通過寫心得體會，可以讓我們更好地發(fā)現自己的優(yōu)點和不足，有針對性地改進自己的缺點。如何寫一篇較為完美的心得體會是我們需要思考和探索的問題。以下是小編為大家收集的一些心得體會樣例，希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。通過閱讀這些范文，我們可以發(fā)現每個人對于同一件事情的心得體會都是不同的，這也正是心得體會的魅力所在。希望大家可以通過寫心得體會來更好地反思自己的成長和經歷，并能夠不斷提升自己。
醫(yī)學教授講座心得體會篇一
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現在多數家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時小學低年級的老師也會出現同樣的困惑，但多數認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一，學習環(huán)境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現的扭曲現象：幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
醫(yī)學教授講座心得體會篇二
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次
學習
，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛
的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當的。 這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情?。?BR> 此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
醫(yī)學教授講座心得體會篇三
近日，我參加了一場由一位知名教授主講的講座，深受啟發(fā)和感悟。這場講座不僅傳授了專業(yè)知識，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔當和責任。本文將結合此次經歷，探討教授講座心得體會。
第二段：教授作為知識的源泉
在講座中，教授從多方面詳細解析了學科知識，讓我們對相關理論和實踐有了更深的認識，實現了對進一步的學習和研究起到了極大的推動作用。在課堂講授上，教授的教學方法嚴謹細致，對學生的不同思維特點進行多方位的引導，更能讓學生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學術收獲。
第三段：教授作為共享的資源
在講座中，教授不僅傳授了專業(yè)知識，還給我們帶來了豐富的心理學、教育學和行為科學等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學知識。教授的學識淵博，對多個領域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個學科領域的權威，更是多領域的專家。教授這種共享資源的心態(tài)是一種推動共享和合作的寶貴品質。
第四段：教授作為學生的指導者
在講座中，教授對于學生的學科建議和個人發(fā)展方向非常耐心，并針對學生的疑問和問題進行詳盡的解答，獲得了學生的普遍認可。教授以自己在專業(yè)領域的研究和實踐經驗進行指導，并通過后續(xù)的溝通與助教的協助等方式，讓學生有序更深入地了解學科知識與實踐，讓學生對自己的發(fā)展規(guī)劃有進一步的思考和總結。
第五段：教授的教師風范
作為高校教師，教授的品德和行為規(guī)范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學科知識傳播，更是在思考認識和議程的根本問題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學者風范，感受到了傳承與創(chuàng)新、行動與思考之間的平衡、和諧與動態(tài)的雙向鏈接。
結論：
經歷了這場講座，我深感教授作為高校教師在學科建設、學生指導及思想引導等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導者和引導者的影響力與價值，教授是學校興旺發(fā)達和人類未來發(fā)展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來的學習生活中，我會更加熱愛學習，熱愛生活，并為我的成長和未來的貢獻做出更大的努力。
醫(yī)學教授講座心得體會篇四
近日，本人有幸聽取了一場由知名古文教授主講的講座。下面，我就此進行一些心得體會的總結。
首先，古文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它豐富了我們的語言文化，并且對我們的思維方式和溝通能力也起到至關重要的作用。在學習古文的過程中，我們可以探索中國文化的根源，了解我國古代社會的歷史背景，領略其文化底蘊的博大精深之處。
其次，學習古文需要注重方法。比如說，我們要精讀古代經典著作，把握其中的語言特點、文字用法、文學形態(tài)等方面的特征。同時，我們還要積極運用一些有效的輔助方法，如背誦經典的好詞好句、模仿經典的文體、參與筆會、寫作比賽等。只有全面、有針對性地學習，才能取得更好的效果。
最后，古文學習需要長期堅持。很多時候，我們會遇到看不懂、理解不到位、消極情緒等問題。但我們不能退縮，更不能浮躁。而是要用心品讀、反復琢磨、積極思考，并且堅持不懈地投入到學習中去。畢竟，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。只有持之以恒，才能不斷提高自己。
總之，這次聽取古文教授的講座，讓我深刻認識到了古文學習的重要性，也提供了一些實用的方法和建議。希望廣大師生能夠從中受益，加強古文學習，更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
醫(yī)學教授講座心得體會篇五
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座?？梢允章牭浆F場直播的講座，實數機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現代的小學語文教師應對整過的小學，初中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現成的教案設計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
醫(yī)學教授講座心得體會篇六
20xx年10月16日，我參加了教育學院組織的骨干教師培訓，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個人素質，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學習，錢老師的報告主題內容清晰，理論聯系實際，從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生，導出教育的原點是愛!由愛生而產生的責任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內容更引發(fā)我深深的思考：在當今教育中我們應該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生，有時對那些學習不好的學生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態(tài)度，我會正視學生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們弱小的生命，因為我們能夠因為教育而結緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關愛學生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發(fā)潛能，促進發(fā)展!我們要把愛學生當做教育教學工作的根本，當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。
下面是我對建構有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準備。除了要做好體現教學內容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數學老師的學生數學成績較高，喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意自身形象，盡量使自己讓學生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細致地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節(jié)問題，比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學生對課堂內容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數學生能在規(guī)定時間內掌握規(guī)定教學內容，比如看課皇冠網址堂是否兼顧優(yōu)差生，學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學生的個性差異，提升自己的素質，錘煉自己的課堂教學能力，打造自身獨特的教學魅力，才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。
醫(yī)學教授講座心得體會篇七
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：
一、首先學會的是：學會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。
二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創(chuàng)設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發(fā)起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
醫(yī)學教授講座心得體會篇八
第一段：引言
最近，我有幸參加了一場由一位知名教授主講的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學到了很多知識，也領悟了一些人生的道理。接下來，我將分享一下我對這次講座的心得體會。
第二段：講座內容的亮點
在這次講座中，教授主要介紹了互聯網時代與傳統(tǒng)產業(yè)融合的問題。他以深入淺出的方式，結合實例詳細地分析了現實生活中互聯網與傳統(tǒng)產業(yè)如何相互影響、相互促進，以及未來的發(fā)展趨勢。這讓我深刻意識到，互聯網已經成為我們生活中不可或缺的一部分，我們需要不斷地更新知識，提升自己的技能，以適應這個快速發(fā)展的時代。
第三段：教授的深刻見解
教授在講座中提出了一系列深刻的見解，讓我對互聯網以及未來的發(fā)展有了更加深刻的理解。他談到了技術創(chuàng)新的重要性，指出只有不斷地進行技術創(chuàng)新，產業(yè)才能夠不斷進步。他還提到了創(chuàng)新與合作的關系，強調了創(chuàng)新精神與團隊合作的重要性。通過這些見解，我認識到，作為一個在互聯網時代生活的人，我們需要具備創(chuàng)新思維和團隊合作的能力，才能夠在這個競爭激烈的社會中立足。
第四段：對個人的啟示
通過聽這次講座，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認識。互聯網時代的到來，給我?guī)砹撕芏鄼C遇，同時也帶來了很多挑戰(zhàn)。我深知，只有不斷地學習、提升自己的能力，才能夠在職業(yè)發(fā)展中保持競爭力。因此，我決定利用互聯網這個平臺，積極尋求學習和交流的機會，不斷完善自己的技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結
通過這次講座，我不僅學到了知識，更加深入地認識到互聯網時代的快速發(fā)展給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。我相信，只有保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的能力，我們才能夠在這個時代中立于不敗之地。我將牢記教授的講座，并將其應用于我的實際生活中，以期在未來取得更好的成就。
總而言之，這次講座給我留下了深刻的印象，并帶給我很多啟示和激勵。我相信，通過不斷的學習和努力，我能夠在互聯網時代中實現自己的夢想，并為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
醫(yī)學教授講座心得體會篇九
《室內區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下摳摳挖挖，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們如此有意思，現在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現在我們面前。
一 室內區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經董教授的講解和分析后，我明確了室內區(qū)域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學會應變能力，學會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現，在玩中發(fā)現新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內度過，所以室內游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內游戲環(huán)境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現如下：
一、室內空間密度過低，擁擠現象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數多、室內面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數應該控制在合理數量內，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應該在1：8——1：10左右。但實際上現階段我國半數以上的幼兒園的師幼比例不當，在一些農村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據自己的空間合理確定招生數量，保證室內有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內空間設計單調，缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設計
不同的幼兒園，不同的班級，應該有不同的空間設計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應該有所區(qū)別……但在現階段很多幼兒園，室內空間設計極為單調，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設計。
有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應該根據幼兒年齡特點，設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環(huán)境。比如，小班的室內環(huán)境應該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應該充分發(fā)揮現有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經濟上的制約，現階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足，甚至有些農村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應有的價值。
在幼兒園管理中，應該每年有相應遞增的經費用于幼兒的玩具配備。經濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學，還表現在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關系
現階段幼兒園的'室內游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學習
活動。
很多幼兒園室內的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質，以及勤奮治學的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛柔并濟的女性。
馬佳琳?201111141054
醫(yī)學教授講座心得體會篇十
我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境，就沒有資格對他的課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式，只是根據這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學習！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習了無數次后的完美表演，不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想，疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的`身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十一
在大學里，我們常常會聽到各種講座，其中許多都是旨在提高我們的學術水平或是專業(yè)技能。而在這些講座中，有些令人印象深刻，使我們獲益匪淺。最近我參加了一場幽默教授講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感悟。
第二段：幽默教授的風格
幽默教授的演講風格與我們慣常聽到的教授或者講師有所不同。他不僅僅是姿態(tài)輕松、風趣幽默地講述知識，而是從多個角度思考問題，并注重與聽眾互動，借助幽默的短語或故事來吸引他們的注意，使他們能夠輕松理解復雜的概念和論點。
第三段：幽默教授的方法
這些輕巧的技巧也使我們更易于吸收他所講授的知識和經驗。幽默教授的演講中，他用許多例子和故事來說明他的觀點，使我們更好地理解他的方法。他還鼓勵我們提出問題和討論，并詳細解釋他的答案。通過這種方式，他使我們更加理解了許多復雜的問題和概念，并能更好地應用于我們的學習和生活。
第四段：幽默教授的影響
幽默教授的講座不僅僅是提高了我的學術水平，也讓我明白了如何更好地將幽默和語言巧妙地結合起來。這不僅有助于提高我們的人際交往能力，還可以使我們更加自信和有趣。在觀看幽默教授的演講之后，我對我的自我表達和演講技巧都有了提升，并收到了同事、朋友和家人的好評。
第五段：總結
總之，通過觀看幽默教授的講座，我收獲了很多。他的講話風格、教學方法和知識傳授都深深地影響了我。我學會了如何結合幽默技巧和語言表達，從而增強我在社交場合的自信和交際能力。在未來的日子里，我會繼續(xù)應用和探索幽默的力量，更好地與人溝通，生活也會更加有趣。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十二
近期，我有幸參加了一位知名教授的講座，主題是關于人類進化的研究成果和相關理論。整場講座令我深受啟發(fā)，并對自己所學的學科以及人類進化這一領域有了更深一步的理解。在這篇文章中，我將分享我參加講座的經歷并提出自己的一些心得體會。
首先，講座的內容非常豐富。教授從人類起源這個廣闊的話題入手，深入淺出地介紹了一系列的發(fā)現和研究成果。他通過圖表、數據和案例講述了人類進化的歷程以及這一進程中所經歷的重要環(huán)節(jié)和變化。同時，他還以精彩的語言講解了相關的理論和背后的科學推理。教授的講座內容不僅詳盡而且有條理，使我能夠充分了解人類的起源和進化過程。
其次，講座觸及了一些具有前瞻性的觀點和研究課題。教授在講座中提到了新興領域，如基因編輯、人工智能和人類進化的未來走向。他向我們展示了一些新的研究成果和技術的應用，并探討了它們對未來人類進化的可能影響。這些觀點和展望讓我對未來人類的發(fā)展和變革有了更深一步的思考。
講座還給我留下了深刻的啟示。教授提到了人類進化的進程中所面臨的挑戰(zhàn)和適應能力的發(fā)展。他強調了適應性演化在人類進化中的重要性，并通過實例向我們講述了人類是如何通過適應環(huán)境來推動進化和進步的。這啟發(fā)我在學習和生活中要保持開放的心態(tài)，積極適應不斷變化的環(huán)境，以便能夠獲得更多的機遇和成功。
此外，教授的講座還幫助我更好地理解了科學研究的過程和方法。他詳細解釋了人類進化研究的方法學，其中包括實地考察、蛋白質分析和基因測序等。通過他的講解，我了解到科學研究需要仔細觀察、實驗驗證和跨學科合作。對于我而言，這是一個重要的啟示，因為我作為一名學生，正在學習和掌握一門科學學科，這將對我的研究和學習方法產生深遠的影響。
最后，我在這次講座中還得到了與教授互動的機會。他熱衷于回答聽眾提出的問題，并對我們的思考和觀點給予了重視。在與教授的交流中，我提出了一些我自己對人類進化的獨立的想法，并得到了他的回應和鼓勵。這讓我感到非常受鼓舞，也鼓勵我積極參與科學研究并推動我自己的學術思考。
總之，這次教授講座是一次難得的學術盛宴。通過聽講座，我深入了解了人類進化的歷史和未來，學習到了科學研究的方法和過程，并激發(fā)了自己對于學術研究的興趣和動力。參加這樣的學術講座是我成長的機會，也是我不斷追求知識的動力。我期待著未來能參加更多這樣的講座，并在學術上有更多的發(fā)現和成長。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十三
段落一：導言
自古以來，教育是人類社會不可或缺的一部分。培訓教授講座作為一種知識傳授的形式，不僅豐富了學習者的知識儲備，還在心靈上給予了他們啟迪與激勵。近日，筆者有幸參加一場培訓教授講座，講座重點關注了領導力與溝通技巧，從中獲益匪淺，感受頗深。
段落二：內省人生，觸動心弦
段落三：開拓眼界，學無止境
在講座的第二部分，教授強調了不斷學習的重要性以及如何形成良好的學習習慣。他引用了一句名言：“學如逆水行舟，不進則退。”他鼓勵我們要善于學習，要善于將所學應用到實踐中去，才能不斷提高自己的價值。這段講話讓我意識到，只有持續(xù)學習與進步，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現更大的人生價值。
段落四：塑造領袖形象，卓爾不群
在領導力方面，教授對領導者的素質與能力提出了許多有價值的觀點。他強調了領導者應具備的溝通技巧、影響力以及解決問題的能力。通過分析成功領導者的案例，我們了解到領導力并不局限于職位，每個人都可以成為領導者。通過提高個人領導力，我們可以在團隊中更好地發(fā)揮作用，實現自身與團隊的共同成長。
段落五：廣交朋友，開拓合作空間
講座的最后一部分，教授向我們描述了如何建立與他人的良好關系，以及如何在合作中取得突破。他提到了溝通的重要性，溝通是解除誤解、建立信任的橋梁。他還鼓勵我們要勇于展示自己，多與他人交流合作，通過互相支持與鼓勵，可以實現更大范圍的成就。這段講座的收尾讓我更加明白了團隊合作的重要性，同時也明白了在與他人合作時要保持開放的心態(tài)。
結語：
通過這場培訓教授講座，我意識到學習并不只是讀書筆記，更是一種洞察與思考。講座中涉及的領導力與溝通技巧，使我受益匪淺。通過反思和學習，我意識到要活出真實的自己，要不斷學習提升自身，并在與團隊合作時發(fā)揮積極的作用。這場講座讓我明白了培訓的重要性、持續(xù)學習的必要性，更激發(fā)了我為自己的人生設定更遠大的目標的勇氣。我期待更多這樣精彩的培訓教授講座，讓我不斷進步，成為更優(yōu)秀的自己。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十四
近期，我的大學舉辦了一場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，由知名教授親自主講。在講座結束后，我深深地感受到了講座給我?guī)淼膯l(fā)和改變。人們常說，知識改變命運，而這場講座則讓我更加深刻地理解了這句話。下面我將就這次講座的三個關鍵點，即“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)意培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)精神”展開談談我的心得體會。
首先，講座強調了創(chuàng)新意識的重要性。教授提到，現代社會已經進入了創(chuàng)新驅動的時代，只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。他引用了許多成功企業(yè)家的例子，這些企業(yè)家們都是靠著與眾不同的創(chuàng)新思維，從而不斷打破傳統(tǒng)而取得成功。通過這個講座，我意識到，創(chuàng)新不是與生俱來的天賦，而是可以通過學習和實踐來培養(yǎng)的能力。因此，我開始主動去尋找創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，力爭成為一個有創(chuàng)新意識的人。
其次，講座著重強調了創(chuàng)意培養(yǎng)的必要性。教授告訴我們，創(chuàng)新是源于創(chuàng)意，而創(chuàng)意則需要一個富有創(chuàng)造力的思維環(huán)境來孕育。他提倡我們要敢于嘗試，遇到問題要積極思考，勇于提出自己的想法。這個時候，我突然意識到，我過去一直處于一個害怕嘗試和拘束于傳統(tǒng)思維的狀態(tài)中。通過這次講座，我被教授的話語所鼓舞，開始大膽地提出自己的想法，并在實踐中不斷地尋找改進的空間。這種創(chuàng)意培養(yǎng)的努力也讓我獲得了更多的機會，讓我在學業(yè)和生活中都能夠更加出色地表現。
最后，講座著重強調了創(chuàng)業(yè)精神的重要性。教授告訴我們，創(chuàng)新和創(chuàng)意沒有人比創(chuàng)業(yè)更能體現出來。只有那些擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才能夠在激烈的市場競爭中取得成功。他舉了許多成功創(chuàng)業(yè)者的例子，這些創(chuàng)業(yè)者們都是通過自己堅忍不拔的精神和勇于冒險的行動，才最終實現自己的夢想。這次講座讓我深深地意識到創(chuàng)業(yè)是一條崎嶇的道路，但只有有夢想，有勇氣，有決心，才有可能邁上這條道路。因此，我下定決心，要緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，秉持著創(chuàng)業(yè)精神，不斷努力，追逐自己的夢想。
通過這次講座，我獲得了很多知識和啟發(fā)。我明白了創(chuàng)新意識、創(chuàng)意培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神在現代社會的重要性，也對于自己未來的發(fā)展有了更為清晰的認識。我感謝這場講座為我開啟了一扇新的大門，讓我對未來充滿了期待和信心。我相信，只要我不斷努力，繼續(xù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，勇于嘗試和冒險，并且保持一顆不斷進取的心，我一定能夠不負眾望，取得自己的成功。（339字）
醫(yī)學教授講座心得體會篇十五
最近，我有幸參加了一場由知名心理學家董教授主講的心理學講座。講座內容豐富，深入淺出，使我對心理學有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內容概述
董教授的講座主題是“心理學與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應的應對策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導聽眾走進不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領悟心理學的智慧。
第三段：我的感受與體會
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習慣。其次，我深刻體會到“心理行為互動”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個人的行為模式，則必須從其情緒和認知入手。最后，我相信通過不斷學習心理學知識和運用所學知識，我們可以更好地解決來自內心的疑惑、困境和不安，并在實踐中發(fā)現自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學的魅力和實用價值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關心他人，并建立更為健康、和諧的人際關系。
在未來的學習和生活中，我將倍加珍惜心理學知識，不斷提升個人自我意識和情商，關注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應社會的需要。
第五段：總結
通過這次講座，我深刻體會到了“心理學與人生”之間的緊密聯系，心理學的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己，探索自我，而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
醫(yī)學教授講座心得體會篇十六
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學城市，準備領略一下這里的文化風情。在走進演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關系。他講述了傳統(tǒng)文化中關于人際關系的許多故事，如《孝經》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內心精神生活的關注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強調儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學了許多新的知識，領略了許多關于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內涵，也感受到儒家思想和中國現代文化緊密相連的歷史和現實意義。當我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內涵和意義，也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十七
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）
在講座中，曹教授強調了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應對挑戰(zhàn)的關鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學生更多的藝術和手工創(chuàng)造的機會，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學生的探索精神，讓他們學會提出問題、思考和獨立解決問題。另外，曹教授還提到了團隊合作和跨學科學習對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實踐經驗（約300字）
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經驗，讓我受益匪淺。他提到了一個關于小學生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實踐經驗，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術展覽和博物館鼓勵學生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經驗不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個人體會和啟示（約200字）
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學校的教育，也可以在家庭和社會中得到應用。我們應該營造一個鼓勵學生創(chuàng)造和表達的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時，作為教育者，我們也要不斷地學習，更新教育理念和方法，以更好地引導學生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對曹教授講座的總結及展望（約200字）
通過曹教授的講座，我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實用的方法和經驗。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時，我也認識到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學校的責任，家庭和社會同樣起著重要的作用。未來，我會將曹教授講座中的方法和經驗應用到我的教育實踐中，并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。
醫(yī)學教授講座心得體會篇一
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下：
幼小銜接的話題不僅是現在多數家長在幼兒教育問題一大困惑，同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題，更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本，以幼兒的發(fā)展為基礎，以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難，上課不專心，坐不住等問題過度集中關注，有時小學低年級的老師也會出現同樣的困惑，但多數認為是因為幼兒還“太小”，或者家長期待性過高，幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因：“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果！”。誠然，幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一，學習環(huán)境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定，而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學，甚至是同一年齡階段的幼兒，受環(huán)境等因素的影響，也會出現“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀，有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準，或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現，在一些以家長期盼為核心的地方，在實施過程中出現的扭曲現象：幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心，更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展，過早的扼殺或者灌輸不適合其現階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師，我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向：幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起，而不是從大班做起，同時清晰明確幼小銜接的研究思路：幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略，并且應注意一個原則：幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現如今，越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等，這些都在告訴我們教育工作者，在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育，要走出去，面向家長、面向社會大力的走出去，只有與家長、與社會銜接起來，對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
醫(yī)學教授講座心得體會篇二
2015年8月21日，我非常榮幸的聆聽了來自佛山市教授精彩的講座，長達三個小時的講座，聽起來毫無累感，相反，我從中受益匪淺，甚有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。通過這次
學習
，我對教育教學工作有了新的認識，而且從中也領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧。以下便是使我印象最深刻的：
一，我從教授口中得知的“牛人”
學無止境，每一位教師都要保持一顆終身學習的心態(tài)，然后永遠不要自甘平庸，努力的踮起腳摘美味的水果。
二，一生只做一件事
當教授講到臺灣那位生物教師與他的蝴蝶標本時，我除了震驚更多的是敬佩。他只是一名普通的生物教師，但卻有著滴水穿石之毅力，一生都盡心盡力的傾注于他所喜
愛
的蝴蝶標本，以至于最終獲得了臺灣最大的蝴蝶標本博物館。
“像關心自己的小孩一樣關心學生，像教育自己的小孩一樣教育學生。”這是石門第一任校長李景宗先生的言論。在此之前，我并不明白愛生如子是一種何等的心態(tài)，現在我有些明白了。每個孩子都需要歸屬感，記得教授講到學期結束，所有的孩子都喝到了以為老師親手煲的雞湯。我感動了，感動的是這位教師竟做到了如此境界，而讓我們望塵莫及。因此我學到了永遠不要讓教師的光環(huán)蒙蔽了你的雙眼，教師并不是高高在上的，他的價值體現在學生身上。一個教師是否是成功的，在于它的學生是否有所成就。我想這就是十年樹木，百年樹人的道理吧。
教授所講我獲得了許多也明白了許多，我相信事在人為，只要你想把一件事做好，并努力不懈的朝著那個目標奮斗，總有一天你會收獲到意外的驚喜。因為你的心在哪里，你的感情就在哪里；你的心在哪里，你的機會就在哪里。
錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導師。86級畢業(yè)留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發(fā)展問題咨詢、特殊需要兒童教育。曾任北師大實驗
小學
書記,兼任中國兒童安康成長專家委員會秘書長、中國教育學會中青會秘書長、國家未成年人保護-法修訂工作專家委員。有專著8部。
“飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調控、緊張有序的分層遞進……這就是我對你的講座的描述”。
做為一個老師，做為一個學者，做為一個專家，錢志亮同志都是合格的超級人才。于是，錢教授的講座像一劑強心藥，急促我立足本職、只爭朝夕、急起直追之心，做一個同樣出色的人而自強不息！ 所以，靜心，
尋找
與大師的差距，用于自勉，用于共勉，教師們團結一心、百花齊放，為我們的教育輝煌出力。此為文旨。
有所不妥，但大家一下就共鳴了，給以熱烈的掌聲。大家情緒一下高漲起來。 在后來的三個多小時的授課中，粗略統(tǒng)計一下，鼓掌達13次之多。 充滿熱情，所以，才意氣風發(fā)，不偏激，不沉淪，成為一個演講家；充滿熱情，所以，好好準備講座，走下講壇，能與千人互動，構筑成一個超級大課堂；充滿熱情，所以，才表現出天下是一家的.氛圍，讓大家知道
什么
叫人才。錢教授沒有催眠之嫌，沒有邪教之惑，沒有居心叵測之疑。自自然然，讓人們見識一下什么叫大才：把問題輕松說明白，讓大家都受啟發(fā)，并躍躍欲試，并且長久不忘記，應用于實踐中。 就是在我們學校內部，也有充滿熱情不知疲倦的教師，雖然不能像錢教授那樣幽默廣博大氣磅礴，但同樣令學生愛戴，終生敬重。 所以，我們做教師的，第一要有這種對事業(yè)的熱愛之情，終生不滅。細想一想，孩子畢竟是孩子；就是成人，也不過是孩子；老人，有時也不過是老小孩。我們不必恨鐵不成鋼。他們始終都需要我們教師在做人與處事上將他們熱情地托起，輕輕地放飛……長成一個靈魂圓熟的人。 始終充滿熱情，你就是一個了不起的人。 而我們很多教師，頂多就是三分鐘熱血，——還真是個孩子。而教師，人格要堅定，不能只是孩子。
二、做一個會溝通的幽默的人。
課過程中，語調也是抑揚頓挫而恰當的。 這是教師的基本功。我們可以反思一下，我們學校令老師和學生都佩服的老師，大多數都是這樣的：不一定高聲，但威嚴自來；娓娓道來，學生接受得很好；一旦有點兒幽默，學生心領神會，其樂融融。 所以，我們不用討好學生，但我們千萬不要讓學生討厭。從內心深處把學生們當成孩子，不求把每個孩子都教成優(yōu)秀，只讓他們快樂，學會為人處事，足矣。如果你不能做到錢教授那樣，至少你要做到上述受歡迎的老師那樣。反思自己，從聆聽錢教授的講座開始：說話不要讓學生討厭。
2、要學會適當幽默。 幽默是項能力，用好了如虎添翼。當然，虎想添翼也不是容易的事。
節(jié)課的任務。其次要把一切要素有效調動起來，為我所用，讓一切外物都成為課堂的道具，世界成了一個整體。 說的很玄，但聽了錢教授的課，我們就理解了。我不是說錢教授做得天衣無縫，我是說我們從此看到了優(yōu)秀的講演者所造出來的場，很神奇。鄒越老師的學演講也能這樣。不同的是，他用情感動了孩子們和部分家長。而錢教授，把抽象的理論演繹得如此精彩，雖然差點兒就絕倫或者造極了。
聆聽錢教授講課已經過去很多天了，但當時情景歷歷在目。我們渴望成為人才，想也能夠達到：只要充滿熱情，心無旁騖，智慧為人，為國為人，就一定會超越自我，取得成功。
2015年11月30日，我參加了“教師成長系列講座”培訓活動，并聽了劉教授的精彩報告，可謂是受益匪淺。
劉教授讓我看到了一個讀書人的魅力,感到多讀書，讀好書是多么的重要。 劉良華教授說，做人要做一個有思想的人，做老師更要做一個有思想的老師。我捫心自問，自己算得上一個有思想的老師嗎？非也。劉教授告知我們，要想成為一個有思想的人，一條有效的道路就是多讀一些有思想人的書。確實，自己平時讀的書太少了，以后得多多努力才是。
劉良華教授提出，語文的使命是因閱讀而理解。如果沒有閱讀，教師就不可能獲得發(fā)現問題和解決問題的目光；如果沒有體系的閱讀，教師的專業(yè)成長就是一句空話。因為閱讀，教師可以獲得他人的經驗和智慧的支持；因為閱讀，教師的理論素養(yǎng)和文化素養(yǎng)才干得到晉升，成為滿腹經綸的學者；因為閱讀，教師的形象在學生的眼里就會飽滿、高大，就會對學生發(fā)生“親其師，信其道”的效果，教師才干成為受學生歡迎的教師；因為閱讀，才干使教師具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，成為有頭腦，有進取精力的教師，使教師走向成熟?？梢婇喿x是何等重要！
劉良華教授在講到“授業(yè)”這一專題時，提出學習就是玩游戲，就是認地圖，就是學習走路，很形象、具體給我們刻畫傳授知識要講求方法，讓孩子參與到課堂中，從課堂中感受到造詣感。這不由的使我想起以前看過的一個材料：在我國，小孩放學回家，父母總會問：“今天上學校學什么啦？”而在西方一些發(fā)達國家，小孩放學回家，父母總愛問：“今天上學校玩什么啦？”別看所問只是一字之差，但反映出不同的教育理念。中國的父母從小給孩子的是一種學習上的壓力，這種壓力在無形中挫傷了孩子的學習興趣，長此以往是一件非?？膳碌氖虑?。而外國父母的做法恰恰從小培育了孩子的學習興趣，讓孩子感到上學是一件多么高興的事情?。?BR> 此外，劉教授還教給我們在設計教學時，要先做“減法”再做“加法”；要讓學生自主學習，去嘗試知識的酸甜苦辣；要培育一群有活力的人等等。這些教育理念給我留下了難以磨滅的印象。
總而言之，聽了劉良華教授的講座，讓我懂得了要努力做一名優(yōu)秀的教師，做一名有思想、有魅力的教師。
醫(yī)學教授講座心得體會篇三
近日，我參加了一場由一位知名教授主講的講座，深受啟發(fā)和感悟。這場講座不僅傳授了專業(yè)知識，更是使我看到了教授作為一名高校教師的擔當和責任。本文將結合此次經歷，探討教授講座心得體會。
第二段：教授作為知識的源泉
在講座中，教授從多方面詳細解析了學科知識，讓我們對相關理論和實踐有了更深的認識，實現了對進一步的學習和研究起到了極大的推動作用。在課堂講授上，教授的教學方法嚴謹細致，對學生的不同思維特點進行多方位的引導，更能讓學生從他的課堂中獲得豐富的思想啟迪和學術收獲。
第三段：教授作為共享的資源
在講座中，教授不僅傳授了專業(yè)知識，還給我們帶來了豐富的心理學、教育學和行為科學等多方面的信息，讓我們更全面、更深入地理解和掌握所學知識。教授的學識淵博，對多個領域都有熟練掌握，讓我們感受到：教授不僅是某個學科領域的權威，更是多領域的專家。教授這種共享資源的心態(tài)是一種推動共享和合作的寶貴品質。
第四段：教授作為學生的指導者
在講座中，教授對于學生的學科建議和個人發(fā)展方向非常耐心，并針對學生的疑問和問題進行詳盡的解答，獲得了學生的普遍認可。教授以自己在專業(yè)領域的研究和實踐經驗進行指導，并通過后續(xù)的溝通與助教的協助等方式，讓學生有序更深入地了解學科知識與實踐，讓學生對自己的發(fā)展規(guī)劃有進一步的思考和總結。
第五段：教授的教師風范
作為高校教師，教授的品德和行為規(guī)范同樣讓人欽佩和敬重。在講座中，教授不僅注重學科知識傳播，更是在思考認識和議程的根本問題。教授以身作則，讓我們從他身上看到了一種高雅的學者風范，感受到了傳承與創(chuàng)新、行動與思考之間的平衡、和諧與動態(tài)的雙向鏈接。
結論：
經歷了這場講座，我深感教授作為高校教師在學科建設、學生指導及思想引導等方面的重要地位，更深刻地感受到了他們作為指導者和引導者的影響力與價值，教授是學校興旺發(fā)達和人類未來發(fā)展的不可或缺的參與者和成功推手。我相信，在接下來的學習生活中，我會更加熱愛學習，熱愛生活，并為我的成長和未來的貢獻做出更大的努力。
醫(yī)學教授講座心得體會篇四
近日，本人有幸聽取了一場由知名古文教授主講的講座。下面，我就此進行一些心得體會的總結。
首先，古文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它豐富了我們的語言文化，并且對我們的思維方式和溝通能力也起到至關重要的作用。在學習古文的過程中，我們可以探索中國文化的根源，了解我國古代社會的歷史背景，領略其文化底蘊的博大精深之處。
其次，學習古文需要注重方法。比如說，我們要精讀古代經典著作，把握其中的語言特點、文字用法、文學形態(tài)等方面的特征。同時，我們還要積極運用一些有效的輔助方法，如背誦經典的好詞好句、模仿經典的文體、參與筆會、寫作比賽等。只有全面、有針對性地學習，才能取得更好的效果。
最后，古文學習需要長期堅持。很多時候，我們會遇到看不懂、理解不到位、消極情緒等問題。但我們不能退縮，更不能浮躁。而是要用心品讀、反復琢磨、積極思考，并且堅持不懈地投入到學習中去。畢竟，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。只有持之以恒，才能不斷提高自己。
總之，這次聽取古文教授的講座，讓我深刻認識到了古文學習的重要性，也提供了一些實用的方法和建議。希望廣大師生能夠從中受益，加強古文學習，更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
醫(yī)學教授講座心得體會篇五
提前安排好了課，早早地等在電腦前，就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座?？梢允章牭浆F場直播的講座，實數機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新，聽到了好多新鮮的聲音，我一邊做著記錄，一邊也思考了很多，回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié)，到底該怎樣去備課等等，很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先：溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病，就是在備課前對新課標缺乏整體的認識，只見樹木不見森林，僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上，對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標？怎樣能對課程目標有個通盤的認識？怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢？溫教授指出現代的小學語文教師應對整過的小學，初中的教學目標都要有整體的把握，甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置，努力做到一課一得，教學目標遍地開花，面面俱到，就會導致重點不突出，目標達成度不高。我想，如果教學目標都錯了，再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀，仔細讀，作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法，就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上，這樣就能隨時溫習課標，時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題，就是教學要有梯度，有年段的針對性，并舉例說明，要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度，能真正做到根據每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次：溫教授指出很多教師對課本不能深入探究，過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前，簡單地看一看要上課的教案，殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施，究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標，還要備學生。不同年段，每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗，如果過分依賴現成的教案設計，從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng)，扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文，教師也不能輕車熟路，也要重新閱讀，針對每一篇課文要有自己的思考和理解，要學會知識的變通，絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三：針對溫教授提出的另一個通病，我也很贊成，就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子，課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?；钴S，孩子積極性很高，但實際上孩子的收獲很少，知識點被分離的支離破碎，潛心閱讀的文字太少，孩子只停留在表面的字詞句上，不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題，讓我有了更多的思考，真是受益匪淺！更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
醫(yī)學教授講座心得體會篇六
20xx年10月16日，我參加了教育學院組織的骨干教師培訓，有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》，他的個人素質，個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩，好好學習，錢老師的報告主題內容清晰，理論聯系實際，從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義，人的差異，人的教育等內容，這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言，向我們娓娓道來生命的來之不易，從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生，導出教育的原點是愛!由愛生而產生的責任。他的語言詼諧幽默，生動、活潑，幷善于運用各種方式與聽者溝通，錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力，他的論述生動有趣，深入淺出，參與互動，把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來，能夠緊緊抓住我們的興奮點，吸引在場的每個人，時刻打動我們的心，講座內容更引發(fā)我深深的思考：在當今教育中我們應該做什么，用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛，因為“沒有愛就沒有教育”，但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生，有時對那些學習不好的學生也冷言冷語，聽了報告后，我會改變這種態(tài)度，我會正視學生之間的差異，人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”，我們相遇不容易，正如錢志亮教授所說：“五百年修得擦肩過，一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單，我們的身邊有好多陪伴我們的人，我們要感謝上蒼，讓那么多的學生來陪我，我們不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的人，呵護比我們弱小的生命，因為我們能夠因為教育而結緣，這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們，讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣，讓我們關愛學生，讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考，無不啟迪著我們，作為一名教師，我們更要感激生存，敬畏生命!珍惜緣分，用心感動!傾心相助，激發(fā)潛能，促進發(fā)展!我們要把愛學生當做教育教學工作的根本，當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。
下面是我對建構有效課堂的幾點思考。
第一，充分做好上課前的準備。除了要做好體現教學內容的精細的備課，還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子，在某個班級，喜歡數學老師的學生數學成績較高，喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要，我們應該注意自身形象，盡量使自己讓學生看起來賞心悅目，同時建立和諧的師生關系，這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二，抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面，深入細致地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節(jié)問題，比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別，甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異，都有可能影響學生對課堂內容的接收。
第三，回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導，對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標，比如是否絕大多數學生能在規(guī)定時間內掌握規(guī)定教學內容，比如看課皇冠網址堂是否兼顧優(yōu)差生，學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循，盡快找到課堂的不足之處。
此外，有效課堂的評價以及好課的標準等方面，也為我們提供了努力的方向，在此目標的指引下，我們要潛下心來鉆研方法，分析課堂中存在的問題，了解學生的個性差異，提升自己的素質，錘煉自己的課堂教學能力，打造自身獨特的教學魅力，才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。
醫(yī)學教授講座心得體會篇七
11月來，我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學課，回想每一位老師的課，真的是受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為教師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會：
一、首先學會的是：學會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時需要關注兩個方面：一方面是關注教師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標志著這節(jié)課的成功與否;第二，板書及教學媒體運用;第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。
(二)聽課時的角色定位：既是審美者，也是參與者。
我們要多學習名師們的長處、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參與者、組織者，而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用，吸收經驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設計，聽教師怎樣講，看學生怎么學;要以審美的心態(tài)去聽課，以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。
二、現在，回味所聽的數學課和數學報告，總的說來，感受最深的有以下三點：
(一)名師們都善于挖掘課程資源，為學生提供現實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的矛盾中，從疑問中產生“探個究竟”的想法，如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數》;有的是創(chuàng)設懸念，緊扣學生心弦，造成求知若渴的狀態(tài)，如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂，讓孩子們一開始就感受到數學的價值，產生非要學習的愿望，老師的《數學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講，都是為了調動起學生學習的興趣，激發(fā)起學習數學知識的欲望。它體現了教師對教學全過程的匠心思考，熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，它表現出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛 ，教師能適時熱情地鼓勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，實現了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯想……課堂上師生情感的交流，為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾，有無言的沉默，有巧妙的比喻，有機智的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，豐富了我的教學技能技巧，聽課、聽名師講座是教師的必修課，也是是我們師范生成長的一個捷徑，聽課已經結束了，但是我的學習還在繼續(xù)，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術，聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果，我有如下收獲：
1、根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達到預期的教學效果。
所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經歷備課轉折一關的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設計好精而簡的導語，設計好嚴而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學生的“心”，才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
醫(yī)學教授講座心得體會篇八
第一段：引言
最近，我有幸參加了一場由一位知名教授主講的講座，此次講座給我留下了深刻的印象。在講座中，我學到了很多知識，也領悟了一些人生的道理。接下來，我將分享一下我對這次講座的心得體會。
第二段：講座內容的亮點
在這次講座中，教授主要介紹了互聯網時代與傳統(tǒng)產業(yè)融合的問題。他以深入淺出的方式，結合實例詳細地分析了現實生活中互聯網與傳統(tǒng)產業(yè)如何相互影響、相互促進，以及未來的發(fā)展趨勢。這讓我深刻意識到，互聯網已經成為我們生活中不可或缺的一部分，我們需要不斷地更新知識，提升自己的技能，以適應這個快速發(fā)展的時代。
第三段：教授的深刻見解
教授在講座中提出了一系列深刻的見解，讓我對互聯網以及未來的發(fā)展有了更加深刻的理解。他談到了技術創(chuàng)新的重要性，指出只有不斷地進行技術創(chuàng)新，產業(yè)才能夠不斷進步。他還提到了創(chuàng)新與合作的關系，強調了創(chuàng)新精神與團隊合作的重要性。通過這些見解，我認識到，作為一個在互聯網時代生活的人，我們需要具備創(chuàng)新思維和團隊合作的能力，才能夠在這個競爭激烈的社會中立足。
第四段：對個人的啟示
通過聽這次講座，我對自己的職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的認識。互聯網時代的到來，給我?guī)砹撕芏鄼C遇，同時也帶來了很多挑戰(zhàn)。我深知，只有不斷地學習、提升自己的能力，才能夠在職業(yè)發(fā)展中保持競爭力。因此，我決定利用互聯網這個平臺，積極尋求學習和交流的機會，不斷完善自己的技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：總結
通過這次講座，我不僅學到了知識，更加深入地認識到互聯網時代的快速發(fā)展給我們帶來的機遇和挑戰(zhàn)。我相信，只有保持學習的態(tài)度，不斷提升自己的能力，我們才能夠在這個時代中立于不敗之地。我將牢記教授的講座，并將其應用于我的實際生活中，以期在未來取得更好的成就。
總而言之，這次講座給我留下了深刻的印象，并帶給我很多啟示和激勵。我相信，通過不斷的學習和努力，我能夠在互聯網時代中實現自己的夢想，并為社會的發(fā)展做出積極的貢獻。
醫(yī)學教授講座心得體會篇九
《室內區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后，真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜，總的可以概括為營造綠色環(huán)境，搭建綠色長廊，長廊中設置各色秋千，真的既有閑情又有詩意，像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲，有時還會在樹蔭下摳摳挖挖，真是在摳摳挖挖的過程中，孩子們學會了探索；用玉米桿做帳篷，也是董教授介紹的好玩游戲之一，這種小帳篷類似于農村看瓜棚，一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣，想想看童年的我們如此有意思，現在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍，那豈不是更好玩，毽子、易拉罐、紙球都是現成的投擲材料，這些簡簡單單的玩法，以前真是沒想起來，董教授把一些活生生的例子展現在我們面前。
一 室內區(qū)域規(guī)劃
從前，我對區(qū)域的設置總是存在著盲目性，更多的追求了美觀和裝飾的功能，經董教授的講解和分析后，我明確了室內區(qū)域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū)；2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體，鼓勵孩子主動參入，不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩，就怕縮手縮腳不敢玩，孩子們總是在實踐中了解事物的變化，在玩中逐步學會應變能力，學會解決問題的方式，有活動才會有問題，有問題才會有認知和沖突，作為教師不要直接介入，要多觀察，多理解幼兒，讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣，讓孩子多探索，多發(fā)現，在玩中發(fā)現新知，讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內度過，所以室內游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內游戲環(huán)境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松，就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中，室內環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題，主要表現如下：
一、室內空間密度過低，擁擠現象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為，因為空間密度減少，就意味著擁擠度增加，相應地必然會減少幼兒的大動作活動，也有可能會增加幼兒相互之間的沖突，幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園，
班級
人數多、室內面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求，每班幼兒人數應該控制在合理數量內，小班最多不超過25人，中班不超過30人，大班不超過35人，每班適宜的師幼比例應該在1：8——1：10左右。但實際上現階段我國半數以上的幼兒園的師幼比例不當，在一些農村幼兒園，一個班級只有一個老師，卻有四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題，而且也會帶來很多安全隱患。
所以，每個幼兒園在招生的時候，必須根據自己的空間合理確定招生數量，保證室內有足夠的游戲空間，以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現有的空間密度，那就更多采用分組活動的方式，來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內空間設計單調，缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設計
不同的幼兒園，不同的班級，應該有不同的空間設計，幼兒年齡不同，對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣，應該有所區(qū)別……但在現階段很多幼兒園，室內空間設計極為單調，有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包，最多還有幾筐建構玩具，沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設計。
有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區(qū)，卻幾乎是擺設，平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學期幾乎沒有變化，缺乏層次遞進性，缺乏挑戰(zhàn)性，很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應該根據幼兒年齡特點，設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環(huán)境。比如，小班的室內環(huán)境應該更多地像個“家”，有家的裝飾，有家的氛圍，多一些溫馨、柔軟的空間設計，同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計，可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”，滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次，應該充分發(fā)揮現有空間的實際效用，做到“地盡其利，物盡其用”，環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動，才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一，數量嚴重不足，沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視，也有經濟上的制約，現階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足，甚至有些農村幼兒園幾乎沒有玩具，僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具，但玩具類型單一，僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變，沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具，這是很好的做法，但是其中很多玩具僅僅好看卻不經玩，幼兒玩不了幾次就會壞掉，這也導致老師們不舍得讓幼兒玩，不能發(fā)揮其應有的價值。
在幼兒園管理中，應該每年有相應遞增的經費用于幼兒的玩具配備。經濟條件不是很好的幼兒園，我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值，滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意，缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視，會通過教研活動共同備課，也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平，對于教具的選擇也比較慎重，但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學，還表現在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題，把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊，沒有建立合理的關系
現階段幼兒園的'室內游戲環(huán)境規(guī)劃，基本以區(qū)域的形式呈現。幼兒在區(qū)域的活動，是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動，是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動，也包括其
學習
活動。
很多幼兒園室內的區(qū)域界限很模糊，有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域，區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品，給整理帶來麻煩，所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū)，這樣一來，區(qū)域之間的交往活動就被禁止，幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生，物理學
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師，她非凡脫俗的氣質，以及勤奮治學的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授，我印象最深的是她典雅高貴的氣質，正如我們看到的那張相片一樣，董教授身穿極具中國特色的絲綢，戴上一頂雍榮華貴的帽子，一臉燦然的笑容，翩翩走來，走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài)，真是顧盼生輝，即使一雙30元的高跟鞋，也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美，那種女性的堅毅，都讓我不禁感嘆，原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美，在充分挖掘我們女性自身的特質的同時，我們一樣可以奮斗。我想，作為一名理科生，我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力，更要加強自己人文方面的素養(yǎng)，做一名剛柔并濟的女性。
馬佳琳?201111141054
醫(yī)學教授講座心得體會篇十
我非常贊同教授的觀點：如果你沒有真正走進一名教師，不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境，就沒有資格對他的課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式，只是根據這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流，來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種：驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來，不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新，然而，新事物的出現總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐，值得我們所有的人去認真學習！我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題，而這些問題卻是這種模式所回避的，因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識，疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長，也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展，也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠，如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清，那是臺下練習了無數次后的完美表演，不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了，疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式，而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑，驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想，疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變，我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備，在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法，看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的`身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中，創(chuàng)造驚喜，不斷前行吧。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十一
在大學里，我們常常會聽到各種講座，其中許多都是旨在提高我們的學術水平或是專業(yè)技能。而在這些講座中，有些令人印象深刻，使我們獲益匪淺。最近我參加了一場幽默教授講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我的體驗和感悟。
第二段：幽默教授的風格
幽默教授的演講風格與我們慣常聽到的教授或者講師有所不同。他不僅僅是姿態(tài)輕松、風趣幽默地講述知識，而是從多個角度思考問題，并注重與聽眾互動，借助幽默的短語或故事來吸引他們的注意，使他們能夠輕松理解復雜的概念和論點。
第三段：幽默教授的方法
這些輕巧的技巧也使我們更易于吸收他所講授的知識和經驗。幽默教授的演講中，他用許多例子和故事來說明他的觀點，使我們更好地理解他的方法。他還鼓勵我們提出問題和討論，并詳細解釋他的答案。通過這種方式，他使我們更加理解了許多復雜的問題和概念，并能更好地應用于我們的學習和生活。
第四段：幽默教授的影響
幽默教授的講座不僅僅是提高了我的學術水平，也讓我明白了如何更好地將幽默和語言巧妙地結合起來。這不僅有助于提高我們的人際交往能力，還可以使我們更加自信和有趣。在觀看幽默教授的演講之后，我對我的自我表達和演講技巧都有了提升，并收到了同事、朋友和家人的好評。
第五段：總結
總之，通過觀看幽默教授的講座，我收獲了很多。他的講話風格、教學方法和知識傳授都深深地影響了我。我學會了如何結合幽默技巧和語言表達，從而增強我在社交場合的自信和交際能力。在未來的日子里，我會繼續(xù)應用和探索幽默的力量，更好地與人溝通，生活也會更加有趣。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十二
近期，我有幸參加了一位知名教授的講座，主題是關于人類進化的研究成果和相關理論。整場講座令我深受啟發(fā)，并對自己所學的學科以及人類進化這一領域有了更深一步的理解。在這篇文章中，我將分享我參加講座的經歷并提出自己的一些心得體會。
首先，講座的內容非常豐富。教授從人類起源這個廣闊的話題入手，深入淺出地介紹了一系列的發(fā)現和研究成果。他通過圖表、數據和案例講述了人類進化的歷程以及這一進程中所經歷的重要環(huán)節(jié)和變化。同時，他還以精彩的語言講解了相關的理論和背后的科學推理。教授的講座內容不僅詳盡而且有條理，使我能夠充分了解人類的起源和進化過程。
其次，講座觸及了一些具有前瞻性的觀點和研究課題。教授在講座中提到了新興領域，如基因編輯、人工智能和人類進化的未來走向。他向我們展示了一些新的研究成果和技術的應用，并探討了它們對未來人類進化的可能影響。這些觀點和展望讓我對未來人類的發(fā)展和變革有了更深一步的思考。
講座還給我留下了深刻的啟示。教授提到了人類進化的進程中所面臨的挑戰(zhàn)和適應能力的發(fā)展。他強調了適應性演化在人類進化中的重要性，并通過實例向我們講述了人類是如何通過適應環(huán)境來推動進化和進步的。這啟發(fā)我在學習和生活中要保持開放的心態(tài)，積極適應不斷變化的環(huán)境，以便能夠獲得更多的機遇和成功。
此外，教授的講座還幫助我更好地理解了科學研究的過程和方法。他詳細解釋了人類進化研究的方法學，其中包括實地考察、蛋白質分析和基因測序等。通過他的講解，我了解到科學研究需要仔細觀察、實驗驗證和跨學科合作。對于我而言，這是一個重要的啟示，因為我作為一名學生，正在學習和掌握一門科學學科，這將對我的研究和學習方法產生深遠的影響。
最后，我在這次講座中還得到了與教授互動的機會。他熱衷于回答聽眾提出的問題，并對我們的思考和觀點給予了重視。在與教授的交流中，我提出了一些我自己對人類進化的獨立的想法，并得到了他的回應和鼓勵。這讓我感到非常受鼓舞，也鼓勵我積極參與科學研究并推動我自己的學術思考。
總之，這次教授講座是一次難得的學術盛宴。通過聽講座，我深入了解了人類進化的歷史和未來，學習到了科學研究的方法和過程，并激發(fā)了自己對于學術研究的興趣和動力。參加這樣的學術講座是我成長的機會，也是我不斷追求知識的動力。我期待著未來能參加更多這樣的講座，并在學術上有更多的發(fā)現和成長。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十三
段落一：導言
自古以來，教育是人類社會不可或缺的一部分。培訓教授講座作為一種知識傳授的形式，不僅豐富了學習者的知識儲備，還在心靈上給予了他們啟迪與激勵。近日，筆者有幸參加一場培訓教授講座，講座重點關注了領導力與溝通技巧，從中獲益匪淺，感受頗深。
段落二：內省人生，觸動心弦
段落三：開拓眼界，學無止境
在講座的第二部分，教授強調了不斷學習的重要性以及如何形成良好的學習習慣。他引用了一句名言：“學如逆水行舟，不進則退。”他鼓勵我們要善于學習，要善于將所學應用到實踐中去，才能不斷提高自己的價值。這段講話讓我意識到，只有持續(xù)學習與進步，我們才能在激烈的競爭中脫穎而出，實現更大的人生價值。
段落四：塑造領袖形象，卓爾不群
在領導力方面，教授對領導者的素質與能力提出了許多有價值的觀點。他強調了領導者應具備的溝通技巧、影響力以及解決問題的能力。通過分析成功領導者的案例，我們了解到領導力并不局限于職位，每個人都可以成為領導者。通過提高個人領導力，我們可以在團隊中更好地發(fā)揮作用，實現自身與團隊的共同成長。
段落五：廣交朋友，開拓合作空間
講座的最后一部分，教授向我們描述了如何建立與他人的良好關系，以及如何在合作中取得突破。他提到了溝通的重要性，溝通是解除誤解、建立信任的橋梁。他還鼓勵我們要勇于展示自己，多與他人交流合作，通過互相支持與鼓勵，可以實現更大范圍的成就。這段講座的收尾讓我更加明白了團隊合作的重要性，同時也明白了在與他人合作時要保持開放的心態(tài)。
結語：
通過這場培訓教授講座，我意識到學習并不只是讀書筆記，更是一種洞察與思考。講座中涉及的領導力與溝通技巧，使我受益匪淺。通過反思和學習，我意識到要活出真實的自己，要不斷學習提升自身，并在與團隊合作時發(fā)揮積極的作用。這場講座讓我明白了培訓的重要性、持續(xù)學習的必要性，更激發(fā)了我為自己的人生設定更遠大的目標的勇氣。我期待更多這樣精彩的培訓教授講座，讓我不斷進步，成為更優(yōu)秀的自己。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十四
近期，我的大學舉辦了一場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座，由知名教授親自主講。在講座結束后，我深深地感受到了講座給我?guī)淼膯l(fā)和改變。人們常說，知識改變命運，而這場講座則讓我更加深刻地理解了這句話。下面我將就這次講座的三個關鍵點，即“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)意培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)精神”展開談談我的心得體會。
首先，講座強調了創(chuàng)新意識的重要性。教授提到，現代社會已經進入了創(chuàng)新驅動的時代，只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。他引用了許多成功企業(yè)家的例子，這些企業(yè)家們都是靠著與眾不同的創(chuàng)新思維，從而不斷打破傳統(tǒng)而取得成功。通過這個講座，我意識到，創(chuàng)新不是與生俱來的天賦，而是可以通過學習和實踐來培養(yǎng)的能力。因此，我開始主動去尋找創(chuàng)新的機會，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，力爭成為一個有創(chuàng)新意識的人。
其次，講座著重強調了創(chuàng)意培養(yǎng)的必要性。教授告訴我們，創(chuàng)新是源于創(chuàng)意，而創(chuàng)意則需要一個富有創(chuàng)造力的思維環(huán)境來孕育。他提倡我們要敢于嘗試，遇到問題要積極思考，勇于提出自己的想法。這個時候，我突然意識到，我過去一直處于一個害怕嘗試和拘束于傳統(tǒng)思維的狀態(tài)中。通過這次講座，我被教授的話語所鼓舞，開始大膽地提出自己的想法，并在實踐中不斷地尋找改進的空間。這種創(chuàng)意培養(yǎng)的努力也讓我獲得了更多的機會，讓我在學業(yè)和生活中都能夠更加出色地表現。
最后，講座著重強調了創(chuàng)業(yè)精神的重要性。教授告訴我們，創(chuàng)新和創(chuàng)意沒有人比創(chuàng)業(yè)更能體現出來。只有那些擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才能夠在激烈的市場競爭中取得成功。他舉了許多成功創(chuàng)業(yè)者的例子，這些創(chuàng)業(yè)者們都是通過自己堅忍不拔的精神和勇于冒險的行動，才最終實現自己的夢想。這次講座讓我深深地意識到創(chuàng)業(yè)是一條崎嶇的道路，但只有有夢想，有勇氣，有決心，才有可能邁上這條道路。因此，我下定決心，要緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會，秉持著創(chuàng)業(yè)精神，不斷努力，追逐自己的夢想。
通過這次講座，我獲得了很多知識和啟發(fā)。我明白了創(chuàng)新意識、創(chuàng)意培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神在現代社會的重要性，也對于自己未來的發(fā)展有了更為清晰的認識。我感謝這場講座為我開啟了一扇新的大門，讓我對未來充滿了期待和信心。我相信，只要我不斷努力，繼續(xù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，勇于嘗試和冒險，并且保持一顆不斷進取的心，我一定能夠不負眾望，取得自己的成功。（339字）
醫(yī)學教授講座心得體會篇十五
最近，我有幸參加了一場由知名心理學家董教授主講的心理學講座。講座內容豐富，深入淺出，使我對心理學有了更深入的理解。在此，我想分享一下我的聽課心得。
第二段：講座內容概述
董教授的講座主題是“心理學與人生”。講座從人生的不同階段入手，依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題，并提出了相應的應對策略。
在講座中，董教授用大量的案例、圖片和視頻引導聽眾走進不同階段人生的情境中，使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn)，并從中領悟心理學的智慧。
第三段：我的感受與體會
聽完董教授的講座，我不僅受益匪淺，而且感受頗深。首先，我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn)，而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習慣。其次，我深刻體會到“心理行為互動”的真諦，即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的，要想改變一個人的情緒狀態(tài)，必須從其行為著手，而要想改變一個人的行為模式，則必須從其情緒和認知入手。最后，我相信通過不斷學習心理學知識和運用所學知識，我們可以更好地解決來自內心的疑惑、困境和不安，并在實踐中發(fā)現自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段：我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學的魅力和實用價值，它不僅能夠幫助我們更好地解決內心的疑惑和困擾，而且能夠幫助我們更好地理解他人、關心他人，并建立更為健康、和諧的人際關系。
在未來的學習和生活中，我將倍加珍惜心理學知識，不斷提升個人自我意識和情商，關注身邊的人、事、物，提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力，使自己更適應社會的需要。
第五段：總結
通過這次講座，我深刻體會到了“心理學與人生”之間的緊密聯系，心理學的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己，探索自我，而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學的幫助下，成為更優(yōu)秀的人，創(chuàng)造更美好的人生!
醫(yī)學教授講座心得體會篇十六
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經了漫長的旅程后，我終于來到了這座著名的大學城市，準備領略一下這里的文化風情。在走進演講廳的那一刻起，我就被董教授深入淺出的講解所吸引，它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊，這場講座留給我的印象非常深刻。
首先，董教授的講座主題非常具有代表性，它是關于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的，通過簡明扼要的表述，董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀，包括仁、義、禮、智、信、忠，這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石，是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解，但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次，在講解過程中，董教授還結合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關系。他講述了傳統(tǒng)文化中關于人際關系的許多故事，如《孝經》、《論語》等，讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內心精神生活的關注，而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性，更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現代的智慧系統(tǒng)。
除此之外，董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化，他強調儒家思想在中華文明中的地位和作用，并指出它對中國現代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系，而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后，對于我個人而言，這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學了許多新的知識，領略了許多關于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內涵，也感受到儒家思想和中國現代文化緊密相連的歷史和現實意義。當我再次回顧這次旅程時，我會銘記這場講座帶給我的感動和思考，也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述，董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內涵和意義，也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴，更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座，我更加珍惜中國的歷史和文化，也更加自信和自覺地面對中國的未來。
醫(yī)學教授講座心得體會篇十七
第一段：介紹曹教授及其講座的背景和目的（約200字）
我于上周有幸參加了曹教授的講座，并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學家，他的講座主題是：“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果，為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段：關于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法（約300字）
在講座中，曹教授強調了創(chuàng)造力的重要性。他指出，創(chuàng)造力是我們解決問題和應對挑戰(zhàn)的關鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革，創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學生更多的藝術和手工創(chuàng)造的機會，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次，曹教授提倡培養(yǎng)學生的探索精神，讓他們學會提出問題、思考和獨立解決問題。另外，曹教授還提到了團隊合作和跨學科學習對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段：曹教授的案例分享和實踐經驗（約300字）
講座中，曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經驗，讓我受益匪淺。他提到了一個關于小學生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮，無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外，曹教授還分享了一些具體的實踐經驗，如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，以及通過參觀藝術展覽和博物館鼓勵學生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經驗不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段：我的個人體會和啟示（約200字）
作為一名教育工作者，我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學校的教育，也可以在家庭和社會中得到應用。我們應該營造一個鼓勵學生創(chuàng)造和表達的環(huán)境，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時，作為教育者，我們也要不斷地學習，更新教育理念和方法，以更好地引導學生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段：對曹教授講座的總結及展望（約200字）
通過曹教授的講座，我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解，并積累了一些實用的方法和經驗。我相信，只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力，我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時，我也認識到，培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學校的責任，家庭和社會同樣起著重要的作用。未來，我會將曹教授講座中的方法和經驗應用到我的教育實踐中，并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信，通過我們的共同努力，我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。