作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。 以下是整理的《小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇一
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入階段：
（1）以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；
（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀(guān)，體現(xiàn)了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
（4）對(duì)于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4、家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。
2.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇二
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課我所講授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（供一年級(jí)起始用）第十二冊(cè)《Module8 Unit1》Helen Keller。海倫·凱勒是20世紀(jì)偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅(jiān)的故事曾感染、激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、詞匯：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)born，drew，could，couldn’t，model
2、功能：理解、復(fù)述海倫·凱勒的故事。
（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1、聽(tīng)：聽(tīng)課文錄音理解課文
2、說(shuō)：簡(jiǎn)述課文。
3、讀：認(rèn)讀單詞could，couldn’t，model。
4、寫(xiě)：能夠正確抄寫(xiě)could，couldn’t，model等重點(diǎn)詞。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：積極模仿錄音，大膽聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的精神。
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關(guān)資料。通過(guò)問(wèn)題、信息詞理解課文、復(fù)述課文。
（五）文化意識(shí)目標(biāo)：了解盲聾女作家海倫·凱勒。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何通過(guò)回答問(wèn)題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述海倫·凱勒的故事。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本課是人物傳記題材，教學(xué)內(nèi)容故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用課文整體教學(xué)法，以時(shí)間為線(xiàn)索配以圖片，形象直觀(guān)地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生表層理解課文。通過(guò)回答問(wèn)題、記憶重要信息詞的方式，讓學(xué)生深層理解課文，分段復(fù)述、整體復(fù)述、角色復(fù)述故事情節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。”
中小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是“一 條龍”式的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)作為龍身重要的一部分應(yīng)積極的為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這兩點(diǎn)是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。
（一）渲染氣氛，激發(fā)熱情
激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun，half done、精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)。由于本節(jié)課的特殊性，學(xué)生們面對(duì)的是新老師，新學(xué)習(xí)環(huán)境，因此開(kāi)課前親切的自我介紹，可以進(jìn)一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵(lì)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書(shū)，和動(dòng)畫(huà)VCD版故事，很快吸引住學(xué)生，給學(xué)生深刻的第一印象，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景，同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣。
（三）呈現(xiàn)新知，適度拓寬
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說(shuō)敢于做，教師要真正的把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。因此，我把學(xué)生當(dāng)成互動(dòng)式的聽(tīng)眾，以時(shí)間為線(xiàn)索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀(guān)、生動(dòng)、形象的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容，在此還對(duì)教材進(jìn)行適度的拓寬。在講故事時(shí)，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力，學(xué)生始終保持濃厚的興趣。
（四）循序漸進(jìn)，做好鋪墊
本節(jié)課是六年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)完這節(jié)課，再有幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們就要進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)。那么，進(jìn)行一些閱讀理解教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和整合。在練習(xí)過(guò)程中，由看動(dòng)畫(huà)VCD聽(tīng)課文到讀課文，通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進(jìn)中，完成高目標(biāo)——復(fù)述課文。
（五）趣味作業(yè)，課堂延伸
給家長(zhǎng)講海倫·凱勒的故事，使英語(yǔ)變得生活化，同時(shí)，使課堂活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中多使用英語(yǔ)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
總而言之，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)為宗旨。緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還存在著缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專(zhuān)家提出您寶貴的意見(jiàn)和建議。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。
3.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇三
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
May I speak to Li Shan, please?
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用May I ？句型
2、掌握教師節(jié)的表達(dá)方法。
3 、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在電話(huà)中進(jìn)行交流，掌握打電話(huà)的基本問(wèn)候語(yǔ)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生理解在電話(huà)交談中，要使用This is和That is指代自己和對(duì)方
2、進(jìn)一步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日的'表達(dá)方法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 練習(xí)May I Use
2、引出教師節(jié)英語(yǔ)的表達(dá)方式
3、老師領(lǐng)讀teacher’s Day引出本課新授內(nèi)容
（二）新授
1、學(xué)習(xí)單詞
teacher’s Day send flowers
2、課文教學(xué)
（1 ）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū),同時(shí)勾出生詞。然后老師教授生詞,請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。分組讀后,再個(gè)別讀,老師糾正發(fā)音。
（2）學(xué)生回答后,再放一遍錄音,學(xué)生模仿跟讀,
（3 ）把學(xué)生分成兩組,表演對(duì)話(huà)。
（三）鞏固練習(xí)
學(xué)生掌握對(duì)話(huà)后,全班一起完成practise(1)請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真讀,然后口頭回答并書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,后全班一起核對(duì)答案。
（四）作業(yè):
聽(tīng)錄音并讀課文
4.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇四
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì)”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì)”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應(yīng)。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達(dá)即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生互相問(wèn)好。
2.復(fù)習(xí)前幾課中所學(xué)過(guò)的`有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習(xí)
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴(kuò)展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作業(yè)
聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內(nèi)容
五、教后記（Notes）
5.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇五
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話(huà)題，把有關(guān)談?wù)撨^(guò)去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。可是語(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢?
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽(tīng)課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問(wèn)話(huà)入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀(guān)的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過(guò)的事為主線(xiàn)的話(huà)題，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充滿(mǎn)興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽(tīng)聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿(mǎn)好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2.注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話(huà)回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。
1.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇一
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5 What would you like? B局部的Read and Write一課，這是一節(jié)典型的四年級(jí)讀寫(xiě)課，而且這種課型也始終貫穿于整個(gè)四年級(jí)上冊(cè)課本。
小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)階段強(qiáng)化同學(xué)讀寫(xiě)能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的能力的重要時(shí)期。對(duì)于四年級(jí)的讀寫(xiě)課，它有其自身的特點(diǎn)：首先，四年級(jí)的讀寫(xiě)課重點(diǎn)突出對(duì)于單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶。作為句子的組成局部，單詞在小學(xué)三年級(jí)只是要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀，而到了四年級(jí)這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書(shū)寫(xiě)句子的一個(gè)重要鋪墊。正因?yàn)檫@樣，這就要求四年級(jí)同學(xué)不只能夠正確書(shū)寫(xiě)每單元的四會(huì)單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫(xiě)和讀是分不開(kāi)的，“讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的再現(xiàn)”。我們四年級(jí)的讀寫(xiě)課是以話(huà)題為中心展開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)跟上。我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在同學(xué)的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫(xiě)課的教學(xué)過(guò)程中，我們還是要特別重視同學(xué)的朗讀。讓讀和寫(xiě)緊密的結(jié)合，才干達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來(lái)說(shuō)一下我本節(jié)課的說(shuō)課稿：
一、教材分析
1、教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話(huà)題展開(kāi)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語(yǔ)，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點(diǎn)讓同學(xué)掌握四個(gè)有關(guān)食物的四會(huì)單詞rice,beef,fish,chicken。這四個(gè)單詞同學(xué)們?cè)贏局部的Let’s learn中已經(jīng)學(xué)過(guò)，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓同學(xué)復(fù)習(xí)一下本課的四會(huì)單詞。以即將到來(lái)的圣誕節(jié)為話(huà)題導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程規(guī)范指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
（1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自身喜愛(ài)的食物。
（2）知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本課的四個(gè)單詞rice,beef,fish,chicken.
（3）情感、戰(zhàn)略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略：注重閱讀，書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)
依據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以和小同學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律和英漢語(yǔ)言差別，我認(rèn)為正確書(shū)寫(xiě)本課的四會(huì)單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)于“What would you like? I’d like...”句型，同學(xué)也需要熟練地掌握并且正確地運(yùn)用。
4、教學(xué)方法
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀(guān)法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫(xiě)結(jié)合為方式，堅(jiān)持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅(jiān)持以話(huà)題為核心，以讀寫(xiě)結(jié)合的方法布置本課教學(xué)。用即將到來(lái)的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個(gè)線(xiàn)索，激發(fā)同學(xué)單詞書(shū)寫(xiě)的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言拓展練習(xí)，讓同學(xué)有效地掌握知識(shí)，發(fā)展讀寫(xiě)能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入階段：
（1）以歌曲 “What would you like?”開(kāi)始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣；
（2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過(guò)多種形式的讀對(duì)所學(xué)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)做好鋪墊；
（3）以同位練習(xí)的形式對(duì)A局部的功能句“What would you like? I’d like...”適當(dāng)?shù)牟倬?，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、出現(xiàn)和操練階段
（1）出現(xiàn)圣誕菜單，通過(guò)猜一猜的形式讓同學(xué)猜想老師喜歡的食物，從而出現(xiàn)本節(jié)課的四個(gè)單詞，以圖片的形式出現(xiàn)顯得更加直觀(guān)，體現(xiàn)了直觀(guān)教學(xué)的教學(xué)方法，使同學(xué)從感官上對(duì)單詞進(jìn)行記憶。
（2）以四線(xiàn)格形式出示這四個(gè)四會(huì)單詞的書(shū)寫(xiě)，要求同學(xué)和老師一起空手拼讀，為單詞書(shū)寫(xiě)做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個(gè)猜單詞游戲，更加強(qiáng)化了同學(xué)對(duì)單詞的記憶。游戲的開(kāi)展提高了同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
（3）聽(tīng)過(guò)錄音之后，老師開(kāi)始依次板書(shū)四會(huì)單詞，同時(shí)讓同學(xué)在作業(yè)紙上書(shū)寫(xiě)。同學(xué)完成之后，老師展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的同學(xué)作品并給予小獎(jiǎng)品。這樣評(píng)價(jià)不只可以給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的書(shū)寫(xiě)典范，更能夠增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高書(shū)寫(xiě)的效率和質(zhì)量。
（4）對(duì)于課本上的“Write and say”局部，我不只讓同學(xué)完成補(bǔ)全單詞這一任務(wù)，同時(shí)以同位對(duì)話(huà)的形式鞏固了本課重點(diǎn)單詞和句子。真正實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
3、拓展階段
在這一階段，通過(guò)小組合作的形式，小組長(zhǎng)以早中晚三餐分別詢(xún)問(wèn)其余三個(gè)同學(xué)，單詞不只僅局限于本課的四個(gè)單詞中，而是讓同學(xué)充沛運(yùn)用所學(xué)單詞來(lái)完成對(duì)話(huà)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的拓展和提升。在這個(gè)過(guò)程中，不只可以提高同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)了同學(xué)的小組合作意識(shí)。
4、家庭作業(yè)
加強(qiáng)對(duì)本課四會(huì)單詞的鞏固，同時(shí)增加了一個(gè)書(shū)寫(xiě)句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級(jí)的書(shū)寫(xiě)由單詞向句子的過(guò)度。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
單詞的逐個(gè)書(shū)寫(xiě)更能突顯教師的示范作用，同時(shí)簡(jiǎn)潔的安排更能讓同學(xué)一目了然，方便觀(guān)察和仿寫(xiě)。
2.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇二
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本課我所講授的是新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)（供一年級(jí)起始用）第十二冊(cè)《Module8 Unit1》Helen Keller。海倫·凱勒是20世紀(jì)偉大的盲聾女作家，教育家，她身殘志堅(jiān)的故事曾感染、激勵(lì)著無(wú)數(shù)人。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、詞匯：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)born，drew，could，couldn’t，model
2、功能：理解、復(fù)述海倫·凱勒的故事。
（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1、聽(tīng)：聽(tīng)課文錄音理解課文
2、說(shuō)：簡(jiǎn)述課文。
3、讀：認(rèn)讀單詞could，couldn’t，model。
4、寫(xiě)：能夠正確抄寫(xiě)could，couldn’t，model等重點(diǎn)詞。
（三）情感態(tài)度目標(biāo)：積極模仿錄音，大膽聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)海倫·凱勒身殘志堅(jiān)的精神。
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：從網(wǎng)上或資料室查找海倫·凱勒相關(guān)資料。通過(guò)問(wèn)題、信息詞理解課文、復(fù)述課文。
（五）文化意識(shí)目標(biāo)：了解盲聾女作家海倫·凱勒。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：如何通過(guò)回答問(wèn)題及搜尋信息詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述海倫·凱勒的故事。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據(jù)本課是人物傳記題材，教學(xué)內(nèi)容故事性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用課文整體教學(xué)法，以時(shí)間為線(xiàn)索配以圖片，形象直觀(guān)地呈現(xiàn)故事情節(jié)，讓學(xué)生表層理解課文。通過(guò)回答問(wèn)題、記憶重要信息詞的方式，讓學(xué)生深層理解課文，分段復(fù)述、整體復(fù)述、角色復(fù)述故事情節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。”
中小學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該是“一 條龍”式的學(xué)習(xí)，小學(xué)英語(yǔ)作為龍身重要的一部分應(yīng)積極的為學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這兩點(diǎn)是我本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念。
（一）渲染氣氛，激發(fā)熱情
激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun，half done、精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)。由于本節(jié)課的特殊性，學(xué)生們面對(duì)的是新老師，新學(xué)習(xí)環(huán)境，因此開(kāi)課前親切的自我介紹，可以進(jìn)一步拉近與孩子們之間的距離，消除陌生感。相互之間的了解與鼓勵(lì)，渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛，樹(shù)立學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（二）動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)海倫·凱勒的書(shū)，和動(dòng)畫(huà)VCD版故事，很快吸引住學(xué)生，給學(xué)生深刻的第一印象，使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景，同時(shí)還對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣。
（三）呈現(xiàn)新知，適度拓寬
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維才能放松，才敢于說(shuō)敢于做，教師要真正的把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處的啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。因此，我把學(xué)生當(dāng)成互動(dòng)式的聽(tīng)眾，以時(shí)間為線(xiàn)索，向?qū)W生介紹海倫·凱勒的人生主要經(jīng)歷，并配以直觀(guān)、生動(dòng)、形象的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解所學(xué)內(nèi)容，在此還對(duì)教材進(jìn)行適度的拓寬。在講故事時(shí)，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力，學(xué)生始終保持濃厚的興趣。
（四）循序漸進(jìn)，做好鋪墊
本節(jié)課是六年級(jí)下半學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)完這節(jié)課，再有幾個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生們就要進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)。那么，進(jìn)行一些閱讀理解教學(xué)活動(dòng)是非常有必要的，為初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊和整合。在練習(xí)過(guò)程中，由看動(dòng)畫(huà)VCD聽(tīng)課文到讀課文，通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，逐步從表層理解，到深層理解。在循序漸進(jìn)中，完成高目標(biāo)——復(fù)述課文。
（五）趣味作業(yè)，課堂延伸
給家長(zhǎng)講海倫·凱勒的故事，使英語(yǔ)變得生活化，同時(shí)，使課堂活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生在生活中多使用英語(yǔ)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。
總而言之，在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，以對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)為宗旨。緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，在這節(jié)課中還存在著缺點(diǎn)和不足，愿各位評(píng)委、各位專(zhuān)家提出您寶貴的意見(jiàn)和建議。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)
我采用歸納法，將重點(diǎn)詞匯和句型都展示出來(lái)，加上簡(jiǎn)潔明了的簡(jiǎn)筆畫(huà)，使學(xué)生一目了然。
3.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇三
說(shuō)教學(xué)內(nèi)容:
May I speak to Li Shan, please?
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)使用May I ？句型
2、掌握教師節(jié)的表達(dá)方法。
3 、學(xué)會(huì)用英語(yǔ)在電話(huà)中進(jìn)行交流，掌握打電話(huà)的基本問(wèn)候語(yǔ)。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生理解在電話(huà)交談中，要使用This is和That is指代自己和對(duì)方
2、進(jìn)一步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日的'表達(dá)方法
說(shuō)教學(xué)過(guò)程 ：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 練習(xí)May I Use
2、引出教師節(jié)英語(yǔ)的表達(dá)方式
3、老師領(lǐng)讀teacher’s Day引出本課新授內(nèi)容
（二）新授
1、學(xué)習(xí)單詞
teacher’s Day send flowers
2、課文教學(xué)
（1 ）請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)書(shū),放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū),同時(shí)勾出生詞。然后老師教授生詞,請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀。分組讀后,再個(gè)別讀,老師糾正發(fā)音。
（2）學(xué)生回答后,再放一遍錄音,學(xué)生模仿跟讀,
（3 ）把學(xué)生分成兩組,表演對(duì)話(huà)。
（三）鞏固練習(xí)
學(xué)生掌握對(duì)話(huà)后,全班一起完成practise(1)請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真讀,然后口頭回答并書(shū)寫(xiě)問(wèn)題,后全班一起核對(duì)答案。
（四）作業(yè):
聽(tīng)錄音并讀課文
4.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇四
一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)，如何用語(yǔ)言表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)一般將來(lái)時(shí)。
3.鞏固句型May I…？
4.“四會(huì)”詞句：
after school, sorry, hear, ill in bed
What are you going to do after school?
We aregoing to see him.
I’m sorry to hear that.
5. “三會(huì)”詞句：
with, bad, sure
May I go to see him with you?
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)（Key points and difficult points）
1.掌握用I’m sorry to hear that.句型表述在聽(tīng)到他人不幸的消息時(shí)的反應(yīng)。
2.掌握用Be going to句型來(lái)表達(dá)即將做某事。
三、教學(xué)用具（Preparations）
1.教具：錄音機(jī)、錄音帶、圖片。
2.學(xué)具：?jiǎn)卧~卡片。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（Teaching process）
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師生互相問(wèn)好。
2.復(fù)習(xí)前幾課中所學(xué)過(guò)的`有關(guān)病痛的單詞。教師說(shuō)出單詞后，學(xué)生做動(dòng)作。后，教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
(二)新授
1.聽(tīng)課文錄音兩遍，要求學(xué)生聽(tīng)完后，就所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題：What are Helen and Linda going to do after school? What’s wrong with Tom?
2.課文的第一部分：
—What are you going to do after school,Linda?
—Tom is ill in bed. We are going to see him.
3.課文的第二部分：
—I’m sorry to hear that.
(三)鞏固練習(xí)
1.操練詞組：ill in bed,after school, hear。教師出示單詞圖片，學(xué)生熟讀單詞。
2.操練What are you going to do after school?We are going to see him.
3.操練I’m sorry to hear that.教師可擴(kuò)展此句。I’m sorry to know that./ I’m sorry to see that./…
（四）作業(yè)
聽(tīng)錄音跟讀本課所學(xué)內(nèi)容
五、教后記（Notes）
5.小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)課稿 篇五
一、說(shuō)教材
今天這節(jié)課是第六單元The National Day holiday的第一教時(shí)。在此之前，我已經(jīng)預(yù)先教完了第四單元，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去時(shí)中be動(dòng)詞的變化已經(jīng)有所了解。本課圍繞國(guó)慶放假這一話(huà)題，把有關(guān)談?wù)撨^(guò)去所作事情的日常交際用語(yǔ)、詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)介紹了What did you…do?及其應(yīng)答，以及規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式加字母ed的讀音。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1.隱性語(yǔ)法教學(xué)
課程標(biāo)準(zhǔn)指出，英語(yǔ)教學(xué)要淡化語(yǔ)法教學(xué)，而這節(jié)課中一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)比較多。在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。可是語(yǔ)法中過(guò)于枯燥的講解和機(jī)械重復(fù)的練習(xí)形式，容易使所學(xué)的語(yǔ)言形式與語(yǔ)言的使用語(yǔ)境、語(yǔ)言的意義脫節(jié)，不能很好地達(dá)成語(yǔ)法教學(xué)幫助提高學(xué)生語(yǔ)言的交際能力的終目的，如何才能避免過(guò)于嚴(yán)肅機(jī)械的操練，既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握課程所要求的“枯燥的”語(yǔ)法知識(shí)呢?
我們應(yīng)盡可能摒棄直接的、機(jī)械的練習(xí)，盡可能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)活潑真實(shí)的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，多提供機(jī)會(huì)讓孩子在有意義的和有趣的情景中練習(xí)和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。本課中我首先請(qǐng)兩位學(xué)生表演節(jié)目來(lái)歡迎聽(tīng)課老師，然后讓他們想辦法取得自己禮物的情景，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)What is she doing now? She is dancing.的問(wèn)話(huà)入手，過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)What did she do just now? She danced.導(dǎo)入今天的新內(nèi)容,讓學(xué)生初步感知一般過(guò)去時(shí)。然后通過(guò)介紹我和朋友國(guó)慶節(jié)去農(nóng)場(chǎng)參觀(guān)的這個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。整節(jié)課貫穿著談?wù)搰?guó)慶節(jié)每個(gè)人做過(guò)的事為主線(xiàn)的話(huà)題，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，充滿(mǎn)興趣，能比較真實(shí)的運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目來(lái)交流。學(xué)生從語(yǔ)境中感知語(yǔ)言規(guī)律，從語(yǔ)境中學(xué)會(huì)技能，從語(yǔ)境中升華語(yǔ)言交際功能。
本課還設(shè)計(jì)了各種各樣的活動(dòng)，以活動(dòng)促說(shuō)，以活動(dòng)促用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)在活動(dòng)中體驗(yàn)參與來(lái)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言技能，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。例如，通過(guò)Say a rhyme, 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感,使課堂增添了情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也淡化了學(xué)習(xí)難度。Play a game聽(tīng)聲音猜同學(xué)國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事的游戲，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，鞏固了今天所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。Do a survey,調(diào)查其他人國(guó)慶節(jié)做過(guò)的事情，學(xué)生對(duì)他人的情況充滿(mǎn)好奇，這個(gè)活動(dòng)緊扣本課主題內(nèi)容，給孩子們提供了一個(gè)較真實(shí)的情景去使用語(yǔ)言，讓他們?cè)谕鏄?lè)中無(wú)意識(shí)地訓(xùn)練了所學(xué)的語(yǔ)法，促使學(xué)生獲取和處理信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
2.注重聽(tīng)力訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生“初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力”是英語(yǔ)素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，而語(yǔ)言技能是交際能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。其中聽(tīng)力的獨(dú)特功能對(duì)學(xué)生掌握、運(yùn)用英語(yǔ)起到至關(guān)重要的作用，聽(tīng)是學(xué)生獲得語(yǔ)言信息及語(yǔ)言感受的主要途徑，是提高其他技能的基礎(chǔ)，聽(tīng)得正確，才能讀得準(zhǔn)確、說(shuō)得流利。學(xué)生具有良好的聽(tīng)力理解力，才能更快、更多的獲得更準(zhǔn)確的資訊。提高學(xué)生的聽(tīng)力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的，在我們平時(shí)的教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的良好習(xí)慣，例如，當(dāng)一位同學(xué)談?wù)撏陣?guó)情假期做的事情后，立即問(wèn)其他同學(xué)What did …do?來(lái)檢查他是否掌握語(yǔ)言，也督促學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言。在課的結(jié)束，我安排了聽(tīng)一段對(duì)話(huà)回答問(wèn)題，一方面是可以了解學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的理解掌握情況，另一方面也是為等會(huì)兒聽(tīng)完后看圖用自己語(yǔ)言描述，從語(yǔ)言輸入到語(yǔ)言輸出作準(zhǔn)備。