《離開媽媽的小黃鸝》通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫?yàn)榘讞顦錉敔斨尾?，跟小百靈鳥學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。以下是整理的小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》原文、教案及說課稿相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》原文 篇一
一只小黃鸝，第離開媽媽，自己出去捉蟲子。
她飛了一整天，回到家里，媽媽問她看到些什么。
小黃鸝說：“我只顧捉蟲子，什么也沒看到?！?BR> 媽媽停了停，說：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子啊。”
第二天傍晚，小黃鸝又飛回來了。
媽媽問她：“今天你做了些什么？”
小黃鸝說：“我看到一只白頭翁，他真可憐，已經(jīng)老得不能捉蟲了。我把捉到的蟲子送給了他。”
“我還到了森林醫(yī)院，請來啄木鳥大夫，為領(lǐng)居白楊樹爺爺治好了病?！?BR> “回來的路上，我還看到一只小百靈鳥。她的歌聲真好聽，我跟著學(xué)了半天。我想，將來我也許會(huì)唱得比她更好聽?！?BR> 媽媽高興地笑了?！?BR> 2.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，1個(gè)多音字“大”，會(huì)寫8個(gè)字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得關(guān)心周圍的事情，生活會(huì)更加豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
情境法、小組合作法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
課時(shí)安排：
四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。（課件出示小黃鸝）
2、今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、標(biāo)出課文自然段。
4、指名分段讀課文。學(xué)生評議。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1、小組合作認(rèn)讀生字。
2、小老師教讀生字。
3、齊讀生字并擴(kuò)詞。
4、“找朋友”游戲識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、“火眼金睛”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩石過河”游戲鞏固識(shí)字。
4、齊讀生字卡。
二、積累詞語，練習(xí)說話。
1、認(rèn)讀詞語庫里的詞語。
2、說說你還積累了哪些詞語？
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、精讀課文。
1、齊讀課文。
2、指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分角色讀課文。
4、小組討論：說一說剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么。
5、匯報(bào)交流。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
1、教師引讀課文。
2、學(xué)生分角色讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示生字卡）指名認(rèn)讀生字。
2、教師教讀正音。
3、開火車讀生字
4、指導(dǎo)寫字。
（1）說說寫這些字要注意什么？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：“真”的中間有三橫，“次”的左邊是兩點(diǎn)水，“治”左邊是三點(diǎn)水?！俺?、“要”的筆畫多，要注意結(jié)構(gòu)勻稱。
（4）教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
5、學(xué)生在田字格上練寫。
6、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、齊讀課文。
三、拓展延伸，續(xù)編故事。
1、媽媽高興地笑了，會(huì)說些什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子，又會(huì)做些什么？你能在編一個(gè)小黃鸝的故事嗎？
2、學(xué)生討論試編。
3、指名講故事。
四、開心樂園。
1、把拼音桃子分給生字客人。
2、讀讀小草上的詞語，幫小羊吃青草。
3.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中我們要關(guān)心周圍事物，關(guān)心他人，這樣你的生活才會(huì)更加豐富多彩、充滿快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、理解黃鸝媽媽說的話是什么意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語卡片。
2、小黃鸝、白頭翁、白楊樹、百靈鳥的圖片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，從小長到大，你離開過媽媽嗎？離開媽媽做過什么事呀？
2、同學(xué)們上學(xué)，到公園去玩，都會(huì)離開媽媽。
（出示小黃鸝的圖片）有一只小黃鸝也和你們一樣，也離開了媽媽，離開媽媽發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？快讓我們學(xué)習(xí)課文《離開媽媽的小黃鸝》。
3、板書課題，請學(xué)生認(rèn)讀“鸝”字。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，然后對照生字表，把本課要學(xué)習(xí)的生字劃下來。
2、同桌同學(xué)互相指讀生字，互相檢查，看誰讀得準(zhǔn)。
3、教師反饋。出示詞語卡片，請學(xué)生找出本課的生字，然后帶讀。
第——次
離開——離
她——她為什么是女字旁。
送讀句子：我把捉到的蟲子送給了他。
這句中的他是誰？
請來啄木鳥大夫——請、大“大”讀做dài
鄰居——鄰
治好病——病
真好聽——真
跟著學(xué)——跟。
唱得比她更好聽——比
這里的她又指誰呢？
4、游戲鞏固識(shí)字。
做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上，請一個(gè)學(xué)生上前邊背對黑板。教師隨意指一個(gè)字，再請這名學(xué)生猜教師指的是哪個(gè)字，猜錯(cuò)，請學(xué)生跟讀，并告訴他繼續(xù)猜，直到猜對為止。做這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生多認(rèn)讀生字。教師也可以充當(dāng)猜字的角色，與學(xué)生在共同的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
5、自主記憶生字。
（1）這些生字該怎么記住呢？請同學(xué)在小組中交流記字方法。
（2）請學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生的記字方法可以多種多樣，如以舊帶新記憶，聯(lián)系生活中記憶，筆畫加減記憶，編兒歌記憶等等。
6、讀文鞏固生字。
請同學(xué)們自己再讀一讀課文，看看這些生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，還要把句子讀通順。
（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、指名讀課文，邊聽邊想一想離開媽媽的小黃鸝都為誰做什么事了？
2、指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把白頭翁、白楊樹、小百靈鳥的圖片貼到黑板上，并板書做了什么事。
3、請你用朗讀的辦法告訴我們，小黃鸝為誰做了什么事？
4、指名匯報(bào)朗讀。
（四）細(xì)讀課文，深化理解。
1、教師范讀課文。聽老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？
2、學(xué)生合作交流思考的情況。
3、進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
白頭翁年紀(jì)大了，不能捉蟲很可憐。
白楊樹病了，需要大夫。
小百靈的叫聲好聽。
4、請用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。
5、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學(xué)。
6、你喜歡小黃鸝嗎？說說為什么。
（五）突破難點(diǎn)，理解對話。
1、想一想小黃鸝是第離開媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會(huì)有這樣的變化呢？
2、出示媽媽說的話：
孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。
（1）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“多著呢”“不光”。
（2）請學(xué)生說說，媽媽說的話是什么意思，你聽出來了嗎？
（3）如果你是媽媽，你怎樣對小黃鸝說呢？（教師扮演小黃鸝，學(xué)生扮演媽媽練讀這句話。）
3、出示課文后一句話。
媽媽高興地笑了。
（1）說說媽媽為什么笑了。
（2）媽媽會(huì)和小黃鸝說些什么呢？（請學(xué)生扮演媽媽，教師扮演小黃鸝進(jìn)行對話交際。）
交際的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要多為別人著想，多做對別人有益的事。
（六）拓展延伸，展開想象。
如果小黃鸝再離開媽媽，你們想想她還會(huì)做什么？
小組同學(xué)先進(jìn)行交流，然后選代表來匯報(bào)。
（七）小結(jié)。
（八）作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）分角色朗讀課文。
1、回顧課文內(nèi)容。
課文寫小黃鸝幫助誰做了什么事？
你喜歡小黃鸝嗎？能用一句話夸夸小黃鸝嗎？
2、同桌同學(xué)分角色練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)朗讀。
4、師生共同評價(jià)。
（二）積累詞語。
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、游戲鞏固。把“我的詞語庫”中的詞語拆成單個(gè)字，請學(xué)生做組詞游戲。
（三）復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片，并用生字組成詞語。
（四）指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)要求會(huì)寫的字，看一看筆順跟隨表，自己說一說這些字該怎樣寫，邊說邊在桌子上寫一寫這些字。
2、認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進(jìn)行描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)。說說哪些字值得大家注意。
個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，如“老”，“撇”要寫得長一些，“比”的第三筆是撇。
4、請學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。
5、請學(xué)生書寫。
6、反饋糾正、評議。
7、學(xué)生再次練習(xí)書寫。
8、再選擇其它漢字練習(xí)書寫。
4.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》教案 篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請教你的學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測識(shí)字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰好，
第紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周圍的事情，生活才會(huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周圍的人和事。
教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛??！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話，演童話?，F(xiàn)在，讓我們再讀一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周圍的人和事，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲子回來后，“媽媽高興地笑了”你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)該注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設(shè)計(jì)
5.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》說課稿 篇五
今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。
一、說教材：
小學(xué)語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫?yàn)榘讞顦錉敔斨尾?，跟小百靈鳥學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂見。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì)它包含的道理，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
二、說教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)。
三、說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力?？刹捎脤W(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。
四、說教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問題再讀課文。通過學(xué)生匯報(bào)，教師隨文相機(jī)出示會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。
這篇課文語言樸實(shí)，既有描述又有對話，是一篇朗讀代號材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì)說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會(huì)做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì)做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會(huì)越來越多，他的生活會(huì)越來越豐富多彩。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。
五、說板書：
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中所包含的道理。
1.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》原文 篇一
一只小黃鸝，第離開媽媽，自己出去捉蟲子。
她飛了一整天，回到家里，媽媽問她看到些什么。
小黃鸝說：“我只顧捉蟲子，什么也沒看到?！?BR> 媽媽停了停，說：“孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子啊。”
第二天傍晚，小黃鸝又飛回來了。
媽媽問她：“今天你做了些什么？”
小黃鸝說：“我看到一只白頭翁，他真可憐，已經(jīng)老得不能捉蟲了。我把捉到的蟲子送給了他。”
“我還到了森林醫(yī)院，請來啄木鳥大夫，為領(lǐng)居白楊樹爺爺治好了病?！?BR> “回來的路上，我還看到一只小百靈鳥。她的歌聲真好聽，我跟著學(xué)了半天。我想，將來我也許會(huì)唱得比她更好聽?！?BR> 媽媽高興地笑了?！?BR> 2.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》教案 篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，1個(gè)多音字“大”，會(huì)寫8個(gè)字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得關(guān)心周圍的事情，生活會(huì)更加豐富多彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
情境法、小組合作法、游戲法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡
課時(shí)安排：
四課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一個(gè)新朋友。（課件出示小黃鸝）
2、今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧！
二、初讀課文。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀課文。
3、標(biāo)出課文自然段。
4、指名分段讀課文。學(xué)生評議。
5、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
1、小組合作認(rèn)讀生字。
2、小老師教讀生字。
3、齊讀生字并擴(kuò)詞。
4、“找朋友”游戲識(shí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、“火眼金睛”游戲鞏固識(shí)字。
3、“踩石過河”游戲鞏固識(shí)字。
4、齊讀生字卡。
二、積累詞語，練習(xí)說話。
1、認(rèn)讀詞語庫里的詞語。
2、說說你還積累了哪些詞語？
3、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、精讀課文。
1、齊讀課文。
2、指名分自然段讀課文。
3、指導(dǎo)分角色讀課文。
4、小組討論：說一說剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么。
5、匯報(bào)交流。
第三課時(shí)
一、朗讀課文。
1、教師引讀課文。
2、學(xué)生分角色讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、（出示生字卡）指名認(rèn)讀生字。
2、教師教讀正音。
3、開火車讀生字
4、指導(dǎo)寫字。
（1）說說寫這些字要注意什么？
（2）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師強(qiáng)調(diào)：“真”的中間有三橫，“次”的左邊是兩點(diǎn)水，“治”左邊是三點(diǎn)水?！俺?、“要”的筆畫多，要注意結(jié)構(gòu)勻稱。
（4）教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。
5、學(xué)生在田字格上練寫。
6、優(yōu)秀作業(yè)展示。
第四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、齊讀課文。
三、拓展延伸，續(xù)編故事。
1、媽媽高興地笑了，會(huì)說些什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子，又會(huì)做些什么？你能在編一個(gè)小黃鸝的故事嗎？
2、學(xué)生討論試編。
3、指名講故事。
四、開心樂園。
1、把拼音桃子分給生字客人。
2、讀讀小草上的詞語，幫小羊吃青草。
3.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》教案 篇三
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在生活中我們要關(guān)心周圍事物，關(guān)心他人，這樣你的生活才會(huì)更加豐富多彩、充滿快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，1個(gè)多音字。
2、能夠正確流利有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、會(huì)寫6個(gè)生字。
2、理解黃鸝媽媽說的話是什么意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字、詞語卡片。
2、小黃鸝、白頭翁、白楊樹、百靈鳥的圖片。
五、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，從小長到大，你離開過媽媽嗎？離開媽媽做過什么事呀？
2、同學(xué)們上學(xué)，到公園去玩，都會(huì)離開媽媽。
（出示小黃鸝的圖片）有一只小黃鸝也和你們一樣，也離開了媽媽，離開媽媽發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？快讓我們學(xué)習(xí)課文《離開媽媽的小黃鸝》。
3、板書課題，請學(xué)生認(rèn)讀“鸝”字。
（二）初讀課文，自主識(shí)字。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，然后對照生字表，把本課要學(xué)習(xí)的生字劃下來。
2、同桌同學(xué)互相指讀生字，互相檢查，看誰讀得準(zhǔn)。
3、教師反饋。出示詞語卡片，請學(xué)生找出本課的生字，然后帶讀。
第——次
離開——離
她——她為什么是女字旁。
送讀句子：我把捉到的蟲子送給了他。
這句中的他是誰？
請來啄木鳥大夫——請、大“大”讀做dài
鄰居——鄰
治好病——病
真好聽——真
跟著學(xué)——跟。
唱得比她更好聽——比
這里的她又指誰呢？
4、游戲鞏固識(shí)字。
做你指我猜的游戲。把生字貼在黑板上，請一個(gè)學(xué)生上前邊背對黑板。教師隨意指一個(gè)字，再請這名學(xué)生猜教師指的是哪個(gè)字，猜錯(cuò)，請學(xué)生跟讀，并告訴他繼續(xù)猜，直到猜對為止。做這個(gè)游戲的目的是讓學(xué)生多認(rèn)讀生字。教師也可以充當(dāng)猜字的角色，與學(xué)生在共同的游戲中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
5、自主記憶生字。
（1）這些生字該怎么記住呢？請同學(xué)在小組中交流記字方法。
（2）請學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生的記字方法可以多種多樣，如以舊帶新記憶，聯(lián)系生活中記憶，筆畫加減記憶，編兒歌記憶等等。
6、讀文鞏固生字。
請同學(xué)們自己再讀一讀課文，看看這些生字回到課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？請學(xué)生把字音讀準(zhǔn)確，還要把句子讀通順。
（三）學(xué)習(xí)課文，整體感知。
1、指名讀課文，邊聽邊想一想離開媽媽的小黃鸝都為誰做什么事了？
2、指名匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，把白頭翁、白楊樹、小百靈鳥的圖片貼到黑板上，并板書做了什么事。
3、請你用朗讀的辦法告訴我們，小黃鸝為誰做了什么事？
4、指名匯報(bào)朗讀。
（四）細(xì)讀課文，深化理解。
1、教師范讀課文。聽老師讀課文，想一想，小黃鸝為什么要做這些事情呢？
2、學(xué)生合作交流思考的情況。
3、進(jìn)行匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：
白頭翁年紀(jì)大了，不能捉蟲很可憐。
白楊樹病了，需要大夫。
小百靈的叫聲好聽。
4、請用朗讀的辦法告訴我們小黃鸝為什么要做這些事，自己先練一練。
5、學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)，小黃鸝有同情心、熱心、虛心好學(xué)。
6、你喜歡小黃鸝嗎？說說為什么。
（五）突破難點(diǎn)，理解對話。
1、想一想小黃鸝是第離開媽媽就這樣做了嗎？她的行為為什么會(huì)有這樣的變化呢？
2、出示媽媽說的話：
孩子，我們要做的事多著呢，可不光是捉蟲子呀。
（1）教師范讀，強(qiáng)調(diào)“多著呢”“不光”。
（2）請學(xué)生說說，媽媽說的話是什么意思，你聽出來了嗎？
（3）如果你是媽媽，你怎樣對小黃鸝說呢？（教師扮演小黃鸝，學(xué)生扮演媽媽練讀這句話。）
3、出示課文后一句話。
媽媽高興地笑了。
（1）說說媽媽為什么笑了。
（2）媽媽會(huì)和小黃鸝說些什么呢？（請學(xué)生扮演媽媽，教師扮演小黃鸝進(jìn)行對話交際。）
交際的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要多為別人著想，多做對別人有益的事。
（六）拓展延伸，展開想象。
如果小黃鸝再離開媽媽，你們想想她還會(huì)做什么？
小組同學(xué)先進(jìn)行交流，然后選代表來匯報(bào)。
（七）小結(jié)。
（八）作業(yè)
朗讀課文。
第二課時(shí)
（一）分角色朗讀課文。
1、回顧課文內(nèi)容。
課文寫小黃鸝幫助誰做了什么事？
你喜歡小黃鸝嗎？能用一句話夸夸小黃鸝嗎？
2、同桌同學(xué)分角色練習(xí)朗讀。
3、匯報(bào)朗讀。
4、師生共同評價(jià)。
（二）積累詞語。
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、游戲鞏固。把“我的詞語庫”中的詞語拆成單個(gè)字，請學(xué)生做組詞游戲。
（三）復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片，并用生字組成詞語。
（四）指導(dǎo)書寫。
1、請學(xué)生認(rèn)真觀察6個(gè)要求會(huì)寫的字，看一看筆順跟隨表，自己說一說這些字該怎樣寫，邊說邊在桌子上寫一寫這些字。
2、認(rèn)真觀察漢字每一筆在田格中的位置，進(jìn)行描紅。
3、學(xué)生匯報(bào)。說說哪些字值得大家注意。
個(gè)別字指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察，然后再說重點(diǎn)筆畫在田格中的位置，如“老”，“撇”要寫得長一些，“比”的第三筆是撇。
4、請學(xué)生提出較難寫的字，教師范寫。
5、請學(xué)生書寫。
6、反饋糾正、評議。
7、學(xué)生再次練習(xí)書寫。
8、再選擇其它漢字練習(xí)書寫。
4.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》教案 篇四
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請教你的學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測識(shí)字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰好，
第紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周圍的事情，生活才會(huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周圍的人和事。
教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛??！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話，演童話?，F(xiàn)在，讓我們再讀一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周圍的人和事，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲子回來后，“媽媽高興地笑了”你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)該注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設(shè)計(jì)
5.小學(xué)一年級語文《離開媽媽的小黃鸝》說課稿 篇五
今天我要說的課是語教版第二冊第18課《離開媽媽的小黃鸝》。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書五方面來說課。
一、說教材：
小學(xué)語教版第二冊第五單元的第二課是《離開媽媽的小黃鸝》。課文通過一只小黃鸝在媽媽的幫助下，自己獨(dú)自去捉蟲，并把捉到的蟲子送給白頭翁，到森林醫(yī)院請來啄木鳥大夫?yàn)榘讞顦錉敔斨尾?，跟小百靈鳥學(xué)唱歌，使學(xué)生從中懂得關(guān)心周圍的事情，關(guān)心別人，生活會(huì)更加豐富多彩。課文內(nèi)容淺顯易懂，生動(dòng)活潑，富有情趣，學(xué)生喜聞樂見。本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)是要啟發(fā)學(xué)生從故事中體會(huì)它包含的道理，在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。
二、說教法：
為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我注重激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能改變?yōu)橹鲃?dòng)，變厭學(xué)為樂學(xué)。在教學(xué)方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征來創(chuàng)設(shè)情境，以激起學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，引導(dǎo)學(xué)生快樂地讀通課文，展開合理的想象，啟發(fā)學(xué)生大膽地表達(dá)。
三、說學(xué)法：
在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自己分析、自己創(chuàng)造想象的能力?？刹捎脤W(xué)習(xí)小組討論的方式，建立信息交流網(wǎng)，打破課堂教學(xué)信息單向交流的封閉狀態(tài)，打通學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流通道。這樣就使學(xué)生之間、師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，學(xué)生帶著這種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而讓參與學(xué)習(xí)的群體獲取了新的信息，進(jìn)而發(fā)展了學(xué)生的語言和思維。
四、說教學(xué)程序：
教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，在新課一開始，出示小黃鸝的圖片，告訴學(xué)生這可愛的小黃鸝是我們的新朋友，今天，我們就一起來聽聽小黃鸝的故事吧。用小黃鸝的圖片吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中興趣盎然地走進(jìn)課文，在愉悅的情緒中自由的初讀課文。一年級學(xué)生的朗讀往往需要老師的指導(dǎo)，因此應(yīng)借助老師的范讀幫助學(xué)生掃除在初讀課文時(shí)遇到的困難，同時(shí)也能加深對課文進(jìn)一步的了解。讓學(xué)生帶著“剛離開媽媽的小黃鸝做了些什么？”這個(gè)問題再讀課文。通過學(xué)生匯報(bào)，教師隨文相機(jī)出示會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，掃除讀文的障礙。
抓住離開媽媽的小黃鸝趕了些什么這條主線，既初步理解課文內(nèi)容，又在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)了生字新詞。
這篇課文語言樸實(shí)，既有描述又有對話，是一篇朗讀代號材料。引導(dǎo)學(xué)生用自讀、對讀、輪讀、分角色讀等多種方式讀，在反復(fù)朗讀中感受情感熏陶和思想教育。
為了更好地啟發(fā)學(xué)生展開想象，教師要積極創(chuàng)設(shè)條件。本篇課文在內(nèi)容上留有廣闊的想象空間，如媽媽高興地笑了，會(huì)說什么呢？小黃鸝第三天飛出去捉蟲子又會(huì)做些什么呢？如果媽媽不在身邊，你又會(huì)做什么呢？（可以說，可以寫，還可以畫）
同學(xué)們知道小黃鸝那樣懂得關(guān)心別人，關(guān)心周圍的事情，所以他的朋友會(huì)越來越多，他的生活會(huì)越來越豐富多彩。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。至此學(xué)生與作者產(chǎn)生了思想上的共鳴，文道結(jié)合自然也就水到渠成了。
五、說板書：
板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我的板書也是通過抓住課文的關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事中所包含的道理。