倡議書(shū)是表達(dá)對(duì)特定議題或問(wèn)題看法和建議的一種書(shū)面文體。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)不確定的情況時(shí)，如何應(yīng)對(duì)并處理它，是一個(gè)需要我們思考和解決的問(wèn)題。閱讀下面的總結(jié)范文，或許能給您一些寫(xiě)總結(jié)的靈感和思路。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇一
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”是指紀(jì)律性、正規(guī)化、廉潔性和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的一系列院內(nèi)準(zhǔn)則。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，便需遵守這些規(guī)章制度，以此來(lái)規(guī)范自身的行為，并為創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園生活做出貢獻(xiàn)。
二、重視紀(jì)律性，加強(qiáng)自我規(guī)范
在學(xué)校中，紀(jì)律性無(wú)疑是最基本的要求之一。我們要時(shí)刻遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不能越過(guò)紅線(xiàn)。例如考試中，不得擅自傳筆紙、交頭接耳，不得抄襲作業(yè)等行為。在事故發(fā)生時(shí)，要主動(dòng)報(bào)告，不得瞞報(bào)。而要長(zhǎng)期保持這種紀(jì)律性，除了學(xué)校強(qiáng)制執(zhí)行外，更需要我們自身的自我規(guī)范。本人曾多次因肆意妄為而受罰，但經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的自律和準(zhǔn)確的目標(biāo)管理，我想自己更加磨練自己的膽識(shí)，糾正自己的行為。
三、正規(guī)化培養(yǎng)習(xí)慣
正規(guī)化是指學(xué)生在生活中自覺(jué)遵循規(guī)律，引領(lǐng)自己走向正確的方向。通過(guò)在校規(guī)培養(yǎng)和日常行為習(xí)慣，可以形成良好的性格和道德操守。我認(rèn)為平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，自我約束，保持良好的作息習(xí)慣：按時(shí)起床，上學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)，規(guī)定時(shí)間睡覺(jué)。并保證個(gè)人的衛(wèi)生、飲食等，使自己生活有規(guī)律，習(xí)慣性地積極安排生活。
四、廉潔做人，塑造真正的自我形象
在校園中，廉潔性被看做是高尚的品格、學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)、追求真理和學(xué)問(wèn)。我們需要調(diào)整自己的人生態(tài)度，增強(qiáng)正義感，判斷尺度并不斷擴(kuò)大行為邊界。例如，在抄襲與參考文獻(xiàn)引用標(biāo)準(zhǔn)化的情況下，心態(tài)發(fā)生了極大的變化，學(xué)會(huì)欣賞并承認(rèn)自己認(rèn)為有用的信息，盡量避免欺騙和舔犢子。當(dāng)然，校園不是封閉的環(huán)境，廉潔還應(yīng)延伸到我們與社會(huì)的交往與互動(dòng)中，通過(guò)自己努力，堅(jiān)守操守，真實(shí)地展現(xiàn)自我形象。
五、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，提高自我素養(yǎng)
“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”是指在學(xué)校生活中抱有積極創(chuàng)造性的態(tài)度，挖掘和激發(fā)自身潛力，發(fā)掘自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，自我進(jìn)步與自我提高的精神。在實(shí)踐中，我們要能夠做到善于思考、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。只有通過(guò)不斷地發(fā)掘和探究，實(shí)現(xiàn)“智者千慮，必有一得”的境界，才能在實(shí)際中能夠順利應(yīng)用，走向成功的一步。
六、結(jié)語(yǔ)
昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)，雖然是從校園漸漸移出，但在生活、工作中的價(jià)值依然存在。期望每位同學(xué)都要堅(jiān)定方向，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)，嚴(yán)格自律，塑造雷厲風(fēng)行、過(guò)硬本領(lǐng)的自我形象，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基石。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇二
教研室三風(fēng)一訓(xùn)是指：“作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，一套規(guī)章制度”。作為一名中學(xué)教師，我對(duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)有著深刻的理解，并且在實(shí)踐中也收獲了很多。本文將從以下五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：作風(fēng)建設(shè)
作風(fēng)建設(shè)是教育工作的價(jià)值觀(guān)基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一。在教研室的日常工作中，我們始終把“以人為本、和諧發(fā)展”作為作風(fēng)建設(shè)的核心，秉承個(gè)人自尊、個(gè)人尊重、服務(wù)、創(chuàng)新的理念，不斷提升自己和小組成員的思想境界和作風(fēng)修養(yǎng)。在教研活動(dòng)中，我們彼此尊重，承認(rèn)彼此之間的差異和優(yōu)勢(shì)，傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)和建議，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。
第二段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教研室建設(shè)的核心。在教研室中，我們強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作，良性競(jìng)爭(zhēng)”，把個(gè)人的成功、發(fā)展與宏觀(guān)目標(biāo)相緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和協(xié)作的力量。在教研活動(dòng)中，我們明確團(tuán)隊(duì)成員的角色、職責(zé)，協(xié)調(diào)、整合、組織、執(zhí)行，注重團(tuán)隊(duì)的個(gè)性發(fā)揮和凝聚力的提高。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠不斷地提高自己的能力和貢獻(xiàn)，提升團(tuán)隊(duì)整體的水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：信息化建設(shè)
在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息化建設(shè)成為了教育事業(yè)中不可或缺的一部分。在教研中，我們將信息化建設(shè)作為教研重點(diǎn)之一來(lái)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展信息化教研活動(dòng)，不僅能夠提升個(gè)人信息素養(yǎng)水平，加快信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用，還能夠促進(jìn)教研室成員的溝通、交流和分享。信息化建設(shè)的前提是信息安全和保密。教研室成員應(yīng)該明確信息保密義務(wù)，積極參與各項(xiàng)信息安全管理活動(dòng)，確保信息資源的合法性和保密性。
第四段：一套規(guī)章制度
一套規(guī)章制度是教研室建設(shè)與管理的重要基礎(chǔ)。在教研室的日常工作中，我們嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，健全管理機(jī)制，建設(shè)文明教育工作環(huán)境。制度的嚴(yán)密是規(guī)矩的尊嚴(yán)，規(guī)矩的尊嚴(yán)是制度的力量。只有嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，才能讓教研活動(dòng)更加規(guī)范有序，假如規(guī)章制度得不到遵守而形同虛設(shè)，教研室的建設(shè)將難以發(fā)揮效用。
第五段：總結(jié)
教研室三風(fēng)一訓(xùn),正是通過(guò)作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，以一套規(guī)章制度規(guī)范各項(xiàng)工作，使教研室獲得了更好的發(fā)展，全體成員得到了較好的鍛煉與提升。對(duì)于一名中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教研這項(xiàng)工作更多體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，教師們之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互攻擊帶的是智慧的火花。只有在教研中認(rèn)真分析，充分討論，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。（共1207字）
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇三
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”包括了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)以及“校規(guī)三講”，是學(xué)校積極推進(jìn)文明校園建設(shè)的重要方針。我聽(tīng)到“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”后,深感身為一名昌平職校學(xué)生的重要性和責(zé)任。接著，我展開(kāi)了對(duì)這個(gè)方針的積極探索，得到了一些收獲和體會(huì)。
第二段：文明風(fēng)
文明風(fēng)是昌平職校的基石，文明風(fēng)包含了自覺(jué)文明、自律文明和自強(qiáng)文明三個(gè)方面。在昌平職校，我學(xué)會(huì)了從自我所做的每一件小事開(kāi)始，向著誕生文明的方向努力。在我生活的過(guò)程中，總能看到別人的小溫馨，別人的小細(xì)節(jié)，這也促使我改掉自己的一些不文明的行為，例如說(shuō)遇到額頭油膩時(shí)及時(shí)用紙巾擦拭，保持衣服的整潔等等。我深刻的認(rèn)識(shí)到，文明源于個(gè)人，從自身做起，積小善為大善，才能匯聚成學(xué)校的文明風(fēng)尚。
第三段：和諧風(fēng)
在昌平職校中,和諧風(fēng)的要求是通過(guò)情感管理和人際溝通實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，增加彼此之間的信任，增進(jìn)相互之間的理解。當(dāng)我與我的同學(xué)之間發(fā)生了一個(gè)誤解時(shí)，我學(xué)著主動(dòng)溝通解決問(wèn)題。我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣是我校的氣質(zhì)之一,是促進(jìn)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中取得成功的主要力量。
第四段：創(chuàng)新風(fēng)
創(chuàng)新風(fēng)是昌平職校發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，我體驗(yàn)到樂(lè)于創(chuàng)新才能帶來(lái)更多的發(fā)現(xiàn)和成果。學(xué)校支持學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新新思路。我在學(xué)習(xí)中遇到了困難時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)我們加強(qiáng)自學(xué)，額外尋找資源。如此一來(lái)，我學(xué)到的東西更全面也更有深度。我相信,固守成規(guī)不足以開(kāi)拓道路前程,唯有不斷接納新事物、不斷探索創(chuàng)新方向，才能讓我更可愛(ài)、更完善。
第五段：校規(guī)三講
校規(guī)三講是昌平職校規(guī)范師生行為的重要準(zhǔn)則，包括道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范和安全規(guī)范。這是昌平職校的一項(xiàng)重要安全保障，確保了師生的身體健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、維護(hù)好公共安全，是每個(gè)人必須要做的基本要求。從最簡(jiǎn)單的日常生活，到最復(fù)雜的學(xué)術(shù)研究,我們都要以道德規(guī)范為基礎(chǔ)來(lái)塑造人格，發(fā)揮自我影響的作用。
第六段：總結(jié)
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和期望，以及向著更高目標(biāo)發(fā)展的決心和信念。我在體驗(yàn)和實(shí)踐中更加深入的認(rèn)識(shí)了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)和校規(guī)三講，這些也是我成為一名合格學(xué)生的必備素質(zhì)。我將繼續(xù)積極踐行這些理念，將它們?nèi)谌胛业纳詈蛯W(xué)習(xí)之中，并在未來(lái)的發(fā)展中繼續(xù)做好自己的角色。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇四
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把20xx年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、，注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，形成良好的教風(fēng).
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”.
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二、讓學(xué)生真正做 “學(xué)” 的主人，形成良好的學(xué)風(fēng)。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇五
教研室是教師日常工作中聯(lián)系最緊密的一個(gè)集體，也是專(zhuān)業(yè)水平提升的重要平臺(tái)。而“三風(fēng)一訓(xùn)”作為教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要制度，將更多地影響到教師的工作生活。本文將以教研室三風(fēng)一訓(xùn)為切入點(diǎn)，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段： 三風(fēng)一訓(xùn)的內(nèi)涵
“三風(fēng)一訓(xùn)”中的“三風(fēng)”指的是形式主義、官僚主義和享樂(lè)主義，而“一訓(xùn)”則指的是身心健康。這幾個(gè)提法都是由教育部及其部屬學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)，旨在為全體教師樹(shù)立正確的工作理念，助力全面建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。作為教師隊(duì)伍的重要一員，應(yīng)當(dāng)積極謀求提升自身教育水平，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
第三段： 如何擺脫三風(fēng)
教育系統(tǒng)中，“三風(fēng)”一直是被教師所詬病的問(wèn)題，影響教育工作的開(kāi)展。那么，如何避免自己陷入三風(fēng)的泥淖呢？首先，我們需要對(duì)自己以及他人的要求進(jìn)行保持清醒的思考，盡量不將工作量集中于繁瑣的手續(xù)性工作上，而應(yīng)注重真正有利于教學(xué)任務(wù)的工作。其次，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持良好的個(gè)人行為，遠(yuǎn)離不健康的嗜好，自覺(jué)拒絕無(wú)意義的社交活動(dòng)，保持身心的穩(wěn)定與健康。
第四段： “一訓(xùn)”的重要性
“身心健康”是“三風(fēng)一訓(xùn)”中最核心、最應(yīng)該被重視的一條。加班加點(diǎn)常態(tài)化，業(yè)務(wù)量過(guò)大，教師的身心健康得不到保障，會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的個(gè)人成長(zhǎng)也需要有營(yíng)養(yǎng)的心靈園地，平衡好工作與個(gè)人生活，保持良好的心態(tài)，才能更好地投身于教育工作當(dāng)中，獲得令人滿(mǎn)意的職業(yè)成就。
第五段： 結(jié)束語(yǔ)
“三風(fēng)一訓(xùn)”是一種制度，但更是一種教育理念，是教育體制改革下的一種變革。教育工作者應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，積極踐行，“三風(fēng)一訓(xùn)”不僅僅是制度，更是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，代表著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的責(zé)任和信任，我們必須以更高層次的方式思考和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為自己和同行們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教育環(huán)境。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇六
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把2011年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”
過(guò)去的“教案”是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用;而現(xiàn)在的“學(xué)教案”，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，適合師生共用。準(zhǔn)備好一篇“學(xué)教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞?dòng)手”的問(wèn)題。過(guò)去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的還是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹蛔⒅貍魇诮Y(jié)果，讓學(xué)生記住公式，會(huì)做題就行了?，F(xiàn)在重點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動(dòng)手一次?！皩W(xué)教案”承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要分析學(xué)生和教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提前知道“教什么、怎么教，。在學(xué)教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間完成。這類(lèi)似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)教案”是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶。
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇七
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。
作為一名教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)
對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。
二.端正教風(fēng)，教書(shū)育人
良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。
作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。
三.齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我想重點(diǎn)提提對(duì)愛(ài)生的解讀。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。只要心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，我們努力為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生可以在這樣的氛圍中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念;養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)人都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇八
堅(jiān)持深入學(xué)，做到“學(xué)透”。既要堅(jiān)持原汁原味地學(xué)，原原本本、逐條逐句地學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)系列講話(huà)，從源頭上更加直接地領(lǐng)悟精髓所在，實(shí)現(xiàn)學(xué)原文、讀原著、悟原理;也要堅(jiān)持“課外輔導(dǎo)”地學(xué)，認(rèn)真研讀各類(lèi)權(quán)威解讀資料，借助“外腦”的解讀分析，更加深入地學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話(huà)，實(shí)現(xiàn)從表及里、由淺入深。通過(guò)自身直接學(xué)和“外腦”輔助學(xué)相結(jié)合的方式，提升領(lǐng)悟?qū)哟魏退?，增?qiáng)尊崇黨章、遵守黨規(guī)、踐行重要講話(huà)精神的自覺(jué)性。
堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)，做到“學(xué)全”。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，必須要堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)中黨的干部、黨的紀(jì)律等內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)黨的基層組織、違紀(jì)行為處分等內(nèi)容;既要學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)、民生、改革等方面的重要講話(huà)，也要學(xué)習(xí)在軍事、外交、穩(wěn)定等方面的重要講話(huà)，通過(guò)系統(tǒng)性、整體性地學(xué)習(xí)，更加全面、準(zhǔn)確地把握每個(gè)章節(jié)、每條規(guī)定、每篇講話(huà)的精髓和內(nèi)涵。
堅(jiān)持結(jié)合學(xué)，做到“學(xué)實(shí)”。就黨章黨規(guī)學(xué)黨章黨規(guī)，就系列講話(huà)學(xué)講話(huà)，在一定程度上只能是“隔靴搔癢”“學(xué)得皮毛”。要結(jié)合歷史學(xué)，把黨章黨規(guī)和重要講話(huà)與黨的發(fā)展歷程結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)歷史中深化理解、領(lǐng)悟源頭精髓，讓學(xué)習(xí)從“孤立”變?yōu)椤罢w”。要結(jié)合案例學(xué)，正反案例是生動(dòng)的教材，能告訴我們哪些可以做，哪些不可以做，讓學(xué)習(xí)從“無(wú)形”變?yōu)椤坝行巍?。要結(jié)合問(wèn)題學(xué)，立足本職本崗，帶著實(shí)際問(wèn)題學(xué)，讓學(xué)從“抽象”變?yōu)椤皩?shí)在”。
堅(jiān)持常態(tài)學(xué)，做到“學(xué)長(zhǎng)”。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，終將學(xué)而不精。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)重要講話(huà)不能想起來(lái)就學(xué)，忘記了就不學(xué);也不能抓得緊了、有檢查了就學(xué)，抓得松了、不檢查了就不學(xué);更不能用得到時(shí)就學(xué)，用不到時(shí)就不學(xué)。要持之以恒地學(xué)習(xí)，制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn)，一點(diǎn)一滴、日積月累地積少成多，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情的“恒溫”，讓學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)成為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇九
近年來(lái)，教育部門(mén)在推進(jìn)教育改革和提升教師職業(yè)素養(yǎng)方面下大力氣。其中，教研室三風(fēng)一訓(xùn)成為教育部門(mén)提高教學(xué)質(zhì)量的核心策略之一。如今，教研室三風(fēng)一訓(xùn)已經(jīng)廣泛推廣到全國(guó)各地的學(xué)校，成為一種教育改革的代表性成果。在此，筆者將結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下教研室三風(fēng)一訓(xùn)給我?guī)?lái)的體驗(yàn)和啟發(fā)。
一、三風(fēng)
教研室采取的三風(fēng)包括思想風(fēng)、學(xué)術(shù)風(fēng)和品德風(fēng)。在教研活動(dòng)中，思想風(fēng)是最重要的一環(huán)。我們要做到理性思辨、包容寬厚。即使在看法不同的時(shí)候，也要善于互相傾聽(tīng)，理性互動(dòng)，體現(xiàn)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)楷模的形象。學(xué)術(shù)風(fēng)是教研活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)，這可以幫助我們不斷提高教育教學(xué)的水平，保持創(chuàng)新意識(shí)，跟上時(shí)代潮流。最后，品德風(fēng)是教師作為楷模必須具備的素養(yǎng)之一，只有做到道德兼?zhèn)?，才能更好地為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
二、一訓(xùn)
教研室推行的一訓(xùn)概括為走班制，即通過(guò)組織多品類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教研室的教學(xué)管理方式要求我們重視學(xué)生的個(gè)性化需求，把握學(xué)生的心理變化。走班制除了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)外，更重要的是讓教師能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)制定特定的教學(xué)方案，從而幫助更多學(xué)生成功。
三、教研室的三風(fēng)一訓(xùn)帶來(lái)的好處
教研室的三風(fēng)一訓(xùn)給我?guī)?lái)的最大好處是教育思想的升華，以及對(duì)學(xué)科的深度理解。三風(fēng)的交流讓我更深入了解同事們的思考方式和教育價(jià)值觀(guān)，學(xué)術(shù)風(fēng)促進(jìn)了我的教學(xué)方法不斷更新與完善，品德風(fēng)則更激發(fā)了我在教育教學(xué)中的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，走班制的教學(xué)管理方式差異化教學(xué)，更讓我從教學(xué)中不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)和靈感。
四、教研室的建設(shè)要求
要想讓教研室的三風(fēng)一訓(xùn)真正落地，建設(shè)過(guò)程中需要注重以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)主題與重點(diǎn)的設(shè)定，確保教研室活動(dòng)有所準(zhǔn)備和切入口；二是制定科學(xué)的教研計(jì)劃，盡量讓每個(gè)教師積極參與，增強(qiáng)合作意識(shí)；最后是促進(jìn)教研室三風(fēng)的交流互通，讓更多的教師參與其中。
五、結(jié)語(yǔ)
教研室三風(fēng)一訓(xùn)是教育改革中最重要的一環(huán)，通過(guò)對(duì)教研活動(dòng)的深入探討，可以更好地推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的融合，提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。作為一個(gè)教師，我們每個(gè)人都要加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)提高，從而更好地推進(jìn)教研室的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十
班級(jí)文化是班級(jí)組織中非常重要的部分，是班級(jí)和諧穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。班級(jí)文化三風(fēng)一訓(xùn)是班級(jí)文化的核心，其中三風(fēng)包括“良風(fēng)、淳風(fēng)、正風(fēng)”，一訓(xùn)指的是“嚴(yán)師以律、以德育人、以文化凝心”。在我的學(xué)校，班級(jí)文化三風(fēng)一訓(xùn)已經(jīng)得到廣泛的實(shí)施和推廣。在參與這一過(guò)程中，我有著深刻的體驗(yàn)和感悟。
第一段，談班級(jí)文化三風(fēng)的具體表現(xiàn)，包括良風(fēng)、淳風(fēng)、正風(fēng)三部分。良風(fēng)指的是誠(chéng)實(shí)、守信、公正、坦誠(chéng)等。在班級(jí)中，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、真誠(chéng)待人，這樣才能相互信任，建立良好的相處關(guān)系。淳風(fēng)是指本分、樸素、勤奮、踏實(shí)等，要求每個(gè)同學(xué)都要做到心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐和探究，不走捷徑，不抄襲等。正風(fēng)則指的是正義、公平、勇毅、進(jìn)取等，要求每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)公共事務(wù)，在挑戰(zhàn)面前勇敢呈現(xiàn)，腳踏實(shí)地，持續(xù)前行。
第二段，闡述班級(jí)文化“嚴(yán)師以律”的意義。在班級(jí)里，需要有一位嚴(yán)格的老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到“嚴(yán)師以律”的力量。這樣的硬約束，不僅讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范的重要性，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在約束的基礎(chǔ)上，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)人生的進(jìn)步。
第三段，分析班級(jí)文化“以德育人”的價(jià)值。班級(jí)文化的核心之一就是教育及教育者。在班級(jí)中，老師會(huì)細(xì)心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生追求一些更高的智慧。這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生肯定自己的價(jià)值，珍惜自己的機(jī)會(huì)，也要不斷的培養(yǎng)他人的智慧，以此來(lái)共同成長(zhǎng)。
第四段，探討班級(jí)文化“以文化凝心”的意義。班級(jí)文化依靠著文化，將學(xué)生們緊密地聯(lián)系在一起。文化在班級(jí)中既是見(jiàn)與所見(jiàn)、所得的總和，同時(shí)也可以通過(guò)一些文化宣傳宣講的方法來(lái)凝聚學(xué)生的情感，強(qiáng)化班級(jí)文化的價(jià)值觀(guān)念。通過(guò)凝聚文化，有效提高班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段，總結(jié)其實(shí)，班級(jí)文化三風(fēng)一訓(xùn)，是班級(jí)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)同學(xué)都要涵養(yǎng)良好的品質(zhì)和正義的品德，同時(shí)也要堅(jiān)決遵守規(guī)定和紀(jì)律，并且保持務(wù)實(shí)和謙虛的態(tài)度，不斷默默耕耘努力，心系班集，心系校園，成為業(yè)內(nèi)一顆顆獨(dú)特的閃耀的存在。班級(jí)三風(fēng)一訓(xùn)的目標(biāo)，其實(shí)就是為了幫助每位同學(xué)全面成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生活，成就未來(lái)。只有這樣，班級(jí)才能更加緊密地凝聚起來(lái)，一起追求更高的理想和目標(biāo)。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十一
寢室是大學(xué)生活中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，每個(gè)人都希望能夠在寢室里獲得一個(gè)舒適、和諧的居住環(huán)境。為了營(yíng)造良好的寢室氛圍，大部分學(xué)校都會(huì)推行“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”管理制度。這是一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行寢室行為規(guī)范教育的制度，意在讓大學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、自覺(jué)自律、和諧相處的好習(xí)慣。在參與寢室三風(fēng)一訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了積極向上、樂(lè)于合作的品質(zhì)。以下是我在寢室三風(fēng)一訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，寢室三風(fēng)一訓(xùn)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人行為對(duì)整個(gè)寢室的影響。在之前，我對(duì)于自己的行為習(xí)慣并沒(méi)有太多的關(guān)注，經(jīng)常熬夜復(fù)習(xí)，不按時(shí)打掃衛(wèi)生等等。然而，在“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”中，我了解到這些惡習(xí)不僅是對(duì)自己的傷害，更對(duì)整個(gè)寢室的居住環(huán)境造成了負(fù)面影響。在活動(dòng)中，我們從寢室治理手冊(cè)中學(xué)到了很多關(guān)于個(gè)人行為規(guī)范的要求，例如保持寢室衛(wèi)生，不大聲喧嘩等等。明白了這些規(guī)范的重要性后，我開(kāi)始積極地調(diào)整自己的行為方式，不再熬夜，每日打掃衛(wèi)生，盡量減少對(duì)他人的打擾。通過(guò)個(gè)人的改變，我發(fā)現(xiàn)寢室的整體環(huán)境變得更加整潔，同學(xué)們的心情也更加舒暢。
其次，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)讓我明白了合作的重要性。一個(gè)和諧的寢室環(huán)境需要每個(gè)寢室成員的努力共同維持。在活動(dòng)中，我們分組進(jìn)行各種任務(wù)，如衛(wèi)生大掃除、食堂飯菜品質(zhì)評(píng)估等。通過(guò)這些合作任務(wù)，我們的溝通能力得到了提升，相互之間的信任與默契也在加強(qiáng)。在和其他同學(xué)一起完成任務(wù)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與人合作，學(xué)會(huì)了互相幫助和支持。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在寢室中有用，更在日常生活中起到了積極的作用。
再次，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自律的重要性。在大學(xué)的寢室里，每個(gè)人都有自己的時(shí)間管理和自律習(xí)慣。在“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”中，我們被要求按時(shí)作息，保持寢室安靜，不影響他人休息。這要求我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守自己所制定的守則，并在寢室成員之前互相監(jiān)督。通過(guò)這些嚴(yán)格的管理規(guī)定，我逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，形成了自律的能力。我意識(shí)到自律不僅在大學(xué)生活中有益，更是將來(lái)工作和生活中必備的品質(zhì)。
最后，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)讓我感受到了寢室的溫暖與友情。在參與這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我和寢室的同學(xué)們建立了深厚的友誼。通過(guò)共同生活、共同努力，我們成為了互相扶持、互相關(guān)心的朋友。我們一起經(jīng)歷了快樂(lè)與挫折，一起創(chuàng)造了美好的回憶。這種友情的培養(yǎng)不僅讓我在大學(xué)生活中有了更多的支持和安慰，更讓我明白了團(tuán)結(jié)與合作的力量。
總結(jié)起來(lái)，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我理解了個(gè)人行為對(duì)整個(gè)寢室的影響，學(xué)會(huì)了與人合作，提升了自律和時(shí)間管理能力，也培養(yǎng)了與他人建立深厚友情的意識(shí)。這些都是我大學(xué)生活中非常寶貴的財(cái)富，它們將陪伴我一生。我相信，只要每個(gè)人都能積極參與寢室三風(fēng)一訓(xùn)活動(dòng)，我們的寢室將充滿(mǎn)溫暖和和諧，成為一個(gè)真正的家。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十二
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我們的社會(huì)風(fēng)氣逐漸變得開(kāi)放、自由和多元化，但與此同時(shí)，也必須要深刻意識(shí)到一些亂象的存在，比如說(shuō)腐敗、貪污和撈好處等不合理的行為。而要想糾正這些不良的風(fēng)氣，就必須要重視廉政建設(shè)，著力培育敬畏法紀(jì)、敬業(yè)愛(ài)民的改革先鋒隊(duì)。筆者最近參加了一訓(xùn)三風(fēng)廉江五中心的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)了建設(shè)廉潔政治、防止腐敗的必要性和緊迫性。在此，我想分享一些我在培訓(xùn)中的所得所感。
第二段：建設(shè)廉潔政治的必要性
建設(shè)廉潔政治是我們黨一直以來(lái)的核心任務(wù)。廉潔政治的意義不僅在于維護(hù)黨的形象、保障人民權(quán)益，更在于推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)政治建設(shè)。今天，我們正面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不少黨員干部出現(xiàn)了踐踏紀(jì)律、背叛職責(zé)的問(wèn)題，一些腐敗的現(xiàn)象嚴(yán)重影響黨的形象和信譽(yù)，更嚴(yán)重地危及著黨的執(zhí)政地位和社會(huì)穩(wěn)定。因此，建設(shè)廉潔政治一定要得到高度重視，靠我們自己的努力去消除腐敗現(xiàn)象，樹(shù)立正能量的形象，用我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
第三段：防止腐敗的緊迫性
腐敗是道德敗壞、罪惡極深的行為，也是現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的弊病。腐敗不僅嚴(yán)重?fù)p害了公平正義、侵害了群眾權(quán)益，更對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域造成了深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的形勢(shì)下，反腐工作已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的歷史任務(wù)，必須要以釘釘子精神，堅(jiān)持嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善監(jiān)管機(jī)制，讓所有的黨員干部想干事、干好事，堅(jiān)決杜絕腐敗這一禍害。
第四段：教育引導(dǎo)干部正確履職
防止腐敗離不開(kāi)教育引導(dǎo)干部正確履職。履職是黨員干部的職責(zé)所在，只有做好職責(zé)，落實(shí)好工作，才能保證干凈、清廉、有力的工作作風(fēng)。因此，要加大教育力度，引導(dǎo)廣大干部在工作中深入調(diào)研、勤奮工作、艱苦奮斗，并在平時(shí)的工作中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)章制度，切實(shí)履行好自己的職責(zé)。只有真正做到了平時(shí)無(wú)過(guò)、關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出，才能真正發(fā)揮出建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
建設(shè)廉潔政治、防止腐敗需要我們每一個(gè)人的努力，更需要我們黨員干部的認(rèn)真履職，才能夠確保我們城市、我們社會(huì)、我們國(guó)家的健康發(fā)展。希望我們都能行動(dòng)起來(lái)，為廉政事業(yè)作出貢獻(xiàn)，胸懷大局、嚴(yán)于律己，讓我們的工作更有力、更有成效，讓我們的國(guó)家更加繁榮、更加美好！
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇一
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”是指紀(jì)律性、正規(guī)化、廉潔性和務(wù)實(shí)創(chuàng)新的一系列院內(nèi)準(zhǔn)則。在學(xué)生入學(xué)時(shí)，便需遵守這些規(guī)章制度，以此來(lái)規(guī)范自身的行為，并為創(chuàng)造一個(gè)和諧的校園生活做出貢獻(xiàn)。
二、重視紀(jì)律性，加強(qiáng)自我規(guī)范
在學(xué)校中，紀(jì)律性無(wú)疑是最基本的要求之一。我們要時(shí)刻遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不能越過(guò)紅線(xiàn)。例如考試中，不得擅自傳筆紙、交頭接耳，不得抄襲作業(yè)等行為。在事故發(fā)生時(shí)，要主動(dòng)報(bào)告，不得瞞報(bào)。而要長(zhǎng)期保持這種紀(jì)律性，除了學(xué)校強(qiáng)制執(zhí)行外，更需要我們自身的自我規(guī)范。本人曾多次因肆意妄為而受罰，但經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的自律和準(zhǔn)確的目標(biāo)管理，我想自己更加磨練自己的膽識(shí)，糾正自己的行為。
三、正規(guī)化培養(yǎng)習(xí)慣
正規(guī)化是指學(xué)生在生活中自覺(jué)遵循規(guī)律，引領(lǐng)自己走向正確的方向。通過(guò)在校規(guī)培養(yǎng)和日常行為習(xí)慣，可以形成良好的性格和道德操守。我認(rèn)為平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，自我約束，保持良好的作息習(xí)慣：按時(shí)起床，上學(xué)準(zhǔn)點(diǎn)，規(guī)定時(shí)間睡覺(jué)。并保證個(gè)人的衛(wèi)生、飲食等，使自己生活有規(guī)律，習(xí)慣性地積極安排生活。
四、廉潔做人，塑造真正的自我形象
在校園中，廉潔性被看做是高尚的品格、學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)、追求真理和學(xué)問(wèn)。我們需要調(diào)整自己的人生態(tài)度，增強(qiáng)正義感，判斷尺度并不斷擴(kuò)大行為邊界。例如，在抄襲與參考文獻(xiàn)引用標(biāo)準(zhǔn)化的情況下，心態(tài)發(fā)生了極大的變化，學(xué)會(huì)欣賞并承認(rèn)自己認(rèn)為有用的信息，盡量避免欺騙和舔犢子。當(dāng)然，校園不是封閉的環(huán)境，廉潔還應(yīng)延伸到我們與社會(huì)的交往與互動(dòng)中，通過(guò)自己努力，堅(jiān)守操守，真實(shí)地展現(xiàn)自我形象。
五、務(wù)實(shí)創(chuàng)新，提高自我素養(yǎng)
“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”是指在學(xué)校生活中抱有積極創(chuàng)造性的態(tài)度，挖掘和激發(fā)自身潛力，發(fā)掘自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，自我進(jìn)步與自我提高的精神。在實(shí)踐中，我們要能夠做到善于思考、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。只有通過(guò)不斷地發(fā)掘和探究，實(shí)現(xiàn)“智者千慮，必有一得”的境界，才能在實(shí)際中能夠順利應(yīng)用，走向成功的一步。
六、結(jié)語(yǔ)
昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)，雖然是從校園漸漸移出，但在生活、工作中的價(jià)值依然存在。期望每位同學(xué)都要堅(jiān)定方向，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，積極學(xué)習(xí)，嚴(yán)格自律，塑造雷厲風(fēng)行、過(guò)硬本領(lǐng)的自我形象，為自己的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基石。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇二
教研室三風(fēng)一訓(xùn)是指：“作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，一套規(guī)章制度”。作為一名中學(xué)教師，我對(duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)有著深刻的理解，并且在實(shí)踐中也收獲了很多。本文將從以下五個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于教研室三風(fēng)一訓(xùn)的心得體會(huì)。
第一段：作風(fēng)建設(shè)
作風(fēng)建設(shè)是教育工作的價(jià)值觀(guān)基礎(chǔ)，是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一。在教研室的日常工作中，我們始終把“以人為本、和諧發(fā)展”作為作風(fēng)建設(shè)的核心，秉承個(gè)人自尊、個(gè)人尊重、服務(wù)、創(chuàng)新的理念，不斷提升自己和小組成員的思想境界和作風(fēng)修養(yǎng)。在教研活動(dòng)中，我們彼此尊重，承認(rèn)彼此之間的差異和優(yōu)勢(shì)，傾聽(tīng)彼此的意見(jiàn)和建議，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到團(tuán)隊(duì)合作的目的。
第二段：團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)是教研室建設(shè)的核心。在教研室中，我們強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊(duì)合作，良性競(jìng)爭(zhēng)”，把個(gè)人的成功、發(fā)展與宏觀(guān)目標(biāo)相緊密聯(lián)系，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新和協(xié)作的力量。在教研活動(dòng)中，我們明確團(tuán)隊(duì)成員的角色、職責(zé)，協(xié)調(diào)、整合、組織、執(zhí)行，注重團(tuán)隊(duì)的個(gè)性發(fā)揮和凝聚力的提高。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我們能夠不斷地提高自己的能力和貢獻(xiàn)，提升團(tuán)隊(duì)整體的水平和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三段：信息化建設(shè)
在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息化建設(shè)成為了教育事業(yè)中不可或缺的一部分。在教研中，我們將信息化建設(shè)作為教研重點(diǎn)之一來(lái)發(fā)展。通過(guò)開(kāi)展信息化教研活動(dòng)，不僅能夠提升個(gè)人信息素養(yǎng)水平，加快信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用，還能夠促進(jìn)教研室成員的溝通、交流和分享。信息化建設(shè)的前提是信息安全和保密。教研室成員應(yīng)該明確信息保密義務(wù)，積極參與各項(xiàng)信息安全管理活動(dòng)，確保信息資源的合法性和保密性。
第四段：一套規(guī)章制度
一套規(guī)章制度是教研室建設(shè)與管理的重要基礎(chǔ)。在教研室的日常工作中，我們嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，健全管理機(jī)制，建設(shè)文明教育工作環(huán)境。制度的嚴(yán)密是規(guī)矩的尊嚴(yán)，規(guī)矩的尊嚴(yán)是制度的力量。只有嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，才能讓教研活動(dòng)更加規(guī)范有序，假如規(guī)章制度得不到遵守而形同虛設(shè)，教研室的建設(shè)將難以發(fā)揮效用。
第五段：總結(jié)
教研室三風(fēng)一訓(xùn),正是通過(guò)作風(fēng)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、信息化建設(shè)，以一套規(guī)章制度規(guī)范各項(xiàng)工作，使教研室獲得了更好的發(fā)展，全體成員得到了較好的鍛煉與提升。對(duì)于一名中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，教研這項(xiàng)工作更多體現(xiàn)的是一種團(tuán)隊(duì)合作的精神，教師們之間相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、相互攻擊帶的是智慧的火花。只有在教研中認(rèn)真分析，充分討論，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，更好地推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。（共1207字）
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇三
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”包括了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)以及“校規(guī)三講”，是學(xué)校積極推進(jìn)文明校園建設(shè)的重要方針。我聽(tīng)到“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”后,深感身為一名昌平職校學(xué)生的重要性和責(zé)任。接著，我展開(kāi)了對(duì)這個(gè)方針的積極探索，得到了一些收獲和體會(huì)。
第二段：文明風(fēng)
文明風(fēng)是昌平職校的基石，文明風(fēng)包含了自覺(jué)文明、自律文明和自強(qiáng)文明三個(gè)方面。在昌平職校，我學(xué)會(huì)了從自我所做的每一件小事開(kāi)始，向著誕生文明的方向努力。在我生活的過(guò)程中，總能看到別人的小溫馨，別人的小細(xì)節(jié)，這也促使我改掉自己的一些不文明的行為，例如說(shuō)遇到額頭油膩時(shí)及時(shí)用紙巾擦拭，保持衣服的整潔等等。我深刻的認(rèn)識(shí)到，文明源于個(gè)人，從自身做起，積小善為大善，才能匯聚成學(xué)校的文明風(fēng)尚。
第三段：和諧風(fēng)
在昌平職校中,和諧風(fēng)的要求是通過(guò)情感管理和人際溝通實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，增加彼此之間的信任，增進(jìn)相互之間的理解。當(dāng)我與我的同學(xué)之間發(fā)生了一個(gè)誤解時(shí)，我學(xué)著主動(dòng)溝通解決問(wèn)題。我認(rèn)為，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣是我校的氣質(zhì)之一,是促進(jìn)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中取得成功的主要力量。
第四段：創(chuàng)新風(fēng)
創(chuàng)新風(fēng)是昌平職校發(fā)展的基礎(chǔ)。在學(xué)校中，我體驗(yàn)到樂(lè)于創(chuàng)新才能帶來(lái)更多的發(fā)現(xiàn)和成果。學(xué)校支持學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新新思路。我在學(xué)習(xí)中遇到了困難時(shí),學(xué)校鼓勵(lì)我們加強(qiáng)自學(xué)，額外尋找資源。如此一來(lái)，我學(xué)到的東西更全面也更有深度。我相信,固守成規(guī)不足以開(kāi)拓道路前程,唯有不斷接納新事物、不斷探索創(chuàng)新方向，才能讓我更可愛(ài)、更完善。
第五段：校規(guī)三講
校規(guī)三講是昌平職校規(guī)范師生行為的重要準(zhǔn)則，包括道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范和安全規(guī)范。這是昌平職校的一項(xiàng)重要安全保障，確保了師生的身體健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、維護(hù)好公共安全，是每個(gè)人必須要做的基本要求。從最簡(jiǎn)單的日常生活，到最復(fù)雜的學(xué)術(shù)研究,我們都要以道德規(guī)范為基礎(chǔ)來(lái)塑造人格，發(fā)揮自我影響的作用。
第六段：總結(jié)
“昌平職校三風(fēng)一訓(xùn)”體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求和期望，以及向著更高目標(biāo)發(fā)展的決心和信念。我在體驗(yàn)和實(shí)踐中更加深入的認(rèn)識(shí)了文明風(fēng)、和諧風(fēng)、創(chuàng)新風(fēng)和校規(guī)三講，這些也是我成為一名合格學(xué)生的必備素質(zhì)。我將繼續(xù)積極踐行這些理念，將它們?nèi)谌胛业纳詈蛯W(xué)習(xí)之中，并在未來(lái)的發(fā)展中繼續(xù)做好自己的角色。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇四
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把20xx年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
一、，注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)，形成良好的教風(fēng).
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”.
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用.
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
二、讓學(xué)生真正做 “學(xué)” 的主人，形成良好的學(xué)風(fēng)。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇五
教研室是教師日常工作中聯(lián)系最緊密的一個(gè)集體，也是專(zhuān)業(yè)水平提升的重要平臺(tái)。而“三風(fēng)一訓(xùn)”作為教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)重要制度，將更多地影響到教師的工作生活。本文將以教研室三風(fēng)一訓(xùn)為切入點(diǎn)，分享我個(gè)人的心得體會(huì)。
第二段： 三風(fēng)一訓(xùn)的內(nèi)涵
“三風(fēng)一訓(xùn)”中的“三風(fēng)”指的是形式主義、官僚主義和享樂(lè)主義，而“一訓(xùn)”則指的是身心健康。這幾個(gè)提法都是由教育部及其部屬學(xué)校統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn)，旨在為全體教師樹(shù)立正確的工作理念，助力全面建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。作為教師隊(duì)伍的重要一員，應(yīng)當(dāng)積極謀求提升自身教育水平，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。
第三段： 如何擺脫三風(fēng)
教育系統(tǒng)中，“三風(fēng)”一直是被教師所詬病的問(wèn)題，影響教育工作的開(kāi)展。那么，如何避免自己陷入三風(fēng)的泥淖呢？首先，我們需要對(duì)自己以及他人的要求進(jìn)行保持清醒的思考，盡量不將工作量集中于繁瑣的手續(xù)性工作上，而應(yīng)注重真正有利于教學(xué)任務(wù)的工作。其次，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，時(shí)刻保持良好的個(gè)人行為，遠(yuǎn)離不健康的嗜好，自覺(jué)拒絕無(wú)意義的社交活動(dòng)，保持身心的穩(wěn)定與健康。
第四段： “一訓(xùn)”的重要性
“身心健康”是“三風(fēng)一訓(xùn)”中最核心、最應(yīng)該被重視的一條。加班加點(diǎn)常態(tài)化，業(yè)務(wù)量過(guò)大，教師的身心健康得不到保障，會(huì)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，教師的個(gè)人成長(zhǎng)也需要有營(yíng)養(yǎng)的心靈園地，平衡好工作與個(gè)人生活，保持良好的心態(tài)，才能更好地投身于教育工作當(dāng)中，獲得令人滿(mǎn)意的職業(yè)成就。
第五段： 結(jié)束語(yǔ)
“三風(fēng)一訓(xùn)”是一種制度，但更是一種教育理念，是教育體制改革下的一種變革。教育工作者應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行，積極踐行，“三風(fēng)一訓(xùn)”不僅僅是制度，更是一種職業(yè)精神的體現(xiàn)，代表著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的責(zé)任和信任，我們必須以更高層次的方式思考和認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，為自己和同行們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的教育環(huán)境。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇六
良好的校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的靈魂，灤南縣教育局把2011年確定為“校風(fēng)建設(shè)年”。我校結(jié)合自己的實(shí)際情況，提出“抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)”的工作思路。針對(duì)我校正在實(shí)踐“先學(xué)后教、探究創(chuàng)新”的新課程改革模式，對(duì)于抓教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、興校風(fēng)，我認(rèn)為作為教師應(yīng)做好以下幾方面的工作：
(一)作為教師精心設(shè)計(jì)“學(xué)教案”
過(guò)去的“教案”是教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是教師的“單邊行為”，只適合教師講課用;而現(xiàn)在的“學(xué)教案”，既是教師的教案，又是學(xué)生的學(xué)案，、它體現(xiàn)的是師生的雙邊行為，是對(duì)教與學(xué)兩方面活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、全程設(shè)計(jì)，適合師生共用。準(zhǔn)備好一篇“學(xué)教案”可不是一件容易的事，需要老師們思考“想讓學(xué)生知道什么，告訴他們?nèi)绾巫约簞?dòng)手”的問(wèn)題。過(guò)去，一道題反反復(fù)復(fù)講了十幾遍，可考試時(shí)做對(duì)的還是沒(méi)幾個(gè)。那是因?yàn)橹蛔⒅貍魇诮Y(jié)果，讓學(xué)生記住公式，會(huì)做題就行了?，F(xiàn)在重點(diǎn)放在了知識(shí)的形成過(guò)程上，讓學(xué)生自己操作。你告訴他十次，不如他自己動(dòng)手一次?！皩W(xué)教案”承載了老師的教與學(xué)生的學(xué)，無(wú)疑是的核心。教師需要分析學(xué)生和教材，明確教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。讓學(xué)生提前知道“教什么、怎么教，。在學(xué)教案上，教師結(jié)合中考的要求，要精選具有代表性，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、生活性、社會(huì)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的習(xí)題，讓學(xué)生利用自習(xí)和課下時(shí)間完成。這類(lèi)似于過(guò)去的課后作業(yè)，但數(shù)量上要少得多。目的是提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力，形成創(chuàng)造性思維?！皩W(xué)教案”是聯(lián)系教師、學(xué)生的橋梁和紐帶。
(二)上好每一節(jié)課，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
教師在課上，要注意學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和學(xué)生討論，會(huì)的教不會(huì)的。在聽(tīng)取學(xué)生的討論時(shí)，要注意學(xué)生的思想誤區(qū)，必要時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生的展示結(jié)束以后，教師可以針對(duì)學(xué)生的戰(zhàn)士進(jìn)行講解。講解不是“滿(mǎn)堂灌”，而是釋疑解惑。要有針對(duì)性，根據(jù)學(xué)生展示的情況，老師對(duì)小組還解決不了、并帶有普遍性的疑難問(wèn)題，有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。講解重在思路和方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生知道怎么去解決問(wèn)題。教師的講解時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)，老師講的都是課上學(xué)生們展示不足的地方，讓學(xué)生聽(tīng)課也有了側(cè)重，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
“先學(xué)后教，探究創(chuàng)新”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正做了學(xué)習(xí)的主人。
(一)預(yù)習(xí)，學(xué)生圍繞“學(xué)案”的問(wèn)題，利用自習(xí)和課下時(shí)間，進(jìn)行自我預(yù)習(xí)或小組預(yù)習(xí)，需要學(xué)生看的、做的都在學(xué)教案上寫(xiě)得清清楚楚。教師把支離破碎的知識(shí)有重點(diǎn)地劃分出來(lái)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，使教學(xué)的目的性更強(qiáng)，使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí)。
(二)展示，讓學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行展示。以小組為單位，各出一名代表上臺(tái)講解預(yù)習(xí)中的新知識(shí)，不完善的地方由本組其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。小組解決不了的問(wèn)題，再由其他小組來(lái)幫助解決。以充分保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。展示時(shí)由于引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生擔(dān)心課上展示得不充分，輸給其他小組，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
(三)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中所反映出來(lái)的帶有共性的問(wèn)題，教師精選一些有代表性的訓(xùn)練題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生做完題后，小組內(nèi)先進(jìn)行評(píng)判，互相檢查。由小組同學(xué)幫助解決不會(huì)的問(wèn)題，小組解決不了的，再由老師幫助解決，讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，還課堂于學(xué)生。整堂課環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成，學(xué)生成了主角。
注重教學(xué)過(guò)程的細(xì)節(jié)形成良好的教風(fēng)，以學(xué)生為主體促進(jìn)形成良好的學(xué)風(fēng)，各項(xiàng)工作全面發(fā)展興校風(fēng)。通過(guò)三風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)的方法與技巧，讓學(xué)生找到自我學(xué)習(xí)的途徑，為終生學(xué)習(xí)打下良好的基矗。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇七
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)迅猛發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校貫徹黨和國(guó)家教育方針的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校端正辦學(xué)思想，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，培養(yǎng)合格人才的一件根本性大事。
作為一名教師，我認(rèn)為要抓好學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：
一.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成共識(shí)
對(duì)于校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這樣一個(gè)根本性的大事，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、全體教職工，應(yīng)形成把校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校建設(shè)的一件長(zhǎng)遠(yuǎn)的、根本的、重要的大事來(lái)抓的共識(shí)。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)與社會(huì)環(huán)境緊密相關(guān)。
二.端正教風(fēng)，教書(shū)育人
良好的教風(fēng)是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，治標(biāo)治本都要靠教師。在建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)的過(guò)程中，必須始終注意以端正教風(fēng)來(lái)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)，整頓學(xué)風(fēng)首先要整頓教風(fēng)。嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃上課，提倡、鼓勵(lì)、推動(dòng)教師既要教書(shū)，又要育人。
作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，教風(fēng)的端正，必然帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。在抓教師的教風(fēng)、教學(xué)水平和嚴(yán)格管理的同時(shí)，必須花大力氣抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。抓學(xué)風(fēng)是必須正確的認(rèn)識(shí)和處理“管理”和“引導(dǎo)”的關(guān)系，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律的自覺(jué)性，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，從“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。
三.齊抓共管，促進(jìn)學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、精神面貌、學(xué)習(xí)成績(jī)、考試風(fēng)氣等。學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是使全體學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
我想重點(diǎn)提提對(duì)愛(ài)生的解讀。愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給學(xué)生的真誠(chéng)。這種愛(ài)是無(wú)私的，它要毫無(wú)保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛(ài)是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中;這種愛(ài)是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。學(xué)高為師，道高為范。師德不是靠講出來(lái)的，行風(fēng)建設(shè)也不是一蹴而就的，而是靠?jī)?nèi)心世界的豐富、文化底蘊(yùn)的提升、人格素養(yǎng)的完善。世界上只有一種東西是越分越多的，那就是愛(ài)。只要心中有愛(ài)，愛(ài)我們的學(xué)生、愛(ài)我們的學(xué)校、愛(ài)我們的教育事業(yè)，我們才會(huì)更有價(jià)值地活著。
學(xué)風(fēng)是學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)，我們努力為學(xué)生創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)是：勤學(xué)、苦練、多思、善用。希望我們的學(xué)生可以在這樣的氛圍中樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念;養(yǎng)成勤學(xué)苦練、多思善用的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，我有責(zé)任，每一個(gè)人都有責(zé)任。只要我們大家都這么想，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不成問(wèn)題的。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇八
堅(jiān)持深入學(xué)，做到“學(xué)透”。既要堅(jiān)持原汁原味地學(xué)，原原本本、逐條逐句地學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)習(xí)系列講話(huà)，從源頭上更加直接地領(lǐng)悟精髓所在，實(shí)現(xiàn)學(xué)原文、讀原著、悟原理;也要堅(jiān)持“課外輔導(dǎo)”地學(xué)，認(rèn)真研讀各類(lèi)權(quán)威解讀資料，借助“外腦”的解讀分析，更加深入地學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話(huà)，實(shí)現(xiàn)從表及里、由淺入深。通過(guò)自身直接學(xué)和“外腦”輔助學(xué)相結(jié)合的方式，提升領(lǐng)悟?qū)哟魏退?，增?qiáng)尊崇黨章、遵守黨規(guī)、踐行重要講話(huà)精神的自覺(jué)性。
堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)，做到“學(xué)全”。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)，不能“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，必須要堅(jiān)持系統(tǒng)學(xué)習(xí)。既要學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)中黨的干部、黨的紀(jì)律等內(nèi)容，也要學(xué)習(xí)黨的基層組織、違紀(jì)行為處分等內(nèi)容;既要學(xué)習(xí)在經(jīng)濟(jì)、民生、改革等方面的重要講話(huà)，也要學(xué)習(xí)在軍事、外交、穩(wěn)定等方面的重要講話(huà)，通過(guò)系統(tǒng)性、整體性地學(xué)習(xí)，更加全面、準(zhǔn)確地把握每個(gè)章節(jié)、每條規(guī)定、每篇講話(huà)的精髓和內(nèi)涵。
堅(jiān)持結(jié)合學(xué)，做到“學(xué)實(shí)”。就黨章黨規(guī)學(xué)黨章黨規(guī)，就系列講話(huà)學(xué)講話(huà)，在一定程度上只能是“隔靴搔癢”“學(xué)得皮毛”。要結(jié)合歷史學(xué)，把黨章黨規(guī)和重要講話(huà)與黨的發(fā)展歷程結(jié)合起來(lái)，在學(xué)習(xí)歷史中深化理解、領(lǐng)悟源頭精髓，讓學(xué)習(xí)從“孤立”變?yōu)椤罢w”。要結(jié)合案例學(xué)，正反案例是生動(dòng)的教材，能告訴我們哪些可以做，哪些不可以做，讓學(xué)習(xí)從“無(wú)形”變?yōu)椤坝行巍?。要結(jié)合問(wèn)題學(xué)，立足本職本崗，帶著實(shí)際問(wèn)題學(xué)，讓學(xué)從“抽象”變?yōu)椤皩?shí)在”。
堅(jiān)持常態(tài)學(xué)，做到“學(xué)長(zhǎng)”。三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)，終將學(xué)而不精。學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)重要講話(huà)不能想起來(lái)就學(xué)，忘記了就不學(xué);也不能抓得緊了、有檢查了就學(xué)，抓得松了、不檢查了就不學(xué);更不能用得到時(shí)就學(xué)，用不到時(shí)就不學(xué)。要持之以恒地學(xué)習(xí)，制定階段學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)持每天學(xué)一點(diǎn)，一點(diǎn)一滴、日積月累地積少成多，時(shí)刻保持學(xué)習(xí)熱情的“恒溫”，讓學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話(huà)成為習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)常態(tài)化學(xué)習(xí)。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇九
近年來(lái)，教育部門(mén)在推進(jìn)教育改革和提升教師職業(yè)素養(yǎng)方面下大力氣。其中，教研室三風(fēng)一訓(xùn)成為教育部門(mén)提高教學(xué)質(zhì)量的核心策略之一。如今，教研室三風(fēng)一訓(xùn)已經(jīng)廣泛推廣到全國(guó)各地的學(xué)校，成為一種教育改革的代表性成果。在此，筆者將結(jié)合自己的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一下教研室三風(fēng)一訓(xùn)給我?guī)?lái)的體驗(yàn)和啟發(fā)。
一、三風(fēng)
教研室采取的三風(fēng)包括思想風(fēng)、學(xué)術(shù)風(fēng)和品德風(fēng)。在教研活動(dòng)中，思想風(fēng)是最重要的一環(huán)。我們要做到理性思辨、包容寬厚。即使在看法不同的時(shí)候，也要善于互相傾聽(tīng)，理性互動(dòng)，體現(xiàn)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)楷模的形象。學(xué)術(shù)風(fēng)是教研活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)，這可以幫助我們不斷提高教育教學(xué)的水平，保持創(chuàng)新意識(shí)，跟上時(shí)代潮流。最后，品德風(fēng)是教師作為楷模必須具備的素養(yǎng)之一，只有做到道德兼?zhèn)?，才能更好地為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
二、一訓(xùn)
教研室推行的一訓(xùn)概括為走班制，即通過(guò)組織多品類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)來(lái)不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教研室的教學(xué)管理方式要求我們重視學(xué)生的個(gè)性化需求，把握學(xué)生的心理變化。走班制除了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)外，更重要的是讓教師能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)制定特定的教學(xué)方案，從而幫助更多學(xué)生成功。
三、教研室的三風(fēng)一訓(xùn)帶來(lái)的好處
教研室的三風(fēng)一訓(xùn)給我?guī)?lái)的最大好處是教育思想的升華，以及對(duì)學(xué)科的深度理解。三風(fēng)的交流讓我更深入了解同事們的思考方式和教育價(jià)值觀(guān)，學(xué)術(shù)風(fēng)促進(jìn)了我的教學(xué)方法不斷更新與完善，品德風(fēng)則更激發(fā)了我在教育教學(xué)中的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，走班制的教學(xué)管理方式差異化教學(xué)，更讓我從教學(xué)中不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng)和靈感。
四、教研室的建設(shè)要求
要想讓教研室的三風(fēng)一訓(xùn)真正落地，建設(shè)過(guò)程中需要注重以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)主題與重點(diǎn)的設(shè)定，確保教研室活動(dòng)有所準(zhǔn)備和切入口；二是制定科學(xué)的教研計(jì)劃，盡量讓每個(gè)教師積極參與，增強(qiáng)合作意識(shí)；最后是促進(jìn)教研室三風(fēng)的交流互通，讓更多的教師參與其中。
五、結(jié)語(yǔ)
教研室三風(fēng)一訓(xùn)是教育改革中最重要的一環(huán)，通過(guò)對(duì)教研活動(dòng)的深入探討，可以更好地推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的融合，提高教學(xué)質(zhì)量，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出貢獻(xiàn)。作為一個(gè)教師，我們每個(gè)人都要加強(qiáng)自身的教育素質(zhì)提高，從而更好地推進(jìn)教研室的發(fā)展，為學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十
班級(jí)文化是班級(jí)組織中非常重要的部分，是班級(jí)和諧穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。班級(jí)文化三風(fēng)一訓(xùn)是班級(jí)文化的核心，其中三風(fēng)包括“良風(fēng)、淳風(fēng)、正風(fēng)”，一訓(xùn)指的是“嚴(yán)師以律、以德育人、以文化凝心”。在我的學(xué)校，班級(jí)文化三風(fēng)一訓(xùn)已經(jīng)得到廣泛的實(shí)施和推廣。在參與這一過(guò)程中，我有著深刻的體驗(yàn)和感悟。
第一段，談班級(jí)文化三風(fēng)的具體表現(xiàn)，包括良風(fēng)、淳風(fēng)、正風(fēng)三部分。良風(fēng)指的是誠(chéng)實(shí)、守信、公正、坦誠(chéng)等。在班級(jí)中，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎、真誠(chéng)待人，這樣才能相互信任，建立良好的相處關(guān)系。淳風(fēng)是指本分、樸素、勤奮、踏實(shí)等，要求每個(gè)同學(xué)都要做到心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，注重實(shí)踐和探究，不走捷徑，不抄襲等。正風(fēng)則指的是正義、公平、勇毅、進(jìn)取等，要求每個(gè)同學(xué)都要認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)公共事務(wù)，在挑戰(zhàn)面前勇敢呈現(xiàn)，腳踏實(shí)地，持續(xù)前行。
第二段，闡述班級(jí)文化“嚴(yán)師以律”的意義。在班級(jí)里，需要有一位嚴(yán)格的老師來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠感受到“嚴(yán)師以律”的力量。這樣的硬約束，不僅讓學(xué)生意識(shí)到規(guī)范的重要性，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在約束的基礎(chǔ)上，不斷提升自己，實(shí)現(xiàn)人生的進(jìn)步。
第三段，分析班級(jí)文化“以德育人”的價(jià)值。班級(jí)文化的核心之一就是教育及教育者。在班級(jí)中，老師會(huì)細(xì)心教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生追求一些更高的智慧。這個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生肯定自己的價(jià)值，珍惜自己的機(jī)會(huì)，也要不斷的培養(yǎng)他人的智慧，以此來(lái)共同成長(zhǎng)。
第四段，探討班級(jí)文化“以文化凝心”的意義。班級(jí)文化依靠著文化，將學(xué)生們緊密地聯(lián)系在一起。文化在班級(jí)中既是見(jiàn)與所見(jiàn)、所得的總和，同時(shí)也可以通過(guò)一些文化宣傳宣講的方法來(lái)凝聚學(xué)生的情感，強(qiáng)化班級(jí)文化的價(jià)值觀(guān)念。通過(guò)凝聚文化，有效提高班級(jí)的凝聚力，增強(qiáng)每個(gè)同學(xué)的服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第五段，總結(jié)其實(shí)，班級(jí)文化三風(fēng)一訓(xùn)，是班級(jí)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。在這個(gè)過(guò)程中，各個(gè)同學(xué)都要涵養(yǎng)良好的品質(zhì)和正義的品德，同時(shí)也要堅(jiān)決遵守規(guī)定和紀(jì)律，并且保持務(wù)實(shí)和謙虛的態(tài)度，不斷默默耕耘努力，心系班集，心系校園，成為業(yè)內(nèi)一顆顆獨(dú)特的閃耀的存在。班級(jí)三風(fēng)一訓(xùn)的目標(biāo)，其實(shí)就是為了幫助每位同學(xué)全面成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)生活，成就未來(lái)。只有這樣，班級(jí)才能更加緊密地凝聚起來(lái)，一起追求更高的理想和目標(biāo)。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十一
寢室是大學(xué)生活中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)之一，每個(gè)人都希望能夠在寢室里獲得一個(gè)舒適、和諧的居住環(huán)境。為了營(yíng)造良好的寢室氛圍，大部分學(xué)校都會(huì)推行“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”管理制度。這是一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行寢室行為規(guī)范教育的制度，意在讓大學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌、自覺(jué)自律、和諧相處的好習(xí)慣。在參與寢室三風(fēng)一訓(xùn)活動(dòng)的過(guò)程中，我不僅收獲了知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)了積極向上、樂(lè)于合作的品質(zhì)。以下是我在寢室三風(fēng)一訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，寢室三風(fēng)一訓(xùn)活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了個(gè)人行為對(duì)整個(gè)寢室的影響。在之前，我對(duì)于自己的行為習(xí)慣并沒(méi)有太多的關(guān)注，經(jīng)常熬夜復(fù)習(xí)，不按時(shí)打掃衛(wèi)生等等。然而，在“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”中，我了解到這些惡習(xí)不僅是對(duì)自己的傷害，更對(duì)整個(gè)寢室的居住環(huán)境造成了負(fù)面影響。在活動(dòng)中，我們從寢室治理手冊(cè)中學(xué)到了很多關(guān)于個(gè)人行為規(guī)范的要求，例如保持寢室衛(wèi)生，不大聲喧嘩等等。明白了這些規(guī)范的重要性后，我開(kāi)始積極地調(diào)整自己的行為方式，不再熬夜，每日打掃衛(wèi)生，盡量減少對(duì)他人的打擾。通過(guò)個(gè)人的改變，我發(fā)現(xiàn)寢室的整體環(huán)境變得更加整潔，同學(xué)們的心情也更加舒暢。
其次，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)讓我明白了合作的重要性。一個(gè)和諧的寢室環(huán)境需要每個(gè)寢室成員的努力共同維持。在活動(dòng)中，我們分組進(jìn)行各種任務(wù)，如衛(wèi)生大掃除、食堂飯菜品質(zhì)評(píng)估等。通過(guò)這些合作任務(wù)，我們的溝通能力得到了提升，相互之間的信任與默契也在加強(qiáng)。在和其他同學(xué)一起完成任務(wù)的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與人合作，學(xué)會(huì)了互相幫助和支持。這些經(jīng)驗(yàn)不僅在寢室中有用，更在日常生活中起到了積極的作用。
再次，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了自律的重要性。在大學(xué)的寢室里，每個(gè)人都有自己的時(shí)間管理和自律習(xí)慣。在“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”中，我們被要求按時(shí)作息，保持寢室安靜，不影響他人休息。這要求我們每個(gè)人都要嚴(yán)格遵守自己所制定的守則，并在寢室成員之前互相監(jiān)督。通過(guò)這些嚴(yán)格的管理規(guī)定，我逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，形成了自律的能力。我意識(shí)到自律不僅在大學(xué)生活中有益，更是將來(lái)工作和生活中必備的品質(zhì)。
最后，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)讓我感受到了寢室的溫暖與友情。在參與這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，我和寢室的同學(xué)們建立了深厚的友誼。通過(guò)共同生活、共同努力，我們成為了互相扶持、互相關(guān)心的朋友。我們一起經(jīng)歷了快樂(lè)與挫折，一起創(chuàng)造了美好的回憶。這種友情的培養(yǎng)不僅讓我在大學(xué)生活中有了更多的支持和安慰，更讓我明白了團(tuán)結(jié)與合作的力量。
總結(jié)起來(lái)，“寢室三風(fēng)一訓(xùn)”活動(dòng)給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過(guò)參與這個(gè)活動(dòng)，我理解了個(gè)人行為對(duì)整個(gè)寢室的影響，學(xué)會(huì)了與人合作，提升了自律和時(shí)間管理能力，也培養(yǎng)了與他人建立深厚友情的意識(shí)。這些都是我大學(xué)生活中非常寶貴的財(cái)富，它們將陪伴我一生。我相信，只要每個(gè)人都能積極參與寢室三風(fēng)一訓(xùn)活動(dòng)，我們的寢室將充滿(mǎn)溫暖和和諧，成為一個(gè)真正的家。
學(xué)校三風(fēng)一訓(xùn)心得篇十二
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，我們的社會(huì)風(fēng)氣逐漸變得開(kāi)放、自由和多元化，但與此同時(shí)，也必須要深刻意識(shí)到一些亂象的存在，比如說(shuō)腐敗、貪污和撈好處等不合理的行為。而要想糾正這些不良的風(fēng)氣，就必須要重視廉政建設(shè)，著力培育敬畏法紀(jì)、敬業(yè)愛(ài)民的改革先鋒隊(duì)。筆者最近參加了一訓(xùn)三風(fēng)廉江五中心的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)了建設(shè)廉潔政治、防止腐敗的必要性和緊迫性。在此，我想分享一些我在培訓(xùn)中的所得所感。
第二段：建設(shè)廉潔政治的必要性
建設(shè)廉潔政治是我們黨一直以來(lái)的核心任務(wù)。廉潔政治的意義不僅在于維護(hù)黨的形象、保障人民權(quán)益，更在于推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨、加強(qiáng)政治建設(shè)。今天，我們正面臨著前所未有的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，不少黨員干部出現(xiàn)了踐踏紀(jì)律、背叛職責(zé)的問(wèn)題，一些腐敗的現(xiàn)象嚴(yán)重影響黨的形象和信譽(yù)，更嚴(yán)重地危及著黨的執(zhí)政地位和社會(huì)穩(wěn)定。因此，建設(shè)廉潔政治一定要得到高度重視，靠我們自己的努力去消除腐敗現(xiàn)象，樹(shù)立正能量的形象，用我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。
第三段：防止腐敗的緊迫性
腐敗是道德敗壞、罪惡極深的行為，也是現(xiàn)代社會(huì)普遍存在的弊病。腐敗不僅嚴(yán)重?fù)p害了公平正義、侵害了群眾權(quán)益，更對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域造成了深遠(yuǎn)的影響。在當(dāng)前的形勢(shì)下，反腐工作已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的歷史任務(wù)，必須要以釘釘子精神，堅(jiān)持嚴(yán)肅執(zhí)紀(jì)，加強(qiáng)制度建設(shè)，完善監(jiān)管機(jī)制，讓所有的黨員干部想干事、干好事，堅(jiān)決杜絕腐敗這一禍害。
第四段：教育引導(dǎo)干部正確履職
防止腐敗離不開(kāi)教育引導(dǎo)干部正確履職。履職是黨員干部的職責(zé)所在，只有做好職責(zé)，落實(shí)好工作，才能保證干凈、清廉、有力的工作作風(fēng)。因此，要加大教育力度，引導(dǎo)廣大干部在工作中深入調(diào)研、勤奮工作、艱苦奮斗，并在平時(shí)的工作中嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)章制度，切實(shí)履行好自己的職責(zé)。只有真正做到了平時(shí)無(wú)過(guò)、關(guān)鍵時(shí)刻能挺身而出，才能真正發(fā)揮出建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的作用。
第五段：結(jié)語(yǔ)
建設(shè)廉潔政治、防止腐敗需要我們每一個(gè)人的努力，更需要我們黨員干部的認(rèn)真履職，才能夠確保我們城市、我們社會(huì)、我們國(guó)家的健康發(fā)展。希望我們都能行動(dòng)起來(lái)，為廉政事業(yè)作出貢獻(xiàn)，胸懷大局、嚴(yán)于律己，讓我們的工作更有力、更有成效，讓我們的國(guó)家更加繁榮、更加美好！