總結(jié)可以幫助我們深化對知識的理解，加深對經(jīng)驗的把握?？偨Y(jié)應(yīng)注意個人觀點(diǎn)與客觀事實的結(jié)合，可以適當(dāng)加入自己的思考和理解。小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇一
一．?dāng)?shù)學(xué)建模協(xié)會簡介
數(shù)學(xué)建模協(xié)會作為一個參加競賽兼有學(xué)術(shù)理論性的社團(tuán),本著以學(xué)術(shù)為主,深入鉆研的原則,以”創(chuàng)新意識,團(tuán)隊精神,重在參與,公平競爭”為指導(dǎo)思想,已”將平常所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐或生活中,將平常所學(xué)的電腦知識趣味化為特色,以集中對數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各方面知識,培養(yǎng)他們運(yùn)用理論解決實際問題的能力和團(tuán)隊合作精神,激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)從未接觸過的知識,培養(yǎng)他們動手動腦的積極性,提高學(xué)生程序設(shè)計和應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力,使他們在協(xié)會中得到更好的鍛煉與發(fā)展,挖掘?qū)W生中的數(shù)學(xué)建模人才,為參加更高層次數(shù)學(xué)建模競賽選拔精英的目的.
近十年來,大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽在培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新精神,實踐能力,團(tuán)隊精神的同時,逐漸成為各高校教學(xué)能力的重要評測指標(biāo)..我們堅信,數(shù)學(xué)建模協(xié)會在團(tuán)委的關(guān)心支持和自身的不懈努力下，一定年選拔和培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)建模人才,讓我院學(xué)生在高層次數(shù)學(xué)建模競賽中取得更好的成績.
二．?dāng)?shù)模背景
近半個多世紀(jì)以來，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟(jì)、金融、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領(lǐng)域滲透，所謂數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分。
不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題，還是與其它學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型，并加以計算求解。數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)時代的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)入20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機(jī)的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛和深入，特別是在即將進(jìn)入21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國或經(jīng)濟(jì)和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、計算機(jī)的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴(kuò)充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。
三．?dāng)?shù)學(xué)建模的定義
當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號和語言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后用通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模。
數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。
數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)語言描述實際現(xiàn)象的過程。這里的實際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包涵抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機(jī)制的描述，也包括預(yù)測，試驗和解釋實際現(xiàn)象等內(nèi)容。
我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數(shù)學(xué)建模是一個讓純粹數(shù)學(xué)家（指只懂?dāng)?shù)學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)家）變成物理學(xué)家，生物學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至心理學(xué)家等等的過程。
數(shù)學(xué)模型一般是實際事物的一種數(shù)學(xué)簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
四．活動背景
本次數(shù)模競賽是學(xué)院數(shù)學(xué)建模協(xié)會為響應(yīng)中國礦業(yè)大學(xué)“行健杯”的號召，舉辦的競賽項目。數(shù)學(xué)建模作為當(dāng)代中國大學(xué)生普遍喜愛和樂于參加的競賽，已經(jīng)成為大學(xué)生競賽中專業(yè)性最強(qiáng)技術(shù)含量最高的競賽項目之一。隨著數(shù)模競賽的普及率越來越高，影響力越來越達(dá)，各地高校紛紛培養(yǎng)數(shù)模人才。
五．活動目的
(1)數(shù)學(xué)建模競賽作為科技競賽一種，要體現(xiàn)出科技運(yùn)動會的價值，展示出社團(tuán)及礦大學(xué)子的風(fēng)采。
(2)通過本次競賽，使同學(xué)們對數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)的價值與數(shù)學(xué)的作用有更深切的理解與體會。培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)化的思維方式，從而提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)修為，熟悉數(shù)學(xué)化的符號表達(dá)，提升同學(xué)們的論文水平，為蘇北賽打下扎實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇二
針對目前人才市場的需求變化，學(xué)校及教師要及時調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計時間能力的應(yīng)用型人才。因此，教師需要做到以下兩點(diǎn):其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實踐案例，進(jìn)行大量的實例講解和演示。幫助學(xué)生既能夠有扎實的理論基礎(chǔ)，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)《photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學(xué)生photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運(yùn)用，如顏色設(shè)置，可以通過“顏色”面板進(jìn)行設(shè)置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進(jìn)行設(shè)置顏色，還有在進(jìn)行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運(yùn)用和作用上，教師都要給學(xué)生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學(xué)生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解這些工具的運(yùn)用，同時也更容易讓學(xué)生們記憶。
2．2拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力
有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學(xué)生們能夠真正掌握平面設(shè)計的所學(xué)知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設(shè)計也是一樣，如果學(xué)生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學(xué)生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再加以輔導(dǎo)，以此來鞏固學(xué)生的'技能。例如，在學(xué)習(xí)《coreldraw圖像設(shè)計》這個課程時，教師可以將一些設(shè)計公司的項目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生成立設(shè)計小組，根據(jù)設(shè)計公司的要求，分組進(jìn)行討論、交流和設(shè)計。在這期間，教師主要是充擔(dān)輔助的作用，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個實踐教學(xué)的方式下，不僅能夠讓學(xué)生脫離課堂的教學(xué)束縛，同時通過合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的合作意識，溝通能力，使學(xué)生們在創(chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固所學(xué)的知識，享受收獲的喜悅。而如在學(xué)習(xí)《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學(xué)生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加熱于學(xué)習(xí)。
2．3加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建實訓(xùn)基地
創(chuàng)建實訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^與各大企業(yè)進(jìn)行合作，一來可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會的生活、學(xué)習(xí)、工作，二來也可以共享資源，讓學(xué)生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設(shè)計內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。例如，學(xué)?？梢院鸵恍┢矫嬖O(shè)計公司進(jìn)行合作，與平面設(shè)計公司聯(lián)手，建設(shè)實習(xí)基地，以此來強(qiáng)化和提高學(xué)生的時間能力，同時平面設(shè)計公司也能夠通過學(xué)生的實習(xí)情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學(xué)生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學(xué)環(huán)節(jié)，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時也讓學(xué)生體驗了在社會上生存的壓力，使學(xué)生對未來就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備和生存技巧。
3結(jié)語
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機(jī)平面設(shè)計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計人才。因此，加強(qiáng)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會的建設(shè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇三
我們仔細(xì)閱讀了西北民族大學(xué)研究生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽規(guī)則。
我們完全明白，在競賽開始后參賽隊員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問題。
我們知道，抄襲別人的成果是違反競賽規(guī)則的',如果引用別人的成果或其他公開的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。
我們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則，以保證競賽的公正、公平性。如有違反競賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。
我們參賽選擇的題號是（從a/b/c中選擇一項填寫）：
我們的參賽論文題目是：
參賽隊員（打?。?BR> 隊員1姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；
學(xué)院：；專業(yè)年級：；
隊員2姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；
學(xué)院：；專業(yè)年級：；
隊員3姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；
學(xué)院：；專業(yè)年級：；
參賽隊員簽名：1；2；3。
日期：年月日
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數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇四
伴隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績?？墒悄壳暗母呗氂嬎銠C(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
一、高職計算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）高職計算機(jī)教學(xué)模式落后
計算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅力量。可是現(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導(dǎo)致知識水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非常快，計算機(jī)知識更新不斷增加，高職計算機(jī)教育的課本與實際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會上計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
（三）計算機(jī)教育教學(xué)師資力量薄弱
正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。
二、高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革對策
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式
實施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實發(fā)展管理計劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識到計算機(jī)實踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。
（二）改善教學(xué)內(nèi)容
由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識，才可以真正的提高高職院校的計算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機(jī)更新的動態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識到現(xiàn)實當(dāng)中計算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。
（三）加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)
教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時代下計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。
（四）教學(xué)環(huán)境的改革
按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實現(xiàn)教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果。總之，面對當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王立恒.淺談高職院校計算機(jī)教育教學(xué)改革[j].才智,(16):87.
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇五
平面設(shè)計是一個內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設(shè)計、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)碼照片設(shè)計等。如我們常見的photoshop和coreldraw這兩個平面設(shè)計軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個軟件。比如photoshop，很多人的手機(jī)相機(jī)都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，corel-draw我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運(yùn)用效果。因此，在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識這門課程的重要性，不斷革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。
1計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1教學(xué)方法簡單
在教學(xué)過程中，大部分教師都還是以理論教學(xué)為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進(jìn)行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進(jìn)行教學(xué)，而沒有給學(xué)生延伸課外或社會實例進(jìn)行講解教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)，而對技能卻成績平平。久而久之，學(xué)生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機(jī)平面設(shè)計的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
1．2學(xué)生缺乏實踐
計算機(jī)平面設(shè)計課程的實踐性是非常強(qiáng)的。確切來說，要學(xué)好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機(jī)平面設(shè)計課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計軟件的功能也非常強(qiáng)大，如果學(xué)生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進(jìn)行消化，也無法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學(xué)生手中都沒有足夠的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運(yùn)用，更別說利用平面設(shè)計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇六
1.數(shù)學(xué)建模對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)建模解決的都是與我們生活息息相關(guān)的實際問題，很多都是當(dāng)前社會比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題，比如開放性小區(qū)的建立，人工智能機(jī)器人在工作中的應(yīng)用，這些問題開放性比較強(qiáng)，有明確的目的和要求，但它沒有唯一的結(jié)果和方法。因此留給學(xué)生很大的創(chuàng)新空間，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，他們發(fā)現(xiàn)這幾年學(xué)習(xí)的高數(shù)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計終于派上了用場。數(shù)學(xué)建模課程會結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》，《線性代數(shù)》，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，還會經(jīng)常涉及到物理，工程，經(jīng)濟(jì)，金融，農(nóng)林等各個領(lǐng)域各個學(xué)科，從不同的學(xué)科中找最熱門最真實的案例進(jìn)行教學(xué)，這要求學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，要不得學(xué)習(xí)新知識，新思路和新方法，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識把自己學(xué)科的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，讓數(shù)學(xué)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更重要的是對學(xué)生的知識體系起到了完善的作用。在整個競賽中從模型建立與求解到寫作，都是由學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性。
2.數(shù)學(xué)建模能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
數(shù)學(xué)建模競賽是由三個人組成一個小團(tuán)隊共同處理一個問題，在這個團(tuán)隊中每個人都各有分工，有的人擅長建立模型，有的人擅長計算機(jī)編程求解模型，有的人擅長寫作，這三個人缺一不可，任何一個人都發(fā)揮著舉足輕重的作用。通常我們還會設(shè)一個隊長能協(xié)調(diào)隊員之間的關(guān)系和對題目的把控。每個人都有不同的性格，能力，學(xué)識，知識結(jié)構(gòu)，在做題的過程中會產(chǎn)生不同的想法，比如在模型的建立中，數(shù)據(jù)的處理過程中，算法的選取，編程語言的選取，寫作的過程中都會有很多的不同，所以每個成員都要有團(tuán)隊精神、相互信任、相互溝通、相互尊重、取長補(bǔ)短、充分發(fā)揮集體的力量共同完成一個項目。同時每年無論在培訓(xùn)還是正式比賽過程中由于高強(qiáng)度的腦力活動，強(qiáng)大的心理壓力以及隊員之間的不和睦都會造成中途退賽，這樣無疑是最可惜的。所以，在競賽中除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，還培養(yǎng)了大家的心理承受能力，強(qiáng)大的意志力以及與他人溝通交往的能力，是對自己綜合素質(zhì)的一個提高，對未來考研、出國、就業(yè)都有很大的幫助。
3.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.綜合能力
通過在大二一年的數(shù)學(xué)建模選修課，以及假期的集中培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很大程度上提高了他們思考問題解決問題的能力等綜合素質(zhì)，同時還培養(yǎng)了他們應(yīng)用計算機(jī)去處理各種問題的科技能力。他們學(xué)會了各種軟件、語言，很多同學(xué)會數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)以及人工智能，這些都是未來科技的前沿，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，現(xiàn)代教育不能只停留在教授學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是理論與實踐的結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，數(shù)學(xué)建模很好的把理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生科研熱情，提高學(xué)生科研積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后工作生活奠定了扎實的基礎(chǔ)。為了讓建模更好的服務(wù)學(xué)生，我們將不斷的努力，探索和改進(jìn)培養(yǎng)模式和方法，爭取通過數(shù)學(xué)建模平臺使更多的同學(xué)受益，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
[2]韋程東.數(shù)學(xué)建模能力培養(yǎng)方法研究[m].北京:科學(xué)出版社,.
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇七
一、“1+x”模塊化教學(xué)方案
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求（版）以及學(xué)院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實際開設(shè)出其它的計算機(jī)課程。通過近5年的實踐教學(xué)，這3門計算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施
計算機(jī)相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個性
同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。在實際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習(xí)―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機(jī)教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機(jī)教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計算機(jī)等級，從到的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計算機(jī)等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇八
在得知xxxx年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，我們隊(隊員：)獲得xxxx省賽區(qū)二等獎的時候，我并不喜出望外，反而覺得有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)可惜，因為我們沒有完全發(fā)揮出水平，這樣成績對我們來說并不理想。其實這也是在我的預(yù)料之中的。以下是我個人在這次比賽中的感受：
在數(shù)模競賽中想獲得好成績，進(jìn)軍全國評選并非易事。首先模型要建得好，其次文本要寫得好，即敘述要簡潔，文字要流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?？梢龅竭@兩點(diǎn)并不容易，每個問題涉及的知識面很廣，要求有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要掌握高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，離散數(shù)學(xué)，概率與數(shù)理統(tǒng)計理論，有時還要涉及物理等等方面的知識，這有賴于我們平時不懈的努力和刻苦的學(xué)習(xí)鉆研。此外，開始建立的模型并不是最優(yōu)的，需要反復(fù)修改，不斷優(yōu)化，最后才能求出最優(yōu)解。建立好數(shù)學(xué)模型后，接下來是寫文本，文本必須簡潔，讓人容易看懂，如果文本寫得不好，不能把模型正確表達(dá)出來，也不能取得好成績。因為文本在評分中占了很大的比例，直接影響我們的論文是否能夠獲得高分。
比賽的形式是以三人為一對的，隊員之間分工合理、科學(xué)與否直接影響比賽成績。如果能充分發(fā)揮各個隊員的優(yōu)勢，那么這是最好的。例如，文筆好的負(fù)責(zé)寫文本，數(shù)學(xué)好的負(fù)責(zé)建立模型，查資料，編程好的負(fù)責(zé)編程求解。也就是團(tuán)隊精神，在意見有分歧的時候，要顧全大局，而不要各做各的，互不謙讓，這一點(diǎn)無論做什么都是至關(guān)重要的。
在這次比賽中，我們隊合作得很愉快，配合也很默契，所以我們很順利的.建立了模型，并求出了模型的解。在與同學(xué)們和老師討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多他們討論的問題，是我們小組討論過，并證明過不是最優(yōu)解的模型?？梢哉f我們是最早建立模型的，并得出模型的解的。但我總覺得我們的文本寫得不理想，不滿意，這也沒辦法，因為我們花在第三個問題的時間太多了。以至到快要交卷的時候我們還忙于修改文本。
我已參加過兩次比賽，兩次的成績都不錯，因此我們組比別人有優(yōu)勢，有參賽的經(jīng)驗，除外，對于做題我們都很有經(jīng)驗，知道如何去查資料，怎樣與指導(dǎo)老師討論問題，可以說，有一種居高臨下的感覺，游刃有余。
雖然我們沒在全國上獲獎，但我們已經(jīng)盡了力，結(jié)果如何，都無怨無悔。最后我要感謝廣州大學(xué)給我們提供這么一個參賽的機(jī)會，學(xué)校為了這次比賽，準(zhǔn)備了很多人力物力，在比賽前一個月組織參賽的學(xué)生集訓(xùn)，這是我校在這次比賽中取得好成績的原因之一。很多老師為了這次比賽花了很多心血，而且在比賽的最后一天，一些老師還陪著學(xué)生一起通宵達(dá)旦，這是難能可貴的精神，我想在我們學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)。預(yù)祝我校在今年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模取得更優(yōu)異的成績。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇九
一、數(shù)學(xué)建模競賽概述
競賽形式組委會規(guī)定三名大學(xué)生組成一隊，參賽學(xué)生根據(jù)題目要求可以自由地收集、查閱資料，調(diào)查研究，使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時間內(nèi)分工合作完成一篇包括模型假設(shè)、模型建立和模型求解、計算方法的設(shè)計和計算機(jī)實現(xiàn)、結(jié)果的檢驗和評價、模型的改進(jìn)等方面的論文（即答卷）。競賽評獎的主要標(biāo)準(zhǔn)為假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度。
二、賽前學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.建?；A(chǔ)知識、常用工具軟件的使用
（1）掌握數(shù)學(xué)建模必備的基礎(chǔ)知識（如線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計等），還有數(shù)學(xué)建模競賽中常用的但尚未學(xué)過的方法，如灰色預(yù)測、回歸分析、曲線擬合等常用預(yù)測方法，運(yùn)籌學(xué)中若干優(yōu)化算法。（2）針對數(shù)學(xué)建模特點(diǎn)，結(jié)合典型的問題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種常用數(shù)學(xué)軟件（matlab、lindo、lingo、spss）的使用，并且具備一般性開發(fā)能力，尤其應(yīng)注意同一數(shù)學(xué)模型，有時可以使用多個軟件進(jìn)行求解。
2.常見數(shù)學(xué)建模的過程及方法
數(shù)學(xué)建模競賽是一項非常具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動，不一定用一些條條框框規(guī)定各種實際問題的模型具體如何建立。但一般來說，數(shù)學(xué)建模主要涉及兩個方面：一是將實際問題轉(zhuǎn)化為理論數(shù)學(xué)模型；二是對理論數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析和計算。簡而言之，就是建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程。這個過程可以用如圖1來表示。
3.數(shù)學(xué)建模常用算法的設(shè)計
建模與計算是數(shù)學(xué)模型的兩大核心。當(dāng)數(shù)學(xué)模型建立后，完成相關(guān)數(shù)學(xué)模型的計算就成為解決問題的關(guān)鍵，而所采用算法的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，以及答案的優(yōu)劣。根據(jù)近年來競賽題型特點(diǎn)及以前參賽獲獎學(xué)生的心得體會，建議多用數(shù)學(xué)軟件如matlab、lindo、lingo、spss等來設(shè)計求解的算法，本文列舉了幾種常用的算法。（1）參數(shù)估計、數(shù)據(jù)擬合、插值等常用數(shù)據(jù)處理算法。在數(shù)學(xué)建模比賽中，通常會遇到海量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于正確使用這些算法，通常采用matlab作為運(yùn)算工具。（2）線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多目標(biāo)規(guī)劃、二次規(guī)劃等優(yōu)化類問題。數(shù)學(xué)建模競賽大多數(shù)問題是最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃模型進(jìn)行描述，通常使用lindo、lingo軟件求解。（3）圖論算法主要包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，如果涉及到圖論的問題可以用這些方法進(jìn)行求解。（4）最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模擬退火法、遺傳算法。這些算法通常是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的，主要使用lingo、matlab、spss軟件來實現(xiàn)。
三、數(shù)學(xué)建模競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的問題
在國家數(shù)學(xué)建模競賽中常見如下問題：數(shù)學(xué)模型最好明確、合理、簡潔，但是有些論文不給出明確的模型，只是根據(jù)賽題的情況用“湊”的方法給出結(jié)果，雖然結(jié)果大致是對的，但是沒有一般性，不是數(shù)學(xué)建模的正確思路；有的論文過于簡單，該交代的內(nèi)容省略了，難以看懂；有的隊羅列一系列假設(shè)或模型，又不作比較、評價，希望碰上“參考答案”或“評閱思路”，反而弄巧成拙；有的論文參考文獻(xiàn)不全，或引用他人成果不作交代。另外，吃透題意方面不足，沒有抓住和解決主要問題；就事論事，形成數(shù)學(xué)模型的意識和能力欠缺；對所用方法一知半解，不管具體條件，套用現(xiàn)成的方法，導(dǎo)致錯誤；對結(jié)果的分析不夠，怎樣符合實際考慮不周；隊員之間合作精神差，孤軍奮戰(zhàn)；依賴心理重，甚至違紀(jì)。以上情況都需要各參賽隊引起注意，有則改之，無則加勉。
四、競賽中應(yīng)重視的問題
1.團(tuán)隊合作是能否獲獎的關(guān)鍵
通常在數(shù)學(xué)建模競賽時，三個隊員的分工要明確，其中一個作為組長，也算是領(lǐng)軍人物，主要是負(fù)責(zé)構(gòu)建整個問題的框架，并提出有創(chuàng)意的想法，當(dāng)然其他部分如論文寫作、程序設(shè)計、計算等也要能參加；第二位是算手，主要進(jìn)行算法設(shè)計及編程計算；最后一位是寫手，主要工作在于論文的'寫作和潤色上。好的論文要讓評委一眼就能明了其中的意思，因此寫手的工作也需要一定的技巧。當(dāng)然，要想競賽時達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要三個隊員在平時訓(xùn)練時多加練習(xí)。
2.合理安排競賽過程中的時間
數(shù)學(xué)建模競賽中時間分配很重要，分配不好有可能完不成競賽論文，有的隊伍把問題解答完了，但是發(fā)現(xiàn)沒有時間進(jìn)行寫作，或者寫的很差勁而不能獲獎，因此要大致做好安排。一般前兩天不要熬的太狠，晚上10:00點(diǎn)前要休息，最后一夜必須熬通宵，否則體力肯定跟不上。之前有些隊伍，前兩天勁頭很足，晚上做到很晚才休息，但是到了第三天晚上就沒有精力了，這樣一般很難獲獎。
3.摘要的撰寫很重要
論文的摘要是整篇論文的門面。摘要首先可以強(qiáng)調(diào)一下所做問題的重要性和意義，但不要寫廢話，也不要完全照抄題目的一些話，應(yīng)該直奔主題，主要寫明自己是怎樣分析問題，用什么方法解決問題，最重要的結(jié)論是什么。在中國的競賽中，結(jié)論很重要，評委肯定會去和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較。如果結(jié)論正確一般能得獎，如果不正確，評委可能會繼續(xù)往下看，也可能會扔在一邊，但不寫結(jié)論的話就一定不會得獎了，這一點(diǎn)和美國競賽不同，因此要認(rèn)真把重要結(jié)論寫在摘要上，如果結(jié)論的數(shù)據(jù)太多，也可只寫幾個代表性的數(shù)據(jù)，注明其他數(shù)據(jù)見論文中何處。
4.論文寫作也要規(guī)范
數(shù)學(xué)建模競賽的論文有一個比較固定的模式。論文大致按照如下形式來寫：摘要、問題重述、模型假設(shè)和符號說明、問題分析（建立、分析、求解模型）、模型檢驗、模型的優(yōu)缺點(diǎn)評價、參考文獻(xiàn)、附錄等等。另外，在正文中也可以加入一些圖和表，附錄也可以貼一些算法流程圖或比較大的結(jié)果或圖表等等，近年來為了防止舞弊，組委會要求把算法的源程序也必須放在附錄中。
五、結(jié)論
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽對于大學(xué)生而言，是一個富有挑戰(zhàn)的競賽。它不但能培養(yǎng)大學(xué)生解決實際問題的能力，同時能培養(yǎng)其創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作的能力，而這些能力將會成為參賽學(xué)生以后成功就業(yè)的重要推動力?？梢哉f，一次參賽，終身受益。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十
1校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀
應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才，注重計算機(jī)理論知識和技術(shù)的培養(yǎng)；而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
2.1欠缺良好的法律環(huán)境
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細(xì)節(jié)方面沒有法律文獻(xiàn)的保護(hù)，存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足
應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識和教師為教學(xué)的主體，以考試成績?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評比、科研經(jīng)費(fèi)以及考核體系等方面的制約很難引進(jìn)“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革策略
應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機(jī)實際運(yùn)用能力，必須同時具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)開展工作，也是時代對應(yīng)用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)課程體系
課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結(jié)合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復(fù)合型的要求，提高人才適應(yīng)社會的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機(jī)工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學(xué)過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實際相結(jié)合，教師是人才的引導(dǎo)者，進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺
學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進(jìn)企業(yè)融合發(fā)展。對于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強(qiáng)的學(xué)校，改革校企合作模式，積極引進(jìn)全球知名企業(yè)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)、研發(fā)競賽、技能認(rèn)證等方面積極開展對外科技服務(wù)與開發(fā)。實施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，建立一個優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學(xué)的過程中積極借鑒國外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗。將國家前沿計算機(jī)技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個了解、掌握頂級計算機(jī)企業(yè)的運(yùn)營模式，拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進(jìn)行深度合作，積極培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系
計算機(jī)是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)，例如在計算機(jī)c語言實驗教學(xué)評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準(zhǔn)備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學(xué)生到實際上機(jī)操作時才思考設(shè)計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風(fēng)格；所謂編程風(fēng)格即個人習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣，后期改正就十分困難，所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。
3）小組練習(xí)的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團(tuán)隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊嘣u價體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的綜合能力。
4結(jié)語
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，引進(jìn)國際水準(zhǔn)的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識，提高我國計算機(jī)人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施，以供參考。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十一
自從大學(xué)本科開始擴(kuò)招之后，學(xué)生就業(yè)方式由原來分配轉(zhuǎn)為雙向擇業(yè)，因此用人單位對學(xué)生的要求越來越高，這就使得高校既要讓學(xué)生抓握夯實的理論知識又要具有很強(qiáng)的動手實踐能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。然而，長期以來，作物育種學(xué)實踐教學(xué)受季節(jié)、學(xué)時以及實驗條件的限制，不能系統(tǒng)地開設(shè)相關(guān)實驗項目，大部分都是以教師為中心，安排幾個較為簡單驗證性實驗，學(xué)生按照教師設(shè)計好的實驗步驟進(jìn)行，學(xué)生被動地接受知識，這導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差。長期在這種教學(xué)模式下，往往忽略了學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。盡管經(jīng)過了理論、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對育種的基本原理和方法還是處于混沌狀態(tài)，不能很好地將育種理論與實際工作中的主要育種途徑和育種全過程相結(jié)合。針對這一現(xiàn)狀，該校作物育種課題組根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對實驗和實習(xí)部分做以改革，以期望對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到推動的作用。
2實踐教學(xué)思考與改革
該校作物育種學(xué)是三年級第二學(xué)期開設(shè)的課程，這時學(xué)生已基本參與了各自的科研課題，因此課程、科研、社會三種形式有機(jī)結(jié)合，有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實際有機(jī)結(jié)合。另外，對育種理論的分析可知，雜交育種、雜交優(yōu)勢利用、轉(zhuǎn)基因育種、分子標(biāo)記輔助育種等4條育種途徑基本概括了主要的育種原理和方法，是普遍應(yīng)用、成效顯著并代表未來發(fā)展的育種途徑。前兩者一般稱為傳統(tǒng)育種，后兩者一般稱為分子育種，后兩者建立在前兩者的基礎(chǔ)上。實踐教學(xué)應(yīng)該圍繞以上4條育種途徑安排。
2.1實驗課程與農(nóng)時掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
根據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，用一些學(xué)生感興趣、能夠親身體驗的方法指出教學(xué)的重點(diǎn)，同時與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，靈活運(yùn)用，以獲取最佳教學(xué)效果的方法。因此我們建立了作物試驗材料標(biāo)本園為學(xué)生提供一個可以親身體驗、實踐的環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在標(biāo)本園里，從春季準(zhǔn)備材料、春播、生長期田間管理、性狀調(diào)查以及秋季收獲都由學(xué)生完成，這樣增強(qiáng)了學(xué)生對農(nóng)事操作的系統(tǒng)認(rèn)識，同時還熟悉了各種作物的生物學(xué)特性以及生長變化規(guī)律。例如，在標(biāo)本園可以使學(xué)生更生動、更直觀地了解水稻和玉米的父母本特征特性、父母本花期預(yù)測方法、父母本花器構(gòu)造和開花習(xí)性等，從而將課堂理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合。另外，由于受到季節(jié)或天氣變化的限制，作物育種學(xué)的一些實踐教學(xué)內(nèi)容常常錯過作物開花的最佳時期，為彌補(bǔ)這一被動局面，我們錄制并制作了大豆、玉米、小麥、水稻等作物花期以及自交雜交育種技術(shù)視頻，理論教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助手段讓學(xué)生形象地觀察各種作物繁殖方式，抓握各作物自交雜交育種技術(shù)。
2.2創(chuàng)造實習(xí)基地，開展育種教學(xué)實習(xí)
該校具有鮮明的農(nóng)墾特色，所以我們在院里領(lǐng)導(dǎo)幫助下與校外兩個農(nóng)墾分局共10個農(nóng)場合作。根據(jù)農(nóng)事現(xiàn)狀，安排為期4周的農(nóng)場實習(xí)。在農(nóng)場學(xué)生親自動手實踐，調(diào)查分析當(dāng)前農(nóng)場各種作物的種植結(jié)構(gòu)，以及了解當(dāng)前國內(nèi)品種和國外品種的種植比例，分析我國農(nóng)業(yè)面臨的困難與問題，這樣學(xué)生在實習(xí)過程中不但將育種理論知識和方法有機(jī)結(jié)合起來，同時還培養(yǎng)了學(xué)生思考問題分析問題的能力。此外，為提高該校學(xué)生就業(yè)市場的競爭力，我們還與幾個大的國內(nèi)育種公司合作，建立企業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，加深理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.3組織學(xué)生進(jìn)入課題組，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣
作物育種學(xué)實驗所用實驗材料常常是由上一年準(zhǔn)備出來的，這期間如果天氣變化較大不但影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還會使我們實驗材料前期準(zhǔn)備可能受到阻礙，從而直接影響相關(guān)實驗課的開設(shè)。另外，一個育種程序需要幾年時間連續(xù)完成，簡單地靠實驗員是不可能實現(xiàn)的。因此，組織學(xué)生進(jìn)入課題組參與導(dǎo)師科研，以科研促教學(xué)，才能很好地解決以上問題。我們學(xué)院有省級重點(diǎn)學(xué)科、農(nóng)業(yè)部“大豆作物改良中心”、農(nóng)產(chǎn)品加工質(zhì)量監(jiān)督檢驗測試中心、校級和省級教育廳重點(diǎn)實驗室，以及科研用地一千多畝，這為我們實踐教學(xué)提供豐富的實驗材料。同時科研導(dǎo)師結(jié)合自己的研究方向，利用科研材料為學(xué)生講解實驗，讓學(xué)生系統(tǒng)的理解育種理論。
2.4生物技術(shù)與傳統(tǒng)育種理論相結(jié)合，全面提高學(xué)生實踐能力
隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，生物技術(shù)在作物育種中極大地被應(yīng)用這樣大背景下，實驗內(nèi)容必須要進(jìn)行必要的更新補(bǔ)充。因此，為提高學(xué)生對當(dāng)前育種手段、技術(shù)的認(rèn)識，我們結(jié)合校、院實驗室建設(shè)，在原有實驗項目基礎(chǔ)上增加了ssr分子標(biāo)記技術(shù)在雜交優(yōu)勢利用中的應(yīng)用。開設(shè)分子標(biāo)記輔助選擇育種實驗將生物技術(shù)知識與傳統(tǒng)育種理論有機(jī)聯(lián)系起來，這樣既避免重復(fù)訓(xùn)練，又在有限的時間內(nèi)使學(xué)生全面掌握知識。
2.5完善實驗考核制度
實驗教學(xué)在一定程度上可以做為檢驗課堂理論教學(xué)效果的重要手段。為加深鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，提高學(xué)生動手能力，我們對原來的考核制度進(jìn)行了改革。實驗成績包括平時成績和期末考核兩部分，成績各占50%。其中平時成績包括出勤、實驗課堂表現(xiàn)、實驗報告和實驗課提問回答情況。實驗期末考核以筆試方式，譬如讓學(xué)生回答各種作物的開花習(xí)性、花器官構(gòu)造、自交和雜交技術(shù)要點(diǎn)等。
3結(jié)束語
通過對作物育種學(xué)實驗實習(xí)的教學(xué)改革，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生將理論知識與實踐技能有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)新意識和能力也得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平得到全面提高。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十二
一、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的必要性
(一)適應(yīng)高職生心理咨詢需求
高職生是心理問題的高發(fā)群體，其心理健康狀況令人擔(dān)憂。資料顯示，有29.3%的學(xué)生存在著不同程度的心理問題，近9.7%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙;高職生的心理問題主要表現(xiàn)在人際交往壓力、抵觸學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響、戀愛受挫、就業(yè)焦慮等5個方面;這與社會對高職生認(rèn)同感低、就業(yè)窘境、自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)動力不足、承受力差等因素有關(guān)。高職生心理問題已成為阻礙高職生健康成長和職業(yè)教育后續(xù)發(fā)展的重要因素。正處于思想觀念沖突期和人格狀態(tài)發(fā)展期的高職生，渴望獲得合理的宣泄、正確的疏導(dǎo)和積極的關(guān)注。不管教師是否喜歡或者準(zhǔn)備充分，與高職生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、彼此尊重、相互間建立了信任感的教師是扮演咨詢師或心靈導(dǎo)師的最佳人選。
(二)促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展
教師的角色已突破傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者、技術(shù)熟練者的形象定位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和人文關(guān)懷者。高職教師只有掌握了咨詢輔導(dǎo)技能，才能敏銳地觀察與捕捉到學(xué)生含蓄的暗示、微妙的情感變化、委婉的訴求方式等，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，獲得他們的認(rèn)可與接納，才能較為中立、客觀地看待學(xué)生所面臨的憂慮、自卑、孤獨(dú)等問題，理解他們所經(jīng)歷的思想波動與情感糾結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒，緩解壓力，排除焦慮，克服心理障礙，才能增強(qiáng)教師的敏感性和責(zé)任心，懂得寬容和回應(yīng)。高職教師也可從學(xué)生的問題中歸納汲取經(jīng)驗，改善自己的人際關(guān)系，更靈活地適應(yīng)生活中的多重角色，豐盈教學(xué)生活，保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
(三)彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足
鑒于當(dāng)前高職生心理健康教育的緊迫性和重要性，當(dāng)務(wù)之急是建立起科學(xué)規(guī)范的心理健康教育機(jī)制。但高職院校的心理健康教育卻存在著專項教育經(jīng)費(fèi)匱乏、教育途徑單一、形式主義泛濫、專業(yè)師資配備不足等弊端，導(dǎo)致心理健康教育的開展工作步履維艱，惠及面窄，實效性差。有些高職院校甚至沒有將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃之中。有些高職院校雖然建立了心理咨詢室，但很少開展心理咨詢工作，而主動尋求心理咨詢幫助的學(xué)生也相當(dāng)少。如果能動員起任課教師的積極性和責(zé)任感，通過各種形式培養(yǎng)教師的咨詢技能，使得每個教師都能承擔(dān)起高職生心理健康教育的責(zé)任，建立起一支相對穩(wěn)定、覆蓋面廣的心理教育師資隊伍，這對于彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足是極其有利的。
二、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的策略
高職教師已接受過足夠的教學(xué)技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)的磨練，具備精深的專業(yè)知識和教育理論，但在處理學(xué)生各種復(fù)雜而個性化的心理問題時，仍然會有力不從心或無從下手的焦慮和恐慌。因此，高職教師必須掌握相應(yīng)的咨詢技能策略。
(一)練習(xí)評估學(xué)生的問題
在采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施之前，高職教師對高職生當(dāng)前的狀況要有一個大致的了解，但不能僅僅基于有限的信息就主觀臆斷給高職生貼上標(biāo)簽。教師可以通過細(xì)心觀察、查閱現(xiàn)有的高職生紀(jì)錄、與高職生朋友交談、征求其他教師意見等方式收集信息，熟悉高職生的世界，分析其在智力、人際、道德與行為等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，排除那些易混淆的干擾性因素，初步判斷并評估隱藏在表面現(xiàn)象之后的問題本質(zhì)，形成診斷的總體印象，才能制定相應(yīng)的處理手段。這是做好一切咨詢工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
(二)掌握咨詢的基本步驟
咨詢過程要遵循一系列有邏輯、有秩序的步驟，各個環(huán)節(jié)相對獨(dú)立又彼此交融，互相影響。
1．態(tài)度專注。高職教師要保持內(nèi)心的平和與心靈的澄澈，秉承“不拋棄，不放棄”的工作原則，對學(xué)生保持熱情、寬容、接納、耐心的態(tài)度，通過調(diào)整聲音和非言語行為如點(diǎn)頭、目光接觸、面部表情、身體姿勢等，向高職生傳遞教師真誠的關(guān)心和深切的理解，學(xué)生才可敞開心扉，暢所欲言。高職教師抓住教育的契機(jī)，適時引導(dǎo)，推動傾聽和談話向更深層次邁進(jìn)。
2．情感共鳴。當(dāng)專注、傾聽與敏感性、責(zé)任心結(jié)合在一起，高職教師就能跳出思維定勢，擯棄世俗狹隘的價值參照框架，立足于學(xué)生的實際情況，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，才能真正讀懂學(xué)生的內(nèi)心感受，找到師生情感撞擊的契合點(diǎn)，激發(fā)起感情的共鳴，拉近師生之間的心靈距離，促使學(xué)生更坦率的自我表達(dá)。
3．探究本質(zhì)。隨著談話的深入，高職教師解讀出言外之意或已覺察到話語的細(xì)微含義，可以通過詢問一些開放式的問題啟發(fā)學(xué)生更全面細(xì)致的表達(dá)、更深入的自我反思和剖析。高職教師簡明扼要地闡述自己對交流的理解和感受，將談話的內(nèi)容以合適的主題串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理清模糊不清的觀念，改善認(rèn)知方式，明確自己的信念，為妥善解決問題打下良好的基礎(chǔ)。
4．設(shè)定目標(biāo)。面對有獨(dú)立思維但又陷于迷惘困惑境地的學(xué)生個體或群體，高職教師不能輕易給出建議，而是以美好的愿望為支撐，將教師無私的關(guān)懷和教育的感悟傳遞給學(xué)生，讓他們相信自己的潛力，以樂觀向上的態(tài)度去定義問題，改變對困難的理解。學(xué)生就此列出多種類型、多種層次水平的具體解決方案，經(jīng)過師生共同商討、比較之后，由學(xué)生自己做出決策，找出其中最切實可行的努力目標(biāo)，集中精力付諸于行動。
5．歸納總結(jié)。高職教師完成一個問題或者一個教學(xué)活動的傾聽之后，要對傾聽過程進(jìn)行歸納和小結(jié)，對問題的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處進(jìn)行深化和升華，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，拓展延伸，促進(jìn)思維的發(fā)展。對于學(xué)生回答中見解獨(dú)到的觀點(diǎn)和正確的部分，給予肯定、鼓勵和贊賞;對于不夠完善的，加以解釋、糾正和補(bǔ)充，促使學(xué)生內(nèi)省。
6．激勵評價。當(dāng)學(xué)生強(qiáng)化決心、明確信念、做出決定并嘗試新的行為方式之后，高職教師要與學(xué)生一起分析目前他所達(dá)成預(yù)想目標(biāo)的程度，對進(jìn)步情況進(jìn)行激勵性的'評價，并分析探討存在的不足之處，考察教師干預(yù)行為的影響;也可根據(jù)學(xué)生實施行為的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)逐個細(xì)化，循序漸進(jìn)，重新構(gòu)建新的生活方式和行為，獲得心理的平衡感。
(三)在課堂教學(xué)中運(yùn)用咨詢技能
1．營造民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍。高職教師高效地運(yùn)用咨詢技能必須建立在平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上。教師對自己的知識結(jié)構(gòu)、溝通技巧、工作態(tài)度、情感張力等有清醒的認(rèn)識，對自己平凡的教學(xué)工作充滿熱愛和期待，才能以開放、接納、寬容和欣賞的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生探索關(guān)于自己與他人相關(guān)經(jīng)歷的教學(xué)情境，喚起他們的參與熱情，誠實地表達(dá)自己。
2．開展小組合作學(xué)習(xí)。高職教師將合作小組的活動納入課程之中，以情感成長體驗和相互依賴的合作方式豐富與拓展學(xué)習(xí)，教授社會協(xié)作技能，練習(xí)適應(yīng)新行為，鼓勵學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)性的互動和清晰的交流，互相交換資源、信息和感受等。高職教師著重關(guān)注小組的動態(tài)發(fā)展過程，例如小組成員之間結(jié)成了什么樣的聯(lián)盟，如何建設(shè)性地解決矛盾，如何克服過程小組同伴壓力、被迫從眾、缺乏控制感的缺點(diǎn)等，促使合作小組以更廣闊的視野探索新領(lǐng)域，開發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展可信賴的伙伴關(guān)系。
3．角色互換。高職教師設(shè)立簡潔明了的規(guī)則與范圍，提供討論主題的框架，分配任務(wù)，保證學(xué)生能資源共享，分擔(dān)角色，積極反饋，探索癥結(jié)。高職教師和一小組學(xué)生在教室中間坐成一個圈，其余學(xué)生在外面圍成一個大圈，形成“魚缸式”的座位布局?！棒~缸”內(nèi)的參與者通過扮演生活中的某種角色，親身體驗他人的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)設(shè)身處地的為他人著想;外圈的觀察者可以找個搭檔，對小圈的活動做好觀察、記錄、反饋和評價。觀察者與參與者可以互換角色進(jìn)行多元化的模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)角色體驗和感悟，關(guān)注問題的提出與解決，領(lǐng)會角色交流的功效，感受彼此尊重、理解、欣賞的喜悅。
三、提升高職教師咨詢技能的方法
(一)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識
想和方法。不可能要求每個高職教師都成為專業(yè)的咨詢師或是人際關(guān)系的顧問，但高職教師至少應(yīng)該了解有關(guān)咨詢的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并融入現(xiàn)代教育理念和教育思想，通過反復(fù)實踐加以真正的內(nèi)化和應(yīng)用，以此回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、就業(yè)等方面的需求，贏得學(xué)生的尊重與愛戴。
(二)加強(qiáng)微格教學(xué)訓(xùn)練
微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。微格教學(xué)以其“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”等優(yōu)點(diǎn)可運(yùn)用于心理咨詢技能訓(xùn)練。高職院?？梢云刚垖I(yè)的心理咨詢師以微格教學(xué)的方式指導(dǎo)高職教師加強(qiáng)咨詢技能的練習(xí)。通過一系列的理論學(xué)習(xí)、示范觀摩、角色扮演、反饋評價等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，激發(fā)高職教師參與意識，不斷地實踐、摸索、調(diào)節(jié)、積累與修正，熟悉咨詢流程，體驗和感悟不同角色心態(tài)，及時獲得評價反饋，從而提高咨詢技能。
(三)與家長積極溝通
家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，加強(qiáng)家校合作是形成正向教育合力的基礎(chǔ)。家庭潛移默化的影響和動態(tài)表現(xiàn)對于教師探討學(xué)生難以解釋的隱性問題行為的根源具有重要的參考價值。因此，高職教師要充分發(fā)揮其在咨詢方面的表達(dá)能力和移情能力，搭建起一座與家長心靈互動交流的橋梁，以豐富的智慧去理性地引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生生命成長過程中的不同形態(tài)。教師要保持與家長平等交流、真誠溝通、互相切磋、融洽交往，分享學(xué)生成功的喜悅，分析學(xué)生的不足與困惑，探討解決問題的對策，共同為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
(四)向其他專家咨詢
真正的教育者具有謙遜、開放的品質(zhì)。即使高職教師對咨詢的過程已經(jīng)非常了解，仍然需要自己行動起來，努力尋求個人能力之外的專業(yè)協(xié)助和配合，使自己的咨詢技能成熟程度能不斷提高，擁有更豐富的知識和嫻熟的技巧，以適應(yīng)高職生身心發(fā)展的需要。高職教師應(yīng)經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的同事、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校咨詢師、心理醫(yī)生等相關(guān)人士咨詢，借助他人的視角了解自己，觀察世界，揭示社會生活中的困惑與人際沖突，獲得全新的、有創(chuàng)意的解決問題的方式，才能更好地承擔(dān)起“學(xué)生人生導(dǎo)師”的社會責(zé)任，同時也激勵自我成長，提升職業(yè)的生命內(nèi)涵。
(五)學(xué)會自我咨詢
咨詢技能既是一種教育行為方式和教學(xué)修養(yǎng)，也是教師深厚教育內(nèi)涵和智慧的體現(xiàn)。生活與工作本身充滿了壓力，倦怠與沮喪的負(fù)面情緒總是會不期而至，導(dǎo)致緊張而扭曲的人際沖突困境。高職教師在練習(xí)和運(yùn)用咨詢技能幫助學(xué)生重獲心靈平衡感的同時，學(xué)會有效的傾聽、積極的回應(yīng)和深入的共情，也有助于促使教師反思自己的行為表現(xiàn)，剖析內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)更多滋養(yǎng)自我心靈的方式，讓教學(xué)生活充滿了樂趣和活力。高職教師通過了解他人來認(rèn)識世界，理解不同的生活與經(jīng)歷，揭示問題的根源，從而更加客觀地審視自我，正確看待令人失望的情境，避免消極的抱怨和過度推論的傾向，及時作出理智的調(diào)整，選擇更現(xiàn)實的積極行為方式，保持健康向上的心理狀態(tài)和良好的人際關(guān)系，不斷提升自我。
(六)塑造良好的個性品質(zhì)
美國咨詢心理學(xué)家科米爾認(rèn)為，最為有效的咨詢者是那些可以將人格因素和科學(xué)理論、方法加以完美結(jié)合的人。良好的個性品質(zhì)是決定咨詢效果的重要因素之一。高職教師在確保自己應(yīng)當(dāng)具備的基本文化素質(zhì)和教育能力的前提下，應(yīng)努力塑造熱情真誠、善解人意、自信樂觀、自控力強(qiáng)、機(jī)制靈活的個性品質(zhì)，鍛煉崇高的職業(yè)道德，積累教育實踐智慧，才能游刃有余地運(yùn)用咨詢技能，更好地幫助學(xué)生和自己?？傊?，教師在教育教學(xué)實踐過程中努力發(fā)展自身的咨詢技能，合理運(yùn)用各種咨詢方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效決策、健康成長的同時，也在尋求自我特長領(lǐng)域的形成和個性的發(fā)展，促使個體成長與成熟起來，讓教學(xué)生活更有意義。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十三
本文通過對高職教育中的實踐技能的作用及現(xiàn)狀的分析,闡明了實踐技能在高職教育中不可缺少的`重要地位,提倡加強(qiáng)實踐技能的教學(xué),繼續(xù)摸索實踐技能教學(xué)的方式與方法,建立實踐教學(xué)體系,進(jìn)而體現(xiàn)高職教育的特色,發(fā)揮高職教育的專長.
作者：李亞君作者單位：徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校,江蘇,徐州,221116刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：高職教育實踐技能教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十四
活動時間：xx年5月中旬
主辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會
策劃承辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影協(xié)會
贊助單位：
活動計劃：
1、5月上旬采取海報、宣傳單等宣傳本次大賽活動事項并征集“我眼中的和諧校園”作品
2、5月20日作品由攝影老師統(tǒng)一評選
3、5月24日公布獲獎名單，獲獎作品并在宣傳欄上展出一周
參賽方式及評獎：
展現(xiàn)學(xué)生努力向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。（河畔、圖書館、教室的學(xué)習(xí)身影等等）；展現(xiàn)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的團(tuán)支部，留影風(fēng)采無限的班級體。等等等都可以，善于發(fā)現(xiàn)和諧校園的美。
2、參賽作品手法、器材不限，黑白、彩色照片均可（手機(jī)作品也可以）。單幅、組照（組照不得超過6張）均可。
3、和諧校園的作品（作品和電子檔各一份，電子檔發(fā)送至郵箱xx@),作品要求7寸照片（后注明作品名稱、作者姓名、系別、班級、電話），作品自留底稿，一律不退。
3、邀請專業(yè)老師本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行評比。
獎品獎項設(shè)置：
一等獎：1名獎品：價值100元獎品
二等獎：2名獎品：價值50元獎品
三等獎：3名獎品：價值30元獎品
優(yōu)秀獎：5名獎品：筆記本一本
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、獎品350元
2、宣傳海報、宣傳單100元
總計：450元
后期工作：
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十五
大家知道，高職院校以職業(yè)技能為自己最大的特色，每年都少不了各種形式的職業(yè)技能大賽，參賽院校數(shù)以百計的龐大規(guī)模，而技能大賽的最后成果也往往成為各高職院校的一張重要名片，職業(yè)技能大賽對于相關(guān)專業(yè)建設(shè)的意義很多，最直接的是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，有利于學(xué)生就業(yè);豐富了老師指導(dǎo)學(xué)生參加大賽的經(jīng)驗，同時也促進(jìn)了職業(yè)院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的課程教學(xué)改革;引領(lǐng)了以實訓(xùn)基地建立教學(xué)團(tuán)隊;完善了各類實訓(xùn)基地建設(shè)。
下面筆者就拿高職院校計算機(jī)專業(yè)技能大賽為例，談?wù)勎覀兺ǔＷ裱脑瓌t。通常不外乎賽項方案設(shè)計時要突出大賽對職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，需結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計競賽標(biāo)準(zhǔn)和方案內(nèi)容，通過競賽能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，讓學(xué)生最終能更好更優(yōu)的就業(yè)。
職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一部分，它培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，畢竟當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)中數(shù)以億計的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。當(dāng)前我國的高等職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，但目前總體工作主要包含六個方面，即院校建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、高職技能大賽注重個人能力與團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合三結(jié)合的要求。使職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程體系改革。
隨著各種“國家示范性院?！奔啊皣夜歉尚驮盒！钡脑u估，技能大賽的成績也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實力的一項重要指標(biāo)。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來。因為它能促進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建設(shè)，同時可引導(dǎo)全社會進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。
1.技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是既具備大學(xué)程度的專業(yè)理論知識，又具有高超的職業(yè)技能;既能讀懂一般的項目任務(wù)，又能制定完成任務(wù)的詳細(xì)方案，還能進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)管理和實施，使學(xué)生的理論知識與實踐技能聯(lián)系更加緊密。真正做到了學(xué)了有用，學(xué)了能用。通過參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實的理論知識，熟練的分析和解決問題的能力;培養(yǎng)了勇拼搏、能吃苦、善合作的團(tuán)隊意識。同時也樹立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。實現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進(jìn)來的是學(xué)生，走出的是能手”培養(yǎng)目標(biāo)。
2.職業(yè)技能大賽推動了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實訓(xùn)條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實踐，重知識、輕技能，成為普通高等教育的“壓縮餅干”，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有市場競爭力，不能適應(yīng)市場需要，職業(yè)發(fā)展就會陷入困境。因此，職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前，職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，培養(yǎng)計劃中課程設(shè)置與本科差不多，新增的實訓(xùn)課程與理論課程的比例不當(dāng)。由于招生生源的固有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，整體學(xué)風(fēng)不甚理想，培養(yǎng)出的學(xué)生理論不扎實，技能不強(qiáng)。然而我們的就業(yè)市場對每個人都是公平的，這對職業(yè)院校提出了較高的挑戰(zhàn)，大多數(shù)學(xué)校針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的'課改方向。除了增加實訓(xùn)課時以外，逐步實踐“理實一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)課時量，讓學(xué)生通過大量的實踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機(jī)融入到各專業(yè)教學(xué)過程中，不僅是對學(xué)生掌握技能的考察，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.職業(yè)技能大賽能促進(jìn)職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)?！靶Ｆ蠛献鳌薄肮W(xué)結(jié)合”“頂崗實習(xí)”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點(diǎn)是如何吸引企業(yè)參與學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)，由于追求利潤是企業(yè)第一需求，要想實現(xiàn)像德國一樣企業(yè)和學(xué)校一體化教學(xué)是不現(xiàn)實的，畢竟中國的大環(huán)境更德國還有很大的差距，通過技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國大賽來看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關(guān)的大賽，他們就會主動參與，就拿我們計算機(jī)學(xué)院來說，近年來的大賽中就吸引了像思科，多迪，華為，oracle等著名公司的參與，這樣讓我們的大賽同企業(yè)更進(jìn)了一步。
4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力。高職學(xué)生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線，技能比賽的題目也來自于(企)行業(yè)的生產(chǎn)實際，這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和技術(shù)能力。由于要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽或自己參加比賽，老師會主動通過各種途徑和方法，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，從而也促進(jìn)了實踐教學(xué)水平的提高。同時，由于各院校里競賽獲獎情況都與學(xué)校對教師的績效考核相關(guān)，促使廣大教師積極參加到競賽活動中來。只有提高教師的實踐技能，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)老師學(xué)生共同進(jìn)步。
5.職業(yè)技能大賽能促使全社會重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)放在了重要地位，也出臺了多項加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見等。但從每年高職院校的報考情況可以看出，全社會民眾對高職教育還是不看好。當(dāng)前高職院校仍存在很多如下主要問題：校企合作難以落到實處;學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)還有差距;教育教學(xué)理念不適應(yīng)市場和社會發(fā)展的需要等?？傊?，我國的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)，借助技能大賽只是其中一個很好的發(fā)展途徑，我國的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇一
一．?dāng)?shù)學(xué)建模協(xié)會簡介
數(shù)學(xué)建模協(xié)會作為一個參加競賽兼有學(xué)術(shù)理論性的社團(tuán),本著以學(xué)術(shù)為主,深入鉆研的原則,以”創(chuàng)新意識,團(tuán)隊精神,重在參與,公平競爭”為指導(dǎo)思想,已”將平常所學(xué)的抽象的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實踐或生活中,將平常所學(xué)的電腦知識趣味化為特色,以集中對數(shù)學(xué)建模有興趣的同學(xué),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)各方面知識,培養(yǎng)他們運(yùn)用理論解決實際問題的能力和團(tuán)隊合作精神,激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)從未接觸過的知識,培養(yǎng)他們動手動腦的積極性,提高學(xué)生程序設(shè)計和應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力,使他們在協(xié)會中得到更好的鍛煉與發(fā)展,挖掘?qū)W生中的數(shù)學(xué)建模人才,為參加更高層次數(shù)學(xué)建模競賽選拔精英的目的.
近十年來,大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽在培養(yǎng)學(xué)子的創(chuàng)新精神,實踐能力,團(tuán)隊精神的同時,逐漸成為各高校教學(xué)能力的重要評測指標(biāo)..我們堅信,數(shù)學(xué)建模協(xié)會在團(tuán)委的關(guān)心支持和自身的不懈努力下，一定年選拔和培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)建模人才,讓我院學(xué)生在高層次數(shù)學(xué)建模競賽中取得更好的成績.
二．?dāng)?shù)模背景
近半個多世紀(jì)以來，隨著計算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在工程技術(shù)、自然科學(xué)等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用，而且以空前的廣度和深度向經(jīng)濟(jì)、金融、生物、醫(yī)學(xué)、環(huán)境、地質(zhì)、人口、交通等新的領(lǐng)域滲透，所謂數(shù)學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分。
不論是用數(shù)學(xué)方法在科技和生產(chǎn)領(lǐng)域解決哪類實際問題，還是與其它學(xué)科相結(jié)合形成交叉學(xué)科，首要的和關(guān)鍵的一步是建立研究對象的數(shù)學(xué)模型，并加以計算求解。數(shù)學(xué)建模和計算機(jī)技術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)時代的作用可謂是如虎添翼。
數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，在它產(chǎn)生和發(fā)展的歷史長河中，一直是和各種各樣的應(yīng)用問題緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)不僅在于概念的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性，結(jié)論的明確性和體系的完整性，而且在于它應(yīng)用的廣泛性，進(jìn)入20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和計算機(jī)的日益普及，人們對各種問題的要求越來越精確，使得數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來越廣泛和深入，特別是在即將進(jìn)入21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代，數(shù)學(xué)科學(xué)的地位會發(fā)生巨大的變化，它正在從國或經(jīng)濟(jì)和科技的后備走到了前沿。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化、計算機(jī)的迅猛發(fā)展，數(shù)理論與方法的不斷擴(kuò)充使得數(shù)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)代高科技的一個重要組成部分和思想庫，數(shù)學(xué)已經(jīng)成為一種能夠普遍實施的技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面。
三．?dāng)?shù)學(xué)建模的定義
當(dāng)需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調(diào)查研究、了解對象信息、作出簡化假設(shè)、分析內(nèi)在規(guī)律等工作的基礎(chǔ)上，用數(shù)學(xué)的符號和語言，把它表述為數(shù)學(xué)式子，也就是數(shù)學(xué)模型，然后用通過計算得到的模型結(jié)果來解釋實際問題，并接受實際的檢驗。這個建立數(shù)學(xué)模型的全過程就稱為數(shù)學(xué)建模。
數(shù)學(xué)建模是一種數(shù)學(xué)的思考方法，是運(yùn)用數(shù)學(xué)的語言和方法，通過抽象、簡化建立能近似刻畫并“解決”實際問題的一種強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)手段。
數(shù)學(xué)建模就是用數(shù)學(xué)語言描述實際現(xiàn)象的過程。這里的實際現(xiàn)象既包涵具體的自然現(xiàn)象比如自由落體現(xiàn)象，也包涵抽象的現(xiàn)象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態(tài)，內(nèi)在機(jī)制的描述，也包括預(yù)測，試驗和解釋實際現(xiàn)象等內(nèi)容。
我們也可以這樣直觀地理解這個概念：數(shù)學(xué)建模是一個讓純粹數(shù)學(xué)家（指只懂?dāng)?shù)學(xué)不懂?dāng)?shù)學(xué)在實際中的應(yīng)用的數(shù)學(xué)家）變成物理學(xué)家，生物學(xué)家，經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至心理學(xué)家等等的過程。
數(shù)學(xué)模型一般是實際事物的一種數(shù)學(xué)簡化。它常常是以某種意義上接近實際事物的抽象形式存在的，但它和真實的事物有著本質(zhì)的區(qū)別。要描述一個實際現(xiàn)象可以有很多種方式，比如錄音，錄像，比喻，傳言等等。為了使描述更具科學(xué)性，邏輯性，客觀性和可重復(fù)性，人們采用一種普遍認(rèn)為比較嚴(yán)格的語言來描述各種現(xiàn)象，這種語言就是數(shù)學(xué)。使用數(shù)學(xué)語言描述的事物就稱為數(shù)學(xué)模型。有時候我們需要做一些實驗，但這些實驗往往用抽象出來了的數(shù)學(xué)模型作為實際物體的代替而進(jìn)行相應(yīng)的實驗，實驗本身也是實際操作的一種理論替代。
四．活動背景
本次數(shù)模競賽是學(xué)院數(shù)學(xué)建模協(xié)會為響應(yīng)中國礦業(yè)大學(xué)“行健杯”的號召，舉辦的競賽項目。數(shù)學(xué)建模作為當(dāng)代中國大學(xué)生普遍喜愛和樂于參加的競賽，已經(jīng)成為大學(xué)生競賽中專業(yè)性最強(qiáng)技術(shù)含量最高的競賽項目之一。隨著數(shù)模競賽的普及率越來越高，影響力越來越達(dá)，各地高校紛紛培養(yǎng)數(shù)模人才。
五．活動目的
(1)數(shù)學(xué)建模競賽作為科技競賽一種，要體現(xiàn)出科技運(yùn)動會的價值，展示出社團(tuán)及礦大學(xué)子的風(fēng)采。
(2)通過本次競賽，使同學(xué)們對數(shù)學(xué)的本質(zhì)，數(shù)學(xué)的價值與數(shù)學(xué)的作用有更深切的理解與體會。培養(yǎng)同學(xué)們數(shù)學(xué)化的思維方式，從而提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)修為，熟悉數(shù)學(xué)化的符號表達(dá)，提升同學(xué)們的論文水平，為蘇北賽打下扎實的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇二
針對目前人才市場的需求變化，學(xué)校及教師要及時調(diào)整教學(xué)計劃，培養(yǎng)出具有綜合設(shè)計時間能力的應(yīng)用型人才。因此，教師需要做到以下兩點(diǎn):其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設(shè)計軟件的操作技巧;其二是要結(jié)合相關(guān)的實踐案例，進(jìn)行大量的實例講解和演示。幫助學(xué)生既能夠有扎實的理論基礎(chǔ)，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。例如，在學(xué)習(xí)《photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是photoshop圖像處理的基礎(chǔ)知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學(xué)生photoshop圖像處理中的一些工具的基礎(chǔ)運(yùn)用，如顏色設(shè)置，可以通過“顏色”面板進(jìn)行設(shè)置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進(jìn)行設(shè)置顏色，還有在進(jìn)行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運(yùn)用和作用上，教師都要給學(xué)生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學(xué)生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學(xué)生更加直觀、清晰的了解這些工具的運(yùn)用，同時也更容易讓學(xué)生們記憶。
2．2拓展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生實踐能力
有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學(xué)生們能夠真正掌握平面設(shè)計的所學(xué)知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設(shè)計也是一樣，如果學(xué)生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學(xué)生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，再加以輔導(dǎo)，以此來鞏固學(xué)生的'技能。例如，在學(xué)習(xí)《coreldraw圖像設(shè)計》這個課程時，教師可以將一些設(shè)計公司的項目引進(jìn)課堂，讓學(xué)生成立設(shè)計小組，根據(jù)設(shè)計公司的要求，分組進(jìn)行討論、交流和設(shè)計。在這期間，教師主要是充擔(dān)輔助的作用，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。在經(jīng)過這樣一個實踐教學(xué)的方式下，不僅能夠讓學(xué)生脫離課堂的教學(xué)束縛，同時通過合作學(xué)習(xí)還能夠提高學(xué)生的合作意識，溝通能力，使學(xué)生們在創(chuàng)作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，鞏固所學(xué)的知識，享受收獲的喜悅。而如在學(xué)習(xí)《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學(xué)生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產(chǎn)廣告等，以此來拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生更加熱于學(xué)習(xí)。
2．3加強(qiáng)校企合作，創(chuàng)建實訓(xùn)基地
創(chuàng)建實訓(xùn)基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院?？梢酝ㄟ^與各大企業(yè)進(jìn)行合作，一來可以讓學(xué)生提前適應(yīng)社會的生活、學(xué)習(xí)、工作，二來也可以共享資源，讓學(xué)生接觸到一些國內(nèi)外新穎的平面設(shè)計內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實際操作能力。例如，學(xué)?？梢院鸵恍┢矫嬖O(shè)計公司進(jìn)行合作，與平面設(shè)計公司聯(lián)手，建設(shè)實習(xí)基地，以此來強(qiáng)化和提高學(xué)生的時間能力，同時平面設(shè)計公司也能夠通過學(xué)生的實習(xí)情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學(xué)生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學(xué)環(huán)節(jié)，也提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，同時也讓學(xué)生體驗了在社會上生存的壓力，使學(xué)生對未來就業(yè)有充分的思想準(zhǔn)備和生存技巧。
3結(jié)語
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機(jī)平面設(shè)計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設(shè)計人才。因此，加強(qiáng)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機(jī)平面教學(xué)才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據(jù)自身條件和社會需求，大膽進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的平面設(shè)計綜合素質(zhì)，打造具有高素質(zhì)、高技能、高質(zhì)量的21世紀(jì)的新型人才，促進(jìn)社會的建設(shè)發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇三
我們仔細(xì)閱讀了西北民族大學(xué)研究生數(shù)學(xué)建模競賽的競賽規(guī)則。
我們完全明白，在競賽開始后參賽隊員不能以任何方式（包括電話、電子郵件、網(wǎng)上咨詢等）與隊外的任何人（包括指導(dǎo)教師）研究、討論與賽題有關(guān)的問題。
我們知道，抄襲別人的成果是違反競賽規(guī)則的',如果引用別人的成果或其他公開的資料（包括網(wǎng)上查到的資料），必須按照規(guī)定的參考文獻(xiàn)的表述方式在正文引用處和參考文獻(xiàn)中明確列出。
我們鄭重承諾，嚴(yán)格遵守競賽規(guī)則，以保證競賽的公正、公平性。如有違反競賽規(guī)則的行為，我們將受到嚴(yán)肅處理。
我們參賽選擇的題號是（從a/b/c中選擇一項填寫）：
我們的參賽論文題目是：
參賽隊員（打?。?BR> 隊員1姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；
學(xué)院：；專業(yè)年級：；
隊員2姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；
學(xué)院：；專業(yè)年級：；
隊員3姓名：；聯(lián)系電話：；郵箱：；
學(xué)院：；專業(yè)年級：；
參賽隊員簽名：1；2；3。
日期：年月日
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數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇四
伴隨著現(xiàn)代社會計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的不斷推廣，計算機(jī)教學(xué)獲得非常大的成績?？墒悄壳暗母呗氂嬎銠C(jī)教學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)間始終存在滯后的現(xiàn)象，全面對計算機(jī)教育進(jìn)行教學(xué)改革，為計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)帶來全新的嘗試。所以，探究高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革十分必要。
一、高職計算機(jī)教育的教學(xué)現(xiàn)狀
（一）高職計算機(jī)教學(xué)模式落后
計算機(jī)行業(yè)是不斷進(jìn)步發(fā)展的，創(chuàng)新設(shè)計變成行業(yè)當(dāng)中競爭的中堅力量。可是現(xiàn)今普遍存在的問題是高職院校當(dāng)中計算機(jī)教學(xué)中使用的方法未獲得良好的更新，始終利用落后的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間無法學(xué)習(xí)到與計算機(jī)行業(yè)發(fā)展形勢相符的知識體系，無法形成創(chuàng)新意識，導(dǎo)致知識水平滯后。無法展開教學(xué)模式的創(chuàng)新受到多種因素的影響，其中包含高職院校的辦學(xué)能力、教師的教學(xué)水平等，計算機(jī)教學(xué)人員培訓(xùn)不足也成為主要原因。提高高職畢業(yè)生的工作水平，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，需要一個科學(xué)合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，目前的教學(xué)模式顯然無法滿足這個需求，需要高職院校在提高計算機(jī)教育人員的整體素質(zhì)上不斷努力奮斗。
（二）教學(xué)內(nèi)容滯后
職業(yè)院校的目的是培養(yǎng)專業(yè)的技術(shù)人才，對學(xué)生的實際操作的要求非常高，高職院校要重視技能的時效性以及專業(yè)程度，因為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的速度非常快，計算機(jī)知識更新不斷增加，高職計算機(jī)教育的課本與實際相比較要落后很多，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識并不是最先進(jìn)的技術(shù)知識，不利于未來參與職業(yè)技術(shù)類工作，無法滿足技術(shù)水平的需要。而且，現(xiàn)如今大部分的高職院校的設(shè)施建設(shè)不足，不具備充足的計算機(jī)軟硬件設(shè)施提供給學(xué)生使用，始終采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，直接限制了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致社會上計算機(jī)職業(yè)技術(shù)人員的匱乏。
（三）計算機(jī)教育教學(xué)師資力量薄弱
正因為受到傳統(tǒng)教育體制的影響，教育資源朝著普通高等院校不斷傾斜，導(dǎo)致高職院校的計算機(jī)師資力量較為薄弱。再加上高職院校的教師所獲得的培訓(xùn)機(jī)會不多，導(dǎo)致他們的自身綜合素質(zhì)與職業(yè)技術(shù)水平無法得到提高，無法跟上時代發(fā)展的腳步。
二、高職計算機(jī)教育的教學(xué)改革對策
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式
實施教學(xué)模式的過程中，教育人員要強(qiáng)調(diào)對教學(xué)方法的探究，使用理論結(jié)合實踐的教學(xué)模式，利用這樣的方法可以進(jìn)一步提高工作任務(wù)的完成質(zhì)量，教師也可以掌握最先進(jìn)的教學(xué)方式，在所展開的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不斷增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)，更好的落實發(fā)展管理計劃，學(xué)生在開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加深入的了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯帶來更加精準(zhǔn)的定位。經(jīng)過長時間的教育模式的探究，構(gòu)成完善的教育模式，幫助更加良好的探究常見問題的解決方案，從而提高工作任務(wù)的完成效果，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之下清晰的認(rèn)識到計算機(jī)實踐的重要性，增強(qiáng)自身理論以及實踐的結(jié)合，培養(yǎng)出學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將自己所學(xué)到的計算機(jī)能力應(yīng)用到將來的工作當(dāng)中去，增強(qiáng)學(xué)生在人才市場當(dāng)中的'綜合競爭力。
（二）改善教學(xué)內(nèi)容
由于目前大部分的高職院校當(dāng)中存在教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有真正的改善教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生可以掌握最前沿的技術(shù)知識，才可以真正的提高高職院校的計算機(jī)教育水平。改善教學(xué)內(nèi)容，就需要有關(guān)的編書工作人員積極的編寫教材，及時掌握住計算機(jī)更新的動態(tài)，給學(xué)生帶來最前沿的知識理論，就需要教師提前備課，收集全方位的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供充足的知識，讓學(xué)生可以真正的認(rèn)識到現(xiàn)實當(dāng)中計算機(jī)發(fā)展的趨勢，做好充分的準(zhǔn)備工作。
（三）加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)
教學(xué)過程中教師作為主導(dǎo)因素，給教學(xué)質(zhì)量帶來直接的影響。為了良好的改善高職院校的計算機(jī)教育水平，就一定要努力的加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍的建設(shè)力度，打造出一支具有高素質(zhì)、高技能的專業(yè)師資團(tuán)隊。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)人一定要關(guān)注引入人才，利用有效的措施引入高素質(zhì)的人才，給教學(xué)工作、科研工作等方面提供有效的保障，為了吸引高素質(zhì)人才可以為他們提供更優(yōu)厚的條件。另外，要加強(qiáng)在職教師的教育培訓(xùn)工作力度，為了緊跟當(dāng)今時代下計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，要從學(xué)校的實際情況出發(fā)，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，安排優(yōu)秀的教師到專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。而且還能夠邀請國內(nèi)外權(quán)威的專家到學(xué)校來展開講座。
（四）教學(xué)環(huán)境的改革
按照教學(xué)的需求要建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。在網(wǎng)絡(luò)教室當(dāng)中，利用網(wǎng)絡(luò)管理軟件來控制全局，實現(xiàn)教師講解與實際操作同步展開，教師通過操作教師機(jī)，直接向?qū)W生的顯示器上展示操作效果。如此一來，讓學(xué)生可以更加直接的掌握計算機(jī)的操作步驟，最大程度上增強(qiáng)教學(xué)效率。實訓(xùn)教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生課后展開自學(xué)，教師可以把教學(xué)的指導(dǎo)性的文件比如教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及全程教案、習(xí)題等放到校園網(wǎng)上，提供給同學(xué)們隨時隨地的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課后能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源展開預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)素質(zhì)教育，獲得理想的教學(xué)效果。總之，面對當(dāng)前計算機(jī)教育中存在的許多問題，經(jīng)過創(chuàng)新教學(xué)模式、改善教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)高職院校計算機(jī)師資隊伍建設(shè)、教學(xué)環(huán)境的改革，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正提高高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
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數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇五
平面設(shè)計是一個內(nèi)容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設(shè)計、圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)碼照片設(shè)計等。如我們常見的photoshop和coreldraw這兩個平面設(shè)計軟件，在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙佑|和使用最為頻繁的兩個軟件。比如photoshop，很多人的手機(jī)相機(jī)都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，corel-draw我們也經(jīng)常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運(yùn)用效果。因此，在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識這門課程的重要性，不斷革新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據(jù)一席之地。
1計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀
1．1教學(xué)方法簡單
在教學(xué)過程中，大部分教師都還是以理論教學(xué)為主，專注于教材內(nèi)容的講解，被教材內(nèi)容所局限，即使有進(jìn)行例子講解，也只是根據(jù)教材中所講的例子進(jìn)行教學(xué)，而沒有給學(xué)生延伸課外或社會實例進(jìn)行講解教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維也只是局限于課堂書本之內(nèi)。與此同時，在計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生大都只掌握了平面設(shè)計的理論基礎(chǔ)，而對技能卻成績平平。久而久之，學(xué)生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機(jī)平面設(shè)計的課程缺乏學(xué)習(xí)的興趣。
1．2學(xué)生缺乏實踐
計算機(jī)平面設(shè)計課程的實踐性是非常強(qiáng)的。確切來說，要學(xué)好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機(jī)平面設(shè)計課程涉及的范圍太廣泛，平面設(shè)計軟件的功能也非常強(qiáng)大，如果學(xué)生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進(jìn)行消化，也無法掌握這些功能的應(yīng)用。包括在目前，大多數(shù)學(xué)生手中都沒有足夠的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)的圖書、教程、素材等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運(yùn)用，更別說利用平面設(shè)計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇六
1.數(shù)學(xué)建模對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)建模解決的都是與我們生活息息相關(guān)的實際問題，很多都是當(dāng)前社會比較關(guān)注的熱點(diǎn)問題，比如開放性小區(qū)的建立，人工智能機(jī)器人在工作中的應(yīng)用，這些問題開放性比較強(qiáng)，有明確的目的和要求，但它沒有唯一的結(jié)果和方法。因此留給學(xué)生很大的創(chuàng)新空間，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，他們發(fā)現(xiàn)這幾年學(xué)習(xí)的高數(shù)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計終于派上了用場。數(shù)學(xué)建模課程會結(jié)合《高等數(shù)學(xué)》，《線性代數(shù)》，《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，還會經(jīng)常涉及到物理，工程，經(jīng)濟(jì)，金融，農(nóng)林等各個領(lǐng)域各個學(xué)科，從不同的學(xué)科中找最熱門最真實的案例進(jìn)行教學(xué)，這要求學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，要不得學(xué)習(xí)新知識，新思路和新方法，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識把自己學(xué)科的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，讓數(shù)學(xué)充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，更重要的是對學(xué)生的知識體系起到了完善的作用。在整個競賽中從模型建立與求解到寫作，都是由學(xué)生獨(dú)立完成，充分發(fā)揮了他們的自主性和創(chuàng)造性。
2.數(shù)學(xué)建模能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
數(shù)學(xué)建模競賽是由三個人組成一個小團(tuán)隊共同處理一個問題，在這個團(tuán)隊中每個人都各有分工，有的人擅長建立模型，有的人擅長計算機(jī)編程求解模型，有的人擅長寫作，這三個人缺一不可，任何一個人都發(fā)揮著舉足輕重的作用。通常我們還會設(shè)一個隊長能協(xié)調(diào)隊員之間的關(guān)系和對題目的把控。每個人都有不同的性格，能力，學(xué)識，知識結(jié)構(gòu)，在做題的過程中會產(chǎn)生不同的想法，比如在模型的建立中，數(shù)據(jù)的處理過程中，算法的選取，編程語言的選取，寫作的過程中都會有很多的不同，所以每個成員都要有團(tuán)隊精神、相互信任、相互溝通、相互尊重、取長補(bǔ)短、充分發(fā)揮集體的力量共同完成一個項目。同時每年無論在培訓(xùn)還是正式比賽過程中由于高強(qiáng)度的腦力活動，強(qiáng)大的心理壓力以及隊員之間的不和睦都會造成中途退賽，這樣無疑是最可惜的。所以，在競賽中除了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作精神，還培養(yǎng)了大家的心理承受能力，強(qiáng)大的意志力以及與他人溝通交往的能力，是對自己綜合素質(zhì)的一個提高，對未來考研、出國、就業(yè)都有很大的幫助。
3.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的.綜合能力
通過在大二一年的數(shù)學(xué)建模選修課，以及假期的集中培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，很大程度上提高了他們思考問題解決問題的能力等綜合素質(zhì)，同時還培養(yǎng)了他們應(yīng)用計算機(jī)去處理各種問題的科技能力。他們學(xué)會了各種軟件、語言，很多同學(xué)會數(shù)據(jù)挖掘、機(jī)器學(xué)習(xí)以及人工智能，這些都是未來科技的前沿，科技創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的動力，現(xiàn)代教育不能只停留在教授學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更重要的是理論與實踐的結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，數(shù)學(xué)建模很好的把理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生科研熱情，提高學(xué)生科研積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為以后工作生活奠定了扎實的基礎(chǔ)。為了讓建模更好的服務(wù)學(xué)生，我們將不斷的努力，探索和改進(jìn)培養(yǎng)模式和方法，爭取通過數(shù)學(xué)建模平臺使更多的同學(xué)受益，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
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數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇七
一、“1+x”模塊化教學(xué)方案
在教學(xué)過程中我們將課程分成兩個階段開展教學(xué)，一是與省一級考試相掛鉤的，可稱為“應(yīng)試教育”階段即模塊中的“1”；二是介紹一種與專業(yè)相關(guān)的多媒體軟件，此階段可稱為“素質(zhì)教育”階段即模塊中的“x”，通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式，讓學(xué)生分組領(lǐng)取不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，把選擇的權(quán)利交給每一位學(xué)生，讓學(xué)生以興趣為導(dǎo)向、自學(xué)為主教師引導(dǎo)為輔進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)意識、團(tuán)隊合作意識和創(chuàng)新意識，教師在這一過程中發(fā)揮了引導(dǎo)、答疑解惑的作用，最終完成任務(wù)。結(jié)合高等學(xué)校文科類專業(yè)大學(xué)計算機(jī)教學(xué)基本要求（版）以及學(xué)院的實際情況，我們針對模塊中的“x”部分又另外設(shè)置了3門選修課程，內(nèi)容和學(xué)時安排見表格2，讓學(xué)生在大二及大三選修，目的是進(jìn)一步提高和強(qiáng)化他們的計算機(jī)應(yīng)用操作能力。這3門課程是根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)和要求遴選出來的，但并不表示后續(xù)課只能在這3門課中選開，可根據(jù)教學(xué)實際開設(shè)出其它的計算機(jī)課程。通過近5年的實踐教學(xué)，這3門計算機(jī)課程已經(jīng)成為每學(xué)期選修課的必開課程，深受學(xué)生的喜愛。
二、具體的改革措施
計算機(jī)相關(guān)課程是知識更新最快的學(xué)科之一，因此我們的教學(xué)應(yīng)該及時更新教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)方法合理部分的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點(diǎn)、生源特點(diǎn)，探索新型的教學(xué)模式，完善教學(xué)方法。
（一）由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要避免出現(xiàn)教師講、學(xué)生聽，或者是教師示范、學(xué)生練習(xí)的被動局面。教師要成為教學(xué)過程中的設(shè)計者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，設(shè)計和組織出富有創(chuàng)意的案例或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的探索與研究的熱情，使他們成為教學(xué)過程的主體。比如我們在講述excel內(nèi)容時，拋棄了書本介紹的案例，讓學(xué)生帶來班級成績，根據(jù)教師列出的要求逐條解決問題，在這一過程中學(xué)會了公式、函數(shù)、排序、統(tǒng)計和格式設(shè)置等關(guān)鍵應(yīng)用，比照本宣科地講解效果要好很多。
（二）承認(rèn)差別，發(fā)展個性
同一班級學(xué)生由于來自不同的地區(qū)，計算機(jī)基礎(chǔ)存在較大的差異。在實際教學(xué)中，“應(yīng)試教育”部分的要求對每位學(xué)生都是一樣的，“素質(zhì)教育”部分我們依據(jù)學(xué)生實際水平完成不同的任務(wù)，并用不同的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核。在實際教學(xué)中注意抓兩頭：對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要多鼓勵、多輔導(dǎo)。對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，則多放手、多支持，讓他們主動地去幫助其他同學(xué)解決問題，進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，又可以讓不同水平的'學(xué)生都能找到自己的發(fā)展空間，有效的學(xué)習(xí)。
（三）鉆研教學(xué)方法，講究教學(xué)手段
教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，針對計算機(jī)課程中不同的教學(xué)內(nèi)容，我們設(shè)計不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法，采用不同的教學(xué)手段。如在“應(yīng)試教育”階段我們采用精講多練，通過講授―練習(xí)―測試―反饋的過程，讓學(xué)生在強(qiáng)化操作的同時加深對知識的理解。在“素質(zhì)教育”階段則采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，給學(xué)生分組布置不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分的發(fā)揮興趣導(dǎo)向作用，在自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作中掌握軟件的應(yīng)用。
（四）基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，大力拓展課堂外教學(xué)
“網(wǎng)絡(luò)+多媒體”的教育模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，也是課堂的有效延伸。我們充分利用已經(jīng)建設(shè)好的精品課程平臺和手機(jī)教學(xué)平臺，積極拓展教學(xué)模式。如今的課堂教學(xué)氛圍變的輕松，學(xué)生不必因為上課一時沒聽懂而煩惱，隨時可登陸省級精品課程平臺或者手機(jī)教學(xué)平臺查看老師上傳微課堂的內(nèi)容，基本實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的目標(biāo)并已經(jīng)逐步將這一理念用于實際教育教學(xué)中；也可通過qq、e-mail等方式與老師取得聯(lián)系，把課堂延伸到了課外。通過豐富的網(wǎng)上資源，既開闊了學(xué)生的知識視野，又為學(xué)生提供了一個自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的自主性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維的能力，從而真正達(dá)到教育部高等學(xué)校計算機(jī)教學(xué)指導(dǎo)委員會對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所要求的使學(xué)生“掌握信息技術(shù)的基本理論知識以及運(yùn)用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律”，也使得師生關(guān)系變的更加融洽。
三、教學(xué)改革的成效
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革緊密結(jié)合藝術(shù)類院校的實際情況，針對不同系不同專業(yè)開展調(diào)研和教學(xué)嘗試，提出了一種可行性很強(qiáng)的教學(xué)方案并付諸于具體教學(xué)實踐中，主要取得了以下三方面的成績：
1.在完成計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的前提下，鼓勵學(xué)生參加省計算機(jī)等級，從到的數(shù)據(jù)分析可以看出3年內(nèi)學(xué)生參加省計算機(jī)等級考試的成績逐年提高，合格率提高了15%優(yōu)秀率提高了10%。此外設(shè)置多門與專業(yè)結(jié)合的拓展課程供學(xué)生選修，為進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.通過拓展的選修課程，我們推薦和指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參加了省大學(xué)生多媒體競賽、杭州市科普動漫創(chuàng)意大賽、浙江省高職高專挑戰(zhàn)杯比賽取得一些成績，實現(xiàn)了理論教學(xué)到教學(xué)實踐的成果轉(zhuǎn)化。
3.學(xué)生的計算機(jī)技術(shù)能力從以前單一的office軟件應(yīng)用、操作系統(tǒng)的應(yīng)用到如今音頻、視頻、海報、ppt多媒體綜合應(yīng)用等多種能力，無疑都是課堂教學(xué)改革的成果。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇八
在得知xxxx年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，我們隊(隊員：)獲得xxxx省賽區(qū)二等獎的時候，我并不喜出望外，反而覺得有點(diǎn)遺憾，有點(diǎn)可惜，因為我們沒有完全發(fā)揮出水平，這樣成績對我們來說并不理想。其實這也是在我的預(yù)料之中的。以下是我個人在這次比賽中的感受：
在數(shù)模競賽中想獲得好成績，進(jìn)軍全國評選并非易事。首先模型要建得好，其次文本要寫得好，即敘述要簡潔，文字要流暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?？梢龅竭@兩點(diǎn)并不容易，每個問題涉及的知識面很廣，要求有扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要掌握高等數(shù)學(xué)，線性代數(shù)，離散數(shù)學(xué)，概率與數(shù)理統(tǒng)計理論，有時還要涉及物理等等方面的知識，這有賴于我們平時不懈的努力和刻苦的學(xué)習(xí)鉆研。此外，開始建立的模型并不是最優(yōu)的，需要反復(fù)修改，不斷優(yōu)化，最后才能求出最優(yōu)解。建立好數(shù)學(xué)模型后，接下來是寫文本，文本必須簡潔，讓人容易看懂，如果文本寫得不好，不能把模型正確表達(dá)出來，也不能取得好成績。因為文本在評分中占了很大的比例，直接影響我們的論文是否能夠獲得高分。
比賽的形式是以三人為一對的，隊員之間分工合理、科學(xué)與否直接影響比賽成績。如果能充分發(fā)揮各個隊員的優(yōu)勢，那么這是最好的。例如，文筆好的負(fù)責(zé)寫文本，數(shù)學(xué)好的負(fù)責(zé)建立模型，查資料，編程好的負(fù)責(zé)編程求解。也就是團(tuán)隊精神，在意見有分歧的時候，要顧全大局，而不要各做各的，互不謙讓，這一點(diǎn)無論做什么都是至關(guān)重要的。
在這次比賽中，我們隊合作得很愉快，配合也很默契，所以我們很順利的.建立了模型，并求出了模型的解。在與同學(xué)們和老師討論過程中，我們發(fā)現(xiàn)很多他們討論的問題，是我們小組討論過，并證明過不是最優(yōu)解的模型?？梢哉f我們是最早建立模型的，并得出模型的解的。但我總覺得我們的文本寫得不理想，不滿意，這也沒辦法，因為我們花在第三個問題的時間太多了。以至到快要交卷的時候我們還忙于修改文本。
我已參加過兩次比賽，兩次的成績都不錯，因此我們組比別人有優(yōu)勢，有參賽的經(jīng)驗，除外，對于做題我們都很有經(jīng)驗，知道如何去查資料，怎樣與指導(dǎo)老師討論問題，可以說，有一種居高臨下的感覺，游刃有余。
雖然我們沒在全國上獲獎，但我們已經(jīng)盡了力，結(jié)果如何，都無怨無悔。最后我要感謝廣州大學(xué)給我們提供這么一個參賽的機(jī)會，學(xué)校為了這次比賽，準(zhǔn)備了很多人力物力，在比賽前一個月組織參賽的學(xué)生集訓(xùn)，這是我校在這次比賽中取得好成績的原因之一。很多老師為了這次比賽花了很多心血，而且在比賽的最后一天，一些老師還陪著學(xué)生一起通宵達(dá)旦，這是難能可貴的精神，我想在我們學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)揚(yáng)。預(yù)祝我校在今年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模取得更優(yōu)異的成績。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇九
一、數(shù)學(xué)建模競賽概述
競賽形式組委會規(guī)定三名大學(xué)生組成一隊，參賽學(xué)生根據(jù)題目要求可以自由地收集、查閱資料，調(diào)查研究，使用計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)和任何軟件，在三天時間內(nèi)分工合作完成一篇包括模型假設(shè)、模型建立和模型求解、計算方法的設(shè)計和計算機(jī)實現(xiàn)、結(jié)果的檢驗和評價、模型的改進(jìn)等方面的論文（即答卷）。競賽評獎的主要標(biāo)準(zhǔn)為假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)果的正確性和文字表述的清晰程度。
二、賽前學(xué)習(xí)內(nèi)容
1.建?；A(chǔ)知識、常用工具軟件的使用
（1）掌握數(shù)學(xué)建模必備的基礎(chǔ)知識（如線性代數(shù)、高等數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計等），還有數(shù)學(xué)建模競賽中常用的但尚未學(xué)過的方法，如灰色預(yù)測、回歸分析、曲線擬合等常用預(yù)測方法，運(yùn)籌學(xué)中若干優(yōu)化算法。（2）針對數(shù)學(xué)建模特點(diǎn)，結(jié)合典型的問題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾種常用數(shù)學(xué)軟件（matlab、lindo、lingo、spss）的使用，并且具備一般性開發(fā)能力，尤其應(yīng)注意同一數(shù)學(xué)模型，有時可以使用多個軟件進(jìn)行求解。
2.常見數(shù)學(xué)建模的過程及方法
數(shù)學(xué)建模競賽是一項非常具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的活動，不一定用一些條條框框規(guī)定各種實際問題的模型具體如何建立。但一般來說，數(shù)學(xué)建模主要涉及兩個方面：一是將實際問題轉(zhuǎn)化為理論數(shù)學(xué)模型；二是對理論數(shù)學(xué)模型進(jìn)行分析和計算。簡而言之，就是建立數(shù)學(xué)模型來解決各種實際問題的過程。這個過程可以用如圖1來表示。
3.數(shù)學(xué)建模常用算法的設(shè)計
建模與計算是數(shù)學(xué)模型的兩大核心。當(dāng)數(shù)學(xué)模型建立后，完成相關(guān)數(shù)學(xué)模型的計算就成為解決問題的關(guān)鍵，而所采用算法的好壞將直接影響運(yùn)算速度的快慢，以及答案的優(yōu)劣。根據(jù)近年來競賽題型特點(diǎn)及以前參賽獲獎學(xué)生的心得體會，建議多用數(shù)學(xué)軟件如matlab、lindo、lingo、spss等來設(shè)計求解的算法，本文列舉了幾種常用的算法。（1）參數(shù)估計、數(shù)據(jù)擬合、插值等常用數(shù)據(jù)處理算法。在數(shù)學(xué)建模比賽中，通常會遇到海量的數(shù)據(jù)需要處理，而處理數(shù)據(jù)的關(guān)鍵就在于正確使用這些算法，通常采用matlab作為運(yùn)算工具。（2）線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、多目標(biāo)規(guī)劃、二次規(guī)劃等優(yōu)化類問題。數(shù)學(xué)建模競賽大多數(shù)問題是最優(yōu)化問題，很多時候這些問題可以用數(shù)學(xué)規(guī)劃模型進(jìn)行描述，通常使用lindo、lingo軟件求解。（3）圖論算法主要包括最短路、網(wǎng)絡(luò)流、二分圖等算法，如果涉及到圖論的問題可以用這些方法進(jìn)行求解。（4）最優(yōu)化理論的三大非經(jīng)典算法：神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、模擬退火法、遺傳算法。這些算法通常是用來解決一些較困難的最優(yōu)化問題的，主要使用lingo、matlab、spss軟件來實現(xiàn)。
三、數(shù)學(xué)建模競賽中經(jīng)常出現(xiàn)的問題
在國家數(shù)學(xué)建模競賽中常見如下問題：數(shù)學(xué)模型最好明確、合理、簡潔，但是有些論文不給出明確的模型，只是根據(jù)賽題的情況用“湊”的方法給出結(jié)果，雖然結(jié)果大致是對的，但是沒有一般性，不是數(shù)學(xué)建模的正確思路；有的論文過于簡單，該交代的內(nèi)容省略了，難以看懂；有的隊羅列一系列假設(shè)或模型，又不作比較、評價，希望碰上“參考答案”或“評閱思路”，反而弄巧成拙；有的論文參考文獻(xiàn)不全，或引用他人成果不作交代。另外，吃透題意方面不足，沒有抓住和解決主要問題；就事論事，形成數(shù)學(xué)模型的意識和能力欠缺；對所用方法一知半解，不管具體條件，套用現(xiàn)成的方法，導(dǎo)致錯誤；對結(jié)果的分析不夠，怎樣符合實際考慮不周；隊員之間合作精神差，孤軍奮戰(zhàn)；依賴心理重，甚至違紀(jì)。以上情況都需要各參賽隊引起注意，有則改之，無則加勉。
四、競賽中應(yīng)重視的問題
1.團(tuán)隊合作是能否獲獎的關(guān)鍵
通常在數(shù)學(xué)建模競賽時，三個隊員的分工要明確，其中一個作為組長，也算是領(lǐng)軍人物，主要是負(fù)責(zé)構(gòu)建整個問題的框架，并提出有創(chuàng)意的想法，當(dāng)然其他部分如論文寫作、程序設(shè)計、計算等也要能參加；第二位是算手，主要進(jìn)行算法設(shè)計及編程計算；最后一位是寫手，主要工作在于論文的'寫作和潤色上。好的論文要讓評委一眼就能明了其中的意思，因此寫手的工作也需要一定的技巧。當(dāng)然，要想競賽時達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要三個隊員在平時訓(xùn)練時多加練習(xí)。
2.合理安排競賽過程中的時間
數(shù)學(xué)建模競賽中時間分配很重要，分配不好有可能完不成競賽論文，有的隊伍把問題解答完了，但是發(fā)現(xiàn)沒有時間進(jìn)行寫作，或者寫的很差勁而不能獲獎，因此要大致做好安排。一般前兩天不要熬的太狠，晚上10:00點(diǎn)前要休息，最后一夜必須熬通宵，否則體力肯定跟不上。之前有些隊伍，前兩天勁頭很足，晚上做到很晚才休息，但是到了第三天晚上就沒有精力了，這樣一般很難獲獎。
3.摘要的撰寫很重要
論文的摘要是整篇論文的門面。摘要首先可以強(qiáng)調(diào)一下所做問題的重要性和意義，但不要寫廢話，也不要完全照抄題目的一些話，應(yīng)該直奔主題，主要寫明自己是怎樣分析問題，用什么方法解決問題，最重要的結(jié)論是什么。在中國的競賽中，結(jié)論很重要，評委肯定會去和標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行比較。如果結(jié)論正確一般能得獎，如果不正確，評委可能會繼續(xù)往下看，也可能會扔在一邊，但不寫結(jié)論的話就一定不會得獎了，這一點(diǎn)和美國競賽不同，因此要認(rèn)真把重要結(jié)論寫在摘要上，如果結(jié)論的數(shù)據(jù)太多，也可只寫幾個代表性的數(shù)據(jù)，注明其他數(shù)據(jù)見論文中何處。
4.論文寫作也要規(guī)范
數(shù)學(xué)建模競賽的論文有一個比較固定的模式。論文大致按照如下形式來寫：摘要、問題重述、模型假設(shè)和符號說明、問題分析（建立、分析、求解模型）、模型檢驗、模型的優(yōu)缺點(diǎn)評價、參考文獻(xiàn)、附錄等等。另外，在正文中也可以加入一些圖和表，附錄也可以貼一些算法流程圖或比較大的結(jié)果或圖表等等，近年來為了防止舞弊，組委會要求把算法的源程序也必須放在附錄中。
五、結(jié)論
全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽對于大學(xué)生而言，是一個富有挑戰(zhàn)的競賽。它不但能培養(yǎng)大學(xué)生解決實際問題的能力，同時能培養(yǎng)其創(chuàng)造力、團(tuán)隊合作的能力，而這些能力將會成為參賽學(xué)生以后成功就業(yè)的重要推動力?？梢哉f，一次參賽，終身受益。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十
1校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革現(xiàn)狀
應(yīng)用型人才和普通職業(yè)專業(yè)的人才培養(yǎng)不同，高職院校是根據(jù)職業(yè)崗位的需求進(jìn)行的人才培養(yǎng)，注重實用技術(shù)的培養(yǎng)；普通職業(yè)院校是主要培養(yǎng)具有良好科學(xué)素養(yǎng)的人才，注重計算機(jī)理論知識和技術(shù)的培養(yǎng)；而應(yīng)用型職業(yè)院校專業(yè)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)技術(shù)性實踐性的。目前校企協(xié)同培養(yǎng)模式已經(jīng)得到了一定的應(yīng)用，并且在這一模式推廣之下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能有顯著提升，各大職業(yè)院校也越來越注重提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力?？傊Ｆ蠛献髋囵B(yǎng)應(yīng)用型職業(yè)人才已經(jīng)成為當(dāng)下人才培養(yǎng)的主流，但是經(jīng)過多年的實踐，發(fā)展在校企合作培養(yǎng)模式中存在較多的問題。
2校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題
2.1欠缺良好的法律環(huán)境
實施教育改革之后，政府大力支持各大高校開展校企合作，但是從整體來看我國高校的校企合作政策仍然不夠完善，對于一些具體的操作細(xì)節(jié)方面沒有法律文獻(xiàn)的保護(hù)，存在很多權(quán)利和義務(wù)的缺陷。這樣就造成法律不能有效保障企業(yè)和學(xué)校的利益，制約著校企合作的發(fā)展。
2.2應(yīng)用型職業(yè)院校適應(yīng)企業(yè)需求的能力不足
應(yīng)用型職業(yè)院校往往都是參照研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)方式實施人才培養(yǎng)，注重從理論到實踐的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以理論知識和教師為教學(xué)的主體，以考試成績?yōu)榻虒W(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)模式是學(xué)生的知識能力與企業(yè)的實際需求產(chǎn)生脫節(jié)，學(xué)校并不能有效的培養(yǎng)出企業(yè)真正需要人才。
2.3企業(yè)參與校企合作的動力不足
校企合作人才培養(yǎng)模式的實施，并不能在短期內(nèi)給企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，而且可能在前期會增加企業(yè)的管理和均勻性成本，所以有些企業(yè)不會主動的參與校企合作，往往形成學(xué)校一頭熱的尷尬局面，大大影響了校企合作教育模式的開展。3.4企業(yè)合作的運(yùn)行機(jī)制與人才培養(yǎng)改革需求不符校企合作的關(guān)鍵是引入一批“雙師型”教師，可以應(yīng)用型職業(yè)院校由于辦學(xué)條件、職稱評比、科研經(jīng)費(fèi)以及考核體系等方面的制約很難引進(jìn)“雙師型”教師。應(yīng)用型職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學(xué)模式對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有合理的評價制度，各個方面弄都很難適應(yīng)校企合作的要求，制約著校企合作的順利開展。
3校企協(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革策略
應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上注重實踐能力的培養(yǎng)，提高計算機(jī)實際運(yùn)用能力，必須同時具備基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，具有創(chuàng)新能力和較強(qiáng)的工作能力，能夠在生產(chǎn)的第一線熟練的應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)開展工作，也是時代對應(yīng)用型人才的要求。
3.1構(gòu)建特色應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)課程體系
課程設(shè)置應(yīng)該突破傳統(tǒng)的設(shè)置模式，圍繞培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力設(shè)置課程，將課程設(shè)置與專業(yè)能力與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，根據(jù)崗位需求篩選出與應(yīng)用能力培養(yǎng)有直接關(guān)系而且使用頻率較高的專業(yè)知識，結(jié)合實踐性教育，形成一個以綜合能力為主，突破技能型、應(yīng)用性為目的的課程體系。同時要考慮市場對多樣性、復(fù)合型的要求，提高人才適應(yīng)社會的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力。構(gòu)建基于職業(yè)教學(xué)里的課程體系，按照職位能力要求及工作內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的課程。突出工程理論中必備的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的'培養(yǎng)，注重計算機(jī)工程專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作能力和基本技能的掌握，突出教學(xué)過程的實踐性與職業(yè)性。
3.2積極構(gòu)建“雙師型”教師隊伍
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是生產(chǎn)與實際相結(jié)合，教師是人才的引導(dǎo)者，進(jìn)行人才培養(yǎng)，首先教師要具備較強(qiáng)的應(yīng)用能力和豐富的實踐經(jīng)驗，否則就是紙上談兵---瞎指揮。所以應(yīng)用型職業(yè)院校要有一批雙師型教師隊伍，可以采用外聘或者內(nèi)訓(xùn)等方式建立專兼結(jié)合的教師隊伍。具體的措施是有計劃的安排一批年輕教師到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，豐富實踐經(jīng)驗，提高解決實際問題的能力；另外聘請合作企業(yè)中有豐富經(jīng)驗的專家、工程技師擔(dān)任兼職教師，將課堂是生產(chǎn)聯(lián)系在一起。
3.3建立基于協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)平臺
學(xué)校要積極與企業(yè)協(xié)同合作，推進(jìn)企業(yè)融合發(fā)展。對于應(yīng)用型職業(yè)生源較好、學(xué)生綜合能力強(qiáng)的學(xué)校，改革校企合作模式，積極引進(jìn)全球知名企業(yè)的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)、研發(fā)競賽、技能認(rèn)證等方面積極開展對外科技服務(wù)與開發(fā)。實施“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合的教學(xué)模式，建立一個優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、相互促進(jìn)的校企合作環(huán)境。其次是做好國際化協(xié)同合作，在教學(xué)的過程中積極借鑒國外成功的應(yīng)用型職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)驗。將國家前沿計算機(jī)技術(shù)引入到學(xué)校的教學(xué)中。是個了解、掌握頂級計算機(jī)企業(yè)的運(yùn)營模式，拓展學(xué)生專業(yè)視野。在此是協(xié)同聯(lián)動政府、校園、企業(yè)、行業(yè)四個方面的力量，進(jìn)行深度合作，積極培養(yǎng)計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐能力與創(chuàng)新能力，創(chuàng)建一個具有時代意義的人才培養(yǎng)體系支撐平臺。
3.4建立多元評價體系
計算機(jī)是一門實踐能力要求較高的課程，其具體評價注重學(xué)生綜合表現(xiàn)，可在實驗成績時從多方面制定評價標(biāo)準(zhǔn)，例如在計算機(jī)c語言實驗教學(xué)評價中可以從以下方面評定：
1）實驗前準(zhǔn)備工作；編程是c語言主要實驗內(nèi)容，如果學(xué)生到實際上機(jī)操作時才思考設(shè)計程序，基本不可能完成實驗，必須在課前寫好部分實驗代碼。
2）良好的編程風(fēng)格；所謂編程風(fēng)格即個人習(xí)慣，一旦養(yǎng)成不好的編程習(xí)慣，后期改正就十分困難，所以必須從學(xué)習(xí)初期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的編程習(xí)慣。
3）小組練習(xí)的表現(xiàn)；大型軟件編程需一個團(tuán)隊共同協(xié)作，因而培養(yǎng)學(xué)生的合作能力也是實驗課目的之一?？傊嘣u價體系有利于提高學(xué)生邏輯思維能力和良好的編程習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)方面的綜合能力。
4結(jié)語
總之，隨著高校的普及以及教育制度的改革，應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)必須進(jìn)行改革創(chuàng)新，以便適應(yīng)校企合作模式下的人才培養(yǎng)需求。校企合作模式下的高校人才培養(yǎng)必須用新理念、新思路突破傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式，引進(jìn)國際水準(zhǔn)的計算機(jī)產(chǎn)業(yè)技術(shù)知識，提高我國計算機(jī)人才培養(yǎng)水平，實現(xiàn)資源共享、積極創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。以上本文主要談?wù)撔Ｆ髤f(xié)同培養(yǎng)模式下應(yīng)用型職業(yè)計算機(jī)專業(yè)實踐教學(xué)改革措施，以供參考。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十一
自從大學(xué)本科開始擴(kuò)招之后，學(xué)生就業(yè)方式由原來分配轉(zhuǎn)為雙向擇業(yè)，因此用人單位對學(xué)生的要求越來越高，這就使得高校既要讓學(xué)生抓握夯實的理論知識又要具有很強(qiáng)的動手實踐能力、分析解決問題能力和創(chuàng)新能力。然而，長期以來，作物育種學(xué)實踐教學(xué)受季節(jié)、學(xué)時以及實驗條件的限制，不能系統(tǒng)地開設(shè)相關(guān)實驗項目，大部分都是以教師為中心，安排幾個較為簡單驗證性實驗，學(xué)生按照教師設(shè)計好的實驗步驟進(jìn)行，學(xué)生被動地接受知識，這導(dǎo)致學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力較差。長期在這種教學(xué)模式下，往往忽略了學(xué)生積極思維和創(chuàng)新意識，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。盡管經(jīng)過了理論、實驗、實習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對育種的基本原理和方法還是處于混沌狀態(tài)，不能很好地將育種理論與實際工作中的主要育種途徑和育種全過程相結(jié)合。針對這一現(xiàn)狀，該校作物育種課題組根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對實驗和實習(xí)部分做以改革，以期望對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到推動的作用。
2實踐教學(xué)思考與改革
該校作物育種學(xué)是三年級第二學(xué)期開設(shè)的課程，這時學(xué)生已基本參與了各自的科研課題，因此課程、科研、社會三種形式有機(jī)結(jié)合，有利于將學(xué)生學(xué)習(xí)的理論與實際有機(jī)結(jié)合。另外，對育種理論的分析可知，雜交育種、雜交優(yōu)勢利用、轉(zhuǎn)基因育種、分子標(biāo)記輔助育種等4條育種途徑基本概括了主要的育種原理和方法，是普遍應(yīng)用、成效顯著并代表未來發(fā)展的育種途徑。前兩者一般稱為傳統(tǒng)育種，后兩者一般稱為分子育種，后兩者建立在前兩者的基礎(chǔ)上。實踐教學(xué)應(yīng)該圍繞以上4條育種途徑安排。
2.1實驗課程與農(nóng)時掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生動手能力
根據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，用一些學(xué)生感興趣、能夠親身體驗的方法指出教學(xué)的重點(diǎn)，同時與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，靈活運(yùn)用，以獲取最佳教學(xué)效果的方法。因此我們建立了作物試驗材料標(biāo)本園為學(xué)生提供一個可以親身體驗、實踐的環(huán)境，來培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。在標(biāo)本園里，從春季準(zhǔn)備材料、春播、生長期田間管理、性狀調(diào)查以及秋季收獲都由學(xué)生完成，這樣增強(qiáng)了學(xué)生對農(nóng)事操作的系統(tǒng)認(rèn)識，同時還熟悉了各種作物的生物學(xué)特性以及生長變化規(guī)律。例如，在標(biāo)本園可以使學(xué)生更生動、更直觀地了解水稻和玉米的父母本特征特性、父母本花期預(yù)測方法、父母本花器構(gòu)造和開花習(xí)性等，從而將課堂理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合。另外，由于受到季節(jié)或天氣變化的限制，作物育種學(xué)的一些實踐教學(xué)內(nèi)容常常錯過作物開花的最佳時期，為彌補(bǔ)這一被動局面，我們錄制并制作了大豆、玉米、小麥、水稻等作物花期以及自交雜交育種技術(shù)視頻，理論教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助手段讓學(xué)生形象地觀察各種作物繁殖方式，抓握各作物自交雜交育種技術(shù)。
2.2創(chuàng)造實習(xí)基地，開展育種教學(xué)實習(xí)
該校具有鮮明的農(nóng)墾特色，所以我們在院里領(lǐng)導(dǎo)幫助下與校外兩個農(nóng)墾分局共10個農(nóng)場合作。根據(jù)農(nóng)事現(xiàn)狀，安排為期4周的農(nóng)場實習(xí)。在農(nóng)場學(xué)生親自動手實踐，調(diào)查分析當(dāng)前農(nóng)場各種作物的種植結(jié)構(gòu)，以及了解當(dāng)前國內(nèi)品種和國外品種的種植比例，分析我國農(nóng)業(yè)面臨的困難與問題，這樣學(xué)生在實習(xí)過程中不但將育種理論知識和方法有機(jī)結(jié)合起來，同時還培養(yǎng)了學(xué)生思考問題分析問題的能力。此外，為提高該校學(xué)生就業(yè)市場的競爭力，我們還與幾個大的國內(nèi)育種公司合作，建立企業(yè)實習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實習(xí)機(jī)會，加深理論知識的理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.3組織學(xué)生進(jìn)入課題組，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣
作物育種學(xué)實驗所用實驗材料常常是由上一年準(zhǔn)備出來的，這期間如果天氣變化較大不但影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還會使我們實驗材料前期準(zhǔn)備可能受到阻礙，從而直接影響相關(guān)實驗課的開設(shè)。另外，一個育種程序需要幾年時間連續(xù)完成，簡單地靠實驗員是不可能實現(xiàn)的。因此，組織學(xué)生進(jìn)入課題組參與導(dǎo)師科研，以科研促教學(xué)，才能很好地解決以上問題。我們學(xué)院有省級重點(diǎn)學(xué)科、農(nóng)業(yè)部“大豆作物改良中心”、農(nóng)產(chǎn)品加工質(zhì)量監(jiān)督檢驗測試中心、校級和省級教育廳重點(diǎn)實驗室，以及科研用地一千多畝，這為我們實踐教學(xué)提供豐富的實驗材料。同時科研導(dǎo)師結(jié)合自己的研究方向，利用科研材料為學(xué)生講解實驗，讓學(xué)生系統(tǒng)的理解育種理論。
2.4生物技術(shù)與傳統(tǒng)育種理論相結(jié)合，全面提高學(xué)生實踐能力
隨著生命科學(xué)的迅猛發(fā)展，生物技術(shù)在作物育種中極大地被應(yīng)用這樣大背景下，實驗內(nèi)容必須要進(jìn)行必要的更新補(bǔ)充。因此，為提高學(xué)生對當(dāng)前育種手段、技術(shù)的認(rèn)識，我們結(jié)合校、院實驗室建設(shè)，在原有實驗項目基礎(chǔ)上增加了ssr分子標(biāo)記技術(shù)在雜交優(yōu)勢利用中的應(yīng)用。開設(shè)分子標(biāo)記輔助選擇育種實驗將生物技術(shù)知識與傳統(tǒng)育種理論有機(jī)聯(lián)系起來，這樣既避免重復(fù)訓(xùn)練，又在有限的時間內(nèi)使學(xué)生全面掌握知識。
2.5完善實驗考核制度
實驗教學(xué)在一定程度上可以做為檢驗課堂理論教學(xué)效果的重要手段。為加深鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識，提高學(xué)生動手能力，我們對原來的考核制度進(jìn)行了改革。實驗成績包括平時成績和期末考核兩部分，成績各占50%。其中平時成績包括出勤、實驗課堂表現(xiàn)、實驗報告和實驗課提問回答情況。實驗期末考核以筆試方式，譬如讓學(xué)生回答各種作物的開花習(xí)性、花器官構(gòu)造、自交和雜交技術(shù)要點(diǎn)等。
3結(jié)束語
通過對作物育種學(xué)實驗實習(xí)的教學(xué)改革，很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生將理論知識與實踐技能有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)新意識和能力也得到較好的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)水平得到全面提高。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十二
一、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的必要性
(一)適應(yīng)高職生心理咨詢需求
高職生是心理問題的高發(fā)群體，其心理健康狀況令人擔(dān)憂。資料顯示，有29.3%的學(xué)生存在著不同程度的心理問題，近9.7%的學(xué)生存在著中等程度以上的心理障礙;高職生的心理問題主要表現(xiàn)在人際交往壓力、抵觸學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響、戀愛受挫、就業(yè)焦慮等5個方面;這與社會對高職生認(rèn)同感低、就業(yè)窘境、自卑感強(qiáng)、學(xué)習(xí)動力不足、承受力差等因素有關(guān)。高職生心理問題已成為阻礙高職生健康成長和職業(yè)教育后續(xù)發(fā)展的重要因素。正處于思想觀念沖突期和人格狀態(tài)發(fā)展期的高職生，渴望獲得合理的宣泄、正確的疏導(dǎo)和積極的關(guān)注。不管教師是否喜歡或者準(zhǔn)備充分，與高職生朝夕相處、共同學(xué)習(xí)、彼此尊重、相互間建立了信任感的教師是扮演咨詢師或心靈導(dǎo)師的最佳人選。
(二)促進(jìn)高職教師專業(yè)化發(fā)展
教師的角色已突破傳統(tǒng)意義上的知識灌輸者、技術(shù)熟練者的形象定位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和人文關(guān)懷者。高職教師只有掌握了咨詢輔導(dǎo)技能，才能敏銳地觀察與捕捉到學(xué)生含蓄的暗示、微妙的情感變化、委婉的訴求方式等，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的心聲，獲得他們的認(rèn)可與接納，才能較為中立、客觀地看待學(xué)生所面臨的憂慮、自卑、孤獨(dú)等問題，理解他們所經(jīng)歷的思想波動與情感糾結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生合理宣泄不良情緒，緩解壓力，排除焦慮，克服心理障礙，才能增強(qiáng)教師的敏感性和責(zé)任心，懂得寬容和回應(yīng)。高職教師也可從學(xué)生的問題中歸納汲取經(jīng)驗，改善自己的人際關(guān)系，更靈活地適應(yīng)生活中的多重角色，豐盈教學(xué)生活，保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
(三)彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足
鑒于當(dāng)前高職生心理健康教育的緊迫性和重要性，當(dāng)務(wù)之急是建立起科學(xué)規(guī)范的心理健康教育機(jī)制。但高職院校的心理健康教育卻存在著專項教育經(jīng)費(fèi)匱乏、教育途徑單一、形式主義泛濫、專業(yè)師資配備不足等弊端，導(dǎo)致心理健康教育的開展工作步履維艱，惠及面窄，實效性差。有些高職院校甚至沒有將心理健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃之中。有些高職院校雖然建立了心理咨詢室，但很少開展心理咨詢工作，而主動尋求心理咨詢幫助的學(xué)生也相當(dāng)少。如果能動員起任課教師的積極性和責(zé)任感，通過各種形式培養(yǎng)教師的咨詢技能，使得每個教師都能承擔(dān)起高職生心理健康教育的責(zé)任，建立起一支相對穩(wěn)定、覆蓋面廣的心理教育師資隊伍，這對于彌補(bǔ)高職院校心理健康教育之不足是極其有利的。
二、培養(yǎng)高職教師咨詢技能的策略
高職教師已接受過足夠的教學(xué)技能培訓(xùn)和課堂教學(xué)的磨練，具備精深的專業(yè)知識和教育理論，但在處理學(xué)生各種復(fù)雜而個性化的心理問題時，仍然會有力不從心或無從下手的焦慮和恐慌。因此，高職教師必須掌握相應(yīng)的咨詢技能策略。
(一)練習(xí)評估學(xué)生的問題
在采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施之前，高職教師對高職生當(dāng)前的狀況要有一個大致的了解，但不能僅僅基于有限的信息就主觀臆斷給高職生貼上標(biāo)簽。教師可以通過細(xì)心觀察、查閱現(xiàn)有的高職生紀(jì)錄、與高職生朋友交談、征求其他教師意見等方式收集信息，熟悉高職生的世界，分析其在智力、人際、道德與行為等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，排除那些易混淆的干擾性因素，初步判斷并評估隱藏在表面現(xiàn)象之后的問題本質(zhì)，形成診斷的總體印象，才能制定相應(yīng)的處理手段。這是做好一切咨詢工作的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。
(二)掌握咨詢的基本步驟
咨詢過程要遵循一系列有邏輯、有秩序的步驟，各個環(huán)節(jié)相對獨(dú)立又彼此交融，互相影響。
1．態(tài)度專注。高職教師要保持內(nèi)心的平和與心靈的澄澈，秉承“不拋棄，不放棄”的工作原則，對學(xué)生保持熱情、寬容、接納、耐心的態(tài)度，通過調(diào)整聲音和非言語行為如點(diǎn)頭、目光接觸、面部表情、身體姿勢等，向高職生傳遞教師真誠的關(guān)心和深切的理解，學(xué)生才可敞開心扉，暢所欲言。高職教師抓住教育的契機(jī)，適時引導(dǎo)，推動傾聽和談話向更深層次邁進(jìn)。
2．情感共鳴。當(dāng)專注、傾聽與敏感性、責(zé)任心結(jié)合在一起，高職教師就能跳出思維定勢，擯棄世俗狹隘的價值參照框架，立足于學(xué)生的實際情況，設(shè)身處地想學(xué)生之所想，才能真正讀懂學(xué)生的內(nèi)心感受，找到師生情感撞擊的契合點(diǎn)，激發(fā)起感情的共鳴，拉近師生之間的心靈距離，促使學(xué)生更坦率的自我表達(dá)。
3．探究本質(zhì)。隨著談話的深入，高職教師解讀出言外之意或已覺察到話語的細(xì)微含義，可以通過詢問一些開放式的問題啟發(fā)學(xué)生更全面細(xì)致的表達(dá)、更深入的自我反思和剖析。高職教師簡明扼要地闡述自己對交流的理解和感受，將談話的內(nèi)容以合適的主題串聯(lián)起來，幫助學(xué)生理清模糊不清的觀念，改善認(rèn)知方式，明確自己的信念，為妥善解決問題打下良好的基礎(chǔ)。
4．設(shè)定目標(biāo)。面對有獨(dú)立思維但又陷于迷惘困惑境地的學(xué)生個體或群體，高職教師不能輕易給出建議，而是以美好的愿望為支撐，將教師無私的關(guān)懷和教育的感悟傳遞給學(xué)生，讓他們相信自己的潛力，以樂觀向上的態(tài)度去定義問題，改變對困難的理解。學(xué)生就此列出多種類型、多種層次水平的具體解決方案，經(jīng)過師生共同商討、比較之后，由學(xué)生自己做出決策，找出其中最切實可行的努力目標(biāo)，集中精力付諸于行動。
5．歸納總結(jié)。高職教師完成一個問題或者一個教學(xué)活動的傾聽之后，要對傾聽過程進(jìn)行歸納和小結(jié)，對問題的重點(diǎn)和關(guān)鍵之處進(jìn)行深化和升華，也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，拓展延伸，促進(jìn)思維的發(fā)展。對于學(xué)生回答中見解獨(dú)到的觀點(diǎn)和正確的部分，給予肯定、鼓勵和贊賞;對于不夠完善的，加以解釋、糾正和補(bǔ)充，促使學(xué)生內(nèi)省。
6．激勵評價。當(dāng)學(xué)生強(qiáng)化決心、明確信念、做出決定并嘗試新的行為方式之后，高職教師要與學(xué)生一起分析目前他所達(dá)成預(yù)想目標(biāo)的程度，對進(jìn)步情況進(jìn)行激勵性的'評價，并分析探討存在的不足之處，考察教師干預(yù)行為的影響;也可根據(jù)學(xué)生實施行為的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生把目標(biāo)逐個細(xì)化，循序漸進(jìn)，重新構(gòu)建新的生活方式和行為，獲得心理的平衡感。
(三)在課堂教學(xué)中運(yùn)用咨詢技能
1．營造民主、寬容的學(xué)習(xí)氛圍。高職教師高效地運(yùn)用咨詢技能必須建立在平等、民主、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍基礎(chǔ)上。教師對自己的知識結(jié)構(gòu)、溝通技巧、工作態(tài)度、情感張力等有清醒的認(rèn)識，對自己平凡的教學(xué)工作充滿熱愛和期待，才能以開放、接納、寬容和欣賞的心態(tài)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生探索關(guān)于自己與他人相關(guān)經(jīng)歷的教學(xué)情境，喚起他們的參與熱情，誠實地表達(dá)自己。
2．開展小組合作學(xué)習(xí)。高職教師將合作小組的活動納入課程之中，以情感成長體驗和相互依賴的合作方式豐富與拓展學(xué)習(xí)，教授社會協(xié)作技能，練習(xí)適應(yīng)新行為，鼓勵學(xué)生進(jìn)行促進(jìn)性的互動和清晰的交流，互相交換資源、信息和感受等。高職教師著重關(guān)注小組的動態(tài)發(fā)展過程，例如小組成員之間結(jié)成了什么樣的聯(lián)盟，如何建設(shè)性地解決矛盾，如何克服過程小組同伴壓力、被迫從眾、缺乏控制感的缺點(diǎn)等，促使合作小組以更廣闊的視野探索新領(lǐng)域，開發(fā)創(chuàng)造潛力，發(fā)展可信賴的伙伴關(guān)系。
3．角色互換。高職教師設(shè)立簡潔明了的規(guī)則與范圍，提供討論主題的框架，分配任務(wù)，保證學(xué)生能資源共享，分擔(dān)角色，積極反饋，探索癥結(jié)。高職教師和一小組學(xué)生在教室中間坐成一個圈，其余學(xué)生在外面圍成一個大圈，形成“魚缸式”的座位布局?！棒~缸”內(nèi)的參與者通過扮演生活中的某種角色，親身體驗他人的內(nèi)心情感，學(xué)習(xí)設(shè)身處地的為他人著想;外圈的觀察者可以找個搭檔，對小圈的活動做好觀察、記錄、反饋和評價。觀察者與參與者可以互換角色進(jìn)行多元化的模擬訓(xùn)練，加強(qiáng)角色體驗和感悟，關(guān)注問題的提出與解決，領(lǐng)會角色交流的功效，感受彼此尊重、理解、欣賞的喜悅。
三、提升高職教師咨詢技能的方法
(一)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識
想和方法。不可能要求每個高職教師都成為專業(yè)的咨詢師或是人際關(guān)系的顧問，但高職教師至少應(yīng)該了解有關(guān)咨詢的專業(yè)基礎(chǔ)知識，并融入現(xiàn)代教育理念和教育思想，通過反復(fù)實踐加以真正的內(nèi)化和應(yīng)用，以此回應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往、情感、就業(yè)等方面的需求，贏得學(xué)生的尊重與愛戴。
(二)加強(qiáng)微格教學(xué)訓(xùn)練
微格教學(xué)是一種利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段培訓(xùn)教師教學(xué)技能的教學(xué)方法。微格教學(xué)以其“訓(xùn)練課題微型化，技能動作規(guī)范化，記錄過程聲像化，觀摩評價及時化”等優(yōu)點(diǎn)可運(yùn)用于心理咨詢技能訓(xùn)練。高職院?？梢云刚垖I(yè)的心理咨詢師以微格教學(xué)的方式指導(dǎo)高職教師加強(qiáng)咨詢技能的練習(xí)。通過一系列的理論學(xué)習(xí)、示范觀摩、角色扮演、反饋評價等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，激發(fā)高職教師參與意識，不斷地實踐、摸索、調(diào)節(jié)、積累與修正，熟悉咨詢流程，體驗和感悟不同角色心態(tài)，及時獲得評價反饋，從而提高咨詢技能。
(三)與家長積極溝通
家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，家長是學(xué)生的第一人生導(dǎo)師，加強(qiáng)家校合作是形成正向教育合力的基礎(chǔ)。家庭潛移默化的影響和動態(tài)表現(xiàn)對于教師探討學(xué)生難以解釋的隱性問題行為的根源具有重要的參考價值。因此，高職教師要充分發(fā)揮其在咨詢方面的表達(dá)能力和移情能力，搭建起一座與家長心靈互動交流的橋梁，以豐富的智慧去理性地引導(dǎo)家長關(guān)注學(xué)生生命成長過程中的不同形態(tài)。教師要保持與家長平等交流、真誠溝通、互相切磋、融洽交往，分享學(xué)生成功的喜悅，分析學(xué)生的不足與困惑，探討解決問題的對策，共同為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。
(四)向其他專家咨詢
真正的教育者具有謙遜、開放的品質(zhì)。即使高職教師對咨詢的過程已經(jīng)非常了解，仍然需要自己行動起來，努力尋求個人能力之外的專業(yè)協(xié)助和配合，使自己的咨詢技能成熟程度能不斷提高，擁有更豐富的知識和嫻熟的技巧，以適應(yīng)高職生身心發(fā)展的需要。高職教師應(yīng)經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的同事、領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校咨詢師、心理醫(yī)生等相關(guān)人士咨詢，借助他人的視角了解自己，觀察世界，揭示社會生活中的困惑與人際沖突，獲得全新的、有創(chuàng)意的解決問題的方式，才能更好地承擔(dān)起“學(xué)生人生導(dǎo)師”的社會責(zé)任，同時也激勵自我成長，提升職業(yè)的生命內(nèi)涵。
(五)學(xué)會自我咨詢
咨詢技能既是一種教育行為方式和教學(xué)修養(yǎng)，也是教師深厚教育內(nèi)涵和智慧的體現(xiàn)。生活與工作本身充滿了壓力，倦怠與沮喪的負(fù)面情緒總是會不期而至，導(dǎo)致緊張而扭曲的人際沖突困境。高職教師在練習(xí)和運(yùn)用咨詢技能幫助學(xué)生重獲心靈平衡感的同時，學(xué)會有效的傾聽、積極的回應(yīng)和深入的共情，也有助于促使教師反思自己的行為表現(xiàn)，剖析內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)更多滋養(yǎng)自我心靈的方式，讓教學(xué)生活充滿了樂趣和活力。高職教師通過了解他人來認(rèn)識世界，理解不同的生活與經(jīng)歷，揭示問題的根源，從而更加客觀地審視自我，正確看待令人失望的情境，避免消極的抱怨和過度推論的傾向，及時作出理智的調(diào)整，選擇更現(xiàn)實的積極行為方式，保持健康向上的心理狀態(tài)和良好的人際關(guān)系，不斷提升自我。
(六)塑造良好的個性品質(zhì)
美國咨詢心理學(xué)家科米爾認(rèn)為，最為有效的咨詢者是那些可以將人格因素和科學(xué)理論、方法加以完美結(jié)合的人。良好的個性品質(zhì)是決定咨詢效果的重要因素之一。高職教師在確保自己應(yīng)當(dāng)具備的基本文化素質(zhì)和教育能力的前提下，應(yīng)努力塑造熱情真誠、善解人意、自信樂觀、自控力強(qiáng)、機(jī)制靈活的個性品質(zhì)，鍛煉崇高的職業(yè)道德，積累教育實踐智慧，才能游刃有余地運(yùn)用咨詢技能，更好地幫助學(xué)生和自己?？傊?，教師在教育教學(xué)實踐過程中努力發(fā)展自身的咨詢技能，合理運(yùn)用各種咨詢方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生有效決策、健康成長的同時，也在尋求自我特長領(lǐng)域的形成和個性的發(fā)展，促使個體成長與成熟起來，讓教學(xué)生活更有意義。
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十三
本文通過對高職教育中的實踐技能的作用及現(xiàn)狀的分析,闡明了實踐技能在高職教育中不可缺少的`重要地位,提倡加強(qiáng)實踐技能的教學(xué),繼續(xù)摸索實踐技能教學(xué)的方式與方法,建立實踐教學(xué)體系,進(jìn)而體現(xiàn)高職教育的特色,發(fā)揮高職教育的專長.
作者：李亞君作者單位：徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校,江蘇,徐州,221116刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關(guān)鍵詞：高職教育實踐技能教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十四
活動時間：xx年5月中旬
主辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會
策劃承辦單位：xxxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院攝影協(xié)會
贊助單位：
活動計劃：
1、5月上旬采取海報、宣傳單等宣傳本次大賽活動事項并征集“我眼中的和諧校園”作品
2、5月20日作品由攝影老師統(tǒng)一評選
3、5月24日公布獲獎名單，獲獎作品并在宣傳欄上展出一周
參賽方式及評獎：
展現(xiàn)學(xué)生努力向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與精神。（河畔、圖書館、教室的學(xué)習(xí)身影等等）；展現(xiàn)團(tuán)結(jié)優(yōu)秀的團(tuán)支部，留影風(fēng)采無限的班級體。等等等都可以，善于發(fā)現(xiàn)和諧校園的美。
2、參賽作品手法、器材不限，黑白、彩色照片均可（手機(jī)作品也可以）。單幅、組照（組照不得超過6張）均可。
3、和諧校園的作品（作品和電子檔各一份，電子檔發(fā)送至郵箱xx@),作品要求7寸照片（后注明作品名稱、作者姓名、系別、班級、電話），作品自留底稿，一律不退。
3、邀請專業(yè)老師本著公平、公正、公開的原則進(jìn)行評比。
獎品獎項設(shè)置：
一等獎：1名獎品：價值100元獎品
二等獎：2名獎品：價值50元獎品
三等獎：3名獎品：價值30元獎品
優(yōu)秀獎：5名獎品：筆記本一本
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
1、獎品350元
2、宣傳海報、宣傳單100元
總計：450元
后期工作：
數(shù)學(xué)建模大賽的論文篇十五
大家知道，高職院校以職業(yè)技能為自己最大的特色，每年都少不了各種形式的職業(yè)技能大賽，參賽院校數(shù)以百計的龐大規(guī)模，而技能大賽的最后成果也往往成為各高職院校的一張重要名片，職業(yè)技能大賽對于相關(guān)專業(yè)建設(shè)的意義很多，最直接的是可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，有利于學(xué)生就業(yè);豐富了老師指導(dǎo)學(xué)生參加大賽的經(jīng)驗，同時也促進(jìn)了職業(yè)院校課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等的課程教學(xué)改革;引領(lǐng)了以實訓(xùn)基地建立教學(xué)團(tuán)隊;完善了各類實訓(xùn)基地建設(shè)。
下面筆者就拿高職院校計算機(jī)專業(yè)技能大賽為例，談?wù)勎覀兺ǔＷ裱脑瓌t。通常不外乎賽項方案設(shè)計時要突出大賽對職業(yè)教育的引領(lǐng)作用，需結(jié)合相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計競賽標(biāo)準(zhǔn)和方案內(nèi)容，通過競賽能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐能力，讓學(xué)生最終能更好更優(yōu)的就業(yè)。
職業(yè)技能大賽是我國職業(yè)教育領(lǐng)域的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)教育向技能培養(yǎng)發(fā)展的重要手段，是促使職業(yè)教育改革發(fā)展的助推器。通過它可以培養(yǎng)選拔高素質(zhì)勞動者和高水平技能型人才。職業(yè)教育作為高等教育的一部分，它培養(yǎng)的學(xué)生需具備“首崗適應(yīng)、多崗遷移、可持續(xù)發(fā)展”的職業(yè)技能，畢竟當(dāng)代職業(yè)教育的發(fā)展目標(biāo)，是要培養(yǎng)社會主義建設(shè)中數(shù)以億計的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。當(dāng)前我國的高等職業(yè)教育正在蓬勃發(fā)展，但目前總體工作主要包含六個方面，即院校建設(shè)、團(tuán)隊建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)條件建設(shè)、課程建設(shè)、技能大賽。各類職業(yè)技能大賽要實現(xiàn)高職技能大賽與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、高職技能大賽與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合、高職技能大賽注重個人能力與團(tuán)隊協(xié)作能力培養(yǎng)相結(jié)合三結(jié)合的要求。使職業(yè)技能大賽引領(lǐng)高職院校的專業(yè)建設(shè)和課程體系改革。
隨著各種“國家示范性院?！奔啊皣夜歉尚驮盒！钡脑u估，技能大賽的成績也成為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)實力的一項重要指標(biāo)。于是，技能大賽在各地職業(yè)院校也迅速火了起來。因為它能促進(jìn)職業(yè)院校進(jìn)行課程改革，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)和實訓(xùn)基地建設(shè)，同時可引導(dǎo)全社會進(jìn)一步重視和支持職業(yè)教育，鞏固“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念。
1.技能大賽強(qiáng)化了職業(yè)院?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)模式。高職院校的人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。培養(yǎng)目標(biāo)是既具備大學(xué)程度的專業(yè)理論知識，又具有高超的職業(yè)技能;既能讀懂一般的項目任務(wù)，又能制定完成任務(wù)的詳細(xì)方案，還能進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)管理和實施，使學(xué)生的理論知識與實踐技能聯(lián)系更加緊密。真正做到了學(xué)了有用，學(xué)了能用。通過參加職業(yè)技能大賽，展示職業(yè)院校學(xué)生扎實的理論知識，熟練的分析和解決問題的能力;培養(yǎng)了勇拼搏、能吃苦、善合作的團(tuán)隊意識。同時也樹立了職業(yè)院校的新形象，提高了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)率。實現(xiàn)了職業(yè)院校提出的“進(jìn)來的是學(xué)生，走出的是能手”培養(yǎng)目標(biāo)。
2.職業(yè)技能大賽推動了人才培養(yǎng)模式的改變。技能培養(yǎng)需要具備完備的實訓(xùn)條件，成本高是職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別。如果職業(yè)教育和本科教育一樣重理論、輕實踐，重知識、輕技能，成為普通高等教育的“壓縮餅干”，那么培養(yǎng)出來的學(xué)生就沒有市場競爭力，不能適應(yīng)市場需要，職業(yè)發(fā)展就會陷入困境。因此，職業(yè)院校必須在專業(yè)發(fā)展方向的確定、培養(yǎng)計劃的制訂、人才培養(yǎng)模式上下工夫，要找出與普教人才培養(yǎng)的區(qū)別。目前，職業(yè)教育受傳統(tǒng)教學(xué)模式和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的影響，培養(yǎng)計劃中課程設(shè)置與本科差不多，新增的實訓(xùn)課程與理論課程的比例不當(dāng)。由于招生生源的固有特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高，整體學(xué)風(fēng)不甚理想，培養(yǎng)出的學(xué)生理論不扎實，技能不強(qiáng)。然而我們的就業(yè)市場對每個人都是公平的，這對職業(yè)院校提出了較高的挑戰(zhàn)，大多數(shù)學(xué)校針對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢提出了“課程設(shè)置模塊化，教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化，教學(xué)組織靈活化”的'課改方向。除了增加實訓(xùn)課時以外，逐步實踐“理實一體化”“做學(xué)教一體化”教學(xué)模式，提高實踐教學(xué)課時量，讓學(xué)生通過大量的實踐、訓(xùn)練和應(yīng)用理論知識，提高學(xué)生的職業(yè)技能。技能大賽作為模塊化教學(xué)的重要手段，有機(jī)融入到各專業(yè)教學(xué)過程中，不僅是對學(xué)生掌握技能的考察，更能激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)習(xí)興趣。
3.職業(yè)技能大賽能促進(jìn)職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)?！靶Ｆ蠛献鳌薄肮W(xué)結(jié)合”“頂崗實習(xí)”等都是現(xiàn)代職業(yè)教育的新思路，但它們共同的難點(diǎn)是如何吸引企業(yè)參與學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)，由于追求利潤是企業(yè)第一需求，要想實現(xiàn)像德國一樣企業(yè)和學(xué)校一體化教學(xué)是不現(xiàn)實的，畢竟中國的大環(huán)境更德國還有很大的差距，通過技能大賽可以作為雙方合作的媒介。從近幾年全國大賽來看，許多企業(yè)為了推廣品牌，宣傳自己的產(chǎn)品，只要有相關(guān)的大賽，他們就會主動參與，就拿我們計算機(jī)學(xué)院來說，近年來的大賽中就吸引了像思科，多迪，華為，oracle等著名公司的參與，這樣讓我們的大賽同企業(yè)更進(jìn)了一步。
4.職業(yè)技能大賽提高了教師的技術(shù)水平和教學(xué)能力。高職學(xué)生就業(yè)面向的是企業(yè)的生產(chǎn)一線，技能比賽的題目也來自于(企)行業(yè)的生產(chǎn)實際，這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和技術(shù)能力。由于要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能比賽或自己參加比賽，老師會主動通過各種途徑和方法，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平和教學(xué)能力，從而也促進(jìn)了實踐教學(xué)水平的提高。同時，由于各院校里競賽獲獎情況都與學(xué)校對教師的績效考核相關(guān)，促使廣大教師積極參加到競賽活動中來。只有提高教師的實踐技能，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)老師學(xué)生共同進(jìn)步。
5.職業(yè)技能大賽能促使全社會重視和支持職業(yè)教育。近幾年，雖然教育部把職業(yè)教育的發(fā)展建設(shè)放在了重要地位，也出臺了多項加快職業(yè)教育發(fā)展的政策，如關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見等。但從每年高職院校的報考情況可以看出，全社會民眾對高職教育還是不看好。當(dāng)前高職院校仍存在很多如下主要問題：校企合作難以落到實處;學(xué)校制訂的人才培養(yǎng)方案與企業(yè)還有差距;教育教學(xué)理念不適應(yīng)市場和社會發(fā)展的需要等?？傊?，我國的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)，借助技能大賽只是其中一個很好的發(fā)展途徑，我國的職業(yè)教育任務(wù)還任重而道遠(yuǎn)。