《黑眼睛的大紅魚》描寫了一條小黑魚通過機(jī)智勇敢大膽地開動(dòng)腦筋，讓小紅魚們游成一條大紅魚，他當(dāng)眼睛，從而嚇跑大鯊魚的有趣動(dòng)人故事，告訴我們面對(duì)困難，要勇敢，并用自己的智慧去戰(zhàn)勝。同時(shí)也告訴我們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大這個(gè)道理。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》原文、教案及教學(xué)反思相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》原文
大海的一個(gè)小角落里，生活著一群快樂的小魚。他們當(dāng)中有一條是黑色的，其余都是紅色的。那條黑色的小魚，大家都叫他“小黑”。小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。
那是小紅魚們很不幸的一個(gè)日子。那天，從洶涌的浪濤中沖出一條大虎頭鯊。這種鯊魚本來(lái)就很兇惡，況且那時(shí)他肚子正餓。他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了。眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進(jìn)黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了。
小黑孤零零地在海中游著，他又害怕，又寂寞，又難過。
大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來(lái)像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長(zhǎng)著漂亮的海草。他還看見了鰻魚和海葵，鰻魚長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，?？拖袷欠奂t色的棕櫚樹在風(fēng)中輕輕搖動(dòng)……后來(lái)，小黑在巖石和海草的黑影子里看到一群小魚，就是被虎頭鯊?fù)坛缘舻哪欠N小紅魚。
“我們一起游出去，好嗎？”小黑高興地說(shuō)。
“不行啊，”小紅魚們說(shuō)：“我們個(gè)兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會(huì)被吃掉的！”
“可是，你們不能老呆在這里啊！”小黑說(shuō)，“我們一塊兒來(lái)想個(gè)辦法，叫鯊魚怕我們?！?BR> 小黑想啊想，想啊想。
突然，他說(shuō)：“有了！”
“我們可以游在一塊兒，”他接著說(shuō)，“變成海里大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”
小黑教小紅魚們個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地游在一起。等到大家都熟練了，隊(duì)形像一條大魚了，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛?！睆拇耍Ｉ铣霈F(xiàn)了一條很大很大的、黑眼睛的紅魚。
黑眼睛的大紅魚在清涼的早晨游，也在充滿陽(yáng)光的中午游。鯊魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧！于是，鯊魚都紛紛逃開了。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解海洋魚類的生活資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物兇猛嗎？
2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？
3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。
二、讀課文。
1、教師出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。
（2）想一想，課文主要講了什么？
（3）在不懂的地方做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
（3）指名說(shuō)課文大意。
4、質(zhì)疑問難，交流體會(huì)。
5、教師將問題歸類，提煉出幫助
理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問題。
三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？讀一讀。
3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？
4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？
6、指名讀第三自然段。
7、指導(dǎo)感情朗讀2-3自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？
2、學(xué)生自己讀第四自然段。
3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來(lái)。
4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段？
5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個(gè)什么好主意？
6、他的辦法有作用嗎？
7、一起來(lái)讀讀課文吧
三、拓展訓(xùn)練。
1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？
2、展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。
3、分小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生評(píng)議。
6、教師小結(jié)。
7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》教學(xué)反思
課文描敘了一條小黑魚通過機(jī)智勇敢大膽地開動(dòng)腦筋，讓小紅魚們游成一條大紅魚，他當(dāng)眼睛，從而嚇跑大鯊魚的有趣動(dòng)人故事，告訴我們面對(duì)困難，要勇敢，并用自己的智慧去戰(zhàn)勝。同時(shí)也告訴我們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大這個(gè)道理。
由于是篇新課文，網(wǎng)上找不到備課資料。我就從原著《小黑魚》入手，一遍遍讀，一遍遍揣摩，研讀作者和編者的意圖，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情我制定出了教案。課堂上，我一步步地把自己的預(yù)案展現(xiàn)，完整的，細(xì)致的和學(xué)生，和文本進(jìn)行對(duì)話。課上完了，也許是天太熱了，抑或是太投入了，我渾身竟?jié)裢噶?。坐在辦公室，閉上眼睛，讓課堂上的一幕幕又象放電影似的，我進(jìn)行了深刻反思。
1、整節(jié)課對(duì)教材的整體把握還是深入，流暢的，但對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練意識(shí)還差那么一步。課堂上我有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，條理分明。對(duì)第四自然段小黑看見的奇妙生物的理解，朗讀，乃至想象都有一個(gè)層次的訓(xùn)練變化。“稀奇古怪”一詞的理解緊扣下文，在讀中感悟領(lǐng)會(huì)，非常準(zhǔn)確。只是很遺憾地覺得學(xué)生把“稀奇”說(shuō)明白了到位了，在“古怪”上的引導(dǎo)還未完全到位，所以學(xué)生在說(shuō)“你還看見哪些奇妙的生物時(shí)？”沒有很絕妙的聲音響起。其實(shí)在這里完全可以掀起一個(gè)高潮呀！所以我認(rèn)為自己課堂上廣度已經(jīng)具備了，怎樣講深講透，還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，這也是專家們所說(shuō)的一線語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練意識(shí)總是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定會(huì)在今后的課堂有所關(guān)注，有所改進(jìn)的。在第十一自然段的教學(xué)中教師很準(zhǔn)確地找到了“小黑教小紅魚們個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地游在一起?！边@句話中的“個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如果在此處不光講明這樣寫生動(dòng)具體外，更從內(nèi)容上理解“不這樣，能象一條大怪魚，嚇跑大鯊魚嗎？更體現(xiàn)小黑的聰明機(jī)智?！倍嗤Ａ粢环昼姶?，朗讀，我想學(xué)生收益會(huì)更大。
2、師注重了分角色讀的意識(shí)，有體現(xiàn)，但層層遞進(jìn)還可以有充分的展示。在試教時(shí)，組內(nèi)老師就提到四——十小節(jié)的分角色朗讀弱了。本節(jié)課我注重了先找句子讀，再理解讀，再帶著人物情感品味讀，有些學(xué)生還是比較到位的，把小黑的機(jī)智勇敢讀得清楚明白，把小紅魚的膽小害怕讀得惟妙惟肖。我此時(shí)也急躁了，進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)。這時(shí)應(yīng)該再多分幾組分角色讀，師生對(duì)讀，充分尊重兒童喜歡童話的感受，讀出自己獨(dú)特的感受，童趣來(lái)。在閱讀課上，讀的量夠不夠，讀的質(zhì)高不高，直接體現(xiàn)了教師扎扎實(shí)實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的意識(shí)。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》原文
大海的一個(gè)小角落里，生活著一群快樂的小魚。他們當(dāng)中有一條是黑色的，其余都是紅色的。那條黑色的小魚，大家都叫他“小黑”。小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。
那是小紅魚們很不幸的一個(gè)日子。那天，從洶涌的浪濤中沖出一條大虎頭鯊。這種鯊魚本來(lái)就很兇惡，況且那時(shí)他肚子正餓。他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了。眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進(jìn)黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了。
小黑孤零零地在海中游著，他又害怕，又寂寞，又難過。
大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來(lái)像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長(zhǎng)著漂亮的海草。他還看見了鰻魚和海葵，鰻魚長(zhǎng)得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，?？拖袷欠奂t色的棕櫚樹在風(fēng)中輕輕搖動(dòng)……后來(lái)，小黑在巖石和海草的黑影子里看到一群小魚，就是被虎頭鯊?fù)坛缘舻哪欠N小紅魚。
“我們一起游出去，好嗎？”小黑高興地說(shuō)。
“不行啊，”小紅魚們說(shuō)：“我們個(gè)兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會(huì)被吃掉的！”
“可是，你們不能老呆在這里啊！”小黑說(shuō)，“我們一塊兒來(lái)想個(gè)辦法，叫鯊魚怕我們?！?BR> 小黑想啊想，想啊想。
突然，他說(shuō)：“有了！”
“我們可以游在一塊兒，”他接著說(shuō)，“變成海里大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”
小黑教小紅魚們個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地游在一起。等到大家都熟練了，隊(duì)形像一條大魚了，他說(shuō)：“我來(lái)當(dāng)眼睛?！睆拇耍Ｉ铣霈F(xiàn)了一條很大很大的、黑眼睛的紅魚。
黑眼睛的大紅魚在清涼的早晨游，也在充滿陽(yáng)光的中午游。鯊魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧！于是，鯊魚都紛紛逃開了。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)好世界的向往。使學(xué)生感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解海洋魚類的生活資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)生字生詞，了解文章的大體內(nèi)容，讀順課文。
一、導(dǎo)入新課。
1、師述：大家知道在大海里什么動(dòng)物兇猛嗎？
2、教師小結(jié)：對(duì)了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？
3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。
二、讀課文。
1、教師出示自學(xué)要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有什么不理解的詞語(yǔ)可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。
（2）想一想，課文主要講了什么？
（3）在不懂的地方做上記號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）說(shuō)說(shuō)生詞的意思。
（3）指名說(shuō)課文大意。
4、質(zhì)疑問難，交流體會(huì)。
5、教師將問題歸類，提煉出幫助
理解課文內(nèi)容的有價(jià)值的問題。
三、學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這段講了什么？讀一讀。
3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？
4、看圖認(rèn)識(shí)虎頭鯊。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？
6、指名讀第三自然段。
7、指導(dǎo)感情朗讀2-3自然段。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、學(xué)生分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、教師巡視。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受到團(tuán)結(jié)就是力量，身處困境，要勇于面對(duì)，并運(yùn)用自己的智慧去解決問題。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文大意。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？
2、學(xué)生自己讀第四自然段。
3、說(shuō)說(shuō)小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來(lái)。
4、海底世界多么奇妙啊，誰(shuí)來(lái)讀讀這段？
5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個(gè)什么好主意？
6、他的辦法有作用嗎？
7、一起來(lái)讀讀課文吧
三、拓展訓(xùn)練。
1、師述：小黑和他的朋友后來(lái)又發(fā)生了什么故事呢？
2、展開合理的想象，說(shuō)說(shuō)后來(lái)的故事。
3、分小組交流。
4、全班交流。
5、學(xué)生評(píng)議。
6、教師小結(jié)。
7、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《黑眼睛的大紅魚》教學(xué)反思
課文描敘了一條小黑魚通過機(jī)智勇敢大膽地開動(dòng)腦筋，讓小紅魚們游成一條大紅魚，他當(dāng)眼睛，從而嚇跑大鯊魚的有趣動(dòng)人故事，告訴我們面對(duì)困難，要勇敢，并用自己的智慧去戰(zhàn)勝。同時(shí)也告訴我們團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大這個(gè)道理。
由于是篇新課文，網(wǎng)上找不到備課資料。我就從原著《小黑魚》入手，一遍遍讀，一遍遍揣摩，研讀作者和編者的意圖，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情我制定出了教案。課堂上，我一步步地把自己的預(yù)案展現(xiàn)，完整的，細(xì)致的和學(xué)生，和文本進(jìn)行對(duì)話。課上完了，也許是天太熱了，抑或是太投入了，我渾身竟?jié)裢噶?。坐在辦公室，閉上眼睛，讓課堂上的一幕幕又象放電影似的，我進(jìn)行了深刻反思。
1、整節(jié)課對(duì)教材的整體把握還是深入，流暢的，但對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練意識(shí)還差那么一步。課堂上我有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，條理分明。對(duì)第四自然段小黑看見的奇妙生物的理解，朗讀，乃至想象都有一個(gè)層次的訓(xùn)練變化。“稀奇古怪”一詞的理解緊扣下文，在讀中感悟領(lǐng)會(huì)，非常準(zhǔn)確。只是很遺憾地覺得學(xué)生把“稀奇”說(shuō)明白了到位了，在“古怪”上的引導(dǎo)還未完全到位，所以學(xué)生在說(shuō)“你還看見哪些奇妙的生物時(shí)？”沒有很絕妙的聲音響起。其實(shí)在這里完全可以掀起一個(gè)高潮呀！所以我認(rèn)為自己課堂上廣度已經(jīng)具備了，怎樣講深講透，還差那么一點(diǎn)點(diǎn)，這也是專家們所說(shuō)的一線語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)言的訓(xùn)練意識(shí)總是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定會(huì)在今后的課堂有所關(guān)注，有所改進(jìn)的。在第十一自然段的教學(xué)中教師很準(zhǔn)確地找到了“小黑教小紅魚們個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地游在一起?！边@句話中的“個(gè)兒挨個(gè)兒，密密地”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如果在此處不光講明這樣寫生動(dòng)具體外，更從內(nèi)容上理解“不這樣，能象一條大怪魚，嚇跑大鯊魚嗎？更體現(xiàn)小黑的聰明機(jī)智?！倍嗤Ａ粢环昼姶?，朗讀，我想學(xué)生收益會(huì)更大。
2、師注重了分角色讀的意識(shí)，有體現(xiàn)，但層層遞進(jìn)還可以有充分的展示。在試教時(shí)，組內(nèi)老師就提到四——十小節(jié)的分角色朗讀弱了。本節(jié)課我注重了先找句子讀，再理解讀，再帶著人物情感品味讀，有些學(xué)生還是比較到位的，把小黑的機(jī)智勇敢讀得清楚明白，把小紅魚的膽小害怕讀得惟妙惟肖。我此時(shí)也急躁了，進(jìn)行了下一環(huán)節(jié)。這時(shí)應(yīng)該再多分幾組分角色讀，師生對(duì)讀，充分尊重兒童喜歡童話的感受，讀出自己獨(dú)特的感受，童趣來(lái)。在閱讀課上，讀的量夠不夠，讀的質(zhì)高不高，直接體現(xiàn)了教師扎扎實(shí)實(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的意識(shí)。