總結是對某一事物或經歷進行透徹思考和整理的過程?？偨Y要有一個明確的結構和框架，以便更好地展現(xiàn)所總結的內容。下面是一些智者們的名言警句，或許能夠給我們一些新的思考方向。
教師溫暖教育心得篇一
曾經有人說，讀書就是讀人，就是與作者進行兩個人的沒有別人打擾的交流。讀陳震老師的《做溫暖的教育者》，確實感覺自己的面前坐著這樣一位充滿教育智慧、深明教育哲理的智者和前輩，毫無保留地將自己的教育經驗和感悟傾囊相授，讓我和跟我差不多的教育新兵受益頗多。
一、把自己變成珍珠
我覺得這句話適用于所有人。人生在世，有接近二十年的學習時期，過了這段時期，便是在社會上闖蕩了。不同的人，不同的崗位，便有不同的人生。有些人如魚得水、游刃有余;相對地，有些人自怨自艾、怨天尤人。湯勇老師的書告訴我們，“脫穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀”，換言之，不必去抱怨懷才不遇、造化弄人，有那個功夫還不如好好努力，讓自己變得足夠強大，成為某一方面不可取代的人。
二、責任壓倒一切
無悔的青春，譜寫著一曲曲感人肺腑的教育的贊歌。
三、沒有愛，就沒有教育
四、身教勝于言傳
在一個家庭中，父母是孩子學習的榜樣，所以有俗話說的“上梁不正下梁歪”。而在一個學校中，老師則是影響學生的重要因素。什么樣的老師就會管理出什么樣的班級，就會教育出什么樣的學生。一個有理想、有能力、有正氣、有激情的老師，會教育出一群善良、上進、充滿希望的學生。而這種教育的過程，并不是只通過簡單的說教就辦到的?？梢栽O想一下，一個迷茫、沒有活力、沒有目標和志向、沒有愛心的老師，就算講的再激情澎湃，學生從其中得到的正能量又會有多少呢?所以說，育人者，先修其身。
五、憑什么站立講臺?
才能以自身的人格魅力感染和教育學生，成為學生學習的榜樣。
六、有效的課堂是靈動的課堂
七、我們比我重要
這句話，不但適用于教育領域，實際上它是“放之四海而皆準”的。從學校層面講，一個班級中，學生生活在一個集體中，他的成長離不開集體這個環(huán)境，離不開集體的幫助。一個備課組中，每個教師也不是一個人就能單打獨斗的，一個人的力量畢竟有限，所以，需要討論，需要集備。一個年級組中，單獨一個學科的成功無法保證整體的成功，成功需要的是各科的均衡發(fā)展，需要的是團隊的力量……是的，我們是一個團體。我們比我一個人重要。在我與我們發(fā)生沖突的時候，我必須服從我們，必須為我們的成功做出努力。
八、向過程負責
向過程負責，才能對結果負責;不重視過程，很難達到預期的結果。所以，為了我們的學生能夠在高考中取得一個理想的成績，贏在新的起跑線上，我們作為教師，應該認真對待教育學生的每一天，每一堂課，每一次作業(yè)批改，每一次輔導交流，每一次模擬訓練……踏踏實實地將每一天充實的度過;扎扎實實地將每一個知識講透、練透;關注學生的每一點心理變化，及時疏導。相信，我們的學生一定能夠笑傲高考考場!
九、幸福比優(yōu)秀重要
書中說：“幸福的教師會造就幸福的學生、幸福的教師會生成幸福的課堂、幸福的教師會享受幸福的職業(yè)、幸福的教師會獲得幸福的人生”。這四個小標題尤其是前兩個標題讓我有很大觸動。什么是幸福?百度百科上說：幸福是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。對于教師來說，幸福應表現(xiàn)在對自己所從事職業(yè)的一種滿足;表現(xiàn)在對具體工作的滿意和從容;表現(xiàn)在對學生的喜愛和關懷……這個幸福的教師，能夠教給學生豐富的知識，能教給他們做人的道理和人生的哲理，能夠讓學生感覺到奮斗的歡樂和成功的喜悅。而這些，是一名優(yōu)秀但不幸福的老師無法做到的。希望我們都能享受我們的工作，幸福我們的人生。
十、扮演好人生角色 你是教師，是警察，是醫(yī)生，還是工程師?我們的人生角色一般在大學畢業(yè)甚至高考填報志愿的時候，就基本成定局了。從此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要學習、成長，以求更好地扮演后人生角色。或許在前進的道路上會遇到許多挫折，你會迷茫，會退縮，甚至會想放棄，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，湯勇老師告訴我們：適應更重要。適應這份工作，適應這份環(huán)境，像沙漠里的卷柏一樣，既然無法遷移到別的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取養(yǎng)分……自然界中的動植物尚且如此，作為萬物之靈的人類，又怎能遇到一點問題，就輕易放棄呢?所以，既然選擇了，那么只有認真思考如何扮演好你的人生角色。年輕老師尤其要堅定信念，積極思考，認真學習，可以失敗，但是不可以棄權!
讀這本書，收獲有很多，反思也有很多。慶幸自己生活在這樣的年代，能夠有機會向那么多優(yōu)秀的教育前輩學習;也很為自己在工作和生活中一些不盡如人意的想法和做法而深感愧疚。循著這些教育大家的足跡，讓我們堅定的行走在教育的路途上，力爭做一個卓越 而幸福的教育者!
教師溫暖教育心得篇二
曾經有人說，讀書就是讀人，就是與作者進行兩個人的沒有別人打擾的交流。讀陳震老師的《做溫暖的教育者》，確實感覺自己的面前坐著這樣一位充滿教育智慧、深明教育哲理的智者和前輩，毫無保留地將自己的教育經驗和感悟傾囊相授，讓我和跟我差不多的教育新兵受益頗多。
一、把自己變成珍珠
我覺得這句話適用于所有人。人生在世，有接近二十年的學習時期，過了這段時期，便是在社會上闖蕩了。不同的人，不同的崗位，便有不同的人生。有些人如魚得水、游刃有余;相對地，有些人自怨自艾、怨天尤人。湯勇老師的書告訴我們，“脫穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀”，換言之，不必去抱怨懷才不遇、造化弄人，有那個功夫還不如好好努力，讓自己變得足夠強大，成為某一方面不可取代的人。
二、責任壓倒一切
無悔的青春，譜寫著一曲曲感人肺腑的教育的贊歌。
三、沒有愛，就沒有教育
四、身教勝于言傳
在一個家庭中，父母是孩子學習的榜樣，所以有俗話說的“上梁不正下梁歪”。而在一個學校中，老師則是影響學生的重要因素。什么樣的老師就會管理出什么樣的班級，就會教育出什么樣的學生。一個有理想、有能力、有正氣、有激情的老師，會教育出一群善良、上進、充滿希望的學生。而這種教育的過程，并不是只通過簡單的說教就辦到的?？梢栽O想一下，一個迷茫、沒有活力、沒有目標和志向、沒有愛心的老師，就算講的再激情澎湃，學生從其中得到的正能量又會有多少呢?所以說，育人者，先修其身。
五、憑什么站立講臺?
才能以自身的人格魅力感染和教育學生，成為學生學習的榜樣。
六、有效的課堂是靈動的課堂
七、我們比我重要
這句話，不但適用于教育領域，實際上它是“放之四海而皆準”的。從學校層面講，一個班級中，學生生活在一個集體中，他的成長離不開集體這個環(huán)境，離不開集體的幫助。一個備課組中，每個教師也不是一個人就能單打獨斗的，一個人的力量畢竟有限，所以，需要討論，需要集備。一個年級組中，單獨一個學科的成功無法保證整體的成功，成功需要的是各科的均衡發(fā)展，需要的是團隊的力量……是的，我們是一個團體。我們比我一個人重要。在我與我們發(fā)生沖突的時候，我必須服從我們，必須為我們的成功做出努力。
八、向過程負責
向過程負責，才能對結果負責;不重視過程，很難達到預期的結果。所以，為了我們的學生能夠在高考中取得一個理想的成績，贏在新的起跑線上，我們作為教師，應該認真對待教育學生的每一天，每一堂課，每一次作業(yè)批改，每一次輔導交流，每一次模擬訓練……踏踏實實地將每一天充實的度過;扎扎實實地將每一個知識講透、練透;關注學生的每一點心理變化，及時疏導。相信，我們的學生一定能夠笑傲高考考場!
九、幸福比優(yōu)秀重要
書中說：“幸福的教師會造就幸福的學生、幸福的教師會生成幸福的課堂、幸福的教師會享受幸福的職業(yè)、幸福的教師會獲得幸福的人生”。這四個小標題尤其是前兩個標題讓我有很大觸動。什么是幸福?百度百科上說：幸福是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。對于教師來說，幸福應表現(xiàn)在對自己所從事職業(yè)的一種滿足;表現(xiàn)在對具體工作的滿意和從容;表現(xiàn)在對學生的喜愛和關懷……這個幸福的教師，能夠教給學生豐富的知識，能教給他們做人的道理和人生的哲理，能夠讓學生感覺到奮斗的歡樂和成功的喜悅。而這些，是一名優(yōu)秀但不幸福的老師無法做到的。希望我們都能享受我們的工作，幸福我們的人生。
十、扮演好人生角色你是教師，是警察，是醫(yī)生，還是工程師?我們的人生角色一般在大學畢業(yè)甚至高考填報志愿的時候，就基本成定局了。從此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要學習、成長，以求更好地扮演后人生角色?；蛟S在前進的道路上會遇到許多挫折，你會迷茫，會退縮，甚至會想放棄，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，湯勇老師告訴我們：適應更重要。適應這份工作，適應這份環(huán)境，像沙漠里的卷柏一樣，既然無法遷移到別的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取養(yǎng)分……自然界中的動植物尚且如此，作為萬物之靈的人類，又怎能遇到一點問題，就輕易放棄呢?所以，既然選擇了，那么只有認真思考如何扮演好你的人生角色。年輕老師尤其要堅定信念，積極思考，認真學習，可以失敗，但是不可以棄權!
讀這本書，收獲有很多，反思也有很多。慶幸自己生活在這樣的年代，能夠有機會向那么多優(yōu)秀的教育前輩學習;也很為自己在工作和生活中一些不盡如人意的想法和做法而深感愧疚。循著這些教育大家的足跡，讓我們堅定的行走在教育的路途上，力爭做一個卓越而幸福的教育者!
教師溫暖教育心得篇三
溫暖教育是一種注重人文情懷的教育方式，它不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的維護和傳遞。當人處在溫暖的氛圍下，心情自然會變得愉悅，學習的效果也會相應提高。在我看來，溫暖教育是一種很好的教育方式，我在學習和工作中也經常嘗試將它應用到自己的實踐之中。
第二段：感受
在我的學習過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己需要的不僅僅是知識的傳授，更是一種情感上的支持和鼓勵。尤其是在遇到困難時，我很容易感到心情沮喪和無助。但是，當老師耐心地傾聽并給予我關注和鼓勵時，我覺得整個世界都變得溫暖了起來，迎面而來的不再是一陣陣的寒風，而是一股暖流。這時，我會對自己和這個世界充滿著感激和敬意，也更加努力地做好每一件事情。
第三段：體察
溫暖教育不僅要注重自己的感受，也要對身邊的人進行體察和照顧。這不僅包括老師對學生的照顧，也包括學生間的互相照顧。在我所在的團隊中，我們每個人都會關心彼此的身體和情緒狀況，并盡力為對方提供幫助和支持。這種互相關心和照顧的氛圍讓我們每個人都感到溫暖和安心，也讓我們更加團結和奮發(fā)向前。
第四段：實踐
溫暖教育需要在實踐中落地，也需要不斷地提高自己的實踐能力和效果。我通常會用一些簡單的方式來實踐溫暖教育，例如在工作之余與同事們交流、聊天、分享彼此的生活經歷和感想；在學習或者工作過程中，多關注身邊的人和事，盡量為他們解決問題，提供一些積極的幫助；在與他人溝通時，多表現(xiàn)出自己的關心和關愛，讓他們感受到自己的熱情和真誠。
第五段：總結
對于我來說，溫暖教育不僅是一種教育方式，更是一種生活方式。當我平靜地面對生活的起起伏伏時，我會常常想起那些曾經給予我溫暖和鼓勵的人，感受到他們的支持和關愛，也會用自己的行動來實踐和傳遞溫暖。溫暖教育不僅僅是在學校和工作中的應用，也是一種生活的態(tài)度和命題。我會繼續(xù)堅持這種教育方式和生活方式，在實踐中不斷提升自己的能力和品質。
教師溫暖教育心得篇四
在冬天寒冷的假日里，讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》，很受感動。我在思考，作為白下區(qū)教師進修學校的教研員，不僅要做一個溫暖的教育者，更要做一個智慧的研究者。
做溫暖的教育者，需要我們在工作時，充滿愛心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務對象能真切感受到我們平等、理解的愛。這應成為我們的自覺行為。而做一個智慧的研究者，則是我們每一個教研員應有的追求。
智慧是對事物能認識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。智慧的研究者，是指研究者在認識事物、分析事物、判斷事物并在實踐中遵循事物規(guī)律、實現(xiàn)行為目的的過程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗，得到新的認識，取得新的成果，與此同時增強并發(fā)展著自身的這種研究能力。我想自己是一名從事幼兒教育教學研究的工作人員，在長期的工作實踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個長期的過程，是我終身的追求。
教研員的主要工作是開展高效的教師教育，有效地促進教師的專業(yè)成長。在《課程研究與編制導論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：通過系統(tǒng)理論學習;通過研究其他教師的經驗;在教室里檢驗已有的理論。教師的學習同兒童的學習一樣，是一種主動建構的過程，教師是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來大量的研究表明，以先進的理論為指導，引領教師研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑。
作為一個專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學習研究共同體，和教師們一起，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，幫助教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發(fā)展。
要引領教師研究，就必須了解教師研究的本質和主要特征，我認為，教師研究的過程就是教育教學的過程，是在教育教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師研究的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進兒童的學習和發(fā)展。教師研究是為了教育教學而研究，是在教育教學中研究。教師研究的最終目的是實現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于教師個人來說，意味著能夠運用專業(yè)知識獨立進行判斷、決策。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的知識，作為判斷和行事的標準。判斷即指一個人運用專業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及決定可能造成的長遠后果的認知過程?！?BR> 每當想起這些，總感到責任重大，做智慧的研究者是我的長期追求。我要不斷努力學習讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標。
教師溫暖教育心得篇五
在人類發(fā)展的進程中，教育一直都是一個重要的話題，越來越多的人意識到教育不僅僅是灌輸知識，更應該注重培養(yǎng)孩子們的情感和精神層面。溫暖教育就是在這種背景下誕生的，它強調教育的過程不應冷漠無情，而應該充滿愛和溫暖。在實踐中，我深刻體會到了溫暖教育的意義和作用。
第一段：溫暖教育的專注和耐心
教育的本質是激發(fā)孩子們自我認知和自我發(fā)展的能力。作為老師，必須要有專注和耐心，正視每一個孩子的特性和需求。在教育過程中，我時刻提醒自己不要忽視一個孩子的需求，對每一個孩子都要堅持耐心傾聽和細致觀察。當發(fā)現(xiàn)孩子遇到了困難或者難以理解某個知識點時，我會尋找適合他們的方式進行教學，并盡可能多的給予鼓勵和幫助。這種專注和耐心的溫暖教育，讓孩子們感受到了老師的愛和關注，增強了他們的自信和自主能力。
第二段：快樂的學習氛圍
孩子們是天生喜歡玩耍和追求樂趣的生命體。對于教育者來說，讓學習變得有趣也是十分重要的一點。我通過創(chuàng)設有趣而有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，讓孩子們在“游戲”中獲取知識。我曾經舉辦過一次“零食料理大賽”，孩子們不僅學會了烹飪技能，更重要的是學會了團隊協(xié)作和計劃組織的能力。在這樣的學習氛圍下，孩子們從不感到枯燥和壓抑，而屢次在創(chuàng)意和主動性方面取得優(yōu)異成績。
第三段：溫暖的教育環(huán)境
孩子們的成長需要一個優(yōu)美而溫馨的環(huán)境，這是一個讓孩子感到舒適和安全的溫暖空間。我在班級里安裝了一些暖色調的燈光，增加了一些小型的綠植等，使得教室變得更加溫馨。此外，我對空間布置和使用也有著不同的看法。我允許孩子們嘗試自己的意見，讓他們可以用不同的方式進行學習，從而創(chuàng)造出一種共同愉快的學習和成長的氛圍。這樣的溫暖教育環(huán)境，有利于孩子們的身心健康，也增強了他們的創(chuàng)造力和藝術價值。
第四段：對孩子的保護和關注
孩子是脆弱的，需要我們的保護和關注。在溫暖教育中，老師不僅關注孩子的學業(yè)成就，還會注意孩子們的情緒狀態(tài)和內心世界。當一個孩子因為家庭問題或者流言蜚語而感到孤獨和無助時，我的一句關心和一次面對面交流就可以讓孩子的世界變得明朗起來。我和孩子們的溝通無時無刻不在關注他們的內心世界，傾聽他們的心聲和思考。這些細節(jié)的關懷，讓孩子們深刻感受到了老師的愛和溫暖。
第五段：結語
溫暖教育不僅是一個教育模式，更是一種人格魅力。通過自己的努力，我深深地認識到，在教育中不能只關注知識的傳授和學科成績的提高，更要注重孩子們的情感層面和精神世界。我們需要發(fā)現(xiàn)每一個孩子的潛能和需求，并幫助他們積極發(fā)展。我相信只有在溫暖教育下，孩子們才能健康成長，成為有尊嚴和價值的人。我會在今后的工作實踐中努力實現(xiàn)溫暖教育，為孩子們和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師溫暖教育心得篇六
溫暖教育是一種重視情感互動、關注學生內心感受的教育方式。它關注學生的身心健康，注重師生之間的情感交流。在溫暖教育中，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的引路人和心靈的導師。而作為受教育者，學生能夠在這種溫情悉意的教育環(huán)境中，感受到關愛和尊重，建立自信和積極的人生態(tài)度。從我自己的經歷中，我深刻體會到了溫暖教育的重要意義。
首先，溫暖教育能夠激發(fā)學生的學習動力。當學生在一個充滿溫暖和關懷的教育環(huán)境中學習時，他們會感到自己的努力和付出被認可和贊賞。教師們不僅關注學生的學習成績，更關注學生的進步和努力。在這樣的環(huán)境下，學生會感到受到教師的鼓勵和支持，他們會更加主動地參與到課堂中，積極思考和解決問題。與此同時，教師還會根據學生的具體情況制定個性化的學習計劃和目標，讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的潛力。正是因為這種溫暖教育氛圍的營造，我在學習過程中充滿了動力和樂趣，也取得了不錯的成績。
其次，溫暖教育能夠促進學生的全面發(fā)展。在溫暖教育中，教師注重培養(yǎng)學生的綜合能力和自身素質的提升。他們不僅以學科知識為中心，還注重學生的性格修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，他們不僅教授知識，還引導學生合作、分享、尊重和傾聽。此外，在溫暖教育中，教師還注重學生的心理健康，關注他們的情緒變化和心理需求。通過良好的心理輔導和情感交流，教師能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而塑造積極向上的人格和品質。正是因為教師對我全面培養(yǎng)的關注和引領，我逐漸明確了自己的興趣和擅長領域，并在學科和課外活動中得到了全面的發(fā)展。
再次，溫暖教育能夠提升學生的社會適應能力。在現(xiàn)實生活中，人與人之間的關系是錯綜復雜的，學生在面對社會問題和人際關系時常常感到無助和困惑。然而，在溫暖教育中，教師會幫助學生解決這些困難。他們通過情感交流、角色扮演和案例分析等方式，引導學生學會理解他人、關心他人和尊重他人。在這種情感交流中，學生們能夠產生共鳴和情感的共鳴，并逐漸認識到每個人都需要被理解和關心。通過這種方式，我逐漸學會了關心他人、傾聽他人和尊重他人的重要性，并且能夠更好地與人建立良好的關系。
最后，溫暖教育能夠培養(yǎng)學生的情感智慧。溫暖教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞情感。在這種教育中，教師們會教導學生如何理解自己的情感、如何處理情感和如何表達情感。他們會引導學生用情感的眼光去看待世界，從而培養(yǎng)學生的情感智慧。在課堂上，教師們會通過朗誦、表演等方式讓學生更好地體驗并表達情感；在課外活動中，教師們會組織學生參加社會實踐，通過親身經歷讓學生更好地感受社會的溫暖和冷漠。在這個過程中，我學會了用心去感受他人的情感，學會了關注他人的需要，并且學會了提醒自己在挫折和困難面前要堅強和勇敢。
總之，溫暖教育對學生的意義非常重大。它能夠激發(fā)學生的學習動力，促進學生的全面發(fā)展，提升學生的社會適應能力，并培養(yǎng)學生的情感智慧。通過溫暖教育，學生能夠在溫情中茁壯成長，變得更加自信、成熟和善良。因此，我對溫暖教育充滿了感激和敬佩，并會將這份溫暖傳遞下去。
教師溫暖教育心得篇七
“溫暖教育”這個詞匯似乎在近幾年才逐漸被人們所重視和關注，它也成為當下教育界熱門話題之一。究其原因，或許是因為我們不斷強調儒家思想中的“仁愛”、“溫故知新”等觀念，也或許是因為隨著教育環(huán)境的變遷，從傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”向“立德樹人”的改革方向處于轉變。作為學生和學生家長，我個人對“溫暖教育”的理解和感受也不同于以往，下面就來談一下自己的心得體會。
第二段：理解“溫暖教育”的含義
在我看來，“溫暖教育”不只是一種教育方式，更是一種心態(tài)。它所倡導的是教師和家長對孩子的愛和關心。愛是一個容易發(fā)音而難以表達的詞，它充滿感情和情感投入，需要細心、耐心、包容、理解和關愛去詮釋和傳遞。而“溫暖教育”也確實給我們提供了這樣一個平臺，通過讓教育者、學生以及家長之間建立起優(yōu)質互動的機制，在思想認識、情感、道德、精神方面進行有效的滲透、熏陶、乃至啟迪。
第三段：認真思考“溫暖教育”的意義
在現(xiàn)今社會，家庭、學校與社會三者是教育的三大領域，它們與孩子的人生命運息息相關，都應該承擔起關心孩子的責任。而“溫暖教育”作為連接師生、家長與社會的橋梁，也應該在教育理念、教育方法、教育環(huán)境等多方面持續(xù)為孩子提供幫助，讓更多的孩子在成長中獲得更多的幸福感和歸屬感。
第四段：實踐“溫暖教育”的方式
具體而言，我們可以在以下方面來推進“溫暖教育”：一是構建家校聯(lián)系的“橋梁”，教育者需積極傾聽家長的反饋，推出定期溝通的機制，建立教師和家長的信任關系。二是在教育方式與教育內容等方面處于協(xié)同改革，教育者應該從傳統(tǒng)的考試教育轉向注重孩子人文素質的提升，在教育內容的設計上要貼近學生，注重啟發(fā)和引導，讓孩子在學習的同時，也能培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識。三是關注孩子心理健康，教育者應該在孩子成長的各個階段，通過定期課外活動等方式在情感方面提供幫助，關注孩子的心理想法，協(xié)助其更好的發(fā)展。
第五段：總結
在當下社會，教育問題眾多，但如何讓教育有溫度卻是一個重要的方向。我們在推行“溫暖教育”的時候，應該把我們的情感和理解傳遞給孩子，用我們的行動感動孩子的內心，引領孩子更加積極、健康、快樂地成長。希望我們能夠在教育中逐漸找到平衡，二是讓每一個孩子都能夠感受到“溫暖教育”的溫馨與感動。
教師溫暖教育心得篇八
隨著社會的發(fā)展，教育也發(fā)生了許多變化，不再僅僅關注知識的傳授，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和人文關懷能力。而溫暖教育作為一種更加人性化的教育方式，被越來越多的教育者所重視和實踐。通過近期的溫暖教育實踐，我不僅深刻體會到了溫暖的力量，更明白了溫暖教育的重要性以及應該如何落實。以下將從我對溫暖教育的理解、溫暖教育的具體體現(xiàn)、溫暖教育的作用、實施溫暖教育的方法以及溫暖教育對我的影響等五個方面來闡述我的心得體會。
首先，對于溫暖教育的理解。溫暖教育強調以關愛為核心，注重教師之間、教師與學生之間、學生之間的溫暖關懷。它鼓勵教師從心理上關注學生的需求，通過與學生建立良好的溝通和信任關系，為學生提供積極正面的影響和價值引導。溫暖教育不僅注重學生的學業(yè)成績，更關注他們的全面發(fā)展和心理健康，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。因此，溫暖教育是一種以人為本的教育方式，旨在塑造全面發(fā)展的人才。
其次，溫暖教育的具體體現(xiàn)。溫暖教育可以在日常生活中的方方面面得到體現(xiàn)。教師可以通過認真傾聽學生的心聲，理解他們的困惑和問題，并及時給予關心和幫助。同時，教師可以積極參與學生的生活，了解學生的興趣愛好，鼓勵他們進行各種豐富多彩的活動。此外，溫暖教育還包括在班級中建立良好的人際關系，讓學生之間形成互助互愛的氛圍。通過這些具體的行為，溫暖教育能夠激發(fā)學生的內在動力，提高學習積極性，培養(yǎng)他們的學會關懷他人和富有同情心的能力。
再次，溫暖教育的作用。溫暖教育對學生的發(fā)展起到了重要的促進作用。首先，它能夠促進學生的自我價值認同。在一個溫馨關懷的環(huán)境中，學生能夠感受到他人的關注和肯定，并因此建立自信，樹立正確的自我認知。其次，溫暖教育培養(yǎng)了學生的社交能力。通過與他人的交往，學生能夠學會合作、分享和體諒，培養(yǎng)了良好的人際關系處事能力。此外，溫暖教育還能促進學生的情緒管理和解決問題的能力，使他們能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，并保持積極向上的心態(tài)。
然后，實施溫暖教育的方法。實施溫暖教育，首先需要建立一個良好的教育環(huán)境。這包括溫馨的班級氛圍、師生之間的和睦關系以及學校提供的全方位支持。其次，教師應該注重情感溝通，學會與學生建立真誠的信任關系，并通過積極鼓勵、點撥引導來幫助學生成長。此外，教師還可以通過一些特殊的活動和項目來培養(yǎng)學生的溫暖意識，如關懷他人的義務活動、心理健康教育等。通過這些方法，溫暖教育才有可能在實際中得到有效的實施。
最后，溫暖教育對我的影響。通過參與溫暖教育的實踐，我發(fā)現(xiàn)自身對學生的態(tài)度發(fā)生了微妙的變化。我不再把學生僅僅看做是知識的輸出者，而是將他們視為一個有情感、有思想的個體。我開始更多地傾聽學生的心聲，尊重他們的意見，并尋找適合他們的學習方式。同時，我也更加注重在班級中營造溫馨的氛圍，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中享受學習。通過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學生們也變得更加積極主動，他們愿意分享自己的想法和經歷，也更加愿意參與各種課堂和社會活動。
綜上所述，溫暖教育是一種以關懷為核心、人性化的教育方式。通過我對溫暖教育的實踐，我體會到了溫暖的力量。溫暖教育能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的自我認知和社交能力。同時，溫暖教育也對教師有著積極的影響，使他們變得更加關注學生的需求，并能夠引導學生走向正確的人生方向。因此，我們應該將溫暖教育作為一種重要的教育理念來實施，為學生們創(chuàng)造更加溫馨和有愛的學習環(huán)境。
教師溫暖教育心得篇九
溫暖教育是一種重視人的情感需求，注重學生整體發(fā)展的教育方式。在當今社會，教育的意義已經遠不止于傳授知識，更是培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感。溫暖教育正是在這一背景下嶄露頭角的一種教育方法。作為一個從業(yè)多年的教育工作者，我深深體會到了溫暖教育的重要意義，并由此獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的情感需求
溫暖教育首先關注的是學生的情感需求。學生的情感健康與其學業(yè)進步、人際關系都密切相關。在溫暖教育的環(huán)境中，學生能夠感受到教師的關心與理解，能夠傾訴自己的困惑與痛苦。教師在對學生的關懷中，用心聆聽他們的心聲，并給予積極的回應。這樣的溫暖環(huán)境可以幫助學生建立良好的自我認同與自信心，使他們更加樂于與他人交往，更加愿意去探索和學習新的知識。
第三段：關注學生的整體發(fā)展
溫暖教育強調的是對學生整體發(fā)展的關注。傳統(tǒng)的教育往往過于強調學生的學業(yè)成績，而忽視了其他方面的發(fā)展。溫暖教育認為，教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的知識和技能，更是培養(yǎng)他們的品格和人格。在溫暖教育的環(huán)境中，學生可以接受多種形式的教育，如文化、藝術、體育等。這樣，他們能夠在各個方面得到平衡的發(fā)展，更好地適應社會的需求。
第四段：培養(yǎng)學生的人文關懷
溫暖教育還強調培養(yǎng)學生的人文關懷。在當今社會，人際關系越發(fā)復雜，人與人之間的互動變得尤為重要。溫暖教育注重培養(yǎng)學生的溝通能力和人際交往能力，培養(yǎng)他們的情商和社交智慧。這樣，學生在走出校門后，才能更好地與他人相處，處理人際關系，使自己更加成功和幸福。
第五段：提升學生的社會責任感
溫暖教育最重要的意義之一就是培養(yǎng)學生的社會責任感。作為未來社會的棟梁之材，學生應該具備為社會做貢獻的意識和能力。溫暖教育通過讓學生參與社會實踐活動，了解社會問題和需求，培養(yǎng)他們的公民意識，引導他們熱心公益事業(yè)。這樣，學生能夠關注他人的困難與需要，積極行動起來，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
結尾：
溫暖教育的意義不僅局限于學生個體的發(fā)展，更是關乎整個社會的未來。溫暖教育的實施可以促進社會的和諧與進步，讓我們的社會變得更加溫暖、有愛。作為教育工作者，我們應該認識到溫暖教育的重要意義，并將其貫徹到我們的教育實踐中，為學生成長助力，為社會的繁榮貢獻自己的力量。
教師溫暖教育心得篇十
溫暖教育是一種注重情感的教育方式，它不僅關注學生的智力發(fā)展，更重視培養(yǎng)學生的情感和品德。在這樣的教育中，教師通過溫暖和關懷，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。溫暖教育的意義深遠，它能夠促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的人際關系和心理素質。在我的教育實踐中，我深刻體會到了溫暖教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，溫暖教育能夠促進學生全面發(fā)展。在溫暖的教育氛圍中，學生能夠感受到教師的關懷和呵護，從而培養(yǎng)起積極的學習態(tài)度。我曾經有一個學生，他在學習上一直表現(xiàn)不佳，毫無動力。后來，我主動與他進行交流，了解到他在家庭生活中遇到了一些困難。通過與他的面談，我給予了他一些溫暖和鼓勵，并幫助他找到了解決問題的方法。在我的關心和幫助下，這位學生開始逐漸改變，他變得更加自信，學習也變得有了動力。通過溫暖的教育方式，我?guī)椭鉀Q了不只是學習上的問題，更是促進了他全面的發(fā)展。
其次，溫暖教育能夠培養(yǎng)良好的人際關系。在課堂上，教師通過溫和的語言和態(tài)度，尊重考慮學生的感受，幫助學生更好地與他人相處。在我的教育實踐中，我經常采用小組合作的方式進行學習，讓學生之間互相合作，相互幫助。通過這樣的教學方式，學生們逐漸養(yǎng)成了合作和分享的習慣，他們之間的關系也變得更加融洽。他們愿意傾聽和理解他人的觀點，善于與他人合作解決問題。這種良好的人際關系不僅使學生在學校獲得了快樂和成功，更為他們將來的社交和職場交往打下了堅實的基礎。
再次，溫暖教育有助于培養(yǎng)學生的心理素質。在現(xiàn)如今競爭激烈的社會環(huán)境下，學生面臨著巨大的學習壓力和心理負擔。溫暖教育能夠幫助學生樹立正確的認知，調整學習態(tài)度和情緒。在我的教育過程中，我注重與學生進行心理溝通，了解他們的困惑和壓力，并給予他們適當的心理輔導。通過這樣的溫暖關懷，學生們能夠更好地認識自己，學會應對困難和挫折。他們能夠以積極的態(tài)度去面對學習的困難，并通過自我調節(jié)和自我管理來緩解壓力，提高學習的效果。溫暖教育提供了學生們成長所需的情感支持，幫助他們建立起健康的心理素質。
最后，溫暖教育也在一定程度上增強了教師與學生之間的親情。教師是學生成長道路上最重要的引路人，而溫暖教育正是教師展現(xiàn)關懷和愛的方式之一。在我的教學中，我深感教師的愛是無私的，溫暖的。我曾經有一名學生，她在家庭生活中經歷了一場痛苦的變故，情緒低落且不愿與人交流。在學校，她時常沉默寡言，學習成績也在下降。為了幫助她走出困境，我主動尋找機會與她交流，讓她感受到我的關愛與溫暖。逐漸地，在我的悉心引導下，她開始敞開心扉，主動與我交流，并逐漸調整了自己的心態(tài)。我的關心和幫助使她重新獲得了自信和快樂，并取得了學業(yè)上的巨大進步。通過這個經歷，我深刻體會到，教師的愛和關懷能夠為學生提供更多的可能性，為他們的成長樹立更多的信心。
綜上所述，溫暖教育是一種注重情感的教育方式，它具有促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)良好人際關系、塑造健康心理素質以及增強教師與學生親情的意義。在我的教育實踐中，我深刻體會到了溫暖教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。作為一名教育者，我將繼續(xù)堅持溫暖教育，用愛心和關懷去引領學生走向陽光和成功的道路。
教師溫暖教育心得篇十一
陳震老先生寫的這本書首先打動我的是標題——做溫暖的教育者。簡短溫馨的用語，卻一語道破了教育的本質——植根在人性的土壤，植根于呵護心靈的花園。可是，我又覺得是一種呼喚，一種祈求，一種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著我，刺痛了我似乎已經沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現(xiàn)實的蒼白與迷惘。
讀這本書的時候，我總是想起孔子這個教育家。
孔子和幾個弟子談人生理想。他的一個弟子曾點說，我的理想是，在大地開化，萬物復蘇的季節(jié)，穿上新做的春裝，陪同幾個志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛剛開凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著春風，讓自己有一場心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著歌回去了。我只想做這樣一件事。
孔子聽了他的話，長長地感嘆一聲說：“吾與點也!”“與”，贊同。即是說，孔子的理想和曾點是一樣的。這個理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬物與心靈的和諧，充滿人性的溫馨與高貴。正因為如此，所以孔子才能安貧樂道，才能在活到老、學到老，才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到 “愛心、真心、公心、慧心”， “教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學三寶——坐如鐘、立如松、行如風等，就是在告訴我一個優(yōu)秀的教育工作者必須具有一個美麗的靈魂。
文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標是培養(yǎng)君子仁人。而本書中提出的“教育之根在于人性”?？鬃犹岢龅慕虒W原則是因材施教，教學方法采用“循循然善誘人”的啟發(fā)式，要求弟子學思結合，舉一反三等;提倡教師以身作則，師生教學相長等，在這本書中多有不同程度的體現(xiàn)。
當然，根據教育現(xiàn)狀作者在這本書中做了更為明確的闡述。比如關愛是要有能力的，教學為什么需要吸引力，從教教材到用教材教等等，都是可貴的教學思想與教學實踐的結合。比如《教學之根在于悟性》說到：“教學說到底，就是要弄明白事物的規(guī)律、道理。通過教師的教與學生的學，學生領悟到所學事物的規(guī)律和道理，并能在實際中運用。這就是教學的成功?！币痪湓捑桶芽此浦M莫如深的教學起點與終點準確地表達出來，讓人有豁然開朗。
做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經典涵養(yǎng)自己、多學習，多反思，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。
教師溫暖教育心得篇十二
讀書的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書的n個理由，并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺，因為教師天生應該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的是教育的責任。讀書是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為一名黨員教師，應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺本站閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。“教師不讀書，何以提升自己，立足于學校?教師不讀書，何以示己之范，要求學生去讀書?”
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有教育。”朱永新教授認為：“一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史。”可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學校是提供精神營養(yǎng)的地方。讀書不僅是學生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些學生喜歡的書籍，拉近師生距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需?！岸嘧x點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里?！苯處煵坏x教學的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書?！懊刻熳x書”并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學之士!
作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內化，也正是教師黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!
教師溫暖教育心得篇十三
第一段：引言（100字）
教師溫暖剪輯是一種教育方式，通過記錄學生在學習、生活中的溫暖瞬間，打造一個充滿愛與關懷的校園氛圍。這種方式使學生感受到了教師的關心和鼓勵，增強了他們對學習的積極性和自信心。我也有幸參與了一次教師溫暖剪輯活動，并對此有了深刻的體會和心得。
第二段：明確目的與方法（200字）
教師溫暖剪輯的目的主要是為了激勵學生，讓他們對學習和生活更加充滿熱情。通過記錄和回顧學生的成長瞬間，可以讓他們感受到自己的進步和努力所取得的成果，從而更加有動力去追求自己的目標。而方法主要是通過拍攝學生在學習和生活中的快樂瞬間，將其剪輯成視頻，并在學校的電子屏幕上循環(huán)播放。
第三段：教師溫暖剪輯的效果（300字）
教師溫暖剪輯取得了顯著的效果。首先，學生通過觀看自己在視頻中的快樂時刻，感到被關心和被尊重，增強了自己的自信心。其次，學生更加珍惜學習和生活的點滴，并且對平凡的溫暖瞬間有了更多的關注，形成了良好的習慣。再次，這種活動還促進了師生之間的良好關系，教師無論在擠出時間拍攝和剪輯視頻的過程中，還是在播放和回顧視頻的時候，都表達了對學生的關心和鼓勵。
第四段：心得與感受（300字）
作為一名參與者，我深刻體會到教師溫暖剪輯的力量和意義。首先，它讓我更加關注學生的內心世界，觀察到了他們平時所忽視的溫暖瞬間，與他們建立了更加緊密的聯(lián)系。其次，在剪輯視頻的過程中，我能感受到自己對學生的付出得到了他們的肯定和回報，這讓我更加有信心去支持和引導他們的成長。最后，當我看到學生們在視頻中展現(xiàn)出的自信和快樂時，我也不禁被他們的成長和進步所打動，并更加愿意努力為他們提供更多的支持和幫助。
第五段：總結（200字）
教師溫暖剪輯為學生的成長和發(fā)展提供了有力的支持和激勵。通過記錄學生在學習和生活中的溫暖瞬間，激發(fā)了他們對學習和生活的熱情，同時也增強了師生之間的互動和關系。而對于教師來說，參與其中也是一種成長和收獲。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)嘗試和推廣這種教育方式，為更多的學生帶來溫暖和希望。
教師溫暖教育心得篇十四
題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因為這是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!
讀完《做溫暖的教育》這本書，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒思考過的東西。這本書不是長篇大論的大道理，而是以一個個實際例子來敘說來書寫的，上面出示了很多的學生和家長的留言與來信，以及陶老師自己的回信和詩句等等，用這些來向讀者們敘說這教育該如何做。這樣的書讓我們看起來極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。
在書的楔子部分，有這幾個大大的黑體字——享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、靜、賞、度，這幾個字概括了整本書的內容。而讓我感觸最深的是“享”字，書中寫道“幸福是一種感覺，感覺是會傳遞的!”
書上例舉了陶老師與她的學生以及學生家長的留言來往，這些留言里，即使在這嚴寒的冬季里，也能讓我感覺到暖暖的氣息。在學生留言中的稱呼寫的是“陶媽媽”，她們親切的話語，真的就像母子間的對話。我想這就是溫暖教育的結果吧，陶老師像他的學生傳遞了溫暖，讓學生們感受到了溫暖帶來的幸福感覺，而學生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。
我想，在我的教學生涯中，有沒有注意過這方面呢，我從工作中感受過幸福嗎。這一章有一句話也寫得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育?！?BR> 我該如何做個溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心即使你的學識在淵博，學歷再高也永遠做不了一個好老師。做一個溫暖的教師應該懂得讓課堂具有趣味性。因為孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到活動中去。而他們只有在活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到溫暖。
而我認為要做溫暖的教師，最重要的應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現(xiàn)在有很多還不懂，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心;只要你用柔和的話語和他們說話，她們就會更靠近你。
這本書不是我看的第一本關于教育類的書，也不會是最后一本。但這本書里所講述的，對我的心靈對我的工作產生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對我敞開心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個孩子的童年。
教師溫暖教育心得篇十五
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說，于1719年4月25日出版。
該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風暴，漂流到無人的荒島上，憑著強韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。該書是由一個叫亞歷山大·塞爾柯克的真實經歷啟發(fā)而創(chuàng)作的。
從“魯濱遜沒有被困難嚇倒?？繋装养B槍打獵度日”這段話中，我感受到：無論在什么時候，我們都要堅強，不能被生活中的`困難低頭，不能被坎坷所打敗。從“子彈畢竟是有限的，于是他不斷馴養(yǎng)禽獸，種植農作物，還自己做衣服、做篩子，自己治病，甚至還做出了木桌、壇子、碗碟、爐子等大量生產、生活用品?！边@段話中，我感受到：當困難降臨時，我們要學會反抗，學會保護自己，運用自己已有的能力去實現(xiàn)生活，并且勇于創(chuàng)新。在生活中，我們要學會自立，不能總是依靠別人。
教師溫暖教育心得篇十六
最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢？最終作者覺得教育智慧應該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人；再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：沒有讀書就沒有教育。朱永新教授認為：一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史?？梢姡瑫芙救说撵`魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學校是提供精神營養(yǎng)的.地方。讀書不僅是學生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經典，與大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學生喜歡的書籍，拉近師生距離；讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書；要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書；要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。每天讀書并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了大氣候，但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學之士！所以我們一定要靜下來讀書學習！
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！讀書吧！書里有愛，書中有情。讓我們腹有詩書氣自華，讓我們用火熱的心書寫靚麗的人生，讓我們做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個陽光下最燦爛的職業(yè)溫度永存！
教師溫暖教育心得篇十七
假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執(zhí)著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現(xiàn)一個溫暖教育的夢。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。“在浮躁與功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題?！遍喿x則成了實現(xiàn)品質生活的核心。“閱讀是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑?！薄伴喿x是我們堅守精神家園?！?BR> “養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學做一個溫暖的教育者。
做溫暖的教育者心得2
自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對!
依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。
就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎?就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。
教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心。
書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的'和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調 、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣?？傮w來說，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。
第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!
我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。
做溫暖的教育者心得3
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);小疑獲小進，大疑獲大進，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!
做溫暖的教育者心得4
《愛的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長篇日記體小說，于1886年首次出版，被譽為意大利人必讀的十本小說之一。
作品講述了一個叫安利柯的四年級小男孩一學年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌各階級人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界兒童文學獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。
我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》，讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。
讀《愛的教育》這本書，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可以在愛的暖流里溶解。愛是一種感受，是一種信仰，更是一種追求。
教師溫暖教育心得篇十八
假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執(zhí)著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現(xiàn)一個溫暖教育的夢。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧?！霸诟≡昱c功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題?！遍喿x則成了實現(xiàn)品質生活的核心?！伴喿x是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑?！薄伴喿x是我們堅守精神家園?！?BR> “養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學做一個溫暖的教育者。
自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對!
依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。
就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎?就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。
教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心。
書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的'和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調 、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣?？傮w來說，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。
第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!
我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);小疑獲小進，大疑獲大進，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!
《愛的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長篇日記體小說，于1886年首次出版，被譽為意大利人必讀的十本小說之一。
作品講述了一個叫安利柯的四年級小男孩一學年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌各階級人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界兒童文學獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。
我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》，讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。
讀《愛的教育》這本書，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可以在愛的暖流里溶解。愛是一種感受，是一種信仰，更是一種追求。
時間過的真快，再過兩月，女兒玳辰將滿4歲，轉眼間，女兒從一個在襁褓中咿咿呀呀學語的嬰兒，到現(xiàn)在落成了一個整天追著我問這問那嘰嘰喳喳的大寶寶，對這個世界充滿好奇和求知欲，一天天的會迸發(fā)出各個稀奇古怪的問題。彼時，我意識到，如何正確的培養(yǎng)和引導女兒求知欲和探索精神，豐富她的知識、拓展她的思維、激發(fā)她的潛力，將對她以后的學習和成長來說，非常重要，而閱讀，就是讓孩子學習知識、鍛煉思維、釋疑解惑、保持活力的途徑。
“送子千金，不如送子一經”，在緹緹3歲的時候，我就有意識的買一些圖冊書籍、掛圖等等，還有貝玲系列讀書，就是為了激發(fā)她對學習的興趣和知識的探索，通過陪伴她閱讀，給她講故事，灌輸一些小道理，我發(fā)現(xiàn)她語言表達能力和理解能力都有很大的提升，對事物的認知和態(tài)度偶爾也有一些自己的思考。所以，我認為，閱讀對孩子來說，是可以陪伴她終生的好習慣，必須重視，加以引導。
選好刊物是前提。對一個3歲多的幼兒來說，學習認字還比較困難，所以只能選擇一些帶有圖像的書籍給她閱讀。我買了小腳鴨童話繪本、圖畫故事等書籍，通過精美的畫面來吸引她的注意力，激發(fā)她的閱讀興趣。比如，小腳鴨童話繪本中小紅帽的故事，緹緹特別喜歡，她經常讓我講給她聽，到后面她看到哪一頁的圖畫，自己都能講出相對應的故事了。
寓教于樂是基礎。愛玩是孩子的天性，特別是對3歲多的小孩，他們的專注力維持時間短，喜歡玩游戲，怎樣讓孩子在閱讀中既感受到學習的快樂，又能學到知識，有時候就是要花一些心思了。比如，在讀故事書中，我就經常跟她玩角色扮演游戲，這樣的方式既能激發(fā)她的閱讀興趣，也能提高她的語言表達能力。
陪伴閱讀是關鍵。孩子最需要的不是禮物，而是陪伴。親子閱讀的過程也是的陪伴過程，在親子閱讀中，不僅能鍛煉孩子的語言能力，提高她的記憶力，最重要的是在這個過程中加深了孩子和父母的情感交流，更加的了解和讀懂孩子的內心世界。而且，很多故事中都有很深的寓意，對培養(yǎng)孩子思想、道德品質、交際技巧都大有益處，孩子也能學習很多好的習慣，這些，對孩子來說，都是終身受益。
教師溫暖教育心得篇十九
教師是神圣的職業(yè)，他們肩負著培育人才、傳播知識的重要責任。教師的溫暖之星活動旨在表彰那些在教育工作中盡職盡責、愛心無限的教師，為他們點贊，為他們賦予更多的力量和鼓勵。參與教師溫暖之星活動，讓我深切感受到了教師們的愛與付出，也逐漸明白了教師這一職業(yè)的偉大和意義。
首先，教師溫暖之星活動讓我看到了教師們的辛勤付出。在活動中，我接觸到了許多優(yōu)秀的教師，他們每天早早起床，忽冷忽熱地趕往學校。他們嚴謹的備課、認真的教學、悉心的指導，無一不體現(xiàn)出他們對學生的愛和關懷。盡管教育并不容易，他們卻樂此不疲，每天都在不斷地為學生的成長努力著。看到這些，我不禁感動，也為他們點贊。
其次，教師溫暖之星活動讓我了解到了教師們的專業(yè)精神。教師不僅僅是一個傳授知識的角色，更是一個引路人。他們對專業(yè)的要求和精益求精的態(tài)度讓我欽佩不已。在活動中，我參觀了一位獲得“教師溫暖之星”的教師，他身上散發(fā)著自信和智慧的光芒。他深入淺出的講解方式、生動有趣的課堂氛圍，讓我看到了一個合格教師的標志。通過這位教師的身上，我感受到了教育的魅力，也明白了教師需要不斷學習和研究的重要性。
再次，教師溫暖之星活動讓我認識到了教師們的愛心和耐心。在教育過程中，教師常常需要面對各種各樣的學生，每個學生都有自己的特點和需求。然而，教師們總是耐心地傾聽、理解并幫助學生解決問題。他們的愛心和耐心不僅僅是教學的一部分，更是對每個學生的真正關愛。參與活動的過程中，我看到了很多學生對教師的感激之情，他們對教師傾注的期望和敬意讓我受益匪淺。
最后，教師溫暖之星活動讓我深刻感受到了教師的責任和使命。教師是社會的棟梁，他們培養(yǎng)了無數的人才，也傳遞了社會的精神力量。教師的工作不僅是傳播知識，更是傳承與創(chuàng)新的過程，他們肩負著培養(yǎng)未來一代的重任。教師溫暖之星活動通過表彰優(yōu)秀的教師，讓更多的人意識到教師的價值和貢獻。同時，也激勵著教師們更加努力地工作，為學生的未來盡最大的努力。
總之，參與教師溫暖之星活動，讓我深切感受到了教師們的愛與付出，也讓我了解了教師這一偉大職業(yè)的意義。作為每個學生，我們更應該珍惜教師們的辛勤付出，用他們的愛和教誨去塑造更好的自己。感謝所有的教師，你們是我們成長道路上的明燈，也是我們心中永不熄滅的溫暖之星。
教師溫暖教育心得篇二十
紅燈短暫但生命久長，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為增強交通安全意識，進步自我保護能力。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持蘇醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是不是曉得甚么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紜嘆息：那你已失往了一半的生命。這時候一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：你們會不會游泳啊?學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：那你們就失往了全部的生命。
固然這只是一個故事，但其中包含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每一個人來講，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識份子，人民公仆不管咿呀學語，還是學富五車，不管幼小柔弱，還是身強力壯，假如缺少應有的警惕，不懂最少的安全常識，那末，危險一旦降臨，本可能逃離的惡運，卻都會在乎料以外、客觀當中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每一個人的義務，更是我們每一個人的責任。讓我們攜起手來庇護這文明之花，讓我們闊別傷痛，珍重彼此的生命吧!
溫暖的教育講座心得2
聽了王教授的《培養(yǎng)孩子主動生活》教育講座，才認識到家庭教育如此重要，才進一步明白孩子的成功離不開家庭教育的成功，才認識到對孩子的投入，不單純是金錢和時間，家長家庭教育講座心得體會。現(xiàn)擇其扼要結合自己反思如下：
一、克制自己的不良情緒。
保持情緒良好，不要把在單位的工作情緒帶到家里，甚至轉移給孩子，要“制怒”，怒則失去正常理智，萬事皆失去準線。父母之間即便真有矛盾爭吵也要避開些，減少對孩子的影響。
二、要真愛自己的孩子。
人際交往的原則，理解、尊重、平等，多看優(yōu)點，少看缺點，何況自己的骨肉至親，不要吝嗇我們的愛，多表揚他，增加自信，有自信才有志向，有志向才會成功。不要光看分數而看不到孩子的進步，“愛屋及烏”捆綁式的愛是要不得的，和孩子相處、和老師溝通都要講“和諧”，和則興，學習才會進步，才會一步步走向成功，心得體會《家長家庭教育講座心得體會》。
三、對孩子要放手，培養(yǎng)其獨立能力。
古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”我們要勇敢放手，沒有錯何來對，讓孩子自己領悟，“苦其心志，勞其筋骨”方能進步。
四、學習要走直線。
1、眾人皆知一個數學觀點：“兩點之間，直線距離最短”，所以從學習到有成。
2、要堅持走直線，中間彎曲將事倍功半，家長負責時刻矯正。避免“小貓釣魚”的故事再發(fā)生。
3、家庭教育也是一項工作，我們要堅持做下去才會有效果，曾國藩說過“但須，有志有恒，乃有成就耳”“事斷不可求速效，求速效必助長，非徒無益，而又害之。必要日積月累，如愚公之移山，終久必有豁然貫通之侯”。
4、總之，聽完王教授的講座深有愧意，父母的做法，言傳身教直接影響著孩子。
5、未來的成功與否，我們做得還遠遠不夠，感謝學校和趙老師給了我們做父母的一個學習的機會，給了孩子一個成功的可能。
溫暖的教育講座心得3
人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口而不知道何去何從時，你將如何抉擇?在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非，不懂法律，因而走錯了路，讓自己后悔一生。由此可見，知法、懂法多么重要。它就如同一塊路標指引你走向光明的大道，并越走越輝煌。
今天，為了讓全體學生知法、懂法，學校特此開展了“法制教育講座”。來給我們演講的是晉原鎮(zhèn)公安局的一句警察。他告訴我們，現(xiàn)如今的社會，是以法律來治國。法律是公平的、公正的。而現(xiàn)在的我們，就像是祖國的花朵一樣，嬌嫩而又脆弱，一不禁意間，天真和無知就讓我誤入歧途。因此，我們要遵守社會的規(guī)則。遇到困難、危險，要保持清醒的頭腦。很多未成年人都受不了外界的誘惑，開始與外界青年結交，然后再被青年帶壞，這是他們變壞的最大原因。
還記得曾看過一個新聞。一個少年在學校成績總是名列前茅，但后來因長期和校外不良青年交往，最終成為一個處處遭人罵的小偷。一次，偷東西沒有逃掉，被抓到了警察局，在他的臉上卻沒一絲的害怕和后悔，而他還天真地問了警察一句：“叔叔，是不是我把錢還給別人，就可以把我放了?那快把我放了吧，我馬上把錢還給別人!”是不是覺得很可笑?而這就是不懂法律的可怕。有時，連自己已觸犯了法規(guī)都不知道，而在向歧途越行越遠，直到自己的錯已無法挽回。
這次的法制教育講座是一次發(fā)人深省的心靈教誨，我們應該知法、懂法、守法。讓自己在正確的航線上行駛，讓自己在法律的天空下茁壯成長!
溫暖的教育講座心得4
聽了趙校長近三個小時的真情表白，我看到了一個執(zhí)著于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育這條康莊大道上，有很多人都有這樣的理想，都為著培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人而努力著。作為我個人，也一直致力于素質教育的落實，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，趙校長的很多觀點和做法，都引起我的共鳴，甚至在某些活動中，我也似乎看到了自己的影子。邊聽邊學，邊學邊比：有了素質教育的情懷，工作中我們到底還缺點什么?思考之余，似覺若有所悟。
一、觀念轉變，提高執(zhí)行力是關鍵
教育是一項大工程，僅靠有情懷的校長一人或教師個人，是無法推動素質教育迅速前進的。在趙校長的做法中，頻繁的校本培訓是轉變教師隊伍觀念的有效保障。
我們不妨回顧一下我們自己的培訓：政治，學政策文本多;業(yè)務，研教學細節(jié)多，但一周一次的全員會議式培訓，真能達到轉變觀念的效果?趙校長有一句話讓我印象深刻：我們的老師并不都具備課程開發(fā)能力，但他必須開放課堂，解放學生，讓學生自主管理、自主發(fā)展。
我想，我們和他們的最大區(qū)別，就是執(zhí)行力的差異。我們也有工作任務的部署，但是教師有個性的解讀，即使給了統(tǒng)一的模式，教師們會按自己的理解落實工作，追求的是一個結果，經過被忽略。行政檢查，也是以追求結果為主要目的，至于過程如何，我們又關注多少?因此，一方面，我們在任務下達的時候，除了講清結果的表象，更要明確學生能力的提高目標;另一方面，我們要關注工作實施的過程，基于工作目標去關注師生的真正發(fā)展。
培訓是需要的，但執(zhí)行力的提高是關鍵，光說不練，只會助長形式主義，讓素質教育停留表面，落實不到學生的真正發(fā)展上。
二、素質發(fā)展，開展活動教育是必須
趙校長最引以為豪的，應該是他們學校的各項創(chuàng)新的活動，活動帶來的教育效果，遠比填鴨式教學強的多?；顒?，本身是人在目標意識的帶領下，自動、自發(fā)、自主、自然、自由地利用各種策略多元達成的過程。
我也一直認為，活動是學生在學校生活中的主要內容，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有實踐、體驗過的東西，才能真正被學生理解和掌握。道理都懂的我們，應該思考怎樣活動才更有序、有效。
我們不缺乏教育理想，只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全員性。那就對癥下藥，提高執(zhí)行力，為實施真正的素質教育而努力!
教師溫暖教育心得篇二十一
溫暖教育是近年來備受關注的一種教育方式，它強調關注學生的情感需求，給予學生溫暖和關愛，從而幫助他們健康成長。我經歷了一段時間的實踐，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將結合自己的實際經驗，分享我對于做溫暖教育的認識和感悟。
首先，做溫暖教育需要樹立起溫暖的教育觀念。教育不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的特點和需求。作為教育者，我們應該正視他們的差異，尊重他們的個性，給予他們足夠的關懷和理解。只有真正地關心和愛護他們，才能樹立起他們對教育的信任和熱愛，使他們開心地成長。
其次，做溫暖教育需要提供一個溫馨的學習環(huán)境。學習環(huán)境對學生的情感有著深遠的影響。給予學生一個舒適、和諧的學習環(huán)境，可以培養(yǎng)他們的積極性和主動性。我們應該注重教室的布置，以溫馨、明亮的氛圍來調動學生的學習熱情。除此之外，我們還需營造一種親和、平等的關系，讓學生敢于表達自己的意見和感受。只有在這樣的環(huán)境中，學生才會感受到關懷和尊重，才能積極地投入到學習中去。
再次，做溫暖教育需要與學生建立起真誠的情感聯(lián)系。一個人的成長是伴隨著情感的，而師生之間的情感聯(lián)系更是至關重要。我們應該努力去理解學生的內心世界，用心傾聽他們的心聲，關心他們的成長和幸福。只有與學生建立起深厚的情感聯(lián)系，才能引導他們樹立正確的價值觀，幫助他們解決情感困惑，培養(yǎng)他們的社會交往能力。在與學生的交往中，我們不僅是知識的傳授者，更是情感的支持者和引導者。
然后，做溫暖教育需要給予學生足夠的關注和支持。對于每一個學生，我們都要全面關注，不漏一人。面對學生的困難和挫折，我們要及時伸出援手，給予他們鼓勵和支持。尤其是在學生面臨壓力時，我們更要給予他們心理的慰藉和幫助。溫暖教育并不是在庇護學生，而是引領他們走出困境，在面對挑戰(zhàn)和困難時，勇敢擔當，積極應對。
最后，做溫暖教育需要不斷提升自身的情感素質。作為教育者，我們應該具備高尚的情感素質和豐富的情感經驗。只有不斷地提高自身的情感修養(yǎng)，才能有效地關愛學生，善待學生。通過學習心理學和教育學的知識，加上自身的實踐總結，我們不斷豐富自己的教育經驗，提升自身的情感智能，以更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
總之，做溫暖教育需要樹立溫暖的教育觀念，營造溫馨的學習環(huán)境，與學生建立真誠的情感聯(lián)系，給予學生足夠的關注和支持，并不斷提升自身的情感素質。我深刻地體會到，只有真正做到溫暖教育，才能讓學生感受到愛和尊重，讓他們在溫馨的環(huán)境中茁壯成長。我相信，通過我們的共同努力，溫暖教育一定能夠為學生們的未來注入更多的希望和陽光。
教師溫暖教育心得篇二十二
第一段：家園溫暖教育的概述（200字）
家園溫暖教育是指學校和家庭共同合作，共同育人的一種教育模式。家庭是兒童最早、最重要的教育場所，而學校是一個培養(yǎng)孩子綜合素質的地方。將家庭和學校的教育資源結合起來，可以更好地培養(yǎng)孩子的品德、智力和情感。通過家園溫暖教育，學校和家庭可以互相支持，共同為孩子的成長提供更好的環(huán)境和條件。
第二段：學校與家庭的合作（200字）
學校和家庭的合作是家園溫暖教育的核心。學校除了承擔傳授知識的責任外，還要幫助家庭實現(xiàn)對孩子的全面教育。學?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等形式與家庭保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。同時，學校還可以邀請家長參加學校的教育活動，加強學校和家庭的互動溝通。學校和家庭的積極合作，可以形成良好的教育氛圍，為孩子的發(fā)展提供更好的支持。
第三段：家庭的作用與責任（200字）
家庭是孩子最早的學習場所，也是孩子的第一任教師。因此，家庭在家園溫暖教育中扮演著重要的角色。家庭應該注重孩子的品德教育，培養(yǎng)孩子正確的價值觀和行為習慣。家庭還應該給孩子提供充足的學習資源和良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力。此外，家庭還要關注孩子的情感需求，給予孩子足夠的關愛和支持，幫助孩子樹立積極樂觀的心態(tài)。家庭扮演的角色如此重要，它是孩子成長的溫暖港灣。
第四段：學校的作用與責任（200字）
學校是孩子的第二個家，也是他們接觸社會的重要場所。學校負責教育孩子，傳授知識和技能。學校要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助他們掌握必要的知識和技能。學校還要樹立良好的學風和校風，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和道德品質。學校應該積極與家庭合作，互通家教之長，共同育人。通過與家庭的合作，學?？梢愿玫亓私鈱W生的需求和問題，為他們提供個性化的教育服務。
第五段：家園溫暖教育的意義（200字）
家園溫暖教育的實施可以使學校和家庭形成良好的合作關系，共同為孩子的成長提供更好的條件和環(huán)境。學校和家庭的合作可以形成育人的合力，使教育更加全面、立體。通過家園溫暖教育，可以培養(yǎng)孩子的綜合素質和創(chuàng)新能力，增強他們的社會適應能力和生活技能。此外，家園溫暖教育還能夠加強學生與家長之間的溝通和情感聯(lián)系，促進家庭和睦和諧。家園溫暖教育的實施對于提高教育質量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要的意義。
教師溫暖教育心得篇一
曾經有人說，讀書就是讀人，就是與作者進行兩個人的沒有別人打擾的交流。讀陳震老師的《做溫暖的教育者》，確實感覺自己的面前坐著這樣一位充滿教育智慧、深明教育哲理的智者和前輩，毫無保留地將自己的教育經驗和感悟傾囊相授，讓我和跟我差不多的教育新兵受益頗多。
一、把自己變成珍珠
我覺得這句話適用于所有人。人生在世，有接近二十年的學習時期，過了這段時期，便是在社會上闖蕩了。不同的人，不同的崗位，便有不同的人生。有些人如魚得水、游刃有余;相對地，有些人自怨自艾、怨天尤人。湯勇老師的書告訴我們，“脫穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀”，換言之，不必去抱怨懷才不遇、造化弄人，有那個功夫還不如好好努力，讓自己變得足夠強大，成為某一方面不可取代的人。
二、責任壓倒一切
無悔的青春，譜寫著一曲曲感人肺腑的教育的贊歌。
三、沒有愛，就沒有教育
四、身教勝于言傳
在一個家庭中，父母是孩子學習的榜樣，所以有俗話說的“上梁不正下梁歪”。而在一個學校中，老師則是影響學生的重要因素。什么樣的老師就會管理出什么樣的班級，就會教育出什么樣的學生。一個有理想、有能力、有正氣、有激情的老師，會教育出一群善良、上進、充滿希望的學生。而這種教育的過程，并不是只通過簡單的說教就辦到的?？梢栽O想一下，一個迷茫、沒有活力、沒有目標和志向、沒有愛心的老師，就算講的再激情澎湃，學生從其中得到的正能量又會有多少呢?所以說，育人者，先修其身。
五、憑什么站立講臺?
才能以自身的人格魅力感染和教育學生，成為學生學習的榜樣。
六、有效的課堂是靈動的課堂
七、我們比我重要
這句話，不但適用于教育領域，實際上它是“放之四海而皆準”的。從學校層面講，一個班級中，學生生活在一個集體中，他的成長離不開集體這個環(huán)境，離不開集體的幫助。一個備課組中，每個教師也不是一個人就能單打獨斗的，一個人的力量畢竟有限，所以，需要討論，需要集備。一個年級組中，單獨一個學科的成功無法保證整體的成功，成功需要的是各科的均衡發(fā)展，需要的是團隊的力量……是的，我們是一個團體。我們比我一個人重要。在我與我們發(fā)生沖突的時候，我必須服從我們，必須為我們的成功做出努力。
八、向過程負責
向過程負責，才能對結果負責;不重視過程，很難達到預期的結果。所以，為了我們的學生能夠在高考中取得一個理想的成績，贏在新的起跑線上，我們作為教師，應該認真對待教育學生的每一天，每一堂課，每一次作業(yè)批改，每一次輔導交流，每一次模擬訓練……踏踏實實地將每一天充實的度過;扎扎實實地將每一個知識講透、練透;關注學生的每一點心理變化，及時疏導。相信，我們的學生一定能夠笑傲高考考場!
九、幸福比優(yōu)秀重要
書中說：“幸福的教師會造就幸福的學生、幸福的教師會生成幸福的課堂、幸福的教師會享受幸福的職業(yè)、幸福的教師會獲得幸福的人生”。這四個小標題尤其是前兩個標題讓我有很大觸動。什么是幸福?百度百科上說：幸福是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。對于教師來說，幸福應表現(xiàn)在對自己所從事職業(yè)的一種滿足;表現(xiàn)在對具體工作的滿意和從容;表現(xiàn)在對學生的喜愛和關懷……這個幸福的教師，能夠教給學生豐富的知識，能教給他們做人的道理和人生的哲理，能夠讓學生感覺到奮斗的歡樂和成功的喜悅。而這些，是一名優(yōu)秀但不幸福的老師無法做到的。希望我們都能享受我們的工作，幸福我們的人生。
十、扮演好人生角色 你是教師，是警察，是醫(yī)生，還是工程師?我們的人生角色一般在大學畢業(yè)甚至高考填報志愿的時候，就基本成定局了。從此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要學習、成長，以求更好地扮演后人生角色。或許在前進的道路上會遇到許多挫折，你會迷茫，會退縮，甚至會想放棄，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，湯勇老師告訴我們：適應更重要。適應這份工作，適應這份環(huán)境，像沙漠里的卷柏一樣，既然無法遷移到別的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取養(yǎng)分……自然界中的動植物尚且如此，作為萬物之靈的人類，又怎能遇到一點問題，就輕易放棄呢?所以，既然選擇了，那么只有認真思考如何扮演好你的人生角色。年輕老師尤其要堅定信念，積極思考，認真學習，可以失敗，但是不可以棄權!
讀這本書，收獲有很多，反思也有很多。慶幸自己生活在這樣的年代，能夠有機會向那么多優(yōu)秀的教育前輩學習;也很為自己在工作和生活中一些不盡如人意的想法和做法而深感愧疚。循著這些教育大家的足跡，讓我們堅定的行走在教育的路途上，力爭做一個卓越 而幸福的教育者!
教師溫暖教育心得篇二
曾經有人說，讀書就是讀人，就是與作者進行兩個人的沒有別人打擾的交流。讀陳震老師的《做溫暖的教育者》，確實感覺自己的面前坐著這樣一位充滿教育智慧、深明教育哲理的智者和前輩，毫無保留地將自己的教育經驗和感悟傾囊相授，讓我和跟我差不多的教育新兵受益頗多。
一、把自己變成珍珠
我覺得這句話適用于所有人。人生在世，有接近二十年的學習時期，過了這段時期，便是在社會上闖蕩了。不同的人，不同的崗位，便有不同的人生。有些人如魚得水、游刃有余;相對地，有些人自怨自艾、怨天尤人。湯勇老師的書告訴我們，“脫穎而出的唯一途徑是讓自己變得足夠醒目、足夠優(yōu)秀”，換言之，不必去抱怨懷才不遇、造化弄人，有那個功夫還不如好好努力，讓自己變得足夠強大，成為某一方面不可取代的人。
二、責任壓倒一切
無悔的青春，譜寫著一曲曲感人肺腑的教育的贊歌。
三、沒有愛，就沒有教育
四、身教勝于言傳
在一個家庭中，父母是孩子學習的榜樣，所以有俗話說的“上梁不正下梁歪”。而在一個學校中，老師則是影響學生的重要因素。什么樣的老師就會管理出什么樣的班級，就會教育出什么樣的學生。一個有理想、有能力、有正氣、有激情的老師，會教育出一群善良、上進、充滿希望的學生。而這種教育的過程，并不是只通過簡單的說教就辦到的?？梢栽O想一下，一個迷茫、沒有活力、沒有目標和志向、沒有愛心的老師，就算講的再激情澎湃，學生從其中得到的正能量又會有多少呢?所以說，育人者，先修其身。
五、憑什么站立講臺?
才能以自身的人格魅力感染和教育學生，成為學生學習的榜樣。
六、有效的課堂是靈動的課堂
七、我們比我重要
這句話，不但適用于教育領域，實際上它是“放之四海而皆準”的。從學校層面講，一個班級中，學生生活在一個集體中，他的成長離不開集體這個環(huán)境，離不開集體的幫助。一個備課組中，每個教師也不是一個人就能單打獨斗的，一個人的力量畢竟有限，所以，需要討論，需要集備。一個年級組中，單獨一個學科的成功無法保證整體的成功，成功需要的是各科的均衡發(fā)展，需要的是團隊的力量……是的，我們是一個團體。我們比我一個人重要。在我與我們發(fā)生沖突的時候，我必須服從我們，必須為我們的成功做出努力。
八、向過程負責
向過程負責，才能對結果負責;不重視過程，很難達到預期的結果。所以，為了我們的學生能夠在高考中取得一個理想的成績，贏在新的起跑線上，我們作為教師，應該認真對待教育學生的每一天，每一堂課，每一次作業(yè)批改，每一次輔導交流，每一次模擬訓練……踏踏實實地將每一天充實的度過;扎扎實實地將每一個知識講透、練透;關注學生的每一點心理變化，及時疏導。相信，我們的學生一定能夠笑傲高考考場!
九、幸福比優(yōu)秀重要
書中說：“幸福的教師會造就幸福的學生、幸福的教師會生成幸福的課堂、幸福的教師會享受幸福的職業(yè)、幸福的教師會獲得幸福的人生”。這四個小標題尤其是前兩個標題讓我有很大觸動。什么是幸福?百度百科上說：幸福是一種持續(xù)時間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠的愉快心情。對于教師來說，幸福應表現(xiàn)在對自己所從事職業(yè)的一種滿足;表現(xiàn)在對具體工作的滿意和從容;表現(xiàn)在對學生的喜愛和關懷……這個幸福的教師，能夠教給學生豐富的知識，能教給他們做人的道理和人生的哲理，能夠讓學生感覺到奮斗的歡樂和成功的喜悅。而這些，是一名優(yōu)秀但不幸福的老師無法做到的。希望我們都能享受我們的工作，幸福我們的人生。
十、扮演好人生角色你是教師，是警察，是醫(yī)生，還是工程師?我們的人生角色一般在大學畢業(yè)甚至高考填報志愿的時候，就基本成定局了。從此，在日后人生的一半甚至更多旅程中，你需要學習、成長，以求更好地扮演后人生角色?；蛟S在前進的道路上會遇到許多挫折，你會迷茫，會退縮，甚至會想放棄，幻想重新扮演其他的人生角色，但是，湯勇老師告訴我們：適應更重要。適應這份工作，適應這份環(huán)境，像沙漠里的卷柏一樣，既然無法遷移到別的地方去，那么只能做的是把根深深地扎到土壤中，汲取養(yǎng)分……自然界中的動植物尚且如此，作為萬物之靈的人類，又怎能遇到一點問題，就輕易放棄呢?所以，既然選擇了，那么只有認真思考如何扮演好你的人生角色。年輕老師尤其要堅定信念，積極思考，認真學習，可以失敗，但是不可以棄權!
讀這本書，收獲有很多，反思也有很多。慶幸自己生活在這樣的年代，能夠有機會向那么多優(yōu)秀的教育前輩學習;也很為自己在工作和生活中一些不盡如人意的想法和做法而深感愧疚。循著這些教育大家的足跡，讓我們堅定的行走在教育的路途上，力爭做一個卓越而幸福的教育者!
教師溫暖教育心得篇三
溫暖教育是一種注重人文情懷的教育方式，它不僅僅是知識的傳授，更是一種情感的維護和傳遞。當人處在溫暖的氛圍下，心情自然會變得愉悅，學習的效果也會相應提高。在我看來，溫暖教育是一種很好的教育方式，我在學習和工作中也經常嘗試將它應用到自己的實踐之中。
第二段：感受
在我的學習過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己需要的不僅僅是知識的傳授，更是一種情感上的支持和鼓勵。尤其是在遇到困難時，我很容易感到心情沮喪和無助。但是，當老師耐心地傾聽并給予我關注和鼓勵時，我覺得整個世界都變得溫暖了起來，迎面而來的不再是一陣陣的寒風，而是一股暖流。這時，我會對自己和這個世界充滿著感激和敬意，也更加努力地做好每一件事情。
第三段：體察
溫暖教育不僅要注重自己的感受，也要對身邊的人進行體察和照顧。這不僅包括老師對學生的照顧，也包括學生間的互相照顧。在我所在的團隊中，我們每個人都會關心彼此的身體和情緒狀況，并盡力為對方提供幫助和支持。這種互相關心和照顧的氛圍讓我們每個人都感到溫暖和安心，也讓我們更加團結和奮發(fā)向前。
第四段：實踐
溫暖教育需要在實踐中落地，也需要不斷地提高自己的實踐能力和效果。我通常會用一些簡單的方式來實踐溫暖教育，例如在工作之余與同事們交流、聊天、分享彼此的生活經歷和感想；在學習或者工作過程中，多關注身邊的人和事，盡量為他們解決問題，提供一些積極的幫助；在與他人溝通時，多表現(xiàn)出自己的關心和關愛，讓他們感受到自己的熱情和真誠。
第五段：總結
對于我來說，溫暖教育不僅是一種教育方式，更是一種生活方式。當我平靜地面對生活的起起伏伏時，我會常常想起那些曾經給予我溫暖和鼓勵的人，感受到他們的支持和關愛，也會用自己的行動來實踐和傳遞溫暖。溫暖教育不僅僅是在學校和工作中的應用，也是一種生活的態(tài)度和命題。我會繼續(xù)堅持這種教育方式和生活方式，在實踐中不斷提升自己的能力和品質。
教師溫暖教育心得篇四
在冬天寒冷的假日里，讀著陳震老師的書——《做溫暖的教育者》，很受感動。我在思考，作為白下區(qū)教師進修學校的教研員，不僅要做一個溫暖的教育者，更要做一個智慧的研究者。
做溫暖的教育者，需要我們在工作時，充滿愛心、充滿真心、充滿公心、充滿慧心。讓我們的服務對象能真切感受到我們平等、理解的愛。這應成為我們的自覺行為。而做一個智慧的研究者，則是我們每一個教研員應有的追求。
智慧是對事物能認識、辨析、判斷處理和發(fā)明創(chuàng)造的能力。智慧的研究者，是指研究者在認識事物、分析事物、判斷事物并在實踐中遵循事物規(guī)律、實現(xiàn)行為目的的過程中，始終以研究的心態(tài)參與其中，不斷獲得新的體驗，得到新的認識，取得新的成果，與此同時增強并發(fā)展著自身的這種研究能力。我想自己是一名從事幼兒教育教學研究的工作人員，在長期的工作實踐中，自己也在不斷地提升屬于自己的教育智慧，我感到成為智慧的研究者是一個長期的過程，是我終身的追求。
教研員的主要工作是開展高效的教師教育，有效地促進教師的專業(yè)成長。在《課程研究與編制導論》一書中，斯騰豪斯提出教師專業(yè)發(fā)展有三條途徑：通過系統(tǒng)理論學習;通過研究其他教師的經驗;在教室里檢驗已有的理論。教師的學習同兒童的學習一樣，是一種主動建構的過程，教師是在自己原有經驗的基礎上，不斷探索、研究、驗證、發(fā)現(xiàn)，不斷吸收同化各種新信息，從而建構整合成“自己的”教育理念，形成教育能力的過程。斯騰豪斯的后二條途徑都涉及“研究”。教師成為研究者已是教師發(fā)展的必然趨勢，近年來大量的研究表明，以先進的理論為指導，引領教師研究自己的教育實踐活動是教師成長的重要途徑。
作為一個專業(yè)的教研員，要和一線教師組成學習研究共同體，和教師們一起，積極探索與解決教育實踐中的問題，努力提升教育實踐的科學性、合理性，幫助教師逐漸由新手型向成熟型、專家型教師發(fā)展。
要引領教師研究，就必須了解教師研究的本質和主要特征，我認為，教師研究的過程就是教育教學的過程，是在教育教學工作中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。教師研究的根本目的在于改進教學，提高教育質量，促進兒童的學習和發(fā)展。教師研究是為了教育教學而研究，是在教育教學中研究。教師研究的最終目的是實現(xiàn)“專業(yè)自主”——對于教師個人來說，意味著能夠運用專業(yè)知識獨立進行判斷、決策。完整地說，“專業(yè)決策”是在工作中“運用高級縝密的知識，作為判斷和行事的標準。判斷即指一個人運用專業(yè)知識診斷、分析事情的前因后果，思考各種可能的行動方式，并評估行動及決定可能造成的長遠后果的認知過程?！?BR> 每當想起這些，總感到責任重大，做智慧的研究者是我的長期追求。我要不斷努力學習讓自己逐漸成為智慧的研究者，也要帶動全區(qū)的幼兒教師把做智慧的研究者作為共同的追求目標。
教師溫暖教育心得篇五
在人類發(fā)展的進程中，教育一直都是一個重要的話題，越來越多的人意識到教育不僅僅是灌輸知識，更應該注重培養(yǎng)孩子們的情感和精神層面。溫暖教育就是在這種背景下誕生的，它強調教育的過程不應冷漠無情，而應該充滿愛和溫暖。在實踐中，我深刻體會到了溫暖教育的意義和作用。
第一段：溫暖教育的專注和耐心
教育的本質是激發(fā)孩子們自我認知和自我發(fā)展的能力。作為老師，必須要有專注和耐心，正視每一個孩子的特性和需求。在教育過程中，我時刻提醒自己不要忽視一個孩子的需求，對每一個孩子都要堅持耐心傾聽和細致觀察。當發(fā)現(xiàn)孩子遇到了困難或者難以理解某個知識點時，我會尋找適合他們的方式進行教學，并盡可能多的給予鼓勵和幫助。這種專注和耐心的溫暖教育，讓孩子們感受到了老師的愛和關注，增強了他們的自信和自主能力。
第二段：快樂的學習氛圍
孩子們是天生喜歡玩耍和追求樂趣的生命體。對于教育者來說，讓學習變得有趣也是十分重要的一點。我通過創(chuàng)設有趣而有挑戰(zhàn)性的學習環(huán)境，讓孩子們在“游戲”中獲取知識。我曾經舉辦過一次“零食料理大賽”，孩子們不僅學會了烹飪技能，更重要的是學會了團隊協(xié)作和計劃組織的能力。在這樣的學習氛圍下，孩子們從不感到枯燥和壓抑，而屢次在創(chuàng)意和主動性方面取得優(yōu)異成績。
第三段：溫暖的教育環(huán)境
孩子們的成長需要一個優(yōu)美而溫馨的環(huán)境，這是一個讓孩子感到舒適和安全的溫暖空間。我在班級里安裝了一些暖色調的燈光，增加了一些小型的綠植等，使得教室變得更加溫馨。此外，我對空間布置和使用也有著不同的看法。我允許孩子們嘗試自己的意見，讓他們可以用不同的方式進行學習，從而創(chuàng)造出一種共同愉快的學習和成長的氛圍。這樣的溫暖教育環(huán)境，有利于孩子們的身心健康，也增強了他們的創(chuàng)造力和藝術價值。
第四段：對孩子的保護和關注
孩子是脆弱的，需要我們的保護和關注。在溫暖教育中，老師不僅關注孩子的學業(yè)成就，還會注意孩子們的情緒狀態(tài)和內心世界。當一個孩子因為家庭問題或者流言蜚語而感到孤獨和無助時，我的一句關心和一次面對面交流就可以讓孩子的世界變得明朗起來。我和孩子們的溝通無時無刻不在關注他們的內心世界，傾聽他們的心聲和思考。這些細節(jié)的關懷，讓孩子們深刻感受到了老師的愛和溫暖。
第五段：結語
溫暖教育不僅是一個教育模式，更是一種人格魅力。通過自己的努力，我深深地認識到，在教育中不能只關注知識的傳授和學科成績的提高，更要注重孩子們的情感層面和精神世界。我們需要發(fā)現(xiàn)每一個孩子的潛能和需求，并幫助他們積極發(fā)展。我相信只有在溫暖教育下，孩子們才能健康成長，成為有尊嚴和價值的人。我會在今后的工作實踐中努力實現(xiàn)溫暖教育，為孩子們和教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師溫暖教育心得篇六
溫暖教育是一種重視情感互動、關注學生內心感受的教育方式。它關注學生的身心健康，注重師生之間的情感交流。在溫暖教育中，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學生的引路人和心靈的導師。而作為受教育者，學生能夠在這種溫情悉意的教育環(huán)境中，感受到關愛和尊重，建立自信和積極的人生態(tài)度。從我自己的經歷中，我深刻體會到了溫暖教育的重要意義。
首先，溫暖教育能夠激發(fā)學生的學習動力。當學生在一個充滿溫暖和關懷的教育環(huán)境中學習時，他們會感到自己的努力和付出被認可和贊賞。教師們不僅關注學生的學習成績，更關注學生的進步和努力。在這樣的環(huán)境下，學生會感到受到教師的鼓勵和支持，他們會更加主動地參與到課堂中，積極思考和解決問題。與此同時，教師還會根據學生的具體情況制定個性化的學習計劃和目標，讓每個學生都能夠發(fā)揮自己的潛力。正是因為這種溫暖教育氛圍的營造，我在學習過程中充滿了動力和樂趣，也取得了不錯的成績。
其次，溫暖教育能夠促進學生的全面發(fā)展。在溫暖教育中，教師注重培養(yǎng)學生的綜合能力和自身素質的提升。他們不僅以學科知識為中心，還注重學生的性格修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂上，他們不僅教授知識，還引導學生合作、分享、尊重和傾聽。此外，在溫暖教育中，教師還注重學生的心理健康，關注他們的情緒變化和心理需求。通過良好的心理輔導和情感交流，教師能夠幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而塑造積極向上的人格和品質。正是因為教師對我全面培養(yǎng)的關注和引領，我逐漸明確了自己的興趣和擅長領域，并在學科和課外活動中得到了全面的發(fā)展。
再次，溫暖教育能夠提升學生的社會適應能力。在現(xiàn)實生活中，人與人之間的關系是錯綜復雜的，學生在面對社會問題和人際關系時常常感到無助和困惑。然而，在溫暖教育中，教師會幫助學生解決這些困難。他們通過情感交流、角色扮演和案例分析等方式，引導學生學會理解他人、關心他人和尊重他人。在這種情感交流中，學生們能夠產生共鳴和情感的共鳴，并逐漸認識到每個人都需要被理解和關心。通過這種方式，我逐漸學會了關心他人、傾聽他人和尊重他人的重要性，并且能夠更好地與人建立良好的關系。
最后，溫暖教育能夠培養(yǎng)學生的情感智慧。溫暖教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞情感。在這種教育中，教師們會教導學生如何理解自己的情感、如何處理情感和如何表達情感。他們會引導學生用情感的眼光去看待世界，從而培養(yǎng)學生的情感智慧。在課堂上，教師們會通過朗誦、表演等方式讓學生更好地體驗并表達情感；在課外活動中，教師們會組織學生參加社會實踐，通過親身經歷讓學生更好地感受社會的溫暖和冷漠。在這個過程中，我學會了用心去感受他人的情感，學會了關注他人的需要，并且學會了提醒自己在挫折和困難面前要堅強和勇敢。
總之，溫暖教育對學生的意義非常重大。它能夠激發(fā)學生的學習動力，促進學生的全面發(fā)展，提升學生的社會適應能力，并培養(yǎng)學生的情感智慧。通過溫暖教育，學生能夠在溫情中茁壯成長，變得更加自信、成熟和善良。因此，我對溫暖教育充滿了感激和敬佩，并會將這份溫暖傳遞下去。
教師溫暖教育心得篇七
“溫暖教育”這個詞匯似乎在近幾年才逐漸被人們所重視和關注，它也成為當下教育界熱門話題之一。究其原因，或許是因為我們不斷強調儒家思想中的“仁愛”、“溫故知新”等觀念，也或許是因為隨著教育環(huán)境的變遷，從傳統(tǒng)的“嚴師出高徒”向“立德樹人”的改革方向處于轉變。作為學生和學生家長，我個人對“溫暖教育”的理解和感受也不同于以往，下面就來談一下自己的心得體會。
第二段：理解“溫暖教育”的含義
在我看來，“溫暖教育”不只是一種教育方式，更是一種心態(tài)。它所倡導的是教師和家長對孩子的愛和關心。愛是一個容易發(fā)音而難以表達的詞，它充滿感情和情感投入，需要細心、耐心、包容、理解和關愛去詮釋和傳遞。而“溫暖教育”也確實給我們提供了這樣一個平臺，通過讓教育者、學生以及家長之間建立起優(yōu)質互動的機制，在思想認識、情感、道德、精神方面進行有效的滲透、熏陶、乃至啟迪。
第三段：認真思考“溫暖教育”的意義
在現(xiàn)今社會，家庭、學校與社會三者是教育的三大領域，它們與孩子的人生命運息息相關，都應該承擔起關心孩子的責任。而“溫暖教育”作為連接師生、家長與社會的橋梁，也應該在教育理念、教育方法、教育環(huán)境等多方面持續(xù)為孩子提供幫助，讓更多的孩子在成長中獲得更多的幸福感和歸屬感。
第四段：實踐“溫暖教育”的方式
具體而言，我們可以在以下方面來推進“溫暖教育”：一是構建家校聯(lián)系的“橋梁”，教育者需積極傾聽家長的反饋，推出定期溝通的機制，建立教師和家長的信任關系。二是在教育方式與教育內容等方面處于協(xié)同改革，教育者應該從傳統(tǒng)的考試教育轉向注重孩子人文素質的提升，在教育內容的設計上要貼近學生，注重啟發(fā)和引導，讓孩子在學習的同時，也能培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新意識。三是關注孩子心理健康，教育者應該在孩子成長的各個階段，通過定期課外活動等方式在情感方面提供幫助，關注孩子的心理想法，協(xié)助其更好的發(fā)展。
第五段：總結
在當下社會，教育問題眾多，但如何讓教育有溫度卻是一個重要的方向。我們在推行“溫暖教育”的時候，應該把我們的情感和理解傳遞給孩子，用我們的行動感動孩子的內心，引領孩子更加積極、健康、快樂地成長。希望我們能夠在教育中逐漸找到平衡，二是讓每一個孩子都能夠感受到“溫暖教育”的溫馨與感動。
教師溫暖教育心得篇八
隨著社會的發(fā)展，教育也發(fā)生了許多變化，不再僅僅關注知識的傳授，更加注重培養(yǎng)學生的綜合素質和人文關懷能力。而溫暖教育作為一種更加人性化的教育方式，被越來越多的教育者所重視和實踐。通過近期的溫暖教育實踐，我不僅深刻體會到了溫暖的力量，更明白了溫暖教育的重要性以及應該如何落實。以下將從我對溫暖教育的理解、溫暖教育的具體體現(xiàn)、溫暖教育的作用、實施溫暖教育的方法以及溫暖教育對我的影響等五個方面來闡述我的心得體會。
首先，對于溫暖教育的理解。溫暖教育強調以關愛為核心，注重教師之間、教師與學生之間、學生之間的溫暖關懷。它鼓勵教師從心理上關注學生的需求，通過與學生建立良好的溝通和信任關系，為學生提供積極正面的影響和價值引導。溫暖教育不僅注重學生的學業(yè)成績，更關注他們的全面發(fā)展和心理健康，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。因此，溫暖教育是一種以人為本的教育方式，旨在塑造全面發(fā)展的人才。
其次，溫暖教育的具體體現(xiàn)。溫暖教育可以在日常生活中的方方面面得到體現(xiàn)。教師可以通過認真傾聽學生的心聲，理解他們的困惑和問題，并及時給予關心和幫助。同時，教師可以積極參與學生的生活，了解學生的興趣愛好，鼓勵他們進行各種豐富多彩的活動。此外，溫暖教育還包括在班級中建立良好的人際關系，讓學生之間形成互助互愛的氛圍。通過這些具體的行為，溫暖教育能夠激發(fā)學生的內在動力，提高學習積極性，培養(yǎng)他們的學會關懷他人和富有同情心的能力。
再次，溫暖教育的作用。溫暖教育對學生的發(fā)展起到了重要的促進作用。首先，它能夠促進學生的自我價值認同。在一個溫馨關懷的環(huán)境中，學生能夠感受到他人的關注和肯定，并因此建立自信，樹立正確的自我認知。其次，溫暖教育培養(yǎng)了學生的社交能力。通過與他人的交往，學生能夠學會合作、分享和體諒，培養(yǎng)了良好的人際關系處事能力。此外，溫暖教育還能促進學生的情緒管理和解決問題的能力，使他們能夠更好地應對各種挑戰(zhàn)和困難，并保持積極向上的心態(tài)。
然后，實施溫暖教育的方法。實施溫暖教育，首先需要建立一個良好的教育環(huán)境。這包括溫馨的班級氛圍、師生之間的和睦關系以及學校提供的全方位支持。其次，教師應該注重情感溝通，學會與學生建立真誠的信任關系，并通過積極鼓勵、點撥引導來幫助學生成長。此外，教師還可以通過一些特殊的活動和項目來培養(yǎng)學生的溫暖意識，如關懷他人的義務活動、心理健康教育等。通過這些方法，溫暖教育才有可能在實際中得到有效的實施。
最后，溫暖教育對我的影響。通過參與溫暖教育的實踐，我發(fā)現(xiàn)自身對學生的態(tài)度發(fā)生了微妙的變化。我不再把學生僅僅看做是知識的輸出者，而是將他們視為一個有情感、有思想的個體。我開始更多地傾聽學生的心聲，尊重他們的意見，并尋找適合他們的學習方式。同時，我也更加注重在班級中營造溫馨的氛圍，讓學生能夠在輕松的環(huán)境中享受學習。通過這樣的改變，我發(fā)現(xiàn)學生們也變得更加積極主動，他們愿意分享自己的想法和經歷，也更加愿意參與各種課堂和社會活動。
綜上所述，溫暖教育是一種以關懷為核心、人性化的教育方式。通過我對溫暖教育的實踐，我體會到了溫暖的力量。溫暖教育能夠培養(yǎng)學生的綜合素質，提高他們的自我認知和社交能力。同時，溫暖教育也對教師有著積極的影響，使他們變得更加關注學生的需求，并能夠引導學生走向正確的人生方向。因此，我們應該將溫暖教育作為一種重要的教育理念來實施，為學生們創(chuàng)造更加溫馨和有愛的學習環(huán)境。
教師溫暖教育心得篇九
溫暖教育是一種重視人的情感需求，注重學生整體發(fā)展的教育方式。在當今社會，教育的意義已經遠不止于傳授知識，更是培養(yǎng)學生的人文關懷和社會責任感。溫暖教育正是在這一背景下嶄露頭角的一種教育方法。作為一個從業(yè)多年的教育工作者，我深深體會到了溫暖教育的重要意義，并由此獲得了一些寶貴的心得體會。
第二段：培養(yǎng)學生的情感需求
溫暖教育首先關注的是學生的情感需求。學生的情感健康與其學業(yè)進步、人際關系都密切相關。在溫暖教育的環(huán)境中，學生能夠感受到教師的關心與理解，能夠傾訴自己的困惑與痛苦。教師在對學生的關懷中，用心聆聽他們的心聲，并給予積極的回應。這樣的溫暖環(huán)境可以幫助學生建立良好的自我認同與自信心，使他們更加樂于與他人交往，更加愿意去探索和學習新的知識。
第三段：關注學生的整體發(fā)展
溫暖教育強調的是對學生整體發(fā)展的關注。傳統(tǒng)的教育往往過于強調學生的學業(yè)成績，而忽視了其他方面的發(fā)展。溫暖教育認為，教育的目的不僅僅是培養(yǎng)學生的知識和技能，更是培養(yǎng)他們的品格和人格。在溫暖教育的環(huán)境中，學生可以接受多種形式的教育，如文化、藝術、體育等。這樣，他們能夠在各個方面得到平衡的發(fā)展，更好地適應社會的需求。
第四段：培養(yǎng)學生的人文關懷
溫暖教育還強調培養(yǎng)學生的人文關懷。在當今社會，人際關系越發(fā)復雜，人與人之間的互動變得尤為重要。溫暖教育注重培養(yǎng)學生的溝通能力和人際交往能力，培養(yǎng)他們的情商和社交智慧。這樣，學生在走出校門后，才能更好地與他人相處，處理人際關系，使自己更加成功和幸福。
第五段：提升學生的社會責任感
溫暖教育最重要的意義之一就是培養(yǎng)學生的社會責任感。作為未來社會的棟梁之材，學生應該具備為社會做貢獻的意識和能力。溫暖教育通過讓學生參與社會實踐活動，了解社會問題和需求，培養(yǎng)他們的公民意識，引導他們熱心公益事業(yè)。這樣，學生能夠關注他人的困難與需要，積極行動起來，為社會的進步和發(fā)展貢獻自己的力量。
結尾：
溫暖教育的意義不僅局限于學生個體的發(fā)展，更是關乎整個社會的未來。溫暖教育的實施可以促進社會的和諧與進步，讓我們的社會變得更加溫暖、有愛。作為教育工作者，我們應該認識到溫暖教育的重要意義，并將其貫徹到我們的教育實踐中，為學生成長助力，為社會的繁榮貢獻自己的力量。
教師溫暖教育心得篇十
溫暖教育是一種注重情感的教育方式，它不僅關注學生的智力發(fā)展，更重視培養(yǎng)學生的情感和品德。在這樣的教育中，教師通過溫暖和關懷，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。溫暖教育的意義深遠，它能夠促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的人際關系和心理素質。在我的教育實踐中，我深刻體會到了溫暖教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。
首先，溫暖教育能夠促進學生全面發(fā)展。在溫暖的教育氛圍中，學生能夠感受到教師的關懷和呵護，從而培養(yǎng)起積極的學習態(tài)度。我曾經有一個學生，他在學習上一直表現(xiàn)不佳，毫無動力。后來，我主動與他進行交流，了解到他在家庭生活中遇到了一些困難。通過與他的面談，我給予了他一些溫暖和鼓勵，并幫助他找到了解決問題的方法。在我的關心和幫助下，這位學生開始逐漸改變，他變得更加自信，學習也變得有了動力。通過溫暖的教育方式，我?guī)椭鉀Q了不只是學習上的問題，更是促進了他全面的發(fā)展。
其次，溫暖教育能夠培養(yǎng)良好的人際關系。在課堂上，教師通過溫和的語言和態(tài)度，尊重考慮學生的感受，幫助學生更好地與他人相處。在我的教育實踐中，我經常采用小組合作的方式進行學習，讓學生之間互相合作，相互幫助。通過這樣的教學方式，學生們逐漸養(yǎng)成了合作和分享的習慣，他們之間的關系也變得更加融洽。他們愿意傾聽和理解他人的觀點，善于與他人合作解決問題。這種良好的人際關系不僅使學生在學校獲得了快樂和成功，更為他們將來的社交和職場交往打下了堅實的基礎。
再次，溫暖教育有助于培養(yǎng)學生的心理素質。在現(xiàn)如今競爭激烈的社會環(huán)境下，學生面臨著巨大的學習壓力和心理負擔。溫暖教育能夠幫助學生樹立正確的認知，調整學習態(tài)度和情緒。在我的教育過程中，我注重與學生進行心理溝通，了解他們的困惑和壓力，并給予他們適當的心理輔導。通過這樣的溫暖關懷，學生們能夠更好地認識自己，學會應對困難和挫折。他們能夠以積極的態(tài)度去面對學習的困難，并通過自我調節(jié)和自我管理來緩解壓力，提高學習的效果。溫暖教育提供了學生們成長所需的情感支持，幫助他們建立起健康的心理素質。
最后，溫暖教育也在一定程度上增強了教師與學生之間的親情。教師是學生成長道路上最重要的引路人，而溫暖教育正是教師展現(xiàn)關懷和愛的方式之一。在我的教學中，我深感教師的愛是無私的，溫暖的。我曾經有一名學生，她在家庭生活中經歷了一場痛苦的變故，情緒低落且不愿與人交流。在學校，她時常沉默寡言，學習成績也在下降。為了幫助她走出困境，我主動尋找機會與她交流，讓她感受到我的關愛與溫暖。逐漸地，在我的悉心引導下，她開始敞開心扉，主動與我交流，并逐漸調整了自己的心態(tài)。我的關心和幫助使她重新獲得了自信和快樂，并取得了學業(yè)上的巨大進步。通過這個經歷，我深刻體會到，教師的愛和關懷能夠為學生提供更多的可能性，為他們的成長樹立更多的信心。
綜上所述，溫暖教育是一種注重情感的教育方式，它具有促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)良好人際關系、塑造健康心理素質以及增強教師與學生親情的意義。在我的教育實踐中，我深刻體會到了溫暖教育的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。作為一名教育者，我將繼續(xù)堅持溫暖教育，用愛心和關懷去引領學生走向陽光和成功的道路。
教師溫暖教育心得篇十一
陳震老先生寫的這本書首先打動我的是標題——做溫暖的教育者。簡短溫馨的用語，卻一語道破了教育的本質——植根在人性的土壤，植根于呵護心靈的花園。可是，我又覺得是一種呼喚，一種祈求，一種渴盼，一種鞭策，一種拯救。所以，他又刺痛著我，刺痛了我似乎已經沉睡了的教育情懷，刺痛了我每天奔波于冰冷的教育現(xiàn)實的蒼白與迷惘。
讀這本書的時候，我總是想起孔子這個教育家。
孔子和幾個弟子談人生理想。他的一個弟子曾點說，我的理想是，在大地開化，萬物復蘇的季節(jié)，穿上新做的春裝，陪同幾個志同道合的朋友，再帶上一批孩子，大家一起去剛剛開凍的沂水中，把自己洗滌得干干凈凈，然后沐著春風，讓自己有一場心靈的儀式，然后，大家就高高興興唱著歌回去了。我只想做這樣一件事。
孔子聽了他的話，長長地感嘆一聲說：“吾與點也!”“與”，贊同。即是說，孔子的理想和曾點是一樣的。這個理想中，人與自然的和諧，人與人的和諧，天地萬物與心靈的和諧，充滿人性的溫馨與高貴。正因為如此，所以孔子才能安貧樂道，才能在活到老、學到老，才能性情耿直、敢于抨擊。而文中所提到 “愛心、真心、公心、慧心”， “教師的三寬”寬松、寬容、寬厚”，教師的教學三寶——坐如鐘、立如松、行如風等，就是在告訴我一個優(yōu)秀的教育工作者必須具有一個美麗的靈魂。
文中有許多教育思想也是與孔子的教育思想一脈相承的。比如孔子的教育目標是培養(yǎng)君子仁人。而本書中提出的“教育之根在于人性”?？鬃犹岢龅慕虒W原則是因材施教，教學方法采用“循循然善誘人”的啟發(fā)式，要求弟子學思結合，舉一反三等;提倡教師以身作則，師生教學相長等，在這本書中多有不同程度的體現(xiàn)。
當然，根據教育現(xiàn)狀作者在這本書中做了更為明確的闡述。比如關愛是要有能力的，教學為什么需要吸引力，從教教材到用教材教等等，都是可貴的教學思想與教學實踐的結合。比如《教學之根在于悟性》說到：“教學說到底，就是要弄明白事物的規(guī)律、道理。通過教師的教與學生的學，學生領悟到所學事物的規(guī)律和道理，并能在實際中運用。這就是教學的成功?！币痪湓捑桶芽此浦M莫如深的教學起點與終點準確地表達出來，讓人有豁然開朗。
做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也給我們教育一線的老師提出了更高的要求。我會多讀經典涵養(yǎng)自己、多學習，多反思，勇于實踐，敢于創(chuàng)新，不斷提高自己成為一個溫暖的教育者的能力，向溫暖的教育者的行列邁進。
教師溫暖教育心得篇十二
讀書的現(xiàn)狀，闡述了教師讀書的n個理由，并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺，因為教師天生應該是讀書人。是啊，在信息量特別大的當今社會，在大力提倡教育走向生本的今天，書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品，有了書籍才使我們的話語有了意義，讓我們的存在有了價值。教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的是教育的責任。讀書是我們的職業(yè)使然，是我們的事業(yè)使然。作為一名黨員教師，應該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內事，不需要任何理由，不作為任務安排，而應該自覺本站閱讀，持之以恒地閱讀，日積月累地閱讀，整本著作地閱讀，擠出時間多讀書、讀好書、好讀書，讓閱讀成為我們的習慣，使讀書成為我們主動自覺的行動，使我們的心靈充滿書香。“教師不讀書，何以提升自己，立足于學校?教師不讀書，何以示己之范，要求學生去讀書?”
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：“沒有讀書就沒有教育。”朱永新教授認為：“一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史。”可見，書籍能浸染人的靈魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學校是提供精神營養(yǎng)的地方。讀書不僅是學生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經典，與大家對話;讀一些人文，陶冶情操;讀一些學生喜歡的書籍，拉近師生距離;讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需?！岸嘧x點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里?！苯處煵坏x教學的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書;要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書;要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書?！懊刻熳x書”并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了“大氣候”，但至少能成就“小氣候”——儒雅淵博的飽學之士!
作為一名黨員，我們需要讀書，在書籍的海洋里泛舟，品味生命的芳香;在精神的宇宙中徜徉，放飛教育的理想;在閱讀的體悟中提升理念，更新自己的思想。腹有詩書氣自華，如果我們肚子里真的有文章，何愁好詞佳句不來呢?讀書，然后使其內化，也正是教師黨員所要做的。書只讀還遠遠不夠，讀書的同時還得“思考”，離開了深入的思考，所有的書都將是過眼云煙，如空氣般觸摸不到，更談不到拿過來為我所用了。與書為伴，我們的生活會變得更充實!讓我們享受讀書的過程、讀書的價值、讀書的樂趣吧!
教師溫暖教育心得篇十三
第一段：引言（100字）
教師溫暖剪輯是一種教育方式，通過記錄學生在學習、生活中的溫暖瞬間，打造一個充滿愛與關懷的校園氛圍。這種方式使學生感受到了教師的關心和鼓勵，增強了他們對學習的積極性和自信心。我也有幸參與了一次教師溫暖剪輯活動，并對此有了深刻的體會和心得。
第二段：明確目的與方法（200字）
教師溫暖剪輯的目的主要是為了激勵學生，讓他們對學習和生活更加充滿熱情。通過記錄和回顧學生的成長瞬間，可以讓他們感受到自己的進步和努力所取得的成果，從而更加有動力去追求自己的目標。而方法主要是通過拍攝學生在學習和生活中的快樂瞬間，將其剪輯成視頻，并在學校的電子屏幕上循環(huán)播放。
第三段：教師溫暖剪輯的效果（300字）
教師溫暖剪輯取得了顯著的效果。首先，學生通過觀看自己在視頻中的快樂時刻，感到被關心和被尊重，增強了自己的自信心。其次，學生更加珍惜學習和生活的點滴，并且對平凡的溫暖瞬間有了更多的關注，形成了良好的習慣。再次，這種活動還促進了師生之間的良好關系，教師無論在擠出時間拍攝和剪輯視頻的過程中，還是在播放和回顧視頻的時候，都表達了對學生的關心和鼓勵。
第四段：心得與感受（300字）
作為一名參與者，我深刻體會到教師溫暖剪輯的力量和意義。首先，它讓我更加關注學生的內心世界，觀察到了他們平時所忽視的溫暖瞬間，與他們建立了更加緊密的聯(lián)系。其次，在剪輯視頻的過程中，我能感受到自己對學生的付出得到了他們的肯定和回報，這讓我更加有信心去支持和引導他們的成長。最后，當我看到學生們在視頻中展現(xiàn)出的自信和快樂時，我也不禁被他們的成長和進步所打動，并更加愿意努力為他們提供更多的支持和幫助。
第五段：總結（200字）
教師溫暖剪輯為學生的成長和發(fā)展提供了有力的支持和激勵。通過記錄學生在學習和生活中的溫暖瞬間，激發(fā)了他們對學習和生活的熱情，同時也增強了師生之間的互動和關系。而對于教師來說，參與其中也是一種成長和收獲。在未來的教育實踐中，我將繼續(xù)嘗試和推廣這種教育方式，為更多的學生帶來溫暖和希望。
教師溫暖教育心得篇十四
題目中“溫暖”的字眼吸引了我，因為這是我想做的，我想溫暖我的那一群小伙伴!
讀完《做溫暖的教育》這本書，我的心里有了很大的震撼，讓我感受到了很多，以前所沒思考過的東西。這本書不是長篇大論的大道理，而是以一個個實際例子來敘說來書寫的，上面出示了很多的學生和家長的留言與來信，以及陶老師自己的回信和詩句等等，用這些來向讀者們敘說這教育該如何做。這樣的書讓我們看起來極容易懂又很容易接受，也許這也是一種溫暖吧，是作者與讀者之間的一種溫暖。
在書的楔子部分，有這幾個大大的黑體字——享、想、研、養(yǎng)、換、用、化、創(chuàng)、悟、靜、賞、度，這幾個字概括了整本書的內容。而讓我感觸最深的是“享”字，書中寫道“幸福是一種感覺，感覺是會傳遞的!”
書上例舉了陶老師與她的學生以及學生家長的留言來往，這些留言里，即使在這嚴寒的冬季里，也能讓我感覺到暖暖的氣息。在學生留言中的稱呼寫的是“陶媽媽”，她們親切的話語，真的就像母子間的對話。我想這就是溫暖教育的結果吧，陶老師像他的學生傳遞了溫暖，讓學生們感受到了溫暖帶來的幸福感覺，而學生們的這種幸福感也返回到了陶老師身上，這就是幸福的傳遞吧。
我想，在我的教學生涯中，有沒有注意過這方面呢，我從工作中感受過幸福嗎。這一章有一句話也寫得非常的好，那就是“自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育?！?BR> 我該如何做個溫暖的教師呢?面對小孩子，首先需要一顆愛心，我想這應該是每一個教師所必要的吧。如果沒有一顆愛心即使你的學識在淵博，學歷再高也永遠做不了一個好老師。做一個溫暖的教師應該懂得讓課堂具有趣味性。因為孩子們還不太了解知識對于他們的重要性，只有孩子們覺得有趣了，他們喜歡了，才會樂于參與到活動中去。而他們只有在活動中玩的開心、學的快樂，才會慢慢的感受到溫暖。
而我認為要做溫暖的教師，最重要的應該時時注意自己的言行舉止，多微笑、說話柔和、多于孩子溝通。即使孩子現(xiàn)在有很多還不懂，但只要你對他露出一個微笑，他就會很開心;只要你用柔和的話語和他們說話，她們就會更靠近你。
這本書不是我看的第一本關于教育類的書，也不會是最后一本。但這本書里所講述的，對我的心靈對我的工作產生的影響是不可磨滅的。我希望我的孩子們能對我敞開心靈之門，我希望我能成為一名溫暖的教師，讓溫暖傳遞的幸福充滿每個孩子的童年。
教師溫暖教育心得篇十五
《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說，于1719年4月25日出版。
該作主要講述了主人公魯濱遜·克魯索在航海途中遇到風暴，漂流到無人的荒島上，憑著強韌的意志與不懈的努力在荒島上生存下來，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。該書是由一個叫亞歷山大·塞爾柯克的真實經歷啟發(fā)而創(chuàng)作的。
從“魯濱遜沒有被困難嚇倒?？繋装养B槍打獵度日”這段話中，我感受到：無論在什么時候，我們都要堅強，不能被生活中的`困難低頭，不能被坎坷所打敗。從“子彈畢竟是有限的，于是他不斷馴養(yǎng)禽獸，種植農作物，還自己做衣服、做篩子，自己治病，甚至還做出了木桌、壇子、碗碟、爐子等大量生產、生活用品?！边@段話中，我感受到：當困難降臨時，我們要學會反抗，學會保護自己，運用自己已有的能力去實現(xiàn)生活，并且勇于創(chuàng)新。在生活中，我們要學會自立，不能總是依靠別人。
教師溫暖教育心得篇十六
最近，我讀了《做溫暖的教育者》一書，講述教育不是急功近利的事業(yè)，而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢？最終作者覺得教育智慧應該溫柔、平和且能持久，于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適。自己暖和，別人感到溫暖，這才是教育。
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識，開闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。讀書能讓教師博學多才，悟性提高。新課程改革，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動，要聯(lián)系實際生發(fā)，擴展。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸，此話的確有道理。工作累了，讀上一段，在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡，這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當你對一本書、一篇文章，甚至一句話產生深深共鳴的時候，你會覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。
回顧歷史，但凡有所成就的人都是愛讀書的人；再看看周圍，那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見，讀書能提高個人素養(yǎng)，能明心志，能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品，細細咀嚼精心細讀，細心品味，充分享受其味，充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說：沒有讀書就沒有教育。朱永新教授認為：一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史?？梢姡瑫芙救说撵`魂，書籍能陶冶人的情操，書籍能影響人的氣質。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學校是提供精神營養(yǎng)的.地方。讀書不僅是學生的事，更是教師的專業(yè)，讀一些經典，與大家對話；讀一些人文，陶冶情操；讀一些學生喜歡的書籍，拉近師生距離；讀一點生活書籍，享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需，讀書是精神成熟的必需，讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點書，即使你不能成功，也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學的書，要讀教科的書，要讀教輔的書，要讀專業(yè)的書，要讀教育的書，還要讀政治的書；要讀自然的書，要讀人文的書，還要讀科技的書；要讀有文字的書，要讀經典的書，還要讀生活的書。每天讀書并不難，貴在堅持。長此以往，也許成不了大氣候，但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學之士！所以我們一定要靜下來讀書學習！
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！讀書吧！書里有愛，書中有情。讓我們腹有詩書氣自華，讓我們用火熱的心書寫靚麗的人生，讓我們做一位有溫度有情懷的老師，讓教師這個陽光下最燦爛的職業(yè)溫度永存！
教師溫暖教育心得篇十七
假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執(zhí)著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現(xiàn)一個溫暖教育的夢。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌?，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。“在浮躁與功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題?！遍喿x則成了實現(xiàn)品質生活的核心。“閱讀是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑?！薄伴喿x是我們堅守精神家園?！?BR> “養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學做一個溫暖的教育者。
做溫暖的教育者心得2
自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對!
依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。
就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎?就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。
教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心。
書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的'和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調 、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣?？傮w來說，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。
第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!
我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。
做溫暖的教育者心得3
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);小疑獲小進，大疑獲大進，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!
做溫暖的教育者心得4
《愛的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長篇日記體小說，于1886年首次出版，被譽為意大利人必讀的十本小說之一。
作品講述了一個叫安利柯的四年級小男孩一學年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌各階級人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界兒童文學獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。
我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》，讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。
讀《愛的教育》這本書，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可以在愛的暖流里溶解。愛是一種感受，是一種信仰，更是一種追求。
教師溫暖教育心得篇十八
假期里，認真閱讀著陳震先生的《做溫暖的教育者》，全書近二十七萬余字，文章一百五十三篇，從教育到教師再到教學，讓我們深深感動的是先生對教育和教學的執(zhí)著和熱愛。安靜地進入，讓作者帶著你輕松游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師《做溫暖的教育者》一書將帶我們實現(xiàn)一個溫暖教育的夢。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者————要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài)等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，即：第一境，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！钡诙?，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”第三境，“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)可以成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者————要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書可以愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧?！霸诟≡昱c功利充斥當今社會每個角落的時候，人們首先想到的是物質的富有與占有。”“教師的有品質的生活方式就不僅僅是一個個人抉擇的私密問題，而是關乎他人的共域論題?！遍喿x則成了實現(xiàn)品質生活的核心?！伴喿x是我們美化心靈、愉悅身心、提升自己、影響他人，進而促進社會和諧的重要途徑?！薄伴喿x是我們堅守精神家園?！?BR> “養(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)花貴在養(yǎng)土，教育貴在溫暖人心”，靜靜地合上書，讓音樂繼續(xù)，心中默默地祈盼，讓我懷揣對教育的真心和愛心也在閱讀、反思和實踐中學做一個溫暖的教育者。
自從上了班以后，發(fā)現(xiàn)自己的生活規(guī)律給全部打亂了。每次下班之后就不知道干些什么，無奈之中跑到書店去看看有什么書可以消磨時間的。在書店打轉了很久，無意間看到一本《做溫暖的教育者》這本書和我的工作很有像，用該說很符合才對!
依稀的還記得書上寫的作者陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，形成了二十七萬余字的教育類著作。書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。面對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。我覺得要是我想做好我現(xiàn)在的本職工作，就應該和他學習，同樣也要看看他的書，我想以后一定對我的工作會有一定的作用。
就是這么一段話，引起了我的興趣，同時也感動了我。我在想，里面的指認公也是一位老師嗎?就是一個個的問題，讓我把這本書看下去。
教育教學是一項既簡單又復雜的工作，要取得良好的效果，首要條件是教師應具有愛心。教育要用愛來溫暖，熱愛學生是師德教育的核心。
書里說到了很多對教育和的建議，如：教師的基本要求是努力創(chuàng)設寬松的'和諧環(huán)境，調節(jié)形成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);“小疑獲小進，大疑獲大進”，能夠努力培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為是有境界的。有得境界是教育自成格調 、有的境界是教育才有生命力的、還有的境界是大小、高下之分，并無優(yōu)劣?？傮w來說，教知識，教心態(tài)，教方法，可以形成教育的三種境界。
剛剛我們說到的是我們的態(tài)度，下現(xiàn)在是書里給我的做法，或者說是給我們教育者提的建議。我們不妨來看看吧!第一，我們要低下身子看學生，不要認為自己比學生高明，其實我們有些時候比不了學生，我們時常犯自以為是的錯誤。不要要求學生十全十美，留一些時間給學生講一點世界上的奇不能只教學生本學科的知識，不要經常嚴厲地批評和威嚇學生，可以批評學生做錯的事情，但不要責罵學生。我認為，老師和學生共同成長，只要老師低下身子與學生站在平等的地位，在學生的身上都能學到很多東西，老師和學生在成長過程中，都是相互學習的，學生是老師的一堂課，老師是學生的指向標。
第二，把微笑留給學生，把寬容留給自己。在學生的眼里，老師臉上的微笑是什么?老師的微笑對于學生來說就是認同，就是接納，就是鼓勵，就是嘉許，就是贊揚。而在這之下，誕生的不僅僅是學生的調皮，更是他們的自信，是他們對社會的感恩和自身胸懷的寬廣。權衡利弊，微笑一下又何妨?我們不妨把微笑寫在臉上，將微笑送給學生，讓孩子多些自強與自立;多些愛他人，少些愛自己;多些寬容，少些狹隘;多些善良，少些丑惡相信在與孩子分享微笑的日子里，他們定會變的慷慨大方、充滿自信、真誠善良、勇往直前!
我希望能按照書上的要求，去嘗試做一做。我也希望能經過書上提出的意見，能讓自己變的越來越好。在教育者的工作道路上走出一片屬于自己的世界，最后送你們文中的原文：做溫暖的教育者，是一種教育理想與情懷，也是新時期對教育一線的老師提出的更高要求。讓我們一起努力，不遺棄一個學生，讓每個孩子都樹立起成長的信心，讓每個孩子都有一定的收獲，讓每個孩子都擁有一個精彩的童年。
對一本教育類書籍的的閱讀方式有多少種可能性呢?安靜地進入，讓作者帶著你簡單游弋在各種教育觀念間，尋覓著教育中的清風明月，陳震老師的《做溫暖的教育者》一書做到了。
陳震老師是一名普通的教育工作者，他的語言功底深厚，善于敏感把握身邊事物，對各種話題，信手拈來，皆從教育的角度進行敘述，日積月累，堅持書寫，構成了二十七萬余字的教育類著作。
書中文章大多短小精煉，無贅言贅語，給人很強的閱讀愉悅感。書中話題涉及豐富，讓我們深深感受到一位普通教師為師、為學、為人的自在尋覓過程。應對現(xiàn)實的瑣碎與繁雜，陳震老師始終以教育者的智慧關照教育現(xiàn)實，展現(xiàn)了一位教育工作者的工作與生活姿態(tài)。
作為一名教育工作者要尋求有境界的工作姿態(tài)。
書中對教育工作者的工作姿態(tài)提出了很多推薦，如：教師的基本要求是發(fā)奮創(chuàng)設寬松的和諧環(huán)境，調節(jié)構成寬容的內部心境，堅持寬厚關愛的溝通心態(tài);小疑獲小進，大疑獲大進，能夠發(fā)奮培養(yǎng)出有懷疑態(tài)度，批判思維與創(chuàng)新精神的學生等等，這些都是需要教師不斷尋求的!
對于教育者的工作姿態(tài)陳震老師認為有境界為上，借鑒王國維先生對于境界的經典描述，即：第一境，昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。第二境，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。有境界的教育自成格調，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并無優(yōu)劣。教知識，教方法，教心態(tài)能夠成為教育的三種境界，對于成長中的人來說，知識，方法，心態(tài)都是重要的，境界由低到高，低層次是知識獲得，高層次是心態(tài)培育，只要能夠有效整合，就能促進終生的和諧發(fā)展。
作為一名教育工作者要尋求有品質的生活姿態(tài)。
有品質的生活姿態(tài)是內涵多元的，閱讀是良好的通道。讀書能夠愉悅身心、提升自己。讀書讓生活更有品位，讀書使人內心更加寧靜，讀書使職業(yè)更有智慧。
讓每一點感動在心中融化，讓每一點感觸在心中發(fā)芽，并將思考記錄筆端。陳震老師作為一名普通的教育工作者，為我們帶給了工作與生活姿態(tài)的良好范本。
讓我們以溫潤的內心，尋覓著教育中的清風明月，成為溫暖的教育者!
《愛的教育》是一部由意大利作家埃迪蒙托·德·亞米契斯創(chuàng)作的長篇日記體小說，于1886年首次出版，被譽為意大利人必讀的十本小說之一。
作品講述了一個叫安利柯的四年級小男孩一學年的成長故事。這是一部以教育為目的的兒童文學作品。它弘揚偉大的愛國主義，歌頌各階級人民相互尊重和相互平等。其曾被列入世界兒童文學獎——國際安徒生獎《青少年必讀書目》之中。
我讀了亞米契斯寫的《愛的教育》，讓我知道了許多有著教育愛和愛中的教育的故事?！稅鄣慕逃芬粫忻鑼懥艘蝗撼錆M活力、積極要求上進、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣讓我這個讀者也被其中所體現(xiàn)出的強烈的情感所震撼。
讀《愛的教育》這本書，我了解到什么樣的師愛才最讓學生感到溫暖。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:"教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。"愛是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可以在愛的暖流里溶解。愛是一種感受，是一種信仰，更是一種追求。
時間過的真快，再過兩月，女兒玳辰將滿4歲，轉眼間，女兒從一個在襁褓中咿咿呀呀學語的嬰兒，到現(xiàn)在落成了一個整天追著我問這問那嘰嘰喳喳的大寶寶，對這個世界充滿好奇和求知欲，一天天的會迸發(fā)出各個稀奇古怪的問題。彼時，我意識到，如何正確的培養(yǎng)和引導女兒求知欲和探索精神，豐富她的知識、拓展她的思維、激發(fā)她的潛力，將對她以后的學習和成長來說，非常重要，而閱讀，就是讓孩子學習知識、鍛煉思維、釋疑解惑、保持活力的途徑。
“送子千金，不如送子一經”，在緹緹3歲的時候，我就有意識的買一些圖冊書籍、掛圖等等，還有貝玲系列讀書，就是為了激發(fā)她對學習的興趣和知識的探索，通過陪伴她閱讀，給她講故事，灌輸一些小道理，我發(fā)現(xiàn)她語言表達能力和理解能力都有很大的提升，對事物的認知和態(tài)度偶爾也有一些自己的思考。所以，我認為，閱讀對孩子來說，是可以陪伴她終生的好習慣，必須重視，加以引導。
選好刊物是前提。對一個3歲多的幼兒來說，學習認字還比較困難，所以只能選擇一些帶有圖像的書籍給她閱讀。我買了小腳鴨童話繪本、圖畫故事等書籍，通過精美的畫面來吸引她的注意力，激發(fā)她的閱讀興趣。比如，小腳鴨童話繪本中小紅帽的故事，緹緹特別喜歡，她經常讓我講給她聽，到后面她看到哪一頁的圖畫，自己都能講出相對應的故事了。
寓教于樂是基礎。愛玩是孩子的天性，特別是對3歲多的小孩，他們的專注力維持時間短，喜歡玩游戲，怎樣讓孩子在閱讀中既感受到學習的快樂，又能學到知識，有時候就是要花一些心思了。比如，在讀故事書中，我就經常跟她玩角色扮演游戲，這樣的方式既能激發(fā)她的閱讀興趣，也能提高她的語言表達能力。
陪伴閱讀是關鍵。孩子最需要的不是禮物，而是陪伴。親子閱讀的過程也是的陪伴過程，在親子閱讀中，不僅能鍛煉孩子的語言能力，提高她的記憶力，最重要的是在這個過程中加深了孩子和父母的情感交流，更加的了解和讀懂孩子的內心世界。而且，很多故事中都有很深的寓意，對培養(yǎng)孩子思想、道德品質、交際技巧都大有益處，孩子也能學習很多好的習慣，這些，對孩子來說，都是終身受益。
教師溫暖教育心得篇十九
教師是神圣的職業(yè)，他們肩負著培育人才、傳播知識的重要責任。教師的溫暖之星活動旨在表彰那些在教育工作中盡職盡責、愛心無限的教師，為他們點贊，為他們賦予更多的力量和鼓勵。參與教師溫暖之星活動，讓我深切感受到了教師們的愛與付出，也逐漸明白了教師這一職業(yè)的偉大和意義。
首先，教師溫暖之星活動讓我看到了教師們的辛勤付出。在活動中，我接觸到了許多優(yōu)秀的教師，他們每天早早起床，忽冷忽熱地趕往學校。他們嚴謹的備課、認真的教學、悉心的指導，無一不體現(xiàn)出他們對學生的愛和關懷。盡管教育并不容易，他們卻樂此不疲，每天都在不斷地為學生的成長努力著。看到這些，我不禁感動，也為他們點贊。
其次，教師溫暖之星活動讓我了解到了教師們的專業(yè)精神。教師不僅僅是一個傳授知識的角色，更是一個引路人。他們對專業(yè)的要求和精益求精的態(tài)度讓我欽佩不已。在活動中，我參觀了一位獲得“教師溫暖之星”的教師，他身上散發(fā)著自信和智慧的光芒。他深入淺出的講解方式、生動有趣的課堂氛圍，讓我看到了一個合格教師的標志。通過這位教師的身上，我感受到了教育的魅力，也明白了教師需要不斷學習和研究的重要性。
再次，教師溫暖之星活動讓我認識到了教師們的愛心和耐心。在教育過程中，教師常常需要面對各種各樣的學生，每個學生都有自己的特點和需求。然而，教師們總是耐心地傾聽、理解并幫助學生解決問題。他們的愛心和耐心不僅僅是教學的一部分，更是對每個學生的真正關愛。參與活動的過程中，我看到了很多學生對教師的感激之情，他們對教師傾注的期望和敬意讓我受益匪淺。
最后，教師溫暖之星活動讓我深刻感受到了教師的責任和使命。教師是社會的棟梁，他們培養(yǎng)了無數的人才，也傳遞了社會的精神力量。教師的工作不僅是傳播知識，更是傳承與創(chuàng)新的過程，他們肩負著培養(yǎng)未來一代的重任。教師溫暖之星活動通過表彰優(yōu)秀的教師，讓更多的人意識到教師的價值和貢獻。同時，也激勵著教師們更加努力地工作，為學生的未來盡最大的努力。
總之，參與教師溫暖之星活動，讓我深切感受到了教師們的愛與付出，也讓我了解了教師這一偉大職業(yè)的意義。作為每個學生，我們更應該珍惜教師們的辛勤付出，用他們的愛和教誨去塑造更好的自己。感謝所有的教師，你們是我們成長道路上的明燈，也是我們心中永不熄滅的溫暖之星。
教師溫暖教育心得篇二十
紅燈短暫但生命久長，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強學生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學生安全教育日主題定為增強交通安全意識，進步自我保護能力。為了更好地宣傳交通安全知識，更好地珍視我們生命，在此，學校向全體師生發(fā)出倡議：
2、當我們徒步行走于人來車往的馬路時，請時刻保持蘇醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;
4、嚴禁12周歲以下的學生騎自行車。放學回家一定要排好路隊。
記得有一個故事。幾個學者與一個老者同船共渡。學者們問老者是不是曉得甚么是哲學，老者連連搖頭。學者們紛紜嘆息：那你已失往了一半的生命。這時候一個巨浪打來，小船被掀翻了，老者問：你們會不會游泳啊?學者們異口同聲地說不會。老者嘆口氣說：那你們就失往了全部的生命。
固然這只是一個故事，但其中包含的哲理卻耐人尋味。災難的發(fā)生對每一個人來講，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學子、工人、知識份子，人民公仆不管咿呀學語，還是學富五車，不管幼小柔弱，還是身強力壯，假如缺少應有的警惕，不懂最少的安全常識，那末，危險一旦降臨，本可能逃離的惡運，卻都會在乎料以外、客觀當中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時候，我們的社會便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每一個人的義務，更是我們每一個人的責任。讓我們攜起手來庇護這文明之花，讓我們闊別傷痛，珍重彼此的生命吧!
溫暖的教育講座心得2
聽了王教授的《培養(yǎng)孩子主動生活》教育講座，才認識到家庭教育如此重要，才進一步明白孩子的成功離不開家庭教育的成功，才認識到對孩子的投入，不單純是金錢和時間，家長家庭教育講座心得體會。現(xiàn)擇其扼要結合自己反思如下：
一、克制自己的不良情緒。
保持情緒良好，不要把在單位的工作情緒帶到家里，甚至轉移給孩子，要“制怒”，怒則失去正常理智，萬事皆失去準線。父母之間即便真有矛盾爭吵也要避開些，減少對孩子的影響。
二、要真愛自己的孩子。
人際交往的原則，理解、尊重、平等，多看優(yōu)點，少看缺點，何況自己的骨肉至親，不要吝嗇我們的愛，多表揚他，增加自信，有自信才有志向，有志向才會成功。不要光看分數而看不到孩子的進步，“愛屋及烏”捆綁式的愛是要不得的，和孩子相處、和老師溝通都要講“和諧”，和則興，學習才會進步，才會一步步走向成功，心得體會《家長家庭教育講座心得體會》。
三、對孩子要放手，培養(yǎng)其獨立能力。
古人說：“授之以魚，不如授之以漁。”我們要勇敢放手，沒有錯何來對，讓孩子自己領悟，“苦其心志，勞其筋骨”方能進步。
四、學習要走直線。
1、眾人皆知一個數學觀點：“兩點之間，直線距離最短”，所以從學習到有成。
2、要堅持走直線，中間彎曲將事倍功半，家長負責時刻矯正。避免“小貓釣魚”的故事再發(fā)生。
3、家庭教育也是一項工作，我們要堅持做下去才會有效果，曾國藩說過“但須，有志有恒，乃有成就耳”“事斷不可求速效，求速效必助長，非徒無益，而又害之。必要日積月累，如愚公之移山，終久必有豁然貫通之侯”。
4、總之，聽完王教授的講座深有愧意，父母的做法，言傳身教直接影響著孩子。
5、未來的成功與否，我們做得還遠遠不夠，感謝學校和趙老師給了我們做父母的一個學習的機會，給了孩子一個成功的可能。
溫暖的教育講座心得3
人生會面臨許多選擇，當你正處于十字路口而不知道何去何從時，你將如何抉擇?在現(xiàn)實生活中，有許多人不能明辨是非，不懂法律，因而走錯了路，讓自己后悔一生。由此可見，知法、懂法多么重要。它就如同一塊路標指引你走向光明的大道，并越走越輝煌。
今天，為了讓全體學生知法、懂法，學校特此開展了“法制教育講座”。來給我們演講的是晉原鎮(zhèn)公安局的一句警察。他告訴我們，現(xiàn)如今的社會，是以法律來治國。法律是公平的、公正的。而現(xiàn)在的我們，就像是祖國的花朵一樣，嬌嫩而又脆弱，一不禁意間，天真和無知就讓我誤入歧途。因此，我們要遵守社會的規(guī)則。遇到困難、危險，要保持清醒的頭腦。很多未成年人都受不了外界的誘惑，開始與外界青年結交，然后再被青年帶壞，這是他們變壞的最大原因。
還記得曾看過一個新聞。一個少年在學校成績總是名列前茅，但后來因長期和校外不良青年交往，最終成為一個處處遭人罵的小偷。一次，偷東西沒有逃掉，被抓到了警察局，在他的臉上卻沒一絲的害怕和后悔，而他還天真地問了警察一句：“叔叔，是不是我把錢還給別人，就可以把我放了?那快把我放了吧，我馬上把錢還給別人!”是不是覺得很可笑?而這就是不懂法律的可怕。有時，連自己已觸犯了法規(guī)都不知道，而在向歧途越行越遠，直到自己的錯已無法挽回。
這次的法制教育講座是一次發(fā)人深省的心靈教誨，我們應該知法、懂法、守法。讓自己在正確的航線上行駛，讓自己在法律的天空下茁壯成長!
溫暖的教育講座心得4
聽了趙校長近三個小時的真情表白，我看到了一個執(zhí)著于“育真人”的“平民教育家”形象。在教育這條康莊大道上，有很多人都有這樣的理想，都為著培養(yǎng)社會主義優(yōu)秀接班人而努力著。作為我個人，也一直致力于素質教育的落實，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，趙校長的很多觀點和做法，都引起我的共鳴，甚至在某些活動中，我也似乎看到了自己的影子。邊聽邊學，邊學邊比：有了素質教育的情懷，工作中我們到底還缺點什么?思考之余，似覺若有所悟。
一、觀念轉變，提高執(zhí)行力是關鍵
教育是一項大工程，僅靠有情懷的校長一人或教師個人，是無法推動素質教育迅速前進的。在趙校長的做法中，頻繁的校本培訓是轉變教師隊伍觀念的有效保障。
我們不妨回顧一下我們自己的培訓：政治，學政策文本多;業(yè)務，研教學細節(jié)多，但一周一次的全員會議式培訓，真能達到轉變觀念的效果?趙校長有一句話讓我印象深刻：我們的老師并不都具備課程開發(fā)能力，但他必須開放課堂，解放學生，讓學生自主管理、自主發(fā)展。
我想，我們和他們的最大區(qū)別，就是執(zhí)行力的差異。我們也有工作任務的部署，但是教師有個性的解讀，即使給了統(tǒng)一的模式，教師們會按自己的理解落實工作，追求的是一個結果，經過被忽略。行政檢查，也是以追求結果為主要目的，至于過程如何，我們又關注多少?因此，一方面，我們在任務下達的時候，除了講清結果的表象，更要明確學生能力的提高目標;另一方面，我們要關注工作實施的過程，基于工作目標去關注師生的真正發(fā)展。
培訓是需要的，但執(zhí)行力的提高是關鍵，光說不練，只會助長形式主義，讓素質教育停留表面，落實不到學生的真正發(fā)展上。
二、素質發(fā)展，開展活動教育是必須
趙校長最引以為豪的，應該是他們學校的各項創(chuàng)新的活動，活動帶來的教育效果，遠比填鴨式教學強的多?；顒?，本身是人在目標意識的帶領下，自動、自發(fā)、自主、自然、自由地利用各種策略多元達成的過程。
我也一直認為，活動是學生在學校生活中的主要內容，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，只有實踐、體驗過的東西，才能真正被學生理解和掌握。道理都懂的我們，應該思考怎樣活動才更有序、有效。
我們不缺乏教育理想，只是缺少追求的持久性、深刻性和全面性、全員性。那就對癥下藥，提高執(zhí)行力，為實施真正的素質教育而努力!
教師溫暖教育心得篇二十一
溫暖教育是近年來備受關注的一種教育方式，它強調關注學生的情感需求，給予學生溫暖和關愛，從而幫助他們健康成長。我經歷了一段時間的實踐，從中獲得了許多寶貴的體會和心得。在這篇文章中，我將結合自己的實際經驗，分享我對于做溫暖教育的認識和感悟。
首先，做溫暖教育需要樹立起溫暖的教育觀念。教育不僅僅是灌輸知識，更是培養(yǎng)人的全面發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，他們有自己的特點和需求。作為教育者，我們應該正視他們的差異，尊重他們的個性，給予他們足夠的關懷和理解。只有真正地關心和愛護他們，才能樹立起他們對教育的信任和熱愛，使他們開心地成長。
其次，做溫暖教育需要提供一個溫馨的學習環(huán)境。學習環(huán)境對學生的情感有著深遠的影響。給予學生一個舒適、和諧的學習環(huán)境，可以培養(yǎng)他們的積極性和主動性。我們應該注重教室的布置，以溫馨、明亮的氛圍來調動學生的學習熱情。除此之外，我們還需營造一種親和、平等的關系，讓學生敢于表達自己的意見和感受。只有在這樣的環(huán)境中，學生才會感受到關懷和尊重，才能積極地投入到學習中去。
再次，做溫暖教育需要與學生建立起真誠的情感聯(lián)系。一個人的成長是伴隨著情感的，而師生之間的情感聯(lián)系更是至關重要。我們應該努力去理解學生的內心世界，用心傾聽他們的心聲，關心他們的成長和幸福。只有與學生建立起深厚的情感聯(lián)系，才能引導他們樹立正確的價值觀，幫助他們解決情感困惑，培養(yǎng)他們的社會交往能力。在與學生的交往中，我們不僅是知識的傳授者，更是情感的支持者和引導者。
然后，做溫暖教育需要給予學生足夠的關注和支持。對于每一個學生，我們都要全面關注，不漏一人。面對學生的困難和挫折，我們要及時伸出援手，給予他們鼓勵和支持。尤其是在學生面臨壓力時，我們更要給予他們心理的慰藉和幫助。溫暖教育并不是在庇護學生，而是引領他們走出困境，在面對挑戰(zhàn)和困難時，勇敢擔當，積極應對。
最后，做溫暖教育需要不斷提升自身的情感素質。作為教育者，我們應該具備高尚的情感素質和豐富的情感經驗。只有不斷地提高自身的情感修養(yǎng)，才能有效地關愛學生，善待學生。通過學習心理學和教育學的知識，加上自身的實踐總結，我們不斷豐富自己的教育經驗，提升自身的情感智能，以更好地服務于學生的成長和發(fā)展。
總之，做溫暖教育需要樹立溫暖的教育觀念，營造溫馨的學習環(huán)境，與學生建立真誠的情感聯(lián)系，給予學生足夠的關注和支持，并不斷提升自身的情感素質。我深刻地體會到，只有真正做到溫暖教育，才能讓學生感受到愛和尊重，讓他們在溫馨的環(huán)境中茁壯成長。我相信，通過我們的共同努力，溫暖教育一定能夠為學生們的未來注入更多的希望和陽光。
教師溫暖教育心得篇二十二
第一段：家園溫暖教育的概述（200字）
家園溫暖教育是指學校和家庭共同合作，共同育人的一種教育模式。家庭是兒童最早、最重要的教育場所，而學校是一個培養(yǎng)孩子綜合素質的地方。將家庭和學校的教育資源結合起來，可以更好地培養(yǎng)孩子的品德、智力和情感。通過家園溫暖教育，學校和家庭可以互相支持，共同為孩子的成長提供更好的環(huán)境和條件。
第二段：學校與家庭的合作（200字）
學校和家庭的合作是家園溫暖教育的核心。學校除了承擔傳授知識的責任外，還要幫助家庭實現(xiàn)對孩子的全面教育。學?？梢酝ㄟ^家長會、家訪等形式與家庭保持密切聯(lián)系，了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和需求。同時，學校還可以邀請家長參加學校的教育活動，加強學校和家庭的互動溝通。學校和家庭的積極合作，可以形成良好的教育氛圍，為孩子的發(fā)展提供更好的支持。
第三段：家庭的作用與責任（200字）
家庭是孩子最早的學習場所，也是孩子的第一任教師。因此，家庭在家園溫暖教育中扮演著重要的角色。家庭應該注重孩子的品德教育，培養(yǎng)孩子正確的價值觀和行為習慣。家庭還應該給孩子提供充足的學習資源和良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)孩子的學習興趣和學習能力。此外，家庭還要關注孩子的情感需求，給予孩子足夠的關愛和支持，幫助孩子樹立積極樂觀的心態(tài)。家庭扮演的角色如此重要，它是孩子成長的溫暖港灣。
第四段：學校的作用與責任（200字）
學校是孩子的第二個家，也是他們接觸社會的重要場所。學校負責教育孩子，傳授知識和技能。學校要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，幫助他們掌握必要的知識和技能。學校還要樹立良好的學風和校風，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和道德品質。學校應該積極與家庭合作，互通家教之長，共同育人。通過與家庭的合作，學?？梢愿玫亓私鈱W生的需求和問題，為他們提供個性化的教育服務。
第五段：家園溫暖教育的意義（200字）
家園溫暖教育的實施可以使學校和家庭形成良好的合作關系，共同為孩子的成長提供更好的條件和環(huán)境。學校和家庭的合作可以形成育人的合力，使教育更加全面、立體。通過家園溫暖教育，可以培養(yǎng)孩子的綜合素質和創(chuàng)新能力，增強他們的社會適應能力和生活技能。此外，家園溫暖教育還能夠加強學生與家長之間的溝通和情感聯(lián)系，促進家庭和睦和諧。家園溫暖教育的實施對于提高教育質量和培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要的意義。