè)猶如泰山般壓了下來(lái)：“第三，完成一篇日記。第四，完成一張手抄報(bào)，第五……”我很奇怪，今天謝老師怎么啦?心情不好?怎么會(huì)給我們布置這么多的作業(yè)?要知道我們國(guó)慶七天的作業(yè)都沒(méi)有今天的作業(yè)多啊!同學(xué)們似乎也是和我一樣的心情，膽子大的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始叫嚷起來(lái)了：“謝老師，饒命啊!只有兩天怎么能完成的了?”“是啊，是啊，老師，你怎么了?為什么給我們布置這么多的作業(yè)!”其余的同學(xué)紛紛附和。
謝老師眉眼不動(dòng)，冷冷地回了我們一句：“這樣就算多了?還有呢!哼!第七樣作業(yè)，背誦全冊(cè)需要背誦的課文!”同學(xué)們哀鴻遍野，可是謝老師鐵石心腸，一點(diǎn)也不動(dòng)搖，仍然那么冷酷地站著。她繼續(xù)用那清脆但是我們聽(tīng)來(lái)卻仿佛來(lái)自地獄的嗓音布置著作業(yè)：“第八樣……第十樣……”我們已經(jīng)麻木掉了，來(lái)不及抱怨，只能用筆匆匆記錄著老師的作業(yè)。嗨!還什么雙休呀!不眠不休地開(kāi)夜工，能否完成作業(yè)還是一個(gè)未知數(shù)呢!
謝老師停了停，繼而大聲宣布著最后一樣作業(yè)：“以上作業(yè)全部作廢!”教室里一片寂靜，我習(xí)慣性地在草稿本上寫(xiě)下“以上作業(yè)全部……”，不對(duì)呀!我猛然間醒悟。同學(xué)們也如夢(mèng)初醒，呆呆著看著謝老師，似乎有點(diǎn)不可相信。謝老師“撲哧”一聲笑了：“哈哈，和你們開(kāi)玩笑的!怎么，大家都嚇傻了?”這下子大家可徹底明白了，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋：“謝老師，不帶你這樣玩的!”“天哪!我還真真以為要寫(xiě)這么多作業(yè)，正愁著自己的手要斷掉了!”“哈哈，幸虧這是假作業(yè)啊!”大家的笑聲，抱怨聲，歡呼聲響徹了整間教室。
瞧，這就是我們的“恐嚇作業(yè)”!你們見(jiàn)過(guò)嗎?
“咚咚咚!沙沙沙!”時(shí)間與筆的聲音交錯(cuò)在我的耳邊，我加快寫(xiě)字的速度，還時(shí)不時(shí)的抬起頭來(lái)看看時(shí)間。
一分鐘，兩分鐘……我的心臟狂跳著，啊，不好了我最?lèi)?ài)的電視劇《三生三世十里桃花》快要開(kāi)播了，我要加快“腳步”了，可望著那堆積如山的作業(yè)，我瞬間從高處跌入谷底，可心里卻還安慰自己，突然我像從夢(mèng)中驚醒的孩子“呀!今天可是大結(jié)局啊!”我一定要搶到電視機(jī)，我那謀反的計(jì)劃已經(jīng)產(chǎn)生了。
這時(shí)我總覺(jué)得背后涼涼的，像來(lái)了一位不速之客，正當(dāng)我裝過(guò)身時(shí)，沒(méi)錯(cuò)愛(ài)管閑事的老媽來(lái)了，我知道我一時(shí)半會(huì)是脫不了身了。果然老媽開(kāi)啟了碎碎念“作業(yè)還有多少，明天用的東西準(zhǔn)備好了嗎?衣服搭配好了嗎……”一連串的問(wèn)題，讓我喘不過(guò)氣來(lái)?！芭?，寫(xiě)完了快睡覺(jué)，時(shí)間不早了!”睡覺(jué)我才不，等你睡了便可以偷偷地跑過(guò)去看電視了，耶終于解放嘍!我在心里暗暗地想，于是我假裝在寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)知，剛寫(xiě)幾個(gè)字我家的小鬧鐘便開(kāi)始“打鳴了”要知道電視劇已經(jīng)開(kāi)始了，我狠下心里，又寫(xiě)了幾個(gè)字，終于忍不住了，丟下那討厭的水筆，打開(kāi)電視調(diào)到最小音，一屁股坐在沙發(fā)上津津有味地看了起來(lái)，突然從臥室傳來(lái)了“乒乓乒乓”的雜聲，讓我不得安寧，我躡手躡腳地跑了上去，小心翼翼地看了看門(mén)縫中的媽媽?zhuān)对瓉?lái)她正在手機(jī)充電啊!真是虛驚一場(chǎng)啊!
我繼續(xù)回到沙發(fā)上，咬了咬手指頭，癡癡地看著，不過(guò)為何總覺(jué)得老媽今晚跟我過(guò)不去，總聽(tīng)見(jiàn)一陣陣腳步聲離我越來(lái)越近，我急忙把電視關(guān)了，把遙控板隨處一扔，便想逃之夭夭，可老媽已經(jīng)走出房間，看見(jiàn)我這副狼狽不堪的樣子就知道我偷看電視了，我知道我又要接受口水的洗禮了。
唉!我以后再也不敢偷看電視了，但我明白打在兒身，痛在娘心，老媽也是迫不得已的。
有幸參加了市小教培訓(xùn)中心舉辦的作文教學(xué)培訓(xùn)班。昨天是第一天的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座。一天坐下來(lái)，五六個(gè)鐘頭，腰背多少有些不適，但心中卻是充實(shí)的。
夜深了，思緒萬(wàn)千，無(wú)法入眠。
想的最多的，竟然是個(gè)人成長(zhǎng)的“寫(xiě)作”歷程。
小時(shí)侯，父親是曉師的語(yǔ)文教師，三年級(jí)起，他就要求我寫(xiě)日記。起先，覺(jué)著新鮮，每天一篇;后來(lái)，不知要寫(xiě)些什么，變?yōu)橹苡?再后來(lái)，成了月記;再再后來(lái)，無(wú)疾而終。好在父親一向開(kāi)明，并不逼著我去寫(xiě)。
從上初中起，并沒(méi)有人要我寫(xiě)，我卻一天一篇寫(xiě)的很勤。最期待的生日禮物，便是一本硬殼的有著好看印花的日記本。到了讀師范時(shí)，居然一天不寫(xiě)便無(wú)法入眠。工作后，可寫(xiě)的東西更多了，日記本越積越厚。
生了孩子后，開(kāi)始寫(xiě)“寶寶日記”。沒(méi)寫(xiě)幾篇，被婆婆發(fā)現(xiàn)了，堅(jiān)決不讓寫(xiě)，說(shuō)會(huì)傷了眼睛、累了身子。老人的話(huà)不敢不聽(tīng)，只好停了。開(kāi)始幾天很不適應(yīng)，畢竟是十多年的習(xí)慣了。后來(lái)也就慢慢習(xí)慣了，人也懶惰了。一晃孩子十多歲了，日記的事兒再也沒(méi)續(xù)上。
工作后，寫(xiě)了些論文，在省市區(qū)級(jí)都獲過(guò)獎(jiǎng)。后來(lái)，論文滿(mǎn)天飛了，便沒(méi)有了興趣。
有段時(shí)間遇到些事，居然寫(xiě)起詩(shī)來(lái)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)雜志上發(fā)了十來(lái)篇，因?yàn)橥？?，也便歇了手?BR> 有時(shí)候，有感于時(shí)事，便寫(xiě)自己的想法，拉拉雜雜的，怕樹(shù)敵太多，只自己看看。
現(xiàn)在的我，經(jīng)歷了一些事情，心態(tài)平和了，少了些棱角，也不想去爭(zhēng)什么，便又記起了曾經(jīng)的夢(mèng)想：寫(xiě)故事，為孩子寫(xiě)故事。只是還未曾好好的思索，不知該從何入手。
可能是家的溫馨滋長(zhǎng)了我的懈惰，真的應(yīng)該做點(diǎn)事了。
你知道嗎?“作業(yè)”這個(gè)詞在英語(yǔ)中是不可數(shù)的。你信不信?作業(yè)堆起來(lái)會(huì)比珠峰還高。今天，我領(lǐng)會(huì)到了作業(yè)的恐怖。
今天中午，在上完一節(jié)英語(yǔ)課后，老師喪心病狂般給我們布置了如山一般高的作業(yè)，我望著“作業(yè)山”，饅頭冷汗。
寫(xiě)作業(yè)如同打仗，你現(xiàn)在只有一把匕首和一面盾，望著不僅數(shù)量多而且“裝備”優(yōu)良的敵軍，便滿(mǎn)頭冷汗。但我突然發(fā)現(xiàn)了老師不在，也就是說(shuō)，我抄答案也沒(méi)人看見(jiàn)，我便拿起手機(jī)，迅速抄起了答案，也許是天意吧，手機(jī)居然沒(méi)電關(guān)機(jī)了。我只能以己之力來(lái)面對(duì)這作業(yè)大軍。面對(duì)這堆積如山的作業(yè)，只有兩個(gè)字來(lái)形容我的心情，那就是“復(fù)雜”，在我不斷揮刀砍殺作業(yè)大軍之下，作業(yè)大山以緩慢的速度漸漸消耗著。
我的左手持盾——知識(shí)，右手持劍——筆，在不斷地寫(xiě)。突然我心中萌生出一個(gè)邪惡的念頭——全部亂填，以這樣的速度，應(yīng)該可以在兩小時(shí)內(nèi)寫(xiě)完，但我從心底拒絕了這個(gè)念頭——因?yàn)槲也荒芷垓_自己，欺騙老師，這樣既沒(méi)有好處，還會(huì)在誠(chéng)信方面失去一大筆財(cái)富，在誠(chéng)信面前，我依然選擇了誠(chéng)信。
我重復(fù)著揮劍的動(dòng)作，右手十分酸痛，但我依然堅(jiān)持著，這樣，才能按時(shí)完成老師布置的作業(yè)。
時(shí)間如流水，已經(jīng)從我筆尖流走了4個(gè)小時(shí)，我的手酸痛不已，身體疲憊不堪，眼神已經(jīng)有些迷離，我咬住舌尖，強(qiáng)行打起十二分精神，在我的努力之下，已有接近一大半的作業(yè)被我寫(xiě)完，我還在堅(jiān)持著，努力著，只為了完成作業(yè)。
還剩一點(diǎn)作業(yè)了，我加快速度殲滅一個(gè)個(gè)殘兵敗將，作業(yè)在我手中一點(diǎn)一點(diǎn)寫(xiě)完，終于，我完成了所有作業(yè)。
通過(guò)這件事，我明白了，做事時(shí)，一定要持之以恒，盡全力來(lái)做，這才會(huì)成功。同時(shí)，我也獲得了一筆無(wú)法估計(jì)價(jià)值的精神財(cái)富。
在我的四年小學(xué)生活中，寫(xiě)作業(yè)，幾乎5261是每天都要做的事。“4102作業(yè)”這兩個(gè)1653字，也是同學(xué)們最熟悉不過(guò)了。說(shuō)起我和作業(yè)的故事，我的腦子里立刻回蕩起在昨天做作業(yè)的情景。
那天下午，上完半節(jié)課，數(shù)學(xué)老師便回辦公室拿著一疊試卷，走到教室。一剎那間，班上的同學(xué)鴉雀無(wú)聲，每個(gè)人都驚呆了，檫了檫眼睛，好像不相信這一切所發(fā)生的事。接著，教室像炸了油的一樣，同學(xué)們七嘴八舌地議論起來(lái)。這時(shí)，數(shù)學(xué)老師說(shuō)：“為了能讓你們?cè)谶@次期末考試能考得更好，我決定給你們?cè)僮鲆粡堅(jiān)嚲??！?BR> 話(huà)音剛落，同學(xué)們吵開(kāi)了，有的說(shuō)：“抗議抗議?！庇械男÷暤卣f(shuō)：“數(shù)學(xué)老師實(shí)在太壞了?！鄙踔吝€有的同學(xué)睜大著眼，看著數(shù)學(xué),好像心里很恨老師,又像想讓數(shù)學(xué)老師感動(dòng)一下,好讓他回心轉(zhuǎn)意?？墒?數(shù)學(xué)不僅沒(méi)有減少作業(yè),還大聲地罵我們是一堆懶蟲(chóng),便生氣地走出了門(mén)口。接下來(lái),英語(yǔ)老師和語(yǔ)文老師也布置了不少作業(yè)。我看著黑板上那密密麻麻的作業(yè)，趴在了桌子上。放學(xué)了，我背起書(shū)包，直往家里跑。
回到家，我把書(shū)包往桌子上一丟，便躺在了床上。只看見(jiàn)好像有一陣刺眼的光在我的面前閃過(guò)，便把我?guī)У搅硪粋€(gè)世界?！皔ouseethebus?”這時(shí)，一位布滿(mǎn)皺紋的老奶奶問(wèn)我。我看了看四周，原來(lái)，我來(lái)到了英國(guó)，老奶奶又問(wèn)：doyouseethebus?”我心顫抖了一下?！癰us”我被這問(wèn)題難住了,便紅著臉走了.這時(shí),一位女人又走過(guò)來(lái)攔住了我。我看了看她，她是位中國(guó)婦女，我嘆了嘆氣說(shuō)道：“有什么事?”她說(shuō)：“你這件衣服挺好看的，多少錢(qián)?”我看了看衣服，上面卻沒(méi)有標(biāo)價(jià)，我回憶起買(mǎi)這件衣服的情景，媽媽好像說(shuō)過(guò)這件衣服的價(jià)錢(qián)是我的鞋子的價(jià)錢(qián)的四倍，我看了看鞋子，一個(gè)“35”清晰可見(jiàn)?？墒?，我的手上沒(méi)有紙和筆，我又不會(huì)用口算，我便亂說(shuō)了一個(gè)數(shù)字離開(kāi)了。我看了看周?chē)?，周?chē)丝诿Ｃ＃趺匆舱也坏交丶业穆?。我蹲在地上，“哇哇”地哭了起?lái)。“李茵，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)?！蔽疫B忙睜開(kāi)眼睛，顧不上穿鞋子就坐到凳子上，“唰唰”地寫(xiě)了起來(lái)。不到半個(gè)小時(shí)，便把所有的作業(yè)“一清而空?！?BR> 我心里想：世上無(wú)難事，只怕有心人。只要肯努力，再多的作業(yè)也能一下子完成的。而且，老師布置這么多的作業(yè)都是為了我們好啊!我笑了笑，又“唰唰”地寫(xiě)起了媽媽布置的作業(yè)。
暑假里，我們的語(yǔ)文老師布置了一個(gè)有趣的作業(yè)，那就是讓我們節(jié)約用電。我想我們小學(xué)生怎么能夠節(jié)約用電呢?這應(yīng)該是大人的事情。可是，我轉(zhuǎn)念一想，老師既然布置了，一定有他的道理，看來(lái)我們小學(xué)生也是能夠做到的。在教室里我們還進(jìn)行了討論，大家紛紛發(fā)表各自的想法和辦法。我聽(tīng)了以后有了很大的啟發(fā)，我想現(xiàn)在我也能夠回家去做一些有關(guān)節(jié)約用電的事情了。
今天是星期六，看到了那一道“節(jié)約用電”的題目，我想自己心中已經(jīng)想好了我能夠做的節(jié)約用電的事情。我拿出了自己平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢(qián)，到大街上去買(mǎi)一支節(jié)能燈管?；氐郊依?，我找來(lái)了電線(xiàn)、插頭和插座，還有鉗子、剪刀等物品。我先把電線(xiàn)的兩端的外皮剝?nèi)?。電線(xiàn)的兩端露出了銅絲，我用手把銅絲繞了一下，然后我將銅絲的一端接到插座上，另一端接到插頭上。然后，我又接上了一根電線(xiàn)。這樣，我把插頭和插座用電線(xiàn)連接起來(lái)。然后，我又找來(lái)了一只開(kāi)關(guān)，把它接在一根電線(xiàn)的中間。接著，我把節(jié)能燈裝在插座上。好了，全部裝好了，我把插頭插到電路上的插座上面。這時(shí)，我心里在想，自己裝的不知道對(duì)不對(duì)。萬(wàn)一不行，怎么辦?沒(méi)有關(guān)系，重新裝過(guò)，直到成功!我心里忐忑不安。我把自己裝的線(xiàn)路上的開(kāi)關(guān)一開(kāi)。啊，節(jié)能燈亮了!好，我非常開(kāi)心!我在常識(shí)課上學(xué)到的知識(shí)想不到真的派了大用處了。
傍晚，爸爸要開(kāi)電燈了，我說(shuō):“爸爸，今天我來(lái)開(kāi)燈，用我裝的節(jié)能燈!”我開(kāi)著了節(jié)能燈。這燈馬上發(fā)出了亮光。它照亮了整個(gè)屋子。雖然比平時(shí)要暗一點(diǎn)，但是能夠看得見(jiàn)屋子里的一切。爸爸一直夸我能干!我聽(tīng)了心里真高興!
啊!暑假作業(yè)真有趣!
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇九
暑期作為一個(gè)長(zhǎng)假，給予了我們充足的休息時(shí)間，如何度過(guò)這段時(shí)間，追求健康、多樣化而富有意義的生活變得尤為重要。而寫(xiě)作閱讀是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，能夠拓寬視野，培養(yǎng)思維能力，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)暑期，我通過(guò)大量的寫(xiě)作和閱讀，收獲頗多，深深地體會(huì)到寫(xiě)作閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。
首先，寫(xiě)作閱讀能夠幫助拓寬視野。在大量閱讀的過(guò)程中，我接觸到了各類(lèi)不同主題的作品，如文學(xué)、歷史、科學(xué)等。這些不同領(lǐng)域的閱讀材料讓我對(duì)世界有了更深入的了解，拓寬了我的知識(shí)面。同樣，寫(xiě)作也是一個(gè)開(kāi)拓視野的過(guò)程。在寫(xiě)作的過(guò)程中，我需要收集信息、查閱資料、整理思路，這一系列的過(guò)程都能夠讓我更全面地了解問(wèn)題，拓展自己的視野。
其次，寫(xiě)作閱讀能夠培養(yǎng)思維能力。通過(guò)閱讀不同題材的文章，我學(xué)會(huì)了分析、思考和總結(jié)。閱讀是一種主動(dòng)的、深入的思維過(guò)程，通過(guò)它我培養(yǎng)了推理、抽象、判斷和批判性思維。寫(xiě)作同樣是一種思維訓(xùn)練的過(guò)程。在寫(xiě)作時(shí)，我需要思考問(wèn)題的不同角度、提出自己的觀點(diǎn)和論證，這培養(yǎng)了我的邏輯思維和創(chuàng)造力，讓我更加熟練地應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。
再次，寫(xiě)作閱讀能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)大量的閱讀，我積累了大量的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)技巧，使自己的語(yǔ)言更加地豐富和準(zhǔn)確。同時(shí)，寫(xiě)作也是一個(gè)提高語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程。通過(guò)反復(fù)推敲、修改自己的作品，我不斷地錘煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，使之更加地流暢和準(zhǔn)確。寫(xiě)作使我對(duì)自己的語(yǔ)言能力有了更高的要求，讓我在日常生活中更有自信地表達(dá)自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。
最后，寫(xiě)作閱讀可以給予我啟迪和感悟。閱讀能夠讓我接觸到各種優(yōu)秀的作品和思想，讓我有機(jī)會(huì)汲取其中的精華，從中得到啟發(fā)和指導(dǎo)。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)作，我可以將自己的思考和感悟記錄下來(lái)，這不僅是對(duì)自己思考的總結(jié)，也是對(duì)我人生經(jīng)驗(yàn)的反思。這些心得體會(huì)將會(huì)伴隨我一生，成為我成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富。
綜上所述，暑期的寫(xiě)作閱讀給予了我許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過(guò)拓寬視野、培養(yǎng)思維能力、提升語(yǔ)言表達(dá)能力以及得到啟迪和感悟，我深深地體會(huì)到寫(xiě)作閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。因此，我將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作閱讀，不斷地豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提升自己的思維能力，以更好地迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十
每當(dāng)吃罷晚飯，我便走向自己的房間，點(diǎn)亮臺(tái)燈，開(kāi)始奮筆疾書(shū)，寫(xiě)每天的作業(yè)。
有一次，我開(kāi)始寫(xiě)一天的最后一道數(shù)學(xué)題。起先比較順利，可越到后面，意思越讓我不解，我就像熱鍋上的螞蟻————急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我決定讓自己冷靜下來(lái)，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣……冷靜之后，我看了看題目，這道題目沒(méi)做過(guò)，老師也沒(méi)講過(guò)，我擦掉上面的字跡，想了好久的題目回到了起點(diǎn)。急得抓耳饒腮的我只好求助外援————老媽。媽媽果然名不虛傳，一語(yǔ)中的，解決了我的疑問(wèn)，也解決了這道題目。我又懂得了一個(gè)題目。
還有一次比較輕松。那天作業(yè)很多，特別是語(yǔ)文作業(yè)，差不多比平時(shí)多了一半。本來(lái)我還擔(dān)心要做到很晚，可事實(shí)解決了我的疑惑。那一次我用了最大的努力，勢(shì)如破竹，如大水崩沙，快刀斬亂麻，轉(zhuǎn)眼間就把作業(yè)做了大半。哈哈!今天作業(yè)真簡(jiǎn)單!打鐵要趁熱，于是我又以迅雷不及掩耳之勢(shì)完成了剩下的作業(yè)。我高興得合不攏嘴，像一只成功捕獲獵物的草原雄獅，慶祝著這偉大的勝利。
有些人可能會(huì)認(rèn)為，作業(yè)是一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)該去除。他們可曾想過(guò)，當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，有多少分是因?yàn)槠綍r(shí)寫(xiě)作業(yè)時(shí)打下的基礎(chǔ)而賺來(lái)的。當(dāng)他們得到低分時(shí)，有多少分是因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)而失去的。
因此，作業(yè)表面上看是大壞蛋，實(shí)際上是面惡心善，其實(shí)作業(yè)也能算是一位好人。我愛(ài)作業(yè)!
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十一
?昆蟲(chóng)記》是法國(guó)杰出昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作。它不僅僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。
?昆蟲(chóng)記》，是一部很吸引人的著作。作者用了畢生的精力研究了昆蟲(chóng)世界，那份執(zhí)著，那份堅(jiān)持不懈的精神實(shí)在讓我佩服。書(shū)中充滿(mǎn)了驚奇，充滿(mǎn)了情趣，經(jīng)過(guò)這本書(shū)我明白了另一個(gè)世界的奧秘——昆蟲(chóng)世界的真面目，更讓我發(fā)現(xiàn)了大自然中蘊(yùn)含著的各種科學(xué)真理。
作者用那生動(dòng)活潑的行文，簡(jiǎn)便詼諧的語(yǔ)調(diào)，向我們描述了昆蟲(chóng)世界中的一幕幕。因?yàn)檫@部科學(xué)百科同時(shí)也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時(shí)也展現(xiàn)了昆蟲(chóng)的獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性。楊柳天牛像個(gè)吝嗇鬼，身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾禮服;“小甲蟲(chóng)為它的后代做出無(wú)私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”;而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會(huì)“愉快地進(jìn)食，如果我們喂食動(dòng)作慢了，他甚至?xí)駤雰喊憧摁[”。還有，螢火蟲(chóng)、螞蟻、蜘蛛、蟋蟀、毛毛蟲(chóng)，燕子、麻雀……林林總總，一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事，一段段栩栩如生的昆蟲(chóng)的景況，涵蓋了關(guān)于昆蟲(chóng)的進(jìn)食、保護(hù)自我、交配、養(yǎng)育后代、勞作、狩獵及生死，幾近所有的細(xì)節(jié)。
作者的精神我很受啟發(fā)：我們應(yīng)當(dāng)有追求真理的勇氣和毅力，對(duì)自我感興趣的事情應(yīng)當(dāng)有始有終的去把它做好，相信自我的本事，最大限度地發(fā)揮自我的潛能。哪怕你的追求在別人看來(lái)是枯燥的，寂寞的，乏味的，只要你有恒心，就必須能夠創(chuàng)造出奇跡。
?昆蟲(chóng)記》不僅僅浸溢著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。學(xué)學(xué)他的精神吧!雖然我們不必須要像法布爾一樣去探索昆蟲(chóng)的奧秘，但我們能夠?qū)W他的精神，去做好其他事情!
我認(rèn)為《昆蟲(chóng)記》是值得一生閱讀的好書(shū)，我想無(wú)論是誰(shuí)，只要認(rèn)真地閱讀一下《昆蟲(chóng)記》，讀出滋味，讀出感想，必須能夠明白得更多。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（100字）
寫(xiě)作閱讀是高中階段學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)寫(xiě)作閱讀，學(xué)生接觸到各種文學(xué)作品，深入理解作者的意圖和思想。在我進(jìn)行寫(xiě)作閱讀的過(guò)程中，我體會(huì)到了寫(xiě)作的藝術(shù)和樂(lè)趣，并從中獲得了許多啟示和收獲。
第二段：提高語(yǔ)言表達(dá)能力（250字）
寫(xiě)作閱讀讓我意識(shí)到語(yǔ)言的重要性。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我了解到了豐富多樣的表達(dá)方式。例如，我在閱讀中發(fā)現(xiàn)了許多生動(dòng)的比喻和形象的詞語(yǔ)，這些表達(dá)方式讓文章更加生動(dòng)有趣。另外，不同作家的獨(dú)特寫(xiě)作風(fēng)格也給我啟示，我可以學(xué)習(xí)借鑒，找到適合自己的表達(dá)方式。通過(guò)不斷寫(xiě)作和閱讀，我的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了有效的提高，我不再害怕用文字表達(dá)自己的思想和感受。
第三段：拓寬視野培養(yǎng)思辨能力（250字）
寫(xiě)作閱讀是拓寬視野和培養(yǎng)思辨能力的重要途徑。在閱讀各種文學(xué)作品中，我接觸到不同的文化、歷史和社會(huì)背景，了解到了不同的思想和觀點(diǎn)。例如，在閱讀小說(shuō)《1984》時(shí)，我深入思考政府對(duì)言論自由的控制，對(duì)人類(lèi)權(quán)利和自由的思考也讓我對(duì)社會(huì)問(wèn)題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我開(kāi)始培養(yǎng)自己的思辨能力，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，并用理性的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
第四段：情感交流與共鳴的重要性（300字）
寫(xiě)作閱讀也是情感交流和共鳴的重要方式。每當(dāng)我讀到一篇?jiǎng)尤说纳⑽幕蛟?shī)歌，其中的情感和思想往往能夠觸動(dòng)我內(nèi)心深處的共鳴。在閱讀中，我開(kāi)始學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的心聲，并使自己的情感與他人建立連接。同時(shí)，寫(xiě)作也成為我表達(dá)自己情感和思想的方式。在寫(xiě)作中，我可以讓自己的內(nèi)心情感得到宣泄，同時(shí)也可以通過(guò)文字與他人分享，獲得他們的理解和支持。通過(guò)這種情感交流和共鳴，我感受到了與他人的聯(lián)系和社會(huì)的溫暖。
第五段：總結(jié)（200字）
通過(guò)寫(xiě)作閱讀，我不僅提高了語(yǔ)言表達(dá)能力、拓寬了視野和思辨能力，還體驗(yàn)了情感交流和共鳴的力量，收獲了許多珍貴的啟示和體會(huì)。寫(xiě)作閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種人生的修養(yǎng)和享受。通過(guò)不斷地寫(xiě)作和閱讀，我相信我會(huì)在未來(lái)的道路上走得更遠(yuǎn)，更好地表達(dá)自己的思想和感受，同時(shí)也更加豐富多彩地理解和欣賞世界。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十三
《教師的別樣風(fēng)景》是唐勁松編著的、由華東大學(xué)師范大學(xué)出版社出版的一本美國(guó)式教學(xué)智慧賞析。
"教師篇"的第七節(jié)是"如何管理學(xué)生的講話(huà)"，這真是一個(gè)很實(shí)用的問(wèn)題，是我們?cè)诿恳淮握n堂中都要遇到的問(wèn)題。心里叫著好，大腦便支配著手兒在問(wèn)題旁邊標(biāo)上"提得好"三個(gè)字。
迫不及待地尋找答案……
如何才能夠管理你的教室中的講話(huà)，又不至于讓創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性被窒息呢？
首先，是確定如何判斷在教室中的講話(huà)是不是合適的。決定哪些適合或者不適合，要與你的學(xué)生充分溝通。第二，把講話(huà)的基礎(chǔ)準(zhǔn)則建立起來(lái)。讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以講話(huà)，什么時(shí)候不可以講話(huà)。第三，使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你。最后，監(jiān)管，監(jiān)管，還是監(jiān)管。
邊畫(huà)邊思，用心交流，便有了自己的答案：
好說(shuō)好動(dòng)是孩子們的天性，該講的時(shí)候，他們肯定會(huì)講。關(guān)鍵是不該講的時(shí)候，怎樣才能不讓他們講呢？我們要關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，在不該講話(huà)的時(shí)候，不給他們制造說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
比如課堂上讓孩子們"下靜息"，就是讓他們休息一會(huì)兒這個(gè)環(huán)節(jié)。有些老師讓孩子們把胳膊放在桌子上，頭挨著胳膊，臉朝左。這樣就給有些好動(dòng)的孩子制造了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)：?jiǎn)?，同桌的小辮子好漂亮呀！沒(méi)忍住，伸伸手，摸摸吧。小女生討厭地扭過(guò)臉，怒目圓睜。小男生努努嘴、擠擠眼，做鬼臉?？赡軤?zhēng)吵瞬間爆發(fā)、可能戰(zhàn)爭(zhēng)立馬發(fā)生、可能大聲報(bào)告老師……其他孩子會(huì)快速地被他們吸引，并伴有詢(xún)問(wèn)聲、議論聲……課堂秩序大亂。我是這樣要求的：胳膊放在桌子上，左手抱住右胳膊肘，右手抱住左胳膊肘，頭低下，額頭挨著胳膊。眼睛看不到其他小朋友，大大減少了說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。
其實(shí)，課堂上要想讓孩子們認(rèn)真聽(tīng)講，在不該講話(huà)的時(shí)候不要講，實(shí)際上是給我們老師提出了更高的要求。我們只有備好課，把課講得生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼睛、耳朵，他們才會(huì)在該講時(shí)講，不該講時(shí)不講。
課標(biāo)指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。所以，小組活動(dòng)、互相交流，必不可少。在活動(dòng)前，我們一定要準(zhǔn)備好活動(dòng)用具、給出明確的、具體的、可操作性的指導(dǎo)。
孩子們了解活動(dòng)內(nèi)容后，我又在活動(dòng)前打開(kāi)課件，讓孩子們看到具體的活動(dòng)流程，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。這樣，學(xué)生有秩序地活動(dòng)，開(kāi)心地交流，得出正確結(jié)論：觀察同一個(gè)物體，所處的位置不同，觀察到的形狀也不同。
我覺(jué)得"使用一個(gè)持續(xù)的信號(hào)或者設(shè)置一個(gè)信號(hào)來(lái)讓學(xué)生重新關(guān)注你"就是一個(gè)控制場(chǎng)面，由放到收的過(guò)程。
學(xué)生活動(dòng)，少不了活動(dòng)工具，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，我們一定要給學(xué)生收工具的時(shí)間，并提醒學(xué)生輕拿輕放，表?yè)P(yáng)哪個(gè)小組做到了又安靜速度又快。如果學(xué)具沒(méi)收起來(lái)，我們就慌著進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的話(huà)，學(xué)生手里的學(xué)具就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的吸引力。學(xué)生會(huì)不停地?cái)[弄手中的學(xué)具，并陶醉其中，任憑老師講得天花亂墜。
書(shū)上介紹了用打手勢(shì)讓學(xué)生安靜的方法：舉起手，在空中打一個(gè)手勢(shì)，表示現(xiàn)在不管干什么都得停下來(lái)（包括講話(huà)），關(guān)注著我。
很贊同這種方法。課堂上我常用的打手勢(shì)是"一二三"：伸出一根手指表示一，不管干什么都停下來(lái)。接著再伸出一根手指表示二，小胳膊抱緊、小嘴巴閉緊。最后，再伸出一根手指表示三，坐姿端正看老師。
不管你使用什么樣的手勢(shì)、什么樣的方法，都要向?qū)W生講清楚，并要經(jīng)常使用。
有時(shí)候，在小組活動(dòng)時(shí)，難免會(huì)有些孩子借機(jī)說(shuō)些與活動(dòng)無(wú)關(guān)的閑話(huà)，這就要求我們走下講臺(tái)，走進(jìn)他們中間去，關(guān)注他們的活動(dòng)情況、活動(dòng)進(jìn)展。我們的孩子并不壞，只是好說(shuō)好動(dòng)是他們的天性。當(dāng)我們真正走到他們中間，俯下身子聽(tīng)一聽(tīng)他們的交流，伸出手兒摸一摸他們的腦瓜時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們雖調(diào)皮，但可愛(ài)，童真，無(wú)法比擬！
書(shū)籍，真是很好的東西，讓多少素未謀面的人兒因?yàn)闀?shū)中的文字變得熟識(shí)、相知……
喜歡靜靜的夜，喜歡靜靜的書(shū)，喜歡靜靜的夜中靜靜看書(shū)的自己…
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十四
在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關(guān)于群文閱讀的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。聆聽(tīng)了由xx等六位老師為我們展示了六節(jié)非常精彩的有關(guān)群文閱讀的課堂教學(xué)及xx老師為大家呈現(xiàn)的精彩的講座《走在群文閱讀的路上》。讓我開(kāi)始對(duì)“群文閱讀”有了全新的認(rèn)識(shí)，也愈加喜歡。其實(shí)，群文閱讀和教科書(shū)的講讀教學(xué)，各有各的優(yōu)勢(shì)。講讀教學(xué)猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實(shí)。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學(xué)那樣，能讓孩子對(duì)朗讀、字詞句練習(xí)、文章思想的把握等掌握的那么精細(xì)，可孩子通過(guò)“群文閱讀”可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到多篇優(yōu)美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達(dá)方式相同，或情感抒發(fā)相同，可以讓孩子們?cè)诙辔谋局腥グl(fā)現(xiàn)、去探究、去總結(jié)，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認(rèn)識(shí)，得到海量的知識(shí)信息。兩個(gè)各有優(yōu)勢(shì)。我們要兩條腿走路，必要的改進(jìn)我們的閱讀教學(xué)，包括實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車(chē)，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學(xué)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)自主閱讀課外教材，學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
2、初步學(xué)會(huì)默讀，幫助學(xué)生提高閱讀速度，使其盡快適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)《好脾氣和壞脾氣姑娘》、《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》、《驕傲的孔雀和謙虛的伙伴》三個(gè)故事，讓學(xué)生懂得分清好壞，是非對(duì)錯(cuò)，能做好脾氣姑娘這一類(lèi)的人。
根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：
一、以課前小游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，注意力轉(zhuǎn)移，投入課堂學(xué)習(xí)中。
二、通過(guò)先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學(xué)生聽(tīng)第一個(gè)故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題《故事里面的“正反”》，再以故事里面的“正反”人物為主線(xiàn)，讓學(xué)生瀏覽故事，畫(huà)出重要詞句，填寫(xiě)表格。再讓學(xué)生交流，并演一演。通過(guò)讀、說(shuō)、演在教師“扶”的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個(gè)故事中的正反人物，說(shuō)出其特點(diǎn)。
三、學(xué)編故事，感受樂(lè)趣，
四、總結(jié)點(diǎn)題，推薦課外閱讀書(shū)籍。向課外延伸，為學(xué)生的閱讀提供更廣闊的空間。
總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)很清楚，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從課堂的整個(gè)氛圍來(lái)看學(xué)生的興趣得到了充分的調(diào)動(dòng)。課前游戲猜動(dòng)物，簡(jiǎn)單而又富有好奇性使不同程度的學(xué)生都能參入課堂，為課堂上導(dǎo)入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學(xué)活動(dòng)，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學(xué)生說(shuō)沒(méi)有給足學(xué)生思考的時(shí)間，有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有反映過(guò)來(lái)，教師就開(kāi)始引導(dǎo)了。還有就是讓學(xué)生表演時(shí)要求不明確，沒(méi)有引導(dǎo)到位，就急著讓孩子上臺(tái)表演，以至于孩子表演得很不好，沒(méi)有達(dá)到想要的目的。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十五
這首詞上半闋著重寫(xiě)景?！蔼?dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！币婚_(kāi)始，作者便把自己置于秋水長(zhǎng)天的廣闊背景之中。同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里。
遠(yuǎn)看：“萬(wàn)山紅遍，層林盡染。”作者不僅看到了眼前岳麓山的楓林，也可能聯(lián)想到了北京香山的黃櫨，和祖國(guó)無(wú)數(shù)山岳中由綠變紅的烏柏、水杉、槭樹(shù)、槲樹(shù)、黃連木……那一重重山，一層層樹(shù)，讓自然之神彩筆一抹，暈染得一片嫣紅，比二月笑放的春花還要艷麗，比六月飄舞的彩霞更加瑰奇。近觀：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！鼻锼纬海锝滩?，腳下的湘江，在秋天更加清澈晶瑩，如碧綠的翡翠，如透明的水晶。江面上，千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)渡，靜中有動(dòng)，生氣勃勃。
仰視，“鷹擊長(zhǎng)空”，萬(wàn)里無(wú)云的秋空，雄鷹奮振健羽，自由飛翔。俯瞰，“魚(yú)翔淺底”，因透明而清淺見(jiàn)底的江里，魚(yú)群擺動(dòng)鰭尾，任意遨游。作者以短短四句詩(shī)，描繪出一幅立體的寥廓萬(wàn)里、絢麗多彩的江南秋景，宛如當(dāng)代的嶺南畫(huà)派大家關(guān)山月濃墨重彩的彩墨山水圖。不愧為“驅(qū)山走海置眼前”詞中描繪的“獨(dú)立寒秋圖”、“湘江秋景圖”、“崢嶸歲月圖”、“中流擊水圖”拼成了一幅色彩絢麗、生動(dòng)活潑的全景式寫(xiě)意風(fēng)景畫(huà)。全詞共分上、下兩片，上片主要寫(xiě)寒秋景物，描繪了一幅壯麗的湘江寒秋圖畫(huà)，并即景抒情，大膽發(fā)問(wèn)，“誰(shuí)主沉浮”。詞的開(kāi)篇“獨(dú)立寒秋,湘江北去，橘子洲頭”，既點(diǎn)明了時(shí)令和地點(diǎn)，又為讀者勾勒出了特定的環(huán)境。“獨(dú)立”二字，進(jìn)一步突現(xiàn)了詞人雄立橘子洲頭、凝望湘江奔流的英姿，一代偉人的.青年風(fēng)采由此躍然紙上，橫空而出。
接下來(lái)的七句由一個(gè)“看”字總領(lǐng)，通過(guò)“萬(wàn)山”、“漫江”、“霜天”、“飛鷹”、“游魚(yú)”等一系列意象，不斷地變換“看”的視角，將“遠(yuǎn)眺”、“近觀”、“仰視”、“俯瞰”四個(gè)角度所見(jiàn)景物有機(jī)地揉合起來(lái)，形成了遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，色彩鮮明的藝術(shù)張楊，寒秋景物因此而生動(dòng)、活潑、壯麗起來(lái)了。上片的后三句，通過(guò)一“悵”一“問(wèn)”，則更道出了詞人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
秋天，是萬(wàn)物凋零的季節(jié)，是蕭殺、感傷的季節(jié)，是文人客容易產(chǎn)生“悲秋”情調(diào)的季節(jié)?！白怨盼娜硕啾铩?，“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”。而同志面對(duì)“寒秋”，他欣然命筆的《沁園春·長(zhǎng)沙》一詞，則一反傳統(tǒng)手法，描繪的是色彩斑斕的秋之壯景，展示出他闊大的胸襟和卓爾不群的抱負(fù)。
“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”。這一句開(kāi)啟下片，以“崢嶸”形容歲月，新穎，形象，將無(wú)形的不平凡的歲月，化為座座有形的崢嶸的山峰,給人以巍峨奇麗的崇高美。一個(gè)“憶”字，使詞人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，奔放，敢說(shuō)敢干，革命斗志十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)評(píng)論，激揚(yáng)文字，視軍閥統(tǒng)治者如糞土。一個(gè)：“記”字，詞人為我們勾勒出了一幅“中流擊水圖”，手法極為夸張，壯志豪情萬(wàn)丈，一代敢于改造舊世界的革命青年形象，橫空出世：他們有自信，“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”;他們有理想、有抱負(fù)，“以天下為己任”;他們有膽識(shí)、有志氣，“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，———他們就是主宰中國(guó)命運(yùn)和前途的“同學(xué)少年”。
“獨(dú)立寒秋”，為我們描繪了一幅生動(dòng)、活潑、壯麗的湘江秋景圖;“浪遏飛舟”，同志以天下為己任，于改造舊世界的壯志豪情，力透紙背，今天，我們誦讀、鑒賞、品味《沁園春.長(zhǎng)沙》一詞，面對(duì)祖國(guó)如此多嬌的江山，我們?nèi)阅転橐淮鷤ト说牟徘樗鶉@服。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十六
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》明確提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間的多重對(duì)話(huà)，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程”的全新閱讀教學(xué)理念。不難看出，新課標(biāo)視野下的閱讀教學(xué)不僅是一種“對(duì)話(huà)式”的閱讀教學(xué)，更是一種“個(gè)性化”的閱讀教學(xué)。從某種意義上講，它實(shí)質(zhì)上提倡輕教重導(dǎo)的教學(xué)原則，學(xué)生居于主體地位，應(yīng)該勇于敢于對(duì)文本進(jìn)行探討、交流、對(duì)話(huà)。同時(shí)，教師居于主導(dǎo)地位，應(yīng)該鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀中的困惑、疑慮進(jìn)行深入的交換、鑒賞和品析。
我個(gè)人一直認(rèn)為：語(yǔ)文課程的特點(diǎn)應(yīng)該是豐富的人文性而非科學(xué)性，它應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的精神家園和心靈世界而不是簡(jiǎn)單的智力和純粹的技能。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文本的反應(yīng)應(yīng)該是個(gè)性化和多元化而非普遍性和單一化。但長(zhǎng)期以來(lái)受高考應(yīng)試教育的負(fù)面影響，人們不能從根本上給予充分的認(rèn)識(shí)和嚴(yán)肅的對(duì)待，大量的時(shí)間浪費(fèi)在應(yīng)試操作上，相反對(duì)課外閱讀給予無(wú)情的撲殺和殲滅。當(dāng)下的語(yǔ)文訓(xùn)練是完全脫離生命體驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)人生的應(yīng)試技能訓(xùn)練，而事實(shí)上語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)和思考、體驗(yàn)和感悟的能力，教師的任務(wù)就是積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用尤為重要，甚至可以說(shuō)是打開(kāi)學(xué)生人文心靈的鑰匙。一個(gè)人在中學(xué)時(shí)代讀了哪些書(shū)、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價(jià)值取向和精神旨?xì)w，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展起來(lái)的。因此，中學(xué)語(yǔ)文教育的任務(wù)就是要把學(xué)生培養(yǎng)成讀書(shū)人，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩(shī)性的光輝。
長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)習(xí)慣于用理性肢解人文性很強(qiáng)的文學(xué)作品，用理性肢解禁錮學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過(guò)少數(shù)經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學(xué)，讓學(xué)生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫(xiě)得好”“讀是為了寫(xiě)”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫(xiě)作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學(xué)中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴(yán)重，我們有沒(méi)有意識(shí)到閱讀本身?yè)碛械闹匾牡匚?。從某種意義上說(shuō)，閱讀不但不能成為寫(xiě)作的附庸，反而有著比寫(xiě)作更重要的地位。閱讀擴(kuò)展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對(duì)世界和人生的認(rèn)識(shí)。在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代的今天，每一個(gè)人不一定都要掌握高超的寫(xiě)作水平，但卻應(yīng)有過(guò)硬的閱讀能力。不會(huì)閱讀的人，不但無(wú)法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會(huì)有問(wèn)題。
1、課外閱讀的視角定位
應(yīng)該說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與做其他事情一樣都需要從量變到質(zhì)變的過(guò)程。課外閱讀教學(xué)不應(yīng)是“深挖洞”，更應(yīng)是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認(rèn)識(shí)不足，哪來(lái)理性的飛躍。閱讀本質(zhì)不是技能訓(xùn)練，而是通過(guò)在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，點(diǎn)燃學(xué)生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學(xué)生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強(qiáng)調(diào)自主意識(shí)，是因?yàn)橛^念意識(shí)是指導(dǎo)人們實(shí)踐行為的基礎(chǔ)，只讓學(xué)生懂得答案、技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是讓學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐中，體驗(yàn)內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成自覺(jué)指導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的個(gè)人觀念體系。學(xué)生有了很強(qiáng)的自主課外閱讀意識(shí)，就會(huì)有創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。教師可以適時(shí)創(chuàng)設(shè)一種專(zhuān)題課外閱讀的情境，強(qiáng)化學(xué)生自我意識(shí)。在傳統(tǒng)課外閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長(zhǎng)的督促檢查獎(jiǎng)罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)課外閱讀學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動(dòng)地參與過(guò)程。課外閱讀活動(dòng)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種類(lèi)似專(zhuān)題科學(xué)探究的情景和途徑，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，對(duì)大量的語(yǔ)言信息的搜集、分析、判斷，從而增進(jìn)思考力、創(chuàng)造力。這種活動(dòng)是建立在學(xué)生的自我意識(shí)、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識(shí)大得多。這種創(chuàng)設(shè)專(zhuān)題情境的閱讀活動(dòng)更關(guān)心的是學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不是結(jié)果;也講求方法技巧，但更關(guān)注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過(guò)學(xué)生的大量閱讀，查找資料來(lái)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動(dòng)學(xué)生是主體，教師不是不管，而是在整個(gè)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。表現(xiàn)在導(dǎo)在活動(dòng)前，引在活動(dòng)中，評(píng)在活動(dòng)后。指導(dǎo)的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時(shí)適當(dāng)指導(dǎo)是舉足輕重的，這有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動(dòng)任務(wù)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開(kāi)放學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，滲透在紛繁復(fù)雜的社會(huì)大家庭，滲透在豐富多彩的活動(dòng)中。也正因?yàn)檫@種形式的改變，學(xué)生必然會(huì)突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會(huì)在一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。開(kāi)放性的課外閱讀改變的不僅僅是學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和渠道。社會(huì)化、生活化的活動(dòng)將成為課外閱讀活動(dòng)空間的新內(nèi)容。學(xué)生一旦沖破空間的桎梏，就如魚(yú)得水，如鳥(niǎo)歸林，會(huì)煥發(fā)出滿(mǎn)腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)海，去體驗(yàn)復(fù)雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開(kāi)放的課外閱讀環(huán)境，使學(xué)生在特定的閱讀情境、角色、任務(wù)中展開(kāi)學(xué)習(xí)，變狹小的課堂為廣闊的交際場(chǎng)所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復(fù)親歷體驗(yàn)的過(guò)程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說(shuō)，課外閱讀比課內(nèi)聽(tīng)講更重要。正如呂叔湘先生聽(tīng)說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開(kāi)吧;也就是說(shuō)，百分之七十得之于課外閱讀?！蔽覀€(gè)人常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生知識(shí)面廣，理解能力強(qiáng)，思維活躍，正是因?yàn)樗麄冇辛溯^好的課外閱讀習(xí)慣和閱讀條件充實(shí)了課余生活，使自己在同學(xué)中出類(lèi)拔萃。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待課外閱讀，更新閱讀理念，堅(jiān)持課外閱讀。事實(shí)上，語(yǔ)文成績(jī)較好的學(xué)生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對(duì)老師介紹的書(shū)籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問(wèn)底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學(xué)交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂(lè)趣。因此，我個(gè)人認(rèn)為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實(shí)踐證實(shí)：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運(yùn)用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書(shū)若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書(shū)不惜千里求名師指點(diǎn)，歷代科學(xué)家也很注意研究科學(xué)法，就是因?yàn)檫@個(gè)道理?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師，是不善教學(xué)的老師。因此，我慢慢意識(shí)到：自己第一個(gè)任務(wù)，也是最重要的任務(wù)，就是千方百計(jì)地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣，并讓學(xué)生養(yǎng)成天天閱讀的習(xí)慣，使之成為書(shū)迷。蘇霍姆林斯基也反復(fù)強(qiáng)調(diào)：必須教會(huì)人閱讀，誰(shuí)不善于閱讀，他就不善于思考。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對(duì)老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學(xué)兼優(yōu)。但要他單獨(dú)面對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，卻呆若木雞，束手無(wú)策。他們只滿(mǎn)足于對(duì)知識(shí)的機(jī)械理解，從不想到用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行舉一反三的應(yīng)用。所以我在教學(xué)中特別注重教給學(xué)生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過(guò)來(lái)促進(jìn)智力才能發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)感到困惑時(shí)，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學(xué)生整體素質(zhì)的重要手段和途徑。因此，授人以魚(yú)倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動(dòng)力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會(huì)不約而同、意氣風(fēng)發(fā)地主動(dòng)閱讀。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學(xué)生的閱讀興趣與讀物性質(zhì)有密切關(guān)系。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同程度的求知欲，有針對(duì)性地因勢(shì)利導(dǎo)，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來(lái)。因此，我要求學(xué)生實(shí)行課外閱讀周計(jì)劃，堅(jiān)持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字?jǐn)?shù)、質(zhì)量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時(shí)我每周舉辦讀書(shū)報(bào)告會(huì)、作品討論會(huì)等，讓學(xué)生分享閱讀樂(lè)趣，交流閱讀成果，這樣學(xué)生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當(dāng)然，根據(jù)不同層次的學(xué)生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學(xué)生興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
4、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習(xí)慣的堅(jiān)持顯得尤為重要。因此，我要求學(xué)生每天閱讀時(shí)均寫(xiě)好閱讀開(kāi)始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時(shí)有意識(shí)無(wú)意識(shí)引導(dǎo)他們意識(shí)到閱讀是個(gè)人的事，而且是個(gè)人的終生大事。當(dāng)然，每周的閱讀探討、交流、對(duì)話(huà)豐盈了學(xué)生的精神世界和充實(shí)了單調(diào)的學(xué)習(xí)生活。學(xué)生由于感到閱讀有樂(lè)趣，漸漸意識(shí)到課外閱讀在他們的學(xué)習(xí)中的能動(dòng)作用，是他們自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，積極主動(dòng)去擴(kuò)大閱讀面，拓寬知識(shí)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，豐富了心智，從而自身的語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導(dǎo)學(xué)會(huì)交流
我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中慢慢讓學(xué)生意識(shí)到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學(xué)生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵(lì)學(xué)生虛心向老師或同學(xué)請(qǐng)教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學(xué)生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生便更積極主動(dòng)進(jìn)行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書(shū)本閱讀外，我盡量利用學(xué)校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報(bào)刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國(guó)演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導(dǎo)學(xué)生將文本閱讀與觀看影視結(jié)合起來(lái)。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結(jié)合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評(píng)征文、座談等活動(dòng)，以鞏固其效果。通過(guò)觀看影視，學(xué)生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學(xué)識(shí)淵博的基礎(chǔ)上，必須是個(gè)情感豐富和生活體驗(yàn)豐富的人。課堂之小，教師沒(méi)有良好的統(tǒng)籌能力，學(xué)生在其中只能學(xué)到關(guān)于文字的基礎(chǔ)性的帶著技術(shù)性的知識(shí)。沒(méi)有體味到文字所攜帶的美妙，不會(huì)產(chǎn)生對(duì)閱讀的興趣、對(duì)知識(shí)的渴望。所以在閱讀這個(gè)人生大要之路上，教師必須打開(kāi)學(xué)生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學(xué)海中揚(yáng)起生動(dòng)的風(fēng)帆。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十七
童年對(duì)我來(lái)說(shuō)是美好的，充滿(mǎn)了無(wú)限的樂(lè)趣。每當(dāng)記憶之門(mén)打開(kāi)，一幕接一幕跳出來(lái)，我總是忍不住笑出聲來(lái)。不是每個(gè)人都有美好的童年，但每個(gè)人的童年都是難忘的。
高爾基的童年是悲慘而痛苦的。正是這些艱難的經(jīng)歷磨練了他超越常人的毅力，最終成為一名偉大的作家和受人尊敬的人。他的自傳體小說(shuō)《童年》反映了當(dāng)時(shí)俄羅斯小市民的庸俗和自私，揭露了沙皇專(zhuān)制的黑暗和邪惡。
小說(shuō)主人公阿萊莎是一個(gè)心地善良、工作努力的孩子。三歲那年，他失去了父親，但母親帶他去了祖父家，祖父開(kāi)了一家染坊。他脾氣暴躁，貪婪自私。他經(jīng)常毒打自己的奶奶和孩子，有一次把阿麗莎打得不省人事，生了一場(chǎng)大病。他以愛(ài)錢(qián)為生，暗中接受棋子，甚至鼓勵(lì)工人從市場(chǎng)上偷竊。
阿麗莎的兩個(gè)叔叔自私陰險(xiǎn)，總是因?yàn)闋?zhēng)奪家產(chǎn)而爭(zhēng)吵不休，以至于被毆打折磨致死。
阿麗莎在令人窒息和痛苦的環(huán)境中艱難地生活著。母親再婚讓他孤獨(dú)孤僻，對(duì)生活失去信心。
生活中總會(huì)有光明，給阿麗莎陽(yáng)光的人是她的奶奶。奶奶是一個(gè)善良、樂(lè)觀、有愛(ài)心的老人。她的無(wú)私的愛(ài)豐富了阿麗莎的心。阿麗莎，在奶奶的愛(ài)熏陶下，改變了自己的愛(ài)恨，敢于愛(ài)恨。生活的苦難并沒(méi)有讓阿麗莎退縮。他相信所有的苦難最終都會(huì)過(guò)去，會(huì)有一個(gè)光明的未來(lái)。
我們生活在一個(gè)物質(zhì)豐富的時(shí)代，大部分都是獨(dú)生子女，享受著祖祖輩輩不斷的愛(ài)，過(guò)著伸手拿食物張口的舒適生活。我們終將長(zhǎng)大，而這份寵溺會(huì)讓我們像溫室里的花朵，無(wú)法經(jīng)歷暴風(fēng)雨的洗禮。
《童年》給了我很深的啟示，人生不會(huì)一帆風(fēng)順，磨練出來(lái)的人生會(huì)讓人變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信。在成長(zhǎng)的道路上，我會(huì)帶著這些美好的話(huà)語(yǔ)，用斗篷劃破荊棘，像海燕一樣在風(fēng)暴中飛翔，永不放棄。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十八
閱讀與寫(xiě)作大會(huì)是一個(gè)讓人心馳神往的盛會(huì)，它匯聚了各領(lǐng)域的頂尖人才，通過(guò)分享和交流，展示了閱讀與寫(xiě)作的魅力。我有幸參加了這次大會(huì)，并從中收獲頗豐。下面我將就此向大家分享我的心得體會(huì)。
首先，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)讓我深刻認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的重要性。在大會(huì)上，眾多知名作家和學(xué)者的演講和分享，讓我意識(shí)到讀書(shū)和寫(xiě)作的力量。他們用生動(dòng)的語(yǔ)言、深入淺出的方式，讓我們看到了閱讀和寫(xiě)作對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)的重要影響。讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、培養(yǎng)思考能力，而寫(xiě)作則是一個(gè)將內(nèi)心世界外化的過(guò)程，可以鍛煉我們的表達(dá)能力和邏輯思維，使我們更加深入地理解自己和世界。因此，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀與寫(xiě)作對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的重要作用。
其次，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)激發(fā)了我的認(rèn)知和創(chuàng)造力。會(huì)上的演講和分享內(nèi)容豐富多樣，讓我了解了不同領(lǐng)域的知識(shí)和見(jiàn)解。尤其是一些作者和學(xué)者們的獨(dú)特觀點(diǎn)和思考方式，使我受益匪淺。他們的創(chuàng)新思維、審美觀點(diǎn)以及對(duì)問(wèn)題的深度解讀，激發(fā)了我的思維和創(chuàng)造力。我開(kāi)始嘗試用不同的角度思考問(wèn)題，用更加獨(dú)特的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在寫(xiě)作上，我也更加勇于嘗試各種文體和寫(xiě)作風(fēng)格，以尋求更多的可能性。大會(huì)為我打開(kāi)了一扇創(chuàng)造力的門(mén)窗，讓我對(duì)閱讀和寫(xiě)作有了更多的期待和激情。
然后，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)加深了我對(duì)社會(huì)、人性和生活的理解。會(huì)上講述的一些真實(shí)故事和歷史事件，讓我看到了社會(huì)的殘酷和美好，人性的善惡和復(fù)雜。這些故事給予了我深刻的觸動(dòng)和思考，使我對(duì)自己的價(jià)值觀和生活態(tài)度產(chǎn)生了一些新的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)作也成為我思考和理解世界的一種方式，在通過(guò)寫(xiě)作表達(dá)自己的過(guò)程中，我更加敏銳地觀察和思考，更加深入地探索人生的意義和價(jià)值。
最后，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持和努力的重要性。大會(huì)上展示的作品和分享的經(jīng)驗(yàn)，都是這些作者與學(xué)者多年來(lái)精心的積累和不斷的探索的結(jié)果。他們的成功背后都有著持續(xù)不斷的努力和堅(jiān)持。這給了我很大的鼓舞和啟示，讓我明白成功是需要耐心和毅力的，只有堅(jiān)持不懈，才能走向更高的境界。通過(guò)閱讀和寫(xiě)作，我也明白了自己需要不斷學(xué)習(xí)、不斷嘗試、不斷磨練，才能不斷地提高和成長(zhǎng)。
總而言之，閱讀與寫(xiě)作大會(huì)是一個(gè)對(duì)我的啟迪和鼓舞。它讓我認(rèn)識(shí)到閱讀和寫(xiě)作的重要性，激發(fā)了我的認(rèn)知和創(chuàng)造力，加深了我對(duì)社會(huì)、人性和生活的理解，讓我明白了堅(jiān)持和努力的意義。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加熱愛(ài)閱讀和寫(xiě)作，不斷提升自己，貢獻(xiàn)更多的智慧和力量。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇十九
我要分享的是我自己的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。作為一名產(chǎn)品經(jīng)理，我有幸負(fù)責(zé)管理多個(gè)項(xiàng)目的推進(jìn)，這讓我有機(jī)會(huì)實(shí)踐閱讀和寫(xiě)作，也讓我深刻地體會(huì)到了閱讀與寫(xiě)作帶給我的益處。
在我看來(lái)，閱讀是成長(zhǎng)的催化劑。它不僅能開(kāi)闊我們的視野，也能提供我們解決問(wèn)題的方法和思路。每一次閱讀，我都能收獲到新的知識(shí)和見(jiàn)解。比如在管理項(xiàng)目中，我閱讀了大量的案例和書(shū)籍，這讓我對(duì)項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)管理有了更深的理解。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何更有效地利用各種工具和資源，提升了自己的工作效率。
至于寫(xiě)作，它讓我學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的想法。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠把復(fù)雜的問(wèn)題分解，把抽象的概念具象化。在我的工作中，我經(jīng)常需要撰寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告、用戶(hù)反饋等各類(lèi)文檔，這讓我養(yǎng)成了定期總結(jié)和梳理的習(xí)慣，也提升了我的邏輯思維和歸納能力。
但是，閱讀和寫(xiě)作并不是一蹴而就的。我也曾遇到過(guò)各種困難，比如理解力不足、寫(xiě)作時(shí)缺乏靈感等。對(duì)此，我建議我們要保持持續(xù)的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作，通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，擴(kuò)大自己的視野。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我工作中重要的部分，也是我個(gè)人成長(zhǎng)的重要推動(dòng)力。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的熱情，持續(xù)的實(shí)踐，我們就能在閱讀和寫(xiě)作中獲得更多的收獲。這就是我的閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二十
我要分享的，是我對(duì)閱讀與寫(xiě)作的心得體會(huì)。這兩者在我人生的旅程中，都扮演了重要角色。我不僅從中收獲了知識(shí)，更重要的是，我學(xué)會(huì)了如何理解世界，以及如何表達(dá)自我。
首先，我想談?wù)勯喿x。對(duì)我而言，閱讀是一種探險(xiǎn)。每當(dāng)我打開(kāi)一本新書(shū)，就像進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。我會(huì)沉浸在作者筆下的世界，體驗(yàn)他們描繪的情節(jié)，感受他們塑造的人物。我從閱讀中收獲了無(wú)盡的樂(lè)趣，也收獲了豐富的知識(shí)。通過(guò)閱讀，我不僅擴(kuò)大了視野，也拓寬了思維。
然而，閱讀只是我體驗(yàn)世界的一種方式，我同樣喜歡通過(guò)寫(xiě)作來(lái)表達(dá)自我。對(duì)我來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是一種傾訴，一種思考，甚至是一種療愈。我會(huì)通過(guò)筆尖，將我的感受、思考和洞見(jiàn)付諸于文字。每次完成一篇文章，我都會(huì)感到一種深深的滿(mǎn)足感。寫(xiě)作讓我更好地理解了自己，也讓我更好地理解了世界。
我常常思考，閱讀和寫(xiě)作之間的關(guān)系。我想，閱讀為寫(xiě)作提供了豐富的素材和靈感，而寫(xiě)作則可以幫助我們深化對(duì)這些素材和靈感的理解。我鼓勵(lì)每個(gè)人都嘗試閱讀和寫(xiě)作，因?yàn)樗鼈儾粌H可以豐富我們的知識(shí)，更可以提升我們的理解力和表達(dá)能力。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作是我生活中的重要組成部分。它們讓我更好地理解了世界，也讓我更好地表達(dá)了自己。我希望通過(guò)我的分享，也能鼓勵(lì)更多的人去閱讀和寫(xiě)作，因?yàn)樗鼈儙Ыo我們的，不僅僅是知識(shí)，更是理解世界和表達(dá)自我的一種方式。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二十一
一、閱讀
1.經(jīng)典名著
閱讀經(jīng)典名著是一種深度的閱讀體驗(yàn)。我選擇閱讀經(jīng)典名著，如《紅樓夢(mèng)》、《悲慘世界》等，這些作品具有深刻的內(nèi)涵和普世價(jià)值，能給我?guī)?lái)啟發(fā)和思考。
2.現(xiàn)代小說(shuō)
現(xiàn)代小說(shuō)以其鮮活的人物形象和生動(dòng)的情節(jié)吸引著我。閱讀《少年派的奇幻漂流》和《解憂(yōu)雜貨店》等作品，讓我感受到作者的想象力和敘事技巧。
3.歷史與傳記
閱讀歷史和傳記類(lèi)書(shū)籍，讓我更好地理解人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和演變。例如，讀《史記》和《劍橋中國(guó)史》等，讓我對(duì)歷史有更全面的了解。
二、寫(xiě)作
1.寫(xiě)作目標(biāo)
我設(shè)定了明確的寫(xiě)作目標(biāo)，如寫(xiě)日記、周記、小說(shuō)等。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠鍛煉自己的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。
2.寫(xiě)作內(nèi)容
我選擇寫(xiě)自己熟悉和感興趣的主題。例如，我會(huì)寫(xiě)一些旅行日記或生活隨筆，記錄自己的生活和感受。
3.寫(xiě)作技巧
我通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)不同的寫(xiě)作技巧，如如何構(gòu)建情節(jié)、如何刻畫(huà)人物等。同時(shí)，我也會(huì)閱讀其他作家的作品，從中汲取靈感和經(jīng)驗(yàn)。
三、總結(jié)
閱讀和寫(xiě)作是我日常生活中不可或缺的部分。通過(guò)閱讀，我能夠拓寬視野，豐富內(nèi)心世界，提高表達(dá)能力。通過(guò)寫(xiě)作，我能夠鍛煉自己的寫(xiě)作技巧，提高思考深度。我相信，通過(guò)不斷閱讀和寫(xiě)作，我會(huì)成為一個(gè)更優(yōu)秀的作家。
寫(xiě)作的閱讀心得體會(huì)篇二十二
今天，我讀了《蝶計(jì)劃》，這是一篇小說(shuō)。這篇小說(shuō)主要講的是：初中生小蝶成績(jī)不太穩(wěn)定，而她的好朋友小魚(yú)天天要學(xué)習(xí)，還要幫媽媽賣(mài)魚(yú)來(lái)支撐生活，成績(jī)還一直排在班上前幾名。眼看就快要中考了，小蝶的成績(jī)還一直提不上，小魚(yú)準(zhǔn)備幫助她。告訴她自己需要一個(gè)計(jì)劃。小蝶的計(jì)劃a是把自己的彩色封面書(shū)找出來(lái)，放在紙箱里。計(jì)劃b是努力讀書(shū)，又不懂的問(wèn)題向老師或同學(xué)請(qǐng)教。小蝶向老師發(fā)誓，一定考上高一中?？荚囘^(guò)后，成績(jī)公布出來(lái)了，小蝶提高了150名，考上高一中還是不可能的，但是她有信心!寒假的時(shí)候，小蝶準(zhǔn)備在家里認(rèn)真學(xué)習(xí)，這是她的c計(jì)劃。中考日子過(guò)后，小蝶和小魚(yú)一起去看榜，她倆得到相同的分?jǐn)?shù)：805分?？忌狭烁咭恢?，但小魚(yú)因家庭困難，所以要讀二高中。她們倆只能大學(xué)見(jiàn)。
這篇小說(shuō)讓我感受到了：我們?cè)趯W(xué)習(xí)方面要更加努力，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，考上好學(xué)校。在做事時(shí)要有一定的計(jì)劃，不能因?yàn)橐活w老鼠屎壞了一鍋湯。不能成天沉迷與游戲之中，而荒廢了學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該向小蝶學(xué)習(xí)她知錯(cuò)就改，和勤奮學(xué)習(xí)的這種精神。
今年署假，學(xué)校安排我們讀一本書(shū)：《做卓越的教師》。打開(kāi)書(shū)，我就被深深吸引住了，“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的六項(xiàng)修煉”、“做幸福的教師”、“做會(huì)育人的教師”、“做會(huì)上課的教師”、“做會(huì)寫(xiě)作的教師”……每一個(gè)題目都讓我想盡快了解里面的內(nèi)容，于是靜下心來(lái)，慢慢翻閱、品味。上次讀《教師閱讀地圖》自己感覺(jué)吃力不少，有的地方讀四、五遍才弄明白是什么意思，而讀這本書(shū)就如同聽(tīng)一位富有思想又極其有演講水平的朋友的演講，一會(huì)兒激情澎湃，一會(huì)兒娓娓細(xì)語(yǔ)，一會(huì)兒諄諄教誨，一會(huì)兒促膝談心，深入淺出，淺顯易懂，是近幾年讀專(zhuān)業(yè)書(shū)讀得最快的一本書(shū)，并且從中吸取到不少自己所需要的營(yíng)養(yǎng)，受益匪淺。
也許是年齡的原因，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是第二輯“做幸福的教師”。作者用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，巧妙地將教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：“不是你面對(duì)的東西決定你的幸福，而是你面對(duì)的方式?jīng)Q定你的幸?！薄W(xué)會(huì)陽(yáng)光思考，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著許多相同的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，如果自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的快樂(lè)!回想自己從教26年的經(jīng)歷，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自在，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教育崗位，而且一直奮戰(zhàn)在教學(xué)一線(xiàn)，憑的是什么?還不就是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)!是啊!既然不能“選我所愛(ài)”，那就干脆“愛(ài)我所選”，因?yàn)椤敖處熓且环N使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與歡樂(lè)的職業(yè)?！痹诠ぷ髦幸獙W(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)“工作著是快樂(lè)的!”的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的結(jié)束，用自己的方式?jīng)Q定自己的幸福。
“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人”。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，恐怕只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：“讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話(huà)。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的?！弊x書(shū)使我今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在快樂(lè)工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。
本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做“情感”，一個(gè)叫做“思考”?！白鹬亍⑿湃?、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。”“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。”“教而不研則淺，研而不教則浮。”等等，我都細(xì)細(xì)品味，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。
總之，我很喜愛(ài)此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷汲取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教育涵養(yǎng)。