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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇一
隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強計算機人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統(tǒng)的計算機人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。
一、基于市場需求中職計算機教學的現(xiàn)狀分析
1.在中職計算機教學中所設(shè)置的教學內(nèi)容不科學
在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經(jīng)成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業(yè)不強，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計算機教學資源利用率低
在傳統(tǒng)的中職計算機教學中，一些嚴重的教學弊端影響了教學質(zhì)量。在實際的教學過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機教學器材具有嚴重的滯后性，不能滿足學生的操作、有的地區(qū)的教學器材不符合相關(guān)的教學要求，導致了在實際的教學中一些良好的教學目標不能實現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學校為學生提供了良好的教學設(shè)施，但是一些學生對于計算機的學習不夠重視。
3.相關(guān)的教學不符合一定的時代性
在不斷發(fā)展的科技中，計算機軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實際的教學中，很難保障良好的教學質(zhì)量；另外，由于計算機更新較快，在實際的教學中，學校的.所采用的設(shè)計還是以前的設(shè)備，導致了在實際的教學中，學生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計算機教學和市場需求不符
積極進行相關(guān)的計算機人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標準，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實際的教學中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，導致和實際教學不能滿足市場需求，嚴重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計算機教學措施
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機教學應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學措施，提高教學質(zhì)量，促進市場的良好的發(fā)展勢在必行。
1.堅持實踐和理論相結(jié)合的教學方式
計算機是一門重要的技術(shù)，在實際的教學中，既要保證學生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學生具有良好的實踐能力[2]。教學過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進行一些新的理論教學，并且還要在實踐過程中，進行實踐落實，這樣才能保證學生的綜合素養(yǎng)。
2.加強相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率
在實際的教學中，由于相關(guān)的教學設(shè)施分配不夠完善，導致了教學質(zhì)量過低。因此，在實際教學過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強對基礎(chǔ)設(shè)計的利用率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴格的對學生的上機進行考核，不僅能有利于學生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進行改正，能夠有效的促進中職教學的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學內(nèi)容的全新
在傳統(tǒng)的教學中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學生的知識面。同時，還應(yīng)該積極加強學生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計算機人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對市場進行調(diào)查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學校培養(yǎng)的有機結(jié)合。另外，在教學過程中，學校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學生在實踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時，在教學過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學生不管是在理論上還是實踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強校企合作
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學生所學知識的先進性，還能保證學生具有良好的實踐能力；另外，還能幫助學生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。
三、結(jié)語
基于市場需求積極進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇二
國內(nèi)外專家認為：“到，焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。它是一種可靠、低成本的連接金屬材料的連接方法，目前還沒有其他方法可以代替焊接。因此，培養(yǎng)大批量能適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育面臨的一個重要任務(wù)，也是一個很大的挑戰(zhàn)。
焊接專業(yè)實訓教學是整個教學過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是開設(shè)實訓教學投入大，焊接設(shè)備也非常有限，跟企業(yè)的實際生產(chǎn)仍有一定的距離；焊接實訓環(huán)境差、工種苦，學生學習容易產(chǎn)生消極、畏難情緒，難以激發(fā)學生學習的積極性。造船業(yè)是南通地方經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于焊工需求量仍然存在很大的空間。我院是南通地區(qū)唯一一所開設(shè)焊接專業(yè)的職業(yè)院校。因此，如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有敬業(yè)精神、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人，利用校企合作的契機，模塊化教學是行之有效的解決辦法。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇三
焊接模塊化教學打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標的職業(yè)標準要求，以技能訓練為核心，確定該項技能所需的知識內(nèi)容體系，按照技能的特點和分類，建立若干個教學模塊。教學模塊的建立和完善，需要不斷積累，需要在實訓教學中不斷反饋更新，不斷探索、創(chuàng)新。
2.1確定模塊。將不同的焊接實訓課題分成一個大的模塊，在大模塊的基礎(chǔ)上設(shè)立小模塊，以便學生在實訓過程中可以選擇。
2.2設(shè)置模塊教學內(nèi)容。根據(jù)模塊內(nèi)容，把每個模塊相關(guān)的理論知識和技能知識有機地結(jié)合起來，確立模塊教學目標，強調(diào)知識的實用性和系統(tǒng)性。
2.3每個模塊能力目標的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低，可適當設(shè)置高目標模塊，以滿足學習能力強的學生的學習需要。
2.4注意模塊的更新，教師要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)實際情況及時淘汰舊的不實用的模塊，創(chuàng)建新的模塊，實訓模塊使學生掌握實用可行的技能。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇四
一、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性分析
中等職業(yè)教育的目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，廣大中職生進入職業(yè)崗位后，都必須具備一定的語文能力（閱讀理解能力、表達交流能力）。如計算機專業(yè)的學生對軟件的“幫助文檔”的閱讀理解能力；會計專業(yè)的學生對銷售合同、銷售發(fā)票、銀行票據(jù)的閱讀理解能力；辦公文秘人員擬寫通知、啟事、計劃、總結(jié)的書面表達能力；機電專業(yè)學生的撰寫產(chǎn)品說明書的能力；……。因此，廣大中職生將來從業(yè)過程中廣泛運用語文知識，展示語文能力，成為其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，中職語文教師在教學過程中要高度重視培育與提升學生的'語文素養(yǎng)，切實增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
（一）提升語文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
廣大中職生未來從事職業(yè)活動、服務(wù)工作崗位，必須具備一定的語文閱讀能力。因此，中職語文教師要引導學生閱讀專業(yè)相關(guān)的各類文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要引導中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時，中職語文教師要引導學生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會計專業(yè)學生要閱讀會計從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會計制度及相關(guān)法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。要引導學生搜集職業(yè)相關(guān)的信息，在閱讀理解中了解社會，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。
（二）提升語文表達能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
語文表達能力包括口語交際能力和書面表達能力。中職生走向社會后，從事某項職業(yè)，適應(yīng)某項工作崗位，都必須具有良好的口語表達和書面表達能力。因此，中職語文教師要結(jié)合學生所學專業(yè)實際，有目的地培育學生的口語交際能力和書面表達能力。在課堂教學過程中，要有針對性地培育學生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際能力，幫助學生提升適應(yīng)職業(yè)工作情景的交流能力。同時，要提升中職生的書面表達能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動需要的應(yīng)用文撰寫能力，如工作計劃、工作總結(jié)、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應(yīng)用文的書面表達格式與要求。
（三）開展語文綜合實踐活動，提升職業(yè)素養(yǎng)
中職語文教師要注重開展語文綜合實踐活動，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實踐活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語文綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實踐活動，增強合作意識和團隊精神。特別要針對相關(guān)行業(yè)的職業(yè)活動要求和典型任務(wù)環(huán)境，開展綜合程度較高的語文綜合實踐活動，提升語文綜合實踐能力，如機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計說明書，會計專業(yè)財務(wù)狀況說明書、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品說明書等。
三、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標，要有明確的語文知識傳授目標、語文能力培養(yǎng)目標、語文素養(yǎng)培育目標以及基于人的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標實施語文課堂教學，任何沒有明確目標的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會弱化語文課堂的教學效果，甚至產(chǎn)生無效課堂。
（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語文課程目標的基礎(chǔ)上，需要選擇恰當?shù)?、合適的組織實施形式，切實提高課堂教學的針對性、實效性和吸引力。我們可以合理選擇說、演、唱、賞等多種形式，以學生為主體、教師為主導，構(gòu)建活潑、生動的語文課堂，吸引廣大學生積極參與，在實踐活動過程中促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一。
（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結(jié)，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程。一方面以活潑、生動的組織形式，吸引廣大學生廣泛參與、主動參與，充分調(diào)動廣大學生的積極性；另一方面提高課堂教學效率、增強課堂教學效果，真正發(fā)揮語文課堂培育學生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。
（四）總結(jié)職業(yè)素養(yǎng)培育的實施成效
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，教師要及時總結(jié)反思職業(yè)素養(yǎng)培育的教學效果，總結(jié)成功經(jīng)驗加以推廣應(yīng)用，反思不足與欠缺之處加以改進提高，充分發(fā)揮語文課堂的積極作用，切實提高語文教學改革的力度，創(chuàng)新語文教學改革的形式，真正實現(xiàn)中職語文教學的人文性與工具性統(tǒng)一。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇五
摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不僅要掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)”重技能輕內(nèi)涵"的現(xiàn)象依然存在，在教學團隊建設(shè)中如何利用大學語文課程本身的優(yōu)勢，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠敶髮W生是我們化工專業(yè)團隊每個成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問題。
關(guān)鍵詞：大學語文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)
一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義
職業(yè)素養(yǎng)是人類社會生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識技能，除了具備專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、職場禮儀、時間管理及情緒控制等能力；職場習慣，是屬于世界觀、價值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。
（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性
職業(yè)素養(yǎng)是一個人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習慣卻難以實現(xiàn)，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關(guān)于這一點，我們在某高職院校畢業(yè)生“雙選會”的調(diào)查問卷分析中也找到了相同的答案。11月，某職業(yè)學院舉辦了兩場屆畢業(yè)生雙選會。參加本次雙選會的用人單位共計227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關(guān)設(shè)備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機電一體化、機械設(shè)計與制造、會計、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用電子、高分子材料、園林園藝、模具設(shè)計、市場營銷、計算機應(yīng)用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個就業(yè)崗位。本次發(fā)出問卷176份，收回有效問卷143份。
二、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的涵義
高職院?；I(yè)是以培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線技術(shù)工人為主要目標，這就要求在教育過程中不僅要使學生具備化學的基本理論、基本知識，而且還應(yīng)具有較好的科學素養(yǎng)，具備歸納、整理、分析結(jié)果的能力及撰寫實驗報告（論文）的能力，注重對學生進行化工專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，還應(yīng)強化學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，快速適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會，較好地完成學生角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。
2、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學建設(shè)單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的“專業(yè)型、應(yīng)用型和復合型”高技能人才為己任。專業(yè)設(shè)置主要面向地方區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是社會和人力資源市場急需的專業(yè)。[1]以化工專業(yè)為例，從20該校的麥克斯報告中看，學校要加強對學生的價值觀念、道德情感等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生既能滿足用人單位對專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的人文素養(yǎng)方面的要求。[2]這一點從相關(guān)企業(yè)對化工專業(yè)畢業(yè)生的評價中可以得到充分體現(xiàn)：學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能離企業(yè)對人才的需求尚有差距，尤其是學生的職業(yè)素養(yǎng)更沒有得到應(yīng)有的提升，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)環(huán)境能力差，責任意識薄弱，獨立擔當意識差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻精神缺乏。究其原因主要有三：一是學校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識不強，片面追求近期效益--招生人數(shù)和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學生的根基--職業(yè)素養(yǎng)的教育，淡化了紀律管理；二是教師在課堂上缺乏對學生價值觀、道德觀的教育；三是生源差。現(xiàn)有的化工專業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學生的受教育程度參差不齊，學習基礎(chǔ)差，學習習慣不良，學習方法不當，職業(yè)理想和職業(yè)精神學生壓根就不知道。
三、大學語文教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
（一）大學語文的課程性質(zhì)和基本功能
大學語文是工具性和人文性相結(jié)合的最具基礎(chǔ)性和綜合性的學科，是進行人文教育的重要課程。這就要求大學語文在“教育學生規(guī)范、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時，應(yīng)該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會和諧共處、同步可持續(xù)發(fā)展的教育?！盵3]愛因斯坦在《教育的神圣職責》中指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使得學生對人類價值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運用他的專業(yè)知識只能像一條受過很好訓練的狗，而不是一個和諧發(fā)展的人。”[4]通過大學語文的學習，可以使學生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強大學生的人文知識和人文精神，可以使大學生具備明確的社會責任感和道德使命感，具備明晰的科學理論和創(chuàng)新能力。
（二）大學語文教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
1、我們利用現(xiàn)有的教材[5]“第二篇口語技能訓練”中的范例，循序漸進，由張開口-說出來-聽得懂-詞由意出-說話流暢-說話有節(jié)奏富情感-到逐步掌握說話的方法和技巧。我們在教學中也可結(jié)合學生的實際，選擇同學們感興趣又都人人可說的話題，如，自我介紹、家鄉(xiāng)風物介紹等，這既可以消除新同學之間的陌生感，又可增進同學間的交流與溝通，還可擴大知識面，了解各地的景物風貌和地域傳統(tǒng)文化。
3、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學習大師和主人公身上寶貴的品格，培養(yǎng)正直善良、堅毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著熠熠生輝的博愛精深。
4、借助多媒體等教學手段，注重審美情操開發(fā)，提升學生的品鑒欣賞水平和創(chuàng)新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反復吟詠，使同學們領(lǐng)略到了詩文的音節(jié)和諧之美，陶醉于詩人所創(chuàng)造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。
5、樹立理性思維。對于化工專業(yè)的學生來說，我們要對其加強理性思維的能力的培養(yǎng)。大學語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學們通過課內(nèi)教學獲取，教師更應(yīng)把同學們引領(lǐng)到社會大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學生的精神世界；在具體的教學中，指導學生探求作者的創(chuàng)作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養(yǎng)學生樹立理性思維的方式。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇六
茶藝課程是中職旅游專業(yè)的必修課，其主要內(nèi)容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷技能等。這門課程的開設(shè)也吸引了很多學生的注意力，很多其他專業(yè)的學生也對茶藝課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此可見，茶藝課程有著良好的群眾基礎(chǔ)，中職院校開設(shè)茶藝課程有其必要性。茶藝教學過程中，如何有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游專業(yè)教師需要關(guān)注以及深思的重要問題。本文希望通過對中職茶藝課程的研究，系統(tǒng)分析中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。
一、茶藝課程對中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)和未來發(fā)展緊密聯(lián)系
茶藝不單單是傳統(tǒng)意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內(nèi)涵，包括了藝術(shù)手段鑒賞、茶葉品評技法和品茗環(huán)境的領(lǐng)略等品茶整個意境，這個過程能夠體現(xiàn)出精神與形式的完美統(tǒng)一。對茶藝學習的中職學生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務(wù)。在茶藝學習的過程中，學生需要感受樂曲，真正的融入到樂曲的氛圍以及意境當中，只有進入到茶藝環(huán)境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時，學生只有感受到茶藝優(yōu)雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學習打下扎實的基礎(chǔ)，從而掌握茶藝職業(yè)發(fā)展方向。
（二）注重學生專業(yè)意識
現(xiàn)代社會以及經(jīng)濟發(fā)展過程中要求分工合作以及資源優(yōu)化配置，更加注重專門性以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)。茶藝作為一門綜合性藝術(shù)，同時也是一種職業(yè)發(fā)展方向。與其他職業(yè)一樣，也要求從事這項職業(yè)的人員核心職業(yè)能力能夠和職業(yè)相匹配。中職教學過程中，茶藝教學更加接地氣，將提升學生職業(yè)素養(yǎng)作為根本目標，將核心能力建設(shè)作為茶藝教育的基本原則表現(xiàn)出來。除了讓學生們在學習茶藝的過程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業(yè)相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
二、中職學生茶藝課程中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
（一）強化教學理念
為了更好的適應(yīng)新課程改革的要求，在教學的過程中真正體現(xiàn)學生主體地位，將培養(yǎng)學生能力以及學習興趣作為基本目標。作為新時代專業(yè)教師，需要努力提升教學理念，幫助學生找到學習樂趣，增強學習積極性。茶藝教學過程中，首先需要充分激發(fā)學生思維，提升學生求知、創(chuàng)造以及探索欲望，使得學生能夠?qū)Σ杷囄幕信d趣，對茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學過程中，可以轉(zhuǎn)變過去學生按照教師的動作模仿的形式，將學生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當前的資源對茶席進行設(shè)計，創(chuàng)新表演形式，并且積極的上臺匯報。在表演匯報的過程中，把歌、樂器、舞蹈以及繪畫等形式融入到表演當中，引導學生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學生并不是簡單模仿教師動作，還需要在基本程序以及技能的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭?chuàng)新，展現(xiàn)出茶藝文化特征以及藝術(shù)特征。
（二）完善教學環(huán)境
茶藝學習對于校內(nèi)、校外的教學環(huán)境有著較高的要求。校內(nèi)課堂主要是在茶藝實訓教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對聯(lián)和掛畫都能夠?qū)W生帶入到一種雅致以及清凈的環(huán)境當中。在茶藝課程開始之前，可以安排學生演奏小提琴與古箏；學生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進行簡單的茶藝布置。這種教學情境更加容易使學生產(chǎn)生“職業(yè)人”的習慣，并且在課堂當中體現(xiàn)出職業(yè)人所具備的職業(yè)技能。對于一些校內(nèi)無法學到的技能，可以在學校領(lǐng)導的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當中。綠茶采摘以及制作教學活動可以安排在清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學生到周圍的茶園當中，使學生能夠感受與學習茶農(nóng)采摘和制作茶葉的整個過程；紫砂壺的教學，同樣因為教學資源的'欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當中，不僅能夠讓學生近距離的欣賞紫砂壺，同時也有利于學生掌握紫砂壺開壺、鑒別以及養(yǎng)壺等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過這種實景化的教學形式，學生可以在更加寬松的環(huán)境中提升專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)茶藝活動
為了能夠豐富學生平時的學習生活，學校領(lǐng)導可以引領(lǐng)學生搭建技能提升的平臺，通過形式多樣的茶藝活動，使學生更好的掌握茶藝技能。在學校組織的各種活動中，學生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的平臺。比如茶藝班的學生可以定期舉辦“無我茶會”以及“校園奉茶日”，這些活動都交給學生自己組織，在提升了學生職業(yè)技能的同時，也增強了其組織協(xié)調(diào)能力。校園奉茶日的舉辦時間通常為冬季，學生集中展示茶葉、茶席，進行茶藝表演，為師生發(fā)放小冊子，宣傳茶藝知識，使更多的學生可以參與進來。
三、結(jié)語
總而言之，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)是中職院校教學最重要同時也是最為基礎(chǔ)的問題。中職專業(yè)課程教師需要不斷的學習，勇于創(chuàng)新、大膽借鑒，努力轉(zhuǎn)變過去重視書本知識，忽視技能學習；重視課堂教學，忽視實踐訓練的教學模式。教師在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，通過理論知識的灌輸、職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學生未來的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇七
一、研究對象與方法
本研究以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院在校生為研究對象，在查閱大量文獻并綜合眾多學者觀點的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的四個維度（職業(yè)技能、職業(yè)習慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識）設(shè)計了34道題，發(fā)放調(diào)查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構(gòu)成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數(shù)據(jù)均采用epidate302統(tǒng)計軟件進行分析處理。此外，還從以上的四個維度設(shè)計了相應(yīng)的訪談提綱以作定性測量。
二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
1.高職學生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查的基本情況。
數(shù)據(jù)顯示，超過7成的學生對職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵缺乏了解。57%的學生對現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)水平和學校教育效果不滿意，尤其認為現(xiàn)行的職業(yè)素養(yǎng)教育與實際聯(lián)系脫節(jié)的占65%，而另一方面73%的學生非常重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)的習得途徑上，選擇課堂教學、社會實踐、實訓學習、學生活動等的分別占25%、24%、14%和13%?？梢?，高職學生普遍擔憂自己目前的職業(yè)素養(yǎng)水平，急需通過多種途徑加強與改善，“課堂教學、實習實踐、校園活動”等都可能是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。
2.對職業(yè)意識方面的調(diào)查分析。
職業(yè)意識是對職業(yè)勞動認識和評價的情感態(tài)度，是支配和調(diào)控職業(yè)行為和活動的內(nèi)在調(diào)節(jié)器。數(shù)據(jù)顯示，62%的學生職業(yè)素養(yǎng)意識模糊，46%的學生對未來職業(yè)發(fā)展認識不清，有44%的學生缺乏對職業(yè)相關(guān)法律的了解。在畢業(yè)崗位認識上，高達84%的學生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學生首選工作條件和經(jīng)濟報酬。這些表明，大部分學生的職業(yè)價值認識不準確，尤其是在行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系上。
3.對職業(yè)道德問題的調(diào)查分析。
職業(yè)道德是具有特定職業(yè)特征的道德規(guī)范和準則，是職業(yè)人在從事一定的社會職業(yè)中遵循并表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的思想與行為特征。本項以四個二級指標進行考察，分別是誠實公正、責任心、服務(wù)意識和團隊精神。結(jié)果顯示，高職學生的公正誠實度不高，只有49%；社會責任心方面的測評也不高只有52%，特別是在改革創(chuàng)新這個層面上相對更低，占48%。但在服務(wù)精神和與人合作層面上表現(xiàn)出較高的意識與行動，80%的學生能承擔后果、不推卸責任，72%的學生認為能客觀處理事物，75%的學生經(jīng)常能很好地與人合作。
4.對職業(yè)習慣上的調(diào)查分析。
職業(yè)習慣是人在職業(yè)活動中的具體行為。一般認為，對職業(yè)習慣的測評是以職業(yè)意識和職業(yè)道德為依據(jù)的，因為職業(yè)意識和職業(yè)道德屬于意識層面，只有借助具體的行為表現(xiàn)才能測量出。因而，職業(yè)習慣這一維度的數(shù)據(jù)是由職業(yè)意識與職業(yè)道德兩個維度數(shù)據(jù)的相互交織和相互滲透。調(diào)查還顯示，75%的大學生認為需要借助多種途徑培養(yǎng)職業(yè)習慣。
5.對職業(yè)技能的調(diào)查分析。
職業(yè)技能是個人從事職業(yè)時所需具備的知識與技能，是個人在崗位勝任力上的專業(yè)衡量水準。調(diào)查顯示，一方面只有57%的學生能熟練掌握專業(yè)技能并經(jīng)常參與專業(yè)實踐，另一方面認為職業(yè)技能與實際運用結(jié)合緊密或相符的才占30%，且在解決實際問題上，面對困境能控制自己行動的占23%。可見，學生在職業(yè)技能上習得不精，實際運用能力不足，缺乏獨立思考與獨立開展工作的能力。
6.對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的調(diào)查分析。
從數(shù)據(jù)看，75%的學生傾向大一就系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓課。對目前學校職業(yè)素養(yǎng)教學效果差的原因分析中，認為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對“你期望通過哪些方式提高職業(yè)素養(yǎng)”中，排名靠前的是社會實踐、到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙暬貙W習、自費參加相關(guān)培訓，分別占22%、20%、11%，擔任學生干部這一途徑也占了8%，說明實踐活動是學生最期望的職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑。從培養(yǎng)內(nèi)容的需求上看，位于前三位的是人際關(guān)系、商務(wù)禮儀、職業(yè)化心態(tài)。可見，大學生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和期望較高，但因?qū)嶋H開展過程中方法呆板、內(nèi)容過于陳舊，難以滿足當下大學生的需求。
三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的幾個突出問題
1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴重落后，難以滿足提升需求。
整體上看，目前高職學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，學生普遍不滿意學校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果。一方面，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，課程設(shè)置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內(nèi)容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學生的興趣，更不用說培養(yǎng)“雙高”型人才；另一方面，學生普遍意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對提升自身職業(yè)素養(yǎng)的要求日益增強，尤其在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)安排、教授內(nèi)容、培養(yǎng)途徑上提出了新的更高的要求。
2.職業(yè)意識理解相對淡薄，職業(yè)敏感度較低。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職學生缺乏對職業(yè)價值的思考，僅有18%的學生對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有明確的認識，有目的性地研究歷年就業(yè)形式的只有16%，32%的學生僅是關(guān)注過行業(yè)的招聘信息和就業(yè)率，更談不上從行業(yè)前景、自我追求、社會影響等層面思考和挖掘自己的職業(yè)價值。所以，大部分學生對工作選擇和職業(yè)發(fā)展認識模糊，在職業(yè)規(guī)劃、定向、成長和轉(zhuǎn)換上敏感度不高，這必將影響職業(yè)選擇及就業(yè)后的工作態(tài)度。
3.職業(yè)道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。
具備良好的職業(yè)道德既可以協(xié)調(diào)工作關(guān)系和利益紛爭，又可以有效保障工作質(zhì)量和成效，提高職業(yè)信譽度。而事實上，高職學生的職業(yè)道德發(fā)展不平衡，他們在公正度、誠信度、責任心、吃苦耐勞等基礎(chǔ)品質(zhì)上認同度不高，在承擔責任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質(zhì)有明顯提升，這從側(cè)面說明高職學生職業(yè)道德參差不齊，亟待加強職業(yè)道德教育工作的針對性和實效性。
4.部分學生工作功利性意識較強，缺乏敬業(yè)奉獻精神。
大多數(shù)的高職學生都有成就事業(yè)的強烈愿望，渴望實現(xiàn)職業(yè)價值。雖然調(diào)查顯示，大部分高職學生在職業(yè)執(zhí)行上有較好的思想表現(xiàn)，如愿意承擔后果，不推卸責任，能冷靜面對挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識，但是在奉獻意識、敬業(yè)實干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報。八成以上的學生選擇工作是因為經(jīng)濟報酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學生的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的意識還有待進一步加強，在工作態(tài)度、職業(yè)操守方面的教育仍需完善。
5.職業(yè)專業(yè)競爭力不強，人文軟實力有待提高。
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，一個職業(yè)人想在職業(yè)生涯中有所發(fā)展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學生對專業(yè)知識和技能的掌握度不高，職業(yè)專業(yè)競爭力不強，加上人文素養(yǎng)的軟實力不夠，實際運用能力不強，難以滿足社會發(fā)展要求。但慶幸的是多數(shù)學生能對未來規(guī)劃做出積極的判斷，具有較強烈的學習意愿，并希望多途徑提升職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)競爭力，特別在社交能力、商務(wù)禮儀、職業(yè)規(guī)范、時間管理、求職技巧等方面有強烈的興趣和關(guān)注。
四、高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的實踐探索
職業(yè)素養(yǎng)教育在培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)素養(yǎng)水平，完善職業(yè)綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)實事求是、加強研究、不斷探索，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。
1.立足企業(yè)人才需求，引領(lǐng)以生為本的辦學理念。
當前，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經(jīng)之路。高職院校應(yīng)準確把握職業(yè)教育的內(nèi)涵，堅持以人為本、以生為本，轉(zhuǎn)變辦學理念，將學生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟社會相結(jié)合作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。要深刻認識到社會用人需求對專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標的影響，通過與企業(yè)建立良好的長期合作關(guān)系，不斷跟蹤了解企業(yè)選人用人的標準，及時把握行業(yè)和專業(yè)的變化趨勢，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重面，增強職業(yè)教育的吸引力和競爭力。
2.規(guī)范專業(yè)課程建設(shè)，實施職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)滲透。
高職教育以就業(yè)為導向，它包括專業(yè)學習與素質(zhì)拓展兩部分，因而，關(guān)注學生的職業(yè)世界比強調(diào)智力與能力更具有非同尋常的現(xiàn)實意義。注重和提升學生的職業(yè)世界就必須考慮職業(yè)素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成，這就要求將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學校的專業(yè)課程建設(shè)計劃內(nèi)。首先，在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標時要考慮不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的差異。如技術(shù)類工作要求：實事求是的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神、較強的實際動手能力、良好的溝通能力和團隊合作意識。因此，此類專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)目標基本可設(shè)為：務(wù)實敬業(yè)、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標制定針對性強、目的性強、實效性強的專業(yè)課程標準。其次，專業(yè)課程設(shè)置上可以遵照職業(yè)活動的內(nèi)在邏輯性進行規(guī)劃，而非學科本身的邏輯順序。如新生開學后，以專業(yè)入學教育、專業(yè)認知實習等展開職業(yè)意識、職業(yè)道德為重點的素養(yǎng)教育，使新生理解本專業(yè)的從業(yè)要求，明確自己職業(yè)素養(yǎng)的努力方向；再次，在實施專業(yè)教學過程中，明確滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的任務(wù)及要求，將專任教師作為第一責任人。專任教師在教授專業(yè)知識的同時，配合對專業(yè)介紹、行業(yè)分析和崗位描述等來強化學生對職業(yè)素養(yǎng)的感性認識，激發(fā)學生自覺修養(yǎng)的內(nèi)動力。
3.突出職業(yè)道德地位，充分發(fā)揮“兩課”的熏陶作用。
專業(yè)知識和技能決定了職業(yè)人未來的職業(yè)潛在能力，而職業(yè)道德則是將這種潛在能力變?yōu)楝F(xiàn)實的強大推動劑，因此，必須把職業(yè)道德擺在學生素質(zhì)培養(yǎng)的突出地位。高職院校要充分發(fā)揮“兩課”的強大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業(yè)道德逐步內(nèi)化為學生的道德意識與信念，形成一種職業(yè)道德的潛意識。一方面要提升高?！皟烧n”教學的實效性。通過將職業(yè)道德細化為相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念和職業(yè)品質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教育手段，實現(xiàn)學生為主體的雙向互動模式。如構(gòu)造情景教育環(huán)境，借助新媒體手段將現(xiàn)實世界的人物事件呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生自發(fā)性的探索分析，達到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創(chuàng)新嘗試職業(yè)道德教育新方法。在理論說服教育難以達到實效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進職業(yè)道德的實際應(yīng)用。如開展企業(yè)文化進校園，讓學生親身感受企業(yè)情景和氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)人的身份標準，體會到職業(yè)道德的現(xiàn)實意義，特別要加強實干、誠信、敬業(yè)、奉獻、責任等方面的道德觀念熏陶。
4.強化課堂管理，提高職業(yè)素養(yǎng)教育的課堂效率。
首先從職業(yè)技能獲得上看，課堂教學是獲得豐富的專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能的重要途徑，也是實踐能力不斷增長的關(guān)鍵。其次從職業(yè)態(tài)度上看，教師的課堂行為也是激發(fā)學生職業(yè)熱忱的有利工具。課堂活動中，教生互為主客體，教師的言行態(tài)度都會在某種程度上映射在學生身上。教師表現(xiàn)的精湛的專業(yè)技術(shù)、飽滿的職業(yè)態(tài)度，樂觀的職業(yè)情緒，都會激起學生對專業(yè)的熱愛，對職業(yè)的向往，對事業(yè)的追求。再次，有效的課堂提問也是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要手段。好的提問可以引發(fā)學生對專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇乃至職業(yè)生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對性地啟發(fā)學生思考，讓學生在潛移默化中形成職業(yè)意識。
5.全面深化校企合作，主打工學結(jié)合的職業(yè)活動。
校企合作是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然選擇，也是培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機，深度探索工學結(jié)合項目，凸顯任務(wù)驅(qū)動、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等教育模式，創(chuàng)設(shè)實際教學情境。一是實施“理實一體化”的教學模式，采用參觀交流、認知實習等實地調(diào)研的方式讓學生真實感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認識，促進對專業(yè)知識的領(lǐng)悟。二是將企業(yè)理念引入日常的養(yǎng)成教育中。聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任客座教授宣傳企業(yè)發(fā)展理念和企業(yè)文化，講解企業(yè)用人標準和職業(yè)發(fā)展趨勢，把行業(yè)發(fā)展要求與學生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導學生形成符合時代潮流和企業(yè)標準的職業(yè)素養(yǎng)。三是充分利用實習期，密切加強與企業(yè)合作，將學生的職業(yè)素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)中。由企業(yè)對學生開展企業(yè)制度教育與企業(yè)文化灌輸，讓學生以實踐行動踐行職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，從而更好地適應(yīng)未來的崗位需求，擁有較強的職業(yè)競爭力。
6.尊重學生主體地位，發(fā)揮校園文化的浸染作用。
校園文化是高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)以學生為主體，以提升職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，創(chuàng)新性地開展豐富多彩的校園活動，發(fā)揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、app等新媒體的宣傳優(yōu)勢，倡導正確的、健康的、積極向上的、符合時代發(fā)展的精神文化，啟發(fā)學生對不良現(xiàn)象加以甄別判斷，建立符合社會主義核心價值觀的職業(yè)道德。二是開展針對大學生特點和專業(yè)特色的活動，寓教于樂。如簡歷設(shè)計大賽、模擬面試大賽、職業(yè)素養(yǎng)征文比賽和職業(yè)素養(yǎng)體驗活動等，起到內(nèi)涵式教育的作用。三是加強典型力量的引領(lǐng)作用，通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生風采展、我的青春故事報告會、我身邊的好青年、就創(chuàng)業(yè)先進典型宣講會等活動，以榜樣的力量感染學生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們向先進學習、向榜樣看齊的動力，自覺參與素質(zhì)修養(yǎng)，并進一步灌輸?shù)饺粘５酿B(yǎng)成教育中，讓職業(yè)素養(yǎng)成為學生的內(nèi)在需求和自主行為。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇八
一、實驗習慣的培養(yǎng)
良好的實驗習慣使人受益終生，在往年的教學過程中，總是發(fā)現(xiàn)學生有用共用試劑時亂拿亂放，不歸位的現(xiàn)象，讓其他的同學像沒頭蒼蠅到處找尋，浪費時間且不利于維護課堂秩序，還有實驗結(jié)束后廢液不回收，玻璃儀器不洗刷，灑在實驗臺面的溶液不及時清理，實驗結(jié)束后不清理實驗臺，各種儀器隨意擺放，廢渣亂倒導致下水道經(jīng)常堵塞漏水等不良實驗陋習，為杜絕這種現(xiàn)象，單純靠實驗老師在課堂上反復強調(diào)提醒收效甚微，針對這種現(xiàn)象我們將平時實驗習慣也納入實驗成績的評定，在實驗過程中的違規(guī)操作，不良實驗習慣，每次扣除本次實驗5%的實驗成績，這樣不僅保證了實驗室的整潔有序，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的責任心，形成良好的實驗習慣，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、改革實驗成績的考核方法
懶惰的學生不動手，為了防止捏造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，強調(diào)完善實驗過程，注重事實求是，不片面強調(diào)實驗結(jié)果，避免給學生留下結(jié)果越完美越好，實驗報告越多越好的錯誤印象，我們將實驗成績的評定方式由以前的單一考察實驗報告的方式改為考勤、實驗過程操作規(guī)范性及實驗習慣考核、實驗知識搶答、原始數(shù)據(jù)記錄情況及實驗報告幾個方面的總評，從各個方面促使學生真正參與到實驗過程中來，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗技能，真正達到開設(shè)實驗課程的目的。
三、減少驗證性實驗，改成方案設(shè)計實驗
在以往有機化合物性質(zhì)實驗部分，通常都是已知的化合物，已知的試劑，給定的實驗方案，學生在實驗室只是機械的將實驗現(xiàn)象一一重現(xiàn)，學生感覺枯燥無味，實驗沒有積極性，也很少將理論課中學習的知識點運用到實驗中，理論與實踐脫節(jié)，缺乏思考，實驗對理論學習的促進作用很小，為了改變這種現(xiàn)狀，我們將有機化合物定性鑒別的驗證性實驗改成設(shè)計性實驗，將定性實驗改成未知化合物的定性鑒別實驗，要求學生自己設(shè)計實驗方案，自主選擇實驗試劑，將討論式教學方法引入到實驗教學中，由過去的“抓藥方”轉(zhuǎn)變成“寫藥方”，讓學生理論聯(lián)系實際，充分參與到實驗中，有利于增加學生的實驗興趣，提高學生獨立思考及解決問題的能力，同時也有利于增強他們的自信心。
四、根據(jù)原理討論所需儀器，實驗步驟，制定實驗方案
在有機化學實驗的傳統(tǒng)教學過程中，所有儀器試劑的實驗準備工作全由實驗教師完成，在課堂上先由教師講授實驗基本原理、具體的實驗步驟及操作要點，然后學生根據(jù)操作步驟完成實驗，最后由實驗教師對實驗報告的評定對其成績進行評估。在這樣一種教學模式下，學生只是被動、機械的接受實驗流程，對于實驗為什么要這樣設(shè)計，實驗中有些操作為什么要這樣進行等問題基本沒有思考，導致聽課時無興趣，而在開始動手做實驗的過程中，對本次實驗做什么，為什么這么做茫然無措，動手時無從下手，獨立完成實驗的能力較差，更別說調(diào)動其在實驗過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的積極性?；诖?，我們在實驗教學的課程中要求學生提前預習，帶著問題聽課，在實驗課的教學過程中，教師講完本次實驗的目的和實驗原理后，要求學生根據(jù)實驗目的列出所需實驗儀器，明確本次實驗“要做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”的問題，這樣有助于學生在實驗的過程中保持清晰的思路，順利的完成實驗內(nèi)容，并將該過程列入實驗成績的考核，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力。
五、結(jié)語
通過有機化學實驗，學生在教師的指導下完成基本實驗技能的培訓，可以較為全面的掌握有機化學實驗的基本操作，但如何正確引導學生不僅僅成為一名操作工，而是在分析問題、解決問題的過程中得到成長，進而獲得獨立進行實驗的能力，這需要實驗教師不斷改進教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主動性，全程參與到實驗教學中來，實現(xiàn)學生為主體的教學方式。我們通過在有機化學實驗教學中引入討論實驗方案、課后討論、增加設(shè)計性實驗等改革方式的結(jié)果表明學生在做實驗的過程中實驗思路更加清晰明了，對實驗的基本原理及實驗設(shè)計理解較好，通過實驗習慣的培養(yǎng)，實驗室的整潔度及秩序也有明顯改善。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇九
在高職高專英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)技能和思想道德同步并重的復合型人才，是高職高專英語教育專業(yè)的基本要義，更是社會對高職高專英語教育專業(yè)的基本需求。結(jié)合當前高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，應(yīng)該采用科學合理的措施，不斷優(yōu)化高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學水平。
2.1以思想道德教育為始點
思想道德水平是職業(yè)素養(yǎng)的核心部分，在高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該首先加大力度，不斷提升學生的思想道德素養(yǎng)。一方面，學校教師應(yīng)該充分認知到思想道德教育開展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業(yè)素養(yǎng)的重要和核心位置。構(gòu)建完善的科學教學體系，明確思想道德教育的教學目標和教學計劃。同時，教師還應(yīng)該充分結(jié)合當前思想道德教育中存在的問題及面臨的困境，不斷優(yōu)化思想道德教育的教學方式。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的思想道德水平。對于高職高專的學生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學習榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價值。另一方面，作為學生應(yīng)該認清自身思想道德水平對于自己發(fā)展的重要意義，從一點一滴入手，不斷提升自身對職業(yè)的性質(zhì)和意義的認識，并產(chǎn)生強烈的職業(yè)感。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛英語職業(yè)，才是一個合格的英語教育專業(yè)人才。
2.2優(yōu)化英語教育課程的組織模式
在高職高專英語教育專業(yè)的課堂教學中，雖然職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)得到了比較廣泛的認知，但在實踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的課程組織模式。在英語教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語理論知識，教師僅僅注重學生的英語詞匯等基礎(chǔ)技能的提升，并不注重學生實踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。特別是一些英語教師，缺乏對英語教育專業(yè)和英語普通教學工作的準確劃分，在教學中教學方式單一，教學方法落后。因此，為了提升高職英語教育專業(yè)的課堂效率，為了不斷提升英語教育專業(yè)人才的實踐應(yīng)用技能，應(yīng)該不斷改革英語課程的教學模式。一方面，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，不斷突出學生的主體地位，充分調(diào)動和激發(fā)學生的英語學習的積極性，引導學生主動地探究英語應(yīng)用技能和應(yīng)用知識。另一方面，教師還應(yīng)該積極更新教學方法，利用多媒體教學技術(shù)，不斷提升英語教學工作的社會實踐性。通過小組討論、社會實踐、問題探究等多種能動性的教學方法來提升高職高專英語教育專業(yè)人才的英語應(yīng)用技能。此外，英語教師還應(yīng)該積極結(jié)合當前社會對應(yīng)用英語的需求點，開展更加針對性的英語教學工作。
2.3開展職業(yè)興趣和職業(yè)道德教學工作
在高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學生的職業(yè)興趣和職業(yè)道德是非常重要的，是職業(yè)素養(yǎng)開展的重要保障，更是職業(yè)素養(yǎng)開展的主要內(nèi)容。首先，在英語教學過程中，教師應(yīng)該注重提升學生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是引導學生深入地熱愛本職工作的前提條件，如果學生缺乏對英語教育專業(yè)的興趣，那么他們很難真正地投入到英語教學工作中。鑒于此，在英語教學中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。教師在提升學生英語應(yīng)用技能的過程中，有效培養(yǎng)學生的探究精神，積極向上的樂觀精神，有效融入職業(yè)技能和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。其次，教師在英語教學過程中，更應(yīng)該加強對學生職業(yè)道德培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的職業(yè)道德，使得學生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問題。同時，教師還應(yīng)該積極引入一些實際的例子，來提升學生對職業(yè)道德具象認知。
3結(jié)語
高職高專英語教育專業(yè)人才是英語教育的實踐性人才，在職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該針對當前高職高專職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，采取科學有效的措施來不斷提升和優(yōu)化高職高專教育的職業(yè)素養(yǎng)，使得學生的專業(yè)技能、應(yīng)用技能、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等得到整體優(yōu)化。
參考文獻:
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十
一、我國高職體育教學現(xiàn)狀
就目前來看，我國高職學校的體育教學重點還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學目標上，和其它的普通高等學校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學沒有足夠重視高職學校的主要特色，高職學校注重實用性，高職學生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進行基層的工作，工作強度和工作要求逗比較大，因此對于學生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學生體能的要求。所以說先前的體育教學模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學生的體育興趣，不能很好地調(diào)動學生體育學習，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學校認為有必要對體育教學進行改革，而僅有34.7%的學校在近3年間進行過與學生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報教學改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學校層面，僅有12.4%的學校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學校教學質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學兼優(yōu)的學生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學的教學人員自行編寫了具有學校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰斍案呗氃盒＿M行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學改革，任重而道遠。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學改革措施
2.1設(shè)置“專項+職業(yè)”的體育課程教學內(nèi)容
“專項+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學生入門體育課，完成過渡，對新同學的身體進行鍛煉，開發(fā)學生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項目的技巧、學生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學生的不同愛好、興趣，根據(jù)學生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目。在體育項目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項目。在教學過程中可以增添學生的自動環(huán)節(jié)，讓學生自己設(shè)計一些競賽活動，在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學組織形式與評價方法
我們應(yīng)該提倡一種新的教學組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學方法。新的教學方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚高職學生個性；不僅要占有多方位、多思路教學模式，還要發(fā)掘高職學生潛能。新的組織形式可以提高學生的自組學習能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學生的自身素質(zhì)，是不科學、不可取的?，F(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學生的評價。新評價方法應(yīng)突出學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點放在集體協(xié)作情況、項目完成過程以及完成情況。
2.3創(chuàng)新培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的教學方法
教學方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學中，選取什么樣的教學方法，教學方案如何實施、開展，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實際教學要求選擇適合的教學組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等，如何在高職體育課程教學中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學、合理的教學方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識技能后留有時間供學生消化、吸收。學生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨立解決問題的能力。根據(jù)學生掌握情況，教師可以適當調(diào)節(jié)教學方法，靈活掌握，進而增強學生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個性。
三、結(jié)語
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)的逐步提高，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學校體育教學對于提高學生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用，在體育教學的過程中結(jié)合學生的職業(yè)發(fā)展方向進行，能夠有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十一
高等學校的學生社團是高校學生為追求共同理想和目標為基礎(chǔ)建立的學生組織，是非正式群體，是校園文化的重要載體，是提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。積極的社團活動可對學生素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。職業(yè)素養(yǎng)與社會對專業(yè)化人才的高要求相呼應(yīng)，而當前的教育環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境均會影響專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。在眾多專業(yè)人才中，社會對醫(yī)學專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)注。醫(yī)學專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系有著直接的關(guān)系。因此分析職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境，探索職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建社團導向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在高校大量擴招的前提下，就業(yè)困難已成為事實。醫(yī)學生要想提高競爭力，除需具備職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)水平在就業(yè)過程中也起到關(guān)鍵作用。用人企業(yè)希望求職者是能力和人格兼顧，但學校培養(yǎng)人才時只看重前者。提升學生的職業(yè)素養(yǎng)水平，達到企業(yè)需求，在職業(yè)能力培養(yǎng)中促進職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重要的現(xiàn)實要求。醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)是面向工作崗位的專業(yè)化教育，促進人的全面發(fā)展是教育的終極目標?！叭妗币⒆懵殬I(yè)，且高于職業(yè)，除了完成本職工作外，還要豐富內(nèi)涵。職業(yè)蘊含的豐富內(nèi)容是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。改變對職業(yè)的膚淺理解，深層次挖掘職業(yè)的內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)，對于實現(xiàn)人的全面發(fā)展有重要大的意義。
二、職業(yè)素養(yǎng)的含義
非專業(yè)素養(yǎng)特指除了專業(yè)以外的素養(yǎng)，包括道德文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、團結(jié)合作素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)指由專業(yè)引出的一系列素養(yǎng)，包括審美情感素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[1]。
三、社團對提高職業(yè)素養(yǎng)的作用
高校學生社團對于學生發(fā)展的重要性已經(jīng)被大家所認可，社團建設(shè)有利于提高思想政治教育的有效性，對培養(yǎng)合格的社會主義大學生有一定的實踐指導意義。醫(yī)學生在培養(yǎng)過程中，往往都是重能力，輕思想。這不利于學生未來的發(fā)展，尤其是就業(yè)后會面臨的壓力和挑戰(zhàn)，缺少思想的指導，會影響職業(yè)發(fā)展。思想政治素養(yǎng)也是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)，是用人單位所看重的一項能力。通過社團可通過團隊合作、職能分工、提高社團影響力、推動社團發(fā)展等活動，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。通過團隊合作，可以鍛煉團隊的意識，提高社團的凝聚力和同質(zhì)性。職能分工能可保障社團的`制度化和規(guī)范化。醫(yī)生不僅需要單兵作戰(zhàn)，更需要團隊合作。建設(shè)一支合作意識強、職能分工明確的工作團隊，取長補短，互相學習，不僅可在短時間內(nèi)提高業(yè)務(wù)能力，還有助于職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，在提高社團影響力并推動社團發(fā)展過程中，會不斷開展創(chuàng)新性活動，積累文化底蘊，同時可為日后的擇業(yè)提供多項選擇。不具有功利性的社團能培養(yǎng)醫(yī)學生的人道主義精神和敬業(yè)精神。而功利性的社團也有利于醫(yī)學生的成長，在團隊中可以鍛煉出出色的領(lǐng)導者和創(chuàng)新者。有利于學生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，推動社會發(fā)展。醫(yī)學生畢業(yè)后很難自主創(chuàng)業(yè)，除了本身的創(chuàng)業(yè)意識薄弱外，還受到社會普遍意識的影響，認為醫(yī)學生畢業(yè)就應(yīng)該到醫(yī)院工作，無須自主創(chuàng)業(yè)。事實上，醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生也可自主創(chuàng)業(yè)，這有利于推動我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和繁榮。四、鼓勵醫(yī)學生參與社團活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)學生的學業(yè)負擔較其他專業(yè)大，且學制是5年，畢業(yè)后需要經(jīng)過3年規(guī)培后方可上崗。因此醫(yī)學生在校期間大部分時間都用來學習，很少有人愿意組織社團活著參加社團。醫(yī)學院校的社團活動較其他院校少，內(nèi)容也比較單一。尤其是一些與學業(yè)無關(guān)的社團，鮮有學生報名，能堅持2-3年的學生少之又少。社團發(fā)展缺少持續(xù)性和積極性，這是造成醫(yī)學院校社團發(fā)展滯后的原因之一。高等學校的教師科研和教學壓力同樣較大，無暇顧及社團活動，更少有專業(yè)教師愿意參與組織學生的社團活動。因社團開展活動的頻率低、社員流失率高、社團獲得的榮譽級別低等原因，造成社團的評價低。周而復始形成惡性循環(huán)，學生參與社團的積極性降低，社團的作用無法發(fā)揮，預期的效果也不能實現(xiàn)為了加快醫(yī)學院校的社團發(fā)展，學?？蓮纳鐖F建設(shè)、學校管理、資源配置等方面給予支持，推動社團多元化協(xié)調(diào)發(fā)展，為學生提供豐富多樣的交流學習機會，從多途徑逐步的提高學生素養(yǎng)。此外，學?？赏ㄟ^支持社團維持民主的方式，保障多元化的治理主體，參與管理組織的教師要從過去的管理者和領(lǐng)導者，向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變，以保障社團遇到發(fā)展問題時，可以自主進行利益最大化的調(diào)整，保障社團的良好發(fā)展。
參考文獻
[1]許亞瓊.活動導向的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[d].上海，華東師范大學，.
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十二
摘要：良好的班級文化，能夠為學生學習創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，是實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要前提和基礎(chǔ)。而在良好班級文化建設(shè)的過程中，僅僅依靠學校的力量，是遠遠不夠的，還應(yīng)該實現(xiàn)與企業(yè)之間的融合，使得校企成為班級文化建設(shè)的合力，以便更加針對性的實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，文章以經(jīng)管專業(yè)為例，首先探討了校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性，接著對于如何發(fā)揮校企聯(lián)合在班級文化建設(shè)中的作用進行了分析，提出了對應(yīng)的策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；班級文化；學生職業(yè)素養(yǎng)
經(jīng)管專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學生未來的就業(yè)問題，關(guān)系到經(jīng)管專業(yè)教育的有效性。因此，高度重視經(jīng)管專業(yè)良好班級文化氛圍的營造，發(fā)揮校企聯(lián)合效益，使得經(jīng)管專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)得以不斷提升，是至關(guān)重要的。
一、校企共建班級文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性
首先，從班級文化建設(shè)的目的來看，對于經(jīng)管專業(yè)班級而言，如果能夠營造積極向上，專業(yè)職業(yè)性十足，經(jīng)濟管理氛圍強的班級文化環(huán)境，經(jīng)管系的學生會自覺不自覺的參與到各種經(jīng)管實踐活動中去，由此慢慢實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，何樂而不為；其次，從班級文化建設(shè)的行為主體來看，校企聯(lián)合，能夠充分運用各自的資源，尤其是經(jīng)管類型企業(yè)的融入，可以將最前沿的經(jīng)管工作技術(shù)和方法帶入校園，使得經(jīng)管學生可以接觸到最實際的經(jīng)管專業(yè)知識，這對于其制定更加有針對性的職業(yè)規(guī)劃方案來講，是很有幫助的；最后，從班級文化建設(shè)的內(nèi)容來看，學校文化教導了學生如何去學習，如何去做人；而企業(yè)文化教導了學生如何去工作，如何去發(fā)展；兩者相互融合，就能夠為經(jīng)管專業(yè)學生的未來發(fā)展鋪平道路。
二、校企發(fā)揮共建班級文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)作用的策略
校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，并不是簡單的.一加一等于二的問題，是兩種不同文化相互融合的過程，因此要想發(fā)揮兩者融合效益，就應(yīng)該遵循兩者的各自特性，充分交流和溝通，積極做好以下幾個方面的工作：
1.構(gòu)建能夠體現(xiàn)校企文化的物質(zhì)環(huán)境。校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)是校企文化融合的出發(fā)點和落腳點。那么，針對于經(jīng)管專業(yè)教學特點，結(jié)合企業(yè)文化的職業(yè)性，實現(xiàn)健全的物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)造，也是很有必要的。對此，應(yīng)該著手做好以下工作：其一，實現(xiàn)企業(yè)文化的融入，將企業(yè)經(jīng)管職業(yè)的工作規(guī)章，職業(yè)操守提煉成為對應(yīng)的文化元素，以建立企業(yè)經(jīng)管文化長廊或者企業(yè)形象展示區(qū)的方式，或者以報道企業(yè)經(jīng)管精英人才的事跡的方式，使得學生們對于經(jīng)管在企業(yè)中的價值得以明晰，進而慢慢的推動企業(yè)文化在校園文化中的扎根；其二，注重建立校內(nèi)經(jīng)管教學實習基地，在對于企業(yè)經(jīng)管工作流程進行充分調(diào)查之后，邀請企業(yè)中的經(jīng)管人才參與到校內(nèi)經(jīng)管教學實習基地的設(shè)計和構(gòu)建中去，并且可以擔任對應(yīng)實習教師，以使得職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求能夠?qū)崿F(xiàn)對接，保證校內(nèi)經(jīng)管教學實習基地效能的發(fā)揮。
2.實現(xiàn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善。經(jīng)管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此積極促進經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善，也應(yīng)該成為提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。對此，筆者認為需要關(guān)注以下內(nèi)容：其一，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的管理人員，企業(yè)管理專家和校園經(jīng)管系教育專家組建成為全新的課程體系設(shè)計小組，在共同探討當前經(jīng)管人才市場行情的基礎(chǔ)上，進行廣泛的探討，將經(jīng)管人才的素質(zhì)要求納入到課程體系改革中去，以體現(xiàn)出企業(yè)對于人才的個性化定制的特點；其二，對于當前經(jīng)管學生實踐能力不強的問題，應(yīng)該突出強調(diào)經(jīng)管實踐課程比重的增加，處理好經(jīng)管理論知識學習與經(jīng)管實踐課程之間的關(guān)系，以保證能夠以實訓基地建設(shè)為支撐，以課程體系開發(fā)為重點，實現(xiàn)經(jīng)管課程格局的調(diào)整。
3.注重經(jīng)管專業(yè)教師團隊的優(yōu)化升級?；谛Ｆ笪幕诤闲纬傻陌嗉壩幕ㄔO(shè)，必然需要有專業(yè)能力強，實踐操作素質(zhì)高的教師團隊來完成。對此，注重經(jīng)管專業(yè)教師團隊的優(yōu)化升級，也成為班級文化建設(shè)，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。對此，應(yīng)該積極做好以下幾個方面的工作：其一，立足當前經(jīng)管教育師資，通過與企業(yè)之間的廣泛交流和溝通，在企業(yè)進修，調(diào)研考察，企業(yè)鍛煉等方式，使得當前的經(jīng)管教師的實踐能力得以不斷提升，進而使得其明白如何去實現(xiàn)經(jīng)管課程內(nèi)容的調(diào)整；其二，積極鼓勵企業(yè)經(jīng)管精英參與到學校班級文化建設(shè)中去，以兼職代課，課外活動組織者，學生職業(yè)規(guī)劃引導者的身份進入校園，以一個班級一個經(jīng)管職業(yè)導師的方式來進行，使得學生能夠在與導師的交流中，參與到班級實踐活動中去，由此引導良好職業(yè)規(guī)劃氛圍和環(huán)境。
4.大量開展基于校企文化的實踐活動。校園文化活動的開展，也可以成為建設(shè)班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要契機。對此，可以關(guān)注如下幾個方面的內(nèi)容：其一，舉辦有企業(yè)贊助的各種經(jīng)管實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽活動，邀請企業(yè)內(nèi)部經(jīng)管精英，企業(yè)領(lǐng)導，校園領(lǐng)導，經(jīng)管系專家作為評判隊伍，從經(jīng)管學生的專業(yè)知識素養(yǎng)，實踐操作能力，團隊協(xié)作素質(zhì)，創(chuàng)新能力等多個角度去評價，并且給予優(yōu)勝班級一定的獎勵，以鼓勵更多的經(jīng)管學生參與到活動中去；其二，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的精英，經(jīng)管專業(yè)專家參與到經(jīng)管知識大講堂中去，可以是經(jīng)管專業(yè)學術(shù)交流，可以是經(jīng)管人才職業(yè)規(guī)劃等，由此營造出良好的經(jīng)管文化氛圍；其三，企業(yè)經(jīng)管部門可以在學校內(nèi)部開展各種宣傳活動，使得學生明白經(jīng)管工作的職業(yè)取向，了解經(jīng)管人員應(yīng)該具備的素質(zhì)，這對于班級文化構(gòu)建來講，也是至關(guān)重要的內(nèi)容。
三、結(jié)語
綜上所述，校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，是當前經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中比較理想的實現(xiàn)路徑。我們在正確認識校企文化融合效益的同時，還積極促進校園與企業(yè)之間的融合，立足專業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)經(jīng)管教育教學方法的調(diào)整，內(nèi)容的改善，以營造出積極向上，職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的教育平臺，使得經(jīng)管班級文化朝著積極健康的方向發(fā)展，從而使得每一個學生的職業(yè)素質(zhì)得以不斷提升。
參考文獻：
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十三
一、在語文教學中始終貫穿道德品質(zhì)教育
談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內(nèi)心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個教學細節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環(huán)節(jié)，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
二、在語文教學中有效融入綜合能力的培養(yǎng)
中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設(shè)計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現(xiàn)場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味?！奥犙恰苯M合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學中設(shè)置職業(yè)情境
在語文教學中設(shè)置職業(yè)情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在語文教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現(xiàn)場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學應(yīng)與專業(yè)教學緊密結(jié)合，使文化課有效服務(wù)專業(yè)課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應(yīng)聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務(wù)，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應(yīng)聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應(yīng)聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。語文教學應(yīng)不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應(yīng)提升學生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學科內(nèi)涵，決定了中職語文教學不能成為專業(yè)課程的附屬，而應(yīng)該擔負起更為重要的育人任務(wù)，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇一
隨著社會的不斷發(fā)展，市場對于計算機人才的需求越來越多。因此應(yīng)該積極的加強計算機人才的培養(yǎng)。但是，隨著市場對于計算機人才的要求越來越嚴格，傳統(tǒng)的計算機人才培養(yǎng)方式已經(jīng)不能滿足相關(guān)的需求，不能培養(yǎng)出一些高質(zhì)量的計算機人才，所以，積極地進行計算機教學改革具有重要意義，能夠有效推動我國市場的發(fā)展。
一、基于市場需求中職計算機教學的現(xiàn)狀分析
1.在中職計算機教學中所設(shè)置的教學內(nèi)容不科學
在我國教育改革不斷深入中，中職計算機教學改革已經(jīng)成為了改革的重點，但是，實際的改革實踐中還存在許多問題，嚴重阻礙了我國教育改革的發(fā)展[1]。中職計算機教學改革不足之處主要表現(xiàn)一些相關(guān)的課程設(shè)置不夠合理，相關(guān)的教學內(nèi)容不能滿足市場的需求、在教學過程中學生的實踐能力低下。一定程度上就導致了計算機人才專業(yè)不強，不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
2.相關(guān)的計算機教學資源利用率低
在傳統(tǒng)的中職計算機教學中，一些嚴重的教學弊端影響了教學質(zhì)量。在實際的教學過程中，良好的基礎(chǔ)設(shè)施是教學質(zhì)量的根本保證，就目前來看，我國中職計算機教育發(fā)展具有一定不均衡性，嚴重影響了我國中職教育的發(fā)展；主要表現(xiàn)在相關(guān)的基礎(chǔ)社會分布不均衡，有些地區(qū)的計算機教學器材具有嚴重的滯后性，不能滿足學生的操作、有的地區(qū)的教學器材不符合相關(guān)的教學要求，導致了在實際的教學中一些良好的教學目標不能實現(xiàn)。另一方面，在一些中職院校中，學校為學生提供了良好的教學設(shè)施，但是一些學生對于計算機的學習不夠重視。
3.相關(guān)的教學不符合一定的時代性
在不斷發(fā)展的科技中，計算機軟件的更新?lián)Q代速度較快，因此，在實際的教學中，很難保障良好的教學質(zhì)量；另外，由于計算機更新較快，在實際的教學中，學校的.所采用的設(shè)計還是以前的設(shè)備，導致了在實際的教學中，學生不能夠很好地接受新的知識，這樣所培養(yǎng)的計算機人才不能適應(yīng)市場發(fā)展的需求。
4.相關(guān)的中職計算機教學和市場需求不符
積極進行相關(guān)的計算機人才培養(yǎng)是為市場的快速發(fā)展提供良好的動力，因此，相關(guān)教育工作人員應(yīng)該積極的以市場需求為標準，才能保證良好的市場發(fā)展。但是，在實際的教學中，中職院校和市場的需求出現(xiàn)了嚴重的脫節(jié)，導致和實際教學不能滿足市場需求，嚴重影響了市場的發(fā)展。
二、基于市場需求的中職計算機教學措施
隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職計算機教學應(yīng)該符合市場發(fā)展的需求，這樣才能中職教學不斷發(fā)展。因此，積極的采取有效的教學措施，提高教學質(zhì)量，促進市場的良好的發(fā)展勢在必行。
1.堅持實踐和理論相結(jié)合的教學方式
計算機是一門重要的技術(shù)，在實際的教學中，既要保證學生具有良好的理論基礎(chǔ)還保證學生具有良好的實踐能力[2]。教學過程中，相關(guān)教師應(yīng)該積極進行一些新的理論教學，并且還要在實踐過程中，進行實踐落實，這樣才能保證學生的綜合素養(yǎng)。
2.加強相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的利用效率
在實際的教學中，由于相關(guān)的教學設(shè)施分配不夠完善，導致了教學質(zhì)量過低。因此，在實際教學過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)該積極加強對基礎(chǔ)設(shè)計的利用率，更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，教師還應(yīng)該嚴格的對學生的上機進行考核，不僅能有利于學生對知識的掌握，還能保證教師及時的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，積極的進行改正，能夠有效的促進中職教學的發(fā)展。
3.保證相關(guān)教學內(nèi)容的全新
在傳統(tǒng)的教學中，由于科技更新?lián)Q代比較快，課堂上所講的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足市場發(fā)展的需求。因此，在實際的教學中，教師應(yīng)該積極的通過網(wǎng)絡(luò)，不斷的拓寬學生的知識面。同時，還應(yīng)該積極加強學生對新知識的掌握情況，這樣才能保證相關(guān)的計算機人才能夠適應(yīng)市場發(fā)展的需求，促進市場的平穩(wěn)發(fā)展。
4.把握良好的市場情況
在不斷的發(fā)展中，相關(guān)的院校應(yīng)該積極對市場進行調(diào)查，保證對新的變化了如指掌，這樣才能保證市場需求和學校培養(yǎng)的有機結(jié)合。另外，在教學過程中，學校應(yīng)該積極模式企業(yè)的相關(guān)環(huán)境，保證在學校中能夠感受到企業(yè)氛圍，保證學生在實踐過程中適應(yīng)新的環(huán)境。同時，在教學過程中，院校應(yīng)該積極的從企業(yè)角度著手，這樣才能保證學生不管是在理論上還是實踐上都能夠符合市場的需求。
5.加強校企合作
在目前人才培養(yǎng)的過程中，校企合作是一種良好的教學方式，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，因此，在計算機人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該積極的采取校企合作的方式，不僅能保證學生所學知識的先進性，還能保證學生具有良好的實踐能力；另外，還能幫助學生快速的適應(yīng)市場環(huán)境。
三、結(jié)語
基于市場需求積極進行計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)，具有重要意義，不僅能夠促進學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能促進中職院校的教育模式的改革。因此，應(yīng)該積極的采取措施，積極規(guī)避教學改革中存在的問題，才能保證良好的教育改革。
參考文獻：
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[2]夏欣榮.市場需求下的中職計算機教學改革[j].中學課程輔導,(5).
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇二
國內(nèi)外專家認為：“到，焊接仍將是制造業(yè)的重要加工工藝。它是一種可靠、低成本的連接金屬材料的連接方法，目前還沒有其他方法可以代替焊接。因此，培養(yǎng)大批量能適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的高素質(zhì)焊接專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育面臨的一個重要任務(wù)，也是一個很大的挑戰(zhàn)。
焊接專業(yè)實訓教學是整個教學過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是開設(shè)實訓教學投入大，焊接設(shè)備也非常有限，跟企業(yè)的實際生產(chǎn)仍有一定的距離；焊接實訓環(huán)境差、工種苦，學生學習容易產(chǎn)生消極、畏難情緒，難以激發(fā)學生學習的積極性。造船業(yè)是南通地方經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對于焊工需求量仍然存在很大的空間。我院是南通地區(qū)唯一一所開設(shè)焊接專業(yè)的職業(yè)院校。因此，如何利用有限資源培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有敬業(yè)精神、技能優(yōu)秀的技術(shù)工人，利用校企合作的契機，模塊化教學是行之有效的解決辦法。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇三
焊接模塊化教學打破傳統(tǒng)的課程體系，遵循“實用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標的職業(yè)標準要求，以技能訓練為核心，確定該項技能所需的知識內(nèi)容體系，按照技能的特點和分類，建立若干個教學模塊。教學模塊的建立和完善，需要不斷積累，需要在實訓教學中不斷反饋更新，不斷探索、創(chuàng)新。
2.1確定模塊。將不同的焊接實訓課題分成一個大的模塊，在大模塊的基礎(chǔ)上設(shè)立小模塊，以便學生在實訓過程中可以選擇。
2.2設(shè)置模塊教學內(nèi)容。根據(jù)模塊內(nèi)容，把每個模塊相關(guān)的理論知識和技能知識有機地結(jié)合起來，確立模塊教學目標，強調(diào)知識的實用性和系統(tǒng)性。
2.3每個模塊能力目標的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低，可適當設(shè)置高目標模塊，以滿足學習能力強的學生的學習需要。
2.4注意模塊的更新，教師要經(jīng)常深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)實際情況及時淘汰舊的不實用的模塊，創(chuàng)建新的模塊，實訓模塊使學生掌握實用可行的技能。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇四
一、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性分析
中等職業(yè)教育的目標是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，廣大中職生進入職業(yè)崗位后，都必須具備一定的語文能力（閱讀理解能力、表達交流能力）。如計算機專業(yè)的學生對軟件的“幫助文檔”的閱讀理解能力；會計專業(yè)的學生對銷售合同、銷售發(fā)票、銀行票據(jù)的閱讀理解能力；辦公文秘人員擬寫通知、啟事、計劃、總結(jié)的書面表達能力；機電專業(yè)學生的撰寫產(chǎn)品說明書的能力；……。因此，廣大中職生將來從業(yè)過程中廣泛運用語文知識，展示語文能力，成為其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，中職語文教師在教學過程中要高度重視培育與提升學生的'語文素養(yǎng)，切實增強學生的職業(yè)素養(yǎng)。
二、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的途徑
（一）提升語文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
廣大中職生未來從事職業(yè)活動、服務(wù)工作崗位，必須具備一定的語文閱讀能力。因此，中職語文教師要引導學生閱讀專業(yè)相關(guān)的各類文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要引導中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時，中職語文教師要引導學生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會計專業(yè)學生要閱讀會計從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會計制度及相關(guān)法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。要引導學生搜集職業(yè)相關(guān)的信息，在閱讀理解中了解社會，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。
（二）提升語文表達能力，培育職業(yè)素養(yǎng)
語文表達能力包括口語交際能力和書面表達能力。中職生走向社會后，從事某項職業(yè)，適應(yīng)某項工作崗位，都必須具有良好的口語表達和書面表達能力。因此，中職語文教師要結(jié)合學生所學專業(yè)實際，有目的地培育學生的口語交際能力和書面表達能力。在課堂教學過程中，要有針對性地培育學生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際能力，幫助學生提升適應(yīng)職業(yè)工作情景的交流能力。同時，要提升中職生的書面表達能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動需要的應(yīng)用文撰寫能力，如工作計劃、工作總結(jié)、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應(yīng)用文的書面表達格式與要求。
（三）開展語文綜合實踐活動，提升職業(yè)素養(yǎng)
中職語文教師要注重開展語文綜合實踐活動，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實踐活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語文綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實踐活動，增強合作意識和團隊精神。特別要針對相關(guān)行業(yè)的職業(yè)活動要求和典型任務(wù)環(huán)境，開展綜合程度較高的語文綜合實踐活動，提升語文綜合實踐能力，如機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計說明書，會計專業(yè)財務(wù)狀況說明書、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品說明書等。
三、中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)的策略
（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標，要有明確的語文知識傳授目標、語文能力培養(yǎng)目標、語文素養(yǎng)培育目標以及基于人的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標實施語文課堂教學，任何沒有明確目標的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會弱化語文課堂的教學效果，甚至產(chǎn)生無效課堂。
（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語文課程目標的基礎(chǔ)上，需要選擇恰當?shù)?、合適的組織實施形式，切實提高課堂教學的針對性、實效性和吸引力。我們可以合理選擇說、演、唱、賞等多種形式，以學生為主體、教師為主導，構(gòu)建活潑、生動的語文課堂，吸引廣大學生積極參與，在實踐活動過程中促進學生的知、情、意、行的統(tǒng)一。
（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結(jié)，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程。一方面以活潑、生動的組織形式，吸引廣大學生廣泛參與、主動參與，充分調(diào)動廣大學生的積極性；另一方面提高課堂教學效率、增強課堂教學效果，真正發(fā)揮語文課堂培育學生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。
（四）總結(jié)職業(yè)素養(yǎng)培育的實施成效
中職語文課程培育學生職業(yè)素養(yǎng)，教師要及時總結(jié)反思職業(yè)素養(yǎng)培育的教學效果，總結(jié)成功經(jīng)驗加以推廣應(yīng)用，反思不足與欠缺之處加以改進提高，充分發(fā)揮語文課堂的積極作用，切實提高語文教學改革的力度，創(chuàng)新語文教學改革的形式，真正實現(xiàn)中職語文教學的人文性與工具性統(tǒng)一。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇五
摘要：高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生不僅要掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，目前高職理工科專業(yè)”重技能輕內(nèi)涵"的現(xiàn)象依然存在，在教學團隊建設(shè)中如何利用大學語文課程本身的優(yōu)勢，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞漠敶髮W生是我們化工專業(yè)團隊每個成員必須深思的問題，也我們高職教育工作者應(yīng)該深思的問題。
關(guān)鍵詞：大學語文；職業(yè)素養(yǎng)；化工專業(yè)
一、職業(yè)素養(yǎng)及其在人才發(fā)展中的重要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)的涵義
職業(yè)素養(yǎng)是人類社會生活中需要遵守的行為規(guī)范。職業(yè)素養(yǎng)除了專業(yè)外，敬業(yè)和道德是必備的，體現(xiàn)在職場上就是職業(yè)素養(yǎng)。其核心內(nèi)容就是職業(yè)信念、職業(yè)知識技能和職業(yè)行為習慣。職業(yè)信念是職業(yè)素養(yǎng)的核心，它由愛崗、敬業(yè)、忠誠、奉獻、合作等構(gòu)成；職業(yè)知識技能，除了具備專業(yè)知識和專業(yè)技能外，還包涵良好的溝通協(xié)調(diào)能力、處理問題的能力、職場禮儀、時間管理及情緒控制等能力；職場習慣，是屬于世界觀、價值觀和人生觀范疇，是職業(yè)素養(yǎng)中最根基的部分。
（二）職業(yè)素養(yǎng)的重要性
職業(yè)素養(yǎng)是一個人取得成功的決定性因素。職業(yè)知識和技能容易獲得，職業(yè)信念和職業(yè)習慣卻難以實現(xiàn)，而企業(yè)往往更看重后兩種因素，人們稱之為“職商”。關(guān)于這一點，我們在某高職院校畢業(yè)生“雙選會”的調(diào)查問卷分析中也找到了相同的答案。11月，某職業(yè)學院舉辦了兩場屆畢業(yè)生雙選會。參加本次雙選會的用人單位共計227家，有安徽江淮汽車股份有限公司、江蘇常發(fā)制冷股份有限公司、合肥榮事達三洋電器股份有限公司、滁州百川匯龍電子開關(guān)設(shè)備有限公司、蕪湖美的等，涵蓋機電一體化、機械設(shè)計與制造、會計、電子商務(wù)、建筑工程技術(shù)、應(yīng)用電子、高分子材料、園林園藝、模具設(shè)計、市場營銷、計算機應(yīng)用等眾多領(lǐng)域，提供了1000多個就業(yè)崗位。本次發(fā)出問卷176份，收回有效問卷143份。
二、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
（一）化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀
1、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的涵義
高職院?；I(yè)是以培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的化工企業(yè)一線技術(shù)工人為主要目標，這就要求在教育過程中不僅要使學生具備化學的基本理論、基本知識，而且還應(yīng)具有較好的科學素養(yǎng)，具備歸納、整理、分析結(jié)果的能力及撰寫實驗報告（論文）的能力，注重對學生進行化工專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，還應(yīng)強化學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣，快速適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會，較好地完成學生角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。
2、化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及原因分析
我們以某高職院校為例。該校是安徽省首批地方技能型高水平大學建設(shè)單位，以服務(wù)地方、服務(wù)社會發(fā)展，培養(yǎng)符合社會需求的“專業(yè)型、應(yīng)用型和復合型”高技能人才為己任。專業(yè)設(shè)置主要面向地方區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是社會和人力資源市場急需的專業(yè)。[1]以化工專業(yè)為例，從20該校的麥克斯報告中看，學校要加強對學生的價值觀念、道德情感等人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生既能滿足用人單位對專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求，又符合現(xiàn)代企業(yè)對人才的人文素養(yǎng)方面的要求。[2]這一點從相關(guān)企業(yè)對化工專業(yè)畢業(yè)生的評價中可以得到充分體現(xiàn)：學生的專業(yè)知識和職業(yè)技能離企業(yè)對人才的需求尚有差距，尤其是學生的職業(yè)素養(yǎng)更沒有得到應(yīng)有的提升，表現(xiàn)為畢業(yè)生適應(yīng)環(huán)境能力差，責任意識薄弱，獨立擔當意識差，敬業(yè)精神不足，吃苦精神不夠，合作奉獻精神缺乏。究其原因主要有三：一是學校對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)意識不強，片面追求近期效益--招生人數(shù)和畢業(yè)生的就業(yè)率，而忽略了學生的根基--職業(yè)素養(yǎng)的教育，淡化了紀律管理；二是教師在課堂上缺乏對學生價值觀、道德觀的教育；三是生源差。現(xiàn)有的化工專業(yè)有普招生、中招生，還有文理兼招生，學生的受教育程度參差不齊，學習基礎(chǔ)差，學習習慣不良，學習方法不當，職業(yè)理想和職業(yè)精神學生壓根就不知道。
三、大學語文教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
（一）大學語文的課程性質(zhì)和基本功能
大學語文是工具性和人文性相結(jié)合的最具基礎(chǔ)性和綜合性的學科，是進行人文教育的重要課程。這就要求大學語文在“教育學生規(guī)范、熟練地掌握語言的交際工具和思維工具的同時，應(yīng)該是一種人性教育、精神品格教育、民族文化教育、是一種人與人、人與自然、人與社會和諧共處、同步可持續(xù)發(fā)展的教育?！盵3]愛因斯坦在《教育的神圣職責》中指出：“通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人，要使得學生對人類價值有所了解，并產(chǎn)生熱烈的感情那是基本的。他必須獲得對美和道德上的鮮明辨別力。否則，他運用他的專業(yè)知識只能像一條受過很好訓練的狗，而不是一個和諧發(fā)展的人。”[4]通過大學語文的學習，可以使學生自然地享受到語言溝通、文化精髓和審美情趣的無窮快樂，可以增強大學生的人文知識和人文精神，可以使大學生具備明確的社會責任感和道德使命感，具備明晰的科學理論和創(chuàng)新能力。
（二）大學語文教學中職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑
1、我們利用現(xiàn)有的教材[5]“第二篇口語技能訓練”中的范例，循序漸進，由張開口-說出來-聽得懂-詞由意出-說話流暢-說話有節(jié)奏富情感-到逐步掌握說話的方法和技巧。我們在教學中也可結(jié)合學生的實際，選擇同學們感興趣又都人人可說的話題，如，自我介紹、家鄉(xiāng)風物介紹等，這既可以消除新同學之間的陌生感，又可增進同學間的交流與溝通，還可擴大知識面，了解各地的景物風貌和地域傳統(tǒng)文化。
3、在名家的簡介中和作品的人物塑造中，學習大師和主人公身上寶貴的品格，培養(yǎng)正直善良、堅毅勇敢的品格。如，羅素的《我為何而生》“對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情，是支配我一生的單純而強烈的三種感情”、“我常常希望能盡自己的微薄之力去減輕”“人類的苦難”。[5]234-235作者在字里行間表達了他對愛情與知識的執(zhí)著追求，以及對人類和平與安寧的莫大關(guān)心，洋溢著熠熠生輝的博愛精深。
4、借助多媒體等教學手段，注重審美情操開發(fā)，提升學生的品鑒欣賞水平和創(chuàng)新能力。如，張若虛的《春江花月夜》在教學中，通過視覺和聽覺的感受，既讓同學們感受到了春江月夜的迷人景象，又通過配樂朗誦的反復吟詠，使同學們領(lǐng)略到了詩文的音節(jié)和諧之美，陶醉于詩人所創(chuàng)造的情景交融的詩境中，從而感悟出詩人浸潤其中的深沉的人生感慨。
5、樹立理性思維。對于化工專業(yè)的學生來說，我們要對其加強理性思維的能力的培養(yǎng)。大學語文濃縮了中外古今文化的精華，不僅讓同學們通過課內(nèi)教學獲取，教師更應(yīng)把同學們引領(lǐng)到社會大課堂，拓寬視野，拓展知識，豐富學生的精神世界；在具體的教學中，指導學生探求作者的創(chuàng)作思路、看問題的角度和描摹事物的方法，培養(yǎng)學生樹立理性思維的方式。
參考文獻:
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇六
茶藝課程是中職旅游專業(yè)的必修課，其主要內(nèi)容集中于茶葉鑒定、茶葉沖泡技能以及茶具推銷技能等。這門課程的開設(shè)也吸引了很多學生的注意力，很多其他專業(yè)的學生也對茶藝課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣。由此可見，茶藝課程有著良好的群眾基礎(chǔ)，中職院校開設(shè)茶藝課程有其必要性。茶藝教學過程中，如何有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，是旅游專業(yè)教師需要關(guān)注以及深思的重要問題。本文希望通過對中職茶藝課程的研究，系統(tǒng)分析中職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法。
一、茶藝課程對中職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
（一）職業(yè)素養(yǎng)和未來發(fā)展緊密聯(lián)系
茶藝不單單是傳統(tǒng)意義上的泡茶以及喝茶，其具有豐富的內(nèi)涵，包括了藝術(shù)手段鑒賞、茶葉品評技法和品茗環(huán)境的領(lǐng)略等品茶整個意境，這個過程能夠體現(xiàn)出精神與形式的完美統(tǒng)一。對茶藝學習的中職學生而言，完全融入茶藝氛圍是主要任務(wù)。在茶藝學習的過程中，學生需要感受樂曲，真正的融入到樂曲的氛圍以及意境當中，只有進入到茶藝環(huán)境，才可以充分掌握茶藝精髓。同時，學生只有感受到茶藝優(yōu)雅意境，也才可以為今后茶藝技法的學習打下扎實的基礎(chǔ)，從而掌握茶藝職業(yè)發(fā)展方向。
（二）注重學生專業(yè)意識
現(xiàn)代社會以及經(jīng)濟發(fā)展過程中要求分工合作以及資源優(yōu)化配置，更加注重專門性以及專業(yè)性能力的培養(yǎng)。茶藝作為一門綜合性藝術(shù)，同時也是一種職業(yè)發(fā)展方向。與其他職業(yè)一樣，也要求從事這項職業(yè)的人員核心職業(yè)能力能夠和職業(yè)相匹配。中職教學過程中，茶藝教學更加接地氣，將提升學生職業(yè)素養(yǎng)作為根本目標，將核心能力建設(shè)作為茶藝教育的基本原則表現(xiàn)出來。除了讓學生們在學習茶藝的過程中成為一名真正意義上的“茶人”，具有和將要從事的職業(yè)相匹配的特定能力，更加需要具備茶藝的核心能力。
二、中職學生茶藝課程中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
（一）強化教學理念
為了更好的適應(yīng)新課程改革的要求，在教學的過程中真正體現(xiàn)學生主體地位，將培養(yǎng)學生能力以及學習興趣作為基本目標。作為新時代專業(yè)教師，需要努力提升教學理念，幫助學生找到學習樂趣，增強學習積極性。茶藝教學過程中，首先需要充分激發(fā)學生思維，提升學生求知、創(chuàng)造以及探索欲望，使得學生能夠?qū)Σ杷囄幕信d趣，對茶藝精髓有所感悟。比如在烏龍茶的表演教學過程中，可以轉(zhuǎn)變過去學生按照教師的動作模仿的形式，將學生分成不同的小組，按照烏龍茶沖泡的基本程序，使用當前的資源對茶席進行設(shè)計，創(chuàng)新表演形式，并且積極的上臺匯報。在表演匯報的過程中，把歌、樂器、舞蹈以及繪畫等形式融入到表演當中，引導學生成為課堂的主體，充分挖掘其自身的潛能。學生并不是簡單模仿教師動作，還需要在基本程序以及技能的基礎(chǔ)上進行適當?shù)膭?chuàng)新，展現(xiàn)出茶藝文化特征以及藝術(shù)特征。
（二）完善教學環(huán)境
茶藝學習對于校內(nèi)、校外的教學環(huán)境有著較高的要求。校內(nèi)課堂主要是在茶藝實訓教室中完成，茶室的布局、燈光的選擇、墻壁對聯(lián)和掛畫都能夠?qū)W生帶入到一種雅致以及清凈的環(huán)境當中。在茶藝課程開始之前，可以安排學生演奏小提琴與古箏；學生茶桌上面要放置課程需要的茶具，進行簡單的茶藝布置。這種教學情境更加容易使學生產(chǎn)生“職業(yè)人”的習慣，并且在課堂當中體現(xiàn)出職業(yè)人所具備的職業(yè)技能。對于一些校內(nèi)無法學到的技能，可以在學校領(lǐng)導的許可下，把課堂置于茶館或者是茶園的當中。綠茶采摘以及制作教學活動可以安排在清明節(jié)前后，帶領(lǐng)學生到周圍的茶園當中，使學生能夠感受與學習茶農(nóng)采摘和制作茶葉的整個過程；紫砂壺的教學，同樣因為教學資源的'欠缺，同樣可以將課堂置于茶館當中，不僅能夠讓學生近距離的欣賞紫砂壺，同時也有利于學生掌握紫砂壺開壺、鑒別以及養(yǎng)壺等基本職業(yè)素養(yǎng)。通過這種實景化的教學形式，學生可以在更加寬松的環(huán)境中提升專業(yè)技能。
（三）創(chuàng)設(shè)校內(nèi)茶藝活動
為了能夠豐富學生平時的學習生活，學校領(lǐng)導可以引領(lǐng)學生搭建技能提升的平臺，通過形式多樣的茶藝活動，使學生更好的掌握茶藝技能。在學校組織的各種活動中，學生可以將各種充滿了活力與青春的表演展示到師生的面前，從而為學生職業(yè)素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的平臺。比如茶藝班的學生可以定期舉辦“無我茶會”以及“校園奉茶日”，這些活動都交給學生自己組織，在提升了學生職業(yè)技能的同時，也增強了其組織協(xié)調(diào)能力。校園奉茶日的舉辦時間通常為冬季，學生集中展示茶葉、茶席，進行茶藝表演，為師生發(fā)放小冊子，宣傳茶藝知識，使更多的學生可以參與進來。
三、結(jié)語
總而言之，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)是中職院校教學最重要同時也是最為基礎(chǔ)的問題。中職專業(yè)課程教師需要不斷的學習，勇于創(chuàng)新、大膽借鑒，努力轉(zhuǎn)變過去重視書本知識，忽視技能學習；重視課堂教學，忽視實踐訓練的教學模式。教師在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，通過理論知識的灌輸、職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動學生未來的職業(yè)發(fā)展。
參考文獻
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇七
一、研究對象與方法
本研究以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學院在校生為研究對象，在查閱大量文獻并綜合眾多學者觀點的基礎(chǔ)上，圍繞職業(yè)素養(yǎng)的四個維度（職業(yè)技能、職業(yè)習慣、職業(yè)道德、職業(yè)意識）設(shè)計了34道題，發(fā)放調(diào)查問卷500份，有效收回468份，回收率93.6%。樣本構(gòu)成中，女生占56%，男生占44%；大三占42%，大二占30%，大一占28%。數(shù)據(jù)均采用epidate302統(tǒng)計軟件進行分析處理。此外，還從以上的四個維度設(shè)計了相應(yīng)的訪談提綱以作定性測量。
二、高職學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查
1.高職學生職業(yè)素養(yǎng)調(diào)查的基本情況。
數(shù)據(jù)顯示，超過7成的學生對職業(yè)素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵缺乏了解。57%的學生對現(xiàn)有的職業(yè)素養(yǎng)水平和學校教育效果不滿意，尤其認為現(xiàn)行的職業(yè)素養(yǎng)教育與實際聯(lián)系脫節(jié)的占65%，而另一方面73%的學生非常重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在職業(yè)素養(yǎng)的習得途徑上，選擇課堂教學、社會實踐、實訓學習、學生活動等的分別占25%、24%、14%和13%?？梢?，高職學生普遍擔憂自己目前的職業(yè)素養(yǎng)水平，急需通過多種途徑加強與改善，“課堂教學、實習實踐、校園活動”等都可能是職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。
2.對職業(yè)意識方面的調(diào)查分析。
職業(yè)意識是對職業(yè)勞動認識和評價的情感態(tài)度，是支配和調(diào)控職業(yè)行為和活動的內(nèi)在調(diào)節(jié)器。數(shù)據(jù)顯示，62%的學生職業(yè)素養(yǎng)意識模糊，46%的學生對未來職業(yè)發(fā)展認識不清，有44%的學生缺乏對職業(yè)相關(guān)法律的了解。在畢業(yè)崗位認識上，高達84%的學生傾向從事管理崗而不是基層員工，83%的學生首選工作條件和經(jīng)濟報酬。這些表明，大部分學生的職業(yè)價值認識不準確，尤其是在行業(yè)發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系上。
3.對職業(yè)道德問題的調(diào)查分析。
職業(yè)道德是具有特定職業(yè)特征的道德規(guī)范和準則，是職業(yè)人在從事一定的社會職業(yè)中遵循并表現(xiàn)出來的較穩(wěn)定的思想與行為特征。本項以四個二級指標進行考察，分別是誠實公正、責任心、服務(wù)意識和團隊精神。結(jié)果顯示，高職學生的公正誠實度不高，只有49%；社會責任心方面的測評也不高只有52%，特別是在改革創(chuàng)新這個層面上相對更低，占48%。但在服務(wù)精神和與人合作層面上表現(xiàn)出較高的意識與行動，80%的學生能承擔后果、不推卸責任，72%的學生認為能客觀處理事物，75%的學生經(jīng)常能很好地與人合作。
4.對職業(yè)習慣上的調(diào)查分析。
職業(yè)習慣是人在職業(yè)活動中的具體行為。一般認為，對職業(yè)習慣的測評是以職業(yè)意識和職業(yè)道德為依據(jù)的，因為職業(yè)意識和職業(yè)道德屬于意識層面，只有借助具體的行為表現(xiàn)才能測量出。因而，職業(yè)習慣這一維度的數(shù)據(jù)是由職業(yè)意識與職業(yè)道德兩個維度數(shù)據(jù)的相互交織和相互滲透。調(diào)查還顯示，75%的大學生認為需要借助多種途徑培養(yǎng)職業(yè)習慣。
5.對職業(yè)技能的調(diào)查分析。
職業(yè)技能是個人從事職業(yè)時所需具備的知識與技能，是個人在崗位勝任力上的專業(yè)衡量水準。調(diào)查顯示，一方面只有57%的學生能熟練掌握專業(yè)技能并經(jīng)常參與專業(yè)實踐，另一方面認為職業(yè)技能與實際運用結(jié)合緊密或相符的才占30%，且在解決實際問題上，面對困境能控制自己行動的占23%。可見，學生在職業(yè)技能上習得不精，實際運用能力不足，缺乏獨立思考與獨立開展工作的能力。
6.對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需求的調(diào)查分析。
從數(shù)據(jù)看，75%的學生傾向大一就系統(tǒng)開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培訓課。對目前學校職業(yè)素養(yǎng)教學效果差的原因分析中，認為最有可能是形式呆版，占19%，教材脫離實際、教師上課不積極也占較大比重，分別為12%、11%。對“你期望通過哪些方式提高職業(yè)素養(yǎng)”中，排名靠前的是社會實踐、到相關(guān)企業(yè)或?qū)嵙暬貙W習、自費參加相關(guān)培訓，分別占22%、20%、11%，擔任學生干部這一途徑也占了8%，說明實踐活動是學生最期望的職業(yè)素養(yǎng)提升的途徑。從培養(yǎng)內(nèi)容的需求上看，位于前三位的是人際關(guān)系、商務(wù)禮儀、職業(yè)化心態(tài)。可見，大學生對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求和期望較高，但因?qū)嶋H開展過程中方法呆板、內(nèi)容過于陳舊，難以滿足當下大學生的需求。
三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀的幾個突出問題
1.職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)嚴重落后，難以滿足提升需求。
整體上看，目前高職學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不容樂觀，學生普遍不滿意學校的職業(yè)素養(yǎng)教育效果。一方面，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)缺少系統(tǒng)性，課程設(shè)置不合理，教師重視不夠，教材空洞滯后，內(nèi)容陳舊乏味，教育形式單一，難以引起學生的興趣，更不用說培養(yǎng)“雙高”型人才；另一方面，學生普遍意識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，對提升自身職業(yè)素養(yǎng)的要求日益增強，尤其在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的系統(tǒng)安排、教授內(nèi)容、培養(yǎng)途徑上提出了新的更高的要求。
2.職業(yè)意識理解相對淡薄，職業(yè)敏感度較低。
調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高職學生缺乏對職業(yè)價值的思考，僅有18%的學生對未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有明確的認識，有目的性地研究歷年就業(yè)形式的只有16%，32%的學生僅是關(guān)注過行業(yè)的招聘信息和就業(yè)率，更談不上從行業(yè)前景、自我追求、社會影響等層面思考和挖掘自己的職業(yè)價值。所以，大部分學生對工作選擇和職業(yè)發(fā)展認識模糊，在職業(yè)規(guī)劃、定向、成長和轉(zhuǎn)換上敏感度不高，這必將影響職業(yè)選擇及就業(yè)后的工作態(tài)度。
3.職業(yè)道德觀念參差不齊，道德教育突顯緊迫性。
具備良好的職業(yè)道德既可以協(xié)調(diào)工作關(guān)系和利益紛爭，又可以有效保障工作質(zhì)量和成效，提高職業(yè)信譽度。而事實上，高職學生的職業(yè)道德發(fā)展不平衡，他們在公正度、誠信度、責任心、吃苦耐勞等基礎(chǔ)品質(zhì)上認同度不高，在承擔責任、客觀處理事物、與人合作等方面道德素質(zhì)有明顯提升，這從側(cè)面說明高職學生職業(yè)道德參差不齊，亟待加強職業(yè)道德教育工作的針對性和實效性。
4.部分學生工作功利性意識較強，缺乏敬業(yè)奉獻精神。
大多數(shù)的高職學生都有成就事業(yè)的強烈愿望，渴望實現(xiàn)職業(yè)價值。雖然調(diào)查顯示，大部分高職學生在職業(yè)執(zhí)行上有較好的思想表現(xiàn)，如愿意承擔后果，不推卸責任，能冷靜面對挫折和較客觀處理事物，具有良好的與人合作意識，但是在奉獻意識、敬業(yè)實干上看卻不盡人意，他們往往十分在意自己的付出所得到的回報。八成以上的學生選擇工作是因為經(jīng)濟報酬，挑選崗位首先選擇的是管理崗。這表明，高職學生的愛崗敬業(yè)、無私奉獻的意識還有待進一步加強，在工作態(tài)度、職業(yè)操守方面的教育仍需完善。
5.職業(yè)專業(yè)競爭力不強，人文軟實力有待提高。
現(xiàn)代科技發(fā)展迅猛，一個職業(yè)人想在職業(yè)生涯中有所發(fā)展，就必須緊貼時代潮流，及時更新知識儲備和提高技能層次。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很大部分學生對專業(yè)知識和技能的掌握度不高，職業(yè)專業(yè)競爭力不強，加上人文素養(yǎng)的軟實力不夠，實際運用能力不強，難以滿足社會發(fā)展要求。但慶幸的是多數(shù)學生能對未來規(guī)劃做出積極的判斷，具有較強烈的學習意愿，并希望多途徑提升職業(yè)素養(yǎng)，增強職業(yè)競爭力，特別在社交能力、商務(wù)禮儀、職業(yè)規(guī)范、時間管理、求職技巧等方面有強烈的興趣和關(guān)注。
四、高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑的實踐探索
職業(yè)素養(yǎng)教育在培養(yǎng)職業(yè)道德情感，提升職業(yè)素養(yǎng)水平，完善職業(yè)綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮著重要的作用。因此，高職院校應(yīng)實事求是、加強研究、不斷探索，深度挖掘職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。
1.立足企業(yè)人才需求，引領(lǐng)以生為本的辦學理念。
當前，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的“雙高”型綜合性人才已成為必經(jīng)之路。高職院校應(yīng)準確把握職業(yè)教育的內(nèi)涵，堅持以人為本、以生為本，轉(zhuǎn)變辦學理念，將學生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展和服務(wù)經(jīng)濟社會相結(jié)合作為職業(yè)教育的根本任務(wù)。要深刻認識到社會用人需求對專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標的影響，通過與企業(yè)建立良好的長期合作關(guān)系，不斷跟蹤了解企業(yè)選人用人的標準，及時把握行業(yè)和專業(yè)的變化趨勢，調(diào)整職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重面，增強職業(yè)教育的吸引力和競爭力。
2.規(guī)范專業(yè)課程建設(shè)，實施職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)滲透。
高職教育以就業(yè)為導向，它包括專業(yè)學習與素質(zhì)拓展兩部分，因而，關(guān)注學生的職業(yè)世界比強調(diào)智力與能力更具有非同尋常的現(xiàn)實意義。注重和提升學生的職業(yè)世界就必須考慮職業(yè)素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成，這就要求將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)納入學校的專業(yè)課程建設(shè)計劃內(nèi)。首先，在設(shè)定專業(yè)培養(yǎng)目標時要考慮不同專業(yè)在職業(yè)素養(yǎng)要求上的差異。如技術(shù)類工作要求：實事求是的態(tài)度、愛崗敬業(yè)的精神、較強的實際動手能力、良好的溝通能力和團隊合作意識。因此，此類專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)目標基本可設(shè)為：務(wù)實敬業(yè)、溝通合作、吃苦耐勞等，再依此目標制定針對性強、目的性強、實效性強的專業(yè)課程標準。其次，專業(yè)課程設(shè)置上可以遵照職業(yè)活動的內(nèi)在邏輯性進行規(guī)劃，而非學科本身的邏輯順序。如新生開學后，以專業(yè)入學教育、專業(yè)認知實習等展開職業(yè)意識、職業(yè)道德為重點的素養(yǎng)教育，使新生理解本專業(yè)的從業(yè)要求，明確自己職業(yè)素養(yǎng)的努力方向；再次，在實施專業(yè)教學過程中，明確滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的任務(wù)及要求，將專任教師作為第一責任人。專任教師在教授專業(yè)知識的同時，配合對專業(yè)介紹、行業(yè)分析和崗位描述等來強化學生對職業(yè)素養(yǎng)的感性認識，激發(fā)學生自覺修養(yǎng)的內(nèi)動力。
3.突出職業(yè)道德地位，充分發(fā)揮“兩課”的熏陶作用。
專業(yè)知識和技能決定了職業(yè)人未來的職業(yè)潛在能力，而職業(yè)道德則是將這種潛在能力變?yōu)楝F(xiàn)實的強大推動劑，因此，必須把職業(yè)道德擺在學生素質(zhì)培養(yǎng)的突出地位。高職院校要充分發(fā)揮“兩課”的強大威力，多途徑、全方位地潛移默化將職業(yè)道德逐步內(nèi)化為學生的道德意識與信念，形成一種職業(yè)道德的潛意識。一方面要提升高?！皟烧n”教學的實效性。通過將職業(yè)道德細化為相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)信念和職業(yè)品質(zhì)，改革傳統(tǒng)的教育手段，實現(xiàn)學生為主體的雙向互動模式。如構(gòu)造情景教育環(huán)境，借助新媒體手段將現(xiàn)實世界的人物事件呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生自發(fā)性的探索分析，達到自我教育、自我約束、自我管理的效果。另一方面不拘形式、創(chuàng)新嘗試職業(yè)道德教育新方法。在理論說服教育難以達到實效的情況下，通過看得見摸得著的方法推進職業(yè)道德的實際應(yīng)用。如開展企業(yè)文化進校園，讓學生親身感受企業(yè)情景和氛圍，領(lǐng)悟到企業(yè)人的身份標準，體會到職業(yè)道德的現(xiàn)實意義，特別要加強實干、誠信、敬業(yè)、奉獻、責任等方面的道德觀念熏陶。
4.強化課堂管理，提高職業(yè)素養(yǎng)教育的課堂效率。
首先從職業(yè)技能獲得上看，課堂教學是獲得豐富的專業(yè)知識和掌握職業(yè)技能的重要途徑，也是實踐能力不斷增長的關(guān)鍵。其次從職業(yè)態(tài)度上看，教師的課堂行為也是激發(fā)學生職業(yè)熱忱的有利工具。課堂活動中，教生互為主客體，教師的言行態(tài)度都會在某種程度上映射在學生身上。教師表現(xiàn)的精湛的專業(yè)技術(shù)、飽滿的職業(yè)態(tài)度，樂觀的職業(yè)情緒，都會激起學生對專業(yè)的熱愛，對職業(yè)的向往，對事業(yè)的追求。再次，有效的課堂提問也是職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要手段。好的提問可以引發(fā)學生對專業(yè)發(fā)展、職業(yè)選擇乃至職業(yè)生活的更深層次的思考。因此，用好課堂，針對性地啟發(fā)學生思考，讓學生在潛移默化中形成職業(yè)意識。
5.全面深化校企合作，主打工學結(jié)合的職業(yè)活動。
校企合作是高職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的必然選擇，也是培養(yǎng)高職學生職業(yè)素養(yǎng)的最有效的方法。高職院校要以校企合作為契機，深度探索工學結(jié)合項目，凸顯任務(wù)驅(qū)動、訂單培養(yǎng)、頂崗實習等教育模式，創(chuàng)設(shè)實際教學情境。一是實施“理實一體化”的教學模式，采用參觀交流、認知實習等實地調(diào)研的方式讓學生真實感受到企業(yè)生產(chǎn)、管理的氛圍，加深崗位描述的感性認識，促進對專業(yè)知識的領(lǐng)悟。二是將企業(yè)理念引入日常的養(yǎng)成教育中。聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任客座教授宣傳企業(yè)發(fā)展理念和企業(yè)文化，講解企業(yè)用人標準和職業(yè)發(fā)展趨勢，把行業(yè)發(fā)展要求與學生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合起來，引導學生形成符合時代潮流和企業(yè)標準的職業(yè)素養(yǎng)。三是充分利用實習期，密切加強與企業(yè)合作，將學生的職業(yè)素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)嫁到企業(yè)中。由企業(yè)對學生開展企業(yè)制度教育與企業(yè)文化灌輸，讓學生以實踐行動踐行職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)不足及時調(diào)整，從而更好地適應(yīng)未來的崗位需求，擁有較強的職業(yè)競爭力。
6.尊重學生主體地位，發(fā)揮校園文化的浸染作用。
校園文化是高職學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，應(yīng)以學生為主體，以提升職業(yè)素養(yǎng)為出發(fā)點，創(chuàng)新性地開展豐富多彩的校園活動，發(fā)揮校園文化的浸染作用。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)、微信、微博、app等新媒體的宣傳優(yōu)勢，倡導正確的、健康的、積極向上的、符合時代發(fā)展的精神文化，啟發(fā)學生對不良現(xiàn)象加以甄別判斷，建立符合社會主義核心價值觀的職業(yè)道德。二是開展針對大學生特點和專業(yè)特色的活動，寓教于樂。如簡歷設(shè)計大賽、模擬面試大賽、職業(yè)素養(yǎng)征文比賽和職業(yè)素養(yǎng)體驗活動等，起到內(nèi)涵式教育的作用。三是加強典型力量的引領(lǐng)作用，通過舉辦優(yōu)秀畢業(yè)生風采展、我的青春故事報告會、我身邊的好青年、就創(chuàng)業(yè)先進典型宣講會等活動，以榜樣的力量感染學生的內(nèi)心世界，激發(fā)他們向先進學習、向榜樣看齊的動力，自覺參與素質(zhì)修養(yǎng)，并進一步灌輸?shù)饺粘５酿B(yǎng)成教育中，讓職業(yè)素養(yǎng)成為學生的內(nèi)在需求和自主行為。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇八
一、實驗習慣的培養(yǎng)
良好的實驗習慣使人受益終生，在往年的教學過程中，總是發(fā)現(xiàn)學生有用共用試劑時亂拿亂放，不歸位的現(xiàn)象，讓其他的同學像沒頭蒼蠅到處找尋，浪費時間且不利于維護課堂秩序，還有實驗結(jié)束后廢液不回收，玻璃儀器不洗刷，灑在實驗臺面的溶液不及時清理，實驗結(jié)束后不清理實驗臺，各種儀器隨意擺放，廢渣亂倒導致下水道經(jīng)常堵塞漏水等不良實驗陋習，為杜絕這種現(xiàn)象，單純靠實驗老師在課堂上反復強調(diào)提醒收效甚微，針對這種現(xiàn)象我們將平時實驗習慣也納入實驗成績的評定，在實驗過程中的違規(guī)操作，不良實驗習慣，每次扣除本次實驗5%的實驗成績，這樣不僅保證了實驗室的整潔有序，更重要的是有助于培養(yǎng)學生的責任心，形成良好的實驗習慣，提升職業(yè)素養(yǎng)。
二、改革實驗成績的考核方法
懶惰的學生不動手，為了防止捏造數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，強調(diào)完善實驗過程，注重事實求是，不片面強調(diào)實驗結(jié)果，避免給學生留下結(jié)果越完美越好，實驗報告越多越好的錯誤印象，我們將實驗成績的評定方式由以前的單一考察實驗報告的方式改為考勤、實驗過程操作規(guī)范性及實驗習慣考核、實驗知識搶答、原始數(shù)據(jù)記錄情況及實驗報告幾個方面的總評，從各個方面促使學生真正參與到實驗過程中來，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗技能，真正達到開設(shè)實驗課程的目的。
三、減少驗證性實驗，改成方案設(shè)計實驗
在以往有機化合物性質(zhì)實驗部分，通常都是已知的化合物，已知的試劑，給定的實驗方案，學生在實驗室只是機械的將實驗現(xiàn)象一一重現(xiàn)，學生感覺枯燥無味，實驗沒有積極性，也很少將理論課中學習的知識點運用到實驗中，理論與實踐脫節(jié)，缺乏思考，實驗對理論學習的促進作用很小，為了改變這種現(xiàn)狀，我們將有機化合物定性鑒別的驗證性實驗改成設(shè)計性實驗，將定性實驗改成未知化合物的定性鑒別實驗，要求學生自己設(shè)計實驗方案，自主選擇實驗試劑，將討論式教學方法引入到實驗教學中，由過去的“抓藥方”轉(zhuǎn)變成“寫藥方”，讓學生理論聯(lián)系實際，充分參與到實驗中，有利于增加學生的實驗興趣，提高學生獨立思考及解決問題的能力，同時也有利于增強他們的自信心。
四、根據(jù)原理討論所需儀器，實驗步驟，制定實驗方案
在有機化學實驗的傳統(tǒng)教學過程中，所有儀器試劑的實驗準備工作全由實驗教師完成，在課堂上先由教師講授實驗基本原理、具體的實驗步驟及操作要點，然后學生根據(jù)操作步驟完成實驗，最后由實驗教師對實驗報告的評定對其成績進行評估。在這樣一種教學模式下，學生只是被動、機械的接受實驗流程，對于實驗為什么要這樣設(shè)計，實驗中有些操作為什么要這樣進行等問題基本沒有思考，導致聽課時無興趣，而在開始動手做實驗的過程中，對本次實驗做什么，為什么這么做茫然無措，動手時無從下手，獨立完成實驗的能力較差，更別說調(diào)動其在實驗過程中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的積極性?；诖?，我們在實驗教學的課程中要求學生提前預習，帶著問題聽課，在實驗課的教學過程中，教師講完本次實驗的目的和實驗原理后，要求學生根據(jù)實驗目的列出所需實驗儀器，明確本次實驗“要做什么”、“怎么做”、“為什么這么做”的問題，這樣有助于學生在實驗的過程中保持清晰的思路，順利的完成實驗內(nèi)容，并將該過程列入實驗成績的考核，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)分析問題、解決問題及表達能力。
五、結(jié)語
通過有機化學實驗，學生在教師的指導下完成基本實驗技能的培訓，可以較為全面的掌握有機化學實驗的基本操作，但如何正確引導學生不僅僅成為一名操作工，而是在分析問題、解決問題的過程中得到成長，進而獲得獨立進行實驗的能力，這需要實驗教師不斷改進教學方法，充分發(fā)揮學生的學習主動性，全程參與到實驗教學中來，實現(xiàn)學生為主體的教學方式。我們通過在有機化學實驗教學中引入討論實驗方案、課后討論、增加設(shè)計性實驗等改革方式的結(jié)果表明學生在做實驗的過程中實驗思路更加清晰明了，對實驗的基本原理及實驗設(shè)計理解較好，通過實驗習慣的培養(yǎng)，實驗室的整潔度及秩序也有明顯改善。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇九
在高職高專英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)中，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)技能、職業(yè)技能和思想道德同步并重的復合型人才，是高職高專英語教育專業(yè)的基本要義，更是社會對高職高專英語教育專業(yè)的基本需求。結(jié)合當前高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，應(yīng)該采用科學合理的措施，不斷優(yōu)化高職高專英語教育專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)教學水平。
2.1以思想道德教育為始點
思想道德水平是職業(yè)素養(yǎng)的核心部分，在高職高專英語教育專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，應(yīng)該首先加大力度，不斷提升學生的思想道德素養(yǎng)。一方面，學校教師應(yīng)該充分認知到思想道德教育開展的必要性和緊迫性，將思想道德教育擺在職業(yè)素養(yǎng)的重要和核心位置。構(gòu)建完善的科學教學體系，明確思想道德教育的教學目標和教學計劃。同時，教師還應(yīng)該充分結(jié)合當前思想道德教育中存在的問題及面臨的困境，不斷優(yōu)化思想道德教育的教學方式。此外，教師還應(yīng)該不斷提升自身的思想道德水平。對于高職高專的學生而言，教師的思想道德水平可以作為他們的學習榜樣，使得他們更加具象化地感知到思想道德的重要性和重要價值。另一方面，作為學生應(yīng)該認清自身思想道德水平對于自己發(fā)展的重要意義，從一點一滴入手，不斷提升自身對職業(yè)的性質(zhì)和意義的認識，并產(chǎn)生強烈的職業(yè)感。只有具有良好的思想道德品質(zhì)，熱愛教育事業(yè)，熱愛英語職業(yè)，才是一個合格的英語教育專業(yè)人才。
2.2優(yōu)化英語教育課程的組織模式
在高職高專英語教育專業(yè)的課堂教學中，雖然職業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)得到了比較廣泛的認知，但在實踐中，不少教師仍采用傳統(tǒng)的課程組織模式。在英語教育的課堂組織上，教師照本宣科地講解英語理論知識，教師僅僅注重學生的英語詞匯等基礎(chǔ)技能的提升，并不注重學生實踐應(yīng)用技能的培養(yǎng)。特別是一些英語教師，缺乏對英語教育專業(yè)和英語普通教學工作的準確劃分，在教學中教學方式單一，教學方法落后。因此，為了提升高職英語教育專業(yè)的課堂效率，為了不斷提升英語教育專業(yè)人才的實踐應(yīng)用技能，應(yīng)該不斷改革英語課程的教學模式。一方面，教師應(yīng)該注重轉(zhuǎn)變教學觀念，改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式，不斷突出學生的主體地位，充分調(diào)動和激發(fā)學生的英語學習的積極性，引導學生主動地探究英語應(yīng)用技能和應(yīng)用知識。另一方面，教師還應(yīng)該積極更新教學方法，利用多媒體教學技術(shù)，不斷提升英語教學工作的社會實踐性。通過小組討論、社會實踐、問題探究等多種能動性的教學方法來提升高職高專英語教育專業(yè)人才的英語應(yīng)用技能。此外，英語教師還應(yīng)該積極結(jié)合當前社會對應(yīng)用英語的需求點，開展更加針對性的英語教學工作。
2.3開展職業(yè)興趣和職業(yè)道德教學工作
在高職高專英語教育專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，學生的職業(yè)興趣和職業(yè)道德是非常重要的，是職業(yè)素養(yǎng)開展的重要保障，更是職業(yè)素養(yǎng)開展的主要內(nèi)容。首先，在英語教學過程中，教師應(yīng)該注重提升學生的職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是引導學生深入地熱愛本職工作的前提條件，如果學生缺乏對英語教育專業(yè)的興趣，那么他們很難真正地投入到英語教學工作中。鑒于此，在英語教學中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。教師在提升學生英語應(yīng)用技能的過程中，有效培養(yǎng)學生的探究精神，積極向上的樂觀精神，有效融入職業(yè)技能和職業(yè)興趣的培養(yǎng)。其次，教師在英語教學過程中，更應(yīng)該加強對學生職業(yè)道德培養(yǎng)。教師應(yīng)該不斷規(guī)范自身的職業(yè)道德，使得學生以教師為榜樣，不斷糾正自身存在的問題。同時，教師還應(yīng)該積極引入一些實際的例子，來提升學生對職業(yè)道德具象認知。
3結(jié)語
高職高專英語教育專業(yè)人才是英語教育的實踐性人才，在職業(yè)素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該針對當前高職高專職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的突出問題，采取科學有效的措施來不斷提升和優(yōu)化高職高專教育的職業(yè)素養(yǎng)，使得學生的專業(yè)技能、應(yīng)用技能、職業(yè)興趣、職業(yè)道德等得到整體優(yōu)化。
參考文獻:
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十
一、我國高職體育教學現(xiàn)狀
就目前來看，我國高職學校的體育教學重點還是主要在體育技能的培養(yǎng)上，還處于傳統(tǒng)模式的教學目標上，和其它的普通高等學校的體育培養(yǎng)沒有太大的差距，不具備突出性。目前的高職體育教學沒有足夠重視高職學校的主要特色，高職學校注重實用性，高職學生今后的工作性質(zhì)大多數(shù)是在企事業(yè)單位進行基層的工作，工作強度和工作要求逗比較大，因此對于學生的體能和整體的身體素質(zhì)有著很高的要求。就目前而言，我國的高職院校體育教學普遍面臨類型專業(yè)和工作崗位少，不能滿足對學生體能的要求。所以說先前的體育教學模式在高職院校已無法更好地培養(yǎng)學生的體育興趣，不能很好地調(diào)動學生體育學習，對未來的職業(yè)需求非常不利。我們借助了調(diào)查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關(guān)人員進行了解，結(jié)果顯示有93.2%的學校認為有必要對體育教學進行改革，而僅有34.7%的學校在近3年間進行過與學生職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的改革；在申報教學改革課題的級別上看，在省部級和廳級層面，與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的課題仍未取得突破，而在學校層面，僅有12.4%的學校在近3年間獲得過相關(guān)的改革課題；教材是反映學校教學質(zhì)量的.重要環(huán)節(jié)，沒有好的教材就不能交出品學兼優(yōu)的學生，因此我們調(diào)查了高職院校的教材使用情況。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其中有2所院校組織從事教學的教學人員自行編寫了具有學校特色的體育教材，其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰斍案呗氃盒＿M行職業(yè)素養(yǎng)改革還處于起步階段，教師進行與職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的教學改革，任重而道遠。
二、基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學改革措施
2.1設(shè)置“專項+職業(yè)”的體育課程教學內(nèi)容
“專項+職業(yè)”課程主要在低年級（一年級）傳授基礎(chǔ)體育教程，基礎(chǔ)體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學生入門體育課，完成過渡，對新同學的身體進行鍛煉，開發(fā)學生的體育興趣。二年級需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、執(zhí)業(yè)技術(shù)，在體育項目的技巧、學生的興趣上多下功夫，表現(xiàn)出學生的不同愛好、興趣，根據(jù)學生的興趣或者天賦有針對性的開發(fā)，重點培養(yǎng)優(yōu)勢項目。在體育項目的選擇上，不同的專業(yè)有所不同，對于裝飾、營銷、旅游等專業(yè)，可以輔修三大球、武術(shù)、游泳項目。在教學過程中可以增添學生的自動環(huán)節(jié)，讓學生自己設(shè)計一些競賽活動，在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)的同時，提高專業(yè)技能。
2.2改革教學組織形式與評價方法
我們應(yīng)該提倡一種新的教學組織形式，改變傳統(tǒng)體育課程的死板教學方法。新的教學方法不僅要將文化課成績提高，還要張揚高職學生個性；不僅要占有多方位、多思路教學模式，還要發(fā)掘高職學生潛能。新的組織形式可以提高學生的自組學習能力，一改常態(tài)，以啟發(fā)為主，硬性教育為輔，讓學生創(chuàng)造性地完成技術(shù)動作。以往的評價方法是以考試的形式開展，用成績來說問題，這種方式不能全面的評價高職學生的自身素質(zhì)，是不科學、不可取的?，F(xiàn)階段應(yīng)開發(fā)新的評價方法，全面、綜合的完成高職學生的評價。新評價方法應(yīng)突出學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，考核重點放在集體協(xié)作情況、項目完成過程以及完成情況。
2.3創(chuàng)新培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的教學方法
教學方法的選取不僅與校方有關(guān)系，很大程度上還與高校的教師有關(guān)系。在體育課程教學中，選取什么樣的教學方法，教學方案如何實施、開展，對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)非常重要。因此，教師必須根據(jù)實際教學要求選擇適合的教學組織方法。職業(yè)技能包括創(chuàng)新能力、人際交往能力、適應(yīng)社會能力等，如何在高職體育課程教學中培養(yǎng)出高水平的職業(yè)技能，必須要有科學、合理的教學方法。教師在講解完基礎(chǔ)知識技能后留有時間供學生消化、吸收。學生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法，鍛煉獨立解決問題的能力。根據(jù)學生掌握情況，教師可以適當調(diào)節(jié)教學方法，靈活掌握，進而增強學生主動意識與參與意識。不僅要培養(yǎng)高職學生的獨立思考能力，還要培養(yǎng)他們的自信心、自我肯定的心理素質(zhì)、展現(xiàn)自我的個性。
三、結(jié)語
隨著我國高職教育的快速發(fā)展以及學生綜合素質(zhì)的逐步提高，對于學生的職業(yè)素養(yǎng)的重視程度也越來越高。高職學校體育教學對于提高學生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用，在體育教學的過程中結(jié)合學生的職業(yè)發(fā)展方向進行，能夠有利于學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高高職學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多需要的有用人才。
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十一
高等學校的學生社團是高校學生為追求共同理想和目標為基礎(chǔ)建立的學生組織，是非正式群體，是校園文化的重要載體，是提高大學生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。積極的社團活動可對學生素養(yǎng)的提升起到潛移默化的作用。職業(yè)素養(yǎng)與社會對專業(yè)化人才的高要求相呼應(yīng)，而當前的教育環(huán)境、社會環(huán)境和經(jīng)濟環(huán)境均會影響專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)。在眾多專業(yè)人才中，社會對醫(yī)學專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)尤為關(guān)注。醫(yī)學專業(yè)人才的職業(yè)素養(yǎng)與醫(yī)患關(guān)系有著直接的關(guān)系。因此分析職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)困境，探索職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建社團導向職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系，是醫(yī)學院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。
一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性
在高校大量擴招的前提下，就業(yè)困難已成為事實。醫(yī)學生要想提高競爭力，除需具備職業(yè)能力外，職業(yè)素養(yǎng)水平在就業(yè)過程中也起到關(guān)鍵作用。用人企業(yè)希望求職者是能力和人格兼顧，但學校培養(yǎng)人才時只看重前者。提升學生的職業(yè)素養(yǎng)水平，達到企業(yè)需求，在職業(yè)能力培養(yǎng)中促進職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，是重要的現(xiàn)實要求。醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)是面向工作崗位的專業(yè)化教育，促進人的全面發(fā)展是教育的終極目標?！叭妗币⒆懵殬I(yè)，且高于職業(yè)，除了完成本職工作外，還要豐富內(nèi)涵。職業(yè)蘊含的豐富內(nèi)容是人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。改變對職業(yè)的膚淺理解，深層次挖掘職業(yè)的內(nèi)涵，提高職業(yè)素養(yǎng)，對于實現(xiàn)人的全面發(fā)展有重要大的意義。
二、職業(yè)素養(yǎng)的含義
非專業(yè)素養(yǎng)特指除了專業(yè)以外的素養(yǎng)，包括道德文化素養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)、團結(jié)合作素養(yǎng)及身體心理素養(yǎng)。專業(yè)素養(yǎng)指由專業(yè)引出的一系列素養(yǎng)，包括審美情感素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和擇業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[1]。
三、社團對提高職業(yè)素養(yǎng)的作用
高校學生社團對于學生發(fā)展的重要性已經(jīng)被大家所認可，社團建設(shè)有利于提高思想政治教育的有效性，對培養(yǎng)合格的社會主義大學生有一定的實踐指導意義。醫(yī)學生在培養(yǎng)過程中，往往都是重能力，輕思想。這不利于學生未來的發(fā)展，尤其是就業(yè)后會面臨的壓力和挑戰(zhàn)，缺少思想的指導，會影響職業(yè)發(fā)展。思想政治素養(yǎng)也是一種重要的職業(yè)素養(yǎng)，是用人單位所看重的一項能力。通過社團可通過團隊合作、職能分工、提高社團影響力、推動社團發(fā)展等活動，可以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。通過團隊合作，可以鍛煉團隊的意識，提高社團的凝聚力和同質(zhì)性。職能分工能可保障社團的`制度化和規(guī)范化。醫(yī)生不僅需要單兵作戰(zhàn)，更需要團隊合作。建設(shè)一支合作意識強、職能分工明確的工作團隊，取長補短，互相學習，不僅可在短時間內(nèi)提高業(yè)務(wù)能力，還有助于職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，在提高社團影響力并推動社團發(fā)展過程中，會不斷開展創(chuàng)新性活動，積累文化底蘊，同時可為日后的擇業(yè)提供多項選擇。不具有功利性的社團能培養(yǎng)醫(yī)學生的人道主義精神和敬業(yè)精神。而功利性的社團也有利于醫(yī)學生的成長，在團隊中可以鍛煉出出色的領(lǐng)導者和創(chuàng)新者。有利于學生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，推動社會發(fā)展。醫(yī)學生畢業(yè)后很難自主創(chuàng)業(yè)，除了本身的創(chuàng)業(yè)意識薄弱外，還受到社會普遍意識的影響，認為醫(yī)學生畢業(yè)就應(yīng)該到醫(yī)院工作，無須自主創(chuàng)業(yè)。事實上，醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的學生也可自主創(chuàng)業(yè)，這有利于推動我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展和繁榮。四、鼓勵醫(yī)學生參與社團活動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)醫(yī)學生的學業(yè)負擔較其他專業(yè)大，且學制是5年，畢業(yè)后需要經(jīng)過3年規(guī)培后方可上崗。因此醫(yī)學生在校期間大部分時間都用來學習，很少有人愿意組織社團活著參加社團。醫(yī)學院校的社團活動較其他院校少，內(nèi)容也比較單一。尤其是一些與學業(yè)無關(guān)的社團，鮮有學生報名，能堅持2-3年的學生少之又少。社團發(fā)展缺少持續(xù)性和積極性，這是造成醫(yī)學院校社團發(fā)展滯后的原因之一。高等學校的教師科研和教學壓力同樣較大，無暇顧及社團活動，更少有專業(yè)教師愿意參與組織學生的社團活動。因社團開展活動的頻率低、社員流失率高、社團獲得的榮譽級別低等原因，造成社團的評價低。周而復始形成惡性循環(huán)，學生參與社團的積極性降低，社團的作用無法發(fā)揮，預期的效果也不能實現(xiàn)為了加快醫(yī)學院校的社團發(fā)展，學?？蓮纳鐖F建設(shè)、學校管理、資源配置等方面給予支持，推動社團多元化協(xié)調(diào)發(fā)展，為學生提供豐富多樣的交流學習機會，從多途徑逐步的提高學生素養(yǎng)。此外，學?？赏ㄟ^支持社團維持民主的方式，保障多元化的治理主體，參與管理組織的教師要從過去的管理者和領(lǐng)導者，向服務(wù)者身份轉(zhuǎn)變，以保障社團遇到發(fā)展問題時，可以自主進行利益最大化的調(diào)整，保障社團的良好發(fā)展。
參考文獻
[1]許亞瓊.活動導向的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[d].上海，華東師范大學，.
職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十二
摘要：良好的班級文化，能夠為學生學習創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，是實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)提升的重要前提和基礎(chǔ)。而在良好班級文化建設(shè)的過程中，僅僅依靠學校的力量，是遠遠不夠的，還應(yīng)該實現(xiàn)與企業(yè)之間的融合，使得校企成為班級文化建設(shè)的合力，以便更加針對性的實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。因此，文章以經(jīng)管專業(yè)為例，首先探討了校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性，接著對于如何發(fā)揮校企聯(lián)合在班級文化建設(shè)中的作用進行了分析，提出了對應(yīng)的策略，以供參考。
關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；班級文化；學生職業(yè)素養(yǎng)
經(jīng)管專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學生未來的就業(yè)問題，關(guān)系到經(jīng)管專業(yè)教育的有效性。因此，高度重視經(jīng)管專業(yè)良好班級文化氛圍的營造，發(fā)揮校企聯(lián)合效益，使得經(jīng)管專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)得以不斷提升，是至關(guān)重要的。
一、校企共建班級文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)的必要性
首先，從班級文化建設(shè)的目的來看，對于經(jīng)管專業(yè)班級而言，如果能夠營造積極向上，專業(yè)職業(yè)性十足，經(jīng)濟管理氛圍強的班級文化環(huán)境，經(jīng)管系的學生會自覺不自覺的參與到各種經(jīng)管實踐活動中去，由此慢慢實現(xiàn)自身職業(yè)素養(yǎng)的提升，何樂而不為；其次，從班級文化建設(shè)的行為主體來看，校企聯(lián)合，能夠充分運用各自的資源，尤其是經(jīng)管類型企業(yè)的融入，可以將最前沿的經(jīng)管工作技術(shù)和方法帶入校園，使得經(jīng)管學生可以接觸到最實際的經(jīng)管專業(yè)知識，這對于其制定更加有針對性的職業(yè)規(guī)劃方案來講，是很有幫助的；最后，從班級文化建設(shè)的內(nèi)容來看，學校文化教導了學生如何去學習，如何去做人；而企業(yè)文化教導了學生如何去工作，如何去發(fā)展；兩者相互融合，就能夠為經(jīng)管專業(yè)學生的未來發(fā)展鋪平道路。
二、校企發(fā)揮共建班級文化提升學生職業(yè)素養(yǎng)作用的策略
校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，并不是簡單的.一加一等于二的問題，是兩種不同文化相互融合的過程，因此要想發(fā)揮兩者融合效益，就應(yīng)該遵循兩者的各自特性，充分交流和溝通，積極做好以下幾個方面的工作：
1.構(gòu)建能夠體現(xiàn)校企文化的物質(zhì)環(huán)境。校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)是校企文化融合的出發(fā)點和落腳點。那么，針對于經(jīng)管專業(yè)教學特點，結(jié)合企業(yè)文化的職業(yè)性，實現(xiàn)健全的物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)造，也是很有必要的。對此，應(yīng)該著手做好以下工作：其一，實現(xiàn)企業(yè)文化的融入，將企業(yè)經(jīng)管職業(yè)的工作規(guī)章，職業(yè)操守提煉成為對應(yīng)的文化元素，以建立企業(yè)經(jīng)管文化長廊或者企業(yè)形象展示區(qū)的方式，或者以報道企業(yè)經(jīng)管精英人才的事跡的方式，使得學生們對于經(jīng)管在企業(yè)中的價值得以明晰，進而慢慢的推動企業(yè)文化在校園文化中的扎根；其二，注重建立校內(nèi)經(jīng)管教學實習基地，在對于企業(yè)經(jīng)管工作流程進行充分調(diào)查之后，邀請企業(yè)中的經(jīng)管人才參與到校內(nèi)經(jīng)管教學實習基地的設(shè)計和構(gòu)建中去，并且可以擔任對應(yīng)實習教師，以使得職業(yè)素養(yǎng)與崗位要求能夠?qū)崿F(xiàn)對接，保證校內(nèi)經(jīng)管教學實習基地效能的發(fā)揮。
2.實現(xiàn)經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善。經(jīng)管專業(yè)課程體系的構(gòu)建，是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。因此積極促進經(jīng)管專業(yè)課程體系的調(diào)整和改善，也應(yīng)該成為提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。對此，筆者認為需要關(guān)注以下內(nèi)容：其一，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的管理人員，企業(yè)管理專家和校園經(jīng)管系教育專家組建成為全新的課程體系設(shè)計小組，在共同探討當前經(jīng)管人才市場行情的基礎(chǔ)上，進行廣泛的探討，將經(jīng)管人才的素質(zhì)要求納入到課程體系改革中去，以體現(xiàn)出企業(yè)對于人才的個性化定制的特點；其二，對于當前經(jīng)管學生實踐能力不強的問題，應(yīng)該突出強調(diào)經(jīng)管實踐課程比重的增加，處理好經(jīng)管理論知識學習與經(jīng)管實踐課程之間的關(guān)系，以保證能夠以實訓基地建設(shè)為支撐，以課程體系開發(fā)為重點，實現(xiàn)經(jīng)管課程格局的調(diào)整。
3.注重經(jīng)管專業(yè)教師團隊的優(yōu)化升級?；谛Ｆ笪幕诤闲纬傻陌嗉壩幕ㄔO(shè)，必然需要有專業(yè)能力強，實踐操作素質(zhì)高的教師團隊來完成。對此，注重經(jīng)管專業(yè)教師團隊的優(yōu)化升級，也成為班級文化建設(shè)，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。對此，應(yīng)該積極做好以下幾個方面的工作：其一，立足當前經(jīng)管教育師資，通過與企業(yè)之間的廣泛交流和溝通，在企業(yè)進修，調(diào)研考察，企業(yè)鍛煉等方式，使得當前的經(jīng)管教師的實踐能力得以不斷提升，進而使得其明白如何去實現(xiàn)經(jīng)管課程內(nèi)容的調(diào)整；其二，積極鼓勵企業(yè)經(jīng)管精英參與到學校班級文化建設(shè)中去，以兼職代課，課外活動組織者，學生職業(yè)規(guī)劃引導者的身份進入校園，以一個班級一個經(jīng)管職業(yè)導師的方式來進行，使得學生能夠在與導師的交流中，參與到班級實踐活動中去，由此引導良好職業(yè)規(guī)劃氛圍和環(huán)境。
4.大量開展基于校企文化的實踐活動。校園文化活動的開展，也可以成為建設(shè)班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)的重要契機。對此，可以關(guān)注如下幾個方面的內(nèi)容：其一，舉辦有企業(yè)贊助的各種經(jīng)管實踐創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽活動，邀請企業(yè)內(nèi)部經(jīng)管精英，企業(yè)領(lǐng)導，校園領(lǐng)導，經(jīng)管系專家作為評判隊伍，從經(jīng)管學生的專業(yè)知識素養(yǎng)，實踐操作能力，團隊協(xié)作素質(zhì)，創(chuàng)新能力等多個角度去評價，并且給予優(yōu)勝班級一定的獎勵，以鼓勵更多的經(jīng)管學生參與到活動中去；其二，邀請企業(yè)經(jīng)管方面的精英，經(jīng)管專業(yè)專家參與到經(jīng)管知識大講堂中去，可以是經(jīng)管專業(yè)學術(shù)交流，可以是經(jīng)管人才職業(yè)規(guī)劃等，由此營造出良好的經(jīng)管文化氛圍；其三，企業(yè)經(jīng)管部門可以在學校內(nèi)部開展各種宣傳活動，使得學生明白經(jīng)管工作的職業(yè)取向，了解經(jīng)管人員應(yīng)該具備的素質(zhì)，這對于班級文化構(gòu)建來講，也是至關(guān)重要的內(nèi)容。
三、結(jié)語
綜上所述，校企共建班級文化，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，是當前經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)過程中比較理想的實現(xiàn)路徑。我們在正確認識校企文化融合效益的同時，還積極促進校園與企業(yè)之間的融合，立足專業(yè)經(jīng)管人才培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)經(jīng)管教育教學方法的調(diào)整，內(nèi)容的改善，以營造出積極向上，職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的教育平臺，使得經(jīng)管班級文化朝著積極健康的方向發(fā)展，從而使得每一個學生的職業(yè)素質(zhì)得以不斷提升。
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職業(yè)素養(yǎng)下中職語文教學探究論文篇十三
一、在語文教學中始終貫穿道德品質(zhì)教育
談到自己好的行為時，學生氣勢昂揚、堅定自信；談到不好的行為時，他們滿臉羞澀、充滿愧疚。在這樣的反思中，學生內(nèi)心進行了激烈的思想斗爭，使心靈得到凈化，從而提升了自己的道德修養(yǎng)。每一堂課，每一個教學細節(jié)，都是道德品質(zhì)養(yǎng)成的平臺。作為語文老師，我們一定要抓住語文教學的細小環(huán)節(jié)，讓學生時刻反省自己，做一個精神和心靈完善的人。
二、在語文教學中有效融入綜合能力的培養(yǎng)
中職語文教學要注重對學生認知能力、表達能力、社交能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導學生積極拓展思維，提高綜合能力，為日后的職業(yè)生涯發(fā)展打好基礎(chǔ)。例如，在詩歌教學的過程中，我組織學生舉辦了詩歌朗誦會，取得了很好的教學效果。朗誦會籌備階段，我設(shè)計了這樣的活動方案：第一，自由組隊，自由選擇詩歌；第二，表演內(nèi)容和形式力求創(chuàng)新；第三，給自己的組合取名，確定宣言；第四，挑選主持人，擬好臺詞；第五，布置現(xiàn)場，營造氛圍。學生們都很感興趣，積極準備。在朗誦會上，學生們的表演別出新意，比如“非常6+1”組合的7名男生在演繹戴望舒的《雨巷》時，用花傘作為道具，融入了自己的想像，很好地再現(xiàn)了詩中的情境?！皬苯M合的4名女生在演繹《雨巷》時，極盡變化，很好地表現(xiàn)了詩歌的韻味?！奥犙恰苯M合的4名女生自行創(chuàng)作詩歌《千年》，演繹了千年的文化，抒發(fā)了青春奔放的情懷。此次詩歌朗誦會的成功舉辦說明，通過活動實踐去感受語文美和生活美，能夠有效提高學生的感悟能力、朗誦能力、合作能力及組織能力。
三、在語文教學中設(shè)置職業(yè)情境
在語文教學中設(shè)置職業(yè)情境，讓學生在模擬情境中進入角色，對提高學生的職業(yè)素養(yǎng)至關(guān)重要。在語文教學中，我經(jīng)常設(shè)計一些情境讓學生進行口頭訓練，有時讓學生把全班同學當作考官做自我介紹，有時老師充當考官對學生進行現(xiàn)場提問，有時把學生分成談判雙方模擬項目談判……長此以往，學生的口語表達能力、說話儀態(tài)、應(yīng)變能力都能得到鍛煉。值得一提的是，中職語文教學應(yīng)與專業(yè)教學緊密結(jié)合，使文化課有效服務(wù)專業(yè)課。比如，在指導學生學寫求職信時，筆者就直接把學生帶進了微機室，在巧妙地講解求職信的特點、格式和寫作技巧后，直接把課堂交給學生。下課時，每位學生都通過發(fā)送電子郵件的形式交上了一份漂亮的電子版求職信，教學效果非常好。在上《應(yīng)聘》一課時，我直接把教室的桌椅擺放成環(huán)教室一圈的`形式。按照提前布置的任務(wù)，學生自己準備好材料，分成組分別飾用人單位和應(yīng)聘者兩類角色。學生之間合作探究，集體討論，得出最佳應(yīng)聘方案。此時，學生變成了課堂的主導者，做到了學有所得，得有所用。語文教學應(yīng)不僅讓學生掌握語文知識，提高語文能力，還應(yīng)提升學生的人文素養(yǎng)和活動能力。這樣的學科內(nèi)涵，決定了中職語文教學不能成為專業(yè)課程的附屬，而應(yīng)該擔負起更為重要的育人任務(wù)，為社會培養(yǎng)出具有高尚道德品質(zhì)和較強綜合能力的優(yōu)秀人才。這樣的人才，這樣的中職語文教學，才有存在的意義和價值。