為進一步豐富學生活動的內(nèi)容，提高學生活動的興趣。培養(yǎng)教師利廢利舊、使用安全材料自制教玩具，推廣教師在自制教玩具方面的經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)新精神。很多學校會開展制作玩具的活動總結(jié)范文，歡迎閱讀！
【篇一】
與實踐的良好學習氛圍。自制玩教具工作，促進教師以有效的方式滿足學生發(fā)展需要的有效途徑?，F(xiàn)將自制玩教具的活動做以總結(jié)：
（一）自制玩教具內(nèi)容豐富，具有鮮明的教育性、時代性、地域性。自制玩教具題材和內(nèi)容豐富，涵蓋了我校特色課程的各個領(lǐng)域；自制玩教具的目的性增強，注意融入教育性、科學性和教育性于一體，注重利用玩具和游戲?qū)和M行多方面的教育。
（二）注重自制玩教具的可操作性，自制玩教具的“可玩性”增強。本次活動中大部分玩教具都具有一定程度的可操作性，表明教師在自制玩教具活動中已經(jīng)具有明顯的讓兒童在動手動腦的操作活動中游戲和規(guī)律，越來越重視利用玩具引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，在動手動腦中主動學習。
（三）利用本地資源，就地取材自制玩教具。
在本次活動中出現(xiàn)了一批注重利用本地資源的自制玩教具，這些自制玩教具就地取材，材料易得、節(jié)能環(huán)保，制作方法簡單，趣味性、游戲性強，不僅具有較強的實用性和可推廣性，代表著教師自制玩教具的發(fā)展方向，而且能夠從小培養(yǎng)幼兒珍惜資源、保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的意識和行為，可以成為兒童可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。
本次活動是根據(jù)教育性、科學性、創(chuàng)新性、安全性、多功能性、可變性、綜合性及可操作性的評審標準，通過活動對于更新教師的教育理念，引導和提高教師的動手能力，豐富和拓展教育教學資源，繼承和發(fā)揚我校教師制玩教具的優(yōu)良傳統(tǒng)，推進進一步落實《綱要》，提高教育的質(zhì)量，促進和諧社會與節(jié)約型社會的建設(shè)具有積極的意義。
【篇二】
記得九月份剛開學不久，就有的家長提出有的幼兒不適應(yīng)幼兒園，畢竟是一個新的環(huán)境，還有些家長并不了解本班老師。更重要的是，很多父母都是在外打工亦或是在上班，接了孩子回家相處的時間也少，更多時候都是回家后孩子已經(jīng)睡著了，所以很多孩子都是爺爺奶奶在帶，讓孩子與父母的關(guān)系多少有些生疏。
在接到家長的反應(yīng)之后，我便和同事商量，應(yīng)該用什么辦法讓幼兒與家長之間有些了解？本想著做親子戶外游戲，但是由于家長孩子和老師之間不是很熟悉，所以暫時不準備這樣打算。
新學期，剛好要重新制作教玩具以及區(qū)角。于是我們布置了一個作業(yè)給家長，就是讓幼兒和自己的家長一起制作一個教玩具。我們將一些簡單教玩具的步驟圖上傳到了家長的QQ群，許多家長都積極的參與了進來。
在群里，幼兒和家長都在語音議論，這個家庭作業(yè)應(yīng)該怎么做？還有的家長說，這作業(yè)任務(wù)艱巨呀。但是幼兒卻是十分的高興開心，在群里語音說著自己的構(gòu)思，自己聽著也覺得好笑，幼兒正處于單純的年齡，一個男孩子還說要做一輛大汽車，讓小伙伴和老師一起坐上去。
因為上傳的一些圖片材料都比較容易找尋到，所以很多都是廢舊報紙和塑料瓶以及瓶蓋做的，有一個家長還在說："我家小朋友到家后就到處扭瓶蓋，連調(diào)料瓶的瓶蓋都不放過。"看著這些家長和幼兒之間的互動，我和同事便知道了，這個決定做對了。
制作教玩具的時間是3天，但是有些家長第一天便交到了我們手中，一個個教玩具比我們自己做的還要精美，由小朋友自己交上來，還給我們講述著自己做的是什么玩具？但是更多的便是高興，開口總是說"這是我和爸爸（媽媽）一起完成的。"
這的活動也讓我看到了許多孩子對待幼兒的負責任，記得之前這些活動家長都不樂于參加進來，總是推脫，這些教玩具也沒有人制作。但是這的活動讓我看到的是家長紛紛投入進來，和幼兒一起制作。
當3天之后，我們幾乎收齊了班上家長制作的教玩具，將這些作品展出出來，也收到了幼兒園同事以及各班家長的一致好評。各個教玩具都非常有創(chuàng)意，原來報紙還可以拿來做汽車，塑料瓶還可以拿來做汽車，泡沫還可以拿來做吉他。
班上的家長和孩子才和我們相處了兩個月左右，但是卻將"家庭作業(yè)"完成的那么好，不得不說我是感動的。我似乎看見了家長疲憊的下班后和幼兒一起討論教玩具，并且制作的場面。
這的活動也讓我意識到幼兒和家長之間應(yīng)該有更多的合作性活動或者游戲，來增進家長與幼兒之間的溝通和交流，知道幼兒心里在想什么？不僅僅是老師的責任，也是家長的責任。相信在以后我們會布置更多的"家庭作業(yè)"，讓幼兒和家長一起完成！
【篇三】
為全面貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步提高街道各幼兒園教師自制玩教具的水平，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動中的作用。X月X日下午，XX玩教具評比在XX中心幼兒園舉行。
在活動中，街道各幼兒園園長擔任評委，參賽單位針對幼兒年齡特點和教學需求，結(jié)合平日教學生活中的所查所想，遵循“自制、創(chuàng)新、環(huán)保、實用”的原則發(fā)揮創(chuàng)意。老師們利用紙殼、瓶蓋、塑料瓶、布等廢舊材料制作出了一個個可操作性的玩具。這些作品題材包括益智類、科學類、運動類、藝術(shù)類和建構(gòu)類等。在創(chuàng)意分享環(huán)節(jié)中，老師們以教育性、科學性、創(chuàng)新性、趣味性、層次性等幾方面進行介紹，將多種元素融合一體，巧妙實現(xiàn)了一物多玩的制作特點，贏得了評委肯定與贊賞。
本次評比活動，激發(fā)了教師們互助研究、提高專業(yè)素養(yǎng)的熱情，鍛煉了教師動手動腦以及實踐創(chuàng)新能力，為幼兒區(qū)域游戲、教學活動提供了大量的活動材料，使教具在教育教學過程中發(fā)揮了重要的作用!
【篇一】
與實踐的良好學習氛圍。自制玩教具工作，促進教師以有效的方式滿足學生發(fā)展需要的有效途徑?，F(xiàn)將自制玩教具的活動做以總結(jié)：
（一）自制玩教具內(nèi)容豐富，具有鮮明的教育性、時代性、地域性。自制玩教具題材和內(nèi)容豐富，涵蓋了我校特色課程的各個領(lǐng)域；自制玩教具的目的性增強，注意融入教育性、科學性和教育性于一體，注重利用玩具和游戲?qū)和M行多方面的教育。
（二）注重自制玩教具的可操作性，自制玩教具的“可玩性”增強。本次活動中大部分玩教具都具有一定程度的可操作性，表明教師在自制玩教具活動中已經(jīng)具有明顯的讓兒童在動手動腦的操作活動中游戲和規(guī)律，越來越重視利用玩具引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，在動手動腦中主動學習。
（三）利用本地資源，就地取材自制玩教具。
在本次活動中出現(xiàn)了一批注重利用本地資源的自制玩教具，這些自制玩教具就地取材，材料易得、節(jié)能環(huán)保，制作方法簡單，趣味性、游戲性強，不僅具有較強的實用性和可推廣性，代表著教師自制玩教具的發(fā)展方向，而且能夠從小培養(yǎng)幼兒珍惜資源、保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展的意識和行為，可以成為兒童可持續(xù)發(fā)展教育的重要途徑。
本次活動是根據(jù)教育性、科學性、創(chuàng)新性、安全性、多功能性、可變性、綜合性及可操作性的評審標準，通過活動對于更新教師的教育理念，引導和提高教師的動手能力，豐富和拓展教育教學資源，繼承和發(fā)揚我校教師制玩教具的優(yōu)良傳統(tǒng)，推進進一步落實《綱要》，提高教育的質(zhì)量，促進和諧社會與節(jié)約型社會的建設(shè)具有積極的意義。
【篇二】
記得九月份剛開學不久，就有的家長提出有的幼兒不適應(yīng)幼兒園，畢竟是一個新的環(huán)境，還有些家長并不了解本班老師。更重要的是，很多父母都是在外打工亦或是在上班，接了孩子回家相處的時間也少，更多時候都是回家后孩子已經(jīng)睡著了，所以很多孩子都是爺爺奶奶在帶，讓孩子與父母的關(guān)系多少有些生疏。
在接到家長的反應(yīng)之后，我便和同事商量，應(yīng)該用什么辦法讓幼兒與家長之間有些了解？本想著做親子戶外游戲，但是由于家長孩子和老師之間不是很熟悉，所以暫時不準備這樣打算。
新學期，剛好要重新制作教玩具以及區(qū)角。于是我們布置了一個作業(yè)給家長，就是讓幼兒和自己的家長一起制作一個教玩具。我們將一些簡單教玩具的步驟圖上傳到了家長的QQ群，許多家長都積極的參與了進來。
在群里，幼兒和家長都在語音議論，這個家庭作業(yè)應(yīng)該怎么做？還有的家長說，這作業(yè)任務(wù)艱巨呀。但是幼兒卻是十分的高興開心，在群里語音說著自己的構(gòu)思，自己聽著也覺得好笑，幼兒正處于單純的年齡，一個男孩子還說要做一輛大汽車，讓小伙伴和老師一起坐上去。
因為上傳的一些圖片材料都比較容易找尋到，所以很多都是廢舊報紙和塑料瓶以及瓶蓋做的，有一個家長還在說："我家小朋友到家后就到處扭瓶蓋，連調(diào)料瓶的瓶蓋都不放過。"看著這些家長和幼兒之間的互動，我和同事便知道了，這個決定做對了。
制作教玩具的時間是3天，但是有些家長第一天便交到了我們手中，一個個教玩具比我們自己做的還要精美，由小朋友自己交上來，還給我們講述著自己做的是什么玩具？但是更多的便是高興，開口總是說"這是我和爸爸（媽媽）一起完成的。"
這的活動也讓我看到了許多孩子對待幼兒的負責任，記得之前這些活動家長都不樂于參加進來，總是推脫，這些教玩具也沒有人制作。但是這的活動讓我看到的是家長紛紛投入進來，和幼兒一起制作。
當3天之后，我們幾乎收齊了班上家長制作的教玩具，將這些作品展出出來，也收到了幼兒園同事以及各班家長的一致好評。各個教玩具都非常有創(chuàng)意，原來報紙還可以拿來做汽車，塑料瓶還可以拿來做汽車，泡沫還可以拿來做吉他。
班上的家長和孩子才和我們相處了兩個月左右，但是卻將"家庭作業(yè)"完成的那么好，不得不說我是感動的。我似乎看見了家長疲憊的下班后和幼兒一起討論教玩具，并且制作的場面。
這的活動也讓我意識到幼兒和家長之間應(yīng)該有更多的合作性活動或者游戲，來增進家長與幼兒之間的溝通和交流，知道幼兒心里在想什么？不僅僅是老師的責任，也是家長的責任。相信在以后我們會布置更多的"家庭作業(yè)"，讓幼兒和家長一起完成！
【篇三】
為全面貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步提高街道各幼兒園教師自制玩教具的水平，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動中的作用。X月X日下午，XX玩教具評比在XX中心幼兒園舉行。
在活動中，街道各幼兒園園長擔任評委，參賽單位針對幼兒年齡特點和教學需求，結(jié)合平日教學生活中的所查所想，遵循“自制、創(chuàng)新、環(huán)保、實用”的原則發(fā)揮創(chuàng)意。老師們利用紙殼、瓶蓋、塑料瓶、布等廢舊材料制作出了一個個可操作性的玩具。這些作品題材包括益智類、科學類、運動類、藝術(shù)類和建構(gòu)類等。在創(chuàng)意分享環(huán)節(jié)中，老師們以教育性、科學性、創(chuàng)新性、趣味性、層次性等幾方面進行介紹，將多種元素融合一體，巧妙實現(xiàn)了一物多玩的制作特點，贏得了評委肯定與贊賞。
本次評比活動，激發(fā)了教師們互助研究、提高專業(yè)素養(yǎng)的熱情，鍛煉了教師動手動腦以及實踐創(chuàng)新能力，為幼兒區(qū)域游戲、教學活動提供了大量的活動材料，使教具在教育教學過程中發(fā)揮了重要的作用!