《彩色的夢》是一篇詩歌，主要描繪了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對大自然的贊美和向往。以下是整理的小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文 篇一
我有一大把彩色的夢，
有的長，有的圓，有的硬。
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
腳尖滑過的地方，
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍(lán)了，
藍(lán)——得——透——明！
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
我的彩色鉛筆，
是大森林的精靈。
我的彩色夢境，
有水果香，有季節(jié)風(fēng)，
還有紫葡萄的叮嚀，
在溪水里流動……
2.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》知識點(diǎn) 篇二
會寫的生字及組詞：
彩（彩色）（彩筆）（精彩）（彩虹）
夢（做夢）（美夢）（夢想）（夢鄉(xiāng)）
森（森林）（陰森）（森嚴(yán)）
拉（拉開）（拉面）（沙拉）（拉力）
結(jié)（結(jié)果）（結(jié)實(shí)）（結(jié)巴）
蘋（蘋果）（蘋果樹）
般（一般）（百般）（般配）
精（精靈）（精美）（精神）（精明）
靈（機(jī)靈）（靈活）（心靈）（靈氣）
3.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》知識點(diǎn) 篇三
多音字：
空kōng（天空）
kòng（空白）
結(jié)jié（結(jié)束
jiē（結(jié)果）
4.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》知識點(diǎn) 篇四
近義詞：
蔥郁—蔥蘢
叮嚀—叮囑
透明—透亮
反義詞：
長—短
硬—軟
透明—渾濁
5.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》教案 篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學(xué)生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的。夢？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得好。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識的生字，同桌教教他。
（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
A、后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
B、邊音：聊
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學(xué)生再讀課文。
（2）請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍(lán)字的上中下部分。
（3）森字三個不同的木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
6.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，讀好含有破折號的句子，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話，學(xué)會表達(dá)，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力
3、感受絢麗的色彩、美好的夢境和快樂的童年。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會朗讀詩歌，學(xué)會仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)過程：
孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)——《彩色的夢》，在尋夢前我要先考考你！有信心嗎？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（闖關(guān)游戲的方式）
1、我會讀讀詞語給你的同桌當(dāng)小考官，如果同桌闖關(guān)困難時，你要幫幫他！誰有問題，請示意一下！一起讀！
2、我會說你能說一說這樣的詞語嗎？老師也想到了幾個，我們一起讀一讀。
3、我知道上節(jié)課，我們走進(jìn)了《彩色的夢》，你都知道了些什么呢？
預(yù)設(shè)：彩色的夢是指畫出各種夢境的彩色鉛筆；彩色鉛筆有很多種顏色；彩色的夢是各種各樣的，有的……；這首詩語言很美。這首詩歌是高洪波爺爺寫的
二、品讀詩歌
過渡：就像你們說的那樣，彩色鉛筆畫出了彩色的夢。彩色的夢里有什么呢？
1、請默讀2、3小節(jié)，用“一”畫出彩色的夢里有什么。
（1）學(xué)生批畫
（2）學(xué)生匯報(bào)
（3）對的讀一讀，錯的改正再讀
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：鉛筆盒一打開，彩色鉛筆就蹦跳著出來了，神奇的事情發(fā)生了。
（1）輕輕閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（教師范讀第二小節(jié)）
你看到了什么？（師板畫）
多奇妙呀！腳尖劃過的地方，發(fā)生了神奇的變化。聽說這幅黑白的畫可以變成彩色的！我要尋找有魔力的聲音?。ㄖ该x分別讀這幾個句子）
（2）孩子們，想象著此刻你正看著湛藍(lán)的天空，天空真美啊！學(xué)生讀：“藍(lán)得透明?！?BR> （3）這里有一個特殊的符號——破折號。讀得時候聲音要延長，蕩起來讀，就更能讀出詩歌的音韻美了。
（4）師生對讀。
師：大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
誰的天空藍(lán)？（指名讀）聽了你的朗讀，我仿佛看到了藍(lán)盈盈的天空。
腳尖兒滑過的地方，大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
（教師引讀）腳尖兒滑過的地方，大朵的野花紅了，紅得______。
大塊的草坪綠了，綠得______。
（5）拓展：仿寫句子
大自然中還有很多色彩呢？你看——【課件播放圖片】
誰能學(xué)著這幾個句子的樣子說一說，你可以選擇第一種，更厲害的孩子可以選擇第二種。（課件出示句式填空）
（6）彩色的夢真神奇呀！大家讀得那么美，我也想加入進(jìn)來。（齊讀）
（7）這么有節(jié)奏感，那么美的詩句，寫的就是這的美景。讓我們看著畫面，試著說一說。
小結(jié)：看著畫面，不知不覺中，就把詩句背了下來，你們真了不起。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀好破折號的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓孩子在讀中體會色彩的明麗和變化之快，通過范讀，個人讀，師生合作讀，男女生讀，齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體會到句式的特點(diǎn)。）
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）腳尖滑過的地方遼闊無邊的草坪綠茵茵的，平淡無奇的野花紅艷艷的，廣闊無邊的天空，藍(lán)盈盈的。彩色鉛筆滑過那蔥郁的森林（指名讀第三小節(jié)）
（2）請你再讀讀這一小節(jié)，跟你的同桌說說你喜歡哪里？為什么？
①預(yù)設(shè)1：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。
A、拉著手的雪松是怎么樣的？（密密麻麻的）
B、那詩人為什么不寫雪松密密麻麻的呢？說拉著手呢？對呀，把小雪松當(dāng)作人來寫，多有趣?。∵@就是詩的語言?，F(xiàn)在，我們就來當(dāng)當(dāng)雪松了，站起來，手拉手，多么茂密的樹林啊，多么美麗的畫面啊。讀一讀。
C、它請小鳥留下歌聲，他會對小鳥說什么呢？
②預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！
A、你看，在小朋友的眼里，這太陽，就和蘋果一樣，真有意思。喜歡吧，讀出你的喜歡。
B、強(qiáng)調(diào)破折號讀法。你讀出了太陽的特點(diǎn)——又大又紅，剛才我們學(xué)過破折號的讀法……誰也來讀一讀。詩人把森林的景物當(dāng)作人來寫，把太陽想象成蘋果，寫得真有意思。
（3）小朋友們，讓我們也走進(jìn)森林，感受美麗的景象吧。（讀）。
（4）、自由想象，仿寫詩歌
①作者用神奇的彩色鉛筆創(chuàng)造了彩色的夢——春天的森林，如果給你神奇的彩色鉛筆，你也會創(chuàng)造出彩色的夢，你的夢會在哪里呢？
有幾個小朋友用彩色的畫筆畫了他們的夢——【課件播放圖片】他們的畫或許可以給你帶來靈感。接下來，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，去創(chuàng)造彩色的夢吧。
【課件：出示第3節(jié)模仿要求】也可以學(xué)著第三小節(jié)的樣子，
要求：用自己的話把夢境寫出來，語句通順得★；把事物當(dāng)成人來寫，得★；用上“般”“似的”等詞，把事物寫有趣得★。
②小詩人們，開始你們的創(chuàng)夢之旅吧。
③誰把你的夢境與大家分享？學(xué)生讀自己的詩。反饋：根據(jù)要求來評。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體會到擬人的用法，通過誰在干什么，請誰做什么的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生用詩歌的語言把自己想象到的內(nèi)容用一句話寫下來。）
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)
（1）彩色的鉛筆能造出了彩色的夢，讓我們一起來夸夸它吧。
【課件出示第一句：我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （2）彩色的夢境，真有意思。
【課件出示第二句：我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……】
①我的彩色夢境有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？
②我的彩色夢境還有季節(jié)風(fēng)，
春風(fēng)暖，夏風(fēng)涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄。
還有還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……，這個省略號是什么意思？
是呀，還有許多美好的夢等著我們?nèi)ッ枥L呢！齊讀這句
5、（齊讀課文）彩色鉛筆好事一個輕盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳躍，所到之處如施魔法，充滿了生機(jī)。讓我們一起來感受這絢麗的色彩！
三、拓展閱讀
學(xué)習(xí)《太陽，你是粉刷匠嗎》
彩色鉛筆有魔力，還有一位神奇的魔術(shù)師，請你自己讀一讀，看看他是誰？
是誰呀？
老師請一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)思考，太陽把誰刷得怎樣？
請你展開想象，太陽還能把誰刷得怎樣？
四、好書推薦
你們的想象力真豐富，有一個小女孩兒，她和你們一樣，充滿了想象力，想認(rèn)識她嗎？請你回家讀一讀《米莉的帽子變變變》，在下次的讀書交流中一起分享你的收獲！
7.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)《彩色的夢》里面的生字新詞。
2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。
二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。
2、說說每個小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
三、品讀課文，想象彩色的夢。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請一小班的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小班的同學(xué)跟讀。
（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？
（4）學(xué)生仿照著說一說。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情??！請孩子們讀出驚訝的語氣。
（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，就是把動植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學(xué)生照樣子說一個擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？
（3）請同學(xué)匯報(bào)。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？
（6）請同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚(yáng)。
五、老師總結(jié)。
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
六、作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
8.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇八
《彩色的夢》是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表達(dá)了兒童對大自然的贊美與向往。詩歌語言優(yōu)美、讀起來朗朗上口，我在教學(xué)中主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，讀中悟，悟中讀，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。
一、扶放有度，注重學(xué)法的指導(dǎo)
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們自由思考、自由表達(dá)的機(jī)會，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀詩歌、畫詞句、悟?qū)懛?、會仿說”的學(xué)習(xí)方法一起學(xué)習(xí)了第2小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，小組運(yùn)用學(xué)法共同學(xué)習(xí)第三小節(jié)。通過學(xué)習(xí)交流，可以看出學(xué)生學(xué)以致用，掌握了閱讀方法，在課堂上真正做到“授人以漁”。
二、抓關(guān)鍵詞，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力
教學(xué)時，我抓住“躺、聊天、跳蹦、叮嚀”等動作詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彩色鉛筆的可愛和作者的喜悅之情。本文的一個重要的訓(xùn)練點(diǎn)是仿寫，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第二小節(jié)的句式，說一說作者的夢境。課件出示抓手，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，“腳尖滑過的地方，渾濁的河水，（）了，果園的桃花，（）了，灰蒙蒙的天空，（）了，（）——得——像——（）！”這樣降低了難度，學(xué)生也有興趣交流。
三、讀悟結(jié)合，體會夢境的美好
閱讀是語文之本、學(xué)習(xí)之母，它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。在教學(xué)這首兒童詩時，我讓學(xué)生通過自讀、指名讀、評價讀、齊讀等多種不同形式的讀書，在讀中感悟，在讀中想象，體會了擬人、比喻、排比等寫作方法運(yùn)用的恰到好處，同時抓住了無聲的語言——標(biāo)點(diǎn)符號“破折號”，學(xué)生在讀中對破折號的妙用便了然于心了。整堂課，讀書聲朗朗，學(xué)生讀出了夢境的美好，讀出了作者夢幻般的情感，真正走進(jìn)文本。
9.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇九
《彩色的夢》是二年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出了語言的表現(xiàn)力，更貼近兒童的內(nèi)心世界。
一、整體感知，品讀詩意：這首詩極富韻律美，用詞也非常講究。在童詩中彩色鉛筆化身大自然的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮艷的野花，湛藍(lán)的天空“蹦跳”到蔥郁的森林，繪出了一幅美麗的畫卷。此時呈現(xiàn)一幅多媒體課件，配上美妙的音樂，在這樣的意境中，學(xué)生邊讀邊想象畫面，整體感受詩歌的美。
二、借助多媒體課件，想象夢境：課堂上，我先配樂范讀詩歌，讓學(xué)生感受到詩歌讀的美，進(jìn)一步激發(fā)他們讀詩歌的興趣。他們自由讀詩歌時我提出讀書的要求，請聽的同學(xué)把想到的畫面說給大家聽。有的說“大塊的草坪，綠了”，看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象；有的說“大多的野花，開了”，讓人感覺春天的到處是花團(tuán)錦簇“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽”；太陽曬在身上暖洋洋的，是那樣地柔和，那樣地舒服，小鳥也與陽光共舞。此處呈現(xiàn)多媒體課件“大塊的草坪”“大多的野花”“大片的天空”，引導(dǎo)學(xué)生逐漸“由畫到話”，培養(yǎng)他們豐富的想象力。學(xué)生讀著詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中。
美美的詩歌濃濃的情，我讓學(xué)生帶著對大自然的喜愛讀詩歌。這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他們帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。
三、挖掘文本，補(bǔ)白想象：那腳尖劃過的地方還會有什么？此處的提問是為了發(fā)散學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著《彩色的夢》的寫法創(chuàng)作一首兒童詩。由剛開始的換詞仿寫，到后來的句子仿寫，再然后是小節(jié)仿寫，后幾個人仿寫的詩歌合在一起，組成一篇詩歌。后，讓他們配樂誦讀自己編寫的兒童詩，學(xué)生的自豪感得到了展現(xiàn)。想起來就很不錯的創(chuàng)意！
四、搭建舞臺，展示精彩：胸有成竹的孩子能體會到上臺展示帶來的愉悅感。這節(jié)課中，有學(xué)生多次配樂誦讀展示，配樂誦讀原詩歌和學(xué)生自己編寫的詩歌。展示給學(xué)生帶來了足夠的自信，為他們搭建了快樂的舞臺。
兒童時代是人一生中富有想象力的，好的辦法就是教師在課堂上，借助課件為孩子插上那想象的翅膀，給孩子展示自我的空間，去放飛他們的理想。
10.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇十
《彩色的夢》是一首詩歌，寫得比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。我著重分析詩歌的語言，讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如，“有一大把彩色的夢”，彩色的夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過教師范讀、圖文結(jié)合、配樂朗誦等方法，在識字環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，讀詞語，開火車讀等方法，讓學(xué)生對本節(jié)課的生字有了深刻的認(rèn)識，接下來再讀詩歌，學(xué)生們都比較熟練了。
在課文的理解過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，注意破折號和省略號的讀法，并且了解這些標(biāo)點(diǎn)符號的作用，通過有感情地朗讀，掌握詩歌的讀法。我將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如，“雪松們拉著手”，這是用了擬人的手法，我讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約時間，又加深學(xué)生的理解。
后在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們盡情的展示自己，但是，本節(jié)課也存在一些不足之處，教師的語言還要再簡練一點(diǎn)，每個環(huán)節(jié)過度恰當(dāng)。今后一定要注意改進(jìn)，讓自己的課堂剛上一層樓！
1.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文 篇一
我有一大把彩色的夢，
有的長，有的圓，有的硬。
他們躺在鉛筆盒里聊天，
一打開，就在白紙上跳蹦。
腳尖滑過的地方，
大塊的草坪，綠了；
大朵的野花，紅了；
大片的天空，藍(lán)了，
藍(lán)——得——透——明！
在蔥郁的森林里，
雪松們拉著手，
請小鳥留下歌聲。
小屋的煙囪上，
結(jié)一個蘋果般的太陽，
又大——又紅！
我的彩色鉛筆，
是大森林的精靈。
我的彩色夢境，
有水果香，有季節(jié)風(fēng)，
還有紫葡萄的叮嚀，
在溪水里流動……
2.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》知識點(diǎn) 篇二
會寫的生字及組詞：
彩（彩色）（彩筆）（精彩）（彩虹）
夢（做夢）（美夢）（夢想）（夢鄉(xiāng)）
森（森林）（陰森）（森嚴(yán)）
拉（拉開）（拉面）（沙拉）（拉力）
結(jié)（結(jié)果）（結(jié)實(shí)）（結(jié)巴）
蘋（蘋果）（蘋果樹）
般（一般）（百般）（般配）
精（精靈）（精美）（精神）（精明）
靈（機(jī)靈）（靈活）（心靈）（靈氣）
3.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》知識點(diǎn) 篇三
多音字：
空kōng（天空）
kòng（空白）
結(jié)jié（結(jié)束
jiē（結(jié)果）
4.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》知識點(diǎn) 篇四
近義詞：
蔥郁—蔥蘢
叮嚀—叮囑
透明—透亮
反義詞：
長—短
硬—軟
透明—渾濁
5.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》教案 篇五
教學(xué)內(nèi)容：
《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實(shí)是那么的奇妙。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。
2、了解各種各樣的夢，體驗(yàn)夢的多彩之處。
3、感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
4、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個性，力求創(chuàng)新。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受夢的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境
1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？
2、學(xué)生講自己做的夢。
3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。
我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得可愛，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。
師：你們覺得老師的夢怎么樣？
生：神奇、甜美。
師：看來大家都做過夢，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢》。
4、揭示課題《彩色的夢》。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：
（1）借助拼音將課文讀通順，讀流利。
（2）有不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識的請圈出來。
（3）找出文中的新詞，聯(lián)系上下文理解。
（4）說說課文中講了一個什么樣的彩色的。夢？
2、檢查學(xué)生的初讀情況。
（1）將學(xué)生分成4個小班，每個小班讀一個小節(jié)，看看哪個小班讀得好。
（2）認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰還有不認(rèn)識的生字，同桌教教他。
（3）強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。
A、后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀
B、邊音：聊
（4）將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。
（5）將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。
鉛筆盒聊天草坪蔥郁拉手
煙囪精靈叮嚀彩色腳尖
森林雪松歌聲蘋果季節(jié)
（6）有不理解的詞語嗎？聯(lián)系上下文思考。
蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。
叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。
3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢？
（1）學(xué)生再讀課文。
（2）請學(xué)生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。
（3）師小結(jié)。
課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。
三、指導(dǎo)書寫。
1、學(xué)生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。
2、同學(xué)們互相提醒。
3、老師指導(dǎo)容易出錯的生字。
（1）彩字的左上面的部分的寫法。
（2）藍(lán)字的上中下部分。
（3）森字三個不同的木字的寫法。
（4）“般”字與“船”字的區(qū)別。
（5）“靈”字的“彐”部分沒有出頭。
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
5、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。
6.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》教案 篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀詩歌，讀好含有破折號的句子，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
2、想象詩中彩色鉛筆畫出的夢，仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話，學(xué)會表達(dá)，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運(yùn)用能力
3、感受絢麗的色彩、美好的夢境和快樂的童年。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會朗讀詩歌，學(xué)會仿寫詩歌。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2、第3小節(jié)，進(jìn)行說話寫話。
教學(xué)過程：
孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)——《彩色的夢》，在尋夢前我要先考考你！有信心嗎？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（闖關(guān)游戲的方式）
1、我會讀讀詞語給你的同桌當(dāng)小考官，如果同桌闖關(guān)困難時，你要幫幫他！誰有問題，請示意一下！一起讀！
2、我會說你能說一說這樣的詞語嗎？老師也想到了幾個，我們一起讀一讀。
3、我知道上節(jié)課，我們走進(jìn)了《彩色的夢》，你都知道了些什么呢？
預(yù)設(shè)：彩色的夢是指畫出各種夢境的彩色鉛筆；彩色鉛筆有很多種顏色；彩色的夢是各種各樣的，有的……；這首詩語言很美。這首詩歌是高洪波爺爺寫的
二、品讀詩歌
過渡：就像你們說的那樣，彩色鉛筆畫出了彩色的夢。彩色的夢里有什么呢？
1、請默讀2、3小節(jié)，用“一”畫出彩色的夢里有什么。
（1）學(xué)生批畫
（2）學(xué)生匯報(bào)
（3）對的讀一讀，錯的改正再讀
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡：鉛筆盒一打開，彩色鉛筆就蹦跳著出來了，神奇的事情發(fā)生了。
（1）輕輕閉上眼睛，聽老師讀，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（教師范讀第二小節(jié)）
你看到了什么？（師板畫）
多奇妙呀！腳尖劃過的地方，發(fā)生了神奇的變化。聽說這幅黑白的畫可以變成彩色的！我要尋找有魔力的聲音?。ㄖ该x分別讀這幾個句子）
（2）孩子們，想象著此刻你正看著湛藍(lán)的天空，天空真美啊！學(xué)生讀：“藍(lán)得透明?！?BR> （3）這里有一個特殊的符號——破折號。讀得時候聲音要延長，蕩起來讀，就更能讀出詩歌的音韻美了。
（4）師生對讀。
師：大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
誰的天空藍(lán)？（指名讀）聽了你的朗讀，我仿佛看到了藍(lán)盈盈的天空。
腳尖兒滑過的地方，大片的天空，藍(lán)了。生：藍(lán)—得—透—明！
（教師引讀）腳尖兒滑過的地方，大朵的野花紅了，紅得______。
大塊的草坪綠了，綠得______。
（5）拓展：仿寫句子
大自然中還有很多色彩呢？你看——【課件播放圖片】
誰能學(xué)著這幾個句子的樣子說一說，你可以選擇第一種，更厲害的孩子可以選擇第二種。（課件出示句式填空）
（6）彩色的夢真神奇呀！大家讀得那么美，我也想加入進(jìn)來。（齊讀）
（7）這么有節(jié)奏感，那么美的詩句，寫的就是這的美景。讓我們看著畫面，試著說一說。
小結(jié)：看著畫面，不知不覺中，就把詩句背了下來，你們真了不起。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，讀好破折號的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓孩子在讀中體會色彩的明麗和變化之快，通過范讀，個人讀，師生合作讀，男女生讀，齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生體會到句式的特點(diǎn)。）
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)
（1）腳尖滑過的地方遼闊無邊的草坪綠茵茵的，平淡無奇的野花紅艷艷的，廣闊無邊的天空，藍(lán)盈盈的。彩色鉛筆滑過那蔥郁的森林（指名讀第三小節(jié)）
（2）請你再讀讀這一小節(jié)，跟你的同桌說說你喜歡哪里？為什么？
①預(yù)設(shè)1：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。
A、拉著手的雪松是怎么樣的？（密密麻麻的）
B、那詩人為什么不寫雪松密密麻麻的呢？說拉著手呢？對呀，把小雪松當(dāng)作人來寫，多有趣?。∵@就是詩的語言?，F(xiàn)在，我們就來當(dāng)當(dāng)雪松了，站起來，手拉手，多么茂密的樹林啊，多么美麗的畫面啊。讀一讀。
C、它請小鳥留下歌聲，他會對小鳥說什么呢？
②預(yù)設(shè)2：小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅！
A、你看，在小朋友的眼里，這太陽，就和蘋果一樣，真有意思。喜歡吧，讀出你的喜歡。
B、強(qiáng)調(diào)破折號讀法。你讀出了太陽的特點(diǎn)——又大又紅，剛才我們學(xué)過破折號的讀法……誰也來讀一讀。詩人把森林的景物當(dāng)作人來寫，把太陽想象成蘋果，寫得真有意思。
（3）小朋友們，讓我們也走進(jìn)森林，感受美麗的景象吧。（讀）。
（4）、自由想象，仿寫詩歌
①作者用神奇的彩色鉛筆創(chuàng)造了彩色的夢——春天的森林，如果給你神奇的彩色鉛筆，你也會創(chuàng)造出彩色的夢，你的夢會在哪里呢？
有幾個小朋友用彩色的畫筆畫了他們的夢——【課件播放圖片】他們的畫或許可以給你帶來靈感。接下來，我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，去創(chuàng)造彩色的夢吧。
【課件：出示第3節(jié)模仿要求】也可以學(xué)著第三小節(jié)的樣子，
要求：用自己的話把夢境寫出來，語句通順得★；把事物當(dāng)成人來寫，得★；用上“般”“似的”等詞，把事物寫有趣得★。
②小詩人們，開始你們的創(chuàng)夢之旅吧。
③誰把你的夢境與大家分享？學(xué)生讀自己的詩。反饋：根據(jù)要求來評。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生初步體會到擬人的用法，通過誰在干什么，請誰做什么的句式訓(xùn)練，讓學(xué)生用詩歌的語言把自己想象到的內(nèi)容用一句話寫下來。）
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)
（1）彩色的鉛筆能造出了彩色的夢，讓我們一起來夸夸它吧。
【課件出示第一句：我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （2）彩色的夢境，真有意思。
【課件出示第二句：我的彩色夢境，有水果香，有季節(jié)風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……】
①我的彩色夢境有水果香，聞一聞，你聞到了什么水果的香味？
②我的彩色夢境還有季節(jié)風(fēng)，
春風(fēng)暖，夏風(fēng)涼，秋風(fēng)送爽，冬風(fēng)雪飄。
還有還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動……，這個省略號是什么意思？
是呀，還有許多美好的夢等著我們?nèi)ッ枥L呢！齊讀這句
5、（齊讀課文）彩色鉛筆好事一個輕盈的舞者，以她曼妙的舞姿跳躍，所到之處如施魔法，充滿了生機(jī)。讓我們一起來感受這絢麗的色彩！
三、拓展閱讀
學(xué)習(xí)《太陽，你是粉刷匠嗎》
彩色鉛筆有魔力，還有一位神奇的魔術(shù)師，請你自己讀一讀，看看他是誰？
是誰呀？
老師請一名同學(xué)讀文，其他同學(xué)思考，太陽把誰刷得怎樣？
請你展開想象，太陽還能把誰刷得怎樣？
四、好書推薦
你們的想象力真豐富，有一個小女孩兒，她和你們一樣，充滿了想象力，想認(rèn)識她嗎？請你回家讀一讀《米莉的帽子變變變》，在下次的讀書交流中一起分享你的收獲！
7.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》教案 篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，感受夢的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。
2、感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、復(fù)習(xí)《彩色的夢》里面的生字新詞。
2、讀課文，說說課文講了一個什么樣的故事。
二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容。
1、再讀課文，說說課文有多少個小節(jié)。
2、說說每個小節(jié)主要講了什么。
（1）第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢。
（2）第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢境。
（3）第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢境。
三、品讀課文，想象彩色的夢。
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）請一小班的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小班的同學(xué)跟讀。
（2）想象一下：我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢是什么？
（3）學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等。
（4）長的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？
（5）師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。
（6）生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?BR> （7）師：一打開，就在白紙上跳蹦。他們在白紙上怎樣跳蹦？你能想象出來嗎？
（8）學(xué)生匯報(bào)。（充分發(fā)揮學(xué)生的想象）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）全班齊讀第二小節(jié)，說說這是一個什么樣的彩色的夢？
（2）學(xué)生匯報(bào)。
（3）師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說嗎？
（4）學(xué)生仿照著說一說。
如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號有什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號表示聲音的延長。
（6）指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）請女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語氣呢？
（2）雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情??！請孩子們讀出驚訝的語氣。
（3）“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？
（4）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識擬人，就是把動植物當(dāng)作人來寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥唱歌。
（5）請學(xué)生照樣子說一個擬人句。
（6）“煙囪上結(jié)一個蘋果般的太陽?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽比喻成蘋果。
（7）請孩子們也說一個比喻句。
（8）“又大—又紅！”這里的破折號表示的是聲音的停頓。
（9）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語氣。
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
（1）請男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。
（2）我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽，你還知道哪些呢？
（3）請同學(xué)匯報(bào)。
（4）我的彩色夢境是什么樣的？
（5）還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)系上下文讓孩子們說一說紫葡萄說了些什么？
（6）請同學(xué)們匯報(bào)。
（7）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
四、拓展延伸。
1、說一說你想用彩色鉛筆畫些什么？
2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。
3、全班交流。
4、老師評比表揚(yáng)。
五、老師總結(jié)。
每個人都有一個彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@個美麗的彩色夢境而努力吧！
六、作業(yè)。
1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢境。
2、讀讀課文，試著背一背。
8.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇八
《彩色的夢》是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時的豐富想象，表達(dá)了兒童對大自然的贊美與向往。詩歌語言優(yōu)美、讀起來朗朗上口，我在教學(xué)中主要通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，讀中悟，悟中讀，邊讀邊想象，重視形象感悟、整體把握。
一、扶放有度，注重學(xué)法的指導(dǎo)
“新課標(biāo)”指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們自由思考、自由表達(dá)的機(jī)會，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀詩歌、畫詞句、悟?qū)懛?、會仿說”的學(xué)習(xí)方法一起學(xué)習(xí)了第2小節(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，小組運(yùn)用學(xué)法共同學(xué)習(xí)第三小節(jié)。通過學(xué)習(xí)交流，可以看出學(xué)生學(xué)以致用，掌握了閱讀方法，在課堂上真正做到“授人以漁”。
二、抓關(guān)鍵詞，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力
教學(xué)時，我抓住“躺、聊天、跳蹦、叮嚀”等動作詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會彩色鉛筆的可愛和作者的喜悅之情。本文的一個重要的訓(xùn)練點(diǎn)是仿寫，我抓住文本空白，引導(dǎo)學(xué)生自由想象，仿照第二小節(jié)的句式，說一說作者的夢境。課件出示抓手，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，“腳尖滑過的地方，渾濁的河水，（）了，果園的桃花，（）了，灰蒙蒙的天空，（）了，（）——得——像——（）！”這樣降低了難度，學(xué)生也有興趣交流。
三、讀悟結(jié)合，體會夢境的美好
閱讀是語文之本、學(xué)習(xí)之母，它是讀者與作者的對話，是一種精神生活。在教學(xué)這首兒童詩時，我讓學(xué)生通過自讀、指名讀、評價讀、齊讀等多種不同形式的讀書，在讀中感悟，在讀中想象，體會了擬人、比喻、排比等寫作方法運(yùn)用的恰到好處，同時抓住了無聲的語言——標(biāo)點(diǎn)符號“破折號”，學(xué)生在讀中對破折號的妙用便了然于心了。整堂課，讀書聲朗朗，學(xué)生讀出了夢境的美好，讀出了作者夢幻般的情感，真正走進(jìn)文本。
9.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇九
《彩色的夢》是二年級下冊的一篇課文，這是一首兒童詩，充滿了童心和智慧。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口，作者運(yùn)用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出了語言的表現(xiàn)力，更貼近兒童的內(nèi)心世界。
一、整體感知，品讀詩意：這首詩極富韻律美，用詞也非常講究。在童詩中彩色鉛筆化身大自然的精靈，滑著輕盈的舞步，從碧綠的草坪、鮮艷的野花，湛藍(lán)的天空“蹦跳”到蔥郁的森林，繪出了一幅美麗的畫卷。此時呈現(xiàn)一幅多媒體課件，配上美妙的音樂，在這樣的意境中，學(xué)生邊讀邊想象畫面，整體感受詩歌的美。
二、借助多媒體課件，想象夢境：課堂上，我先配樂范讀詩歌，讓學(xué)生感受到詩歌讀的美，進(jìn)一步激發(fā)他們讀詩歌的興趣。他們自由讀詩歌時我提出讀書的要求，請聽的同學(xué)把想到的畫面說給大家聽。有的說“大塊的草坪，綠了”，看出春天萬物生長，草木蔥翠，一片欣欣向榮的景象；有的說“大多的野花，開了”，讓人感覺春天的到處是花團(tuán)錦簇“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽”；太陽曬在身上暖洋洋的，是那樣地柔和，那樣地舒服，小鳥也與陽光共舞。此處呈現(xiàn)多媒體課件“大塊的草坪”“大多的野花”“大片的天空”，引導(dǎo)學(xué)生逐漸“由畫到話”，培養(yǎng)他們豐富的想象力。學(xué)生讀著詩歌，發(fā)揮想象，與作者一道沉浸在一連串美妙的幻想中。
美美的詩歌濃濃的情，我讓學(xué)生帶著對大自然的喜愛讀詩歌。這一設(shè)計(jì)意在通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，喚醒學(xué)生的情緒、情感，讓他們帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進(jìn)行體驗(yàn)，加深理解，有所領(lǐng)悟。
三、挖掘文本，補(bǔ)白想象：那腳尖劃過的地方還會有什么？此處的提問是為了發(fā)散學(xué)生的思維。當(dāng)學(xué)完整首詩時，我給學(xué)生自由展示的空間，讓有興趣的同學(xué)也學(xué)著《彩色的夢》的寫法創(chuàng)作一首兒童詩。由剛開始的換詞仿寫，到后來的句子仿寫，再然后是小節(jié)仿寫，后幾個人仿寫的詩歌合在一起，組成一篇詩歌。后，讓他們配樂誦讀自己編寫的兒童詩，學(xué)生的自豪感得到了展現(xiàn)。想起來就很不錯的創(chuàng)意！
四、搭建舞臺，展示精彩：胸有成竹的孩子能體會到上臺展示帶來的愉悅感。這節(jié)課中，有學(xué)生多次配樂誦讀展示，配樂誦讀原詩歌和學(xué)生自己編寫的詩歌。展示給學(xué)生帶來了足夠的自信，為他們搭建了快樂的舞臺。
兒童時代是人一生中富有想象力的，好的辦法就是教師在課堂上，借助課件為孩子插上那想象的翅膀，給孩子展示自我的空間，去放飛他們的理想。
10.小學(xué)二年級下冊語文《彩色的夢》原文、知識點(diǎn)、教案及教學(xué)反思 篇十
《彩色的夢》是一首詩歌，寫得比較含蓄，讀起來并不是很容易懂。我著重分析詩歌的語言，讓學(xué)生懂得作者要寫的是什么。例如，“有一大把彩色的夢”，彩色的夢怎么會是一大把呢？讀了全詩大家知道了，原來，這是我們手中的筆，可以用筆去勾畫美麗的夢想。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過教師范讀、圖文結(jié)合、配樂朗誦等方法，在識字環(huán)節(jié)，我通過學(xué)生自讀，小老師領(lǐng)讀，讀詞語，開火車讀等方法，讓學(xué)生對本節(jié)課的生字有了深刻的認(rèn)識，接下來再讀詩歌，學(xué)生們都比較熟練了。
在課文的理解過程中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀技巧，注意破折號和省略號的讀法，并且了解這些標(biāo)點(diǎn)符號的作用，通過有感情地朗讀，掌握詩歌的讀法。我將詩意的語言與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生對照生活經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)來理解。例如，“雪松們拉著手”，這是用了擬人的手法，我讓學(xué)生聯(lián)系自己看到的雪松樹枝挨著樹枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，這樣，既節(jié)約時間，又加深學(xué)生的理解。
后在優(yōu)美的音樂聲中，孩子們盡情的展示自己，但是，本節(jié)課也存在一些不足之處，教師的語言還要再簡練一點(diǎn)，每個環(huán)節(jié)過度恰當(dāng)。今后一定要注意改進(jìn)，讓自己的課堂剛上一層樓！