學(xué)習(xí)效率的高低,是一個(gè)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時(shí)代,學(xué)習(xí)效率的高低主要對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)產(chǎn)生影響。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)之后,還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能,這時(shí)候,一個(gè)人學(xué)習(xí)效率的高低則會(huì)影響他(或她)的工作成績(jī),繼而影響他的事業(yè)和前途。可見,在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,擁有較高的學(xué)習(xí)效率,對(duì)人一生的發(fā)展都大有益處。下面是為您整理的《七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案北師大版》，僅供大家參考。
1.七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案北師大版
1、D2、B3、D4、D5、C
6、相交或互補(bǔ)
7、題目略
(1)兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等
(2)等量代換
(3)BEDF同位角相等，兩直線平行
(4)兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)
8、題目略
(1)兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等
(2)等量代換
(3)同位角相等，兩直線平行
(4)兩直線平行，同位角相等
能力提升
9、C
10、題目略
(1)∵∠1=∠2(已知)
∴BD∥CE(內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行)
∴∠ABD=∠C(兩直線平行，同位角相等)
(2)由(1)得∠ABD=∠D
∵∠C=∠D
∴∠ABD=∠D
∴DF∥AC(內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行)
∴∠F=∠A(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)
11、證明：
∵AD平分∠EAC
∴∠EAD=∠DAC=1/2∠EAC
∵AD∥BC
∴∠EAD=∠B(兩直線平行，同位角相等)∠DAC=∠C(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)
∴∠B=∠C(等量代換)
探索研究
12、90°證明略
2.七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案北師大版
第一單元
1.童年的朋友
積累與運(yùn)用
1.chànpúɡūnonglòuliǔjiázōngtuó2.應(yīng)詛咒潤(rùn)懲3.蘇聯(lián)自傳《童年》《在人間》《我的大學(xué)》《童年》4.如：“明晃晃、密密、烏黑烏黑”等。示例：“密密”“烏黑烏黑”寫外祖母的頭發(fā)濃密而有光譯。5.B6.D
理解與鑒賞
1.第一自然段：我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段：外祖母成為我的終身朋友。2.用詩(shī)化的語(yǔ)言，形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對(duì)我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對(duì)外祖母人性的贊美，可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。4.不能。因?yàn)椤氨牎笔敲鑼懲庾婺肝⑿r(shí)的神態(tài)，如果改為“瞪”，就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。5.“是她那對(duì)世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”，所以我覺得外祖母是我終身的朋友。
拓展與提高
1.(1)這首詩(shī)描繪了禪院幽靜、脫俗、自由、沒有人世煩惱的景象。(2)“空”字把詩(shī)人由于身處幽靜、脫俗、自由的禪院，一下子把心中的種種人世煩惱都除去、心胸寬闊、俗念頓消的純凈的感受生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。2.要求：抓住特征，描寫生動(dòng)。
2.一面
積累與運(yùn)用
1.窖頹挲wùchóuchúzì
2.踱步地窖摩挲恣情/渡江窖洞婆挲咨詢
3.(1)E(2)A(3)FD(4)B(5)A(6)B
4.①—C②—D③—E④—A⑤—B
理解與鑒賞
(一)1.C2.甲：從遠(yuǎn)處粗線條地勾勒;乙：從近處細(xì)描;丙：面對(duì)面仔細(xì)地觀察(或說特寫)3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。4.為革命(為民族、為國(guó)家)忘我工作(忘我工作為國(guó)擔(dān)憂);痛恨*，有著意志頑強(qiáng)
(二)1.抒情議論2.這里的“路”是引導(dǎo)中國(guó)人民走向勝利的革命道路。3.因?yàn)榕c魯迅先生見了一面，他給“我”極大鼓舞，獲得了生命的支柱——“魯迅先生是同我們一起的!”“我”更加堅(jiān)強(qiáng)起來。4.對(duì)先生的逝世沉浸在悲痛之中是不夠的，一定要化悲痛為力量，投入頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對(duì)先生的悼念。5.點(diǎn)明寫作緣由，收束全文，表達(dá)了對(duì)魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。“不能自已”強(qiáng)烈地表達(dá)了上述感情。
拓展與提高
1.略2.憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們。
3.我的老師
積累與運(yùn)用
1.zhìfénkētuìdānɡpūbǔyú
2.共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩(shī);⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。3.(1)“僅僅”限定“有”，說明是僅有?！昂孟瘛币馑际遣贿^做做樣子，不是真打?！奥洹钡乃俣嚷?，手里有控制，與“抽”“揮”大不一樣?！坝迸c“落”相對(duì)，說明不是真打?！扒谩?，又是在“邊上”，也說明不是真打，用詞極有分寸。全句表現(xiàn)了蔡老師愛學(xué)生，師生關(guān)系親密，融洽。(2)文中的“狡猾”，是調(diào)皮、機(jī)靈的意思，它形象地表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴。(3)一般的情況下，文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱，直接抒情，更加親切。4.蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學(xué)生的好老師。
理解與鑒賞
1.有一件小事……心靈/我父親……“心清如水的學(xué)生”。一個(gè)老師……偉大的人啊。
(1)有一件小事曾占據(jù)過“我”的心靈(2)老師為我們排除糾紛。
(3)老師是溫柔慈愛、公平熱情，是學(xué)生的良師益友。
2.記敘、議論、抒情3.B4.D5.不能，從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，真實(shí)反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，不親切。
拓展與提高
1.D2.示例：你妙語(yǔ)連珠，像連接不斷的知識(shí)階梯，引領(lǐng)我們步入文學(xué)殿堂。
4.展示華夏文化的魅力
積累與運(yùn)用
1.mèijuékānqūpòyíngtīhèjīshuānglínbān
2.(1)軒(2)妝(3)彰造句能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)即可。3.A(B項(xiàng)中“賦于”的“于”應(yīng)為“予”，C項(xiàng)中“新頻”的“頻”應(yīng)為“穎”，D項(xiàng)中“卓著”的“著”應(yīng)為“著”)。4.A(“根”確有比喻子孫后代的意思，如“他是劉家的一條根”句中的“根”就比喻后輩兒孫。但是在“我的根在中國(guó)”一句中，“根”就不是比喻那個(gè)了，考查這句話的前后，這里的“根”應(yīng)比喻貝聿銘先生的祖祖輩輩及中西合璧的建筑風(fēng)格的本源。)
理解與鑒賞
1.第一個(gè)“風(fēng)水”是指住宅基地、墳地等的地理形勢(shì)，如地脈、山水的方向等。其中包含迷信因素。第二個(gè)“風(fēng)水”指的是建筑要和周圍的自然環(huán)境和諧，不包含迷信因素。2.建筑屋宇和它周圍的自然景觀相輔相成的格局，光影美學(xué)的恰當(dāng)運(yùn)用3.在一個(gè)現(xiàn)代化的建筑物上，體現(xiàn)出中國(guó)民族建筑藝術(shù)的精華。4.成功的原因：①堅(jiān)持自己的興趣與追求;②建筑設(shè)計(jì)新穎、風(fēng)格獨(dú)特;③愛國(guó)、熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化;④作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真細(xì)致。……
拓展與提高
1.諷刺老板短斤少兩，坑害顧客。2.例：楊振寧、李政道獲諾貝爾物理獎(jiǎng)，*獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。
5.趙普
積累與運(yùn)用
1.lìhéqièhōngxúnwòchuòdúzhìzhuì
2.宋史·趙普傳則平北宋政治家半部《論語(yǔ)》治天下趙匡胤
3.(1)手不釋卷(2)以天下事為己任(3)齷齪循默剛毅果斷
4.年輕時(shí)熟悉少關(guān)上書箱曾經(jīng)當(dāng)已經(jīng)性格，性情又終于
5.(1)處理決斷執(zhí)行死刑(2)形容人過分謹(jǐn)慎，拘于小節(jié)不干凈，骯臟，人品惡劣。(3)任何一天的第二天。今天開始的第二天(4)臉色色彩。
理解與鑒賞
1.(1)太祖/常勸/以讀書(2)嘗/奏薦/某人為某官
2.(1)宋太祖常拿讀書這件事來勸(趙普)。(2)關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天讀。
(3)第二天，趙普重新奏請(qǐng)任用此人。(4)(宋太祖)把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。
3.晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。
4.“奏”“復(fù)奏”“又以其人奏”，“他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初”
5.刻苦讀書，奏薦人才。為國(guó)而勤奮學(xué)習(xí)，重用人才，以天下事為己任。
拓展與提高
1.寫景的詩(shī)句是：“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！边@兩句詩(shī)既是寫實(shí)，又寓想像，一“坼
一“浮”，把洞庭湖的氣象描繪得壯麗而又生動(dòng)。2.B
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第一章水
第一節(jié)地球上的水
【課前預(yù)習(xí)】
1.地球表面的_71%_是海洋，海水占了地球上全部水量的_96.5%_，海洋水不能直接飲用，因?yàn)楹Ｋ泻写罅康柠}類物質(zhì)。陸地水占了地球上所有水量的_3.5%_,其中淡水只有_2.5%_，且絕大多數(shù)是人類目前還不易利用的___冰川和深層地下水?？梢员蝗祟惱玫牡畠H占地球上全部淡水資源的_0.3%_，占所有水量的0.0075%。
2.水是生物體的重要組成成分。不同植物的含水量不同，同一株植物中的不同部分的含水量差異也很大。
3.人體的含水量約占體重的__60%左右，但不同的組織或器官含水量不同。成年人由于通過排尿、呼吸、出汗會(huì)失去一定的水分，為了保證健康，我們每天至少應(yīng)該飲水_2-2.5_L。
【課堂學(xué)習(xí)】
例1漁民出海時(shí)遇淡水用完應(yīng)該(D)
A．立即返航B．吃海水C．用海水制淡水D．吃魚等海生動(dòng)物
解析：人類生存需要飲用淡水，飲用咸水（如海水）會(huì)使人的生理機(jī)能失調(diào)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，所以B錯(cuò)。如果能夠輕易地將海水轉(zhuǎn)化為淡水，漁民出海時(shí)也就不需要儲(chǔ)備淡水，故C也錯(cuò)。漁民出海作業(yè)都不是在海岸線附近，有時(shí)航程達(dá)幾天幾夜，返航取水既有時(shí)間問題，又影響海上作業(yè)，因此A也錯(cuò)。海洋動(dòng)植物雖然生活在海洋里，但它們體內(nèi)豐富的水卻是淡水，這主要是由它們自身的生理機(jī)能決定的。故應(yīng)選D。
例2水在地球上分布很廣，江河、湖泊、海洋約占地球表面積的3/4，為什么說地球上還缺水呢？
解析：盡管地球水域廣闊，但能供我們?nèi)祟惿?、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所所用的淡水資源卻不充裕，還不到總量的1%，且分布不均勻。許多地方沙漠化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。所以科學(xué)家們預(yù)言：“水不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”，可見節(jié)約水的重要性。
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《生活變化大搜索》答案
【基礎(chǔ)夯實(shí)】
1．C
2．D
3．C
4．C
5．(1)略
(2)小王的煩惱說明了：
①我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上商品豐富。
②我國(guó)人民的消費(fèi)水平迅速提高，消費(fèi)選擇多樣化。
③城鄉(xiāng)居民的消費(fèi)觀念發(fā)生改變，消費(fèi)中更加注重品質(zhì)，也更加注重環(huán)保。
【能力提高】
6．改革開放以來，我國(guó)人民生活水平有了顯著提高。改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。
《國(guó)家的變化》答案
【基礎(chǔ)夯實(shí)】
1．A
2．A
3．B
4．C
5．D
6．(1)略
(2)香港、澳門回歸；黨的xx大勝利召開；“神舟”系列飛船發(fā)射成功；等等。
(3)略
7．略
【能力提高】
8．(1)感悟：
①只有社會(huì)主義才能救中國(guó)和發(fā)展中國(guó)。
②改革開放是強(qiáng)國(guó)之路。
③中國(guó)共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想。
(2)實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
(3)我們中學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想，把個(gè)人理想與中國(guó)夢(mèng)緊密結(jié)合起來；刻苦學(xué)習(xí)、銳意進(jìn)取，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，立志成才，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。
5.七年級(jí)下冊(cè)練習(xí)冊(cè)答案北師大版
貞觀之治
課時(shí)訓(xùn)練•基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1B6A
2C7A
3D8B
4B9B
5A
10、(1)唐太宗。以民為本(愛惜民力、與民為善)。減輕農(nóng)民的賦稅勞役;
注意“戒奢從簡(jiǎn)”(或輕徭薄賦、提倡節(jié)儉)。
(2)武則天。使唐朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力不斷增強(qiáng)
(或武則天的統(tǒng)治“政啟開元，治宏貞觀”)。
(3)重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn);重用賢才。
(4)唐太宗是我國(guó)古代歷杰出的政治家，是我國(guó)古代歷比較開明的帝王。
繁盛一時(shí)的隋朝
課時(shí)訓(xùn)練•基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)
1C6D
2B7C
3B8A
4A9A
5B10A
11、(1)①洛陽(yáng)
②涿郡
③余杭
(2)A.永濟(jì)渠B.通濟(jì)渠C.邗溝D.江南河
(3)加強(qiáng)了南北交通，鞏固了隋王朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治;大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流.
(4)條件：中國(guó)大運(yùn)河是世界上開鑿時(shí)間較早、規(guī)模、線路長(zhǎng)、延續(xù)時(shí)間久且目前仍在使用的人工運(yùn)河。
意義：關(guān)系整個(gè)中華民族的利益，它體現(xiàn)的不僅僅是中國(guó)文化遺產(chǎn)事業(yè)的水平，更是整個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是全民素質(zhì)、執(zhí)政能力的體現(xiàn)。
12、(1)胡曾認(rèn)為，大運(yùn)河的開鑿是隋朝滅亡的重要原因，他對(duì)大運(yùn)河的開鑿持否定態(tài)度。
(2)皮日休認(rèn)為，大運(yùn)河的開鑿利大于弊，以至數(shù)百年后南北往來仍然依賴它，他對(duì)大運(yùn)河的開鑿基本持肯定態(tài)度。
(3)同意皮日休的觀點(diǎn)。理由是：
①隋朝開鑿大運(yùn)河的主要目的是為了加強(qiáng)南北的交通和鞏固隋朝對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，有利于統(tǒng)一的中央集權(quán)制國(guó)家的鞏固。
②大運(yùn)河的開鑿，大大促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)的交流，在以后很長(zhǎng)的一個(gè)歷史時(shí)期里，它都占據(jù)了南北交通大動(dòng)脈的地位。它是古代運(yùn)河之，在世界歷閃耀著璀璨的光芒。雖然大運(yùn)河的開鑿也有加重人民負(fù)擔(dān)的一面，但它更多的是造福于當(dāng)時(shí)的人民，甚至在今天，仍在發(fā)揮它的作用。從這個(gè)意義上講，將隋煬帝開鑿大運(yùn)河與大禹治水相提并論，也不為過。
③隋朝的滅亡是隋煬帝*的綜合結(jié)果，并非只是因?yàn)殚_鑿大運(yùn)河所致。
(開放性題目，言之有理，意思相近即可)