教案的編寫需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體安排。要寫一份完美的教案，首先需要對(duì)所教學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情有一個(gè)深入的了解。通過(guò)閱讀這些范文，我們可以深入了解教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇一
興趣和堅(jiān)持
教學(xué)目標(biāo)：
1、興趣愛(ài)好能給自己的生活增添樂(lè)趣。本課要引導(dǎo)學(xué)生明白光有興趣是不夠的，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能有所成績(jī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，初步培養(yǎng)其“有耐心、有毅力”的品質(zhì)。知道堅(jiān)持就是不輕易放棄。
3、行為目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生尋找讓自己堅(jiān)持下去的辦法，知道堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn)，初步實(shí)踐“興趣+堅(jiān)持”的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白堅(jiān)持就是不輕易放棄，堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn)，只有堅(jiān)持做，才能把興趣培養(yǎng)成特長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“堅(jiān)持與興趣”的關(guān)系，并嘗試實(shí)踐，努力獲得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.事先選擇好展示特長(zhǎng)的學(xué)生，其事例要有代表性，要能讓同學(xué)們領(lǐng)悟到興趣和堅(jiān)持合起來(lái)，才能獲得成功。
2.故事準(zhǔn)備：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
3.搜集關(guān)于“如何堅(jiān)持”的方法介紹。
教學(xué)過(guò)程：
（一）多樣的興趣，豐富的生活
1.看課本，說(shuō)說(shuō)小朋友在干什么？
2.你喜歡干什么？
3.才藝展示：有繪畫、書法、器樂(lè)、朗誦、故事、表演等特長(zhǎng)的小朋友上臺(tái)展示自己的興趣專長(zhǎng)。
（二）體驗(yàn)角色，尋找原因
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本上的故事。
2.想一想，為什么明明做不好事情？小組討論，幫助明明分析原因。
反饋交流。
總結(jié)歸納：不堅(jiān)持下去，什么本領(lǐng)都不能學(xué)到手。
3.故事例舉：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
4.反思：我有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，即有沒(méi)有遇到過(guò)課本上出現(xiàn)的問(wèn)題：“我喜歡做的'事也很多為什么我就做不好呢？”舉例說(shuō)一說(shuō)。
5.想一想：為什么做不好？師生歸納問(wèn)題的癥結(jié)：光有興趣是不夠的，還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
（三）不怕失敗，堅(jiān)持下去
1.出示標(biāo)題：堅(jiān)持就是不輕易放棄。
2.啟發(fā)思考：
當(dāng)你想努力寫好一個(gè)生字，連續(xù)寫了十幾遍，仍然寫不好，怎么辦？
當(dāng)你的圖畫快要完成時(shí)，弟弟不小心把你的畫撕破了，你怎么辦？
你練了好幾天跳繩，還是沒(méi)多大進(jìn)步，你怎么辦？
你做的風(fēng)箏已經(jīng)費(fèi)了很多材料，還是做得不好看，怎么辦？
3.知心姐姐解難題：老師或能干的孩子扮演“知心姐姐”，小朋友以打電話方式提問(wèn)。
想一想，你在堅(jiān)持中碰到過(guò)哪些困難，該怎么辦？
4.學(xué)生作舉手表決，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生看到，自己遇到過(guò)的困難，班上還有多少同學(xué)也遇到過(guò)。以此讓學(xué)生明白，每個(gè)人都會(huì)遇到困難的，關(guān)鍵是面對(duì)困難時(shí)怎么辦。
5.看書上的插圖，看看堅(jiān)持的方法有哪些。
6、師可以將學(xué)生中有代表性的問(wèn)題摘錄在黑板上。
回家和爸爸媽媽討論一下，哪些事情需要堅(jiān)持，應(yīng)該用什么方法堅(jiān)持。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇二
1-2天氣日歷
探究活動(dòng)分析：
制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）
1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。
3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
過(guò)程與方法：
1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。
2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張
2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計(jì)每組一支
6．科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？
9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。
教學(xué)反思：
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
懂得噪聲是一種嚴(yán)重的環(huán)境污染，初步了解噪聲的主要來(lái)源和噪聲的主要危害。初步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生談一談生活上的典型細(xì)節(jié)、小游戲和小細(xì)節(jié)或小問(wèn)題。（關(guān)于噪聲）
二、組織學(xué)生課堂小組活動(dòng)并討論
體驗(yàn)說(shuō)話時(shí)適度的聲音，懂得在不同的場(chǎng)所應(yīng)該注意控制自己的聲音，逐步形成一種輕聲說(shuō)話的良好習(xí)慣。
三、組織開(kāi)展控制物體發(fā)聲的小實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生制作“發(fā)聲罐”并想辦法使他的聲音變輕，知道我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生在選擇不同材料和方法減輕他的聲音的過(guò)程中，去思考聲音是怎樣被控制的初步積累控制聲音的經(jīng)驗(yàn)，初步懂得怎樣保護(hù)自己的聽(tīng)力。
第6課我們的好朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物與人類的'密切關(guān)系，知道動(dòng)物是人類的好朋友。
2.關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)自然，懂得尊重生命、珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放多媒體
1、世界動(dòng)物日。
“世界動(dòng)物日”源自13世紀(jì)早期意大利修道士圣的倡議。他當(dāng)年長(zhǎng)期生活在阿西西島上的森林中，與動(dòng)物建立了“兄弟姐妹”般的關(guān)系，為人類與動(dòng)物建立正常文明的關(guān)系做出了光輝的榜樣，是人類文明、進(jìn)步的代表和人類深刻認(rèn)識(shí)自然和宇宙的先驅(qū)者之一。圣?弗蘭西斯一生的工作被證實(shí)由10月4日開(kāi)始，后人為了紀(jì)念他，就把10月4日定為“世界動(dòng)物日”。
2、動(dòng)物福利法。
長(zhǎng)久以來(lái)，人們一直把動(dòng)物當(dāng)作私人財(cái)產(chǎn)或商品，可以隨意虐待、捕殺，以致很多動(dòng)物不斷地走向滅絕和天性扭曲。1822年，馬丁提出的禁止虐待動(dòng)物的議案——“馬丁法令”獲得通過(guò)，這是首次以法律條文形式規(guī)定動(dòng)物的利益，保護(hù)動(dòng)物免受虐待，是動(dòng)物保護(hù)史上的一座里程碑。19，英國(guó)頒布了動(dòng)物保護(hù)法，并陸續(xù)出臺(tái)了野生動(dòng)物保護(hù)法、動(dòng)物園動(dòng)物保護(hù)法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)法等很多專項(xiàng)法律。1980年以來(lái)，歐盟及美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)先后在動(dòng)物福利方面立法，wto規(guī)則中也寫入了動(dòng)物福利條款。我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《動(dòng)物檢疫法》等單行法，現(xiàn)在正在構(gòu)建一部專門的、完整的動(dòng)物保護(hù)總括性法律。
3、制作。
引導(dǎo)學(xué)生收集自己最喜愛(ài)動(dòng)物的有關(guān)文字、圖片等資料，也可以是瀕臨滅絕的動(dòng)物或已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，給它制作一張“動(dòng)物身份證”，如：
動(dòng)物身份證
（圖片）動(dòng)物名稱生活環(huán)境
外形特點(diǎn)生活習(xí)性
保護(hù)動(dòng)物宣傳標(biāo)語(yǔ)
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇四
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)的圖片和實(shí)物。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
胸前有袋袋的黃、綠色肚兜，供幼兒系上扮毛毛蟲。
一、游戲?qū)毹D―激趣師：今天天氣真好，毛毛蟲們快到草地上來(lái)玩吧!
(在歡快的音樂(lè)伴奏下，師生一起模仿毛毛蟲快樂(lè)地在"草地"上爬行、嬉戲，教師不時(shí)地用頭輕輕觸碰幼兒的頭或用臉輕輕地貼近幼兒的臉，并大聲地招呼："你好!""你真可愛(ài)!"……在教師的感染下，幼兒也快樂(lè)地相互碰碰頭、貼貼臉，整個(gè)氣氛輕松、快樂(lè)而友好。)
二、逐段欣賞故事，模仿游戲，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1.欣賞第一段故事，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)中，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：毛毛蟲第一天找到什么食物?有幾個(gè)啊?
2、教師帶領(lǐng)幼兒模仿游戲，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：寶寶們肚子有點(diǎn)餓了吧?我們也去找蘋果吃。
你找到了什么?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
師：趕快把這些好吃的食物吃掉吧。
(幼兒"啊嗚啊嗚"，將圖片放進(jìn)胸前的兜兜里。)師生在草地上邊爬邊尋找食物(教師向場(chǎng)地撒小圖片)。根據(jù)幼兒在場(chǎng)地上聚集的情況，可不斷變換著方向向空處撒小圖片，保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間。
3、出示相應(yīng)的點(diǎn)卡。
師：你剛剛吃了什么，有幾個(gè)?
一個(gè)蘋果，可以用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。
4、依次類推，欣賞并模仿第二、三、四、五段故事。
5、師：毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹(shù)葉，趴在上面睡著了。我們悄悄的來(lái)做游戲吧。
三、點(diǎn)卡找朋友――匹配
1.教師出示點(diǎn)卡，示范匹配相應(yīng)數(shù)量的食物。
師：圓點(diǎn)寶寶們想和這些好吃的食物做朋友，我們一起來(lái)幫助它們吧。
2.操作活動(dòng)。幼兒每人取一份分類盒，將兜兜中的小圖片，按數(shù)量匹配到分類盒中相應(yīng)點(diǎn)子下面的空格里。
3.集體和老師一起驗(yàn)證。
四、毛毛蟲變蝴蝶――感受快樂(lè)、
1.師：毛毛蟲醒來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，變成了一只美麗的蝴蝶啦!
2.音樂(lè)聲中，師生一起揮舞著學(xué)蝴蝶飛出活動(dòng)室。
附故事:毛毛蟲一條綠色的毛毛蟲，爬呀爬呀，它的肚子餓了，想找一些東西吃。
第一天，它看見(jiàn)了一個(gè)紅蘋果，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第二天，它發(fā)現(xiàn)兩只黃香蕉，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第三天，它找到三片綠樹(shù)葉，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第四天，它又發(fā)現(xiàn)了四塊巧克力，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第五天，它找到五顆紫葡萄，又"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
毛毛蟲的肚子不再"咕嚕咕嚕"叫了，它快樂(lè)地趴在葉子上說(shuō)："我要結(jié)一個(gè)繭，把自己包起來(lái)，好好睡一覺(jué)。"過(guò)了幾天，毛毛蟲醒來(lái)了。它的腳不見(jiàn)了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀。它說(shuō)："我變成一只美麗的蝴蝶啦!"
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇五
教案：學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)（培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣）
活動(dòng)目的：
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)形式：
游戲，情景
活動(dòng)時(shí)間
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、教師導(dǎo)言：
通過(guò)幾周的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情怎樣？
1、先請(qǐng)幾位組長(zhǎng)上臺(tái)講述。如：
（1）我會(huì)寫“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）。
（2）我能看書了（把看過(guò)的故事、兒歌講出來(lái)）。
（3）我會(huì)做廣播操了（做一做）。
（4）我會(huì)唱歌啦！
??
3、設(shè)置“你知多少”競(jìng)賽題，放出優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中，回答出題目，充分體會(huì)學(xué)習(xí)成功的甘甜。
二、讀一讀：兒歌——學(xué)習(xí)最快樂(lè)
早晨太陽(yáng)東邊起，背起書包上學(xué)去。
今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。
唱歌、跳舞、學(xué)畫畫，會(huì)寫字來(lái)會(huì)做題。
從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛(ài)學(xué)習(xí)。
學(xué)到知識(shí)和文化，明白許多怪問(wèn)題。
爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。
如果有人來(lái)問(wèn)我，什么使你最快樂(lè)？
我就驕傲地告訴他，最快樂(lè)的是學(xué)習(xí)。
三、想一想：
1、學(xué)習(xí)的快樂(lè)在哪里？
2、既然學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)？
四、送你幾句話：
1、學(xué)習(xí)是辛苦，可也帶來(lái)不少愉快。
2、學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)愉快和成功的喜悅。
五、總結(jié)：
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，你越是學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，學(xué)習(xí)越有趣。如果你不信，就試試看吧！
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇六
1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
我們的社會(huì)發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來(lái)越多了，我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計(jì)算機(jī)教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個(gè)班級(jí)都配備了計(jì)算機(jī)，幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來(lái)，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里，總是充滿了好奇，而視覺(jué)上的刺激，對(duì)于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺(jué)得有趣，才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中，才會(huì)去游戲、去探索，這就是環(huán)境對(duì)幼兒潛在的作用。
對(duì)三歲左右的幼兒而言，計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來(lái)呢?這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的，因?yàn)椋“嘤變旱淖⒁饬σ资芡饨绲母蓴_而分散，只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且，幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，有時(shí)需要安靜，有時(shí)需要交流，有時(shí)需要探討問(wèn)題，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí)，要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境，激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物，老師就把幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動(dòng)物，讓幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如：老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時(shí)間就跑過(guò)來(lái)看，找一找自己在哪?在這時(shí)，老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣，請(qǐng)小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí)，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí)，許多幼兒都爭(zhēng)搶著來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)了開(kāi)關(guān)機(jī)，學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)，一些對(duì)于他們來(lái)講并不簡(jiǎn)單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)，興致勃勃的觀看起自己的vcd。在觀看的'時(shí)候，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“你看，郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢!”有的幼兒說(shuō)：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢!”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的興趣，為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲(chǔ)很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn)，存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢?在區(qū)域游戲時(shí)，如果有的幼兒需要，就可以來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ?，及時(shí)的滿足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時(shí)，要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時(shí)，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時(shí)，建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問(wèn)：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎?是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮?”這時(shí)，我們就可以請(qǐng)這幾名幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域，打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長(zhǎng)處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時(shí)的增加更多的圖片和資料，滿足幼兒成長(zhǎng)的需要!
小班的幼兒年齡較小，有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往，在區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒(méi)有和他交流，還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩，那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí)，老師要細(xì)心的觀察幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來(lái)解決自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。如：在語(yǔ)言角，幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí)，有的幼兒想要的動(dòng)物，在其他幼兒的手里或老師沒(méi)有提供，這時(shí)，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物，請(qǐng)老師幫助打印出來(lái)，或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫軟件，來(lái)繼續(xù)講述故事，滿足幼兒的需要。在音樂(lè)區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤，播放給幼兒觀看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例，是我們?cè)谥笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí)，都能夠舉出很多的事例!
幼兒通過(guò)觀看小朋友照片的vcd，對(duì)電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前，我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí)，幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣更高了，幼兒會(huì)一邊玩電腦，一邊說(shuō)：“王老師，我的神氣龜笑了。”這是因?yàn)?，幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以，從這一點(diǎn)可以看出，適合幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來(lái)wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時(shí)，幼兒會(huì)以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了wawayay軟件的操作了，幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下，主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí)，老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)
一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問(wèn)：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始(從左至右)，先來(lái)的排在紅線上面，后來(lái)的排在紅線下面。
二、給物體排隊(duì)。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的排在上面。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅線上面，后來(lái)的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、介紹操作的材料。
2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇八
第一次去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)合唱并沒(méi)有我想像中的那么沒(méi)勁，而且還覺(jué)的很好玩，就給媽媽說(shuō)了，媽媽說(shuō)：你看，如果你不去嘗試，你就沒(méi)法確定自己是不是真的不喜歡，可是，試過(guò)了，就知道了，做任何事，都要勇敢的去嘗試。在合唱隊(duì)里，我還遇到了幼兒園時(shí)的朋友月亮，我非常開(kāi)心。到后來(lái)，我覺(jué)得合唱很好玩、很有趣、也很輕松。而我們的合唱老師每次都會(huì)教給我們一首好聽(tīng)的.歌曲，大家都學(xué)得很認(rèn)真，很起勁，每首歌我都很喜歡，慢慢的我也很喜歡唱歌，碰到自己喜歡的歌曲，還會(huì)讓媽媽用手機(jī)下下來(lái)，時(shí)不時(shí)的聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
羽毛球一直都是我最喜歡，在家沒(méi)事的時(shí)候，我就和爸爸媽媽玩，可是在學(xué)校練習(xí)羽毛球就沒(méi)那么好玩了，一個(gè)動(dòng)作老師教好久，我都有點(diǎn)不想上了，可是，每次，我還是堅(jiān)持去上。不知道為什么，我發(fā)現(xiàn)自己不喜歡在學(xué)校里上羽毛球課了，我對(duì)自己說(shuō)：“以后還是報(bào)喜歡的吧！”現(xiàn)在，我都已經(jīng)想好了二年級(jí)的興趣班了。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇九
一心向?qū)W的習(xí)慣一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地甚至不由自主地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過(guò)濾、加工、再造的法寶。同時(shí)，你會(huì)感到生活到處都有樂(lè)趣。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的說(shuō)法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。誰(shuí)能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，誰(shuí)就能無(wú)往而不勝。一般說(shuō)來(lái)，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。
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培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十
對(duì)于缺乏時(shí)間觀念的幼兒，現(xiàn)代的電視，也為他們擔(dān)當(dāng)著相當(dāng)準(zhǔn)確的報(bào)時(shí)任務(wù)。例如：這個(gè)節(jié)目開(kāi)始上演的時(shí)間，就是爸爸要上班的時(shí)候；這個(gè)節(jié)目播完了，爸爸就要下班回來(lái)了；或是節(jié)目中什么人出現(xiàn)，就代表該上床睡覺(jué)的時(shí)間。這種有規(guī)律地重復(fù)的電視節(jié)目，既形象又生動(dòng)，所以便成了幼兒培養(yǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。
一般認(rèn)為，幼兒的時(shí)間觀念中只有現(xiàn)在，而未能清楚地意識(shí)到過(guò)去或未來(lái)。只有等到二歲半左右幼兒會(huì)說(shuō)話時(shí)，才懂得“以前”和“以后”，或“明天”或“昨天”。也就是說(shuō)，只有當(dāng)幼兒對(duì)語(yǔ)言有充分的理解和運(yùn)用能力的時(shí)候，才能夠大約地對(duì)時(shí)間的概念有所理解。
但是，幼兒透過(guò)一周的電視節(jié)目，大多已能掌握相當(dāng)程度的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)等復(fù)雜的概念。
電視節(jié)目的時(shí)間概念相當(dāng)嚴(yán)格，比我們?cè)绯科饋?lái)進(jìn)早餐、父親回家了、該開(kāi)飯了等習(xí)慣更為準(zhǔn)確，而且它是養(yǎng)成幼兒日后時(shí)間觀念的重要因素。
但僅僅靠電視節(jié)目的規(guī)律性是不可靠的，在幼兒的日常生活中，最好也能經(jīng)常應(yīng)用到這種“規(guī)律性”。無(wú)論是喂乳、進(jìn)餐，都要有規(guī)律地按時(shí)給予才好，不只是為教養(yǎng)孩子，也為了培養(yǎng)他的時(shí)間觀念。
常常有許多做父母的.，喜歡教對(duì)數(shù)字一點(diǎn)也不理解的幼兒看鐘，他們就是沒(méi)有想到，孩子對(duì)和自己經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)關(guān)連的時(shí)針，是很難理解的。
例如：媽媽指著鐘對(duì)幼兒說(shuō)：“都八點(diǎn)了，你該睡覺(jué)了!”這樣講法，在幼兒到達(dá)一定年齡階段以前，就是再講多少遍，幼兒也不易領(lǐng)會(huì)。
對(duì)這么小的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不認(rèn)為八點(diǎn)鐘就該睡覺(jué)，而是天黑了，又感到困倦了才要睡的，而這個(gè)睡覺(jué)的時(shí)間又恰好是八點(diǎn)鐘罷了。
如此有規(guī)律的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使幼兒對(duì)“時(shí)間”這個(gè)抽象概念奠下一定的基礎(chǔ)。說(shuō)得明白一點(diǎn)，一天又一天的生活，在孩子看來(lái)就是一具形象的時(shí)鐘，不規(guī)則的起居情況是產(chǎn)生不了正確的時(shí)間觀念。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
2．經(jīng)歷對(duì)鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過(guò)程；學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本的方法。
3．樂(lè)于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料：鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦、小刀、鑰匙等。
演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的.圖片或者視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察銅、鐵、鋁礦石。
銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來(lái)的。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、光澤、硬度、結(jié)構(gòu)等方面觀察銅、鐵、鋁礦石。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。
二、了解什么礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。
三、學(xué)習(xí)制作礦物標(biāo)本的方法。
根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過(guò)程與方法制作標(biāo)本。
1、準(zhǔn)備一些小方盒和玻璃瓶；
2、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；
3、制作標(biāo)簽。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點(diǎn)、用途、制作人、制作人等幾欄；
4、貼標(biāo)簽。對(duì)應(yīng)所制作的標(biāo)本，把標(biāo)簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。
教師可以在課堂上演示講解制作方法與過(guò)程，由學(xué)生課外制作。教師要關(guān)注學(xué)生課外制作標(biāo)本的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)真觀察圖畫，懂得勤于收集資料和不懂就問(wèn)都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
：教學(xué)掛圖，課外閱讀材料每生各自準(zhǔn)備。
：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們沙溪這江南古鎮(zhèn)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
（收集有關(guān)資料等等。）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第一頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
（上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。
下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。
中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上
他們都在收集資料。）
2、收集資料有很方法，我們看第二頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第三頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的`各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。）
四、作業(yè)
在今后要養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，開(kāi)始收集各種資料。（二周后交流各自收集的資料。
板書：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）
學(xué)會(huì)搜集資料
方法：做摘抄筆記
制作資料卡片
拍照片
編輯剪報(bào)
錄像、錄音、復(fù)印
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問(wèn)的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
一、指導(dǎo)觀察課本第四頁(yè)插圖。
1、讀題：不懂就問(wèn)
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
d.第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)在正干什么？老師呢？
e.第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們?cè)诟墒裁矗?BR> f.最后兩幅圖表現(xiàn)了的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？
二、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到不懂就問(wèn)？
1、看完8幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)一句話問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
三、總結(jié)：
同學(xué)們不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)不懂就要問(wèn)，就是多問(wèn)，這是與勤學(xué)聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)勤學(xué)多問(wèn)就是這個(gè)道理呀！
板書：
不懂就要問(wèn)--勤學(xué)多問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)：
交流收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
一、觀摩收集的資料。
各小組在班中展示學(xué)生收集的資料，學(xué)生仔細(xì)觀摩。
二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發(fā)。
三、教師小結(jié)：常用的四種收集資料的方法。根據(jù)學(xué)生收集的情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，給有不足的同學(xué)提出合理的建議，但重在鼓勵(lì)，希望學(xué)生貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十三
暑假里，我在家里特?zé)o聊。爸爸決定去河里釣魚，我馬上說(shuō)；“帶我一個(gè)吧！”爸爸想了想，同意了，我高興得一蹦三尺高。
我和爸爸開(kāi)著車，來(lái)到了小溪邊。溪邊人山人海，人們都擠來(lái)擠去，互不相讓。我倆找了個(gè)既安靜又沒(méi)有人的地方坐了下來(lái)，我把魚桿甩了出去，一分鐘，兩分鐘······三十分鐘過(guò)去了，魚桿終于擺動(dòng)了一下。我跳起來(lái)大喊道:“爸爸！看，魚上鉤了。”然后，又趕緊把魚桿收了回去，可是當(dāng)魚鉤露出水面的時(shí)候，我一下子驚呆了，鉤上來(lái)的并不是一條魚，而是一雙鞋，我氣得直跺腳。爸爸開(kāi)口說(shuō)話了：“看我的吧，想當(dāng)年我和同學(xué)們釣魚比賽可得了第一名呢！”我心想：老爸，你少吹牛了，想當(dāng)年，你可能得了倒數(shù)第一名呢！我看見(jiàn)爸爸不顧一切地把魚桿甩了出去，十分鐘，二十分鐘，四十五分鐘過(guò)去了，魚桿才稍微動(dòng)了一下，爸爸趕緊收回了魚桿。爸爸一看，愣了一下，他釣上來(lái)的是一個(gè)塑料瓶瓶。爸爸不好意思的摸摸了頭，你看，我就說(shuō)他吹牛吹大了吧。
那一天，盡管我弄得很狼狽，但是我感到了捉魚的樂(lè)趣，直到現(xiàn)在，我還記得這件事。
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培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十四
指導(dǎo)習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)、復(fù)雜的、重要的過(guò)程。我認(rèn)為，學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣。指導(dǎo)課上不是大談寫作方法和技巧，而是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫的興趣，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)了，才會(huì)給學(xué)生的自由飛翔加上強(qiáng)勁的雙翅；才會(huì)發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感積累和生活經(jīng)驗(yàn)；才能使學(xué)生不斷地向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)?！芭d趣乃寫作之本”，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
1、設(shè)計(jì)導(dǎo)入力求新，激趣
“情不動(dòng)，故辭不發(fā)?！睂W(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺(jué)得無(wú)從下筆，很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫事物還處于陌生狀，沒(méi)有情感，沒(méi)有寫作的沖動(dòng)，尤其沒(méi)有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。為了寫好《我的老師》這篇課文，我?guī)?lái)了小時(shí)侯和老師的一張合影，通過(guò)投影讓學(xué)生欣賞，這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語(yǔ)，爭(zhēng)著猜測(cè)照片上的人是誰(shuí)？這時(shí)，我打開(kāi)音樂(lè)，滿懷深情地說(shuō)道：“同學(xué)們，在我的影集里珍藏著一張普通的照片，每當(dāng)空閑時(shí)，我都會(huì)端詳這張照片，不自禁地想起一個(gè)人，那就是我的小學(xué)老師，也就是大家現(xiàn)在看到的這張照片上的中年婦女。”這時(shí)，只聽(tīng)到學(xué)生不斷地發(fā)出驚訝聲，稍停片刻，我接著說(shuō)道：“同學(xué)們，我的小學(xué)生活已過(guò)去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這樣一個(gè)故事-----”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，學(xué)生屏息凝聽(tīng)，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲自發(fā)地響起，我有些許感動(dòng)，沒(méi)有想到這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說(shuō)出生活中印象最深的老師，只見(jiàn)學(xué)生托腮沉思，滿面春風(fēng)，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
這樣的導(dǎo)入“動(dòng)之以情”，撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦，激起了學(xué)生情感的漣漪，使之迸發(fā)出真實(shí)的情懷。
2、運(yùn)用多媒體力求新，激趣
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就?！笨梢?jiàn)，觀察也是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫面，而后放大某個(gè)重要的特寫鏡頭，并適時(shí)地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上。
3、體驗(yàn)生活力求新，激趣
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！倍绻麑W(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫作之本。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)寫秋景的文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽(tīng)潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機(jī)的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起，玩弄，細(xì)賞，想秋天的景，秋天的人，定在學(xué)生心靈深處放飛，化為語(yǔ)言文字的也應(yīng)是真話、實(shí)話、心里話了。
生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。
4、實(shí)踐活動(dòng)力求新，激趣
生過(guò)多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實(shí)行為，只要目的達(dá)到即可。如在指導(dǎo)學(xué)生寫某個(gè)比賽的作文時(shí)，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，扳手腕的同學(xué)大顯身手，盡情拼搏，雙方雙腳死死抵著地面，小臉憋得通紅，你來(lái)我往，不分勝負(fù)，周圍同學(xué)揮舞手臂，吶喊助威，這情，這景，這活生生的畫面是生活的寫照，也是寫作的活水源泉，這時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也成了一種寫作需要，寫作樂(lè)趣，一切有血有肉的文字得以生動(dòng)再現(xiàn)。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力，是習(xí)作的支點(diǎn)，其實(shí)也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地寫作。
作者郵箱：jlsxhyy@
[如何激起學(xué)生習(xí)作興趣？(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
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培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十五
這部分共安排了兩個(gè)主題分為“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，有5頁(yè)插圖。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分，每一部分各有八幅插圖。另外，還有三頁(yè)學(xué)生的作業(yè)展示。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1． 讓學(xué)生了解、掌握自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，并逐漸養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2． 強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
1．掛圖。
2．部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。
2．讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1．出示第一頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（預(yù)習(xí)）
2．說(shuō)說(shuō)為什么要預(yù)習(xí)？（預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）
3. 我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢？ 指名讀圖上的預(yù)習(xí)要求：自讀課文，讀正確，讀通暢；自學(xué)生字新詞。
4．出示第二頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)同學(xué)們分別在怎樣預(yù)習(xí)？
5．交流。
1．把讀熟課文。生字表上的生字寫上音序和部首。
2．在文中劃出生字詞語(yǔ)。
3. 給生字?jǐn)U詞
4. 解釋文中的詞語(yǔ)，不少于4個(gè)。
5. 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容或自己讀書的感受。
6. 搜集有關(guān)的資料。
1．復(fù)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)，溫故知新。
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀能力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也非常重要，它能幫助我們檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為
技能的必要手段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`重要途徑。
書寫要端正。其次不懂就問(wèn)。
他們的樣子也來(lái)擺一擺姿勢(shì)。
3. 師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)，不僅要認(rèn)真書寫，而且要字跡工整，格式規(guī)范。
1. 師：作業(yè)的形式可多了，都有哪些？請(qǐng)看第5頁(yè)上的圖，說(shuō)說(shuō)。
2. 除了筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)一樣很重要，這也是我們預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做到的。
把一些學(xué)生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讀書五遍，讀正確，讀通順
劃詞語(yǔ)，標(biāo)好小節(jié)號(hào)
查詞典，理解詞語(yǔ)意思
1. 新學(xué)期伊始，學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣有些不理想，結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不厭其煩的提醒，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2. 教學(xué)中，注意結(jié)合插圖，讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好習(xí)慣的重要性。但這種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，今后教學(xué)中，始終圍繞這兩方面訓(xùn)練，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3. 充分利用插圖，讓學(xué)生明白作業(yè)有多種，有的在校完成，有的在家完成，但無(wú)論怎樣的作業(yè)，我們都要認(rèn)真完成。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇一
興趣和堅(jiān)持
教學(xué)目標(biāo)：
1、興趣愛(ài)好能給自己的生活增添樂(lè)趣。本課要引導(dǎo)學(xué)生明白光有興趣是不夠的，只有堅(jiān)持不懈地練習(xí)才能有所成績(jī)。
2、引導(dǎo)學(xué)生以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，初步培養(yǎng)其“有耐心、有毅力”的品質(zhì)。知道堅(jiān)持就是不輕易放棄。
3、行為目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生尋找讓自己堅(jiān)持下去的辦法，知道堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn)，初步實(shí)踐“興趣+堅(jiān)持”的活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白堅(jiān)持就是不輕易放棄，堅(jiān)持就是每天積累一點(diǎn)，只有堅(jiān)持做，才能把興趣培養(yǎng)成特長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
明白“堅(jiān)持與興趣”的關(guān)系，并嘗試實(shí)踐，努力獲得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.事先選擇好展示特長(zhǎng)的學(xué)生，其事例要有代表性，要能讓同學(xué)們領(lǐng)悟到興趣和堅(jiān)持合起來(lái)，才能獲得成功。
2.故事準(zhǔn)備：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
3.搜集關(guān)于“如何堅(jiān)持”的方法介紹。
教學(xué)過(guò)程：
（一）多樣的興趣，豐富的生活
1.看課本，說(shuō)說(shuō)小朋友在干什么？
2.你喜歡干什么？
3.才藝展示：有繪畫、書法、器樂(lè)、朗誦、故事、表演等特長(zhǎng)的小朋友上臺(tái)展示自己的興趣專長(zhǎng)。
（二）體驗(yàn)角色，尋找原因
1.請(qǐng)學(xué)生讀一讀課本上的故事。
2.想一想，為什么明明做不好事情？小組討論，幫助明明分析原因。
反饋交流。
總結(jié)歸納：不堅(jiān)持下去，什么本領(lǐng)都不能學(xué)到手。
3.故事例舉：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
4.反思：我有沒(méi)有遇到過(guò)這樣的情況，即有沒(méi)有遇到過(guò)課本上出現(xiàn)的問(wèn)題：“我喜歡做的'事也很多為什么我就做不好呢？”舉例說(shuō)一說(shuō)。
5.想一想：為什么做不好？師生歸納問(wèn)題的癥結(jié)：光有興趣是不夠的，還要學(xué)會(huì)堅(jiān)持。
（三）不怕失敗，堅(jiān)持下去
1.出示標(biāo)題：堅(jiān)持就是不輕易放棄。
2.啟發(fā)思考：
當(dāng)你想努力寫好一個(gè)生字，連續(xù)寫了十幾遍，仍然寫不好，怎么辦？
當(dāng)你的圖畫快要完成時(shí)，弟弟不小心把你的畫撕破了，你怎么辦？
你練了好幾天跳繩，還是沒(méi)多大進(jìn)步，你怎么辦？
你做的風(fēng)箏已經(jīng)費(fèi)了很多材料，還是做得不好看，怎么辦？
3.知心姐姐解難題：老師或能干的孩子扮演“知心姐姐”，小朋友以打電話方式提問(wèn)。
想一想，你在堅(jiān)持中碰到過(guò)哪些困難，該怎么辦？
4.學(xué)生作舉手表決，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。讓學(xué)生看到，自己遇到過(guò)的困難，班上還有多少同學(xué)也遇到過(guò)。以此讓學(xué)生明白，每個(gè)人都會(huì)遇到困難的，關(guān)鍵是面對(duì)困難時(shí)怎么辦。
5.看書上的插圖，看看堅(jiān)持的方法有哪些。
6、師可以將學(xué)生中有代表性的問(wèn)題摘錄在黑板上。
回家和爸爸媽媽討論一下，哪些事情需要堅(jiān)持，應(yīng)該用什么方法堅(jiān)持。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇二
1-2天氣日歷
探究活動(dòng)分析：
制作天氣日歷（時(shí)間/內(nèi)容）
1．教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否則學(xué)生是很難記得清楚的。
2．教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們?cè)趺礃硬拍茉趦芍芎笕匀挥涀〗裉斓奶鞖?？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來(lái)。
3．教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來(lái)研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。
4．討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個(gè)組，每1至2人負(fù)責(zé)一項(xiàng)天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個(gè)同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個(gè)人或一個(gè)小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷”上。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)知識(shí)：
通過(guò)親自觀察認(rèn)識(shí)到天氣每天都在發(fā)生變化。
過(guò)程與方法：
1．初步學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量氣溫。
2．能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)重點(diǎn)
能運(yùn)用多種感官和溫度計(jì)來(lái)收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。
教學(xué)難點(diǎn)
意識(shí)到長(zhǎng)期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．畫有天氣符號(hào)的圖片一張
2．學(xué)生畫天氣符號(hào)的小卡片若干
3．大的天氣日歷一張
4．氣溫柱形圖表一張
5．溫度計(jì)每組一支
6．科學(xué)記錄本和筆
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)
1．分類介紹每一種天氣符號(hào)的含義。
2．使用天氣符號(hào)記錄云量、云的種類（次項(xiàng)可以選學(xué)）、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。
3．每個(gè)學(xué)生在小紙卡上畫幾個(gè)天氣符號(hào)，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個(gè)月的時(shí)間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象。
4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號(hào)的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。
5．天氣日歷可以每個(gè)小組完成一個(gè)天氣日歷，但全班共同完成一個(gè)天氣日歷的記錄可能會(huì)比較現(xiàn)實(shí)。
6．帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。因?yàn)?，從這一次開(kāi)始，學(xué)生將持續(xù)一個(gè)月的天氣觀察，并在觀察的過(guò)程中對(duì)天氣情況進(jìn)行判斷。此時(shí)的學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)重點(diǎn)對(duì)在什么地方測(cè)量溫度最合適？如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進(jìn)行交流，并作初步的指導(dǎo)。
7．回到教室后，教師可將“天氣日歷”貼在黑板上。提問(wèn)學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的云量？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。請(qǐng)一名同學(xué)把小記錄卡粘在“天氣日歷”今天的日期欄內(nèi)。
8．依次提問(wèn)學(xué)生哪一張?zhí)鞖夥?hào)最能反映今天的降雨量、風(fēng)向、風(fēng)級(jí)？
9．出示“溫度記錄表”，指導(dǎo)學(xué)生用填充圖（描豎條）的方法記錄今天的氣溫。
10．討論怎樣安排每天的記錄任務(wù)？明確分配任務(wù)的方案，確定每天在什么時(shí)間來(lái)觀察天氣。
教學(xué)反思：
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
懂得噪聲是一種嚴(yán)重的環(huán)境污染，初步了解噪聲的主要來(lái)源和噪聲的主要危害。初步增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)學(xué)生談一談生活上的典型細(xì)節(jié)、小游戲和小細(xì)節(jié)或小問(wèn)題。（關(guān)于噪聲）
二、組織學(xué)生課堂小組活動(dòng)并討論
體驗(yàn)說(shuō)話時(shí)適度的聲音，懂得在不同的場(chǎng)所應(yīng)該注意控制自己的聲音，逐步形成一種輕聲說(shuō)話的良好習(xí)慣。
三、組織開(kāi)展控制物體發(fā)聲的小實(shí)驗(yàn)。
這個(gè)活動(dòng)主要是讓學(xué)生制作“發(fā)聲罐”并想辦法使他的聲音變輕，知道我們可以采取一些辦法控制物體發(fā)出的聲音。讓學(xué)生在選擇不同材料和方法減輕他的聲音的過(guò)程中，去思考聲音是怎樣被控制的初步積累控制聲音的經(jīng)驗(yàn)，初步懂得怎樣保護(hù)自己的聽(tīng)力。
第6課我們的好朋友
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解動(dòng)物與人類的'密切關(guān)系，知道動(dòng)物是人類的好朋友。
2.關(guān)愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)自然，懂得尊重生命、珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放多媒體
1、世界動(dòng)物日。
“世界動(dòng)物日”源自13世紀(jì)早期意大利修道士圣的倡議。他當(dāng)年長(zhǎng)期生活在阿西西島上的森林中，與動(dòng)物建立了“兄弟姐妹”般的關(guān)系，為人類與動(dòng)物建立正常文明的關(guān)系做出了光輝的榜樣，是人類文明、進(jìn)步的代表和人類深刻認(rèn)識(shí)自然和宇宙的先驅(qū)者之一。圣?弗蘭西斯一生的工作被證實(shí)由10月4日開(kāi)始，后人為了紀(jì)念他，就把10月4日定為“世界動(dòng)物日”。
2、動(dòng)物福利法。
長(zhǎng)久以來(lái)，人們一直把動(dòng)物當(dāng)作私人財(cái)產(chǎn)或商品，可以隨意虐待、捕殺，以致很多動(dòng)物不斷地走向滅絕和天性扭曲。1822年，馬丁提出的禁止虐待動(dòng)物的議案——“馬丁法令”獲得通過(guò)，這是首次以法律條文形式規(guī)定動(dòng)物的利益，保護(hù)動(dòng)物免受虐待，是動(dòng)物保護(hù)史上的一座里程碑。19，英國(guó)頒布了動(dòng)物保護(hù)法，并陸續(xù)出臺(tái)了野生動(dòng)物保護(hù)法、動(dòng)物園動(dòng)物保護(hù)法、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物保護(hù)法等很多專項(xiàng)法律。1980年以來(lái)，歐盟及美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)先后在動(dòng)物福利方面立法，wto規(guī)則中也寫入了動(dòng)物福利條款。我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《動(dòng)物檢疫法》等單行法，現(xiàn)在正在構(gòu)建一部專門的、完整的動(dòng)物保護(hù)總括性法律。
3、制作。
引導(dǎo)學(xué)生收集自己最喜愛(ài)動(dòng)物的有關(guān)文字、圖片等資料，也可以是瀕臨滅絕的動(dòng)物或已經(jīng)滅絕的動(dòng)物，給它制作一張“動(dòng)物身份證”，如：
動(dòng)物身份證
（圖片）動(dòng)物名稱生活環(huán)境
外形特點(diǎn)生活習(xí)性
保護(hù)動(dòng)物宣傳標(biāo)語(yǔ)
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇四
1.感知5以內(nèi)的數(shù)量，能按點(diǎn)卡匹配相應(yīng)的圖片和實(shí)物。
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
胸前有袋袋的黃、綠色肚兜，供幼兒系上扮毛毛蟲。
一、游戲?qū)毹D―激趣師：今天天氣真好，毛毛蟲們快到草地上來(lái)玩吧!
(在歡快的音樂(lè)伴奏下，師生一起模仿毛毛蟲快樂(lè)地在"草地"上爬行、嬉戲，教師不時(shí)地用頭輕輕觸碰幼兒的頭或用臉輕輕地貼近幼兒的臉，并大聲地招呼："你好!""你真可愛(ài)!"……在教師的感染下，幼兒也快樂(lè)地相互碰碰頭、貼貼臉，整個(gè)氣氛輕松、快樂(lè)而友好。)
二、逐段欣賞故事，模仿游戲，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1.欣賞第一段故事，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)中，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：毛毛蟲第一天找到什么食物?有幾個(gè)啊?
2、教師帶領(lǐng)幼兒模仿游戲，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
師：寶寶們肚子有點(diǎn)餓了吧?我們也去找蘋果吃。
你找到了什么?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?
師：趕快把這些好吃的食物吃掉吧。
(幼兒"啊嗚啊嗚"，將圖片放進(jìn)胸前的兜兜里。)師生在草地上邊爬邊尋找食物(教師向場(chǎng)地撒小圖片)。根據(jù)幼兒在場(chǎng)地上聚集的情況，可不斷變換著方向向空處撒小圖片，保證幼兒有足夠的活動(dòng)空間。
3、出示相應(yīng)的點(diǎn)卡。
師：你剛剛吃了什么，有幾個(gè)?
一個(gè)蘋果，可以用一個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。
4、依次類推，欣賞并模仿第二、三、四、五段故事。
5、師：毛毛蟲吃飽了，它找到了一片樹(shù)葉，趴在上面睡著了。我們悄悄的來(lái)做游戲吧。
三、點(diǎn)卡找朋友――匹配
1.教師出示點(diǎn)卡，示范匹配相應(yīng)數(shù)量的食物。
師：圓點(diǎn)寶寶們想和這些好吃的食物做朋友，我們一起來(lái)幫助它們吧。
2.操作活動(dòng)。幼兒每人取一份分類盒，將兜兜中的小圖片，按數(shù)量匹配到分類盒中相應(yīng)點(diǎn)子下面的空格里。
3.集體和老師一起驗(yàn)證。
四、毛毛蟲變蝴蝶――感受快樂(lè)、
1.師：毛毛蟲醒來(lái)的時(shí)候，長(zhǎng)出了一對(duì)翅膀，變成了一只美麗的蝴蝶啦!
2.音樂(lè)聲中，師生一起揮舞著學(xué)蝴蝶飛出活動(dòng)室。
附故事:毛毛蟲一條綠色的毛毛蟲，爬呀爬呀，它的肚子餓了，想找一些東西吃。
第一天，它看見(jiàn)了一個(gè)紅蘋果，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第二天，它發(fā)現(xiàn)兩只黃香蕉，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第三天，它找到三片綠樹(shù)葉，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第四天，它又發(fā)現(xiàn)了四塊巧克力，"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
第五天，它找到五顆紫葡萄，又"啊嗚、啊嗚"大口吃掉了。
毛毛蟲的肚子不再"咕嚕咕嚕"叫了，它快樂(lè)地趴在葉子上說(shuō)："我要結(jié)一個(gè)繭，把自己包起來(lái)，好好睡一覺(jué)。"過(guò)了幾天，毛毛蟲醒來(lái)了。它的腳不見(jiàn)了，長(zhǎng)出了一對(duì)美麗的翅膀。它說(shuō)："我變成一只美麗的蝴蝶啦!"
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇五
教案：學(xué)習(xí)是苦還是樂(lè)（培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣）
活動(dòng)目的：
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)形式：
游戲，情景
活動(dòng)時(shí)間
一課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程
一、教師導(dǎo)言：
通過(guò)幾周的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？你的心情怎樣？
1、先請(qǐng)幾位組長(zhǎng)上臺(tái)講述。如：
（1）我會(huì)寫“爸爸”和“媽媽”了（在黑板上展示）。
（2）我能看書了（把看過(guò)的故事、兒歌講出來(lái)）。
（3）我會(huì)做廣播操了（做一做）。
（4）我會(huì)唱歌啦！
??
3、設(shè)置“你知多少”競(jìng)賽題，放出優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中，回答出題目，充分體會(huì)學(xué)習(xí)成功的甘甜。
二、讀一讀：兒歌——學(xué)習(xí)最快樂(lè)
早晨太陽(yáng)東邊起，背起書包上學(xué)去。
今天老師教我1+1，明天老師教我a,b,c。
唱歌、跳舞、學(xué)畫畫，會(huì)寫字來(lái)會(huì)做題。
從小想當(dāng)科學(xué)家，從小我就愛(ài)學(xué)習(xí)。
學(xué)到知識(shí)和文化，明白許多怪問(wèn)題。
爸爸媽媽來(lái)夸我，爺爺奶奶笑瞇瞇。
如果有人來(lái)問(wèn)我，什么使你最快樂(lè)？
我就驕傲地告訴他，最快樂(lè)的是學(xué)習(xí)。
三、想一想：
1、學(xué)習(xí)的快樂(lè)在哪里？
2、既然學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，你應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)？
四、送你幾句話：
1、學(xué)習(xí)是辛苦，可也帶來(lái)不少愉快。
2、學(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)愉快和成功的喜悅。
五、總結(jié)：
學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，你越是學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力，學(xué)習(xí)越有趣。如果你不信，就試試看吧！
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇六
1、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
2、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
我們的社會(huì)發(fā)展的很快，我們的生活環(huán)境和教育環(huán)境也在隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步提高。近幾年，擁有計(jì)算機(jī)的家庭已經(jīng)越來(lái)越多了，我園為了促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展，很早就建立了計(jì)算機(jī)教室，而且，現(xiàn)在，我園為每個(gè)班級(jí)都配備了計(jì)算機(jī)，幼兒可以運(yùn)用這臺(tái)計(jì)算機(jī)自由的學(xué)習(xí)、游戲。怎樣才能發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)作用，讓幼兒和計(jì)算機(jī)真正的互動(dòng)起來(lái)，這是我們現(xiàn)代教育中的又一個(gè)教育課題。
幼兒每到一個(gè)新的環(huán)境里，總是充滿了好奇，而視覺(jué)上的刺激，對(duì)于小年齡的幼兒顯的尤為重要，幼兒只有覺(jué)得有趣，才會(huì)進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境中，才會(huì)去游戲、去探索，這就是環(huán)境對(duì)幼兒潛在的作用。
對(duì)三歲左右的幼兒而言，計(jì)算機(jī)是個(gè)神秘、陌生的世界，如何把年齡較小的幼兒，領(lǐng)進(jìn)這個(gè)神奇、陌生的世界中來(lái)呢?這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合幼兒特點(diǎn)，讓幼兒喜歡的計(jì)算機(jī)環(huán)境，引領(lǐng)著幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)。
首先，老師要在班上選擇適宜的地方，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的區(qū)域。這是很重要的，因?yàn)椋“嘤變旱淖⒁饬σ资芡饨绲母蓴_而分散，只有計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域，才能更好的引導(dǎo)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)、游戲，老師才能更好的根據(jù)這個(gè)區(qū)域的情況，創(chuàng)設(shè)適宜的計(jì)算機(jī)環(huán)境。而且，幼兒在操作計(jì)算機(jī)時(shí)，有時(shí)需要安靜，有時(shí)需要交流，有時(shí)需要探討問(wèn)題，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)這個(gè)區(qū)域時(shí)，要考慮到幼兒活動(dòng)時(shí)動(dòng)靜的影響，減少區(qū)域間的干擾。
其次，根據(jù)幼兒的興趣和特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)計(jì)算機(jī)環(huán)境，激發(fā)幼兒到計(jì)算機(jī)區(qū)域游戲的興趣。如：小班的幼兒很喜愛(ài)小動(dòng)物，老師就把幼兒喜愛(ài)的小動(dòng)物貼在計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且，隔2—3天更換一部分小動(dòng)物，讓幼兒對(duì)這個(gè)區(qū)域不斷產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
再次，及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)計(jì)算機(jī)這個(gè)神秘的世界。如：老師把班上每一個(gè)幼兒的照片貼在了計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，幼兒很喜歡，每天一有時(shí)間就跑過(guò)來(lái)看，找一找自己在哪?在這時(shí)，老師可以抓住幼兒的這個(gè)興趣，請(qǐng)小朋友看一看計(jì)算機(jī)中自己和小朋友的照片。同時(shí)，還為幼兒制作了一套全班幼兒照片的vcd，能夠在計(jì)算機(jī)中看到自己的照片，幼兒們興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這下他們就主動(dòng)要求學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)了。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)域游戲開(kāi)始時(shí)，許多幼兒都爭(zhēng)搶著來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域活動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，他們了解了計(jì)算機(jī)的組成，學(xué)會(huì)了開(kāi)關(guān)機(jī)，學(xué)會(huì)了操作鼠標(biāo)，一些對(duì)于他們來(lái)講并不簡(jiǎn)單的操作他們很快就掌握了。幼兒們自己打開(kāi)計(jì)算機(jī)，興致勃勃的觀看起自己的vcd。在觀看的'時(shí)候，有的幼兒會(huì)說(shuō)：“你看，郭子齊的頭上還有一個(gè)小雞呢!”有的幼兒說(shuō)：“婁雨童和媽媽在一起喂鴿子呢!”有的幼兒甚至大聲的叫出小朋友的名字，這讓我班的幼兒很快的熟悉了全班的小朋友，也促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，更重要的是激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、操作計(jì)算機(jī)的興趣，為幼兒走進(jìn)這個(gè)神秘的計(jì)算機(jī)世界奠定了基礎(chǔ)。
計(jì)算機(jī)和其他的電化設(shè)備不一樣，它可以存儲(chǔ)很多的東西，我們?yōu)楹尾焕糜?jì)算機(jī)的這個(gè)特點(diǎn)，存儲(chǔ)一些幼兒需要的資料呢?在區(qū)域游戲時(shí)，如果有的幼兒需要，就可以來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域?qū)ふ?，及時(shí)的滿足幼兒的需要，為幼兒繼續(xù)游戲創(chuàng)造條件，同時(shí)，也為幼兒的再次發(fā)展，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。
資料的儲(chǔ)存也是要講究方法的，當(dāng)需要查找資料時(shí)，要知道到哪個(gè)文件夾或文檔中尋找，便于幼兒和老師的操作。在我班，我為每個(gè)活動(dòng)區(qū)域都建立了文件夾，把相應(yīng)的圖片或文章放在里面，每當(dāng)小班幼兒需要時(shí)，就可以在老師的引導(dǎo)下，尋找自己需要的東西。如，在區(qū)域游戲時(shí)，建筑區(qū)域的幼兒會(huì)問(wèn)：“王老師，看看我們搭建的大城堡漂亮嗎?是我們的城堡漂亮還是別的班的漂亮?”這時(shí)，我們就可以請(qǐng)這幾名幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)區(qū)域，打開(kāi)計(jì)算機(jī)中的建筑區(qū)域文件夾，就可以找到別的班幼兒搭建的城堡照片進(jìn)行比較。在幼兒與老師一起欣賞、講解后，幼兒就可以學(xué)習(xí)別的班幼兒搭建城堡的長(zhǎng)處，搭建出更漂亮的城堡，提高幼兒自己的搭建水平。
計(jì)算機(jī)中的材料，不是一成不變的，我們要根據(jù)幼兒的需要，及時(shí)的增加更多的圖片和資料，滿足幼兒成長(zhǎng)的需要!
小班的幼兒年齡較小，有時(shí)還不能主動(dòng)、積極的交往，在區(qū)域游戲時(shí)，有的幼兒自己玩，有的幼兒想去別的區(qū)域游戲，可是，別的區(qū)域的幼兒只顧自己游戲，沒(méi)有和他交流，還有的幼兒這個(gè)區(qū)域玩一玩，那個(gè)區(qū)域轉(zhuǎn)一圈，缺乏游戲的目的性，所以，幼兒在活動(dòng)區(qū)域游戲時(shí)，老師要細(xì)心的觀察幼兒的活動(dòng)情況，適時(shí)的進(jìn)入到幼兒的游戲當(dāng)中，同時(shí)，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用計(jì)算機(jī)來(lái)解決自己在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。如：在語(yǔ)言角，幼兒在利用立體動(dòng)物講述故事時(shí)，有的幼兒想要的動(dòng)物，在其他幼兒的手里或老師沒(méi)有提供，這時(shí)，我們就可以引導(dǎo)幼兒到計(jì)算機(jī)里找尋自己想要的動(dòng)物，請(qǐng)老師幫助打印出來(lái)，或與幼兒一起利用糟糕動(dòng)畫軟件，來(lái)繼續(xù)講述故事，滿足幼兒的需要。在音樂(lè)區(qū)，有的幼兒想跳舞，我們也可以引導(dǎo)幼兒來(lái)到計(jì)算機(jī)活動(dòng)區(qū)域，選擇適合幼兒的光盤，播放給幼兒觀看，讓幼兒一邊欣賞，一邊學(xué)習(xí)。這時(shí)，老師還可以繼續(xù)指導(dǎo)別的區(qū)域的幼兒繼續(xù)游戲，讓更多的幼兒獲得發(fā)展。
這兩個(gè)事例，是我們?cè)谥笇?dǎo)區(qū)域活動(dòng)中很平常的事情，只要老師真正的從幼兒的角度出發(fā)，用心的觀察、用心的指導(dǎo)，與幼兒們玩在一起，我相信，每位老師在指導(dǎo)計(jì)算機(jī)與區(qū)域互動(dòng)時(shí)，都能夠舉出很多的事例!
幼兒通過(guò)觀看小朋友照片的vcd，對(duì)電腦活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們就及時(shí)的抓住幼兒的這個(gè)興趣點(diǎn)，與幼兒一起走進(jìn)了《神氣龜》---這個(gè)電腦多媒體游戲教學(xué)的軟件中。
在每次計(jì)算機(jī)活動(dòng)之前，我會(huì)有計(jì)劃的選取適合我班幼兒操作的游戲軟件，與幼兒一起學(xué)習(xí)怎樣用鼠標(biāo)操作。這時(shí)，幼兒會(huì)很積極的與老師一起學(xué)習(xí)，當(dāng)幼兒自己操作時(shí)，幼兒的活動(dòng)興趣更高了，幼兒會(huì)一邊玩電腦，一邊說(shuō)：“王老師，我的神氣龜笑了。”這是因?yàn)?，幼兒自己運(yùn)用鼠標(biāo)進(jìn)行游戲取得了成功。所以，從這一點(diǎn)可以看出，適合幼兒游戲的軟件，要便于幼兒的操作，要能滿足幼兒成功后的喜悅感。
同時(shí)，我還鼓勵(lì)幼兒從家中帶來(lái)他們喜歡的電腦軟件，讓幼兒玩自己熟悉的游戲，這樣不僅激發(fā)多數(shù)幼兒對(duì)計(jì)算機(jī)活動(dòng)的興趣，更能夠使小朋友之間相互交流，進(jìn)行多種游戲活動(dòng)的操作。如：尹良威小朋友從自己的家中拿來(lái)wawayaya游戲軟件。每當(dāng)活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，許多的幼兒都愿意和尹良威一起到電腦角游戲，而且，幼兒在一起的游戲時(shí)，幼兒會(huì)以幼兒交往的方式，學(xué)習(xí)游戲軟件的操作，就這樣，我班許多的幼兒在尹良威的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了wawayay軟件的操作了，幼兒對(duì)電腦活動(dòng)的興趣更大了。
看到幼兒的這些表現(xiàn)，讓我感受到環(huán)境對(duì)幼兒的影響是很重要的，是潛移默化的，它可以引導(dǎo)幼兒參與到計(jì)算機(jī)活動(dòng)中來(lái)，讓幼兒在好奇心和興趣的帶動(dòng)下，主動(dòng)的利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)。在這時(shí)，老師要及時(shí)的抓住幼兒的興趣點(diǎn)，增加游戲材料，豐富環(huán)境內(nèi)容，吸引幼兒的注意力，讓幼兒對(duì)神秘、陌生的計(jì)算機(jī)活動(dòng)再次產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒運(yùn)用計(jì)算機(jī)繼續(xù)學(xué)習(xí)、游戲的愿望，充分發(fā)揮出計(jì)算機(jī)的作用，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì)，知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開(kāi)始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。
2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言講述操作結(jié)果。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、大標(biāo)記圖一張，貼絨小熊，小猴圖片若干。
2、幼兒每人一張標(biāo)記圖，1個(gè)分類盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)
一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。
1、教師出示大標(biāo)記圖，提問(wèn)：黑板上有什么?(紅旗、線)。
師：紅旗和線放在一起就變成好朋友了，變成了排隊(duì)標(biāo)記。
2、告訴幼兒：這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問(wèn)：紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開(kāi)始(從左至右)，先來(lái)的排在紅線上面，后來(lái)的排在紅線下面。
二、給物體排隊(duì)。
1、教師出示幾只小熊圖片，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范，從紅旗處開(kāi)始，一邊拍一邊說(shuō)：1只小熊排在紅旗后面，又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀察：第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的排在上面。
3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)：擺放物體應(yīng)從紅旗處開(kāi)始，先來(lái)的擺放在紅線上面，后來(lái)的擺放在紅線下面。
4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時(shí)，要用手勢(shì)幫助幼兒理解，知道自上而下地?cái)[放物體。
三、幼兒操作活動(dòng)。
1、介紹操作的材料。
2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類盒，要求幼兒先給圓形排隊(duì)，想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。
3、操作完后，提醒幼兒收拾好操作材料。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇八
第一次去的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)合唱并沒(méi)有我想像中的那么沒(méi)勁，而且還覺(jué)的很好玩，就給媽媽說(shuō)了，媽媽說(shuō)：你看，如果你不去嘗試，你就沒(méi)法確定自己是不是真的不喜歡，可是，試過(guò)了，就知道了，做任何事，都要勇敢的去嘗試。在合唱隊(duì)里，我還遇到了幼兒園時(shí)的朋友月亮，我非常開(kāi)心。到后來(lái)，我覺(jué)得合唱很好玩、很有趣、也很輕松。而我們的合唱老師每次都會(huì)教給我們一首好聽(tīng)的.歌曲，大家都學(xué)得很認(rèn)真，很起勁，每首歌我都很喜歡，慢慢的我也很喜歡唱歌，碰到自己喜歡的歌曲，還會(huì)讓媽媽用手機(jī)下下來(lái)，時(shí)不時(shí)的聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。
羽毛球一直都是我最喜歡，在家沒(méi)事的時(shí)候，我就和爸爸媽媽玩，可是在學(xué)校練習(xí)羽毛球就沒(méi)那么好玩了，一個(gè)動(dòng)作老師教好久，我都有點(diǎn)不想上了，可是，每次，我還是堅(jiān)持去上。不知道為什么，我發(fā)現(xiàn)自己不喜歡在學(xué)校里上羽毛球課了，我對(duì)自己說(shuō)：“以后還是報(bào)喜歡的吧！”現(xiàn)在，我都已經(jīng)想好了二年級(jí)的興趣班了。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇九
一心向?qū)W的習(xí)慣一心向?qū)W的習(xí)慣，是所有學(xué)習(xí)習(xí)慣中最重要的習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你就會(huì)自動(dòng)自覺(jué)地甚至不由自主地把萬(wàn)事萬(wàn)物都與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，你的感觀便會(huì)成為知識(shí)信息的掃描儀和接收器，你的大腦便會(huì)成為容納知識(shí)百川并且對(duì)其進(jìn)行過(guò)濾、加工、再造的法寶。同時(shí)，你會(huì)感到生活到處都有樂(lè)趣。
專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣專心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)們一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《小貓釣魚》的故事吧。與這個(gè)故事的寓意相同的還有中國(guó)古代“一手畫圓，一手畫方”的說(shuō)法。旨在告訴人們學(xué)習(xí)時(shí)不可一心二用。
嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。誰(shuí)能根據(jù)奮斗目標(biāo)制定出科學(xué)的計(jì)劃，并且定時(shí)定量地完成計(jì)劃，誰(shuí)就能無(wú)往而不勝。一般說(shuō)來(lái)，目標(biāo)比較容易確定，計(jì)劃也比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。
認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)子比較高級(jí)的修養(yǎng)。
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培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十
對(duì)于缺乏時(shí)間觀念的幼兒，現(xiàn)代的電視，也為他們擔(dān)當(dāng)著相當(dāng)準(zhǔn)確的報(bào)時(shí)任務(wù)。例如：這個(gè)節(jié)目開(kāi)始上演的時(shí)間，就是爸爸要上班的時(shí)候；這個(gè)節(jié)目播完了，爸爸就要下班回來(lái)了；或是節(jié)目中什么人出現(xiàn)，就代表該上床睡覺(jué)的時(shí)間。這種有規(guī)律地重復(fù)的電視節(jié)目，既形象又生動(dòng)，所以便成了幼兒培養(yǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。
一般認(rèn)為，幼兒的時(shí)間觀念中只有現(xiàn)在，而未能清楚地意識(shí)到過(guò)去或未來(lái)。只有等到二歲半左右幼兒會(huì)說(shuō)話時(shí)，才懂得“以前”和“以后”，或“明天”或“昨天”。也就是說(shuō)，只有當(dāng)幼兒對(duì)語(yǔ)言有充分的理解和運(yùn)用能力的時(shí)候，才能夠大約地對(duì)時(shí)間的概念有所理解。
但是，幼兒透過(guò)一周的電視節(jié)目，大多已能掌握相當(dāng)程度的過(guò)去、現(xiàn)在與未來(lái)等復(fù)雜的概念。
電視節(jié)目的時(shí)間概念相當(dāng)嚴(yán)格，比我們?cè)绯科饋?lái)進(jìn)早餐、父親回家了、該開(kāi)飯了等習(xí)慣更為準(zhǔn)確，而且它是養(yǎng)成幼兒日后時(shí)間觀念的重要因素。
但僅僅靠電視節(jié)目的規(guī)律性是不可靠的，在幼兒的日常生活中，最好也能經(jīng)常應(yīng)用到這種“規(guī)律性”。無(wú)論是喂乳、進(jìn)餐，都要有規(guī)律地按時(shí)給予才好，不只是為教養(yǎng)孩子，也為了培養(yǎng)他的時(shí)間觀念。
常常有許多做父母的.，喜歡教對(duì)數(shù)字一點(diǎn)也不理解的幼兒看鐘，他們就是沒(méi)有想到，孩子對(duì)和自己經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)關(guān)連的時(shí)針，是很難理解的。
例如：媽媽指著鐘對(duì)幼兒說(shuō)：“都八點(diǎn)了，你該睡覺(jué)了!”這樣講法，在幼兒到達(dá)一定年齡階段以前，就是再講多少遍，幼兒也不易領(lǐng)會(huì)。
對(duì)這么小的孩子來(lái)說(shuō)，他們并不認(rèn)為八點(diǎn)鐘就該睡覺(jué)，而是天黑了，又感到困倦了才要睡的，而這個(gè)睡覺(jué)的時(shí)間又恰好是八點(diǎn)鐘罷了。
如此有規(guī)律的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使幼兒對(duì)“時(shí)間”這個(gè)抽象概念奠下一定的基礎(chǔ)。說(shuō)得明白一點(diǎn)，一天又一天的生活，在孩子看來(lái)就是一具形象的時(shí)鐘，不規(guī)則的起居情況是產(chǎn)生不了正確的時(shí)間觀念。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
2．經(jīng)歷對(duì)鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀察過(guò)程；學(xué)會(huì)制作礦石標(biāo)本的方法。
3．樂(lè)于參加觀察礦石和制作礦石標(biāo)本的活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
分組材料：鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦、小刀、鑰匙等。
演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關(guān)礦石的.圖片或者視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察銅、鐵、鋁礦石。
銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來(lái)的。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生從顏色、光澤、硬度、結(jié)構(gòu)等方面觀察銅、鐵、鋁礦石。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生用小刀刻比較礦石硬度。
二、了解什么礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)。
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后教師講解以及圖片、視頻資料的展示。
三、學(xué)習(xí)制作礦物標(biāo)本的方法。
根據(jù)課本上制作礦物標(biāo)本的過(guò)程與方法制作標(biāo)本。
1、準(zhǔn)備一些小方盒和玻璃瓶；
2、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；
3、制作標(biāo)簽。一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點(diǎn)、用途、制作人、制作人等幾欄；
4、貼標(biāo)簽。對(duì)應(yīng)所制作的標(biāo)本，把標(biāo)簽貼在小方盒或者玻璃瓶上。
教師可以在課堂上演示講解制作方法與過(guò)程，由學(xué)生課外制作。教師要關(guān)注學(xué)生課外制作標(biāo)本的情況，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)真觀察圖畫，懂得勤于收集資料和不懂就問(wèn)都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、掌握勤于收集的常用方法；知道處處皆學(xué)問(wèn)，遇到不理解的地方，不清楚的地方，都應(yīng)虛心向人請(qǐng)教，爭(zhēng)取弄懂弄通。
3、激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。
讓學(xué)生掌握收集資料的方法，并逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
：教學(xué)掛圖，課外閱讀材料每生各自準(zhǔn)備。
：三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生了解學(xué)會(huì)搜集資料的意義和作用，初步掌握搜集資料的方法，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們老師想寫一篇介紹我們沙溪這江南古鎮(zhèn)的文章。你們說(shuō)老師需要做些什么準(zhǔn)備？
2、老師要參加愛(ài)護(hù)家園，保護(hù)環(huán)境的辯論會(huì)，該提前做些什么準(zhǔn)備？
（收集有關(guān)資料等等。）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集資料的好處。
4、小結(jié)：收集資料可以拓展我們的知識(shí)面，增強(qiáng)記憶，為學(xué)習(xí)和生活提供便利，因此，我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集資料的方法。
1、第一頁(yè)插圖。
（1）三幅圖上學(xué)生分別在哪兒？在干什么？
（上方學(xué)生在閱覽室查閱資料，并將查到的資料抄錄到筆記上。
下方幾位學(xué)生在學(xué)校的圖書館收集資料，有的在查閱，有的在摘抄，他們都很專心。
中間一位學(xué)生將收集到的資料粘貼到活頁(yè)紙上
他們都在收集資料。）
2、收集資料有很方法，我們看第二頁(yè)插圖，想一想可以通過(guò)哪些途徑來(lái)收集資料？
交流：（可以通過(guò)看報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪、訪問(wèn)來(lái)收集資料）
你還有哪些收集資料的方式？（討論后再交流）
3、收集資料有哪些常用方法呢？
觀察第三頁(yè)的圖片。
交流并歸納：
（1）做摘抄筆記。即認(rèn)為有價(jià)值、有意義、感興趣的文字摘抄下（最好分類摘抄，這樣便于查閱）。
（2）制作資料卡片。這樣有利于資料分類。
（3）拍照片。把收集到的各方面的資料，以制成小報(bào)的形式來(lái)積累。
（4）編輯剪報(bào)。把收集到的`各方面的資料，以制成小報(bào)的形式積累。
（5）引導(dǎo)學(xué)生了解：還有錄像、錄音、復(fù)印等收集資料的方法。
三、引導(dǎo)學(xué)生觀察第三頁(yè)下面的圖片，讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)的收獲。
（學(xué)生向老師展示自己收集的資料，匯報(bào)收集資料的心得。）
四、作業(yè)
在今后要養(yǎng)成收集資料的習(xí)慣，開(kāi)始收集各種資料。（二周后交流各自收集的資料。
板書：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）
學(xué)會(huì)搜集資料
方法：做摘抄筆記
制作資料卡片
拍照片
編輯剪報(bào)
錄像、錄音、復(fù)印
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得不僅要勤學(xué)而且要多問(wèn)的道理，逐步養(yǎng)成不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。
一、指導(dǎo)觀察課本第四頁(yè)插圖。
1、讀題：不懂就問(wèn)
2、指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。
a.第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么？
b.第2幅圖是在哪里？從哪里看出來(lái)？圖上有哪些人？分別在干什么？
c.第3、4幅表現(xiàn)的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
d.第5頁(yè)左上方的一幅圖，這是在哪里？?jī)擅瑢W(xué)在正干什么？老師呢？
e.第5頁(yè)右上方的一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里？他們?cè)诟墒裁矗?BR> f.最后兩幅圖表現(xiàn)了的是哪里？同學(xué)在干什么？老師又分別在做什么？
二、組織學(xué)生討論，使學(xué)生懂得如何做到不懂就問(wèn)？
1、看完8幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問(wèn)題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
還是在其他任何地方。
（3）可以問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)解說(shuō)員，問(wèn)本班同學(xué)，問(wèn)其他班的同學(xué)一句話問(wèn)所有懂的人。
（4）可以問(wèn)課本上的問(wèn)題，也可以問(wèn)報(bào)刊上的問(wèn)題，還可以問(wèn)觀察到的所有書本外的其他問(wèn)題。
（5）留心處處皆學(xué)問(wèn)。
2、討論：假如遇到不懂的問(wèn)題不問(wèn)，或者不懂裝懂，結(jié)果會(huì)怎么樣？
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今后的打算？
三、總結(jié)：
同學(xué)們不懂就要問(wèn)，只要留心，處處皆學(xué)問(wèn)，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問(wèn)，都可以向別人請(qǐng)教；只自己動(dòng)了腦筋不能解答，隨時(shí)隨地都可以問(wèn)（孔子說(shuō)：三人行必有我?guī)煟。┢鋵?shí)相互之間都可以成為老師，誰(shuí)能解答問(wèn)題，他就是老師。其實(shí)不懂就要問(wèn)，就是多問(wèn)，這是與勤學(xué)聯(lián)系在一起的，平時(shí)我們常說(shuō)勤學(xué)多問(wèn)就是這個(gè)道理呀！
板書：
不懂就要問(wèn)--勤學(xué)多問(wèn)
教學(xué)目標(biāo)：
交流收集的資料，激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
一、觀摩收集的資料。
各小組在班中展示學(xué)生收集的資料，學(xué)生仔細(xì)觀摩。
二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發(fā)。
三、教師小結(jié)：常用的四種收集資料的方法。根據(jù)學(xué)生收集的情況，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的，給有不足的同學(xué)提出合理的建議，但重在鼓勵(lì)，希望學(xué)生貴在堅(jiān)持，養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十三
暑假里，我在家里特?zé)o聊。爸爸決定去河里釣魚，我馬上說(shuō)；“帶我一個(gè)吧！”爸爸想了想，同意了，我高興得一蹦三尺高。
我和爸爸開(kāi)著車，來(lái)到了小溪邊。溪邊人山人海，人們都擠來(lái)擠去，互不相讓。我倆找了個(gè)既安靜又沒(méi)有人的地方坐了下來(lái)，我把魚桿甩了出去，一分鐘，兩分鐘······三十分鐘過(guò)去了，魚桿終于擺動(dòng)了一下。我跳起來(lái)大喊道:“爸爸！看，魚上鉤了。”然后，又趕緊把魚桿收了回去，可是當(dāng)魚鉤露出水面的時(shí)候，我一下子驚呆了，鉤上來(lái)的并不是一條魚，而是一雙鞋，我氣得直跺腳。爸爸開(kāi)口說(shuō)話了：“看我的吧，想當(dāng)年我和同學(xué)們釣魚比賽可得了第一名呢！”我心想：老爸，你少吹牛了，想當(dāng)年，你可能得了倒數(shù)第一名呢！我看見(jiàn)爸爸不顧一切地把魚桿甩了出去，十分鐘，二十分鐘，四十五分鐘過(guò)去了，魚桿才稍微動(dòng)了一下，爸爸趕緊收回了魚桿。爸爸一看，愣了一下，他釣上來(lái)的是一個(gè)塑料瓶瓶。爸爸不好意思的摸摸了頭，你看，我就說(shuō)他吹牛吹大了吧。
那一天，盡管我弄得很狼狽，但是我感到了捉魚的樂(lè)趣，直到現(xiàn)在，我還記得這件事。
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培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十四
指導(dǎo)習(xí)作是一個(gè)循序漸進(jìn)、復(fù)雜的、重要的過(guò)程。我認(rèn)為，學(xué)生作文指導(dǎo)貴在創(chuàng)新，貴在激趣。指導(dǎo)課上不是大談寫作方法和技巧，而是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)和寫的興趣，學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)了，才會(huì)給學(xué)生的自由飛翔加上強(qiáng)勁的雙翅；才會(huì)發(fā)展學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)情感積累和生活經(jīng)驗(yàn)；才能使學(xué)生不斷地向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)?！芭d趣乃寫作之本”，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，應(yīng)該采取多種手段激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
1、設(shè)計(jì)導(dǎo)入力求新，激趣
“情不動(dòng)，故辭不發(fā)?！睂W(xué)生面對(duì)作文往往苦思冥想，覺(jué)得無(wú)從下筆，很大程度上是學(xué)生對(duì)所寫事物還處于陌生狀，沒(méi)有情感，沒(méi)有寫作的沖動(dòng)，尤其沒(méi)有情感的沖動(dòng)，自然難以下筆。寫作前，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)所寫事物的認(rèn)知、情感，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。為了寫好《我的老師》這篇課文，我?guī)?lái)了小時(shí)侯和老師的一張合影，通過(guò)投影讓學(xué)生欣賞，這時(shí)學(xué)生一個(gè)個(gè)盯著照片，好奇地欣賞著，并竊竊私語(yǔ)，爭(zhēng)著猜測(cè)照片上的人是誰(shuí)？這時(shí)，我打開(kāi)音樂(lè)，滿懷深情地說(shuō)道：“同學(xué)們，在我的影集里珍藏著一張普通的照片，每當(dāng)空閑時(shí)，我都會(huì)端詳這張照片，不自禁地想起一個(gè)人，那就是我的小學(xué)老師，也就是大家現(xiàn)在看到的這張照片上的中年婦女。”這時(shí)，只聽(tīng)到學(xué)生不斷地發(fā)出驚訝聲，稍停片刻，我接著說(shuō)道：“同學(xué)們，我的小學(xué)生活已過(guò)去了很多年，但照片上這位老師卻深深地印在我腦海里，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)這樣一個(gè)故事-----”這時(shí)臺(tái)下鴉雀無(wú)聲，學(xué)生屏息凝聽(tīng)，講完后，一陣?yán)坐Q般的掌聲自發(fā)地響起，我有些許感動(dòng)，沒(méi)有想到這一創(chuàng)新設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)如此效應(yīng)，接著我要求學(xué)生回憶并說(shuō)出生活中印象最深的老師，只見(jiàn)學(xué)生托腮沉思，滿面春風(fēng)，繼而暢所欲言，課堂氣氛一下子調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
這樣的導(dǎo)入“動(dòng)之以情”，撥動(dòng)了學(xué)生情感的心弦，激起了學(xué)生情感的漣漪，使之迸發(fā)出真實(shí)的情懷。
2、運(yùn)用多媒體力求新，激趣
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，多媒體走進(jìn)了課堂，它有聲有色，形象直觀，可化靜為動(dòng)。在作文教學(xué)中，使用多媒體再現(xiàn)生活情景，有助于吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)寫作興趣，在興趣中促使學(xué)生投入觀察。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“靜觀默察，爛熟于心，然后凝神結(jié)想，一揮而就?！笨梢?jiàn)，觀察也是何等重要。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫課間的某個(gè)活動(dòng)時(shí)，我事前沒(méi)有通知學(xué)生，在學(xué)生毫無(wú)防備的情況下攝下學(xué)生活動(dòng)的幾個(gè)場(chǎng)面，如：跳繩、打羽毛球、踢毽子、爬杠等，拍的時(shí)候有意捕捉學(xué)生活動(dòng)時(shí)的細(xì)節(jié)，如動(dòng)作、神情、語(yǔ)言以及圍觀者的種種表現(xiàn)。上課時(shí)，我先慢放畫面，而后放大某個(gè)重要的特寫鏡頭，并適時(shí)地讓畫面定格，這樣的慢放、放大特寫、定格都是為了激起學(xué)生興趣，讓學(xué)生趣味觀察；再提出相應(yīng)的問(wèn)題，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)言思維的積極性。這時(shí)課堂上氣氛熱烈，學(xué)生熱情四射，看完后，要求學(xué)生完成習(xí)作，很快，一幅幅扣人心弦的比賽場(chǎng)面躍然紙上。
3、體驗(yàn)生活力求新，激趣
葉圣陶先生說(shuō)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！倍绻麑W(xué)生如缺乏豐富多彩的生活，就會(huì)腹中空空，腦中空洞，無(wú)寫作之本。陸游說(shuō)：“爾果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外?！边@詩(shī)外的功夫就是對(duì)生活的體驗(yàn)、感受和認(rèn)識(shí)。因此，我們教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走向生活，走向自然，進(jìn)而感受生活，體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)生活。如指導(dǎo)寫秋景的文章，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出了校園，置身于自然，學(xué)生心情蕩漾，在秋景中漫步，暢游。他們仰望藍(lán)天下自由飛翔的小鳥(niǎo)；掃視遼闊大地上的金黃稻穗、爆裂的豆角；傾聽(tīng)潺潺水流輕柔的流淌聲、收割機(jī)的轟鳴聲；再俯視腳下那飄落的、靜靜沉睡的片片黃葉，饒有興致地拾起，玩弄，細(xì)賞，想秋天的景，秋天的人，定在學(xué)生心靈深處放飛，化為語(yǔ)言文字的也應(yīng)是真話、實(shí)話、心里話了。
生活是作文之本，作文是生活之反映。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。
4、實(shí)踐活動(dòng)力求新，激趣
生過(guò)多的束縛，讓他們自由展露，馳騁思維，揮灑情感，真實(shí)行為，只要目的達(dá)到即可。如在指導(dǎo)學(xué)生寫某個(gè)比賽的作文時(shí)，我在課堂上舉行了扳手腕比賽，學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，扳手腕的同學(xué)大顯身手，盡情拼搏，雙方雙腳死死抵著地面，小臉憋得通紅，你來(lái)我往，不分勝負(fù)，周圍同學(xué)揮舞手臂，吶喊助威，這情，這景，這活生生的畫面是生活的寫照，也是寫作的活水源泉，這時(shí)實(shí)踐活動(dòng)也成了一種寫作需要，寫作樂(lè)趣，一切有血有肉的文字得以生動(dòng)再現(xiàn)。
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，興趣是促進(jìn)學(xué)生寫作的內(nèi)動(dòng)力，是習(xí)作的支點(diǎn)，其實(shí)也只有當(dāng)學(xué)生對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地寫作。
作者郵箱：jlsxhyy@
[如何激起學(xué)生習(xí)作興趣？(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
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培養(yǎng)興趣教案設(shè)計(jì)篇十五
這部分共安排了兩個(gè)主題分為“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”和“認(rèn)真完成作業(yè)”，有5頁(yè)插圖。其中第1、2、3頁(yè)為第一部分，第4、5頁(yè)為第二部分，每一部分各有八幅插圖。另外，還有三頁(yè)學(xué)生的作業(yè)展示。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1． 讓學(xué)生了解、掌握自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的方法，并逐漸養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2． 強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
1．掛圖。
2．部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
1．通過(guò)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的重要性。
2．讓學(xué)生逐步養(yǎng)成課內(nèi)外自主復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
1．出示第一頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)圖上的同學(xué)在干什么？（預(yù)習(xí)）
2．說(shuō)說(shuō)為什么要預(yù)習(xí)？（預(yù)習(xí)有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀理解能力，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。）
3. 我們?cè)鯓硬拍茴A(yù)習(xí)復(fù)習(xí)好課文呢？ 指名讀圖上的預(yù)習(xí)要求：自讀課文，讀正確，讀通暢；自學(xué)生字新詞。
4．出示第二頁(yè)圖：說(shuō)說(shuō)同學(xué)們分別在怎樣預(yù)習(xí)？
5．交流。
1．把讀熟課文。生字表上的生字寫上音序和部首。
2．在文中劃出生字詞語(yǔ)。
3. 給生字?jǐn)U詞
4. 解釋文中的詞語(yǔ)，不少于4個(gè)。
5. 說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容或自己讀書的感受。
6. 搜集有關(guān)的資料。
1．復(fù)習(xí)有利于綜合能力的培養(yǎng)，溫故知新。
自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能提高我們的自學(xué)能力、質(zhì)疑能力和閱讀能力。習(xí)慣的養(yǎng)成在于堅(jiān)持不懈，持之以恒。希望大家都能養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣也非常重要，它能幫助我們檢查、鞏固所學(xué)知識(shí)，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為
技能的必要手段，是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的`重要途徑。
書寫要端正。其次不懂就問(wèn)。
他們的樣子也來(lái)擺一擺姿勢(shì)。
3. 師小結(jié)：認(rèn)真完成作業(yè)，不僅要認(rèn)真書寫，而且要字跡工整，格式規(guī)范。
1. 師：作業(yè)的形式可多了，都有哪些？請(qǐng)看第5頁(yè)上的圖，說(shuō)說(shuō)。
2. 除了筆頭作業(yè)，口頭作業(yè)一樣很重要，這也是我們預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做到的。
把一些學(xué)生的優(yōu)秀寒假作業(yè)在班中展覽，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
讀書五遍，讀正確，讀通順
劃詞語(yǔ)，標(biāo)好小節(jié)號(hào)
查詞典，理解詞語(yǔ)意思
1. 新學(xué)期伊始，學(xué)生聽(tīng)課習(xí)慣有些不理想，結(jié)合實(shí)際，談?wù)剳?yīng)養(yǎng)成哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要不厭其煩的提醒，以便養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2. 教學(xué)中，注意結(jié)合插圖，讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性及養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)好習(xí)慣的重要性。但這種好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，今后教學(xué)中，始終圍繞這兩方面訓(xùn)練，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3. 充分利用插圖，讓學(xué)生明白作業(yè)有多種，有的在校完成，有的在家完成，但無(wú)論怎樣的作業(yè)，我們都要認(rèn)真完成。