語(yǔ)文是語(yǔ)言和文化的綜合科。語(yǔ)言和文章、語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的簡(jiǎn)約式統(tǒng)稱(chēng)等都離不開(kāi)它。它是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)，文化知識(shí)的統(tǒng)稱(chēng)。也可以說(shuō)，語(yǔ)文是口頭和書(shū)面的語(yǔ)言和言語(yǔ)的合稱(chēng)，是語(yǔ)言規(guī)律和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律所形成的言語(yǔ)作品的言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程的總和。以下是整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》原文、教學(xué)反思及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》原文
清晨，我來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。今天的天氣格外好，萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波浪滾滾的江水中，9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。大橋分兩層，底下一層是火車(chē)道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。
我沿著人行道，走近正橋。兩座雄偉的工農(nóng)兵塑像左右挺立。塑像后面，聳立著兩個(gè)高大的橋頭堡，頂端的一面面紅旗，映著陽(yáng)光，十分艷麗。正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。我手扶著橋欄桿，站在大橋上，遠(yuǎn)望江面，江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時(shí)起時(shí)伏，側(cè)耳傾聽(tīng)，一列列火車(chē)?guó)Q著汽笛，從腳下呼嘯而過(guò)。
滔滔的江水浩浩蕩蕩，奔向大海。自古稱(chēng)作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。一橋飛架南北，天塹變通途。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)反思
讀《南京長(zhǎng)江大橋》一文，為同學(xué)們觀(guān)察景物，生動(dòng)地描寫(xiě)景物提供了學(xué)習(xí)的范例。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把大橋描寫(xiě)得生動(dòng)具體的：
1、按觀(guān)察順序，條理清楚地描寫(xiě)景物。作者參觀(guān)、游覽南京長(zhǎng)江大橋是按照“遠(yuǎn)看大橋—近看大橋—觀(guān)看后的感想”的順序來(lái)寫(xiě)的。這樣寫(xiě)條理清楚，不會(huì)給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。
2、用總分法，具體分述。第一自然段，用“大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗”的總述句，寫(xiě)遠(yuǎn)看大橋，外形雄偉壯麗；接著從“9個(gè)巨大的橋墩”、“正橋連接著22孔引橋”、“大橋分兩層”三個(gè)方面分述了大橋的高大、穩(wěn)固、又寬又長(zhǎng)，向人們展示了一幅雄偉壯麗的圖畫(huà)，讓讀者仿佛身臨其境，難以忘懷。
3、“看聽(tīng)”結(jié)合，具體介紹。第二自然段，作者近看大橋，運(yùn)用“看聽(tīng)”結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)。先走近正橋看到“雄偉的工農(nóng)兵塑像”、“高大的橋頭”和“頂端的一面面紅旗”；再講看到筆直公路上整齊的“玉蘭花燈柱”；后講站在橋上遠(yuǎn)望江面十分寬闊，江上的輪船就顯得很小，“像一葉葉扁舟”；同時(shí)還側(cè)耳傾聽(tīng)到火車(chē)在下層的鐵路上“呼嘯而過(guò)”。這樣按照走在正橋上所見(jiàn)所聞的觀(guān)察順序，具體地介紹了大橋是多么的雄偉壯麗。
4、借觀(guān)后所想，抒發(fā)感情。作者面對(duì)著“滔滔的江水”，看見(jiàn)雄偉的大橋，感慨萬(wàn)千。想到“自古稱(chēng)作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了”，并引用毛主席“一橋飛架南北，天塹變通途”的詩(shī)句，抒發(fā)了“我”對(duì)人民的偉大創(chuàng)造力和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就的贊美之情。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》教案
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。
2、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法。
3、以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。
5、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6、了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)資料：
南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤(pán)上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2、25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車(chē)。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、理解課題。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？
3、結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：
（1）課文主要寫(xiě)了什么？再想想先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。
（2）提出不明白的問(wèn)題。
2、檢查。
（1）指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
（2）回答：
①課文主要寫(xiě)了什么？（“我”參觀(guān)南京長(zhǎng)江大橋的事。）
②課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫(xiě)了在橋上看到的和聽(tīng)到的，后寫(xiě)了“我”的感受。）
（3）把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
（4）結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。
三、細(xì)讀課文（第一自然段）。
1、自由朗讀課文，思考：這一自然段寫(xiě)了什么？
2、回答。
3、指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
4、議論——引導(dǎo)。
（7句話(huà)：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車(chē)輛多。）
議論每句話(huà)的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。
雙軌：可供兩列火車(chē)同時(shí)運(yùn)行。
穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車(chē)輛很多。
5、默讀課文，思考：這7句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
6、議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
（1）議論7句話(huà)的順序。（先寫(xiě)參觀(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫(xiě)大橋的壯麗，接著從下到上寫(xiě)橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
（2）引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。
（3）自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？
7、概括段意。
（1）默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
（2）議論。
（3）概括：這一自然段寫(xiě)了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦第1自然段。
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀課文；思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？
（2）回答。
（3）課文中寫(xiě)“我”的觀(guān)察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
（4）“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？
（5）議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級(jí)*檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。
（6）你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀(guān)。）
（7）這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀(guān)察順序。）
（8）指名朗讀第5句。思考：這句話(huà)寫(xiě)了什么？你體會(huì)到了什么？
（9）議論——引導(dǎo)。
（看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。
側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。
呼嘯而過(guò)：本課指火車(chē)發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。
（10）自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀(guān)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由朗讀課文。思考：這一自然段寫(xiě)了什么？（“我”的感受）
（2）議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無(wú)阻的大道。
引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱(chēng)作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）
（3）默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1、默讀全文，回想各自然段大意。
2、概括全文的主要內(nèi)容。
（寫(xiě)了“我”參觀(guān)南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）
第三課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀(guān)察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀(guān)察事物要有順序，寫(xiě)的順序就是觀(guān)察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)部件的寫(xiě)法。
三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
《思考·練習(xí)》第5題。
【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》原文
清晨，我來(lái)到南京長(zhǎng)江大橋。今天的天氣格外好，萬(wàn)里碧空飄著朵朵白云。大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗。波浪滾滾的江水中，9個(gè)巨大的橋墩穩(wěn)穩(wěn)地托住橋身。正橋連接著22孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。大橋分兩層，底下一層是火車(chē)道，鋪著雙軌，上面一層是公路，公路兩邊是人行道。寬闊的公路上，行人車(chē)輛穿梭似的來(lái)來(lái)往往。
我沿著人行道，走近正橋。兩座雄偉的工農(nóng)兵塑像左右挺立。塑像后面，聳立著兩個(gè)高大的橋頭堡，頂端的一面面紅旗，映著陽(yáng)光，十分艷麗。正橋筆直的公路上，一對(duì)對(duì)玉蘭花燈柱，像等候檢閱的隊(duì)伍，站得整整齊齊。我手扶著橋欄桿，站在大橋上，遠(yuǎn)望江面，江上的輪船像一葉葉扁舟，隨著波浪時(shí)起時(shí)伏，側(cè)耳傾聽(tīng)，一列列火車(chē)?guó)Q著汽笛，從腳下呼嘯而過(guò)。
滔滔的江水浩浩蕩蕩，奔向大海。自古稱(chēng)作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了。一橋飛架南北，天塹變通途。
【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》教學(xué)反思
讀《南京長(zhǎng)江大橋》一文，為同學(xué)們觀(guān)察景物，生動(dòng)地描寫(xiě)景物提供了學(xué)習(xí)的范例。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把大橋描寫(xiě)得生動(dòng)具體的：
1、按觀(guān)察順序，條理清楚地描寫(xiě)景物。作者參觀(guān)、游覽南京長(zhǎng)江大橋是按照“遠(yuǎn)看大橋—近看大橋—觀(guān)看后的感想”的順序來(lái)寫(xiě)的。這樣寫(xiě)條理清楚，不會(huì)給人雜亂無(wú)章的感覺(jué)。
2、用總分法，具體分述。第一自然段，用“大橋在明媚的陽(yáng)光下，顯得十分壯麗”的總述句，寫(xiě)遠(yuǎn)看大橋，外形雄偉壯麗；接著從“9個(gè)巨大的橋墩”、“正橋連接著22孔引橋”、“大橋分兩層”三個(gè)方面分述了大橋的高大、穩(wěn)固、又寬又長(zhǎng)，向人們展示了一幅雄偉壯麗的圖畫(huà)，讓讀者仿佛身臨其境，難以忘懷。
3、“看聽(tīng)”結(jié)合，具體介紹。第二自然段，作者近看大橋，運(yùn)用“看聽(tīng)”結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)。先走近正橋看到“雄偉的工農(nóng)兵塑像”、“高大的橋頭”和“頂端的一面面紅旗”；再講看到筆直公路上整齊的“玉蘭花燈柱”；后講站在橋上遠(yuǎn)望江面十分寬闊，江上的輪船就顯得很小，“像一葉葉扁舟”；同時(shí)還側(cè)耳傾聽(tīng)到火車(chē)在下層的鐵路上“呼嘯而過(guò)”。這樣按照走在正橋上所見(jiàn)所聞的觀(guān)察順序，具體地介紹了大橋是多么的雄偉壯麗。
4、借觀(guān)后所想，抒發(fā)感情。作者面對(duì)著“滔滔的江水”，看見(jiàn)雄偉的大橋，感慨萬(wàn)千。想到“自古稱(chēng)作天塹的長(zhǎng)江，被我們征服了”，并引用毛主席“一橋飛架南北，天塹變通途”的詩(shī)句，抒發(fā)了“我”對(duì)人民的偉大創(chuàng)造力和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就的贊美之情。
【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《南京長(zhǎng)江大橋》教案
教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。
2、結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察事物的方法。
3、以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。
5、有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6、了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫(xiě)有關(guān)詞語(yǔ)。
細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)資料：
南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤(pán)上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2、25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車(chē)。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、理解課題。
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？
3、結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：
（1）課文主要寫(xiě)了什么？再想想先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么。
（2）提出不明白的問(wèn)題。
2、檢查。
（1）指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
（2）回答：
①課文主要寫(xiě)了什么？（“我”參觀(guān)南京長(zhǎng)江大橋的事。）
②課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先寫(xiě)了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫(xiě)了在橋上看到的和聽(tīng)到的，后寫(xiě)了“我”的感受。）
（3）把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
（4）結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。
三、細(xì)讀課文（第一自然段）。
1、自由朗讀課文，思考：這一自然段寫(xiě)了什么？
2、回答。
3、指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)是什么意思？
4、議論——引導(dǎo)。
（7句話(huà)：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車(chē)輛多。）
議論每句話(huà)的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。
雙軌：可供兩列火車(chē)同時(shí)運(yùn)行。
穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車(chē)輛很多。
5、默讀課文，思考：這7句話(huà)是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
6、議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
（1）議論7句話(huà)的順序。（先寫(xiě)參觀(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫(xiě)大橋的壯麗，接著從下到上寫(xiě)橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
（2）引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。
（3）自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？
7、概括段意。
（1）默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
（2）議論。
（3）概括：這一自然段寫(xiě)了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦第1自然段。
2、說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。
二、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）默讀課文；思考：這一自然段主要寫(xiě)了什么？
（2）回答。
（3）課文中寫(xiě)“我”的觀(guān)察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
（4）“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？
（5）議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級(jí)*檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。
（6）你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀(guān)。）
（7）這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀(guān)察順序。）
（8）指名朗讀第5句。思考：這句話(huà)寫(xiě)了什么？你體會(huì)到了什么？
（9）議論——引導(dǎo)。
（看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。
側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。
呼嘯而過(guò)：本課指火車(chē)發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。
（10）自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀(guān)。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由朗讀課文。思考：這一自然段寫(xiě)了什么？（“我”的感受）
（2）議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無(wú)阻的大道。
引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱(chēng)作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）
（3）默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫(xiě)了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1、默讀全文，回想各自然段大意。
2、概括全文的主要內(nèi)容。
（寫(xiě)了“我”參觀(guān)南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫(xiě)出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）
第三課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀(guān)察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀(guān)察事物要有順序，寫(xiě)的順序就是觀(guān)察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)部件的寫(xiě)法。
三、讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
《思考·練習(xí)》第5題。