報告是一種系統(tǒng)性的、科學性的文字材料，用于陳述研究或實踐的結果和發(fā)現。報告的撰寫需要注意排版和格式，以增加可讀性。通過這份報告，我們希望能夠吸引更多人關注和參與該領域的研究工作。
勞動教育調研報告篇一
近年來，國家越來越重視中小學生的勞動教育。為了全面了解和掌握我縣中小學勞動教育的發(fā)展，**調查研究在全縣學校范圍內進行。
1.課程開始。據統(tǒng)計，全縣*所有中小學都可以將勞動課程納入課程，每周不少于*全學段勞動專題教育不少于課時和全學段*課時的課程設置要求，課程開學率達到100%。實際上，有的學校以課堂教育為主，有的學校安排打掃、整理內務個學校都可以將學生的勞動納入綜合素質評價。
2.基地建設。*中小學已建成勞動教育基地17個，占53%；在建基地2個，占6%；籌建基地4個，占13%；還有12所學校沒有基地。
3.教師培訓。*中小學有專職勞動教育教師*人，兼職教師多為班主任和文化課教師，教師培訓多為教師自學。
4.資金投入。*中小學共投資年度經費*一萬元，專項資金約*萬元，資金來自辦公資金。
5.選擇教材。*所學校中有*學校有勞動教育教材，但教材版本不同，種類繁多。*師范大學出版社出版的《綜合實踐指南》和現代教育出版社出版的《勞動技術》大多是兩個版本，少數學校出版了勞動教育校本教材。
第一，課時設置。雖然每個學校都可以按照課程標準和相關文件的要求開設足夠的勞動教育課程，但由于各種因素，勞動教育課程流于形式，或停留在課，或局限于課堂教學，或被其他文化課程占用，或簡單地等同于清潔，難以發(fā)揮其獨特的教育價值功能。
二是師資力量。據統(tǒng)計，全縣勞動教育
課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機會參加專門的勞動教育培訓，多是以工促學，工學結合，自學致用。
三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無教材。教材是學校開展勞動教育的重要載體，沒有載體，學校的勞動教育變成了無本之木，無源之水，變得隨意，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。
四是經費投入方面。各校的勞動教育經費投入普遍吃緊，個別學校零投入。一方面是因為條件限制，沒有勞動教育基地，無法開展勞動實踐，沒必要投入;一方面是辦公經費的確有限，無法擠出更多經費。
五是勞動實踐方面。除了職教學校專門教授學生專業(yè)技術、頂崗實習外，普通中小學校的勞動實踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內務、學生在學校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務居多，學生難以學得勞動技術。
一要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
二要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
三要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
問題、解決問題的能力。
五要家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育，家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎。
家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協(xié)調，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。
勞動教育調研報告篇二
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發(fā)〔2020〕7號），落實《教育部關于印發(fā)大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》（教材（〔2020〕4號）和山東省教育廳勞動教育工作要求，學校高度重視，結合學校實際，研究制定工作方案并嚴格落實相關要求，現將工作開展情況匯報如下：
（一）成立組織，落實責任
學校成立加強學生勞動教育領導小組和工作小組，校長任組長，副校長任副組長，中層干部擔任成員，辦公室具體負責上級政策傳達和工作宣傳，師生發(fā)展中心負責教師的培訓、課程的開發(fā)和實施、學生勞動實踐活動的組織開展，資源保障中心負責場地保障和經費支持，安全辦負責學生安全保障。學校制定了學生勞動教育工作計劃和實施方案，各部門各負其職，在工作中認真執(zhí)行落實。
（二）完善課程，周密實施
學校在三到六年級開設了勞動技術課程，每周一個課時。同時開設了豐富多彩的實踐課程：編織，手工，扎染，環(huán)創(chuàng)。課堂教學安排在年級進行，興趣小組、社會實踐活動安排在五六年級。三到六年級課堂教學每周1課時，興趣小組每周兩個課時，社會活動每學期10個課時。師資隊伍基本穩(wěn)定，任課教師均為兼職教師，音樂、美術、科學、信息技術老師兼任，沒有專任教師。教學場地有保障，功能教室兼勞動教育教室，保障教學正常進行。
（三）多彩活動，勞動育人
學校精心設計了豐富多彩的勞動教育活動，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能。學生每天打掃班級衛(wèi)生，美化班級環(huán)境，體驗勞動成果。學校利用假期組織學生進行家務勞動，如2021年國慶假期和2022年1月寒假，組織學生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動，學生在家向家長學做美食，體驗家長的辛苦和勞動的快樂。春節(jié)期間倡導學生在家寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、忙年貨、做元宵，體驗我們的節(jié)日，增強文化自信。
一是加強組織領導，定期召開工作例會，學習上級文件精神，進一步統(tǒng)一思想，提高認識。二是結合學校實際和學情，研究制定切實可行的工作計劃和方案，以問題為導向，實施目標引領，分層推進，確保工作實效。三是加大勞動課程的開發(fā)和實施力度，滿足學生個性化需求，促進學生全面健康發(fā)展。四是加強后勤保障。對勞動教育場地進一步完善統(tǒng)籌，提供滿足學生教學和活動的必要場所。
勞動教育調研報告篇三
勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動教育工作的重要遵循。湯河鎮(zhèn)中心小學高度重視勞動教育在育人方面的作用，主要從以下幾個方面入開展勞動教學工作:
我們組織全體勞動教師學習了2022版《義務教育勞動課程標準》?！稑藴省分赋?勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。
我們成立了勞動教研組。任命責任心強、教學經驗豐富的教師為組長，教研組成員由各班班主任和勞動科任教師組成。教研組長督促教師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出,進程安排合理。在教研計劃中規(guī)定,其中要檢查勞動備課和作業(yè)，考查結論記入期末綜合評估。
抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。本學期我們仍將把住備、教、輔、查四個教學環(huán)節(jié)，使勞動課教學同其它學科-樣,有條不紊地進行。
教研組嚴格督促科任教師堅持先備課后上課，不備課不得進教室的要求。按照教研計劃，我們組織勞動觀摩課，如廢物利用手工品制作、折紙模型、包餃子等，以期進一步調動學生參與勞動的積極因素，深化教學改革，提高課堂教學質量。
我校通過五一勞動節(jié)、植樹節(jié)等活動，積極號召學生參與校內、校外、家內的勞動活動，提升勞動技能。同時，在李學永校長的號召下，提出了3個0.5小時活動，其中就有放學后0.5小時的家務勞動，感受父母不易，感恩父母，承擔家務，爭做文明愛勞動的小學生。同時，學校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系,定期上門服務，受到好評。
為了將勞動教育融入到學生生活的點點滴滴，我們?yōu)槊總€年級學生量身打造了“家庭日常勞動清單”，學生根據清單要求力所能及地完成相應勞動內容，并進行“自我評價”、“家長評價”，以保證勞動教育的持久性，便于學生勞動習慣的養(yǎng)成。每個寒暑假，我們在學生的“假期特色作業(yè)”里都設置了勞動實踐成果展示版面，學生可以記錄參與勞動的過程，可以張貼勞動實踐的照片，也可以寫勞動收獲等等，將勞動教育成果有形地體現了出來。
近幾年來，我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了-些勞動的基本知識,掌握了勞動的基本技能，培養(yǎng)了正確的勞動觀，又美化了校園，創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，促進了學生的身心健康發(fā)展。本學期，我們將一如既往堅持對學生進行有效地勞動教育，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，使無數學生創(chuàng)造力進發(fā)出艷麗的火花，且常開不敗。
勞動教育調研報告篇四
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。
勞動教育一是要樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。二是要培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。我們要教育引導廣大青少年投身勞動實踐中去，在勞動中增長才干和磨煉意志;在勞動中鍛煉身體，強健體魄;在勞動中發(fā)展智力、促進思維;在勞動中享受樂趣，感受生活的美。一個熱愛勞動的人，必然是一個不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè);一個熱愛勞動的人，能在勞動中學會思考，學會解決問題，開發(fā)智力、提升能力;一個熱愛勞動的人，不會被風雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強;一個熱愛勞動的人。[3]最后，學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。并教育學生正確對待升學、就業(yè)和分配。
（一）調查目的
現在學生的教育都提倡德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育作為其中之一本應受到重視，可現實卻不是這樣。在現在的社會中大多數的家長更加注重孩子的學習，并且很少讓他們做家務勞動，再加上學校里勞動教育的缺失，導致了學生對勞動意義的忽視，以至現在很多青少年都輕視勞動甚至厭惡勞動。今年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。為加強學生教育意識，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，文件要求，在大（一）調查目的中小學設立勞動教育必修課程。此外，大中小學每學年設立勞動周，小學以校內為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業(yè)院校和普通高等學校兼顧校內外，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校組織實施。此外，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作?？梢钥闯鰢以谠絹碓街匾?，并著手發(fā)展學生的勞動教育。[4]為了響應國家的號召，我們希望通過此次活動，為勞動教育的改革貢獻出自己的一份力量，同時進行大力的宣傳，讓更多人知道勞動教育的重要性和必要性。
（二）調查對象
對象也就是家鄉(xiāng)范圍內的教育管理工作者、教師和學生等群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行云調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并且除此之外，還在網上發(fā)放了調查問卷，盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
（1）會議調查法：召集隊員在騰訊會議上進行討論，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
（2）問卷調查法：通過在網上發(fā)放調查問卷，并對問卷結果進行統(tǒng)計分析，形成結論。
（3）訪談調查法:活動過程中在個自家鄉(xiāng)對教育管理工作者、教師和學生等人群進行線上和線下訪談，并對訪談內容進行統(tǒng)計分析形成結論。
（4）文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
（5）統(tǒng)計調查與綜合歸納法：對問卷調查、訪談結果進行統(tǒng)計與總結，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關政策的落實情況等總結成調查報告。
（四）問卷調查
此次活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題。調查問卷集合了我們十五個人全體的智慧，題目涉及還是比較全面和廣泛，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
本次活動，我們整個團隊分為了三個小組：秘書部，組織部以及宣傳部。大家每個人都需在線下進行走訪，最初始的三天，我們去各自的小區(qū)居委會進行調查，詢問一些有關于勞動教育類容的基本知識，并拍照記錄。因為訪談來自于各自小區(qū)，所以市民也是非常積極的參與到我們的活動中來，熱心的回答我們的各種問題。通過前期的訪談我們了解到了學生和青年人對勞動教育相關知識的了解情況，以及其對此提出的一些建議進行了討論。后期我們對我們高中的一些學生，老師以及一些教育工作者進行了訪談，老師們對勞動教育的了解確實比大眾要深入的多，我們也及時的進行記錄，這也是我們需要探討的重點。
（六）調查過程
2020年7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，每個隊員都進行了自我介紹，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部和秘書部三個小組，然后又將各組人員分配到三個小隊里并選出負責人，同時也對本團隊接下來的調查計劃和每個部門應做的準備工作進行了明確，為后面活動的進行奠定了基礎。
2020年7月29日，勞動啟航實踐隊組長交流會成功展開，會議伊始，各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
2020年7月30日，在騰訊會議舉行了暑調第二次全體會議，會議伊始，隊長對實踐活動進行了安排部署，并確定了實踐活動的時間、對象和形式；隨后秘書部負責人強調了在訪談過程中的注意事項和訪談問題的針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細講解；之后組織部負責人針對紀律、安全、效率等問題做出要求。接下來副隊長進行了總結發(fā)言，并鼓勵成員們在實踐活動中去體會勞動教育的意義。最后，全體成員對相關問題進行了交流討論。
2020年7月31日，勞動啟航實踐隊前期準備活動已經順利開展了五天。各部門工作已經接近尾聲，只待社會實踐活動正式開始。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，“讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風”。從習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部2019年的工作要點，如何開展勞動教育已成為當下備受關注的話題。故勞動啟航實踐隊針對這一話題展開了社會實踐活動，通過幾天的前期準備，各個部門分工明確、協(xié)調配合，一切準備就緒！
2020年8月1日，經過前期的充分準備后，根據相關安排，勞動啟航實踐隊的隊員們各自在家鄉(xiāng)開展暑調活動。本次的調查形式以線上和線下訪談的方式綜合進行，隊員們也根據實際情況各自安排時間，確認合適的調查方式開展本次活動，做好相關調查記錄，并在訪談結束后進行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，線下訪談活動顯得更加艱巨，但隊員們仍舊充滿著熱情，在防護工作做好的前提下積極開展調查活動。
2020年8月2日，自入伏以來，天氣逐漸變熱，隊員們頂著烈日在各自的家鄉(xiāng)開展著社會實踐活動。本次實踐活動分為線上云訪談和線下調研，而在這兩天的調查中，勞動啟航實踐隊的隊員們發(fā)現大多數人并不了解勞動教育，大多數學校也并沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月3日，訪談活動進行到第三天，隊員們依舊能克服網絡不暢、天氣惡劣等各種不利因素，采取線上云采訪和線下面對面采訪的形式在各自的家鄉(xiāng)進行訪談活動，深入了解當地人對勞動教育的看法和當地勞動教育的普及情況。通過每日的訪談了解到，許多地區(qū)勞動教育的普及率并不高，人們對勞動的態(tài)度比較淡然，勞動意識相對薄弱。隊員們也通過此次與廣大群眾交談的機會，對勞動教育進行解說，普及勞動教育的意義，提高人們對勞動教育的重視程度。
2020年8月4日，副隊長對第一階段的調查活動進行了總結，并提出了活動期間的注意事項，提醒隊員們提前上交材料，以便宣傳部的同學甄選照片，做好宣傳。隨后，秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；接著，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全。會議最后，隊長對后期的工作進行部署，并表示經過前期調查發(fā)現大部分受訪者對勞動教育了解不多，提醒隊員們在后面的調查工作中可以適當對勞動教育進行知識普及；同時，隊長強調，在后面的工作中仍要重視調查問卷的填寫情況，廣泛發(fā)放問卷，讓更多的人幫助填寫。
2020年8月5日，勞動啟航實踐隊走入校園，對老師以及教育工作者進行訪談。在訪談過程中隊員們發(fā)現，相對于學生，老師對勞動教育的相關知識了解的更加充分。有部分老師一致強調勞動教育不能僅僅停留在日常保潔方面，應該深入到學生的動手能力、思維能力等。學校也對勞動教育給予了一定的重視，在下學期將開展勞動相關的課程，潛移默化的讓學生們更加重視勞動教育。要使全民普及勞動教育知識是一個艱巨的過程，但是只要學校、老師、同學們積極地開展相關的活動，就一定能讓更多的人更加重視勞動教育。
2020年8月6日，根據前期安排，暑調活動的后半階段要求隊員們走進學校、教育機構進行訪談，深入了解教育工作者們對勞動教育的看法以及如何有效推行勞動教育。通過與教師、教育工作者的訪談了解到，近幾年學校對勞動教育的重視程度逐漸提高，但勞動課的開展還是相對較少，存在著勞動課讓位于其他課程的情況。不過，大多數教育工作者對推行勞動教育持贊成的態(tài)度，認為熱愛勞動的習慣應該從小養(yǎng)成且應終身進行，并支持開展勞動實踐課，在課程中做到言傳身教，以身作則。
2020年8月7日，在所有隊員的努力下，為期七天的暑調活動順利結束，盡管是活動最后一天，隊員們也依舊沒有懈怠，做好最后一天的采訪及問卷的發(fā)放工作。在本次活動中，隊員們分別對學生、老師、教育工作者進行了采訪，也了解到了不同的人對勞動教育的看法，同時，自己也從被采訪者的回答中對勞動教育有了更深的認識。
（一）調查結果
本次活動面向實踐隊隊員各自的家鄉(xiāng)以及關系網，共發(fā)放了200份問卷，共192份進行了回收，按總體有效回收份額為180份。通過數據處理，我們采取了excel進行圖表分析。
本篇報告的調查結果將其中總體問卷數進行分析，通過大眾對勞動教育知識的認識，從而提出一些建設性的建議。
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占一半以上，這可能與她們經常出門鍛煉，感受美好環(huán)境和逛街的生活習慣有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的25%。其次，在人員類別上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同工作狀態(tài)的群體，其中在職人員相對較少，占有效調查人數的一半以上，有19人，然次是退休人員，這群人為湖周圍的常住居民，有26人，而學生群體人數相對較多。但是本次調查涉及的人員性質還是挺全面的，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.調查人員年齡組成
本次調查的年齡占比比較集中，18歲以下占比3.62%,18-24歲占比為82.81%，24-30歲占比3.62%，40歲以上占比6.25%，可見調查年齡主要集中在18-24歲，此年齡正是青年時期，是深入思想，決定價值觀的關鍵時期，此年齡具有一定的調表性。
3.調查人員所受教育情況
調查發(fā)現，我們的調查對象主要集中于大學，高中也占有一定的比例，大學生是祖國的最新鮮的血液，其態(tài)度與思想教育關系到祖國的未來，故此次調查范圍具有較強的研究價值。
4.調查了大眾在生活中參與了那些勞動活動類容
就調查發(fā)現參與過實踐活動的占比81.25%，做義工的占比43.75%，勤工儉學的占比35.42%，專業(yè)實習占比等31.25%，沒有參與過實踐活動的占比有8.33%，由此可發(fā)現，大多數人都參與過社會實踐活動，而且是以社會實踐活動的形式，社會實踐活動對人的動手與社會交際有著極為強大的功效，說明如今大眾的社會實踐表現良好，但對于那8.33%我們也不能就此放棄，我們對此進行了探討，希望能盡快找到有效的解決方法。
5.調查我國中小學存在哪些勞動教育問題
具調查發(fā)現忽略或輕視勞動教育的占比82.29%，勞動課經常被占用占比84.9%，經費、場地不足。
（二）總結及建議
經過七天的調查活動，發(fā)現勞動教育的普及程度并不高，要改變現狀，我認為必須從學校開始改變，才能提升青少年的勞動教育素養(yǎng)，以下是我結合資料提出的四點建議。
1.加強學校管理人員的勞動教育認知
學校管理人員認識到位是學校形成濃厚勞動教育氛圍的前提。學校要加強勞動教育的實施，首先應該強化學校管理人員對勞動教育的本位認識。何為勞動教育的本位認識？即為勞動教育的目標、內容、方式、途徑、評價。首先，學?？梢越M織管理人員反復學習上級關于加強勞動教育的文件精神，并要求將文件精神“吃透”、“弄懂”，適時可以組織考試檢測管理人員是否完全“消化”；其次，學?？梢越M織管理人員開始進行不同項目的勞動實踐，只有通過實踐才能真正體會勞動教育的意義和價值，便于管理人員把握學校勞動教育的方向；最后，學校管理人員應該結合學校實際情況制定具有針對性的學校實施勞動教育的方案。只有學校管理人員首先認識到位，教師們才能更好地扎實落實好對學生的勞動教育。
2.對教師做好勞動教育培訓
開展專業(yè)的勞動教育培訓是提升教師勞動基本素養(yǎng)的根本途徑。目前全國高等院校中很少開設勞動教育專業(yè)，尤其是多數小初高教師沒有上過專業(yè)的勞動教育課程。為了更好地落實勞動教育，學?？梢匝埿韧狻皠趧訉嵺`導師”、“勞模”、“社會勞動方面的名流”等專業(yè)人士來校給老師們進行專業(yè)的培訓指導，便于提升全校教師的基本勞動素養(yǎng)。如可開展“勞模進校園”活動，將勞模精神帶到學校，同時可開展校內的勞模評選活動。只有專業(yè)的培訓和學習，老師們才能更加專業(yè)的教育學生，真正達到勞動育人的良好效果。
3.設置勞動教育相關課程
設置因地適宜的勞動教育課程是促進勞動教育落地生根的核心。當學校和家庭對勞動教育認識到位后，學校應該提早根據學生的年齡特點設置相應的勞動教育課程。譬如：小學生在校內每周五最后一節(jié)進行一次大掃除課，在家中幫助父母打掃衛(wèi)生；中學生在校內主動承包校內一塊責任區(qū)的衛(wèi)生保潔與維護工作，在家中可以幫助父母至少洗一次衣、做一頓飯；大學生則可以選擇更為開放的公益活動，如利用休息時間主動參與由團委等部門組織的公益性活動，增強自身的勞動技能。學校應該對不同學段的學生設置不同的教育課程，并進行定期督促與檢查，保障勞動教育課程落到實處。
4.進行考評或舉行活動增加學生積極性
教育青少年熱愛勞動，培養(yǎng)愛勞動的習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是當今教育的重要任務之一，亦是成就青少年幸福美滿人生的有效途徑。新時代下，我們要強調勞動教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動精神，要引導青少年熱愛勞動、尊重勞動，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
當前教育仍存在著重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質的問題，這既不利于青少年的素質提高，也是勞動實踐能力培養(yǎng)的障礙。因此，我們需要轉變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育對培青少年具有“樹德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。
【參考文獻】
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勞動教育調研報告篇五
一、前言：為了了解現在農村小學勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學農村小學勞動教育調查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動意識；二、勞動技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
二、調查過程：
（一）、發(fā)放調查問卷進行調查
調查問卷分學生、家長兩種。
1、學生調查問卷
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務勞動的技能？
（2）、是否掌握最基本的農業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）、是否主動或在父母安排指導下進行家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（4）、在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務？
2、家長調查問卷
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（2）、是否教給子女必要的勞動技能？
調查結果：此次發(fā)放學生調查問卷325份，收回有效調查問卷317份；發(fā)放家長調查問卷100份，收回有效調查問卷95份。結果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務勞動，沒有掌握農業(yè)生產的相關技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務勞動，更不會安排子女參加農業(yè)生產，也沒有傳授相關的勞動技能給子女。
(二）、調查走訪
調查組從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調查問卷的結果驚人的相似。
（三）、網上查詢
調查組怕以偏概全，上網搜查，發(fā)現我國現階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析
按理說，對孩子進行勞動教育是天經地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應不是目前呈現在世人面前的如此令人不容樂觀的現狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現在的教育，主要就是看學生的考試分數，只要考試分數高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策
基于上述原因，調查組一致認為，家長、學校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現上述目的呢？
（一）、從學校層面來說，應該做好如下工作：
1、讓學生從小樹立勞動意識
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術課程體系
開展勞動技術教育，在課程結構的`安排上要根據當地的生產情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術教育。
3、從實際出發(fā)建設實踐基地
勞動技術課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據所開設的勞技課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4、加強師資隊伍的建設
建立一支學科齊全，素質較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學質量。
5、加強勞技教學管理工作
要提高勞技課的教學質量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應該做好如下工作：
1、家長要重視勞動教育
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內容要根據孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質和金錢來強化孩子的勞動，而是應通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動
當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動。家長應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
勞動教育調研報告篇六
勞動教育是每個人都必須經歷的一項教育。在勞動中，人們不僅能夠掌握實用的技能，更能培養(yǎng)自己的毅力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過對學校勞動教育實踐的調研及自身體驗，本文旨在深入探討勞動教育對學生的意義，以及如何有效地推動學校勞動教育的開展。
意義
勞動教育能夠幫助學生理解勞動的意義和價值。在勞動實踐中，學生可以接觸、認識不同的勞動技能，樹立正確的勞動觀念和價值觀，提高自我管理和自我控制的能力。同時，勞動也能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，增強學生的自信心和自尊心。
實踐
通過對學校勞動教育實踐的了解，我們發(fā)現目前學校勞動教育開展不夠完善，很多同學對于勞動缺乏了解和參與。因此，我們需要加強學校勞動教育的開展，讓更多的學生能夠參與其中。舉例來說，學?？梢栽鲈O勞動課程，鼓勵學生參與到校內工作崗位中，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊協(xié)作精神。
方法
學校推進勞動教育需要探究并找到適合學生們的學習方式。我們發(fā)現學生們更加喜歡類似五分鐘工作法這樣的簡短、富有樂趣的學習方式。這種方法要求學生在五分鐘內創(chuàng)造出一個小產品，再與同桌一起展示，交流不足和改進意見，提高學生對于學習勞動技能的積極性和學習熱情。
影響
勞動教育能夠影響學生的一生。通過學習勞動，學生不僅可以學會如何生存和生活，更能夠學會如何合理安排時間，如何獲得成功。這些技能和經驗將在學生的一生中發(fā)揮重大的作用，一步一步地幫助學生實現自己的夢想和目標。
結尾
勞動教育是學校教育中不可或缺的一部分。通過勞動教育，學生們能夠學到很多實用的技能和經驗，更重要的是，他們還能夠通過勞動教育來培養(yǎng)自己的品質和氣質。只有通過加強學校勞動教育的開展，才能讓更多的學生從中受益，從中成長。
勞動教育調研報告篇七
【摘要】勞動教育，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。[1]生產勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現了生產資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當家作主，勞動是每一公民的光榮義務。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應該以自己的辛勤勞動對社會主義現代化建設作出貢獻。
【關鍵詞】勞動教育勞動觀現狀建議
***總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。***總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富發(fā)展了黨的教育方針。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代?！痹谛聲r代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。
加強辛勤勞動教育，培養(yǎng)學生奮斗精神?！吨芤住分姓f：“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。正如***總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。從一定意義說，學生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。引導學生在成長過程中能辛勤勞動并以此為榮，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念，這是教育的重點與方向。在教材設計中，鼓勵學生從小主動辛勤勞動，踐行孝敬父母、尊重老師、樂于助人等德行，通過日積月累的點滴勞動塑造學生正確的人生觀價值觀。在教學中，以體驗式教學使學生感悟自身的變化與成長，理解辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。
加強誠實勞動教育，培養(yǎng)學生誠信品質。所謂“誠實勞動”，在于敬業(yè)實干，熱愛并踏實做好自己的工作，充分發(fā)揚工匠精神；還在于發(fā)乎本心，遵循天道。***總書記在講到“誠實勞動”對國家發(fā)展、人民生活的意義時指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能**”?！罢\者，天之道也?！泵總€人要從集體利益出發(fā)，不弄虛作假、消極怠工，要誠實勞動，遵守職業(yè)道德，學習并遵循社會發(fā)展的規(guī)律，努力為國家社會經濟發(fā)展做出貢獻。在誠實勞動教育的實踐中，重在學生“誠”的品質的培養(yǎng)。在教材設計中，案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象，用榜樣力量引導學生踐行以“誠”待勞，以實干實現自身價值；設計“拓展空間”“相關鏈接”等欄目，將“誠實勞動”提升到勞動者的義務與使命的高度，從更深層次意義上提高學生的勞動素質。
加強創(chuàng)造性勞動教育，提高學生創(chuàng)造能力。新時代，建設中國特色社會主義現代化強國，要大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將經濟發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結合。這對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。通過提倡“創(chuàng)造性勞動”，重點培養(yǎng)一支專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力高的新型勞動者隊伍，以適應時代發(fā)展需要，實現教育、科技與經濟三者協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。在教材設計中，加強學生的創(chuàng)新意識，通過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創(chuàng)造改變生活的故事，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。
其實是學校和家長都普遍重視學習成績，而對勞動教育關注不足。甚至，父母為了讓孩子專心學習，衣來伸手，飯來找口，幾乎變相剝奪了孩子勞動的權利，導致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務、不珍惜糧食，認為父母的大包大攬?zhí)旖浀亓x，亂扔垃圾不珍惜環(huán)衛(wèi)人員的勞動等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自強感恩，甚至形成以體力勞動為恥的錯誤觀念。
最近湖北省發(fā)布《全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》，要求中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。各地各學?？稍诘胤秸n程、校本課程中安排勞動教育課程，可與綜合實踐活動、通用技術等課程進行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時，并開展必要的勞動實踐體驗。將勞動素養(yǎng)作為學生綜合素質評價的重要內容，納入學生綜合素質檔案，并將結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
我國中小學勞動教育時廢時興，經歷了曲折的發(fā)展歷程。當前勞動教育缺位成為中小學教育的嚴峻現實，在家庭中被“軟化”、在學校中被“弱化”、在社會中被“淡化，現狀不容樂觀。
從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
從學校層面來看，勞動與技術課程開設率低，課時經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核。有些學校甚至把勞動作為懲罰學生的手段，勞動多教育少,忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
從社會層面來看，“學而優(yōu)則仕“等傳統(tǒng)觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響，導致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現象客觀存在。
（一）調查目的
本次調查我們團隊在各自的家鄉(xiāng)進行開展，為深入學習貫徹***新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實***總書記關于青年工作的重要思想，引領廣大青年學生通過社會實踐堅定理想信念、站穩(wěn)人民立場、錘煉過硬本領、投身強國偉業(yè)，從勞動教育開展現狀以及勞動教育的普及程度等方面著手。通過微博、qq、微信等新媒體平臺進行宣傳，將調查得到的數據用直觀的圖文、表格、公益宣傳片等方式展示。同時我們團隊進行關于勞動教育的科普和調查問卷，旨在讓更多的人了解勞動教育、重視勞動教育。
（二）調查對象
本次調查以團隊成員家鄉(xiāng)范圍內的教育管理工作者、教師和學生群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行了線上云訪談和線下調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
1.會議調查法：召集組員用座談或討論的形式，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
2.問卷調查法：以抽樣問卷調查為主，結合文獻資料的查閱來進行記錄，并對問卷結果進行統(tǒng)計分析，形成結論。
3.訪談調查法：活動過程中結合實地訪談進行調查。政府部門以訪談為主。
4.文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
，最終形成相關論文。
（四）問卷調查
此次實踐活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
（六）調查過程
，進行初步的認識，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部、和秘書部三個小組并選出部長，接下來，副隊長對各部門工作進行了詳細的介紹，隊長對本次暑調活動進行前期工作的安排，對團隊工作提出了相關建議。
2020年7月29日下午2點30分，組長交流會于騰訊會議成功召開，隊長及各組組長參與本次會議。各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
2020年7月30日12點30分，勞動啟航實踐隊第二次會議于騰訊會議順利召開，實踐隊全體成員參加會議。隊長確定了前期準備完成的時間，并對后面正式的工作進行了簡要的安排。隨后各組組長分別進行了發(fā)言，首先是秘書部負責人強調了活動過程中的禮貌問題，并表示提出的問題要由淺入深，要有針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細的說明；最后組織部負責人對活動紀律以及活動期間的安全問題進行了強調。在此之后，副隊長對其進行了總結，并建議每次訪談后能寫下自己的心得。
2020年8月1-4日，是勞動啟航實踐隊成員正式開展社會調查，大家依據原定計劃，在這4天進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查活動。因為疫情的原因，雖然大家不能同往常一樣展開集體調查，在各自的家鄉(xiāng)積極的進行著暑調活動，在這幾天的調查過程中，隊員們發(fā)現有很大一部分人對勞動教育并不了解，而且學校里也沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月4日12點20分，勞動啟航實踐隊第三次全體會議于騰訊會議成功召開，勞動啟航實踐隊全體成員參加會議。首先，副隊長對前期工作進行了總結，并鼓勵大家在后期的實踐中再接再厲。接著秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；隨后，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全；接下來，隊長進行后期工作的安排部署，并且呼吁大家在訪談結束后，為采訪者科普有關勞動教育的具體內容。
2020年8月5-7日，勞動啟航實踐隊展開針對學校和教育機構的訪談，進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查的形式。雖然天氣炎熱，但是每一個隊員都沒有懈怠，根據自身的實際情況制定不同的方案。發(fā)現相對于學生而言，老師對勞動教育的相關知識了解更加充分。8月7日，生命科學學院勞動啟航實踐隊順利地完成了所有云訪談任務。在這7天時間里，勞動啟航實踐隊的成員們依照預期設想按時按量地完成了任務。
2020年8月8日上午9點，勞動啟航實踐隊第四次會議于騰訊會議順利開展，勞動啟航實踐隊全體隊員參加本次會議。隊長對后期做出了詳細的安排，強調了報告格式等具體要求，并指出了各個材料的上交時間點。隨后，副隊長對數據分析提出了要求，強調了圖表、內容選擇等細節(jié)。
本次活動因為疫情原因是各個隊員在各自的家鄉(xiāng)進行的，在調查的時候掃碼填寫電子問卷，回收問卷共192份，有效問卷份，總體的有效回收率為%。在問卷調查的基礎上，采用excel進行圖表分析。
（一）調查結果
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占75%，這可能與我們實踐隊的隊員一大部分為女生有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的四分之一。其次，在人員年齡上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同年齡階段的群體，其中在18-24歲之間占大多數，基本上為實踐隊的同齡人，有159人，其次是40歲以上的，這群人為實踐隊的成員父母，有12人，而其他年齡階段的人較少，各7人。但是本次調查涉及的人員年齡正是關鍵時期的，青少年接受和了解信息比較全面和快速，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.對勞動教育現狀的了解程度以及通過什么方式了解的
在調查的人群里，自認為非常了解的只有4%，有接近一半的人比較了解，占總人數的48%,還有21%的認為自己對勞動教育一點也不了解。調查對象主要是通過觀看新聞和網上了解的，其次是通過老師的講解，由此可見，學校及老師在這方面還是不夠重視，最主要的還是通過新聞和上網。
3.對于出臺勞動教育的相關政策和開展勞動教育最佳時間的看法
在調查對象中，大家比較偏向于有利于提高動手和動手能力，占31%，有28%的調查對象認為有利于思維能力的全面培養(yǎng)，但是，這四種看法的人數相當，大家各有自己的看法。其次，有接近一半的人認為勞動教育最佳時間為12-18歲，但是也有不少認為是5-12歲，這占總人數的39%，還有10%的人認為18歲以上是最佳教育年齡，剩下的則認為1-5歲比較適宜，這符合了“教育要從小抓”的理念。
4.認為我國中小學存在的勞動教育問題
根據調查數據顯示（如圖7所示），很多調查對象認為主要存在的問題是忽略和輕視勞動教育，勞動課經常被占用，還有就是把勞動作為懲罰手段。這些都會導致中小學生勞動意識缺失，以及對勞動有一種抵抗情緒，不能正確的認識勞動的意義。
5.認為高校大學生勞動觀念缺失的原因
如圖8所示，經調查認為大學生勞動觀念缺失主要是自己養(yǎng)成的懶惰習性，也有33%的人認為是因為當今的社會風氣，輕視勞動的消極影響。當今社會，像環(huán)衛(wèi)工人剛剛掃過地行人又扔垃圾，這種不尊重勞動的行為比比皆是，讓人心寒。
6.對于高校加強勞動教育的建議
在調查對象中，有大部分人認為可以通過增強勞動價值觀、勞動精神等教育內容、加大勞動實踐活動基地建設力度以及增強各種勞動實踐活動的形式和次數等方式進行。大學生直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。所以高校需要找到合適的方法對大學生進行勞動教育。
7.對學校改進勞動教育的看法
在調查中（如圖所示），大家認為進行一定量的勞動實踐活動和開展勞動教育技術課程是非常有必要的。當然作為家庭的一份子，進行家務勞動也是職責所在，不可推卸。學校還可以舉行一些手工制作活動，通過這種方式來提高大家對于勞動的興趣。
（一）關于勞動教育展開的幾點建議
1、要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
2、要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現以勞樹德以勞增智、以勞強體以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體鬼，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進-步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
3、要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
4、要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。
5、要有正確的態(tài)度。讓孩子知道是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。要放手讓孩子去干，讓孩子在實踐中學會做。當然，成人要給以具體指導、幫助，督促孩子按時把事情做好，千萬不可包辦代替。
6、要提高孩子參加家務勞動的興趣。孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆?？赏ㄟ^游戲來提高孩子勞動的興趣。
另外，勞動內容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主;時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產生厭惡勞動的情緒。
7、勞動要有具體的分工。對勞動要進行具體分工，明確各自的任務，還應提倡協(xié)作。
8、適時地進行表揚。當孩子認真地做完一件家務事,要及時地給以肯定，最好的方法是讓欣賞孩子的勞動成果，使他產生自豪感，或親切的擁抱，夸-聲真能干。
通過這次勞動教育的實踐活動了解到，大家普遍認為勞動教育應該從小培養(yǎng)，從小養(yǎng)成一個好的習慣才是根本，當然，勞動教育是一個持續(xù)的教育過程，講究德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育，是孩子全面成長不可缺少的一部分，做勞動教育是為了讓青少年懂得，幸福生活建來源于辛勤勞動。但可惜的是，勞動教育已經了最容易被忽視的教育，勞動與技術課程經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
近日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育的重要性提升到了新高度。各級各地教育部門和學校要加大對勞動教育的重視力度，而當務之急是要思考和研究如何讓勞動教育落地生根、開花結果，在全社會營造關心支持勞動教育的良好氛圍。
勞動教育要落地生根,必須轉變觀念和評價機制。落實勞動教育，應該把學生勞動課程學習、勞動實踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習慣養(yǎng)成、勞動品質形成，納入全面的考核評價內容，以充分調動中小學校重視勞動教育、踐行勞動教育的積極性，激發(fā)學生參與勞動、熱愛勞動的主動性和能動性。五育本應并重，要真正夯實勞動教育，必須改變目前對教育"唯分數”的社會需求，將“育人”作為教育的根本使命，把勞育作為樹德、增智、強體、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子的"成長營養(yǎng)”、終身受益的法寶、撬動幸福人生的強而有力的支點。
作為一名大學生，我認為大學生是勞動教育中的不可或缺的一個群體。大學生也需要通過勞動教育不斷完善自己，其作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。勞動教育可以使我們更加了解社會，提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識，從而為祖國的建設和發(fā)展貢獻一份自己的力量。大力推進勞動教育，對個體來說有利于形成正確的價值觀念、樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度；對于社會來說，全社會都應該尊敬勞動模范，弘揚勞動模范精神。讓誠實勞動、勤勉工作成為社會的好風氣；對于國家來說，一個健康向上的民族，就應該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭，服務社會，貢獻國家。
勞動教育要落地生根，必須力求家校協(xié)同跟進。落實勞動教育除了學校精心構建勞動課程體系，有效開展勞動教育實踐活動、充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用外，還應該把家校協(xié)同共育作為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導者、參與者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是實施勞動教育的重要場所和起錨地。家長是孩子的第一任老師，更是孩子勞動啟蒙教育的主導者和首席老師。家長一方面要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導孩子扣好勞動教育的第一-?？圩印Ａ?方面要把家庭勞動日?；幸庾R地安排孩子洗碗洗衣、掃地擦窗、淘菜做飯、疊被鋪床、整理衣櫥，讓孩子有更多“童稚攜壺漿”的勞動實踐，讓家庭發(fā)揮出勞動教育基地的最大化作用。特別是目前孩子宅家抗疫，在居家學習的同時，更應該讓孩子在更多的家務出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，學習勞動技能，增強勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。
[1]勞動教育．在線漢語字典
[2]任海濱，人民教育出版社政治室黨支部，新時代背景下“勞動教育”的意義
[3]季平，民進黑龍江省委會，2019.03.01
勞動教育調研報告篇八
為了研究網絡環(huán)境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局專門成立了“網絡德育專題調研組”。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無記名方式對399名中學生（初中占34.1%，高中占65.9%）、222名中學生家長（文化程度為識不多、小學初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%）、257名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區(qū)走訪、個案訪談等方式進行調查，分別召開了中學生、家長、教師和社會各界4次座談會。
互聯(lián)網以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示，93.5%的中學生表示對網絡感興趣，并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”。我市中學生的上網率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯(lián)網上的?？?。75.8%的中學生每月上網的總時間在10小時之內，而6.8%的“網蟲”則超過了30小時。周末和節(jié)假日是中學生們上網的高峰時段；9%的中學生表示平時每天的課余時間都能夠上網，21.3%的中學生上網時間并不固定；35.5%的中學生能自我約束在每次1小時內，24%的中學生每次要在網上滯留3小時以上，24.5%的中學生則不固定。
與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達69.2%，只有7.7%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網經歷，64.4%的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮；在上網的教師中，30%表示經常上網，9.1%每天上網；51.9%每次上網時間不超過一小時。同時，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網，有近10%的教師稱從不“觸網”。
2．家里是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生
過去，我們對于中學生在上網方面的行為規(guī)范教育主要針對學校、網吧等公共場所。調查表明，家里才是中學生們上網的最主要場所，應當是網絡行為規(guī)范教育的重點?！鞍凑丈暇W的時間和次數的多少，對學校、網吧、家里進行排序”一項上，68.2%的中學生首先選擇“在家里上網”，遠高于首先選擇“在學校上網”（28.2%）和首先選擇“在網吧上網”（5.8%）。
同時，中學生也是網吧的?？?。調查顯示，34.4%的中學生到網吧上過網。一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去；有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻的角落。去年以來，關于“未成年人不得進入網吧”的新規(guī)定實施后，情況已大為改善。
3．多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件
近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網，各校也紛紛加快了校園網的建設。然而，對于課余時間里在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%（其中十分不滿意的占40.6%）。24.9%的中學生在學校里學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網絡技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上網的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網絡知識和能力上發(fā)揮作用。同時，不少教師對于學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。
4．網上交友已成為中學生樂于交往的形式，網友主要是同齡人
網絡的發(fā)展正改變著中學生交往的方式。調查發(fā)現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，“聊天室”和qq是其網絡聊天的主要方式。
在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態(tài)度。絕大多數（83.4%）的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇“不見面”；同時，也有小部分（14.3%）在網下會過面。
5．多數中學生承認網上內容有健康的也有不健康的
網絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學生則不贊同這種看法。座談會中，對于接觸不良信息的問題，中學生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子”。他們說：“請相信我們還是有判斷力和自制力的。”然而，家長們的疑慮看來難以消除，特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監(jiān)管的家長，其焦慮更甚。
勞動教育調研報告篇九
接到金安區(qū)教育局下達的扶貧助學大排查工作后，我校認真開展了關于開展教育扶貧工作的自查和排查工作，現將在此次自查和排查工作匯報如下:
一、學校成立了以陳凱校長為組長的扶貧工作小組，認真貫徹落實上級關于扶貧調查工作的各項要求，認真摸排，不漏一戶不少一人確保在我校就讀的在籍學生家長都能了解到有關教育扶貧的各種信息，都能享受到相關資助。
二、及時發(fā)放資助。組織教師對207年的精準扶貧工作進行自查，認真核對信息、核對人員、核準數據，建立起學校教育貧困電子檔案，明確分工，責任到人。根據班主任老師和金安區(qū)扶貧數據和學生家長提供的數據進行整理和核實對符合政策的學生及時發(fā)放各類補助，減免各種費用。并做好摸底表和發(fā)放花名冊，留存記錄。截止207年0月25日我校義務段共有建檔立卡戶89人，其中寄宿生3人。上半年共發(fā)放各類補貼和學費減免2866.5元全年合計57323元。
三、落實好教育扶貧工作，加強對在校貧困學生的幫扶力度，做好教師與學生的“一對一幫扶結對”工作，關注留守兒童、“三殘”兒童成長，鼓勵班主任每學期高質量地完成對學困生、問題學生、貧困學生的走訪工作，摸清學生家庭情況，有的放矢的開展物質幫扶和精神幫扶，為教育扶貧打好基礎。
四、重視“控輟保學”工作，對教學轄區(qū)的輟學情況進行清查，開展興趣社區(qū)活動留住問題學生，幫扶貧困學生，同時積極爭取項目完善學校教育教學設施，打造良好育人氛圍，讓老師教的開心，學生學得愉快。
我校將借這次自查為契機，及時整改教育教學中存在的問題，加大教育扶貧工作的落實與創(chuàng)新，為學生的健康成長和學校的長遠發(fā)展保駕護航！
勞動教育調研報告篇十
習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富發(fā)展了黨的教育方針。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代?！痹谛聲r代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。
加強辛勤勞動教育，培養(yǎng)學生奮斗精神?！吨芤住分姓f：“天行健，君子以自強不息?！弊詮姴幌⑹侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。正如習近平總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。從一定意義說，學生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。引導學生在成長過程中能辛勤勞動并以此為榮，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念，這是教育的重點與方向。在教材設計中，鼓勵學生從小主動辛勤勞動，踐行孝敬父母、尊重老師、樂于助人等德行，通過日積月累的點滴勞動塑造學生正確的人生觀價值觀。在教學中，以體驗式教學使學生感悟自身的變化與成長，理解辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。
加強誠實勞動教育，培養(yǎng)學生誠信品質。所謂“誠實勞動”，在于敬業(yè)實干，熱愛并踏實做好自己的工作，充分發(fā)揚工匠精神；還在于發(fā)乎本心，遵循天道。習近平總書記在講到“誠實勞動”對國家發(fā)展、人民生活的意義時指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解”?！罢\者，天之道也?！泵總€人要從集體利益出發(fā)，不弄虛作假、消極怠工，要誠實勞動，遵守職業(yè)道德，學習并遵循社會發(fā)展的規(guī)律，努力為國家社會經濟發(fā)展做出貢獻。在誠實勞動教育的實踐中，重在學生“誠”的品質的培養(yǎng)。在教材設計中，案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象，用榜樣力量引導學生踐行以“誠”待勞，以實干實現自身價值；設計“拓展空間”“相關鏈接”等欄目，將“誠實勞動”提升到勞動者的義務與使命的高度，從更深層次意義上提高學生的勞動素質。
加強創(chuàng)造性勞動教育，提高學生創(chuàng)造能力。新時代，建設中國特色社會主義現代化強國，要大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將經濟發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結合。這對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。通過提倡“創(chuàng)造性勞動”，重點培養(yǎng)一支專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力高的新型勞動者隊伍，以適應時代發(fā)展需要，實現教育、科技與經濟三者協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。在教材設計中，加強學生的創(chuàng)新意識，通過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創(chuàng)造改變生活的故事，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。
其實是學校和家長都普遍重視學習成績，而對勞動教育關注不足。甚至，父母為了讓孩子專心學習，衣來伸手，飯來找口，幾乎變相剝奪了孩子勞動的權利，導致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務、不珍惜糧食，認為父母的大包大攬?zhí)旖浀亓x，亂扔垃圾不珍惜環(huán)衛(wèi)人員的勞動等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自強感恩，甚至形成以體力勞動為恥的錯誤觀念。
最近湖北省發(fā)布《全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》，要求中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。各地各學校可在地方課程、校本課程中安排勞動教育課程，可與綜合實踐活動、通用技術等課程進行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時，并開展必要的勞動實踐體驗。將勞動素養(yǎng)作為學生綜合素質評價的重要內容，納入學生綜合素質檔案，并將結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
我國中小學勞動教育時廢時興，經歷了曲折的發(fā)展歷程。當前勞動教育缺位成為中小學教育的嚴峻現實，在家庭中被“軟化”、在學校中被“弱化”、在社會中被“淡化，現狀不容樂觀。
從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
從學校層面來看，勞動與技術課程開設率低，課時經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核。有些學校甚至把勞動作為懲罰學生的手段，勞動多教育少,忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
從社會層面來看，“學而優(yōu)則仕“等傳統(tǒng)觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響，導致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現象客觀存在。
（一）調查目的
本次調查我們團隊在各自的家鄉(xiāng)進行開展，為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實習近平總書記關于青年工作的重要思想，引領廣大青年學生通過社會實踐堅定理想信念、站穩(wěn)人民立場、錘煉過硬本領、投身強國偉業(yè)，從勞動教育開展現狀以及勞動教育的普及程度等方面著手。通過微博、qq、微信等新媒體平臺進行宣傳，將調查得到的數據用直觀的圖文、表格、公益宣傳片等方式展示。同時我們團隊進行關于勞動教育的科普和調查問卷，旨在讓更多的人了解勞動教育、重視勞動教育。
（二）調查對象
本次調查以團隊成員家鄉(xiāng)范圍內的教育管理工作者、教師和學生群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行了線上云訪談和線下調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
1.會議調查法：召集組員用座談或討論的形式，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
2.問卷調查法：以抽樣問卷調查為主，結合文獻資料的查閱來進行記錄，并對問卷結果進行統(tǒng)計分析，形成結論。
3.訪談調查法：活動過程中結合實地訪談進行調查。政府部門以訪談為主。
4.文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
5.統(tǒng)計調查與綜合歸納法：對問卷調查、訪談結果進行統(tǒng)計與總結，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關政策的落實情況等總結成調查報告，最終形成相關論文。
（四）問卷調查
此次實踐活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
（六）調查過程
2020年7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，會議伊始，隊長艾麗絲簡單的介紹了一下團隊調查目標和方向。隨后，每個隊員都進行了自我介紹，進行初步的認識，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部、和秘書部三個小組并選出部長，接下來，副隊長對各部門工作進行了詳細的介紹，隊長對本次暑調活動進行前期工作的安排，對團隊工作提出了相關建議。
2020年7月29日下午2點30分，組長交流會于騰訊會議成功召開，隊長及各組組長參與本次會議。各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
2020年7月30日12點30分，勞動啟航實踐隊第二次會議于騰訊會議順利召開，實踐隊全體成員參加會議。隊長確定了前期準備完成的時間，并對后面正式的工作進行了簡要的安排。隨后各組組長分別進行了發(fā)言，首先是秘書部負責人強調了活動過程中的禮貌問題，并表示提出的問題要由淺入深，要有針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細的說明；最后組織部負責人對活動紀律以及活動期間的安全問題進行了強調。在此之后，副隊長對其進行了總結，并建議每次訪談后能寫下自己的心得。
2020年8月1-4日，是勞動啟航實踐隊成員正式開展社會調查，大家依據原定計劃，在這4天進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查活動。因為疫情的原因，雖然大家不能同往常一樣展開集體調查，在各自的家鄉(xiāng)積極的進行著暑調活動，在這幾天的調查過程中，隊員們發(fā)現有很大一部分人對勞動教育并不了解，而且學校里也沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月4日12點20分，勞動啟航實踐隊第三次全體會議于騰訊會議成功召開，勞動啟航實踐隊全體成員參加會議。首先，副隊長對前期工作進行了總結，并鼓勵大家在后期的實踐中再接再厲。接著秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；隨后，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全；接下來，隊長進行后期工作的安排部署，并且呼吁大家在訪談結束后，為采訪者科普有關勞動教育的具體內容。
2020年8月5-7日，勞動啟航實踐隊展開針對學校和教育機構的訪談，進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查的形式。雖然天氣炎熱，但是每一個隊員都沒有懈怠，根據自身的實際情況制定不同的方案。發(fā)現相對于學生而言，老師對勞動教育的相關知識了解更加充分。8月7日，生命科學學院勞動啟航實踐隊順利地完成了所有云訪談任務。在這7天時間里，勞動啟航實踐隊的成員們依照預期設想按時按量地完成了任務。
2020年8月8日上午9點，勞動啟航實踐隊第四次會議于騰訊會議順利開展，勞動啟航實踐隊全體隊員參加本次會議。隊長對后期做出了詳細的安排，強調了報告格式等具體要求，并指出了各個材料的上交時間點。隨后，副隊長對數據分析提出了要求，強調了圖表、內容選擇等細節(jié)。
本次活動因為疫情原因是各個隊員在各自的家鄉(xiāng)進行的，在調查的時候掃碼填寫電子問卷，回收問卷共192份，有效問卷份，總體的有效回收率為%。在問卷調查的基礎上，采用excel進行圖表分析。
（一）調查結果
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占75%，這可能與我們實踐隊的隊員一大部分為女生有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的四分之一。其次，在人員年齡上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同年齡階段的群體，其中在18-24歲之間占大多數，基本上為實踐隊的同齡人，有159人，其次是40歲以上的，這群人為實踐隊的成員父母，有12人，而其他年齡階段的人較少，各7人。但是本次調查涉及的人員年齡正是關鍵時期的，青少年接受和了解信息比較全面和快速，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.對勞動教育現狀的了解程度以及通過什么方式了解的
在調查的人群里，自認為非常了解的只有4%，有接近一半的人比較了解，占總人數的48%,還有21%的認為自己對勞動教育一點也不了解。調查對象主要是通過觀看新聞和網上了解的，其次是通過老師的講解，由此可見，學校及老師在這方面還是不夠重視，最主要的還是通過新聞和上網。
3.對于出臺勞動教育的相關政策和開展勞動教育最佳時間的看法
在調查對象中，大家比較偏向于有利于提高動手和動手能力，占31%，有28%的調查對象認為有利于思維能力的全面培養(yǎng)，但是，這四種看法的人數相當，大家各有自己的看法。其次，有接近一半的人認為勞動教育最佳時間為12-18歲，但是也有不少認為是5-12歲，這占總人數的39%，還有10%的人認為18歲以上是最佳教育年齡，剩下的則認為1-5歲比較適宜，這符合了“教育要從小抓”的理念。
4.認為我國中小學存在的勞動教育問題
根據調查數據顯示（如圖7所示），很多調查對象認為主要存在的問題是忽略和輕視勞動教育，勞動課經常被占用，還有就是把勞動作為懲罰手段。這些都會導致中小學生勞動意識缺失，以及對勞動有一種抵抗情緒，不能正確的認識勞動的意義。
5.認為高校大學生勞動觀念缺失的原因
如圖8所示，經調查認為大學生勞動觀念缺失主要是自己養(yǎng)成的懶惰習性，也有33%的人認為是因為當今的社會風氣，輕視勞動的消極影響。當今社會，像環(huán)衛(wèi)工人剛剛掃過地行人又扔垃圾，這種不尊重勞動的行為比比皆是，讓人心寒。
6.對于高校加強勞動教育的建議
在調查對象中，有大部分人認為可以通過增強勞動價值觀、勞動精神等教育內容、加大勞動實踐活動基地建設力度以及增強各種勞動實踐活動的形式和次數等方式進行。大學生直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。所以高校需要找到合適的方法對大學生進行勞動教育。
7.對學校改進勞動教育的看法
在調查中（如圖所示），大家認為進行一定量的勞動實踐活動和開展勞動教育技術課程是非常有必要的。當然作為家庭的一份子，進行家務勞動也是職責所在，不可推卸。學校還可以舉行一些手工制作活動，通過這種方式來提高大家對于勞動的興趣。
（一）關于勞動教育展開的幾點建議
1、要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
2、要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現以勞樹德以勞增智、以勞強體以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體鬼，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進-步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
3、要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
4、要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。
5、要有正確的態(tài)度。讓孩子知道是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。要放手讓孩子去干，讓孩子在實踐中學會做。當然，成人要給以具體指導、幫助，督促孩子按時把事情做好，千萬不可包辦代替。
6、要提高孩子參加家務勞動的興趣。孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆?？赏ㄟ^游戲來提高孩子勞動的興趣。
另外，勞動內容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主;時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產生厭惡勞動的情緒。
7、勞動要有具體的分工。對勞動要進行具體分工，明確各自的任務，還應提倡協(xié)作。
8、適時地進行表揚。當孩子認真地做完一件家務事,要及時地給以肯定，最好的方法是讓欣賞孩子的勞動成果，使他產生自豪感，或親切的擁抱，夸-聲真能干。
通過這次勞動教育的實踐活動了解到，大家普遍認為勞動教育應該從小培養(yǎng)，從小養(yǎng)成一個好的習慣才是根本，當然，勞動教育是一個持續(xù)的教育過程，講究德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育，是孩子全面成長不可缺少的一部分，做勞動教育是為了讓青少年懂得，幸福生活建來源于辛勤勞動。但可惜的是，勞動教育已經了最容易被忽視的教育，勞動與技術課程經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
近日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育的重要性提升到了新高度。各級各地教育部門和學校要加大對勞動教育的重視力度，而當務之急是要思考和研究如何讓勞動教育落地生根、開花結果，在全社會營造關心支持勞動教育的良好氛圍。
勞動教育要落地生根,必須轉變觀念和評價機制。落實勞動教育，應該把學生勞動課程學習、勞動實踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習慣養(yǎng)成、勞動品質形成，納入全面的考核評價內容，以充分調動中小學校重視勞動教育、踐行勞動教育的積極性，激發(fā)學生參與勞動、熱愛勞動的主動性和能動性。五育本應并重，要真正夯實勞動教育，必須改變目前對教育"唯分數”的社會需求，將“育人”作為教育的根本使命，把勞育作為樹德、增智、強體、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子的"成長營養(yǎng)”、終身受益的法寶、撬動幸福人生的強而有力的支點。
作為一名大學生，我認為大學生是勞動教育中的不可或缺的一個群體。大學生也需要通過勞動教育不斷完善自己，其作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。勞動教育可以使我們更加了解社會，提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識，從而為祖國的建設和發(fā)展貢獻一份自己的力量。大力推進勞動教育，對個體來說有利于形成正確的價值觀念、樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度；對于社會來說，全社會都應該尊敬勞動模范，弘揚勞動模范精神。讓誠實勞動、勤勉工作成為社會的好風氣；對于國家來說，一個健康向上的民族，就應該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭，服務社會，貢獻國家。
勞動教育要落地生根，必須力求家校協(xié)同跟進。落實勞動教育除了學校精心構建勞動課程體系，有效開展勞動教育實踐活動、充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用外，還應該把家校協(xié)同共育作為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導者、參與者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是實施勞動教育的重要場所和起錨地。家長是孩子的第一任老師，更是孩子勞動啟蒙教育的主導者和首席老師。家長一方面要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導孩子扣好勞動教育的第一-粒扣子。另-方面要把家庭勞動日常化，有意識地安排孩子洗碗洗衣、掃地擦窗、淘菜做飯、疊被鋪床、整理衣櫥，讓孩子有更多“童稚攜壺漿”的勞動實踐，讓家庭發(fā)揮出勞動教育基地的最大化作用。特別是目前孩子宅家抗疫，在居家學習的同時，更應該讓孩子在更多的家務出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，學習勞動技能，增強勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。
[1]勞動教育．在線漢語字典
[2]任海濱，人民教育出版社政治室黨支部，新時代背景下“勞動教育”的意義
[3]季平，民進黑龍江省委會，2019.03.01
勞動教育調研報告篇十一
教育亂收費問題是一個社會熱門問題，這一問題一出現，就引起了黨和政府的高度關注。20__年以來，黨和政府一直將治理教育亂收費作為糾風工作的重點?，F在，教育亂收費蔓延的勢頭得到有效遏制，教育收費行為進一步規(guī)范，治理工作逐步走向制度化、法制化軌道，但教育亂收費問題依舊是社會關注的焦點之一。
教育亂收費的形式、名目經過多年來的演繹，花樣翻新，但其實質沒有變化。譬如，一些中小學校通過招收擇校生，收取各種名目與學生入學掛鉤的贊助費；舉辦特長班、補課班，亂發(fā)學習資料，收取一定的費用；一些社會有關部門和企事業(yè)單位以學校為市場，以學生為盈利對象，推銷保險、校服、食品和學具等。
產生教育亂收費的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾項：一是政府部門對教育投入不足，導致學校難以維持正常運轉，滋生了部分學校的亂收費現象。二是受利益驅動，頂風違紀，進行亂收費。三是教育資源失衡，家長學生擇校，導致?lián)裥ＹM的產生。四是學校因為升學壓力、競爭、新課程實施等造成管理投入加大產生的收費問題。
以下主要從教育和學校的角度就教育收費個別問題產生的原因作以分析。
第一是教育資源均衡問題。歷史上，我國的教育有國家、各級政府、企業(yè)辦學等多種模式，因為各辦學主體的不同，所以對教育的投入也就有了很大的區(qū)別。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級，因為財政的原因，教育的投入更顯不足。各個層面的投入也因為財力的不同，十分的不均衡。長期以來投入的不均衡在教育上就表現為以下幾點。一是學校的校舍、操場、設備等硬件環(huán)境存在巨大差異；二是環(huán)境差的學校留不住骨干老師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)結構、年齡結構普遍不合理，專業(yè)課無人帶，年齡偏大，教學整體水平較低；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校大多學習氛圍差，學校教學成績提高慢，教學質量差強人意，造成社會、家長有意見；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校投入的不足，限制了學校的發(fā)展，跟不上當前大多數家庭對教育的需求。相對來說，城里的學校長期以來擁有著大量的優(yōu)質資源。這些學?；剡^頭又把優(yōu)質教育資源當作一種高消費產品，巧立名目辦校內校、校外校、優(yōu)勢班、補差班，或明或暗向學生收取“擇校費”、“拔高費”“補差費”“家教費”等各種名目繁多的費用。
第二是社會對教育的壓力和學校之間的競爭問題。社會對教育的評價當前仍然是高考和中考。大多數家庭現在都非常重視子女的教育問題，很多人從孩子上幼兒園開始就考慮上什么學校，接受什么教育，從事什么職業(yè)。高度的期盼對家庭和教育都造成了一定的壓力，形成了家長之間的競爭，學校之間的競爭。家長為了實現愿望，找家教、上培訓班，上奧數，為教育名額買房子，目的就是選擇好的學校，選擇優(yōu)秀的師資?，F在有很多城市，在開發(fā)房地產或者賣房時，把房源和教育資源捆綁起來，沒有房要享受這里的優(yōu)質教育，就要交 “贊助費”，或者“進門費”，或者其他名目的費用，從幼兒園至高中階段，所有學段概莫能外。從這個角度來看，今天的教育亂收費有著很深刻的社會因素。學校為了提高社會聲譽，對外挖取優(yōu)秀的老師，對內加強管理，要求教師加班加點，努力提高教學成績，以此獲得社會的認可和家長的贊同。挖取他校的老師，加劇了校際間資源配置的不均衡。加班加點，則造成經費支出的加大。而個別學校應家長的要求，開設自習課、延點班、補習班或提高班，因此學校要向學生收取了一定數額的自習費、延點費或補習費。無論是何種收費，當前在義務教育階段及高中階段或多或少的都存在，或者變相的存在。
第三是經濟利益的誘惑。不可否認，長期以來教師的社會地位和經濟地位都不是很高。受經濟利益的驅動，一些學校以發(fā)獎金、補貼的名義，調動教師工作的積極性，巧設名目，進行亂收費。或者為了個人或小團體利益，頂風違紀亂收費。個別學校領導或教師受經濟利益誘惑，經不住社會上一些部門或商家的利誘，利用職權代其向學生推銷教輔讀物、學習用品、學習資料和保險等等，從中撈取好處。雖然省市有明確的規(guī)定，按照國家有關中小學教輔材料管理辦法，加強中小學教輔材料管理，嚴禁搭售、攤派、強行征訂教輔材料和課外讀物。但是一些學校和老師仍然在通過種種形式給學生購買教輔資料，有個別學校的學生甚至出現過一個人擁有2、3套教輔材料的現象。也有個別學校和教師扛著素質教育的名堂，開設各種類型的提高班、興趣班、特色班等，巧立名目，借以收費。這些收費現象都帶有一定的經濟利益色彩。對于所收費用的使用，多數學校都以獎金、補貼或津貼的形式用在了教育教學上及學校的發(fā)展上。因此一些學校主要領導認為只要沒有裝入個人的腰包，多收點費用沒什么。這暴露出了一個問題，就是很多學校領導沒有從根本上認識到亂收費與國家的政策是相違背的。
第四是幼兒園收費問題。近幾年來，隨著社會發(fā)展，幼兒入托問題成為了一個社會熱點問題。按照規(guī)定，幼兒園（所）嚴禁違規(guī)以開辦各種特長班、興趣班、實驗班等為名向家長另外收取費用，不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費、支教費等。幼兒園收費，基本上在國家規(guī)定的范圍內。問題又恰恰出現在特長班、興趣班、實驗班上，現在每個幼兒園都不同程度的舉辦美術、舞蹈、英語、算術等興趣班，其收費均是自行確定，物價部門失去了對其監(jiān)控。另外就是其服務收費方面，如其餐飲費，由于缺乏專門的、明確的政策，籠統(tǒng)地有一個保本的原則，難以操作。實際其中利潤很大，缺少有效的監(jiān)督機制。
教育涉及千家萬戶，教育收費歷來是群眾關注的熱點難點問題，治理教育亂收費是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。我們認為要從根本上鏟除滋生教育亂收費的土壤，從源頭上杜絕教育亂收費的發(fā)生，必須做到：
（一）加強法紀教育，提高教育系統(tǒng)干部、教職工法紀意識和政策執(zhí)行力。結合教育實際，制訂培訓計劃，對學校校長、教師、財會人員有計劃地安排培訓，使教育系統(tǒng)干部和教職工學法、懂法、守法、守紀，受到法紀教育，不斷地提高法紀意識和政策執(zhí)行力，真正做到依法治校，認真執(zhí)行教育收費政策，切實維護群眾利益。
（二）加強管理，杜絕亂收費的經濟誘因。在工作中，必須克服注重治標不注重治本的現象，堅持治標治本相結合、懲治和預防相結合，進一步建立健全懲治與預防教育亂收費的體系。增強治本工作，加強對教育工作者的職業(yè)道德教育，加強對教育工作者進行世界觀、人生觀、價值觀、權力觀教育，幫助他們增強職業(yè)榮譽感和社會責任感，增強糾正和抵制教育亂收費的自覺意識。在實際工作中不斷完善治理教育亂收費的制度和機制，使國家收費政策得到貫徹執(zhí)行。
（三）加強政策宣傳，充分發(fā)揮群眾、社會和新聞媒體的監(jiān)督作用。全面系統(tǒng)的宣傳國家教育收費政策，大力宣傳治理工作的好經驗、好做法，客觀反映治理教育亂收費工作的進展和成效，努力營造治理工作的良好輿論氛圍。積極推進校務公開，完善學校收費信息公開制度。將教育收費范圍、項目、標準，程序、政策依據和舉報電話及時向社會公布，全面接受監(jiān)督。
（四）加強監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮嚴肅查處教育亂收費行為的警示作用。教育、糾風、監(jiān)察、財政、物價、審計、文體廣電等部門要及時溝通信息，協(xié)作履行監(jiān)督檢查職責，堅持經常性檢查與專項檢查相結合，抓住開學、期中、期末、假期等重點時段，采取重點檢查、隨機抽查等形式開展檢查工作，及時掌握學校收費情況。對發(fā)現的問題，督促限期整改。對頂風違紀、情節(jié)惡劣和造成嚴重社會影響的，嚴格實施責任追究，不但要嚴肅追究當事人的責任，還要追究相關領導的責任。對典型案件要公開曝光，充分發(fā)揮案件查處的警示和震懾作用，堅決糾正存在的問題。
另外，我們還要深入思考，在當前高考形勢依然嚴峻的形勢下，針對教育如何建立一個合理的評價體系，深入實施素質教育，徹底從根本上杜絕教育亂收費現象。
勞動教育調研報告篇十二
三角小學情況
(一)學?；粳F狀
三角小學于xx年由東溝小學，小堡小學合并在一起，學?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學校操場設有籃球架和乒乓球臺。xx年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒有招來一年級學生，導致沒有二年級。因為現在學生人少，所以學校每兩年招一次生。學生共105人(具體見表格1)，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。
(表格1：學生人數及男女比例)
(二)在校教師情況
學校有老師12人，2個領導，6個班主任，班主任主要教語文和數學。全校只有一名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學校會在村里尋求高中學生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調走，老師的安排是輪流調換，調走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據個人原因。老師在同一所小學最多呆6年，很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師，是6年前調來的，教學認真負責，經常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)
圖表1：教師學歷情況
圖表 2：教師級別情況
圖表 3：教師年齡人數
(三)學校教育管理方面
每學期開一次家長會，但家長來的人數很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學生情況
1、老師們認為，孩子好壞不能根據考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數學卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現在上學書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了。現在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。
4、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位老師說，農村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數據，不一定準確)。
(五)三角村孩子學歷情況
因為由六年級升初中不需要考試，所以村里學生都能念到初中，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學生3～5個，村里也曾出現過碩士和博士。
二、當代農村教育現狀分析
(一)現狀1：父母重視教育程度低
1、家長普遍文化水平差
根據我們的走訪，發(fā)現農村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學校，父母只是想讓學校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。孩子發(fā)現自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。
2、家長采取放羊式教育
農村孩子上學一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務，課下一般很少管學生是否學習，這就造成了學生在學習上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下，學校對學生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現象
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現象已經成為社會問題，應該引起廣泛的關注。
4、家長態(tài)度微妙
絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活是現實的。在了解農村父母教育理念時發(fā)現一個很大的偏見。農村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現狀2：教育教學資源嚴重短缺
盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農村教育一個最普遍的現狀。
(三)現狀3：師資力量薄弱
農村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農村教育中的主力――教師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農村師資力量的薄弱卻直接影響著農村教育有效的實施。而導致這一因素的直接原因有以下幾點：
年齡結構不合理
農村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據調查，超過40歲的老教師多達一半以上。
教師學歷水平較低
一方面高等學校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學歷。沒有經過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足
在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術、勞動、自然教學大多是兼職的。
教師素質普遍不高
教師素質包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。農村小學中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應
由于生活條件差、學校環(huán)境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村小學教師身心素質明顯下降。
教師教育待遇不等
作為農村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據了解，一個農村教師每月的.工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領不了幾個錢，而城區(qū)學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領好幾百元錢。農村學校的教師過教師節(jié)最多領100元，而城區(qū)學校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調到城區(qū)成為大部分農村教師的奮斗目標。長此下去，農村師資大量流失。
三、改變教育現狀的建議
俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農村教育現狀存在的問題，并結合農村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議。
1、經費挪用重點抓，教育資源用到實處
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數將鄉(xiāng)村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的微機室，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。
2、加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創(chuàng)造條件和機會使農村小學教師能夠參加。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。啟發(fā)式教學，發(fā)展農村小學孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。
父母從精神上關心孩子，幫助孩子
俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴重影響孩子的成長。平時家長應多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠大的理想，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導他，及時發(fā)現錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領孩子走向正確的道路上。
四、結束語
以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
勞動教育調研報告篇十三
（一）對藝術教育的重視程度不夠
1、教育導向有偏重。雖然我國一直把“全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”作為教育方針，但在貫徹落實中，由于高考指揮棒的導向因素、片面追求升學率的方向因素等問題，使得長期以來，“體、美”培養(yǎng)遠遠落在了“智、德”培養(yǎng)的后面。
2、教育考核不完善。在很長一個時期內，上級主管部門對學校工作的考核均主要考核語文、數學等統(tǒng)測學科和升學率；學?；疚磳σ趔w美教學情況進行考核。導致了在農村學校管理中，師資配備的不合理性、課程管理的隨意性和實際教學的任意性現象較為嚴重。
近年來，隨著國家對藝體教育的重視，相關政策的不斷出臺，各級層面對藝術教育的重視程度有較大提升。例如縣從20xx年開始，對學校體育教學情況進行抽測，所得成績在教育局對學校教學質量評估中占20分，20xx年將對學校的音、體、美教學情況全面進行考核，同時出臺了關于陽光體育活動、社團建設及各種競賽的一系列方案和規(guī)定，這些極大地提升了學校對藝術教育的重視程度。但由于歷史原因，學校、教師和學生及家長對藝體教育的認觀念轉變仍不徹底，重視和認識仍然不足，配套跟進的教學管理措施、考核評價機制仍未建立和完善。
（二）師資隊伍不能滿足教學的需求
1、編制相對不足。一是藝體教師核定編制總數相對實際需求數的不足。近年來，僅在20xx年以20xx年藝體教師人數為基礎對編制數進行了微調。并未考慮入學兒童人數增加、流動人口就學、校點分布等因素，核定編制數不能滿足實際需求數。二是偏遠地方學校的音體美專業(yè)教師相對縣城區(qū)內學校及據中心城區(qū)半徑距離小于五公里的學校不足。藝體教師的缺編集中在偏遠地方學校，特別是村小一級藝體課程基本形同虛設。以縣玉屏鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)共有中小學教學班25個，在校生近1000人，但僅有音樂專業(yè)教師2人，美術專業(yè)教師4人，體育專業(yè)教師1人。其中中心校僅有1名體育專業(yè)教師和1名音樂教師，村小均無藝術專業(yè)教師，遠遠不能滿足教學的需要。
2、專職程度低。藝體專業(yè)的教師在學校工作中未擔任所學專業(yè)的專職教師的現象普遍存在。由于整體教師編制不足的原因，加上學校評價考核的不完善。很多藝體專業(yè)教師都擔任了其它學科的教學，成了兼職教師。仍以玉屏鎮(zhèn)為例，藝體專業(yè)畢業(yè)的7名教師均擔任了統(tǒng)測學科的教學，都是兼職教師。由于編制不足，再加上專業(yè)老師未專職，導致更多的非專業(yè)教師擔任了藝術教學工作。這直接導致了學校的藝術教育狀況參叁不齊，總體水平低。
3、教研水平差。由于專業(yè)教師不足、兼職教師專業(yè)化水平低再加上重視程度不夠等因素，使得農村學校藝體教研活動的開展基本是空白。這使得從事藝體教育的教師業(yè)務水平長期處在一個較低的水平。在教學中根本無法落實教學的要求，教師“不想上好、不能上好”藝體課的情況十分嚴重，擠占藝術課程挪作它用或“放羊式”教學情況十分普遍。
（三）設備設施不能滿足教學的需要
由于財政投入不足、生均公用經費較低等原因，農村學校的藝體教育設備設施還不能滿足教學的需要。目前，雖然農村學校的藝體教育設備設施配置在“普九”、“督政”工作中的得到了改善和提升，但若以義務教育均衡發(fā)展的要求和義務教育薄弱學校改造的標準來看，仍處于十分低的水平。
仍以玉屏鎮(zhèn)為例，從體育教學設備設施上看，存在著活動場地不足、體育設施不齊的情況。玉屏鎮(zhèn)兩所九年一貫制學校均無環(huán)形跑道，僅有幾個籃球場，更無單雙杠、鞍馬等體育設施；村小的活動場地僅有百余平方米，一兩張乒乓臺。教學設備設施不足的情況在音樂教學和美術教學上更為嚴重。全鎮(zhèn)學校均無專門的音樂教室、美術教室、舞蹈教室。諸如教學中如需的鋼琴、電鋼琴、石膏像等更是廖廖無幾。
（一）強認識轉觀念，突破農村藝體教育的束縛
1、強化宣傳、提高認識，切實轉變傳統(tǒng)觀念?！八囆g教育對于人類社會的發(fā)展具有極其重要的作用，它不僅關系了個人的全面發(fā)展，而且對于全體國民素質的提高以及社會的長期繁榮發(fā)展具有重要意”。20xx年教育部便出臺了第一個藝體教育法規(guī)性文件《學校藝術教育工作規(guī)程》，隨后又相繼頒布了《關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見》和《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，但由于受各種因素的。影響，這些文件在實際工作中均未能在農村學校得到有效的貫徹和落實。所以，解決藝體教育問題首先需要各級部門不斷加強宣傳，深入討論藝體教育在促進人的全面發(fā)展中的作用及藝體教育與德育、智育等的內在聯(lián)系，要使教育工作者及社會各界認識到以促進學生全面和諧發(fā)展為目的的素質教育離不開藝體教育，藝體教育對于開發(fā)學生身心潛能具有不可替代的作用，轉變長期以來重智育、德育，輕體育、美育的觀念。
2、高度重視、建章立制，擺脫應試教育的束縛。教育主管部門和學校層面應分別制訂出相應的相關藝體教育的工作制度和考核評價體系。使藝體教育考核具有不同于應試教育考核的特點，切實擺脫應試教育對藝體教育的束縛，提升教育工作者對藝體教育工作的積極性和創(chuàng)造性，從而真正促進學生的全面發(fā)展。
（二）加強師資建設，突破農村藝體教育的瓶頸
1、要配好人。政府和教育主管部門要根據實際需求，重新核定藝體教師編制人數，進一步加強對學校藝體教育的師資編制配備。同時加大音體美專業(yè)教師的引進力度。在教師配備中應根據實際情況向農村學校傾斜，實現校際間師資配備的均衡。
2、要用好人。用好人關鍵在于學校?？蓮囊韵聨追矫嫒胧肿龊霉ぷ鳎阂皇菍崿F專業(yè)教師專職化、兼職教師穩(wěn)定化。逐步實現以專職為主，兼職為輔。在工作安排中，改變過去因整體編制不足而“挖肉補瘡”的方式，真正將有限的藝體專業(yè)教師專職化；同時在兼職教師的安排時，也要充分考慮教師實際情況，讓對音體美相關專業(yè)有一定水平的教師擔任工作。二是統(tǒng)籌安排、整合好現有資源。當前學校的藝體教育專業(yè)教師配備也存在著不合理的情況。例如針對玉屏鎮(zhèn)中棉小學有4名美術專業(yè)教師，中心校沒有；中心校有1名體育專業(yè)教師，中棉小學沒有；兩所村小沒有藝體專業(yè)教師的具體現狀。筆者認為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來一體化管理所轄學校藝體專業(yè)教師，將專業(yè)教師從某一個學校的教師變?yōu)槿?zhèn)的專業(yè)教師。
勞動教育調研報告篇十四
為進一步貫徹落實省政府《關于促進農業(yè)機械化和農機工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》，全面掌握xx市農機教育培訓基本情況，為不斷促進農機培訓事業(yè)發(fā)展提供決策依據，筆者對全市農機教育培訓情況進行了全面調研，現將調研情況總結如下：
濱州位于黃河下游、魯北平原，地處黃河三角洲尾閭，北臨渤海，東與xx市接壤，南和xx市毗鄰，西同xx市和xx市搭界，是山東的北大門。xx市自然資源豐富。擁有土地94.5萬公頃，人均占有耕地0.13公頃。xx市轄xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、濱州經濟開發(fā)區(qū)、高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)、北海新區(qū)共六縣四區(qū)。
目前，濱州各縣(區(qū))共有農業(yè)機械化學校7所，20xx年在省農機辦的正確領導與市農機局的幫助指導下，先后注冊成立7個社會化農機培訓公司，承擔農機駕駛培訓工作。xx市各縣(區(qū))農機培訓機構教職工共49人，其中專職教師33人，理論教員31人，教練員21人，都具有大專以上學歷。
20xx年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員6872人，復訓駕駛員8531人，培訓保護性耕作、農機經營維修、職業(yè)技能鑒定等農機使用技術 7176人，在職培訓管理人員、技術人員210人。20xx年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員5214人，復訓駕駛員7798人，培訓保護性耕作、農機經營維修、職業(yè)技能鑒定等農機使用技術11528人，在職培訓管理人員、技術人員20xx人。20xx年上半年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員2885 人。
全市農機化教育培訓以經濟作物機械化生產技術培訓、玉米機收、保護性耕作技術培訓、農機駕駛操作人員培訓為主要內容，主要做法如下：
(一)貼近實際，抓好購機補貼農民機手培訓。各縣(區(qū))農機局利用現有的培訓資源，對購機農民機手進行系統(tǒng)培訓，基本實現新購機農民年內普遍接受一次培訓。通過培訓提高了新購機農民操作使用水平和對農機化新技術的接受能力，使其不僅學會使用新機具，還獲得經濟效益，促進了農機化新技術推廣應用和農民增收致富。
(二)創(chuàng)新形式，加強拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓。全市拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓以農機大戶、農機專業(yè)合作社社員和新購買農機具的農民為主，積極開展農機駕駛操作、維修保養(yǎng)、安全生產和經營管理知識等培訓。大力推行農機駕駛、安全監(jiān)理、技術推廣、職業(yè)技能鑒定等組合式培訓，努力提高農機安全管理水平，保障農機安全生產。
(三)突出重點，組織好主要農時技術專項培訓。各縣(區(qū))農機部門在春耕生產、三夏、三秋等農時季節(jié)到來前組織開展專項培訓活動，送技術到田間地頭，送培訓進村入戶，形式多樣，效果顯著。舉辦保護性耕作技術培訓班7期，培訓760人，組織深松作業(yè)現場演示會2場，培訓320人。
(四)積極爭取，認真實施陽光工程農機培訓。近三年來，全市共承擔陽光工程“農機使用與維修”培訓任務3200人，按照省農機辦陽光工程培訓有關要求認真做好培訓組織實施工作，并加強與專項技術培訓、駕駛員培訓、職業(yè)技能培訓、新購機農民培訓的結合，提高培訓效果，讓更多農民享受國家惠農政策。
全市農業(yè)機械化教育培訓工作，始終以促進農業(yè)發(fā)展、農民增收、農村繁榮為目標，以機械化技術培訓為重點，以農機主管部門、農機培訓學校、農機化技術推廣、鑒定、監(jiān)理機構為主體，充分利用陽光工程農機培訓政策，有效提高了各類農機從業(yè)人員的理論知識、操作技能和安全意識，為建設現代農業(yè)和促進農村各業(yè)機械化全面發(fā)展提供強有力的人才支撐。
據統(tǒng)計，20xx年全市農機培訓資金投入105.3萬元，其中地方財政54.1萬元，陽光培訓36.8萬元，自籌14.4萬元；20xx年農機培訓資金投入117.16萬元，其中地方財政60.06萬元，陽光培訓41.4萬元，自籌15.7萬元；20xx年農機培訓資金投入86.4萬元，其中地方財政49萬元，陽光培訓33.6萬元，自籌3.8萬元，培訓資金呈現逐年減少的趨勢。農機校資金完全來源于自籌，20xx年全市農機校自籌建設資金 45.7萬元，20xx年73.3萬元，20xx年15.5萬元，資金投入嚴重不足，在一定程度上制約了農機校的健康可持續(xù)發(fā)展。
1、對培訓工作的認識還不足。在工作實踐中，至目前還有相當一部分同志存在著重機具推廣、輕技術培訓的認識誤區(qū)，認為機具量的增加就是農機化水平的提高，忽視了農機技術培訓對農機裝備水平、作業(yè)水平、安全水平的主導作用，造成了機具的使用效率不高、收益不豐等現象。同時，認識上的誤區(qū)也使我們的培訓工作難以得到更多的支持和協(xié)作。
2、師資力量顯得較為匱乏。作為擔任培訓任務的主體，農機學校的師資配備已跟不上農機新技術的更新?lián)Q代，有一定技術水平的師資現階段走上了其他新的領導崗位，還有少量在職教師不懂農機專業(yè)技術，不能上講臺授課，那種綜合性、專業(yè)型的農機教學人員尤其缺乏。通過聘請廠方技術服務人員或經銷商來搞培訓得不到時間上的保證，也不完全符合農民培訓的實際需要，同時，也會加大培訓的成本。
3、經費投入不足，培訓工作機制不健全。農機發(fā)展大計，教育培訓需先行。農機技術培訓是事關農民素質提升、農村經濟發(fā)展的一件大事，沒有經費投入，學校的硬件、軟件要更新成為空談，培訓工作難以正常開展。如果靠其他項目的有償服務來籌集資金或向農民收錢來促進培訓工作，將會使農機培訓走入死胡同。
(一)提高認識。上下一盤棋，真正建立尊師、重教、興機、富民的新格局；農機技術培訓是農機化事業(yè)發(fā)展的關鍵所在，是推進現代農機裝備及技術的必由之路，是發(fā)展農村經濟、提高農民素質、推動現代農業(yè)建設的基本途徑。離開了農機技術培訓，要推廣現代農機裝備及技術，就成了一句空話。
(二)強化師資隊伍建設。建議盡可能先安排一部分有一定技術基礎的教師參加農機技術培訓，更新知識，開闊眼界，并且結合農機企業(yè)的生產實際，讓他們參加一些農機具的生產過程和作業(yè)過程，提高他們分析問題和解決問題的能力。
(三)加大經費投入。改善農機學?；镜慕虒W條件，增添教學設備。建議采取向給農民機具補貼一樣給學校配備拖拉機、收割機、電教設備。同時，加大對農民群眾學習農機新技術的補貼力度，解決農民群眾學技術、學業(yè)務而有經濟負擔的問題。
(四)創(chuàng)新農機技術培訓模式。要不拘于傳統(tǒng)，不流于形式，真正沉下去，實事求是，真心實意地培訓農民，農機科技培訓才有生命力，才能持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。要根據農民群眾學習農機技術的實際需求，選準農閑時節(jié)，采取開班到鄉(xiāng)、培訓到村、指導到人等適合農民特點的形式來開展農機培訓工作。
勞動教育調研報告篇十五
近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門具體負責均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務教育差異系數逐年減小，義務教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。
一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔當，始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經費優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務教育均衡發(fā)展。
全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學”的愿望。一是抓實校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務教育學校實施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機關幼兒園，真正實現了“最好的房子在學校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學校內涵提升工程。注重學校內涵發(fā)展，結合各學校實際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進學校內涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以內，擬在工業(yè)園區(qū)、河東新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學校，新增學位7500個，預計全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補充教師835名，確保了全縣義務教育學校按標準開足開齊課程。健全了義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農村薄弱學校支教160人次，實施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農村學校教師培訓力度，培訓農村教師6450多人次，促進城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元，用于教育城域網建設和學校教育信息化裝備建設，對全縣所有義務教育學校按標準配足配齊了教學儀器設備，滿足了全縣義務教育學校信息化教育教學需要。
加快教師補充步伐，強化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實現師資科學合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過加大教師招聘力度，在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現有編不補的現象。大力推進教師交流，建立健全義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，促進城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機制。及時足額安排教師培訓經費，切實保障教師各類培訓，依托“國培計劃”、遠程教師培訓、校長培訓、骨干教師培訓、班主任培訓等各類培訓，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實農村教師各項待遇政策，創(chuàng)新啟動實施了“省特級教師”“市級名師”“省市學科帶頭人”“省級骨干教師”等專項補貼政策。
積極落實公平就學政策，關心關愛農村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學通道、暢通隨遷子女入學通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質資源，共贏人生出彩機會。
勞動教育調研報告篇十六
職業(yè)教育人才培養(yǎng)是每個國家人才培養(yǎng)的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是直接為勞動力市場服務的，因此，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何適應勞動力市場，如何被勞動力市場接受，是各個國家職業(yè)教育研究的重點。但各個國家，以及同一國家的不同時期勞動力市場不盡相同，所以職業(yè)教育培養(yǎng)人才必須與時俱進，對職業(yè)教育培養(yǎng)人才模式的研究也必須與時俱進。
本次調研針對東莞最大的人才市場進行相關訊息的調研和了解，對近百家制造業(yè)企業(yè)的hr管理人員進行調查了解，得出本次分析結果。
經受金融風暴影響，東莞絕大多數企業(yè)都以裁員規(guī)避風險，同時在人才招聘上更加的謹慎。據調查了解，有60%以上的企業(yè)對人才的選擇條件都比較集中，并具有很強的針對性，而且對于人才的要求更高。以至于招聘效果不甚理想，專業(yè)技術人才更是重金難求的定向人才。
東莞產業(yè)轉型，加上金融風暴后不少工廠/企業(yè)遷徙或者倒閉，因此對于人才的選擇出現新的變化。在本次調查中50%以上制造加工企業(yè)的人才需求更加具備階段性，特別是一些外貿類工廠毗鄰節(jié)假日前一段時間普通人才需求大增，然而到今年年底對于一些中高級技術人才及管理人才的需求則增加不少。
當談及現今社會人才狀況時，不少企業(yè)的hr們表示：現在社會上流動的所謂人才，更多的還是處于底層操作階層，對于稍微高一點的技術崗位就很難滿足。而且，社會上流動的學生占據主流，由于缺乏實踐操作而停留在一些純粹理論基礎上，則更難滿足企業(yè)的技術要求。
關于企業(yè)需求人才的定向培養(yǎng)是，絕大多數企業(yè)代表都表示有很大的興趣。針對企業(yè)需求定向培養(yǎng)固定技術人才，能夠更好的滿足工廠的特別崗位的人才需求。但是由于不少企業(yè)在人才要求短時間到位，而培養(yǎng)又要花時間和成本的情況下而覺得短期內不適合企業(yè)需求。只有部分大型企業(yè)表示，在企業(yè)自身提前進行人才需求規(guī)劃完善、有完整的人才梯隊情況下，愿意接受 人才定向培養(yǎng)。
當談及社會常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才時，半數企業(yè)代表對此表現平平。其最大的原因在于，大多數職業(yè)院校培養(yǎng)的學生缺乏實際動手能力，很難在短時間內適應工作崗位需求，而且部分畢業(yè)生所學的內容已經滯后，不符合工廠最新的需求。
針對人才市場所得訊息，結合現階段部分職業(yè)院校對人才培養(yǎng)相關模式進行對比，從專業(yè)、師資、內容方面得出些許結論。
多數職業(yè)院校的專業(yè)設臵都是多年前所設，而且長時間沒有進行適時的進行更新和升級，使得專業(yè)滯后，與現今社會上企業(yè)最新需求錯位，由此直接導致培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求錯位，無法滿足企業(yè)需求。
對此，強化職校與企業(yè)之間的交流溝通，進一步將雙方的需求進行調和與對接，使得職校能夠深度了解社會需求，及時調整專業(yè)方向，以滿足企業(yè)的人才需求。
從了解的過程中發(fā)現，大多數職業(yè)院校的師資力量上相對比較單一，基本上沒有雙師型講師，更多的集中在理論的教學上，缺乏實際的技術操作，即使所謂的“操作經驗”也是停留在多年以前的經驗上，因此符合社會實際需求的講師比較缺乏。
對于雙師型講師的培養(yǎng)成為限制東莞職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心問題，對此強化雙方的溝通與交流，如可行老師定期進工廠進行實訓進修，及時了解企業(yè)需求，以便于更好的培養(yǎng)社會適用的技能性人才。
現今的職業(yè)院校成立之初就以商業(yè)盈利作為目標，因此招生成為各職業(yè)院校的頭等大事。因此在專業(yè)設臵、課程更新、講師培養(yǎng)等方面都相對力度不足，因此大部分職校在整體的人才培養(yǎng)成效上相對不足。
對此，需要更多的從政策導向上刺激和引導職校加大人才培養(yǎng)力度，結合社會企業(yè)需求有針對性的提升講師素質、完善專業(yè)內容，且有必要和相關企業(yè)建立合作關系，及時給講師充電，給學生實踐機會，提升培養(yǎng)人才的社會實用性。
后記：中國是制造業(yè)大國，東莞是中國制造業(yè)之都，技術性人才是支撐整個制造業(yè)發(fā)展的核心動力，因此，建立完備的技術人才培養(yǎng)機制，推動東莞制造業(yè)的順利發(fā)展，其道路則任重而道遠。
勞動教育調研報告篇十七
書法教學是我校為響應教育局大力創(chuàng)建特色學校，根據我校實際于20xx年確立的一個特色項目。抓好書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件。同時，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應在學校的教育中受到重視和推崇。現將我校幾年來書法教學創(chuàng)建工作的具體做法匯報如下：
在寫字教學創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣；然后學校成立書法創(chuàng)建專門的領導小組。決定開展以寫字教學為主陣地活動，堅持天天有練習，周周有考核，月月有總結，年年有提高；并在此基礎上，建立一支有寫字特色的教師隊伍，打造一批有書法特長的學生團隊，創(chuàng)建一所有寫字教學特色的品牌學校。
“打鐵還需自身硬”建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務學習的空余時間，對教師進行書法指導方法和技能等方面培訓。
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習本一個，鋼筆字練習本一個，練粉筆字的小黑板一塊。要求教師每周要練習50個毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時交年級組長批閱。
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩（內容有學校指定），于9：00前送到指定地點展示，下午4：30后方可拿回。這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學校濃郁的書法氛圍，給學生做了很好地表率。
4、月末，“三字”練習列入“六認真”月查記錄。
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時間，在低年級段開設硬筆書法課，中高年級段開設毛筆書法課，并對不同年級學生寫字目標做出不同的要求（標準發(fā)到各年級）。課上，由班主任老師按照學校自編的書法校本教材，本著：練習、講解、范寫、評價的教學原則，進班指導，確保對學生指導到位。
2、寫字課上，學生每天要在習字冊和學校下發(fā)的書法練習專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內容，由學校指定的教師抽批。
學校為學生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū)。同時，為了激發(fā)學生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在櫥窗內張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習作；還在教室巧設板塊，布置學生的書法作品。努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關的人文歷史。給學生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，并讓學生形成互學互比的局面。
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學科滲透，課堂為主，活動促進”的原則。每學期活動如下：
（1）舉辦校內書法競賽活動。每個月底，各班都會進行一次書法初賽活動，優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學校，并在校園的畫廊里展出。每學年的元旦之際，我們都會舉辦師生現場書法比賽活動，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵；獲獎的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示。（20xx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價）。除此之外，我們還鼓勵學生參加各級各類的比賽活動，如江蘇省教育廳舉辦的中小學生書法比賽，為此收獲了多項“一，二等獎”的驕人成績；更有甚者，多名學生在《七彩語文》上發(fā)表作品。
（2）、舉辦師生書法考核定級活動。每學期，學校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現場考核、現場定級的辦法。學生的考核定級，一般由班主任負責定級，需破格升級的才由學校書法定級小組評定。
（3）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。
為了讓書法教學滲透到課堂教學中，每學期學校都會在學生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學生認真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學中搭建了很好的橋梁，也為學生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質的蛻變。
（4）評選校內“書法之星”。
我們把評選學?！皶ㄖ恰奔{入學校“五星”評選之一。每學期，我們會根據學生平時上交的書法作業(yè)質量，以及校內書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據。對被評為“書法之星”的學生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學校畫廊里展示，以此提高學生的榮譽感和練習書法的熱情。
盡管目前我們的寫字教學還存在著因時間短板而造成的一些急功近利的現象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領導、兄弟學校以及社會的普遍贊譽。尤其是2011年的贈“春聯(lián)”活動，更是受到社會的廣泛關注，并上了泗洪電視臺。今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗！
勞動教育調研報告篇十八
：20xx年xx月xx日
：城鄉(xiāng)中小學
：網上調查法
實施人：xxx
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過網上調查與農村教育有關的情況，發(fā)現有許多問題將是農村教育危機。
自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現，農村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現形式不同而已。“基本普及”的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公布的.學齡兒童，入學率達到99.1%來看，由于學齡兒童的基數過于龐大，沒有入學的0.9%的兒童數量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經過調查表明，農村貧困生的大學率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務教育法》頒布之后到2000年實現“基本普及”之前15年間，還是有很多兒童未上小學，小學階段失學，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，?，F在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現狀，工作無法創(chuàng)新。
農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要，農村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農村教育管理的部門，對農村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質量。
(三)使開設部分農村職業(yè)教育的課程
長期以來農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產和群眾生活脫節(jié)，再農村義務教育階段結束來反，回鄉(xiāng)從事農業(yè)的年輕農民沒一技之長難以為農村的經濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農村人力培訓，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。
(五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農村高等教育。
我們通過大學學習之后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調整和完善自己的知識結構，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。
勞動教育調研報告篇十九
自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合我局工作實際，明確了工作目標和工作責任，嚴格要求機關干部深入鄉(xiāng)村，作民情調研。
一、鄉(xiāng)情概況
鄉(xiāng)轄5個村民委員會，61個村民小組。末，全鄉(xiāng)總人口9924人，其中農業(yè)人口9713人。全鄉(xiāng)總耕地面積有12496.4畝，其中旱地11601.73畝，水田894.67畝，全鄉(xiāng)糧食總產量432.05噸，人均有糧441.2公斤，經濟總收入1392萬元，人均經濟純收入1414元。全鄉(xiāng)農業(yè)生產值完成2145萬元。
二、村基本情況
鄉(xiāng)村地處鄉(xiāng)政府東北邊，距鄉(xiāng)政府所在地5.2公里、縣城23公里，從村委會到國道為土路，交通方便?？側丝?869人，其中農業(yè)人口2783人，下轄21個村民小組。全村國土面積16.90平方公里，海拔1830米，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米，適合種植玉米、桐油、漆樹、核桃等農作物及經濟林木。年來在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產、經濟收入逐年增多，生活條件明顯改善，社會更加和諧穩(wěn)定。據調查，，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元，最低僅有840元，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米、核桃、漆樹等為主要經濟來源，由于受氣候、自然條件和歷史因素的影響，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻，養(yǎng)殖業(yè)方面也沒有得到很好的發(fā)展。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹、漆樹，養(yǎng)幾頭（只）豬雞來維持生活。
三、農村低保工作開展情況
農村低保工作是一項關注民生、為民解困的重要工作，工作千頭萬緒，涉及千家萬戶，與人民群眾聯(lián)系最直接、最密切的工作。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺，全國各地貧民百姓得到了實惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發(fā)展迅速。據調查了解，目前，鄉(xiāng)村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學生104人，殘疾人296人，貧困老黨員21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業(yè)人口的56%。維護了人民群眾的基本生活，促進的社會穩(wěn)定。
（一）建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中，村委會主要做到了幾方面工作：一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長組成的工作組，通過調查了解家庭人口基本情況及家庭經濟收入情況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產生、低保金發(fā)放等各個環(huán)節(jié)工作。二是及時傳達省、州、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作情況，共同分析研究當前村內存在的困難和問題。三是嚴格按照《云南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實，本著“本人申請、村務公開、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，形成了農村低保工作責任制度。
（二）加強低保政策宣傳，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍。村干部通過辦宣傳欄、貼標語、召開村民大會等方式，把實施農村低保工作的目的、內容、方法步驟、工作程序、資金發(fā)放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉。據了解，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議，重點動員青年群眾積極投身到經濟建設中，參加會議人數達1593人次，印發(fā)宣傳涉農惠農政策資料500余份。營造了良好的氛圍。
（三）堅持原則，規(guī)范低保工作程序。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則，村堅持動態(tài)管理、區(qū)別對待、分類施保的原則，合理確定農村低保對象范圍，以戶為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程序。對符合享受的對象，在本村范圍內進行為期7天的張榜公示，公示后無重大異議的，由村委會造冊登記并報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核，由鄉(xiāng)政府提出審核意見并張榜公示后報縣民政局審批，縣民政局審批同意后，經所在村委會再次向社會張榜公示。
確認無重大異議的，發(fā)給由省民政廳統(tǒng)一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領取證》后方可領取農村低保金。在低保金發(fā)放過程中，鄉(xiāng)人民政府派出工作組到村委會進行集中發(fā)放，這樣，確保低保金及時足額發(fā)放到保障對象手中，同時，方便了低保戶。
（四）按時足額發(fā)放低保資金。縣級民政部門下?lián)苣谴值捅ＹY金后，由鄉(xiāng)民政辦負責造冊登記、逐戶發(fā)放應享受保障資金，發(fā)放情況按月向縣民政局匯報，并核銷相關發(fā)生業(yè)務賬務。
四、存在的困難和問題
一是由于該村村民居住在山腰半山腰，貧困人口多，貧困面廣，貧困程度深，還有相當一部分尚未享受到農村低保待遇。二是全村生產資料少，林果地少，耕地面積少，現有人均旱地面積僅為0.88畝，沒有可耕種的水田。加強發(fā)展種植業(yè)存在一定的困難，由于缺乏管理能力，全村的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展態(tài)勢不明顯。三是進村路面為土路，汛期開車進不了村，需要道路硬化，村容村貌有待加強整治；四是保障標準偏低，農民群眾生活改善不明顯。在實際工作中，最低生活保障標準一般是通過貧困線來確定的。我縣農村低保保障標準為每人每年840元，即每人每月70元。從目前的物價上漲情況看，這點資金只能夠買點糧食，買肉類和植物油等生活必需品就顯得比較困難。農村群眾在沒有相對穩(wěn)定的經濟來源的情況下，這樣低的保障標準是很難維持一個農村居民的基本生存需求。
五、幾點建議
（二）、建議林業(yè)、農業(yè)部門幫助解決實際困難，加大核桃、漆樹、草果、黃連等樹苗的供應和扶持力度。
（三）、建議結合實際，加強農村低保工作調研，適當增加享受農村低保名額。
（四）、加強做好思想工作，積極協(xié)調勞動保障部門，幫助聯(lián)系務工場所，正確引導和輸送外出務工人員，每年可以至少安排20～30名剩余勞動力外出務工。
勞動教育調研報告篇二十
西海村民小組位于雞足山鎮(zhèn)西南面，全村總人口人，大部分人口都是在家務農人。全村總耕地面積畝，全村經濟年總收入元，人均經濟年收入1.5萬元左右（指毛收入）。
雞足山鎮(zhèn)到該村民小組為有一段水泥路面，有一段是彈石路，但不是很好，交通基本方便。該村已實現水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產業(yè)為種植業(yè)。但由于連續(xù)干旱現已造成生活、生產用水困難。
近年來在國家“三農”政策幫扶下，社會更加和諧穩(wěn)定。加之縣委縣政府加大特色產業(yè)的發(fā)展（個性是葡萄），讓群眾生活明顯改善。但那里的群眾思想認識比較落后，此刻正在發(fā)展中，據調查，單個農戶家庭總經濟年收入在1.5萬元左右，最低僅有5000元(指毛收入），兩極分化嚴重。村民主要以種植油菜、蠶豆、水稻和養(yǎng)殖為主要經濟來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，收成也明顯下降很多。
1、入戶調研總戶數、涉及總人數：6戶，共有人26口人。
2、調研戶經濟來源：種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、務工收入。
3、調研戶經濟總收入：1.5萬元左右，
4、調研農戶反映的主要存在問題：經濟來源單一、收入少，干旱帶來的生活、生產用水困難等都存在必須的困難程度。
1、是地理位置和自然災害，西海是田多，旱地少，雨水好它的收成也不好，此刻由于干旱就連生活用水此刻都成了問題。所以收成也不好，此刻最大的問題是缺水。
2、是文化素質不高，無技能資源，缺乏經濟意識而引起的貧困。缺文化必然導致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數群眾商品經濟意識不強，視農為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經營工商業(yè)；少許人依靠國家支持，救濟的“等靠要”思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然；觀念保守，不愿理解新技術，甘愿受窮。
3、是因病、殘致貧。因病、殘導致貧困的原因。在調查中發(fā)現，生病無錢醫(yī)治，在該村，農民收入本來就少，農民家庭成員中，如果有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，如果是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源。
4、是缺勞動力致貧。隨著市場經濟的發(fā)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農業(yè)收入，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動力的素質有關，素質越高，獲得的勞務收入越多。
5是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困。可能建房時借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。
（1）改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點。在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重。政府在進行扶貧決策、安排扶貧資金時，首先要思考到人的生存問題這一點。推薦加強水利設施，推廣節(jié)水農業(yè)種養(yǎng)植。
（2）要重視文化扶貧。該村文化落后，農民缺文化是貧困的一個重要原因，農民文化素質低又是影響脫貧的關鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農民的文化素質是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應專門安排文化扶貧資金和項目，對農民進行文化培訓和掃盲，幫忙貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農民要進行科技技術培訓和職業(yè)培訓，幫忙農民實行科學種田，進行產業(yè)結構調整，提高農民收入。
（3）建立醫(yī)療救助制度，加強衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多。此刻不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃，往往側重于經濟上的扶貧。應當把經濟扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結合起來，要實施醫(yī)療救助計劃。把醫(yī)療救助計劃與整個社會保障體系有機結合起來。
（4）有組織地引導貧困地區(qū)農民外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，理解了新的觀念。最終又帶回了信息，產生了擴散效應。很多地方就是靠農民外出打工使農民脫貧致富。
總之深入農村，深入基層能夠更直接更全面的了解目前農村經濟發(fā)展狀況，農民迫切需要解決的問題。我們要緊緊抓住國家新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略，按照黨委政府的要求，結合民情實際，在繼續(xù)保民生的基礎上，把握好機遇爭取項目作為支撐，統(tǒng)籌發(fā)展和相關民生工作，實現我鎮(zhèn)經濟又快又好的發(fā)展。
勞動教育調研報告篇二十一
為讓上級部門更好了解學校教育科研工作現狀，發(fā)現學校教育科研存在的問題，為制訂促進學?？蒲械南嚓P政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據?，F將我校教育科研工作現況匯報如下。
學校有完善教育科研的管理制度，以及相關的考核激勵機制，學校領導在思想觀念和實踐中都能有帶頭作用，主動承擔課題研究任務。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作認識不夠到位，對課題研究無激情；中年教師教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研；而且教師們苦于不懂科研方法，學校科研經費不足，導致課題申報不積極，課題研究不主動，從而出現有人帶頭而無人跟進的教科研工作尷尬局面。
現階段，學校建立有教科研工作領導機構，成立了由學校校長任組長、分管理教育教學的副校長任副組長，教導處和教研組成員為組員的領導小組，下設學校教科研工作小組，由教導主任任組長，教導處成員、教研組長、課題組長為組員的工作小組，由教導處負責分管，并明確相關職責。學校未成立專門的教育科研部門，教導處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推進難度較大，推進效果不佳。
今年，學校共有3個課題結題，有4個區(qū)級及以上在研課題，有3個校級課題。課題主要集中在學生教育及英語、語文、政治學科方面，部分學科無課題，參加研究的教師占現有教師的65%。今后，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺，切實提高教師的教研能力和教學水平，促進學生素質的全面發(fā)展。
1、學校的教科研機構未單獨設立，分管處室教導處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推進難度較大，推進效果不佳。
2、學校有教育科研的管理制度，但因學校教師具體情況限制，導致管理實施難度較大，從而造成申報不積極、研究不主動、成果難提煉等諸多難題。
3、學校對教科研工作有考核實施，但學校整體經費不足，教師外出培訓、科研經費不足影響學校教育科研工作推進。如我?！秞xxxx策略研究》的外出培訓就因為經費問題受到影響。
4、教師的認識影響學校教科研工作。教師普遍認為“沒時間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手，安于現狀。很多教師并不了解什么才是真正的科研。
1、學校成立相關教科研部門專門負責教科研工作。領導關注課題研究的工作，但是一年四季領導頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題。成立專門部分專人負責，校長把握學校課題研究發(fā)展方向，專人負責科研工作具體實施，來推進學校的教科研工作。
2、加大教育科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔課題，依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決教科研問題，在做課題的過程學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。
3、改變教師現階段對教科研工作的認識。
教師在做或者是準備要做課題的時候，往往是抱怨學校條件和環(huán)境差，沒有現成的資料。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了，認為科研就是高設備高條件的產物。其實，學校教育科研主要是解決教學工作中所產生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學工作方式下的產物。解決這些問題的途徑一般是轉變觀念、改進方法、增添措施等。這些途徑完全是可以在現有條件下存在的。明確這一點，讓選題更多的考慮實際工作中的問題，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力，讓教師有立足于現實條件搞課題的意識。
4、建立課題研究的分層的專家指導制度；聘請相關專家對學校的科研工作進行指導；完善相關科研激勵機制，提升教師的科研積極性。
1、加強學?？蒲嘘犖榻ㄔO，完善教育科研管理和評價制度，開展學校課題研究（以“自主學習”為主）；邀請專家進行“有效學習”課堂改革培訓，使全體教師理解“有效學習”實施模式；學科組根據新課改方案、新中考方案制定本學科的課程建設綱要；在全校推行“微課”技術，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干教師“有效學習”公開課活動。
2、搭建學校教育科研平臺，進一步加大學校教育科研覆蓋面，實行教研組組組有課題。舉辦全校高級教師“有效學習”公開課活動；各學科組進一步完善本學科的課程建設綱要，真正落實選修課、學考、中考教學與復習安排；壯大骨干教師隊伍，力爭德陽市骨干教師人數有所增加；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級培訓。
3、加大科研成果推廣力度，總結、反思五年學?？蒲泄ぷ?，完善修訂學校教育科研管理體系和評價體系，形成學?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制；推廣課題成果、論文成果；匯編五年教科成果，出版《xx論壇》；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評選，力爭本校出名師；思考下一輪校本科研的重點、方向。
勞動教育調研報告篇一
近年來，國家越來越重視中小學生的勞動教育。為了全面了解和掌握我縣中小學勞動教育的發(fā)展，**調查研究在全縣學校范圍內進行。
1.課程開始。據統(tǒng)計，全縣*所有中小學都可以將勞動課程納入課程，每周不少于*全學段勞動專題教育不少于課時和全學段*課時的課程設置要求，課程開學率達到100%。實際上，有的學校以課堂教育為主，有的學校安排打掃、整理內務個學校都可以將學生的勞動納入綜合素質評價。
2.基地建設。*中小學已建成勞動教育基地17個，占53%；在建基地2個，占6%；籌建基地4個，占13%；還有12所學校沒有基地。
3.教師培訓。*中小學有專職勞動教育教師*人，兼職教師多為班主任和文化課教師，教師培訓多為教師自學。
4.資金投入。*中小學共投資年度經費*一萬元，專項資金約*萬元，資金來自辦公資金。
5.選擇教材。*所學校中有*學校有勞動教育教材，但教材版本不同，種類繁多。*師范大學出版社出版的《綜合實踐指南》和現代教育出版社出版的《勞動技術》大多是兩個版本，少數學校出版了勞動教育校本教材。
第一，課時設置。雖然每個學校都可以按照課程標準和相關文件的要求開設足夠的勞動教育課程，但由于各種因素，勞動教育課程流于形式，或停留在課，或局限于課堂教學，或被其他文化課程占用，或簡單地等同于清潔，難以發(fā)揮其獨特的教育價值功能。
二是師資力量。據統(tǒng)計，全縣勞動教育
課程師資力量非常薄弱，有限的專職教師也是從學校緊張的師資資源中艱難擠挪出的，也缺少真正意義上的有勞技專長的兼職教師。教師很少有機會參加專門的勞動教育培訓，多是以工促學，工學結合，自學致用。
三是教材選用方面。整體上，各校缺教材，缺少統(tǒng)編教材，甚至無教材。教材是學校開展勞動教育的重要載體，沒有載體，學校的勞動教育變成了無本之木，無源之水，變得隨意，缺乏計劃性和系統(tǒng)性。
四是經費投入方面。各校的勞動教育經費投入普遍吃緊，個別學校零投入。一方面是因為條件限制，沒有勞動教育基地，無法開展勞動實踐，沒必要投入;一方面是辦公經費的確有限，無法擠出更多經費。
五是勞動實踐方面。除了職教學校專門教授學生專業(yè)技術、頂崗實習外，普通中小學校的勞動實踐形式多以打掃衛(wèi)生、整理內務、學生在學校租種田地鋤草、敬老院開展志愿服務居多，學生難以學得勞動技術。
一要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
二要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進一步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
三要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
問題、解決問題的能力。
五要家庭教育與學校教育要互相配合，保持一致。為了能夠更好地對學生進行勞動教育，家庭教育與學校教育必須互相配合，思想認識上必須保持一致。因為家庭教育是培養(yǎng)人、教育人的系統(tǒng)工程中的主要環(huán)節(jié)，是一切教育的基礎。
家庭教育是學校教育的重要補充，可以彌補學校教育的不足。家庭教育與學校教育只有相互協(xié)調，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果，對于一個特定的教育目標，有時通過學校教育途徑不能達到理想的效果，通過家庭教育則能實現。
勞動教育調研報告篇二
為進一步貫徹落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（中發(fā)〔2020〕7號），落實《教育部關于印發(fā)大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》（教材（〔2020〕4號）和山東省教育廳勞動教育工作要求，學校高度重視，結合學校實際，研究制定工作方案并嚴格落實相關要求，現將工作開展情況匯報如下：
（一）成立組織，落實責任
學校成立加強學生勞動教育領導小組和工作小組，校長任組長，副校長任副組長，中層干部擔任成員，辦公室具體負責上級政策傳達和工作宣傳，師生發(fā)展中心負責教師的培訓、課程的開發(fā)和實施、學生勞動實踐活動的組織開展，資源保障中心負責場地保障和經費支持，安全辦負責學生安全保障。學校制定了學生勞動教育工作計劃和實施方案，各部門各負其職，在工作中認真執(zhí)行落實。
（二）完善課程，周密實施
學校在三到六年級開設了勞動技術課程，每周一個課時。同時開設了豐富多彩的實踐課程：編織，手工，扎染，環(huán)創(chuàng)。課堂教學安排在年級進行，興趣小組、社會實踐活動安排在五六年級。三到六年級課堂教學每周1課時，興趣小組每周兩個課時，社會活動每學期10個課時。師資隊伍基本穩(wěn)定，任課教師均為兼職教師，音樂、美術、科學、信息技術老師兼任，沒有專任教師。教學場地有保障，功能教室兼勞動教育教室，保障教學正常進行。
（三）多彩活動，勞動育人
學校精心設計了豐富多彩的勞動教育活動，充分發(fā)揮勞動綜合育人功能。學生每天打掃班級衛(wèi)生，美化班級環(huán)境，體驗勞動成果。學校利用假期組織學生進行家務勞動，如2021年國慶假期和2022年1月寒假，組織學生開展了勞動教育活動——“爭做孝親好少年”活動，學生在家向家長學做美食，體驗家長的辛苦和勞動的快樂。春節(jié)期間倡導學生在家寫春聯(lián)、貼春聯(lián)、忙年貨、做元宵，體驗我們的節(jié)日，增強文化自信。
一是加強組織領導，定期召開工作例會，學習上級文件精神，進一步統(tǒng)一思想，提高認識。二是結合學校實際和學情，研究制定切實可行的工作計劃和方案，以問題為導向，實施目標引領，分層推進，確保工作實效。三是加大勞動課程的開發(fā)和實施力度，滿足學生個性化需求，促進學生全面健康發(fā)展。四是加強后勤保障。對勞動教育場地進一步完善統(tǒng)籌，提供滿足學生教學和活動的必要場所。
勞動教育調研報告篇三
勞動教育對于新時代立德樹人的重要意義，是我們開展勞動教育工作的重要遵循。湯河鎮(zhèn)中心小學高度重視勞動教育在育人方面的作用，主要從以下幾個方面入開展勞動教學工作:
我們組織全體勞動教師學習了2022版《義務教育勞動課程標準》?！稑藴省分赋?勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。
我們成立了勞動教研組。任命責任心強、教學經驗豐富的教師為組長，教研組成員由各班班主任和勞動科任教師組成。教研組長督促教師制定并落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出,進程安排合理。在教研計劃中規(guī)定,其中要檢查勞動備課和作業(yè)，考查結論記入期末綜合評估。
抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。本學期我們仍將把住備、教、輔、查四個教學環(huán)節(jié)，使勞動課教學同其它學科-樣,有條不紊地進行。
教研組嚴格督促科任教師堅持先備課后上課，不備課不得進教室的要求。按照教研計劃，我們組織勞動觀摩課，如廢物利用手工品制作、折紙模型、包餃子等，以期進一步調動學生參與勞動的積極因素，深化教學改革，提高課堂教學質量。
我校通過五一勞動節(jié)、植樹節(jié)等活動，積極號召學生參與校內、校外、家內的勞動活動，提升勞動技能。同時，在李學永校長的號召下，提出了3個0.5小時活動，其中就有放學后0.5小時的家務勞動，感受父母不易，感恩父母，承擔家務，爭做文明愛勞動的小學生。同時，學校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系,定期上門服務，受到好評。
為了將勞動教育融入到學生生活的點點滴滴，我們?yōu)槊總€年級學生量身打造了“家庭日常勞動清單”，學生根據清單要求力所能及地完成相應勞動內容，并進行“自我評價”、“家長評價”，以保證勞動教育的持久性，便于學生勞動習慣的養(yǎng)成。每個寒暑假，我們在學生的“假期特色作業(yè)”里都設置了勞動實踐成果展示版面，學生可以記錄參與勞動的過程，可以張貼勞動實踐的照片，也可以寫勞動收獲等等，將勞動教育成果有形地體現了出來。
近幾年來，我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了-些勞動的基本知識,掌握了勞動的基本技能，培養(yǎng)了正確的勞動觀，又美化了校園，創(chuàng)造了良好的教學環(huán)境，促進了學生的身心健康發(fā)展。本學期，我們將一如既往堅持對學生進行有效地勞動教育，堅持“教、學、做合一”，積極創(chuàng)造條件，使無數學生創(chuàng)造力進發(fā)出艷麗的火花，且常開不敗。
勞動教育調研報告篇四
勞動教育是使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。
勞動教育一是要樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神圣義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。二是要培養(yǎng)學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。我們要教育引導廣大青少年投身勞動實踐中去，在勞動中增長才干和磨煉意志;在勞動中鍛煉身體，強健體魄;在勞動中發(fā)展智力、促進思維;在勞動中享受樂趣，感受生活的美。一個熱愛勞動的人，必然是一個不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè);一個熱愛勞動的人，能在勞動中學會思考，學會解決問題，開發(fā)智力、提升能力;一個熱愛勞動的人，不會被風雪、嚴寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強;一個熱愛勞動的人。[3]最后，學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。并教育學生正確對待升學、就業(yè)和分配。
（一）調查目的
現在學生的教育都提倡德智體美勞全面發(fā)展，而勞動教育作為其中之一本應受到重視，可現實卻不是這樣。在現在的社會中大多數的家長更加注重孩子的學習，并且很少讓他們做家務勞動，再加上學校里勞動教育的缺失，導致了學生對勞動意義的忽視，以至現在很多青少年都輕視勞動甚至厭惡勞動。今年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。為加強學生教育意識，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，文件要求，在大（一）調查目的中小學設立勞動教育必修課程。此外，大中小學每學年設立勞動周，小學以校內為主，小學高年級可適當安排部分校外勞動；普通中學、職業(yè)院校和普通高等學校兼顧校內外，可在學年內或寒暑假安排，以集體勞動為主，由學校組織實施。此外，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業(yè)院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作?？梢钥闯鰢以谠絹碓街匾?，并著手發(fā)展學生的勞動教育。[4]為了響應國家的號召，我們希望通過此次活動，為勞動教育的改革貢獻出自己的一份力量，同時進行大力的宣傳，讓更多人知道勞動教育的重要性和必要性。
（二）調查對象
對象也就是家鄉(xiāng)范圍內的教育管理工作者、教師和學生等群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行云調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并且除此之外，還在網上發(fā)放了調查問卷，盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
（1）會議調查法：召集隊員在騰訊會議上進行討論，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
（2）問卷調查法：通過在網上發(fā)放調查問卷，并對問卷結果進行統(tǒng)計分析，形成結論。
（3）訪談調查法:活動過程中在個自家鄉(xiāng)對教育管理工作者、教師和學生等人群進行線上和線下訪談，并對訪談內容進行統(tǒng)計分析形成結論。
（4）文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
（5）統(tǒng)計調查與綜合歸納法：對問卷調查、訪談結果進行統(tǒng)計與總結，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關政策的落實情況等總結成調查報告。
（四）問卷調查
此次活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題。調查問卷集合了我們十五個人全體的智慧，題目涉及還是比較全面和廣泛，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
本次活動，我們整個團隊分為了三個小組：秘書部，組織部以及宣傳部。大家每個人都需在線下進行走訪，最初始的三天，我們去各自的小區(qū)居委會進行調查，詢問一些有關于勞動教育類容的基本知識，并拍照記錄。因為訪談來自于各自小區(qū)，所以市民也是非常積極的參與到我們的活動中來，熱心的回答我們的各種問題。通過前期的訪談我們了解到了學生和青年人對勞動教育相關知識的了解情況，以及其對此提出的一些建議進行了討論。后期我們對我們高中的一些學生，老師以及一些教育工作者進行了訪談，老師們對勞動教育的了解確實比大眾要深入的多，我們也及時的進行記錄，這也是我們需要探討的重點。
（六）調查過程
2020年7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，每個隊員都進行了自我介紹，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部和秘書部三個小組，然后又將各組人員分配到三個小隊里并選出負責人，同時也對本團隊接下來的調查計劃和每個部門應做的準備工作進行了明確，為后面活動的進行奠定了基礎。
2020年7月29日，勞動啟航實踐隊組長交流會成功展開，會議伊始，各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
2020年7月30日，在騰訊會議舉行了暑調第二次全體會議，會議伊始，隊長對實踐活動進行了安排部署，并確定了實踐活動的時間、對象和形式；隨后秘書部負責人強調了在訪談過程中的注意事項和訪談問題的針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細講解；之后組織部負責人針對紀律、安全、效率等問題做出要求。接下來副隊長進行了總結發(fā)言，并鼓勵成員們在實踐活動中去體會勞動教育的意義。最后，全體成員對相關問題進行了交流討論。
2020年7月31日，勞動啟航實踐隊前期準備活動已經順利開展了五天。各部門工作已經接近尾聲，只待社會實踐活動正式開始。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要在全社會大力弘揚勞模精神、勞動精神，“讓勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗蔚然成風”。從習近平總書記在全國教育大會上強調“要努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，到被列入教育部2019年的工作要點，如何開展勞動教育已成為當下備受關注的話題。故勞動啟航實踐隊針對這一話題展開了社會實踐活動，通過幾天的前期準備，各個部門分工明確、協(xié)調配合，一切準備就緒！
2020年8月1日，經過前期的充分準備后，根據相關安排，勞動啟航實踐隊的隊員們各自在家鄉(xiāng)開展暑調活動。本次的調查形式以線上和線下訪談的方式綜合進行，隊員們也根據實際情況各自安排時間，確認合適的調查方式開展本次活動，做好相關調查記錄，并在訪談結束后進行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，線下訪談活動顯得更加艱巨，但隊員們仍舊充滿著熱情，在防護工作做好的前提下積極開展調查活動。
2020年8月2日，自入伏以來，天氣逐漸變熱，隊員們頂著烈日在各自的家鄉(xiāng)開展著社會實踐活動。本次實踐活動分為線上云訪談和線下調研，而在這兩天的調查中，勞動啟航實踐隊的隊員們發(fā)現大多數人并不了解勞動教育，大多數學校也并沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月3日，訪談活動進行到第三天，隊員們依舊能克服網絡不暢、天氣惡劣等各種不利因素，采取線上云采訪和線下面對面采訪的形式在各自的家鄉(xiāng)進行訪談活動，深入了解當地人對勞動教育的看法和當地勞動教育的普及情況。通過每日的訪談了解到，許多地區(qū)勞動教育的普及率并不高，人們對勞動的態(tài)度比較淡然，勞動意識相對薄弱。隊員們也通過此次與廣大群眾交談的機會，對勞動教育進行解說，普及勞動教育的意義，提高人們對勞動教育的重視程度。
2020年8月4日，副隊長對第一階段的調查活動進行了總結，并提出了活動期間的注意事項，提醒隊員們提前上交材料，以便宣傳部的同學甄選照片，做好宣傳。隨后，秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；接著，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全。會議最后，隊長對后期的工作進行部署，并表示經過前期調查發(fā)現大部分受訪者對勞動教育了解不多，提醒隊員們在后面的調查工作中可以適當對勞動教育進行知識普及；同時，隊長強調，在后面的工作中仍要重視調查問卷的填寫情況，廣泛發(fā)放問卷，讓更多的人幫助填寫。
2020年8月5日，勞動啟航實踐隊走入校園，對老師以及教育工作者進行訪談。在訪談過程中隊員們發(fā)現，相對于學生，老師對勞動教育的相關知識了解的更加充分。有部分老師一致強調勞動教育不能僅僅停留在日常保潔方面，應該深入到學生的動手能力、思維能力等。學校也對勞動教育給予了一定的重視，在下學期將開展勞動相關的課程，潛移默化的讓學生們更加重視勞動教育。要使全民普及勞動教育知識是一個艱巨的過程，但是只要學校、老師、同學們積極地開展相關的活動，就一定能讓更多的人更加重視勞動教育。
2020年8月6日，根據前期安排，暑調活動的后半階段要求隊員們走進學校、教育機構進行訪談，深入了解教育工作者們對勞動教育的看法以及如何有效推行勞動教育。通過與教師、教育工作者的訪談了解到，近幾年學校對勞動教育的重視程度逐漸提高，但勞動課的開展還是相對較少，存在著勞動課讓位于其他課程的情況。不過，大多數教育工作者對推行勞動教育持贊成的態(tài)度，認為熱愛勞動的習慣應該從小養(yǎng)成且應終身進行，并支持開展勞動實踐課，在課程中做到言傳身教，以身作則。
2020年8月7日，在所有隊員的努力下，為期七天的暑調活動順利結束，盡管是活動最后一天，隊員們也依舊沒有懈怠，做好最后一天的采訪及問卷的發(fā)放工作。在本次活動中，隊員們分別對學生、老師、教育工作者進行了采訪，也了解到了不同的人對勞動教育的看法，同時，自己也從被采訪者的回答中對勞動教育有了更深的認識。
（一）調查結果
本次活動面向實踐隊隊員各自的家鄉(xiāng)以及關系網，共發(fā)放了200份問卷，共192份進行了回收，按總體有效回收份額為180份。通過數據處理，我們采取了excel進行圖表分析。
本篇報告的調查結果將其中總體問卷數進行分析，通過大眾對勞動教育知識的認識，從而提出一些建設性的建議。
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占一半以上，這可能與她們經常出門鍛煉，感受美好環(huán)境和逛街的生活習慣有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的25%。其次，在人員類別上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同工作狀態(tài)的群體，其中在職人員相對較少，占有效調查人數的一半以上，有19人，然次是退休人員，這群人為湖周圍的常住居民，有26人，而學生群體人數相對較多。但是本次調查涉及的人員性質還是挺全面的，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.調查人員年齡組成
本次調查的年齡占比比較集中，18歲以下占比3.62%,18-24歲占比為82.81%，24-30歲占比3.62%，40歲以上占比6.25%，可見調查年齡主要集中在18-24歲，此年齡正是青年時期，是深入思想，決定價值觀的關鍵時期，此年齡具有一定的調表性。
3.調查人員所受教育情況
調查發(fā)現，我們的調查對象主要集中于大學，高中也占有一定的比例，大學生是祖國的最新鮮的血液，其態(tài)度與思想教育關系到祖國的未來，故此次調查范圍具有較強的研究價值。
4.調查了大眾在生活中參與了那些勞動活動類容
就調查發(fā)現參與過實踐活動的占比81.25%，做義工的占比43.75%，勤工儉學的占比35.42%，專業(yè)實習占比等31.25%，沒有參與過實踐活動的占比有8.33%，由此可發(fā)現，大多數人都參與過社會實踐活動，而且是以社會實踐活動的形式，社會實踐活動對人的動手與社會交際有著極為強大的功效，說明如今大眾的社會實踐表現良好，但對于那8.33%我們也不能就此放棄，我們對此進行了探討，希望能盡快找到有效的解決方法。
5.調查我國中小學存在哪些勞動教育問題
具調查發(fā)現忽略或輕視勞動教育的占比82.29%，勞動課經常被占用占比84.9%，經費、場地不足。
（二）總結及建議
經過七天的調查活動，發(fā)現勞動教育的普及程度并不高，要改變現狀，我認為必須從學校開始改變，才能提升青少年的勞動教育素養(yǎng)，以下是我結合資料提出的四點建議。
1.加強學校管理人員的勞動教育認知
學校管理人員認識到位是學校形成濃厚勞動教育氛圍的前提。學校要加強勞動教育的實施，首先應該強化學校管理人員對勞動教育的本位認識。何為勞動教育的本位認識？即為勞動教育的目標、內容、方式、途徑、評價。首先，學?？梢越M織管理人員反復學習上級關于加強勞動教育的文件精神，并要求將文件精神“吃透”、“弄懂”，適時可以組織考試檢測管理人員是否完全“消化”；其次，學?？梢越M織管理人員開始進行不同項目的勞動實踐，只有通過實踐才能真正體會勞動教育的意義和價值，便于管理人員把握學校勞動教育的方向；最后，學校管理人員應該結合學校實際情況制定具有針對性的學校實施勞動教育的方案。只有學校管理人員首先認識到位，教師們才能更好地扎實落實好對學生的勞動教育。
2.對教師做好勞動教育培訓
開展專業(yè)的勞動教育培訓是提升教師勞動基本素養(yǎng)的根本途徑。目前全國高等院校中很少開設勞動教育專業(yè)，尤其是多數小初高教師沒有上過專業(yè)的勞動教育課程。為了更好地落實勞動教育，學?？梢匝埿韧狻皠趧訉嵺`導師”、“勞模”、“社會勞動方面的名流”等專業(yè)人士來校給老師們進行專業(yè)的培訓指導，便于提升全校教師的基本勞動素養(yǎng)。如可開展“勞模進校園”活動，將勞模精神帶到學校，同時可開展校內的勞模評選活動。只有專業(yè)的培訓和學習，老師們才能更加專業(yè)的教育學生，真正達到勞動育人的良好效果。
3.設置勞動教育相關課程
設置因地適宜的勞動教育課程是促進勞動教育落地生根的核心。當學校和家庭對勞動教育認識到位后，學校應該提早根據學生的年齡特點設置相應的勞動教育課程。譬如：小學生在校內每周五最后一節(jié)進行一次大掃除課，在家中幫助父母打掃衛(wèi)生；中學生在校內主動承包校內一塊責任區(qū)的衛(wèi)生保潔與維護工作，在家中可以幫助父母至少洗一次衣、做一頓飯；大學生則可以選擇更為開放的公益活動，如利用休息時間主動參與由團委等部門組織的公益性活動，增強自身的勞動技能。學校應該對不同學段的學生設置不同的教育課程，并進行定期督促與檢查，保障勞動教育課程落到實處。
4.進行考評或舉行活動增加學生積極性
教育青少年熱愛勞動，培養(yǎng)愛勞動的習慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是當今教育的重要任務之一，亦是成就青少年幸福美滿人生的有效途徑。新時代下，我們要強調勞動教育的重要性，要引導青少年弘揚勞動精神，要引導青少年熱愛勞動、尊重勞動，理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。
當前教育仍存在著重智輕德、重知識輕能力、重文憑輕素質的問題，這既不利于青少年的素質提高，也是勞動實踐能力培養(yǎng)的障礙。因此，我們需要轉變觀念，樹立“勞動教育從少年抓起”的勞動教育觀念，從小培養(yǎng)學生的勞動觀念、養(yǎng)成勞動習慣。勞動教育對培青少年具有“樹德”“增智”“強體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。
【參考文獻】
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勞動教育調研報告篇五
一、前言：為了了解現在農村小學勞動教育的的真實狀況，西昌市川興小學農村小學勞動教育調查組在學校從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見。此次調查主要包含兩方面的內容：一、勞動意識；二、勞動技能。結果讓調查組觸目驚心，百分之八十的同學勞動意識淡漠，百分之六十五的同學缺乏起碼的勞動技能。
二、調查過程：
（一）、發(fā)放調查問卷進行調查
調查問卷分學生、家長兩種。
1、學生調查問卷
題目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、掃地、做飯等家務勞動的技能？
（2）、是否掌握最基本的農業(yè)種植、養(yǎng)殖技能？
（3）、是否主動或在父母安排指導下進行家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（4）、在學校是否自覺參加并完成自己的勞動任務？
2、家長調查問卷
題目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家務勞動和簡單的農業(yè)生產勞動？
（2）、是否教給子女必要的勞動技能？
調查結果：此次發(fā)放學生調查問卷325份，收回有效調查問卷317份；發(fā)放家長調查問卷100份，收回有效調查問卷95份。結果，263名學生表示從未想到主動參加勞動，190名學生表示不會做家務勞動，沒有掌握農業(yè)生產的相關技能。90名學生家長表示從未安排子女做家務勞動，更不會安排子女參加農業(yè)生產，也沒有傳授相關的勞動技能給子女。
(二）、調查走訪
調查組從學前班到六年級隨機抽樣調查了120名同學，走訪了32名學生家長，和學校12名老師交換了意見，情況也不容樂觀，與調查問卷的結果驚人的相似。
（三）、網上查詢
調查組怕以偏概全，上網搜查，發(fā)現我國現階段勞動教育地位低下，處于可有可無的狀態(tài)，學校、學生、家長都自覺或不自覺地忽視勞動、輕視勞動，從而導致學生勞動意識淡漠，缺乏起碼的勞動技能。
三、成因分析
按理說，對孩子進行勞動教育是天經地義的事。因為勞動教育是一切教育的基礎。眾所周知，人之所以成為“人”，正是勞動進化的結果。如果沒有勞動，就不會有人類。正是基于上述樸素的唯物史觀，古今中外的眾多有識之士都高度關注對下一代進行勞動教育，視培養(yǎng)下一代的勞動技能，把幫助他們樹立正確的勞動意識視為己任。高爾基說：“我們世界上最美好的東西都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的”；“沒有勞動就不可能有正常人的生活”（盧梭語）；“勞動永遠是人類生活的基礎”（馬卡連柯語）……由此不難看出，勞動教育是馬克思主義教育思想的基本點，是黨和政府始終堅持不懈的教育方針。《中國教育和發(fā)展綱要》明確指出：加強勞動觀點和勞動技能教育，是實現學校培養(yǎng)目標的重要途徑和內容。各級各類學校都要把勞動教育列入教學計劃，逐步做到制度化、系統(tǒng)化。
客觀公正地說，黨和政府對勞動教育是高度重視的。我國的勞動教育，理應不是目前呈現在世人面前的如此令人不容樂觀的現狀。追根溯源，筆者認為制約勞動教育的因素是應試教育、校園安全和家庭教育。我們現在的教育，主要就是看學生的考試分數，只要考試分數高的學生，就是優(yōu)生，就是人才；學校怕學生發(fā)生安全事故，不敢也不愿對學生進行勞動教育，更不敢組織學生進行勞動;還有不得不說的是，由于實行計劃生育，每個家庭只有一至二個孩子，家長極易產生溺愛情節(jié)，視子女為“小公主”、“小皇帝”。
正是由于學校、社會、家庭都不同程度地漠視對學生的勞動教育，才造成了下一代勞動意識的嚴重扭曲和勞動技能的嚴重匱乏。但是，作為一個社會的“人”，沒有正確的勞動意識，未能掌握基本的勞動技能，勢必會被社會淘汰。推而廣之，如果我們的下一代都是如此無能，作為成人社會的我們必定會感到臉紅心跳，失去希望。
四、解決方法、對策
基于上述原因，調查組一致認為，家長、學校應該齊心協(xié)力，家校聯(lián)動，讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能。
怎樣才能實現上述目的呢？
（一）、從學校層面來說，應該做好如下工作：
1、讓學生從小樹立勞動意識
學校要利用班隊會、升旗儀式等對學生進行勞動教育，讓勞動最光榮的理念深入人心。
2、建立合理的勞動技術課程體系
開展勞動技術教育，在課程結構的`安排上要根據當地的生產情況和從學校實踐基地出發(fā)，根據學生的年齡特點，愛好和興趣，形成合理的勞技課程體系，有計劃地對學生進行勞動技術教育。
3、從實際出發(fā)建設實踐基地
勞動技術課是一門實踐性很強的課程，要求學生要有一定時間從事勞動實踐活動，這就要求各學校要根據所開設的勞技課程，按標準建設配套的勞動技術專用實驗室和勞技教育實踐基地。
4、加強師資隊伍的建設
建立一支學科齊全，素質較高，一專多能，相對穩(wěn)定的專兼職的勞技課師資隊伍，是提高勞技課教學質量的關鍵。師資隊伍的來源，一是讓一部分具有一定專長的文化課教師專教勞技課，二是選派部分老師參加課相關科目的培訓學習后，兼職擔任勞技課程。只有加強勞技課的師資隊伍建設，才能保證勞技課的教學質量。
5、加強勞技教學管理工作
要提高勞技課的教學質量，學校必須形成完善的管理體制，做到行政上有人抓，業(yè)務上有人管，主要要提高勞技老師的思想認識水平。勞技老師必須杜絕沒有安排實踐課的“紙上談兵”的教學方法，在實踐課中要改變單純的“老師講，學生聽”和“老師做，學生看”的教學模式。為保證勞技課的教學效果，要形成行之有效的勞技教育考核手段，考核的內容要包括勞動觀點、勞動習慣、基礎知識、基本操作技能四個方面的考核，同時要注重平時表現、動手能力、掌握基礎內容作為考核的原則。
（二）從家長層面來說，應該做好如下工作：
1、家長要重視勞動教育
家長要以身作則，重視對孩子進行勞動教育，讓孩子從小樹立勞動意識。千萬不能溺愛孩子，一定要讓孩子做一些力所能及的事。要以社會生活實際、社會發(fā)展歷史、家庭社會實例等告訴孩子勞動的重要性，讓孩子從思想上認識到勞動的光榮，勞動的偉大，不愛勞動的人是沒有出息的。
2、教給孩子一些勞動技能
勞動也需要一定的技能，家長要教給孩子一些勞動的程序、操作要領、方法和技巧。家長在孩子勞動的過程中要給予指導，在孩子取得進步時，哪怕這個進步是非常微小的，家長也要給予鼓勵，讓孩子從勞動中體驗到快樂和幸福。
3、注重實踐鍛煉
對孩子進行勞動教育，不能只停留在口頭上，而應通過勞動實踐來進行。如果家長平時沒有參加具體的勞動，那么，孩子是不可能愛好勞動的。因此，家長一定要讓孩子參加勞動實踐，千萬不能心疼孩子。當然，勞動的內容要根據孩子的實際情況決定，從簡單到復雜逐漸過渡，切不可一開始就讓孩子做難度比較大的勞動，挫傷孩子的勞動積極性。
4、尊重孩子的勞動
培養(yǎng)孩子愛勞動的習慣，需要家長進行一定的強化。但是，家長必須注意不要單純地把孩子當作勞動力來使喚，不要把勞動當作懲罰孩子的手段，也不要過分用物質和金錢來強化孩子的勞動，而是應通過表揚、鼓勵等方法來強化；在孩子勞動的過程中多做具體的指導，多鼓勵，尊重孩子的勞動成果，讓孩子從勞動中得到快樂，從而讓孩子牢固樹立勞動意識，強化孩子愛勞動的習慣。
5、利用方法，“強迫”孩子勞動
當孩子不愿意勞動時，家長決不能姑息遷就，一定要想方設法讓孩子參加勞動。家長應該明白，不管孩子愿不愿意，都必須勞動。一個不會勞動的人，會不斷萎縮，直到失去自我，這樣的孩子注定是不會幸福的。
綜上所述，調查組認為：我們只有堅持家校聯(lián)動，切實踐行德、智、體、美、勞五育并舉，才能最大化地讓孩子從小樹立勞動意識，掌握基本的勞動技能，我們的社會才會有希望。
勞動教育調研報告篇六
勞動教育是每個人都必須經歷的一項教育。在勞動中，人們不僅能夠掌握實用的技能，更能培養(yǎng)自己的毅力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。通過對學校勞動教育實踐的調研及自身體驗，本文旨在深入探討勞動教育對學生的意義，以及如何有效地推動學校勞動教育的開展。
意義
勞動教育能夠幫助學生理解勞動的意義和價值。在勞動實踐中，學生可以接觸、認識不同的勞動技能，樹立正確的勞動觀念和價值觀，提高自我管理和自我控制的能力。同時，勞動也能夠培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞的精神，增強學生的自信心和自尊心。
實踐
通過對學校勞動教育實踐的了解，我們發(fā)現目前學校勞動教育開展不夠完善，很多同學對于勞動缺乏了解和參與。因此，我們需要加強學校勞動教育的開展，讓更多的學生能夠參與其中。舉例來說，學?？梢栽鲈O勞動課程，鼓勵學生參與到校內工作崗位中，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊協(xié)作精神。
方法
學校推進勞動教育需要探究并找到適合學生們的學習方式。我們發(fā)現學生們更加喜歡類似五分鐘工作法這樣的簡短、富有樂趣的學習方式。這種方法要求學生在五分鐘內創(chuàng)造出一個小產品，再與同桌一起展示，交流不足和改進意見，提高學生對于學習勞動技能的積極性和學習熱情。
影響
勞動教育能夠影響學生的一生。通過學習勞動，學生不僅可以學會如何生存和生活，更能夠學會如何合理安排時間，如何獲得成功。這些技能和經驗將在學生的一生中發(fā)揮重大的作用，一步一步地幫助學生實現自己的夢想和目標。
結尾
勞動教育是學校教育中不可或缺的一部分。通過勞動教育，學生們能夠學到很多實用的技能和經驗，更重要的是，他們還能夠通過勞動教育來培養(yǎng)自己的品質和氣質。只有通過加強學校勞動教育的開展，才能讓更多的學生從中受益，從中成長。
勞動教育調研報告篇七
【摘要】勞動教育，使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態(tài)度，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發(fā)展的主要內容之一。[1]生產勞動是人類社會賴以生存和發(fā)展的基礎，是人類最基本的實踐活動。在原始社會中，人人都要勞動才能生存。在階級社會中，出現了體力勞動與腦力勞動的分離與對立，剝削階級把體力勞動者作為剝削和壓迫的對象。在社會主義中國，實現了生產資料公有制，消滅了剝削與壓迫，勞動人民當家作主，勞動是每一公民的光榮義務。各盡所能按勞分配是社會主義的基本原則。每一個公民都應該以自己的辛勤勞動對社會主義現代化建設作出貢獻。
【關鍵詞】勞動教育勞動觀現狀建議
***總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。***總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富發(fā)展了黨的教育方針。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代?！痹谛聲r代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。
加強辛勤勞動教育，培養(yǎng)學生奮斗精神?！吨芤住分姓f：“天行健，君子以自強不息。”自強不息是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。正如***總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。從一定意義說，學生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。引導學生在成長過程中能辛勤勞動并以此為榮，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念，這是教育的重點與方向。在教材設計中，鼓勵學生從小主動辛勤勞動，踐行孝敬父母、尊重老師、樂于助人等德行，通過日積月累的點滴勞動塑造學生正確的人生觀價值觀。在教學中，以體驗式教學使學生感悟自身的變化與成長，理解辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。
加強誠實勞動教育，培養(yǎng)學生誠信品質。所謂“誠實勞動”，在于敬業(yè)實干，熱愛并踏實做好自己的工作，充分發(fā)揚工匠精神；還在于發(fā)乎本心，遵循天道。***總書記在講到“誠實勞動”對國家發(fā)展、人民生活的意義時指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能**”?！罢\者，天之道也?！泵總€人要從集體利益出發(fā)，不弄虛作假、消極怠工，要誠實勞動，遵守職業(yè)道德，學習并遵循社會發(fā)展的規(guī)律，努力為國家社會經濟發(fā)展做出貢獻。在誠實勞動教育的實踐中，重在學生“誠”的品質的培養(yǎng)。在教材設計中，案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象，用榜樣力量引導學生踐行以“誠”待勞，以實干實現自身價值；設計“拓展空間”“相關鏈接”等欄目，將“誠實勞動”提升到勞動者的義務與使命的高度，從更深層次意義上提高學生的勞動素質。
加強創(chuàng)造性勞動教育，提高學生創(chuàng)造能力。新時代，建設中國特色社會主義現代化強國，要大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將經濟發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結合。這對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。通過提倡“創(chuàng)造性勞動”，重點培養(yǎng)一支專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力高的新型勞動者隊伍，以適應時代發(fā)展需要，實現教育、科技與經濟三者協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。在教材設計中，加強學生的創(chuàng)新意識，通過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創(chuàng)造改變生活的故事，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。
其實是學校和家長都普遍重視學習成績，而對勞動教育關注不足。甚至，父母為了讓孩子專心學習，衣來伸手，飯來找口，幾乎變相剝奪了孩子勞動的權利，導致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務、不珍惜糧食，認為父母的大包大攬?zhí)旖浀亓x，亂扔垃圾不珍惜環(huán)衛(wèi)人員的勞動等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自強感恩，甚至形成以體力勞動為恥的錯誤觀念。
最近湖北省發(fā)布《全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》，要求中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。各地各學?？稍诘胤秸n程、校本課程中安排勞動教育課程，可與綜合實踐活動、通用技術等課程進行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時，并開展必要的勞動實踐體驗。將勞動素養(yǎng)作為學生綜合素質評價的重要內容，納入學生綜合素質檔案，并將結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
我國中小學勞動教育時廢時興，經歷了曲折的發(fā)展歷程。當前勞動教育缺位成為中小學教育的嚴峻現實，在家庭中被“軟化”、在學校中被“弱化”、在社會中被“淡化，現狀不容樂觀。
從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
從學校層面來看，勞動與技術課程開設率低，課時經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核。有些學校甚至把勞動作為懲罰學生的手段，勞動多教育少,忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
從社會層面來看，“學而優(yōu)則仕“等傳統(tǒng)觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響，導致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現象客觀存在。
（一）調查目的
本次調查我們團隊在各自的家鄉(xiāng)進行開展，為深入學習貫徹***新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實***總書記關于青年工作的重要思想，引領廣大青年學生通過社會實踐堅定理想信念、站穩(wěn)人民立場、錘煉過硬本領、投身強國偉業(yè)，從勞動教育開展現狀以及勞動教育的普及程度等方面著手。通過微博、qq、微信等新媒體平臺進行宣傳，將調查得到的數據用直觀的圖文、表格、公益宣傳片等方式展示。同時我們團隊進行關于勞動教育的科普和調查問卷，旨在讓更多的人了解勞動教育、重視勞動教育。
（二）調查對象
本次調查以團隊成員家鄉(xiāng)范圍內的教育管理工作者、教師和學生群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行了線上云訪談和線下調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
1.會議調查法：召集組員用座談或討論的形式，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
2.問卷調查法：以抽樣問卷調查為主，結合文獻資料的查閱來進行記錄，并對問卷結果進行統(tǒng)計分析，形成結論。
3.訪談調查法：活動過程中結合實地訪談進行調查。政府部門以訪談為主。
4.文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
，最終形成相關論文。
（四）問卷調查
此次實踐活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
（六）調查過程
，進行初步的認識，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部、和秘書部三個小組并選出部長，接下來，副隊長對各部門工作進行了詳細的介紹，隊長對本次暑調活動進行前期工作的安排，對團隊工作提出了相關建議。
2020年7月29日下午2點30分，組長交流會于騰訊會議成功召開，隊長及各組組長參與本次會議。各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
2020年7月30日12點30分，勞動啟航實踐隊第二次會議于騰訊會議順利召開，實踐隊全體成員參加會議。隊長確定了前期準備完成的時間，并對后面正式的工作進行了簡要的安排。隨后各組組長分別進行了發(fā)言，首先是秘書部負責人強調了活動過程中的禮貌問題，并表示提出的問題要由淺入深，要有針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細的說明；最后組織部負責人對活動紀律以及活動期間的安全問題進行了強調。在此之后，副隊長對其進行了總結，并建議每次訪談后能寫下自己的心得。
2020年8月1-4日，是勞動啟航實踐隊成員正式開展社會調查，大家依據原定計劃，在這4天進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查活動。因為疫情的原因，雖然大家不能同往常一樣展開集體調查，在各自的家鄉(xiāng)積極的進行著暑調活動，在這幾天的調查過程中，隊員們發(fā)現有很大一部分人對勞動教育并不了解，而且學校里也沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月4日12點20分，勞動啟航實踐隊第三次全體會議于騰訊會議成功召開，勞動啟航實踐隊全體成員參加會議。首先，副隊長對前期工作進行了總結，并鼓勵大家在后期的實踐中再接再厲。接著秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；隨后，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全；接下來，隊長進行后期工作的安排部署，并且呼吁大家在訪談結束后，為采訪者科普有關勞動教育的具體內容。
2020年8月5-7日，勞動啟航實踐隊展開針對學校和教育機構的訪談，進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查的形式。雖然天氣炎熱，但是每一個隊員都沒有懈怠，根據自身的實際情況制定不同的方案。發(fā)現相對于學生而言，老師對勞動教育的相關知識了解更加充分。8月7日，生命科學學院勞動啟航實踐隊順利地完成了所有云訪談任務。在這7天時間里，勞動啟航實踐隊的成員們依照預期設想按時按量地完成了任務。
2020年8月8日上午9點，勞動啟航實踐隊第四次會議于騰訊會議順利開展，勞動啟航實踐隊全體隊員參加本次會議。隊長對后期做出了詳細的安排，強調了報告格式等具體要求，并指出了各個材料的上交時間點。隨后，副隊長對數據分析提出了要求，強調了圖表、內容選擇等細節(jié)。
本次活動因為疫情原因是各個隊員在各自的家鄉(xiāng)進行的，在調查的時候掃碼填寫電子問卷，回收問卷共192份，有效問卷份，總體的有效回收率為%。在問卷調查的基礎上，采用excel進行圖表分析。
（一）調查結果
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占75%，這可能與我們實踐隊的隊員一大部分為女生有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的四分之一。其次，在人員年齡上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同年齡階段的群體，其中在18-24歲之間占大多數，基本上為實踐隊的同齡人，有159人，其次是40歲以上的，這群人為實踐隊的成員父母，有12人，而其他年齡階段的人較少，各7人。但是本次調查涉及的人員年齡正是關鍵時期的，青少年接受和了解信息比較全面和快速，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.對勞動教育現狀的了解程度以及通過什么方式了解的
在調查的人群里，自認為非常了解的只有4%，有接近一半的人比較了解，占總人數的48%,還有21%的認為自己對勞動教育一點也不了解。調查對象主要是通過觀看新聞和網上了解的，其次是通過老師的講解，由此可見，學校及老師在這方面還是不夠重視，最主要的還是通過新聞和上網。
3.對于出臺勞動教育的相關政策和開展勞動教育最佳時間的看法
在調查對象中，大家比較偏向于有利于提高動手和動手能力，占31%，有28%的調查對象認為有利于思維能力的全面培養(yǎng)，但是，這四種看法的人數相當，大家各有自己的看法。其次，有接近一半的人認為勞動教育最佳時間為12-18歲，但是也有不少認為是5-12歲，這占總人數的39%，還有10%的人認為18歲以上是最佳教育年齡，剩下的則認為1-5歲比較適宜，這符合了“教育要從小抓”的理念。
4.認為我國中小學存在的勞動教育問題
根據調查數據顯示（如圖7所示），很多調查對象認為主要存在的問題是忽略和輕視勞動教育，勞動課經常被占用，還有就是把勞動作為懲罰手段。這些都會導致中小學生勞動意識缺失，以及對勞動有一種抵抗情緒，不能正確的認識勞動的意義。
5.認為高校大學生勞動觀念缺失的原因
如圖8所示，經調查認為大學生勞動觀念缺失主要是自己養(yǎng)成的懶惰習性，也有33%的人認為是因為當今的社會風氣，輕視勞動的消極影響。當今社會，像環(huán)衛(wèi)工人剛剛掃過地行人又扔垃圾，這種不尊重勞動的行為比比皆是，讓人心寒。
6.對于高校加強勞動教育的建議
在調查對象中，有大部分人認為可以通過增強勞動價值觀、勞動精神等教育內容、加大勞動實踐活動基地建設力度以及增強各種勞動實踐活動的形式和次數等方式進行。大學生直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。所以高校需要找到合適的方法對大學生進行勞動教育。
7.對學校改進勞動教育的看法
在調查中（如圖所示），大家認為進行一定量的勞動實踐活動和開展勞動教育技術課程是非常有必要的。當然作為家庭的一份子，進行家務勞動也是職責所在，不可推卸。學校還可以舉行一些手工制作活動，通過這種方式來提高大家對于勞動的興趣。
（一）關于勞動教育展開的幾點建議
1、要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
2、要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現以勞樹德以勞增智、以勞強體以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體鬼，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進-步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
3、要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
4、要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。
5、要有正確的態(tài)度。讓孩子知道是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。要放手讓孩子去干，讓孩子在實踐中學會做。當然，成人要給以具體指導、幫助，督促孩子按時把事情做好，千萬不可包辦代替。
6、要提高孩子參加家務勞動的興趣。孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆?？赏ㄟ^游戲來提高孩子勞動的興趣。
另外，勞動內容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主;時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產生厭惡勞動的情緒。
7、勞動要有具體的分工。對勞動要進行具體分工，明確各自的任務，還應提倡協(xié)作。
8、適時地進行表揚。當孩子認真地做完一件家務事,要及時地給以肯定，最好的方法是讓欣賞孩子的勞動成果，使他產生自豪感，或親切的擁抱，夸-聲真能干。
通過這次勞動教育的實踐活動了解到，大家普遍認為勞動教育應該從小培養(yǎng)，從小養(yǎng)成一個好的習慣才是根本，當然，勞動教育是一個持續(xù)的教育過程，講究德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育，是孩子全面成長不可缺少的一部分，做勞動教育是為了讓青少年懂得，幸福生活建來源于辛勤勞動。但可惜的是，勞動教育已經了最容易被忽視的教育，勞動與技術課程經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
近日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育的重要性提升到了新高度。各級各地教育部門和學校要加大對勞動教育的重視力度，而當務之急是要思考和研究如何讓勞動教育落地生根、開花結果，在全社會營造關心支持勞動教育的良好氛圍。
勞動教育要落地生根,必須轉變觀念和評價機制。落實勞動教育，應該把學生勞動課程學習、勞動實踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習慣養(yǎng)成、勞動品質形成，納入全面的考核評價內容，以充分調動中小學校重視勞動教育、踐行勞動教育的積極性，激發(fā)學生參與勞動、熱愛勞動的主動性和能動性。五育本應并重，要真正夯實勞動教育，必須改變目前對教育"唯分數”的社會需求，將“育人”作為教育的根本使命，把勞育作為樹德、增智、強體、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子的"成長營養(yǎng)”、終身受益的法寶、撬動幸福人生的強而有力的支點。
作為一名大學生，我認為大學生是勞動教育中的不可或缺的一個群體。大學生也需要通過勞動教育不斷完善自己，其作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。勞動教育可以使我們更加了解社會，提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識，從而為祖國的建設和發(fā)展貢獻一份自己的力量。大力推進勞動教育，對個體來說有利于形成正確的價值觀念、樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度；對于社會來說，全社會都應該尊敬勞動模范，弘揚勞動模范精神。讓誠實勞動、勤勉工作成為社會的好風氣；對于國家來說，一個健康向上的民族，就應該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭，服務社會，貢獻國家。
勞動教育要落地生根，必須力求家校協(xié)同跟進。落實勞動教育除了學校精心構建勞動課程體系，有效開展勞動教育實踐活動、充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用外，還應該把家校協(xié)同共育作為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導者、參與者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是實施勞動教育的重要場所和起錨地。家長是孩子的第一任老師，更是孩子勞動啟蒙教育的主導者和首席老師。家長一方面要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導孩子扣好勞動教育的第一-?？圩印Ａ?方面要把家庭勞動日?；幸庾R地安排孩子洗碗洗衣、掃地擦窗、淘菜做飯、疊被鋪床、整理衣櫥，讓孩子有更多“童稚攜壺漿”的勞動實踐，讓家庭發(fā)揮出勞動教育基地的最大化作用。特別是目前孩子宅家抗疫，在居家學習的同時，更應該讓孩子在更多的家務出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，學習勞動技能，增強勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。
[1]勞動教育．在線漢語字典
[2]任海濱，人民教育出版社政治室黨支部，新時代背景下“勞動教育”的意義
[3]季平，民進黑龍江省委會，2019.03.01
勞動教育調研報告篇八
為了研究網絡環(huán)境對中學生的影響，進一步加強德育工作的針對性和實效性，廈門市教育局專門成立了“網絡德育專題調研組”。調研組采用分層隨機取樣的方法，以無記名方式對399名中學生（初中占34.1%，高中占65.9%）、222名中學生家長（文化程度為識不多、小學初中、高中以上的分別占4.1%、40.3%、55.2%）、257名中學教師進行了抽樣調查。同時，還通過社區(qū)走訪、個案訪談等方式進行調查，分別召開了中學生、家長、教師和社會各界4次座談會。
互聯(lián)網以獨特的魅力吸引著廣大中學生。調查顯示，93.5%的中學生表示對網絡感興趣，并有11.4%的中學生認為“很長時間不上網是令人難以忍受的”。我市中學生的上網率高達92.1%，其中有24.5%的中學生是互聯(lián)網上的?？?。75.8%的中學生每月上網的總時間在10小時之內，而6.8%的“網蟲”則超過了30小時。周末和節(jié)假日是中學生們上網的高峰時段；9%的中學生表示平時每天的課余時間都能夠上網，21.3%的中學生上網時間并不固定；35.5%的中學生能自我約束在每次1小時內，24%的中學生每次要在網上滯留3小時以上，24.5%的中學生則不固定。
與孩子們相比，家長和教師們則大為遜色。45.2%的家長表示不了解網絡為何物，沒上過網的高達69.2%，只有7.7%的家長經常上網。大部分教師的上網時間少、上網經驗明顯不足。26.7%的教師具有3年以上的上網經歷，64.4%的教師則是近一兩年內才融入網絡的大潮；在上網的教師中，30%表示經常上網，9.1%每天上網；51.9%每次上網時間不超過一小時。同時，還有55.7%的教師坦陳自己很少上網，有近10%的教師稱從不“觸網”。
2．家里是中學生上網最主要的場所，網吧的主要客源是中學生
過去，我們對于中學生在上網方面的行為規(guī)范教育主要針對學校、網吧等公共場所。調查表明，家里才是中學生們上網的最主要場所，應當是網絡行為規(guī)范教育的重點?！鞍凑丈暇W的時間和次數的多少，對學校、網吧、家里進行排序”一項上，68.2%的中學生首先選擇“在家里上網”，遠高于首先選擇“在學校上網”（28.2%）和首先選擇“在網吧上網”（5.8%）。
同時，中學生也是網吧的?？?。調查顯示，34.4%的中學生到網吧上過網。一些網吧經營者承認，附近學校的中學生是他們的主要客源。78.3%的中學生反映，網吧管理員從不查驗自己的身份，穿著校服，仍能大大方方地進去；有的中學生反映，穿校服的會被安排到較偏僻的角落。去年以來，關于“未成年人不得進入網吧”的新規(guī)定實施后，情況已大為改善。
3．多數中學生對在校上網的條件不滿意，家長、教師呼吁改善條件
近年來，廈門市教育局在全國率先推出全市統(tǒng)一的教育寬帶網，各校也紛紛加快了校園網的建設。然而，對于課余時間里在校上網條件表示滿意的中學生只有19.4%，不滿意率達59.2%（其中十分不滿意的占40.6%）。24.9%的中學生在學校里學會了上網技巧，而38.3%的中學生則認為學校并沒有把必要的網絡技巧教給他們。17.9%的家長強烈呼吁校方能提供和改善在校上網的條件，43.1%的家長提出學校要在加強中學生網絡知識和能力上發(fā)揮作用。同時，不少教師對于學校的網絡資源現狀，特別是現有資源的利用率表示不滿。據教師們反映，校園網絡設施和多媒體教學設備主要用于展示課件與開公開課，而未能充分運用于平時備課和課堂教學，更不能充分滿足學生們在校上網的需求。
4．網上交友已成為中學生樂于交往的形式，網友主要是同齡人
網絡的發(fā)展正改變著中學生交往的方式。調查發(fā)現，42.4%的中學生擁有網友，其中，26.7%同時有5個以上，0.8%甚至有15個網友。55.6%的中學生只喜歡與同齡的網友交談，找年齡較大、較小的網友交談的分別只有8.2%與0.8%。同時，中學生們還承認，他們更喜歡結交異性網友。68.4%的中學生在網上聊過天，其中26.2%經常在網上聊天，“聊天室”和qq是其網絡聊天的主要方式。
在網絡這個虛擬社會中，大部分中學生保持了清醒的認識。調查顯示，在“你覺得網上的人都是值得信賴的”一項中，完全不同意的占42.8%，比較不同意的占37.5%，二項合計占80.3%。但必須注意的是，7.3%的中學生仍相信“網上的人都是值得信賴的”，持完全相信的態(tài)度。絕大多數（83.4%）的中學生知道網友是虛擬現實的產物，選擇“不見面”；同時，也有小部分（14.3%）在網下會過面。
5．多數中學生承認網上內容有健康的也有不健康的
網絡是個聚寶盆，也是個大染缸，各種色情、暴力、反動信息大行其道，需要具備基本的是非判斷力。調查顯示，76.6%的中學生認同“網上內容有健康的也有不健康的”，9.6%的中學生則不贊同這種看法。座談會中，對于接觸不良信息的問題，中學生們要求客觀看待，不要把他們“一棍子”。他們說：“請相信我們還是有判斷力和自制力的。”然而，家長們的疑慮看來難以消除，特別是那些不懂得電腦、無法進行有效監(jiān)管的家長，其焦慮更甚。
勞動教育調研報告篇九
接到金安區(qū)教育局下達的扶貧助學大排查工作后，我校認真開展了關于開展教育扶貧工作的自查和排查工作，現將在此次自查和排查工作匯報如下:
一、學校成立了以陳凱校長為組長的扶貧工作小組，認真貫徹落實上級關于扶貧調查工作的各項要求，認真摸排，不漏一戶不少一人確保在我校就讀的在籍學生家長都能了解到有關教育扶貧的各種信息，都能享受到相關資助。
二、及時發(fā)放資助。組織教師對207年的精準扶貧工作進行自查，認真核對信息、核對人員、核準數據，建立起學校教育貧困電子檔案，明確分工，責任到人。根據班主任老師和金安區(qū)扶貧數據和學生家長提供的數據進行整理和核實對符合政策的學生及時發(fā)放各類補助，減免各種費用。并做好摸底表和發(fā)放花名冊，留存記錄。截止207年0月25日我校義務段共有建檔立卡戶89人，其中寄宿生3人。上半年共發(fā)放各類補貼和學費減免2866.5元全年合計57323元。
三、落實好教育扶貧工作，加強對在校貧困學生的幫扶力度，做好教師與學生的“一對一幫扶結對”工作，關注留守兒童、“三殘”兒童成長，鼓勵班主任每學期高質量地完成對學困生、問題學生、貧困學生的走訪工作，摸清學生家庭情況，有的放矢的開展物質幫扶和精神幫扶，為教育扶貧打好基礎。
四、重視“控輟保學”工作，對教學轄區(qū)的輟學情況進行清查，開展興趣社區(qū)活動留住問題學生，幫扶貧困學生，同時積極爭取項目完善學校教育教學設施，打造良好育人氛圍，讓老師教的開心，學生學得愉快。
我校將借這次自查為契機，及時整改教育教學中存在的問題，加大教育扶貧工作的落實與創(chuàng)新，為學生的健康成長和學校的長遠發(fā)展保駕護航！
勞動教育調研報告篇十
習近平總書記在全國教育大會上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才?！坝杏萌瞬拧薄皶r代新人”的一個重要特征，就是具備勞動的素質，能夠弘揚勞動精神、崇尚勞動、懂得勞動最光榮，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。習近平總書記把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的要求之中，提出“德智體美勞”的總體要求，豐富發(fā)展了黨的教育方針。黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代?！痹谛聲r代背景下，加強學生的勞動教育，努力提高學生的勞動素質，對學生的成長和國家的發(fā)展意義深遠。
加強辛勤勞動教育，培養(yǎng)學生奮斗精神?！吨芤住分姓f：“天行健，君子以自強不息?！弊詮姴幌⑹侵腥A民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是改善民生、創(chuàng)造人民幸福生活的重要保證。正如習近平總書記指出的，“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造”。從一定意義說，學生德行的養(yǎng)成、奮斗精神的培養(yǎng)始于辛勤勞動教育。引導學生在成長過程中能辛勤勞動并以此為榮，樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的信念，這是教育的重點與方向。在教材設計中，鼓勵學生從小主動辛勤勞動，踐行孝敬父母、尊重老師、樂于助人等德行，通過日積月累的點滴勞動塑造學生正確的人生觀價值觀。在教學中，以體驗式教學使學生感悟自身的變化與成長，理解辛勤勞動對于豐富和發(fā)展自我的重要性，激發(fā)學生在未來學習生活中努力奮進、自主追求與實現夢想的勇氣。
加強誠實勞動教育，培養(yǎng)學生誠信品質。所謂“誠實勞動”，在于敬業(yè)實干，熱愛并踏實做好自己的工作，充分發(fā)揚工匠精神；還在于發(fā)乎本心，遵循天道。習近平總書記在講到“誠實勞動”對國家發(fā)展、人民生活的意義時指出，“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解”?！罢\者，天之道也?！泵總€人要從集體利益出發(fā)，不弄虛作假、消極怠工，要誠實勞動，遵守職業(yè)道德，學習并遵循社會發(fā)展的規(guī)律，努力為國家社會經濟發(fā)展做出貢獻。在誠實勞動教育的實踐中，重在學生“誠”的品質的培養(yǎng)。在教材設計中，案例式“探究與分享”欄目能夠塑造勞動楷模形象，用榜樣力量引導學生踐行以“誠”待勞，以實干實現自身價值；設計“拓展空間”“相關鏈接”等欄目，將“誠實勞動”提升到勞動者的義務與使命的高度，從更深層次意義上提高學生的勞動素質。
加強創(chuàng)造性勞動教育，提高學生創(chuàng)造能力。新時代，建設中國特色社會主義現代化強國，要大力實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，將經濟發(fā)展與科技創(chuàng)新緊密結合。這對我國教育事業(yè)的發(fā)展提出了新的更高要求。通過提倡“創(chuàng)造性勞動”，重點培養(yǎng)一支專業(yè)技能過硬、自主創(chuàng)新能力高的新型勞動者隊伍，以適應時代發(fā)展需要，實現教育、科技與經濟三者協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。在教材設計中，加強學生的創(chuàng)新意識，通過“閱讀感悟”等欄目講述古代人民勞動創(chuàng)造改變生活的故事，激發(fā)學生創(chuàng)造的熱情。
其實是學校和家長都普遍重視學習成績，而對勞動教育關注不足。甚至，父母為了讓孩子專心學習，衣來伸手，飯來找口，幾乎變相剝奪了孩子勞動的權利，導致很多孩子缺乏正確的“勞動觀”。不會做飯、不會洗衣服、不會料理家務、不珍惜糧食，認為父母的大包大攬?zhí)旖浀亓x，亂扔垃圾不珍惜環(huán)衛(wèi)人員的勞動等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自強感恩，甚至形成以體力勞動為恥的錯誤觀念。
最近湖北省發(fā)布《全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》，要求中小學勞動教育課每周不少于1課時，學校要對學生每天課外校外勞動時間作出規(guī)定。各地各學校可在地方課程、校本課程中安排勞動教育課程，可與綜合實踐活動、通用技術等課程進行必要統(tǒng)籌。職業(yè)院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時，并開展必要的勞動實踐體驗。將勞動素養(yǎng)作為學生綜合素質評價的重要內容，納入學生綜合素質檔案，并將結果作為衡量學生全面發(fā)展情況的重要內容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
我國中小學勞動教育時廢時興，經歷了曲折的發(fā)展歷程。當前勞動教育缺位成為中小學教育的嚴峻現實，在家庭中被“軟化”、在學校中被“弱化”、在社會中被“淡化，現狀不容樂觀。
從家庭層面來看，獨生子女政策及學業(yè)競爭壓力，導致勞動在家庭教育中被忽視，學生在家里基本不參與家務勞動，家長也不主張孩子參與勞動鍛煉。家長往往只關心孩子的學業(yè)成績，只要努力學習，什么都不用干。
從學校層面來看，勞動與技術課程開設率低，課時經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核。有些學校甚至把勞動作為懲罰學生的手段，勞動多教育少,忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
從社會層面來看，“學而優(yōu)則仕“等傳統(tǒng)觀念及“一夜暴富”等不勞而獲錯誤思想的影響，導致看不起體力勞動、輕視勞動人民的現象客觀存在。
（一）調查目的
本次調查我們團隊在各自的家鄉(xiāng)進行開展，為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實習近平總書記關于青年工作的重要思想，引領廣大青年學生通過社會實踐堅定理想信念、站穩(wěn)人民立場、錘煉過硬本領、投身強國偉業(yè)，從勞動教育開展現狀以及勞動教育的普及程度等方面著手。通過微博、qq、微信等新媒體平臺進行宣傳，將調查得到的數據用直觀的圖文、表格、公益宣傳片等方式展示。同時我們團隊進行關于勞動教育的科普和調查問卷，旨在讓更多的人了解勞動教育、重視勞動教育。
（二）調查對象
本次調查以團隊成員家鄉(xiāng)范圍內的教育管理工作者、教師和學生群體，針對生源地大中小學勞動教育開展情況進行了線上云訪談和線下調研。調查對象覆蓋了各個年齡階段及不同文化層次的人群，并盡可能的擴大了調查范圍，以使獲得的數據更加真實有效。
（三）調查方法
1.會議調查法：召集組員用座談或討論的形式，談談本次調查課題的情況以及他們對此課題內容的認識，提出建設性意見。
2.問卷調查法：以抽樣問卷調查為主，結合文獻資料的查閱來進行記錄，并對問卷結果進行統(tǒng)計分析，形成結論。
3.訪談調查法：活動過程中結合實地訪談進行調查。政府部門以訪談為主。
4.文獻調查法：結合網絡資源、報刊雜志等文獻資料進行調研分析。通過知網、中國期刊、萬方數據庫等查閱勞動教育的相關知識。
5.統(tǒng)計調查與綜合歸納法：對問卷調查、訪談結果進行統(tǒng)計與總結，高度凝練、集成，提煉觀點，圍繞著政府的相關政策的落實情況等總結成調查報告，最終形成相關論文。
（四）問卷調查
此次實踐活動以“關注勞動教育，豐富教育內涵”為主題，并為之精心設計了問卷。全隊共15人，共同選擇出了內涵相對全面、覆蓋面廣的調查問卷。包括16道選擇題以及一道主觀題，選題方面比較貼切且符合當下的社會環(huán)境實際情況，具有針對性，可操作性強。
（五）訪談調查
（六）調查過程
2020年7月26日，在隊長的組織下于騰訊會議舉行了團隊的第一次會議，會議伊始，隊長艾麗絲簡單的介紹了一下團隊調查目標和方向。隨后，每個隊員都進行了自我介紹，進行初步的認識，并根據大家的能力將團隊分為宣傳部、組織部、和秘書部三個小組并選出部長，接下來，副隊長對各部門工作進行了詳細的介紹，隊長對本次暑調活動進行前期工作的安排，對團隊工作提出了相關建議。
2020年7月29日下午2點30分，組長交流會于騰訊會議成功召開，隊長及各組組長參與本次會議。各組進行了前期準備工作記錄匯報，秘書部負責人指出秘書部在前期進行了分工合作查閱資料，并對其歸納總結；組織部負責人表明組織部已初步擬定調查問卷；宣傳部負責人則表示宣傳部已完成預熱活動中h5、宣傳視頻、海報的制作。隨后各組組長對訪談內容以及形式展開討論，確定問卷調查方向。最后，隊長強調了團隊紀律，并希望團隊各組能通力合作，順利完成此次任務。
2020年7月30日12點30分，勞動啟航實踐隊第二次會議于騰訊會議順利召開，實踐隊全體成員參加會議。隊長確定了前期準備完成的時間，并對后面正式的工作進行了簡要的安排。隨后各組組長分別進行了發(fā)言，首先是秘書部負責人強調了活動過程中的禮貌問題，并表示提出的問題要由淺入深，要有針對性；接著宣傳部負責人對宣傳材料的相關要求進行了詳細的說明；最后組織部負責人對活動紀律以及活動期間的安全問題進行了強調。在此之后，副隊長對其進行了總結，并建議每次訪談后能寫下自己的心得。
2020年8月1-4日，是勞動啟航實踐隊成員正式開展社會調查，大家依據原定計劃，在這4天進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查活動。因為疫情的原因，雖然大家不能同往常一樣展開集體調查，在各自的家鄉(xiāng)積極的進行著暑調活動，在這幾天的調查過程中，隊員們發(fā)現有很大一部分人對勞動教育并不了解，而且學校里也沒有開設過相關的課程。針對這一現象，隊員們在訪談的過程中也對勞動教育進行了科普。
2020年8月4日12點20分，勞動啟航實踐隊第三次全體會議于騰訊會議成功召開，勞動啟航實踐隊全體成員參加會議。首先，副隊長對前期工作進行了總結，并鼓勵大家在后期的實踐中再接再厲。接著秘書部負責人針對采訪對象提出相關要求；隨后，宣傳部負責人主要說明了照片拍攝和上傳的相關問題；之后，組織部負責人再次強調了在暑調期間一定要做好防護工作，注意個人安全；接下來，隊長進行后期工作的安排部署，并且呼吁大家在訪談結束后，為采訪者科普有關勞動教育的具體內容。
2020年8月5-7日，勞動啟航實踐隊展開針對學校和教育機構的訪談，進行線上的問卷發(fā)放和線上線下的云調查的形式。雖然天氣炎熱，但是每一個隊員都沒有懈怠，根據自身的實際情況制定不同的方案。發(fā)現相對于學生而言，老師對勞動教育的相關知識了解更加充分。8月7日，生命科學學院勞動啟航實踐隊順利地完成了所有云訪談任務。在這7天時間里，勞動啟航實踐隊的成員們依照預期設想按時按量地完成了任務。
2020年8月8日上午9點，勞動啟航實踐隊第四次會議于騰訊會議順利開展，勞動啟航實踐隊全體隊員參加本次會議。隊長對后期做出了詳細的安排，強調了報告格式等具體要求，并指出了各個材料的上交時間點。隨后，副隊長對數據分析提出了要求，強調了圖表、內容選擇等細節(jié)。
本次活動因為疫情原因是各個隊員在各自的家鄉(xiāng)進行的，在調查的時候掃碼填寫電子問卷，回收問卷共192份，有效問卷份，總體的有效回收率為%。在問卷調查的基礎上，采用excel進行圖表分析。
（一）調查結果
1.調查對象的性別和人員類別
此次問卷調查及訪談對象的性別結構（如圖1所示）相差有點大，主要是女性占75%，這可能與我們實踐隊的隊員一大部分為女生有一定的關系，而男性相對較少，占有效調查的四分之一。其次，在人員年齡上（如圖2所示），調查對象涵蓋了不同年齡階段的群體，其中在18-24歲之間占大多數，基本上為實踐隊的同齡人，有159人，其次是40歲以上的，這群人為實踐隊的成員父母，有12人，而其他年齡階段的人較少，各7人。但是本次調查涉及的人員年齡正是關鍵時期的，青少年接受和了解信息比較全面和快速，保證了調查結果的代表性和可信性。
2.對勞動教育現狀的了解程度以及通過什么方式了解的
在調查的人群里，自認為非常了解的只有4%，有接近一半的人比較了解，占總人數的48%,還有21%的認為自己對勞動教育一點也不了解。調查對象主要是通過觀看新聞和網上了解的，其次是通過老師的講解，由此可見，學校及老師在這方面還是不夠重視，最主要的還是通過新聞和上網。
3.對于出臺勞動教育的相關政策和開展勞動教育最佳時間的看法
在調查對象中，大家比較偏向于有利于提高動手和動手能力，占31%，有28%的調查對象認為有利于思維能力的全面培養(yǎng)，但是，這四種看法的人數相當，大家各有自己的看法。其次，有接近一半的人認為勞動教育最佳時間為12-18歲，但是也有不少認為是5-12歲，這占總人數的39%，還有10%的人認為18歲以上是最佳教育年齡，剩下的則認為1-5歲比較適宜，這符合了“教育要從小抓”的理念。
4.認為我國中小學存在的勞動教育問題
根據調查數據顯示（如圖7所示），很多調查對象認為主要存在的問題是忽略和輕視勞動教育，勞動課經常被占用，還有就是把勞動作為懲罰手段。這些都會導致中小學生勞動意識缺失，以及對勞動有一種抵抗情緒，不能正確的認識勞動的意義。
5.認為高校大學生勞動觀念缺失的原因
如圖8所示，經調查認為大學生勞動觀念缺失主要是自己養(yǎng)成的懶惰習性，也有33%的人認為是因為當今的社會風氣，輕視勞動的消極影響。當今社會，像環(huán)衛(wèi)工人剛剛掃過地行人又扔垃圾，這種不尊重勞動的行為比比皆是，讓人心寒。
6.對于高校加強勞動教育的建議
在調查對象中，有大部分人認為可以通過增強勞動價值觀、勞動精神等教育內容、加大勞動實踐活動基地建設力度以及增強各種勞動實踐活動的形式和次數等方式進行。大學生直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。所以高校需要找到合適的方法對大學生進行勞動教育。
7.對學校改進勞動教育的看法
在調查中（如圖所示），大家認為進行一定量的勞動實踐活動和開展勞動教育技術課程是非常有必要的。當然作為家庭的一份子，進行家務勞動也是職責所在，不可推卸。學校還可以舉行一些手工制作活動，通過這種方式來提高大家對于勞動的興趣。
（一）關于勞動教育展開的幾點建議
1、要充分認識勞動教育的教育價值與時代意義。勞動教育是以勞動為載體的教育形式，重在找準勞動和教育的結合點，增強學生的勞動意識，培育學生的勞動觀念，提升學生的勞動能力，激發(fā)學生的勞動熱情，為成就青少年學生的幸福人生奠定堅實基礎。
2、要準確把握勞動教育與德智體美的和諧統(tǒng)一關系，實現以勞樹德以勞增智、以勞強體以勞育美。勞動教育可以促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結協(xié)作的優(yōu)良品質;可以促進學生形成基本的生活生產勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實踐的能力;可以促進學生強健體鬼，形成健康身心和健全人格;可以促進學生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現美、體驗美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)。為此，要基于德智體美勞全面發(fā)展的育人目標，進-步明晰學校的辦學目標與特色發(fā)展，推進立樹人根本任務落實。
3、要構建課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，把勞動教育融入勞動課程、校內外勞動實踐、家務勞動等各環(huán)節(jié)，促進理論學習與應用實踐貫通，實現學以致用。
4、要創(chuàng)新勞動教育的途徑及方式方法。要堅持思想引領，不僅讓學生學習必要的勞動知識和技能，更要通過勞動幫助學生形成健全人格和良好的思想道德品質。要堅持有機融入，有效發(fā)揮學科教學、社會實踐、校園文化、家庭教育、社會教育的勞動教育功能，讓學生在日常學習生活中形成勞動光榮、勞動偉大的正確觀念。要堅持實際體驗，讓學生直接參與勞動過程，增強勞動感受，體會勞動艱辛，分享勞動喜悅，掌握勞動技能，養(yǎng)成勞動習慣，提高動手能力和發(fā)現問題、解決問題的能力。
5、要有正確的態(tài)度。讓孩子知道是為了養(yǎng)成熱愛勞動的習慣，培養(yǎng)責任感、義務感、獨立性、自信心等良好品質。要放手讓孩子去干，讓孩子在實踐中學會做。當然，成人要給以具體指導、幫助，督促孩子按時把事情做好，千萬不可包辦代替。
6、要提高孩子參加家務勞動的興趣。孩子年齡小，勞動目的性不強，往往把勞動與游戲相混淆?？赏ㄟ^游戲來提高孩子勞動的興趣。
另外，勞動內容要適合孩子的年齡特點，不能太復雜，以自我服務為主;時間也不能太長，否則會使孩子過度疲勞，影響勞動效果，甚至產生厭惡勞動的情緒。
7、勞動要有具體的分工。對勞動要進行具體分工，明確各自的任務，還應提倡協(xié)作。
8、適時地進行表揚。當孩子認真地做完一件家務事,要及時地給以肯定，最好的方法是讓欣賞孩子的勞動成果，使他產生自豪感，或親切的擁抱，夸-聲真能干。
通過這次勞動教育的實踐活動了解到，大家普遍認為勞動教育應該從小培養(yǎng)，從小養(yǎng)成一個好的習慣才是根本，當然，勞動教育是一個持續(xù)的教育過程，講究德智體美勞全面發(fā)展。勞動教育，是孩子全面成長不可缺少的一部分，做勞動教育是為了讓青少年懂得，幸福生活建來源于辛勤勞動。但可惜的是，勞動教育已經了最容易被忽視的教育，勞動與技術課程經常被占用，師資、場地、經費缺乏，勞動教育無計劃、無考核;有的把勞動當懲罰手段，勞動多教育少，忽視勞動觀念和勞動習慣培養(yǎng)。
近日，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把勞動教育的重要性提升到了新高度。各級各地教育部門和學校要加大對勞動教育的重視力度，而當務之急是要思考和研究如何讓勞動教育落地生根、開花結果，在全社會營造關心支持勞動教育的良好氛圍。
勞動教育要落地生根,必須轉變觀念和評價機制。落實勞動教育，應該把學生勞動課程學習、勞動實踐鍛煉、創(chuàng)新性勞動成果以及勞動習慣養(yǎng)成、勞動品質形成，納入全面的考核評價內容，以充分調動中小學校重視勞動教育、踐行勞動教育的積極性，激發(fā)學生參與勞動、熱愛勞動的主動性和能動性。五育本應并重，要真正夯實勞動教育，必須改變目前對教育"唯分數”的社會需求，將“育人”作為教育的根本使命，把勞育作為樹德、增智、強體、育美、悅心的重要手段，讓勞動教育成為孩子的"成長營養(yǎng)”、終身受益的法寶、撬動幸福人生的強而有力的支點。
作為一名大學生，我認為大學生是勞動教育中的不可或缺的一個群體。大學生也需要通過勞動教育不斷完善自己，其作為直接面向勞動、直接對接職業(yè)的勞動后備軍，比中小學生更迫切地需要帶著全面系統(tǒng)的勞動素養(yǎng)走上工作崗位。勞動教育可以使我們更加了解社會，提升我們的修身，樹立服務社會的思想與意識，從而為祖國的建設和發(fā)展貢獻一份自己的力量。大力推進勞動教育，對個體來說有利于形成正確的價值觀念、樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度；對于社會來說，全社會都應該尊敬勞動模范，弘揚勞動模范精神。讓誠實勞動、勤勉工作成為社會的好風氣；對于國家來說，一個健康向上的民族，就應該鼓勵勞動、鼓勵就業(yè)、鼓勵靠自己的努力養(yǎng)活家庭，服務社會，貢獻國家。
勞動教育要落地生根，必須力求家校協(xié)同跟進。落實勞動教育除了學校精心構建勞動課程體系，有效開展勞動教育實踐活動、充分發(fā)揮勞動教育的主陣地作用外，還應該把家校協(xié)同共育作為突破口，鼓勵家長成為勞動教育的指導者、參與者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所學校，也是實施勞動教育的重要場所和起錨地。家長是孩子的第一任老師，更是孩子勞動啟蒙教育的主導者和首席老師。家長一方面要通過日常生活的言傳身教、潛移默化，引導孩子扣好勞動教育的第一-粒扣子。另-方面要把家庭勞動日常化，有意識地安排孩子洗碗洗衣、掃地擦窗、淘菜做飯、疊被鋪床、整理衣櫥，讓孩子有更多“童稚攜壺漿”的勞動實踐，讓家庭發(fā)揮出勞動教育基地的最大化作用。特別是目前孩子宅家抗疫，在居家學習的同時，更應該讓孩子在更多的家務出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，學習勞動技能，增強勞動意識，樹立正確的勞動價值觀。
[1]勞動教育．在線漢語字典
[2]任海濱，人民教育出版社政治室黨支部，新時代背景下“勞動教育”的意義
[3]季平，民進黑龍江省委會，2019.03.01
勞動教育調研報告篇十一
教育亂收費問題是一個社會熱門問題，這一問題一出現，就引起了黨和政府的高度關注。20__年以來，黨和政府一直將治理教育亂收費作為糾風工作的重點?，F在，教育亂收費蔓延的勢頭得到有效遏制，教育收費行為進一步規(guī)范，治理工作逐步走向制度化、法制化軌道，但教育亂收費問題依舊是社會關注的焦點之一。
教育亂收費的形式、名目經過多年來的演繹，花樣翻新，但其實質沒有變化。譬如，一些中小學校通過招收擇校生，收取各種名目與學生入學掛鉤的贊助費；舉辦特長班、補課班，亂發(fā)學習資料，收取一定的費用；一些社會有關部門和企事業(yè)單位以學校為市場，以學生為盈利對象，推銷保險、校服、食品和學具等。
產生教育亂收費的原因是多方面的，歸納起來主要有以下幾項：一是政府部門對教育投入不足，導致學校難以維持正常運轉，滋生了部分學校的亂收費現象。二是受利益驅動，頂風違紀，進行亂收費。三是教育資源失衡，家長學生擇校，導致?lián)裥ＹM的產生。四是學校因為升學壓力、競爭、新課程實施等造成管理投入加大產生的收費問題。
以下主要從教育和學校的角度就教育收費個別問題產生的原因作以分析。
第一是教育資源均衡問題。歷史上，我國的教育有國家、各級政府、企業(yè)辦學等多種模式，因為各辦學主體的不同，所以對教育的投入也就有了很大的區(qū)別。到了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府一級，因為財政的原因，教育的投入更顯不足。各個層面的投入也因為財力的不同，十分的不均衡。長期以來投入的不均衡在教育上就表現為以下幾點。一是學校的校舍、操場、設備等硬件環(huán)境存在巨大差異；二是環(huán)境差的學校留不住骨干老師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師專業(yè)結構、年齡結構普遍不合理，專業(yè)課無人帶，年齡偏大，教學整體水平較低；三是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校大多學習氛圍差，學校教學成績提高慢，教學質量差強人意，造成社會、家長有意見；四是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校投入的不足，限制了學校的發(fā)展，跟不上當前大多數家庭對教育的需求。相對來說，城里的學校長期以來擁有著大量的優(yōu)質資源。這些學?；剡^頭又把優(yōu)質教育資源當作一種高消費產品，巧立名目辦校內校、校外校、優(yōu)勢班、補差班，或明或暗向學生收取“擇校費”、“拔高費”“補差費”“家教費”等各種名目繁多的費用。
第二是社會對教育的壓力和學校之間的競爭問題。社會對教育的評價當前仍然是高考和中考。大多數家庭現在都非常重視子女的教育問題，很多人從孩子上幼兒園開始就考慮上什么學校，接受什么教育，從事什么職業(yè)。高度的期盼對家庭和教育都造成了一定的壓力，形成了家長之間的競爭，學校之間的競爭。家長為了實現愿望，找家教、上培訓班，上奧數，為教育名額買房子，目的就是選擇好的學校，選擇優(yōu)秀的師資?，F在有很多城市，在開發(fā)房地產或者賣房時，把房源和教育資源捆綁起來，沒有房要享受這里的優(yōu)質教育，就要交 “贊助費”，或者“進門費”，或者其他名目的費用，從幼兒園至高中階段，所有學段概莫能外。從這個角度來看，今天的教育亂收費有著很深刻的社會因素。學校為了提高社會聲譽，對外挖取優(yōu)秀的老師，對內加強管理，要求教師加班加點，努力提高教學成績，以此獲得社會的認可和家長的贊同。挖取他校的老師，加劇了校際間資源配置的不均衡。加班加點，則造成經費支出的加大。而個別學校應家長的要求，開設自習課、延點班、補習班或提高班，因此學校要向學生收取了一定數額的自習費、延點費或補習費。無論是何種收費，當前在義務教育階段及高中階段或多或少的都存在，或者變相的存在。
第三是經濟利益的誘惑。不可否認，長期以來教師的社會地位和經濟地位都不是很高。受經濟利益的驅動，一些學校以發(fā)獎金、補貼的名義，調動教師工作的積極性，巧設名目，進行亂收費。或者為了個人或小團體利益，頂風違紀亂收費。個別學校領導或教師受經濟利益誘惑，經不住社會上一些部門或商家的利誘，利用職權代其向學生推銷教輔讀物、學習用品、學習資料和保險等等，從中撈取好處。雖然省市有明確的規(guī)定，按照國家有關中小學教輔材料管理辦法，加強中小學教輔材料管理，嚴禁搭售、攤派、強行征訂教輔材料和課外讀物。但是一些學校和老師仍然在通過種種形式給學生購買教輔資料，有個別學校的學生甚至出現過一個人擁有2、3套教輔材料的現象。也有個別學校和教師扛著素質教育的名堂，開設各種類型的提高班、興趣班、特色班等，巧立名目，借以收費。這些收費現象都帶有一定的經濟利益色彩。對于所收費用的使用，多數學校都以獎金、補貼或津貼的形式用在了教育教學上及學校的發(fā)展上。因此一些學校主要領導認為只要沒有裝入個人的腰包，多收點費用沒什么。這暴露出了一個問題，就是很多學校領導沒有從根本上認識到亂收費與國家的政策是相違背的。
第四是幼兒園收費問題。近幾年來，隨著社會發(fā)展，幼兒入托問題成為了一個社會熱點問題。按照規(guī)定，幼兒園（所）嚴禁違規(guī)以開辦各種特長班、興趣班、實驗班等為名向家長另外收取費用，不得收取與幼兒入園掛鉤的贊助費、支教費等。幼兒園收費，基本上在國家規(guī)定的范圍內。問題又恰恰出現在特長班、興趣班、實驗班上，現在每個幼兒園都不同程度的舉辦美術、舞蹈、英語、算術等興趣班，其收費均是自行確定，物價部門失去了對其監(jiān)控。另外就是其服務收費方面，如其餐飲費，由于缺乏專門的、明確的政策，籠統(tǒng)地有一個保本的原則，難以操作。實際其中利潤很大，缺少有效的監(jiān)督機制。
教育涉及千家萬戶，教育收費歷來是群眾關注的熱點難點問題，治理教育亂收費是一項復雜的社會系統(tǒng)工程。我們認為要從根本上鏟除滋生教育亂收費的土壤，從源頭上杜絕教育亂收費的發(fā)生，必須做到：
（一）加強法紀教育，提高教育系統(tǒng)干部、教職工法紀意識和政策執(zhí)行力。結合教育實際，制訂培訓計劃，對學校校長、教師、財會人員有計劃地安排培訓，使教育系統(tǒng)干部和教職工學法、懂法、守法、守紀，受到法紀教育，不斷地提高法紀意識和政策執(zhí)行力，真正做到依法治校，認真執(zhí)行教育收費政策，切實維護群眾利益。
（二）加強管理，杜絕亂收費的經濟誘因。在工作中，必須克服注重治標不注重治本的現象，堅持治標治本相結合、懲治和預防相結合，進一步建立健全懲治與預防教育亂收費的體系。增強治本工作，加強對教育工作者的職業(yè)道德教育，加強對教育工作者進行世界觀、人生觀、價值觀、權力觀教育，幫助他們增強職業(yè)榮譽感和社會責任感，增強糾正和抵制教育亂收費的自覺意識。在實際工作中不斷完善治理教育亂收費的制度和機制，使國家收費政策得到貫徹執(zhí)行。
（三）加強政策宣傳，充分發(fā)揮群眾、社會和新聞媒體的監(jiān)督作用。全面系統(tǒng)的宣傳國家教育收費政策，大力宣傳治理工作的好經驗、好做法，客觀反映治理教育亂收費工作的進展和成效，努力營造治理工作的良好輿論氛圍。積極推進校務公開，完善學校收費信息公開制度。將教育收費范圍、項目、標準，程序、政策依據和舉報電話及時向社會公布，全面接受監(jiān)督。
（四）加強監(jiān)督檢查，充分發(fā)揮嚴肅查處教育亂收費行為的警示作用。教育、糾風、監(jiān)察、財政、物價、審計、文體廣電等部門要及時溝通信息，協(xié)作履行監(jiān)督檢查職責，堅持經常性檢查與專項檢查相結合，抓住開學、期中、期末、假期等重點時段，采取重點檢查、隨機抽查等形式開展檢查工作，及時掌握學校收費情況。對發(fā)現的問題，督促限期整改。對頂風違紀、情節(jié)惡劣和造成嚴重社會影響的，嚴格實施責任追究，不但要嚴肅追究當事人的責任，還要追究相關領導的責任。對典型案件要公開曝光，充分發(fā)揮案件查處的警示和震懾作用，堅決糾正存在的問題。
另外，我們還要深入思考，在當前高考形勢依然嚴峻的形勢下，針對教育如何建立一個合理的評價體系，深入實施素質教育，徹底從根本上杜絕教育亂收費現象。
勞動教育調研報告篇十二
三角小學情況
(一)學?；粳F狀
三角小學于xx年由東溝小學，小堡小學合并在一起，學?？傉嫉孛娣e8000多平米，建筑占地面積800多平米。xx年中心校為學校將木窗換為鋁合金窗，辦公用品均是由中心校統(tǒng)一購置。學校共設有1個微機室，沒有實驗室和圖書室，學校操場設有籃球架和乒乓球臺。xx年學校購置了電腦，共22臺，3～6年級可以上微機課，課上2人使用一臺電腦。全校共6個班級，6個年級，分別為學前班、1、3、4、5、6年級，由于xx年沒有招來一年級學生，導致沒有二年級。因為現在學生人少，所以學校每兩年招一次生。學生共105人(具體見表格1)，以前學生有200多人，每個班級至少30人，但后來越來越少，到鎮(zhèn)里去上學的孩子越來越多。
(表格1：學生人數及男女比例)
(二)在校教師情況
學校有老師12人，2個領導，6個班主任，班主任主要教語文和數學。全校只有一名英語老師，負責3、4、5、6年級的教學，是特意給三角小學派來的，來到三角小學已經有4、5年了。學校無專業(yè)音體美、思想品德、自然老師，都是一個老師教多個科目。在缺少老師時，學校會在村里尋求高中學生作為代課老師。老師大部分住在牌樓鎮(zhèn)中，每天上下班有專門的車接送。教師年齡在36～50多歲之間，最長教齡長達30年，最短教齡為16年。工資2600～2700元∕月，過節(jié)時沒有待遇，今年只有降溫補貼100元。學校會逐年評選優(yōu)秀教師，但評出的優(yōu)秀教師都會被調走，老師的安排是輪流調換，調走原因有很多，有的是因為工作需要，有的是根據個人原因。老師在同一所小學最多呆6年，很少有機會參加外出培訓。三角小學里有一位劉老師，是6年前調來的，教學認真負責，經常給孩子家長打電話反映情況，劉老師實行一幫一原則，一好帶一壞。(見圖表1、2、3)
圖表1：教師學歷情況
圖表 2：教師級別情況
圖表 3：教師年齡人數
(三)學校教育管理方面
每學期開一次家長會，但家長來的人數很少，其中老人占很大比例。因為老師家住在牌樓鎮(zhèn)上，來回不方便，平常教師不常與家長溝通。學校每學期考一次試，試卷由鎮(zhèn)上統(tǒng)一印發(fā)。每學期評選百分之三十的的三好學生，百分之十五的優(yōu)秀少先隊員。每學期期末老師都會進行家訪，針對對象是學困學生和貧困學生，每次5～10個學生。學校采取硬式教育，考試之后不排榜。
(四)老師分析學生情況
1、老師們認為，孩子好壞不能根據考試成績來評價，因為孩子成績起伏不定，有可能同一科目，上次考試成績與這次考試成績相差太遠。而且孩子有自己的特長，有可能英語不好，數學卻很好，這些都不能用來比較孩子的好壞。
2、現在上學書本都不要錢，每年只需要拿些卷紙錢，所以因為家里貧困而退學的原因極低，孩子不愛學習的主要的原因就是認為學習累，吃不了苦，越是家庭條件好的越不愛學習。孩子學習氛圍差，害怕問老師題。
3、還有一種是父母把孩子留給爺爺奶奶，他們根本不管孩子學習，也管不了。現在的孩子越來越貪玩，也越來越難管，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來。因此，孩子玩起來更加無所忌憚，很多都因為貪玩而荒廢了學業(yè)。
4、老師們普遍認為，學生家長認識不到孩子學習的重要性，采取放羊式教育，家長以為把孩子送到學校就是對孩子的教育了，對孩子的學習也是不管不問。一位老師說，農村家長與鎮(zhèn)里家長重視程度相差太多，鎮(zhèn)里家長重視程度占80%～90%，而村里重視程度不到10%(老師自己認為數據，不一定準確)。
(五)三角村孩子學歷情況
因為由六年級升初中不需要考試，所以村里學生都能念到初中，但初中升高中需要進行考試選拔，所以高中生就比較少了。村里每年都會出大學生3～5個，村里也曾出現過碩士和博士。
二、當代農村教育現狀分析
(一)現狀1：父母重視教育程度低
1、家長普遍文化水平差
根據我們的走訪，發(fā)現農村家長學歷基本為小學或者初中，甚至還有很多連小學都沒有畢業(yè)。其主要原因是：城市的收入、就業(yè)機會、生活條件等各個方面都明顯優(yōu)于農村，學歷高有能力的年輕人都不愿意留在農村，選擇進城打工，留下的都是那些在城市混不下去的人。從而導致農村人口呈現兩極分化嚴重，老的老小的小。父母都迫不及待的將孩子送入學校，父母只是想讓學校去管孩子。家長白天都忙工作或忙著干農活，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子，由于家長的學歷水平都很低，根本無法輔導孩子學習，也不知道該怎么在學習上幫助孩子。孩子發(fā)現自己跟不上的時候，家長不知道該怎么辦，也沒太放在心上。
2、家長采取放羊式教育
農村孩子上學一直以來存在的一個嚴重問題就是放羊式教育，家長因為工作或農活而無暇顧及孩子，老師只是完成上課的任務，課下一般很少管學生是否學習，這就造成了學生在學習上的散漫、不認真。在放羊式教育的模式下，學校對學生日常生活的管理幾乎是一片空白。往往是，學生問題日積月累最終演變?yōu)橐粋€個具體到時學校才出面干預。這種教育模式雖然可以培養(yǎng)孩子的自主性，提高自立能力，但是也存在著諸多弊端。
3、留守兒童現象
父母外出打工，孩子留給爺爺奶奶帶，在對待孩子的教育問題上，孩子的爺爺奶奶的教育觀點和方法與教師的教育觀念和方法在很大程度上有著本質的沖突，更多的家長認為自己把孩子送到學校，一切責任就在學校了。他們不問不管，一旦孩子有什么事，或者學習成績不好，他們就會到學校吵鬧，久而久之，矛盾就突顯出來了。留守孩子由于長期缺乏父母的關愛，性格孤僻、偏執(zhí)，難以溝通。目前，留守兒童現象已經成為社會問題，應該引起廣泛的關注。
4、家長態(tài)度微妙
絕大多數家長還是支持孩子學習的，他們深知務農的艱苦，想讓孩子通過學習改變命運。然而愿望是美好的，生活是現實的。在了解農村父母教育理念時發(fā)現一個很大的偏見。農村父母認為，關心孩子就是在物質上給孩子錢讓他們念書，而忽略了精神方面的關心，他們不會抽時間陪孩子學習，也不會關心他們學習遇到了什么困難。他們會做的大多只是，想起來的時候詢問下孩子學習情況，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言。家長對待孩子學習的態(tài)度其實十分微妙，一方面，每個家長都認為讀書重要，只要孩子會讀書，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面，讀書無用終究還是存在于家長的觀念中。在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學生也難找到工作，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持，如果孩子讀書成績不理想，父母會想不會念還不如打工算了。
(二)現狀2：教育教學資源嚴重短缺
盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室缺乏或不完備，有的學校甚至沒有圖書室，有的學校圖書室的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也經常缺乏資金買新的，體育課沒有孩子玩的東西，上體育課就是學生自由活動的時候。許多學校沒有多媒體設備，有的學校最多有幾臺錄音機，教師上音樂課就用嗓子干吼而且，由于師資力量的不足，大多數科目沒有專門的老師，就是由班主任代上。硬件設施投入不足是目前農村教育一個最普遍的現狀。
(三)現狀3：師資力量薄弱
農村教育是中國改革和發(fā)展的重點，是中國教育的主要部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實現程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的重要目標，作為農村教育中的主力――教師，身上擔負著任重而道遠的責任。然而，農村師資力量的薄弱卻直接影響著農村教育有效的實施。而導致這一因素的直接原因有以下幾點：
年齡結構不合理
農村小學教師隊伍老化，后繼乏人情形日益嚴峻。據調查，超過40歲的老教師多達一半以上。
教師學歷水平較低
一方面高等學校畢業(yè)的教師不愿意來鄉(xiāng)村學校任教，另一方面好多老教師是初中或高中畢業(yè)生，一般都是?？?、本科畢業(yè)生，很少有研究生及以上學歷。沒有經過正規(guī)師范教育的民辦教師又由于能力有限而對學生的引導及培養(yǎng)造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。
專業(yè)教師不足
在城市，專業(yè)化教學是理所當然之事，或許不值一提，而在許多農村小學，專業(yè)教師卻嚴重不足，像音樂、美術、勞動、自然教學大多是兼職的。
教師素質普遍不高
教師素質包括多個方面，如學歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學質量、科研能力等。農村小學中專生、初中畢業(yè)生在教師隊伍中占了絕大多數，他們自身的知識結構很不完善，又因長期生活、學習、工作在鄉(xiāng)村，教學中缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進的教學技術，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。
教師身體不適應
由于生活條件差、學校環(huán)境差、內外壓力大、待遇不高、不良習慣等因素影響，農村小學教師身心素質明顯下降。
教師教育待遇不等
作為農村教師，繁重的教學任務和超負荷工作量也許都不是問題的根本，待遇上的問題或許才是師資流失的重要原因。據了解，一個農村教師每月的.工資就是工資卡上的錢，獎金什么的基本沒有，一年下來，也領不了幾個錢，而城區(qū)學校每個月加上課時津貼、班主任費等，每個月多領好幾百元錢。農村學校的教師過教師節(jié)最多領100元，而城區(qū)學校最少就是500元。待遇上的差別，讓許多教師都把前途放在城區(qū)，想盡一切辦法調到城區(qū)成為大部分農村教師的奮斗目標。長此下去，農村師資大量流失。
三、改變教育現狀的建議
俗話說：再窮不能窮教育。針對目前農村教育現狀存在的問題，并結合農村發(fā)展的實際情況，我提出一下幾點建議。
1、經費挪用重點抓，教育資源用到實處
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉(xiāng)村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向農村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠的農村中小學地區(qū)傾斜。沒有相應的教育條件，教學儀器、圖書資料，提高質量只能是一名空話。中央及省級財政可依據各鄉(xiāng)村學校的學生數將鄉(xiāng)村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現象，又可保證鄉(xiāng)村教育經費的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的微機室，購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使村辦小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。
2、加大師資力量并進行良好的培訓，提高師資水平
提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小師資隊伍穩(wěn)定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工作條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業(yè)前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創(chuàng)造條件和機會使農村小學教師能夠參加。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。啟發(fā)式教學，發(fā)展農村小學孩子良好的思維品質和創(chuàng)造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環(huán)境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變?yōu)楹⒆訉W習的監(jiān)督和動力。
3、更新教育觀念，開展形式多樣的素質教育活動
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。可以使學生認識到具有真才實學、一技之長的重要意義，要求課堂教學更多地聯(lián)系生活實際和生產實踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。保證音樂美術體育等課程的課時，重視課外活動的開展，拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，也要注重提高農村教育管理者的素質教育管理水平。
父母從精神上關心孩子，幫助孩子
俗話說，父母是孩子最好的老師，家長的一言一行嚴重影響孩子的成長。平時家長應多注重自己的言行，給孩子樹立一個榜樣。雖然父母把孩子送到學校里，但是也不能撒手不管，及時與老師交流，常常與老師聯(lián)系了解孩子情況，對孩子的身心健康都是有幫助的。孩子教育從小抓起，從小培養(yǎng)積極的人生觀，價值觀，樹立遠大的理想，不斷鼓勵孩子向遠大理想而努力。孩子出現問題時，不能用打罵的方式來解決，細心的開導他，及時發(fā)現錯誤并改正錯誤。培養(yǎng)孩子的特長，多陪陪孩子做自己喜歡的事情，豐富課余生活，更要加強體育鍛煉，保證身體健康。與此同時，家長與孩子之間的溝通多了，能夠更加深入的了解孩子的成長與性格，能夠更好的引領孩子走向正確的道路上。
四、結束語
以上幾點建議所能解決問題的范圍和程度畢竟有限，這個長期形成的差距必然要用長效的機制才得以徹底解決。在這當中，唱主角的正是國家的相關政策傾向和重點幫扶。農村問題說到底是一個窮字，但核心并不是窮經濟，而在于窮知識、窮技術、窮觀念，歸根到底是窮人才。只有想辦法讓無數的知識人才前赴后繼不斷地投身到中國的農村建設隊伍當中，這個問題才有可能從根本上得以解決。但目前就全國范圍的大學生就業(yè)去向來看，基本上沒有主動積極考慮去到農村就業(yè)的。其中責任并不在于大學生，而是在于國家的政策性導引不夠。并沒有足夠的鼓勵來彌補其物質條件的匱乏所留下的空白，大學畢業(yè)生不愿意投身農村的建設也是在情理之中的。好在近年來我國對于這方面的重視程度和投入力度正在不斷地加強，相信隨著城市就業(yè)的飽和和相關政策措施的到位，將會不斷有大學生到農村去就業(yè)、生活，而城鄉(xiāng)教育的差距屆時將會逐漸縮小。
勞動教育調研報告篇十三
（一）對藝術教育的重視程度不夠
1、教育導向有偏重。雖然我國一直把“全面實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”作為教育方針，但在貫徹落實中，由于高考指揮棒的導向因素、片面追求升學率的方向因素等問題，使得長期以來，“體、美”培養(yǎng)遠遠落在了“智、德”培養(yǎng)的后面。
2、教育考核不完善。在很長一個時期內，上級主管部門對學校工作的考核均主要考核語文、數學等統(tǒng)測學科和升學率；學?；疚磳σ趔w美教學情況進行考核。導致了在農村學校管理中，師資配備的不合理性、課程管理的隨意性和實際教學的任意性現象較為嚴重。
近年來，隨著國家對藝體教育的重視，相關政策的不斷出臺，各級層面對藝術教育的重視程度有較大提升。例如縣從20xx年開始，對學校體育教學情況進行抽測，所得成績在教育局對學校教學質量評估中占20分，20xx年將對學校的音、體、美教學情況全面進行考核，同時出臺了關于陽光體育活動、社團建設及各種競賽的一系列方案和規(guī)定，這些極大地提升了學校對藝術教育的重視程度。但由于歷史原因，學校、教師和學生及家長對藝體教育的認觀念轉變仍不徹底，重視和認識仍然不足，配套跟進的教學管理措施、考核評價機制仍未建立和完善。
（二）師資隊伍不能滿足教學的需求
1、編制相對不足。一是藝體教師核定編制總數相對實際需求數的不足。近年來，僅在20xx年以20xx年藝體教師人數為基礎對編制數進行了微調。并未考慮入學兒童人數增加、流動人口就學、校點分布等因素，核定編制數不能滿足實際需求數。二是偏遠地方學校的音體美專業(yè)教師相對縣城區(qū)內學校及據中心城區(qū)半徑距離小于五公里的學校不足。藝體教師的缺編集中在偏遠地方學校，特別是村小一級藝體課程基本形同虛設。以縣玉屏鎮(zhèn)為例，全鎮(zhèn)共有中小學教學班25個，在校生近1000人，但僅有音樂專業(yè)教師2人，美術專業(yè)教師4人，體育專業(yè)教師1人。其中中心校僅有1名體育專業(yè)教師和1名音樂教師，村小均無藝術專業(yè)教師，遠遠不能滿足教學的需要。
2、專職程度低。藝體專業(yè)的教師在學校工作中未擔任所學專業(yè)的專職教師的現象普遍存在。由于整體教師編制不足的原因，加上學校評價考核的不完善。很多藝體專業(yè)教師都擔任了其它學科的教學，成了兼職教師。仍以玉屏鎮(zhèn)為例，藝體專業(yè)畢業(yè)的7名教師均擔任了統(tǒng)測學科的教學，都是兼職教師。由于編制不足，再加上專業(yè)老師未專職，導致更多的非專業(yè)教師擔任了藝術教學工作。這直接導致了學校的藝術教育狀況參叁不齊，總體水平低。
3、教研水平差。由于專業(yè)教師不足、兼職教師專業(yè)化水平低再加上重視程度不夠等因素，使得農村學校藝體教研活動的開展基本是空白。這使得從事藝體教育的教師業(yè)務水平長期處在一個較低的水平。在教學中根本無法落實教學的要求，教師“不想上好、不能上好”藝體課的情況十分嚴重，擠占藝術課程挪作它用或“放羊式”教學情況十分普遍。
（三）設備設施不能滿足教學的需要
由于財政投入不足、生均公用經費較低等原因，農村學校的藝體教育設備設施還不能滿足教學的需要。目前，雖然農村學校的藝體教育設備設施配置在“普九”、“督政”工作中的得到了改善和提升，但若以義務教育均衡發(fā)展的要求和義務教育薄弱學校改造的標準來看，仍處于十分低的水平。
仍以玉屏鎮(zhèn)為例，從體育教學設備設施上看，存在著活動場地不足、體育設施不齊的情況。玉屏鎮(zhèn)兩所九年一貫制學校均無環(huán)形跑道，僅有幾個籃球場，更無單雙杠、鞍馬等體育設施；村小的活動場地僅有百余平方米，一兩張乒乓臺。教學設備設施不足的情況在音樂教學和美術教學上更為嚴重。全鎮(zhèn)學校均無專門的音樂教室、美術教室、舞蹈教室。諸如教學中如需的鋼琴、電鋼琴、石膏像等更是廖廖無幾。
（一）強認識轉觀念，突破農村藝體教育的束縛
1、強化宣傳、提高認識，切實轉變傳統(tǒng)觀念?！八囆g教育對于人類社會的發(fā)展具有極其重要的作用，它不僅關系了個人的全面發(fā)展，而且對于全體國民素質的提高以及社會的長期繁榮發(fā)展具有重要意”。20xx年教育部便出臺了第一個藝體教育法規(guī)性文件《學校藝術教育工作規(guī)程》，隨后又相繼頒布了《關于加強和改進中小學藝術教育活動的意見》和《關于進一步加強中小學藝術教育的意見》，但由于受各種因素的。影響，這些文件在實際工作中均未能在農村學校得到有效的貫徹和落實。所以，解決藝體教育問題首先需要各級部門不斷加強宣傳，深入討論藝體教育在促進人的全面發(fā)展中的作用及藝體教育與德育、智育等的內在聯(lián)系，要使教育工作者及社會各界認識到以促進學生全面和諧發(fā)展為目的的素質教育離不開藝體教育，藝體教育對于開發(fā)學生身心潛能具有不可替代的作用，轉變長期以來重智育、德育，輕體育、美育的觀念。
2、高度重視、建章立制，擺脫應試教育的束縛。教育主管部門和學校層面應分別制訂出相應的相關藝體教育的工作制度和考核評價體系。使藝體教育考核具有不同于應試教育考核的特點，切實擺脫應試教育對藝體教育的束縛，提升教育工作者對藝體教育工作的積極性和創(chuàng)造性，從而真正促進學生的全面發(fā)展。
（二）加強師資建設，突破農村藝體教育的瓶頸
1、要配好人。政府和教育主管部門要根據實際需求，重新核定藝體教師編制人數，進一步加強對學校藝體教育的師資編制配備。同時加大音體美專業(yè)教師的引進力度。在教師配備中應根據實際情況向農村學校傾斜，實現校際間師資配備的均衡。
2、要用好人。用好人關鍵在于學校?？蓮囊韵聨追矫嫒胧肿龊霉ぷ鳎阂皇菍崿F專業(yè)教師專職化、兼職教師穩(wěn)定化。逐步實現以專職為主，兼職為輔。在工作安排中，改變過去因整體編制不足而“挖肉補瘡”的方式，真正將有限的藝體專業(yè)教師專職化；同時在兼職教師的安排時，也要充分考慮教師實際情況，讓對音體美相關專業(yè)有一定水平的教師擔任工作。二是統(tǒng)籌安排、整合好現有資源。當前學校的藝體教育專業(yè)教師配備也存在著不合理的情況。例如針對玉屏鎮(zhèn)中棉小學有4名美術專業(yè)教師，中心校沒有；中心校有1名體育專業(yè)教師，中棉小學沒有；兩所村小沒有藝體專業(yè)教師的具體現狀。筆者認為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校來一體化管理所轄學校藝體專業(yè)教師，將專業(yè)教師從某一個學校的教師變?yōu)槿?zhèn)的專業(yè)教師。
勞動教育調研報告篇十四
為進一步貫徹落實省政府《關于促進農業(yè)機械化和農機工業(yè)又好又快發(fā)展的意見》，全面掌握xx市農機教育培訓基本情況，為不斷促進農機培訓事業(yè)發(fā)展提供決策依據，筆者對全市農機教育培訓情況進行了全面調研，現將調研情況總結如下：
濱州位于黃河下游、魯北平原，地處黃河三角洲尾閭，北臨渤海，東與xx市接壤，南和xx市毗鄰，西同xx市和xx市搭界，是山東的北大門。xx市自然資源豐富。擁有土地94.5萬公頃，人均占有耕地0.13公頃。xx市轄xx區(qū)、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、xx縣、濱州經濟開發(fā)區(qū)、高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)、北海新區(qū)共六縣四區(qū)。
目前，濱州各縣(區(qū))共有農業(yè)機械化學校7所，20xx年在省農機辦的正確領導與市農機局的幫助指導下，先后注冊成立7個社會化農機培訓公司，承擔農機駕駛培訓工作。xx市各縣(區(qū))農機培訓機構教職工共49人，其中專職教師33人，理論教員31人，教練員21人，都具有大專以上學歷。
20xx年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員6872人，復訓駕駛員8531人，培訓保護性耕作、農機經營維修、職業(yè)技能鑒定等農機使用技術 7176人，在職培訓管理人員、技術人員210人。20xx年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員5214人，復訓駕駛員7798人，培訓保護性耕作、農機經營維修、職業(yè)技能鑒定等農機使用技術11528人，在職培訓管理人員、技術人員20xx人。20xx年上半年全市新訓拖拉機、聯(lián)合收割機駕駛員2885 人。
全市農機化教育培訓以經濟作物機械化生產技術培訓、玉米機收、保護性耕作技術培訓、農機駕駛操作人員培訓為主要內容，主要做法如下：
(一)貼近實際，抓好購機補貼農民機手培訓。各縣(區(qū))農機局利用現有的培訓資源，對購機農民機手進行系統(tǒng)培訓，基本實現新購機農民年內普遍接受一次培訓。通過培訓提高了新購機農民操作使用水平和對農機化新技術的接受能力，使其不僅學會使用新機具，還獲得經濟效益，促進了農機化新技術推廣應用和農民增收致富。
(二)創(chuàng)新形式，加強拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓。全市拖拉機聯(lián)合收割機駕駛培訓以農機大戶、農機專業(yè)合作社社員和新購買農機具的農民為主，積極開展農機駕駛操作、維修保養(yǎng)、安全生產和經營管理知識等培訓。大力推行農機駕駛、安全監(jiān)理、技術推廣、職業(yè)技能鑒定等組合式培訓，努力提高農機安全管理水平，保障農機安全生產。
(三)突出重點，組織好主要農時技術專項培訓。各縣(區(qū))農機部門在春耕生產、三夏、三秋等農時季節(jié)到來前組織開展專項培訓活動，送技術到田間地頭，送培訓進村入戶，形式多樣，效果顯著。舉辦保護性耕作技術培訓班7期，培訓760人，組織深松作業(yè)現場演示會2場，培訓320人。
(四)積極爭取，認真實施陽光工程農機培訓。近三年來，全市共承擔陽光工程“農機使用與維修”培訓任務3200人，按照省農機辦陽光工程培訓有關要求認真做好培訓組織實施工作，并加強與專項技術培訓、駕駛員培訓、職業(yè)技能培訓、新購機農民培訓的結合，提高培訓效果，讓更多農民享受國家惠農政策。
全市農業(yè)機械化教育培訓工作，始終以促進農業(yè)發(fā)展、農民增收、農村繁榮為目標，以機械化技術培訓為重點，以農機主管部門、農機培訓學校、農機化技術推廣、鑒定、監(jiān)理機構為主體，充分利用陽光工程農機培訓政策，有效提高了各類農機從業(yè)人員的理論知識、操作技能和安全意識，為建設現代農業(yè)和促進農村各業(yè)機械化全面發(fā)展提供強有力的人才支撐。
據統(tǒng)計，20xx年全市農機培訓資金投入105.3萬元，其中地方財政54.1萬元，陽光培訓36.8萬元，自籌14.4萬元；20xx年農機培訓資金投入117.16萬元，其中地方財政60.06萬元，陽光培訓41.4萬元，自籌15.7萬元；20xx年農機培訓資金投入86.4萬元，其中地方財政49萬元，陽光培訓33.6萬元，自籌3.8萬元，培訓資金呈現逐年減少的趨勢。農機校資金完全來源于自籌，20xx年全市農機校自籌建設資金 45.7萬元，20xx年73.3萬元，20xx年15.5萬元，資金投入嚴重不足，在一定程度上制約了農機校的健康可持續(xù)發(fā)展。
1、對培訓工作的認識還不足。在工作實踐中，至目前還有相當一部分同志存在著重機具推廣、輕技術培訓的認識誤區(qū)，認為機具量的增加就是農機化水平的提高，忽視了農機技術培訓對農機裝備水平、作業(yè)水平、安全水平的主導作用，造成了機具的使用效率不高、收益不豐等現象。同時，認識上的誤區(qū)也使我們的培訓工作難以得到更多的支持和協(xié)作。
2、師資力量顯得較為匱乏。作為擔任培訓任務的主體，農機學校的師資配備已跟不上農機新技術的更新?lián)Q代，有一定技術水平的師資現階段走上了其他新的領導崗位，還有少量在職教師不懂農機專業(yè)技術，不能上講臺授課，那種綜合性、專業(yè)型的農機教學人員尤其缺乏。通過聘請廠方技術服務人員或經銷商來搞培訓得不到時間上的保證，也不完全符合農民培訓的實際需要，同時，也會加大培訓的成本。
3、經費投入不足，培訓工作機制不健全。農機發(fā)展大計，教育培訓需先行。農機技術培訓是事關農民素質提升、農村經濟發(fā)展的一件大事，沒有經費投入，學校的硬件、軟件要更新成為空談，培訓工作難以正常開展。如果靠其他項目的有償服務來籌集資金或向農民收錢來促進培訓工作，將會使農機培訓走入死胡同。
(一)提高認識。上下一盤棋，真正建立尊師、重教、興機、富民的新格局；農機技術培訓是農機化事業(yè)發(fā)展的關鍵所在，是推進現代農機裝備及技術的必由之路，是發(fā)展農村經濟、提高農民素質、推動現代農業(yè)建設的基本途徑。離開了農機技術培訓，要推廣現代農機裝備及技術，就成了一句空話。
(二)強化師資隊伍建設。建議盡可能先安排一部分有一定技術基礎的教師參加農機技術培訓，更新知識，開闊眼界，并且結合農機企業(yè)的生產實際，讓他們參加一些農機具的生產過程和作業(yè)過程，提高他們分析問題和解決問題的能力。
(三)加大經費投入。改善農機學?；镜慕虒W條件，增添教學設備。建議采取向給農民機具補貼一樣給學校配備拖拉機、收割機、電教設備。同時，加大對農民群眾學習農機新技術的補貼力度，解決農民群眾學技術、學業(yè)務而有經濟負擔的問題。
(四)創(chuàng)新農機技術培訓模式。要不拘于傳統(tǒng)，不流于形式，真正沉下去，實事求是，真心實意地培訓農民，農機科技培訓才有生命力，才能持續(xù)穩(wěn)定地向前發(fā)展。要根據農民群眾學習農機技術的實際需求，選準農閑時節(jié)，采取開班到鄉(xiāng)、培訓到村、指導到人等適合農民特點的形式來開展農機培訓工作。
勞動教育調研報告篇十五
近年來，由永新縣政府辦牽頭，縣教體局、縣財政局、縣人社局等部門具體負責均衡配置公共教育資源等工作，多措并舉，城鄉(xiāng)公共教育資源更加均衡，全面推動義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，全縣教育環(huán)境和教師隊伍得到全面改善和優(yōu)化，全縣義務教育差異系數逐年減小，義務教育均衡發(fā)展得到全面鞏固。
一直以來，縣委、縣政府主動作為，敢于擔當，始終堅持“教育優(yōu)先發(fā)展、政策優(yōu)先支持、經費優(yōu)先保障”，把發(fā)展教育事業(yè)列入重要議事日程，全面推動我縣義務教育均衡發(fā)展。
全面改善和優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，以教育改革激發(fā)教育活力，大力改善辦學條件，推動城鄉(xiāng)教育資源優(yōu)質均衡發(fā)展，努力滿足群眾在家門口“上好學”的愿望。一是抓實校園環(huán)境改造工程。近年來共投入10億多元，對全縣義務教育學校實施了“環(huán)境改造工程”，校園環(huán)境得到極大改善和提升。投入4000余萬元，新建了城東幼兒園和新區(qū)幼兒園并于20xx年9月開園招生，升級改造機關幼兒園，真正實現了“最好的房子在學校、最美的環(huán)境在校園”。二是抓好學校內涵提升工程。注重學校內涵發(fā)展，結合各學校實際，充分挖掘我縣“紅色文化”“綠色文化”“古色文化”等文化特色，著力打造一校一特色的校園文化，深入推進學校內涵式發(fā)展。三是開展“大班額”化解工程。通過“新建一批”“調整一批”“規(guī)范一批”等措施，“大班額”問題得到有效化解。全縣小學一至三年級班額全部控制在45人以下，初中和高中控制在50人以下，小學四至六年級大班額全部控制在省定標準5%以內，擬在工業(yè)園區(qū)、河東新區(qū)、西峰山各新建一所九年一貫制學校，新增學位7500個，預計全縣大校額大班額20xx年全部消除。四是抓牢師資隊伍強化工程。20xx年通過“招一批”“引一批”“爭一批”“買一批”等方式，全縣補充教師835名，確保了全縣義務教育學校按標準開足開齊課程。健全了義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，選派城區(qū)學校優(yōu)秀教師到農村薄弱學校支教160人次，實施教師交流輪崗，安排城鄉(xiāng)教師交流335人次，加大農村學校教師培訓力度，培訓農村教師6450多人次，促進城鄉(xiāng)師資均衡。五是推進教育信息化普及工程。由縣財政投入1.24余億元，用于教育城域網建設和學校教育信息化裝備建設，對全縣所有義務教育學校按標準配足配齊了教學儀器設備，滿足了全縣義務教育學校信息化教育教學需要。
加快教師補充步伐，強化專業(yè)培養(yǎng)力度，逐步縮小城鄉(xiāng)師資差距，實現師資科學合理配置。一是優(yōu)化教師補充交流機制。通過加大教師招聘力度，在嚴控全縣事業(yè)編制總量的前提下，按照“缺一補一”的原則，優(yōu)先安排教師招聘，絕不出現有編不補的現象。大力推進教師交流，建立健全義務教育學校校長、教師交流輪崗制度，促進城鄉(xiāng)、校際間師資均衡。二是優(yōu)化教師專業(yè)成長機制。及時足額安排教師培訓經費，切實保障教師各類培訓，依托“國培計劃”、遠程教師培訓、校長培訓、骨干教師培訓、班主任培訓等各類培訓，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)。三是優(yōu)化教師待遇保障機制。我縣在保障教師各種法定的工資待遇外，積極落實農村教師各項待遇政策，創(chuàng)新啟動實施了“省特級教師”“市級名師”“省市學科帶頭人”“省級骨干教師”等專項補貼政策。
積極落實公平就學政策，關心關愛農村留守兒童及殘疾兒童，通過規(guī)范陽光招生就學通道、暢通隨遷子女入學通道、優(yōu)化殘疾、留守兒童關愛通道，讓所有孩子共享優(yōu)質資源，共贏人生出彩機會。
勞動教育調研報告篇十六
職業(yè)教育人才培養(yǎng)是每個國家人才培養(yǎng)的重要組成部分，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是直接為勞動力市場服務的，因此，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才如何適應勞動力市場，如何被勞動力市場接受，是各個國家職業(yè)教育研究的重點。但各個國家，以及同一國家的不同時期勞動力市場不盡相同，所以職業(yè)教育培養(yǎng)人才必須與時俱進，對職業(yè)教育培養(yǎng)人才模式的研究也必須與時俱進。
本次調研針對東莞最大的人才市場進行相關訊息的調研和了解，對近百家制造業(yè)企業(yè)的hr管理人員進行調查了解，得出本次分析結果。
經受金融風暴影響，東莞絕大多數企業(yè)都以裁員規(guī)避風險，同時在人才招聘上更加的謹慎。據調查了解，有60%以上的企業(yè)對人才的選擇條件都比較集中，并具有很強的針對性，而且對于人才的要求更高。以至于招聘效果不甚理想，專業(yè)技術人才更是重金難求的定向人才。
東莞產業(yè)轉型，加上金融風暴后不少工廠/企業(yè)遷徙或者倒閉，因此對于人才的選擇出現新的變化。在本次調查中50%以上制造加工企業(yè)的人才需求更加具備階段性，特別是一些外貿類工廠毗鄰節(jié)假日前一段時間普通人才需求大增，然而到今年年底對于一些中高級技術人才及管理人才的需求則增加不少。
當談及現今社會人才狀況時，不少企業(yè)的hr們表示：現在社會上流動的所謂人才，更多的還是處于底層操作階層，對于稍微高一點的技術崗位就很難滿足。而且，社會上流動的學生占據主流，由于缺乏實踐操作而停留在一些純粹理論基礎上，則更難滿足企業(yè)的技術要求。
關于企業(yè)需求人才的定向培養(yǎng)是，絕大多數企業(yè)代表都表示有很大的興趣。針對企業(yè)需求定向培養(yǎng)固定技術人才，能夠更好的滿足工廠的特別崗位的人才需求。但是由于不少企業(yè)在人才要求短時間到位，而培養(yǎng)又要花時間和成本的情況下而覺得短期內不適合企業(yè)需求。只有部分大型企業(yè)表示，在企業(yè)自身提前進行人才需求規(guī)劃完善、有完整的人才梯隊情況下，愿意接受 人才定向培養(yǎng)。
當談及社會常規(guī)職業(yè)教育培養(yǎng)人才時，半數企業(yè)代表對此表現平平。其最大的原因在于，大多數職業(yè)院校培養(yǎng)的學生缺乏實際動手能力，很難在短時間內適應工作崗位需求，而且部分畢業(yè)生所學的內容已經滯后，不符合工廠最新的需求。
針對人才市場所得訊息，結合現階段部分職業(yè)院校對人才培養(yǎng)相關模式進行對比，從專業(yè)、師資、內容方面得出些許結論。
多數職業(yè)院校的專業(yè)設臵都是多年前所設，而且長時間沒有進行適時的進行更新和升級，使得專業(yè)滯后，與現今社會上企業(yè)最新需求錯位，由此直接導致培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求錯位，無法滿足企業(yè)需求。
對此，強化職校與企業(yè)之間的交流溝通，進一步將雙方的需求進行調和與對接，使得職校能夠深度了解社會需求，及時調整專業(yè)方向，以滿足企業(yè)的人才需求。
從了解的過程中發(fā)現，大多數職業(yè)院校的師資力量上相對比較單一，基本上沒有雙師型講師，更多的集中在理論的教學上，缺乏實際的技術操作，即使所謂的“操作經驗”也是停留在多年以前的經驗上，因此符合社會實際需求的講師比較缺乏。
對于雙師型講師的培養(yǎng)成為限制東莞職業(yè)院校人才培養(yǎng)的核心問題，對此強化雙方的溝通與交流，如可行老師定期進工廠進行實訓進修，及時了解企業(yè)需求，以便于更好的培養(yǎng)社會適用的技能性人才。
現今的職業(yè)院校成立之初就以商業(yè)盈利作為目標，因此招生成為各職業(yè)院校的頭等大事。因此在專業(yè)設臵、課程更新、講師培養(yǎng)等方面都相對力度不足，因此大部分職校在整體的人才培養(yǎng)成效上相對不足。
對此，需要更多的從政策導向上刺激和引導職校加大人才培養(yǎng)力度，結合社會企業(yè)需求有針對性的提升講師素質、完善專業(yè)內容，且有必要和相關企業(yè)建立合作關系，及時給講師充電，給學生實踐機會，提升培養(yǎng)人才的社會實用性。
后記：中國是制造業(yè)大國，東莞是中國制造業(yè)之都，技術性人才是支撐整個制造業(yè)發(fā)展的核心動力，因此，建立完備的技術人才培養(yǎng)機制，推動東莞制造業(yè)的順利發(fā)展，其道路則任重而道遠。
勞動教育調研報告篇十七
書法教學是我校為響應教育局大力創(chuàng)建特色學校，根據我校實際于20xx年確立的一個特色項目。抓好書法教學，促進學生良好的寫字習慣、寫字品質、寫字技能，是推進課改進程，提高師生寫字水平，營造墨香校園的必要條件。同時，若從傳承文化的角度來看，書法作為中國古老文化中的一支奇葩，理應在學校的教育中受到重視和推崇。現將我校幾年來書法教學創(chuàng)建工作的具體做法匯報如下：
在寫字教學創(chuàng)建工作中，我們首先確立了以“端正寫字，方正做人”的育人理念，培養(yǎng)學生的耐力、毅力和審美情趣；然后學校成立書法創(chuàng)建專門的領導小組。決定開展以寫字教學為主陣地活動，堅持天天有練習，周周有考核，月月有總結，年年有提高；并在此基礎上，建立一支有寫字特色的教師隊伍，打造一批有書法特長的學生團隊，創(chuàng)建一所有寫字教學特色的品牌學校。
“打鐵還需自身硬”建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實寫字教學工作的重要保證，因此，我校高度重視對教師書法素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。主要采取了如下幾方面的措施：
1、每周利用業(yè)務學習的空余時間，對教師進行書法指導方法和技能等方面培訓。
2、為每位教師配備發(fā)毛筆字練習本一個，鋼筆字練習本一個，練粉筆字的小黑板一塊。要求教師每周要練習50個毛筆字和兩頁紙的鋼筆字，要及時交年級組長批閱。
3、教師每天要在練字小黑板上寫一首古詩（內容有學校指定），于9：00前送到指定地點展示，下午4：30后方可拿回。這樣，不但提高了教師練字的積極性，也營造了學校濃郁的書法氛圍，給學生做了很好地表率。
4、月末，“三字”練習列入“六認真”月查記錄。
1、周一至周五，每天保證有20分鐘的練字時間，在低年級段開設硬筆書法課，中高年級段開設毛筆書法課，并對不同年級學生寫字目標做出不同的要求（標準發(fā)到各年級）。課上，由班主任老師按照學校自編的書法校本教材，本著：練習、講解、范寫、評價的教學原則，進班指導，確保對學生指導到位。
2、寫字課上，學生每天要在習字冊和學校下發(fā)的書法練習專用紙上練字，并保證書寫一頁紙的內容，由學校指定的教師抽批。
學校為學生專門配備了寫字展覽室、提供了地面寫字專屬區(qū)。同時，為了激發(fā)學生寫字的積極性，養(yǎng)成良好的寫字習慣，在櫥窗內張貼了書法名家的生平簡介和作品介紹，并展示師生優(yōu)秀的書法習作；還在教室巧設板塊，布置學生的書法作品。努力地讓每一層樓、每一面墻都能訴說與書法教育有關的人文歷史。給學生以美的熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，并讓學生形成互學互比的局面。
對書法特色創(chuàng)建，我校確立了“學科滲透，課堂為主，活動促進”的原則。每學期活動如下：
（1）舉辦校內書法競賽活動。每個月底，各班都會進行一次書法初賽活動，優(yōu)秀的和進步較大的作品將會在班級榮譽欄里展出。然后由班級再把特別優(yōu)秀的作品推薦到學校，并在校園的畫廊里展出。每學年的元旦之際，我們都會舉辦師生現場書法比賽活動，對于評選出的優(yōu)秀作品給予公開的表彰和獎勵；獲獎的作品也會在每年的迎元旦書畫展上展示。（20xx年的元旦書法展示受到了教育局張濤濤局長的高度評價）。除此之外，我們還鼓勵學生參加各級各類的比賽活動，如江蘇省教育廳舉辦的中小學生書法比賽，為此收獲了多項“一，二等獎”的驕人成績；更有甚者，多名學生在《七彩語文》上發(fā)表作品。
（2）、舉辦師生書法考核定級活動。每學期，學校的書法定級小組會對教師舉行書法定級考核，主要采取現場考核、現場定級的辦法。學生的考核定級，一般由班主任負責定級，需破格升級的才由學校書法定級小組評定。
（3）定期舉辦優(yōu)秀作業(yè)展。
為了讓書法教學滲透到課堂教學中，每學期學校都會在學生的課堂作業(yè)中，選出一部分優(yōu)秀的作品在校園中展出。以此促成學生認真對待自己的作業(yè)，為書法能滲透到課堂教學中搭建了很好的橋梁，也為學生在課后多練字、在作業(yè)上寫好字完成了質的蛻變。
（4）評選校內“書法之星”。
我們把評選學?！皶ㄖ恰奔{入學校“五星”評選之一。每學期，我們會根據學生平時上交的書法作業(yè)質量，以及校內書法競賽成績，作為評選“書法之星”的主要依據。對被評為“書法之星”的學生頒發(fā)證書，并把他們的照片在學校畫廊里展示，以此提高學生的榮譽感和練習書法的熱情。
盡管目前我們的寫字教學還存在著因時間短板而造成的一些急功近利的現象，但是通過不懈地努力，我們還是探索出了一條鮮明的寫字特色發(fā)展之路，為此也受到了上級主管部門領導、兄弟學校以及社會的普遍贊譽。尤其是2011年的贈“春聯(lián)”活動，更是受到社會的廣泛關注，并上了泗洪電視臺。今后，我們會繼續(xù)努力，將未盡的事業(yè)做大、做好和做強，以辦成人民滿意的教育為宗旨，更好地接受人民群眾的監(jiān)督和檢驗！
勞動教育調研報告篇十八
：20xx年xx月xx日
：城鄉(xiāng)中小學
：網上調查法
實施人：xxx
教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關鍵。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育現狀，我在假期通過網上調查與農村教育有關的情況，發(fā)現有許多問題將是農村教育危機。
自幾年前政府宣布“基本普及”了九年義務教育問題的人士似乎松了一口氣。但是透過表面的“達標”我們會發(fā)現，農村的教育狀況并沒有“登上一個新的臺階”。相反，在并沒有根除導致問題的根源而又遇農村稅費改革等新的制度環(huán)境時，它變得似乎更加突出了。只是問題的表現形式不同而已。“基本普及”的含義相對于一些所居住的區(qū)域遠沒有普及，也就意味著每年有數百萬少年兒童作為共和國公民難以充分享受他們接受義務教育的權利。即以官方公布的.學齡兒童，入學率達到99.1%來看，由于學齡兒童的基數過于龐大，沒有入學的0.9%的兒童數量實際上超過了110萬人，這龐大的人群的絕大多數當然是在農村，他們將成為未來的新文盲。
各地政府在這種“普及”的壓力型體制下“沖刺”的結果，一些縣鄉(xiāng)政府為了達成這一目標使用了一經典式的法寶。而不擇手段結果是導致了許多后遺癥，比和許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)所背負的沉重的“教育債務”此外還包括入學率的下降和大學率的反彈，在中西部初中生輟學是一個帶有全局性的問題，經過調查表明，農村貧困生的大學率高于城市，農村教育用于教育的支出占其的比例高。
從1986年《義務教育法》頒布之后到2000年實現“基本普及”之前15年間，還是有很多兒童未上小學，小學階段失學，小學畢業(yè)后未能升學及初中階段失學的人，這么多人的顯然在以各種各樣的方式存在，因此有青少年犯罪，是因為處在低文化層，這些事實尤其需要教育行政官們的深刻反思，同時也為教育改革提供了一面耀眼刺骨的鏡子。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師調整權力在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間教師分布不合理，而及分化嚴重，村小學條件差的學校教師緊缺，在職教師千方百計要求調出，城鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地中小學又人滿為患。全區(qū)還有上百計劃外教師即無法保證質量，又加重鄉(xiāng)、村及村民負擔。另一種現象是城鎮(zhèn)中小學教師嚴重超編。
教師減損嚴重，補充困難
因為很多的原因，有些教師都往其他方面去發(fā)展，因而教師從而減少而現在教師工資縣區(qū)統(tǒng)一發(fā)放，縣區(qū)財力有限，?，F在教師工資尚有很大困難，更無力負擔新增教師工資，這兩年正值初中、高中學齡入學高峰，教師嚴重缺，而區(qū)域財政力支付缺口教師工資?，F在情況是一方面初中教師緊缺，另一方面師范大中專畢業(yè)生無法按需就分配到位。
很多農村小學教育教學設施缺乏、落后，造成正常的教學活動無法開展很多課程都因為設施而減少上課，更別提教育現代化、信息化了，由于信息渠道不暢，一些邊遠農村小學幾乎沒有什么教育科研活動，這些都使得農村教師在長年的教學過程中，墨守成規(guī)，安于現狀，工作無法創(chuàng)新。
農村教師在最基層、最艱苦的地方教書育人，享受的卻是比城市教師低得多的待遇，城市學校好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師及不公平，教師的工資、醫(yī)療、保險、養(yǎng)老等缺乏法律制度保障。
在調查中，可以看到資源分配不公平的現象，城市教育資源總是被政府滿足而農村教育資源是那么的有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要，農村的活動設備是少之又少，而城市則是多種多樣，資源分配的不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環(huán)境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發(fā)展而且使農村青年就業(yè)更難。
(一)加大政府教育經費的投入力度，社會多方籌措經費，保證農村教育投入是農村教育綜合改革的根源保證，這項工作做不好，農村教育將很難有重大進展。
(二)加大政府的統(tǒng)籌力度，成立專門的農村教育管理的部門，對農村教育的各項問題進行通盤考慮，有利于農村教育的各項事業(yè)的發(fā)展，提高農村教育質量。
(三)使開設部分農村職業(yè)教育的課程
長期以來農村教育結構單一，缺乏農村特色的普及型教育，農村教育與當地生產和群眾生活脫節(jié)，再農村義務教育階段結束來反，回鄉(xiāng)從事農業(yè)的年輕農民沒一技之長難以為農村的經濟和社會全面發(fā)展做貢獻。
(四)大力發(fā)展面向農村的高等職業(yè)教育，有計劃、有重點，分步驟開展農村人力培訓，開發(fā)相關課程和教材，研究制定科學的教學內容和教學方法，增加資金投入任重而道遠。
(五)積極推進農村人口的高等教育，政府和學院要統(tǒng)一招生標準，嚴格以能力與考分作為選擇高校新生的依據，完善獎貸體系，提高補助標準，確保農村家庭子女不因家庭貧困無法接受高等教育或中途退學，此外，黨和政府要創(chuàng)造條件積極發(fā)展農村高等教育。
我們通過大學學習之后，要想盡快的成為現代化建設的有用人才，適應社會的需要，就要在學習期間，積極參加社會實踐活動，認識社會、認識自己的社會位置，激發(fā)自己的學習激情調整和完善自己的知識結構，戰(zhàn)勝各樣困難和挫折，鍛煉意志和毅力，為適應以后工作做準備，參加假期的鄉(xiāng)村支教活動，把我們學習書本的知識投身于實踐中。
通過參與社會實踐調查活動，我們從與人民群眾的接觸，了解、交流中受到真切的感染和體驗，從而數活生生的典型事例中受到深刻的啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責任感增強，在實踐中，我們的人生觀、價值觀得到進一步的強化，提高了認識能力、適應能力和創(chuàng)新能力它萌發(fā)了我們責任意識，在社會實踐活動中，我們真正懂得了，只有到實踐中去，才能迸發(fā)出熾熱的社會責任感來，才能為社會做貢獻。
勞動教育調研報告篇十九
自我局開展“四群”教育以來，按照上級部門的安排和部署，結合我局工作實際，明確了工作目標和工作責任，嚴格要求機關干部深入鄉(xiāng)村，作民情調研。
一、鄉(xiāng)情概況
鄉(xiāng)轄5個村民委員會，61個村民小組。末，全鄉(xiāng)總人口9924人，其中農業(yè)人口9713人。全鄉(xiāng)總耕地面積有12496.4畝，其中旱地11601.73畝，水田894.67畝，全鄉(xiāng)糧食總產量432.05噸，人均有糧441.2公斤，經濟總收入1392萬元，人均經濟純收入1414元。全鄉(xiāng)農業(yè)生產值完成2145萬元。
二、村基本情況
鄉(xiāng)村地處鄉(xiāng)政府東北邊，距鄉(xiāng)政府所在地5.2公里、縣城23公里，從村委會到國道為土路，交通方便?？側丝?869人，其中農業(yè)人口2783人，下轄21個村民小組。全村國土面積16.90平方公里，海拔1830米，年平均氣溫16.90攝氏度，年降水量1480.50毫米，適合種植玉米、桐油、漆樹、核桃等農作物及經濟林木。年來在國家“三農”政策的幫扶下，該村糧食增產、經濟收入逐年增多，生活條件明顯改善，社會更加和諧穩(wěn)定。據調查，，單個農戶家庭年總經濟收入最高達10000元，最低僅有840元，兩極分化嚴重。村民主要以種植玉米、核桃、漆樹等為主要經濟來源，由于受氣候、自然條件和歷史因素的影響，村85%的農戶居住在山頂和半山腰一帶，不適應種植水稻，養(yǎng)殖業(yè)方面也沒有得到很好的發(fā)展。絕大多數村民僅僅依種植幾分田地、幾棵核桃樹、漆樹，養(yǎng)幾頭（只）豬雞來維持生活。
三、農村低保工作開展情況
農村低保工作是一項關注民生、為民解困的重要工作，工作千頭萬緒，涉及千家萬戶，與人民群眾聯(lián)系最直接、最密切的工作。隨著經濟社會的不斷發(fā)展，國家各項涉農惠農政策的制定和出臺，全國各地貧民百姓得到了實惠，基本生活有所改善，全縣貧困人口享受農村低保人數發(fā)展迅速。據調查了解，目前，鄉(xiāng)村已享受農村低保人數達1563人，其中老年人219人，學生104人，殘疾人296人，貧困老黨員21人，其他人員944人。享受農村低保人數占該村總農業(yè)人口的56%。維護了人民群眾的基本生活，促進的社會穩(wěn)定。
（一）建立農村低保公示制度。在申請審批享受農村低保戶過程中，村委會主要做到了幾方面工作：一是嚴格農村低保申請審批制度。村委會及時成立由村支書、主任、副主任、村民小組組長組成的工作組，通過調查了解家庭人口基本情況及家庭經濟收入情況，做好調查摸底、政策宣傳、對象產生、低保金發(fā)放等各個環(huán)節(jié)工作。二是及時傳達省、州、縣農村低保有關政策，通報全村農村低保人數及相關工作情況，共同分析研究當前村內存在的困難和問題。三是嚴格按照《云南省農村低保實施辦法》《農村居民最低生活保障實施方案》《農村最低生活保障工作實施細則》等相關辦法和、細則，村委會加強對低保制度的落實，本著“本人申請、村務公開、民主評議、村組審定上報、張榜公示、政府審核、民政審批”的農村低保工作方式，認真做好該村農村低保工作，形成了農村低保工作責任制度。
（二）加強低保政策宣傳，營造良好的氛圍。自實施農村最低生活保障制度以來，村加強農村低保政策宣傳，堅持輿論先行，營造濃厚的輿論氛圍。村干部通過辦宣傳欄、貼標語、召開村民大會等方式，把實施農村低保工作的目的、內容、方法步驟、工作程序、資金發(fā)放和管理等講明講透，做到農村低保政策家喻戶曉。據了解，村每年至少召開一次村民會議、村民代表會議，專項宣傳農村低保相關政策，召開了2次會議，重點動員青年群眾積極投身到經濟建設中，參加會議人數達1593人次，印發(fā)宣傳涉農惠農政策資料500余份。營造了良好的氛圍。
（三）堅持原則，規(guī)范低保工作程序。按照縣民政局及低保實施辦法和工作細則，村堅持動態(tài)管理、區(qū)別對待、分類施保的原則，合理確定農村低保對象范圍，以戶為單位，深入調查了解家庭收入，認真核定家庭收入，嚴格審核審批程序。對符合享受的對象，在本村范圍內進行為期7天的張榜公示，公示后無重大異議的，由村委會造冊登記并報送鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府審核，由鄉(xiāng)政府提出審核意見并張榜公示后報縣民政局審批，縣民政局審批同意后，經所在村委會再次向社會張榜公示。
確認無重大異議的，發(fā)給由省民政廳統(tǒng)一印制的《云南省農村居民最低生活保障金領取證》后方可領取農村低保金。在低保金發(fā)放過程中，鄉(xiāng)人民政府派出工作組到村委會進行集中發(fā)放，這樣，確保低保金及時足額發(fā)放到保障對象手中，同時，方便了低保戶。
（四）按時足額發(fā)放低保資金。縣級民政部門下?lián)苣谴值捅ＹY金后，由鄉(xiāng)民政辦負責造冊登記、逐戶發(fā)放應享受保障資金，發(fā)放情況按月向縣民政局匯報，并核銷相關發(fā)生業(yè)務賬務。
四、存在的困難和問題
一是由于該村村民居住在山腰半山腰，貧困人口多，貧困面廣，貧困程度深，還有相當一部分尚未享受到農村低保待遇。二是全村生產資料少，林果地少，耕地面積少，現有人均旱地面積僅為0.88畝，沒有可耕種的水田。加強發(fā)展種植業(yè)存在一定的困難，由于缺乏管理能力，全村的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展態(tài)勢不明顯。三是進村路面為土路，汛期開車進不了村，需要道路硬化，村容村貌有待加強整治；四是保障標準偏低，農民群眾生活改善不明顯。在實際工作中，最低生活保障標準一般是通過貧困線來確定的。我縣農村低保保障標準為每人每年840元，即每人每月70元。從目前的物價上漲情況看，這點資金只能夠買點糧食，買肉類和植物油等生活必需品就顯得比較困難。農村群眾在沒有相對穩(wěn)定的經濟來源的情況下，這樣低的保障標準是很難維持一個農村居民的基本生存需求。
五、幾點建議
（二）、建議林業(yè)、農業(yè)部門幫助解決實際困難，加大核桃、漆樹、草果、黃連等樹苗的供應和扶持力度。
（三）、建議結合實際，加強農村低保工作調研，適當增加享受農村低保名額。
（四）、加強做好思想工作，積極協(xié)調勞動保障部門，幫助聯(lián)系務工場所，正確引導和輸送外出務工人員，每年可以至少安排20～30名剩余勞動力外出務工。
勞動教育調研報告篇二十
西海村民小組位于雞足山鎮(zhèn)西南面，全村總人口人，大部分人口都是在家務農人。全村總耕地面積畝，全村經濟年總收入元，人均經濟年收入1.5萬元左右（指毛收入）。
雞足山鎮(zhèn)到該村民小組為有一段水泥路面，有一段是彈石路，但不是很好，交通基本方便。該村已實現水、電、路、電視、電話“五通”。該村主要產業(yè)為種植業(yè)。但由于連續(xù)干旱現已造成生活、生產用水困難。
近年來在國家“三農”政策幫扶下，社會更加和諧穩(wěn)定。加之縣委縣政府加大特色產業(yè)的發(fā)展（個性是葡萄），讓群眾生活明顯改善。但那里的群眾思想認識比較落后，此刻正在發(fā)展中，據調查，單個農戶家庭總經濟年收入在1.5萬元左右，最低僅有5000元(指毛收入），兩極分化嚴重。村民主要以種植油菜、蠶豆、水稻和養(yǎng)殖為主要經濟來源，由于今年受干旱、自然條件和歷史因素的影響，收成也明顯下降很多。
1、入戶調研總戶數、涉及總人數：6戶，共有人26口人。
2、調研戶經濟來源：種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、務工收入。
3、調研戶經濟總收入：1.5萬元左右，
4、調研農戶反映的主要存在問題：經濟來源單一、收入少，干旱帶來的生活、生產用水困難等都存在必須的困難程度。
1、是地理位置和自然災害，西海是田多，旱地少，雨水好它的收成也不好，此刻由于干旱就連生活用水此刻都成了問題。所以收成也不好，此刻最大的問題是缺水。
2、是文化素質不高，無技能資源，缺乏經濟意識而引起的貧困。缺文化必然導致觀念的落后，觀念落后是貧困的根源。少數群眾商品經濟意識不強，視農為本，寧愿守著土地受窮，也不愿昌險出外經營工商業(yè)；少許人依靠國家支持，救濟的“等靠要”思想，視吃救濟、拿補貼為理所當然；觀念保守，不愿理解新技術，甘愿受窮。
3、是因病、殘致貧。因病、殘導致貧困的原因。在調查中發(fā)現，生病無錢醫(yī)治，在該村，農民收入本來就少，農民家庭成員中，如果有人生大一點的病，就會給貧困的家庭帶來更加貧困，如果是大病，只有聽天由命。另外家庭成中有殘疾，也是導致家庭貧困的根源。
4、是缺勞動力致貧。隨著市場經濟的發(fā)展，該村交通、通訊條件的改善，部分村民紛紛外出打工，有的外出打工的收入遠遠多于農業(yè)收入，也許一個家庭有勞力外出打工，就能擺脫一個家庭的貧困。當然外出打工與外出勞動力的素質有關，素質越高，獲得的勞務收入越多。
5是因建房致貧。由于生存問題，不得不建房。家庭收入少，建房后，家庭就會更加貧困。可能建房時借了一些債，后因種種原因，收入下降，而借的債又需要償還，導致生活水平下降。
（1）改善人的生存環(huán)境仍然是今后扶貧工作的重點。在今后的扶貧工作中，加強基礎設施的建設，改善白泥箐生存環(huán)境仍然是重中之重。政府在進行扶貧決策、安排扶貧資金時，首先要思考到人的生存問題這一點。推薦加強水利設施，推廣節(jié)水農業(yè)種養(yǎng)植。
（2）要重視文化扶貧。該村文化落后，農民缺文化是貧困的一個重要原因，農民文化素質低又是影響脫貧的關鍵因素，因此，提高貧困地區(qū)農民的文化素質是扶貧一項重要工作。扶貧工作中應專門安排文化扶貧資金和項目，對農民進行文化培訓和掃盲，幫忙貧困地區(qū)提高文化，尤其對貧困地區(qū)農民要進行科技技術培訓和職業(yè)培訓，幫忙農民實行科學種田，進行產業(yè)結構調整，提高農民收入。
（3）建立醫(yī)療救助制度，加強衛(wèi)生扶貧工作。該村和其它村一樣因病、殘貧困的占貧困原因的人很多。此刻不要說貧困人群看不了醫(yī)，就連普通家庭也看病難，主要原因還是看病貴，什么手續(xù)費，門診費，專家掛號費，治療費等等造成老百姓不能看病。政府實施的扶貧計劃，往往側重于經濟上的扶貧。應當把經濟扶貧與衛(wèi)生扶貧有機的結合起來，要實施醫(yī)療救助計劃。把醫(yī)療救助計劃與整個社會保障體系有機結合起來。
（4）有組織地引導貧困地區(qū)農民外出打工。一方面可緩解了該村剩余勞動力問題，更重要的是出去的人開闊了眼界，見了世面，理解了新的觀念。最終又帶回了信息，產生了擴散效應。很多地方就是靠農民外出打工使農民脫貧致富。
總之深入農村，深入基層能夠更直接更全面的了解目前農村經濟發(fā)展狀況，農民迫切需要解決的問題。我們要緊緊抓住國家新一輪西部大開發(fā)戰(zhàn)略，按照黨委政府的要求，結合民情實際，在繼續(xù)保民生的基礎上，把握好機遇爭取項目作為支撐，統(tǒng)籌發(fā)展和相關民生工作，實現我鎮(zhèn)經濟又快又好的發(fā)展。
勞動教育調研報告篇二十一
為讓上級部門更好了解學校教育科研工作現狀，發(fā)現學校教育科研存在的問題，為制訂促進學?？蒲械南嚓P政策，推動全校教育科研的可持續(xù)發(fā)展提供客觀的依據?，F將我校教育科研工作現況匯報如下。
學校有完善教育科研的管理制度，以及相關的考核激勵機制，學校領導在思想觀念和實踐中都能有帶頭作用，主動承擔課題研究任務。但我校老師年齡普遍偏大，對科研工作認識不夠到位，對課題研究無激情；中年教師教學任務重，壓力大，沒有時間搞科研；而且教師們苦于不懂科研方法，學校科研經費不足，導致課題申報不積極，課題研究不主動，從而出現有人帶頭而無人跟進的教科研工作尷尬局面。
現階段，學校建立有教科研工作領導機構，成立了由學校校長任組長、分管理教育教學的副校長任副組長，教導處和教研組成員為組員的領導小組，下設學校教科研工作小組，由教導主任任組長，教導處成員、教研組長、課題組長為組員的工作小組，由教導處負責分管，并明確相關職責。學校未成立專門的教育科研部門，教導處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推進難度較大，推進效果不佳。
今年，學校共有3個課題結題，有4個區(qū)級及以上在研課題，有3個校級課題。課題主要集中在學生教育及英語、語文、政治學科方面，部分學科無課題，參加研究的教師占現有教師的65%。今后，我校將繼續(xù)以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業(yè)成長的平臺，切實提高教師的教研能力和教學水平，促進學生素質的全面發(fā)展。
1、學校的教科研機構未單獨設立，分管處室教導處因教育教學事務繁多，人手不足，導致科研工作推進難度較大，推進效果不佳。
2、學校有教育科研的管理制度，但因學校教師具體情況限制，導致管理實施難度較大，從而造成申報不積極、研究不主動、成果難提煉等諸多難題。
3、學校對教科研工作有考核實施，但學校整體經費不足，教師外出培訓、科研經費不足影響學校教育科研工作推進。如我?！秞xxxx策略研究》的外出培訓就因為經費問題受到影響。
4、教師的認識影響學校教科研工作。教師普遍認為“沒時間”；“缺少方法”與“科研意識差”；職稱到手，安于現狀。很多教師并不了解什么才是真正的科研。
1、學校成立相關教科研部門專門負責教科研工作。領導關注課題研究的工作，但是一年四季領導頭緒繁多，不可能只考慮教育科研的事情，也不可能花多少精力專門來做課題。成立專門部分專人負責，校長把握學校課題研究發(fā)展方向，專人負責科研工作具體實施，來推進學校的教科研工作。
2、加大教育科研骨干的培養(yǎng)，讓骨干教師承擔課題，依靠骨干教師帶動廣大教師一道來解決教科研問題，在做課題的過程學習教育科研的方法，在做課題的過程中提高理論修養(yǎng)、提高研究水平。
3、改變教師現階段對教科研工作的認識。
教師在做或者是準備要做課題的時候，往往是抱怨學校條件和環(huán)境差，沒有現成的資料。都潛意識將教育科研與高科技聯(lián)在了一塊，將教育科研神秘化了，認為科研就是高設備高條件的產物。其實，學校教育科研主要是解決教學工作中所產生的困惑和問題。這些困惑和問題是常規(guī)教學工作方式下的產物。解決這些問題的途徑一般是轉變觀念、改進方法、增添措施等。這些途徑完全是可以在現有條件下存在的。明確這一點，讓選題更多的考慮實際工作中的問題，搞研究更多考慮怎么充分挖掘潛力，讓教師有立足于現實條件搞課題的意識。
4、建立課題研究的分層的專家指導制度；聘請相關專家對學校的科研工作進行指導；完善相關科研激勵機制，提升教師的科研積極性。
1、加強學?？蒲嘘犖榻ㄔO，完善教育科研管理和評價制度，開展學校課題研究（以“自主學習”為主）；邀請專家進行“有效學習”課堂改革培訓，使全體教師理解“有效學習”實施模式；學科組根據新課改方案、新中考方案制定本學科的課程建設綱要；在全校推行“微課”技術，使微課”走入課堂；舉辦全校骨干教師“有效學習”公開課活動。
2、搭建學校教育科研平臺，進一步加大學校教育科研覆蓋面，實行教研組組組有課題。舉辦全校高級教師“有效學習”公開課活動；各學科組進一步完善本學科的課程建設綱要，真正落實選修課、學考、中考教學與復習安排；壯大骨干教師隊伍，力爭德陽市骨干教師人數有所增加；力推優(yōu)秀的青年教師參加上一級培訓。
3、加大科研成果推廣力度，總結、反思五年學?？蒲泄ぷ?，完善修訂學校教育科研管理體系和評價體系，形成學?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制；推廣課題成果、論文成果；匯編五年教科成果，出版《xx論壇》；推薦優(yōu)秀骨干教師參加名師評選，力爭本校出名師；思考下一輪校本科研的重點、方向。