教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》原文及教案相關(guān)資料，希望幫助到您。
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》原文
天氣冷極了。狐貍列那的家里已經(jīng)沒(méi)有吃的了。他到外面給孩子們找吃的東西。出了家門(mén)，列那在大路邊走來(lái)走去。忽然，一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，飄來(lái)一股香味。列那使勁聞了聞，說(shuō)：“這是鮮魚(yú)的香味呀！”他朝遠(yuǎn)處看去，一輛賣(mài)魚(yú)的車(chē)正駛過(guò)來(lái)。列那立刻想出一條妙計(jì)。他一連幾跳，躥到大路中間，躺在地上裝死。他閉著眼睛，舌頭拖在嘴外，身子軟綿綿的。
車(chē)開(kāi)到列那跟前，猛地停了下來(lái)?！耙恢凰篮?！快下車(chē)?！闭f(shuō)著，兩個(gè)賣(mài)魚(yú)的人下了車(chē)。他們走到列那跟前，摸摸列那柔軟的毛皮，說(shuō)：“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢！”他們把列那扔到車(chē)上的魚(yú)筐旁邊，重新上路了。
列那差點(diǎn)兒笑出聲來(lái)。他用鋒利的牙齒咬開(kāi)一個(gè)魚(yú)筐，大吃起來(lái)。吃飽后，他又很快地把一條條魚(yú)穿起來(lái)，做成一個(gè)項(xiàng)鏈似的圓圈，套在自己的脖子上。然后他飛快地從車(chē)上跳下來(lái)。
響聲驚動(dòng)了賣(mài)魚(yú)的人。他們回頭一看，發(fā)現(xiàn)狐貍跳下了車(chē)，驚訝極了。列那朝他們喊道：“謝謝你們的魚(yú)！”
晚上，列那的孩子們飽飽地吃了一頓鮮魚(yú)晚餐。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的聰明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、知道狐貍是怎樣從車(chē)夫那偷走魚(yú)的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、教師：你們一定聽(tīng)過(guò)不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動(dòng)物？
2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只狐貍，他的名字叫列那。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、指名讀課文，其它學(xué)生評(píng)議。
4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于列那的故事嗎？
三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固
1、學(xué)生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2、指名反饋?zhàn)x，幫助認(rèn)讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
4、用生字組詞說(shuō)句練習(xí)。
5、反復(fù)讀課文，在文中扎實(shí)掌握生字。
四、讀文，深入理解課文
1、知道學(xué)生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔(dān)心。
2、列那是怎樣找到東西的？
3、教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚(yú)呢？
4、分角色朗讀列那妙計(jì)的過(guò)程。
五、教師小結(jié)，朗讀鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，體會(huì)狐貍的聰明。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字，朗讀課文
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生分小組朗讀課文。
一、總結(jié)延伸，開(kāi)展故事會(huì)
1、教師：這件事讓我們覺(jué)得列那很聰明。在動(dòng)物中，狐貍是聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？
2、交流找到的故事，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、開(kāi)展故事會(huì)。
4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4、佳作評(píng)析。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音把課文讀得正確流利；觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。（分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。）
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段（隨文識(shí)字）
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍！快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢！”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段（隨文識(shí)字）
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。（學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
（三）學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
（四）小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
（五）回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
（一）認(rèn)識(shí)字寶寶
停錢(qián)重咬做
（二）再認(rèn)詞寶寶
停下停車(chē)金錢(qián)重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字（死咬做）
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。（充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字（老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。）
【篇一】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》原文
天氣冷極了。狐貍列那的家里已經(jīng)沒(méi)有吃的了。他到外面給孩子們找吃的東西。出了家門(mén)，列那在大路邊走來(lái)走去。忽然，一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，飄來(lái)一股香味。列那使勁聞了聞，說(shuō)：“這是鮮魚(yú)的香味呀！”他朝遠(yuǎn)處看去，一輛賣(mài)魚(yú)的車(chē)正駛過(guò)來(lái)。列那立刻想出一條妙計(jì)。他一連幾跳，躥到大路中間，躺在地上裝死。他閉著眼睛，舌頭拖在嘴外，身子軟綿綿的。
車(chē)開(kāi)到列那跟前，猛地停了下來(lái)?！耙恢凰篮?！快下車(chē)?！闭f(shuō)著，兩個(gè)賣(mài)魚(yú)的人下了車(chē)。他們走到列那跟前，摸摸列那柔軟的毛皮，說(shuō)：“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢！”他們把列那扔到車(chē)上的魚(yú)筐旁邊，重新上路了。
列那差點(diǎn)兒笑出聲來(lái)。他用鋒利的牙齒咬開(kāi)一個(gè)魚(yú)筐，大吃起來(lái)。吃飽后，他又很快地把一條條魚(yú)穿起來(lái)，做成一個(gè)項(xiàng)鏈似的圓圈，套在自己的脖子上。然后他飛快地從車(chē)上跳下來(lái)。
響聲驚動(dòng)了賣(mài)魚(yú)的人。他們回頭一看，發(fā)現(xiàn)狐貍跳下了車(chē)，驚訝極了。列那朝他們喊道：“謝謝你們的魚(yú)！”
晚上，列那的孩子們飽飽地吃了一頓鮮魚(yú)晚餐。
【篇二】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》教案
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍的聰明。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、知道狐貍是怎樣從車(chē)夫那偷走魚(yú)的。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、教師：你們一定聽(tīng)過(guò)不少關(guān)于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動(dòng)物？
2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一只狐貍，他的名字叫列那。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文。
3、指名讀課文，其它學(xué)生評(píng)議。
4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于列那的故事嗎？
三、認(rèn)讀生字，讀中鞏固
1、學(xué)生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2、指名反饋?zhàn)x，幫助認(rèn)讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)抽讀生字。
4、用生字組詞說(shuō)句練習(xí)。
5、反復(fù)讀課文，在文中扎實(shí)掌握生字。
四、讀文，深入理解課文
1、知道學(xué)生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔(dān)心。
2、列那是怎樣找到東西的？
3、教師小結(jié)：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚(yú)呢？
4、分角色朗讀列那妙計(jì)的過(guò)程。
五、教師小結(jié)，朗讀鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、朗讀課文。
3、總結(jié)全文，體會(huì)狐貍的聰明。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查生字，朗讀課文
1、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生分小組朗讀課文。
一、總結(jié)延伸，開(kāi)展故事會(huì)
1、教師：這件事讓我們覺(jué)得列那很聰明。在動(dòng)物中，狐貍是聰明的象征，關(guān)于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？
2、交流找到的故事，互相說(shuō)一說(shuō)。
3、開(kāi)展故事會(huì)。
4、教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生看生字卡認(rèn)讀并組詞。
2、教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
4、佳作評(píng)析。
【篇三】小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《狐貍列那》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音把課文讀得正確流利；觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。（分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。）
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
（一）學(xué)習(xí)第二自然段（隨文識(shí)字）
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍！快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢！”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段（隨文識(shí)字）
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。（學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
（三）學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
（四）小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
（五）回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
（一）認(rèn)識(shí)字寶寶
停錢(qián)重咬做
（二）再認(rèn)詞寶寶
停下停車(chē)金錢(qián)重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字（死咬做）
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。（充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字（老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。）