心得體會(huì)是將經(jīng)驗(yàn)和思考轉(zhuǎn)化為文字的重要手段，能夠更好地傳遞我們的思想和感悟。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和探索的問題。以下是一些精選的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇一
前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動(dòng)，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文――人物素材積累與運(yùn)用》一課時(shí)，以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入，并且以此貫穿整堂課，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從――，我看到了――”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺?，可見其備課和設(shè)計(jì)花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識(shí)到了――教無定法，一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。
第三、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！這一點(diǎn)，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會(huì)。而要做到這一點(diǎn)，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”―――像這樣的評價(jià)經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界――“寓教于樂”。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇二
篇一：
初中物理是中學(xué)物理教育的重要組成部分，作為一位初中物理教師，我一直保持著聽課學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最近，我參加了一次針對初中物理教學(xué)的聽課活動(dòng)，更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性。
第一段：聽課意義深遠(yuǎn)
在我的印象中，聽課是一個(gè)無比寶貴的機(jī)會(huì)，同事間借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，同時(shí)又能擺脫教學(xué)孤獨(dú)感，讓自己有更多的機(jī)會(huì)提升自己的教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量。聽取別人的聽課筆記之后，我對自己的授課方法、授課內(nèi)容重新評估，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高我的授課技巧，為更好的教育教學(xué)服務(wù)。
第二段：聽課內(nèi)容豐富
這次聽課的場景是在一個(gè)初中物理課堂中，觀察了同事的教學(xué)方式和進(jìn)度。筆記中涵蓋了老師的課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)策略等重點(diǎn)。這次聽課讓我感受到了一個(gè)初中物理課堂需要具備哪些重要元素，比如初中物理的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師通過課堂講解、實(shí)驗(yàn)示范等方式將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。
第三段：教師授課方法感悟
除了學(xué)到了豐富的課程知識(shí)之外，我還從同事的授課方法中學(xué)到了很多東西。應(yīng)該說，一個(gè)教師的授課方法會(huì)對課堂效果產(chǎn)生很大的影響，我從本次聽課中認(rèn)為，在授課過程中注重師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自信和興趣十分重要。例如，在引入新課時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相互討論和解決，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)參與和思考，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維和能力。
第四段：注意力細(xì)節(jié)決定成敗
細(xì)節(jié)是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，很多成功的教育教學(xué)案例都是在許多細(xì)節(jié)摳細(xì)中取勝。在初中物理課堂中也是如此。我發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中非常注重細(xì)節(jié)，比如在引入新課程之前，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以及對他們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)慣和方法進(jìn)行分析和評估。這樣的細(xì)節(jié)調(diào)整可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加順利、愉悅并能夠增加教學(xué)效率。
第五段：聽課收益滿滿
總之，初中物理教學(xué)需要有個(gè)好的教學(xué)場景和教師的教學(xué)技巧，才能更好激起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者接受知識(shí)和技能的成長。在本次的聽課后，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的重要性和提升自身教學(xué)技巧的必要性。聽課的這場經(jīng)歷，讓我更加熱愛我的職業(yè)，也讓我更加了解初中物理課程的教學(xué)策略，同時(shí)也更加自信，在教育教學(xué)的路上，不斷地前行學(xué)習(xí)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇三
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。學(xué)校組織語文教師進(jìn)行初中聽課學(xué)習(xí)，那么在這次聽課過程中，你有哪些
心得體會(huì)
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又是一個(gè)“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì)，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博，見解犀利，言辭生動(dòng)，對語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn)，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?BR> “80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因?yàn)樯倌陮懽?，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。
牛頓的書，是科學(xué)的書，也是哲學(xué)的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系。
中
國學(xué)
生苦，是事實(shí)，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí)，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強(qiáng)身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識(shí)思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會(huì)破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會(huì)對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會(huì)變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會(huì)議室里放一張床，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美!
知識(shí)就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少
成語
典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時(shí)尚，這是可恥的。
語文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。
前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動(dòng)，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運(yùn)用》一課時(shí)，以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入，并且以此貫穿整堂課，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二 、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的
課件
制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺?，可見其備課和設(shè)計(jì)花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識(shí)到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。
第三、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高! 這一點(diǎn)，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會(huì)。而要做到這一點(diǎn)，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評價(jià)經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(
散文
專題)評比活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會(huì)。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個(gè)段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)之中。
七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。
重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含著問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇四
20xx年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“27”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時(shí)間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會(huì)青年混跡操社會(huì)?？墒窃诙爬煽?，所有的孩子都在學(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導(dǎo)，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。
走進(jìn)即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)班級和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個(gè)富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動(dòng)的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點(diǎn)。整齊的方陣隊(duì)列，宏亮的口號(hào)聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點(diǎn)拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái)，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的。總的來說，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會(huì)有這樣的變化，會(huì)那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評價(jià)體系。昌樂二中課改之前就被外界譽(yù)為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在xx年進(jìn)行改革時(shí)，在全國高中來說是第一個(gè)吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識(shí)是讓人敬佩的。
昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對訓(xùn)練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時(shí)糾錯(cuò)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進(jìn)行課堂改革的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué)。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價(jià)”等。
結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。
首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個(gè)學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。
同時(shí)，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。定期對組長和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。
這個(gè)暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好，別的學(xué)校學(xué)生能做的，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅(jiān)持把課改之路走好。
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初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇五
20xx年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于20xx年x月x日―12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動(dòng)，對于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下：
一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場。
在講座中，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場？學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計(jì)劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的.形象，是自己額成功，是自己的精彩?！拔宸昼姡闶侨绾未_定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。
而對于教師的問題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。
其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，你會(huì)得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語文教學(xué)。
應(yīng)該堅(jiān)持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動(dòng)形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動(dòng)為主體。
在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，慚愧?。『芏鄷r(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場，才會(huì)贏得他們的尊重。
今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇六
教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績，做一名合格的教師。
通過培訓(xùn)，有了以下心得體會(huì)：
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革
(一)、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程，課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。
1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因?yàn)榕f教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì)不會(huì)考?另外，新教材課后習(xí)題過少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，虛擬的實(shí)驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇七
提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制。對于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇八
20xx年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐，懷著對教育事業(yè)的熱愛，我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容，也觀看了許多專家對課標(biāo)的解讀，感覺受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
1、20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化；發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度，每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識(shí)層面進(jìn)行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識(shí)體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識(shí)的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
二、反思實(shí)際教學(xué)
隨著歲月的流逝，物理學(xué)研究的事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記，但通過具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長時(shí)間保留，從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手：
1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)投入到知識(shí)生成、發(fā)展、運(yùn)用的過程，進(jìn)而完善已有的知識(shí)構(gòu)建，更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢？例如，在講解力與運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道，力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢？在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為，有了力物體就可以運(yùn)動(dòng)，沒有力物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運(yùn)動(dòng)，不給它施加力，它就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。所以，學(xué)生就會(huì)普遍認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持，即力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。但教師提出問題，滾出去的足球，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會(huì)停下來。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識(shí)的，此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來組織安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，充分展示學(xué)生自主解決問題的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對物理知識(shí)的足夠興趣，只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，問題情境，多媒體，生活實(shí)例等富有趣味性的教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣實(shí)施有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí)，為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭，隨著大氣壓知識(shí)的講解，教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的存在，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，了解到興趣對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到無可替代的作用。為此，在開展初中物理教學(xué)時(shí)，必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步豐富物理知識(shí)，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
在20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我只是針對其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無止境，我想，在以后的教育教學(xué)過程中，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，提高綜合素質(zhì)能力，努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇九
要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。
下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)АＭ瑢W(xué)們要學(xué)會(huì)通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對知識(shí)的理解會(huì)深化。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求。基本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。
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初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十
總有那么幾個(gè)人，是我們心頭難舍的痛……他們頂撞老師，他們經(jīng)常遲到，他們不做作業(yè)，他們迷戀網(wǎng)游，他們偷拿東西，他們暴力，他們早戀，甚至離家出走……對于他們，有時(shí)候，我們很茫然，付出了大量的精力卻收效甚微。這些孩子啊，想說愛你真是不容易啊！教育，不僅僅是耐心、愛心，更是智慧！讀王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》吧，或許不能立竿見影，但是慢慢的品他的文字，他的思想，慢慢的和你的孩子們進(jìn)行比對，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼前豁然開朗！
1、遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài)
問題學(xué)生特別善于制造問題，特別容易招老師生氣，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對待問題學(xué)生，只要教師一急躁，就容易把事情弄僵，陷入被動(dòng)。問題學(xué)生往往都不善于控制自己的情感，往往會(huì)咄咄逼人，所以教師一定要冷靜，要學(xué)會(huì)一些體面的下臺(tái)階的招數(shù)，讓對方的怒氣“再而衰，三而竭”，及時(shí)“撤退“以圖日后找機(jī)會(huì)“反擊”。
（我的感想：一方面“沖動(dòng)是魔鬼”這句話說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。孩子年齡小，控制不了自己的情緒，這點(diǎn)我們大人應(yīng)該可以理解。如果我們也讓情緒左右思想，那我們和孩子有什么區(qū)別？我們是教師，我們肩負(fù)的是教書育人的重任，我們應(yīng)該比孩子更理智！另一方面，修煉一些下臺(tái)階的方法，避開孩子的“銳氣”，對我們?nèi)蘸蠼逃⒆右灿泻锰帯：⒆訒?huì)因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)而后悔，也會(huì)因?yàn)榻處煯?dāng)時(shí)的忍讓而把你看得更高！）
2、不急于做是非判斷和道德歸因
許多老師在遇到問題生出問題時(shí)，總是急于告訴他們：“你這樣做是不對的，是不應(yīng)該的?！边@就叫做是非判斷，道德歸因。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這類“教育”基本屬于廢話，做無用功。問題生都知道上課不認(rèn)真聽、回家不寫作業(yè)、遲到曠課、打架罵人、偷東西、上網(wǎng)吧等是錯(cuò)誤的，他們基本上都是明知故犯。為什么要明知故犯才是我們要研究和解決的問題。，千萬不要把時(shí)間和精力用在無用的說教上。正確的方法應(yīng)該是：他犯了錯(cuò)誤，我不先說他對錯(cuò)，而研究他為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)，是什么力量推動(dòng)他非這樣做不可。搞清他的思路，我們才有可能下次在適當(dāng)?shù)牡胤角袛嗨腻e(cuò)誤思路，避免他重犯錯(cuò)誤。這才是診斷和治療。
（我的感想：追根溯源是解決問題生問題的關(guān)鍵。一團(tuán)亂麻只有先理清了，才能重新付諸使用，才能織出有用的東西。除了“好學(xué)生型”有較強(qiáng)的隱蔽性外，問題生的問題幾乎都是明擺著的，他們誰不知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的呢？問題就在于，他們?yōu)槭裁床荒菢幼?，而要這樣做呢？找到這個(gè)問題的癥結(jié)所在，我們才能更好的幫他們找回自己！）
3、先問“為什么”，而不是“怎么辦”
問題生出了問題，教師的第一反應(yīng)太重要了，正是這第一反應(yīng)決定了教師后來行動(dòng)的方向。比如教師的第一反應(yīng)是：“又是他！”那他肯定要向?qū)W生發(fā)脾氣。教師的第一反應(yīng)是：“他昨天才對我做的保證，今天又犯了。這個(gè)騙子！”那他肯定劈頭就譴責(zé)學(xué)生不誠實(shí)。教師的第一反應(yīng)是：“這樣可怎么好啊，我真是無能為力了！”那他對學(xué)生的態(tài)度一定顯得很厭惡。這些態(tài)度都無助于問題的'解決，無助于教師專業(yè)水平的提高。我主張的態(tài)度是，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)飛碟一樣懷著強(qiáng)烈的好奇心：“這到底是什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”教師應(yīng)該實(shí)事求是的承認(rèn)，自己對學(xué)生的心靈世界知之甚少，激發(fā)和強(qiáng)化自己的認(rèn)知欲望。從第一個(gè)“為什么”開始，不停的追問，不停的結(jié)論，這才是真正的研究。
（我的感想：態(tài)度決定思路。多問幾個(gè)為什么，多找?guī)讉€(gè)假定的結(jié)論，有助于問題的早日解決，有助于教師專業(yè)水平的提高，也能讓我們教師有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。整天埋頭于問題生的問題之中，的確是一件枯燥乏味、令人心生厭倦的事情，但是，如果，換一種態(tài)度，用研究的眼光來對待它們，你就會(huì)覺得自己有了動(dòng)力。一旦問題圓滿解決，你也會(huì)有很大的收獲?。?BR> 4、橫向、縱向全面的了解學(xué)生情況
這是教師的一個(gè)基本功，遇到問題，學(xué)會(huì)展開來思考，采取措施，必須在分析研究和診療之后。許多教師沒有這種習(xí)慣，他們只有現(xiàn)成的幾種方法，不管三七二十一用上去，不能解決問題，就干瞪眼沒有辦法了。這叫做“沒思路”，比沒辦法更可怕！
5、確診時(shí)，要先考慮問題在誰的身上，以免某人得病，他人吃藥
我們在分析問題的時(shí)候，一定要搞清楚主要的毛病在哪里，才能決定解決問題的突破口在哪里，主要戰(zhàn)場在哪里。如果教師把一切責(zé)任都推給學(xué)生和家長，就很難解決問題。
（教師自身的素養(yǎng)很重要，遇事可以先反思自己之過，這樣，也可以避免自己的工作陷入泥潭，拔不出來。）
6、確診后，一定要有具體的、因人而異的治療措施
本書第二章專題研究了14個(gè)問題，每個(gè)問題都有詳細(xì)的分類，每一類都有具體的治療措施，教師在面對具體問題時(shí)，可以參考，但也應(yīng)做一些微調(diào)，開出適合他個(gè)人的藥方。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
開學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享！
作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的'物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí)，能有意識(shí)地從它對社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。如：1。進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價(jià)）。2。積極探索書面考試題型的改革。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評價(jià)。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己___和見解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺，激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。
二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼?。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有實(shí)用性。在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈渴望，變“學(xué)物理”為“用物理”。
三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。
通過這次學(xué)習(xí)，深有體會(huì)。初中物理課程新課改的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變。
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第一定律的應(yīng)用，測定機(jī)械效律，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)興趣；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
通過以上的心得體會(huì)，我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動(dòng)參與為前提。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
初中物理學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的科目，其重要性在于它能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)造性思維。然而，在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們往往會(huì)遇到許多難點(diǎn)和瓶頸，需要不斷克服并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，本文將會(huì)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)分享自己的物理學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第二段：理解物理知識(shí)的方法
在學(xué)習(xí)物理時(shí)，最重要的是理解物理知識(shí)的方法。在這方面，個(gè)人認(rèn)為解題能力是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。要想提高解題能力，就必須要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，擺脫死記硬背的狀態(tài)，更要發(fā)揚(yáng)思考的精神。同時(shí)，通過練習(xí)大量物理題目可以加深我們的記憶和理解，同時(shí)可以在不斷練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的解題思維漏洞，并不斷完善自己的思維方式。
第三段：物理實(shí)驗(yàn)的重要性
實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中也是非常重要的一部分。除了幫助我們理解理論知識(shí)，還可以幫助我們更深入的理解物理現(xiàn)象。在我的經(jīng)歷中，我曾參加過多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如彈球?qū)嶒?yàn)、比賽汽車設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)都讓我更加深入地理解了物理知識(shí)和現(xiàn)象，也對我的解題能力和物理思維方式產(chǎn)生了深刻影響。
第四段：合理利用資源
在學(xué)習(xí)物理過程中，合理利用資源是非常重要的一點(diǎn)。近年來，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展已經(jīng)為我們提供了更為便捷和豐富的學(xué)習(xí)資源，例如：物理數(shù)學(xué)模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)物理雙向講解等等。這些資源的利用可以使我們對理論知識(shí)有更直觀的了解，加深理論理解，同時(shí)也為自己的思考方式提供了更多的啟示和思路。
第五段：結(jié)語
在學(xué)習(xí)物理的過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷克服困難，并體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)的樂趣。盡管，學(xué)習(xí)物理的過程有些痛苦和枯燥，但是它卻是一段寶貴的經(jīng)歷，一個(gè)能夠鍛煉我們思想和觀察力的過程。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷開拓自己的視野，為更美好的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
有幸參加了物理優(yōu)質(zhì)課聽課，受益匪淺，感受很深?，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。
首先給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開放性強(qiáng)沒限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽課中各位教師通過讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。
總之，這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
開學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2015版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享!
作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí)，能有意識(shí)地從它對社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異;評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價(jià))。2.積極探索書面考試題型的改革。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十六
通過參加講課比賽，給我很大啟示：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市教研室推出的“三五x教學(xué)策略”。
該策略是在課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、交流、共享—學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的教改目標(biāo)。
2、教學(xué)過程要突出學(xué)生的主體地位。
要體現(xiàn)讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、展示、總結(jié)來獲取知識(shí)，提高能力?！俺錾慕虒W(xué)是提出正確的問題，而不是給出正確的答案。”
3、教師一定要精講。
要做到學(xué)生會(huì)的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導(dǎo)、提示。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際
知識(shí)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。
5、教學(xué)過程要突出學(xué)生的活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng)，也可以是練習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)的確定對確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。
課堂導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的序幕，起著醞釀情緒，啟迪思維，喚起探究欲望的作用。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，巧妙地設(shè)趣布疑，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問題的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的'亮點(diǎn)之一。
學(xué)生學(xué)的如何，要通過一系列的練習(xí)來檢查。精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無止境、教無止境，教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。
2、要想使課堂教學(xué)出眾，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
3、積極參加教研活動(dòng)，開闊眼界，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。
4、“它山之石可以攻玉”，要多聽課，取人之長補(bǔ)己之短，不斷提高教學(xué)能力。
5、教師在課堂上，要有激情，不斷感染學(xué)生。
總之，通過這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升，起到了很大的促進(jìn)作用。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十七
物理是門非常有趣的學(xué)科，但也很難。在我上初中時(shí)，物理課對我來說非常困難，但我通過不斷的努力和探索，學(xué)到了許多有用的知識(shí)和技能。本文將分享我在初中物理學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：發(fā)掘物理的奧妙
在初中時(shí)，我最初對物理的理解僅限于理論知識(shí)。但通過課堂和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，我開始發(fā)掘物理的奧妙。我意識(shí)到物理知識(shí)并不止于書本知識(shí)，它也存在于我們周圍的世界中。我開始觀察和研究自然現(xiàn)象，例如電和磁力的作用，地球的引力等。這些觀察和探究的過程讓我更加熱愛物理學(xué)，也為我后來的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。
第三段：掌握物理學(xué)習(xí)技巧
除了理解物理知識(shí)外，我還學(xué)會(huì)了一些有用的學(xué)習(xí)技巧。一些物理概念比較復(fù)雜，但是如果用適當(dāng)?shù)姆绞饺ビ洃?，就?huì)變得容易理解。我學(xué)會(huì)了用圖表和模型來表示和解釋物理知識(shí)，而不是僅僅依靠書本的文字。我還在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)使用不同的儀器、測量工具以及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等技能。
第四段：面對物理學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
雖然我在物理學(xué)習(xí)上取得了不少進(jìn)步，但這也是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科。我曾經(jīng)碰到過一些難題，例如理解電磁波的性質(zhì)和如何應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算等。但是，我從來沒有放棄嘗試，即使有時(shí)看不懂，也會(huì)去找老師和同學(xué)一起解決問題。我堅(jiān)信，只要不停止努力，最終我會(huì)理解和掌握這些難題。
第五段：結(jié)尾
總的來說，我的初中物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷是充滿思考和探究的歷程。我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟了物理的魅力，并掌握了一些有用的學(xué)習(xí)技巧。雖然還有許多未知和挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)探究，掌握更多的物理知識(shí)，在未來為科學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十八
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
（一）物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)sts教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求，面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的`探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等新的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)知識(shí)．突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因?yàn)榕f的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒變，評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然較大程度的限制著廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說是任重而道遠(yuǎn)。
我們從思想意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，沒有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺，說明你沒有注意落實(shí)“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。
三是看你是否運(yùn)用了十分適宜的方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。就物理課堂來說，首先要看你是否運(yùn)用了課本知識(shí)的意義和價(jià)值，物理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的激勵(lì)形式手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)來隨機(jī)應(yīng)用。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學(xué)生感到有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒多種多樣，積極的情緒他們會(huì)樂意的、愉快的、主動(dòng)的；消極情緒就會(huì)出現(xiàn)不情愿的、反感的、被動(dòng)的。交往狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會(huì)交往就是注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、能說、善辯的能力。交往形式應(yīng)當(dāng)是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時(shí)在交往過程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會(huì)，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識(shí)與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識(shí)和方法大多是課本上已有的，只不過是要通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成的知識(shí)和方法，這就是創(chuàng)新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識(shí)的能力，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀察物理現(xiàn)象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇一
前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動(dòng)，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文――人物素材積累與運(yùn)用》一課時(shí)，以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入，并且以此貫穿整堂課，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從――，我看到了――”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺?，可見其備課和設(shè)計(jì)花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識(shí)到了――教無定法，一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。
第三、注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高！這一點(diǎn)，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會(huì)。而要做到這一點(diǎn)，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”―――像這樣的評價(jià)經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界――“寓教于樂”。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇二
篇一：
初中物理是中學(xué)物理教育的重要組成部分，作為一位初中物理教師，我一直保持著聽課學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最近，我參加了一次針對初中物理教學(xué)的聽課活動(dòng)，更深刻地認(rèn)識(shí)到了教育教學(xué)的重要性。
第一段：聽課意義深遠(yuǎn)
在我的印象中，聽課是一個(gè)無比寶貴的機(jī)會(huì)，同事間借鑒經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)心得，同時(shí)又能擺脫教學(xué)孤獨(dú)感，讓自己有更多的機(jī)會(huì)提升自己的教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量。聽取別人的聽課筆記之后，我對自己的授課方法、授課內(nèi)容重新評估，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，提高我的授課技巧，為更好的教育教學(xué)服務(wù)。
第二段：聽課內(nèi)容豐富
這次聽課的場景是在一個(gè)初中物理課堂中，觀察了同事的教學(xué)方式和進(jìn)度。筆記中涵蓋了老師的課堂氛圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)策略等重點(diǎn)。這次聽課讓我感受到了一個(gè)初中物理課堂需要具備哪些重要元素，比如初中物理的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教師通過課堂講解、實(shí)驗(yàn)示范等方式將知識(shí)點(diǎn)展示給學(xué)生，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)。
第三段：教師授課方法感悟
除了學(xué)到了豐富的課程知識(shí)之外，我還從同事的授課方法中學(xué)到了很多東西。應(yīng)該說，一個(gè)教師的授課方法會(huì)對課堂效果產(chǎn)生很大的影響，我從本次聽課中認(rèn)為，在授課過程中注重師生互動(dòng)和激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自信和興趣十分重要。例如，在引入新課時(shí)，合理引導(dǎo)學(xué)生提出問題，相互討論和解決，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)參與和思考，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的學(xué)習(xí)思維和能力。
第四段：注意力細(xì)節(jié)決定成敗
細(xì)節(jié)是決定教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，很多成功的教育教學(xué)案例都是在許多細(xì)節(jié)摳細(xì)中取勝。在初中物理課堂中也是如此。我發(fā)現(xiàn)這位老師在課堂教學(xué)中非常注重細(xì)節(jié)，比如在引入新課程之前，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，以及對他們掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、習(xí)慣和方法進(jìn)行分析和評估。這樣的細(xì)節(jié)調(diào)整可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加順利、愉悅并能夠增加教學(xué)效率。
第五段：聽課收益滿滿
總之，初中物理教學(xué)需要有個(gè)好的教學(xué)場景和教師的教學(xué)技巧，才能更好激起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者接受知識(shí)和技能的成長。在本次的聽課后，我更深刻地認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)的重要性和提升自身教學(xué)技巧的必要性。聽課的這場經(jīng)歷，讓我更加熱愛我的職業(yè)，也讓我更加了解初中物理課程的教學(xué)策略，同時(shí)也更加自信，在教育教學(xué)的路上，不斷地前行學(xué)習(xí)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇三
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。學(xué)校組織語文教師進(jìn)行初中聽課學(xué)習(xí)，那么在這次聽課過程中，你有哪些
心得體會(huì)
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又是一個(gè)“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報(bào)”名師大講堂。此次盛會(huì)，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設(shè)壇開課，一展風(fēng)采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點(diǎn)評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學(xué)中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學(xué)識(shí)淵博，見解犀利，言辭生動(dòng)，對語文教學(xué)提出了獨(dú)特的論點(diǎn)，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個(gè)觀點(diǎn)看法如下(據(jù)聽課筆記，轉(zhuǎn)述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項(xiàng)是教會(huì)學(xué)生寫作。希望學(xué)生能夠?qū)W會(huì)寫文章，能夠?qū)懸皇趾梦恼隆?BR> “80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因?yàn)樯倌陮懽?，大行其道，是一道亮麗的風(fēng)景線。
當(dāng)代學(xué)生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動(dòng)具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍(lán)月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構(gòu)成了一個(gè)嶄新的世界。
牛頓的書，是科學(xué)的書，也是哲學(xué)的書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學(xué)家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時(shí)代，卻無法出現(xiàn)在愚昧?xí)r代。
精神財(cái)富與心靈財(cái)富有關(guān)，與年齡沒有關(guān)系。
中
國學(xué)
生苦，是事實(shí)，但也是一種誤讀。西方學(xué)生同樣苦，由他們的叛逆細(xì)節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認(rèn)苦難的事實(shí)，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強(qiáng)身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關(guān)。魯迅長相平庸，但由于學(xué)識(shí)思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時(shí)代，也是閱讀質(zhì)量嚴(yán)重下降的時(shí)代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學(xué)生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會(huì)破壞學(xué)生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會(huì)對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會(huì)變得弱智。
只讓學(xué)生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個(gè)年齡段的人都心動(dòng)的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當(dāng)代學(xué)生所缺乏的。畢業(yè)的學(xué)生還會(huì)記得舊日的老師，還會(huì)經(jīng)常打電話發(fā)郵件報(bào)平安嗎?當(dāng)前的語文教育不能只注重知識(shí)維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經(jīng)弱化為美術(shù)、音樂等課程了，其實(shí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會(huì)議室里放一張床，效果會(huì)如何?屋內(nèi)空間的分割要合乎美學(xué)規(guī)則，不能只注重實(shí)用，還要注重情調(diào)。
許多西方人在記住中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，卻看不起中國人。因?yàn)槌燥埓舐曅鷩W、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會(huì)放上一顆虹櫻桃，很美!
知識(shí)就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少
成語
典故是與美相關(guān)的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應(yīng)該是放任自流的。有效地高質(zhì)的閱讀，是必要的。閱讀有時(shí)候需要學(xué)生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價(jià)值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質(zhì)地是否厚重、藝術(shù)的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時(shí)尚，這是可恥的。
語文老師每個(gè)人都應(yīng)該是朗讀者。
前段時(shí)間參加了縣教育局舉行的大型公開課的聽課活動(dòng)，其中韓峻玲、黃群芳等老師的課讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會(huì)。
第一、韓峻玲、黃群芳等老師的教姿、教態(tài)和教風(fēng)自然大方，成熟干練，他們能最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。比如韓峻玲老師在上《考場作文——人物素材積累與運(yùn)用》一課時(shí)，以東方衛(wèi)視第一季《中國達(dá)人秀》總冠軍劉偉的人生重大事件導(dǎo)入，并且以此貫穿整堂課，來引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作文方法，通俗易懂，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
第二 、備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的
課件
制作。比如韓峻玲老師插入“劉偉的人生”的視頻，以“從——，我看到了——”的模式，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)劯惺?，可見其備課和設(shè)計(jì)花了很多心思。他們的做法使我認(rèn)識(shí)到了——教無定法，一切可用的資料都可以隨機(jī)而靈活地運(yùn)用于教學(xué)中。
第三、注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高! 這一點(diǎn)，是所有聽過這次課的老師都有的最深的體會(huì)。而要做到這一點(diǎn)，就必須在備課和設(shè)計(jì)上多花點(diǎn)心思了。
第五、就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。兩位老師的課堂語言，清晰流利，柔美悅耳。
“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”---像這樣的評價(jià)經(jīng)常說。我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。
10月10日，我有幸參加了在合肥市48中舉行的初中語文優(yōu)質(zhì)課(
散文
專題)評比活動(dòng)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。十號(hào)我聽的六節(jié)課使我感受頗深，受益匪淺，各位語文老師的課以深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我展示了課堂教學(xué)的崇高境界，在此，我針對此次聽課，談一些心得體會(huì)。
上課教師一些值得我去學(xué)習(xí)借鑒的地方有以下幾點(diǎn)：
一、課前準(zhǔn)備形式多樣。
幾位教師都非常注意課前導(dǎo)入，與學(xué)生的溝通，創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)的情景，或是播放音樂，或是師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前準(zhǔn)備是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件，這樣可以使學(xué)生的感知處在興奮狀態(tài)，集中學(xué)生的注意力，引出學(xué)習(xí)問題，也能較好的導(dǎo)入新課。
二，課件的設(shè)計(jì)使用恰到好處。
這些教師都設(shè)計(jì)了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使整堂課活潑可愛，讓學(xué)生充滿激情的上完這堂課。這使我認(rèn)識(shí)到輔助工具的使用能極大的豐富課堂，使課堂變得更加形象、好玩、有趣，學(xué)生就更愿意學(xué)習(xí)。
三、課堂語言流利，能較好的提出創(chuàng)設(shè)性問題。
課堂創(chuàng)設(shè)性問題過渡自然巧妙，能很好的過度到各個(gè)段落，使學(xué)生對課文的了解能由淺到深，深刻體會(huì)到文章主旨，體會(huì)到所表達(dá)的情感，課堂流利的語言烘托出題中的問題情景，并對學(xué)生的言行給予肯定，讓學(xué)生在課堂上充滿信心，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、教師基本功扎實(shí)，具有良好素質(zhì)。
教師的基本功和自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提。在聽課中我發(fā)現(xiàn)這些老師的基本功都很扎實(shí)。尤其是陸老師，她的教態(tài)親切自然，端莊大方，她的語言很有特色，使這堂課安排的很緊促，使教學(xué)設(shè)計(jì)能一環(huán)扣一環(huán)，這就需要扎實(shí)的基本功。
五、教學(xué)過程要條理清晰。
這些老師的教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，有邏輯性，一環(huán)緊扣一環(huán)。體現(xiàn)出第一環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)的支柱，第二環(huán)節(jié)是第一環(huán)節(jié)的逐步發(fā)展。陳老師的課堂在這方面體現(xiàn)得相當(dāng)明顯。能找準(zhǔn)并抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。在教學(xué)中，一切活動(dòng)都圍繞本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開使學(xué)生能較好的把握課文的情感。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：(一)是不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式;(二)是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)之中。
七、重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。
重視學(xué)生的情感教育，由課文中引申出一些情感，根據(jù)課文讓學(xué)生很好的了解這種情感，并能靈活的在現(xiàn)實(shí)情感中實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)因素，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
上課教師在教學(xué)過程中的一些小缺點(diǎn)讓我反思，比如上午最后一節(jié)的主講教師在上課過程中不停地看手表，語速過快，造成了課堂氣氛緊張，學(xué)生配合度差，還有一位老師在講記敘性質(zhì)的散文時(shí)過度的煽情，造成了學(xué)生的反感。我個(gè)人認(rèn)為散文講究“形散神不散”抓住散文的“神”之所在是關(guān)鍵，對人物形象的分析要透徹，要把握好上課情緒渲染的尺度，考慮到學(xué)生對課文背景的了解程度。
上好一節(jié)課是不容易的，這需要老師花大量的時(shí)間和精力，還要借助長期以來的積淀。聆聽了這些教師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅貼近學(xué)生的認(rèn)知，而且蘊(yùn)含著問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。我只有多學(xué)習(xí)、多聽課、多對比、多反思才能找到自己教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題 。
聽課是作為一名教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中，我將更加努力工作，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)管理之中，我們的課堂教學(xué)水平一定會(huì)得到提升。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇四
20xx年4月我有幸和學(xué)校其余二十多位老師一起去了杜郎口，昌樂二中，即墨28中聽課學(xué)習(xí)。杜郎口的高效率，大容量，即墨二十八中的“和諧互助”理念和師友一對一互助學(xué)習(xí)模式，昌樂二中的“27”模式和導(dǎo)學(xué)案的編制及使用，給我們帶來了震撼許多思考。
杜郎口是典型的農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在我們老家的農(nóng)村孩子幾乎沒有人管和管得了，學(xué)習(xí)好的寥寥無幾，幾乎都是得過且過混時(shí)間，課余就是上網(wǎng)打游戲，男生有的是小偷小摸，更有的和社會(huì)青年混跡操社會(huì)?？墒窃诙爬煽?，所有的孩子都在學(xué)習(xí)，哪怕看得出是差生的上課也總是拿著書在背在記，有小組的督促，有對子的指導(dǎo)，幾乎無人上課睡覺，更無人上課打鬧影響他人。課下也不見他們東跑西跳，都在復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。
走進(jìn)即墨二十八中，聽了二十八中的幾堂課，了解了他們的特色：“和諧互助”課堂。正像他們所說的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡潔高效的神奇教學(xué)策略。也是他們將學(xué)雷鋒活動(dòng)“課程化、系列化”的表現(xiàn)?！袄卒h精神”就是二十八中的?；?，他們逐漸將雷鋒精神滲透到課堂中來，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來。具體地說，“和諧互助”就是學(xué)生同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。這樣的課堂達(dá)成率很高，學(xué)生的參與面更廣，是高效的課堂。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來較弱，沒有自信的學(xué)生，也能越來越好，越來越自信。師傅再給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
走進(jìn)昌樂二中校園，一本打開的書的雕塑映入眼簾，還未走進(jìn)班級和學(xué)生，仿佛就已經(jīng)嗅到了濃濃的書香氣。干凈的校園，百來個(gè)富有特色的廚窗，向我們展示著豐富的校園文化及孩子們的課余生活。廚窗有主體都是學(xué)生，是他們各種各樣活動(dòng)的介紹及照片。課間的跑操是他們校園里的一大亮點(diǎn)。整齊的方陣隊(duì)列，宏亮的口號(hào)聲，那氣勢，那場面，還有孩子們的精氣神，真是讓人震撼。走進(jìn)他們的課堂，我真是被他們的學(xué)生所折服。他們在課堂上是絕對的主角。無論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，這才是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問點(diǎn)拔，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái)，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，在中學(xué)的課堂里，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的。總的來說，就是狀態(tài)非常好，非常積極。從他們的眼中，表情上，就能讓人感到陽光、積極、樂觀、自信、灑脫和溫暖。為什么他們的孩子會(huì)有這樣的變化，會(huì)那么能干。這取決于他們從xx年開始的課堂改革，取決于他們所建立的完善而細(xì)致的評價(jià)體系。昌樂二中課改之前就被外界譽(yù)為“山東省領(lǐng)跑高中”，其升學(xué)率一直名列前茅。在xx年進(jìn)行改革時(shí)，在全國高中來說是第一個(gè)吃螃蟹的。這樣的勇氣和膽識(shí)是讓人敬佩的。
昌樂二中采用導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案的“兩案并舉”，既注重發(fā)揮學(xué)生的“主體”，也注重發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”。在編制導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓教師把功夫用在“課前”，導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。訓(xùn)練案則是課堂學(xué)習(xí)的“課后延伸”，訓(xùn)練案和練習(xí)作業(yè)不同，要求“限時(shí)”完成，教師必須對訓(xùn)練案面改面批，對出現(xiàn)的問題做到及時(shí)糾錯(cuò)。每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。
我們在進(jìn)行課堂改革的時(shí)候，真應(yīng)當(dāng)做一個(gè)深入的思考。是一味的埋怨學(xué)生質(zhì)量差，給自己找借口？還是從我們自身結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，借鑒不同地區(qū)的改革經(jīng)驗(yàn)，能夠采取一些實(shí)驗(yàn)性改革的措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中不斷完善教學(xué)。
在傳統(tǒng)的課堂里是老師的“一言堂”，是老師一步一步地提高，牽著學(xué)生的鼻子走，讓他們跟著老師的思路走，他們的思維被框起來了，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，學(xué)習(xí)的興趣不夠高。這一切問題的根本就在學(xué)習(xí)方式上。所以，我們的課堂改革的核心就應(yīng)當(dāng)是改變原來的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。我們的課堂就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“主動(dòng)參與”、“自主發(fā)展”、“學(xué)會(huì)合作與交流”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)“傾聽”、“觀察”、“思考”、“合作”、“交流”、“評價(jià)”等。
結(jié)合我現(xiàn)在所教學(xué)的地理課堂，我的思考是：把3個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢結(jié)合起來，聯(lián)系我們所提出的“學(xué)案教學(xué)”來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性改革。
首先，從改變自己的教育教學(xué)觀念開始。我要再認(rèn)真地學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的認(rèn)識(shí)，改變自己教學(xué)觀念。這次我們?nèi)ド綎|考察的3個(gè)學(xué)校雖然風(fēng)格不同，但它們的共性是：“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，提倡讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)它們的神，而不是形。那么在以后的備課、上課、反思的時(shí)候都要做到“先學(xué)后教”這一核心理念。
同時(shí)，要組建好學(xué)習(xí)小組，通過各種制度的建立、培訓(xùn)、評價(jià)等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的凝聚力、學(xué)習(xí)力和戰(zhàn)斗力。按照“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來建立小組，組內(nèi)成員要相對穩(wěn)定。不能只是在數(shù)學(xué)這一學(xué)科來搞，要與其它學(xué)科一起搞，特別是與班主任要一同協(xié)商建組。選出各方面都很優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、樂于助人的學(xué)生來當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長。定期對組長和小組進(jìn)行培訓(xùn)。建立完善的小組內(nèi)捆綁式評價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們團(tuán)結(jié)合作、學(xué)習(xí)競爭的熱情。在六人小組內(nèi)結(jié)成學(xué)習(xí)對子，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的幫助學(xué)習(xí)較弱的同學(xué)，提升整組的學(xué)習(xí)力和水平。
這個(gè)暑假里面我們備課組要認(rèn)真的編寫導(dǎo)學(xué)案和練習(xí)案，而不是應(yīng)付學(xué)校檢查，從老師做起，別的學(xué)校老師能做的我們也能學(xué)著做好，別的學(xué)校學(xué)生能做的，我們的學(xué)生學(xué)一學(xué)也能做好。
還要勇敢面對在改革過程中遇到的種種問題，一定要堅(jiān)持，要不斷地完善制度，改革不好的方式方法，堅(jiān)持把課改之路走好。
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初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇五
20xx年廣西中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專題研討會(huì)于20xx年x月x日―12日在南寧舉行，我有幸親臨現(xiàn)場參加了此次活動(dòng)，對于這次難得的機(jī)會(huì)我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評、專家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語文教學(xué)路上摸索的我而言，每節(jié)課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會(huì)場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會(huì)著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽課的收獲匯報(bào)如下：
一、語文教學(xué)需站在學(xué)生的立場。
在講座中，黃老師強(qiáng)調(diào)了教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有學(xué)生的立場。什么是學(xué)生的立場？學(xué)生的立場就是在乎學(xué)生，就是永遠(yuǎn)把學(xué)生放在第一位。但是現(xiàn)在的語文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計(jì)劃的完成，是自己放方案的體現(xiàn)，是自己的.形象，是自己額成功，是自己的精彩?！拔宸昼姡闶侨绾未_定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，不能以強(qiáng)行的時(shí)間來限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應(yīng)該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì)得到學(xué)生的喜歡。
而對于教師的問題，也應(yīng)該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應(yīng)該從學(xué)生的需要去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去解決該解決的問題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因?yàn)楦鞣N原因，理解和回答上有偏差，那么就不應(yīng)該用自己的一套去解決問題。
其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，你會(huì)得到很多不同的驚喜。
二、開展本色語文教學(xué)。
應(yīng)該堅(jiān)持用語文的方法教語文。語文的方法就是以聽說讀寫為活動(dòng)形式的方法，就是以語言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的的方法。語文的方法并不簡單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語文學(xué)習(xí)的方法，必須是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)真正需要的方法。語文課堂教學(xué)應(yīng)該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節(jié)奏原則。
而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過閱讀提高語文綜合素養(yǎng)。閱讀教學(xué)應(yīng)是以文本理解為基礎(chǔ)，以問題探討為引導(dǎo)，以語言活動(dòng)為主體。
在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以“學(xué)”為主。教學(xué)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生，側(cè)重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗(yàn)和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導(dǎo)學(xué)生從文字中體會(huì)感悟其中包含的情感?！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細(xì)節(jié)隨處可見。
教學(xué)反思：自己平時(shí)多數(shù)時(shí)候只是充當(dāng)了一個(gè)搬運(yùn)工，從書上搬了出去而已，慚愧?。『芏鄷r(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內(nèi)容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過這次學(xué)習(xí)，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，尤其是知識(shí)方面的積累和課堂語言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高了，才會(huì)創(chuàng)出實(shí)效的教學(xué)方法來。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認(rèn)識(shí)和感受，然后再根據(jù)學(xué)生的情況，確定相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內(nèi)容總體出發(fā)確定好每節(jié)課的具體的三維教學(xué)目標(biāo)，真正明確每節(jié)課的知識(shí)的、能力的、情感的三方面的目標(biāo)。再精心確定每個(gè)環(huán)節(jié)的具體任務(wù)目標(biāo)，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、教書、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。
總之，這次聽課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長。只有根據(jù)學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場，才會(huì)贏得他們的尊重。
今后我會(huì)用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇六
教師是“人類靈魂的工程師”，對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而我們?nèi)粘煸诳陬^上的“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而主要是受教師的影響、學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對學(xué)生的影響要大。作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生產(chǎn)生更大的影響。因此，我們自己就首先要成為有道德的人。這是我加入教學(xué)教育工作領(lǐng)域來感觸最深的。只有大家相互信任了，才能更好地幫助學(xué)生提高成績，做一名合格的教師。
通過培訓(xùn)，有了以下心得體會(huì)：
一、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是歷史賦予我們的新使命
新課程改革把提高學(xué)生綜合素質(zhì)提到核心位置，這是適應(yīng)教育面向未來的重要舉措。前人曰：“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，少年新則中國新，少年進(jìn)步則中國進(jìn)步”。決定中國未來發(fā)展命運(yùn)最重要的因素是現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)，而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的歷史責(zé)任就落到了廣大教育者的肩上。作為物理教育工作者應(yīng)更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，必須改革妨礙與學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不相適應(yīng)的教育手段和體制，不斷更新教育觀念、采用新的教育模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。把物理知識(shí)的“教”和“學(xué)”放到一個(gè)新的“三維坐標(biāo)系”中，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。我們物理教師只有具備“四會(huì)”即“會(huì)說、會(huì)教、會(huì)研究、會(huì)指導(dǎo)”的能力，才能適應(yīng)我國基礎(chǔ)教育新一輪的教育改革，為我國培養(yǎng)合格的四有新人。
二、貫徹新的教育理念，自覺實(shí)施教育改革
(一)、走進(jìn)新課程
在新課程中教師的教學(xué)不僅是教學(xué)生“學(xué)”的過程，更是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的活動(dòng)過程，課程的實(shí)施不僅是知識(shí)傳遞的過程，更是能力創(chuàng)新與提升的活動(dòng)。
1.自覺貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)
多年物理教學(xué)行為和習(xí)慣使我們擺脫不了原來物理教學(xué)大綱對我們多年的影響，因?yàn)榕f教學(xué)大綱對教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定是硬性的，它嚴(yán)格規(guī)定了知識(shí)點(diǎn)及各知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確的要求，對于沒有達(dá)到大綱要求和超綱有十分明確的界限。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對物理內(nèi)容的規(guī)定則比較廣泛，很多情況下對知識(shí)的學(xué)習(xí)沒有給出硬性的規(guī)定，給教師留下了更多的自主空間，讓不同的教師根據(jù)各自的不同特點(diǎn)去創(chuàng)造性的開展物理教學(xué)，同時(shí)由以往重一維目標(biāo)向三維目標(biāo)轉(zhuǎn)化，使我們在課改的道路上有了新的“航標(biāo)”，更加堅(jiān)定了我們投入課改的信心。
2.自覺適應(yīng)新教材的變化
新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神是，“改變學(xué)科本位的觀念”，不過分強(qiáng)調(diào)物理學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系。這樣，編者在新教材內(nèi)容順序的安排上就有了一定的自主性，可以從三維的課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣出發(fā)做出決定，所以人教版教材順序做了一些調(diào)整，如把“電學(xué)”放在了八年級，而“力學(xué)”放在了九年級。新教材一些章節(jié)把老教材一章的內(nèi)容捏合成一節(jié)，而對電阻的串并聯(lián)，二力的合成，電荷，靜電等問題，新教材卻沒有體現(xiàn)，這些變化都體現(xiàn)了教材編寫指導(dǎo)思想的變化。但是這些變化卻讓我們老師覺得非常不適應(yīng)，到底怎么教呀?老教材中有的內(nèi)容而新教材沒有體現(xiàn)的是否還要給學(xué)生加進(jìn)去，如不加進(jìn)去，學(xué)生做題是否順利，考試會(huì)不會(huì)考?另外，新教材課后習(xí)題過少，社會(huì)調(diào)查、網(wǎng)上搜集、布置作業(yè)感覺困難等?，F(xiàn)在看來我們老師對教材的這些不適應(yīng)，主要來自于自身對教材的理解、把握和鉆研的不夠。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們充分理解了新教材編者的意圖和變化。
3.自覺使用新的教學(xué)手段
隨著教育改革的前進(jìn)和現(xiàn)代信息化技術(shù)的提高，教育設(shè)備的配備越來越現(xiàn)代化，尤其是課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化的領(lǐng)域中。教學(xué)多媒體的應(yīng)用已經(jīng)是現(xiàn)代化教學(xué)中不可缺少的一部分，再加上五彩繽紛的多媒體課件制作軟件或現(xiàn)成的課件，為課堂多媒體教學(xué)注入了活力。多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，虛擬的實(shí)驗(yàn)場景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。尤其是人機(jī)互動(dòng)為課堂教學(xué)的高效率、大容量，為愉快教育提供了技術(shù)的保證。
4.自覺更新教育理念
教育的現(xiàn)代化時(shí)代已經(jīng)來到我們面前，作為多媒體，它對于教學(xué)的實(shí)用性和重要性已經(jīng)是顯而易見。多媒體教學(xué)是教育的需要，時(shí)代的呼喚。增強(qiáng)時(shí)代意識(shí)，認(rèn)真把握“教育現(xiàn)代化”這一理念，讓我們的教育步入“數(shù)字化”的天地。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇七
提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué)，是我在教學(xué)中不斷探索的。
1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功，提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如：在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度，器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天，早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大)，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對實(shí)驗(yàn)的影響，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯，給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服，對于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。
2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中，我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體，當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時(shí)，小燈泡不發(fā)光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導(dǎo)體問：這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說：不一定，有可能是電流太小了，小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn)，發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈，學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍，學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。
3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如：動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化，由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短，學(xué)生不易觀察，課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如：分子的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。
二、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。
多采用對比教學(xué)，歸類教學(xué)，使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí)，更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對概念的理解和掌握。例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí)，我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義，接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較，通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、功率和密度的概念，物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中，采用以舊導(dǎo)新，新舊對比，即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)，更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠節(jié)省時(shí)間，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。
三、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
在總復(fù)習(xí)中，要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合，學(xué)生對知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中，除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分析試卷，評價(jià)試卷，并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析，尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，對不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合，尤其要對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì)，及時(shí)表揚(yáng)他們，哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步，充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。
以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得，還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)習(xí)程度不同，甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng)，對學(xué)生來說要達(dá)到的目的是：自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制。對于教師來說，必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性，首先要引導(dǎo)他們對物理產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí)，教師在授課過程中要有意暗示，善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，把學(xué)生注意聽課的時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上，把注意的指向性比較長久地保持在教師的講述上，集中于教師的講述中，從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng)，使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整，這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生，引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象，針對這些現(xiàn)象，用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下，以淺顯、形象的比喻對理論進(jìn)行解釋，這對學(xué)生來說是容易接受的，也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力
中學(xué)物理教學(xué)，是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強(qiáng)制記憶，是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住，無法掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力，特別是口頭表達(dá)，多問幾個(gè)為什么，在學(xué)生的解答中，了解掌握知識(shí)的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇八
20xx年版《初中物理新課標(biāo)》新鮮出爐，懷著對教育事業(yè)的熱愛，我認(rèn)真地研讀了課標(biāo)內(nèi)容，也觀看了許多專家對課標(biāo)的解讀，感覺受益匪淺。
一、學(xué)習(xí)新課標(biāo)
1、20xx年版《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念主要概括為“面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；以主題為線索，構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)；注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化；發(fā)揮評價(jià)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展”。義務(wù)教育物理課程以學(xué)生發(fā)展為本，以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨，為每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。新課標(biāo)中提出了將核心素養(yǎng)滲透到物理教學(xué)中，要求物理教師從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在課堂上不只是要學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2、初中物理核心素養(yǎng)提出了四個(gè)維度，每個(gè)維度又細(xì)分了若干個(gè)要素，其中“物理觀念”主要包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)和相互作用觀、能量觀等要素，是從物理學(xué)角度形成的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量等內(nèi)容的總體認(rèn)識(shí)。它概括了初中物理的所有內(nèi)容，是初中物理的三大領(lǐng)域，是從知識(shí)層面進(jìn)行劃分的，這樣分對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中構(gòu)建初中物理知識(shí)體系，有很大的幫助作用，是構(gòu)建初中物理知識(shí)的主脈絡(luò)；是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉與升華，是從物理學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此也可以將這三個(gè)要素歸納為物理觀念的形成和物理觀念的應(yīng)用兩大方面。
二、反思實(shí)際教學(xué)
隨著歲月的流逝，物理學(xué)研究的事實(shí)和結(jié)論很容易被學(xué)生忘記，但通過具體物理知識(shí)的學(xué)習(xí)凝練而成的物理觀念卻根植于學(xué)生頭腦中而被長時(shí)間保留，從而成為他們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣。因此中學(xué)物理教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生物理觀念的形成和應(yīng)用。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)策略著手：
1、引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前面臨的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知之間存在的某種差異而導(dǎo)致的心理平衡。在物理教學(xué)中可巧妙地設(shè)置認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的解決問題的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)投入到知識(shí)生成、發(fā)展、運(yùn)用的過程，進(jìn)而完善已有的知識(shí)構(gòu)建，更好地發(fā)展學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。那么如何引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突呢？例如，在講解力與運(yùn)動(dòng)這節(jié)課時(shí)，通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)知道，力的作用效果之一是可以使物體發(fā)生形變。那么力還有沒有其他作用效果呢？在學(xué)生的前觀念中認(rèn)為，有了力物體就可以運(yùn)動(dòng)，沒有力物體就不會(huì)運(yùn)動(dòng)，比如靜止在地上的足球，只有給它施加了力，它才可以運(yùn)動(dòng)，不給它施加力，它就不會(huì)運(yùn)動(dòng)。所以，學(xué)生就會(huì)普遍認(rèn)為，物體的運(yùn)動(dòng)需要力來維持，即力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。但教師提出問題，滾出去的足球，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候在阻力的作用下它最終反倒會(huì)停下來。學(xué)生就會(huì)意識(shí)到力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系并非他們之前所認(rèn)識(shí)的，此時(shí)便引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。利用來自于學(xué)生的認(rèn)知沖突來組織安排教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上充分感受學(xué)習(xí)的本質(zhì)和魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與創(chuàng)造力，充分展示學(xué)生自主解決問題的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理教學(xué)應(yīng)保證學(xué)生對物理知識(shí)的足夠興趣，只有這樣才能保證學(xué)生更好地融入教學(xué)氛圍中。為強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，課堂教學(xué)應(yīng)側(cè)重運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)，問題情境，多媒體，生活實(shí)例等富有趣味性的教學(xué)形式對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣實(shí)施有效培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，逐步提高學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)“大氣壓”一節(jié)課時(shí)，為避免單純地進(jìn)行理論講解讓學(xué)生生厭，隨著大氣壓知識(shí)的講解，教師可適時(shí)的演示“瓶吞雞蛋”、“覆杯實(shí)驗(yàn)”等證明大氣壓的存在，讓學(xué)生倍感學(xué)習(xí)物理的趣味性，親眼目睹大氣壓的神奇力量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
總之，了解到興趣對于初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)起到無可替代的作用。為此，在開展初中物理教學(xué)時(shí)，必須側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以保證學(xué)生能夠自主開展物理知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步豐富物理知識(shí)，提高物理課堂的有效性，全面有效提升學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
在20xx年新課標(biāo)的學(xué)習(xí)中，我只是針對其中一個(gè)小的內(nèi)容發(fā)表了自己的一點(diǎn)感想。學(xué)無止境，我想，在以后的教育教學(xué)過程中，我應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，提高綜合素質(zhì)能力，努力把握課堂生成的資源，生成課堂亮點(diǎn)，從學(xué)生出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇九
要學(xué)好任何一門課程，都要有適合自己的、良好的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才會(huì)得到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。要學(xué)好物理課，首先要重視各學(xué)科的橫向關(guān)聯(lián)作用，比如：語文的閱讀能力就直接影響物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和對物理概念的理解程度;數(shù)學(xué)知識(shí)在物理課中有目的遷移應(yīng)用就是物理學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力。第二要重視物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，要有意識(shí)、有目標(biāo)的培養(yǎng)自己的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第三要重視在群體學(xué)習(xí)過程中樹立獨(dú)立思考、分析、歸納結(jié)論的意識(shí)，要自我培養(yǎng)良好的獨(dú)立作業(yè)能力。第四要重視探索自己學(xué)習(xí)道路上的未知領(lǐng)域，學(xué)會(huì)科學(xué)的探索，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鍪谴蜷_未知領(lǐng)域之門的金鑰匙。
下面就如何學(xué)好初二物理提出幾項(xiàng)建議：
1.學(xué)會(huì)使用物理課本初中物理課要學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容是什么?初二物理課要學(xué)習(xí)初中物理課程中的哪些部分?物理課上老師會(huì)先講些什么、后講些什么?對新開的一門課程，同學(xué)們的腦海中會(huì)有一連串的問號(hào)，并且很想知道答案。這并不難，隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程每個(gè)問題都會(huì)得到答案。關(guān)鍵是作為學(xué)生，是被動(dòng)地等待答案，還是主動(dòng)地探求去尋找答案，對!當(dāng)然是做后者。開學(xué)初，每位同學(xué)都會(huì)得到各學(xué)科的課本，初二的學(xué)生手中自然就會(huì)比初一時(shí)多出我們需要的《物理》課本。打開課本，同學(xué)們的某些淺顯問題的答案就在眼前。物理課本是我們學(xué)習(xí)物理的依據(jù)，是同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的向?qū)АＭ瑢W(xué)們要學(xué)會(huì)通過課前看物理課本而了解上物理課時(shí)老師要講的內(nèi)容，知道上物理課時(shí)，針對所學(xué)環(huán)節(jié)聽什么，使學(xué)習(xí)過程是有目的的行為。通過課中隨著老師的引導(dǎo)看物理課本，達(dá)到認(rèn)知知識(shí)、理解知識(shí)要點(diǎn)的目的。通過課后看物理課本，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，學(xué)會(huì)初步應(yīng)用知識(shí)解答問題的目的。物理課本中有大量的依據(jù)物理現(xiàn)象進(jìn)行分析推論物理結(jié)論的課文，同學(xué)們認(rèn)真閱讀后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些課文不僅能使你們淺顯地認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，還會(huì)使你們很好地組織出解答物理問題的論述語言，這是解答物理簡述題的語言之源。在我們學(xué)習(xí)了一些可用數(shù)學(xué)表達(dá)式書寫的物理規(guī)律之后，同學(xué)們會(huì)在物理課本中閱讀到一些典型例題的解題分析、解題過程。這是解答物理計(jì)算題的范例，要很好地閱讀、細(xì)心地反復(fù)閱讀，這是分析能力、綜合應(yīng)用知識(shí)能力的良好培養(yǎng)過程，這個(gè)過程，可以使同學(xué)們對物理計(jì)算題的解題能力提高，書寫格式掌握，收到水到渠成的效果。物理課本中有一些引導(dǎo)同學(xué)們思考的小標(biāo)題和小實(shí)驗(yàn)的課題，在學(xué)習(xí)時(shí)間寬松時(shí)不妨讀一讀，它會(huì)使你們眼前一亮。同學(xué)們的物理思維會(huì)得到擴(kuò)展，對知識(shí)的理解會(huì)深化。
2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重理解物理概念做任何事情都要有預(yù)期目標(biāo)和要達(dá)到的目的，否則會(huì)迷失前進(jìn)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)亦如此。青少年時(shí)期的初二學(xué)生有著廣泛的好奇心，但好奇心再多、再強(qiáng)也無法取代學(xué)習(xí)目標(biāo)。每位同學(xué)要很好地把握自己的好奇情感，使之轉(zhuǎn)化為求知的欲望，然后理智地確定全學(xué)期的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對物理課各章節(jié)的局部學(xué)習(xí)目標(biāo)和平時(shí)各節(jié)課、各知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)過程是有序而行。在物理課的學(xué)習(xí)過程中，基本概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)是重要的，也是困難的。因?yàn)槊恳粋€(gè)物理概念的建立，每一條物理規(guī)律的認(rèn)知，都需要由知道上升為理解，才能達(dá)到應(yīng)用物理概念和物理規(guī)律解答問題的目的，這在學(xué)習(xí)過程中是非一日能完成的。同學(xué)們在學(xué)習(xí)每一個(gè)物理概念、物理規(guī)律時(shí)，要使自己由“機(jī)械記憶”轉(zhuǎn)為“意義記憶”，最終上升為“邏輯記憶”。俗話說得好：概念通了，一通百通。就是說：知識(shí)的學(xué)習(xí)中，概念的學(xué)習(xí)是最重要的，因此，同學(xué)們在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，一定要重視各章節(jié)中物理概念的學(xué)習(xí)，要特別注重理解每一個(gè)物理概念，每一條物理規(guī)律。
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探尋好的學(xué)習(xí)方法。在初中物理課的學(xué)習(xí)過程中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我培養(yǎng)是十分重要的，近期作用是可以使自己處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，遠(yuǎn)期作用是使自己具有自主的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。初中物理課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們第一要學(xué)會(huì)“預(yù)習(xí)”，并且有意識(shí)地培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)要達(dá)到的目的有：知道未來要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;明確將要學(xué)習(xí)的知識(shí)中，哪些部分已基本明白，哪些知識(shí)要在上課時(shí)聆聽老師的講解。第二要學(xué)會(huì)“有目標(biāo)、有重點(diǎn)的聽課”，這一點(diǎn)是跟預(yù)習(xí)密不可分的，只有預(yù)習(xí)的目的真正達(dá)到了，才能使聽課時(shí)做到“有目標(biāo)、有重點(diǎn)”。第三要學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，這里所講的獨(dú)立完成作業(yè)，不單純指不抄他人的作業(yè)，而且是指做作業(yè)時(shí)不對照課本、不對照課堂筆記寫作業(yè)。是指獨(dú)立完成作業(yè)的能力，是要在同學(xué)們在獨(dú)立完成作業(yè)的過程中不斷培養(yǎng)自信。在不斷培養(yǎng)自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，尋找一種優(yōu)良的適合自己的學(xué)習(xí)方法，是同學(xué)們不能忽視的。所謂好的學(xué)習(xí)方法，要有兩個(gè)適合：一適合所學(xué)的學(xué)科;二適合使用學(xué)習(xí)方法的人。物理是一門以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的學(xué)科，這就要求學(xué)習(xí)物理的同學(xué)要學(xué)會(huì)觀察物理現(xiàn)象，善于有目標(biāo)地觀察物理現(xiàn)象，并學(xué)會(huì)依據(jù)物理現(xiàn)象，結(jié)合已有的物理知識(shí)分析、歸納得出結(jié)論。具體的學(xué)習(xí)方法會(huì)因人而異，每個(gè)同學(xué)要在認(rèn)真的學(xué)習(xí)過程中去探求。基本原則是：學(xué)會(huì)有意識(shí)、有目標(biāo)地觀察，豐富個(gè)人的感性認(rèn)知;把握好學(xué)習(xí)過的“預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)”的三個(gè)環(huán)節(jié);定期進(jìn)行所學(xué)習(xí)知識(shí)的小結(jié)或總結(jié)。
4.加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握物理基本技能在物理課的學(xué)習(xí)中，要掌握的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規(guī)范書寫物理公式、解題格式的能力;二是物理實(shí)驗(yàn)基本操作能力。物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號(hào)需要一定的記憶，例如，每個(gè)物理量都有它的名稱和表示字母;每一個(gè)物理規(guī)律或定律所有它的陳述原則。但是這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述。靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。同樣，物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。物理實(shí)驗(yàn)操作技能必須通過大量的親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)才能熟練掌握，在掌握的基礎(chǔ)上才能找到操作技巧。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)要手腦并用，照章操作，要多向自己提問題。對每一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)，都要要求自己知道實(shí)驗(yàn)原理，明確操作方法和操作注意事項(xiàng)，這樣就會(huì)不斷提高自己的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)問題的辨析能力。逐步達(dá)到依據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，提出實(shí)驗(yàn)原理、選擇實(shí)驗(yàn)儀器、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟：通過實(shí)驗(yàn)操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的水平。同學(xué)們，希望你們在上述學(xué)習(xí)方法啟示下，能很好地設(shè)計(jì)你們的物理學(xué)習(xí)進(jìn)程，為提高你們的學(xué)習(xí)能力而努力。
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初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十
總有那么幾個(gè)人，是我們心頭難舍的痛……他們頂撞老師，他們經(jīng)常遲到，他們不做作業(yè)，他們迷戀網(wǎng)游，他們偷拿東西，他們暴力，他們早戀，甚至離家出走……對于他們，有時(shí)候，我們很茫然，付出了大量的精力卻收效甚微。這些孩子啊，想說愛你真是不容易啊！教育，不僅僅是耐心、愛心，更是智慧！讀王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》吧，或許不能立竿見影，但是慢慢的品他的文字，他的思想，慢慢的和你的孩子們進(jìn)行比對，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，眼前豁然開朗！
1、遇到問題，先穩(wěn)住事態(tài)
問題學(xué)生特別善于制造問題，特別容易招老師生氣，但經(jīng)驗(yàn)告訴我們，對待問題學(xué)生，只要教師一急躁，就容易把事情弄僵，陷入被動(dòng)。問題學(xué)生往往都不善于控制自己的情感，往往會(huì)咄咄逼人，所以教師一定要冷靜，要學(xué)會(huì)一些體面的下臺(tái)階的招數(shù)，讓對方的怒氣“再而衰，三而竭”，及時(shí)“撤退“以圖日后找機(jī)會(huì)“反擊”。
（我的感想：一方面“沖動(dòng)是魔鬼”這句話說的一點(diǎn)沒錯(cuò)。孩子年齡小，控制不了自己的情緒，這點(diǎn)我們大人應(yīng)該可以理解。如果我們也讓情緒左右思想，那我們和孩子有什么區(qū)別？我們是教師，我們肩負(fù)的是教書育人的重任，我們應(yīng)該比孩子更理智！另一方面，修煉一些下臺(tái)階的方法，避開孩子的“銳氣”，對我們?nèi)蘸蠼逃⒆右灿泻锰帯：⒆訒?huì)因?yàn)樽约旱臎_動(dòng)而后悔，也會(huì)因?yàn)榻處煯?dāng)時(shí)的忍讓而把你看得更高！）
2、不急于做是非判斷和道德歸因
許多老師在遇到問題生出問題時(shí)，總是急于告訴他們：“你這樣做是不對的，是不應(yīng)該的?！边@就叫做是非判斷，道德歸因。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，這類“教育”基本屬于廢話，做無用功。問題生都知道上課不認(rèn)真聽、回家不寫作業(yè)、遲到曠課、打架罵人、偷東西、上網(wǎng)吧等是錯(cuò)誤的，他們基本上都是明知故犯。為什么要明知故犯才是我們要研究和解決的問題。，千萬不要把時(shí)間和精力用在無用的說教上。正確的方法應(yīng)該是：他犯了錯(cuò)誤，我不先說他對錯(cuò)，而研究他為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)，是什么力量推動(dòng)他非這樣做不可。搞清他的思路，我們才有可能下次在適當(dāng)?shù)牡胤角袛嗨腻e(cuò)誤思路，避免他重犯錯(cuò)誤。這才是診斷和治療。
（我的感想：追根溯源是解決問題生問題的關(guān)鍵。一團(tuán)亂麻只有先理清了，才能重新付諸使用，才能織出有用的東西。除了“好學(xué)生型”有較強(qiáng)的隱蔽性外，問題生的問題幾乎都是明擺著的，他們誰不知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的呢？問題就在于，他們?yōu)槭裁床荒菢幼?，而要這樣做呢？找到這個(gè)問題的癥結(jié)所在，我們才能更好的幫他們找回自己！）
3、先問“為什么”，而不是“怎么辦”
問題生出了問題，教師的第一反應(yīng)太重要了，正是這第一反應(yīng)決定了教師后來行動(dòng)的方向。比如教師的第一反應(yīng)是：“又是他！”那他肯定要向?qū)W生發(fā)脾氣。教師的第一反應(yīng)是：“他昨天才對我做的保證，今天又犯了。這個(gè)騙子！”那他肯定劈頭就譴責(zé)學(xué)生不誠實(shí)。教師的第一反應(yīng)是：“這樣可怎么好啊，我真是無能為力了！”那他對學(xué)生的態(tài)度一定顯得很厭惡。這些態(tài)度都無助于問題的'解決，無助于教師專業(yè)水平的提高。我主張的態(tài)度是，像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)飛碟一樣懷著強(qiáng)烈的好奇心：“這到底是什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？”教師應(yīng)該實(shí)事求是的承認(rèn)，自己對學(xué)生的心靈世界知之甚少，激發(fā)和強(qiáng)化自己的認(rèn)知欲望。從第一個(gè)“為什么”開始，不停的追問，不停的結(jié)論，這才是真正的研究。
（我的感想：態(tài)度決定思路。多問幾個(gè)為什么，多找?guī)讉€(gè)假定的結(jié)論，有助于問題的早日解決，有助于教師專業(yè)水平的提高，也能讓我們教師有一個(gè)良好的心理狀態(tài)。整天埋頭于問題生的問題之中，的確是一件枯燥乏味、令人心生厭倦的事情，但是，如果，換一種態(tài)度，用研究的眼光來對待它們，你就會(huì)覺得自己有了動(dòng)力。一旦問題圓滿解決，你也會(huì)有很大的收獲?。?BR> 4、橫向、縱向全面的了解學(xué)生情況
這是教師的一個(gè)基本功，遇到問題，學(xué)會(huì)展開來思考，采取措施，必須在分析研究和診療之后。許多教師沒有這種習(xí)慣，他們只有現(xiàn)成的幾種方法，不管三七二十一用上去，不能解決問題，就干瞪眼沒有辦法了。這叫做“沒思路”，比沒辦法更可怕！
5、確診時(shí)，要先考慮問題在誰的身上，以免某人得病，他人吃藥
我們在分析問題的時(shí)候，一定要搞清楚主要的毛病在哪里，才能決定解決問題的突破口在哪里，主要戰(zhàn)場在哪里。如果教師把一切責(zé)任都推給學(xué)生和家長，就很難解決問題。
（教師自身的素養(yǎng)很重要，遇事可以先反思自己之過，這樣，也可以避免自己的工作陷入泥潭，拔不出來。）
6、確診后，一定要有具體的、因人而異的治療措施
本書第二章專題研究了14個(gè)問題，每個(gè)問題都有詳細(xì)的分類，每一類都有具體的治療措施，教師在面對具體問題時(shí)，可以參考，但也應(yīng)做一些微調(diào)，開出適合他個(gè)人的藥方。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十一
開學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享！
作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的'物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí)，能有意識(shí)地從它對社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異；評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。如：1。進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價(jià)）。2。積極探索書面考試題型的改革。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十二
一、“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。當(dāng)今的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的天地。“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有較強(qiáng)的主體作用，能夠自我定向，自我選題，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控和自我評價(jià)。“合作學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，借助小組和團(tuán)隊(duì)的力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)?！疤骄繉W(xué)習(xí)”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的.過程中采用探究的方式我在平時(shí)的教學(xué)中，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同班級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂內(nèi)外讓學(xué)生自主探究、合作交流、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，讓學(xué)生充分發(fā)表自己___和見解。對不同的學(xué)生提出不同的要求和目的，因材施教，讓每位學(xué)生都能體會(huì)到成功的感覺，激發(fā)其對物理的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理不再那么高高在上，不再那么枯燥、乏味，教學(xué)過程中緊密聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中處處有物理，生活離不開物理從思想上變要我學(xué)為我要學(xué)了。
二、“學(xué)物理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝梦锢怼?。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從物理學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決簡單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用物理知識(shí)的意識(shí)。但物理課程的教學(xué)卻常常重解題輕應(yīng)用，重理論輕實(shí)踐，不太注重物理知識(shí)的實(shí)際和具體應(yīng)用，而讓物理脫節(jié)于生活，沒有實(shí)用性。在教學(xué)中，也可以讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的重要性，從而激發(fā)了他們學(xué)好物理的強(qiáng)烈渴望，變“學(xué)物理”為“用物理”。
三、“向老師學(xué)”轉(zhuǎn)變“共同探討”。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，將傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣驹趯W(xué)生中間，與學(xué)生平等對話與交流；將一言堂多言堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，共同發(fā)展。在教學(xué)中應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角，成為知識(shí)的主動(dòng)探索者。在物理教學(xué)中，不僅僅是直接灌輸給學(xué)生某些知識(shí)，而是給學(xué)生一個(gè)話題，調(diào)動(dòng)他們自己去看書、查資料、甚至寫論文，這樣可以逐步培養(yǎng)他們處理信息的能力，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)從一大堆信息中找到自己所需要的資料，開闊思路，利于創(chuàng)新。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)習(xí)為主，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)物理、理解物理和應(yīng)用物理，使物理課堂真正成為現(xiàn)實(shí)生活與科學(xué)知識(shí)的聯(lián)系樞紐。
通過這次學(xué)習(xí)，深有體會(huì)。初中物理課程新課改的困難是：第一，教師的觀念要改變；第二，現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變。
培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造性，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育研究的深入，其研究重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機(jī)制探索轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)。而我們的大部分學(xué)生，卻沒有這種思想。例如：牛頓第一定律的應(yīng)用，測定機(jī)械效律，教師應(yīng)打破以往的教學(xué)方法，采用新課改的三維教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的興趣和熱情，探究物理實(shí)驗(yàn)的原理。改變以往呆板的教學(xué)方式，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供空間。尊重學(xué)生的需求發(fā)展特點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出“初中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開展研究性學(xué)習(xí)。
我們現(xiàn)在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，才能再這一過程中學(xué)到知識(shí)，更能應(yīng)用知識(shí)。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì)，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)興趣；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。
通過以上的心得體會(huì)，我覺得在課堂探究性教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)以學(xué)生的推知規(guī)律，學(xué)生主動(dòng)參與為前提。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十三
初中物理學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須經(jīng)歷的科目，其重要性在于它能夠培養(yǎng)我們的科學(xué)思維和創(chuàng)造性思維。然而，在物理學(xué)習(xí)的過程中，我們往往會(huì)遇到許多難點(diǎn)和瓶頸，需要不斷克服并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此，本文將會(huì)結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和體驗(yàn)分享自己的物理學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。
第二段：理解物理知識(shí)的方法
在學(xué)習(xí)物理時(shí)，最重要的是理解物理知識(shí)的方法。在這方面，個(gè)人認(rèn)為解題能力是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。要想提高解題能力，就必須要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，擺脫死記硬背的狀態(tài)，更要發(fā)揚(yáng)思考的精神。同時(shí)，通過練習(xí)大量物理題目可以加深我們的記憶和理解，同時(shí)可以在不斷練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的解題思維漏洞，并不斷完善自己的思維方式。
第三段：物理實(shí)驗(yàn)的重要性
實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中也是非常重要的一部分。除了幫助我們理解理論知識(shí)，還可以幫助我們更深入的理解物理現(xiàn)象。在我的經(jīng)歷中，我曾參加過多個(gè)物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如彈球?qū)嶒?yàn)、比賽汽車設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等。這些實(shí)驗(yàn)都讓我更加深入地理解了物理知識(shí)和現(xiàn)象，也對我的解題能力和物理思維方式產(chǎn)生了深刻影響。
第四段：合理利用資源
在學(xué)習(xí)物理過程中，合理利用資源是非常重要的一點(diǎn)。近年來，網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展已經(jīng)為我們提供了更為便捷和豐富的學(xué)習(xí)資源，例如：物理數(shù)學(xué)模擬軟件、網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)物理雙向講解等等。這些資源的利用可以使我們對理論知識(shí)有更直觀的了解，加深理論理解，同時(shí)也為自己的思考方式提供了更多的啟示和思路。
第五段：結(jié)語
在學(xué)習(xí)物理的過程中，我不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷克服困難，并體會(huì)到了物理學(xué)習(xí)的樂趣。盡管，學(xué)習(xí)物理的過程有些痛苦和枯燥，但是它卻是一段寶貴的經(jīng)歷，一個(gè)能夠鍛煉我們思想和觀察力的過程。因此，我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷開拓自己的視野，為更美好的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十四
有幸參加了物理優(yōu)質(zhì)課聽課，受益匪淺，感受很深?，F(xiàn)談一談自己的心得體會(huì)。
首先給我感受最深的是每位教師的組織教學(xué)活動(dòng)。各位教師采用各種方式拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)，我想，我們的組織教學(xué)也應(yīng)引起我們自己的重視。雖然我們與學(xué)生相處時(shí)間長，比較熟悉，但也應(yīng)該在課前與學(xué)生多交流，拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。
第二，教師能以學(xué)生為中心而不是以教材更不是以教師為中心來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。課堂自主性強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)開放性強(qiáng)沒限定學(xué)生如何做，而是給他們一些器材，放開手，讓學(xué)生來設(shè)計(jì)并動(dòng)手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)。
第三，各教師教學(xué)方法靈活，在教學(xué)中把教材用活、把學(xué)生教活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。本次聽課中各位教師通過讓學(xué)生小組合作，同桌討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。
第四，利用實(shí)物透影儀進(jìn)行展示。展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，或以紙條的形式將一個(gè)個(gè)數(shù)據(jù)展示，學(xué)生一目了然，從數(shù)中分析并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，整個(gè)過程中是學(xué)生交流的平臺(tái)，也是老師指點(diǎn)的平臺(tái)。
總之，這次聽課活動(dòng)，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不只這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較好的課堂調(diào)控能力，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，對教材的把握深度，都使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益，才是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，我將借這次活動(dòng)的東風(fēng)，把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十五
開學(xué)初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)進(jìn)行了《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2015版》總體框架的解讀，下面就自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和大家分享!
作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就物理學(xué)科而言，原來的教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學(xué)生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的物理能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們的初中物理教學(xué)應(yīng)注意些什么呢
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學(xué)生的精英教育，而是面向全體學(xué)生的大眾教育，是全面的科學(xué)教育，使學(xué)生在科學(xué)知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面得到全面的教育。
五個(gè)課程基本理念：
理念一：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而非精英教育。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點(diǎn)放在學(xué)科的完善上很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學(xué)也容易側(cè)重于知識(shí)的灌輸，這無疑會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時(shí)，將更多地關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學(xué)生在綜合科學(xué)課程的基礎(chǔ)上第一次學(xué)習(xí)物理分學(xué)科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，同時(shí)還應(yīng)將學(xué)生認(rèn)識(shí)到的物理知識(shí)即科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。
理念三：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化
成功的教育要使學(xué)生既能學(xué)到科學(xué)概念又能發(fā)展科學(xué)思維能力。科學(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)要依靠多種不同的教學(xué)方法。如：講授式、自學(xué)式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能在課堂上保持學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標(biāo)從過去單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承變?yōu)槿媛鋵?shí)課程的三維目標(biāo)。于是知識(shí)本身的重要性相對下降，科學(xué)探究教學(xué)的重要性相對提高。
理念四：注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的影響。傳統(tǒng)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價(jià)科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學(xué)技術(shù)的社會(huì)功能，而肩負(fù)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀的科學(xué)教育應(yīng)重視及時(shí)反應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r及其對人類文明的影響，使學(xué)生在涉及科學(xué)技術(shù)問題時(shí)，能有意識(shí)地從它對社會(huì)的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價(jià)體系
以往的評價(jià)體系在評價(jià)內(nèi)容上過多地倚重學(xué)科知識(shí)，特別是課本上的知識(shí)，忽視對解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐或動(dòng)手能力、良好的心理素質(zhì)與科學(xué)精神、積極的學(xué)習(xí)情緒等方面綜合素質(zhì)的評定;有關(guān)評價(jià)指標(biāo)單一，忽視了個(gè)體之間的差異;評價(jià)結(jié)果則過分強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)結(jié)果，而忽視各個(gè)時(shí)期個(gè)體的進(jìn)步狀況，因此不能起到促進(jìn)發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價(jià)體系。如：1.進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。例如建立成長手冊(也稱檔案式評價(jià))。2.積極探索書面考試題型的改革。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十六
通過參加講課比賽，給我很大啟示：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要符合市教研室推出的“三五x教學(xué)策略”。
該策略是在課改實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的，能夠體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、交流、共享—學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我—實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的教改目標(biāo)。
2、教學(xué)過程要突出學(xué)生的主體地位。
要體現(xiàn)讓學(xué)生通過自學(xué)、討論、展示、總結(jié)來獲取知識(shí)，提高能力?！俺錾慕虒W(xué)是提出正確的問題，而不是給出正確的答案。”
3、教師一定要精講。
要做到學(xué)生會(huì)的不講;學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講;學(xué)生個(gè)體解決不了的，要通過合作探究解決;學(xué)生合作也解決不了的，老師再引導(dǎo)、提示。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容要聯(lián)系生活實(shí)際
知識(shí)來源于生活，也要應(yīng)用于生活。
5、教學(xué)過程要突出學(xué)生的活動(dòng)
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生活動(dòng)是必不可少的組成部分。學(xué)生活動(dòng)可以是探究性的活動(dòng)，也可以是練習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，教學(xué)目標(biāo)的確定對確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過程等起著重要的導(dǎo)向作用。
課堂導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”，戲曲中的序幕，起著醞釀情緒，啟迪思維，喚起探究欲望的作用。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，巧妙地設(shè)趣布疑，能抓住學(xué)生的心弦，把學(xué)生置身于探究問題的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“豐富多彩的物理世界”,使之成為一節(jié)課的'亮點(diǎn)之一。
學(xué)生學(xué)的如何，要通過一系列的練習(xí)來檢查。精彩的練習(xí)設(shè)計(jì)不僅給人耳目一新的感覺，最重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)無止境、教無止境，教師要不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)。
2、要想使課堂教學(xué)出眾，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
3、積極參加教研活動(dòng)，開闊眼界，及時(shí)了解教改動(dòng)態(tài)。
4、“它山之石可以攻玉”，要多聽課，取人之長補(bǔ)己之短，不斷提高教學(xué)能力。
5、教師在課堂上，要有激情，不斷感染學(xué)生。
總之，通過這次活動(dòng)，我學(xué)到了不少新鮮的東西，對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升，起到了很大的促進(jìn)作用。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十七
物理是門非常有趣的學(xué)科，但也很難。在我上初中時(shí)，物理課對我來說非常困難，但我通過不斷的努力和探索，學(xué)到了許多有用的知識(shí)和技能。本文將分享我在初中物理學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
第二段：發(fā)掘物理的奧妙
在初中時(shí)，我最初對物理的理解僅限于理論知識(shí)。但通過課堂和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)，我開始發(fā)掘物理的奧妙。我意識(shí)到物理知識(shí)并不止于書本知識(shí)，它也存在于我們周圍的世界中。我開始觀察和研究自然現(xiàn)象，例如電和磁力的作用，地球的引力等。這些觀察和探究的過程讓我更加熱愛物理學(xué)，也為我后來的學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。
第三段：掌握物理學(xué)習(xí)技巧
除了理解物理知識(shí)外，我還學(xué)會(huì)了一些有用的學(xué)習(xí)技巧。一些物理概念比較復(fù)雜，但是如果用適當(dāng)?shù)姆绞饺ビ洃?，就?huì)變得容易理解。我學(xué)會(huì)了用圖表和模型來表示和解釋物理知識(shí)，而不是僅僅依靠書本的文字。我還在物理實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)使用不同的儀器、測量工具以及進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等技能。
第四段：面對物理學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)
雖然我在物理學(xué)習(xí)上取得了不少進(jìn)步，但這也是一項(xiàng)極富挑戰(zhàn)性的學(xué)科。我曾經(jīng)碰到過一些難題，例如理解電磁波的性質(zhì)和如何應(yīng)用基本公式進(jìn)行計(jì)算等。但是，我從來沒有放棄嘗試，即使有時(shí)看不懂，也會(huì)去找老師和同學(xué)一起解決問題。我堅(jiān)信，只要不停止努力，最終我會(huì)理解和掌握這些難題。
第五段：結(jié)尾
總的來說，我的初中物理學(xué)習(xí)經(jīng)歷是充滿思考和探究的歷程。我通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐漸領(lǐng)悟了物理的魅力，并掌握了一些有用的學(xué)習(xí)技巧。雖然還有許多未知和挑戰(zhàn)，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)探究，掌握更多的物理知識(shí)，在未來為科學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
初中物理聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告篇十八
在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展！義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶；它是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
（一）物理課程的基本理念是：
1、注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。
2、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，新課標(biāo)體現(xiàn)了更關(guān)注社會(huì)，更帖近學(xué)生的生活。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；學(xué)讀汽車速度表；用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識(shí)的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)同等重要的。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識(shí)與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。初中各年級課件教案習(xí)題匯總語文數(shù)學(xué)英語物理化學(xué)與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動(dòng)詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動(dòng)詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)sts教育注重科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會(huì)發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會(huì)發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識(shí)，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了更高的要求，面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價(jià)，對廣大教師也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的`探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價(jià)體系設(shè)計(jì)等。
2、擴(kuò)大知識(shí)面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新物理課程內(nèi)容涵蓋的知識(shí)面極廣泛，注重了學(xué)科的滲透，使物理更走向社會(huì)，走近學(xué)生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個(gè)層面，也滲透到化學(xué)、生物、天文、地理、科技、人文、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域，所以要求未來的物理教師不僅是一個(gè)“百科全書”，還需是一個(gè)“技術(shù)能手“，一個(gè)能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）進(jìn)行物理教學(xué)的全能型教師。
在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革，無論從理念到方法都是全新的。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流等新的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)知識(shí)．突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。但傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍然根深蒂固，因?yàn)榕f的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)沒變，評價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)成果仍然是看他所教的學(xué)生的考試成績，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞仍然是看他的考試分?jǐn)?shù)。舊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然較大程度的限制著廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。所以從根本上改變廣大教師的教學(xué)方法可以說是任重而道遠(yuǎn)。
我們從思想意識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)，都要盡可能的考慮多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決問題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，沒有實(shí)踐和缺少實(shí)踐談創(chuàng)新，創(chuàng)新無從談起。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
一是看你是否重視了“雙基”教學(xué)，也就是看你的教學(xué)重點(diǎn)是否突出了，難點(diǎn)是否突破了。我們的課堂應(yīng)該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺，說明你沒有注意落實(shí)“知識(shí)與技能”這一目標(biāo)。
二是看該讓學(xué)生經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)的是否讓學(xué)生經(jīng)歷了，體驗(yàn)了，使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)中獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、思想、方法和經(jīng)驗(yàn)。
三是看你是否運(yùn)用了十分適宜的方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。就物理課堂來說，首先要看你是否運(yùn)用了課本知識(shí)的意義和價(jià)值，物理的規(guī)律本身的魅力；語言藝術(shù)的感染力；操作性強(qiáng)的激勵(lì)形式手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。
參與狀態(tài)。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動(dòng)的參與。無論哪種形式的出現(xiàn)，都要根據(jù)教學(xué)情景的需要和學(xué)生已具有的學(xué)習(xí)習(xí)慣、動(dòng)機(jī)來隨機(jī)應(yīng)用。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學(xué)生感到有趣，動(dòng)心、動(dòng)情。情緒狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒多種多樣，積極的情緒他們會(huì)樂意的、愉快的、主動(dòng)的；消極情緒就會(huì)出現(xiàn)不情愿的、反感的、被動(dòng)的。交往狀態(tài)。課堂是個(gè)互動(dòng)的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會(huì)交往就是注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、能說、善辯的能力。交往形式應(yīng)當(dāng)是開放的，生生交往、師生交往就不拘一格。同時(shí)在交往過程中要提醒學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會(huì)，體會(huì)他人的情感，控制自己的情緒。生成狀態(tài)。所謂生成就是自然形成。教學(xué)生成，就是自然形成知識(shí)與方法，它是與你的教學(xué)預(yù)設(shè)緊密聯(lián)系在一起的。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。卻不知，沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，哪有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成？沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂上的游刃有余？生成的知識(shí)和方法大多是課本上已有的，只不過是要通過教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，誘發(fā)學(xué)生自己去思考、探索、交流、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)而形成的知識(shí)和方法，這就是創(chuàng)新。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識(shí)的能力，理應(yīng)培育學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生在生活中去觀察物理現(xiàn)象并在生活實(shí)踐中領(lǐng)悟生活中的物理規(guī)律。
總之，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。不管教學(xué)評價(jià)體系怎樣，作為教育者務(wù)必把握一點(diǎn)，我們必須要用活的思想、活的思維、活的方法、活的語言來面對一個(gè)個(gè)活的課堂，做到教學(xué)相長。