教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是整理的小學一年級語文《狐貍列那》原文及教案相關資料，希望幫助到您。
【篇一】小學一年級語文《狐貍列那》原文
天氣冷極了。狐貍列那的家里已經沒有吃的了。他到外面給孩子們找吃的東西。出了家門，列那在大路邊走來走去。忽然，一陣風刮過來，飄來一股香味。列那使勁聞了聞，說：“這是鮮魚的香味呀！”他朝遠處看去，一輛賣魚的車正駛過來。列那立刻想出一條妙計。他一連幾跳，躥到大路中間，躺在地上裝死。他閉著眼睛，舌頭拖在嘴外，身子軟綿綿的。
車開到列那跟前，猛地停了下來。“一只死狐貍！快下車?！闭f著，兩個賣魚的人下了車。他們走到列那跟前，摸摸列那柔軟的毛皮，說：“這張皮能賣不少錢呢！”他們把列那扔到車上的魚筐旁邊，重新上路了。
列那差點兒笑出聲來。他用鋒利的牙齒咬開一個魚筐，大吃起來。吃飽后，他又很快地把一條條魚穿起來，做成一個項鏈似的圓圈，套在自己的脖子上。然后他飛快地從車上跳下來。
響聲驚動了賣魚的人。他們回頭一看，發(fā)現狐貍跳下了車，驚訝極了。列那朝他們喊道：“謝謝你們的魚！”
晚上，列那的孩子們飽飽地吃了一頓鮮魚晚餐?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《狐貍列那》教案
教學要求：
1、認識12個生字。會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容。體會狐貍的聰明。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、教師：你們一定聽過不少關于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動物？
2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來認識一只狐貍，他的名字叫列那。
3、指導學生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學生認真傾聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、指名讀課文，其它學生評議。
4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說一說關于列那的故事嗎？
三、認讀生字，讀中鞏固
1、學生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2、指名反饋讀，幫助認讀生字。
3、開火車抽讀生字。
4、用生字組詞說句練習。
5、反復讀課文，在文中扎實掌握生字。
四、讀文，深入理解課文
1、知道學生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔心。
2、列那是怎樣找到東西的？
3、教師小結：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚呢？
4、分角色朗讀列那妙計的過程。
五、教師小結，朗讀鞏固
第二課時
教學目標：
1、會寫6個字。
2、朗讀課文。
3、總結全文，體會狐貍的聰明。
教學過程：
一、檢查生字，朗讀課文
1、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
2、學生分小組朗讀課文。
一、總結延伸，開展故事會
1、教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動物中，狐貍是聰明的象征，關于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？
2、交流找到的故事，互相說一說。
3、開展故事會。
4、教師小結，鼓勵學生加強課外閱讀。
二、指導寫字
1、學生看生字卡認讀并組詞。
2、教師強調要點。
3、學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4、佳作評析。
【篇三】小學一年級語文《狐貍列那》教案
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利；觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。（分“字、詞”兩個層次復習舊知。）
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
（一）學習第二自然段（隨文識字）
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍！快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢！”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
（二）學習第三自然段（隨文識字）
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。（學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。）
（三）學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
（四）小結
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
（五）回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習
（一）認識字寶寶
停錢重咬做
（二）再認詞寶寶
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字（死咬做）
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。（充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。）
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字（老師范寫，學生仿寫。）
【篇一】小學一年級語文《狐貍列那》原文
天氣冷極了。狐貍列那的家里已經沒有吃的了。他到外面給孩子們找吃的東西。出了家門，列那在大路邊走來走去。忽然，一陣風刮過來，飄來一股香味。列那使勁聞了聞，說：“這是鮮魚的香味呀！”他朝遠處看去，一輛賣魚的車正駛過來。列那立刻想出一條妙計。他一連幾跳，躥到大路中間，躺在地上裝死。他閉著眼睛，舌頭拖在嘴外，身子軟綿綿的。
車開到列那跟前，猛地停了下來。“一只死狐貍！快下車?！闭f著，兩個賣魚的人下了車。他們走到列那跟前，摸摸列那柔軟的毛皮，說：“這張皮能賣不少錢呢！”他們把列那扔到車上的魚筐旁邊，重新上路了。
列那差點兒笑出聲來。他用鋒利的牙齒咬開一個魚筐，大吃起來。吃飽后，他又很快地把一條條魚穿起來，做成一個項鏈似的圓圈，套在自己的脖子上。然后他飛快地從車上跳下來。
響聲驚動了賣魚的人。他們回頭一看，發(fā)現狐貍跳下了車，驚訝極了。列那朝他們喊道：“謝謝你們的魚！”
晚上，列那的孩子們飽飽地吃了一頓鮮魚晚餐?！?BR> 【篇二】小學一年級語文《狐貍列那》教案
教學要求：
1、認識12個生字。會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容。體會狐貍的聰明。
重難點、關鍵：
1、識字、寫字。
2、知道狐貍是怎樣從車夫那偷走魚的。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、認識12個生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學過程：
一、談話，導入新課
1、教師：你們一定聽過不少關于狐貍的故事吧，狐貍在你的印象中是怎樣的動物？
2、的確，狐貍非常聰明，狡猾。今天我們來認識一只狐貍，他的名字叫列那。
3、指導學生讀題目。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學生認真傾聽。
2、學生借助拼音自由讀課文。
3、指名讀課文，其它學生評議。
4、指名反饋：小朋友們，你能用自己的話說一說關于列那的故事嗎？
三、認讀生字，讀中鞏固
1、學生自己讀課文，找出生詞，自己拼一拼，讀一讀。
2、指名反饋讀，幫助認讀生字。
3、開火車抽讀生字。
4、用生字組詞說句練習。
5、反復讀課文，在文中扎實掌握生字。
四、讀文，深入理解課文
1、知道學生有感情的朗讀，讀出列那的焦急和擔心。
2、列那是怎樣找到東西的？
3、教師小結：是呀，聰明的列那不僅找到吃的，而且還是一條條鮮魚呢？
4、分角色朗讀列那妙計的過程。
五、教師小結，朗讀鞏固
第二課時
教學目標：
1、會寫6個字。
2、朗讀課文。
3、總結全文，體會狐貍的聰明。
教學過程：
一、檢查生字，朗讀課文
1、教師出示生字詞語卡片，指名認讀。
2、學生分小組朗讀課文。
一、總結延伸，開展故事會
1、教師：這件事讓我們覺得列那很聰明。在動物中，狐貍是聰明的象征，關于狐貍的故事可多了，你們找到了嗎？
2、交流找到的故事，互相說一說。
3、開展故事會。
4、教師小結，鼓勵學生加強課外閱讀。
二、指導寫字
1、學生看生字卡認讀并組詞。
2、教師強調要點。
3、學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。
4、佳作評析。
【篇三】小學一年級語文《狐貍列那》教案
教學目標：
1、借助拼音把課文讀得正確流利；觀察寫字表，運用記字方法記住“死、咬、做”三個字。
2、通過自由練讀、角色朗讀、同學賽讀等形式，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
3、通過朗讀課文了解故事內容，使學生在思想上受到啟迪。
教學重點：運用記字方法學習生字，在理解詞語的基礎上感情朗讀課文。
教學難點：感悟課文內容，引導學生看待故事中的人物有自己的見解。
教學過程：
一、復習舊知，回顧文章的主要內容。（分“字、詞”兩個層次復習舊知。）
二、提示課題，導入新課。
三、學習新字，指導朗讀。
（一）學習第二自然段（隨文識字）
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會認字“停、錢、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，在理解詞語的基礎上指導學生感情朗讀第二自然段。
抓關鍵語句“一只死狐貍！快下車?！薄斑@張皮能賣不少錢呢！”體會賣魚人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
（二）學習第三自然段（隨文識字）
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。
2、指名讀書，檢查自學情況。
3、學習會寫字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法；采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學生認讀生字。
4、送字回文，指導學生默讀并圈畫出表示列那動作的詞，在理解詞語基礎上指導學生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動作的詞，體會列那當時心理，感情朗讀。（學生在上一自然段學習的基礎上，已掌握學習方法，本自然段在學習中應充分引導學生自主學習。）
（三）學習課文四、五自然段，體會列那和賣魚人的心情。
（四）小結
引導學生從不同角度說出對故事中人物的看法。
（五）回讀課文，整體感知課文內容。
四、鞏固練習
（一）認識字寶寶
停錢重咬做
（二）再認詞寶寶
停下停車金錢重新咬住咬牙咬人
出生入死你死我活做工做人做事
（三）生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機動。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導寫字（死咬做）
1、指導學生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。（充分發(fā)揮學生的主動性和合作意識，讓學生自己觀察，小組討論，然后匯報交流，說出自己的方法，后再寫。培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。）
2、抓住關鍵筆畫指導學生觀察字形。
3、指導寫字（老師范寫，學生仿寫。）