心得體會可以使我們更加明確自己的目標(biāo)和方向，為自己設(shè)定合理的計劃。寫心得體會時要注重思考和分析，不僅要描述自己的經(jīng)歷，還要總結(jié)經(jīng)驗和提出建議。通過閱讀這些心得體會范文，我們可以進一步了解不同人群的思考方式和表達(dá)風(fēng)格。
高中校本研修心得體會篇一
透過寒期的這次學(xué)習(xí)，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
以前我總以為數(shù)學(xué)教師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)盡力教育就能夠了。透過這次學(xué)習(xí)后，我知道到，一個教師，不論是教什么科目的，都就應(yīng)放寬視野，才學(xué)過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領(lǐng)略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學(xué)習(xí)，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學(xué)生。
幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔(dān)負(fù)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達(dá)追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時完結(jié)學(xué)習(xí)使命，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識儲備和教材材料，重新建構(gòu)貼合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的常識網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)學(xué)生怎樣學(xué)。
本年咱們的初三數(shù)學(xué)教育使命很重，在短短的三個多月的時光要完結(jié)初三的體系溫習(xí)。我計劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結(jié)教育使命，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學(xué)們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學(xué)們輕擔(dān)負(fù)，快速行進。
記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷總結(jié)考慮，不斷發(fā)明和運用立異學(xué)習(xí)的教育辦法。能把吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應(yīng)用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的辦法，在教育中，教師應(yīng)重視常識的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思想效果。在教給學(xué)生常識的時分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美好教師。
高中校本研修心得體會篇二
近年來，校本研修在我國教育領(lǐng)域逐漸興起，成為促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進的有力工具。長期以來，我懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，積極參與校本研修活動，并獲得了一些寶貴經(jīng)驗和體會。在這里，我愿意與大家分享我對校本研修的認(rèn)識和心得體會。
校本研修，作為一種以學(xué)校為載體、針對教師需求、注重實踐和反思的專業(yè)發(fā)展方式，不僅使教師有機會與同行互動，共同探討教學(xué)問題，并進行研討和交流，更重要的是降低了研修活動與教師實際工作的距離，提高了研修內(nèi)容的實用性和針對性。在我參與校本研修的過程中，我體會到了這種研修方式帶來的實際收益和價值。
首先，校本研修能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過參與校本研修，我不僅能了解最新的教育理念和教學(xué)方法，還能學(xué)習(xí)到同行們在實踐中遇到的問題和解決策略。與此同時，校本研修注重教師的實際操作和反思，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗有效地融入到日常教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
其次，校本研修有利于促進教師合作和交流。在校本研修活動中，我有幸結(jié)識了一批優(yōu)秀的教師同仁。通過與他們的交流和合作，我不僅收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗和方法，還建立了長期的合作關(guān)系。我們可以相互探討和分享教學(xué)上的問題，共同研究和解決教學(xué)中的難題，相互借鑒和學(xué)習(xí)，形成了一個良好的專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的氛圍。
再次，校本研修能夠激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力。參與校本研修，我不僅能夠接觸到學(xué)術(shù)界和教育專家最新的研究成果和教育前沿動態(tài)，還能夠親身參與到教研活動中，對學(xué)校教育工作做出積極貢獻。通過校本研修，我感受到了自己的專業(yè)價值和成長空間，也更加堅定了我在教育事業(yè)中的奮斗目標(biāo)和方向。
最后，校本研修在提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果方面有著重要作用。校本研修是一種針對學(xué)校和教師實際情況開展的研修活動，通過定向的需求調(diào)查和問題研究，能夠有針對性地解決教學(xué)中的問題，并促進教育教學(xué)改革。通過校本研修，學(xué)校和教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和改進方向，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效提升。
總之，校本研修作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，對教師的成長和學(xué)校的發(fā)展起到了積極推動作用。在我的實踐中，我體會到了校本研修的實際收益和價值，包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，促進教師合作和交流，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我將繼續(xù)積極參與校本研修活動，為教師的成長和學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
高中校本研修心得體會篇三
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀(jì)新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行，必有我?guī)熝桑谘行迺?，各位老師都積極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學(xué)中我也遇到此類教學(xué)中的困惑，有部分學(xué)生也是會解答問題但不會用畫圖來表達(dá)自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領(lǐng)悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次研修會，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴(yán)格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。
高中校本研修心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)，使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識，我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情：
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇辛艘?guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！
“善之本在教，教之本在師。”當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力?！霸礉崉t流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育！
為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。
教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍(lán)本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學(xué)會正確認(rèn)識和處理一節(jié)課的知識點與整個學(xué)科知識體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認(rèn)識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認(rèn)識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認(rèn)識，做到既見到樹木又見到森林。
高中校本研修心得體會篇五
校本研修是指教師在學(xué)校內(nèi)進行的專題研討和培訓(xùn)活動，旨在提高教師的教育教學(xué)能力和水平，以促進學(xué)校的整體教育改革和發(fā)展。我校最近進行了一次關(guān)于校本研修的活動，我也有幸參與其中。通過這次活動，我深深感受到了校本研修對教育教學(xué)工作的積極影響和意義。
首先，校本研修有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在校本研修的過程中，我們教師通過專題講座、座談交流、教學(xué)觀摩等活動，學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理論和方法，了解了同行中的先進經(jīng)驗和成功實踐。這一系列活動激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了我們的教育教學(xué)視野，并且讓我們提高了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織能力。在這個過程中，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)水平也得到了明顯的提高。
其次，校本研修有利于提升學(xué)校的整體教育水平。在校本研修的推動下，學(xué)校的教研活動得到了有效的展開。在我校的教研活動中，教師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，就教學(xué)難點和問題展開研討和交流，共同探討教育教學(xué)改革的有效途徑和方案。在這個過程中，學(xué)校教研的氛圍得到了有效的營造，教師們的教學(xué)熱情和工作積極性也得到了大大提升。因此，我校的整體教育水平得到了有效的提高。
再次，校本研修有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展。在校本研修活動中，我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，也關(guān)注了教學(xué)實踐。我們通過教學(xué)觀摩和課例研討，分享并總結(jié)了優(yōu)秀的教學(xué)案例，形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)模板與經(jīng)驗，以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。這不僅豐富了我們的教學(xué)資源和手段，也提高了教師的教學(xué)操作水平，使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
最后，校本研修有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。校本研修的目的在于提高教師的教學(xué)能力和水平，在教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也將隨之而來。通過校本研修的活動，我們教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上有了更多的可選擇性，能夠更好地根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時，教師們在教育教學(xué)改革中不斷探索，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機會和創(chuàng)新平臺，使其培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新能力和實踐能力。
總之，校本研修對高中教育教學(xué)工作的影響是多方面的，既提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也促進了學(xué)校整體教育水平的提高。同時，校本研修還推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，校本研修是非常有意義的，值得在今后的高中教育教學(xué)改革中繼續(xù)推行和發(fā)展。
高中校本研修心得體會篇六
近年來，教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，我也參與了學(xué)校組織的校本研修，通過這次研修，我深刻體會到了它的價值與意義。下面，我將從研修的目的、組織形式、效果評估、心得體會以及對未來的展望等方面，分享我對校本研修的心得體會。
首先，校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一。通過參與研修活動，我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作提供更好的支持。
其次，校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中，我們采取了多種形式來組織教師的學(xué)習(xí)和交流。例如，定期舉辦教師座談會，教師可在座談會上分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。同時，學(xué)校還組織了專題講座，邀請專家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座，為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗。此外，我們還經(jīng)常組織觀摩課堂，教師可以親身體驗到其他同事的授課方式，相互交流、學(xué)習(xí)。
再次，校本研修的效果評估至關(guān)重要。通過定期進行效果評估，我們可以了解到研修活動的實際效果，對后續(xù)工作進行改進和調(diào)整。在我的校本研修中，我們采用了問卷調(diào)查和小組討論的方式進行效果評估。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲，并從中收集到寶貴的建議和意見。通過不斷地改進和調(diào)整，我們可以提高研修活動的質(zhì)量，更好地滿足教師的需求。
另外，校本研修讓我們有機會深入思考教育教學(xué)工作，提高自身的教育水平。在參與校本研修的過程中，我深刻體會到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動，不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念，還可以通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并從中尋找解決的途徑。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
最后，對于未來，我對校本研修充滿了希望。我希望學(xué)校能夠進一步加強對校本研修的重視，提供更多的資源和支持。同時，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。只有這樣，校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用，為教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)起來，校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，組織形式多樣，效果評估至關(guān)重要。通過參與校本研修，我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在未來，我相信校本研修會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為我們教師的成長和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持。
高中校本研修心得體會篇七
8月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓(xùn)，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作?！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于秀梅老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學(xué)會用欣賞和寬容對待學(xué)生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫榮欣老師做的《習(xí)慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習(xí)慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長期以來指導(dǎo)學(xué)生寫作，獲得的巨大成功；“好學(xué)生是夸出來的”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。學(xué)到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
高中校本研修心得體會篇八
【導(dǎo)語】校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會，歡迎大家的關(guān)注。校本研修心得體會【一】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會【二】
我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“xx”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實踐，并在學(xué)習(xí)實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修心得體會【三】
—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo)，尋找結(jié)合點，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn)，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學(xué)重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說過，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。
二、學(xué)生參與程度高。
這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學(xué)生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感沒有參與，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注：1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生；2、評價語言起到指導(dǎo)作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好！”“真能干！”“你的進步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時，老師請別的同學(xué)讀過后，都給出錯的同學(xué)改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
三、
學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。剛剛一年級的學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認(rèn)識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認(rèn)識的問問老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提，尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要。如上課時，有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣是低年級識寫教學(xué)的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學(xué)生是的示范?！坝H其師，信其道?！毙W(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學(xué)時當(dāng)堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
高中校本研修心得體會篇九
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號如期展開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明，內(nèi)容充實，對我們的教學(xué)有著很實際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
“加強學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復(fù)強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)能力!的確，過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的.時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí)，而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能在這些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃巳A東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，是否真正調(diào)動起學(xué)生的積極性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群學(xué)生，為什么有的科學(xué)生學(xué)得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應(yīng)去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領(lǐng)者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學(xué)習(xí)者，反思工作、探索規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學(xué)生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學(xué)生，在學(xué)生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學(xué)生的心靈，進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學(xué)生要情感，要細(xì)微，要充滿愛心!
有人說：名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的，這是時代的特點!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，指導(dǎo)我如何進一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長!三天的培訓(xùn)是短暫的，但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責(zé)“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當(dāng)今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規(guī)范自己的行為，更要內(nèi)強素質(zhì)，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細(xì)闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng)，其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調(diào)“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現(xiàn)了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務(wù)要先走，沒有達(dá)到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學(xué)識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》—--淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考，并認(rèn)真聆聽多位教師關(guān)于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達(dá)到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細(xì)解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風(fēng)格，再高一層次就是形成一個流派，最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。
高中校本研修心得體會篇十
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地展開以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)以下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓(xùn)，進一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制定了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和知道;通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和摸索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的知識，開辟自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每個月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實行計劃，以補償自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的.各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)體會，提升自己的專業(yè)知識。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一位合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整理學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)遵法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的榜樣，學(xué)生、家長、社會中意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)劑教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行動背后的教育觀念。
3、加強基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每個月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動增進作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
高中校本研修心得體會篇十一
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和研究的潛力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自我的工作負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修研究過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、決定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時光，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片好好好的贊揚聲中，看不到自我的缺點，個性是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的`文字，那又怎樣能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點，此刻透過研修研究，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自我的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設(shè)身處地的想著，研究著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當(dāng)自我站在講臺上的時候就會思考自我就應(yīng)在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
高中校本研修心得體會篇十二
根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，這個月份，我認(rèn)真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇xx，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇xx的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學(xué)理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。
校長是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結(jié)和提高的校長必然會帶動學(xué)?？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學(xué)校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說，“學(xué)習(xí)是進步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí)，反應(yīng)就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實際出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的`發(fā)展，影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設(shè)法提高他們的教育教學(xué)能力和水平，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話語，一個細(xì)微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細(xì)尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
高中校本研修心得體會篇十三
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的`心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
（三）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)；陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中：
（1）課程總學(xué)習(xí)時間不少于200小時；
（2）完成兩個學(xué)習(xí)回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結(jié)；提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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高中校本研修心得體會篇十四
本次學(xué)習(xí)有很大收獲，其中印象最深的就是學(xué)會了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里?重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。讓學(xué)生會問,學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。老師從學(xué)生的問題可以了解他學(xué)習(xí)的深淺。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。
這也就是教授所講的要讓學(xué)生會用知識, 通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高。
高中校本研修心得體會篇十五
12月16日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間聆聽了課程研修專家的專題報告，作為一名基層教師，受益匪淺，現(xiàn)從下列幾個方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會。
首先，我覺得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動性的問題。如果這個問題不解決好，我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。昨天，專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別，他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn)，優(yōu)勢在于教師活動中的角色發(fā)生了變化，由原來的被動接受者變成了校本活動的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細(xì)想，我們以前的校本培訓(xùn)，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無外乎以下幾點原因：
二是，教師平時的工作壓力就很大，再利用休息日進行低效的培訓(xùn)，當(dāng)然不愿意；
三是，我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費時間，更嚴(yán)重的是讓老師們在心理上抵制研修，甚至談“研”色變。
校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問題為目的。那么，該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問題呢？我以為，當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。有人說，工資績效了，教師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還需在以下幾點上下功夫：
構(gòu)建獨特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來?！芭钌橹校环鲎灾薄?，良好的校風(fēng)，進取的教風(fēng)，將會為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過來說，教師也一定會以學(xué)校為榮，以職業(yè)為榮。
教師工作的對象及特點決定了其不可避免地會產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié)，長此以往，他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進行及時的心理疏導(dǎo)，后果將不堪設(shè)想。而此時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師，一是因為領(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份，二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力（如果沒有，那就要善于學(xué)習(xí)了）。通過對老師的觀察了解、促膝談心，及時了解教師的思想動態(tài)。并據(jù)此開展形式多樣的活動，讓教師在活動中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)，逐步完善自我的人生觀、價值觀和教育觀。
許多教師辛勤的付出得不到家長的理解，有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解，進而造成家校關(guān)系的惡化。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開展幾次家校活動，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)思想，分享學(xué)校的辦學(xué)成績，聆聽教師愛崗敬業(yè)的事跡，并聽聽家長對學(xué)校的建議，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長對學(xué)校了解了，對教師理解了，才會從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育，教師的社會地位也才能逐步提高，幸福感才會不斷增強。
面問題，扎實推進校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動中，每個成員說說自己在單元教學(xué)設(shè)計中的處理方法，充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞，互相取長補短攜手共進，既節(jié)省了時間，又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗，激活自己的思維，引發(fā)教學(xué)靈感，提高專業(yè)能力。
2、在研修中體驗成功的快樂。校本研修中有一個撬動教師成長的杠桿，那就是反思。在平時教學(xué)中，教師通過解決教學(xué)中遇到的困惑，關(guān)注自己教學(xué)實踐，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思，力求探索出解決方法和途徑，通過閱讀學(xué)校推薦的文章和書籍，提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣，讓教師在研修中體驗成功快樂。
3、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華，吸收養(yǎng)料，改善自身課堂教學(xué)行為，一直是學(xué)校促進教師成長的重要舉措。學(xué)校要定期專門邀請教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作，讓學(xué)校真正成為教師成長搖籃，教師真正成為校本研修主人。
當(dāng)然，提高教師參加校本研修的主動性，我們還需要完善校本研修的制度?！熬V舉則目張”，當(dāng)制度完善了，考核起來才有據(jù)可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時，我們還要在研修形式下功夫，增強研修形式的多樣性、互動性、情趣味。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容，完全可以結(jié)合地域特點、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容，使教師便于研修，樂于研修。最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說是迫在眉睫。
高中校本研修心得體會篇十六
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)契機。為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了教師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構(gòu)成教師的偉大，進而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種夢想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的教師們都以自我的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的夢想和追求。年輕教師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)當(dāng)孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；僅有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金教師的課進行課堂觀察?！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，每個成員在自我的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自我的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，異常是我們年輕教師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機會，并且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實在，很有意義。不光是我們年輕教師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最終是這次校本培訓(xùn)的幾點思考：
1、校本培訓(xùn)要貼合學(xué)校和教師的實際情景才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情景要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實際操作性，所以我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的本事，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓(xùn)的實效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一齊，圍繞主題進行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。既有生化組大組進行的團體討論，也有備課組進行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自我的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自我的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自我撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自我的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自我的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，經(jīng)過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達(dá)了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有團體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)本事的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會，作為年輕教師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作資料，在自我的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累。
高中校本研修心得體會篇一
透過寒期的這次學(xué)習(xí)，聆聽了一中年級主任韓孟寬的《正能量解讀》、班主任丁兆會《盡力做好班主任》的專題報告、于丹的《中小學(xué)人格教育》等視頻，我收獲很大，它是一次踏踏實實為教育服務(wù)的一次學(xué)習(xí)，收獲頗豐。
以前我總以為數(shù)學(xué)教師就教數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)盡力教育就能夠了。透過這次學(xué)習(xí)后，我知道到，一個教師，不論是教什么科目的，都就應(yīng)放寬視野，才學(xué)過人。只要這樣，才能在講堂上游刃有余。在聽報告的過程中，領(lǐng)略到大師們詼諧搞笑，淺顯易懂的解說，我嘆服。一起暗下決心，盡力學(xué)習(xí)，讓自我具有更多的常識，更好的去教自我的學(xué)生。
幾位名師專家報告中說到，要想“輕擔(dān)負(fù)，高質(zhì)量”，其中很重要的一條就是盡力打造優(yōu)質(zhì)高效講堂。怎樣打造優(yōu)質(zhì)高效講堂呢，教育局孫局長曾說到了四點，觀念是魂靈，備課是功夫，激勵是法寶，情感是載體。我要從這四點盡力做起，去抵達(dá)追求的高效講堂的方針。其中尤其是第二點，我要更加盡力地去做，及時完結(jié)學(xué)習(xí)使命，讓同學(xué)們能學(xué)好。真的是要把課備好。精備每一節(jié)課。臺上一份精，臺下十年功。要求咱們必須做好課前備課。教師要根據(jù)已有的常識儲備和教材材料，重新建構(gòu)貼合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的常識網(wǎng)絡(luò)，充分體現(xiàn)學(xué)生怎樣學(xué)。
本年咱們的初三數(shù)學(xué)教育使命很重，在短短的三個多月的時光要完結(jié)初三的體系溫習(xí)。我計劃了一下，具體到每一節(jié)課中去，時光真的很緊。那么在這種情況下，怎樣才能完結(jié)教育使命，讓同學(xué)們學(xué)好呢？那么就是精心備課。整合教材，把精華的東西提煉出來，讓同學(xué)們自我去知道，了解，然后自我消化。把可有可無的東西刪掉。讓同學(xué)們輕擔(dān)負(fù)，快速行進。
記得于丹教授說到的安靜的心態(tài)吸納有用信息，我深有感觸。咱們要不斷吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以運用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的教育辦法。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷總結(jié)考慮，不斷發(fā)明和運用立異學(xué)習(xí)的教育辦法。能把吸收由教育科學(xué)所帶給的新常識，在講堂教育頂用心腸加以應(yīng)用，而且發(fā)現(xiàn)新的切實可行的辦法，在教育中，教師應(yīng)重視常識的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進行常識和信息的貯存、堆集，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思想效果。在教給學(xué)生常識的時分，咱們要更多地教給他們辦法、思想、技能，給他們帶給立異的時光。一起要克服懶惰心理，隨想隨寫。寫一些講堂軼事，寫一些教育心得。讓自我也成為一個長于聯(lián)想，長于研究的立異性的美好教師。
高中校本研修心得體會篇二
近年來，校本研修在我國教育領(lǐng)域逐漸興起，成為促進教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進的有力工具。長期以來，我懷揣著對教育事業(yè)的熱愛和責(zé)任感，積極參與校本研修活動，并獲得了一些寶貴經(jīng)驗和體會。在這里，我愿意與大家分享我對校本研修的認(rèn)識和心得體會。
校本研修，作為一種以學(xué)校為載體、針對教師需求、注重實踐和反思的專業(yè)發(fā)展方式，不僅使教師有機會與同行互動，共同探討教學(xué)問題，并進行研討和交流，更重要的是降低了研修活動與教師實際工作的距離，提高了研修內(nèi)容的實用性和針對性。在我參與校本研修的過程中，我體會到了這種研修方式帶來的實際收益和價值。
首先，校本研修能夠有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。通過參與校本研修，我不僅能了解最新的教育理念和教學(xué)方法，還能學(xué)習(xí)到同行們在實踐中遇到的問題和解決策略。與此同時，校本研修注重教師的實際操作和反思，使我能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗有效地融入到日常教學(xué)中，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。
其次，校本研修有利于促進教師合作和交流。在校本研修活動中，我有幸結(jié)識了一批優(yōu)秀的教師同仁。通過與他們的交流和合作，我不僅收獲了很多教學(xué)上的經(jīng)驗和方法，還建立了長期的合作關(guān)系。我們可以相互探討和分享教學(xué)上的問題，共同研究和解決教學(xué)中的難題，相互借鑒和學(xué)習(xí)，形成了一個良好的專業(yè)交流和學(xué)習(xí)的氛圍。
再次，校本研修能夠激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力。參與校本研修，我不僅能夠接觸到學(xué)術(shù)界和教育專家最新的研究成果和教育前沿動態(tài)，還能夠親身參與到教研活動中，對學(xué)校教育工作做出積極貢獻。通過校本研修，我感受到了自己的專業(yè)價值和成長空間，也更加堅定了我在教育事業(yè)中的奮斗目標(biāo)和方向。
最后，校本研修在提升教育教學(xué)質(zhì)量和效果方面有著重要作用。校本研修是一種針對學(xué)校和教師實際情況開展的研修活動，通過定向的需求調(diào)查和問題研究，能夠有針對性地解決教學(xué)中的問題，并促進教育教學(xué)改革。通過校本研修，學(xué)校和教師能夠及時發(fā)現(xiàn)問題和改進方向，使教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到有效提升。
總之，校本研修作為一種重要的教師專業(yè)發(fā)展方式，對教師的成長和學(xué)校的發(fā)展起到了積極推動作用。在我的實踐中，我體會到了校本研修的實際收益和價值，包括提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力，促進教師合作和交流，激發(fā)教師的專業(yè)發(fā)展動力，提高教育教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，我將繼續(xù)積極參與校本研修活動，為教師的成長和學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。
高中校本研修心得體會篇三
20xx年3月18日有幸參加了xx區(qū)小學(xué)3--6年紀(jì)研討會，聆聽幾位專家對北師大版新教材的解析，讓我受益匪淺，感受良多.通過此次研修會，讓我對3--6年紀(jì)新教材知識的變動有了進一步的了解，對一些改動的知識用了新的理解。
首先，就像研修會上的一位老師所說，我們要先從心里接受新教材，真正理解新教材變動的目的，才能在教學(xué)中發(fā)揮教材的作用。
三人行，必有我?guī)熝桑谘行迺?，各位老師都積極的提出自己在教學(xué)中使用新教材遇到的問題，也能毫不保留的講出對一個問題的看法，比如：新教材中出現(xiàn)很多用畫圖來解決的知識，這一點在平時教學(xué)中我也遇到此類教學(xué)中的困惑，有部分學(xué)生也是會解答問題但不會用畫圖來表達(dá)自己的思維過程，通過今天各位專家的講解各位老師的討論，使我領(lǐng)悟到畫圖的確是一種解決問題的手段，也能更好的檢測一個孩子的思維過程，在今后自己的教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多畫圖，給孩子充分的時間來擴展思維和展示自己.
朱小蔓老師說："教師的專業(yè)發(fā)展要支持的是我們的教育是素質(zhì)教育，使我們的教育不再是一個以知識為主，以追求從小學(xué)到中學(xué)到考上高一級學(xué)校為主要目的，使我們的教育是一個平衡的教育。"這對我們老師是一個很大的挑戰(zhàn)，尤其是數(shù)學(xué)老師，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由以前單純的傳授知識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、互幫互學(xué)，讓整個課堂變得生動活潑，充滿活力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過這次研修會，使我學(xué)到了很多知識，這對我來說是一個極大的提高。同時，我也深深的感到自己知識的匱乏、教學(xué)理念的落后、教育教學(xué)方法的單一，我決定在以后的工作中：
1、借助各種研修的機會，多學(xué)習(xí)、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時代的挑戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，合理設(shè)計學(xué)案、教案，精心設(shè)計練習(xí)題，有效地進行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、楊瑞清老師說："愛孩子是教師的天職"，愛是教育的源泉，愛學(xué)生就可以給學(xué)生一個健康的思想，良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，所以，我們都應(yīng)關(guān)心愛護每一位學(xué)生，使他們在我們的呵護下茁壯成長。
4、教師每時每刻都要學(xué)習(xí)，所以，我將在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。一份耕耘，一分收獲，相信在以后的工作中，我會更努力，嚴(yán)格要求自己充分利用新教材，發(fā)揚優(yōu)點改正缺點，為美好的明天做出成績。
高中校本研修心得體會篇四
通過學(xué)習(xí)，使我對于教育有了更深層次的認(rèn)識，我認(rèn)為當(dāng)前我們每一位教師應(yīng)該做好以下幾個方面的事情：
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇辛艘?guī)劃，就有了前進的方向。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導(dǎo)演和主演！
“善之本在教，教之本在師。”當(dāng)學(xué)生感到我們能和他們一起說、一起笑、一起玩、一起學(xué)，并成為他們最可信賴的人時，學(xué)生懂得了什么是人格魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，學(xué)生知道了什么是學(xué)識魅力；當(dāng)學(xué)生看到我們對他們永葆一份信心，幫助他們識別安全與危險、善良與丑惡時，學(xué)生看到了什么是卓有成效的工作魅力?！霸礉崉t流清，行端則影直”，讓我們靜下心來教書，潛下心來育人，用高尚的師德，成為對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育！
為主動適應(yīng)深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》。通過培訓(xùn)我們學(xué)習(xí)了該指導(dǎo)意見。也學(xué)習(xí)了《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。
教學(xué)戰(zhàn)斗的第一槍從“備課”打起。為什么有的老師上課舉重若輕，“四兩撥千斤”，學(xué)生愛聽、聽得懂，而有的老師上課卻是費盡口舌，“千斤撥四兩”，學(xué)生不愛聽、聽不懂？“四兩撥千斤”的背后是智慧的備課。智慧的備課，能夠讓我們面對“風(fēng)云變幻”的課堂、“信馬由韁”的孩子時，順利地將知識、智慧、情感、愛傳遞過下，不僅傳遞到學(xué)生的頭腦里，更是種植在學(xué)生的心靈里，讓知識化為智慧，讓智慧升華為愛。
我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍(lán)本，作調(diào)整，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后，會形成一種職業(yè)倦怠，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點。從普適性教材出發(fā)，通過學(xué)情分析，了解學(xué)生需求，形成有針對性的個別化特殊教案。學(xué)會正確認(rèn)識和處理一節(jié)課的知識點與整個學(xué)科知識體系的關(guān)系，突破一節(jié)課的視野，從整本教材知識體系出發(fā)，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關(guān)系，從整體的眼光出發(fā)，設(shè)計一節(jié)課的教案。隨著我們教學(xué)經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認(rèn)識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星、片段認(rèn)識，只見樹木不見森林，進入到整個單元、整本教材的全局性認(rèn)識，做到既見到樹木又見到森林。
高中校本研修心得體會篇五
校本研修是指教師在學(xué)校內(nèi)進行的專題研討和培訓(xùn)活動，旨在提高教師的教育教學(xué)能力和水平，以促進學(xué)校的整體教育改革和發(fā)展。我校最近進行了一次關(guān)于校本研修的活動，我也有幸參與其中。通過這次活動，我深深感受到了校本研修對教育教學(xué)工作的積極影響和意義。
首先，校本研修有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在校本研修的過程中，我們教師通過專題講座、座談交流、教學(xué)觀摩等活動，學(xué)習(xí)了最新的教學(xué)理論和方法，了解了同行中的先進經(jīng)驗和成功實踐。這一系列活動激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情，拓寬了我們的教育教學(xué)視野，并且讓我們提高了教學(xué)設(shè)計和教學(xué)組織能力。在這個過程中，我們教師的專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，教學(xué)水平也得到了明顯的提高。
其次，校本研修有利于提升學(xué)校的整體教育水平。在校本研修的推動下，學(xué)校的教研活動得到了有效的展開。在我校的教研活動中，教師們結(jié)合自己的教學(xué)實際，就教學(xué)難點和問題展開研討和交流，共同探討教育教學(xué)改革的有效途徑和方案。在這個過程中，學(xué)校教研的氛圍得到了有效的營造，教師們的教學(xué)熱情和工作積極性也得到了大大提升。因此，我校的整體教育水平得到了有效的提高。
再次，校本研修有利于學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展。在校本研修活動中，我們不僅學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，也關(guān)注了教學(xué)實踐。我們通過教學(xué)觀摩和課例研討，分享并總結(jié)了優(yōu)秀的教學(xué)案例，形成了一批優(yōu)秀的教學(xué)模板與經(jīng)驗，以及創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略。這不僅豐富了我們的教學(xué)資源和手段，也提高了教師的教學(xué)操作水平，使學(xué)校的教育教學(xué)工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。
最后，校本研修有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。校本研修的目的在于提高教師的教學(xué)能力和水平，在教學(xué)質(zhì)量得到提高的同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量也將隨之而來。通過校本研修的活動，我們教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法上有了更多的可選擇性，能夠更好地根據(jù)學(xué)生的特點和需求進行針對性的教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時，教師們在教育教學(xué)改革中不斷探索，為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習(xí)機會和創(chuàng)新平臺，使其培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新能力和實踐能力。
總之，校本研修對高中教育教學(xué)工作的影響是多方面的，既提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)，也促進了學(xué)校整體教育水平的提高。同時，校本研修還推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)化和規(guī)范化發(fā)展，進一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。因此，校本研修是非常有意義的，值得在今后的高中教育教學(xué)改革中繼續(xù)推行和發(fā)展。
高中校本研修心得體會篇六
近年來，教育研修已經(jīng)成為提高教師專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一。作為一名教師，我也參與了學(xué)校組織的校本研修，通過這次研修，我深刻體會到了它的價值與意義。下面，我將從研修的目的、組織形式、效果評估、心得體會以及對未來的展望等方面，分享我對校本研修的心得體會。
首先，校本研修的目的在于提升教師的專業(yè)能力。作為教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和更新教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)技巧，以適應(yīng)教育環(huán)境的變化。校本研修正是滿足這一需求的有效途徑之一。通過參與研修活動，我們可以了解到最新的教育理念和教學(xué)方法，掌握相應(yīng)的教學(xué)技巧，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為教育教學(xué)工作提供更好的支持。
其次，校本研修的組織形式多樣化。在我的校本研修中，我們采取了多種形式來組織教師的學(xué)習(xí)和交流。例如，定期舉辦教師座談會，教師可在座談會上分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。同時，學(xué)校還組織了專題講座，邀請專家學(xué)者為教師做學(xué)術(shù)講座，為教師們提供最新的研究成果和教學(xué)經(jīng)驗。此外，我們還經(jīng)常組織觀摩課堂，教師可以親身體驗到其他同事的授課方式，相互交流、學(xué)習(xí)。
再次，校本研修的效果評估至關(guān)重要。通過定期進行效果評估，我們可以了解到研修活動的實際效果，對后續(xù)工作進行改進和調(diào)整。在我的校本研修中，我們采用了問卷調(diào)查和小組討論的方式進行效果評估。這些評估方式幫助我們了解到教師們對研修活動的滿意度和收獲，并從中收集到寶貴的建議和意見。通過不斷地改進和調(diào)整，我們可以提高研修活動的質(zhì)量，更好地滿足教師的需求。
另外，校本研修讓我們有機會深入思考教育教學(xué)工作，提高自身的教育水平。在參與校本研修的過程中，我深刻體會到不斷學(xué)習(xí)和反思的重要性。參與研修活動，不僅可以讓我們獲取到最新的教學(xué)方法和理念，還可以通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并從中尋找解決的途徑。通過不斷地學(xué)習(xí)和反思，我們可以不斷提高教育教學(xué)的水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
最后，對于未來，我對校本研修充滿了希望。我希望學(xué)校能夠進一步加強對校本研修的重視，提供更多的資源和支持。同時，我也希望教師們能夠積極參與校本研修，主動分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。只有這樣，校本研修才能夠發(fā)揮更大的作用，為教師的專業(yè)成長和教育教學(xué)工作的發(fā)展做出更大的貢獻。
總結(jié)起來，校本研修是提升教師專業(yè)能力的重要途徑，組織形式多樣，效果評估至關(guān)重要。通過參與校本研修，我們可以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在未來，我相信校本研修會在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，為我們教師的成長和教育教學(xué)的發(fā)展提供更好的支持。
高中校本研修心得體會篇七
8月29、30這兩天學(xué)校舉行了校本培訓(xùn)，會上孫校長講了自己信奉儒家積極進取的思想，闡述了自己恭、寬、信、敏、惠的觀點，對人坦誠相待，用欣賞的眼光看同事，用發(fā)展的視角看工作?！芭c一群志同道合的朋友，做一件快樂的事業(yè)”是人生的一大幸事。
于秀梅老師做的《做一個幸福的教師》，教師的幸福來源于師愛，要學(xué)會用欣賞和寬容對待學(xué)生，就像老禪師那樣“送你一輪明月”；幸福還來源于在班級管理中的一些小妙招。
孫榮欣老師做的《習(xí)慣養(yǎng)成是慢功、點點滴滴去培養(yǎng)》，打造有效課堂的做法培養(yǎng)習(xí)慣、甜辣的評語、批評的技巧、自主的管理、書寫的規(guī)范等。
“最美鄉(xiāng)村教師”懈現(xiàn)任做《傾情教壇，感受職業(yè)的美好》，介紹了自己的教學(xué)生涯以及自己長期以來指導(dǎo)學(xué)生寫作，獲得的巨大成功；“好學(xué)生是夸出來的”激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。
校本培訓(xùn)讓我受益匪淺。學(xué)到了知識，得到了啟發(fā)，也受到了鞭策。通過學(xué)習(xí)，不僅增強了教育的使命和責(zé)任感，更深的領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧。
做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。
所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”唯有學(xué)習(xí)能改變自己目前的狀況。
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
總之，通過校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長信任的好教師就是要以熱愛事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進取。
高中校本研修心得體會篇八
【導(dǎo)語】校本研修又名校本培訓(xùn)，是基于學(xué)校，為了學(xué)校，發(fā)展學(xué)校的研修。以下是由小編為您精心搜集的校本研修心得體會，歡迎大家的關(guān)注。校本研修心得體會【一】
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學(xué)習(xí)者。他只有不斷地學(xué)習(xí)、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學(xué)習(xí)的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學(xué)習(xí)中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)。下面我就自己的校本研修學(xué)習(xí)過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其的優(yōu)點在于，在不增加自己額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研可以隨時隨地進行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不小心摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片“好好好”的贊揚聲中，看不到自己的缺點，特別是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是??！教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的文，那又怎么能讓學(xué)生信服呢？認(rèn)識到這一點，現(xiàn)在通過研修學(xué)習(xí)，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅是自己的人生，還有自己學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1——2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋。每聽到一節(jié)課都能令自己收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自己的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自己如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎么處理，自己總是設(shè)身處地的想著，學(xué)習(xí)著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當(dāng)自己站在講臺上的時候就會思考自己應(yīng)該在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
校本研修心得體會【二】
我們深深地認(rèn)識到學(xué)校的發(fā)展應(yīng)以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長，歸根結(jié)底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會縣托幼辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力，在師訓(xùn)工作中取得了一些成效。
一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展示、相互聽課評課等活動，切實提高教師的教育教學(xué)能力。
1、堅持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營養(yǎng)員均為高級工。
2、師德規(guī)范，凝聚力強。我們通過師德演講，提高教師的團隊意識、責(zé)任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開展豐富多彩的活動，如：教工運動會、聯(lián)誼會、外出參觀考察活動、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展示活動、各級比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節(jié)假日，在幼兒園加班加點，沒有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強。
3、分層培養(yǎng)梯隊帶教
我園建立起了教師分層培養(yǎng)梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽一次課并互評，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長工作，每學(xué)期師徒各公開一次教研課，扎實有效地開展好師徒帶教活動，有力地推進了不同層次教師的成長。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一有效推進新課程實施
全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個實踐的教科研氛圍。園長親自掛帥，科研、教研組長具體負(fù)責(zé)，每月進行教科研小組例會，推進課題的進程。同時我們還加大內(nèi)體改方案中教科研獎勵基金，設(shè)立立項獎，參與獎，提供課題活動經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。
我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“xx”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實踐，并在學(xué)習(xí)實踐研討中，一步一個腳印地解決著課改中面臨的實際問題。
如我們進行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點；讓環(huán)境與幼兒對話，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參與互動性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng)設(shè)操作性強的活動區(qū)等等。
我們進行了“如何為幼兒建立成長檔案”的研究，并在實施過程中不斷調(diào)整充實和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時，為教師有效實施新課程提供了有力地支持，更為家長提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長喜悅的窗口，使家長能有針對性地支持孩子發(fā)展。
我們還進行了預(yù)設(shè)與生成的學(xué)習(xí)研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習(xí)，重視探索性、體驗性的學(xué)習(xí)方式的運用，使幼兒能根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動地與周圍的人、事、物進行最直接的“對話”，自主地建構(gòu)經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應(yīng)策略推動孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂、更富有意義。
校本研修心得體會【三】
—、在學(xué)生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責(zé)就是銜接、引導(dǎo)，尋找結(jié)合點，讓學(xué)生借助教學(xué)資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學(xué)生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹(jǐn)，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學(xué)越有興趣。一二年級識教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學(xué)重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學(xué)生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨情境識。贊可夫曾說過，教學(xué)一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學(xué)策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律的。
二、學(xué)生參與程度高。
這節(jié)課所有學(xué)生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度；學(xué)生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感沒有參與，這節(jié)課學(xué)生真正達(dá)到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學(xué)生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學(xué)生，3、同學(xué)是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注：1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學(xué)生；2、評價語言起到指導(dǎo)作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準(zhǔn)！”“口型真好！”“真能干！”“你的進步多大呀！”不僅如此，陳老師的課堂是允許學(xué)生出錯的地方，我們看到一開始有學(xué)生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯；更可貴的是幾乎每次學(xué)生讀錯時，老師請別的同學(xué)讀過后，都給出錯的同學(xué)改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學(xué)生敢讀了，學(xué)生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學(xué)生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。
三、
學(xué)生學(xué)習(xí)方法優(yōu)。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程的目標(biāo)之一是“掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”。方法的指導(dǎo)要從低年級開始。剛剛一年級的學(xué)生，這節(jié)課學(xué)生學(xué)得很得法。學(xué)生學(xué)得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認(rèn)識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼；不認(rèn)識的問問老師和同學(xué)；朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)效率前提，尤其。剛?cè)雽W(xué)的低年級學(xué)生更為重要。如上課時，有些學(xué)生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習(xí)慣是低年級識寫教學(xué)的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習(xí)慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學(xué)生養(yǎng)成聽的習(xí)慣。比如學(xué)生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準(zhǔn)沒有？”指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、教師有效示范引導(dǎo)。這節(jié)課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當(dāng)堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學(xué)生是的示范?！坝H其師，信其道?！毙W(xué)生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學(xué)時當(dāng)堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學(xué)生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學(xué)生練好的作用是不可估量的。
高中校本研修心得體會篇九
以“如何實施新課程改革和提高課堂教學(xué)效率”為主題的20xx肥東一中校本培訓(xùn)在x月19到21號如期展開?；厥讋倓傋哌^的三天培訓(xùn)時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著!每一次校本培訓(xùn)對我們老師來說都是一次精神的鼓舞和靈魂的洗禮，而今年的培訓(xùn)更是主題鮮明，內(nèi)容充實，對我們的教學(xué)有著很實際的指導(dǎo)作用!此次培訓(xùn)中每一個講座都很精彩，對我來說，講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
“加強學(xué)習(xí)”是此次校本培訓(xùn)中出現(xiàn)頻率最高的一個詞，尤其是周校長振奮人心、激揚斗志的開幕詞中引經(jīng)據(jù)典，以身試法反復(fù)強調(diào)我們老師尤其是中青年老師要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，要通過各種途徑的學(xué)習(xí)不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強自己的業(yè)務(wù)能力!的確，過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，要跟上時代發(fā)展的步伐靠的也是學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強烈意識到了自己知識的淺薄。在這些校領(lǐng)導(dǎo)和專家們面前我多像一只井底之蛙!雖然自己也喜歡閱讀，喜歡優(yōu)秀著作，但日常忙碌的工作和繁瑣的家庭瑣事總讓自己感覺力不從心，沒有太多的.時間靜下心來享受閱讀的幸福感!而這次培訓(xùn)讓我有了一種很強的危機感，同樣的工作環(huán)境，同事宗偉老師和崔孝斌老師就能在工作中做出杰出的成就，發(fā)表了如此有深度的演講報告!這讓我感覺自己不是沒有時間學(xué)習(xí)，而是不會利用或是說不會擠時間去學(xué)習(xí)!所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能在這些優(yōu)秀人士的鼓舞和榜樣作用下能將自己的閱讀愛好堅持發(fā)展到極致!
二
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師。”波斯納也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！甭犃巳A東師范大學(xué)周彬博士的關(guān)于“課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)與效率”的專題講座，在他詼諧幽默的語言中，一個個鮮活的課堂教學(xué)案例分析讓我茅塞頓開!作為一線教師，每天走進課堂，面對一些司空見慣的不良現(xiàn)象總是感嘆學(xué)生無可救藥，而沒有深刻反思自己的教學(xué)設(shè)計是否合理，是否真正調(diào)動起學(xué)生的積極性了!一個班級，不同的授課老師教授同一群學(xué)生，為什么有的科學(xué)生學(xué)得好，有的科卻不理想!周彬博士提出一個出乎人意料的建議：聽課不應(yīng)去聽同行的課，而要聽和自己帶同班的其他科目老師的課，學(xué)學(xué)別人是怎樣讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)欲望的!這個與眾不同的建議值得借鑒，也許只有思考和探究的深入透徹才會產(chǎn)生這樣與常人不一樣的想法吧!
“沒有理由要求每個學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。沈書記的“怎樣與學(xué)生有效溝通”中從理論高度詳細(xì)分析了教育溝通產(chǎn)生的背景和作為溝通源的教師如何培養(yǎng)溝通素質(zhì)!這個報告對我們的指導(dǎo)意義太大了。作為新課程背景下的老師扮演著六大角色：社會道德的引領(lǐng)者，知識和技能的傳播者，與時俱進的學(xué)習(xí)者，反思工作、探索規(guī)律的研修者，有效溝通與交流的合作者以及教育管理的參與者!教師的工作對象是學(xué)生，一群不成熟的群體，掌握溝通的技巧是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵，也是我們建立好其他人際關(guān)系的前提!在學(xué)生面前我們不能做權(quán)威的代言人，不能總是以專家的姿態(tài)將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學(xué)生，在學(xué)生面前，我們老師也要做個傾聽者，深入學(xué)生的心靈，進行靈魂的碰撞!正如合肥七中顧曉慧專家所言“教學(xué)是發(fā)生在師生心靈交互的喜悅里!”教育師生關(guān)系的和諧本身也是一種健康的標(biāo)志，我們作為新世紀(jì)的教師更應(yīng)該胸懷博大，對學(xué)生要有一顆寬容的心，不能動不動就“鎮(zhèn)壓”，要動之以情，曉之以理，對待學(xué)生要情感，要細(xì)微，要充滿愛心!
有人說：名師就是培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的，這是時代的特點!所以我深感校領(lǐng)導(dǎo)花這么大的財力、精力為老師組織校本培訓(xùn)是給我們最好的福利!校本培訓(xùn)指導(dǎo)我要做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，指導(dǎo)我如何進一步提高教研教學(xué)水平和專業(yè)化成長!三天的培訓(xùn)是短暫的，但收獲是巨大的!感謝校領(lǐng)導(dǎo)給而我們提供這樣一個與名師、名家面對面交流的機會，受益匪淺!
金教授首先分析了什么叫禮儀，什么叫教師禮儀。金教授從擺正位置、端正態(tài)度兩個方面闡述什么叫教師禮儀，進一步從教師兩個職責(zé)“教書、育人”方面進行分析教師禮儀的規(guī)范。接著金教授從師資、師表、師德、師心四個方面闡述了教師禮儀的特點，使我從這四個特點中感受到了教師禮儀所蘊涵的人格魅力、為人師表的言行舉止、以德育人的高尚情操、富有愛心的崇高思想。金教授還從兩方面回答了現(xiàn)今為什么要大力提倡教師禮儀：一是時代要求，二是職業(yè)期待。從這里使我感受到了我們教師在當(dāng)今衣食豐足的年代，更要注重為人師表，要規(guī)范自己的行為，更要內(nèi)強素質(zhì)，外強形象，在人民群眾中樹立良好的教師形象。最后金教授從八個方面詳細(xì)闡述了教師禮儀的基本素養(yǎng)，其中在談到文化科學(xué)素養(yǎng)時，我最欣賞的就是“熱愛是最好的，培養(yǎng)孩子的興趣，做你能夠做好的事”還有“人的精力是有限的，做自己專業(yè)的、能夠?qū)崿F(xiàn)的事”。在談到為人處事修養(yǎng)時強調(diào)“以誠為本、以和為貴、以信為先”，這的確是我們教師為人處世所追求的最高境界。我將在以后工作學(xué)習(xí)與生活中努力追求之。
今天下午聽了袁乃玉副局長的報告，與其說是報告，不如說是袁局長同所有的教師在進行教育問題思想交流，欣賞袁局長的報告形式與眾不同，不是一言堂，而是充分體現(xiàn)了互動、交流，整個下午在輕松、親切、隨和的氛圍中交流碰撞，在互動交流中充滿了對教育現(xiàn)象與問題的思辨，真正達(dá)到了理越辯越明、道越辯越清楚。唯一美中不足的是因袁局長臨時有公務(wù)要先走，沒有達(dá)到最終的辯明教育之道。但我還是深切佩服袁局長對教育問題的深刻的思考，同時也被袁局長深厚的學(xué)識和修養(yǎng)所折服。
袁局長所給的題目是《教育之道，在明明德》—--淺談教育核心價值觀。首先給出了6個思考與困惑，這6個問題都深刻反映現(xiàn)今社會出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，令人困惑，也是現(xiàn)今教育所面臨的反?，F(xiàn)象。袁局長拋出這幾個問題主要是引發(fā)所有參訓(xùn)教師的思考，并認(rèn)真聆聽多位教師關(guān)于問題的思考、辯證過程，通過這種交流達(dá)到使人清醒的目的，從而使更多的人從中汲取教育智慧。袁局長還詳細(xì)解讀了教師的五種境界，指出了許多教師一輩子只能停留在掌握教學(xué)技能和技巧的第一種境界，同時寄希望教師們能夠擁有自己的個性，進而形成自己的風(fēng)格，再高一層次就是形成一個流派，最終達(dá)到具有真、善、美品質(zhì)高尚人格魅力的教師。
高中校本研修心得體會篇十
本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素養(yǎng)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地展開以后的工作，現(xiàn)就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結(jié)以下：
一、加強理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識
開學(xué)初，通過學(xué)習(xí)有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓(xùn)，進一步了解到校本培訓(xùn)的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認(rèn)識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，制定了個人研修計劃。
二、積極參加校本培訓(xùn)活動和教研組活動，提升自己的專業(yè)知識。每周三是我校的校本培訓(xùn)時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓(xùn)活動中通過學(xué)習(xí)《對備課的新認(rèn)識》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標(biāo)》等專題進一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認(rèn)識和知道;通過電腦技術(shù)的培訓(xùn)，提高了對運用電腦技術(shù)上課的能力;在教研組活動中，我積極參加各種專題學(xué)習(xí)和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽課評課活動，能通過聽課評課多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，提高自己的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素養(yǎng)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和摸索，并對自己感愛好的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交換，增長自己的知識，開辟自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)習(xí)教學(xué)理論、每個月撰寫4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實行計劃，以補償自身不足，提高自身能力的方式。
四、積極參加學(xué)校安排的.各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自己的教研能力。
根據(jù)學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習(xí)《新課標(biāo)教育教學(xué)能力》，同時還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書籍，通過這些活動，學(xué)習(xí)其中先進的教育教學(xué)體會，提升自己的專業(yè)知識。
五、研修內(nèi)容豐富多彩
1、加強師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，使自己成為一位合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風(fēng)整理學(xué)習(xí)活動中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動結(jié)合起來，做到遵紀(jì)遵法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的榜樣，學(xué)生、家長、社會中意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期連續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來重點學(xué)習(xí)。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據(jù)教學(xué)實際，反思如何調(diào)劑教學(xué)策略;課后反思自己的這節(jié)課到達(dá)了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋覓課堂教學(xué)的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋覓問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行動背后的教育觀念。
3、加強基本功訓(xùn)練，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功，每個月向?qū)W校上交10頁教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓(xùn)對我的發(fā)展起到了很大的推動增進作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
高中校本研修心得體會篇十一
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的研究者。他只有不斷地研究、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和研究的潛力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修研究中，始終讓教研與教育教學(xué)緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學(xué)相互促進，又減輕了自我的工作負(fù)擔(dān)。下方我就自我的校本研修研究過程，談點體會：
首先，教研從課堂上來。在我看來，教學(xué)即教研，讓教研的時光從課堂上來。解決教研時光問題，我認(rèn)為課堂教學(xué)不是簡單操作，而是運用藝術(shù)，充滿智慧的過程。而課堂教學(xué)的藝術(shù)和智慧要靠教師即時的觀察、分析、決定、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學(xué)過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學(xué)會教學(xué)即教研，其最大的優(yōu)點在于，在不增加自我額外負(fù)擔(dān)的前提下，增加了教研的機會和時光，讓課堂教學(xué)更具實效。
其次，教研從生活中來。事實上，教研的資源在教師的生活中無處不在，無時不在。只要我們做有心人，善于發(fā)現(xiàn)，勤于思考，教研能夠隨時隨地進行。比如，當(dāng)我們在路上看到一個小孩不留意摔跤始終不肯起來，非得要母親或父親去扶她起來時，我們就該想到：現(xiàn)實教學(xué)過程中很多教師總是過多表揚，一味賞識學(xué)生，正是當(dāng)前很多教師在教育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。這樣導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常處在一片好好好的贊揚聲中，看不到自我的缺點，個性是留守學(xué)生，助長了他們驕傲自滿的情緒。
第三，教師要勤于動筆。有人說得好，一名優(yōu)秀的語文教師至少是一個蹩腳的作家。這句話說得好，是啊!教師口口聲聲要求學(xué)生認(rèn)真寫作文，寫出好作文，然而教師都不以身作則，帶頭寫出優(yōu)美的`文字，那又怎樣能讓學(xué)生信服呢?認(rèn)識到這一點，此刻透過研修研究，我又開始愛上看書寫文章了。不管是生活隨筆或是教學(xué)淺見，我都在盡力地書寫，書寫的不僅僅是自我的人生，還有自我學(xué)生的喜怒哀樂。
第四，聽、評課。每周堅持至少聽1――2節(jié)課，同時作好聽評課記錄，課后及時與授課老師進行反饋每聽到一節(jié)課都能令自我收獲非淺，吸取別人課堂的精彩，彌補自我的不足?？吹絼e人精彩或不足，總是假設(shè)著自我如果在上這堂課的時候遇到這樣的問題會怎樣處理，自我總是設(shè)身處地的想著，研究著有經(jīng)驗老師在上課堂的把握，而當(dāng)自我站在講臺上的時候就會思考自我就應(yīng)在什么地方注意些什么細(xì)節(jié)。
第五，校本研修伴我人生成長。校本研修是學(xué)校工作永恒的主題，是學(xué)校發(fā)展的不竭源泉。教師的成長是學(xué)校得以生存的支柱，我從中感受成長。
高中校本研修心得體會篇十二
根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，這個月份，我認(rèn)真拜讀了《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》和《創(chuàng)新教育理論的探索者》兩篇xx，被文中的楊一青校長和趙福慶校長的理念、做法所深深地打動。《師生生命發(fā)展的引領(lǐng)者》一文從前瞻理念－親情關(guān)愛－精神引領(lǐng)三個大方面講述了楊一青校長的奮斗歷程；而《創(chuàng)新教育理論的探索者》一文則從四個方面進行闡述。一是構(gòu)建學(xué)校創(chuàng)新體系，二是創(chuàng)新校長必備意識，三是創(chuàng)新型教師的培養(yǎng)，四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。雖然兩篇xx的角度不同，側(cè)重點不同，但兩位校長的辦學(xué)理念和做法著實讓人欽佩，也引人深思。
校長是一所學(xué)校的核心人物，學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與校長的思想、行為息息相關(guān)。一個敢想敢為、勇于探索、大膽實踐并善于總結(jié)和提高的校長必然會帶動學(xué)?？焖傧蚯鞍l(fā)展，反之，一個碌碌無為、因循守舊、固步自封、安于現(xiàn)狀的校長則會使學(xué)校停滯不前。所以說，作為校長，首先要加強學(xué)習(xí)，提升自己的綜合素質(zhì)，更新觀念。人們常說，“學(xué)習(xí)是進步的階梯”；“人不學(xué)習(xí)，腦子就會生銹”……事實果真如此，一個人要是經(jīng)常不學(xué)習(xí)，反應(yīng)就會遲鈍，看問題的眼光就會膚淺，把握不了事實的本質(zhì)。學(xué)習(xí)是重要的，也是必需的。我們應(yīng)該從學(xué)校的實際出發(fā)，學(xué)習(xí)和借鑒適合自己需要的經(jīng)驗，探索出符合自己學(xué)校生存與發(fā)展的路子，切不可東施效顰，邯鄲學(xué)步，盲從于其它兄弟學(xué)校的經(jīng)驗和做法，學(xué)不好別人的東西，反而丟失了自己的本質(zhì)與特色。其次，是要提升教師的綜合素質(zhì)。教師是實施素質(zhì)教育和新課程改革的生力軍，教師素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的`發(fā)展，影響著學(xué)校的發(fā)展。因此，我們既要重視教師的專業(yè)化發(fā)展，想方設(shè)法提高他們的教育教學(xué)能力和水平，又要關(guān)愛他們，從生活中關(guān)心他們，一句溫暖的話語，一個細(xì)微的舉動都能感動教師，使他們與自己成為心貼心的朋友。同時還要在精神上引領(lǐng)他們，仔細(xì)尋找教師們身上的閃光點，適時鼓勵并創(chuàng)造發(fā)展的空間和條件，使他們愛學(xué)生，愛學(xué)校，愛事業(yè)，勤于奉獻，樂于奉獻，齊心協(xié)力為學(xué)校的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
高中校本研修心得體會篇十三
一、端正思想，高度重視。
在校本研修期間，本人是以積極進取的精神去完成這次任務(wù)的，我相信任何的收獲都離不開辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺，也是把知識轉(zhuǎn)化為力量的平臺，只有在校本研修中認(rèn)真實踐從培訓(xùn)院學(xué)到的理論知識，我們的進步才能與日俱增，我之所以去學(xué)習(xí)是因為我渴望進步，進步還需要在一步一步的扎實的教學(xué)實踐中去實現(xiàn)，我很珍惜校本研修的機會，即使會遇到困難，也在所不辭，即使很辛苦，也不埋怨，不退縮。為確保研修任務(wù)的順利進行，我一開始就制定了研修計劃，在研修的過程中嚴(yán)格按照計劃來實施，不管是個人的任務(wù)還是小組的任務(wù)，我都積極參與其中，盡最大的能力去完成，從不因為私事而耽誤研修的進展。
二、團隊攜手，共同進步。
校本研修是集集體和個人的智慧的修行之旅，要做到帶動一方的教育，一個人的力量是微不足道的，只有集思廣益，群策群力才能達(dá)到一定的目的。我們的隊伍不是很龐大，但大家是同心協(xié)力的，每次的集體活動都不可缺一，集體備課，集體評課中進行了智慧的碰撞，給我明亮的火花，這火花不能照亮天和地，但能照亮一間教室，一個課堂，也照亮我的`心，能在這個集體中找到靈感，收集智慧，是我的幸運。
三、刻苦鉆研，激流勇進。
（一）聽課評課
作為一項校本研修的基本要求，聽課評課是我的研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周一至兩節(jié)聽評課記錄，我都按時完成，整個研修階段聽課共20節(jié)。聽評課除了在本校進行，還在校外進行，比如“名師大篷車”教學(xué)活動、校際賽教、交流學(xué)習(xí)，另外還在組里的集體活動中聽課，每一位主講老師的課都給了我很大的啟發(fā)，我從他們身上看到了自己所缺少的淡定和從容。在聽課的過程中需要敏銳的眼光，敏銳的眼光可以發(fā)現(xiàn)別人有的而自己沒有的優(yōu)點，也可以發(fā)現(xiàn)自己有的而別人沒有的優(yōu)點，便于課后相互交流，促使雙方都得到進步。
（二）教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔”，我每上完一次課，都會靜下心來對自己的課堂來一次深刻的反思，而且，平時的教學(xué)中就每一節(jié)課都會做不同層次、不同深度的反思，反思自己的教學(xué)思想、教學(xué)行為等，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面去進行反思，并認(rèn)真地做好記錄，作為以后的教學(xué)經(jīng)驗來儲存。
（三）網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修
網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個平臺上，我們可以跨越時空交流經(jīng)驗，獲取知識，交流環(huán)境輕松自在，我很喜歡這樣的研修方式。在這一學(xué)年里我參加了四次網(wǎng)上在線研修學(xué)習(xí)：陜西省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)；陜西省中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。在這些次的校本培訓(xùn)與研修過程中：
（1）課程總學(xué)習(xí)時間不少于200小時；
（2）完成兩個學(xué)習(xí)回顧題；
（3）閱讀所有簡報；
（4）完成本研修總結(jié)；提交“課堂觀察記錄與分析”和研修作業(yè)。
四、收獲與體會。
經(jīng)過一年的研修學(xué)習(xí)，我深深感到自己在教學(xué)上有著很大的不足，也感受到教育的復(fù)雜。教學(xué)設(shè)備的或缺，教學(xué)資源的匱乏，教師的思想沒有提升，是整個農(nóng)村教育落后的根本，真希望在不久的將來農(nóng)村教育會有翻天覆地的變化，我會一如繼往地把自己的汗水灑在教育這片熱土上。
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高中校本研修心得體會篇十四
本次學(xué)習(xí)有很大收獲，其中印象最深的就是學(xué)會了如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想;要會自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發(fā)展閱讀和寫作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識，并讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較;學(xué)生就理解了。教學(xué)的重點應(yīng)放在哪里?重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說，也就口頭運用。讓學(xué)生會問,學(xué)習(xí)中提不出問題是學(xué)習(xí)中最大的問題。老師從學(xué)生的問題可以了解他學(xué)習(xí)的深淺。
要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣。激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀。
這也就是教授所講的要讓學(xué)生會用知識, 通過有目的、有計劃、有方法、循序漸進的訓(xùn)練，去培養(yǎng)和發(fā)展，小學(xué)生的閱讀能力會得到逐步提高。
高中校本研修心得體會篇十五
12月16日至18日有幸參加了縣教研室舉行的“神木縣中小學(xué)教師校本研修管理者培訓(xùn)班”，培訓(xùn)期間聆聽了課程研修專家的專題報告，作為一名基層教師，受益匪淺，現(xiàn)從下列幾個方面談?wù)勛约簠⒓有１狙行薨嗟捏w會。
首先，我覺得“校本研修”當(dāng)下最需解決的就是如何激發(fā)教師參與校本研修的主動性的問題。如果這個問題不解決好，我們再好的出發(fā)點都不會獲得理想的效果。昨天，專家給我們講了校本培訓(xùn)與校本研修的區(qū)別，他告訴我們校本研修較之校本培訓(xùn)，優(yōu)勢在于教師活動中的角色發(fā)生了變化，由原來的被動接受者變成了校本活動的主體。那是不是叫法一換，就行了呢？細(xì)想，我們以前的校本培訓(xùn)，不也是校本研修的一種形式嗎？但教師參與的熱情又如何呢？消極研修、效率低下的又何嘗之少呢？這樣的研修不要也罷！教師的參與熱情為何如此之低？我以為，無外乎以下幾點原因：
二是，教師平時的工作壓力就很大，再利用休息日進行低效的培訓(xùn)，當(dāng)然不愿意；
三是，我們傳統(tǒng)的培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容枯燥，缺乏創(chuàng)新。這種培訓(xùn)的危害不僅在于浪費時間，更嚴(yán)重的是讓老師們在心理上抵制研修，甚至談“研”色變。
校本研修最樸素的原則告訴我們，校本研修要以解決問題為目的。那么，該如何解決這些直接導(dǎo)致教師消極研修的問題呢？我以為，當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)校教師的職業(yè)幸福感。何為教師職業(yè)幸福感，顧名思義，就是教師在教育教學(xué)工作中，對物質(zhì)、文化和精神等方面需要獲得滿足的一種快樂的體驗。有人說，工資績效了，教師不就幸福了嘛！是這樣嗎？不盡然！作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還需在以下幾點上下功夫：
構(gòu)建獨特校園文化，并致力于讓每位教師參與到學(xué)校建設(shè)中來?！芭钌橹校环鲎灾薄?，良好的校風(fēng)，進取的教風(fēng)，將會為教師尤其是年輕教師教育人格的形成與完善提供最肥沃的土壤。反過來說，教師也一定會以學(xué)校為榮，以職業(yè)為榮。
教師工作的對象及特點決定了其不可避免地會產(chǎn)生一些工作的情緒，如煩躁、苦悶、緊張等，而一部分教師又不善于自我調(diào)節(jié)，長此以往，他們難免就會產(chǎn)生“玩世不恭”等消極的人生態(tài)度。如果不能進行及時的心理疏導(dǎo)，后果將不堪設(shè)想。而此時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者便是很好的心理理療師，一是因為領(lǐng)導(dǎo)者的特殊身份，二是許多領(lǐng)導(dǎo)者有這方面的能力（如果沒有，那就要善于學(xué)習(xí)了）。通過對老師的觀察了解、促膝談心，及時了解教師的思想動態(tài)。并據(jù)此開展形式多樣的活動，讓教師在活動中減壓、調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)，逐步完善自我的人生觀、價值觀和教育觀。
許多教師辛勤的付出得不到家長的理解，有時甚至讓家長產(chǎn)生誤解，進而造成家校關(guān)系的惡化。因此，學(xué)校每年都要盡可能地開展幾次家校活動，讓家長了解學(xué)校的辦學(xué)思想，分享學(xué)校的辦學(xué)成績，聆聽教師愛崗敬業(yè)的事跡，并聽聽家長對學(xué)校的建議，讓他們成為學(xué)校發(fā)展中的一員。家長對學(xué)校了解了，對教師理解了，才會從正面去宣傳學(xué)校，宣傳教育，教師的社會地位也才能逐步提高，幸福感才會不斷增強。
面問題，扎實推進校本研修就顯得尤為重要。
1、在研修中提高教學(xué)研究水平。我認(rèn)為教師之間的廣泛而真誠的交流是提高教學(xué)能力的有效方式之一。在每次教研活動中，每個成員說說自己在單元教學(xué)設(shè)計中的處理方法，充分發(fā)揮個人智慧、挖掘每個人的潛能，提供思想碰撞、形成一股合力。教師之間彼此接納欣賞，互相取長補短攜手共進，既節(jié)省了時間，又提高了工作效率。在研修交流中學(xué)到他人的經(jīng)驗，激活自己的思維，引發(fā)教學(xué)靈感，提高專業(yè)能力。
2、在研修中體驗成功的快樂。校本研修中有一個撬動教師成長的杠桿，那就是反思。在平時教學(xué)中，教師通過解決教學(xué)中遇到的困惑，關(guān)注自己教學(xué)實踐，不斷反思自己做法，并在和同事相互探討中不斷提高自己業(yè)務(wù)水平。教師就教學(xué)中的失誤及教學(xué)中的困惑積極反思，力求探索出解決方法和途徑，通過閱讀學(xué)校推薦的文章和書籍，提高自己理論水平和思辯能力。這不僅能讓教師在校本研修中受益，更讓他們在平常教學(xué)中養(yǎng)成常反思的習(xí)慣，讓教師在研修中體驗成功快樂。
3、在專家引領(lǐng)和自我內(nèi)化中提高。吸取精華，吸收養(yǎng)料，改善自身課堂教學(xué)行為，一直是學(xué)校促進教師成長的重要舉措。學(xué)校要定期專門邀請教育專家到校指導(dǎo)教學(xué)工作，讓學(xué)校真正成為教師成長搖籃，教師真正成為校本研修主人。
當(dāng)然，提高教師參加校本研修的主動性，我們還需要完善校本研修的制度?！熬V舉則目張”，當(dāng)制度完善了，考核起來才有據(jù)可依、有章可循，才能為校本研修提供外驅(qū)力。同時，我們還要在研修形式下功夫，增強研修形式的多樣性、互動性、情趣味。另外，我們還需要精心挑選校本研修的內(nèi)容，完全可以結(jié)合地域特點、學(xué)校特色以及教師需求準(zhǔn)備一些本土化、草根化的研修內(nèi)容，使教師便于研修，樂于研修。最后，尤其值得一提的是，讓教師成為研修的主體，第一點提高教師的職業(yè)幸福感最為重要，而在我們農(nóng)村學(xué)校則可說是迫在眉睫。
高中校本研修心得體會篇十六
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)契機。為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了教師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想構(gòu)成教師的偉大，進而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種夢想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的教師們都以自我的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實，也是一份不平凡的夢想和追求。年輕教師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)當(dāng)孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；僅有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金教師的課進行課堂觀察?！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，每個成員在自我的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了自我的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，異常是我們年輕教師，在這個平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機會，并且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實在，很有意義。不光是我們年輕教師，相信很多經(jīng)驗豐富的老教師也有很多的借鑒意義。
最終是這次校本培訓(xùn)的幾點思考：
1、校本培訓(xùn)要貼合學(xué)校和教師的實際情景才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實際情景要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實際操作性，所以我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的本事，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓(xùn)的實效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一齊，圍繞主題進行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進行全體交流。既有生化組大組進行的團體討論，也有備課組進行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自我的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自我的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自我撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自我的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自我的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，經(jīng)過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達(dá)了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有團體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)本事的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機會，作為年輕教師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學(xué)習(xí)和工作資料，在自我的教學(xué)生涯上奠定厚實的積累。