總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足，提高自己的能力。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯推理和論證，讓讀者能夠理解和接受你的觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家一些啟發(fā)和參考。
觀察記錄心得篇一
蘆薈，這個(gè)生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的多肉植物，具有出色的保健功效，被人們廣泛種植和使用。通過對(duì)蘆薈的觀察記錄與實(shí)踐體驗(yàn)，我不僅更加深入地了解了蘆薈的特點(diǎn)和適宜環(huán)境，還在養(yǎng)護(hù)和利用蘆薈中獲得了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從蘆薈的生長(zhǎng)行為、養(yǎng)護(hù)方法、藥用價(jià)值以及未來的應(yīng)用前景四個(gè)方面，展開討論。
首先，對(duì)蘆薈的觀察記錄讓我對(duì)其生長(zhǎng)行為有了更深入的理解。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的莖呈簇狀生長(zhǎng)，多肉厚實(shí)。它的葉子長(zhǎng)而尖，邊緣有鋸齒狀的凸起，顏色呈淺綠色，表面有泛白的紋路。同時(shí)，蘆薈在生長(zhǎng)過程中形成了許多的嫩芽，這些嫩芽有望長(zhǎng)成嶄新的植株。通過對(duì)這些觀察記錄，我逐漸了解了蘆薈在生長(zhǎng)過程中所具有的特點(diǎn)和規(guī)律，也增加了對(duì)蘆薈的認(rèn)知。
其次，對(duì)蘆薈的養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了如何正確地照顧蘆薈。蘆薈對(duì)光照的要求較高，但不能長(zhǎng)時(shí)間暴露在陽(yáng)光下，所以一般需要放在光照充足的窗邊。同時(shí)，蘆薈對(duì)濕度和溫度的要求也較高，可適當(dāng)噴水保持其濕潤(rùn)。在養(yǎng)護(hù)的過程中，我注意到及時(shí)清除蘆薈莖部和葉上的枯葉和病蟲害，避免對(duì)蘆薈的健康造成不利影響。通過對(duì)蘆薈的養(yǎng)護(hù)實(shí)踐，我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到其他植物的養(yǎng)護(hù)中，取得了良好的效果。
此外，觀察和實(shí)踐中我也了解到了蘆薈的藥用價(jià)值。蘆薈含有多種對(duì)人體有益的化學(xué)成分，具有抗炎、抗菌、潤(rùn)腸等功效。其葉汁被廣泛用于治療傷口和燒燙傷，可以起到消炎止痛的作用。另外，蘆薈的果膠、多酚和黃酮類化合物有助于調(diào)節(jié)血液循環(huán)，降低血脂和血糖，對(duì)心腦血管疾病和糖尿病等具有一定的防治作用。通過對(duì)這些藥用價(jià)值的了解，我對(duì)蘆薈的廣泛應(yīng)用前景也充滿了期待。
最后，觀察和實(shí)踐不僅讓我更加了解了蘆薈的特點(diǎn)和養(yǎng)護(hù)方法，也讓我對(duì)蘆薈在未來的應(yīng)用前景產(chǎn)生了更多的思考。隨著人們對(duì)健康生活和自然療法的關(guān)注，蘆薈作為一種天然保健植物，具有廣闊的市場(chǎng)前景。無(wú)論是蘆薈汁、蘆薈膠還是蘆薈粉等蘆薈制品，都可以滿足人們對(duì)于保健和美容需求。此外，蘆薈的養(yǎng)護(hù)技術(shù)和種植規(guī)模的不斷提高，也有望在食品、藥品和化妝品等領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用。因此，蘆薈的觀察記錄讓我更加看好其未來的應(yīng)用前景。
總之，通過對(duì)蘆薈的觀察記錄與實(shí)踐體會(huì)，我從中獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蘆薈的生長(zhǎng)行為、養(yǎng)護(hù)方法、藥用價(jià)值以及未來的應(yīng)用前景有了更深入的了解。這不僅對(duì)于我的學(xué)習(xí)和興趣有所促進(jìn)，也為我今后的生活和工作提供了便利。我相信，通過持續(xù)的觀察和實(shí)踐，我還將不斷積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為蘆薈的保健和利用作出更大的貢獻(xiàn)。
觀察記錄心得篇二
作為一個(gè)生活在這個(gè)多彩世界的人，我們時(shí)常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對(duì)這個(gè)世界的一種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過觀察記錄，我們可以積累更多的知識(shí)，提高我們的思維能力和觀察力，同時(shí)也能深化我們對(duì)事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)觀察記錄的一些心得體會(huì)。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)自我的認(rèn)知和提高的過程。
第二段：觀察記錄的方法
進(jìn)行觀察記錄的方法千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的目的和對(duì)象來選擇合適的方法。常見的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過記錄文字可以詳細(xì)地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫是通過畫筆和色彩來記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動(dòng)。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務(wù)。首先，我們要保持專注和細(xì)致，不要錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進(jìn)行觀察，或者通過比較和對(duì)比的方式進(jìn)行觀察。再次，要善于運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識(shí)，通過不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。最后，觀察記錄還能給我們帶來樂趣和滿足感，讓我們對(duì)生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過觀察記錄，我深刻體會(huì)到觀察的重要性和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。我們生活在一個(gè)充滿奇跡和變化的世界，只有通過觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個(gè)世界。同時(shí)，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來開展，要保持對(duì)世界的敬畏和對(duì)他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的記錄，更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過觀察記錄，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。同時(shí)，觀察記錄也能給我們帶來樂趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機(jī)，積極進(jìn)行觀察記錄，感受生活的美好！
觀察記錄心得篇三
近年來，我國(guó)推行法治建設(shè)，法制觀察也成為了一項(xiàng)熱門話題，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注。作為一名普通公民，我也參加了相關(guān)的法制觀察活動(dòng)，通過此過程，我對(duì)法治建設(shè)的重要性深有體會(huì)。本文將對(duì)我在法制觀察過程中的體驗(yàn)、收獲和思考做出分析。
第二段：體驗(yàn)
法制觀察活動(dòng)中，我去了一家法院和一家大型企業(yè)進(jìn)行了觀察。在法院，我看到了法官和法務(wù)人員運(yùn)用法律知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行法律程序，對(duì)案件進(jìn)行了審理和裁判。在企業(yè)，我了解到了企業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)管理細(xì)節(jié)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)間和平解決爭(zhēng)端的方式。這次法制觀察讓我更加了解了法治建設(shè)的重要性，與實(shí)際生活和社會(huì)運(yùn)作之間的聯(lián)系。
第三段：收獲
通過法制觀察，我學(xué)到了更多的法律知識(shí)，不僅知道了如何運(yùn)用法律工具解決問題，還更深刻地認(rèn)識(shí)到了法治的重要性和必要性。在法律規(guī)范下，我們的信用與安全得到了保障。同時(shí)，我也對(duì)我們國(guó)家在法治建設(shè)方面取得的成就感到自豪。中國(guó)已經(jīng)成為了世界上法制建設(shè)最為完善的國(guó)家之一。
第四段：思考
在法制觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些司法機(jī)關(guān)執(zhí)行程序和判案存在問題，執(zhí)法力度不夠，法官的主觀臆斷與惡意操作等嚴(yán)重?fù)p害了公民利益。我們需要深入探討這些問題，并采取措施去解決。同時(shí)，我們每個(gè)人也需要提高法制素養(yǎng)，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，在實(shí)踐中運(yùn)用和保護(hù)法律，共同推動(dòng)良好社會(huì)秩序的建設(shè)。
第五段：結(jié)論
總之，在法制觀察過程中，我加深了對(duì)法治建設(shè)和法律作用的理解，意識(shí)到了自身對(duì)法律運(yùn)行的影響和責(zé)任。在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)自己的法制意識(shí)，體現(xiàn)公民意識(shí)，讓我們的社會(huì)更加公正、合理、祥和。
觀察記錄心得篇四
最近，我班區(qū)角“超市購(gòu)物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購(gòu)物，小朋友購(gòu)物付款時(shí)，小明不小細(xì)心撕破了陽(yáng)陽(yáng)一張壹佰元的紙幣，陽(yáng)陽(yáng)汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了。”頓時(shí)，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個(gè)究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽(yáng)陽(yáng)說：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強(qiáng)笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對(duì)他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對(duì)紙的強(qiáng)烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大?！卑舭粽f：“那紙還能做什么呢?”等等問題。
看到幼兒對(duì)紙如此的興趣，因此，我及時(shí)地捕捉到幼兒對(duì)紙的這個(gè)興趣點(diǎn)，我準(zhǔn)備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關(guān)紙的問題，與幼兒一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集有關(guān)紙的各種資料，于是，一個(gè)紙的探索型的主題活動(dòng)就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽儗?duì)“紙”這一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)紙的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“紙”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《紙的妙用》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。
一、紙的由來
主題確立以后，幼兒開始了探索關(guān)于紙所有紙的活動(dòng)。由于此次活動(dòng)是由幼兒自主發(fā)動(dòng)的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關(guān)紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時(shí)，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀?”怎樣做成的?等出現(xiàn)了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個(gè)困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個(gè)謎團(tuán)。
正在這時(shí)，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬(wàn)為什么?》這本書有說到紙好象是有個(gè)人發(fā)明的，這個(gè)人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會(huì)兒就活熱起來，亮亮說：“對(duì)，對(duì)，我媽媽也對(duì)我說了，紙是我們中國(guó)人發(fā)明的?！毙〖t說：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎?”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢?還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來的?”下午，我請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書館找資料、問長(zhǎng)輩等活動(dòng)。老師和你們一起找翻閱圖書，上網(wǎng)找資料，看誰(shuí)先找到答案。此時(shí)此刻，又一個(gè)謎團(tuán)產(chǎn)生了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)紙的興趣就更加濃厚興趣，此時(shí)，有的家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖;就在這時(shí)，我請(qǐng)孩子們觀看vcd光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認(rèn)真了!同時(shí)，我說：“你長(zhǎng)大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對(duì)大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見。
觀察記錄心得篇五
背景：
角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)道德行為的機(jī)會(huì)。幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)他們待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。而相應(yīng)的，孩子們有了這些經(jīng)驗(yàn)的沉淀，在實(shí)際生活中，也會(huì)很好地去遵守規(guī)則，而且會(huì)主動(dòng)要求身邊的人也要嚴(yán)格遵守。
實(shí)錄：
片段一：
和平時(shí)一樣，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)室有序地游戲著。突然，在“超市”工作的瑤瑤氣呼呼地大喊起來，“銀行的工作人員去哪了?誰(shuí)是銀行的工作人員?”孩子們被她突如其來的大聲嚇了一跳。
只見元元急急忙忙地跑過來，頭上還戴著一頂假發(fā)?！霸趺戳?我是銀行的工作人員呀?！?BR> “那你怎么不在銀行里?”瑤瑤生氣地問到。
“我，我，我明天要去喝喜酒，要設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型呀。”元元也不服輸。
“你在上班，怎么能隨便跑出去呢?”
“那我頭發(fā)那么長(zhǎng)，喝喜酒去很難看的咯?！痹卣f著。
…………
“我家來了很多客人，我來取錢買吃的，你不在，我怎么取錢?怎么招待我的客人?”瑤瑤理直氣壯。
聽完瑤瑤的控訴，大家紛紛指責(zé)起元元來。
孩子們之間的氣氛一下子變得尷尬凝重。
“你不好好工作”我對(duì)元元說，“上班時(shí)間去理發(fā)，被開除了。我來做銀行的工作人員?！?BR> 聽完我的話，元元馬上放下假發(fā)，跑過來，“我再也不跑開了，我會(huì)做好自己的工作的?！?BR> “不行，你沒有責(zé)任心，這樣的員工沒有工作的資格?！蔽乙稽c(diǎn)也不退步。雖然在對(duì)元元說話，可明顯感覺到周圍其他孩子探究的眼神。
“熱鬧看完了，快點(diǎn)回去工作?！蔽覜_著孩子們說到。很快，所有的孩子都回到了自己的崗位上。
自從這次“開除”事件以后，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，再也沒有發(fā)生過擅離崗位的事情，他們的角色責(zé)任心也慢慢變強(qiáng)了。
(元元的這種行為，明顯是缺少角色責(zé)任心的表現(xiàn)。很多孩子，在游戲時(shí)，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，老師及時(shí)進(jìn)行了懲罰，對(duì)于孩子們來說，這樣的懲罰讓他們記憶深刻，是對(duì)游戲規(guī)則的重申。推人及己，對(duì)他們的約束力必然會(huì)更強(qiáng)。)
片段二：
在游戲活動(dòng)結(jié)束前地講評(píng)活動(dòng)中，孩子們你一言我一語(yǔ)地對(duì)自己的工作和自己發(fā)現(xiàn)的一些事情進(jìn)行著交流。
“悠悠做營(yíng)業(yè)員一點(diǎn)都不認(rèn)真。他都不整理超市的貨物，亂七八糟的?！倍喽嗔x憤填膺地說。
“是的是的?！逼渌⒆赢惪谕?，“讓他幫我們拿東西，他還老是不耐煩呢?！?BR> “他對(duì)顧客一點(diǎn)都沒有禮貌?！?BR> “老師，他不會(huì)做營(yíng)業(yè)員，別讓他做了?！?BR> 孩子們你一言我一語(yǔ)，都在發(fā)表自己的看法。
“悠悠，你知道做營(yíng)業(yè)員該做些什么嗎?”我不動(dòng)聲色地問他。
“要……要整理貨物，熱……熱情接待顧客，還……要把仔細(xì)結(jié)算錢?！庇朴票缓⒆觽兊目卦V嚇了一跳，說話也開始結(jié)巴起來。
“那你會(huì)有禮貌地招待顧客嗎?”
“會(huì)的?！?BR> “那請(qǐng)你把這里當(dāng)成超市，做個(gè)有禮貌的、有責(zé)任心的營(yíng)業(yè)員，向大家表現(xiàn)一下?！蔽遗呐乃蟊?，鼓勵(lì)他。
“您好，請(qǐng)問需要什么?”“希望您購(gòu)物愉快?！薄皻g迎光臨?！薄朴崎_始在我們面前很好地扮演起他的角色。
“孩子們，悠悠會(huì)做營(yíng)業(yè)員嗎?”
“現(xiàn)在會(huì)了?！?BR> “那我們?cè)俳o他一個(gè)機(jī)會(huì)怎么樣?”
“好吧，如果他又不會(huì)做了我們一定要開除他?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)很有主見。
接下來幾天，悠悠果然很認(rèn)真地扮演著自己的角色，并且得到了“每周服務(wù)之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。
(很多孩子在進(jìn)行角色游戲時(shí)，對(duì)于角色的扮演很粗糙，沒有角色所擔(dān)待的任務(wù)的自知，責(zé)任感缺失。大班的孩子已經(jīng)能夠?qū)ν榈男袨樽鞒鲈u(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們來說，具有比老師更強(qiáng)的約束力。所以在活動(dòng)后，讓孩子們自己來當(dāng)小評(píng)審，無(wú)疑更能規(guī)范他們的角色行為，增強(qiáng)角色責(zé)任感。)
分析：
責(zé)任感缺失
在片段一和片段二中，都出現(xiàn)了責(zé)任感缺失的狀況，元元隨意離崗，悠悠馬虎不盡責(zé)。
幼兒在角色游戲時(shí)責(zé)任感缺失的原因：
1、在實(shí)際生活中缺少責(zé)任心。
現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺失是個(gè)很普遍的現(xiàn)象。很多孩子都以自我為中心，他們?nèi)涡愿≡辏愿咦源螅鍪虏豢紤]后果，不替別人著想，一旦犯了錯(cuò)也不愿負(fù)責(zé)。
2、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)不夠。
孩子們對(duì)自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段一中，元元很隨意地就離開自己的崗位去做別的事情，就是對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠?qū)е碌?。他不知道自己所扮演的角色?yīng)該做些什么，隨便走開會(huì)對(duì)別人造成什么影響。
3、教師沒有給予及時(shí)正確的引導(dǎo)。
比如，規(guī)則沒有強(qiáng)調(diào)到位。制定的規(guī)則沒有落到實(shí)處，沒有給孩子們懲戒的作用。孩子個(gè)個(gè)都是“鬼靈精”，一旦制定的規(guī)則沒有真正落到實(shí)處，想讓他們繼續(xù)遵守，那真是難上加難。
觀察記錄心得篇六
第一段：引子和背景介紹（200字）
行為觀察記錄是一種對(duì)人們行為進(jìn)行觀察和記錄的方法，它可以幫助我們更好地了解人類行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。在這次觀察中，我選擇了觀察一位年長(zhǎng)的瑜伽教練的行為。這位教練以其大方自信的舉止和親切的態(tài)度廣受學(xué)員喜愛，我希望通過觀察他的行為，了解他是如何與他人交往并建立良好的社交關(guān)系的。
第二段：觀察過程和記錄（200字）
我選擇了在一周內(nèi)對(duì)這位瑜伽教練進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在筆記本上。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)這位教練總是先主動(dòng)與學(xué)員交流，詢問他們的身體狀況和感受。他的語(yǔ)氣非常溫和，讓學(xué)員們感到放松和安心。而在練習(xí)過程中，他總是耐心地指導(dǎo)學(xué)員們正確的動(dòng)作，并在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)鼓勵(lì)他們。我對(duì)這位教練與學(xué)員們之間的良好互動(dòng)深感欽佩，他的行為為學(xué)員們的積極參與和全情投入創(chuàng)造了良好的氛圍。
第三段：觀察結(jié)果和解讀（300字）
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位教練的行為所產(chǎn)生的積極影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)員們的參與度上，還表現(xiàn)在他們與他人的關(guān)系上。這位教練的謙虛和耐心使得學(xué)員們不僅樂于聽從他的指導(dǎo)，也愿意主動(dòng)與他溝通。在課后，我還觀察到學(xué)員們常常會(huì)與他交流他們的瑜伽體驗(yàn)和問題，而他總是細(xì)心地傾聽并給予建議。這種信任和互動(dòng)關(guān)系能夠促使學(xué)員們更好地投入到瑜伽的鍛煉中，也促使他們與他人建立起更加緊密的聯(lián)系。
第四段：心得體會(huì)和啟示（300字）
通過這次觀察，我深刻意識(shí)到一個(gè)人的行為舉止對(duì)他人的影響是深遠(yuǎn)的。這位教練以其積極的態(tài)度和親切的行為贏得了學(xué)員們的尊重和信任。他的行為讓我反思了自己與他人的交往方式。只有當(dāng)我們以真誠(chéng)、謙虛并關(guān)注他人的需求時(shí)，我們才能建立起良好的人際關(guān)系。此外，觀察到這位教練與學(xué)員們之間的互動(dòng)還提醒了我反思自己的行為對(duì)他人的影響，我們的言行舉止不僅僅代表著我們個(gè)人，也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極或消極的影響，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過這次行為觀察記錄，我不僅對(duì)這位瑜伽教練的行為產(chǎn)生了更深入的理解，也對(duì)我自己的行為產(chǎn)生了深刻的反思。良好的行為舉止能夠使我們?cè)谏缃恢懈幼孕?，也能夠?yàn)樗藙?chuàng)造良好的體驗(yàn)。通過觀察和記錄他人的行為，我們不僅可以觸摸到他人的內(nèi)心，也能夠借鑒他們的行為，改善自己的行為方式。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的行為，以積極正面的態(tài)度與他人交往，創(chuàng)造更多的正面影響。
注：以上為生成的結(jié)果，文章僅供參考，需視具體情況進(jìn)行修改潤(rùn)色。
觀察記錄心得篇七
觀察記錄是我們學(xué)習(xí)過程中的一種重要方式，通過觀察記錄，我們可以從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步深入思考和分析。近期，我進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于人際交往的觀察記錄，從中我得到了很多的啟示和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在觀察記錄中的心得體會(huì)。
第二段：觀察細(xì)致入微
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)是非常重要的。在觀察他人同伴的互動(dòng)過程中，我不僅僅注意到了他們的言談舉止，還要關(guān)注他們之間的微妙表情變化和肢體語(yǔ)言。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作中，我注意到當(dāng)某個(gè)同學(xué)提出一個(gè)新的想法時(shí)，其他同學(xué)的眼神變得更加閃亮，他們的目光集中在那個(gè)同學(xué)的身上。而當(dāng)另一個(gè)同學(xué)提出反對(duì)意見時(shí)，其他同學(xué)的表情變得疑惑不解，他們開始陷入思考。通過這些細(xì)微的變化，我可以更深入地了解同學(xué)們的想法和態(tài)度，以便更好地與他們合作。
第三段：觀察發(fā)現(xiàn)問題
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有的同學(xué)在互動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，他們不太愿意與他人交流，甚至顯得有些孤立。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中往往不敢表達(dá)自己的想法，缺乏自信心。而另一些同學(xué)則表現(xiàn)出過分自信，他們過于主動(dòng)，總是占據(jù)話語(yǔ)權(quán)，不給別人表達(dá)的機(jī)會(huì)。這些問題的存在影響了團(tuán)隊(duì)的合作效果，讓團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系緊張。通過觀察記錄，我可以明確地看到這些問題的存在，以便在團(tuán)隊(duì)合作中加以改進(jìn)。
第四段：分析問題原因
在觀察記錄中，我不僅僅觀察了問題本身，還進(jìn)一步分析了問題的原因。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)那些不太愿意與他人交流的同學(xué)們?cè)谶^去的經(jīng)歷中可能遭遇到了一些打擊，導(dǎo)致他們對(duì)他人沒有足夠的信任感。而那些過分自信的同學(xué)可能是因?yàn)樵谝酝慕?jīng)歷中一直得到過多的肯定和認(rèn)同，導(dǎo)致過度自信。通過這些觀察和分析，我意識(shí)到人際交往問題往往是多方面原因交織而成的，并非簡(jiǎn)單的個(gè)人習(xí)慣問題。因此，在幫助他人解決問題時(shí)，我需要更加耐心和理解，并幫助他們正確地認(rèn)識(shí)到問題的根源。
第五段：總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)觀察記錄，我不僅僅獲得了對(duì)人際交往的更深入的理解，還提高了自己的觀察能力和分析能力。觀察記錄可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題，形成全面的分析，并最終幫助他人解決問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用觀察記錄的方法，不斷提高自己的觀察力和分析能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
通過以上五段的連貫文章，我們可以清晰地了解到學(xué)習(xí)觀察記錄的重要性以及它對(duì)我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極影響。觀察記錄不僅幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和了解他人，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。這種學(xué)習(xí)方法的好處是顯而易見的，它不僅幫助我們個(gè)人成長(zhǎng)，也有助于團(tuán)隊(duì)合作和人際交往的改善。因此，在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用觀察記錄的方法，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)自己，并與他人建立更好的合作關(guān)系。
觀察記錄心得篇八
我不要上學(xué)觀察情況：
覃楊智，從開學(xué)的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會(huì)不適應(yīng)，麻煩你們兩位老師多加照顧啊！”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。上課不到一個(gè)星期的一個(gè)早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會(huì)不會(huì)是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進(jìn)教室，那時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)多?！皸顥?，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了?！蹦棠贪欀颊f。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園?。磕悴粊黻惱蠋?、唐老師會(huì)想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動(dòng)與老師、阿姨進(jìn)行溝通。可楊楊一聲不響，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結(jié)果第二天就不肯來園了，真是奇怪?。∈切愿裉珒?nèi)向了嗎？孩子平時(shí)幾乎從不主動(dòng)與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個(gè)人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也不是非常倔強(qiáng)的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達(dá)到后，他會(huì)乖的。就象上次不肯來幼兒園，當(dāng)聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
觀察記錄心得篇九
第一段：引言及觀察記錄的重要性（200字）
教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，而觀察記錄作為教研的基本工具之一，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高起到了至關(guān)重要的作用。觀察記錄是教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀記錄和分析的過程，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了觀察記錄的重要性，下面我將通過我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一些觀察記錄的心得體會(huì)。
第二段：觀察記錄對(duì)教學(xué)改進(jìn)的作用（200字）
觀察記錄能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，在我的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，于是我針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)講解，并制定了一些鞏固訓(xùn)練的活動(dòng)。通過這樣的觀察記錄和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也對(duì)課堂的內(nèi)容更感興趣。
此外，觀察記錄也能幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題并加以解決。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展，過多地以講授為主導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我進(jìn)行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動(dòng)和探究形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過觀察記錄和教學(xué)的不斷調(diào)整，我的教學(xué)效果也有了明顯的提升。
第三段：觀察記錄的方法與技巧（200字）
在進(jìn)行觀察記錄時(shí)，我積累了一些方法和技巧，以更好地開展觀察記錄工作。首先，我會(huì)選擇觀察對(duì)象和目標(biāo)，明確觀察的內(nèi)容和重點(diǎn)，避免觀察范圍過于廣泛或過于模糊。其次，我會(huì)選擇合適的觀察時(shí)間和環(huán)境，確保觀察時(shí)學(xué)生能夠真實(shí)自然地展示自己的行為和情感。還有，我會(huì)使用多種觀察方法，如觀察和記錄學(xué)生在課堂中的行為、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。最后，我會(huì)及時(shí)整理和分析觀察記錄，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，確保觀察記錄的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
第四段：教師合作與觀察記錄（200字）
教師合作對(duì)于觀察記錄的有效性和實(shí)用性起到了重要的支持作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事合作，進(jìn)行互相觀察和交流，共同進(jìn)步。通過與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的觀察和反饋，也能夠分享自己的觀察記錄和經(jīng)驗(yàn)。這種教師合作與觀察記錄相輔相成，相互促進(jìn)，提高了教師們的教學(xué)水平和發(fā)展成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)觀察記錄的意義及展望（200字）
觀察記錄不僅是教師成長(zhǎng)的重要工具，也是教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過觀察記錄，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)觀察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)觀察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。（1183字）
觀察記錄心得篇十
——談“幼小銜接”指導(dǎo)的新策略
案例背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，合理利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。進(jìn)入大班的最后一個(gè)學(xué)期，為了使即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們順利完成幼兒園到小學(xué)的過渡，老師通常會(huì)開展一些幼小銜接的教育活動(dòng)，給予孩子在心理上、能力上、經(jīng)驗(yàn)上的多方面準(zhǔn)備。結(jié)合教師的了解，以及和家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)往往有以下幾種擔(dān)憂：有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子動(dòng)作慢，做事拖沓，效率低缺乏時(shí)間觀念沒有緊迫感;有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子依戀性強(qiáng)自理能力差懶散的生活習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)相對(duì)緊張的小學(xué)生活,也有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性等等。針對(duì)以上幾種現(xiàn)象，我在教學(xué)活動(dòng)上嘗試跳出常規(guī)教學(xué)的框架，開展了“我上小學(xué)了”這一主題活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和自我服務(wù)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，為孩子能平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
案例描述與分析：
改進(jìn)策略一：遵循作息時(shí)間，培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念
新學(xué)期開始了，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個(gè)寒假的孩子們由于假期生活的寬松，變得有些懶散和拖沓。很多孩子還沒有從假期的生活作息中調(diào)整過來，變得愛睡懶覺。孩子的來園時(shí)間從7：30到9：30，參差不齊，這繚亂了幼兒的正常作息時(shí)間，也影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，更不利于適應(yīng)將來的小學(xué)生活。如何鼓勵(lì)孩子早起來園，積極參加晨間活動(dòng)成為教師嘗試解決的問題之一。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
很多教師會(huì)采取一些激勵(lì)性的手段和措施，如通過早上按時(shí)來園的孩子給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，吸引孩子都能早起來園。但是這種靠精神激勵(lì)的做法往往難以達(dá)到長(zhǎng)久的效果。沒過多久孩子們還是遵照自己的生活習(xí)慣，早到幼兒園的還是那批孩子們，而“小懶貓們”還是姍姍來遲，促使活動(dòng)達(dá)不到老師預(yù)期的效果。
我們的新思路：
要改變“小懶貓們”的生活作息，僅僅憑借教師權(quán)威的發(fā)號(hào)施令，或是外界的簡(jiǎn)單激勵(lì)都不夠，真正能產(chǎn)生影響的做法是使他們通過自身的體驗(yàn)，從內(nèi)心體驗(yàn)到時(shí)間觀念，知道要遵循幼兒園作息時(shí)間表。通過開展的教學(xué)活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》，讓孩子學(xué)會(huì)看懂時(shí)間，并將時(shí)間與圖片配對(duì)。如：早上8點(diǎn)入園，8點(diǎn)10分晨間活動(dòng)，9點(diǎn)做操等，讓孩子漸漸了解了不同時(shí)段的不同活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。前一階段是讓幼兒了解幼兒園的作息時(shí)間表，待幼兒都能遵守作息時(shí)間表了以后，后一階段我們與小學(xué)老師取得聯(lián)系，讓孩子通過調(diào)查，詢問等手段，向小學(xué)老師和小學(xué)生了解小學(xué)的作息時(shí)間，讓孩子預(yù)先知道小學(xué)的作息時(shí)間表。通過這一活動(dòng)，不僅讓孩子對(duì)小學(xué)的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解，并對(duì)未來的小學(xué)生活有了充分的心里準(zhǔn)備，還在調(diào)查、詢問中增強(qiáng)了孩子的時(shí)間觀念，養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。
案例分析：
幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏，使幼兒對(duì)時(shí)間的意義理解和時(shí)間的長(zhǎng)短的體驗(yàn)教少，“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需。我們可以在幼兒園和家中備一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自覺地遵守作息時(shí)間。在家時(shí)，家長(zhǎng)也可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能，及結(jié)合小學(xué)的生活和孩子一起制定在家的作息時(shí)間表，適當(dāng)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)、休息、游玩的時(shí)間。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天早上獨(dú)立洗漱、穿戴、吃早餐，培養(yǎng)孩子按時(shí)早起的習(xí)慣，讓孩子從容面對(duì)每天上學(xué)的第一個(gè)困難，通過《我有一個(gè)小鬧鐘》這一活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，還讓孩子有了充分的自主權(quán)。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要滿足幼兒需要，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，如：時(shí)間觀念是一個(gè)抽象的概念，為了貼近生活，我們并沒有采用說教的方式，如講個(gè)《龜兔賽跑》之類的故事來教導(dǎo)孩子好好珍惜時(shí)間，而是將關(guān)注點(diǎn)深入到孩子一日生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中去，從孩子身邊問題情境入手，“早上起不來，睡懶覺、吃飯拖拉”等等，這些問題的一一解決，對(duì)孩子來說才是真正有價(jià)值有意義的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能引發(fā)幼兒的意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
改進(jìn)策略二：遵循規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力
在幼兒園里，家長(zhǎng)培養(yǎng)兒童自己的事情自己做，往往停留在自己吃飯、穿衣、疊被、洗手絹上。從小幼銜接教育的角度來看，這種自我服務(wù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上小學(xué)，要自己上學(xué)、鞋帶松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削鉛筆，自己收拾書包，天熱了自己知道脫衣服，可見培養(yǎng)自我服務(wù)能力無(wú)論從深度和廣度，都需要加強(qiáng)。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
我們通過看圖講述等活動(dòng)的方式讓孩子知道自己要上小學(xué)了，自己的事情要自己做。并在談話中讓孩子們知道自己應(yīng)該學(xué)會(huì)做一些事情，如：整理書包，收拾玩具等。家長(zhǎng)要求孩子克服依賴性，讓孩子對(duì)那些自己應(yīng)該關(guān)心的事有自己的想法、態(tài)度、主張，自己能做的事情自己做。幼兒被動(dòng)的接受任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，促使孩子形成言行不一致的行為習(xí)慣。往往會(huì)讓教學(xué)模式猶如“紙上談兵”，沒有落到孩子行為的實(shí)處。
我們的新思路：
案例分析：
針對(duì)以上問題的辯論，孩子們各抒己見，讓我相信孩子們是在問題的交織中成長(zhǎng)和提升的。在活動(dòng)中，孩子議論的場(chǎng)面是熱烈的，“公說公有理，婆說婆有理”，在爭(zhēng)論中，達(dá)成共識(shí)，接受了同伴的觀點(diǎn)，最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)問題一，有些孩子并不完全理解這種變化，有些孩子認(rèn)為，小學(xué)不是有課間休息的嗎?我們?cè)谡n間休息的時(shí)候把玩具拿出來玩，并不影響上課啊!通過辯論使孩子共同關(guān)注這個(gè)問題，最后孩子們一致認(rèn)為：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其它玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。針對(duì)問題二孩子形成了這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家稍休息后，應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留到很遲才完成。通過問題三，孩子更明確地了解了幼兒園的生活較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格，有規(guī)律。孩子也都表示上學(xué)后上課盡量不要隨意喝水，或去小便，這樣會(huì)影響老師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。
除此之外“利用幼兒的已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看功課表，并嘗試整理書包”是為孩子入學(xué)之所急。在孩子們參觀了小學(xué)之后，孩子們對(duì)功課表上寫著什么、書包里該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，并生成了《整理小書包》這一活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子討論“小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?”這個(gè)關(guān)鍵性問題的提出,引出功課表,接著讓幼兒學(xué)看功課表,最后學(xué)習(xí)按課程表整理書包。通過這一教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)整理書包的方法，同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)了物品的分類，和整理幼兒園教室里的玩具、圖書的方法，平時(shí)我們看到教室里凌亂的物品時(shí)便會(huì)及時(shí)提醒孩子去整理。這樣有利于發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性和責(zé)任感，加快他們適應(yīng)小學(xué)生活的步伐。
改進(jìn)策略三：遵循生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力
幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了主要活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，幼兒必須系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能，不僅要學(xué)習(xí)自己有興趣的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)雖不感興趣，但是必須掌握的知識(shí)。學(xué)習(xí)和游戲比較起來，不但具有更大的社會(huì)性、目的性和系統(tǒng)性，從某種意義上講，還具有一定的強(qiáng)制性。很多家長(zhǎng)都抱怨自己的孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)不夠自覺，導(dǎo)致孩子們都是在家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí)。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)成了在家長(zhǎng)的壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，孩子吃力，大人更吃力。所以我們應(yīng)該在幼兒期培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
為了讓孩子入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，教師會(huì)將幼兒園課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長(zhǎng)，游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少，有的老師組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而幼兒的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。
我們的新思路：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲是孩子的主要活動(dòng)。所以為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中著手。如：引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后才可以喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的能力。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作，在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演，使幼兒得了更多鍛練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。日常生活中，我經(jīng)常開展一些豐富多彩的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的最佳機(jī)會(huì)。時(shí)常布置一些口頭作業(yè)給孩子，如：要求孩子第二天帶植物角的東西，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)及時(shí)完成作業(yè)的孩子。為了培養(yǎng)孩子回家及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，我有時(shí)會(huì)布置孩子完成一副美術(shù)作品，要求孩子一回家先畫畫，等畫好了再出去玩。這樣有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
案例分析：
為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，將孩子的學(xué)習(xí)融入到孩子的一日生活環(huán)節(jié)中，并有針對(duì)性地、潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，孩子們是學(xué)習(xí)的主體，他們通過相互學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督，逐步地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
案例反思：
當(dāng)今課程改革的趨勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展，富于了教師全新的角色，教師已不僅僅是傳統(tǒng)教育中課程的實(shí)施者而同時(shí)又是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。在“幼小銜接”主題活動(dòng)的內(nèi)容的選擇和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面有以下的思考：
一、內(nèi)容的選擇——滿足需要、貼近生活
“幼小銜接”內(nèi)容的選擇其關(guān)鍵就在于要處理好幼兒發(fā)展需要和興趣經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，這就需要教師擁有一雙敏銳的眼睛，能時(shí)刻觀察孩子，了解孩子的興趣需要，同時(shí)能敏感的判斷教育內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求之間架起橋梁，在尊重幼兒興趣需要、經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上，優(yōu)選出能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對(duì)幼兒的一生發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久的積極影響的課程內(nèi)容。。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)——吸引幼兒、富于挑戰(zhàn)
“幼小銜接”課程設(shè)計(jì)的適宜性需要教師強(qiáng)調(diào)脈絡(luò)性與靈活性的結(jié)合，善于用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識(shí)去理解幼兒，關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，努力去了解什么是孩子感興趣的，樂于嘗試的。真正使課程成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介。如：活動(dòng)《整理小書包》在孩子們參觀了小學(xué)之后，孩子們對(duì)功課表上寫著什么、書包里該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。抓住孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間的適宜性開展了本次活動(dòng)，讓活動(dòng)深深吸引著幼兒，在幼兒的探索活動(dòng)中發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性和責(zé)任感，加快他們適應(yīng)小學(xué)生活的步伐。
幼小銜接是一個(gè)十分復(fù)雜的長(zhǎng)期的任務(wù)，需要幼教工作者和家長(zhǎng)共同來完成。在教育觀念上能形成共識(shí)，在教育行為上能形成教育合力，共同對(duì)兒童實(shí)施良好地小幼銜接教育，只有當(dāng)我們能尊重幼兒的興趣需求，個(gè)別差異，以發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、對(duì)話的精神，才能促進(jìn)幼兒和諧健康可持續(xù)的發(fā)展!
觀察記錄心得篇十一
蘆薈是一種常見的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價(jià)值。在過去的一段時(shí)間里，我開展了一項(xiàng)關(guān)于蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察記錄和實(shí)地感受，我深深體會(huì)到蘆薈的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會(huì)。
第一段：蘆薈的外觀特征
蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實(shí)，色澤鮮艷。同時(shí)，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應(yīng)各種生長(zhǎng)環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長(zhǎng)有一些細(xì)小的刺，這也是蘆薈獨(dú)特的外觀特征之一。
第二段：蘆薈的藥用功能
蘆薈是一種具有豐富藥用價(jià)值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應(yīng)用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問題。蘆薈莖和根部則可以用來制作止癢的藥膏，對(duì)于一些皮膚問題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻意識(shí)到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護(hù)航。
第三段：蘆薈的生長(zhǎng)環(huán)境和栽培方法
通過觀察和了解，我得知蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)。一般來說，蘆薈喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，對(duì)光照要求較高。在栽培蘆薈時(shí)，可以選擇陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行種植，并注意提供適當(dāng)?shù)乃础ＬJ薈的繁殖方式有多種，可以通過分株、扦插、播種等方式進(jìn)行。此外，蘆薈在生長(zhǎng)過程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長(zhǎng)。
第四段：關(guān)于蘆薈的傳說與文化
蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災(zāi)的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當(dāng)作祭品供奉。對(duì)于我來說，這些傳說和文化背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏更加讓我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：我的收獲和感悟
通過這次蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨(dú)特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時(shí)，我也對(duì)蘆薈的文化意義和人文關(guān)懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見證。在未來，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護(hù)自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
通過這篇文章，我分享了我對(duì)于蘆薈觀察的記錄和心得體會(huì)。通過深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說和文化中的重要地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)蘆薈的興趣。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅僅是對(duì)蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長(zhǎng)。
觀察記錄心得篇十二
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“觀察記錄”的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，專家詳細(xì)講解了觀察的重要性，在實(shí)際操作中教授了觀察記錄的技巧，并和參會(huì)者進(jìn)行了互動(dòng)交流。通過這次講座，我對(duì)觀察記錄有了更深的理解，也明確了在日常生活中如何將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。以下是我對(duì)這次講座的觀察記錄心得體會(huì)。
首先，觀察記錄是一種重要的工具和技巧，可以幫助我們更全面、客觀地了解一個(gè)事物或一個(gè)場(chǎng)景。在講座中，專家通過一系列實(shí)例向我們?cè)忈屃擞^察記錄的價(jià)值。觀察記錄可以幫助我們獲取一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)往往是我們平時(shí)容易忽略的。通過觀察記錄，我們可以有條理地搜集信息，用以支持我們的分析和研究。同時(shí)，觀察記錄還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，從而更好地預(yù)測(cè)和判斷事物的發(fā)展。因此，觀察記錄是一種非常實(shí)用的工具和技巧，不僅可以用于學(xué)術(shù)研究，也可以應(yīng)用于日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
其次，觀察記錄需要具備一定的技巧和方法。在講座中，專家向我們介紹了一些常用的觀察記錄方法。首先，要有明確的目標(biāo)和問題，清楚自己想要觀察和研究的內(nèi)容。其次，要選擇合適的觀察場(chǎng)景和時(shí)機(jī)，確保觀察的有效性和可行性。接下來，要做好詳細(xì)而準(zhǔn)確的記錄，包括觀察對(duì)象的特點(diǎn)、行為和狀態(tài)等。同時(shí)，要善于運(yùn)用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察等，以獲取更全面的信息。最后，要進(jìn)行總結(jié)和分析，將觀察數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有意義的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。通過這些技巧和方法的應(yīng)用，我們可以更科學(xué)地進(jìn)行觀察記錄，提高觀察的質(zhì)量和價(jià)值。
第三，觀察記錄需要注重細(xì)節(jié)和客觀性。觀察記錄要求我們保持警覺，不錯(cuò)過任何一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了觀察記錄的客觀性。觀察者應(yīng)該盡量保持中立的態(tài)度，不帶有任何主觀偏見，真實(shí)地記錄所觀察到的事物或情況。同時(shí)，我們還要善于使用客觀的語(yǔ)言和表達(dá)方式，避免主觀臆斷和價(jià)值判斷的出現(xiàn)。只有保持客觀性，我們才能獲得真實(shí)有效的觀察結(jié)果，減少誤解和錯(cuò)誤判斷。
第四，觀察記錄可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考力。觀察記錄需要我們對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和記錄，這就要求我們具備一定的觀察能力。通過不斷的觀察和記錄，我們可以提高自己的觀察力和觀察能力，發(fā)現(xiàn)更多隱含的信息和規(guī)律。同時(shí)，觀察記錄還需要我們進(jìn)行整理和分析，這就要求我們具備一定的思考能力。通過觀察記錄，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力，培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考能力。
第五，觀察記錄需要我們付出時(shí)間和努力。觀察記錄并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而是需要我們付出時(shí)間和努力的過程。在講座中，專家提醒我們要有耐心和毅力，不要因觀察的繁瑣而灰心。觀察記錄需要我們反復(fù)觀察，不斷收集信息，進(jìn)行整理和分析。只有不斷地付出努力，我們才能獲得有價(jià)值的觀察結(jié)果。因此，觀察記錄是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，需要我們具備一定的耐心和毅力。
通過這次講座，我對(duì)觀察記錄有了更深的理解。我明白了觀察記錄的重要性和實(shí)用性，掌握了一些觀察記錄的技巧和方法。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到觀察記錄需要我們具備一定的觀察力和思考力，需要我們付出時(shí)間和努力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重觀察記錄，將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。我相信，通過觀察記錄，我會(huì)更加全面、客觀地了解事物，提高自己的思維能力和分析能力。
觀察記錄心得篇十三
觀察記錄是人們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常使用的一種方法，通過觀察記錄，我們可以更好地了解周圍的環(huán)境和他人的行為，提高我們分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行觀察記錄的時(shí)候，我們需要細(xì)致入微地觀察，并對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與記錄，我們可以得出一些有效的結(jié)論和體會(huì)。下面，我將分享我在觀察記錄中所得到的一些心得與體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到觀察是一種主動(dòng)積極的行為，需要細(xì)心與耐心。在觀察記錄的過程中，我們應(yīng)該盡量放下一切的雜念和偏見，全神貫注地去觀察。不僅要觀察表面上的現(xiàn)象，還要深入去探究其中的原因和規(guī)律。例如，我曾經(jīng)在觀察一個(gè)室內(nèi)盆栽植物的生長(zhǎng)變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)速度明顯加快了，于是我仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)植物原來是得到了更好的光線和水分，才有了如此明顯的變化。因此，觀察記錄需要我們敏銳、細(xì)致，耐心和恒心地進(jìn)行。
其次，觀察記錄是一種積累和沉淀知識(shí)的方式，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過觀察他人的行為和思維方式，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)和技能。例如，我曾觀察到一個(gè)同事在工作中經(jīng)常能保持高效和專注的狀態(tài)，于是我向他請(qǐng)教了一些工作技巧和心得，我也逐漸學(xué)會(huì)了如何更好地管理時(shí)間和提高工作效率。觀察記錄不僅可以幫助我們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，還能夠幫助我們更好地了解他人，并提高我們的溝通和協(xié)作能力。
再次，觀察記錄使我們更加注重細(xì)節(jié)和全局的把握。觀察記錄需要我們關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)和變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題。同時(shí)，我們也需要從整體上去把握所觀察的對(duì)象，看到其中的主要矛盾和關(guān)鍵點(diǎn)。例如，我在觀察記錄一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié)的變化對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展產(chǎn)生了較大的影響，這使我意識(shí)到我們?cè)诠ぷ髦行枰⒅丶?xì)節(jié)，并從整體的角度去考慮和解決問題。
最后，觀察記錄讓我體會(huì)到了思考和總結(jié)的重要性。通過觀察記錄，我們可以積累大量的觀察數(shù)據(jù)和信息。然而，這些信息只有經(jīng)過思考和總結(jié)才能夠變得有用。在觀察記錄之后，我們應(yīng)該對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并總結(jié)其中的規(guī)律和問題。例如，我在觀察一個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些產(chǎn)品銷量下降的原因是因?yàn)槭袌?chǎng)需求變化和競(jìng)爭(zhēng)力下降，于是我總結(jié)出了更新產(chǎn)品和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方法。思考和總結(jié)能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問題和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，觀察記錄不僅是一種方法和工具，更是一種思維和學(xué)習(xí)的方式。通過觀察記錄，我們可以更好地了解和把握所觀察對(duì)象的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力和耐心，積累和沉淀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)和把握整體，思考和總結(jié)所觀察到的現(xiàn)象和問題。相信通過不斷地觀察和記錄，我們的思維能力和分析問題的能力一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高，我們也能夠更好地解決問題和取得更大的成功。
觀察記錄心得篇十四
觀察記錄分享是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地探究、了解周圍的世界。通過觀察，記錄和分享，我們可以更好地發(fā)掘人類行為、社會(huì)文化和自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。在本文中，我將分享自己進(jìn)行觀察記錄分享的體驗(yàn)和心得。
第一段：觀察的意義
觀察可以讓我們更加深入地了解自然界和社會(huì)世界。通過觀察，我們可以積累更加廣泛的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)我們身處的環(huán)境。此外，觀察還可以拓展我們的視野，增強(qiáng)我們對(duì)周圍世界的好奇心和探索心。只有通過觀察，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)和了解所在環(huán)境中的一切。
第二段：記錄的重要性
記錄是觀察的基礎(chǔ)，只有將觀察中遇到的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)記錄下來，我們才能更加全面和詳細(xì)地探究周圍的世界。記錄可以是文字、圖片、音頻或視頻等多種形式，可以方便我們回顧和整理觀察收集的信息。記錄還可以幫助我們更好地探究多種關(guān)系，例如自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互影響，這些記錄將成為我們?cè)谌蘸筮M(jìn)行研究或探討問題時(shí)的實(shí)證和數(shù)據(jù)支撐。
第三段：分享的重大價(jià)值
分享是將我們觀察的感受和記錄生動(dòng)地溝通給他人的一個(gè)重要途徑。通過分享，我們可以向其他人展示我們的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，或者向他人請(qǐng)教和分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。分享是讓我們與他人更好地交流，相互協(xié)作的一種方式，可以讓我們理解人類在不同文化、地理環(huán)境中的生活和工作。此外，分享還可以產(chǎn)生許多有益的討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。
第四段：觀察記錄分享的體驗(yàn)
最近，我有幸參加了與一位生態(tài)學(xué)家一起做實(shí)地調(diào)查的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我不斷地觀察、記錄和分享所見所聞，收獲了很多收獲和體驗(yàn)。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于自然環(huán)境的變化和生物間相互作用的細(xì)節(jié)。而記錄這些觀察結(jié)果讓我自己重新審視觀察的過程，從而深入分析和探究更多問題。和其他人分享我的觀察結(jié)果，也讓我們一起思考和探討所發(fā)現(xiàn)的問題，并彼此學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
第五段：總結(jié)觀察記錄分享的好處
觀察記錄分享是一種有著很大的價(jià)值和益處的學(xué)習(xí)方法。它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)我們的分析思考能力。只有觀察、記錄和分享三個(gè)步驟是緊密相連的，他們共同支撐了我們對(duì)身邊世界的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們不斷的觀察、記錄和分享時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)世界上更多的可能性，并學(xué)會(huì)更好地理解和應(yīng)對(duì)自己所遇到的問題。
觀察記錄心得篇十五
背景：
最近，我們正在開展“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)，我們通過高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，和孩子們一起探索著各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。在探索的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)動(dòng)物的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們教師，我們?cè)诤秃⒆拥幕?dòng)中一同汲取經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)份。今天，我要講述的就是和孩子一起探索“長(zhǎng)頸鹿”的故事。
實(shí)錄一：
在孩子們盡情地討論后，我出示了我的范例——長(zhǎng)頸鹿的一家，正當(dāng)孩子們大叫：“好漂亮!”時(shí)，金天又一邊舉手一邊說：“我又發(fā)現(xiàn)不一樣了，斑馬有棕毛，長(zhǎng)頸鹿沒有的!”
“哦，你又發(fā)現(xiàn)了……”
還沒等我講完，奔奔又叫起來：“長(zhǎng)頸鹿有棕毛的!”
“沒有的!”孩子們都叫了起來。
“到底有沒有?你們仔細(xì)看過長(zhǎng)頸鹿嗎?”
“沒有的!”“有的!”這時(shí)，孩子們出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。
一時(shí)間，我自己也不能確定長(zhǎng)頸鹿到底有沒有棕毛，但活動(dòng)又沒有結(jié)束，所以，我就告訴孩子：“現(xiàn)在，我們不能確定長(zhǎng)頸鹿到底有沒有棕毛，那我們先別畫棕毛，等活動(dòng)結(jié)束了，我們?cè)僖黄鹑フ艺屹Y料，如果有，我們?cè)偬砩先ィ脝?”
孩子們也同意我的提議，于是，活動(dòng)就繼續(xù)進(jìn)行下去，孩子們暫時(shí)畫的就是沒有棕毛的長(zhǎng)頸鹿。
分析：
在教學(xué)過程中，教師的教與幼兒的學(xué)是一對(duì)矛盾的綜合體。兩者間存在著相互制約、自動(dòng)調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。教師教的越多越滿，幼兒的學(xué)必然越被動(dòng)，在這種狀態(tài)下，幼兒的學(xué)習(xí)空間從何而來?反之，如果教師退一步，被動(dòng)一點(diǎn)，幼兒則進(jìn)一步，主動(dòng)一些。在“動(dòng)物園里的動(dòng)物”中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的特征有過初步的討論，所以在今天的活動(dòng)一開始，我沒有直接將長(zhǎng)頸鹿的特征重復(fù)給幼兒聽，而是借助幼兒對(duì)斑馬和長(zhǎng)頸鹿的已有經(jīng)驗(yàn)，先請(qǐng)孩子進(jìn)行比較、討論，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在比較和發(fā)現(xiàn)中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的基本特征有了進(jìn)一步的鞏固。所以，我認(rèn)為前面的環(huán)節(jié)，我和孩子的互動(dòng)是成功的。
在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才可能在實(shí)際中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒的發(fā)展需要。雖然，在出示范例時(shí)，我的意圖是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)態(tài)以及畫面上事物之間的重疊，但是，金天小朋友卻從我的畫上看出了“長(zhǎng)頸鹿沒有棕毛”并引起了孩子的爭(zhēng)論。當(dāng)時(shí)，我自己也覺得一愣，因?yàn)樽约涸诋嫹独龝r(shí)，根本沒有考慮長(zhǎng)頸鹿有沒有棕毛，而是憑自己的印象畫了出來，所以，我本身對(duì)長(zhǎng)頸鹿就缺乏足夠的了解。但是，我沒有急于把孩子拉回到我的預(yù)設(shè)中，因?yàn)槲矣X得孩子的爭(zhēng)論是非常有價(jià)值的，所以在沒有正確答案的情況下，我也沒有權(quán)威地要求孩子服從老師的范例，而是鼓勵(lì)孩子回去收集資料，留給孩子繼續(xù)探索的空間。
實(shí)錄二：
第二天早上，棋棋和小剛各自從家里帶來了長(zhǎng)頸鹿的玩具，看到我，兩人都急著去拿自己的玩具來給我看。
棋棋一邊拿，一邊就已經(jīng)說著：“長(zhǎng)頸鹿是有棕毛的，不過是短的!”
可是，當(dāng)小剛的玩具拿來時(shí)，他卻說：“沒有棕毛的!”
棋棋馬上急了：“肯定你的做錯(cuò)了!”
“沒有”
兩人開始爭(zhēng)論，旁邊的小朋友也圍了很多，跟著一起爭(zhēng)論著!這時(shí)，奔奔也急匆匆地找到自己的動(dòng)物書來了，“老師，你看，書上的長(zhǎng)頸鹿是有棕毛的，這里還寫的‘長(zhǎng)頸鹿的脖子上有棕毛……’”
現(xiàn)在是2比1，不過，小剛顯然還不服氣，從他的眼神中可以看出，他在等待我的答案。
“你們都比老師記性好，回家查了資料，老師倒忘記了，應(yīng)該給老師批評(píng)!哎呀，你們玩具也有了，書也有了，我該到哪里查資料呢?”
“上網(wǎng)!”有位孩子叫了起來。
“好，那我們一起到科普網(wǎng)上查查資料!”
于是，孩子們都爭(zhēng)先恐后地圍到電腦旁邊，看我查資料，最后，孩子們從長(zhǎng)頸鹿照片和文字介紹中找到了答案。
分析：
孩子收集資料以及爭(zhēng)論的過程說明他們對(duì)昨天出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是幼兒自己需要的活動(dòng)，所探索的問題是他們真正想知道的東西，所以他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題答案的途徑都是各不相同的。當(dāng)幼兒通過自己收集資料，問題還是無(wú)法得到解決，但他們又急需一個(gè)答案時(shí)，我又考驗(yàn)孩子還有什么辦法可以收集資料，在這個(gè)小小的互動(dòng)中，又拓展了孩子收集資料的途徑。
反思：
在上面的案例中，我漸漸領(lǐng)悟到，教師要關(guān)注孩子們感興趣的問題，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒共同合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)追隨幼兒，從他們的反應(yīng)中敏感地捕捉其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，《綱要》中也提出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。師幼只有在共同參與探索，共同提出設(shè)想，共同尋找材料，共同尋求答案的互動(dòng)中，才能迸發(fā)出智慧火花，促進(jìn)情感的交流。在這互動(dòng)過程中，教師對(duì)幼兒是一種滋潤(rùn)式的哺育而不再是傾瀉式的灌入。
觀察記錄心得篇十六
活動(dòng)背景：
開學(xué)到現(xiàn)在，我們一直在開展“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)诖酥黝}活動(dòng)開展的過程中有很多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行到“了不起的中國(guó)人”的站點(diǎn)時(shí)，孩子們對(duì)“京劇臉譜”產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅對(duì)京歌情有獨(dú)鐘，而且也非常愿意在紙上畫臉譜，涂臉譜。漸漸地，孩子們已不滿足現(xiàn)狀，很多孩子都會(huì)主動(dòng)地來問我：“席老師，還有哪些東西也可以做京劇臉譜呢?”于是，為了滿足孩子們的需要，我想到了我們的陶藝活動(dòng)，它不僅是我園的民族特色活動(dòng)，而且也是孩子們很好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，那何不把京劇臉譜融入到陶藝活動(dòng)中去呢?于是，我努力去尋找各種和陶藝活動(dòng)相關(guān)的材料，并把這些豐富的材料投放到孩子們操作的環(huán)境中，我想，這樣的話，孩子們不僅能主動(dòng)地參與進(jìn)來，而且能在自己的發(fā)現(xiàn)、選擇、探索中，與老師投放的暗示材料的互動(dòng)中，使京劇臉譜的表現(xiàn)方式更加地多樣化。相信，孩子們的情緒情感也會(huì)得到較好地體驗(yàn)。
觀察對(duì)象：大一班
觀察實(shí)錄：
今天的陶藝活動(dòng)，我們引進(jìn)了電腦，并且在大的黑板上布置了各種顏色的京劇臉譜的圖片。孩子們進(jìn)入陶藝室后，立刻被這些圖片吸引了，在充分的欣賞后，孩子們迫不及待地“工作”起來。
片段一：
部分孩子來到了長(zhǎng)桌邊，被長(zhǎng)桌上的陶泥吸引了，聰明的沈逸辰說：“陶泥什么都好做，我們一起來做京劇臉譜?！庇谑?，好多小朋友圍在一起，拿起了手中的泥，認(rèn)認(rèn)真真地埋頭苦干起來，只見孩子們?cè)谏蛞莩叫±蠋煹膸ьI(lǐng)下，各把泥分成了一塊大、一塊小，大泥變成了京劇臉譜的臉，小泥搓成了長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條，繞在了大泥變成的臉上，一會(huì)兒工夫，京劇臉譜已經(jīng)初具規(guī)模了。葛辰添好奇地問：“京劇臉譜應(yīng)該是彩色的啊，象這樣才好看，而我們的確是泥巴的顏色，好象不是很好看?！鄙蛞莩娇戳丝此闹苷f：“那兒不是有顏料嗎?我們?cè)偌庸ひ幌拢皇强梢粤藛?”于是，孩子們搬來了顏料和毛筆，開始在泥巴上涂色，沒過多久，用泥巴做成的京劇臉譜都變了樣，沈逸辰的京劇臉譜變成了黃臉，葛辰添的京劇臉譜變成了紅臉，……大家相互欣賞起來。
片段二：
金旖陳和部分好朋友在欣賞完電腦里的京劇臉譜圖片后，尋找起陶藝室里的其他京劇臉譜作品，并且紛紛贊嘆起來：“哇，掛在墻上的真好看呀?！薄澳銈兛?，在花瓶上也可以用京劇臉譜裝飾?！薄斑€可以在瓷盤上打扮呢?！薄斑€可以在鵝卵石上畫呢?！薄⒆觽?cè)秸f越興奮，這時(shí)，眼睛亮亮的張銘君發(fā)現(xiàn)了墻邊的長(zhǎng)桌上放著很多空空的，光光的，什么也沒有裝飾的瓦片、瓷盤、鵝卵石、花瓶等，她馬上把好朋友拉了過來，在一陣切磋后，各自拿著要裝扮的東西“操作”起來，張銘君、徐思奕等在瓷盤、鵝卵石、瓦片上用顏料進(jìn)行裝扮，聰聰、潘綠吟等找來了剛才小朋友用陶泥制作好的京劇臉譜，在背面渦上了泥漿，把它繞在了花瓶上，……沒過多久，一件件精致的作品紛紛出臺(tái)，展示臺(tái)上的京劇臉譜琳瑯滿目起來。
片段三：
孩子們圍在了展示臺(tái)的邊上，欣賞起了自己和同伴制作的京劇臉譜，非常地驕傲。這時(shí)，我放起了我們學(xué)過的京歌“我是一個(gè)中國(guó)人?！焙⒆觽兩駳獾匕嚅T弄斧起來，有的做起了有力的動(dòng)作，有的唱得小頭直晃……完全陶醉在其中，粗粗一看，還真有那么回事!
分析：
不難看出，此次活動(dòng)是非常成功的，非常精彩的，我覺得最根本的還是和活動(dòng)中，所提供的各種材料有關(guān)。
首先：老師在此活動(dòng)中投放的各種京劇臉譜的電腦圖片、黑板上的展示圖片、墻壁上的欣賞作品等都對(duì)孩子有一定的吸引力，而且也是孩子們的最近熱點(diǎn)話題，是他們最感興趣的。所以，使孩子們有動(dòng)手操作的愿望及主動(dòng)參與的興趣。并能專注地進(jìn)行陶藝活動(dòng)。這也是孩子們的一種表現(xiàn)表達(dá)的需要。
其次，老師也在此活動(dòng)中投放了多樣的操作材料(陶泥、花瓶、瓷盤、瓦片、鵝卵石等)和相應(yīng)的輔助材料(各種顏料)，這些暗示材料的提供，給了孩子們極大的表現(xiàn)表達(dá)的空間，發(fā)展了孩子們的思維，滿足了孩子們探索創(chuàng)造的需求。使孩子們?cè)诓牧现械玫絾l(fā)，得到靈感，各尋所需，分別制作。這不僅拓展了對(duì)“京劇臉譜”表達(dá)表現(xiàn)的方式，使它的表達(dá)表現(xiàn)方式更加地多樣化，而且，也使原本非常平面的制作、操作活動(dòng)變得立體起來，生動(dòng)起來。
再次，老師在此活動(dòng)中，始終是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者，支持者，僅為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應(yīng)的操作材料即可。同時(shí)，把更多的表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)留給聰明的孩子們，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使孩子們?cè)诓僮魈剿髦校^完美地表達(dá)表現(xiàn)出了京劇臉譜的基本特征，也使大部分孩子在制作過程中獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)最后，“我是一個(gè)中國(guó)人”的京歌響起時(shí)，孩子們又大膽、投入地表現(xiàn)起來，使孩子們的情緒情感得到了升華。
最新大班觀察記錄心得
觀察記錄心得篇一
蘆薈，這個(gè)生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的多肉植物，具有出色的保健功效，被人們廣泛種植和使用。通過對(duì)蘆薈的觀察記錄與實(shí)踐體驗(yàn)，我不僅更加深入地了解了蘆薈的特點(diǎn)和適宜環(huán)境，還在養(yǎng)護(hù)和利用蘆薈中獲得了實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面將從蘆薈的生長(zhǎng)行為、養(yǎng)護(hù)方法、藥用價(jià)值以及未來的應(yīng)用前景四個(gè)方面，展開討論。
首先，對(duì)蘆薈的觀察記錄讓我對(duì)其生長(zhǎng)行為有了更深入的理解。在觀察中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的莖呈簇狀生長(zhǎng)，多肉厚實(shí)。它的葉子長(zhǎng)而尖，邊緣有鋸齒狀的凸起，顏色呈淺綠色，表面有泛白的紋路。同時(shí)，蘆薈在生長(zhǎng)過程中形成了許多的嫩芽，這些嫩芽有望長(zhǎng)成嶄新的植株。通過對(duì)這些觀察記錄，我逐漸了解了蘆薈在生長(zhǎng)過程中所具有的特點(diǎn)和規(guī)律，也增加了對(duì)蘆薈的認(rèn)知。
其次，對(duì)蘆薈的養(yǎng)護(hù)方法進(jìn)行觀察和實(shí)踐，讓我學(xué)會(huì)了如何正確地照顧蘆薈。蘆薈對(duì)光照的要求較高，但不能長(zhǎng)時(shí)間暴露在陽(yáng)光下，所以一般需要放在光照充足的窗邊。同時(shí)，蘆薈對(duì)濕度和溫度的要求也較高，可適當(dāng)噴水保持其濕潤(rùn)。在養(yǎng)護(hù)的過程中，我注意到及時(shí)清除蘆薈莖部和葉上的枯葉和病蟲害，避免對(duì)蘆薈的健康造成不利影響。通過對(duì)蘆薈的養(yǎng)護(hù)實(shí)踐，我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，并將其運(yùn)用到其他植物的養(yǎng)護(hù)中，取得了良好的效果。
此外，觀察和實(shí)踐中我也了解到了蘆薈的藥用價(jià)值。蘆薈含有多種對(duì)人體有益的化學(xué)成分，具有抗炎、抗菌、潤(rùn)腸等功效。其葉汁被廣泛用于治療傷口和燒燙傷，可以起到消炎止痛的作用。另外，蘆薈的果膠、多酚和黃酮類化合物有助于調(diào)節(jié)血液循環(huán)，降低血脂和血糖，對(duì)心腦血管疾病和糖尿病等具有一定的防治作用。通過對(duì)這些藥用價(jià)值的了解，我對(duì)蘆薈的廣泛應(yīng)用前景也充滿了期待。
最后，觀察和實(shí)踐不僅讓我更加了解了蘆薈的特點(diǎn)和養(yǎng)護(hù)方法，也讓我對(duì)蘆薈在未來的應(yīng)用前景產(chǎn)生了更多的思考。隨著人們對(duì)健康生活和自然療法的關(guān)注，蘆薈作為一種天然保健植物，具有廣闊的市場(chǎng)前景。無(wú)論是蘆薈汁、蘆薈膠還是蘆薈粉等蘆薈制品，都可以滿足人們對(duì)于保健和美容需求。此外，蘆薈的養(yǎng)護(hù)技術(shù)和種植規(guī)模的不斷提高，也有望在食品、藥品和化妝品等領(lǐng)域得到更廣泛的應(yīng)用。因此，蘆薈的觀察記錄讓我更加看好其未來的應(yīng)用前景。
總之，通過對(duì)蘆薈的觀察記錄與實(shí)踐體會(huì)，我從中獲得了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)蘆薈的生長(zhǎng)行為、養(yǎng)護(hù)方法、藥用價(jià)值以及未來的應(yīng)用前景有了更深入的了解。這不僅對(duì)于我的學(xué)習(xí)和興趣有所促進(jìn)，也為我今后的生活和工作提供了便利。我相信，通過持續(xù)的觀察和實(shí)踐，我還將不斷積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為蘆薈的保健和利用作出更大的貢獻(xiàn)。
觀察記錄心得篇二
作為一個(gè)生活在這個(gè)多彩世界的人，我們時(shí)常要觀察和記錄身邊的事物和現(xiàn)象。這些觀察記錄不僅僅是我們生活的一部分，更是我們對(duì)這個(gè)世界的一種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。通過觀察記錄，我們可以積累更多的知識(shí)，提高我們的思維能力和觀察力，同時(shí)也能深化我們對(duì)事物的理解。在這篇文章中，我將與大家分享我對(duì)觀察記錄的一些心得體會(huì)。
第一段：觀察記錄的意義
觀察記錄是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的一種記錄和呈現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解世界和生活。通過觀察記錄，我們可以發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和變化，提高我們的觀察力和思維能力。而且，觀察記錄還能激發(fā)我們的創(chuàng)造力和想象力，幫助我們發(fā)現(xiàn)事物背后的深層次意義。所以，觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)自我的認(rèn)知和提高的過程。
第二段：觀察記錄的方法
進(jìn)行觀察記錄的方法千變?nèi)f化，可以根據(jù)不同的目的和對(duì)象來選擇合適的方法。常見的觀察記錄方法包括文字記錄、繪畫、拍照和錄像等。文字記錄是最常用的方法，通過記錄文字可以詳細(xì)地描述我們觀察到的事物和現(xiàn)象。繪畫是通過畫筆和色彩來記錄，可以讓觀察的事物更加形象生動(dòng)。拍照和錄像則可以捕捉瞬間的美好，更好地記錄和回顧觀察的過程。根據(jù)不同的需求，我們可以選擇適合自己的觀察記錄方法。
第三段：觀察記錄的技巧
觀察記錄需要一些技巧和方法，才能更好地完成任務(wù)。首先，我們要保持專注和細(xì)致，不要錯(cuò)過任何細(xì)節(jié)。其次，要注意觀察的順序和方法，可以從整體到局部的方式進(jìn)行觀察，或者通過比較和對(duì)比的方式進(jìn)行觀察。再次，要善于運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力，能夠去發(fā)現(xiàn)和描繪事物的更多可能性。最后，要經(jīng)常進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷完善自己的觀察記錄技巧。
第四段：觀察記錄的收獲
通過觀察記錄，我們能夠獲得很多寶貴的收獲。首先，我們可以獲得更多的知識(shí)，通過不斷觀察和記錄，我們能夠積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。其次，觀察記錄還能培養(yǎng)我們的思維能力和觀察力，讓我們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物背后的規(guī)律和本質(zhì)。最后，觀察記錄還能給我們帶來樂趣和滿足感，讓我們對(duì)生活充滿熱情和好奇心。
第五段：觀察記錄的啟示
通過觀察記錄，我深刻體會(huì)到觀察的重要性和對(duì)細(xì)節(jié)的重視。我們生活在一個(gè)充滿奇跡和變化的世界，只有通過觀察和記錄，我們才能更好地理解和把握這個(gè)世界。同時(shí)，觀察記錄也要以尊重和感恩的態(tài)度來開展，要保持對(duì)世界的敬畏和對(duì)他人的尊重。觀察記錄不僅僅是對(duì)事物的記錄，更是對(duì)生活的感悟和體驗(yàn)。
總之，觀察記錄是我們與世界溝通的一種方式，它可以幫助我們更好地理解世界和生活，提高我們的觀察力和思維能力。通過觀察記錄，我們可以獲得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高我們的認(rèn)知水平。同時(shí)，觀察記錄也能給我們帶來樂趣和滿足感。所以，讓我們拿起筆和相機(jī)，積極進(jìn)行觀察記錄，感受生活的美好！
觀察記錄心得篇三
近年來，我國(guó)推行法治建設(shè)，法制觀察也成為了一項(xiàng)熱門話題，在社會(huì)上引起了廣泛關(guān)注。作為一名普通公民，我也參加了相關(guān)的法制觀察活動(dòng)，通過此過程，我對(duì)法治建設(shè)的重要性深有體會(huì)。本文將對(duì)我在法制觀察過程中的體驗(yàn)、收獲和思考做出分析。
第二段：體驗(yàn)
法制觀察活動(dòng)中，我去了一家法院和一家大型企業(yè)進(jìn)行了觀察。在法院，我看到了法官和法務(wù)人員運(yùn)用法律知識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行法律程序，對(duì)案件進(jìn)行了審理和裁判。在企業(yè)，我了解到了企業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)管理細(xì)節(jié)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了企業(yè)間和平解決爭(zhēng)端的方式。這次法制觀察讓我更加了解了法治建設(shè)的重要性，與實(shí)際生活和社會(huì)運(yùn)作之間的聯(lián)系。
第三段：收獲
通過法制觀察，我學(xué)到了更多的法律知識(shí)，不僅知道了如何運(yùn)用法律工具解決問題，還更深刻地認(rèn)識(shí)到了法治的重要性和必要性。在法律規(guī)范下，我們的信用與安全得到了保障。同時(shí)，我也對(duì)我們國(guó)家在法治建設(shè)方面取得的成就感到自豪。中國(guó)已經(jīng)成為了世界上法制建設(shè)最為完善的國(guó)家之一。
第四段：思考
在法制觀察中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些司法機(jī)關(guān)執(zhí)行程序和判案存在問題，執(zhí)法力度不夠，法官的主觀臆斷與惡意操作等嚴(yán)重?fù)p害了公民利益。我們需要深入探討這些問題，并采取措施去解決。同時(shí)，我們每個(gè)人也需要提高法制素養(yǎng)，了解自己的權(quán)利和義務(wù)，在實(shí)踐中運(yùn)用和保護(hù)法律，共同推動(dòng)良好社會(huì)秩序的建設(shè)。
第五段：結(jié)論
總之，在法制觀察過程中，我加深了對(duì)法治建設(shè)和法律作用的理解，意識(shí)到了自身對(duì)法律運(yùn)行的影響和責(zé)任。在今后的生活和工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)法律知識(shí)，增強(qiáng)自己的法制意識(shí)，體現(xiàn)公民意識(shí)，讓我們的社會(huì)更加公正、合理、祥和。
觀察記錄心得篇四
最近，我班區(qū)角“超市購(gòu)物區(qū)”熱鬧極了，孩子特別喜歡上超市購(gòu)物，小朋友購(gòu)物付款時(shí)，小明不小細(xì)心撕破了陽(yáng)陽(yáng)一張壹佰元的紙幣，陽(yáng)陽(yáng)汪汪地大聲地哭喊起來：“恩，恩，我的錢，我的錢被撕破了。”頓時(shí)，小朋友紛紛都擁擠而來，要瞧個(gè)究竟，教室里小朋友議論紛紛起來，你一句，我一問。小明說：“這張壹佰元是紙做的哦!”陽(yáng)陽(yáng)說：“紙也可以做錢呀?”“太好了，我也回家要做很多很多的錢，可以買好多玩具啦!”章強(qiáng)笑著說道。孩子們也被撕破的紙幣產(chǎn)生了濃厚興趣，我就回到孩子們旁邊對(duì)他們說：“你們想知道紙是怎么變成錢的嗎?”有的孩子甚至到別的區(qū)角去找和紙一樣材料的東西，表現(xiàn)出對(duì)紙的強(qiáng)烈好奇心。王小朋說：“紙可以做成錢(紙幣)，紙的用處可真大?！卑舭粽f：“那紙還能做什么呢?”等等問題。
看到幼兒對(duì)紙如此的興趣，因此，我及時(shí)地捕捉到幼兒對(duì)紙的這個(gè)興趣點(diǎn)，我準(zhǔn)備圍繞著幼兒提出的各種各樣有關(guān)紙的問題，與幼兒一起，并且發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集有關(guān)紙的各種資料，于是，一個(gè)紙的探索型的主題活動(dòng)就在小朋友的疑惑中產(chǎn)生了?？吹胶⒆觽儗?duì)“紙”這一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣和一番的爭(zhēng)論，我意識(shí)到這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在幼兒對(duì)紙產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，若讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索、去研究，加深幼兒認(rèn)識(shí)對(duì)紙的理性分析是極其有價(jià)值、有意義的。我認(rèn)為開展這一主題活動(dòng)，可以讓幼兒實(shí)際參與“紙”的探索活動(dòng)，感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅并能促進(jìn)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也是符合新《綱要》有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的要求。于是一個(gè)《紙的妙用》主題活動(dòng)就在小朋友們質(zhì)疑中產(chǎn)生了。
一、紙的由來
主題確立以后，幼兒開始了探索關(guān)于紙所有紙的活動(dòng)。由于此次活動(dòng)是由幼兒自主發(fā)動(dòng)的，因此，幼兒的興趣高、也表現(xiàn)的很積極。幼兒在教室環(huán)境布置中，自主找有關(guān)紙做的圖片、幼兒看到了各種各樣紙的同時(shí)，明明說：“這些漂亮的紙到底怎么來的呀?”怎樣做成的?等出現(xiàn)了這些問題。一下子孩子都愣住了，你看看我，我看看你，小朋友幾乎陷入了一個(gè)困境，每位幼兒的心理都被隱藏著這個(gè)謎團(tuán)。
正在這時(shí)，明明站起來說：“聽我爸爸在《十萬(wàn)為什么?》這本書有說到紙好象是有個(gè)人發(fā)明的，這個(gè)人叫蔡倫。”于是，冷靜的教室一會(huì)兒就活熱起來，亮亮說：“對(duì)，對(duì)，我媽媽也對(duì)我說了，紙是我們中國(guó)人發(fā)明的?！毙〖t說：“老師以前的紙和現(xiàn)在的紙一樣嗎?”接著我說：“那紙到底是不是古人蔡倫造出來的，是怎么造的呢?還有現(xiàn)在我們用到的彩色紙又是怎么來的?”下午，我請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起，上網(wǎng)查資料或到圖書館找資料、問長(zhǎng)輩等活動(dòng)。老師和你們一起找翻閱圖書，上網(wǎng)找資料，看誰(shuí)先找到答案。此時(shí)此刻，又一個(gè)謎團(tuán)產(chǎn)生了。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)紙的興趣就更加濃厚興趣，此時(shí)，有的家長(zhǎng)從網(wǎng)上下載了蔡倫的圖片，與以前在樹皮上寫的字，及龜殼上寫的字，還有以前紙的制作過程圖;就在這時(shí)，我請(qǐng)孩子們觀看vcd光盤《造紙的過程》，小朋友帶著疑惑的心，所以，聽得就更加認(rèn)真了!同時(shí)，我說：“你長(zhǎng)大了想干什么?想不想和蔡倫一樣發(fā)明更多對(duì)大家有益的東西呀?”大家議論紛紛，各抒己見。
觀察記錄心得篇五
背景：
角色游戲?yàn)橛變禾峁┝藢?shí)踐社會(huì)道德行為的機(jī)會(huì)。幼兒通過扮演的角色，反映著現(xiàn)實(shí)生活中人與人的交往關(guān)系，模仿社會(huì)生活中人們的行為準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)他們待人接物的態(tài)度，體驗(yàn)他們的情感。而相應(yīng)的，孩子們有了這些經(jīng)驗(yàn)的沉淀，在實(shí)際生活中，也會(huì)很好地去遵守規(guī)則，而且會(huì)主動(dòng)要求身邊的人也要嚴(yán)格遵守。
實(shí)錄：
片段一：
和平時(shí)一樣，孩子們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)室有序地游戲著。突然，在“超市”工作的瑤瑤氣呼呼地大喊起來，“銀行的工作人員去哪了?誰(shuí)是銀行的工作人員?”孩子們被她突如其來的大聲嚇了一跳。
只見元元急急忙忙地跑過來，頭上還戴著一頂假發(fā)?！霸趺戳?我是銀行的工作人員呀?！?BR> “那你怎么不在銀行里?”瑤瑤生氣地問到。
“我，我，我明天要去喝喜酒，要設(shè)計(jì)一個(gè)新發(fā)型呀。”元元也不服輸。
“你在上班，怎么能隨便跑出去呢?”
“那我頭發(fā)那么長(zhǎng)，喝喜酒去很難看的咯?！痹卣f著。
…………
“我家來了很多客人，我來取錢買吃的，你不在，我怎么取錢?怎么招待我的客人?”瑤瑤理直氣壯。
聽完瑤瑤的控訴，大家紛紛指責(zé)起元元來。
孩子們之間的氣氛一下子變得尷尬凝重。
“你不好好工作”我對(duì)元元說，“上班時(shí)間去理發(fā)，被開除了。我來做銀行的工作人員?！?BR> 聽完我的話，元元馬上放下假發(fā)，跑過來，“我再也不跑開了，我會(huì)做好自己的工作的?！?BR> “不行，你沒有責(zé)任心，這樣的員工沒有工作的資格?！蔽乙稽c(diǎn)也不退步。雖然在對(duì)元元說話，可明顯感覺到周圍其他孩子探究的眼神。
“熱鬧看完了，快點(diǎn)回去工作?！蔽覜_著孩子們說到。很快，所有的孩子都回到了自己的崗位上。
自從這次“開除”事件以后，孩子們?cè)谟螒驎r(shí)，再也沒有發(fā)生過擅離崗位的事情，他們的角色責(zé)任心也慢慢變強(qiáng)了。
(元元的這種行為，明顯是缺少角色責(zé)任心的表現(xiàn)。很多孩子，在游戲時(shí)，想法很多，想要做的事情很多，于是，就模糊了自己的角色任務(wù)。這個(gè)時(shí)候，老師及時(shí)進(jìn)行了懲罰，對(duì)于孩子們來說，這樣的懲罰讓他們記憶深刻，是對(duì)游戲規(guī)則的重申。推人及己，對(duì)他們的約束力必然會(huì)更強(qiáng)。)
片段二：
在游戲活動(dòng)結(jié)束前地講評(píng)活動(dòng)中，孩子們你一言我一語(yǔ)地對(duì)自己的工作和自己發(fā)現(xiàn)的一些事情進(jìn)行著交流。
“悠悠做營(yíng)業(yè)員一點(diǎn)都不認(rèn)真。他都不整理超市的貨物，亂七八糟的?！倍喽嗔x憤填膺地說。
“是的是的?！逼渌⒆赢惪谕?，“讓他幫我們拿東西，他還老是不耐煩呢?！?BR> “他對(duì)顧客一點(diǎn)都沒有禮貌?！?BR> “老師，他不會(huì)做營(yíng)業(yè)員，別讓他做了?！?BR> 孩子們你一言我一語(yǔ)，都在發(fā)表自己的看法。
“悠悠，你知道做營(yíng)業(yè)員該做些什么嗎?”我不動(dòng)聲色地問他。
“要……要整理貨物，熱……熱情接待顧客，還……要把仔細(xì)結(jié)算錢?！庇朴票缓⒆觽兊目卦V嚇了一跳，說話也開始結(jié)巴起來。
“那你會(huì)有禮貌地招待顧客嗎?”
“會(huì)的?！?BR> “那請(qǐng)你把這里當(dāng)成超市，做個(gè)有禮貌的、有責(zé)任心的營(yíng)業(yè)員，向大家表現(xiàn)一下?！蔽遗呐乃蟊?，鼓勵(lì)他。
“您好，請(qǐng)問需要什么?”“希望您購(gòu)物愉快?！薄皻g迎光臨?！薄朴崎_始在我們面前很好地扮演起他的角色。
“孩子們，悠悠會(huì)做營(yíng)業(yè)員嗎?”
“現(xiàn)在會(huì)了?！?BR> “那我們?cè)俳o他一個(gè)機(jī)會(huì)怎么樣?”
“好吧，如果他又不會(huì)做了我們一定要開除他?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)很有主見。
接下來幾天，悠悠果然很認(rèn)真地扮演著自己的角色，并且得到了“每周服務(wù)之星”的榮譽(yù)稱號(hào)。
(很多孩子在進(jìn)行角色游戲時(shí)，對(duì)于角色的扮演很粗糙，沒有角色所擔(dān)待的任務(wù)的自知，責(zé)任感缺失。大班的孩子已經(jīng)能夠?qū)ν榈男袨樽鞒鲈u(píng)價(jià)，而這種評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子們來說，具有比老師更強(qiáng)的約束力。所以在活動(dòng)后，讓孩子們自己來當(dāng)小評(píng)審，無(wú)疑更能規(guī)范他們的角色行為，增強(qiáng)角色責(zé)任感。)
分析：
責(zé)任感缺失
在片段一和片段二中，都出現(xiàn)了責(zé)任感缺失的狀況，元元隨意離崗，悠悠馬虎不盡責(zé)。
幼兒在角色游戲時(shí)責(zé)任感缺失的原因：
1、在實(shí)際生活中缺少責(zé)任心。
現(xiàn)在的孩子，責(zé)任心缺失是個(gè)很普遍的現(xiàn)象。很多孩子都以自我為中心，他們?nèi)涡愿≡辏愿咦源螅鍪虏豢紤]后果，不替別人著想，一旦犯了錯(cuò)也不愿負(fù)責(zé)。
2、對(duì)角色的認(rèn)識(shí)不夠。
孩子們對(duì)自己所扮演的角色，可以做什么，不可以做什么，應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，了解得不夠透徹。比如在片段一中，元元很隨意地就離開自己的崗位去做別的事情，就是對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠?qū)е碌?。他不知道自己所扮演的角色?yīng)該做些什么，隨便走開會(huì)對(duì)別人造成什么影響。
3、教師沒有給予及時(shí)正確的引導(dǎo)。
比如，規(guī)則沒有強(qiáng)調(diào)到位。制定的規(guī)則沒有落到實(shí)處，沒有給孩子們懲戒的作用。孩子個(gè)個(gè)都是“鬼靈精”，一旦制定的規(guī)則沒有真正落到實(shí)處，想讓他們繼續(xù)遵守，那真是難上加難。
觀察記錄心得篇六
第一段：引子和背景介紹（200字）
行為觀察記錄是一種對(duì)人們行為進(jìn)行觀察和記錄的方法，它可以幫助我們更好地了解人類行為背后的動(dòng)機(jī)和意圖。在這次觀察中，我選擇了觀察一位年長(zhǎng)的瑜伽教練的行為。這位教練以其大方自信的舉止和親切的態(tài)度廣受學(xué)員喜愛，我希望通過觀察他的行為，了解他是如何與他人交往并建立良好的社交關(guān)系的。
第二段：觀察過程和記錄（200字）
我選擇了在一周內(nèi)對(duì)這位瑜伽教練進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在筆記本上。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)這位教練總是先主動(dòng)與學(xué)員交流，詢問他們的身體狀況和感受。他的語(yǔ)氣非常溫和，讓學(xué)員們感到放松和安心。而在練習(xí)過程中，他總是耐心地指導(dǎo)學(xué)員們正確的動(dòng)作，并在他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)鼓勵(lì)他們。我對(duì)這位教練與學(xué)員們之間的良好互動(dòng)深感欽佩，他的行為為學(xué)員們的積極參與和全情投入創(chuàng)造了良好的氛圍。
第三段：觀察結(jié)果和解讀（300字）
通過觀察，我發(fā)現(xiàn)這位教練的行為所產(chǎn)生的積極影響不僅僅體現(xiàn)在學(xué)員們的參與度上，還表現(xiàn)在他們與他人的關(guān)系上。這位教練的謙虛和耐心使得學(xué)員們不僅樂于聽從他的指導(dǎo)，也愿意主動(dòng)與他溝通。在課后，我還觀察到學(xué)員們常常會(huì)與他交流他們的瑜伽體驗(yàn)和問題，而他總是細(xì)心地傾聽并給予建議。這種信任和互動(dòng)關(guān)系能夠促使學(xué)員們更好地投入到瑜伽的鍛煉中，也促使他們與他人建立起更加緊密的聯(lián)系。
第四段：心得體會(huì)和啟示（300字）
通過這次觀察，我深刻意識(shí)到一個(gè)人的行為舉止對(duì)他人的影響是深遠(yuǎn)的。這位教練以其積極的態(tài)度和親切的行為贏得了學(xué)員們的尊重和信任。他的行為讓我反思了自己與他人的交往方式。只有當(dāng)我們以真誠(chéng)、謙虛并關(guān)注他人的需求時(shí)，我們才能建立起良好的人際關(guān)系。此外，觀察到這位教練與學(xué)員們之間的互動(dòng)還提醒了我反思自己的行為對(duì)他人的影響，我們的言行舉止不僅僅代表著我們個(gè)人，也會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生積極或消極的影響，因此我們要時(shí)刻注意自己的行為。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過這次行為觀察記錄，我不僅對(duì)這位瑜伽教練的行為產(chǎn)生了更深入的理解，也對(duì)我自己的行為產(chǎn)生了深刻的反思。良好的行為舉止能夠使我們?cè)谏缃恢懈幼孕?，也能夠?yàn)樗藙?chuàng)造良好的體驗(yàn)。通過觀察和記錄他人的行為，我們不僅可以觸摸到他人的內(nèi)心，也能夠借鑒他們的行為，改善自己的行為方式。作為社會(huì)的一員，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注自己的行為，以積極正面的態(tài)度與他人交往，創(chuàng)造更多的正面影響。
注：以上為生成的結(jié)果，文章僅供參考，需視具體情況進(jìn)行修改潤(rùn)色。
觀察記錄心得篇七
觀察記錄是我們學(xué)習(xí)過程中的一種重要方式，通過觀察記錄，我們可以從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，從而進(jìn)一步深入思考和分析。近期，我進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于人際交往的觀察記錄，從中我得到了很多的啟示和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我在觀察記錄中的心得體會(huì)。
第二段：觀察細(xì)致入微
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)是非常重要的。在觀察他人同伴的互動(dòng)過程中，我不僅僅注意到了他們的言談舉止，還要關(guān)注他們之間的微妙表情變化和肢體語(yǔ)言。例如，在一次團(tuán)隊(duì)合作中，我注意到當(dāng)某個(gè)同學(xué)提出一個(gè)新的想法時(shí)，其他同學(xué)的眼神變得更加閃亮，他們的目光集中在那個(gè)同學(xué)的身上。而當(dāng)另一個(gè)同學(xué)提出反對(duì)意見時(shí)，其他同學(xué)的表情變得疑惑不解，他們開始陷入思考。通過這些細(xì)微的變化，我可以更深入地了解同學(xué)們的想法和態(tài)度，以便更好地與他們合作。
第三段：觀察發(fā)現(xiàn)問題
在觀察記錄中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，有的同學(xué)在互動(dòng)中顯得比較被動(dòng)，他們不太愿意與他人交流，甚至顯得有些孤立。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在團(tuán)隊(duì)合作中往往不敢表達(dá)自己的想法，缺乏自信心。而另一些同學(xué)則表現(xiàn)出過分自信，他們過于主動(dòng)，總是占據(jù)話語(yǔ)權(quán)，不給別人表達(dá)的機(jī)會(huì)。這些問題的存在影響了團(tuán)隊(duì)的合作效果，讓團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系緊張。通過觀察記錄，我可以明確地看到這些問題的存在，以便在團(tuán)隊(duì)合作中加以改進(jìn)。
第四段：分析問題原因
在觀察記錄中，我不僅僅觀察了問題本身，還進(jìn)一步分析了問題的原因。通過仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)那些不太愿意與他人交流的同學(xué)們?cè)谶^去的經(jīng)歷中可能遭遇到了一些打擊，導(dǎo)致他們對(duì)他人沒有足夠的信任感。而那些過分自信的同學(xué)可能是因?yàn)樵谝酝慕?jīng)歷中一直得到過多的肯定和認(rèn)同，導(dǎo)致過度自信。通過這些觀察和分析，我意識(shí)到人際交往問題往往是多方面原因交織而成的，并非簡(jiǎn)單的個(gè)人習(xí)慣問題。因此，在幫助他人解決問題時(shí)，我需要更加耐心和理解，并幫助他們正確地認(rèn)識(shí)到問題的根源。
第五段：總結(jié)與展望
通過學(xué)習(xí)觀察記錄，我不僅僅獲得了對(duì)人際交往的更深入的理解，還提高了自己的觀察能力和分析能力。觀察記錄可以幫助我更好地發(fā)現(xiàn)問題，形成全面的分析，并最終幫助他人解決問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用觀察記錄的方法，不斷提高自己的觀察力和分析能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
通過以上五段的連貫文章，我們可以清晰地了解到學(xué)習(xí)觀察記錄的重要性以及它對(duì)我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的積極影響。觀察記錄不僅幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)問題和了解他人，還培養(yǎng)了我們的觀察力和分析能力。這種學(xué)習(xí)方法的好處是顯而易見的，它不僅幫助我們個(gè)人成長(zhǎng)，也有助于團(tuán)隊(duì)合作和人際交往的改善。因此，在日常學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該積極運(yùn)用觀察記錄的方法，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題、改進(jìn)自己，并與他人建立更好的合作關(guān)系。
觀察記錄心得篇八
我不要上學(xué)觀察情況：
覃楊智，從開學(xué)的第一天來園，他奶奶就和我們老師說：“老師，我們家楊楊剛從新疆回來，有些方面會(huì)不適應(yīng)，麻煩你們兩位老師多加照顧啊！”聽似很平常的一句客套話，可在以后發(fā)生的幾件事中，我們發(fā)現(xiàn)楊楊真的很與眾不同。上課不到一個(gè)星期的一個(gè)早上，楊楊突然不來幼兒園了，本以為會(huì)不會(huì)是生病了？陳老師正想打電話去他家問候一聲，剛要離開教室，只見楊楊奶奶帶著淚眼未干的楊楊來了，楊楊躲在奶奶背后不肯進(jìn)教室，那時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)多?！皸顥?，怎么啦？”“今天早上不肯來幼兒園被他媽媽打了?！蹦棠贪欀颊f。
陳老師蹲下身來，拉著他的小手問：“為什么不肯來幼兒園?。磕悴粊黻惱蠋?、唐老師會(huì)想你的，這不，老師正想去給你打電話呢！”楊楊這才從奶奶背后走出來，一聲不響的去自己的小椅子上坐好了。問及奶奶才知道原來他不愛吃幼兒園的飯菜。
分析反思：
照理來說，大班的孩子應(yīng)該不會(huì)再出現(xiàn)不想來園的情況了，不愛吃的或是不能吃的食物能主動(dòng)與老師、阿姨進(jìn)行溝通。可楊楊一聲不響，不愛吃也沒告訴老師，也全吃了，結(jié)果第二天就不肯來園了，真是奇怪?。∈切愿裉珒?nèi)向了嗎？孩子平時(shí)幾乎從不主動(dòng)與老師、阿姨交流，吃飯速度很慢，喜歡一個(gè)人邊吃邊玩。問了他的奶奶后，了解到他在家吃飯要跟在他屁股后面喂的，非常的隨性，不想做就是不想做，我覺得這與老一輩的溺愛有著很大的關(guān)聯(lián)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也不是非常倔強(qiáng)的孩子，老師跟他說他聽的，他的怪異行為是為了引起身邊的大人們或是小伙伴的注意，目的達(dá)到后，他會(huì)乖的。就象上次不肯來幼兒園，當(dāng)聽到老師說想念他，要去打電話給他，馬上就不鬧了，乖乖的去坐好了。
觀察記錄心得篇九
第一段：引言及觀察記錄的重要性（200字）
教研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑，而觀察記錄作為教研的基本工具之一，對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高起到了至關(guān)重要的作用。觀察記錄是教師對(duì)學(xué)生、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀記錄和分析的過程，能夠幫助教師發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)整教學(xué)策略并改進(jìn)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也深刻體會(huì)到了觀察記錄的重要性，下面我將通過我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享一些觀察記錄的心得體會(huì)。
第二段：觀察記錄對(duì)教學(xué)改進(jìn)的作用（200字）
觀察記錄能夠幫助教師深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而對(duì)教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。例如，在我的課堂觀察中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，于是我針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了有針對(duì)性的復(fù)習(xí)講解，并制定了一些鞏固訓(xùn)練的活動(dòng)。通過這樣的觀察記錄和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高，他們也對(duì)課堂的內(nèi)容更感興趣。
此外，觀察記錄也能幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問題并加以解決。通過觀察記錄，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中有時(shí)會(huì)忽視學(xué)生的主動(dòng)參與和思維發(fā)展，過多地以講授為主導(dǎo)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。于是我進(jìn)行了自我反思，并嘗試采用了更多的互動(dòng)和探究形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過觀察記錄和教學(xué)的不斷調(diào)整，我的教學(xué)效果也有了明顯的提升。
第三段：觀察記錄的方法與技巧（200字）
在進(jìn)行觀察記錄時(shí)，我積累了一些方法和技巧，以更好地開展觀察記錄工作。首先，我會(huì)選擇觀察對(duì)象和目標(biāo)，明確觀察的內(nèi)容和重點(diǎn)，避免觀察范圍過于廣泛或過于模糊。其次，我會(huì)選擇合適的觀察時(shí)間和環(huán)境，確保觀察時(shí)學(xué)生能夠真實(shí)自然地展示自己的行為和情感。還有，我會(huì)使用多種觀察方法，如觀察和記錄學(xué)生在課堂中的行為、學(xué)習(xí)策略以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。最后，我會(huì)及時(shí)整理和分析觀察記錄，制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，確保觀察記錄的價(jià)值得到充分發(fā)揮。
第四段：教師合作與觀察記錄（200字）
教師合作對(duì)于觀察記錄的有效性和實(shí)用性起到了重要的支持作用。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我積極與同事合作，進(jìn)行互相觀察和交流，共同進(jìn)步。通過與同事合作，我不僅能夠獲得不同角度的觀察和反饋，也能夠分享自己的觀察記錄和經(jīng)驗(yàn)。這種教師合作與觀察記錄相輔相成，相互促進(jìn)，提高了教師們的教學(xué)水平和發(fā)展成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)觀察記錄的意義及展望（200字）
觀察記錄不僅是教師成長(zhǎng)的重要工具，也是教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過觀察記錄，教師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行調(diào)整，從而提高教學(xué)效果。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師對(duì)觀察記錄的錄入和分析也將更加便捷和高效。展望未來，我將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)觀察記錄的重視和利用，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展。（1183字）
觀察記錄心得篇十
——談“幼小銜接”指導(dǎo)的新策略
案例背景：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，合理利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。進(jìn)入大班的最后一個(gè)學(xué)期，為了使即將進(jìn)入小學(xué)的孩子們順利完成幼兒園到小學(xué)的過渡，老師通常會(huì)開展一些幼小銜接的教育活動(dòng)，給予孩子在心理上、能力上、經(jīng)驗(yàn)上的多方面準(zhǔn)備。結(jié)合教師的了解，以及和家長(zhǎng)交流中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)往往有以下幾種擔(dān)憂：有的家長(zhǎng)抱怨自己的孩子動(dòng)作慢，做事拖沓，效率低缺乏時(shí)間觀念沒有緊迫感;有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子依戀性強(qiáng)自理能力差懶散的生活習(xí)慣無(wú)法適應(yīng)相對(duì)緊張的小學(xué)生活,也有家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子缺乏學(xué)習(xí)的自覺性等等。針對(duì)以上幾種現(xiàn)象，我在教學(xué)活動(dòng)上嘗試跳出常規(guī)教學(xué)的框架，開展了“我上小學(xué)了”這一主題活動(dòng)，從培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念和自我服務(wù)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，為孩子能平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
案例描述與分析：
改進(jìn)策略一：遵循作息時(shí)間，培養(yǎng)幼兒時(shí)間觀念
新學(xué)期開始了，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)過了一個(gè)寒假的孩子們由于假期生活的寬松，變得有些懶散和拖沓。很多孩子還沒有從假期的生活作息中調(diào)整過來，變得愛睡懶覺。孩子的來園時(shí)間從7：30到9：30，參差不齊，這繚亂了幼兒的正常作息時(shí)間，也影響了孩子正常的學(xué)習(xí)，更不利于適應(yīng)將來的小學(xué)生活。如何鼓勵(lì)孩子早起來園，積極參加晨間活動(dòng)成為教師嘗試解決的問題之一。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
很多教師會(huì)采取一些激勵(lì)性的手段和措施，如通過早上按時(shí)來園的孩子給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，吸引孩子都能早起來園。但是這種靠精神激勵(lì)的做法往往難以達(dá)到長(zhǎng)久的效果。沒過多久孩子們還是遵照自己的生活習(xí)慣，早到幼兒園的還是那批孩子們，而“小懶貓們”還是姍姍來遲，促使活動(dòng)達(dá)不到老師預(yù)期的效果。
我們的新思路：
要改變“小懶貓們”的生活作息，僅僅憑借教師權(quán)威的發(fā)號(hào)施令，或是外界的簡(jiǎn)單激勵(lì)都不夠，真正能產(chǎn)生影響的做法是使他們通過自身的體驗(yàn)，從內(nèi)心體驗(yàn)到時(shí)間觀念，知道要遵循幼兒園作息時(shí)間表。通過開展的教學(xué)活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》，讓孩子學(xué)會(huì)看懂時(shí)間，并將時(shí)間與圖片配對(duì)。如：早上8點(diǎn)入園，8點(diǎn)10分晨間活動(dòng)，9點(diǎn)做操等，讓孩子漸漸了解了不同時(shí)段的不同活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。前一階段是讓幼兒了解幼兒園的作息時(shí)間表，待幼兒都能遵守作息時(shí)間表了以后，后一階段我們與小學(xué)老師取得聯(lián)系，讓孩子通過調(diào)查，詢問等手段，向小學(xué)老師和小學(xué)生了解小學(xué)的作息時(shí)間，讓孩子預(yù)先知道小學(xué)的作息時(shí)間表。通過這一活動(dòng)，不僅讓孩子對(duì)小學(xué)的生活環(huán)境有了進(jìn)一步的了解，并對(duì)未來的小學(xué)生活有了充分的心里準(zhǔn)備，還在調(diào)查、詢問中增強(qiáng)了孩子的時(shí)間觀念，養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣。
案例分析：
幼兒園有序而寬松的生活節(jié)奏，使幼兒對(duì)時(shí)間的意義理解和時(shí)間的長(zhǎng)短的體驗(yàn)教少，“認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，逐步建立時(shí)間概念”是上學(xué)之所需。我們可以在幼兒園和家中備一個(gè)小鬧鐘，讓孩子自覺地遵守作息時(shí)間。在家時(shí)，家長(zhǎng)也可以發(fā)揮小鬧鐘的叫醒功能，及結(jié)合小學(xué)的生活和孩子一起制定在家的作息時(shí)間表，適當(dāng)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)、休息、游玩的時(shí)間。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子每天晚上自己整理衣物、學(xué)習(xí)用品，每天早上獨(dú)立洗漱、穿戴、吃早餐，培養(yǎng)孩子按時(shí)早起的習(xí)慣，讓孩子從容面對(duì)每天上學(xué)的第一個(gè)困難，通過《我有一個(gè)小鬧鐘》這一活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了孩子的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了時(shí)間觀念，還讓孩子有了充分的自主權(quán)。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的選擇上要滿足幼兒需要，貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，如：時(shí)間觀念是一個(gè)抽象的概念，為了貼近生活，我們并沒有采用說教的方式，如講個(gè)《龜兔賽跑》之類的故事來教導(dǎo)孩子好好珍惜時(shí)間，而是將關(guān)注點(diǎn)深入到孩子一日生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中去，從孩子身邊問題情境入手，“早上起不來，睡懶覺、吃飯拖拉”等等，這些問題的一一解決，對(duì)孩子來說才是真正有價(jià)值有意義的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容才能引發(fā)幼兒的意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)建構(gòu)。
改進(jìn)策略二：遵循規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)能力
在幼兒園里，家長(zhǎng)培養(yǎng)兒童自己的事情自己做，往往停留在自己吃飯、穿衣、疊被、洗手絹上。從小幼銜接教育的角度來看，這種自我服務(wù)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。上小學(xué)，要自己上學(xué)、鞋帶松了自己系，下雨要自己用、收雨具，自己削鉛筆，自己收拾書包，天熱了自己知道脫衣服，可見培養(yǎng)自我服務(wù)能力無(wú)論從深度和廣度，都需要加強(qiáng)。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
我們通過看圖講述等活動(dòng)的方式讓孩子知道自己要上小學(xué)了，自己的事情要自己做。并在談話中讓孩子們知道自己應(yīng)該學(xué)會(huì)做一些事情，如：整理書包，收拾玩具等。家長(zhǎng)要求孩子克服依賴性，讓孩子對(duì)那些自己應(yīng)該關(guān)心的事有自己的想法、態(tài)度、主張，自己能做的事情自己做。幼兒被動(dòng)的接受任務(wù)式的學(xué)習(xí)方式，促使孩子形成言行不一致的行為習(xí)慣。往往會(huì)讓教學(xué)模式猶如“紙上談兵”，沒有落到孩子行為的實(shí)處。
我們的新思路：
案例分析：
針對(duì)以上問題的辯論，孩子們各抒己見，讓我相信孩子們是在問題的交織中成長(zhǎng)和提升的。在活動(dòng)中，孩子議論的場(chǎng)面是熱烈的，“公說公有理，婆說婆有理”，在爭(zhēng)論中，達(dá)成共識(shí)，接受了同伴的觀點(diǎn)，最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)問題一，有些孩子并不完全理解這種變化，有些孩子認(rèn)為，小學(xué)不是有課間休息的嗎?我們?cè)谡n間休息的時(shí)候把玩具拿出來玩，并不影響上課啊!通過辯論使孩子共同關(guān)注這個(gè)問題，最后孩子們一致認(rèn)為：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其它玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。針對(duì)問題二孩子形成了這樣的觀點(diǎn)：上小學(xué)后，放學(xué)回家稍休息后，應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留到很遲才完成。通過問題三，孩子更明確地了解了幼兒園的生活較為自由、松散，小學(xué)較為嚴(yán)格，有規(guī)律。孩子也都表示上學(xué)后上課盡量不要隨意喝水，或去小便，這樣會(huì)影響老師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準(zhǔn)備工作。
除此之外“利用幼兒的已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)學(xué)看功課表，并嘗試整理書包”是為孩子入學(xué)之所急。在孩子們參觀了小學(xué)之后，孩子們對(duì)功課表上寫著什么、書包里該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，并生成了《整理小書包》這一活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子討論“小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?”這個(gè)關(guān)鍵性問題的提出,引出功課表,接著讓幼兒學(xué)看功課表,最后學(xué)習(xí)按課程表整理書包。通過這一教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)整理書包的方法，同時(shí)也讓孩子們學(xué)會(huì)了物品的分類，和整理幼兒園教室里的玩具、圖書的方法，平時(shí)我們看到教室里凌亂的物品時(shí)便會(huì)及時(shí)提醒孩子去整理。這樣有利于發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性和責(zé)任感，加快他們適應(yīng)小學(xué)生活的步伐。
改進(jìn)策略三：遵循生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力
幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了主要活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中，幼兒必須系統(tǒng)地掌握知識(shí)技能，不僅要學(xué)習(xí)自己有興趣的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)雖不感興趣，但是必須掌握的知識(shí)。學(xué)習(xí)和游戲比較起來，不但具有更大的社會(huì)性、目的性和系統(tǒng)性，從某種意義上講，還具有一定的強(qiáng)制性。很多家長(zhǎng)都抱怨自己的孩子進(jìn)入小學(xué)后學(xué)習(xí)不夠自覺，導(dǎo)致孩子們都是在家長(zhǎng)的督促下學(xué)習(xí)。久而久之，孩子的學(xué)習(xí)成了在家長(zhǎng)的壓力下被動(dòng)地學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，孩子吃力，大人更吃力。所以我們應(yīng)該在幼兒期培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及提高幼兒學(xué)習(xí)的自覺性。
常規(guī)的做法及存在的弊端：
為了讓孩子入學(xué)后盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，教師會(huì)將幼兒園課桌的擺放形式有所改變，課節(jié)時(shí)間延長(zhǎng)，游戲時(shí)間、活動(dòng)數(shù)量減少，有的老師組織幼兒到小學(xué)參觀一下或請(qǐng)小學(xué)生回園介紹一下小學(xué)生活。而幼兒的適應(yīng)能力，有意注意的持久性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自制力等常常被忽略了。
我們的新思路：
根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲是孩子的主要活動(dòng)。所以為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中著手。如：引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后才可以喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對(duì)孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽的能力。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，是為入小學(xué)打好基礎(chǔ)的重要銜接工作，在語(yǔ)言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對(duì)一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演，使幼兒得了更多鍛練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。日常生活中，我經(jīng)常開展一些豐富多彩的語(yǔ)言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己思想的最佳機(jī)會(huì)。時(shí)常布置一些口頭作業(yè)給孩子，如：要求孩子第二天帶植物角的東西，并鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)及時(shí)完成作業(yè)的孩子。為了培養(yǎng)孩子回家及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，我有時(shí)會(huì)布置孩子完成一副美術(shù)作品，要求孩子一回家先畫畫，等畫好了再出去玩。這樣有針對(duì)性地培養(yǎng)孩子及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
案例分析：
為了培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好，將孩子的學(xué)習(xí)融入到孩子的一日生活環(huán)節(jié)中，并有針對(duì)性地、潛移默化地進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在這一學(xué)習(xí)過程中，孩子們是學(xué)習(xí)的主體，他們通過相互學(xué)習(xí)、交流和監(jiān)督，逐步地養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
案例反思：
當(dāng)今課程改革的趨勢(shì)和時(shí)代的發(fā)展，富于了教師全新的角色，教師已不僅僅是傳統(tǒng)教育中課程的實(shí)施者而同時(shí)又是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。在“幼小銜接”主題活動(dòng)的內(nèi)容的選擇和活動(dòng)的設(shè)計(jì)方面有以下的思考：
一、內(nèi)容的選擇——滿足需要、貼近生活
“幼小銜接”內(nèi)容的選擇其關(guān)鍵就在于要處理好幼兒發(fā)展需要和興趣經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，這就需要教師擁有一雙敏銳的眼睛，能時(shí)刻觀察孩子，了解孩子的興趣需要，同時(shí)能敏感的判斷教育內(nèi)容所蘊(yùn)涵的教育價(jià)值，在教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求之間架起橋梁，在尊重幼兒興趣需要、經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上，優(yōu)選出能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，對(duì)幼兒的一生發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持久的積極影響的課程內(nèi)容。。
二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)——吸引幼兒、富于挑戰(zhàn)
“幼小銜接”課程設(shè)計(jì)的適宜性需要教師強(qiáng)調(diào)脈絡(luò)性與靈活性的結(jié)合，善于用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的意識(shí)去理解幼兒，關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，努力去了解什么是孩子感興趣的，樂于嘗試的。真正使課程成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介。如：活動(dòng)《整理小書包》在孩子們參觀了小學(xué)之后，孩子們對(duì)功課表上寫著什么、書包里該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。抓住孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，根據(jù)時(shí)間的適宜性開展了本次活動(dòng)，讓活動(dòng)深深吸引著幼兒，在幼兒的探索活動(dòng)中發(fā)展了孩子的堅(jiān)持性和責(zé)任感，加快他們適應(yīng)小學(xué)生活的步伐。
幼小銜接是一個(gè)十分復(fù)雜的長(zhǎng)期的任務(wù)，需要幼教工作者和家長(zhǎng)共同來完成。在教育觀念上能形成共識(shí)，在教育行為上能形成教育合力，共同對(duì)兒童實(shí)施良好地小幼銜接教育，只有當(dāng)我們能尊重幼兒的興趣需求，個(gè)別差異，以發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、對(duì)話的精神，才能促進(jìn)幼兒和諧健康可持續(xù)的發(fā)展!
觀察記錄心得篇十一
蘆薈是一種常見的植物，它不僅具有美化環(huán)境的功能，還具有許多藥用價(jià)值。在過去的一段時(shí)間里，我開展了一項(xiàng)關(guān)于蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，通過觀察記錄和實(shí)地感受，我深深體會(huì)到蘆薈的獨(dú)特之處。在這篇文章中，我將分享我的觀察記錄和心得體會(huì)。
第一段：蘆薈的外觀特征
蘆薈的葉子呈狀似劍，邊緣充滿鋸齒狀的小刺，整體上呈現(xiàn)出淺綠色。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)蘆薈的葉子質(zhì)地較厚實(shí)，色澤鮮艷。同時(shí)，蘆薈的葉子上還附著著一層黏膩的汁液，具有一定的黏性。蘆薈的葉子長(zhǎng)勢(shì)旺盛，不易受到外部環(huán)境的影響，十分適應(yīng)各種生長(zhǎng)環(huán)境。除了葉子外，蘆薈的莖和根部也長(zhǎng)有一些細(xì)小的刺，這也是蘆薈獨(dú)特的外觀特征之一。
第二段：蘆薈的藥用功能
蘆薈是一種具有豐富藥用價(jià)值的植物，它的葉子、汁液和根部都可以用來制作藥物。蘆薈的汁液被廣泛應(yīng)用于皮膚疾病的治療中，它具有消炎、抗菌的作用。此外，蘆薈還可以用于治療胃潰瘍、消化不良等消化系統(tǒng)方面的問題。蘆薈莖和根部則可以用來制作止癢的藥膏，對(duì)于一些皮膚問題，比如濕疹和痱子，也有一定的療效。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我深刻意識(shí)到蘆薈在藥用方面的重要性，它為我們的健康保駕護(hù)航。
第三段：蘆薈的生長(zhǎng)環(huán)境和栽培方法
通過觀察和了解，我得知蘆薈適應(yīng)性很強(qiáng)，可以在不同的環(huán)境中生長(zhǎng)。一般來說，蘆薈喜歡溫暖、濕潤(rùn)的環(huán)境，不耐寒，對(duì)光照要求較高。在栽培蘆薈時(shí)，可以選擇陽(yáng)光充足的地方進(jìn)行種植，并注意提供適當(dāng)?shù)乃础ＬJ薈的繁殖方式有多種，可以通過分株、扦插、播種等方式進(jìn)行。此外，蘆薈在生長(zhǎng)過程中也需要適度的施肥和修剪，以保證其健康生長(zhǎng)。
第四段：關(guān)于蘆薈的傳說與文化
蘆薈在我們的文化中也有著重要的地位，它不僅被廣泛用作藥材，還被視為一種祥瑞的象征。在神話傳說中，蘆薈是一種神奇的植物，被賦予了延年益壽、驅(qū)邪避災(zāi)的功效。在古代，人們常在家中養(yǎng)蘆薈，以祈求吉祥和平安。在一些宗教儀式中，蘆薈也被當(dāng)作祭品供奉。對(duì)于我來說，這些傳說和文化背后所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和對(duì)生命的敬畏更加讓我對(duì)蘆薈產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第五段：我的收獲和感悟
通過這次蘆薈觀察的實(shí)踐活動(dòng)，我不僅對(duì)蘆薈有了更深入的了解，還收獲了很多。我學(xué)會(huì)了觀察和記錄，發(fā)現(xiàn)了蘆薈的獨(dú)特之處，并了解了它的藥用功能和養(yǎng)殖方法。同時(shí)，我也對(duì)蘆薈的文化意義和人文關(guān)懷有了更加深刻的感悟。蘆薈不僅是一種植物，更是人類與自然之間和諧共處的見證。在未來，我將繼續(xù)探索蘆薈的奧秘，為保護(hù)自然環(huán)境和傳承中華文化做出自己的貢獻(xiàn)。
通過這篇文章，我分享了我對(duì)于蘆薈觀察的記錄和心得體會(huì)。通過深入觀察蘆薈的外觀特征，我更加了解了它的藥用功能和適應(yīng)環(huán)境。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了蘆薈在傳說和文化中的重要地位，進(jìn)一步增強(qiáng)了我對(duì)蘆薈的興趣。通過這次實(shí)踐活動(dòng)，我不僅僅是對(duì)蘆薈有了更深入的了解，更是在觀察和思考中獲得了成長(zhǎng)。
觀察記錄心得篇十二
近期，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“觀察記錄”的講座，深受啟發(fā)。在這場(chǎng)講座中，專家詳細(xì)講解了觀察的重要性，在實(shí)際操作中教授了觀察記錄的技巧，并和參會(huì)者進(jìn)行了互動(dòng)交流。通過這次講座，我對(duì)觀察記錄有了更深的理解，也明確了在日常生活中如何將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。以下是我對(duì)這次講座的觀察記錄心得體會(huì)。
首先，觀察記錄是一種重要的工具和技巧，可以幫助我們更全面、客觀地了解一個(gè)事物或一個(gè)場(chǎng)景。在講座中，專家通過一系列實(shí)例向我們?cè)忈屃擞^察記錄的價(jià)值。觀察記錄可以幫助我們獲取一些細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)往往是我們平時(shí)容易忽略的。通過觀察記錄，我們可以有條理地搜集信息，用以支持我們的分析和研究。同時(shí)，觀察記錄還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和趨勢(shì)，從而更好地預(yù)測(cè)和判斷事物的發(fā)展。因此，觀察記錄是一種非常實(shí)用的工具和技巧，不僅可以用于學(xué)術(shù)研究，也可以應(yīng)用于日常生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
其次，觀察記錄需要具備一定的技巧和方法。在講座中，專家向我們介紹了一些常用的觀察記錄方法。首先，要有明確的目標(biāo)和問題，清楚自己想要觀察和研究的內(nèi)容。其次，要選擇合適的觀察場(chǎng)景和時(shí)機(jī)，確保觀察的有效性和可行性。接下來，要做好詳細(xì)而準(zhǔn)確的記錄，包括觀察對(duì)象的特點(diǎn)、行為和狀態(tài)等。同時(shí)，要善于運(yùn)用各種觀察方法，如直接觀察、參與觀察等，以獲取更全面的信息。最后，要進(jìn)行總結(jié)和分析，將觀察數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有意義的結(jié)論和發(fā)現(xiàn)。通過這些技巧和方法的應(yīng)用，我們可以更科學(xué)地進(jìn)行觀察記錄，提高觀察的質(zhì)量和價(jià)值。
第三，觀察記錄需要注重細(xì)節(jié)和客觀性。觀察記錄要求我們保持警覺，不錯(cuò)過任何一個(gè)重要的細(xì)節(jié)。在講座中，專家強(qiáng)調(diào)了觀察記錄的客觀性。觀察者應(yīng)該盡量保持中立的態(tài)度，不帶有任何主觀偏見，真實(shí)地記錄所觀察到的事物或情況。同時(shí)，我們還要善于使用客觀的語(yǔ)言和表達(dá)方式，避免主觀臆斷和價(jià)值判斷的出現(xiàn)。只有保持客觀性，我們才能獲得真實(shí)有效的觀察結(jié)果，減少誤解和錯(cuò)誤判斷。
第四，觀察記錄可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考力。觀察記錄需要我們對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和記錄，這就要求我們具備一定的觀察能力。通過不斷的觀察和記錄，我們可以提高自己的觀察力和觀察能力，發(fā)現(xiàn)更多隱含的信息和規(guī)律。同時(shí)，觀察記錄還需要我們進(jìn)行整理和分析，這就要求我們具備一定的思考能力。通過觀察記錄，我們可以培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力，培養(yǎng)自己的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考能力。
第五，觀察記錄需要我們付出時(shí)間和努力。觀察記錄并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)，而是需要我們付出時(shí)間和努力的過程。在講座中，專家提醒我們要有耐心和毅力，不要因觀察的繁瑣而灰心。觀察記錄需要我們反復(fù)觀察，不斷收集信息，進(jìn)行整理和分析。只有不斷地付出努力，我們才能獲得有價(jià)值的觀察結(jié)果。因此，觀察記錄是一項(xiàng)需要持之以恒的工作，需要我們具備一定的耐心和毅力。
通過這次講座，我對(duì)觀察記錄有了更深的理解。我明白了觀察記錄的重要性和實(shí)用性，掌握了一些觀察記錄的技巧和方法。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到觀察記錄需要我們具備一定的觀察力和思考力，需要我們付出時(shí)間和努力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)更加注重觀察記錄，將其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。我相信，通過觀察記錄，我會(huì)更加全面、客觀地了解事物，提高自己的思維能力和分析能力。
觀察記錄心得篇十三
觀察記錄是人們?cè)谏詈凸ぷ髦薪?jīng)常使用的一種方法，通過觀察記錄，我們可以更好地了解周圍的環(huán)境和他人的行為，提高我們分析問題和解決問題的能力。在進(jìn)行觀察記錄的時(shí)候，我們需要細(xì)致入微地觀察，并對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行記錄。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與記錄，我們可以得出一些有效的結(jié)論和體會(huì)。下面，我將分享我在觀察記錄中所得到的一些心得與體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到觀察是一種主動(dòng)積極的行為，需要細(xì)心與耐心。在觀察記錄的過程中，我們應(yīng)該盡量放下一切的雜念和偏見，全神貫注地去觀察。不僅要觀察表面上的現(xiàn)象，還要深入去探究其中的原因和規(guī)律。例如，我曾經(jīng)在觀察一個(gè)室內(nèi)盆栽植物的生長(zhǎng)變化時(shí)，發(fā)現(xiàn)植物的生長(zhǎng)速度明顯加快了，于是我仔細(xì)觀察才發(fā)現(xiàn)植物原來是得到了更好的光線和水分，才有了如此明顯的變化。因此，觀察記錄需要我們敏銳、細(xì)致，耐心和恒心地進(jìn)行。
其次，觀察記錄是一種積累和沉淀知識(shí)的方式，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過觀察他人的行為和思維方式，我們可以學(xué)到更多的知識(shí)和技能。例如，我曾觀察到一個(gè)同事在工作中經(jīng)常能保持高效和專注的狀態(tài)，于是我向他請(qǐng)教了一些工作技巧和心得，我也逐漸學(xué)會(huì)了如何更好地管理時(shí)間和提高工作效率。觀察記錄不僅可以幫助我們學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)和技能，還能夠幫助我們更好地了解他人，并提高我們的溝通和協(xié)作能力。
再次，觀察記錄使我們更加注重細(xì)節(jié)和全局的把握。觀察記錄需要我們關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)和變化，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律和問題。同時(shí)，我們也需要從整體上去把握所觀察的對(duì)象，看到其中的主要矛盾和關(guān)鍵點(diǎn)。例如，我在觀察記錄一個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)小細(xì)節(jié)的變化對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展產(chǎn)生了較大的影響，這使我意識(shí)到我們?cè)诠ぷ髦行枰⒅丶?xì)節(jié)，并從整體的角度去考慮和解決問題。
最后，觀察記錄讓我體會(huì)到了思考和總結(jié)的重要性。通過觀察記錄，我們可以積累大量的觀察數(shù)據(jù)和信息。然而，這些信息只有經(jīng)過思考和總結(jié)才能夠變得有用。在觀察記錄之后，我們應(yīng)該對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，并總結(jié)其中的規(guī)律和問題。例如，我在觀察一個(gè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)一些產(chǎn)品銷量下降的原因是因?yàn)槭袌?chǎng)需求變化和競(jìng)爭(zhēng)力下降，于是我總結(jié)出了更新產(chǎn)品和提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的方法。思考和總結(jié)能夠幫助我們更好地應(yīng)對(duì)問題和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
總之，觀察記錄不僅是一種方法和工具，更是一種思維和學(xué)習(xí)的方式。通過觀察記錄，我們可以更好地了解和把握所觀察對(duì)象的特點(diǎn)和規(guī)律，培養(yǎng)細(xì)致入微的觀察力和耐心，積累和沉淀知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注細(xì)節(jié)和把握整體，思考和總結(jié)所觀察到的現(xiàn)象和問題。相信通過不斷地觀察和記錄，我們的思維能力和分析問題的能力一定會(huì)得到進(jìn)一步的提高，我們也能夠更好地解決問題和取得更大的成功。
觀察記錄心得篇十四
觀察記錄分享是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，它可以幫助我們更好地探究、了解周圍的世界。通過觀察，記錄和分享，我們可以更好地發(fā)掘人類行為、社會(huì)文化和自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。在本文中，我將分享自己進(jìn)行觀察記錄分享的體驗(yàn)和心得。
第一段：觀察的意義
觀察可以讓我們更加深入地了解自然界和社會(huì)世界。通過觀察，我們可以積累更加廣泛的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更好地認(rèn)識(shí)我們身處的環(huán)境。此外，觀察還可以拓展我們的視野，增強(qiáng)我們對(duì)周圍世界的好奇心和探索心。只有通過觀察，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)和了解所在環(huán)境中的一切。
第二段：記錄的重要性
記錄是觀察的基礎(chǔ)，只有將觀察中遇到的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)記錄下來，我們才能更加全面和詳細(xì)地探究周圍的世界。記錄可以是文字、圖片、音頻或視頻等多種形式，可以方便我們回顧和整理觀察收集的信息。記錄還可以幫助我們更好地探究多種關(guān)系，例如自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的相互影響，這些記錄將成為我們?cè)谌蘸筮M(jìn)行研究或探討問題時(shí)的實(shí)證和數(shù)據(jù)支撐。
第三段：分享的重大價(jià)值
分享是將我們觀察的感受和記錄生動(dòng)地溝通給他人的一個(gè)重要途徑。通過分享，我們可以向其他人展示我們的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，或者向他人請(qǐng)教和分享他們的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。分享是讓我們與他人更好地交流，相互協(xié)作的一種方式，可以讓我們理解人類在不同文化、地理環(huán)境中的生活和工作。此外，分享還可以產(chǎn)生許多有益的討論，促進(jìn)學(xué)習(xí)和思考。
第四段：觀察記錄分享的體驗(yàn)
最近，我有幸參加了與一位生態(tài)學(xué)家一起做實(shí)地調(diào)查的活動(dòng)。在這個(gè)過程中，我不斷地觀察、記錄和分享所見所聞，收獲了很多收獲和體驗(yàn)。在觀察過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些關(guān)于自然環(huán)境的變化和生物間相互作用的細(xì)節(jié)。而記錄這些觀察結(jié)果讓我自己重新審視觀察的過程，從而深入分析和探究更多問題。和其他人分享我的觀察結(jié)果，也讓我們一起思考和探討所發(fā)現(xiàn)的問題，并彼此學(xué)習(xí)和啟發(fā)。
第五段：總結(jié)觀察記錄分享的好處
觀察記錄分享是一種有著很大的價(jià)值和益處的學(xué)習(xí)方法。它可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，增強(qiáng)我們的分析思考能力。只有觀察、記錄和分享三個(gè)步驟是緊密相連的，他們共同支撐了我們對(duì)身邊世界的認(rèn)識(shí)。當(dāng)我們不斷的觀察、記錄和分享時(shí)，我們就能夠發(fā)現(xiàn)世界上更多的可能性，并學(xué)會(huì)更好地理解和應(yīng)對(duì)自己所遇到的問題。
觀察記錄心得篇十五
背景：
最近，我們正在開展“動(dòng)物大世界”的主題活動(dòng)，我們通過高結(jié)構(gòu)和低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，和孩子們一起探索著各種動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。在探索的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)動(dòng)物的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們教師，我們?cè)诤秃⒆拥幕?dòng)中一同汲取經(jīng)驗(yàn)和養(yǎng)份。今天，我要講述的就是和孩子一起探索“長(zhǎng)頸鹿”的故事。
實(shí)錄一：
在孩子們盡情地討論后，我出示了我的范例——長(zhǎng)頸鹿的一家，正當(dāng)孩子們大叫：“好漂亮!”時(shí)，金天又一邊舉手一邊說：“我又發(fā)現(xiàn)不一樣了，斑馬有棕毛，長(zhǎng)頸鹿沒有的!”
“哦，你又發(fā)現(xiàn)了……”
還沒等我講完，奔奔又叫起來：“長(zhǎng)頸鹿有棕毛的!”
“沒有的!”孩子們都叫了起來。
“到底有沒有?你們仔細(xì)看過長(zhǎng)頸鹿嗎?”
“沒有的!”“有的!”這時(shí)，孩子們出現(xiàn)了不同的觀點(diǎn)。
一時(shí)間，我自己也不能確定長(zhǎng)頸鹿到底有沒有棕毛，但活動(dòng)又沒有結(jié)束，所以，我就告訴孩子：“現(xiàn)在，我們不能確定長(zhǎng)頸鹿到底有沒有棕毛，那我們先別畫棕毛，等活動(dòng)結(jié)束了，我們?cè)僖黄鹑フ艺屹Y料，如果有，我們?cè)偬砩先ィ脝?”
孩子們也同意我的提議，于是，活動(dòng)就繼續(xù)進(jìn)行下去，孩子們暫時(shí)畫的就是沒有棕毛的長(zhǎng)頸鹿。
分析：
在教學(xué)過程中，教師的教與幼兒的學(xué)是一對(duì)矛盾的綜合體。兩者間存在著相互制約、自動(dòng)調(diào)節(jié)的動(dòng)態(tài)平衡關(guān)系。教師教的越多越滿，幼兒的學(xué)必然越被動(dòng)，在這種狀態(tài)下，幼兒的學(xué)習(xí)空間從何而來?反之，如果教師退一步，被動(dòng)一點(diǎn)，幼兒則進(jìn)一步，主動(dòng)一些。在“動(dòng)物園里的動(dòng)物”中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的特征有過初步的討論，所以在今天的活動(dòng)一開始，我沒有直接將長(zhǎng)頸鹿的特征重復(fù)給幼兒聽，而是借助幼兒對(duì)斑馬和長(zhǎng)頸鹿的已有經(jīng)驗(yàn)，先請(qǐng)孩子進(jìn)行比較、討論，調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，在比較和發(fā)現(xiàn)中，孩子們對(duì)長(zhǎng)頸鹿的基本特征有了進(jìn)一步的鞏固。所以，我認(rèn)為前面的環(huán)節(jié)，我和孩子的互動(dòng)是成功的。
在師幼互動(dòng)中，教師決不是簡(jiǎn)單的管理者、指揮者或裁決者，而是良好師幼互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會(huì)的提供者、積極師幼互動(dòng)的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師只有對(duì)自己的角色進(jìn)行正確的定位，才可能在實(shí)際中更多地關(guān)注幼兒的實(shí)際情況和主體發(fā)展，關(guān)注幼兒的發(fā)展需要。雖然，在出示范例時(shí)，我的意圖是讓孩子發(fā)現(xiàn)不同的動(dòng)態(tài)以及畫面上事物之間的重疊，但是，金天小朋友卻從我的畫上看出了“長(zhǎng)頸鹿沒有棕毛”并引起了孩子的爭(zhēng)論。當(dāng)時(shí)，我自己也覺得一愣，因?yàn)樽约涸诋嫹独龝r(shí)，根本沒有考慮長(zhǎng)頸鹿有沒有棕毛，而是憑自己的印象畫了出來，所以，我本身對(duì)長(zhǎng)頸鹿就缺乏足夠的了解。但是，我沒有急于把孩子拉回到我的預(yù)設(shè)中，因?yàn)槲矣X得孩子的爭(zhēng)論是非常有價(jià)值的，所以在沒有正確答案的情況下，我也沒有權(quán)威地要求孩子服從老師的范例，而是鼓勵(lì)孩子回去收集資料，留給孩子繼續(xù)探索的空間。
實(shí)錄二：
第二天早上，棋棋和小剛各自從家里帶來了長(zhǎng)頸鹿的玩具，看到我，兩人都急著去拿自己的玩具來給我看。
棋棋一邊拿，一邊就已經(jīng)說著：“長(zhǎng)頸鹿是有棕毛的，不過是短的!”
可是，當(dāng)小剛的玩具拿來時(shí)，他卻說：“沒有棕毛的!”
棋棋馬上急了：“肯定你的做錯(cuò)了!”
“沒有”
兩人開始爭(zhēng)論，旁邊的小朋友也圍了很多，跟著一起爭(zhēng)論著!這時(shí)，奔奔也急匆匆地找到自己的動(dòng)物書來了，“老師，你看，書上的長(zhǎng)頸鹿是有棕毛的，這里還寫的‘長(zhǎng)頸鹿的脖子上有棕毛……’”
現(xiàn)在是2比1，不過，小剛顯然還不服氣，從他的眼神中可以看出，他在等待我的答案。
“你們都比老師記性好，回家查了資料，老師倒忘記了，應(yīng)該給老師批評(píng)!哎呀，你們玩具也有了，書也有了，我該到哪里查資料呢?”
“上網(wǎng)!”有位孩子叫了起來。
“好，那我們一起到科普網(wǎng)上查查資料!”
于是，孩子們都爭(zhēng)先恐后地圍到電腦旁邊，看我查資料，最后，孩子們從長(zhǎng)頸鹿照片和文字介紹中找到了答案。
分析：
孩子收集資料以及爭(zhēng)論的過程說明他們對(duì)昨天出現(xiàn)的問題表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是幼兒自己需要的活動(dòng)，所探索的問題是他們真正想知道的東西，所以他們發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題答案的途徑都是各不相同的。當(dāng)幼兒通過自己收集資料，問題還是無(wú)法得到解決，但他們又急需一個(gè)答案時(shí)，我又考驗(yàn)孩子還有什么辦法可以收集資料，在這個(gè)小小的互動(dòng)中，又拓展了孩子收集資料的途徑。
反思：
在上面的案例中，我漸漸領(lǐng)悟到，教師要關(guān)注孩子們感興趣的問題，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒共同合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)追隨幼兒，從他們的反應(yīng)中敏感地捕捉其中蘊(yùn)含的學(xué)習(xí)價(jià)值，給予及時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，《綱要》中也提出教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。師幼只有在共同參與探索，共同提出設(shè)想，共同尋找材料，共同尋求答案的互動(dòng)中，才能迸發(fā)出智慧火花，促進(jìn)情感的交流。在這互動(dòng)過程中，教師對(duì)幼兒是一種滋潤(rùn)式的哺育而不再是傾瀉式的灌入。
觀察記錄心得篇十六
活動(dòng)背景：
開學(xué)到現(xiàn)在，我們一直在開展“我是中國(guó)人”的主題活動(dòng)，孩子們?cè)诖酥黝}活動(dòng)開展的過程中有很多表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行到“了不起的中國(guó)人”的站點(diǎn)時(shí)，孩子們對(duì)“京劇臉譜”產(chǎn)生了濃厚的興趣，不僅對(duì)京歌情有獨(dú)鐘，而且也非常愿意在紙上畫臉譜，涂臉譜。漸漸地，孩子們已不滿足現(xiàn)狀，很多孩子都會(huì)主動(dòng)地來問我：“席老師，還有哪些東西也可以做京劇臉譜呢?”于是，為了滿足孩子們的需要，我想到了我們的陶藝活動(dòng)，它不僅是我園的民族特色活動(dòng)，而且也是孩子們很好的展現(xiàn)自我的平臺(tái)，那何不把京劇臉譜融入到陶藝活動(dòng)中去呢?于是，我努力去尋找各種和陶藝活動(dòng)相關(guān)的材料，并把這些豐富的材料投放到孩子們操作的環(huán)境中，我想，這樣的話，孩子們不僅能主動(dòng)地參與進(jìn)來，而且能在自己的發(fā)現(xiàn)、選擇、探索中，與老師投放的暗示材料的互動(dòng)中，使京劇臉譜的表現(xiàn)方式更加地多樣化。相信，孩子們的情緒情感也會(huì)得到較好地體驗(yàn)。
觀察對(duì)象：大一班
觀察實(shí)錄：
今天的陶藝活動(dòng)，我們引進(jìn)了電腦，并且在大的黑板上布置了各種顏色的京劇臉譜的圖片。孩子們進(jìn)入陶藝室后，立刻被這些圖片吸引了，在充分的欣賞后，孩子們迫不及待地“工作”起來。
片段一：
部分孩子來到了長(zhǎng)桌邊，被長(zhǎng)桌上的陶泥吸引了，聰明的沈逸辰說：“陶泥什么都好做，我們一起來做京劇臉譜?！庇谑?，好多小朋友圍在一起，拿起了手中的泥，認(rèn)認(rèn)真真地埋頭苦干起來，只見孩子們?cè)谏蛞莩叫±蠋煹膸ьI(lǐng)下，各把泥分成了一塊大、一塊小，大泥變成了京劇臉譜的臉，小泥搓成了長(zhǎng)長(zhǎng)的泥條，繞在了大泥變成的臉上，一會(huì)兒工夫，京劇臉譜已經(jīng)初具規(guī)模了。葛辰添好奇地問：“京劇臉譜應(yīng)該是彩色的啊，象這樣才好看，而我們的確是泥巴的顏色，好象不是很好看?！鄙蛞莩娇戳丝此闹苷f：“那兒不是有顏料嗎?我們?cè)偌庸ひ幌拢皇强梢粤藛?”于是，孩子們搬來了顏料和毛筆，開始在泥巴上涂色，沒過多久，用泥巴做成的京劇臉譜都變了樣，沈逸辰的京劇臉譜變成了黃臉，葛辰添的京劇臉譜變成了紅臉，……大家相互欣賞起來。
片段二：
金旖陳和部分好朋友在欣賞完電腦里的京劇臉譜圖片后，尋找起陶藝室里的其他京劇臉譜作品，并且紛紛贊嘆起來：“哇，掛在墻上的真好看呀?！薄澳銈兛?，在花瓶上也可以用京劇臉譜裝飾?！薄斑€可以在瓷盤上打扮呢?！薄斑€可以在鵝卵石上畫呢?！薄⒆觽?cè)秸f越興奮，這時(shí)，眼睛亮亮的張銘君發(fā)現(xiàn)了墻邊的長(zhǎng)桌上放著很多空空的，光光的，什么也沒有裝飾的瓦片、瓷盤、鵝卵石、花瓶等，她馬上把好朋友拉了過來，在一陣切磋后，各自拿著要裝扮的東西“操作”起來，張銘君、徐思奕等在瓷盤、鵝卵石、瓦片上用顏料進(jìn)行裝扮，聰聰、潘綠吟等找來了剛才小朋友用陶泥制作好的京劇臉譜，在背面渦上了泥漿，把它繞在了花瓶上，……沒過多久，一件件精致的作品紛紛出臺(tái)，展示臺(tái)上的京劇臉譜琳瑯滿目起來。
片段三：
孩子們圍在了展示臺(tái)的邊上，欣賞起了自己和同伴制作的京劇臉譜，非常地驕傲。這時(shí)，我放起了我們學(xué)過的京歌“我是一個(gè)中國(guó)人?！焙⒆觽兩駳獾匕嚅T弄斧起來，有的做起了有力的動(dòng)作，有的唱得小頭直晃……完全陶醉在其中，粗粗一看，還真有那么回事!
分析：
不難看出，此次活動(dòng)是非常成功的，非常精彩的，我覺得最根本的還是和活動(dòng)中，所提供的各種材料有關(guān)。
首先：老師在此活動(dòng)中投放的各種京劇臉譜的電腦圖片、黑板上的展示圖片、墻壁上的欣賞作品等都對(duì)孩子有一定的吸引力，而且也是孩子們的最近熱點(diǎn)話題，是他們最感興趣的。所以，使孩子們有動(dòng)手操作的愿望及主動(dòng)參與的興趣。并能專注地進(jìn)行陶藝活動(dòng)。這也是孩子們的一種表現(xiàn)表達(dá)的需要。
其次，老師也在此活動(dòng)中投放了多樣的操作材料(陶泥、花瓶、瓷盤、瓦片、鵝卵石等)和相應(yīng)的輔助材料(各種顏料)，這些暗示材料的提供，給了孩子們極大的表現(xiàn)表達(dá)的空間，發(fā)展了孩子們的思維，滿足了孩子們探索創(chuàng)造的需求。使孩子們?cè)诓牧现械玫絾l(fā)，得到靈感，各尋所需，分別制作。這不僅拓展了對(duì)“京劇臉譜”表達(dá)表現(xiàn)的方式，使它的表達(dá)表現(xiàn)方式更加地多樣化，而且，也使原本非常平面的制作、操作活動(dòng)變得立體起來，生動(dòng)起來。
再次，老師在此活動(dòng)中，始終是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者，支持者，僅為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)相應(yīng)的大環(huán)境，尊重孩子們的興趣和需要，為孩子提供一些相應(yīng)的操作材料即可。同時(shí)，把更多的表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)留給聰明的孩子們，尊重孩子的自主探索，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。使孩子們?cè)诓僮魈剿髦校^完美地表達(dá)表現(xiàn)出了京劇臉譜的基本特征，也使大部分孩子在制作過程中獲得了成功的經(jīng)驗(yàn)。所以，當(dāng)最后，“我是一個(gè)中國(guó)人”的京歌響起時(shí)，孩子們又大膽、投入地表現(xiàn)起來，使孩子們的情緒情感得到了升華。
最新大班觀察記錄心得