《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》通過(guò)一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲(chóng)，并把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫?yàn)榘讞顦?shù)爺爺治病，跟小百靈鳥(niǎo)學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周?chē)氖虑?，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》原文、教案及說(shuō)課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》原文 篇一
一只小黃鸝，第離開(kāi)媽媽?zhuān)约撼鋈プ较x(chóng)子。
她飛了一整天，回到家里，媽媽問(wèn)她看到些什么。
小黃鸝說(shuō)：“我只顧捉蟲(chóng)子，什么也沒(méi)看到?！?BR> 媽媽停了停，說(shuō)：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲(chóng)子啊?！?BR> 第二天傍晚，小黃鸝又飛回來(lái)了。
媽媽問(wèn)她：“今天你做了些什么？”
小黃鸝說(shuō)：“我看到一只白頭翁，他真可憐，已經(jīng)老得不能捉蟲(chóng)了。我把捉到的蟲(chóng)子送給了他?！?BR> “我還到了森林醫(yī)院，請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫，為領(lǐng)居白楊樹(shù)爺爺治好了病?！?BR> “回來(lái)的路上，我還看到一只小百靈鳥(niǎo)。她的歌聲真好聽(tīng)，我跟著學(xué)了半天。我想，將來(lái)我也許會(huì)唱得比她更好聽(tīng)?！?BR> 媽媽高興地笑了。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，1個(gè)多音字“大”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得關(guān)心周?chē)氖虑椋顣?huì)更加豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
情境法、小組合作法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
課時(shí)安排：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友。（課件出示小黃鸝）
2、今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝的故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、標(biāo)出課文自然段。
4、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1、小組合作認(rèn)讀生字。
2、小老師教讀生字。
3、齊讀生字并擴(kuò)詞。
4、“找朋友”游戲識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、“火眼金睛”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩石過(guò)河”游戲鞏固識(shí)字。
4、齊讀生字卡。
二、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)庫(kù)里的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)？
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、精讀課文。
1、齊讀課文。
2、指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分角色讀課文。
4、小組討論：說(shuō)一說(shuō)剛離開(kāi)媽媽的小黃鸝做了些什么。
5、匯報(bào)交流。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
1、教師引讀課文。
2、學(xué)生分角色讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示生字卡）指名認(rèn)讀生字。
2、教師教讀正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：“真”的中間有三橫，“次”的左邊是兩點(diǎn)水，“治”左邊是三點(diǎn)水?！俺?、“要”的筆畫(huà)多，要注意結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
（4）教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
5、學(xué)生在田字格上練寫(xiě)。
6、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、齊讀課文。
三、拓展延伸，續(xù)編故事。
1、媽媽高興地笑了，會(huì)說(shuō)些什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲(chóng)子，又會(huì)做些什么？你能在編一個(gè)小黃鸝的故事嗎？
2、學(xué)生討論試編。
3、指名講故事。
四、開(kāi)心樂(lè)園。
1、把拼音桃子分給生字客人。
2、讀讀小草上的詞語(yǔ)，幫小羊吃青草。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中我們要關(guān)心周?chē)挛?，關(guān)心他人，這樣你的生活才會(huì)更加豐富多彩、充滿(mǎn)快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、理解黃鸝媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、小黃鸝、白頭翁、白楊樹(shù)、百靈鳥(niǎo)的圖片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，從小長(zhǎng)到大，你離開(kāi)過(guò)媽媽嗎？離開(kāi)媽媽做過(guò)什么事呀？
2、同學(xué)們上學(xué)，到公園去玩，都會(huì)離開(kāi)媽媽。
（出示小黃鸝的圖片）有一只小黃鸝也和你們一樣，也離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)媽媽發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？快讓我們學(xué)習(xí)課文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。
3、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“鸝”字。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，然后對(duì)照生字表，把本課要學(xué)習(xí)的生字劃下來(lái)。
2、同桌同學(xué)互相指讀生字，互相檢查，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、教師反饋。出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生找出本課的生字，然后帶讀。
第——次
離開(kāi)——離
她——她為什么是女字旁。
送讀句子：我把捉到的蟲(chóng)子送給了他。
這句中的他是誰(shuí)？
請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫——請(qǐng)、大“大”讀做dài
鄰居——鄰
治好病——病
真好聽(tīng)——真
跟著學(xué)——跟。
唱得比她更好聽(tīng)——比
這里的她又指誰(shuí)呢？
4、游戲鞏固識(shí)字。
做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前邊背對(duì)黑板。教師隨意指一個(gè)字，再請(qǐng)這名學(xué)生猜教師指的是哪個(gè)字，猜錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并告訴他繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。做這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生多認(rèn)讀生字。教師也可以充當(dāng)猜字的角色，與學(xué)生在共同的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、自主記憶生字。
（1）這些生字該怎么記住呢？請(qǐng)同學(xué)在小組中交流記字方法。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生的記字方法可以多種多樣，如以舊帶新記憶，聯(lián)系生活中記憶，筆畫(huà)加減記憶，編兒歌記憶等等。
6、讀文鞏固生字。
請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文，看看這些生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，還要把句子讀通順。
（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想一想離開(kāi)媽媽的小黃鸝都為誰(shuí)做什么事了？
2、指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把白頭翁、白楊樹(shù)、小百靈鳥(niǎo)的圖片貼到黑板上，并板書(shū)做了什么事。
3、請(qǐng)你用朗讀的辦法告訴我們，小黃鸝為誰(shuí)做了什么事？
4、指名匯報(bào)朗讀。
（四）細(xì)讀課文，深化理解。
1、教師范讀課文。聽(tīng)老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？
2、學(xué)生合作交流思考的情況。
3、進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
白頭翁年紀(jì)大了，不能捉蟲(chóng)很可憐。
白楊樹(shù)病了，需要大夫。
小百靈的叫聲好聽(tīng)。
4、請(qǐng)用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。
5、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學(xué)。
6、你喜歡小黃鸝嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
（五）突破難點(diǎn)，理解對(duì)話(huà)。
1、想一想小黃鸝是第離開(kāi)媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會(huì)有這樣的變化呢？
2、出示媽媽說(shuō)的話(huà)：
孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲(chóng)子呀。
（1）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“多著呢”“不光”。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
（3）如果你是媽媽?zhuān)阍鯓訉?duì)小黃鸝說(shuō)呢？（教師扮演小黃鸝，學(xué)生扮演媽媽練讀這句話(huà)。）
3、出示課文后一句話(huà)。
媽媽高興地笑了。
（1）說(shuō)說(shuō)媽媽為什么笑了。
（2）媽媽會(huì)和小黃鸝說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生扮演媽媽?zhuān)處煱缪菪↑S鸝進(jìn)行對(duì)話(huà)交際。）
交際的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要多為別人著想，多做對(duì)別人有益的事。
（六）拓展延伸，展開(kāi)想象。
如果小黃鸝再離開(kāi)媽媽?zhuān)銈兿胂胨€會(huì)做什么？
小組同學(xué)先進(jìn)行交流，然后選代表來(lái)匯報(bào)。
（七）小結(jié)。
（八）作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）分角色朗讀課文。
1、回顧課文內(nèi)容。
課文寫(xiě)小黃鸝幫助誰(shuí)做了什么事？
你喜歡小黃鸝嗎？能用一句話(huà)夸夸小黃鸝嗎？
2、同桌同學(xué)分角色練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)朗讀。
4、師生共同評(píng)價(jià)。
（二）積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、游戲鞏固。把“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)拆成單個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生做組詞游戲。
（三）復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片，并用生字組成詞語(yǔ)。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，看一看筆順跟隨表，自己說(shuō)一說(shuō)這些字該怎樣寫(xiě)，邊說(shuō)邊在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這些字。
2、認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進(jìn)行描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)哪些字值得大家注意。
個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，如“老”，“撇”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，“比”的第三筆是撇。
4、請(qǐng)學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、反饋糾正、評(píng)議。
7、學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
8、再選擇其它漢字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》教案 篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小黃鸝，聽(tīng)！小黃鸝說(shuō)話(huà)了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開(kāi)媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來(lái)。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來(lái)。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長(zhǎng)組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測(cè)識(shí)字情況。
說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開(kāi)大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥(niǎo)治病好，比一比誰(shuí)好，
第紅花送給啄木鳥(niǎo)，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥(niǎo)真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來(lái)，用其中的字說(shuō)句話(huà)。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周?chē)氖虑?，生活才?huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周?chē)娜撕褪隆?BR> 教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話(huà)世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛(ài)啊！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話(huà)，演童話(huà)。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮x一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話(huà)。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小黃鸝兩次出去捉蟲(chóng)子，第他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲(chóng)子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽(tīng)了小黃鸝媽媽的話(huà)，你覺(jué)得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周?chē)娜撕褪?，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話(huà)，編童話(huà)，演童話(huà)。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲(chóng)子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲(chóng)子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話(huà)。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲(chóng)子回來(lái)后，“媽媽高興地笑了”你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對(duì)小黃鸝說(shuō)些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過(guò)小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周?chē)娜?，?yīng)該注意觀察周?chē)?，主?dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》說(shuō)課稿 篇五
今天我要說(shuō)的課是語(yǔ)教版第二冊(cè)第18課《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)教版第二冊(cè)第五單元的第二課是《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。課文通過(guò)一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲(chóng)，并把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫?yàn)榘讞顦?shù)爺爺治病，跟小百靈鳥(niǎo)學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周?chē)氖虑?，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì)它包含的道理，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
二、說(shuō)教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地讀通課文，展開(kāi)合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力?？刹捎脤W(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開(kāi)始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛(ài)的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對(duì)課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開(kāi)媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師隨文相機(jī)出示會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開(kāi)媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，既有描述又有對(duì)話(huà)，是一篇朗讀代號(hào)材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對(duì)讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì)說(shuō)什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲(chóng)子又會(huì)做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì)做什么呢？（可以說(shuō)，可以寫(xiě)，還可以畫(huà)）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周?chē)氖虑?，所以他的朋友?huì)越來(lái)越多，他的生活會(huì)越來(lái)越豐富多彩。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周?chē)娜?，?yīng)注意觀察周?chē)鲃?dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)也是通過(guò)抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中所包含的道理。
1.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》原文 篇一
一只小黃鸝，第離開(kāi)媽媽?zhuān)约撼鋈プ较x(chóng)子。
她飛了一整天，回到家里，媽媽問(wèn)她看到些什么。
小黃鸝說(shuō)：“我只顧捉蟲(chóng)子，什么也沒(méi)看到?！?BR> 媽媽停了停，說(shuō)：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲(chóng)子啊?！?BR> 第二天傍晚，小黃鸝又飛回來(lái)了。
媽媽問(wèn)她：“今天你做了些什么？”
小黃鸝說(shuō)：“我看到一只白頭翁，他真可憐，已經(jīng)老得不能捉蟲(chóng)了。我把捉到的蟲(chóng)子送給了他?！?BR> “我還到了森林醫(yī)院，請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫，為領(lǐng)居白楊樹(shù)爺爺治好了病?！?BR> “回來(lái)的路上，我還看到一只小百靈鳥(niǎo)。她的歌聲真好聽(tīng)，我跟著學(xué)了半天。我想，將來(lái)我也許會(huì)唱得比她更好聽(tīng)?！?BR> 媽媽高興地笑了。
2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，1個(gè)多音字“大”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得關(guān)心周?chē)氖虑椋顣?huì)更加豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
情境法、小組合作法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
課時(shí)安排：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友。（課件出示小黃鸝）
2、今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝的故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、標(biāo)出課文自然段。
4、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1、小組合作認(rèn)讀生字。
2、小老師教讀生字。
3、齊讀生字并擴(kuò)詞。
4、“找朋友”游戲識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、“火眼金睛”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩石過(guò)河”游戲鞏固識(shí)字。
4、齊讀生字卡。
二、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)庫(kù)里的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些詞語(yǔ)？
3、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
三、精讀課文。
1、齊讀課文。
2、指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分角色讀課文。
4、小組討論：說(shuō)一說(shuō)剛離開(kāi)媽媽的小黃鸝做了些什么。
5、匯報(bào)交流。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
1、教師引讀課文。
2、學(xué)生分角色讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、（出示生字卡）指名認(rèn)讀生字。
2、教師教讀正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字要注意什么？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：“真”的中間有三橫，“次”的左邊是兩點(diǎn)水，“治”左邊是三點(diǎn)水?！俺?、“要”的筆畫(huà)多，要注意結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)。
（4）教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。
5、學(xué)生在田字格上練寫(xiě)。
6、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、齊讀課文。
三、拓展延伸，續(xù)編故事。
1、媽媽高興地笑了，會(huì)說(shuō)些什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲(chóng)子，又會(huì)做些什么？你能在編一個(gè)小黃鸝的故事嗎？
2、學(xué)生討論試編。
3、指名講故事。
四、開(kāi)心樂(lè)園。
1、把拼音桃子分給生字客人。
2、讀讀小草上的詞語(yǔ)，幫小羊吃青草。
3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中我們要關(guān)心周?chē)挛?，關(guān)心他人，這樣你的生活才會(huì)更加豐富多彩、充滿(mǎn)快樂(lè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、理解黃鸝媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
2、小黃鸝、白頭翁、白楊樹(shù)、百靈鳥(niǎo)的圖片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，從小長(zhǎng)到大，你離開(kāi)過(guò)媽媽嗎？離開(kāi)媽媽做過(guò)什么事呀？
2、同學(xué)們上學(xué)，到公園去玩，都會(huì)離開(kāi)媽媽。
（出示小黃鸝的圖片）有一只小黃鸝也和你們一樣，也離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)媽媽發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？快讓我們學(xué)習(xí)課文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。
3、板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“鸝”字。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，然后對(duì)照生字表，把本課要學(xué)習(xí)的生字劃下來(lái)。
2、同桌同學(xué)互相指讀生字，互相檢查，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
3、教師反饋。出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)學(xué)生找出本課的生字，然后帶讀。
第——次
離開(kāi)——離
她——她為什么是女字旁。
送讀句子：我把捉到的蟲(chóng)子送給了他。
這句中的他是誰(shuí)？
請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫——請(qǐng)、大“大”讀做dài
鄰居——鄰
治好病——病
真好聽(tīng)——真
跟著學(xué)——跟。
唱得比她更好聽(tīng)——比
這里的她又指誰(shuí)呢？
4、游戲鞏固識(shí)字。
做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前邊背對(duì)黑板。教師隨意指一個(gè)字，再請(qǐng)這名學(xué)生猜教師指的是哪個(gè)字，猜錯(cuò)，請(qǐng)學(xué)生跟讀，并告訴他繼續(xù)猜，直到猜對(duì)為止。做這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生多認(rèn)讀生字。教師也可以充當(dāng)猜字的角色，與學(xué)生在共同的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
5、自主記憶生字。
（1）這些生字該怎么記住呢？請(qǐng)同學(xué)在小組中交流記字方法。
（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生的記字方法可以多種多樣，如以舊帶新記憶，聯(lián)系生活中記憶，筆畫(huà)加減記憶，編兒歌記憶等等。
6、讀文鞏固生字。
請(qǐng)同學(xué)們自己再讀一讀課文，看看這些生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，還要把句子讀通順。
（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想一想離開(kāi)媽媽的小黃鸝都為誰(shuí)做什么事了？
2、指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把白頭翁、白楊樹(shù)、小百靈鳥(niǎo)的圖片貼到黑板上，并板書(shū)做了什么事。
3、請(qǐng)你用朗讀的辦法告訴我們，小黃鸝為誰(shuí)做了什么事？
4、指名匯報(bào)朗讀。
（四）細(xì)讀課文，深化理解。
1、教師范讀課文。聽(tīng)老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？
2、學(xué)生合作交流思考的情況。
3、進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
白頭翁年紀(jì)大了，不能捉蟲(chóng)很可憐。
白楊樹(shù)病了，需要大夫。
小百靈的叫聲好聽(tīng)。
4、請(qǐng)用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。
5、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學(xué)。
6、你喜歡小黃鸝嗎？說(shuō)說(shuō)為什么。
（五）突破難點(diǎn)，理解對(duì)話(huà)。
1、想一想小黃鸝是第離開(kāi)媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會(huì)有這樣的變化呢？
2、出示媽媽說(shuō)的話(huà)：
孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲(chóng)子呀。
（1）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“多著呢”“不光”。
（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，媽媽說(shuō)的話(huà)是什么意思，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
（3）如果你是媽媽?zhuān)阍鯓訉?duì)小黃鸝說(shuō)呢？（教師扮演小黃鸝，學(xué)生扮演媽媽練讀這句話(huà)。）
3、出示課文后一句話(huà)。
媽媽高興地笑了。
（1）說(shuō)說(shuō)媽媽為什么笑了。
（2）媽媽會(huì)和小黃鸝說(shuō)些什么呢？（請(qǐng)學(xué)生扮演媽媽?zhuān)處煱缪菪↑S鸝進(jìn)行對(duì)話(huà)交際。）
交際的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要多為別人著想，多做對(duì)別人有益的事。
（六）拓展延伸，展開(kāi)想象。
如果小黃鸝再離開(kāi)媽媽?zhuān)銈兿胂胨€會(huì)做什么？
小組同學(xué)先進(jìn)行交流，然后選代表來(lái)匯報(bào)。
（七）小結(jié)。
（八）作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）分角色朗讀課文。
1、回顧課文內(nèi)容。
課文寫(xiě)小黃鸝幫助誰(shuí)做了什么事？
你喜歡小黃鸝嗎？能用一句話(huà)夸夸小黃鸝嗎？
2、同桌同學(xué)分角色練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)朗讀。
4、師生共同評(píng)價(jià)。
（二）積累詞語(yǔ)。
1、讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)。
2、游戲鞏固。把“我的詞語(yǔ)庫(kù)”中的詞語(yǔ)拆成單個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生做組詞游戲。
（三）復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片，并用生字組成詞語(yǔ)。
（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，看一看筆順跟隨表，自己說(shuō)一說(shuō)這些字該怎樣寫(xiě)，邊說(shuō)邊在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這些字。
2、認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進(jìn)行描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)哪些字值得大家注意。
個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)在田格中的位置，如“老”，“撇”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，“比”的第三筆是撇。
4、請(qǐng)學(xué)生提出較難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)。
5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、反饋糾正、評(píng)議。
7、學(xué)生再次練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
8、再選擇其它漢字練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》教案 篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)?lái)一只可愛(ài)的小黃鸝，聽(tīng)！小黃鸝說(shuō)話(huà)了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開(kāi)媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來(lái)。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)伙伴來(lái)讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來(lái)。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長(zhǎng)組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測(cè)識(shí)字情況。
說(shuō)說(shuō)自己記字的方法。說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開(kāi)大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥(niǎo)治病好，比一比誰(shuí)好，
第紅花送給啄木鳥(niǎo)，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥(niǎo)真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來(lái)，用其中的字說(shuō)句話(huà)。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周?chē)氖虑?，生活才?huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周?chē)娜撕褪隆?BR> 教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過(guò)程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話(huà)世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛(ài)啊！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話(huà)，演童話(huà)。現(xiàn)在，讓我們?cè)僮x一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話(huà)。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，小黃鸝兩次出去捉蟲(chóng)子，第他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲(chóng)子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽(tīng)了小黃鸝媽媽的話(huà)，你覺(jué)得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周?chē)娜撕褪?，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話(huà)，編童話(huà)，演童話(huà)。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲(chóng)子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲(chóng)子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話(huà)。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲(chóng)子回來(lái)后，“媽媽高興地笑了”你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對(duì)小黃鸝說(shuō)些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過(guò)小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周?chē)娜?，?yīng)該注意觀察周?chē)?，主?dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
5.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》說(shuō)課稿 篇五
今天我要說(shuō)的課是語(yǔ)教版第二冊(cè)第18課《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)五方面來(lái)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
小學(xué)語(yǔ)教版第二冊(cè)第五單元的第二課是《離開(kāi)媽媽的小黃鸝》。課文通過(guò)一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲(chóng)，并把捉到的蟲(chóng)子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請(qǐng)來(lái)啄木鳥(niǎo)大夫?yàn)榘讞顦?shù)爺爺治病，跟小百靈鳥(niǎo)學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周?chē)氖虑?，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì)它包含的道理，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
二、說(shuō)教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地讀通課文，展開(kāi)合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)。
三、說(shuō)學(xué)法：
在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力?？刹捎脤W(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開(kāi)始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛(ài)的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對(duì)課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開(kāi)媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問(wèn)題再讀課文。通過(guò)學(xué)生匯報(bào)，教師隨文相機(jī)出示會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開(kāi)媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。
這篇課文語(yǔ)言樸實(shí)，既有描述又有對(duì)話(huà)，是一篇朗讀代號(hào)材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對(duì)讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì)說(shuō)什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲(chóng)子又會(huì)做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì)做什么呢？（可以說(shuō)，可以寫(xiě)，還可以畫(huà)）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周?chē)氖虑?，所以他的朋友?huì)越來(lái)越多，他的生活會(huì)越來(lái)越豐富多彩。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周?chē)娜?，?yīng)注意觀察周?chē)鲃?dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。
五、說(shuō)板書(shū)：
板書(shū)，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。通過(guò)板書(shū)，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書(shū)也是通過(guò)抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中所包含的道理。