總結(jié)可以讓我們更清晰地認識到自己的優(yōu)點和不足，從而有所收獲和進步。寫總結(jié)時，我們要用簡練明了的語言，使讀者能夠輕松理解和接受。通過參考這些總結(jié)范文，我們可以更好地了解不同領(lǐng)域總結(jié)的特點和要求。
我手寫我心兩篇篇一
我們傳統(tǒng)的作文教學都是老師根據(jù)教材的要求給出命題，學生參考范文寫出作文，老師評改。批改學生的作文，發(fā)現(xiàn)很多學生的作文都缺少自己的真情實感。我個人認為在寫作中，最重要的是要寫出自己的真情實感。所謂“我手寫我心”，我們要用自己手中的筆，來抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感 。那么，怎樣才能在作文中寫出自己的真情實感呢？我認為有以下幾點做法：
感受生活是寫實感、抒真情的基礎(chǔ)，也是寫作的基礎(chǔ)。感受生活，要求學生對生活中的人、事、物、景有鮮明的是非判斷力，洞察生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊含的偉大。
感受生活首先應從“小”入手。一般情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構(gòu)成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發(fā)現(xiàn)生活真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須時時感受小事。雖然小事細碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會以小見大，別有洞天?；ú輼淠臼怯星榈?，天上云霞流動是美麗的，風濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從“小”入手，作文時就能做到家事、國事、天下事，事事可寫；親情、友情、愛情，件件可抒。
其次從“細”處入手。所謂細，一是感受事物要有序，由遠
睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，就能使他們寫的文章情感飛揚靈動，思維豐富鮮活。把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，就是學生作文的活水源頭。
思考生活是說真話、抒真情的基礎(chǔ)，是訓練學生作文的源頭活水，是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。
那么如何教會學生思考生活呢？首先，通過閱讀使學生思考生活。閱讀是獲取信息的主要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀使學生從鮮明生動的人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。
同時在閱讀中還要引導學生帶著問題思考生活。俗話說“不動悟性不讀書”，就是要求學生閱讀時做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學會書寫自己的生活。通過閱讀，在加深學生對生活思考的過程中逐漸掌握寫作規(guī)律，學會寫作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于積累。生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此老師可有意培養(yǎng)學生思考的習慣，讓學一把當天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實的表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發(fā)自內(nèi)心的從肺俯中流出來的真情實感，就能做到寫山，情滿于山；寫海，意溢于海；寫喜，大地山河都在揚眉帶笑；寫憂，風云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種思考，學生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種思考就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。
如果說感受生活是寫作的源泉，思考生活是寫作的基礎(chǔ)，那么感悟生活則是寫作的生命。因為寫作是人的思想感情的一種表述，而人的思想感情來源于對生活的感悟，沒有對生活的感悟就寫不出真情實感的文章來。
感悟生活首先要引導學生面向社會，直接參與體驗生活，做生活的有心人，讓學生到社會實踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。注意多角度多層次地觀察各種人和事，善于從平常的人和事中發(fā)現(xiàn)不平常的情與理，用細膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看電視搶自己喜愛的節(jié)目看，是家庭生活中常事小事，許多人可能熟視無睹，并不感到有什么可寫，如果你是位有心的人，你可從“搶電視”中發(fā)現(xiàn)家人的不同喜好、不同性格特點，并感悟出濃濃的親情。久而久之，生活中碰到類似的小事，便會感悟頓生。
其次，要引導學生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯(lián)想，如果能引導學生做到對生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點意思來，悟出點哲理來，品出點情味來，那么就不愁寫不出真情實感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻；看到塘中荷花就會聯(lián)想到出淤泥而不染的高尚品質(zhì)；看到山中的竹子猶如看到君子的高風亮節(jié)；看到花開花落猶如看到時光的飛逝。這就是通過聯(lián)想得到的人生感悟。這樣就能使學生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。
總之，在作文教學中，要引起學生寫真情實感的文章，就要讓學生感受生活找源頭，思考生活打基礎(chǔ)，感悟生活悟哲理，引導學生在寫作時做到有真意去粉飾，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，這樣就能做到用我手寫我心，就能寫出內(nèi)容充實、語言生動、有真情實感的文章來。
要引導學生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。應從淡化文體訓練、鼓勵學生自由表達入手，培養(yǎng)個性化習作。
1.讓學生走進生活
葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。
2.讓學生走進大自然
大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。
3.讓學生走進書籍
讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。
我教三年級已有六個春秋了?；叵肫饋恚抑笇昙o學生初學作文，已有較深的感受。
第一年教三年級作文，一看學生的寫作，簡直讓人啼笑皆非。全是一個自然段，五十字上下，且牛頭不對馬嘴。雖然老師做了指導，但學生做的卻是五花八門，洋相百出。
我翻閱了不少資料，請教了不少同仁，學習初學作文的教法。得到的啟迪是：讓學生注意觀察生活，注意抓住生活實際中的材料。在寫作中，要注意寫自己的所見、所聞、所思。
即“用我手寫我心”。不僅僅是語言的筆錄，更是真情的表露，心聲的磁帶。
我試著這樣做，首先讓學生敞開思緒去寫，隨心所欲，看到什么就寫什么，聽到什么就寫什么，想到什么就寫什么。這樣一來，許多學生都能把自己想說的話說出來，但內(nèi)容大都是亂七八糟，沒有順序，不分層次，猶如一團團亂麻。這樣寫了半期，我開始指導他們理清順序，分開層次，把內(nèi)容大致相同的材料歸結(jié)在一起，知道一個內(nèi)容分一個自然段。
到了第二學期，我就指導他們審題立意，再不能漫無邊際的去寫了。首先引導他們根據(jù)題目找出重點詞，確定這次習作的重點，讓他們根據(jù)重點詞選擇材料，并且注意抓住細節(jié)描寫，運用學過的比喻、擬人等常用的修辭方法，給作文潤色，使作文逐步達到有血有肉。并且交給他們一些常用的開頭發(fā)，如概括敘述法、倒敘開頭法、開門見山等。
功夫不負有心人。通過努力，學生的寫作能力稍有提高。如學生劉淼寫的《我最喜歡的一幅照片》中，運用了倒敘開頭法。她寫道：“我一看見我小時候和爸爸媽媽一起拍的照片，我就想起小時候淘氣的情景。那是我才五歲?！睂W生江浩寫道：“說到最喜歡的一幅照片，不用說了，肯定是我和牛容標一起拍的合影?！边\用了開門見山的寫法。這篇作文寫他在媽媽的帶領(lǐng)下，去相室拍生日照的情景，全文抓住人物語言這個細節(jié)，把拍照片前后的經(jīng)過，寫的非常清晰。學生朱亞禎寫的《這個寒假真快樂》，寫出了貼
春聯(lián)
時學到的知識。全文抓住了人物對話，突出描寫了貼春聯(lián)時一家人的歡樂情景?！拔液桶职秩ベN‘福’字，我看爸爸把‘?！值怪N，就奇怪地問：‘爸爸，為什么要倒貼呢？’爸爸說：‘因為這樣表示福到了?！艺f：‘爸爸，你真有學問’?！边@段話寫她從貼春聯(lián)中得到了在書本上學不到的知識。這篇作文還有這樣一段話：“我問爸爸，‘為什么要貼春聯(lián)??？’爸爸說：‘春聯(lián)有除魔作用?！D(zhuǎn)過身子我忽然看到王奶奶門上沒有貼春聯(lián)，就問爸爸：‘為什么王奶奶家的門上沒有貼春聯(lián)呢？’爸爸說：‘前幾天王奶奶的兒子死了，傳說靈魂大年三十就會回到自己的家?！犕臧职值脑?，我好像明白了什么?！边@段話雖然有迷信的色彩，但表達的是真情實感。
“用我手寫我心”，怎么做就怎么寫，不但使學生不會感到作文難寫，反而激發(fā)了他們寫作情趣。
寫作是語文教學中的重中之重，如何設(shè)計寫作這一環(huán)節(jié)，是每個語文老師亟需解決的，而經(jīng)常會看到學生作文時無話可說，不知從何入手，該寫些什么，要使學生寫作態(tài)度主動化，教師必須引導學生正確認識作文，打開學生畏懼作文的心理枷鎖。小學生作文就是要寫“自己”，就是要表達真情實感，真正做到讓學生“我手寫我做，我手寫我聽，我手寫我見，我手寫我想?！蹦敲?，應該怎樣來解決學生習作時“沒什么可寫”這一難題呢？我覺得應從以下幾個方面著手。
1.要設(shè)計一段能引起學生共鳴的“
開場白
”，自然地把學生帶入良好的學習環(huán)境中去，使學生消除緊張的心理。
2.讓學生“先說后作”，愉快地發(fā)揮想象。
3.提倡“即時作文”，鼓勵學生“想到就寫”，把在日常生活中經(jīng)歷的“一件小事”或“一點感受”等隨時記錄下來。
4.鼓勵學生多種形式練筆?？梢詫懶┬⊥?、小故事等，使學生對作文有種新鮮有趣的感受。
去年期末測試小學中高學段習作都出現(xiàn)了“我手寫我心”這一要求，很多同學無從下手，感到很茫然。這無疑應該引起我們的重視?！拔沂謱懳倚摹笔钦n程標準在情感與態(tài)度方面明確提出的寫作目的：“懂得寫作時為了自我表達和與人交流?！薄拔沂謱懳倚摹本褪恰白晕冶磉_”，它是學生的一種生命需要。具體來說，就是要求學生重在寫“實”，不拘形式地寫見聞、感受，寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，寫自己真實的情感和體驗。不能寫沒有真實體驗的空話、套話，說迎合別人的話，甚至說假話。這對于學習做人的兒童來說，是十分這樣的。從長遠看，它對于開啟一代真、善、美的社會風氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。
首先，要倡導“我手寫我口，我手寫我心”。葉圣陶先生再三強調(diào)：先生作文必須“我手寫我口”。因為不是出自肺腑，文章是不會生動、自然、感人的。在作文教學中，教師要引導學生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長，無話則短，不要“閉門造車”、“鸚鵡學舌”。其實無論是閱讀還是作文教學我們都應該尊重孩子的獨特感受和個性體驗，例如學生在家庭和學校生活的煩惱與苦悶，對一些問題甚至是陰暗面的幼稚判斷，都因該是作文的素材。我們不因以簡單的對錯去判斷，而應以欣賞的眼光去鼓勵學生。
其次，要倡導“從自己的生活寫起”。生活是寫作的源泉。每個學生的生活都是一部內(nèi)容豐富的大書，我們要引導學生選擇自己熟悉的對象，即自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來寫，為說真話、實話、心里話提供基礎(chǔ)。有兩點要只得注意：第一習作時盡量讓學生自主擬題，少些命題作文。于永正老師曾批評作文題目太大太空洞，使學生難免有“老虎吃天，無從下手”的感覺；第二，我們要有一顆慧心，做寫作教學資源的開發(fā)者。開發(fā)學校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計
日記
周記，捕捉時事隨筆先讓學生“心動”，再讓學生“筆動”，學生才能有內(nèi)容可寫，有話可說，有真情可表達。
我手寫我心兩篇篇二
有件感動的事深深地刻在我心中，使我一生都難以忘懷。
記得在五六歲的時候，我們一家人乘坐面包車來到了四川，那時候的四川并不是很發(fā)達，連水要到很遠的地方去挑。我們一到四川，我和弟弟都覺得非?？?。爸爸環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)有一個賣水的地方，一詢問價錢，老板說要10元一瓶，我們都覺得非常貴。直到我遇到了挑水工，才明白了這里的水為什么賣那么貴。
我看見那些挑水工往很遠的地方走去，我悄悄地跟了過去。過了一會兒，他們走到樓梯前，我看見那么高的樓梯，心想他們怎么走得完呢？可是，我卻看見他們用左手扶著旁邊的欄桿，右手拄著拐杖，奮力地向上走去，他們的每一步都很有力，好像下定了決心。我跟著挑水工爬完了樓梯，我什么都沒拿，爬樓梯都覺得累，更何況他們背著那么重的水。
看到這一幕，我都哭了，因為我知道我們現(xiàn)在喝的水都是挑水工用他們的辛苦換來的，所以我希望小朋友不要浪費水。
從挑水工挑水的動作，我看出了他們的堅強、勇往直前，對工作沒有抱怨。他們刻苦耐勞的精神，將永遠留在我的心中，并且一直引導我成長。
我手寫我心兩篇篇三
曹丕《典論?論文》中有言，“大丈夫見意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而名聲自附于后。”在科技發(fā)達言論自由的今天，我們應強調(diào)“我手寫我心”，而不是無病呻吟或是穿蠹經(jīng)史，一個現(xiàn)代公民應能夠并且能夠恰當?shù)匕l(fā)出自己的聲音，用文字指點江山。
現(xiàn)今社會已基本沒有“難言”的限制，我們要做的便是守住一顆本真的心，不沉浸于蝸居虛名，而忘記文字本身所具有的喚醒人類良知的作用。作家陳遠曾在訪談中這樣說道，美的本質(zhì)是真，倘若過分追求美以致失了真，便背離了寫作的方向，先有真后有美，我手倘若寫的不是我心，而是一些矯揉造作的故事，那么美就不會存在于這些文字之中。
先為真人，后為真文，此美之所源也。韓愈筆下的李愿便為一真人，他窮居而野外，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔，于是他成就了隱士的美名。我想，真存在于每個人心中，而且，這種真實的靈氣也會通過文字展現(xiàn)出來。
我手寫我心。長杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿過重重花徑，自有云白山青。
我手寫我心兩篇篇四
今天我演講的題目是：《祖國在我心》。我是黃皮膚的孩子，是龍的傳人。我生活在一個大家庭里，它有56個民族和民族和13億人民，它有著5000多年悠久的歷史文化，它地大物博，蘊藏豐富，她資源甚多，風景優(yōu)美，這就是我的祖國，它有一個響亮的名字叫“中國”。
我愛我的祖國，愛它悠久的歷史文化，自盤古開天地以來，我們的祖先就以他們的智慧、心血與汗水，為我們創(chuàng)造了一件件驚世之作。有最長的防御工事；一個用肉眼觀察到的人類里程碑；還有造紙、指南針、印刷、火藥，這些都是先人為我們留下的寶貴遺產(chǎn)。
我愛我的祖國，它就像一位偉大的母親，用堅強的身軀抵擋敵人的進攻；它無微不至的呵護中著我們；祖國母親為我們創(chuàng)造安定、和諧的生活環(huán)境，這才讓我們健康快樂的成長。還有我們的人們子弟兵，他們就像母親身邊的保護神時刻的守衛(wèi)著她。當汶川發(fā)生大地震時；當洪水來襲時，當一切災難來臨時它們不怕危險，永遠沖字最前面，用他們的血肉之軀，為我們撐起了一把保護傘。
'祖國，我心中偉大而莊嚴的祖國，我為你感動驕傲和自豪”。我的演講完畢，謝謝大家！
我手寫我心兩篇篇五
母親，多么偉大的人，從一出生母親就把她全部的愛意帶給你，讓你的心深深觸動。
在一個風雨交加的晚上，電閃雷鳴，上帝就像讓我們接受審判一樣，讓傾盆大雨擊在我們身上，人們接連打起傘來，學校門后依舊人山人海，我加快腳步離開這擁擠的地方。媽媽撐起了傘，此時，我們母子倆更像大樹下面避雨的小動物，離開校園。
路上車來車往，一不小心，褲子很有可能濕掉，仔細觀察一下，這傘似乎不能同時擋住我和媽媽，并且她的衣服有一側(cè)都濕了。我輕輕的問了一下：“媽媽，您的衣服右側(cè)為什么都濕了？”可媽媽卻說這是她出門太急造成的。我半信半疑，我又偷偷的看了一眼，可這一幕深深的觸動我心。
只見母親小心翼翼的把傘移到我這一邊，而她的半邊身子都露在外面，任由雨水拍打，她的衣服已經(jīng)濕透，而我這邊卻沒有染上雨水，她輕輕地笑了，似乎是因為我沒有發(fā)現(xiàn)她被淋雨而笑。我的心被深深觸動，母親撒了一個善意的謊言，讓我不用擔心，而她自己卻淋在這雨水之下，這就是母愛。
哪個母親不愛自己的孩子，她們?yōu)榱宋覀兊某砷L，在背后默默付出，一句話中也許包含了太多的關(guān)懷，一個瞬間，就會體現(xiàn)出太多的`責任。這就是觸動我心的母愛。
我手寫我心兩篇篇六
我的老師對我很好，她那雙敏銳的眼睛，是那么嚴肅而慈祥。
記得一次在語文課做練習時，我有個詞語解釋不出來，急得抓耳撓腮，東張西望，眼一斜，瞟到了同桌學習委員---的作業(yè)本上，正準備照抄，只見吳老師那嚴肅的目光直看著我，似乎在對我說：“---，要獨立思考，認真完成。”我的臉上火辣辣的，心里直發(fā)慌。
以前，我寫字的速度很慢，跟不上同學們，我自己也很著急，吳老師洞察到這個情況后，耐心地指導、幫助我寫字，經(jīng)常讓我上黑板上一邊寫字和做練習。經(jīng)過一段時間的訓練，我終于改變了寫字慢的缺點，并且寫得越來越好，上個學期參加學校的書法比賽還得了好成績，得到老師們的贊揚呢!
老師知我心，我從心底感謝我的老師!
我手寫我心兩篇篇七
我們傳統(tǒng)的作文教學都是老師根據(jù)教材的要求給出命題，學生參考范文寫出作文，老師評改。批改學生的作文，發(fā)現(xiàn)很多學生的作文都缺少自己的真情實感。我個人認為在寫作中，最重要的是要寫出自己的真情實感。所謂“我手寫我心”，我們要用自己手中的筆，來抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感。那么，怎樣才能在作文中寫出自己的真情實感呢？我認為有以下幾點做法：
感受生活是寫實感、抒真情的基礎(chǔ)，也是寫作的基礎(chǔ)。感受生活，要求學生對生活中的人、事、物、景有鮮明的是非判斷力，洞察生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊含的偉大。
感受生活首先應從“小”入手。一般情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構(gòu)成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發(fā)現(xiàn)生活真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須時時感受小事。雖然小事細碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會以小見大，別有洞天。花草樹木是有情的，天上云霞流動是美麗的，風濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從“小”入手，作文時就能做到家事、國事、天下事，事事可寫；親情、友情、愛情，件件可抒。
其次從“細”處入手。所謂細，一是感受事物要有序，由遠
睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，就能使他們寫的文章情感飛揚靈動，思維豐富鮮活。把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，就是學生作文的活水源頭。
思考生活是說真話、抒真情的基礎(chǔ)，是訓練學生作文的源頭活水，是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。
那么如何教會學生思考生活呢？首先，通過閱讀使學生思考生活。閱讀是獲取信息的主要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀使學生從鮮明生動的'人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。
同時在閱讀中還要引導學生帶著問題思考生活。俗話說“不動悟性不讀書”，就是要求學生閱讀時做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學會書寫自己的生活。通過閱讀，在加深學生對生活思考的過程中逐漸掌握寫作規(guī)律，學會寫作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于積累。生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此老師可有意培養(yǎng)學生思考的習慣，讓學一把當天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實的表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發(fā)自內(nèi)心的從肺俯中流出來的真情實感，就能做到寫山，情滿于山；寫海，意溢于海；寫喜，大地山河都在揚眉帶笑；寫憂，風云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種思考，學生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種思考就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。
如果說感受生活是寫作的源泉，思考生活是寫作的基礎(chǔ)，那么感悟生活則是寫作的生命。因為寫作是人的思想感情的一種表述，而人的思想感情來源于對生活的感悟，沒有對生活的感悟就寫不出真情實感的文章來。
感悟生活首先要引導學生面向社會，直接參與體驗生活，做生活的有心人，讓學生到社會實踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。注意多角度多層次地觀察各種人和事，善于從平常的人和事中發(fā)現(xiàn)不平常的情與理，用細膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看電視搶自己喜愛的節(jié)目看，是家庭生活中常事小事，許多人可能熟視無睹，并不感到有什么可寫，如果你是位有心的人，你可從“搶電視”中發(fā)現(xiàn)家人的不同喜好、不同性格特點，并感悟出濃濃的親情。久而久之，生活中碰到類似的小事，便會感悟頓生。
其次，要引導學生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯(lián)想，如果能引導學生做到對生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點意思來，悟出點哲理來，品出點情味來，那么就不愁寫不出真情實感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻；看到塘中荷花就會聯(lián)想到出淤泥而不染的高尚品質(zhì)；看到山中的竹子猶如看到君子的高風亮節(jié)；看到花開花落猶如看到時光的飛逝。這就是通過聯(lián)想得到的人生感悟。這樣就能使學生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。
總之，在作文教學中，要引起學生寫真情實感的文章，就要讓學生感受生活找源頭，思考生活打基礎(chǔ)，感悟生活悟哲理，引導學生在寫作時做到有真意去粉飾，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，這樣就能做到用我手寫我心，就能寫出內(nèi)容充實、語言生動、有真情實感的文章來。
我手寫我心兩篇篇八
一年深夏，船槳微微蕩開心中的迷霧，凝神眼前一片蓮的倩影。我，只為賞荷。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女：含笑佇立，嬌羞欲語，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。讓我感悟那“芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”的佳境。
恍惚間，一朵傲然挺立的并蒂蓮出現(xiàn)在我的眼前。俗話說：“并蒂蓮花開，好事自然來?！彼鼈兡且荒ㄉ罴t，像一堆燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我不禁欣喜地伸出手來，撫摸這一對美蓮花。
突然間，我驚呆了：豐盈的花朵竟簌簌地凋落，一片片輕盈地落在水面上的花瓣，舞出大大小小的水暈，一圈一圈地散開來。花瓣小舟隨著風的指示，搖曳著，伴著那份花香漸漸消逝遠去……只剩下兩顆小小的花芯孤零零地佇立與水面上。剎那間，我醒悟了一句話：“香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”
一股悲涼涌上心頭。也許我只是個賞花的過客，點墨余香，這池美景不屬于我的，但我的心現(xiàn)已默默凋零，就如那破碎的并蒂蓮。
煙波浩渺，霧里看花，點墨余香，我心如花啊。
我手寫我心兩篇篇九
文字是心靈開出的花。
心中有情，萬物便多情。
妤兒熱愛自然，喜愛寫作。爸爸喜歡帶著她，行走在田間小院，行走在山水之間，她總能用鏡頭捕捉下一草一木的神韻，一花一鳥的合諧；她總能用筆尖記錄下那縷裊裊炊煙，那片渲染晚霞。她的世界里，草木皆有情，山野皆有意，春夏秋冬，晨午夕夜，一切都充滿生趣，如詩如畫。
妤兒嗜書。書中的世界，對她來說色彩斑斕，如癡如醉。在她的筆下，時刻流露出書是她最貼心的摯友。妤兒酷愛j?k羅琳女士，羨慕她那無邊的想象力，她想成為像赫敏？格蘭杰一樣的學霸巫師；妤兒喜歡沈石溪老師筆下的動物們，它們的情義，它們的血性，它們的溫情，深深吸引著她；妤兒喜歡朱自清先生筆下的“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”；妤兒喜歡李清照那宛如輕歌的韻律“試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦?！薄喝缫晃苍谥R的海洋中暢游的魚兒，海洋如此之大，她抱著一顆崇拜向上的心，如海綿吸水般，不斷地開闊自己的視野，豐富自己的心靈。
文字是靈魂的一種表現(xiàn)方式。孩子的心靈素凈純真，寫出來的文字都是樸實無華卻真真切切。妤兒堅持我手寫我心，寫情，寫感，寫自己，寫成長。
愛寫作的孩子，只要堅持，就一定會有收獲的。
2015年，是妤兒在寫作之路上收獲挺大的一年。因為一次偶然的機會，媽媽在新浪上開了博客。開博之意，是想著把孩子的成長點滴做下記錄，以便日后能有所回憶，誰知，竟有了與《少年先鋒報》的相遇相知。一日，《少年先鋒報》的編輯給媽媽發(fā)來紙條，說看上了妤兒的一篇文章，詢問能不能留用?？墒且驗檫@篇文章已經(jīng)參加一個征文比賽，所以媽媽婉拒了。為了感謝編輯對孩子的厚愛，媽媽選了三篇妤兒的文章試著投稿。想不到，編輯很快回信：孩子的文章都很喜歡，她們希望在將妤兒作為“校園小作家”進行介紹并刊登代表作。孩子第一次能如此幸運，《少年先鋒報》是非常好的雜志，能被相中，能一下子登上好幾篇文章做成專題，一家人都為她高興。而且，很快收到了樣刊和稿費?？粗约旱奈恼卤坏窃谌绱烁叽笊系碾s志上，手中拿著憑自己能力賺得的回報，妤兒非常開心，亦非常有成就感。從那以后，孩子對寫作越來越上心，她的文章也越來越多地發(fā)表在各種報刊上。在此，媽媽由衷地感謝《少年先鋒報》的知遇之恩，感謝熱心的編輯對孩子的厚愛。
愿妤兒我手寫我心，用心看世界！
也愿《少年先鋒報》日益精進，節(jié)節(jié)高！
我手寫我心兩篇篇十
仰望星云，不平靜的是風，不是長空。我手寫我心，是我人生的一貫追求。因為向往寧靜，所以心懷淡泊。
我喜歡寫美的事物，更確切的說是喜歡去發(fā)現(xiàn)美的事物，再將它鋪于紙張之上。大千世界，蕓蕓眾生皆有自己獨到的美。我喜歡美麗的風景，但同時也喜歡荒蕪與悲涼，因為那也是一種蒼涼悲壯的美。因為只要自己的內(nèi)心充滿著美，那么眼睛所見到的一切，就都會是美的'。所以我會盡量去描募一件事物的美，至于它的殘缺不足之處，則并不喜歡濃墨重彩的去描寫。因為我想帶給讀者的是對于人生樂觀的態(tài)度，而不是抱怨生活的哀傷。我想讓讀者能夠在細微的美好中，去領(lǐng)略生活的陽光，更想讓自己的文字能如春風化雨般滋潤受傷的心田。用我寫的二句詩概括的話就是：“睜開童話的眼睛，撫慰人們受傷的靈魂?！被蛟S難以實現(xiàn)，但我并不在乎。因為我這樣去做了，所以我不留遺憾。盡力而為，隨心而去，可謂是人生的一大樂事。因為個性使然，所以我生性樂天。誠然，無拘無束的書寫，便是我最喜歡的自由。
喜歡與人分享內(nèi)心最真實的感受，因為覺得那是文字最初的魅力。將自己的感覺寫出來，并沒有什么大不了的，不是嗎?記得我曾經(jīng)寫過一句詩是：“活著是為了等待死亡?！蹦鞘俏覍τ谏乃伎?，是我在經(jīng)歷了生命的離去之后的感悟。雖然與我的年齡可能不符，但卻是我內(nèi)心最最真實的體悟。所以我并不介意寫出來與人分享，文字的單純性，就在于思想的共通處。心中一直覺得筆不單純是一只筆，更是自己生命于思想的載體。在文字的世界里，心是可以自由飛翔的鳥兒，或是無比自由的風。因為沒有束縛，所以生命在其中，也會顯得無比輕盈。相信這種感覺，大多數(shù)熱愛寫作的人也都是深有同感吧。
我手寫我心，我思故我在，我很喜歡將這兩句話疊加在一起使用。這里面所表達的，更多的是我對人生的態(tài)度。因為思考，所以寫作。不論是否能夠抵達遠方，能夠表達我心中的想法，便是我最大的幸福。因為有夢，所以我不懼大夢初醒。我堅信，彼岸花開，芳香自來。
我手寫我心兩篇篇十一
忘不了，兒時的我為了完成老師布置的假期作業(yè)，是何等的倉惶，何等的沮喪……馬上就要開學了，老師布置的作文、日記還都是一片空白。原因很簡單，腦子里根本沒有做文章，寫日記的概念。實實在在真不知該如何下筆，寫點什么？我又能寫什么……愁啊！愁——為了交差，東拼兩湊，胡謅亂拽，三言兩語就算一篇作文。日記更是，每篇日記的開頭也就是結(jié)尾，大都是一句話一篇，基本上都是這樣寫的：今天我去哪了，和誰玩了。如此空洞、狼狽的作文、日記，畏縮地夾在假期作業(yè)里，一次次讓我心中發(fā)毛，倍感不安，一次次被老師發(fā)現(xiàn)，義一次次挨老師批評。
更忘不了，八六年單位舉辦高中文化補習班，我參加了。學期僅僅兩個月。事后，為了能拿到省內(nèi)認可的高中文化證書，初二都沒讀完的我，單憑幾天的文化補習，競不知深淺，鼓足勇氣報名參加了省內(nèi)成人統(tǒng)考。哪知，語文考卷發(fā)下后，我就傻眼了?？季砩蠒龅念}不足三分之一?？杀氖?，為成語加注拼音并解釋，總共四個成語，卜六個字，我就有兩個半成語，十個字不認識，別提解釋意思了。更可氣的是，作文題出乎意料，與事先所準備的完全不符。怎么辦？只好硬著頭皮，在考卷上畫起了“天書”。由于對自己語無倫次，前言不搭后語的“大作”很不滿意，因此不斷地勾勾畫畫，左涂右改文章沒寫寫完，卷面已是一塌糊涂，不堪入目了。交卷時間到了，監(jiān)考老師無情地收了卷。
說不出的羞愧，放不下的自尊……像把利劍直刺我心：，一路上我強忍淚水，回到家里，不顧丈夫滿臉堆笑隔門相迎，不顧丈夫為犒勞“戰(zhàn)場凱旋的英雄”特意準備的美味佳肴，一句話沒說，撲到床上失聲痛哭。隨后發(fā)誓：今后就是給我個大學文憑、博士學位我都不會再參加考試了。
從此，一想到那張作文考卷，我就羞愧難當，心中就不是滋味，真后悔當時沒把卷子撕掉，免得判卷老師一看卷面就會氣得暈過去……也免得自己一直耿耿于懷。
然而二十多年過去了，對于知識與文化我卻一直滿心向往，我從閱讀中尋找到一份安寧，寫作為我塵封的心靈打開了一扇明亮的窗戶。兇此，我不顧自己才疏學淺，硬是在眾多文人墨客前抄起了筆桿，向著自己心中隱匿的那個角落，發(fā)起挑戰(zhàn)。一篇、兩篇、甚至連篇。盡管每篇文章寫起來并不那么得心應手，盡管自知文筆很差，文章寫得還很膚淺。
但是，我在嘗試，我在用“”。
——讓我一步步體會著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的真諦。
——承載了歲月的蹉跎，人間的冷暖
——似一縷清風吹散我心中的陰霾，似一片雨露滋潤著我孤獨的心靈。
——使我的心在彷徨茫然時，看到柳暗花明……
是?。 啊彼崽鹂嗬?，盡在其中。
我手寫我心兩篇篇十二
今天，我讀了《長征》，終于知道，紅軍是具有堅強意志，是新中國的功臣，我想到過去的事，不由得臉紅了。
紅軍在長征中只吃一點干糧，吃完了，就啃樹皮挖野菜，甚至還煮皮帶吃，他們餓的幾乎走不動了，可精神戰(zhàn)勝了肉體，饑餓挺過去了，日曬雨淋挺過去了，長征中一切一切的苦他們都挺過來了。
中國的戰(zhàn)士就是有一股不屈不撓百折不回的勁兒。這股勁是所有人都為之欽佩的。可以說，世界上沒有一個國家像中國人一樣能用靈魂來打仗！
我們今天是祖國的希望，明天是祖國的棟梁。紅軍的事跡將不斷激勵著我刻苦學習、努力向上、長大成為合格的接班人，這便是我的誓言。
我手寫我心兩篇篇十三
除了絢爛的春天，最美麗的世界在哪里？
答案只有一個—你心里！
哲學家康德說過，這個世界最偉大的奇跡：一是我們頭頂璀璨的星空，二是每個人的內(nèi)心世界。不論是男還是女，是成年人還是孩子，你的精神，你的情感，你的思想，你的心靈都是有史以來創(chuàng)造出最偉大的奇跡。
可遺憾的是，并不是每一個心靈都都會得到完美的展現(xiàn)。
我們有時煩惱，有時苦悶，有時抑郁甚至有時焦慮，原因只有一個，古人稱之為“情郁之中”，用現(xiàn)代心理的語言，那就是“情感得不到正當?shù)陌l(fā)泄”。
其實，正當有效的宣泄渠道有很多，我喜歡拿起筆來，把我所想、所感、所悟歡快的寫下來，我熱愛我手里的筆，它就像一部挖掘機，能夠不停地掘出深埋在你心底的定期，它又像源頭的活水，流出字字句句，匯成江海河流，它還像黎明的啟明星。
在人生的道路上，要珍惜每一個陪你看風景的人，或許下一轉(zhuǎn)角，便會揮手告別，只為在流年逝去的時光里，驀然回首，還有那份時光給予的暖意。
我手寫我心兩篇篇十四
明代公安派作家有著這樣的為文之風：“為文必獨具一格，不拘性靈，非以自己的胸臆流出，不肯下筆?！痹谖铱磥?，這便是對“言為心聲”的最好詮釋。
你心中汩汩然流淌著的是什么，你筆下流淌出的也應是什么。怪俠金圣嘆有二十四個“不亦快哉”流傳于世，那便是他的心中所想著的人間愉快。但現(xiàn)今社會或者說是古今社會上總有藝術(shù)家不能使其為人與作品相稱的現(xiàn)象，究其根源，原因大致分為兩種。
一類是作家在虛名浮利之中失去了自我，淪為了全為稻梁謀的“作家”。李紳因為寫《憫農(nóng)》而聞名內(nèi)外，卻不想他后來竟成了一個奢侈無度的豪紳，他的為人也就不能與詩中所云相稱。另一種情況便是難言了，雖有“物不得其平則鳴”之說，但在一定的社會壓力下，有時“鳴”卻是極為困難的。李賀詩中雄奇的想象，奇詭的詩風看似另類，卻恰恰包含了他懷才不遇之悲憤。至于晚唐李商穩(wěn)，其眼中的蠟燭泣淚也是他的胸中之苦悶，只是無法直接訴諸筆端。
曹丕《典論·論文》中有言，“大丈夫見意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而句聲自附于后。”在科技發(fā)達言論自由的今天，我們應強調(diào)“”，而不是無病呻吟或是穿蠹經(jīng)史，一個現(xiàn)代公民應能夠并且能夠恰當?shù)匕l(fā)出自己的聲音，用文字指點江山。
現(xiàn)今社會已基本沒有“難言”的限制，我們要做的便是守住一顆本真的心，不沉浸于蝸居虛名，而忘記文字本身所具有的喚醒人類良知的作用。作家陳遠曾在訪談中這樣說道，美的本質(zhì)是真，倘若過分追求美以致失了真，便背離了寫作的方向，先有真然后有美，我手倘若寫的不是我心，而是一些矯揉造作的故事，那么美就不會存在于這些文字之中。
先為真人，后為真文，此美之所源也。韓愈筆下的李愿使為一真人，他窮居而野外，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔，于是他成就了隱士的美名。我想，真存在于每個人心中，而且，這種真實的靈氣也會通過文字展現(xiàn)出來。
。長杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿過重重花徑，自有云白山青。
我手寫我心兩篇篇十五
似乎這個年齡的我們,不太喜歡城市的繁華喧囂,而喜歡古橋小徑的寧靜安逸；,不喜歡熱鬧的聚會,卻享受獨走在小徑里的寧靜,；不喜歡激烈的搖滾,卻能沉浸于那悠悠的古風音樂中去。
說到古風，我愛的是許嵩的音樂。那一曲《斷橋殘雪》，讓我開始了對古風音樂的喜歡。“若是無緣再見，白堤柳簾垂淚好幾遍”這是我第一遍聽后記得最牢的一句。輕輕的古箏弾奏讓我立刻聯(lián)想到斷橋邊，白雪皚皚的情景，輕風吹過，那水波粼粼的模樣，那剛出道時青澀的嗓音卻將那一份“無緣再見”的憂傷詮釋得恰到好處，讓那份憂傷在你內(nèi)心滋生。
凡事都有一“最”，我最愛的還是他的《清明雨上》，“又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛的歌來輕輕唱……”不知為何，從我第一次聽這首歌時，眼淚便禁不住滑落。那時的我走在小區(qū)的路上，閉上眼睛，早已忘掉了周圍的一切，內(nèi)心只能感受到思念故友的情景，那古箏的弾撥聲作為結(jié)尾，輕輕的，讓那份情感常流在心間，久久揮散不去。
就這么悄悄地，悄悄地，悠悠的古風已融入我心，那一份淡淡的寧靜和憂傷，是我這個年齡最純凈的記憶。
我手寫我心兩篇篇十六
星期四的上午，趙老師讓各組組長評功次，根據(jù)功次評選下周的值周生，我心里緊張極了，真怕“名落孫山”。
緊張的評功活動在老師的一聲令下開始了。我抬頭看去，學*好的同學胸有成竹，中等的同學則一會兒認為自己能評上，一會兒又認為評不上，在那里“瞎折騰”，學*差的同學一臉不以為然，心想著反正沒指望了，便干起了別的事。我焦急萬分的坐在椅子上，椅子像有釘子一樣，我一會兒站起來向組長問最新情況，一會兒又在地上直跺腳，不過，組長告訴我一個新消息，我的功次竟然有144功，太不可思議了，我使勁打了自己一下，好疼呀！不是做夢，太棒了！
可是經(jīng)過打聽，有很多同學的功次比我還多，有的已經(jīng)達到了200多功次，我不由地在心里打了一個問號“我當值周生有指望嗎？”
下午，開完班會，趙老師開始評值周生，我的心被提得高高的，心里像有一只小兔，跳個不停，我能選上嗎？但因為時間關(guān)系，老師突然宣布星期五評選。
值周生，我能評上嗎？
評選值周生后
“耶，我當上值周生了！”我在心里暗暗高興。
我一扭頭，大家都怎么了，看著他們，我也對沒選上的同學嘆息。“上次評上值周生的同學站起來”，趙老師話音剛落，我們二十幾個人齊刷刷的都站起來了，老師接著問“想把值周生名額讓出來的同學請舉手”，刷一下子，有幾個同學舉手了，我猶豫不決，值周生我也想當啊，但又一想，自己畢竟已經(jīng)當過一次了，有很多同學還沒有當過，他們多么期待呀！不如把名額讓給他們吧！
于是，我心情沉重地舉起了手，“胡航鳴讓了！”趙老師說著在我的名字后畫了一個三角，我低下頭，難過極了，但想著那些第一次能當上值周生的同學，該是多么興奮和高興?。∥业男那橛趾眠^了些?！皬埿拟屃?！”什么，我沒聽錯吧！她可是全班最高功次的，讓了多可惜呀！我一扭頭，才發(fā)現(xiàn)她熱淚盈眶，再看看我的好朋友楊宇森，他也為讓出了名額而流淚不止呢！
我扭過頭，一股熱淚也涌了出來，這是熱情的淚，感動的淚，又是祝賀的淚。
評選完后，我心里一點也不難過，因為我把機會讓給了更需要的同學。趙老師后來給我們讓出名額的同學每人獎勵5功，其實，我想說“老師，我們不需要，這是我們應該做的。”
媽媽的話：兒子你做的很對，媽媽能理解你當時的心情，值周生一個學期也許只能輪一次，誰不想當??！你能把這次機會讓給其他同學，這是難能可貴的品質(zhì)。我相信當上的同學一定會感謝你們！媽媽相信你一定會表現(xiàn)更出色！好樣的，孩子！
我手寫我心兩篇篇十七
五月，夏蟬聒聒?？|縷陽光透過樹隙灑在地上，亮得刺眼。
午后，大地開始變得狂躁。我信步走進校園，偶然遇見班上一個男同學，便和他邊走邊聊了起來。話講一半，他突然走開了。循著他的身影望去，眼前的場景讓我為之一顫：兩個一年級的小同學在烈日下吃力地擰著瓶蓋，咬緊的牙關(guān)和憋紅的臉蛋讓人頓生不忍。
周圍不知走過多少人，竟沒有一個人駐足幫他們一把！只有他，毅然地走了過去，從小同學手中奪過水瓶，為他們擰開了瓶蓋。而后在小同學驚愕和感激的表情中，默然走進了校園，悄無聲息。
我想，他之所以連聲招呼都不打，就奪過瓶子，是因為他是個男生吧！他的表達方式雖然有點無禮，卻是充滿了愛。這一舉一動都深深觸動著我的心，是啊，幫助別人的心是不需要華麗的外表裝飾的，只要有誠，它就會發(fā)光。我們不是在爭創(chuàng)文明城市嗎？文明不需要我們做多么偉大的事，每個人只要盡了自己微不足道的力量，幫助了他人，社會就能更加和諧，我們的城市也就更加美麗。文明，應當從細節(jié)做起，從每一個人做起。
我手寫我心兩篇篇十八
每個人努力的絕大部分都是為了自己，沒有絕對的全為了別人，也不是為了給別人看而努力的。
每個人都在努力讓自己變得更好，所以每個人都是以自我為中心，無私奉獻是一個人的品德高尚的問題。因此會出現(xiàn)“努力不是為了感動誰，也不是為了給誰看，而是我知道，努力奔跑總比原地踏步要好”。所以別人監(jiān)督你努力，是為了幫助你，那并不是他的義務，當然對他也沒有幫助，那也不是他最重要的事。我們只有自己知道自己想達到什么境界，也只有通過自己的努力，才能成就更好的自己。這一點別人沒有義務，只有自己能干，也只有自己能干的最好，也只有自己是全心全意。讓自己變得更好，是自愛的最佳體現(xiàn)方式，只有先自愛，才有權(quán)利獲得別人的愛。
雖然有“撞衫不可怕，誰丑誰尷尬”這句話，但我還是不太認同。因為自己穿的衣服一定是自己喜歡的，穿自己喜歡的衣服是為了讓自己開心。至于尷尬，都是自己太在意別人的眼光，而產(chǎn)生的心理作用。自己和別人撞衫，這有什么錯，自己穿自己喜歡的衣服，這有什么可尷尬？這些都不重要，讓自己開心更重要，別人的眼光也不能讓我們的好心情破滅。
只要自己有把握的事，最重要的是聽從我心，自己的好，是給自己看的。
我手寫我心兩篇篇十九
踏著清晨的朝露，迎來東升的太陽，我的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)沉浸在一片噴薄涌動的霞光下。昂首那山郁郁蔥蔥，低頭那水波光粼粼，鑫黃色的稻浪隨風歡快地舞動，丹桂園里沁人心脾的芳香撲鼻而來，深吸一口又是一份好心情，這時從綠油油的青菜地里傳來了農(nóng)民伯伯的歡聲笑語，這是一首多么美麗、和諧的晨光曲啊！
同學、朋友們，你們說我的家鄉(xiāng)美不？真是令人心馳神往呀！這都是在黨的領(lǐng)導下。進行新農(nóng)村建設(shè)。才讓我的家鄉(xiāng)舊顏換新貌！
原來坑坑洼洼的鄉(xiāng)間小路變成了*坦寬闊的水泥路了；雜亂無章的街道如今已變得干凈整潔；一幢幢高樓拔地而起，真像雨后春筍呀……走在大街上的人們洋溢著歡快的笑容，有說有笑，沒有了往日的謾罵聲，多了文明禮貌用語，還懂得了謙讓與寬容，個個精神煥發(fā)，真是“士別三日，當刮目相看”??！
步入校園，校容校貌也煥然一新。嶄新的教學樓里的教學設(shè)備更齊全了，操場上的體育器材更多了，同學們的學雜費也全免了，在這優(yōu)美的學*環(huán)境里，我們的課余生活更豐富，學得更歡了。
漫步在田間小路上，瞧，耕作收獲的機器多了，農(nóng)民伯伯耕地不那么辛苦，不用“臉朝黃土，背朝天”了，更使人欣喜的是種田不用交錢納稅，還有補貼拿呢，樂得他們臉上開滿了花，還直夸：“都是黨的政策好??！這*一上臺就是為我們農(nóng)民好啊！”
是的，科技在飛速地發(fā)展，社會在不斷地進步，國道上來來往往的車輛更多了；高速公路也快竣工通車了；工業(yè)園區(qū)越來越熱鬧；人民的日子也越過越紅火了。
走進新時代，我們唱歌。我們跳舞，我們歡慶新生活。遙望東方旭日激昂，中華大地巨龍奔騰；青春年少，我心飛揚，讓我們在黨的“*”的春風里，刻苦學*，開拓創(chuàng)新，托起祖國明天的太陽，耀眼輝煌！
我手寫我心兩篇篇一
我們傳統(tǒng)的作文教學都是老師根據(jù)教材的要求給出命題，學生參考范文寫出作文，老師評改。批改學生的作文，發(fā)現(xiàn)很多學生的作文都缺少自己的真情實感。我個人認為在寫作中，最重要的是要寫出自己的真情實感。所謂“我手寫我心”，我們要用自己手中的筆，來抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感 。那么，怎樣才能在作文中寫出自己的真情實感呢？我認為有以下幾點做法：
感受生活是寫實感、抒真情的基礎(chǔ)，也是寫作的基礎(chǔ)。感受生活，要求學生對生活中的人、事、物、景有鮮明的是非判斷力，洞察生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊含的偉大。
感受生活首先應從“小”入手。一般情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構(gòu)成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發(fā)現(xiàn)生活真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須時時感受小事。雖然小事細碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會以小見大，別有洞天?；ú輼淠臼怯星榈?，天上云霞流動是美麗的，風濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從“小”入手，作文時就能做到家事、國事、天下事，事事可寫；親情、友情、愛情，件件可抒。
其次從“細”處入手。所謂細，一是感受事物要有序，由遠
睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，就能使他們寫的文章情感飛揚靈動，思維豐富鮮活。把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，就是學生作文的活水源頭。
思考生活是說真話、抒真情的基礎(chǔ)，是訓練學生作文的源頭活水，是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。
那么如何教會學生思考生活呢？首先，通過閱讀使學生思考生活。閱讀是獲取信息的主要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀使學生從鮮明生動的人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。
同時在閱讀中還要引導學生帶著問題思考生活。俗話說“不動悟性不讀書”，就是要求學生閱讀時做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學會書寫自己的生活。通過閱讀，在加深學生對生活思考的過程中逐漸掌握寫作規(guī)律，學會寫作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于積累。生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此老師可有意培養(yǎng)學生思考的習慣，讓學一把當天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實的表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發(fā)自內(nèi)心的從肺俯中流出來的真情實感，就能做到寫山，情滿于山；寫海，意溢于海；寫喜，大地山河都在揚眉帶笑；寫憂，風云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種思考，學生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種思考就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。
如果說感受生活是寫作的源泉，思考生活是寫作的基礎(chǔ)，那么感悟生活則是寫作的生命。因為寫作是人的思想感情的一種表述，而人的思想感情來源于對生活的感悟，沒有對生活的感悟就寫不出真情實感的文章來。
感悟生活首先要引導學生面向社會，直接參與體驗生活，做生活的有心人，讓學生到社會實踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。注意多角度多層次地觀察各種人和事，善于從平常的人和事中發(fā)現(xiàn)不平常的情與理，用細膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看電視搶自己喜愛的節(jié)目看，是家庭生活中常事小事，許多人可能熟視無睹，并不感到有什么可寫，如果你是位有心的人，你可從“搶電視”中發(fā)現(xiàn)家人的不同喜好、不同性格特點，并感悟出濃濃的親情。久而久之，生活中碰到類似的小事，便會感悟頓生。
其次，要引導學生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯(lián)想，如果能引導學生做到對生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點意思來，悟出點哲理來，品出點情味來，那么就不愁寫不出真情實感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻；看到塘中荷花就會聯(lián)想到出淤泥而不染的高尚品質(zhì)；看到山中的竹子猶如看到君子的高風亮節(jié)；看到花開花落猶如看到時光的飛逝。這就是通過聯(lián)想得到的人生感悟。這樣就能使學生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。
總之，在作文教學中，要引起學生寫真情實感的文章，就要讓學生感受生活找源頭，思考生活打基礎(chǔ)，感悟生活悟哲理，引導學生在寫作時做到有真意去粉飾，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，這樣就能做到用我手寫我心，就能寫出內(nèi)容充實、語言生動、有真情實感的文章來。
要引導學生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。應從淡化文體訓練、鼓勵學生自由表達入手，培養(yǎng)個性化習作。
1.讓學生走進生活
葉圣陶在《作文論》中說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本，除了不間斷地向著求充實的路走去，更沒有可靠的預備方法?！边@句話深刻地指出了生活積累對于寫作是多么的重要。為了讓學生說真話、寫真事，我們平時要注意豐富學生的生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習慣。這樣，學生作文時就有話可說，有材料可寫。
2.讓學生走進大自然
大自然中有許多可寫的東西，但如果不留心觀察，就會視而不見，聽而不聞，許多值得寫的內(nèi)容就會擦肩而過。因此，我們要引導學生走進大自然，讓他們置身于大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，從中獲得感性真知，從而他們會寫出你意想不到的東西。
3.讓學生走進書籍
讀書，是知識的重要來源，也是作文內(nèi)容的重要來源。學生通過閱讀適合他們的各種書籍，無論是詩歌、寓言、童話，還是小說；無論是古代的，還是近代的；無論是文學讀物，還是科學讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛，他們的視野越寬，知識面越廣，積累的作文素材也越多。這樣，作文時學生的表達也就越豐富?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地充電，學生的作文才不會成為無源之水，無本之木。
我教三年級已有六個春秋了?；叵肫饋恚抑笇昙o學生初學作文，已有較深的感受。
第一年教三年級作文，一看學生的寫作，簡直讓人啼笑皆非。全是一個自然段，五十字上下，且牛頭不對馬嘴。雖然老師做了指導，但學生做的卻是五花八門，洋相百出。
我翻閱了不少資料，請教了不少同仁，學習初學作文的教法。得到的啟迪是：讓學生注意觀察生活，注意抓住生活實際中的材料。在寫作中，要注意寫自己的所見、所聞、所思。
即“用我手寫我心”。不僅僅是語言的筆錄，更是真情的表露，心聲的磁帶。
我試著這樣做，首先讓學生敞開思緒去寫，隨心所欲，看到什么就寫什么，聽到什么就寫什么，想到什么就寫什么。這樣一來，許多學生都能把自己想說的話說出來，但內(nèi)容大都是亂七八糟，沒有順序，不分層次，猶如一團團亂麻。這樣寫了半期，我開始指導他們理清順序，分開層次，把內(nèi)容大致相同的材料歸結(jié)在一起，知道一個內(nèi)容分一個自然段。
到了第二學期，我就指導他們審題立意，再不能漫無邊際的去寫了。首先引導他們根據(jù)題目找出重點詞，確定這次習作的重點，讓他們根據(jù)重點詞選擇材料，并且注意抓住細節(jié)描寫，運用學過的比喻、擬人等常用的修辭方法，給作文潤色，使作文逐步達到有血有肉。并且交給他們一些常用的開頭發(fā)，如概括敘述法、倒敘開頭法、開門見山等。
功夫不負有心人。通過努力，學生的寫作能力稍有提高。如學生劉淼寫的《我最喜歡的一幅照片》中，運用了倒敘開頭法。她寫道：“我一看見我小時候和爸爸媽媽一起拍的照片，我就想起小時候淘氣的情景。那是我才五歲?！睂W生江浩寫道：“說到最喜歡的一幅照片，不用說了，肯定是我和牛容標一起拍的合影?！边\用了開門見山的寫法。這篇作文寫他在媽媽的帶領(lǐng)下，去相室拍生日照的情景，全文抓住人物語言這個細節(jié)，把拍照片前后的經(jīng)過，寫的非常清晰。學生朱亞禎寫的《這個寒假真快樂》，寫出了貼
春聯(lián)
時學到的知識。全文抓住了人物對話，突出描寫了貼春聯(lián)時一家人的歡樂情景?！拔液桶职秩ベN‘福’字，我看爸爸把‘?！值怪N，就奇怪地問：‘爸爸，為什么要倒貼呢？’爸爸說：‘因為這樣表示福到了?！艺f：‘爸爸，你真有學問’?！边@段話寫她從貼春聯(lián)中得到了在書本上學不到的知識。這篇作文還有這樣一段話：“我問爸爸，‘為什么要貼春聯(lián)??？’爸爸說：‘春聯(lián)有除魔作用?！D(zhuǎn)過身子我忽然看到王奶奶門上沒有貼春聯(lián)，就問爸爸：‘為什么王奶奶家的門上沒有貼春聯(lián)呢？’爸爸說：‘前幾天王奶奶的兒子死了，傳說靈魂大年三十就會回到自己的家?！犕臧职值脑?，我好像明白了什么?！边@段話雖然有迷信的色彩，但表達的是真情實感。
“用我手寫我心”，怎么做就怎么寫，不但使學生不會感到作文難寫，反而激發(fā)了他們寫作情趣。
寫作是語文教學中的重中之重，如何設(shè)計寫作這一環(huán)節(jié)，是每個語文老師亟需解決的，而經(jīng)常會看到學生作文時無話可說，不知從何入手，該寫些什么，要使學生寫作態(tài)度主動化，教師必須引導學生正確認識作文，打開學生畏懼作文的心理枷鎖。小學生作文就是要寫“自己”，就是要表達真情實感，真正做到讓學生“我手寫我做，我手寫我聽，我手寫我見，我手寫我想?！蹦敲?，應該怎樣來解決學生習作時“沒什么可寫”這一難題呢？我覺得應從以下幾個方面著手。
1.要設(shè)計一段能引起學生共鳴的“
開場白
”，自然地把學生帶入良好的學習環(huán)境中去，使學生消除緊張的心理。
2.讓學生“先說后作”，愉快地發(fā)揮想象。
3.提倡“即時作文”，鼓勵學生“想到就寫”，把在日常生活中經(jīng)歷的“一件小事”或“一點感受”等隨時記錄下來。
4.鼓勵學生多種形式練筆?？梢詫懶┬⊥?、小故事等，使學生對作文有種新鮮有趣的感受。
去年期末測試小學中高學段習作都出現(xiàn)了“我手寫我心”這一要求，很多同學無從下手，感到很茫然。這無疑應該引起我們的重視?！拔沂謱懳倚摹笔钦n程標準在情感與態(tài)度方面明確提出的寫作目的：“懂得寫作時為了自我表達和與人交流?！薄拔沂謱懳倚摹本褪恰白晕冶磉_”，它是學生的一種生命需要。具體來說，就是要求學生重在寫“實”，不拘形式地寫見聞、感受，寫親身經(jīng)歷和耳聞目睹的人、事、景、物，寫自己真實的情感和體驗。不能寫沒有真實體驗的空話、套話，說迎合別人的話，甚至說假話。這對于學習做人的兒童來說，是十分這樣的。從長遠看，它對于開啟一代真、善、美的社會風氣，凈化人文環(huán)境，培養(yǎng)做人的基本素質(zhì)也是十分重要的。
首先，要倡導“我手寫我口，我手寫我心”。葉圣陶先生再三強調(diào)：先生作文必須“我手寫我口”。因為不是出自肺腑，文章是不會生動、自然、感人的。在作文教學中，教師要引導學生把自己心中所想、口中要說的話無拘無束、自由自在地寫下來，有話則長，無話則短，不要“閉門造車”、“鸚鵡學舌”。其實無論是閱讀還是作文教學我們都應該尊重孩子的獨特感受和個性體驗，例如學生在家庭和學校生活的煩惱與苦悶，對一些問題甚至是陰暗面的幼稚判斷，都因該是作文的素材。我們不因以簡單的對錯去判斷，而應以欣賞的眼光去鼓勵學生。
其次，要倡導“從自己的生活寫起”。生活是寫作的源泉。每個學生的生活都是一部內(nèi)容豐富的大書，我們要引導學生選擇自己熟悉的對象，即自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來寫，為說真話、實話、心里話提供基礎(chǔ)。有兩點要只得注意：第一習作時盡量讓學生自主擬題，少些命題作文。于永正老師曾批評作文題目太大太空洞，使學生難免有“老虎吃天，無從下手”的感覺；第二，我們要有一顆慧心，做寫作教學資源的開發(fā)者。開發(fā)學校生活，聯(lián)系家庭生活，抓住社會生活；安排隨文練筆，設(shè)計
日記
周記，捕捉時事隨筆先讓學生“心動”，再讓學生“筆動”，學生才能有內(nèi)容可寫，有話可說，有真情可表達。
我手寫我心兩篇篇二
有件感動的事深深地刻在我心中，使我一生都難以忘懷。
記得在五六歲的時候，我們一家人乘坐面包車來到了四川，那時候的四川并不是很發(fā)達，連水要到很遠的地方去挑。我們一到四川，我和弟弟都覺得非?？?。爸爸環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)有一個賣水的地方，一詢問價錢，老板說要10元一瓶，我們都覺得非常貴。直到我遇到了挑水工，才明白了這里的水為什么賣那么貴。
我看見那些挑水工往很遠的地方走去，我悄悄地跟了過去。過了一會兒，他們走到樓梯前，我看見那么高的樓梯，心想他們怎么走得完呢？可是，我卻看見他們用左手扶著旁邊的欄桿，右手拄著拐杖，奮力地向上走去，他們的每一步都很有力，好像下定了決心。我跟著挑水工爬完了樓梯，我什么都沒拿，爬樓梯都覺得累，更何況他們背著那么重的水。
看到這一幕，我都哭了，因為我知道我們現(xiàn)在喝的水都是挑水工用他們的辛苦換來的，所以我希望小朋友不要浪費水。
從挑水工挑水的動作，我看出了他們的堅強、勇往直前，對工作沒有抱怨。他們刻苦耐勞的精神，將永遠留在我的心中，并且一直引導我成長。
我手寫我心兩篇篇三
曹丕《典論?論文》中有言，“大丈夫見意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而名聲自附于后。”在科技發(fā)達言論自由的今天，我們應強調(diào)“我手寫我心”，而不是無病呻吟或是穿蠹經(jīng)史，一個現(xiàn)代公民應能夠并且能夠恰當?shù)匕l(fā)出自己的聲音，用文字指點江山。
現(xiàn)今社會已基本沒有“難言”的限制，我們要做的便是守住一顆本真的心，不沉浸于蝸居虛名，而忘記文字本身所具有的喚醒人類良知的作用。作家陳遠曾在訪談中這樣說道，美的本質(zhì)是真，倘若過分追求美以致失了真，便背離了寫作的方向，先有真后有美，我手倘若寫的不是我心，而是一些矯揉造作的故事，那么美就不會存在于這些文字之中。
先為真人，后為真文，此美之所源也。韓愈筆下的李愿便為一真人，他窮居而野外，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔，于是他成就了隱士的美名。我想，真存在于每個人心中，而且，這種真實的靈氣也會通過文字展現(xiàn)出來。
我手寫我心。長杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿過重重花徑，自有云白山青。
我手寫我心兩篇篇四
今天我演講的題目是：《祖國在我心》。我是黃皮膚的孩子，是龍的傳人。我生活在一個大家庭里，它有56個民族和民族和13億人民，它有著5000多年悠久的歷史文化，它地大物博，蘊藏豐富，她資源甚多，風景優(yōu)美，這就是我的祖國，它有一個響亮的名字叫“中國”。
我愛我的祖國，愛它悠久的歷史文化，自盤古開天地以來，我們的祖先就以他們的智慧、心血與汗水，為我們創(chuàng)造了一件件驚世之作。有最長的防御工事；一個用肉眼觀察到的人類里程碑；還有造紙、指南針、印刷、火藥，這些都是先人為我們留下的寶貴遺產(chǎn)。
我愛我的祖國，它就像一位偉大的母親，用堅強的身軀抵擋敵人的進攻；它無微不至的呵護中著我們；祖國母親為我們創(chuàng)造安定、和諧的生活環(huán)境，這才讓我們健康快樂的成長。還有我們的人們子弟兵，他們就像母親身邊的保護神時刻的守衛(wèi)著她。當汶川發(fā)生大地震時；當洪水來襲時，當一切災難來臨時它們不怕危險，永遠沖字最前面，用他們的血肉之軀，為我們撐起了一把保護傘。
'祖國，我心中偉大而莊嚴的祖國，我為你感動驕傲和自豪”。我的演講完畢，謝謝大家！
我手寫我心兩篇篇五
母親，多么偉大的人，從一出生母親就把她全部的愛意帶給你，讓你的心深深觸動。
在一個風雨交加的晚上，電閃雷鳴，上帝就像讓我們接受審判一樣，讓傾盆大雨擊在我們身上，人們接連打起傘來，學校門后依舊人山人海，我加快腳步離開這擁擠的地方。媽媽撐起了傘，此時，我們母子倆更像大樹下面避雨的小動物，離開校園。
路上車來車往，一不小心，褲子很有可能濕掉，仔細觀察一下，這傘似乎不能同時擋住我和媽媽，并且她的衣服有一側(cè)都濕了。我輕輕的問了一下：“媽媽，您的衣服右側(cè)為什么都濕了？”可媽媽卻說這是她出門太急造成的。我半信半疑，我又偷偷的看了一眼，可這一幕深深的觸動我心。
只見母親小心翼翼的把傘移到我這一邊，而她的半邊身子都露在外面，任由雨水拍打，她的衣服已經(jīng)濕透，而我這邊卻沒有染上雨水，她輕輕地笑了，似乎是因為我沒有發(fā)現(xiàn)她被淋雨而笑。我的心被深深觸動，母親撒了一個善意的謊言，讓我不用擔心，而她自己卻淋在這雨水之下，這就是母愛。
哪個母親不愛自己的孩子，她們?yōu)榱宋覀兊某砷L，在背后默默付出，一句話中也許包含了太多的關(guān)懷，一個瞬間，就會體現(xiàn)出太多的`責任。這就是觸動我心的母愛。
我手寫我心兩篇篇六
我的老師對我很好，她那雙敏銳的眼睛，是那么嚴肅而慈祥。
記得一次在語文課做練習時，我有個詞語解釋不出來，急得抓耳撓腮，東張西望，眼一斜，瞟到了同桌學習委員---的作業(yè)本上，正準備照抄，只見吳老師那嚴肅的目光直看著我，似乎在對我說：“---，要獨立思考，認真完成。”我的臉上火辣辣的，心里直發(fā)慌。
以前，我寫字的速度很慢，跟不上同學們，我自己也很著急，吳老師洞察到這個情況后，耐心地指導、幫助我寫字，經(jīng)常讓我上黑板上一邊寫字和做練習。經(jīng)過一段時間的訓練，我終于改變了寫字慢的缺點，并且寫得越來越好，上個學期參加學校的書法比賽還得了好成績，得到老師們的贊揚呢!
老師知我心，我從心底感謝我的老師!
我手寫我心兩篇篇七
我們傳統(tǒng)的作文教學都是老師根據(jù)教材的要求給出命題，學生參考范文寫出作文，老師評改。批改學生的作文，發(fā)現(xiàn)很多學生的作文都缺少自己的真情實感。我個人認為在寫作中，最重要的是要寫出自己的真情實感。所謂“我手寫我心”，我們要用自己手中的筆，來抒發(fā)自己內(nèi)心的真情實感。那么，怎樣才能在作文中寫出自己的真情實感呢？我認為有以下幾點做法：
感受生活是寫實感、抒真情的基礎(chǔ)，也是寫作的基礎(chǔ)。感受生活，要求學生對生活中的人、事、物、景有鮮明的是非判斷力，洞察生活中的真、善、美，發(fā)現(xiàn)平凡生活中蘊含的偉大。
感受生活首先應從“小”入手。一般情況下，生活往往是平淡無奇的，是由平平常常的、普普通通的小事構(gòu)成生活的主體。要想從平凡普通的事的中發(fā)現(xiàn)生活真諦，產(chǎn)生與眾不同的情感共鳴，就必須時時感受小事。雖然小事細碎，不引人注目，可是在有心人眼里，就會以小見大，別有洞天。花草樹木是有情的，天上云霞流動是美麗的，風濤蟲鳥的聲息是和諧的，大地上每一株小草，小道上每一粒石子都是鮮活的。因此，只要做生活中的有心人，從“小”入手，作文時就能做到家事、國事、天下事，事事可寫；親情、友情、愛情，件件可抒。
其次從“細”處入手。所謂細，一是感受事物要有序，由遠
睛去發(fā)現(xiàn)生活，用自己的心靈去感悟生活，用自己的頭腦去分析生活，就能使他們寫的文章情感飛揚靈動，思維豐富鮮活。把自然、社會、生活的清泉注入學生的心田，就是學生作文的活水源頭。
思考生活是說真話、抒真情的基礎(chǔ)，是訓練學生作文的源頭活水，是激發(fā)學生作文興趣的催化劑。
那么如何教會學生思考生活呢？首先，通過閱讀使學生思考生活。閱讀是獲取信息的主要途徑，“讀書破萬卷，下筆如有神”，通過閱讀使學生從鮮明生動的'人物形象中感受美，從千姿百態(tài)的景物描寫中想象美，從巧妙完整的結(jié)構(gòu)安排中體味美，從而拔動沉睡的心弦，產(chǎn)生多方位多層面的情感體驗，進而自覺產(chǎn)生對美的追求和向往，獲取寫作靈感材料。
同時在閱讀中還要引導學生帶著問題思考生活。俗話說“不動悟性不讀書”，就是要求學生閱讀時做到“沉浸濃郁，含英咀華”，要體其情、明其理、悟其人生，讀萬卷書，行萬里路，讀后從書本中學會書寫自己的生活。通過閱讀，在加深學生對生活思考的過程中逐漸掌握寫作規(guī)律，學會寫作方法。
其次要善于思考生活中的人和事，善于積累。生活中的真情事理無處不在，點點滴滴匯聚成溪，若不注意及時捕捉往往會稍縱即逝。因此老師可有意培養(yǎng)學生思考的習慣，讓學一把當天發(fā)現(xiàn)的、覺得特別的事寫下來，不論是好事還是壞事，不論是喜事還是愁事，只要印象深刻就把它寫下來，在寫的過程中能做到真實的表達思想感情，能大膽說自己想說的話，寫自己想寫的事，抒自己想抒的情，有了發(fā)自內(nèi)心的從肺俯中流出來的真情實感，就能做到寫山，情滿于山；寫海，意溢于海；寫喜，大地山河都在揚眉帶笑；寫憂，風云花鳥都在嘆氣凝愁。有了這種思考，學生“半畝方塘”中就不愁沒有無光云彩，就不愁沒有源頭活水，有了這種思考就會達到所謂“世事洞明皆學問，人情練達即文章”的佳境。
如果說感受生活是寫作的源泉，思考生活是寫作的基礎(chǔ)，那么感悟生活則是寫作的生命。因為寫作是人的思想感情的一種表述，而人的思想感情來源于對生活的感悟，沒有對生活的感悟就寫不出真情實感的文章來。
感悟生活首先要引導學生面向社會，直接參與體驗生活，做生活的有心人，讓學生到社會實踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。注意多角度多層次地觀察各種人和事，善于從平常的人和事中發(fā)現(xiàn)不平常的情與理，用細膩的心去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理。如：看電視搶自己喜愛的節(jié)目看，是家庭生活中常事小事，許多人可能熟視無睹，并不感到有什么可寫，如果你是位有心的人，你可從“搶電視”中發(fā)現(xiàn)家人的不同喜好、不同性格特點，并感悟出濃濃的親情。久而久之，生活中碰到類似的小事，便會感悟頓生。
其次，要引導學生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。生活是豐富多彩的，有轟轟烈烈、驚險奇特的大事，也有平平常常、普普通通的小事，無論是大事還是小事都能引起我們的想象和聯(lián)想，如果能引導學生做到對生活中的一事、一物、一種現(xiàn)象都不輕易放過，都能多加思考、想象和聯(lián)想，都能想出點意思來，悟出點哲理來，品出點情味來，那么就不愁寫不出真情實感的文章來。如：看到蠟燭成灰燼猶如看到老師的無私奉獻；看到塘中荷花就會聯(lián)想到出淤泥而不染的高尚品質(zhì)；看到山中的竹子猶如看到君子的高風亮節(jié)；看到花開花落猶如看到時光的飛逝。這就是通過聯(lián)想得到的人生感悟。這樣就能使學生體味到：春夏秋冬，走過四季都是情；天地之間，人生百味皆成文。
總之，在作文教學中，要引起學生寫真情實感的文章，就要讓學生感受生活找源頭，思考生活打基礎(chǔ)，感悟生活悟哲理，引導學生在寫作時做到有真意去粉飾，會用平實、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實感，這樣就能做到用我手寫我心，就能寫出內(nèi)容充實、語言生動、有真情實感的文章來。
我手寫我心兩篇篇八
一年深夏，船槳微微蕩開心中的迷霧，凝神眼前一片蓮的倩影。我，只為賞荷。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，像一個個披著輕紗在湖上沐浴的仙女：含笑佇立，嬌羞欲語，嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香陣陣，沁人心脾。讓我感悟那“芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。不吾知其亦已兮，茍余情其信芳”的佳境。
恍惚間，一朵傲然挺立的并蒂蓮出現(xiàn)在我的眼前。俗話說：“并蒂蓮花開，好事自然來?！彼鼈兡且荒ㄉ罴t，像一堆燃起的火，像一罐立刻要傾潑的顏色！我不禁欣喜地伸出手來，撫摸這一對美蓮花。
突然間，我驚呆了：豐盈的花朵竟簌簌地凋落，一片片輕盈地落在水面上的花瓣，舞出大大小小的水暈，一圈一圈地散開來。花瓣小舟隨著風的指示，搖曳著，伴著那份花香漸漸消逝遠去……只剩下兩顆小小的花芯孤零零地佇立與水面上。剎那間，我醒悟了一句話：“香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”
一股悲涼涌上心頭。也許我只是個賞花的過客，點墨余香，這池美景不屬于我的，但我的心現(xiàn)已默默凋零，就如那破碎的并蒂蓮。
煙波浩渺，霧里看花，點墨余香，我心如花啊。
我手寫我心兩篇篇九
文字是心靈開出的花。
心中有情，萬物便多情。
妤兒熱愛自然，喜愛寫作。爸爸喜歡帶著她，行走在田間小院，行走在山水之間，她總能用鏡頭捕捉下一草一木的神韻，一花一鳥的合諧；她總能用筆尖記錄下那縷裊裊炊煙，那片渲染晚霞。她的世界里，草木皆有情，山野皆有意，春夏秋冬，晨午夕夜，一切都充滿生趣，如詩如畫。
妤兒嗜書。書中的世界，對她來說色彩斑斕，如癡如醉。在她的筆下，時刻流露出書是她最貼心的摯友。妤兒酷愛j?k羅琳女士，羨慕她那無邊的想象力，她想成為像赫敏？格蘭杰一樣的學霸巫師；妤兒喜歡沈石溪老師筆下的動物們，它們的情義，它們的血性，它們的溫情，深深吸引著她；妤兒喜歡朱自清先生筆下的“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅。”；妤兒喜歡李清照那宛如輕歌的韻律“試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦?！薄喝缫晃苍谥R的海洋中暢游的魚兒，海洋如此之大，她抱著一顆崇拜向上的心，如海綿吸水般，不斷地開闊自己的視野，豐富自己的心靈。
文字是靈魂的一種表現(xiàn)方式。孩子的心靈素凈純真，寫出來的文字都是樸實無華卻真真切切。妤兒堅持我手寫我心，寫情，寫感，寫自己，寫成長。
愛寫作的孩子，只要堅持，就一定會有收獲的。
2015年，是妤兒在寫作之路上收獲挺大的一年。因為一次偶然的機會，媽媽在新浪上開了博客。開博之意，是想著把孩子的成長點滴做下記錄，以便日后能有所回憶，誰知，竟有了與《少年先鋒報》的相遇相知。一日，《少年先鋒報》的編輯給媽媽發(fā)來紙條，說看上了妤兒的一篇文章，詢問能不能留用?？墒且驗檫@篇文章已經(jīng)參加一個征文比賽，所以媽媽婉拒了。為了感謝編輯對孩子的厚愛，媽媽選了三篇妤兒的文章試著投稿。想不到，編輯很快回信：孩子的文章都很喜歡，她們希望在將妤兒作為“校園小作家”進行介紹并刊登代表作。孩子第一次能如此幸運，《少年先鋒報》是非常好的雜志，能被相中，能一下子登上好幾篇文章做成專題，一家人都為她高興。而且，很快收到了樣刊和稿費?？粗约旱奈恼卤坏窃谌绱烁叽笊系碾s志上，手中拿著憑自己能力賺得的回報，妤兒非常開心，亦非常有成就感。從那以后，孩子對寫作越來越上心，她的文章也越來越多地發(fā)表在各種報刊上。在此，媽媽由衷地感謝《少年先鋒報》的知遇之恩，感謝熱心的編輯對孩子的厚愛。
愿妤兒我手寫我心，用心看世界！
也愿《少年先鋒報》日益精進，節(jié)節(jié)高！
我手寫我心兩篇篇十
仰望星云，不平靜的是風，不是長空。我手寫我心，是我人生的一貫追求。因為向往寧靜，所以心懷淡泊。
我喜歡寫美的事物，更確切的說是喜歡去發(fā)現(xiàn)美的事物，再將它鋪于紙張之上。大千世界，蕓蕓眾生皆有自己獨到的美。我喜歡美麗的風景，但同時也喜歡荒蕪與悲涼，因為那也是一種蒼涼悲壯的美。因為只要自己的內(nèi)心充滿著美，那么眼睛所見到的一切，就都會是美的'。所以我會盡量去描募一件事物的美，至于它的殘缺不足之處，則并不喜歡濃墨重彩的去描寫。因為我想帶給讀者的是對于人生樂觀的態(tài)度，而不是抱怨生活的哀傷。我想讓讀者能夠在細微的美好中，去領(lǐng)略生活的陽光，更想讓自己的文字能如春風化雨般滋潤受傷的心田。用我寫的二句詩概括的話就是：“睜開童話的眼睛，撫慰人們受傷的靈魂?！被蛟S難以實現(xiàn)，但我并不在乎。因為我這樣去做了，所以我不留遺憾。盡力而為，隨心而去，可謂是人生的一大樂事。因為個性使然，所以我生性樂天。誠然，無拘無束的書寫，便是我最喜歡的自由。
喜歡與人分享內(nèi)心最真實的感受，因為覺得那是文字最初的魅力。將自己的感覺寫出來，并沒有什么大不了的，不是嗎?記得我曾經(jīng)寫過一句詩是：“活著是為了等待死亡?！蹦鞘俏覍τ谏乃伎?，是我在經(jīng)歷了生命的離去之后的感悟。雖然與我的年齡可能不符，但卻是我內(nèi)心最最真實的體悟。所以我并不介意寫出來與人分享，文字的單純性，就在于思想的共通處。心中一直覺得筆不單純是一只筆，更是自己生命于思想的載體。在文字的世界里，心是可以自由飛翔的鳥兒，或是無比自由的風。因為沒有束縛，所以生命在其中，也會顯得無比輕盈。相信這種感覺，大多數(shù)熱愛寫作的人也都是深有同感吧。
我手寫我心，我思故我在，我很喜歡將這兩句話疊加在一起使用。這里面所表達的，更多的是我對人生的態(tài)度。因為思考，所以寫作。不論是否能夠抵達遠方，能夠表達我心中的想法，便是我最大的幸福。因為有夢，所以我不懼大夢初醒。我堅信，彼岸花開，芳香自來。
我手寫我心兩篇篇十一
忘不了，兒時的我為了完成老師布置的假期作業(yè)，是何等的倉惶，何等的沮喪……馬上就要開學了，老師布置的作文、日記還都是一片空白。原因很簡單，腦子里根本沒有做文章，寫日記的概念。實實在在真不知該如何下筆，寫點什么？我又能寫什么……愁啊！愁——為了交差，東拼兩湊，胡謅亂拽，三言兩語就算一篇作文。日記更是，每篇日記的開頭也就是結(jié)尾，大都是一句話一篇，基本上都是這樣寫的：今天我去哪了，和誰玩了。如此空洞、狼狽的作文、日記，畏縮地夾在假期作業(yè)里，一次次讓我心中發(fā)毛，倍感不安，一次次被老師發(fā)現(xiàn)，義一次次挨老師批評。
更忘不了，八六年單位舉辦高中文化補習班，我參加了。學期僅僅兩個月。事后，為了能拿到省內(nèi)認可的高中文化證書，初二都沒讀完的我，單憑幾天的文化補習，競不知深淺，鼓足勇氣報名參加了省內(nèi)成人統(tǒng)考。哪知，語文考卷發(fā)下后，我就傻眼了?？季砩蠒龅念}不足三分之一?？杀氖?，為成語加注拼音并解釋，總共四個成語，卜六個字，我就有兩個半成語，十個字不認識，別提解釋意思了。更可氣的是，作文題出乎意料，與事先所準備的完全不符。怎么辦？只好硬著頭皮，在考卷上畫起了“天書”。由于對自己語無倫次，前言不搭后語的“大作”很不滿意，因此不斷地勾勾畫畫，左涂右改文章沒寫寫完，卷面已是一塌糊涂，不堪入目了。交卷時間到了，監(jiān)考老師無情地收了卷。
說不出的羞愧，放不下的自尊……像把利劍直刺我心：，一路上我強忍淚水，回到家里，不顧丈夫滿臉堆笑隔門相迎，不顧丈夫為犒勞“戰(zhàn)場凱旋的英雄”特意準備的美味佳肴，一句話沒說，撲到床上失聲痛哭。隨后發(fā)誓：今后就是給我個大學文憑、博士學位我都不會再參加考試了。
從此，一想到那張作文考卷，我就羞愧難當，心中就不是滋味，真后悔當時沒把卷子撕掉，免得判卷老師一看卷面就會氣得暈過去……也免得自己一直耿耿于懷。
然而二十多年過去了，對于知識與文化我卻一直滿心向往，我從閱讀中尋找到一份安寧，寫作為我塵封的心靈打開了一扇明亮的窗戶。兇此，我不顧自己才疏學淺，硬是在眾多文人墨客前抄起了筆桿，向著自己心中隱匿的那個角落，發(fā)起挑戰(zhàn)。一篇、兩篇、甚至連篇。盡管每篇文章寫起來并不那么得心應手，盡管自知文筆很差，文章寫得還很膚淺。
但是，我在嘗試，我在用“”。
——讓我一步步體會著“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的真諦。
——承載了歲月的蹉跎，人間的冷暖
——似一縷清風吹散我心中的陰霾，似一片雨露滋潤著我孤獨的心靈。
——使我的心在彷徨茫然時，看到柳暗花明……
是?。 啊彼崽鹂嗬?，盡在其中。
我手寫我心兩篇篇十二
今天，我讀了《長征》，終于知道，紅軍是具有堅強意志，是新中國的功臣，我想到過去的事，不由得臉紅了。
紅軍在長征中只吃一點干糧，吃完了，就啃樹皮挖野菜，甚至還煮皮帶吃，他們餓的幾乎走不動了，可精神戰(zhàn)勝了肉體，饑餓挺過去了，日曬雨淋挺過去了，長征中一切一切的苦他們都挺過來了。
中國的戰(zhàn)士就是有一股不屈不撓百折不回的勁兒。這股勁是所有人都為之欽佩的。可以說，世界上沒有一個國家像中國人一樣能用靈魂來打仗！
我們今天是祖國的希望，明天是祖國的棟梁。紅軍的事跡將不斷激勵著我刻苦學習、努力向上、長大成為合格的接班人，這便是我的誓言。
我手寫我心兩篇篇十三
除了絢爛的春天，最美麗的世界在哪里？
答案只有一個—你心里！
哲學家康德說過，這個世界最偉大的奇跡：一是我們頭頂璀璨的星空，二是每個人的內(nèi)心世界。不論是男還是女，是成年人還是孩子，你的精神，你的情感，你的思想，你的心靈都是有史以來創(chuàng)造出最偉大的奇跡。
可遺憾的是，并不是每一個心靈都都會得到完美的展現(xiàn)。
我們有時煩惱，有時苦悶，有時抑郁甚至有時焦慮，原因只有一個，古人稱之為“情郁之中”，用現(xiàn)代心理的語言，那就是“情感得不到正當?shù)陌l(fā)泄”。
其實，正當有效的宣泄渠道有很多，我喜歡拿起筆來，把我所想、所感、所悟歡快的寫下來，我熱愛我手里的筆，它就像一部挖掘機，能夠不停地掘出深埋在你心底的定期，它又像源頭的活水，流出字字句句，匯成江海河流，它還像黎明的啟明星。
在人生的道路上，要珍惜每一個陪你看風景的人，或許下一轉(zhuǎn)角，便會揮手告別，只為在流年逝去的時光里，驀然回首，還有那份時光給予的暖意。
我手寫我心兩篇篇十四
明代公安派作家有著這樣的為文之風：“為文必獨具一格，不拘性靈，非以自己的胸臆流出，不肯下筆?！痹谖铱磥?，這便是對“言為心聲”的最好詮釋。
你心中汩汩然流淌著的是什么，你筆下流淌出的也應是什么。怪俠金圣嘆有二十四個“不亦快哉”流傳于世，那便是他的心中所想著的人間愉快。但現(xiàn)今社會或者說是古今社會上總有藝術(shù)家不能使其為人與作品相稱的現(xiàn)象，究其根源，原因大致分為兩種。
一類是作家在虛名浮利之中失去了自我，淪為了全為稻梁謀的“作家”。李紳因為寫《憫農(nóng)》而聞名內(nèi)外，卻不想他后來竟成了一個奢侈無度的豪紳，他的為人也就不能與詩中所云相稱。另一種情況便是難言了，雖有“物不得其平則鳴”之說，但在一定的社會壓力下，有時“鳴”卻是極為困難的。李賀詩中雄奇的想象，奇詭的詩風看似另類，卻恰恰包含了他懷才不遇之悲憤。至于晚唐李商穩(wěn)，其眼中的蠟燭泣淚也是他的胸中之苦悶，只是無法直接訴諸筆端。
曹丕《典論·論文》中有言，“大丈夫見意于篇籍，寄身于翰墨，不假良史之辭，不托飛馳之勢，而句聲自附于后。”在科技發(fā)達言論自由的今天，我們應強調(diào)“”，而不是無病呻吟或是穿蠹經(jīng)史，一個現(xiàn)代公民應能夠并且能夠恰當?shù)匕l(fā)出自己的聲音，用文字指點江山。
現(xiàn)今社會已基本沒有“難言”的限制，我們要做的便是守住一顆本真的心，不沉浸于蝸居虛名，而忘記文字本身所具有的喚醒人類良知的作用。作家陳遠曾在訪談中這樣說道，美的本質(zhì)是真，倘若過分追求美以致失了真，便背離了寫作的方向，先有真然后有美，我手倘若寫的不是我心，而是一些矯揉造作的故事，那么美就不會存在于這些文字之中。
先為真人，后為真文，此美之所源也。韓愈筆下的李愿使為一真人，他窮居而野外，升高而望遠，坐茂樹以終日，濯清泉以自潔，于是他成就了隱士的美名。我想，真存在于每個人心中，而且，這種真實的靈氣也會通過文字展現(xiàn)出來。
。長杯芳草，喜木美竹，皆可入心，皆可入文。不必拘泥于外在而含真，穿過重重花徑，自有云白山青。
我手寫我心兩篇篇十五
似乎這個年齡的我們,不太喜歡城市的繁華喧囂,而喜歡古橋小徑的寧靜安逸；,不喜歡熱鬧的聚會,卻享受獨走在小徑里的寧靜,；不喜歡激烈的搖滾,卻能沉浸于那悠悠的古風音樂中去。
說到古風，我愛的是許嵩的音樂。那一曲《斷橋殘雪》，讓我開始了對古風音樂的喜歡。“若是無緣再見，白堤柳簾垂淚好幾遍”這是我第一遍聽后記得最牢的一句。輕輕的古箏弾奏讓我立刻聯(lián)想到斷橋邊，白雪皚皚的情景，輕風吹過，那水波粼粼的模樣，那剛出道時青澀的嗓音卻將那一份“無緣再見”的憂傷詮釋得恰到好處，讓那份憂傷在你內(nèi)心滋生。
凡事都有一“最”，我最愛的還是他的《清明雨上》，“又是清明雨上，折菊寄到你身旁，把你最愛的歌來輕輕唱……”不知為何，從我第一次聽這首歌時，眼淚便禁不住滑落。那時的我走在小區(qū)的路上，閉上眼睛，早已忘掉了周圍的一切，內(nèi)心只能感受到思念故友的情景，那古箏的弾撥聲作為結(jié)尾，輕輕的，讓那份情感常流在心間，久久揮散不去。
就這么悄悄地，悄悄地，悠悠的古風已融入我心，那一份淡淡的寧靜和憂傷，是我這個年齡最純凈的記憶。
我手寫我心兩篇篇十六
星期四的上午，趙老師讓各組組長評功次，根據(jù)功次評選下周的值周生，我心里緊張極了，真怕“名落孫山”。
緊張的評功活動在老師的一聲令下開始了。我抬頭看去，學*好的同學胸有成竹，中等的同學則一會兒認為自己能評上，一會兒又認為評不上，在那里“瞎折騰”，學*差的同學一臉不以為然，心想著反正沒指望了，便干起了別的事。我焦急萬分的坐在椅子上，椅子像有釘子一樣，我一會兒站起來向組長問最新情況，一會兒又在地上直跺腳，不過，組長告訴我一個新消息，我的功次竟然有144功，太不可思議了，我使勁打了自己一下，好疼呀！不是做夢，太棒了！
可是經(jīng)過打聽，有很多同學的功次比我還多，有的已經(jīng)達到了200多功次，我不由地在心里打了一個問號“我當值周生有指望嗎？”
下午，開完班會，趙老師開始評值周生，我的心被提得高高的，心里像有一只小兔，跳個不停，我能選上嗎？但因為時間關(guān)系，老師突然宣布星期五評選。
值周生，我能評上嗎？
評選值周生后
“耶，我當上值周生了！”我在心里暗暗高興。
我一扭頭，大家都怎么了，看著他們，我也對沒選上的同學嘆息。“上次評上值周生的同學站起來”，趙老師話音剛落，我們二十幾個人齊刷刷的都站起來了，老師接著問“想把值周生名額讓出來的同學請舉手”，刷一下子，有幾個同學舉手了，我猶豫不決，值周生我也想當啊，但又一想，自己畢竟已經(jīng)當過一次了，有很多同學還沒有當過，他們多么期待呀！不如把名額讓給他們吧！
于是，我心情沉重地舉起了手，“胡航鳴讓了！”趙老師說著在我的名字后畫了一個三角，我低下頭，難過極了，但想著那些第一次能當上值周生的同學，該是多么興奮和高興?。∥业男那橛趾眠^了些?！皬埿拟屃?！”什么，我沒聽錯吧！她可是全班最高功次的，讓了多可惜呀！我一扭頭，才發(fā)現(xiàn)她熱淚盈眶，再看看我的好朋友楊宇森，他也為讓出了名額而流淚不止呢！
我扭過頭，一股熱淚也涌了出來，這是熱情的淚，感動的淚，又是祝賀的淚。
評選完后，我心里一點也不難過，因為我把機會讓給了更需要的同學。趙老師后來給我們讓出名額的同學每人獎勵5功，其實，我想說“老師，我們不需要，這是我們應該做的。”
媽媽的話：兒子你做的很對，媽媽能理解你當時的心情，值周生一個學期也許只能輪一次，誰不想當??！你能把這次機會讓給其他同學，這是難能可貴的品質(zhì)。我相信當上的同學一定會感謝你們！媽媽相信你一定會表現(xiàn)更出色！好樣的，孩子！
我手寫我心兩篇篇十七
五月，夏蟬聒聒?？|縷陽光透過樹隙灑在地上，亮得刺眼。
午后，大地開始變得狂躁。我信步走進校園，偶然遇見班上一個男同學，便和他邊走邊聊了起來。話講一半，他突然走開了。循著他的身影望去，眼前的場景讓我為之一顫：兩個一年級的小同學在烈日下吃力地擰著瓶蓋，咬緊的牙關(guān)和憋紅的臉蛋讓人頓生不忍。
周圍不知走過多少人，竟沒有一個人駐足幫他們一把！只有他，毅然地走了過去，從小同學手中奪過水瓶，為他們擰開了瓶蓋。而后在小同學驚愕和感激的表情中，默然走進了校園，悄無聲息。
我想，他之所以連聲招呼都不打，就奪過瓶子，是因為他是個男生吧！他的表達方式雖然有點無禮，卻是充滿了愛。這一舉一動都深深觸動著我的心，是啊，幫助別人的心是不需要華麗的外表裝飾的，只要有誠，它就會發(fā)光。我們不是在爭創(chuàng)文明城市嗎？文明不需要我們做多么偉大的事，每個人只要盡了自己微不足道的力量，幫助了他人，社會就能更加和諧，我們的城市也就更加美麗。文明，應當從細節(jié)做起，從每一個人做起。
我手寫我心兩篇篇十八
每個人努力的絕大部分都是為了自己，沒有絕對的全為了別人，也不是為了給別人看而努力的。
每個人都在努力讓自己變得更好，所以每個人都是以自我為中心，無私奉獻是一個人的品德高尚的問題。因此會出現(xiàn)“努力不是為了感動誰，也不是為了給誰看，而是我知道，努力奔跑總比原地踏步要好”。所以別人監(jiān)督你努力，是為了幫助你，那并不是他的義務，當然對他也沒有幫助，那也不是他最重要的事。我們只有自己知道自己想達到什么境界，也只有通過自己的努力，才能成就更好的自己。這一點別人沒有義務，只有自己能干，也只有自己能干的最好，也只有自己是全心全意。讓自己變得更好，是自愛的最佳體現(xiàn)方式，只有先自愛，才有權(quán)利獲得別人的愛。
雖然有“撞衫不可怕，誰丑誰尷尬”這句話，但我還是不太認同。因為自己穿的衣服一定是自己喜歡的，穿自己喜歡的衣服是為了讓自己開心。至于尷尬，都是自己太在意別人的眼光，而產(chǎn)生的心理作用。自己和別人撞衫，這有什么錯，自己穿自己喜歡的衣服，這有什么可尷尬？這些都不重要，讓自己開心更重要，別人的眼光也不能讓我們的好心情破滅。
只要自己有把握的事，最重要的是聽從我心，自己的好，是給自己看的。
我手寫我心兩篇篇十九
踏著清晨的朝露，迎來東升的太陽，我的家鄉(xiāng)鄉(xiāng)沉浸在一片噴薄涌動的霞光下。昂首那山郁郁蔥蔥，低頭那水波光粼粼，鑫黃色的稻浪隨風歡快地舞動，丹桂園里沁人心脾的芳香撲鼻而來，深吸一口又是一份好心情，這時從綠油油的青菜地里傳來了農(nóng)民伯伯的歡聲笑語，這是一首多么美麗、和諧的晨光曲啊！
同學、朋友們，你們說我的家鄉(xiāng)美不？真是令人心馳神往呀！這都是在黨的領(lǐng)導下。進行新農(nóng)村建設(shè)。才讓我的家鄉(xiāng)舊顏換新貌！
原來坑坑洼洼的鄉(xiāng)間小路變成了*坦寬闊的水泥路了；雜亂無章的街道如今已變得干凈整潔；一幢幢高樓拔地而起，真像雨后春筍呀……走在大街上的人們洋溢著歡快的笑容，有說有笑，沒有了往日的謾罵聲，多了文明禮貌用語，還懂得了謙讓與寬容，個個精神煥發(fā)，真是“士別三日，當刮目相看”??！
步入校園，校容校貌也煥然一新。嶄新的教學樓里的教學設(shè)備更齊全了，操場上的體育器材更多了，同學們的學雜費也全免了，在這優(yōu)美的學*環(huán)境里，我們的課余生活更豐富，學得更歡了。
漫步在田間小路上，瞧，耕作收獲的機器多了，農(nóng)民伯伯耕地不那么辛苦，不用“臉朝黃土，背朝天”了，更使人欣喜的是種田不用交錢納稅，還有補貼拿呢，樂得他們臉上開滿了花，還直夸：“都是黨的政策好??！這*一上臺就是為我們農(nóng)民好啊！”
是的，科技在飛速地發(fā)展，社會在不斷地進步，國道上來來往往的車輛更多了；高速公路也快竣工通車了；工業(yè)園區(qū)越來越熱鬧；人民的日子也越過越紅火了。
走進新時代，我們唱歌。我們跳舞，我們歡慶新生活。遙望東方旭日激昂，中華大地巨龍奔騰；青春年少，我心飛揚，讓我們在黨的“*”的春風里，刻苦學*，開拓創(chuàng)新，托起祖國明天的太陽，耀眼輝煌！