《黑眼睛的大紅魚》描寫了一條小黑魚通過機智勇敢大膽地開動腦筋，讓小紅魚們游成一條大紅魚，他當眼睛，從而嚇跑大鯊魚的有趣動人故事，告訴我們面對困難，要勇敢，并用自己的智慧去戰(zhàn)勝。同時也告訴我們團結起來力量大這個道理。以下是整理的小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》原文、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》原文
大海的一個小角落里，生活著一群快樂的小魚。他們當中有一條是黑色的，其余都是紅色的。那條黑色的小魚，大家都叫他“小黑”。小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。
那是小紅魚們很不幸的一個日子。那天，從洶涌的浪濤中沖出一條大虎頭鯊。這種鯊魚本來就很兇惡，況且那時他肚子正餓。他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了。眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了。
小黑孤零零地在海中游著，他又害怕，又寂寞，又難過。
大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長著漂亮的海草。他還看見了鰻魚和海葵，鰻魚長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，?？拖袷欠奂t色的棕櫚樹在風中輕輕搖動……后來，小黑在巖石和海草的黑影子里看到一群小魚，就是被虎頭鯊吞吃掉的那種小紅魚。
“我們一起游出去，好嗎？”小黑高興地說。
“不行啊，”小紅魚們說：“我們個兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會被吃掉的！”
“可是，你們不能老呆在這里??！”小黑說，“我們一塊兒來想個辦法，叫鯊魚怕我們。”
小黑想啊想，想啊想。
突然，他說：“有了！”
“我們可以游在一塊兒，”他接著說，“變成海里大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”
小黑教小紅魚們個兒挨個兒，密密地游在一起。等到大家都熟練了，隊形像一條大魚了，他說：“我來當眼睛?！睆拇耍Ｉ铣霈F了一條很大很大的、黑眼睛的紅魚。
黑眼睛的大紅魚在清涼的早晨游，也在充滿陽光的中午游。鯊魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧！于是，鯊魚都紛紛逃開了。
【篇二】小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》教案
教學目標：
1、學會6個字。認識6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題
教學重點：
正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。
教學難點：
理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題
教學準備：
了解海洋魚類的生活資料。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。
一、導入新課。
1、師述：大家知道在大海里什么動物兇猛嗎？
2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？
3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。
二、讀課文。
1、教師出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。
（2）想一想，課文主要講了什么？
（3）在不懂的地方做上記號。
2、學生按要求自學課文。
3、檢查自學情況。
（1）認讀生字。
（2）說說生詞的意思。
（3）指名說課文大意。
4、質疑問難，交流體會。
5、教師將問題歸類，提煉出幫助
理解課文內容的有價值的問題。
三、學習課文1-3自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、說說這段講了什么？讀一讀。
3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？
4、看圖認識虎頭鯊。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？
6、指名讀第三自然段。
7、指導感情朗讀2-3自然段。
四、指導書寫生字。
1、學生分析字的結構特點。
2、指導學生書寫。
3、教師巡視。
第二課時
學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、快速默讀課文，說說課文大意。
二、學習新課。
1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？
2、學生自己讀第四自然段。
3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。
4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？
5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？
6、他的辦法有作用嗎？
7、一起來讀讀課文吧
三、拓展訓練。
1、師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢？
2、展開合理的想象，說說后來的故事。
3、分小組交流。
4、全班交流。
5、學生評議。
6、教師小結。
7、學了這篇課文，你懂得了什么？
【篇三】小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》教學反思
課文描敘了一條小黑魚通過機智勇敢大膽地開動腦筋，讓小紅魚們游成一條大紅魚，他當眼睛，從而嚇跑大鯊魚的有趣動人故事，告訴我們面對困難，要勇敢，并用自己的智慧去戰(zhàn)勝。同時也告訴我們團結起來力量大這個道理。
由于是篇新課文，網上找不到備課資料。我就從原著《小黑魚》入手，一遍遍讀，一遍遍揣摩，研讀作者和編者的意圖，結合學生的學情我制定出了教案。課堂上，我一步步地把自己的預案展現，完整的，細致的和學生，和文本進行對話。課上完了，也許是天太熱了，抑或是太投入了，我渾身竟?jié)裢噶?。坐在辦公室，閉上眼睛，讓課堂上的一幕幕又象放電影似的，我進行了深刻反思。
1、整節(jié)課對教材的整體把握還是深入，流暢的，但對語言的訓練意識還差那么一步。課堂上我有條不紊地進行教學，思路清晰，條理分明。對第四自然段小黑看見的奇妙生物的理解，朗讀，乃至想象都有一個層次的訓練變化。“稀奇古怪”一詞的理解緊扣下文，在讀中感悟領會，非常準確。只是很遺憾地覺得學生把“稀奇”說明白了到位了，在“古怪”上的引導還未完全到位，所以學生在說“你還看見哪些奇妙的生物時？”沒有很絕妙的聲音響起。其實在這里完全可以掀起一個高潮呀！所以我認為自己課堂上廣度已經具備了，怎樣講深講透，還差那么一點點，這也是專家們所說的一線語文教師對語言的訓練意識總是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定會在今后的課堂有所關注，有所改進的。在第十一自然段的教學中教師很準確地找到了“小黑教小紅魚們個兒挨個兒，密密地游在一起?！边@句話中的“個兒挨個兒，密密地”來進行教學。如果在此處不光講明這樣寫生動具體外，更從內容上理解“不這樣，能象一條大怪魚，嚇跑大鯊魚嗎？更體現小黑的聰明機智?！倍嗤Ａ粢环昼姶Γ首x，我想學生收益會更大。
2、師注重了分角色讀的意識，有體現，但層層遞進還可以有充分的展示。在試教時，組內老師就提到四——十小節(jié)的分角色朗讀弱了。本節(jié)課我注重了先找句子讀，再理解讀，再帶著人物情感品味讀，有些學生還是比較到位的，把小黑的機智勇敢讀得清楚明白，把小紅魚的膽小害怕讀得惟妙惟肖。我此時也急躁了，進行了下一環(huán)節(jié)。這時應該再多分幾組分角色讀，師生對讀，充分尊重兒童喜歡童話的感受，讀出自己獨特的感受，童趣來。在閱讀課上，讀的量夠不夠，讀的質高不高，直接體現了教師扎扎實實簡簡單單教語文的意識。
【篇一】小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》原文
大海的一個小角落里，生活著一群快樂的小魚。他們當中有一條是黑色的，其余都是紅色的。那條黑色的小魚，大家都叫他“小黑”。小黑游得比所有的兄弟姐妹都快。
那是小紅魚們很不幸的一個日子。那天，從洶涌的浪濤中沖出一條大虎頭鯊。這種鯊魚本來就很兇惡，況且那時他肚子正餓。他在小紅魚群的后頭悄悄地游著，一口一口又一口，幾乎把所有的小紅魚都吞到自己肚子里了。眼看小紅魚都沒有了，小黑慌忙地躥進黑乎乎的深水里，虎頭鯊看不見他，小黑逃掉了。
小黑孤零零地在海中游著，他又害怕，又寂寞，又難過。
大海里有許多奇妙的生物。小黑游哇游哇，碰見了各種稀奇古怪的東西。他看見了像彩虹果凍一般的水母，看見了走起路來像怪物似的大龍蝦，看見了像是被線牽著游的怪怪魚，看見了像糖果一樣的巖石上長著漂亮的海草。他還看見了鰻魚和海葵，鰻魚長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒，?？拖袷欠奂t色的棕櫚樹在風中輕輕搖動……后來，小黑在巖石和海草的黑影子里看到一群小魚，就是被虎頭鯊吞吃掉的那種小紅魚。
“我們一起游出去，好嗎？”小黑高興地說。
“不行啊，”小紅魚們說：“我們個兒瘦小，游得又慢，許多像我們這樣的魚被吃掉了，我們也會被吃掉的！”
“可是，你們不能老呆在這里??！”小黑說，“我們一塊兒來想個辦法，叫鯊魚怕我們。”
小黑想啊想，想啊想。
突然，他說：“有了！”
“我們可以游在一塊兒，”他接著說，“變成海里大的魚！讓所有的鯊魚見了我們都害怕！”
小黑教小紅魚們個兒挨個兒，密密地游在一起。等到大家都熟練了，隊形像一條大魚了，他說：“我來當眼睛?！睆拇耍Ｉ铣霈F了一條很大很大的、黑眼睛的紅魚。
黑眼睛的大紅魚在清涼的早晨游，也在充滿陽光的中午游。鯊魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧！于是，鯊魚都紛紛逃開了。
【篇二】小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》教案
教學目標：
1、學會6個字。認識6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內容，激發(fā)學生對好世界的向往。使學生感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題
教學重點：
正確、流利、有感情的朗讀課文，學習默讀課文。
教學難點：
理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題
教學準備：
了解海洋魚類的生活資料。
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
學習目標：初讀課文，認識和學習生字生詞，了解文章的大體內容，讀順課文。
一、導入新課。
1、師述：大家知道在大海里什么動物兇猛嗎？
2、教師小結：對了，是大鯊魚，但是有一群小魚不怕它們，還把大鯊魚嚇跑了呢？想知道是怎么回事嗎？
3、板書課題：21黑眼睛的大紅魚4、齊讀課題。
二、讀課文。
1、教師出示自學要求：
（1）讀準字音，讀通課文，有什么不理解的詞語可以借助工具書、聯(lián)系上下文理解。
（2）想一想，課文主要講了什么？
（3）在不懂的地方做上記號。
2、學生按要求自學課文。
3、檢查自學情況。
（1）認讀生字。
（2）說說生詞的意思。
（3）指名說課文大意。
4、質疑問難，交流體會。
5、教師將問題歸類，提煉出幫助
理解課文內容的有價值的問題。
三、學習課文1-3自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、說說這段講了什么？讀一讀。
3、自己讀第二自然段，看看發(fā)生了什么事？
4、看圖認識虎頭鯊。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么樣？
6、指名讀第三自然段。
7、指導感情朗讀2-3自然段。
四、指導書寫生字。
1、學生分析字的結構特點。
2、指導學生書寫。
3、教師巡視。
第二課時
學習目標：理解課文內容，感受到團結就是力量，身處困境，要勇于面對，并運用自己的智慧去解決問題。
一、復習導入。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、快速默讀課文，說說課文大意。
二、學習新課。
1、師述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又難過，它到了哪里呢？
2、學生自己讀第四自然段。
3、說說小黑在海底看到了什么奇妙的生物。在文中勾畫出來。
4、海底世界多么奇妙啊，誰來讀讀這段？
5、小黑又碰見了很多小紅魚，他想出了一個什么好主意？
6、他的辦法有作用嗎？
7、一起來讀讀課文吧
三、拓展訓練。
1、師述：小黑和他的朋友后來又發(fā)生了什么故事呢？
2、展開合理的想象，說說后來的故事。
3、分小組交流。
4、全班交流。
5、學生評議。
6、教師小結。
7、學了這篇課文，你懂得了什么？
【篇三】小學三年級語文《黑眼睛的大紅魚》教學反思
課文描敘了一條小黑魚通過機智勇敢大膽地開動腦筋，讓小紅魚們游成一條大紅魚，他當眼睛，從而嚇跑大鯊魚的有趣動人故事，告訴我們面對困難，要勇敢，并用自己的智慧去戰(zhàn)勝。同時也告訴我們團結起來力量大這個道理。
由于是篇新課文，網上找不到備課資料。我就從原著《小黑魚》入手，一遍遍讀，一遍遍揣摩，研讀作者和編者的意圖，結合學生的學情我制定出了教案。課堂上，我一步步地把自己的預案展現，完整的，細致的和學生，和文本進行對話。課上完了，也許是天太熱了，抑或是太投入了，我渾身竟?jié)裢噶?。坐在辦公室，閉上眼睛，讓課堂上的一幕幕又象放電影似的，我進行了深刻反思。
1、整節(jié)課對教材的整體把握還是深入，流暢的，但對語言的訓練意識還差那么一步。課堂上我有條不紊地進行教學，思路清晰，條理分明。對第四自然段小黑看見的奇妙生物的理解，朗讀，乃至想象都有一個層次的訓練變化。“稀奇古怪”一詞的理解緊扣下文，在讀中感悟領會，非常準確。只是很遺憾地覺得學生把“稀奇”說明白了到位了，在“古怪”上的引導還未完全到位，所以學生在說“你還看見哪些奇妙的生物時？”沒有很絕妙的聲音響起。其實在這里完全可以掀起一個高潮呀！所以我認為自己課堂上廣度已經具備了，怎樣講深講透，還差那么一點點，這也是專家們所說的一線語文教師對語言的訓練意識總是差那么一小步。知道了自己的缺憾，必定會在今后的課堂有所關注，有所改進的。在第十一自然段的教學中教師很準確地找到了“小黑教小紅魚們個兒挨個兒，密密地游在一起?！边@句話中的“個兒挨個兒，密密地”來進行教學。如果在此處不光講明這樣寫生動具體外，更從內容上理解“不這樣，能象一條大怪魚，嚇跑大鯊魚嗎？更體現小黑的聰明機智?！倍嗤Ａ粢环昼姶Γ首x，我想學生收益會更大。
2、師注重了分角色讀的意識，有體現，但層層遞進還可以有充分的展示。在試教時，組內老師就提到四——十小節(jié)的分角色朗讀弱了。本節(jié)課我注重了先找句子讀，再理解讀，再帶著人物情感品味讀，有些學生還是比較到位的，把小黑的機智勇敢讀得清楚明白，把小紅魚的膽小害怕讀得惟妙惟肖。我此時也急躁了，進行了下一環(huán)節(jié)。這時應該再多分幾組分角色讀，師生對讀，充分尊重兒童喜歡童話的感受，讀出自己獨特的感受，童趣來。在閱讀課上，讀的量夠不夠，讀的質高不高，直接體現了教師扎扎實實簡簡單單教語文的意識。