最新語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖(通用14篇)

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    媒體是信息傳播的橋梁,它對于塑造公眾輿論有著重要的影響力。在寫總結(jié)之前,我們可以先回顧一下過去的一段時(shí)間,思考自己的成長和收獲。請看以下作品,它們或許對你的寫作有所幫助。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇一
    1.用已掌握的熟字加偏旁的識字方法認(rèn)識9個(gè)生字,會讀8組字詞,會背對聯(lián),了解形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。
    2.會按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來。
    4.通過收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式,激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。
    5.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。
    認(rèn)識9個(gè)生字,會讀8組字詞,能準(zhǔn)確搭配詞語。
    準(zhǔn)確搭配詞語。
    春景課件、《小鳥小鳥》歌曲
    2課時(shí)
    1.仔細(xì)觀察,看看圖上事物之間有什么聯(lián)系?
    2.與同桌說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.以小組為單位,按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
    4.選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn),比一比誰發(fā)現(xiàn)得多、誰說得好。
    1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認(rèn)生字新詞。
    2.同桌互聽互讀,體會每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。
    3.電腦出示生字,學(xué)生讀字組詞。
    4.電腦出示句子,學(xué)生在讀句子的過程中來分辨每組兩個(gè)字的不同。
    1.學(xué)生借助拼音自讀,讀通順,讀流利。
    2.教師示范讀,學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語調(diào)。
    3.師生對讀,讀時(shí)注意上聯(lián)低緩,下聯(lián)高而平。
    4.指名讀,齊讀,在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
    1.自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語,教師指名說一說。
    2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當(dāng)?在小組內(nèi)交流,看哪組填得又對又多。
    3.展示各組的交流結(jié)果。
    4.你能從學(xué)過的課文中找一些這樣的詞語嗎?找一找,讀一讀。
    1.用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入,在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語交際。
    2.教師播放春景課件,學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。
    3.學(xué)生在小組同伴面前自由說自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面把觀察到的說出來。
    4.小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說出來。
    5.寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的同桌讀一讀。
    1.展示自己寫話的成果,與伙伴分享寫話的快樂。
    2.展示自己收集到的描寫春天的詞句,有感情地讀一讀。
    3.展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。
    4.展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料,說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇二
    【摘要】興趣是求職的良師,教師有針對性。創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)導(dǎo)入,能為課堂教學(xué)注入神奇的力量,能使“課伊始,趣即生”的效果應(yīng)運(yùn)而生,從而讓學(xué)生在歡快的氣氛中獲得知識,得到發(fā)展和提高。
    【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);新科導(dǎo)入;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;好奇心
    課堂導(dǎo)入是教師在教學(xué)起始環(huán)節(jié)中采用各種教學(xué)媒體和教學(xué)方式,向?qū)W生引入新知識,是學(xué)生迅速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)的活動方式,課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好與壞將直接關(guān)系到該課堂的唱歌語失敗。正如著名特級教師于漪所說:“課的一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,活像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住?!币粋€(gè)精彩的導(dǎo)入,既是學(xué)生興趣盎然,又可激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望,讓課堂教學(xué)收到良好的效果。
    一、開門見山導(dǎo)入發(fā)
    開門見山導(dǎo)入發(fā),就是直接介紹新課的作者或主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《李時(shí)珍》一課時(shí),我先介紹課文的作者:李時(shí)珍是我國明朝偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,課文講了幾件事?究竟是什么事呢?現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》就知道了。這樣引入新課,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入理解。
    二、聯(lián)系生活導(dǎo)入法
    生活中我們也會發(fā)生這樣類似的事情,如果是你你又會怎樣對待呢?面對這樣的問題,學(xué)生一定會根據(jù)自己的生活實(shí)際來作出判斷或選擇。比如我在教學(xué)《平分生命》一課時(shí),我就問學(xué)生:“當(dāng)你身邊有人流血過多急需輸血的時(shí)候,你會愿意輸血給他嗎?”這時(shí),同學(xué)們都沉默了,因?yàn)樗麄円粫r(shí)之間無法接受。我接著說:“但有一個(gè)人愿意,他就是阮恒。”同學(xué)們都睜圓了眼睛,似乎有些不信。順理成章的,我讓他們自己讀課文,了解阮恒的偉大。
    三、
    設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)
    設(shè)置疑問導(dǎo)入發(fā)是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,根據(jù)與課文題目有關(guān)的內(nèi)容,向?qū)W生提出問題,并讓學(xué)生正確回答的一種導(dǎo)入發(fā)。如教學(xué)《海底世界》一顆,學(xué)習(xí)課文前提問:同學(xué)們,你們知道我們的祖國地域遼闊,如果把全世界各國的國土合起來,這樣就變得更大了。而地球還有沒有什么地方的面積比陸地面積更大呢?學(xué)生回答后,教師節(jié)是課題《海底世界》。并緊扣課題提出疑點(diǎn):海地到底有多大呢?海地里面世界又會是怎樣的呢?學(xué)了這篇課文你們的疑點(diǎn)就會解開了。以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情趣和好奇心,促使他們到課文中尋找答案新課,很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。
    四、音樂導(dǎo)入發(fā)
    在音樂的世界里,人人平等,當(dāng)音樂聲響起,無論是優(yōu)生還是學(xué)困生都能立刻活躍起來。如果能在課堂導(dǎo)入中能適當(dāng)運(yùn)用音樂,一定可以緩解學(xué)生課間疲勞,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。例如,教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》,課前用錄音機(jī)播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲,讓學(xué)生欣賞,然后提出問題:你們喜歡這首曲子嗎?作曲家為什么要寫著首動聽的曲子呢?這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。利用音樂導(dǎo)入新課,同學(xué)們自然而輕松愉快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的角色。
    五、故事導(dǎo)入法
    尚,他說:“我有辦法,鐵牛是被水沖走的我還叫誰把他送回來?!闭f怎能幫助和尚送回鐵牛呢?和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的?我正好借助學(xué)生的好奇心鼓勵(lì)他們自己閱讀《撈鐵牛》,這樣學(xué)生的閱讀興趣立即調(diào)動起來了。
    六、導(dǎo)游解說導(dǎo)入發(fā)
    小學(xué)語文課文入選的課文,大多是文質(zhì)兼美的名篇佳作。從內(nèi)容上看,風(fēng)土人情,山川村舍,花草蟲魚,無所不及,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目的,充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,在課堂上進(jìn)行藝術(shù)的渲染,選擇與教學(xué)內(nèi)容緊相關(guān)的情景境,引導(dǎo)學(xué)生以游人的視覺,身臨其境,促發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的思維。
    例如《三峽之秋》一課的導(dǎo)入,首先播放電視風(fēng)光片《長江》中有關(guān)三峽的片段,教師以導(dǎo)游的形式簡介了長江三峽的概況。
    七、回憶導(dǎo)入法
    這種方法一般用在第二課時(shí),通過回憶再現(xiàn)上一節(jié)課內(nèi)容。有意的銜接下一節(jié)課,是某一方面的知識更為系統(tǒng)化、承接化。讓課文主要內(nèi)容歷歷在目,為本屆節(jié)課做好鋪墊。一般適用在回憶錄古詩之類的導(dǎo)入。利用回憶形式,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如《草船借箭》的導(dǎo)入,上節(jié)課我們初讀了《草船借箭》這篇課文,你們讀懂了什么?請大家回憶一下,還碰到了哪些不明白的?稍后我們一起討論。
    八、直觀演示導(dǎo)入法
    采用直觀教育能使抽象的知識具體化、形象化,為學(xué)生架起由形象向抽象過度的橋梁。因此,采用直觀演示法導(dǎo)入新課為學(xué)生理解新知識提供了材料,能引起學(xué)生尋求探索方法的興趣。如《琥珀》一課,學(xué)生對琥珀了解很少,我在導(dǎo)入時(shí)給他們播放《美麗的琥珀》讓學(xué)生欣賞琥珀藝術(shù)品,讓學(xué)生了解琥珀的價(jià)值、當(dāng)學(xué)生看完后充滿好奇,也就能主動地去閱讀課文。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇三
    1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
    2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
    3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
    4、認(rèn)記8個(gè)生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間諺語。
    5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
    1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
    2、多音字注音卡片。
    3、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報(bào)和科技知識卡片。
    口語交際
    談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課,知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū),排除險(xiǎn)情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字好嗎?(板書課題:我想發(fā)明的機(jī)器人)
    2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙,為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。
    創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求
    2、我們不能打無準(zhǔn)備之仗。要想獲獎(jiǎng)應(yīng)該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢?大家討論一下。
    3、通過討論明確:第一,對機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
    示范引路,感悟要領(lǐng)
    1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件,演示對一種智能機(jī)器人樣子和功能的介紹)
    2、你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
    展開交際,多向互動
    1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人,重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。
    2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
    3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)的“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”(教師巡視指導(dǎo)或加入一組的評選活動)。
    4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評。如:
    選手:各位評委大家好!我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。
    評委:你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢?
    選手:因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作,沒有人照顧我,被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家,一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以,我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”,專門在家照顧小孩。
    評委:請給我們介紹一下“保姆機(jī)器人”的樣子吧。
    選手:大家看,她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓?一看就特別可愛,小孩會特別喜歡。不同的是,她的臉是一個(gè)屏幕,能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐,讓孩子覺得父母就在身邊。
    評委:那她有哪些本領(lǐng)呢?
    選手:她的本領(lǐng)可大了!首先,她能科學(xué)合理地安排時(shí)間,定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽、做游戲,哄著孩子睡覺,使孩子健康成長。其次,她能散發(fā)出媽媽的體味,讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感,還能用媽媽或爸爸的聲音來為孩子唱歌、講故事。第三,她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況,一旦發(fā)現(xiàn)生病,會馬上同主人取得聯(lián)系。第四,當(dāng)孩子哭鬧時(shí),她能通過模擬各種動物的叫聲、播放動畫片等來哄孩子。當(dāng)然,她還能在照顧好孩子的同時(shí),搞好家庭衛(wèi)生,在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”,大人就可以安心工作了。
    評委:你的想象奇特而又合理,祝你的“保姆機(jī)器人”早日問世。
    選手:謝謝!
    5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時(shí),主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
    1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機(jī)器人足球世界杯比賽,而我們國家的機(jī)器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。
    2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。
    習(xí)作
    激發(fā)習(xí)作興趣,拓展思路
    1、談話導(dǎo)入。
    2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品,也可以是玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。
    明確習(xí)作要求
    1、題目可以用“未來的……”,也可自己擬定題目。
    2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序。
    說出想象,初步修改
    1、教師示范說,并真誠地邀請同學(xué)們提出修改建議
    例如:
    未來的食物
    未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳,由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象;成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中,只要買回來就可以吃,免去了買菜、買面的麻煩。
    未來的食物不需加工就可食用,因?yàn)楦呖萍嫉陌b,它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了,我們的媽媽得到了真正的解放。
    未來的食物營養(yǎng)豐富,有人體必需的各種維生素,我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了,而且吃多了也不用擔(dān)心身體會發(fā)胖。
    怎么樣,同學(xué)們,想嘗嘗未來的食物嗎?
    2、請同學(xué)們提出建議或意見,老師表示虛心接受。
    3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽,并請大家提出建議;認(rèn)真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。
    1、教師對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。
    自己修改,自我評價(jià)
    1、多讀幾遍自己的習(xí)作,修改不滿意的地方。
    2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。
    3、自我評價(jià)一下:五顆星,你的習(xí)作能得幾顆?畫在自己的習(xí)作后。
    引導(dǎo)互評
    1、與你的好朋友互換習(xí)作,給對方進(jìn)行星級評價(jià),并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。
    2、各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生,當(dāng)眾朗讀,給予鼓勵(lì)。
    辦一期“美好的未來”板報(bào),展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。
    我的發(fā)現(xiàn)
    1、自讀,注意帶點(diǎn)的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境讀音不同)
    2、教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
    3、指導(dǎo)學(xué)生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。
    4、拓展認(rèn)識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。
    日積月累
    1、自讀韻文,練習(xí)讀正確、讀流利。
    2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。
    3、小組內(nèi)指認(rèn)生字,說一說記字的小竅門。
    4、教師出示字卡,以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
    1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。
    2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。
    3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達(dá)到背誦積累的目的。
    寬帶網(wǎng)
    激發(fā)交流資料的興趣
    在學(xué)習(xí)本單元的過程中,同學(xué)們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個(gè)“科技新聞及知識發(fā)布會”。
    整理資料,準(zhǔn)備發(fā)布
    1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認(rèn)為重要的科技新聞和科技知識。
    2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。
    組內(nèi)練習(xí),進(jìn)行評選
    1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。
    2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學(xué)。
    全班交流展示資料
    1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進(jìn)行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。
    2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報(bào)刊、詢問、上網(wǎng)等途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進(jìn)行篩選,用記錄、剪報(bào)或知識卡片等形式保存下來,便于查找。
    同學(xué)們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學(xué)會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學(xué)語文、用語文吧!
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇四
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句試表達(dá)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)別同音形近字,積累比喻句、名言警句。
    1、發(fā)現(xiàn)相同的意思可以用不同的句式表達(dá)。
    2、正確區(qū)分同音形近字,積累比喻句、名言警句。
    1、實(shí)物投影儀,生字卡。
    一、談話導(dǎo)入。
    語文就像一個(gè)大樂園,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),今天我們一同走進(jìn)“語文園地八”,在那里,一定會使你有很多收獲。
    二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。
    1、同學(xué)一個(gè)意思,我們可以用很多方式去表達(dá)。不信,請讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”里面的句子!
    2、學(xué)生輕聲讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
    3、讀了這三個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流。
    4、匯報(bào)交流。
    5、賽讀這三個(gè)句子,看誰把不同的語氣表達(dá)得最好。
    6、師生共同再找?guī)讉€(gè)句子讓大家來變一變。
    三、學(xué)習(xí)“日積月累”。
    1、學(xué)習(xí)“選選認(rèn)認(rèn)”。
    (1)自讀字詞,看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
    (2)根據(jù)自己的理解,選字連線。
    (3)說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
    (4)哪些字容易讀錯(cuò)?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
    (5)老師出字卡,學(xué)生組詞??凑l組得快,組得對。
    2、習(xí)“我會讀”。
    、(1)自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
    (2)同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    (3)知識寶典。為了把一個(gè)事物描述得更形象、更生動,往往用一個(gè)和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)
    (4)你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。
    (5)你也仿照書中句子說一個(gè)句子。
    3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。
    (1)讀名言,想含義。
    (2)交流讀自己最喜歡的一句名言。
    (3)比賽背誦名言。
    (4)你還知道哪些名言警句,跟同學(xué)們交流交流。
    四、小結(jié)本課。
    作業(yè)設(shè)計(jì):找一找,你還收集到哪些名言警句,挑一句你最喜歡的,抄下來。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇五
    1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。
    2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
    3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。
    4、培養(yǎng)游戲時(shí)團(tuán)結(jié)合作的精神和分工能力。
    交流自己做過的一游戲怎樣有趣,是怎樣做的。
    清楚有序地表達(dá)游戲過程和規(guī)則。
    “貼鼻子”游戲的鼻子和頭像。
    (一)游戲?qū)?BR>    “小朋友們,有一個(gè)小朋友太粗心,不小心弄丟了自己的鼻子!那可怎么辦呢?你們趕緊來幫幫他吧!”
    挑選幾個(gè)孩子來玩“貼鼻子”的游戲。
    (二)游戲入手,教學(xué)討論方法。
    1、你喜歡這個(gè)“貼鼻子”的游戲嗎?
    2、請貼的小朋友談?wù)勊N時(shí)的感受。
    (看也看不見,聽見小朋友的叫聲很著急,以為自己貼對了可還是貼錯(cuò)了位子,把他變成了小怪人……)
    3、請?jiān)谙旅婵吹男∨笥颜務(wù)勛约旱母惺?BR>    (我大聲的叫提醒他,可是他偏偏看不到,我可著急了!最后又覺得很好笑……)
    4、小組討論一下,想想該怎么象沒玩過的人介紹“貼鼻子”游戲呢?
    提供方法:如可以先講規(guī)則再談?wù)勛约旱母惺?;先講講自己為什么喜歡再介紹規(guī)則;可以談?wù)勂渌说母惺艿鹊取?BR>    5、交流討論
    學(xué)生點(diǎn)評。
    6、總結(jié)過渡
    介紹一個(gè)有趣的游戲,可以先說說這個(gè)游怎么玩,再說說自己在游戲中的心情怎樣?還可以講講它帶給大家的樂趣。這樣,才能讓沒有玩過的人也覺得它很有趣。
    (三)看圖擴(kuò)展說話
    1、在圖上看到了哪幾種游戲,哪個(gè)是你熟悉的?哪個(gè)是你不熟悉的?
    你平時(shí)還做哪些游戲呢?
    2、自由地選擇一個(gè)你感興趣的游戲來介紹給大家。(拍三拍、貼鼻子、捉迷藏、老鷹抓小雞等)
    3、自由小組討論。
    4、交流
    (1)學(xué)生選擇“老鷹捉小雞”“丟手絹”等各種游戲介紹給大家。
    (2)學(xué)生組織評論
    5、評選最有趣的游戲!
    1)、各小組推薦一個(gè)最有趣的游戲,代表介紹,其他成員補(bǔ)充。
    2)、評價(jià):這么多的游戲當(dāng)中你最想玩哪幾種呢?為什么?
    (四)總結(jié)延伸
    1、各代表做為自己游戲的組織者,在操場上“擺攤設(shè)點(diǎn)”組織同學(xué)做游戲。
    2、其他同學(xué)選擇自己感興趣的游戲參與。(最好玩自己不熟悉的游戲)
    3、操場上自由活動。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇六
    1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
    2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
    3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,
    4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。
    5、能背誦“日積月累”部分。
    1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。
    2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。
    教學(xué)過程:
    一、讀讀寫寫
    1、檢查讀音,交流識記方法。
    a、自由讀記,讀中正音。
    b、交流難記字形識記方法。
    2、取長補(bǔ)短,再次識記。
    3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
    a,住宅住址隱蔽隱藏
    b、洞穴傾斜平坦寬敞
    c、均勻重疊空隙痕跡
    d、引人注意毫不可惜隨遇而安
    二、讀讀記記
    1、讀中正音。
    a,指名讀詞,隨時(shí)正音。
    b、按順序齊讀。
    c、同桌互讀,一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn),另一人讀。
    2、解疑說話。
    a、提出不懂詞語,共同交流解疑。
    b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。
    三、我的發(fā)現(xiàn)
    1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
    2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。
    3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。
    4、讀“小林”“小東”的話。
    四、成語故事
    1、寫故事需要對某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。
    2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。
    3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
    a、從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
    b、文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
    4、說故事。
    五、日積月累
    1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
    (在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))
    2、讀句正音。
    3、仔細(xì)讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)
    4、熟讀成誦,吟唱成誦。
    口語交際
    1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察,就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。
    3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
    4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。
    a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。
    b、可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
    c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
    d、還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
    5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
    6、評議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。
    7、拓展:這幅圖構(gòu)思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
    習(xí)作指導(dǎo)
    2、指名試說,師生共同點(diǎn)評。
    著重從以下幾點(diǎn)人手:
    a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?
    b、有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    c、在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。
    3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。
    a、學(xué)生說題目,師整理。
    b、你喜歡哪個(gè)題目,為什么。
    4、每個(gè)人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時(shí)得注意什么呢?討論明確:
    a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。
    b、能不拘形式的寫下來,如果進(jìn)行連續(xù)觀察,堅(jiān)持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。
    c、選自己喜歡的方式精心擬題。
    5、學(xué)生起草,教師巡視。
    6、學(xué)生就某一片斷交流,共同評議。
    7、修改或互批,著重于用詞是否得當(dāng),句子是否通順,意思是否清楚。
    作文講評
    1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。
    a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對比。
    b、同一內(nèi)容描寫,粗略與細(xì)致的對比。
    c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。
    2、根據(jù)評議自我修改文稿。
    3、謄寫習(xí)作。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇七
    1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
    2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
    3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
    4、積累描寫精神意志的成語。
    5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
    1、進(jìn)行口語交際。
    2、完成習(xí)作。
    1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
    2、《成語故事》。
    四課時(shí)
    第一課時(shí)口語交際
    一、談話導(dǎo)入
    在本組教材中,我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
    二、小組交流
    1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
    2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
    3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
    4、小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
    5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
    三、全班交流
    1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià):一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià),雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
    3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
    四、延伸拓展
    小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
    第二、三課時(shí)習(xí)作
    一、激發(fā)習(xí)作興趣
    上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
    二、明確習(xí)作要求
    學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
    三、精彩回顧
    1、回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
    2、回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
    四、習(xí)作
    1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
    2、要求按照要求寫完后自己修改。
    五、評議
    1、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
    2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
    3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
    4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
    六、謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
    第四課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
    2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
    3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
    二、日積月累
    1、自讀成語,要求讀得正確。
    2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
    3、自選一個(gè)成語說說意思。
    4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
    三、閱讀
    1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
    2、指名朗讀。
    3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
    4、推薦課外閱讀《成語故事》。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇八
    1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    識字,寫字,有感情地背誦課文。
    激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    2課時(shí)。
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識他們嗎?
    二、趣味識字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀,記一記。 (1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
    (3)讀小寫字母,對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(cc oo pp ssvvww __ zz) (5)背誦字母表。 (6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀,寫一寫。 (1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo)) (4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
    (3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字:都是先外后內(nèi)再封口)
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語? (鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇九
    1.認(rèn)識11個(gè)生字,正確認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語,能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點(diǎn),選擇其中的詞語說完整的句子。
    2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點(diǎn)。
    3.能根據(jù)課文的提示,寫寫自己的一個(gè)好朋友。
    4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經(jīng)驗(yàn)和體會。
    5.積累關(guān)愛他人的諺語,并能拓展積累。
    6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛之情。
    課時(shí)安排:4課時(shí)。
    板塊一識字加油站樂趣無極限
    1.談話引入,看圖識詞。
    (1)同學(xué)們,你們都知道哪些職業(yè)呢?
    預(yù)設(shè):教師、醫(yī)生、警察、工人……
    (2)每一種職業(yè)都有其獨(dú)特的象征或是標(biāo)志,看插圖,你能猜出他們的職業(yè)嗎?(出示圖片,略。)
    (3)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
    2.認(rèn)讀詞語,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
    (1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音,“術(shù)、筑”是翹舌音。
    (2)去掉拼音,開火車練習(xí)讀。
    (3)交流識字方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“魔”的部首為麻字頭。
    3.聯(lián)系生活,積累運(yùn)用。
    (1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱,我們在介紹人物時(shí)通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師。”
    (2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,運(yùn)用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
    板塊二字詞句運(yùn)用表達(dá)我最行
    1.發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn),練習(xí)仿寫景物。
    (1)自由朗讀文中的三個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生展示交流。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,小組討論:這三個(gè)句子在表達(dá)上有什么相同之處?
    要點(diǎn):第一行寫景物,第二行寫景物的特點(diǎn),第三行寫像什么。
    (3)補(bǔ)充句子:
    大樹又粗又壯就像
    預(yù)設(shè):像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
    (4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。
    (5)說得好還得寫得好,請同學(xué)們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練習(xí)寫句子,師巡視指導(dǎo)。
    (6)生展示交流,師相機(jī)評價(jià)。
    要點(diǎn):學(xué)生能寫出景物的特點(diǎn),能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個(gè)修辭概念。
    2.自主對比朗讀,體會一詞多義。
    (1)出示文中的兩組句子,引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀。
    (2)小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思,全班交流。
    要點(diǎn):第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思,第二句中的“經(jīng)過”是通過某個(gè)地方的意思。
    (3)通過交流發(fā)現(xiàn):同一個(gè)詞語在不同的語境中有不同的意思。
    (4)拓展練習(xí),加深體會一詞多義。出示:我為我是中國人而感到驕傲。小華因?yàn)閿?shù)學(xué)測試成績高而特別驕傲。
    板塊三提示來引路寫寫好朋友
    1.激發(fā)表達(dá)興趣。
    2.明確寫話要求。
    (1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經(jīng)常一起做什么?
    (2)出示例文表格,引導(dǎo)學(xué)生說話練習(xí)。
    3.練習(xí)口頭表達(dá)。
    (1)分步練習(xí)介紹:我的`朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
    (2)整體介紹,引導(dǎo)學(xué)生把三個(gè)方面連起來說。
    要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整,抓住人物長相特點(diǎn),能按照順序介紹。
    4.生提筆寫話。
    (1)在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生將說的內(nèi)容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。
    (2)修改寫話,把句子寫通順。
    (3)交流分享自己的寫話。
    板塊四寫字展示臺有才都能來
    1.滿意作品展。
    (1)同學(xué)們課前都準(zhǔn)備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內(nèi)交流展示,互相評一評。
    (2)各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示,請作者介紹書寫經(jīng)驗(yàn)。
    2.寫字大比拼。
    (1)出示本單元要求會寫的4個(gè)生字:景、鋒、具、舍。
    (2)生寫字。
    提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。
    (3)展示交流,相互評價(jià)。
    提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
    3.寫字錦囊集。
    引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書寫經(jīng)驗(yàn)和體會:寫前要仔細(xì)觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書寫,主要是漢字的間架結(jié)構(gòu),書寫做到端正、整潔、美觀。
    板塊五平日重積累語用更自如
    1.話題導(dǎo)入。
    2.自讀諺語。
    (1)出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語,請同學(xué)們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。
    予人玫瑰,手有余香。
    平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫。
    與其錦上添花,不如雪中送炭。
    (2)檢查朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“玫瑰”的讀音。
    (3)引導(dǎo)學(xué)生大致理解句子的意思。
    要點(diǎn):第一句:引導(dǎo)學(xué)生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個(gè)成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。
    (4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。
    3.拓展積累。
    (1)關(guān)于“關(guān)愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導(dǎo)學(xué)生交流,對善于積累的學(xué)生給予肯定、鼓勵(lì)。
    (2)出示幾句課外諺語,引導(dǎo)學(xué)生積累。
    花要葉扶,人要人幫。
    我為人人,人人為我。
    千里送鵝毛,禮輕情意重。
    土幫土成墻,人幫人成城。
    板塊六我們愛閱讀師生情意濃
    1.自讀詩歌,讀通讀順。
    (1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學(xué)們自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)檢查朗讀。
    要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。
    (3)教師示范朗讀,學(xué)生再次練習(xí)朗讀。
    2.研讀詩歌,體悟情感。
    (2)小組討論、交流,全班匯報(bào)。
    要點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
    (3)帶著自己的理解和感受,引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。
    3.情境朗讀,拓展閱讀。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。
    (2)推薦歌曲:《每當(dāng)我走過老師的窗前》。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字;會正確區(qū)分韻母an、ang生字;掌握“白、回、國”的先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。
    2.能力目標(biāo):通過讀、寫背積累有關(guān)天氣的詞語和有關(guān)春天的四字詞語;熟讀背誦大小寫字母歌和《祖國多么廣大》;正確閱讀《誰和誰好》。
    3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):
    識字,寫字,有感情地背誦課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)。
    第一課時(shí)
    教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    春天來到了。你們看,花園里的花多美呀!瞧,花園里來了幾個(gè)字寶寶,你認(rèn)識他們嗎?
    二、趣味識字。
    1、學(xué)生自由讀字詞。(教師正音)
    2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和天氣有關(guān))
    3、你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢?(霧霾、風(fēng)暴、閃電、狂風(fēng)??)
    4、集體齊讀字詞。
    三、字詞句運(yùn)用。
    1、讀一讀,記一記。(1)出示字母表。
    (2)學(xué)習(xí)字母表應(yīng)注意哪幾點(diǎn)?(大寫字母、小寫字母、字母的順序)
    (3)讀小寫字母,對應(yīng)認(rèn)識大寫字母。
    (4)找找哪些大小字母完全一樣?(ccooppssvvww__zz)(5)背誦字母表。(6)學(xué)唱字母歌。
    2、讀一讀,寫一寫。(1)學(xué)生自由讀生字。
    (2)教師泛讀,學(xué)生跟讀,自己正音。
    (3)按照韻母給這些生字分類并書寫。(教師指導(dǎo))(4)集體讀生字。
    3、讀一讀。
    (1)學(xué)生自由朗讀兒歌。注意讀準(zhǔn)“興、嶺、島、盛”四個(gè)字。
    (2)大興安嶺、長江、海南島同一季節(jié)景色有什么不同?(出示圖片)
    (3)學(xué)生齊讀兒歌,教師指導(dǎo)背誦。
    4、小組齊讀字詞。
    四、課堂總結(jié)。
    同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)
    一、書寫提示。
    1、學(xué)生分小組自由讀詞語,要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生,然后泛讀。
    2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查,學(xué)生書空。
    (注意三個(gè)字:都是先外后內(nèi)再封口)
    3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師指導(dǎo))
    二、日積月累。
    1、學(xué)生自由讀四字詞語。
    2、你有什么發(fā)現(xiàn)?(都和春天有關(guān)。)
    3、你還知道哪些和春天有關(guān)的四字詞語?(鳥語花香、萬紫千紅、春光明媚??)
    4、小組齊讀。
    三、布置作業(yè)。
    回家和爸爸媽媽一起閱讀《誰和誰好》。
    四、課堂總結(jié)。
    學(xué)了這一課,你懂得了什么?
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
    4.通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)積極健康的興趣愛好,同時(shí)能夠給自己的興趣小組取個(gè)響亮、有個(gè)性的名字。
    5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣,豐富古詩文化積累。
    教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)語言文字的綜合運(yùn)用能力,形成語文知識的不斷累積。
    教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合興趣小組的特點(diǎn)有創(chuàng)意地給小組取名。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
    第一課時(shí)
    課時(shí)目標(biāo):
    1.學(xué)會在讀書的過程中摘抄好詞佳句,培養(yǎng)感悟文字、積累文字的能力與習(xí)慣。
    2.體會成語對于描寫人物的重要作用,提升運(yùn)用語言文字的能力。
    3.通過有感情地朗讀句子,初步掌握朗讀技巧,不斷提升良好的語感。
    教學(xué)過程:
    一、教學(xué)“交流平臺”
    師:是啊,不光要睡好、吃好,我們還要多讀書,才能不斷強(qiáng)健我們的大腦。說到讀書,老師這里還有一個(gè)有效積累知識的小妙招呢,請跟我一起走進(jìn)“交流平臺”,找一找這個(gè)好方法。
    2.課件出示“交流平臺”中兩句話,學(xué)生自由朗讀。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀并說說它的出處,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說這句話寫得好不好(好,寫出了孩子們讀課文讀得非常認(rèn)真……)。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生再讀句子第二句話,教師適時(shí)正音并解釋“更夫”,然后說說這句話好在哪里,提醒他們這句話寫出了作者對生活中“更夫”這一職業(yè)的向往,表現(xiàn)作者對呆板、傳統(tǒng)教育的反感。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀以上兩句話。
    3.師:請大家拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單(選自《珍珠鳥》的一段文字),仔細(xì)閱讀并畫出你感興趣的句子,說說你的感受。
    學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)點(diǎn)評。
    4.師:這么好的句子,我們?nèi)绻阉浽谀X海里,光讀還不夠,俗話說“好記性不如爛筆頭”,最好的方法就是把它摘抄下來,學(xué)會摘抄是積累知識的一個(gè)好方法(板書:摘抄)。
    今天老師就帶來了幾位學(xué)生的摘抄筆記,請大家欣賞。(展示筆記)
    學(xué)生欣賞并說說這些句子給你的感受。
    教師小結(jié):不管是在課文中,還是課外閱讀中,往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子,看到這樣的句子,我們要多讀幾遍,并抄寫在自己的筆記本上,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,除了好句,詞語積累也非常重要。
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要借助學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)交流情境,讓他們初步建立了“讓知識豐富大腦”的意識,同時(shí),在教師的引領(lǐng)下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認(rèn)知的重要途徑。
    二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”
    (一)學(xué)習(xí)成語、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
    1.趣味引入對成語的學(xué)習(xí)。
    觀看視頻,學(xué)生通過動作、神態(tài)等猜出對應(yīng)的成語(相機(jī)出示:張牙舞爪、搖頭晃腦)。
    師:別小看剛才這兩個(gè)成語,它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現(xiàn)了出來。
    2.課件出示“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等8個(gè)成語,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀成語,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
    (1)指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)多音字。學(xué)生齊讀成語,注意成語間的短暫停頓。
    (2)引導(dǎo)學(xué)生簡單交流對成語大意的理解。同時(shí)教師補(bǔ)充說明“眼疾手快”(形容做事機(jī)警敏捷)、“口干舌燥”(口舌都干了、形容說話太多)等成語的意思,讓學(xué)生更好地體會這些成語對描寫人物的具體表現(xiàn)的重要作用(更加形象、生動)。
    (3)學(xué)生再讀成語,看看這些成語都有什么特點(diǎn)?
    3.師:積累詞語最終的目的是為了運(yùn)用到句子中,那老師想考考大家會不會運(yùn)用。(出示課件:選詞填空)
    請學(xué)生上臺選詞填空。
    4.出示其他描寫人物的成語(課件出示:擠眉弄眼、興高采烈……),學(xué)生齊讀成語,想象成語所表達(dá)的人物情態(tài)。
    想一想自己還知道哪些類似的成語?
    (出示課件:分類游戲)
    (1).四人一組討論:右邊的詞語可以歸入哪一類中?時(shí)間為2分鐘(出示計(jì)時(shí)器)
    (2).小組代表上臺玩配對游戲。
    (3).請大家一起輕輕地讀讀,并記在腦海中。
    教師小結(jié):剛才學(xué)習(xí)的成語都準(zhǔn)確的表達(dá)了人物的各個(gè)方面,如果我們能將它們恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到說話、寫話的過程中,保準(zhǔn)會讓別人覺得你是個(gè)非常有文采的人。
    (二)朗讀句子、學(xué)會表達(dá)
    是啊,通過停頓、強(qiáng)調(diào)詞語的重音,可以讀出語氣,更好句子的情感。
    2.(課件出示:三個(gè)句子)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分中的三段話,想一想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確地表達(dá)出句子的意思。
    (出示學(xué)習(xí)要求讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
    標(biāo)一標(biāo):用“.”標(biāo)出重音;
    練一練:再試著根據(jù)自己的理解朗讀。)
    (1)學(xué)生自學(xué),教師巡視。
    (2)全班交流:你最想讀哪一句?
    學(xué)生交流自己的理解,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會笫一段話中的“那些花朵”是天真爛漫、渴望自然的兒童的化身,而“地下的學(xué)?!?BR>    說明作者認(rèn)為學(xué)校阻斷了兒童與大自然的聯(lián)系,抹殺了兒童的天性;第二段話中“一點(diǎn)兒”這個(gè)詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲毫不懂,正因如此才產(chǎn)生了“問”的念頭;第三段話中的“不懂就要問”告訴了我們學(xué)習(xí)的方法,只有這樣做,我們才能不斷進(jìn)步。
    學(xué)生比賽讀,老師劃出停頓處和重音的詞語。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三段話,注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個(gè)詞語的朗讀重音。
    教師小結(jié):學(xué)習(xí)語句不是讀準(zhǔn)字音即可,還要抓住關(guān)鍵詞語、讀準(zhǔn)重音,這樣,才能把句子的意思表達(dá)更清楚明白。所以,善于表達(dá),對每個(gè)人來說都非常重要。(板書3)
    【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式,讓學(xué)生通過自主觀察發(fā)現(xiàn),初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧,并讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn),進(jìn)而提升了語言積累的有效性,也培養(yǎng)了良好的語感。
    三、總結(jié)本課
    1、教師總結(jié):語文學(xué)習(xí)其實(shí)就是一個(gè)不斷豐富與積累的過程,孩子們,讓我們把今天所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到今后的語文學(xué)習(xí)過程中,相信你們會更多地感受到語文學(xué)習(xí)的無限樂趣。
    2、布置作業(yè):閱讀課外書籍,摘抄好詞好句。
    板書設(shè)計(jì):
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十二
    1.引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用“減一筆”、加一筆”、“加兩筆”三種識字方法,認(rèn)識“廠”、“甲”等五個(gè)生字。
    2.會讀詞語,理解詞語含義。
    3.讀準(zhǔn)“主”、“祖”等六個(gè)字的字音。
    4.熟練地讀背兒歌,讀郵對祖國的熱愛之情。
    5.說一說怎樣過“六·一”兒童節(jié),體驗(yàn)過“六·一”兒童節(jié)的快樂。
    教學(xué)重點(diǎn)
    掌握和運(yùn)用三種識字方法,認(rèn)識五個(gè)生字,會讀字詞會讀背兒歌。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)
    課前準(zhǔn)備:
    1.搜集過“六·一”時(shí)的照片。
    2.祖國各地景色課件。
    教學(xué)過程
    教學(xué)案例
    第一課時(shí)
    一、我的發(fā)現(xiàn)
    1.學(xué)生自由讀,想一想你發(fā)現(xiàn)了什么?
    2.同桌互聽互讀,說出自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.指名讀,說說三組字各有什么規(guī)律,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?(學(xué)生回答的同時(shí),教師利用課件出示“一筆”、“加一筆”、“加兩筆”三種識字方法。)
    4.以小組為單位,利用三組字的規(guī)律自編兒歌,在編兒歌的過程中識記生字。
    5.選出優(yōu)秀兒歌讀一讀,在讀兒歌過程中識記生字。
    二、日積月累
    (一)我會讀
    1.自由讀,不認(rèn)識的字請教同桌。
    2.分小組開火車讀,看哪組讀得又快又好。
    3.自由選詞說話。
    (二)我會連
    1.自由練讀,讀準(zhǔn)平、翹舌音。
    2.同桌互聽,糾正讀音。
    3.動筆連線。
    (三)讀讀背背
    1.教師范讀,注意聽清“祖”、“嶺”、“盛”的讀音。
    2.自由練讀,借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
    3.教師出示祖國各地景色課件,學(xué)生邊看邊解說讀。
    4.學(xué)生一邊看課件,一邊跟背。
    5.以解說員方式背誦。
    6.全班齊背。
    三、全課小結(jié)
    第二課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
    1.上幼兒園,你是怎么過“六·一”兒童節(jié)的照片。
    二、點(diǎn)撥啟發(fā),回憶過去
    2.四人一組,拿出上幼兒園時(shí)過“六·一”的照片,把你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)與大家交流交流。
    3.選出代表,展示照片,在全班交流。
    三、激發(fā)欲望,展望“六·一”
    1.教師播放本校近年來“六·一”兒童節(jié)活動時(shí)的.精彩片斷,介紹本校近年來高年級同學(xué)“六·一”兒童節(jié)活動的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生參與的欲望。
    2.同桌互相說一說小學(xué)的第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過?
    3.四人一組,合作設(shè)計(jì)小學(xué)第一個(gè)“六·一”兒童節(jié)的活動方案。
    4.各組派代表公布本組的活動方案。
    5.把優(yōu)秀的活動方案放入班級記錄袋中。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十三
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    小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
    新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖;
    1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物
    這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
    5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
    6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
    識字設(shè)計(jì)意圖:
    1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基
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    礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件:
    1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文
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    字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)
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    享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量?!闭n始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    課堂師生互動設(shè)計(jì)意圖:
    1、在生生互動、師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會,特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會審題讀題。 4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識字、增加識字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。
    板書設(shè)計(jì)理念:
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    直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識,利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。
    語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖篇十四
    新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖;
    1、猜謎的形式引入課題,使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。
    2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    3、猜禮物
    這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力;另一方面是為了調(diào)動學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣,讓他們對課堂教學(xué)充滿新奇感。
    4、短小的歷史故事,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
    “好的開端是成功的一半”,為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際,用貼近生活的事例引入新課。
    因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達(dá)到整體感知的目的。
    4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
    5、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終,讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。因而,剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入,讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力,大家產(chǎn)生無限豐富的想象,令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然,這樣開課,培植了學(xué)生的閱讀興趣,等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。
    6、導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對主人公產(chǎn)生敬仰之情,通過交流資料,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。
    檢查預(yù)習(xí):
    1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本,夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時(shí)感知文本,理清文章脈絡(luò),實(shí)現(xiàn)長文短教,為品讀文本作好鋪墊。
    2、認(rèn)讀詞語,讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。
    3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),既溫習(xí)了詞語的朗讀,又讓學(xué)生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容,還進(jìn)行了語言概括能力的訓(xùn)練。
    識字設(shè)計(jì)意圖:
    1、小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段,要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字,做到讀正確,然后是讀得流利,才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查,才能掌握字音、字形、詞義,并能正確運(yùn)用,積累詞句,力求循序漸進(jìn),扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
    2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),所以注重教給識字方法,力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”,學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還能調(diào)動學(xué)生求知的積極性和主動性,培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
    運(yùn)用多媒體課件:
    1、從思想上意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
    2、用可愛的動畫能集中學(xué)生的注意力,是學(xué)生不至于走神,調(diào)節(jié)課堂氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。
    3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂,讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象,化抽象為具體,既有效地吸引了學(xué)生的注意力,又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色,體會到了作者語言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合課件,會有身臨其境的感覺,不但可以保持興趣,而且可以活躍思維,促進(jìn)感悟,達(dá)到積累內(nèi)化的目的。
    4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景,能使學(xué)生受到更真切的感染,使學(xué)生身臨其境。
    5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感,為學(xué)習(xí)語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合,力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處,鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力,提高習(xí)作水平。
    6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面,激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn),從而產(chǎn)生新的閱讀期待,促使他們感悟文中的情和景。
    誦讀感悟設(shè)計(jì)理念:
    1、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    2、以讀為本,讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo),又走進(jìn)了文本。
    3、讓學(xué)生通過讀---找----圈----議----悟,使學(xué)生深入文本,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。
    4、對于重點(diǎn)句的理解,針對不同學(xué)生提出不同的回答要求,既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說,又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。
    5、讀寫結(jié)合,授人以魚不如授人以漁。傳授方法,以讀促寫,讀寫結(jié)合,水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作,又加深了對課文內(nèi)容的理解。
    6、讀,是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感,才能讀出感情;而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本,領(lǐng)會作者表達(dá)的過程,這種體驗(yàn)是心靈深處的,也是最長久、最深刻的。
    7、重視自讀自悟,整體感知,培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文,首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路。同時(shí),用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容,這種方法會讓學(xué)生感興趣,活躍課堂氣氛,提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
    8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動,讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法,這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而,教學(xué)時(shí),不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵(lì)他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。
    9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生聽課文錄音,及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足,尋找差距。這樣一來,學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣,同時(shí)也不會被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評價(jià)的過程中,潛移默化地掌握了朗讀的技巧。
    10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法,還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生的語言文字,使學(xué)生真正成為語言的實(shí)踐者,從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。
    11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動”的好形式,又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀,兩次情境再現(xiàn),學(xué)生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
    12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段,各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處,各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。
    指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念:
    1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào):“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。”課始,我不僅范寫,而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬,再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié),也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng),這樣指導(dǎo),長此以往,學(xué)生就會積累不少寫好字的秘訣?!叭齻€(gè)一”寫字姿勢的提醒及時(shí)必要,它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。
    課堂師生互動設(shè)計(jì)意圖:
    1、在生生互動、師生互動的合作交流中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而教師則要做個(gè)好舵手,圍繞目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正在語文實(shí)踐中提高語文能力。
    作業(yè)設(shè)計(jì)理念:
    1、教學(xué),不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式,活動方式,而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異,讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會,特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中,要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。
    2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力,要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí),完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo),有家長的關(guān)注與幫助,相信孩子們能做得更好!
    3、鞏固性作業(yè),設(shè)計(jì)意圖:鞏固基礎(chǔ)知識,加強(qiáng)書寫練習(xí),學(xué)會審題讀題。
    4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí),增加練筆次數(shù),提高孩子的寫話興趣和能力。
    5、語文學(xué)習(xí)重在閱讀積累,閱讀可以鞏固識字、增加識字量,可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力,可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣??.(好處很多)通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。 板書設(shè)計(jì)理念:
    1、在課堂上學(xué)生接受知識信息的渠道基本有兩個(gè) ,一是視覺 ,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中 ,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間 ,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識 ,因而是提高教學(xué)效果。
    2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華,是直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。
    3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn),體現(xiàn)了本課的知識體系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容,一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容,便于理解和掌握知識,利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步,達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。