1.一種經過歸納和概括的文書寫總結時要注意用語規(guī)范、準確，不使用模糊、含糊不清的詞語和表達方式。下面是一些總結范文的例子，供大家參考和借鑒。
數(shù)字教學資源應用心得篇一
《數(shù)字化教學資源的管理與應用》學習心得
這幾天，在網上學習了《a4數(shù)字教育資源管理》，觀看了視頻和在線參加活動，并且搜索和閱讀了《數(shù)字化教學資源的管理與應用》等數(shù)字教育資源管理文獻，我收獲很大，受益匪淺。
一、數(shù)字教育資源管理的重要性
數(shù)字教育資源包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等教育教學工作的資源。我們需要具備數(shù)字教育資源管理能力，能有序管理數(shù)字教育資源，形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫，能提高資源檢索效率和利用效率，能依據(jù)教學目標有效整合多種信息資源。信息時代的知識管理，需要掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結構，從而獲得生存和發(fā)展的能力，做全新的“學習人”。
二、數(shù)字教育資源管理的有效策略
1、整合多種渠道資源
整合紙質資源、電腦本地資源、移動設備資源、互聯(lián)網絡資源等多種渠道資源。我們可以通過掃描、拍照、錄入等方式將紙質資源進行數(shù)字化處理，轉化成為數(shù)字教育資源，有利于資源的長期保存和檢索應用。
2、有序分類
管理數(shù)字教育資源，需要建立樹形文件夾管理體系，文件夾層不超過三級，文件夾內的下級文件夾和文件數(shù)量不超過100個。數(shù)字教育資源可根據(jù)內容、面向對象、任務等維度分類整理。例如教師的個人教育資源按照內容可以分為常用軟件、教學課件、教學材料、課題論文、職稱評定、班級管理、學生作業(yè)等類別，然后再進行分類整理。
3、規(guī)范命名
文件夾名稱要直觀簡短，以最短的詞句描述此文件夾類別和作用，能讓你自己不需要打開就能記起文件的大概內容，就是好的名稱。數(shù)字資源命名時盡可能詳細地標注資源屬性，如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學范圍、試卷資源命名應體現(xiàn)年份或學期、地域或校名、年級或學段、考試類別、教材版本、學科名等。
4、有效檢索
有效檢索數(shù)字資源，要用好資源管理器，發(fā)揮快捷方式的便利，靈活使用標簽，掌握用關鍵詞檢索的技巧。
三、數(shù)字教育資源管理的技術工具
信息技術工具為數(shù)字教育資源管理工作提供了強大的支撐。文件管理軟件可以更高效的進行檢索和文件操作，我們可以利用my文檔管理器、wiss文檔管理軟件、百度硬盤搜索、凌云多標簽資源管理器等。數(shù)據(jù)庫管理工具是管理專業(yè)資源的好工具，數(shù)字化教育資源存放于數(shù)據(jù)庫中，內容可以是表格數(shù)據(jù)，文本數(shù)據(jù)，文檔，圖片，資源鏈接，目錄等型式。數(shù)據(jù)庫管理工具實現(xiàn)對數(shù)據(jù)資源的管理、查詢、查閱，調用，下載，有序存儲等功能。云盤、云筆記和云書簽工具等為我們敞開了云端存儲和便捷管理的大門。
1.數(shù)字教育資源管理的技術工具——云盤
用好云盤，有助于資源使用者交流，有助于有效快速提取，有助于方便歸類整理，例如用云盤記錄班級成長軌跡等。
2.整合管理教育資源的軟件——云筆記
云筆記軟件包含電腦客戶端、手機應用端和網頁登錄端，云筆記的資源同步功能是云筆記的最大優(yōu)點。云筆記軟件中含有效率標簽和清晰的目錄，并具有關聯(lián)整合功能，云筆記的資源管理、歸類方式是云筆記另一個優(yōu)點。
有道云筆記、印象筆記、為知筆記、onenote等都是常用的云筆記工具。這些云筆記工具可以分類收藏、協(xié)作共享，手機版隨手記錄照片、文字，把微信收藏的內容全部搬家，pc版一鍵剪藏網頁，實時同步。
3.基于云端的收藏——云書簽
云書簽突破傳統(tǒng)收藏夾的概念，不依懶于設備，可以跨瀏覽器使用，設置個人喜好，永久保存網頁，例如360在線收藏夾不怕?lián)Q電腦，常用網站一藏打盡。
總之，數(shù)字教育資源管理并不是一項特別的工作，它是深入我們日常工作方方面面的一種思維習慣和行為習慣。我們要從點滴做起，借助電腦文件夾、云盤、云筆記、云書簽等工具進行數(shù)字教育資源管理，提高資源管理效率和使用效率，注意保護數(shù)字化資源的安全，定期整理和反思，逐步優(yōu)化自己的數(shù)字化教育資源管理的策略。
篇二：
信息技術2.0a4數(shù)字化教學資源的管理和應用心得體會
數(shù)字資源教學應用心得體會
數(shù)字資源教學應用心得體會
為了更好地實現(xiàn)教育信息化到教育現(xiàn)代化的轉變，本次學習推進會通過系統(tǒng)的介紹信息技術的建設與實施經驗，通過展望未來教育的發(fā)展藍圖，將教育與技術之間的發(fā)展與合作剖析呈現(xiàn)在了我們面前。
在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環(huán)境的影響，如果身邊具有優(yōu)秀的同學、同事，或者是團隊的影響，那么學習將會更好地進入狀態(tài)，保持活力。田保華局長則從頂層設計的角度出發(fā)，闡述了教育現(xiàn)代化對于學習方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學定教，再到未來教育現(xiàn)代化，學習個性化之后的以學定學?？茖W技術的`發(fā)展真正助力教育學習的深度深度發(fā)生。這樣先進的技術支持，先進的教學理念與學習方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學習與進步。
通過本次學習培訓，我對教育信息化的認識與作用有了更深的了解，對于教育現(xiàn)代化的發(fā)生更加向往。從現(xiàn)在做起，我們要努力學習與實踐，做好教育信息化的支持與數(shù)字化資源的創(chuàng)建，為未來教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，為學習更好地發(fā)生與發(fā)展貢獻自己的力量。
數(shù)字資源教學應用心得體會
解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。
首先，數(shù)字化教學要打破傳統(tǒng)的教學思想
根據(jù)教學內容，知識要點，采用適當?shù)臄?shù)字教學載體開展教學，把數(shù)字化教學與課程緊密結合起來。這樣既將數(shù)字教學融入課程，也提高了教學效果。
卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認識面過于狹窄了。
二、改變學生的學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的"過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。教學應該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。
數(shù)字資源教學應用心得體會
篇3通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的.教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
為了進一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結。
一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。
二、培訓效果。
1、全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。
2、培訓完畢后也參加了培訓總結。
3、培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案
4、培訓內容結束后通過死地操作加深了對內容的把握和理解。
5、通過模仿，提高課堂質量。
通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
數(shù)字資源教學應用心得體會
此，發(fā)揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。
一、運用信息技術，創(chuàng)設活動環(huán)境，使"活動"主題更有趣。
確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化和公共設施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。
二、運用信息技術，擷取活動素材，使"活動"形式更靈活。
小學綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內容，如"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等等，我靈活運用現(xiàn)代多媒體技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向學生提供相關的網址，拓展學生的"活動"領域和思想空間，啟發(fā)學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以"多樣的天氣"作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。
三、運用信息技術，增強自主能力，使"活動"個性更突出
小學綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發(fā)展，尊重每
一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。
四、運用信息技術，創(chuàng)設信息環(huán)境，使"活動"與時代更貼近。
網絡匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術中，學生如果能積極上網圍繞學習內容主動收集和利用信息，將不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節(jié)》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習俗，清明節(jié)的詩詞等。
由此可見，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉變成現(xiàn)實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。
隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。同時值得注意的是網絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網絡資料，使學生不僅是網上信息的獲取者，也是網上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，"讓每一個學生全面發(fā)展"這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。很抱歉，因為您在網易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。
數(shù)字資源教學應用心得體會
篇5我們復興小學堰鳳村小是第一批安裝“教學點”資源項目設備的學校之一，我運用教學點資源進行教學有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:
一、運用資源開齊課程，實現(xiàn)全面發(fā)展。
由于村小教學點人數(shù)少，學科教師無法配套，根本不存在體育、美術、音樂、科學等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學點資源，我利用教學點資源為孩子們開齊品德、體育、美術、音樂、科學等課程，真正意義上實現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。
二、運用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務能力。
由于村小教學點教師特殊的工作性質（全天包班或整天周旋于繁瑣的復式班），并且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學交流，遠程學習、校本培訓也都無瑕顧及，進修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學方法、課堂技能等陳舊，與教育教學發(fā)展遠不適應。自從有了教學點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學點資源中，不僅有大量的教學資源，還有最新的教育時事動態(tài)。通過對教學資源的學習，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學到了不少好的教學方法，提高了課堂教學技能；我通過時事動態(tài)了解教育最新動態(tài)。
三、運用資源，提高編寫教案的水平。
拓展資源中的活動設計、教學示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。
四、運用資源，輕松教學、提高工作效率。
面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優(yōu)質資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結合學生實際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學生除了感到新奇外，什么也沒有學到。經過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學質量，我覺得應該分三步走。
首先就是學生模仿學習。
我在利用課堂實錄進行教學的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學生來讀，然后抽學生評價等。如果學生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學一次。在比如：語文課上學生不會回答問題，我就在電視學生回答完問題后暫停，讓他們把電視學生的話復述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動去預習，會像電視里的孩子一樣做標記，他們還學會了贊揚、評價同學。
篇三：
信息技術2.0a4數(shù)字化教學資源的管理和應用心得體會
學校信息技術2.0培訓心得體會
當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的學校信息技術2.0培訓心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。
學校信息技術2.0培訓心得體會1多媒體網絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學習環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數(shù)學課程的改革也如火如荼。而數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。信息技術與數(shù)學教學整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術可以用于模擬情境，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)新能力
譬如，數(shù)學教學軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關系，既能創(chuàng)設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學中解脫并樂意學數(shù)學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
開展協(xié)作式學習，培養(yǎng)學生分析信息的能力
的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作學習，學生共同探討數(shù)學問題、研究各種數(shù)學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提高數(shù)學知識水平，另一方面也可克服不利于學生身心發(fā)展的因素，完全符合以學生發(fā)展為本的教學理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質人才的培養(yǎng)。
信息技術可以實現(xiàn)個別化教學
信息技術使數(shù)學概念、理論及數(shù)學問題容易用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來探索數(shù)學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為可能。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數(shù)學對象的不同結構側面的切換和選擇，同一數(shù)學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
信息技術與數(shù)學教學的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展，是一種國際趨勢?？傊?，在多媒體網絡教學環(huán)境下，數(shù)學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術的自主學習，比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
嫻熟的信息技術應用能力是一個現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務能力，應用多媒體計算機和網絡技術來輔助教學是很有必要的，有著很強的現(xiàn)實意義和深遠的人生意義，對學生以后的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
首先，作為一線教師，我們應轉變觀念。如：教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設情境，增加興趣;應用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點;應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
把信息技術和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發(fā)學生的學習興趣;有利于創(chuàng)設情境，升華拓展教學;能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。
通過這次學習，使我對今后的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，信息技術能力的應用，不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。
的運用到教學實踐中。關注時事，關注學生所關注的新動態(tài)，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。
通過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現(xiàn)代教育思想、提高專業(yè)水平。我一定會用信息技術更好的服務于教學工作。
學校信息技術2.0培訓心得體會3過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業(yè)知識
1、通過聆聽專家教授對
理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
學校信息技術2.0培訓心得體會4經過信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：目前以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。
信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現(xiàn)在教育技術和國際互聯(lián)網，以適應當今教育形勢需要。
學校信息技術2.0培訓心得體會5我于20xx年7月參加了西藏自治區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。
篇四：
信息技術2.0a4數(shù)字化教學資源的管理和應用心得體會
信息技術2.0培訓研修心得
隨著現(xiàn)代教育科學的不斷進步，在教育教學活動中現(xiàn)代信息技術應用也逐漸成為了課堂教學的重要手段。與一般的教學方式相比，把信息技術融入到教學過程中來對于教學質量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質教育呼聲很高的社會大環(huán)境下，信息技術的正確有效的應用對于教育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。下面是小編為大家整理的信息技術2.0培訓研修心得（通用16篇），希望對大家有所幫助。
信息技術2.0培訓研修心得1通過本次培訓，我希望能在應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力和應用信息技術轉變學生學習方式兩方面得到顯著的提高。
一、自我分析：
成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
二、研修主題：提升工程2.0培訓
根據(jù)學校規(guī)劃和教研組研修方案，確定個人年度研修任務。
利用這個平臺，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教育教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，使學生在各方面都有長足的發(fā)展，更有能力承擔起未來的接班人。
以人為本，關注全面發(fā)展為目標。
3、以新的教育理念為指導，以促進師生共同發(fā)展為目的，認真專
研平臺提供的信息技術，幫助提高課堂效率。
4、樹立終身學習的理念不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
5、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。
三、研修內容及考核能力點選擇
1、研修內容
a、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志。
b、學以致用在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力力，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
2、考核能力點選擇
a2數(shù)字教學資源獲取與評價
教師在教育教學中可充資源發(fā)布機構的權威性和可信度，內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
b2微課程設計與制作
教學內容的微處理：揭題設問，導入新課；切入主題，逐步推進；回顧反思。
a1技術支持的學情分析
學情分析是課堂教學的起點，包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。
a9學生信息道德培養(yǎng)
讓學生從現(xiàn)在起就學會合理合法的使用數(shù)學和資源，尊重和保護自我和他人的數(shù)據(jù)隱私，養(yǎng)成良好的網絡社交禮儀。
四、研修措施及安排
1、在培訓中根據(jù)自己的教學實際制定個人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時間和自己的工作時間會有沖突，與同伴間展開交流，完成并提交一份個人專業(yè)成長發(fā)展計劃。
2、為了實現(xiàn)教師信息化、專業(yè)化的成長目標，我要根據(jù)個人學習計劃完成必修課程，結合自身專業(yè)發(fā)展的相關問題進行認真思考，在選修課程中進行自主選學，積極參加研修活動，提升自己的信息技術能力，以促進并優(yōu)化教師課程教學。在學習過程中，我要積極參加各項活動，寫好學習筆記，及時發(fā)表學習心得，深入地學習現(xiàn)代化信息技術在教學領域的應用，在教學實踐中實踐信息化在實際中的應用，與同伴構建學習社區(qū)，互相借鑒學習取長補短，并不斷反思自己在教學實踐中運用信息技術的能力與效果，獲得寶貴的經驗，利用網絡技術深化信息技術與學科教學的融合，真正提高自己應用信息技術進行教學的能力。
五、預期效果
1、提高學生數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學過程中充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。
2、提高了自身的教學水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結或報告。
信息技術2.0培訓研修心得2在學校教研室的組織下，全校掀起了信息技術2.0的學習高潮。通過這次學習，改變了我的學習方式，也提高了我信息技術運用于課堂的各方面的技能，對于教育現(xiàn)代化有了更深刻的認識和體會。我也認識到作為一名新青年教師應積極主動學習現(xiàn)代化技術知識，與時俱進，不斷提升和充實自己。
本次信息技術2.0研修，我從實際情況出發(fā)，積極選擇了三個微能力點：技術支持下的學情分析，學生信息技術道德培養(yǎng)及學習小組組織與管理。現(xiàn)將學習與收獲總結如下：
將英語課堂教學與信息技術相結合，主要是將課程內容、信息資源、信息技術結合在一起。英語課程與信息技術融為一體，能夠更充分激發(fā)學生學習英語的自主性與積極性，提高英語教學質量和效率。信息技術通過多媒體、網絡等新技術和設備，創(chuàng)造更靈動的學習模式，營造更良好的氛圍，向學生傳達教學內容，學生在輕松愉快的學習氛圍中，以自然的心態(tài)吸收英語知識。
通過學習“技術支持下的學情分析”，我學會了借助多媒體對學生的知識掌握情況進行分析，傳統(tǒng)的學情分析無法真正了解學生的學習情況，通過x-mind學會了制作思維導圖，通過問卷星學會發(fā)布問卷調查，對學生知識的掌握又多了一種簡便快捷的方式，也發(fā)現(xiàn)課堂學習存在的問題，讓學生在頭腦中形成思維圖，更容易把握重點，既能簡化，又能形成完成完整的思維體系，學生的積極性也更高，老師也能及時完善自己的課堂。
通過學習“學生信息技術道德培養(yǎng)”，我明白了培養(yǎng)學生信息道德首先要做好示范，教師在日常教學中正確使用網絡開展學習與工作，引導學生注重個人隱私的注意事項、合理有效地使用互聯(lián)網、知曉網絡游戲的利與弊、了解知識產權的概念及知識產權保護的意義等。通過日常教學、主題班會、板書廣播、案例教學、演講比賽、模擬法庭等形式開展常規(guī)教學，潛移默化的培養(yǎng)學生的信息道德。
通過學習“學習小組組織與管理”，我學會了借助網絡技術支持豐富小組的學習方式和產生方式，也推進了集體智慧的產生，讓小組學習更加豐富，發(fā)布線上作業(yè)，小組通過qq群或者微信群完成作業(yè)打卡，然后老師進行輔導，課堂屬于開放式，既有趣又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維有利于樹立團隊意識，增加團隊凝聚力。
古語云：“吾生有涯而學無涯?！睅讉€月的信息技術2.0應用能力研修，線上我認真看模塊和專家講解視頻，線下不斷摸索、不斷請教、不斷反思，用心完成各項作業(yè)，切切實實地將所學的方法和技巧有效地融合到教學工作中，不僅提高了教學效率，提高了自身的綜合素質，也增強了我的專業(yè)自信。也發(fā)現(xiàn)自己在多媒體網絡技術運用能力還需要不斷的加強，才能豐富我的教學方式，提高學生的學習積極性。作為青年教師的我，也更應緊跟時代步伐，加強學習，讓我們的課堂教學煥發(fā)出別樣的光彩。任時光荏苒、時代變遷，我將永遠行走在學習的大路上！
教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
首先，樹立新的教學觀念。
以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，慢慢滲透到各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中。傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。我們要懂得教育和信息技術的融合，提升教師信息技術應用能力。我們應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，這就要求教師樹立新的教學觀念，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
其次，不斷的學習和實踐。
在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用。對信息技術的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。這就要求不斷的學習和實踐，積極主動吸納當今最新的技術，將最新的網絡技術運用的課堂教育之中。
第三，多層面關注。
此次培訓中，我體會到了信息技術既要注重技術深度和廣度的把握、技術方法和技術思想的挖掘，又要關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化(即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等)諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。
總之，我們要適應教育信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。作為新時代的教師，我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，進一步提升信息技術應用能力。
信息技術2.0培訓研修心得4本次信息技術教育提升工程2.0團隊培訓和以往的培訓不太一樣，我不僅是學員，更是學校老師們的指導者，所以我深感壓力和責任，學習更是不敢怠慢?？粗v座、悟思想、動手做、勤反思、促提高，線下和線上相結合的學習方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會，在不斷的學習中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學以致用，轉變觀念
本次的學習歷時幾個月，我從一名信息技術的懵懂認識者，逐漸成長為學校的信息化教學的骨干和領頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學了希沃學苑中的初階、中階、高階訓練營，并以優(yōu)異的成績順利結業(yè)?，F(xiàn)在的我對希沃白板5的操作是很熟練的，學校的老師們只要是遇到難題總會找到我，我也會不厭其煩地進行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領作用。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時更高效。信息技術2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，還可以使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
二、學有所獲，收獲頗豐
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如課件、微課的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。使我對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”
來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個過程讓我學習到很多，也讓我認識到學習是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會和研修活動都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵中，我對自己的要求越來越高，學習中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內的知識在線，還是線下培訓中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學習的過程極大地提高了我們信息化教學的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學習到了他們對于學習的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標和方向
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
同時我還要積極輔導學校教師開展校本研修，將信息技術提升工程2.0整校推進工作順利進行。認真開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
信息技術2.0培訓研修心得5最近學校組織了有關信息技術應用能力2.0的考核，目的是想通過這次考核，使老師們能適應現(xiàn)代技術的急速發(fā)展，可以利用多媒體手段來提升教學效果。
在我參加的數(shù)學組考核中每一位老師都表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，利用各種現(xiàn)代化的手段制作適合自己授課的課件，都非常值得我學習。
操作進行練習鞏固。整堂課都將學生的注意力緊緊地吸引。盧老師事先通過錄屏軟件將自己尋找素材、后期加工的全過程進行錄制、剪輯，并在考核現(xiàn)場展示，完美展示應用技術工具的熟練程度。
可我覺得盧老師最吸引我的是她所展示的專業(yè)素養(yǎng)。她說課時語速適當，語調輕重緩急恰如其分，在內容上思路清晰、邏輯明確、重點突出。并且盧老師的這節(jié)課體現(xiàn)了信息技術對本節(jié)課重難點突破及教學目標達成起到關鍵輔助作用，沒有為了展示而展示，這也是本次考核的目的。
就像吳主任和桑主任強調，有時候“多多益善”并不一定合適。是的，特別是在課堂教學中，教師必須明確以生為本，減少不必要的環(huán)節(jié)活動，擯除過多的學習形式，讓信息技術真正服務與課堂，將整堂課聚焦到教學重難點上。任何外物的出現(xiàn)都不能喧賓奪主，影響課堂教學效果及效率。
自接觸信息技術我一直在摸索實踐，如何將息技術更好的應用于課堂教學中，本次培訓以及考核使我獲益匪淺。
信息技術2.0培訓研修心得6為了進一步促進信息技術與教育教學的深度融合，全面提高教學實效，提升教師的信息技術應用能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，5月12日，來自靜寧縣和涇川縣的182名骨干教師齊聚平涼隴東明珠賓館參加“國培計劃(2021)”信息技術2.0省級項目校骨干教師信息化教學能力創(chuàng)新提升第一期培訓。為期五天的學習，讓我了解了許多新知識，開闊了視野，轉變了思想，獲益頗多。
一、專題講座，余音繞梁，不絕于耳
優(yōu)化教學的方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成、互為補充，增加教學容量，呈現(xiàn)教學問題情景，優(yōu)化教學方式，從而提高課堂效率。
寧夏大學張玲教授從立德樹人出發(fā)，講述了隨著世界科技日新月異，網絡新媒體的迅速發(fā)展以及人們生活學習不斷的發(fā)展變化，我們義教課程要與時俱進。她還從2022版新課標入手，讓我們知道了新課標強化了課程的育人導向、優(yōu)化了課程。
來自蘭州大學的崔向平教授從教育教學的變革、觀察與選題的視角、范式與方法、教研論文寫作等四個方面和我們分享了信息化環(huán)境中的教學研究。崔老師還結合自己的教學經驗為我們展示了多種形式的微課制作。從信息化角度入手，給我們講解了在信息化環(huán)境中如何進行教學研究，如何撰寫高質量的論文，促進信息化教學的建設，讓我們看到了信息化在實際教學中的可行性。
二、認清不足，不斷學習，勇于實踐
通過學習，我明白了信息技術在課堂教學中的應用有助于教師教育教學水平的提高，能使老師緊跟信息化時代的步伐，節(jié)省授課時間，提高課堂教學效率。有助于改變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，帶給學生沉浸式的體驗，讓學生變被動為主動，提高學生的學習效率，增加學生的知識容量。
在實際的教育教學中，我們只是停留在基礎應用上，像課件制作、ppt軟件、教室里輔助教學的智能平臺、釘釘、微信的使用等等。但通過此次培訓，我真正地認識到自己在信息技術的運用方面還有許多的不足。如在課件制作上不夠熟練，制作的課件不夠精美。在雙減形勢下，應用信息技術進行課后作業(yè)的設計和評價等方面都做得不夠好。
信息化2.0的到來，是機遇也是挑戰(zhàn)，更是責任。時代在發(fā)展、人類在進步，教育必須跟上時代的步伐。作為新時代的老師，要有全新的教育理念、教學模式、教育技能，才能順應時代變化的潮流。
今后，我要不斷地學習新知識、新技能，更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。在疫情這一特殊背景下，認真觀摩各級各類優(yōu)質教學視頻，學習和借鑒優(yōu)秀案例，不斷反思自我，優(yōu)化教學方式，以提升自己，真正做到信息技術與學科教學的有機融合。
信息技術2.0培訓研修心得7參加鼎城信息技術網絡培訓，學有所獲。信息技術2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會。
1、通過學習提升了我的教育觀念
揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2、在學習中收獲到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等。
能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習后有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術2.0培訓研修心得8一、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時學習了如何能快速的制作簡潔美觀的課件，使現(xiàn)在的課堂教學有了一個質的飛躍，里面的課堂活動、思維導圖等
數(shù)字教學資源應用心得篇二
隨著疫情的發(fā)生以來,學?！靶腋？罩姓n堂”工作已經進行將近4周，學生在上周日拿到紙質教材之前，師生都是利用數(shù)字教材開展學習，數(shù)字教材的應用，提升了義務制階段教育信息化的品質，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數(shù)字化教學樣態(tài)。我們學校以數(shù)字化教材及平臺為載體，以觀省名校同步課堂+教師釘釘平臺在線輔導的教學模式，探索學習分析技術支持下的學生自主學習、混合式教學模式。
釘釘平臺上課輔導時，老師以數(shù)字教材為載體，利用數(shù)字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，把知識的難點進行有機的分解，把知識的重點進行恰當?shù)腵點播，把學科知識又進行了拓展，加深了學生對重點知識的理解。拓展了學生的知識面。更扎實地在課堂上落實學科的核心素養(yǎng)。更有利于對學生進行全人教育。培養(yǎng)“五育并舉”的學生。
1、在導入環(huán)節(jié)，動畫視頻，展現(xiàn)出朗讀和動畫相結合的方式，當充滿趣味的動畫伴隨著課文錄音呈現(xiàn)在學生面前時，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)了學習熱情，同時對于學生學科學習有了很大興趣。有效地為學生創(chuàng)設了學習文本的情境。
2、如在數(shù)學課堂上導入環(huán)節(jié)，老師會利用數(shù)字資源中的圖片資料，展示與學生生活相近的數(shù)學情景，讓學生能夠很容易通過觀察思考，進行本節(jié)課的學習。
1 、對于小學生來說，識字寫字是非常重要的，數(shù)字教材能夠指導學生規(guī)范筆順，正確書寫。低年級老師會把數(shù)字教材中的生字書寫示范的視頻下載下來放到釘釘班級群里，讓學生觀看書寫小視頻，教師強調書寫要點，最后再讓學生描紅、仿寫，順利完成了生字書寫的目標。
2、 語文課時老師會對于重點詞匯的理解，用鼠標在數(shù)字教材上標，更清楚的提醒學生，更便于學生在自己的書上做筆記，對于詩歌的學習，有劃分誦讀節(jié)奏的時候，老師利用電子教材，邊讀讓學生試著拿鉛筆在書上標，非常得便捷。
數(shù)字教材課后練習題的利用，能夠幫助學生加深對知識點的理解和感悟，有助于學生對學科知識的理解。
數(shù)字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進了師生的交互、激發(fā)了學生學習、表達的欲望，加深了學生對知識的理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要合理地科學的利用數(shù)字教材，諸多的數(shù)字教材只要我們認真甄選，把合適的數(shù)字教材為我所用，數(shù)字教材就能我們的教學插上助力的翅膀。實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。
數(shù)字教學資源應用心得篇三
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字教育在教育領域中扮演著越來越重要的角色。應用數(shù)字教材不僅可以提供更加豐富的學習資源，而且能夠滿足學生個性化學習的需求。在我使用數(shù)字教材的過程中，我深刻體會到了數(shù)字教材的優(yōu)勢和意義。以下是我個人的心得體會。
首先，數(shù)字教材為學習提供了更廣闊的空間。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生只能依靠紙質教材進行學習，而數(shù)字教材則可以通過互聯(lián)網技術進行無縫鏈接，讓學生能夠進行更廣泛的學習。比如，通過數(shù)字教材，我可以輕松地查找到相關的學習資料和案例，拓寬了自己的知識面。同時，數(shù)字教材還提供了在線討論的機會，我可以通過與同學和老師的交流互動，進一步加深對知識的理解和掌握。
其次，數(shù)字教材提供了更加靈活和個性化的學習方式。每個學生都有自己的學習習慣和興趣愛好，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生被迫按照統(tǒng)一的節(jié)奏和方法學習。而數(shù)字教材則可以根據(jù)學生的需求和興趣，個性化地安排學習內容和方式。比如，我喜歡通過觀看視頻來學習，而數(shù)字教材中的視頻資源可以滿足我的學習需求。另外，數(shù)字教材還可以根據(jù)學生的學習情況進行智能化的學習推薦，為每個學生提供量身定制的學習計劃和資源。
再次，數(shù)字教材提供了更加互動和參與的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動地接受知識，很難積極主動地參與到學習過程中。而數(shù)字教材則可以通過各種互動功能，讓學生更加主動地參與到學習中。比如，數(shù)字教材中的在線作業(yè)功能可以讓學生邊學邊做，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。另外，數(shù)字教材還可以提供在線測驗和游戲，使學習變得更加有趣和激勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
最后，數(shù)字教材為教師提供了更加高效和便捷的教學工具。對于教師而言，傳統(tǒng)的教學工作需要花費大量的時間和精力進行備課和講解。而數(shù)字教材則可以為教師提供豐富的教學資源和輔助工具，幫助教師減輕教學負擔。比如，數(shù)字教材中的教學視頻可以為教師的講解工作提供直觀的輔助，輔助教師更好地向學生傳遞知識。另外，數(shù)字教材還可以為教師提供學生學習情況的實時反饋和數(shù)據(jù)分析，幫助教師及時調整教學策略，為學生提供更好的學習支持。
總之，應用數(shù)字教材對于提高教育教學的質量和效果具有重要的意義。通過數(shù)字教材，學生可以拓寬學習空間，個性化學習方式，提高學習參與度。而對于教師而言，數(shù)字教材可以提供更加高效便捷的教學工具和資源。當然，數(shù)字教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如如何保護學生的網絡安全和數(shù)字隱私等問題，但相信隨著科技的進步，這些問題也會逐步得到解決。未來，數(shù)字教育將會越來越普及，為我們的教育帶來更多的機會和可能性。
數(shù)字教學資源應用心得篇四
線上教學是一種尚未被充分利用的教育方式，然而在疫情發(fā)生后，線上教學成為很多學校和老師的必要選擇。通過這種方式，學生們在家里就可以高效地學習，這也給老師們帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機會。本文將分享我的幾個線上教學資源應用心得體會。
第二段：利用優(yōu)質、不同的網絡資源
網絡資源是線上教學的重要組成部分。我的教育實踐告訴我，合理利用網絡資源可以極大地減少老師的備課時間，從而集中更多的精力在教學過程中。網絡資源不僅包括視頻、圖片、資料、課件等，還包括一些優(yōu)質的學習網站和知識交流平臺。使用這些網站和平臺，不僅可以加深學生們的課程理解和掌握，而且可以激發(fā)學生們的學習興趣。
第三段：有效地應用在線視頻
在線視頻是線上教學的一個重要組成部分，它們可以為學生們提供更生動形象、更有趣的學習材料。在線視頻可以展示科學實驗、劇情模擬和課堂上的討論等多樣內容。利用在線視頻，老師可以在抓住學生們的視覺和聽覺的同時，合理配合其他教學資源，使學生們對課程內容進行深入學習。
第四段：節(jié)省時間的網絡互動
在線教學的互動功能是一種十分有效的學習方式，有助于學生們加深理解、記憶和應用課程知識。通過在線課堂上的實時交流，學生們可以互相交流討論，分享答案，促進知識的合作性學習。同時，通過學生們對老師的提問和互動反饋，老師們也可以及時了解學生的學習情況，及時調整教學進度。這種互動交流不僅提高了我對學生的了解，也讓學習變得更加快樂。
第五段：結論
總之，在線教學是一種很新穎的、富有挑戰(zhàn)的教學方式。合理的利用線上教學資源，可以幫助我們在短時間內更好地實現(xiàn)教育目標。在這個過程中，網絡資源、在線視頻和互動協(xié)同可以合理利用。相信在教育者們共同的努力下，線上教學將越來越受到重視，它將成為未來教育的一個有力組成部分。
數(shù)字教學資源應用心得篇五
首段（引言）
2020年新冠疫情給全世界的教育帶來了巨大的沖擊，學校和教師們紛紛選擇了線上教學，而線上教學中的教學資源也成為了教師們必不可少的教育工具。近日，筆者就用自己的親身體驗來探討線上教學資源的應用心得體會。
第二段（自己的體驗）
在學校進行線上教學的過程中，我經常使用一些線上教學資源來支持學生的學習，其中包括視頻課程、教育應用程序和在線教育平臺。這些資源為學生提供了更多的學習途徑，并為他們打造了更加豐富的學習體驗。同時，對于我來說，線上教學資源幫助我可以更好地為學生進行個性化的教學，并且控制教學進度和自主學習的能力也得到了提高。
第三段（線上教學資源的優(yōu)點）
除了我親身的體驗之外，線上教學資源還有很多優(yōu)點，比如它可以大大增強課堂上的互動性和參與度、減輕教師的工作負擔、允許教師和學生隨時隨地進行學習和評估、提高學生的學習效率和學習成果。這些例子都展示了線上教學資源在其中扮演著重要的角色，并且對未來的教育更能產生積極的影響。
第四段（面對的挑戰(zhàn)）
然而，使用線上教學資源也存在一些問題和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括如何確保在線課程的質量和效果，如何使學生保持集中注意力，并且如何選擇正確的平臺或應用程序來支持教學。此外，應該如何調整現(xiàn)有的教育模式，以適應線上教學這個嶄新的領域也是一個重要的問題。
第五段（結論）
總之，線上教學資源的應用心得體會體現(xiàn)了它在教育領域中重要的作用。盡管存在一些挑戰(zhàn)和問題，但它們可以通過不斷地嘗試、改進和學習，不斷完善并改善難點和問題。足夠的準備和實踐，以及經驗的累積，可以使使用線上教學資源的教師和學生從中獲得更大的收益。
數(shù)字教學資源應用心得篇六
隨著信息技術的高速發(fā)展，數(shù)字教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在傳統(tǒng)教學中，學生通常使用紙質教材作為學習工具。然而，隨著數(shù)字化閱讀技術的普及，越來越多的學校開始采用數(shù)字教材，以提升學生的學習效果。在我個人的實踐中，我深切體會到了應用數(shù)字教材的好處。
首先，數(shù)字教材擁有豐富的多媒體資源，能夠激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)的紙質教材相比，數(shù)字教材可以以更為生動直觀的方式呈現(xiàn)知識點，例如通過圖像、音頻和視頻來展示具體的實例。這不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶所學知識。舉個例子，我的數(shù)學課程使用了一個交互式應用程序，其中有各種不同類型的練習題，以及講解練習題答案的視頻。這種形式的數(shù)字教材讓我充滿了學習的樂趣，也使我的學習效果有了質的飛躍。
其次，數(shù)字教材具有便捷的更新和共享功能，能夠及時獲取最新的教學資源。傳統(tǒng)教材可能需要幾年的時間才能進行一次全面的更新，然而，數(shù)字教材可以通過在線更新的方式及時補充和修正錯誤的信息。這對于一些快速發(fā)展的領域如科學和技術而言尤為重要。與此同時，數(shù)字教材還具有共享的特性，教師可以將自己編制的教學資源和經驗與其他教師分享，從而提高整個教育系統(tǒng)的素質。
此外，數(shù)字教材還能夠為學生提供更加個性化的學習體驗。傳統(tǒng)紙質教材所限制的線性閱讀方式往往難以滿足每個學生的學習需求。然而，數(shù)字教材通過提供不同的學習路徑和個性化的學習資源，可以更好地滿足學生的個別差異和學習風格。例如，在學習外語的過程中，數(shù)字教材可以根據(jù)學生的程度和學習習慣，提供不同難度和不同形式的學習內容，從而幫助學生更加自由地掌握語言知識。
另外，數(shù)字教材還能夠使教學活動更具互動性和實踐性。學生可以通過數(shù)字教材參與各種在線的討論和學習活動，與其他學生和教師進行互動，擴展他們的思維和知識。與此同時，數(shù)字教材還可以模擬實際的操作和實踐活動，為學生提供更加真實的學習體驗。例如，在學習化學實驗的過程中，數(shù)字教材可以通過模擬實驗室環(huán)境和操作步驟，使學生能夠在虛擬的環(huán)境中進行實驗，從而提高他們的實際操作能力和實驗設計能力。
綜上所述，應用數(shù)字教材在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。數(shù)字教材以其豐富的多媒體資源、便捷的更新和共享功能、個性化的學習體驗以及互動性和實踐性的特點，為學生提供了更加優(yōu)質的教學資源和學習體驗。在未來的教育中，更多的學校和教師應該積極采用數(shù)字教材，以推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
數(shù)字教學資源應用心得篇七
20xx年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學數(shù)學骨干教師培訓活動。此次活動邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養(yǎng)。教材的編寫從現(xiàn)實生活出發(fā)，圖文并茂，既注重體現(xiàn)《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會：
一、要認真領會新教材的編寫意圖。
在數(shù)與代數(shù)領域，新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生活中去理解，教學要求層次清楚、符合學生生活實際，有助于學生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異，在不同中尋找關聯(lián)。
在統(tǒng)計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù)，使學生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，知道數(shù)據(jù)的整體水平。在綜合與實踐領域要讓孩子充分地動手操作，從而培養(yǎng)孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
二、新教材重視“動手做”的訓練。
“動手做”為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方式，使學生在有趣的和富有數(shù)學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，更為學生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關系，再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。
四新教材注重對學生學習方法的指導。
比如在“比多”“比少”問題的教學時，先安排了求“相差數(shù)”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數(shù)量關系的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數(shù)除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，使學生形成一定的數(shù)學思維方法。也讓他經歷了這個自主探究的過程。
雖然一天的學習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業(yè)務水平。
數(shù)字教學資源應用心得篇八
1．教學對象英語基礎較差
我國高職英語教學對象有兩種：一是經過正規(guī)高考的普通高中畢業(yè)生，二是來自中專、技校、職高的學生。教育對象接受教育的不同程度相應地導致了英語水平的參差不齊。大部分高職學生學習動機不明確，認為主要應該學習專業(yè)技術以適應工作需要，忽視英語學習。另外，由于高等學校英語應用能力考試成績是否合格對學生能否取得畢業(yè)證書并無影響，從而降低了學生學習英語的積極性與主動性。總的來說，高職英語教學對象具有一定的英語基礎知識，但是整體水平較差。
2．教學模式相對落后
根據(jù)《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職英語教學不僅要傳授基本知識，還要結合相關專業(yè)。而現(xiàn)今課堂中，多數(shù)教師依舊采用“教師教授為主”的傳統(tǒng)教學模式，一味地進行灌輸性教學，忽略了語言學習的特殊性，淡化了學生學習的主觀能動性，從而偏離高職英語重視實用性的教學目標。
3．教學內容難以滿足實際需要
高職英語教材建設經過近幾年的發(fā)展雖然取得了較大成就，但現(xiàn)行教材依舊無法滿足現(xiàn)實需要，如教材內容和要求在接口處安排不夠合理；教學目標和內容不銜接；教材編寫沒有關注到地域間的水平差異；教材編寫周期較長，更新緩慢；教材依然偏難、偏深和偏多。教學任務較重，英語所分配的課時較少，導致許多教師無法完成教學任務。
4．教學評價單一
高職院校對英語教學成果都采用考試為評價方式。多數(shù)學校以筆試為主，通過學生對試卷的完成來考驗學生的掌握程度。部分學校也在考試中加入了口試，但是所占分值較低，無法引起學生的重視?？荚噧热菀曰A知識和教材為主，只有較少分值涉及實用英語。使得學生學習英語只為應付考試，重視考試成績，忽略英語的實際應用。
二、體驗式英語教學的內涵及優(yōu)勢
1．體驗式英語教學的內涵
體驗式教學來源于體驗式學習理論。柯林比爾德和約翰威爾遜在《體驗式學習的力量》中將體驗式學習定義為：“通過對人們自己的或來自觀察的體驗進行有意識或無意識的內在化而獲得對事物的洞察。而這種內在化建立在人們過去的體驗或知識的基礎之上?！睂Ⅲw驗式學習應用在教育中，則可以理解為教師在某個真實場景或在其創(chuàng)設的某種模擬場景中，引導學生從實踐出發(fā)進行切身的體驗，在實踐過程中不僅要運用已有的經驗解決問題，還要根據(jù)切身體會進行反思和創(chuàng)造，以提高自身的一種學習方式。
2．體驗式英語教學的優(yōu)勢
（1）主動學習。傳統(tǒng)教學以教師為中心，課堂教學以教師講授為主，學生只能被動接收知識，甚至為了應付考試而死記硬背，壓抑了學生學習的積極性和主動性。語言學科尤其注重語言的靈活運用，許多死記硬背的學生在邁入社會后并不能在其工作崗位上良好地使用交際語言。體驗式學習認為真實體驗比知識更為深刻地存在于人腦中，學習者應該在體驗中理解并掌握知識。因此，不同于傳統(tǒng)英語教學，體驗式教學要求學習者積極參與教師提供的情景教學過程，化被動接收知識為主動吸收知識。
（2）學以致用。傳統(tǒng)教學中，學生所獲得的知識以書本知識為主。在語言學科的學習中，中國以考試為評價標準，許多學生都能夠取得高分。但是在工作中，學生或是不了解語言的使用場合，或是難以表達自身想法，其教學結果是學生不能學以致用。體驗式英語教學中，教師積極為學生設計情境，使學生在實踐中體驗到語言的學習應該是靈活生動的，使學生能夠在有限的環(huán)境中最大限度地運用教學資源進行實踐學習。
（3）激發(fā)學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣不僅要積極了解學生，更重要的是找到適合學生的學習方法。傳統(tǒng)教學忽視學生的主動參與，使得許多學生無法融入課堂。體驗式英語教學強調學習的情境性和學生的主動性，使學生在學習體驗過程中能夠主動感受到學習所帶來的樂趣，而不是只能在課堂中感受教師單一地為學生創(chuàng)造歡樂。
（4）積極反思。體驗式學習強調反思的作用，不僅強調實踐過程中的思考，也強調了實踐結束后的體會。因此，在體驗式英語教學過程中，教師需要積極引導學生在情境中對某些存在或不存在的問題開展思考，在離開情境后要正確評價學生在情境體驗中的反思，引導學生積累積極正向的情感態(tài)度和價值觀念等。
（5）虛實結合。體驗式英語教學注重學習的情境性和靈活性。教師應該積極為學生創(chuàng)設各種情境，不能只針對課本中的對話內容進行模擬練習，更應該靈活應用生活中的實際案例引導學生積極使用所學語言進行交流。學生需要的是真實體會，因此，在創(chuàng)設情境中，教師需要引導學生進入一種真實的語境狀態(tài)，讓學生在不可預知的情境發(fā)展中表現(xiàn)出真實的自己、了解自己，并對自己進行反思以強化學習動機。
三、體驗式教學在高職英語教學中的應用
1．體驗式學習模型
庫伯認為，學習不僅是體驗的轉換，更是一種創(chuàng)造知識的過程。并在此基礎上提出了體驗式學習的四個階段，即體驗式學習圈。體驗式學習的四個階段呈螺旋式上升，并不斷循環(huán)往復。因此，將體驗式學習應用在教學中，可以由以下幾個部分組成：第一，親身經歷。教師依據(jù)課程目標盡可能地為學生創(chuàng)造情境，讓學生單獨或者組成團隊完成任務。第二，體驗感受。學生在完成任務的過程中，通過自己的真實體驗對知識產生自己的想法。第三，分享觀點。任務完成后，教師鼓勵引導學生積極主動地與同學交流自己的觀點，打破獨享觀念，使學生得到自己沒有體驗到的信息或學到新方法。第四，總結。學生在分享之后得到的信息是零散的，教師應該引導學生利用已有理論知識，整理融合新觀念，積極歸納反思，使感性知識進一步上升為理性知識。第五，應用實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，認識的最終目的都是指導實踐，學生在實踐中學到的知識必須回到實踐中去驗證并發(fā)展?？梢悦鞔_，體驗式教學的基本結構依舊不斷循環(huán)往復。
數(shù)字教學資源應用心得篇九
隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活、學習及工作效率不斷提升。為了適應人們快速的生活節(jié)奏，數(shù)字化已經進入了大眾視野，針對高職院校圖書管理數(shù)字化管理模式的應用進行研究，首先分析了其應用現(xiàn)狀，隨后提出了完善應用的建議，希望能夠為當前高職院校圖書館的讀者提供更優(yōu)質化的服務。
作為大學生獲取知識的主要渠道之一，高職院校圖書館是大學生進行交流與實現(xiàn)課外學習的重要途徑。由于信息化技術發(fā)展進程不斷加快，以數(shù)字化為基礎的多樣化媒介層出不窮，并向多元化的方向發(fā)展，促使當前高職院校圖書館管理行為面臨考驗。因此本文對高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用進行研究，進一步提升當前圖書館管理服務水平。
一、高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的現(xiàn)狀分析
高職院校圖書館存在的目的就是作為信息或圖書的一種載體，在其存在過程中擁有大量的閱讀者與圖書資料，因此在信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計與管理工作等方面有較大的需求。當前很多圖書館結合計算機技術對讀者權限、圖書的借閱情況以及借閱時間進行針對性管理，并且增加了數(shù)字檢索功能，相較原始的人工而言，在降低工作人員的工作量的同時，其精準度大幅度提升，但仍然存在不足。針對當前我國高職院?，F(xiàn)有的圖書館數(shù)字化管理模式進行研究，發(fā)現(xiàn)在信息管理方式方面仍較為缺乏，部分知識雖實現(xiàn)計算機化，但與數(shù)字化仍存在較大的距離。因此需要進一步完善文獻資料、信息資源及數(shù)據(jù)庫等方面內容的數(shù)字化研究。
二、高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用建議
（一）強化圖書館管理人員數(shù)字化管理的觀念
高職院校在進行圖書館數(shù)字化管理模式建設的過程中，需要增強其工作人員的建設意識及關注度，唯有讓工作人員足夠重視，數(shù)字化管理模式的實施才能夠繼續(xù)進行，可以說工作人員直接關系數(shù)字化管理模式最終是否成功。而提升圖書館人員數(shù)字化建設的觀念，需要注意以下幾點：第一，強化圖書館有關管理人員的數(shù)字化理念，著重發(fā)展數(shù)字化建設，確保相關技術能夠有效執(zhí)行，并積極參與到建設過程之中；第二，全面提升圖書館管理人員的數(shù)字化建設觀念，可以定期進行針對性的講座，從而確保管理人員對數(shù)字化管理模式建設的重要性或含義進行理解；第三，全面提升圖書館管理人員專業(yè)性的服務意識與能力，確保其在數(shù)字化管理模式應用過程中能夠起到相應的作用。
（二）強化人才培養(yǎng)，增強圖書館管理人員綜合素質的同時增加資金投入
隨著高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的落實與應用，對于管理人員的綜合技能及專業(yè)性素質等方面的要求進一步增強，所以提升數(shù)字化管理模式應用水平的一個重要途徑就是全面增強管理人員的專業(yè)水平。
當管理人員專業(yè)水平達到一定水平之后，就需要相應的技術裝備對管理模式的實施進行保障。所以需要增加在科技設備方面的資金投入，強化計算機軟件或硬件的配置情況，完善有關附件配置，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化圖書館數(shù)字化管理模式的建設與應用，并在此基礎上實現(xiàn)信息及相關資源的共享，而對該方面的完善行為，可以經由專業(yè)的信息技術中心對其信息資源系統(tǒng)的維修及構建行為進行完善，進一步強化網絡信息資源的安全管理，避免出現(xiàn)入侵等不良事故。
（三）增加高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用服務范圍
從實際情況出發(fā)，數(shù)字化管理模式的構建目的就是為所有學生及教師提供更為優(yōu)質化的服務，因此在其構建與應用的過程中需要滿足讀者的相關需求，從而提供更好的服務，而完善服務行為可以從以下幾點進行：第一，實施全開放式服務，為了促使師生閱讀過程中更具便捷性，可以結合網絡技術實現(xiàn)圖書資料的開放性查閱功能；第二，構建完善的溝通平臺，使圖書管理人員與讀者可以進行交流；第三，強化科研支持力度，部分專業(yè)性資料可優(yōu)先購買并盡早錄入網絡資源中，并且構建相應的目錄，使學生可以在最短時間內找到需要的內容；第四，構建讀者反饋論壇網站，安排工作人員及時了解讀者的有效建議，強化管理者與讀者間的互動行為，為完善高職院校圖書館數(shù)字化管理模式提供幫助。
綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化建設工作迫在眉睫，對于高職院校圖書館而言，傳統(tǒng)的管理模式已經很難滿足當代讀者的需求，文章以此為研究方向，針對有關高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用，提出完善建議，希望促使其得到更好的發(fā)展。
數(shù)字教學資源應用心得篇十
【摘 要】任務型語言教學是20世紀80年代語言研究者和教育研究者提出來的一種教學途徑，本文闡述了任務型語言教學在高職英語課堂中的實施及應注意的問題。
【關鍵詞】任務型教學 高職英語 課堂實施
一、倡導任務型語言教學的意義
任務型語言教學就是指基于任務的一種教學途徑。學生在教師的指導下開各種各樣的語言運用活動，在運用語言的過程之中接觸語言、理解語言和學習語言。
作為國家制訂的指導英語教學的綱領性文件《英語課程標準》除了規(guī)定課程目標以外，還要倡導新的教學理念、教學方法和教學方式。之所以要倡導任務型語言教學，主要有二個方面的原因：一是任務型語言教學強調學習過程，課程改革的一個重要的理念就是強調學習方式的變革，任務型語言教學剛好就是一個強調學習過程的教學途徑。我們可以按照任務型語言教學的路徑，來改變學生的學習方式。二是新課程自然要倡導一些新的教學理念，任務型語言教學是教學發(fā)展的一個最新的形態(tài)，這也是值得倡導的一個理由。
二、任務型語言教學的課堂實施
作為一種途徑，任務型語言教學有很多具體的實施方式。同樣一個教學途徑可以有不同的實施模式。我們要準確理解模式這個詞，不要把它當成一種一成不變的教學步驟。我們把任務型語言教學的環(huán)節(jié)稱為任務鏈，即任務前、任務中和任務后活動，也就是任務型教學活動的三個階段。
在任務型語言教學中，有幾個具體環(huán)節(jié)需要特別注意：
一是在任務前的活動中有一個環(huán)節(jié)叫做介紹任務，或者叫做呈現(xiàn)任務。其作用有三個，第一是呈現(xiàn)語言運用的形態(tài)，就是如何去運用語言，一般包含著要學的新語言內容；第二是呈現(xiàn)教學目標，也就是通過呈現(xiàn)任務讓學生知道要學習的重要語言內容是什么，要學的新的語言項目是什么；第三是調動學生的學習興趣，學生的學習興趣被激發(fā)后，學生就會很積極地去參與后而的學習活動。
二是在任務型語言教學的最后要有一個展示結果的活動，即把最后的結果向全班同學展示出來，它是任務型語言教學必要的一個環(huán)節(jié)。如何使這個環(huán)節(jié)更有效一些呢？這涉及一些必要的組織策略，比如，是由小組成員共同展示還是由小組長作為代表進行展示，是一個小組展示還是所有的小組都得展示一遍，這需要根據(jù)各個方面的因素來確定。在完成任務的過程中，如果學生運用語言完成任務以后還有足夠的時間，就應該盡可能地讓小組的每一個成員都有一個運用語言展示自己的語言成果的機會。在我們目前的課堂教學環(huán)境中，由于課時相對較少，要更多地關注完成任務的過程，也就是把更多的課堂教學時間分配給開展任務。
三是在展示任務完成結果之后的語言聚熱環(huán)節(jié)，需要把一節(jié)課里面學生學習的或者用過的重要的語言現(xiàn)象梳理一下，包括對句型和語法在內的知識點進行歸納和提煉，以加深學生的印象。有時也可以把這個環(huán)節(jié)放在完成任務之前先，讓學生對語言本身進行一次詳細的梳理，然后再來開展任務，到任務完成之后再用評價的方式對學生的語言運用情況進行評價。也就是說用于語言準備的時間要長一些，這也是任務型語言教學中常用的一種方法。教師在具體使用時，應該結合教學內容及學生的實際情況等諸方面因素選擇合適的方式與方法。
三、實施任務型語言教學時應注意的幾個問題
1.任務的設計問題
一個好的任務設計者，應有“具象思維”的能力，也就是能預想到學生完成任務的過程中應該運用的語言和他們當時的想法。設計者可以從“輸入”和“輸出”兩個方面來推測學生可能運用的語言和思維方式。要達到這種程度，任務設計者不僅要有較好的語言知識基礎，還要具備語言在各種情境下綜合運用的知識，了解在各種交際情境下，人物的身份、關系、場合、對象、時間等各方面情況所帶來的.語言使用的變化。這種語用能力不僅涉及任務設計者對教材的理解、對于語言知識的掌握，還涉及他們本身的知識結構。所以，作為一個任務設計者，應具備對語言、情境、對象、社會文化、策略等各方面的知識和深人了解。
2.組織有效的小組活動
任務型語言教學中經常要開展小組活動，課堂上往往會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:優(yōu)等生表現(xiàn)特別地突出，基礎相對薄弱的學生不開口；在合作學習過程中，有些基礎相對薄弱的學生渾水摸魚，不參與活動。這往往是因為教師在設計小組的角色時沒有考慮到學生的差異。為了解決這個問題，在設計小組活動或任務的時候.要規(guī)定小組每個成員分別代表某個角色。同時任務的設計還要能夠調動每一位學生參與的積極性，讓每一位學生都感到需要為這個活動作貢獻，都感覺到要為小組最后出色地完成任務貢獻一份力量，讓每一位學生都有成就感。這樣就能避免因優(yōu)等生利用較多機會而其他人旁觀的現(xiàn)象。另外，可以設計一些競爭性的活動，提高小組活動的實效性。如果出現(xiàn)小組活動不均衡現(xiàn)象，或出現(xiàn)與教師期望相差甚遠的情況時，建議教師多想一想活動設計本身，而不要去責備學生。
3.任務型教學與傳統(tǒng)教學相結合
《英語課程標準》倡導采用任務型語言教學以及那些強調語言學習過程的教學途徑，而不是要求教師必須采用任務型教學途徑。倡導采用任務型語言教學并不是說要徹底放棄傳統(tǒng)的教學方法，而是要繼承過去的一些有效的方法。另外，一些教師可能因為操作還不特別熟練，理解還不完全到位而影響了實施任務型教學的效果，這些都是正常的。我們設計的任務還需要進一步改進，學生也需要一個適應的過程。所以，即便目前有一些不夠理想的情況，大家也不必擔心，不必為了眼前的一些困難束手束腳而不去嘗試采用任務型語言教學。隨著課程改革的不斷深化，我們的評價手段、評價方式、評價理念也會更新。
4.任務型教學與學生專業(yè)結合
通過在教學中融入專業(yè)思想及在教學內容中加入專業(yè)內容使大學英語教師轉變知識與能力結構，不斷學習、研究與創(chuàng)新，在知識和能力結構上從“維持型”轉為“創(chuàng)造型”，從“單一型”轉為“復合型”，以滿足與專業(yè)相結合的教學要求與目的；同時也轉變了學生的學習觀念，要求學生以一種主動者、探索者的身份去自主學習，使英語學習個性化、任務式及專業(yè)化。
總之，任務型教學鼓勵學生參與，關注學習過程，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，希望一線教師能在教學實踐中大膽地嘗試，摸索出一條適合目前我國高職高專英語教學的成功之路。
參考文獻：
[1]ellis，r..task-based language learning and ：oxford university press.
[2]龔亞夫，羅少茜.2003任務型語言教學[m].北京人民教育出版社.
數(shù)字教學資源應用心得篇十一
一、運用數(shù)字化教學資源，培養(yǎng)學生的探究能力。
《數(shù)字課程標準》指出：自主、合作、探究是數(shù)學學習的重要方式。因此教師在數(shù)學教學中要改變傳統(tǒng)的教學方式，鼓勵學生學會獨立思考，引導學生積極地參與到對數(shù)學知識的探究活動中，而要改變教師傳統(tǒng)教學的方式和學生學的方式，利用數(shù)字化教學資源是最有效的教學手段，因數(shù)學化教學資源可以把聲、形、色等信息融為一體，使學生獲得直觀、生動、形象的感性認識。
二、運用數(shù)字化教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的首要條件，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可利用數(shù)字化教學資源，數(shù)字化教學資源能夠激發(fā)學生的學習動機，學生能夠以飽滿的熱情投入到學習活動中，感受到學習的樂趣。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學《圓錐體積》一節(jié)課時，在學生說出圓柱體體積的計算公式后，我讓學生想一想圓錐體積該如何計算？首先，在屏幕上演示出一個等底等高的圓柱和圓錐。其次，將圓錐形容器裝滿沙子，裝滿后倒入圓柱形的容器里，讓學生看到幾次才能夠將圓柱形容器倒?jié)M？演示完以后，讓學生進行討論：“圓錐體積與圓柱的體積到底有什么關系？”學生各抒己見，課堂氣氛十分活躍。教師在教學中要注意引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，長此以往他們的創(chuàng)新精神就能得到培養(yǎng)。
三、運用數(shù)字化教學資源，提高學生解決問題的能力。
愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生思考的一種手段，解決問題是學生探索發(fā)現(xiàn)的過程。而要真正地提高學生解決問題的能力，教師就要充分地運用數(shù)字化教學資源，創(chuàng)設情境，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活,生活中處處充滿著數(shù)學知識。例如，我在進行《圓柱的側面積計算》一節(jié)課時，我在屏幕上出示了三個不同的圓柱體，讓學生猜一猜：“如果把三個圓柱體的側面展開后能是一個什么樣的圖形？”這一問題提出后學生馬上就討論起來，有的說是平行四邊形，有的說是長方形，有的說是正方形。針對學生的這種情況，我并不急于告訴他們答案，而是肯定他們積極動腦，敢于爭辯的.精神。那么圓柱體的側面展開到底是什么圖形呢？我把三個圓柱體的側面展開，學生立即就發(fā)現(xiàn)了有的是長方形，有的是正方形。接著，我引導學生進行觀察圓柱側面展開后長方形的長與寬與圓柱的底和高有什么關系？學生在明確了它們之間的關系后，就非常容易地得出了圓柱側面積的計算公式。在本節(jié)課中我通過讓學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，提高了學生解決問題的能力。
總之，數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學中的應用，它不僅使教學內容更加豐富了，也使課堂氣氛更加活躍了，還提高了學生對學習的興趣，更能充分地調動了學生學習的積極性和主動性。因此，在當前全面推進教育信息化的背景下，積極開展數(shù)字化教學資源在學科教學中的應用，對于促進教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
數(shù)字教學資源應用心得篇十二
體驗式教學對學生和教師都有一定要求，在學習中，學生是課堂活動的積極參加者、大膽的表演者、有效的語言使用者、教師指導下的自主學習者；教師不再是教學計劃的忠實執(zhí)行者，而是情境設計者、組織者、引導者。高職英語的體驗式教學可以分為四個階段：
（1）課前準備階段：這個階段稱為情境設計階段，主要針對教師課前準備。教師需要重視的不僅是教學內容，更應該重視體驗式教學所需要發(fā)動的學生的積極主動性。因此，教師在此階段應該多方位準備素材，如：語言素材、場景素材、試聽素材和語言應用情境素材等。需要注意的是，為了調動學生的積極性，教師為學生創(chuàng)設的情境應該富有新意且形式多樣，不能偏離教學目標。
（2）課堂教學階段：這一階段又可以分為兩部分，第一，課堂情境體驗，教師首先需要為學生提供引導性材料以激發(fā)學生學習的興趣，在情境體驗之前引導學生了解學習目標，幫助學生明確問題所在。教師與學生共同觀看并體驗相關素材，體會語言在不同情境中的使用差別。同時，教師可以組織一些活動環(huán)節(jié)，如教師與學生的互動、學生與學生之間的互動，讓學生分組體驗，各組人員在人數(shù)和成績上應當均衡，并設記錄人、報告人等。通過互動合作這種教學形式，使學生團結互助，產生自覺無意識的情感體驗，引發(fā)學生對新知識產生濃厚的興趣，以積極的心態(tài)融入學習。第二，課堂知識總結，學生結合已學知識、引導性材料和自己在課堂環(huán)節(jié)中體驗到的語言點，總結出自己關于語言應用的觀點并發(fā)表觀點；教師積極點評，糾正不合宜的觀點，并擴展相關語言點的使用環(huán)境、用法和變異。
（3）語言運用階段：該階段可以在課堂中和課后進行。課堂中，教師依據(jù)語言點提出具體問題，學生根據(jù)自身體驗和教師引導總結內容并實際運用，完成后，教師對其進行評判和糾正。課后，教師可以統(tǒng)一布置課后作業(yè)，也根據(jù)學生個人特點布置不同作業(yè)。英語課后作業(yè)要兼顧口語作業(yè)和書面作業(yè)，根據(jù)教學內容，為學生提供發(fā)揮空間。
3．高職英語體驗式教學中應注意的問題
（1）教師個人因素。體驗式教學對教師的個人能力要求較高。體驗式教學涉及的情境真實多樣、突發(fā)問題較多，教師需要不斷擴大自己的知識面，提高自身語言水平。同時，教師需要從日常生活中搜集到各種適合高職學生英語學習的素材，這需要教師具有敏銳的觀察力。另外，教師的組織能力和管理能力尤為重要，體驗式教學雖然強化了學生的主動性，但是教師依然是教學的組織者和引導者。
（2）學生因素。由于高職學生的英語基礎不一、整體水平較差、學習熱情不高，教師在開展體驗式教學時不能確定學生的到課和參與。采用體驗式教學還應該考慮到學生人數(shù)問題。體驗式教學重視學生的參與，因此在人數(shù)較多的班級，教師難以運用分組互動等教學方法，難以在教學過程中照顧到每一個學生。
（3）時間因素。體驗式教學不僅要求教師的備課時間增加，還要求在課堂中利用充分的時間進行情境體驗，而學校教學課時安排一般都是45分鐘，不僅無法完成教學內容，還導致教學過程與教學大綱課時的沖突和其他教學時間的占用。體驗式英語教學極大地帶動了學生學習英語的熱情，以語言的體驗性為依據(jù)，表現(xiàn)了情景化、個性化、趣味化和人性化特征，彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的缺陷和不足。雖然它也有不足之處，但是這種新的教學方法較之傳統(tǒng)教學有著巨大的優(yōu)勢，與職業(yè)教育相結合，能夠為社會培養(yǎng)較高語言應用能力的技能型人才。
數(shù)字教學資源應用心得篇十三
一、自己對遠程教育的認識
剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農村教育條件有限，這些先進的教學手段無法在我們那實施，因此覺得外出學習的收獲并不大。在2004年，我們農村教學應用現(xiàn)代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。2005年2月，在各級部門的關心和支持下，我校成為農村中小學現(xiàn)代遠程教育（模式一）項目學校，每個班級配有一臺電視和一臺dvd，同時學校為每個教師開放計算機房，我們有幸成為本縣農村遠程教育的率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式。
二、遠程教育帶來的功效
1、現(xiàn)代遠程教育已經成為教師不可缺少的備課工具
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網上查查”。在網上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學生練習冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒?！眴柮鑼懥四姆N植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它誰寫的，在網上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準的近義詞、反義詞、成語解釋等等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師,有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網上有很多優(yōu)秀的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。
2、現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果
以我這節(jié)《三角形分類》為例，我利用的是衛(wèi)星下載資源（如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的flash課件），中華教育資源網下載的（如按邊來分的三種三角形以及幾道練習題），還有一部分是自己做的（如船形和學生匯報時呈現(xiàn)匯報結果的flash動畫）。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。
（1）它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。如本課我們在認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現(xiàn)了flash動畫（幾個三角形的自我介紹），學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。
有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網上已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農遠課評比時，我講的是《分數(shù)比大小》，那節(jié)課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。
3、現(xiàn)代遠程教育加強了學生的德育教育
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校史老師從網上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。
4、現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。
5、現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學需要，可以靈活選擇和運用多種教學手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內容自如的選擇資源開展教學。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。
3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的flash動畫習題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學生觀看效果會更好。
4、信息技術方面還需學習，如本課，學生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現(xiàn)的只是一組對的同學的匯報結果，如果教師可以按照學生的不同的分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外給大家一些建議，我們老師現(xiàn)在都已經進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。
張莉莉收水中心小學
數(shù)字教學資源應用心得篇十四
隨著技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化已經成為了現(xiàn)代企業(yè)管理的必要工具。在其中，財務數(shù)字化應用是一個重要的領域，對企業(yè)管理和財務管理的影響越來越大。本文將結合自身經驗和案例，分享一些財務數(shù)字化應用的心得體會。
二、數(shù)字化應用的優(yōu)勢
數(shù)字化應用可以幫助企業(yè)管理者更好地了解公司的運營情況。通過數(shù)字化應用，可以獲得精確的數(shù)據(jù)和分析結果，為企業(yè)決策提供有力的支持。數(shù)字化應用還可以提高企業(yè)運營效率，節(jié)約人力資源，降低成本。例如，在財務數(shù)字化應用中，會計處理、稅務申報、費用核算等一系列流程可以通過數(shù)字化工具直接完成，無需手工作業(yè)，不僅減輕了工作負擔，還減小了出錯風險。
三、應用場景
數(shù)字化應用在財務領域中的應用場景也十分豐富。比如，對于跨國公司來說，數(shù)字化應用可以通過在線支付、電子發(fā)票、外幣結算等方式提供便捷、高效的財務支持。對于中小企業(yè)，數(shù)字化應用更能幫助其完成從人工作業(yè)到數(shù)字化自動化的轉型。通過構建企業(yè)數(shù)字化財務平臺，可以提供一站式財務管理服務，為企業(yè)提供財務數(shù)據(jù)分析、管理決策推薦、風險預警等多項服務，從而提高管理效益。
四、應用案例
數(shù)字化應用已經在很多企業(yè)中得到了廣泛的應用。例如，在某跨國企業(yè)中，通過數(shù)字化應用實現(xiàn)了全球范圍內收款與支付的自動化，節(jié)省了大量的時間和人力成本。在另外一家中小企業(yè)中，數(shù)字化應用不僅加速了企業(yè)業(yè)務流程，同時提高了財務數(shù)據(jù)分析能力，為企業(yè)決策提供了強有力的支持。此外，在一些政府機構中，數(shù)字化應用也得到了廣泛的應用，例如用于稅務、審計、預算等領域，加強了財務監(jiān)控。
五、關鍵要素
作為數(shù)字化應用的推進者，需要關注一些關鍵要素，以確保數(shù)字化應用的順利推進。首先，需要對數(shù)字化應用的理念與標準有清晰的認識，同時也需要結合自身特點進行定制化應用。其次，在數(shù)字化應用推進過程中，需要注意數(shù)據(jù)安全和隱私保護等風險，以充分保護企業(yè)和客戶的信息安全。最后，數(shù)字化應用需要與傳統(tǒng)的財務管理方法互相協(xié)調，逐步推動數(shù)字化應用與企業(yè)財務管理緊密結合。
六、結論
本文通過實際案例，說明了數(shù)字化應用對企業(yè)財務管理的重要性以及優(yōu)勢，強調了數(shù)字化應用在提高企業(yè)管理與財務效率上的積極作用。數(shù)字化應用是必然的發(fā)展趨勢，未來的財務管理也將朝數(shù)字化自動化的方向發(fā)展。為企業(yè)提供高效、準確、安全的財務管理服務，數(shù)字化應用在其中扮演了重要的角色。但同時也需要注意潛在的風險和問題，并通過相應的措施進行風險防范。
數(shù)字教學資源應用心得篇十五
【摘 要】隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機已成為秘書的主要辦公手段。
只有適應時代的變化，提高秘書專業(yè)學生的計算機應用能力，才能更好地適應崗位需要。
本文對高職文秘專業(yè)學生計算機應用能力培養(yǎng)的基本原則、教學內容和教學方法進行了思考，并在教學中作了一些探索。
【關鍵詞】計算機;職業(yè)技能;速錄文秘
電腦文秘專業(yè)是一個傳統(tǒng)的人文類基礎性專業(yè)，隨著市場經濟的迅速發(fā)展，整個社會對文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。
學校是培養(yǎng)高素質文秘人才的搖籃，那么，社會究竟需要什么樣的文秘人才?文秘人才應具備哪些素質、職業(yè)能力、知識結構。
當前文秘從專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，應以就業(yè)為導向建設高職電腦文秘專業(yè)實踐教學體系，以構建電腦文秘專業(yè)學生的職業(yè)崗位技能為核心的目標體系、以任務驅動教學法為主的教學體系等來進行教學上改革。
一、建立以秘書崗位作為職業(yè)技能核心的目標模式
目前，許多院校電腦文秘專業(yè)培養(yǎng)的課程、目標、教法、評價還停留在傳統(tǒng)的水平，在培養(yǎng)目標上的認識還很單一，不能適應社會和職業(yè)教育對理論和實踐相統(tǒng)一的要求。
因此，在教學方法上授課教師還沒有形成能很好地、滿足多層次需要的教學方法。
就是要培養(yǎng)學生從事秘書行業(yè)的一種職業(yè)素質能力。
需開設以下主要課程：秘書基礎與實務主要內容：常用的辦公室工作技能和業(yè)務知識。
能力目標：通過學習，使學生了解和掌握文秘人員的工作性質，責權范圍及具體工作目標;培養(yǎng)他們具備開展各項具體秘書工作的業(yè)務能力和較高的秘書職業(yè)道德。
文獻信息檢索主要內容：文獻檢索的基礎知識和基本原理、計算機信息檢索，網絡信息檢索工具，常用中文搜索引擎，常用英文搜索引擎，專題型、專門型搜索引擎，書目檢索系統(tǒng)，中文網絡數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，行業(yè)信息資源系統(tǒng)，電子圖書系統(tǒng)，特種文獻信息檢索等現(xiàn)代化檢索工具的使用能力目標：使學生了解文獻檢索的基礎知識和基本原理，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網和期刊網中的檢索工具進行信息檢索和統(tǒng)計的能力。
計算機基礎與實用技能主要內容：計算機硬件和軟件的有關知識;計算機系統(tǒng)維護、漢字輸入法的使用;windows操作系統(tǒng)的使用;運用word，excel，powerpoint進行文字、文檔處理和排版、表格制作、數(shù)據(jù)處理和幻燈片制作;計算機網絡的基礎知識。
能力目標：通過課程的學習達到勞動社會保障部要求的計算機操作員四級水平，重點掌握運用word，excel，powerpoint進行文字、文檔處理和排版、表格制作、數(shù)據(jù)處理和幻燈片制作;熟練使用一種漢字輸入法快速錄入漢字(60字/分，正確率95%);能夠勝任計算機系統(tǒng)的維護工作。
現(xiàn)代辦公技能內容：各種現(xiàn)代辦公設備的使用、保養(yǎng)和維護技能。
能力目標：通過實訓，掌握現(xiàn)代辦公技能，熟練使用現(xiàn)代化辦公設備。
二、采用任務驅動型實踐教學模式
任務驅動式教學便是把圍繞職業(yè)崗位能力的形成、科學設計和選擇任務，以完成一個完整的任務所需要的知識、能力和素質結構設計教學方案， 按照一個完整的任務的操作流程組織實施教學，使學生在完成任務的過程中， 達到人才培養(yǎng)目標的要求。
實施任務驅動式人才培養(yǎng)模式可令高職院校更準確地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調整教學內容，改革教學方法，使培養(yǎng)的人才具有更強的社會適應性和就業(yè)競爭力。
具體說來，就是要圍繞實際、實用、實踐的“三實”方針為導向來組織教學，突出實踐環(huán)節(jié)。
具體思路如下：在實踐教學環(huán)節(jié)上，通過校內教學一企業(yè)實訓或校內仿真實訓等實踐性活動，來增加實操的比重，能使高職學校電腦文秘專業(yè)學生有更多的.機會可接觸到較真實、具體崗位的工作，通過“工學結合”如參加企業(yè)的秘書管理工作，掌握整個秘書工作的全過程，收集相關的資料，了解企業(yè)文化及企業(yè)工作流程，來進一步學會在真實環(huán)境下需掌握的溝通能力、處理人際關系的能力，讓學生的知識體系得到完善拓展，從事管理的經驗和能力得到迅速提升，從而在最大程度上縮小了高職學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生進人社會的適應性、競爭力和實踐機會。
在具體做法上，便是將每個實踐教學環(huán)節(jié)，如課堂理論講解、實訓、社會實踐和實習等，通過一定的比例搭配，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能等三個層次，有條理地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術，真正學會辦文、辦會、辦事的“三辦”能力。
三、速錄文秘――發(fā)展于職業(yè)教育
速錄技術很快進入了文秘專業(yè)教育和職業(yè)教育當中。
根據(jù)調查顯示，中國在80年代開設的文秘專業(yè)中，有75%-80%有手寫速記的課程。
80―90年代中期高效文秘專業(yè)中開設手寫速記與計算機速錄并性課程，或將其中課程列為必修課的占到90%。
在社會眾多職業(yè)培訓機構中，也把這項技術列為就業(yè)的選擇性培訓技能，其中最引人注目和關注的，就是中國職業(yè)技能鑒定文秘職業(yè)資格專業(yè)委員會，自文秘職業(yè)資格證書開考之日起，就已經將速記速錄課程列為必考科目與內容之一。
速錄文秘――制度化造就高薪就業(yè)準入制度標準化，技能的專門化、考評的制度化，正在推動中國廣大速錄文秘的素質提高，也成就一大批在辦公領域實現(xiàn)高效辦公、自動化辦公、無紙辦公的管理者的夢想。
速錄文秘資格培訓和考試的開展，到現(xiàn)在已經有10多年的歷史，年平均參考人數(shù)都到6―8萬人左右，其中不乏因為速錄技術突出而進入了高薪酬的崗位的人員，可見速錄技術，與文秘專業(yè)的相融相符，為求職者打開一個新的通道。
很多企業(yè)也開始向速錄文秘培訓機構訂制專業(yè)人才。
【參考文獻】
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數(shù)字教學資源應用心得篇十六
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，線上教學資源應用已經成為當前教育事業(yè)中比較重要的一部分，尤其在疫情期間，線上教學資源被廣泛應用，成為學生家中的重要教育工具。本文將重點探討線上教學資源的應用心得體會，旨在幫助廣大教育工作者更好地使用線上教學資源輔助教學。
第二段：線上教學資源的優(yōu)勢
網絡教學是邁向現(xiàn)代化教育的重要途徑之一，它的數(shù)據(jù)化、網絡化、智能化等特點，為現(xiàn)代教育教學提供了較好的支持。網絡教學有硬件方面、軟件方面和教學方面的優(yōu)勢。首先，網絡教學硬件方面的優(yōu)勢：線上教學可以節(jié)省空間和經濟成本，大大降低了教學成本；其次，網絡教學軟件方面的優(yōu)勢：虛擬的網絡環(huán)境、多媒體技術的應用、學習管理系統(tǒng)等軟件設施極大的改進了傳統(tǒng)教育的單一性和局限性；最后，教學方面的優(yōu)勢：線上教學可以根據(jù)學生的不同需求安排各種不同的教學方法，讓學生掌握更好的教學體驗。
第三段：線上教學資源的應用心得
在進行線上教學資源的應用時，我們應該通過直播、錄播、在線互動等方式有效地教授知識，并介紹一些優(yōu)質的在線教學資源，幫助學生更好的學習。同時，也要教師具有創(chuàng)新意識和教育理念的轉變，這也可以幫助他們更好地理解線上教學資源。
第四段：線上教學資源的管理方法
在使用線上教學資源時，教育機構需要執(zhí)行各種紀律規(guī)范，制定明確的管理政策和步驟，并對線上教學資源進行管理和維護。而對于教師來說，要把握線上教學資源的使用時機，個人自我評估和合理安排時間，規(guī)范管理自己的線上教學資源。
第五段：總結
總之，線上教學資源應用是一項十分關鍵的工作，它可以提高學生的教學效率和教學成果，是一項非常重要的教育工作。同時，教師使用的線上教學資源要依照實際情況制定教學方案，確保教學質量，必要時應進行相應的教育手段的選擇和進一步更新改進。
數(shù)字教學資源應用心得篇一
《數(shù)字化教學資源的管理與應用》學習心得
這幾天，在網上學習了《a4數(shù)字教育資源管理》，觀看了視頻和在線參加活動，并且搜索和閱讀了《數(shù)字化教學資源的管理與應用》等數(shù)字教育資源管理文獻，我收獲很大，受益匪淺。
一、數(shù)字教育資源管理的重要性
數(shù)字教育資源包括文本、圖像、音頻、動畫、視頻等教育教學工作的資源。我們需要具備數(shù)字教育資源管理能力，能有序管理數(shù)字教育資源，形成屬性和特征豐富的數(shù)字資源庫，能提高資源檢索效率和利用效率，能依據(jù)教學目標有效整合多種信息資源。信息時代的知識管理，需要掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結構，從而獲得生存和發(fā)展的能力，做全新的“學習人”。
二、數(shù)字教育資源管理的有效策略
1、整合多種渠道資源
整合紙質資源、電腦本地資源、移動設備資源、互聯(lián)網絡資源等多種渠道資源。我們可以通過掃描、拍照、錄入等方式將紙質資源進行數(shù)字化處理，轉化成為數(shù)字教育資源，有利于資源的長期保存和檢索應用。
2、有序分類
管理數(shù)字教育資源，需要建立樹形文件夾管理體系，文件夾層不超過三級，文件夾內的下級文件夾和文件數(shù)量不超過100個。數(shù)字教育資源可根據(jù)內容、面向對象、任務等維度分類整理。例如教師的個人教育資源按照內容可以分為常用軟件、教學課件、教學材料、課題論文、職稱評定、班級管理、學生作業(yè)等類別，然后再進行分類整理。
3、規(guī)范命名
文件夾名稱要直觀簡短，以最短的詞句描述此文件夾類別和作用，能讓你自己不需要打開就能記起文件的大概內容，就是好的名稱。數(shù)字資源命名時盡可能詳細地標注資源屬性，如課件資源命名需體現(xiàn)課件的教學范圍、試卷資源命名應體現(xiàn)年份或學期、地域或校名、年級或學段、考試類別、教材版本、學科名等。
4、有效檢索
有效檢索數(shù)字資源，要用好資源管理器，發(fā)揮快捷方式的便利，靈活使用標簽，掌握用關鍵詞檢索的技巧。
三、數(shù)字教育資源管理的技術工具
信息技術工具為數(shù)字教育資源管理工作提供了強大的支撐。文件管理軟件可以更高效的進行檢索和文件操作，我們可以利用my文檔管理器、wiss文檔管理軟件、百度硬盤搜索、凌云多標簽資源管理器等。數(shù)據(jù)庫管理工具是管理專業(yè)資源的好工具，數(shù)字化教育資源存放于數(shù)據(jù)庫中，內容可以是表格數(shù)據(jù)，文本數(shù)據(jù)，文檔，圖片，資源鏈接，目錄等型式。數(shù)據(jù)庫管理工具實現(xiàn)對數(shù)據(jù)資源的管理、查詢、查閱，調用，下載，有序存儲等功能。云盤、云筆記和云書簽工具等為我們敞開了云端存儲和便捷管理的大門。
1.數(shù)字教育資源管理的技術工具——云盤
用好云盤，有助于資源使用者交流，有助于有效快速提取，有助于方便歸類整理，例如用云盤記錄班級成長軌跡等。
2.整合管理教育資源的軟件——云筆記
云筆記軟件包含電腦客戶端、手機應用端和網頁登錄端，云筆記的資源同步功能是云筆記的最大優(yōu)點。云筆記軟件中含有效率標簽和清晰的目錄，并具有關聯(lián)整合功能，云筆記的資源管理、歸類方式是云筆記另一個優(yōu)點。
有道云筆記、印象筆記、為知筆記、onenote等都是常用的云筆記工具。這些云筆記工具可以分類收藏、協(xié)作共享，手機版隨手記錄照片、文字，把微信收藏的內容全部搬家，pc版一鍵剪藏網頁，實時同步。
3.基于云端的收藏——云書簽
云書簽突破傳統(tǒng)收藏夾的概念，不依懶于設備，可以跨瀏覽器使用，設置個人喜好，永久保存網頁，例如360在線收藏夾不怕?lián)Q電腦，常用網站一藏打盡。
總之，數(shù)字教育資源管理并不是一項特別的工作，它是深入我們日常工作方方面面的一種思維習慣和行為習慣。我們要從點滴做起，借助電腦文件夾、云盤、云筆記、云書簽等工具進行數(shù)字教育資源管理，提高資源管理效率和使用效率，注意保護數(shù)字化資源的安全，定期整理和反思，逐步優(yōu)化自己的數(shù)字化教育資源管理的策略。
篇二：
信息技術2.0a4數(shù)字化教學資源的管理和應用心得體會
數(shù)字資源教學應用心得體會
數(shù)字資源教學應用心得體會
為了更好地實現(xiàn)教育信息化到教育現(xiàn)代化的轉變，本次學習推進會通過系統(tǒng)的介紹信息技術的建設與實施經驗，通過展望未來教育的發(fā)展藍圖，將教育與技術之間的發(fā)展與合作剖析呈現(xiàn)在了我們面前。
在第一位；其次是外在的觀照、期望以及支持。排在第三位的，是周邊環(huán)境的影響，如果身邊具有優(yōu)秀的同學、同事，或者是團隊的影響，那么學習將會更好地進入狀態(tài)，保持活力。田保華局長則從頂層設計的角度出發(fā)，闡述了教育現(xiàn)代化對于學習方式的變革。從課改之前的以教定教，到課改時期提倡的以學定教，再到未來教育現(xiàn)代化，學習個性化之后的以學定學?？茖W技術的`發(fā)展真正助力教育學習的深度深度發(fā)生。這樣先進的技術支持，先進的教學理念與學習方式的變革，無疑將會造福教育，造福人類的學習與進步。
通過本次學習培訓，我對教育信息化的認識與作用有了更深的了解，對于教育現(xiàn)代化的發(fā)生更加向往。從現(xiàn)在做起，我們要努力學習與實踐，做好教育信息化的支持與數(shù)字化資源的創(chuàng)建，為未來教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)，為學習更好地發(fā)生與發(fā)展貢獻自己的力量。
數(shù)字資源教學應用心得體會
解，要改變傳統(tǒng)的應試教育的模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教學面向全體學生，因材施教，因人施教，只有這樣才能培養(yǎng)出合乎時代要求的人才。下面就我的體會跟大家作以交流。
首先，數(shù)字化教學要打破傳統(tǒng)的教學思想
根據(jù)教學內容，知識要點，采用適當?shù)臄?shù)字教學載體開展教學，把數(shù)字化教學與課程緊密結合起來。這樣既將數(shù)字教學融入課程，也提高了教學效果。
卻是極低的。通過專家們的講解，感覺之前對資源的認識面過于狹窄了。
二、改變學生的學習方式
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，促使他們在自主探索的"過程中真正理解和掌握基本的知識技能，思想和方法。在傳統(tǒng)教學模式中，一直都是教師講，學生聽，教師問，學生答，學生處在一種被動學習的狀態(tài)中，而在數(shù)字化教學中，學生才是教學的主體，學生主動學習才是最好的教學模式。教學應該是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。
三、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材
新課程理念下，教師不再是課本知識的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構建新課程的合作者。教學中要注重書本知識向實際生活回歸、向學生經驗回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進行教學;另一方面，根據(jù)學生的實際，可以對教材內容進行重組、補充、加工，創(chuàng)造性地使用教材。要逐漸樹立教科書并非唯一的課程資源的意識。
數(shù)字資源教學應用心得體會
篇3通過培訓學習，使我們進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1、良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的.教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2、良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
為了進一步加快教師現(xiàn)代化教育信息意識，我做了一下小結。
一、參加培訓的教師情況。培訓當中所有老師全部正常到場。
二、培訓效果。
1、全體參加培訓的教師在培訓過程種都很認真，刻苦，好學。
2、培訓完畢后也參加了培訓總結。
3、培訓過程種教師興趣高漲，有不明的地方及時尋求答案
4、培訓內容結束后通過死地操作加深了對內容的把握和理解。
5、通過模仿，提高課堂質量。
通過培訓，雖然短暫，但受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
數(shù)字資源教學應用心得體會
此，發(fā)揮多媒體在綜合實踐活動中的作用就顯得十分重要。
一、運用信息技術，創(chuàng)設活動環(huán)境，使"活動"主題更有趣。
確定了自己所要研究的主題。有的學生提出了如何治理交通混亂的問題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護綠化和公共設施的問題；有的`提出了如何做一個和諧文明市民的問題等等。
二、運用信息技術，擷取活動素材，使"活動"形式更靈活。
小學綜合實踐活動必須以活動為主要開展形式。而與綜合實踐活動相適應的基本的學習方式是探究性學習。在活動中，為了讓學生始終緊扣活動主題，豐富他們的實踐活動內容，如"做"、"考察"、"實驗"、"探究"等等，我靈活運用現(xiàn)代多媒體技術，為學生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向學生提供相關的網址，拓展學生的"活動"領域和思想空間，啟發(fā)學生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗和感受，加深對活動主題的認識，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。例如，當學生確定以"多樣的天氣"作為活動主題以后，他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。有的要通過網上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預報節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機拍攝氣象站的儀器。如果沒有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學生的實踐活動就會單調乏味，他們智慧、才能的施展就會受到很大的限制。
三、運用信息技術，增強自主能力，使"活動"個性更突出
小學綜合實踐活動必須面向每一位學生的個性發(fā)展，尊重每
一個學生的興趣愛好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學生實踐活動的需要，讓他們選擇投影機、錄音機、電腦、數(shù)碼相機等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動方法和方式，使他們在綜合實踐活動中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動個性得到最充分的顯露。如學生在實踐活動的過程中，我鼓勵學生靈活地運用信息技術，盡情發(fā)揮自己的特長，開展好自己的主題研究活動。擅長畫畫的，可通過電腦繪畫表達主題；語言表達能力較強的，可把研究的成果寫成說明文；喜歡說唱的同學，可借助多媒體進行音響合成，通過表演的形式達到實踐活動的目的。
四、運用信息技術，創(chuàng)設信息環(huán)境，使"活動"與時代更貼近。
網絡匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導師資源。在學習過程中，伴隨著情境性問題的產生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識、信息的重要來源。在信息技術中，學生如果能積極上網圍繞學習內容主動收集和利用信息，將不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)巍?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進清明節(jié)》這一綜合實踐活動時，就組織學生分組上網查詢清明節(jié)的來歷，清明節(jié)的習俗，清明節(jié)的詩詞等。
由此可見，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學生在開展綜合實踐活動時，還常常會產生許多新奇的點子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉變成現(xiàn)實可行的東西，多媒體的運用就可以為他們提供這個便利。
隨著綜合實踐活動的深入開展，多媒體的諸多功能將會得到更多的開發(fā)和利用。同時值得注意的是網絡上的信息良莠不齊，不都適合學生使用。為此，教師最好能將因特網上的教育資源加以篩選整合，同時鼓勵學生推薦好的網絡資料，使學生不僅是網上信息的獲取者，也是網上信息的提供者，總之，只要我們從實際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設施，學生的綜合實踐活動就可能取得預期的效果，"讓每一個學生全面發(fā)展"這一美好的愿望就一定能實現(xiàn)。很抱歉，因為您在網易相冊發(fā)布了違規(guī)信息，賬號被屏蔽。被屏蔽期間他人無法訪問您的相冊。
數(shù)字資源教學應用心得體會
篇5我們復興小學堰鳳村小是第一批安裝“教學點”資源項目設備的學校之一，我運用教學點資源進行教學有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學模式。自從我接收了豐富的教學資源以來，我覺得對自己的教學起到了很大的輔助作用。我有以下幾點體會:
一、運用資源開齊課程，實現(xiàn)全面發(fā)展。
由于村小教學點人數(shù)少，學科教師無法配套，根本不存在體育、美術、音樂、科學等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實亡”。教學點資源的全覆蓋正好填補了專職教師的空缺，自從有了教學點資源，我利用教學點資源為孩子們開齊品德、體育、美術、音樂、科學等課程，真正意義上實現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。
二、運用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務能力。
由于村小教學點教師特殊的工作性質（全天包班或整天周旋于繁瑣的復式班），并且長期長年如此，沒有機會參加各級舉辦的教研和教學交流，遠程學習、校本培訓也都無瑕顧及，進修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學點的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學方法、課堂技能等陳舊，與教育教學發(fā)展遠不適應。自從有了教學點教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學點資源中，不僅有大量的教學資源，還有最新的教育時事動態(tài)。通過對教學資源的學習，改變了我的教育觀念；通過資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學到了不少好的教學方法，提高了課堂教學技能；我通過時事動態(tài)了解教育最新動態(tài)。
三、運用資源，提高編寫教案的水平。
拓展資源中的活動設計、教學示例，為我提供了新的教學理念和教學模式，在撰寫教學設計和教案時，我結合自己的教學實際，對其進行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學實際的教學資源。
四、運用資源，輕松教學、提高工作效率。
面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動。但如何利用好這些優(yōu)質資源成為我的一個難題。剛開始運用的時候，沒有結合學生實際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來，學生除了感到新奇外，什么也沒有學到。經過我一段時間的摸索，我覺得要利用好資源，提高教學質量，我覺得應該分三步走。
首先就是學生模仿學習。
我在利用課堂實錄進行教學的時候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學過程的步驟、老師提的問題、根據(jù)學生實際情況需要補充講解的地方的時間。這樣一段時間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進步，而且我感覺比以往備課方式要輕松得多。在上課的時候留足學生朗讀、思考、跟著做的時間。例如：聽動畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時候，讓他們先聽電視里的孩子讀，然后在抽學生來讀，然后抽學生評價等。如果學生體育課上動作做不來、音樂歌不會唱就返回去再學一次。在比如：語文課上學生不會回答問題，我就在電視學生回答完問題后暫停，讓他們把電視學生的話復述一遍，后來他們不但敢舉手回答問題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動去預習，會像電視里的孩子一樣做標記，他們還學會了贊揚、評價同學。
篇三：
信息技術2.0a4數(shù)字化教學資源的管理和應用心得體會
學校信息技術2.0培訓心得體會
當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的學校信息技術2.0培訓心得體會（精選5篇），希望對大家有所幫助。
學校信息技術2.0培訓心得體會1多媒體網絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學習環(huán)境，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數(shù)學課程的改革也如火如荼。而數(shù)學是研究空間形式和數(shù)量關系的科學，數(shù)學能夠處理數(shù)據(jù)和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術和社會系統(tǒng)的數(shù)學模型。信息技術與數(shù)學教學整合主要有以下幾方面的功能。
信息技術可以用于模擬情境，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和創(chuàng)新能力
譬如，數(shù)學教學軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關系，既能創(chuàng)設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，促進新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，所以能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數(shù)學中解脫并樂意學數(shù)學。使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生良好的思維習慣會起到很好的效果。
開展協(xié)作式學習，培養(yǎng)學生分析信息的能力
的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上造成的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作學習，學生共同探討數(shù)學問題、研究各種數(shù)學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提高數(shù)學知識水平，另一方面也可克服不利于學生身心發(fā)展的因素，完全符合以學生發(fā)展為本的教學理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質人才的培養(yǎng)。
信息技術可以實現(xiàn)個別化教學
信息技術使數(shù)學概念、理論及數(shù)學問題容易用數(shù)字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數(shù)據(jù)處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數(shù)值的方法來探索數(shù)學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為可能。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數(shù)據(jù)的能力，實現(xiàn)內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數(shù)學對象的不同結構側面的切換和選擇，同一數(shù)學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
信息技術與數(shù)學教學的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展，是一種國際趨勢?？傊?，在多媒體網絡教學環(huán)境下，數(shù)學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的變化。運用現(xiàn)代教育信息技術的自主學習，比傳統(tǒng)課堂講授更能促進學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數(shù)學教學之中，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
嫻熟的信息技術應用能力是一個現(xiàn)代教師必須具備的業(yè)務能力，應用多媒體計算機和網絡技術來輔助教學是很有必要的，有著很強的現(xiàn)實意義和深遠的人生意義，對學生以后的學習、生活和工作都是具有前瞻性的引領作用。
首先，作為一線教師，我們應轉變觀念。如：教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
教學方式的轉變，重情景、重民主、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂。教學呈現(xiàn)方式的轉變，注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。在講授為主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創(chuàng)設情境，增加興趣;應用書寫功能，可以自主互動，注重生成;應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點;應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈;應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。只有這樣才能做到全面提高學生整體素質。
把信息技術和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，因為運用多媒體輔助教學可以很好的激發(fā)學生的學習興趣;有利于創(chuàng)設情境，升華拓展教學;能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。
通過這次學習，使我對今后的教育教學工作有了一個全新的認識：作為一個教師，信息技術能力的應用，不能只是停留在ppt課件的制作和應用上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術———微課程的設計與制作、翻轉課堂的設計，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。
的運用到教學實踐中。關注時事，關注學生所關注的新動態(tài)，合理引導學生運用電腦、手機等來學習。
通過培訓學習，使我更新了教育觀驗、樹立了現(xiàn)代教育思想、提高專業(yè)水平。我一定會用信息技術更好的服務于教學工作。
學校信息技術2.0培訓心得體會3過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現(xiàn)代化的發(fā)現(xiàn)有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
一、樹立了新的理念
1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
二、提升了專業(yè)知識
1、通過聆聽專家教授對
理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
學校信息技術2.0培訓心得體會4經過信息技術培訓，我們學到了很多新的東西，也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產生極大影響，使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這短短的培訓中深深的體會到：目前以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，越來越深刻的改變我們的學習方式。
信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現(xiàn)代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現(xiàn)代教學技術進行多媒體教學是現(xiàn)代教育的一大趨勢。
勵學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，主動探究，掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結“做自己的事，認清方向，執(zhí)著努力，不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。
通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎，但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托，無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用，是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術，將其有機的結合在一起，應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中，要合理的運用現(xiàn)代教學技術為我們的課堂增添情趣，為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。
通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效，可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是，信息化教學發(fā)展到目前為止已經有好幾年了，在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我們的教學質量。
具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用；這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要；信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
要素的一條主線；而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。
因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。在以后的工作崗位上，我們一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是：我們全體教育工作者，要盡快團結行動起來，利用現(xiàn)在教育技術和國際互聯(lián)網，以適應當今教育形勢需要。
學校信息技術2.0培訓心得體會5我于20xx年7月參加了西藏自治區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓學習，對于現(xiàn)代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,自己也積極的在教育教學過程中嘗試運用。現(xiàn)將本次培訓的心得總結一下。
一、教育教學觀念得到更新
隨著社會的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術在教學中的應用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革，而這種變革重要的不在于形式和手段，而在于教育過程中行為和思想的轉變。他要求教師把先進的教學方式和理念與現(xiàn)代信息技術緊密結合，并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段，更重要的是一種學習方式，信息技術既是學習的對象，更是一種應用的工具和提高教育質量的重要手段。因此，在進行教育教學的時候，盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源，以促進學生利用資源進行學習；給學生的積極主動參與學習創(chuàng)造更多的條件和機會。
二、學生的學習方式得到改變
在網絡寬廣的天地中自主探究，體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受，不再是負擔，而是一件快樂的事情，為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。
總之，通過本次信息技術應用能力的培訓，使我看到了差距，也要求我在今后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展，不斷提高，只有這樣，才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習，不斷積累，不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學，提高我的教學質量。
篇四：
信息技術2.0a4數(shù)字化教學資源的管理和應用心得體會
信息技術2.0培訓研修心得
隨著現(xiàn)代教育科學的不斷進步，在教育教學活動中現(xiàn)代信息技術應用也逐漸成為了課堂教學的重要手段。與一般的教學方式相比，把信息技術融入到教學過程中來對于教學質量的提高有非常積極的作用，特別是在新課改及素質教育呼聲很高的社會大環(huán)境下，信息技術的正確有效的應用對于教育教學質量的提高和學生的全面發(fā)展都具有非常重要的作用。下面是小編為大家整理的信息技術2.0培訓研修心得（通用16篇），希望對大家有所幫助。
信息技術2.0培訓研修心得1通過本次培訓，我希望能在應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力和應用信息技術轉變學生學習方式兩方面得到顯著的提高。
一、自我分析：
成功的起始點乃自我分析，成功的秘密則是自我反省。
1、應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，目前我應用信息技術優(yōu)化課堂教學能力還遠遠不足，距實現(xiàn)信息技術與教學深度融合還有很大差距，存在顧此失彼現(xiàn)象。
2、應用信息技術轉變學生學習方式能力。信息技術為學生自主學習提供了廣闊的天空，但由于受傳統(tǒng)“一支粉筆一本教科書”的填鴨式教學的影響，我在轉變學生學習方式上還存在很多問題，過多的包辦代替注重知識的傳授而忽視能力培養(yǎng)。
二、研修主題：提升工程2.0培訓
根據(jù)學校規(guī)劃和教研組研修方案，確定個人年度研修任務。
利用這個平臺，使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教育教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，使學生在各方面都有長足的發(fā)展，更有能力承擔起未來的接班人。
以人為本，關注全面發(fā)展為目標。
3、以新的教育理念為指導，以促進師生共同發(fā)展為目的，認真專
研平臺提供的信息技術，幫助提高課堂效率。
4、樹立終身學習的理念不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。
5、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。
三、研修內容及考核能力點選擇
1、研修內容
a、反思提升每天結合自己在培訓學習中的感受寫出學習心得、研修日志。
b、學以致用在數(shù)學課堂教學中恰到好處地運用多媒體信息技術提高課堂效率，培養(yǎng)發(fā)展學生能力力，促進學生自主學習。合理運用信息技術，能使傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體互相滲透，彌補傳統(tǒng)教學手段的不足。
2、考核能力點選擇
a2數(shù)字教學資源獲取與評價
教師在教育教學中可充資源發(fā)布機構的權威性和可信度，內容的科學性、契合度、時效性、教育意義等方面去判斷和取。
b2微課程設計與制作
教學內容的微處理：揭題設問，導入新課；切入主題，逐步推進；回顧反思。
a1技術支持的學情分析
學情分析是課堂教學的起點，包括對學生的學習經驗、知識儲備、學習能力、學習風格以及學習條件的分析。
a9學生信息道德培養(yǎng)
讓學生從現(xiàn)在起就學會合理合法的使用數(shù)學和資源，尊重和保護自我和他人的數(shù)據(jù)隱私，養(yǎng)成良好的網絡社交禮儀。
四、研修措施及安排
1、在培訓中根據(jù)自己的教學實際制定個人研修計劃和選擇必修課與選修課，聽取專家解答釋疑的時間和自己的工作時間會有沖突，與同伴間展開交流，完成并提交一份個人專業(yè)成長發(fā)展計劃。
2、為了實現(xiàn)教師信息化、專業(yè)化的成長目標，我要根據(jù)個人學習計劃完成必修課程，結合自身專業(yè)發(fā)展的相關問題進行認真思考，在選修課程中進行自主選學，積極參加研修活動，提升自己的信息技術能力，以促進并優(yōu)化教師課程教學。在學習過程中，我要積極參加各項活動，寫好學習筆記，及時發(fā)表學習心得，深入地學習現(xiàn)代化信息技術在教學領域的應用，在教學實踐中實踐信息化在實際中的應用，與同伴構建學習社區(qū)，互相借鑒學習取長補短，并不斷反思自己在教學實踐中運用信息技術的能力與效果，獲得寶貴的經驗，利用網絡技術深化信息技術與學科教學的融合，真正提高自己應用信息技術進行教學的能力。
五、預期效果
1、提高學生數(shù)學素養(yǎng)和實踐能力的研究，在教學過程中充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習精神，促進學生自主、全面的發(fā)展。
2、提高了自身的教學水平，教師的教研教改氛圍更加濃厚，積極撰寫課題研究小結或報告。
信息技術2.0培訓研修心得2在學校教研室的組織下，全校掀起了信息技術2.0的學習高潮。通過這次學習，改變了我的學習方式，也提高了我信息技術運用于課堂的各方面的技能，對于教育現(xiàn)代化有了更深刻的認識和體會。我也認識到作為一名新青年教師應積極主動學習現(xiàn)代化技術知識，與時俱進，不斷提升和充實自己。
本次信息技術2.0研修，我從實際情況出發(fā)，積極選擇了三個微能力點：技術支持下的學情分析，學生信息技術道德培養(yǎng)及學習小組組織與管理。現(xiàn)將學習與收獲總結如下：
將英語課堂教學與信息技術相結合，主要是將課程內容、信息資源、信息技術結合在一起。英語課程與信息技術融為一體，能夠更充分激發(fā)學生學習英語的自主性與積極性，提高英語教學質量和效率。信息技術通過多媒體、網絡等新技術和設備，創(chuàng)造更靈動的學習模式，營造更良好的氛圍，向學生傳達教學內容，學生在輕松愉快的學習氛圍中，以自然的心態(tài)吸收英語知識。
通過學習“技術支持下的學情分析”，我學會了借助多媒體對學生的知識掌握情況進行分析，傳統(tǒng)的學情分析無法真正了解學生的學習情況，通過x-mind學會了制作思維導圖，通過問卷星學會發(fā)布問卷調查，對學生知識的掌握又多了一種簡便快捷的方式，也發(fā)現(xiàn)課堂學習存在的問題，讓學生在頭腦中形成思維圖，更容易把握重點，既能簡化，又能形成完成完整的思維體系，學生的積極性也更高，老師也能及時完善自己的課堂。
通過學習“學生信息技術道德培養(yǎng)”，我明白了培養(yǎng)學生信息道德首先要做好示范，教師在日常教學中正確使用網絡開展學習與工作，引導學生注重個人隱私的注意事項、合理有效地使用互聯(lián)網、知曉網絡游戲的利與弊、了解知識產權的概念及知識產權保護的意義等。通過日常教學、主題班會、板書廣播、案例教學、演講比賽、模擬法庭等形式開展常規(guī)教學，潛移默化的培養(yǎng)學生的信息道德。
通過學習“學習小組組織與管理”，我學會了借助網絡技術支持豐富小組的學習方式和產生方式，也推進了集體智慧的產生，讓小組學習更加豐富，發(fā)布線上作業(yè)，小組通過qq群或者微信群完成作業(yè)打卡，然后老師進行輔導，課堂屬于開放式，既有趣又能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維有利于樹立團隊意識，增加團隊凝聚力。
古語云：“吾生有涯而學無涯?！睅讉€月的信息技術2.0應用能力研修，線上我認真看模塊和專家講解視頻，線下不斷摸索、不斷請教、不斷反思，用心完成各項作業(yè)，切切實實地將所學的方法和技巧有效地融合到教學工作中，不僅提高了教學效率，提高了自身的綜合素質，也增強了我的專業(yè)自信。也發(fā)現(xiàn)自己在多媒體網絡技術運用能力還需要不斷的加強，才能豐富我的教學方式，提高學生的學習積極性。作為青年教師的我，也更應緊跟時代步伐，加強學習，讓我們的課堂教學煥發(fā)出別樣的光彩。任時光荏苒、時代變遷，我將永遠行走在學習的大路上！
教學中的作用，教育信息化的是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢，對教師的角色和綜合能力的提升有了新的認識。
首先，樹立新的教學觀念。
以計算機和網絡技術為核心的現(xiàn)代技術正飛速的發(fā)展，慢慢滲透到各個行業(yè)，也慢慢融入了我們的課堂教學中。傳統(tǒng)的教學方式和學習方式在慢慢方式改變，信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質的標志。我們要懂得教育和信息技術的融合，提升教師信息技術應用能力。我們應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，這就要求教師樹立新的教學觀念，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要。
其次，不斷的學習和實踐。
在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，隨著信息化快速發(fā)展，作為一名語文教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用。對信息技術的綜合運用能力，已不能只停留在課件的制作上。這就要求不斷的學習和實踐，積極主動吸納當今最新的技術，將最新的網絡技術運用的課堂教育之中。
第三，多層面關注。
此次培訓中，我體會到了信息技術既要注重技術深度和廣度的把握、技術方法和技術思想的挖掘，又要關注技術文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術作為我們的教學目標，這種技術包括“操作”層面上的技術、“方法”層面上的技術、“思想”層面上的技術，要包括技術工具、技術方法、技術思想以及技術文化(即技術及技術產品影人的行為、習慣、價值觀念等)諸多方面，要引導學生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起。作為老師，要掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。
總之，我們要適應教育信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規(guī)蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現(xiàn)代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。作為新時代的教師，我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專業(yè)技能、業(yè)務能力，更好的適應現(xiàn)代化社會的發(fā)展需求，進一步提升信息技術應用能力。
信息技術2.0培訓研修心得4本次信息技術教育提升工程2.0團隊培訓和以往的培訓不太一樣，我不僅是學員，更是學校老師們的指導者，所以我深感壓力和責任，學習更是不敢怠慢?？粗v座、悟思想、動手做、勤反思、促提高，線下和線上相結合的學習方式給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會，在不斷的學習中，我也成為了最好的自己。研修心得如下：
一、學以致用，轉變觀念
本次的學習歷時幾個月，我從一名信息技術的懵懂認識者，逐漸成長為學校的信息化教學的骨干和領頭人，其中的艱辛和付出是可想而知的。我一連自學了希沃學苑中的初階、中階、高階訓練營，并以優(yōu)異的成績順利結業(yè)?，F(xiàn)在的我對希沃白板5的操作是很熟練的，學校的老師們只要是遇到難題總會找到我，我也會不厭其煩地進行答疑解惑，真正起到了專家骨干的示范引領作用。信息技術與跨學科教學的融合，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性，才能適應現(xiàn)代化的教學需求。信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在培訓中，我明白了信息技術2.0在教育教學中的應用更廣泛，更省時更高效。信息技術2.0的使用不僅可以充分發(fā)揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的，還可以使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
二、學有所獲，收獲頗豐
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如課件、微課的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。使我對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等，可以用“收獲頗豐”
來概括。尤其是劉光文老師對我的鼓勵和幫助讓我印象深刻。記得第一次的作業(yè)交上去后，劉老師對我大加贊賞，而且鼓勵我再次修改精益求精，修改后的作業(yè)又被劉老師推薦到其它工作坊。這個過程讓我學習到很多，也讓我認識到學習是無止境的。還有坊主聶涌主任和坊輔導員李淑芳老師，每一次的作業(yè)、心得體會和研修活動都對我給予了很多的幫助，也在他們一次次的肯定和鼓勵中，我對自己的要求越來越高，學習中成就了越來越好的自己。李三星主任的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)讓我敬佩不已，無論是每天微信工作群內的知識在線，還是線下培訓中的精彩講解，都讓我記憶猶新，收獲滿滿。學習的過程極大地提高了我們信息化教學的專業(yè)素養(yǎng)的，但對于我而言，更多的是在優(yōu)秀的人身上學習到了他們對于學習的態(tài)度和熱情。
三、今后奮斗的目標和方向
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多一言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
同時我還要積極輔導學校教師開展校本研修，將信息技術提升工程2.0整校推進工作順利進行。認真開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，為學校的發(fā)展貢獻自己的力量。
信息技術2.0培訓研修心得5最近學校組織了有關信息技術應用能力2.0的考核，目的是想通過這次考核，使老師們能適應現(xiàn)代技術的急速發(fā)展，可以利用多媒體手段來提升教學效果。
在我參加的數(shù)學組考核中每一位老師都表現(xiàn)的十分優(yōu)秀，利用各種現(xiàn)代化的手段制作適合自己授課的課件，都非常值得我學習。
操作進行練習鞏固。整堂課都將學生的注意力緊緊地吸引。盧老師事先通過錄屏軟件將自己尋找素材、后期加工的全過程進行錄制、剪輯，并在考核現(xiàn)場展示，完美展示應用技術工具的熟練程度。
可我覺得盧老師最吸引我的是她所展示的專業(yè)素養(yǎng)。她說課時語速適當，語調輕重緩急恰如其分，在內容上思路清晰、邏輯明確、重點突出。并且盧老師的這節(jié)課體現(xiàn)了信息技術對本節(jié)課重難點突破及教學目標達成起到關鍵輔助作用，沒有為了展示而展示，這也是本次考核的目的。
就像吳主任和桑主任強調，有時候“多多益善”并不一定合適。是的，特別是在課堂教學中，教師必須明確以生為本，減少不必要的環(huán)節(jié)活動，擯除過多的學習形式，讓信息技術真正服務與課堂，將整堂課聚焦到教學重難點上。任何外物的出現(xiàn)都不能喧賓奪主，影響課堂教學效果及效率。
自接觸信息技術我一直在摸索實踐，如何將息技術更好的應用于課堂教學中，本次培訓以及考核使我獲益匪淺。
信息技術2.0培訓研修心得6為了進一步促進信息技術與教育教學的深度融合，全面提高教學實效，提升教師的信息技術應用能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，5月12日，來自靜寧縣和涇川縣的182名骨干教師齊聚平涼隴東明珠賓館參加“國培計劃(2021)”信息技術2.0省級項目校骨干教師信息化教學能力創(chuàng)新提升第一期培訓。為期五天的學習，讓我了解了許多新知識，開闊了視野，轉變了思想，獲益頗多。
一、專題講座，余音繞梁，不絕于耳
優(yōu)化教學的方式，能將傳統(tǒng)的教學媒體與現(xiàn)代教學媒體有機地聯(lián)系起來，相輔相成、互為補充，增加教學容量，呈現(xiàn)教學問題情景，優(yōu)化教學方式，從而提高課堂效率。
寧夏大學張玲教授從立德樹人出發(fā)，講述了隨著世界科技日新月異，網絡新媒體的迅速發(fā)展以及人們生活學習不斷的發(fā)展變化，我們義教課程要與時俱進。她還從2022版新課標入手，讓我們知道了新課標強化了課程的育人導向、優(yōu)化了課程。
來自蘭州大學的崔向平教授從教育教學的變革、觀察與選題的視角、范式與方法、教研論文寫作等四個方面和我們分享了信息化環(huán)境中的教學研究。崔老師還結合自己的教學經驗為我們展示了多種形式的微課制作。從信息化角度入手，給我們講解了在信息化環(huán)境中如何進行教學研究，如何撰寫高質量的論文，促進信息化教學的建設，讓我們看到了信息化在實際教學中的可行性。
二、認清不足，不斷學習，勇于實踐
通過學習，我明白了信息技術在課堂教學中的應用有助于教師教育教學水平的提高，能使老師緊跟信息化時代的步伐，節(jié)省授課時間，提高課堂教學效率。有助于改變學生的學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，帶給學生沉浸式的體驗，讓學生變被動為主動，提高學生的學習效率，增加學生的知識容量。
在實際的教育教學中，我們只是停留在基礎應用上，像課件制作、ppt軟件、教室里輔助教學的智能平臺、釘釘、微信的使用等等。但通過此次培訓，我真正地認識到自己在信息技術的運用方面還有許多的不足。如在課件制作上不夠熟練，制作的課件不夠精美。在雙減形勢下，應用信息技術進行課后作業(yè)的設計和評價等方面都做得不夠好。
信息化2.0的到來，是機遇也是挑戰(zhàn)，更是責任。時代在發(fā)展、人類在進步，教育必須跟上時代的步伐。作為新時代的老師，要有全新的教育理念、教學模式、教育技能，才能順應時代變化的潮流。
今后，我要不斷地學習新知識、新技能，更新教育觀念，提升專業(yè)素養(yǎng)。在疫情這一特殊背景下，認真觀摩各級各類優(yōu)質教學視頻，學習和借鑒優(yōu)秀案例，不斷反思自我，優(yōu)化教學方式，以提升自己，真正做到信息技術與學科教學的有機融合。
信息技術2.0培訓研修心得7參加鼎城信息技術網絡培訓，學有所獲。信息技術2.0學習給我又一次帶來了與現(xiàn)代技術接觸的機會。
1、通過學習提升了我的教育觀念
揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數(shù)據(jù)加以綜合分析達到學習的目的。使學生可以更好地利用信息技術提高學習水平。
2、在學習中收獲到了滿滿的知識
本次學習的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如ppt的制作，跨學科教學的深度融合，畫思維導圖，項目式學習等，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程深度融合的意義，為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。
在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本內涵，更深入理解了項目學習的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術與課程整合的內涵也有了進一步的認識，提升了信息技術2.0的應用水平等等。
能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進課堂教學效果的提高。
3、學習后有了新的打算：
此次學習使我受益匪淺，真正領會到了新的教育技術理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方，其感觸頗多-言難盡。我一定要借此次學習的東風，將本次所學到的知識運用于日常教育教學工作，扎實工作，努力學習，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格和特色。最后，我想說，在愉快而繁忙的假日里緊張的學習有收獲著快樂著！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不確解的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標！
信息技術2.0培訓研修心得8一、方法技巧有待于靈活運用
以前做的課件，說白了就是課文內容的重復，只是一塊黑板。在這次學習之后，我知道在課件里可以插入動畫、聲音、視頻、圖片等等，可以使課件動起來、活起來，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。同時學習了如何能快速的制作簡潔美觀的課件，使現(xiàn)在的課堂教學有了一個質的飛躍，里面的課堂活動、思維導圖等
數(shù)字教學資源應用心得篇二
隨著疫情的發(fā)生以來,學?！靶腋？罩姓n堂”工作已經進行將近4周，學生在上周日拿到紙質教材之前，師生都是利用數(shù)字教材開展學習，數(shù)字教材的應用，提升了義務制階段教育信息化的品質，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數(shù)字化教學樣態(tài)。我們學校以數(shù)字化教材及平臺為載體，以觀省名校同步課堂+教師釘釘平臺在線輔導的教學模式，探索學習分析技術支持下的學生自主學習、混合式教學模式。
釘釘平臺上課輔導時，老師以數(shù)字教材為載體，利用數(shù)字教材的聲音、圖像、資源包等優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣，把知識的難點進行有機的分解，把知識的重點進行恰當?shù)腵點播，把學科知識又進行了拓展，加深了學生對重點知識的理解。拓展了學生的知識面。更扎實地在課堂上落實學科的核心素養(yǎng)。更有利于對學生進行全人教育。培養(yǎng)“五育并舉”的學生。
1、在導入環(huán)節(jié)，動畫視頻，展現(xiàn)出朗讀和動畫相結合的方式，當充滿趣味的動畫伴隨著課文錄音呈現(xiàn)在學生面前時，能夠迅速吸引學生的注意力，激發(fā)了學習熱情，同時對于學生學科學習有了很大興趣。有效地為學生創(chuàng)設了學習文本的情境。
2、如在數(shù)學課堂上導入環(huán)節(jié)，老師會利用數(shù)字資源中的圖片資料，展示與學生生活相近的數(shù)學情景，讓學生能夠很容易通過觀察思考，進行本節(jié)課的學習。
1 、對于小學生來說，識字寫字是非常重要的，數(shù)字教材能夠指導學生規(guī)范筆順，正確書寫。低年級老師會把數(shù)字教材中的生字書寫示范的視頻下載下來放到釘釘班級群里，讓學生觀看書寫小視頻，教師強調書寫要點，最后再讓學生描紅、仿寫，順利完成了生字書寫的目標。
2、 語文課時老師會對于重點詞匯的理解，用鼠標在數(shù)字教材上標，更清楚的提醒學生，更便于學生在自己的書上做筆記，對于詩歌的學習，有劃分誦讀節(jié)奏的時候，老師利用電子教材，邊讀讓學生試著拿鉛筆在書上標，非常得便捷。
數(shù)字教材課后練習題的利用，能夠幫助學生加深對知識點的理解和感悟，有助于學生對學科知識的理解。
數(shù)字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進了師生的交互、激發(fā)了學生學習、表達的欲望，加深了學生對知識的理解，發(fā)展了思維，提高了能力。只要合理地科學的利用數(shù)字教材，諸多的數(shù)字教材只要我們認真甄選，把合適的數(shù)字教材為我所用，數(shù)字教材就能我們的教學插上助力的翅膀。實現(xiàn)教育教學的最優(yōu)化。
數(shù)字教學資源應用心得篇三
隨著科技的快速發(fā)展，數(shù)字教育在教育領域中扮演著越來越重要的角色。應用數(shù)字教材不僅可以提供更加豐富的學習資源，而且能夠滿足學生個性化學習的需求。在我使用數(shù)字教材的過程中，我深刻體會到了數(shù)字教材的優(yōu)勢和意義。以下是我個人的心得體會。
首先，數(shù)字教材為學習提供了更廣闊的空間。在傳統(tǒng)的教學方式中，學生只能依靠紙質教材進行學習，而數(shù)字教材則可以通過互聯(lián)網技術進行無縫鏈接，讓學生能夠進行更廣泛的學習。比如，通過數(shù)字教材，我可以輕松地查找到相關的學習資料和案例，拓寬了自己的知識面。同時，數(shù)字教材還提供了在線討論的機會，我可以通過與同學和老師的交流互動，進一步加深對知識的理解和掌握。
其次，數(shù)字教材提供了更加靈活和個性化的學習方式。每個學生都有自己的學習習慣和興趣愛好，在傳統(tǒng)的教學模式中，學生被迫按照統(tǒng)一的節(jié)奏和方法學習。而數(shù)字教材則可以根據(jù)學生的需求和興趣，個性化地安排學習內容和方式。比如，我喜歡通過觀看視頻來學習，而數(shù)字教材中的視頻資源可以滿足我的學習需求。另外，數(shù)字教材還可以根據(jù)學生的學習情況進行智能化的學習推薦，為每個學生提供量身定制的學習計劃和資源。
再次，數(shù)字教材提供了更加互動和參與的學習環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生只是被動地接受知識，很難積極主動地參與到學習過程中。而數(shù)字教材則可以通過各種互動功能，讓學生更加主動地參與到學習中。比如，數(shù)字教材中的在線作業(yè)功能可以讓學生邊學邊做，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯誤。另外，數(shù)字教材還可以提供在線測驗和游戲，使學習變得更加有趣和激勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
最后，數(shù)字教材為教師提供了更加高效和便捷的教學工具。對于教師而言，傳統(tǒng)的教學工作需要花費大量的時間和精力進行備課和講解。而數(shù)字教材則可以為教師提供豐富的教學資源和輔助工具，幫助教師減輕教學負擔。比如，數(shù)字教材中的教學視頻可以為教師的講解工作提供直觀的輔助，輔助教師更好地向學生傳遞知識。另外，數(shù)字教材還可以為教師提供學生學習情況的實時反饋和數(shù)據(jù)分析，幫助教師及時調整教學策略，為學生提供更好的學習支持。
總之，應用數(shù)字教材對于提高教育教學的質量和效果具有重要的意義。通過數(shù)字教材，學生可以拓寬學習空間，個性化學習方式，提高學習參與度。而對于教師而言，數(shù)字教材可以提供更加高效便捷的教學工具和資源。當然，數(shù)字教育也面臨著一些挑戰(zhàn)，比如如何保護學生的網絡安全和數(shù)字隱私等問題，但相信隨著科技的進步，這些問題也會逐步得到解決。未來，數(shù)字教育將會越來越普及，為我們的教育帶來更多的機會和可能性。
數(shù)字教學資源應用心得篇四
線上教學是一種尚未被充分利用的教育方式，然而在疫情發(fā)生后，線上教學成為很多學校和老師的必要選擇。通過這種方式，學生們在家里就可以高效地學習，這也給老師們帶來了許多新的挑戰(zhàn)和機會。本文將分享我的幾個線上教學資源應用心得體會。
第二段：利用優(yōu)質、不同的網絡資源
網絡資源是線上教學的重要組成部分。我的教育實踐告訴我，合理利用網絡資源可以極大地減少老師的備課時間，從而集中更多的精力在教學過程中。網絡資源不僅包括視頻、圖片、資料、課件等，還包括一些優(yōu)質的學習網站和知識交流平臺。使用這些網站和平臺，不僅可以加深學生們的課程理解和掌握，而且可以激發(fā)學生們的學習興趣。
第三段：有效地應用在線視頻
在線視頻是線上教學的一個重要組成部分，它們可以為學生們提供更生動形象、更有趣的學習材料。在線視頻可以展示科學實驗、劇情模擬和課堂上的討論等多樣內容。利用在線視頻，老師可以在抓住學生們的視覺和聽覺的同時，合理配合其他教學資源，使學生們對課程內容進行深入學習。
第四段：節(jié)省時間的網絡互動
在線教學的互動功能是一種十分有效的學習方式，有助于學生們加深理解、記憶和應用課程知識。通過在線課堂上的實時交流，學生們可以互相交流討論，分享答案，促進知識的合作性學習。同時，通過學生們對老師的提問和互動反饋，老師們也可以及時了解學生的學習情況，及時調整教學進度。這種互動交流不僅提高了我對學生的了解，也讓學習變得更加快樂。
第五段：結論
總之，在線教學是一種很新穎的、富有挑戰(zhàn)的教學方式。合理的利用線上教學資源，可以幫助我們在短時間內更好地實現(xiàn)教育目標。在這個過程中，網絡資源、在線視頻和互動協(xié)同可以合理利用。相信在教育者們共同的努力下，線上教學將越來越受到重視，它將成為未來教育的一個有力組成部分。
數(shù)字教學資源應用心得篇五
首段（引言）
2020年新冠疫情給全世界的教育帶來了巨大的沖擊，學校和教師們紛紛選擇了線上教學，而線上教學中的教學資源也成為了教師們必不可少的教育工具。近日，筆者就用自己的親身體驗來探討線上教學資源的應用心得體會。
第二段（自己的體驗）
在學校進行線上教學的過程中，我經常使用一些線上教學資源來支持學生的學習，其中包括視頻課程、教育應用程序和在線教育平臺。這些資源為學生提供了更多的學習途徑，并為他們打造了更加豐富的學習體驗。同時，對于我來說，線上教學資源幫助我可以更好地為學生進行個性化的教學，并且控制教學進度和自主學習的能力也得到了提高。
第三段（線上教學資源的優(yōu)點）
除了我親身的體驗之外，線上教學資源還有很多優(yōu)點，比如它可以大大增強課堂上的互動性和參與度、減輕教師的工作負擔、允許教師和學生隨時隨地進行學習和評估、提高學生的學習效率和學習成果。這些例子都展示了線上教學資源在其中扮演著重要的角色，并且對未來的教育更能產生積極的影響。
第四段（面對的挑戰(zhàn)）
然而，使用線上教學資源也存在一些問題和挑戰(zhàn)。這些挑戰(zhàn)包括如何確保在線課程的質量和效果，如何使學生保持集中注意力，并且如何選擇正確的平臺或應用程序來支持教學。此外，應該如何調整現(xiàn)有的教育模式，以適應線上教學這個嶄新的領域也是一個重要的問題。
第五段（結論）
總之，線上教學資源的應用心得體會體現(xiàn)了它在教育領域中重要的作用。盡管存在一些挑戰(zhàn)和問題，但它們可以通過不斷地嘗試、改進和學習，不斷完善并改善難點和問題。足夠的準備和實踐，以及經驗的累積，可以使使用線上教學資源的教師和學生從中獲得更大的收益。
數(shù)字教學資源應用心得篇六
隨著信息技術的高速發(fā)展，數(shù)字教育已成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。在傳統(tǒng)教學中，學生通常使用紙質教材作為學習工具。然而，隨著數(shù)字化閱讀技術的普及，越來越多的學校開始采用數(shù)字教材，以提升學生的學習效果。在我個人的實踐中，我深切體會到了應用數(shù)字教材的好處。
首先，數(shù)字教材擁有豐富的多媒體資源，能夠激發(fā)學生的學習興趣。與傳統(tǒng)的紙質教材相比，數(shù)字教材可以以更為生動直觀的方式呈現(xiàn)知識點，例如通過圖像、音頻和視頻來展示具體的實例。這不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠幫助他們更好地理解和記憶所學知識。舉個例子，我的數(shù)學課程使用了一個交互式應用程序，其中有各種不同類型的練習題，以及講解練習題答案的視頻。這種形式的數(shù)字教材讓我充滿了學習的樂趣，也使我的學習效果有了質的飛躍。
其次，數(shù)字教材具有便捷的更新和共享功能，能夠及時獲取最新的教學資源。傳統(tǒng)教材可能需要幾年的時間才能進行一次全面的更新，然而，數(shù)字教材可以通過在線更新的方式及時補充和修正錯誤的信息。這對于一些快速發(fā)展的領域如科學和技術而言尤為重要。與此同時，數(shù)字教材還具有共享的特性，教師可以將自己編制的教學資源和經驗與其他教師分享，從而提高整個教育系統(tǒng)的素質。
此外，數(shù)字教材還能夠為學生提供更加個性化的學習體驗。傳統(tǒng)紙質教材所限制的線性閱讀方式往往難以滿足每個學生的學習需求。然而，數(shù)字教材通過提供不同的學習路徑和個性化的學習資源，可以更好地滿足學生的個別差異和學習風格。例如，在學習外語的過程中，數(shù)字教材可以根據(jù)學生的程度和學習習慣，提供不同難度和不同形式的學習內容，從而幫助學生更加自由地掌握語言知識。
另外，數(shù)字教材還能夠使教學活動更具互動性和實踐性。學生可以通過數(shù)字教材參與各種在線的討論和學習活動，與其他學生和教師進行互動，擴展他們的思維和知識。與此同時，數(shù)字教材還可以模擬實際的操作和實踐活動，為學生提供更加真實的學習體驗。例如，在學習化學實驗的過程中，數(shù)字教材可以通過模擬實驗室環(huán)境和操作步驟，使學生能夠在虛擬的環(huán)境中進行實驗，從而提高他們的實際操作能力和實驗設計能力。
綜上所述，應用數(shù)字教材在現(xiàn)代教育中具有重要的意義。數(shù)字教材以其豐富的多媒體資源、便捷的更新和共享功能、個性化的學習體驗以及互動性和實踐性的特點，為學生提供了更加優(yōu)質的教學資源和學習體驗。在未來的教育中，更多的學校和教師應該積極采用數(shù)字教材，以推動教育的創(chuàng)新和發(fā)展。
數(shù)字教學資源應用心得篇七
20xx年7月15日，我有幸參加合肥市組織的小學數(shù)學骨干教師培訓活動。此次活動邀請了蘇教版教材編委王教授給我們講課。本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學習機會，。通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關注“四基”，還關注學生“能力”的培養(yǎng)。教材的編寫從現(xiàn)實生活出發(fā)，圖文并茂，既注重體現(xiàn)《課標》的要求，又從微觀上給我們提出了一些切實可行的方法。下面是我對本次培訓的一點心得體會：
一、要認真領會新教材的編寫意圖。
在數(shù)與代數(shù)領域，新教材更注重從實物直觀抽象出圖形直觀再抽象出數(shù)字，而后返回到生活中去理解，教學要求層次清楚、符合學生生活實際，有助于學生從不同角度解釋生活現(xiàn)象。在空間與圖形單元要讓孩子自己去實踐、猜測、操作、驗證，試著在相似中發(fā)現(xiàn)差異，在不同中尋找關聯(lián)。
在統(tǒng)計與概率領域要領會例題意圖，基于解決問題的需要去收集數(shù)據(jù)，使學生在收集數(shù)據(jù)的過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的分布情況，知道數(shù)據(jù)的整體水平。在綜合與實踐領域要讓孩子充分地動手操作，從而培養(yǎng)孩子提出問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。
二、新教材重視“動手做”的訓練。
“動手做”為學生提供了一種不同于聽講、閱讀、解題的學習方式，使學生在有趣的和富有數(shù)學味的操作中逐步增強動手實踐的意識和能力，更為學生提供更多發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基礎。這種形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到學生的歡迎。
三、新教材對解決問題提出了新的要求。
在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學生運用多角度數(shù)學思維找到生活中的數(shù)學關系，再根據(jù)所學知識用數(shù)學語言描述出來。這使學生在學習過程中逐漸形成一定的數(shù)學思維。
四新教材注重對學生學習方法的指導。
比如在“比多”“比少”問題的教學時，先安排了求“相差數(shù)”的拓展，使孩子形成一定的幾何直觀印象。豐富了學生對數(shù)量關系的感知，也使學生感知到畫圖是解決問題的一種好方法。例如，有余數(shù)除法的認識的這堂課，就可以讓孩子充分地分、比、說、思，經歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，使學生形成一定的數(shù)學思維方法。也讓他經歷了這個自主探究的過程。
雖然一天的學習很辛苦，但對于教材的理解也更深了一層。希望自己在接下來的學習中不斷吸收、不斷思考，以提高自己的業(yè)務水平。
數(shù)字教學資源應用心得篇八
1．教學對象英語基礎較差
我國高職英語教學對象有兩種：一是經過正規(guī)高考的普通高中畢業(yè)生，二是來自中專、技校、職高的學生。教育對象接受教育的不同程度相應地導致了英語水平的參差不齊。大部分高職學生學習動機不明確，認為主要應該學習專業(yè)技術以適應工作需要，忽視英語學習。另外，由于高等學校英語應用能力考試成績是否合格對學生能否取得畢業(yè)證書并無影響，從而降低了學生學習英語的積極性與主動性。總的來說，高職英語教學對象具有一定的英語基礎知識，但是整體水平較差。
2．教學模式相對落后
根據(jù)《高職高專教育英語課程教學基本要求》，高職英語教學不僅要傳授基本知識，還要結合相關專業(yè)。而現(xiàn)今課堂中，多數(shù)教師依舊采用“教師教授為主”的傳統(tǒng)教學模式，一味地進行灌輸性教學，忽略了語言學習的特殊性，淡化了學生學習的主觀能動性，從而偏離高職英語重視實用性的教學目標。
3．教學內容難以滿足實際需要
高職英語教材建設經過近幾年的發(fā)展雖然取得了較大成就，但現(xiàn)行教材依舊無法滿足現(xiàn)實需要，如教材內容和要求在接口處安排不夠合理；教學目標和內容不銜接；教材編寫沒有關注到地域間的水平差異；教材編寫周期較長，更新緩慢；教材依然偏難、偏深和偏多。教學任務較重，英語所分配的課時較少，導致許多教師無法完成教學任務。
4．教學評價單一
高職院校對英語教學成果都采用考試為評價方式。多數(shù)學校以筆試為主，通過學生對試卷的完成來考驗學生的掌握程度。部分學校也在考試中加入了口試，但是所占分值較低，無法引起學生的重視?？荚噧热菀曰A知識和教材為主，只有較少分值涉及實用英語。使得學生學習英語只為應付考試，重視考試成績，忽略英語的實際應用。
二、體驗式英語教學的內涵及優(yōu)勢
1．體驗式英語教學的內涵
體驗式教學來源于體驗式學習理論。柯林比爾德和約翰威爾遜在《體驗式學習的力量》中將體驗式學習定義為：“通過對人們自己的或來自觀察的體驗進行有意識或無意識的內在化而獲得對事物的洞察。而這種內在化建立在人們過去的體驗或知識的基礎之上?！睂Ⅲw驗式學習應用在教育中，則可以理解為教師在某個真實場景或在其創(chuàng)設的某種模擬場景中，引導學生從實踐出發(fā)進行切身的體驗，在實踐過程中不僅要運用已有的經驗解決問題，還要根據(jù)切身體會進行反思和創(chuàng)造，以提高自身的一種學習方式。
2．體驗式英語教學的優(yōu)勢
（1）主動學習。傳統(tǒng)教學以教師為中心，課堂教學以教師講授為主，學生只能被動接收知識，甚至為了應付考試而死記硬背，壓抑了學生學習的積極性和主動性。語言學科尤其注重語言的靈活運用，許多死記硬背的學生在邁入社會后并不能在其工作崗位上良好地使用交際語言。體驗式學習認為真實體驗比知識更為深刻地存在于人腦中，學習者應該在體驗中理解并掌握知識。因此，不同于傳統(tǒng)英語教學，體驗式教學要求學習者積極參與教師提供的情景教學過程，化被動接收知識為主動吸收知識。
（2）學以致用。傳統(tǒng)教學中，學生所獲得的知識以書本知識為主。在語言學科的學習中，中國以考試為評價標準，許多學生都能夠取得高分。但是在工作中，學生或是不了解語言的使用場合，或是難以表達自身想法，其教學結果是學生不能學以致用。體驗式英語教學中，教師積極為學生設計情境，使學生在實踐中體驗到語言的學習應該是靈活生動的，使學生能夠在有限的環(huán)境中最大限度地運用教學資源進行實踐學習。
（3）激發(fā)學習興趣。激發(fā)學生的學習興趣不僅要積極了解學生，更重要的是找到適合學生的學習方法。傳統(tǒng)教學忽視學生的主動參與，使得許多學生無法融入課堂。體驗式英語教學強調學習的情境性和學生的主動性，使學生在學習體驗過程中能夠主動感受到學習所帶來的樂趣，而不是只能在課堂中感受教師單一地為學生創(chuàng)造歡樂。
（4）積極反思。體驗式學習強調反思的作用，不僅強調實踐過程中的思考，也強調了實踐結束后的體會。因此，在體驗式英語教學過程中，教師需要積極引導學生在情境中對某些存在或不存在的問題開展思考，在離開情境后要正確評價學生在情境體驗中的反思，引導學生積累積極正向的情感態(tài)度和價值觀念等。
（5）虛實結合。體驗式英語教學注重學習的情境性和靈活性。教師應該積極為學生創(chuàng)設各種情境，不能只針對課本中的對話內容進行模擬練習，更應該靈活應用生活中的實際案例引導學生積極使用所學語言進行交流。學生需要的是真實體會，因此，在創(chuàng)設情境中，教師需要引導學生進入一種真實的語境狀態(tài)，讓學生在不可預知的情境發(fā)展中表現(xiàn)出真實的自己、了解自己，并對自己進行反思以強化學習動機。
三、體驗式教學在高職英語教學中的應用
1．體驗式學習模型
庫伯認為，學習不僅是體驗的轉換，更是一種創(chuàng)造知識的過程。并在此基礎上提出了體驗式學習的四個階段，即體驗式學習圈。體驗式學習的四個階段呈螺旋式上升，并不斷循環(huán)往復。因此，將體驗式學習應用在教學中，可以由以下幾個部分組成：第一，親身經歷。教師依據(jù)課程目標盡可能地為學生創(chuàng)造情境，讓學生單獨或者組成團隊完成任務。第二，體驗感受。學生在完成任務的過程中，通過自己的真實體驗對知識產生自己的想法。第三，分享觀點。任務完成后，教師鼓勵引導學生積極主動地與同學交流自己的觀點，打破獨享觀念，使學生得到自己沒有體驗到的信息或學到新方法。第四，總結。學生在分享之后得到的信息是零散的，教師應該引導學生利用已有理論知識，整理融合新觀念，積極歸納反思，使感性知識進一步上升為理性知識。第五，應用實踐。實踐是檢驗真理的唯一標準，認識的最終目的都是指導實踐，學生在實踐中學到的知識必須回到實踐中去驗證并發(fā)展?？梢悦鞔_，體驗式教學的基本結構依舊不斷循環(huán)往復。
數(shù)字教學資源應用心得篇九
隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們的生活、學習及工作效率不斷提升。為了適應人們快速的生活節(jié)奏，數(shù)字化已經進入了大眾視野，針對高職院校圖書管理數(shù)字化管理模式的應用進行研究，首先分析了其應用現(xiàn)狀，隨后提出了完善應用的建議，希望能夠為當前高職院校圖書館的讀者提供更優(yōu)質化的服務。
作為大學生獲取知識的主要渠道之一，高職院校圖書館是大學生進行交流與實現(xiàn)課外學習的重要途徑。由于信息化技術發(fā)展進程不斷加快，以數(shù)字化為基礎的多樣化媒介層出不窮，并向多元化的方向發(fā)展，促使當前高職院校圖書館管理行為面臨考驗。因此本文對高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用進行研究，進一步提升當前圖書館管理服務水平。
一、高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的現(xiàn)狀分析
高職院校圖書館存在的目的就是作為信息或圖書的一種載體，在其存在過程中擁有大量的閱讀者與圖書資料，因此在信息數(shù)據(jù)統(tǒng)計與管理工作等方面有較大的需求。當前很多圖書館結合計算機技術對讀者權限、圖書的借閱情況以及借閱時間進行針對性管理，并且增加了數(shù)字檢索功能，相較原始的人工而言，在降低工作人員的工作量的同時，其精準度大幅度提升，但仍然存在不足。針對當前我國高職院?，F(xiàn)有的圖書館數(shù)字化管理模式進行研究，發(fā)現(xiàn)在信息管理方式方面仍較為缺乏，部分知識雖實現(xiàn)計算機化，但與數(shù)字化仍存在較大的距離。因此需要進一步完善文獻資料、信息資源及數(shù)據(jù)庫等方面內容的數(shù)字化研究。
二、高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用建議
（一）強化圖書館管理人員數(shù)字化管理的觀念
高職院校在進行圖書館數(shù)字化管理模式建設的過程中，需要增強其工作人員的建設意識及關注度，唯有讓工作人員足夠重視，數(shù)字化管理模式的實施才能夠繼續(xù)進行，可以說工作人員直接關系數(shù)字化管理模式最終是否成功。而提升圖書館人員數(shù)字化建設的觀念，需要注意以下幾點：第一，強化圖書館有關管理人員的數(shù)字化理念，著重發(fā)展數(shù)字化建設，確保相關技術能夠有效執(zhí)行，并積極參與到建設過程之中；第二，全面提升圖書館管理人員的數(shù)字化建設觀念，可以定期進行針對性的講座，從而確保管理人員對數(shù)字化管理模式建設的重要性或含義進行理解；第三，全面提升圖書館管理人員專業(yè)性的服務意識與能力，確保其在數(shù)字化管理模式應用過程中能夠起到相應的作用。
（二）強化人才培養(yǎng)，增強圖書館管理人員綜合素質的同時增加資金投入
隨著高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的落實與應用，對于管理人員的綜合技能及專業(yè)性素質等方面的要求進一步增強，所以提升數(shù)字化管理模式應用水平的一個重要途徑就是全面增強管理人員的專業(yè)水平。
當管理人員專業(yè)水平達到一定水平之后，就需要相應的技術裝備對管理模式的實施進行保障。所以需要增加在科技設備方面的資金投入，強化計算機軟件或硬件的配置情況，完善有關附件配置，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化圖書館數(shù)字化管理模式的建設與應用，并在此基礎上實現(xiàn)信息及相關資源的共享，而對該方面的完善行為，可以經由專業(yè)的信息技術中心對其信息資源系統(tǒng)的維修及構建行為進行完善，進一步強化網絡信息資源的安全管理，避免出現(xiàn)入侵等不良事故。
（三）增加高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用服務范圍
從實際情況出發(fā)，數(shù)字化管理模式的構建目的就是為所有學生及教師提供更為優(yōu)質化的服務，因此在其構建與應用的過程中需要滿足讀者的相關需求，從而提供更好的服務，而完善服務行為可以從以下幾點進行：第一，實施全開放式服務，為了促使師生閱讀過程中更具便捷性，可以結合網絡技術實現(xiàn)圖書資料的開放性查閱功能；第二，構建完善的溝通平臺，使圖書管理人員與讀者可以進行交流；第三，強化科研支持力度，部分專業(yè)性資料可優(yōu)先購買并盡早錄入網絡資源中，并且構建相應的目錄，使學生可以在最短時間內找到需要的內容；第四，構建讀者反饋論壇網站，安排工作人員及時了解讀者的有效建議，強化管理者與讀者間的互動行為，為完善高職院校圖書館數(shù)字化管理模式提供幫助。
綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化建設工作迫在眉睫，對于高職院校圖書館而言，傳統(tǒng)的管理模式已經很難滿足當代讀者的需求，文章以此為研究方向，針對有關高職院校圖書館數(shù)字化管理模式的應用，提出完善建議，希望促使其得到更好的發(fā)展。
數(shù)字教學資源應用心得篇十
【摘 要】任務型語言教學是20世紀80年代語言研究者和教育研究者提出來的一種教學途徑，本文闡述了任務型語言教學在高職英語課堂中的實施及應注意的問題。
【關鍵詞】任務型教學 高職英語 課堂實施
一、倡導任務型語言教學的意義
任務型語言教學就是指基于任務的一種教學途徑。學生在教師的指導下開各種各樣的語言運用活動，在運用語言的過程之中接觸語言、理解語言和學習語言。
作為國家制訂的指導英語教學的綱領性文件《英語課程標準》除了規(guī)定課程目標以外，還要倡導新的教學理念、教學方法和教學方式。之所以要倡導任務型語言教學，主要有二個方面的原因：一是任務型語言教學強調學習過程，課程改革的一個重要的理念就是強調學習方式的變革，任務型語言教學剛好就是一個強調學習過程的教學途徑。我們可以按照任務型語言教學的路徑，來改變學生的學習方式。二是新課程自然要倡導一些新的教學理念，任務型語言教學是教學發(fā)展的一個最新的形態(tài)，這也是值得倡導的一個理由。
二、任務型語言教學的課堂實施
作為一種途徑，任務型語言教學有很多具體的實施方式。同樣一個教學途徑可以有不同的實施模式。我們要準確理解模式這個詞，不要把它當成一種一成不變的教學步驟。我們把任務型語言教學的環(huán)節(jié)稱為任務鏈，即任務前、任務中和任務后活動，也就是任務型教學活動的三個階段。
在任務型語言教學中，有幾個具體環(huán)節(jié)需要特別注意：
一是在任務前的活動中有一個環(huán)節(jié)叫做介紹任務，或者叫做呈現(xiàn)任務。其作用有三個，第一是呈現(xiàn)語言運用的形態(tài)，就是如何去運用語言，一般包含著要學的新語言內容；第二是呈現(xiàn)教學目標，也就是通過呈現(xiàn)任務讓學生知道要學習的重要語言內容是什么，要學的新的語言項目是什么；第三是調動學生的學習興趣，學生的學習興趣被激發(fā)后，學生就會很積極地去參與后而的學習活動。
二是在任務型語言教學的最后要有一個展示結果的活動，即把最后的結果向全班同學展示出來，它是任務型語言教學必要的一個環(huán)節(jié)。如何使這個環(huán)節(jié)更有效一些呢？這涉及一些必要的組織策略，比如，是由小組成員共同展示還是由小組長作為代表進行展示，是一個小組展示還是所有的小組都得展示一遍，這需要根據(jù)各個方面的因素來確定。在完成任務的過程中，如果學生運用語言完成任務以后還有足夠的時間，就應該盡可能地讓小組的每一個成員都有一個運用語言展示自己的語言成果的機會。在我們目前的課堂教學環(huán)境中，由于課時相對較少，要更多地關注完成任務的過程，也就是把更多的課堂教學時間分配給開展任務。
三是在展示任務完成結果之后的語言聚熱環(huán)節(jié)，需要把一節(jié)課里面學生學習的或者用過的重要的語言現(xiàn)象梳理一下，包括對句型和語法在內的知識點進行歸納和提煉，以加深學生的印象。有時也可以把這個環(huán)節(jié)放在完成任務之前先，讓學生對語言本身進行一次詳細的梳理，然后再來開展任務，到任務完成之后再用評價的方式對學生的語言運用情況進行評價。也就是說用于語言準備的時間要長一些，這也是任務型語言教學中常用的一種方法。教師在具體使用時，應該結合教學內容及學生的實際情況等諸方面因素選擇合適的方式與方法。
三、實施任務型語言教學時應注意的幾個問題
1.任務的設計問題
一個好的任務設計者，應有“具象思維”的能力，也就是能預想到學生完成任務的過程中應該運用的語言和他們當時的想法。設計者可以從“輸入”和“輸出”兩個方面來推測學生可能運用的語言和思維方式。要達到這種程度，任務設計者不僅要有較好的語言知識基礎，還要具備語言在各種情境下綜合運用的知識，了解在各種交際情境下，人物的身份、關系、場合、對象、時間等各方面情況所帶來的.語言使用的變化。這種語用能力不僅涉及任務設計者對教材的理解、對于語言知識的掌握，還涉及他們本身的知識結構。所以，作為一個任務設計者，應具備對語言、情境、對象、社會文化、策略等各方面的知識和深人了解。
2.組織有效的小組活動
任務型語言教學中經常要開展小組活動，課堂上往往會出現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:優(yōu)等生表現(xiàn)特別地突出，基礎相對薄弱的學生不開口；在合作學習過程中，有些基礎相對薄弱的學生渾水摸魚，不參與活動。這往往是因為教師在設計小組的角色時沒有考慮到學生的差異。為了解決這個問題，在設計小組活動或任務的時候.要規(guī)定小組每個成員分別代表某個角色。同時任務的設計還要能夠調動每一位學生參與的積極性，讓每一位學生都感到需要為這個活動作貢獻，都感覺到要為小組最后出色地完成任務貢獻一份力量，讓每一位學生都有成就感。這樣就能避免因優(yōu)等生利用較多機會而其他人旁觀的現(xiàn)象。另外，可以設計一些競爭性的活動，提高小組活動的實效性。如果出現(xiàn)小組活動不均衡現(xiàn)象，或出現(xiàn)與教師期望相差甚遠的情況時，建議教師多想一想活動設計本身，而不要去責備學生。
3.任務型教學與傳統(tǒng)教學相結合
《英語課程標準》倡導采用任務型語言教學以及那些強調語言學習過程的教學途徑，而不是要求教師必須采用任務型教學途徑。倡導采用任務型語言教學并不是說要徹底放棄傳統(tǒng)的教學方法，而是要繼承過去的一些有效的方法。另外，一些教師可能因為操作還不特別熟練，理解還不完全到位而影響了實施任務型教學的效果，這些都是正常的。我們設計的任務還需要進一步改進，學生也需要一個適應的過程。所以，即便目前有一些不夠理想的情況，大家也不必擔心，不必為了眼前的一些困難束手束腳而不去嘗試采用任務型語言教學。隨著課程改革的不斷深化，我們的評價手段、評價方式、評價理念也會更新。
4.任務型教學與學生專業(yè)結合
通過在教學中融入專業(yè)思想及在教學內容中加入專業(yè)內容使大學英語教師轉變知識與能力結構，不斷學習、研究與創(chuàng)新，在知識和能力結構上從“維持型”轉為“創(chuàng)造型”，從“單一型”轉為“復合型”，以滿足與專業(yè)相結合的教學要求與目的；同時也轉變了學生的學習觀念，要求學生以一種主動者、探索者的身份去自主學習，使英語學習個性化、任務式及專業(yè)化。
總之，任務型教學鼓勵學生參與，關注學習過程，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，希望一線教師能在教學實踐中大膽地嘗試，摸索出一條適合目前我國高職高專英語教學的成功之路。
參考文獻：
[1]ellis，r..task-based language learning and ：oxford university press.
[2]龔亞夫，羅少茜.2003任務型語言教學[m].北京人民教育出版社.
數(shù)字教學資源應用心得篇十一
一、運用數(shù)字化教學資源，培養(yǎng)學生的探究能力。
《數(shù)字課程標準》指出：自主、合作、探究是數(shù)學學習的重要方式。因此教師在數(shù)學教學中要改變傳統(tǒng)的教學方式，鼓勵學生學會獨立思考，引導學生積極地參與到對數(shù)學知識的探究活動中，而要改變教師傳統(tǒng)教學的方式和學生學的方式，利用數(shù)字化教學資源是最有效的教學手段，因數(shù)學化教學資源可以把聲、形、色等信息融為一體，使學生獲得直觀、生動、形象的感性認識。
二、運用數(shù)字化教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的首要條件，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，可利用數(shù)字化教學資源，數(shù)字化教學資源能夠激發(fā)學生的學習動機，學生能夠以飽滿的熱情投入到學習活動中，感受到學習的樂趣。只有這樣，才能逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在教學《圓錐體積》一節(jié)課時，在學生說出圓柱體體積的計算公式后，我讓學生想一想圓錐體積該如何計算？首先，在屏幕上演示出一個等底等高的圓柱和圓錐。其次，將圓錐形容器裝滿沙子，裝滿后倒入圓柱形的容器里，讓學生看到幾次才能夠將圓柱形容器倒?jié)M？演示完以后，讓學生進行討論：“圓錐體積與圓柱的體積到底有什么關系？”學生各抒己見，課堂氣氛十分活躍。教師在教學中要注意引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，長此以往他們的創(chuàng)新精神就能得到培養(yǎng)。
三、運用數(shù)字化教學資源，提高學生解決問題的能力。
愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。提出問題是促使學生思考的一種手段，解決問題是學生探索發(fā)現(xiàn)的過程。而要真正地提高學生解決問題的能力，教師就要充分地運用數(shù)字化教學資源，創(chuàng)設情境，使抽象的數(shù)學知識直觀化、形象化，讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活,生活中處處充滿著數(shù)學知識。例如，我在進行《圓柱的側面積計算》一節(jié)課時，我在屏幕上出示了三個不同的圓柱體，讓學生猜一猜：“如果把三個圓柱體的側面展開后能是一個什么樣的圖形？”這一問題提出后學生馬上就討論起來，有的說是平行四邊形，有的說是長方形，有的說是正方形。針對學生的這種情況，我并不急于告訴他們答案，而是肯定他們積極動腦，敢于爭辯的.精神。那么圓柱體的側面展開到底是什么圖形呢？我把三個圓柱體的側面展開，學生立即就發(fā)現(xiàn)了有的是長方形，有的是正方形。接著，我引導學生進行觀察圓柱側面展開后長方形的長與寬與圓柱的底和高有什么關系？學生在明確了它們之間的關系后，就非常容易地得出了圓柱側面積的計算公式。在本節(jié)課中我通過讓學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，提高了學生解決問題的能力。
總之，數(shù)字化教學資源在小學數(shù)學中的應用，它不僅使教學內容更加豐富了，也使課堂氣氛更加活躍了，還提高了學生對學習的興趣，更能充分地調動了學生學習的積極性和主動性。因此，在當前全面推進教育信息化的背景下，積極開展數(shù)字化教學資源在學科教學中的應用，對于促進教育事業(yè)的發(fā)展，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
數(shù)字教學資源應用心得篇十二
體驗式教學對學生和教師都有一定要求，在學習中，學生是課堂活動的積極參加者、大膽的表演者、有效的語言使用者、教師指導下的自主學習者；教師不再是教學計劃的忠實執(zhí)行者，而是情境設計者、組織者、引導者。高職英語的體驗式教學可以分為四個階段：
（1）課前準備階段：這個階段稱為情境設計階段，主要針對教師課前準備。教師需要重視的不僅是教學內容，更應該重視體驗式教學所需要發(fā)動的學生的積極主動性。因此，教師在此階段應該多方位準備素材，如：語言素材、場景素材、試聽素材和語言應用情境素材等。需要注意的是，為了調動學生的積極性，教師為學生創(chuàng)設的情境應該富有新意且形式多樣，不能偏離教學目標。
（2）課堂教學階段：這一階段又可以分為兩部分，第一，課堂情境體驗，教師首先需要為學生提供引導性材料以激發(fā)學生學習的興趣，在情境體驗之前引導學生了解學習目標，幫助學生明確問題所在。教師與學生共同觀看并體驗相關素材，體會語言在不同情境中的使用差別。同時，教師可以組織一些活動環(huán)節(jié)，如教師與學生的互動、學生與學生之間的互動，讓學生分組體驗，各組人員在人數(shù)和成績上應當均衡，并設記錄人、報告人等。通過互動合作這種教學形式，使學生團結互助，產生自覺無意識的情感體驗，引發(fā)學生對新知識產生濃厚的興趣，以積極的心態(tài)融入學習。第二，課堂知識總結，學生結合已學知識、引導性材料和自己在課堂環(huán)節(jié)中體驗到的語言點，總結出自己關于語言應用的觀點并發(fā)表觀點；教師積極點評，糾正不合宜的觀點，并擴展相關語言點的使用環(huán)境、用法和變異。
（3）語言運用階段：該階段可以在課堂中和課后進行。課堂中，教師依據(jù)語言點提出具體問題，學生根據(jù)自身體驗和教師引導總結內容并實際運用，完成后，教師對其進行評判和糾正。課后，教師可以統(tǒng)一布置課后作業(yè)，也根據(jù)學生個人特點布置不同作業(yè)。英語課后作業(yè)要兼顧口語作業(yè)和書面作業(yè)，根據(jù)教學內容，為學生提供發(fā)揮空間。
3．高職英語體驗式教學中應注意的問題
（1）教師個人因素。體驗式教學對教師的個人能力要求較高。體驗式教學涉及的情境真實多樣、突發(fā)問題較多，教師需要不斷擴大自己的知識面，提高自身語言水平。同時，教師需要從日常生活中搜集到各種適合高職學生英語學習的素材，這需要教師具有敏銳的觀察力。另外，教師的組織能力和管理能力尤為重要，體驗式教學雖然強化了學生的主動性，但是教師依然是教學的組織者和引導者。
（2）學生因素。由于高職學生的英語基礎不一、整體水平較差、學習熱情不高，教師在開展體驗式教學時不能確定學生的到課和參與。采用體驗式教學還應該考慮到學生人數(shù)問題。體驗式教學重視學生的參與，因此在人數(shù)較多的班級，教師難以運用分組互動等教學方法，難以在教學過程中照顧到每一個學生。
（3）時間因素。體驗式教學不僅要求教師的備課時間增加，還要求在課堂中利用充分的時間進行情境體驗，而學校教學課時安排一般都是45分鐘，不僅無法完成教學內容，還導致教學過程與教學大綱課時的沖突和其他教學時間的占用。體驗式英語教學極大地帶動了學生學習英語的熱情，以語言的體驗性為依據(jù)，表現(xiàn)了情景化、個性化、趣味化和人性化特征，彌補了傳統(tǒng)英語教學模式的缺陷和不足。雖然它也有不足之處，但是這種新的教學方法較之傳統(tǒng)教學有著巨大的優(yōu)勢，與職業(yè)教育相結合，能夠為社會培養(yǎng)較高語言應用能力的技能型人才。
數(shù)字教學資源應用心得篇十三
一、自己對遠程教育的認識
剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農村教育條件有限，這些先進的教學手段無法在我們那實施，因此覺得外出學習的收獲并不大。在2004年，我們農村教學應用現(xiàn)代化教學手段的夢想變?yōu)榱爽F(xiàn)實，使我們興奮不已。2005年2月，在各級部門的關心和支持下，我校成為農村中小學現(xiàn)代遠程教育（模式一）項目學校，每個班級配有一臺電視和一臺dvd，同時學校為每個教師開放計算機房，我們有幸成為本縣農村遠程教育的率先接觸者和使用者。為了充分發(fā)揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式。
二、遠程教育帶來的功效
1、現(xiàn)代遠程教育已經成為教師不可缺少的備課工具
新課改教材，涉及知識面廣，需要開發(fā)的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網上查查”。在網上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學生練習冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒?！眴柮鑼懥四姆N植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它誰寫的，在網上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準的近義詞、反義詞、成語解釋等等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師,有時面對一節(jié)新課覺得無從下手，心里很茫然。這時你只需將電腦打開，網上有很多優(yōu)秀的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創(chuàng)新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。
2、現(xiàn)代遠程教育增強了課堂教學效果
以我這節(jié)《三角形分類》為例，我利用的是衛(wèi)星下載資源（如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的flash課件），中華教育資源網下載的（如按邊來分的三種三角形以及幾道練習題），還有一部分是自己做的（如船形和學生匯報時呈現(xiàn)匯報結果的flash動畫）。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。
（1）它首先激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統(tǒng)的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。如本課我們在認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現(xiàn)了flash動畫（幾個三角形的自我介紹），學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。
有的老師可能會有這樣的疑問，這節(jié)課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網上已有現(xiàn)成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農遠課評比時，我講的是《分數(shù)比大小》，那節(jié)課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現(xiàn)在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現(xiàn)在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。
3、現(xiàn)代遠程教育加強了學生的德育教育
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養(yǎng)。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校史老師從網上下載了《一個獨生女的故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整個國家教育方面的大事，對平時老師家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育的紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規(guī)則而遭車禍的行人，學生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。
4、現(xiàn)代遠程教育提升了教學水平運用現(xiàn)代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將最先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統(tǒng)教學不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統(tǒng)教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養(yǎng)，加快學生對新知識、新技能的掌握。
5、現(xiàn)代遠程教育實現(xiàn)了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變現(xiàn)代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手棒書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)教學需要，可以靈活選擇和運用多種教學手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環(huán)境，激發(fā)了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現(xiàn)了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來了巨大潛力。
三、發(fā)現(xiàn)的問題
在現(xiàn)代遠程教育資源的使用過程中，本人也發(fā)現(xiàn)一些問題：
1、衛(wèi)星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據(jù)自己的教育內容自如的選擇資源開展教學。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現(xiàn)在正在進行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。
3、通過衛(wèi)星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的flash動畫習題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學生觀看效果會更好。
4、信息技術方面還需學習，如本課，學生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現(xiàn)的只是一組對的同學的匯報結果，如果教師可以按照學生的不同的分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現(xiàn)在我們還做不到。
5、另外給大家一些建議，我們老師現(xiàn)在都已經進行過二級培訓，自己現(xiàn)在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。
張莉莉收水中心小學
數(shù)字教學資源應用心得篇十四
隨著技術的不斷發(fā)展，數(shù)字化已經成為了現(xiàn)代企業(yè)管理的必要工具。在其中，財務數(shù)字化應用是一個重要的領域，對企業(yè)管理和財務管理的影響越來越大。本文將結合自身經驗和案例，分享一些財務數(shù)字化應用的心得體會。
二、數(shù)字化應用的優(yōu)勢
數(shù)字化應用可以幫助企業(yè)管理者更好地了解公司的運營情況。通過數(shù)字化應用，可以獲得精確的數(shù)據(jù)和分析結果，為企業(yè)決策提供有力的支持。數(shù)字化應用還可以提高企業(yè)運營效率，節(jié)約人力資源，降低成本。例如，在財務數(shù)字化應用中，會計處理、稅務申報、費用核算等一系列流程可以通過數(shù)字化工具直接完成，無需手工作業(yè)，不僅減輕了工作負擔，還減小了出錯風險。
三、應用場景
數(shù)字化應用在財務領域中的應用場景也十分豐富。比如，對于跨國公司來說，數(shù)字化應用可以通過在線支付、電子發(fā)票、外幣結算等方式提供便捷、高效的財務支持。對于中小企業(yè)，數(shù)字化應用更能幫助其完成從人工作業(yè)到數(shù)字化自動化的轉型。通過構建企業(yè)數(shù)字化財務平臺，可以提供一站式財務管理服務，為企業(yè)提供財務數(shù)據(jù)分析、管理決策推薦、風險預警等多項服務，從而提高管理效益。
四、應用案例
數(shù)字化應用已經在很多企業(yè)中得到了廣泛的應用。例如，在某跨國企業(yè)中，通過數(shù)字化應用實現(xiàn)了全球范圍內收款與支付的自動化，節(jié)省了大量的時間和人力成本。在另外一家中小企業(yè)中，數(shù)字化應用不僅加速了企業(yè)業(yè)務流程，同時提高了財務數(shù)據(jù)分析能力，為企業(yè)決策提供了強有力的支持。此外，在一些政府機構中，數(shù)字化應用也得到了廣泛的應用，例如用于稅務、審計、預算等領域，加強了財務監(jiān)控。
五、關鍵要素
作為數(shù)字化應用的推進者，需要關注一些關鍵要素，以確保數(shù)字化應用的順利推進。首先，需要對數(shù)字化應用的理念與標準有清晰的認識，同時也需要結合自身特點進行定制化應用。其次，在數(shù)字化應用推進過程中，需要注意數(shù)據(jù)安全和隱私保護等風險，以充分保護企業(yè)和客戶的信息安全。最后，數(shù)字化應用需要與傳統(tǒng)的財務管理方法互相協(xié)調，逐步推動數(shù)字化應用與企業(yè)財務管理緊密結合。
六、結論
本文通過實際案例，說明了數(shù)字化應用對企業(yè)財務管理的重要性以及優(yōu)勢，強調了數(shù)字化應用在提高企業(yè)管理與財務效率上的積極作用。數(shù)字化應用是必然的發(fā)展趨勢，未來的財務管理也將朝數(shù)字化自動化的方向發(fā)展。為企業(yè)提供高效、準確、安全的財務管理服務，數(shù)字化應用在其中扮演了重要的角色。但同時也需要注意潛在的風險和問題，并通過相應的措施進行風險防范。
數(shù)字教學資源應用心得篇十五
【摘 要】隨著信息技術的迅速發(fā)展，計算機已成為秘書的主要辦公手段。
只有適應時代的變化，提高秘書專業(yè)學生的計算機應用能力，才能更好地適應崗位需要。
本文對高職文秘專業(yè)學生計算機應用能力培養(yǎng)的基本原則、教學內容和教學方法進行了思考，并在教學中作了一些探索。
【關鍵詞】計算機;職業(yè)技能;速錄文秘
電腦文秘專業(yè)是一個傳統(tǒng)的人文類基礎性專業(yè)，隨著市場經濟的迅速發(fā)展，整個社會對文秘人才的需求狀況正在發(fā)生深刻的變化。
學校是培養(yǎng)高素質文秘人才的搖籃，那么，社會究竟需要什么樣的文秘人才?文秘人才應具備哪些素質、職業(yè)能力、知識結構。
當前文秘從專業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，應以就業(yè)為導向建設高職電腦文秘專業(yè)實踐教學體系，以構建電腦文秘專業(yè)學生的職業(yè)崗位技能為核心的目標體系、以任務驅動教學法為主的教學體系等來進行教學上改革。
一、建立以秘書崗位作為職業(yè)技能核心的目標模式
目前，許多院校電腦文秘專業(yè)培養(yǎng)的課程、目標、教法、評價還停留在傳統(tǒng)的水平，在培養(yǎng)目標上的認識還很單一，不能適應社會和職業(yè)教育對理論和實踐相統(tǒng)一的要求。
因此，在教學方法上授課教師還沒有形成能很好地、滿足多層次需要的教學方法。
就是要培養(yǎng)學生從事秘書行業(yè)的一種職業(yè)素質能力。
需開設以下主要課程：秘書基礎與實務主要內容：常用的辦公室工作技能和業(yè)務知識。
能力目標：通過學習，使學生了解和掌握文秘人員的工作性質，責權范圍及具體工作目標;培養(yǎng)他們具備開展各項具體秘書工作的業(yè)務能力和較高的秘書職業(yè)道德。
文獻信息檢索主要內容：文獻檢索的基礎知識和基本原理、計算機信息檢索，網絡信息檢索工具，常用中文搜索引擎，常用英文搜索引擎，專題型、專門型搜索引擎，書目檢索系統(tǒng)，中文網絡數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)，行業(yè)信息資源系統(tǒng)，電子圖書系統(tǒng)，特種文獻信息檢索等現(xiàn)代化檢索工具的使用能力目標：使學生了解文獻檢索的基礎知識和基本原理，培養(yǎng)學生利用互聯(lián)網和期刊網中的檢索工具進行信息檢索和統(tǒng)計的能力。
計算機基礎與實用技能主要內容：計算機硬件和軟件的有關知識;計算機系統(tǒng)維護、漢字輸入法的使用;windows操作系統(tǒng)的使用;運用word，excel，powerpoint進行文字、文檔處理和排版、表格制作、數(shù)據(jù)處理和幻燈片制作;計算機網絡的基礎知識。
能力目標：通過課程的學習達到勞動社會保障部要求的計算機操作員四級水平，重點掌握運用word，excel，powerpoint進行文字、文檔處理和排版、表格制作、數(shù)據(jù)處理和幻燈片制作;熟練使用一種漢字輸入法快速錄入漢字(60字/分，正確率95%);能夠勝任計算機系統(tǒng)的維護工作。
現(xiàn)代辦公技能內容：各種現(xiàn)代辦公設備的使用、保養(yǎng)和維護技能。
能力目標：通過實訓，掌握現(xiàn)代辦公技能，熟練使用現(xiàn)代化辦公設備。
二、采用任務驅動型實踐教學模式
任務驅動式教學便是把圍繞職業(yè)崗位能力的形成、科學設計和選擇任務，以完成一個完整的任務所需要的知識、能力和素質結構設計教學方案， 按照一個完整的任務的操作流程組織實施教學，使學生在完成任務的過程中， 達到人才培養(yǎng)目標的要求。
實施任務驅動式人才培養(yǎng)模式可令高職院校更準確地了解市場對人才的需求狀況，及時主動地調整教學內容，改革教學方法，使培養(yǎng)的人才具有更強的社會適應性和就業(yè)競爭力。
具體說來，就是要圍繞實際、實用、實踐的“三實”方針為導向來組織教學，突出實踐環(huán)節(jié)。
具體思路如下：在實踐教學環(huán)節(jié)上，通過校內教學一企業(yè)實訓或校內仿真實訓等實踐性活動，來增加實操的比重，能使高職學校電腦文秘專業(yè)學生有更多的.機會可接觸到較真實、具體崗位的工作，通過“工學結合”如參加企業(yè)的秘書管理工作，掌握整個秘書工作的全過程，收集相關的資料，了解企業(yè)文化及企業(yè)工作流程，來進一步學會在真實環(huán)境下需掌握的溝通能力、處理人際關系的能力，讓學生的知識體系得到完善拓展，從事管理的經驗和能力得到迅速提升，從而在最大程度上縮小了高職學校和社會對人才培養(yǎng)與需求之間的差距，增強了學生進人社會的適應性、競爭力和實踐機會。
在具體做法上，便是將每個實踐教學環(huán)節(jié)，如課堂理論講解、實訓、社會實踐和實習等，通過一定的比例搭配，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技能等三個層次，有條理地安排實踐教學內容，將實踐教學的目標具體落實到各個實踐教學環(huán)節(jié)中，讓學生在實踐教學中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術，真正學會辦文、辦會、辦事的“三辦”能力。
三、速錄文秘――發(fā)展于職業(yè)教育
速錄技術很快進入了文秘專業(yè)教育和職業(yè)教育當中。
根據(jù)調查顯示，中國在80年代開設的文秘專業(yè)中，有75%-80%有手寫速記的課程。
80―90年代中期高效文秘專業(yè)中開設手寫速記與計算機速錄并性課程，或將其中課程列為必修課的占到90%。
在社會眾多職業(yè)培訓機構中，也把這項技術列為就業(yè)的選擇性培訓技能，其中最引人注目和關注的，就是中國職業(yè)技能鑒定文秘職業(yè)資格專業(yè)委員會，自文秘職業(yè)資格證書開考之日起，就已經將速記速錄課程列為必考科目與內容之一。
速錄文秘――制度化造就高薪就業(yè)準入制度標準化，技能的專門化、考評的制度化，正在推動中國廣大速錄文秘的素質提高，也成就一大批在辦公領域實現(xiàn)高效辦公、自動化辦公、無紙辦公的管理者的夢想。
速錄文秘資格培訓和考試的開展，到現(xiàn)在已經有10多年的歷史，年平均參考人數(shù)都到6―8萬人左右，其中不乏因為速錄技術突出而進入了高薪酬的崗位的人員，可見速錄技術，與文秘專業(yè)的相融相符，為求職者打開一個新的通道。
很多企業(yè)也開始向速錄文秘培訓機構訂制專業(yè)人才。
【參考文獻】
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數(shù)字教學資源應用心得篇十六
隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，線上教學資源應用已經成為當前教育事業(yè)中比較重要的一部分，尤其在疫情期間，線上教學資源被廣泛應用，成為學生家中的重要教育工具。本文將重點探討線上教學資源的應用心得體會，旨在幫助廣大教育工作者更好地使用線上教學資源輔助教學。
第二段：線上教學資源的優(yōu)勢
網絡教學是邁向現(xiàn)代化教育的重要途徑之一，它的數(shù)據(jù)化、網絡化、智能化等特點，為現(xiàn)代教育教學提供了較好的支持。網絡教學有硬件方面、軟件方面和教學方面的優(yōu)勢。首先，網絡教學硬件方面的優(yōu)勢：線上教學可以節(jié)省空間和經濟成本，大大降低了教學成本；其次，網絡教學軟件方面的優(yōu)勢：虛擬的網絡環(huán)境、多媒體技術的應用、學習管理系統(tǒng)等軟件設施極大的改進了傳統(tǒng)教育的單一性和局限性；最后，教學方面的優(yōu)勢：線上教學可以根據(jù)學生的不同需求安排各種不同的教學方法，讓學生掌握更好的教學體驗。
第三段：線上教學資源的應用心得
在進行線上教學資源的應用時，我們應該通過直播、錄播、在線互動等方式有效地教授知識，并介紹一些優(yōu)質的在線教學資源，幫助學生更好的學習。同時，也要教師具有創(chuàng)新意識和教育理念的轉變，這也可以幫助他們更好地理解線上教學資源。
第四段：線上教學資源的管理方法
在使用線上教學資源時，教育機構需要執(zhí)行各種紀律規(guī)范，制定明確的管理政策和步驟，并對線上教學資源進行管理和維護。而對于教師來說，要把握線上教學資源的使用時機，個人自我評估和合理安排時間，規(guī)范管理自己的線上教學資源。
第五段：總結
總之，線上教學資源應用是一項十分關鍵的工作，它可以提高學生的教學效率和教學成果，是一項非常重要的教育工作。同時，教師使用的線上教學資源要依照實際情況制定教學方案，確保教學質量，必要時應進行相應的教育手段的選擇和進一步更新改進。