《為中華之崛起而讀書(shū)》一文主要寫(xiě)少年周恩來(lái)聽(tīng)伯父講“中華不振”而疑惑，他偷偷進(jìn)入被外國(guó)人占據(jù)的地方目睹了中國(guó)人受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從而立志要“為中華之崛起而讀書(shū)”的事情，表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)情懷。以下是為大家精心整理的內(nèi)容，歡迎大家閱讀。
1.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
【詞語(yǔ)解釋】
修身：努力提高自己的品德修養(yǎng)。
嚴(yán)肅：(作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。
光耀門(mén)楣：指為家族爭(zhēng)光。光耀，使顯耀，光大。門(mén)楣，指門(mén)第。
若有所思：好像在思考著什么。形容沉思不語(yǔ)的樣子。
清晰：清楚。
堅(jiān)定：(立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。
崛起：①（山峰等）突起。②興起。本文中是第二種意思。
抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。
沉郁：低沉郁悶。
左顧右盼：向左右兩邊看。
指望：一心期待，盼望。
撐腰：比喻給予有力的支持。
肇事：引起事故；鬧 事。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
勸慰：勸解安慰。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
拯救：救。
【反義詞】
嚴(yán)肅——活潑 安靜——喧鬧
清晰——模糊 堅(jiān)定——猶豫
崛起——覆滅 熱鬧——冷清
懲處——褒獎(jiǎng) 訓(xùn)斥——表?yè)P(yáng)
沉重——輕松 屈辱——榮耀
疑惑不解——恍然大悟
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛
2.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
【近義詞】
嚴(yán)肅——嚴(yán)厲 沉郁——郁悶
熱鬧——喧鬧 抱負(fù)——志向
贊嘆——稱贊 懲處——懲罰
訓(xùn)斥——斥責(zé) 勸慰——安慰
光耀門(mén)楣——光宗耀祖
【課內(nèi)問(wèn)題】
1、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)有什么不同？
答：其他同學(xué)讀書(shū)都是為親人、為自己、為家庭，而周恩來(lái)是“為中華之崛起而讀書(shū)”，他把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。在對(duì)比中，我們感受到周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、新時(shí)代我們應(yīng)為什么而讀書(shū)？
示例1：我們?nèi)匀灰盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)要發(fā)展壯大，無(wú)論是發(fā)展科技還是增強(qiáng)軟實(shí)力，都需要我們好好讀書(shū)。
示例2：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。
3.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
一、教材分析
《為中華之崛起而讀書(shū)》是義務(wù)教程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第七組的課文。這組課文講述了別人成長(zhǎng)的故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處„„ 這是一篇精讀課文。寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌都無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
二、故事背景
20世紀(jì)初，清政府完全淪為帝國(guó)主義侵略中國(guó)的工具，中國(guó)的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。英、法、德、意等帝國(guó)主義列強(qiáng)紛紛加緊在中國(guó)攫取利益，他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的領(lǐng)土，還讓我們賠款，導(dǎo)致我國(guó)國(guó)內(nèi)局勢(shì)非?；靵y，人民生活非常困苦。租界,就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。中國(guó)人在自己的國(guó)土上卻被外國(guó)人欺侮，百姓敢怒而不敢言。
4.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》練習(xí)題
一、根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的答案。
1.“誰(shuí)知中國(guó)刑警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人。”的意思是（ ?。?BR> A.誰(shuí)也不知道中國(guó)刑警為什么懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人。
B.誰(shuí)也想不到的是中國(guó)刑警不去懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人。
2.“但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”改為陳述句是（ ?。?。
A.但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)都敢怎么樣。
B.但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣。
3.有志者當(dāng)效周生的意思是（ ）。
A.有志氣的人要效仿周恩來(lái)先生。
B.周恩來(lái)先生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有志氣的人。
4.“中華不振”的意思是（ ?。?BR> A.中國(guó)人面對(duì)外國(guó)的侵略熟視無(wú)睹,只是敢怒不敢言。
B.中國(guó)人們很久都沒(méi)有遇到過(guò)令人振奮人心的消息了。
二、課內(nèi)閱讀。
此時(shí)的周思來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。怎么把祖國(guó)和人民從苦難（nán nàn）和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)（烈 列）火一直燃燒在周思來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)（提 題）出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。
1.在正確的字音下面畫(huà)上“______”。
2.用“______”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句。
這句話把______比作______，使用修辭手法的作用是____________________。
3.說(shuō)說(shuō)你是為什么而讀書(shū)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
____________________________________________________________________________
5.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》練習(xí)題
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1.課文題目的特點(diǎn)是____________。
A.以人物的名字命題
B.以文章的主要內(nèi)容命題
C.以人物的語(yǔ)言命題
2.周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的直接原因是( )
A.聽(tīng)伯父說(shuō)中華不振
B.耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書(shū)。
二、細(xì)讀課文深感悟。
課文中當(dāng)魏校長(zhǎng)提出“諸生為什么而讀書(shū)”的問(wèn)題時(shí),同學(xué)們踴躍回答：“明理、做官、掙錢(qián)、吃飯?！爆F(xiàn)在,有些家長(zhǎng)在教育孩子讀書(shū)時(shí)常常有如下的說(shuō)法,請(qǐng)你對(duì)照上文填空。
1.“知書(shū)”方能“達(dá)理”,不好好讀書(shū),連日常的禮節(jié)都不懂。這是為_(kāi)_________而讀書(shū)。
2.俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋?！辈蛔x書(shū)貧窮將伴隨你一生。這是為_(kāi)__________而讀書(shū)。
3.好好讀書(shū),將來(lái)*長(zhǎng)、縣長(zhǎng)。這是為_(kāi)_____________而讀書(shū)。
4.小朋友,如果面對(duì)“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題,你怎么回答?我為_(kāi)_______________________而讀書(shū)。
1.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
【詞語(yǔ)解釋】
修身：努力提高自己的品德修養(yǎng)。
嚴(yán)肅：(作風(fēng)、態(tài)度等）嚴(yán)格認(rèn)真。
光耀門(mén)楣：指為家族爭(zhēng)光。光耀，使顯耀，光大。門(mén)楣，指門(mén)第。
若有所思：好像在思考著什么。形容沉思不語(yǔ)的樣子。
清晰：清楚。
堅(jiān)定：(立場(chǎng)、主張、意志等）穩(wěn)定堅(jiān)強(qiáng)；不動(dòng)搖。
崛起：①（山峰等）突起。②興起。本文中是第二種意思。
抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。
沉郁：低沉郁悶。
左顧右盼：向左右兩邊看。
指望：一心期待，盼望。
撐腰：比喻給予有力的支持。
肇事：引起事故；鬧 事。
訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。
勸慰：勸解安慰。
屈辱：受到的壓迫和侮辱。
拯救：救。
【反義詞】
嚴(yán)肅——活潑 安靜——喧鬧
清晰——模糊 堅(jiān)定——猶豫
崛起——覆滅 熱鬧——冷清
懲處——褒獎(jiǎng) 訓(xùn)斥——表?yè)P(yáng)
沉重——輕松 屈辱——榮耀
疑惑不解——恍然大悟
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛
2.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
【近義詞】
嚴(yán)肅——嚴(yán)厲 沉郁——郁悶
熱鬧——喧鬧 抱負(fù)——志向
贊嘆——稱贊 懲處——懲罰
訓(xùn)斥——斥責(zé) 勸慰——安慰
光耀門(mén)楣——光宗耀祖
【課內(nèi)問(wèn)題】
1、周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)有什么不同？
答：其他同學(xué)讀書(shū)都是為親人、為自己、為家庭，而周恩來(lái)是“為中華之崛起而讀書(shū)”，他把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興的大業(yè)聯(lián)系起來(lái)。在對(duì)比中，我們感受到周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)。
2、新時(shí)代我們應(yīng)為什么而讀書(shū)？
示例1：我們?nèi)匀灰盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”。中國(guó)現(xiàn)在還是發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)要發(fā)展壯大，無(wú)論是發(fā)展科技還是增強(qiáng)軟實(shí)力，都需要我們好好讀書(shū)。
示例2：為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。
3.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》知識(shí)點(diǎn)
一、教材分析
《為中華之崛起而讀書(shū)》是義務(wù)教程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第七組的課文。這組課文講述了別人成長(zhǎng)的故事，學(xué)生在閱讀時(shí)一定會(huì)受到啟發(fā)，在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志，如何自立，如何與別人相處„„ 這是一篇精讀課文。寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌都無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。
二、故事背景
20世紀(jì)初，清政府完全淪為帝國(guó)主義侵略中國(guó)的工具，中國(guó)的民族危機(jī)進(jìn)一步加深。英、法、德、意等帝國(guó)主義列強(qiáng)紛紛加緊在中國(guó)攫取利益，他們不但侵略我們的國(guó)家，霸占我們的領(lǐng)土，還讓我們賠款，導(dǎo)致我國(guó)國(guó)內(nèi)局勢(shì)非?；靵y，人民生活非常困苦。租界,就是帝國(guó)主義列強(qiáng)通過(guò)不平等條約強(qiáng)行在中國(guó)獲取的租借地。中國(guó)人在自己的國(guó)土上卻被外國(guó)人欺侮，百姓敢怒而不敢言。
4.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》練習(xí)題
一、根據(jù)課文內(nèi)容選擇合適的答案。
1.“誰(shuí)知中國(guó)刑警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人。”的意思是（ ?。?BR> A.誰(shuí)也不知道中國(guó)刑警為什么懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人。
B.誰(shuí)也想不到的是中國(guó)刑警不去懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥這個(gè)女人。
2.“但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？”改為陳述句是（ ?。?。
A.但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)都敢怎么樣。
B.但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣。
3.有志者當(dāng)效周生的意思是（ ）。
A.有志氣的人要效仿周恩來(lái)先生。
B.周恩來(lái)先生應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有志氣的人。
4.“中華不振”的意思是（ ?。?BR> A.中國(guó)人面對(duì)外國(guó)的侵略熟視無(wú)睹,只是敢怒不敢言。
B.中國(guó)人們很久都沒(méi)有遇到過(guò)令人振奮人心的消息了。
二、課內(nèi)閱讀。
此時(shí)的周思來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重（chóng zhòng）分量（liang liáng）。怎么把祖國(guó)和人民從苦難（nán nàn）和屈辱中拯救出來(lái)呢?這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)（烈 列）火一直燃燒在周思來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)（提 題）出為什么而讀書(shū)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，就有了“為中華之崛起而讀書(shū)”的響亮回答。
1.在正確的字音下面畫(huà)上“______”。
2.用“______”畫(huà)出文中的一個(gè)比喻句。
這句話把______比作______，使用修辭手法的作用是____________________。
3.說(shuō)說(shuō)你是為什么而讀書(shū)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
____________________________________________________________________________
5.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第22課《為中華之崛起而讀書(shū)》練習(xí)題
一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。
1.課文題目的特點(diǎn)是____________。
A.以人物的名字命題
B.以文章的主要內(nèi)容命題
C.以人物的語(yǔ)言命題
2.周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書(shū)”的直接原因是( )
A.聽(tīng)伯父說(shuō)中華不振
B.耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義,決心為振興中華而讀書(shū)。
二、細(xì)讀課文深感悟。
課文中當(dāng)魏校長(zhǎng)提出“諸生為什么而讀書(shū)”的問(wèn)題時(shí),同學(xué)們踴躍回答：“明理、做官、掙錢(qián)、吃飯?！爆F(xiàn)在,有些家長(zhǎng)在教育孩子讀書(shū)時(shí)常常有如下的說(shuō)法,請(qǐng)你對(duì)照上文填空。
1.“知書(shū)”方能“達(dá)理”,不好好讀書(shū),連日常的禮節(jié)都不懂。這是為_(kāi)_________而讀書(shū)。
2.俗話說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋?！辈蛔x書(shū)貧窮將伴隨你一生。這是為_(kāi)__________而讀書(shū)。
3.好好讀書(shū),將來(lái)*長(zhǎng)、縣長(zhǎng)。這是為_(kāi)_____________而讀書(shū)。
4.小朋友,如果面對(duì)“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題,你怎么回答?我為_(kāi)_______________________而讀書(shū)。