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論文研究目標(biāo)篇一
分層探究式教學(xué)是結(jié)合學(xué)生實情，開展針對性教學(xué)?？煞譃榻虒W(xué)目標(biāo)、探究問題、評價方法的分層，旨在全面考慮每一個個體，以實現(xiàn)初中學(xué)生的個性化發(fā)展。然而，由初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，其還存在或多或少的問題，導(dǎo)致分層探究式教學(xué)流于形式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這一背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對實施分層探究式教學(xué)，打造初中物理高效課堂的措施進(jìn)行分析。
一、教學(xué)目標(biāo)的分層探究。
鑒于初中物理教材內(nèi)容的科學(xué)性和抽象性，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)定。在通常情況下，教師應(yīng)將全班學(xué)生分成三個主要層次：第一個層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生；第二個層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力一般的學(xué)生；第三層是基礎(chǔ)扎實、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，確保每個學(xué)生在物理課堂中都有所收獲。簡而言之，教師應(yīng)面向每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對其的高度關(guān)注和殷切期望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感，使學(xué)生滿懷熱情參與到物理課堂中。現(xiàn)代教學(xué)往往將分層探究式教學(xué)方法運用于物理實驗中。例如，在講“光的反射”時，礙于實驗取材的有限性，我讓學(xué)生將金屬勺子作為實驗器具，引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬勺子凹面與凸面折射光的不同，深化學(xué)生對光反射后成像的理解。我重點關(guān)注了第一層次學(xué)生的實驗情況，并在旁加以協(xié)助，指導(dǎo)其選擇實驗器材、實驗方法及實驗結(jié)果的記錄與分析等，使其可獨立完成對實驗現(xiàn)象的物理描述。對于第二層次的學(xué)生，我僅適時進(jìn)行指導(dǎo)，側(cè)重于讓其自主觀察金屬勺子兩邊成像情況，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。對于第三層次的學(xué)生，我僅告知其教學(xué)目標(biāo)，鼓勵其自主實驗、自主思考、自主總結(jié)，最后由我對實驗結(jié)果加以完善。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，系統(tǒng)地分析學(xué)生的實際情況，差別對待和差異化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
二、探究問題的分層設(shè)置。
在設(shè)置探究性問題時，教師應(yīng)側(cè)重于第一層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，而對于第二層次的學(xué)生來說，則應(yīng)重在練習(xí)，旨在挖掘其內(nèi)在潛能，給第三層次學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時間和發(fā)展空間，提升其實踐能力。例如，在講“升華與凝華”時，我以第二層次學(xué)生為分水嶺，給第一層次學(xué)生布置作業(yè)時，去掉難度系數(shù)較大的題目，基礎(chǔ)題目偏多。比如，物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)稱之為，在此過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)稱之為，在這個過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）。由于此類題目均能從教材中找到準(zhǔn)確答案，適用于新知識的熟悉和鞏固。其次，我要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生選做基礎(chǔ)題，適當(dāng)增加問題難度，鼓勵其嘗試獨立完成開放性的物理題目。比如，有一則諺語說：“霜前冷，雪后寒?！闭埓蠹以囍鴱臒釋W(xué)角度來解釋這一物理現(xiàn)象。該題目涉及本課知識的綜合運用，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握“凝華”與“熔化”的特征及條件。最后，對于第二層次學(xué)生來說，難度適中的題目對提高其解題能力更加有效。合理設(shè)置探究問題，能夠幫助學(xué)生建立自信心，促使其獲得成就感，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
三、評價方法的分層。
具有針對性的學(xué)習(xí)評價是快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，其對整體教學(xué)質(zhì)量的`提高及學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)從理論分析到實踐結(jié)果進(jìn)行逐項評價，讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解。教師應(yīng)用發(fā)展的目光看待學(xué)生的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，并作出有意義的評價。例如，在講“簡單機(jī)械和功”時，由于本課時內(nèi)容理解難度相對較大，在批改學(xué)生作業(yè)時，我不僅注重答案是否準(zhǔn)確，而且仔細(xì)查看了學(xué)生的解題思路。如，“試著畫出兩種不同的滑輪示意圖，并結(jié)合杠桿原理，說明其特點?！边@一練習(xí)題，我著重查看了學(xué)生對滑輪支點位置的掌握情況及滑輪組中施力的判斷情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點實質(zhì)的把握。對于探究方向正確的學(xué)生，我評注：“方向?qū)α?，繼續(xù)加油?！倍鴮τ阱e題較多的學(xué)生，我批注：“你一定行，相信你?！币源藦?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。此外，在物理教學(xué)中，我還組織了“生生互評”的環(huán)節(jié)，告知學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，在增進(jìn)學(xué)生交流的同時，實現(xiàn)“一題多解”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)及糾正他人錯題時，時刻提醒自己、勉勵自己，以獲得進(jìn)步。綜上所述，初中物理作為一門必修課，肩負(fù)著對學(xué)生邏輯思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)在高度關(guān)注學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，有選擇性地整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活運用分層探究式教學(xué)，打造初中物理高效課堂，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
論文研究目標(biāo)篇二
目標(biāo)管理作為一種新的管理手段，有著自身獨特的優(yōu)勢。在目標(biāo)管理過程中，管理者和員工發(fā)揮自我控制的能力，這將變被動為主動，從而調(diào)動員工的工作積極性。利用工作成果來檢驗員工的工作成績，這是目標(biāo)管理的另一特點，這要求企業(yè)建立一種合理公正的員工考核制度。適當(dāng)?shù)臋?quán)力下放是目標(biāo)管理的另一特色，當(dāng)員工擁有一定的權(quán)力之后，就會走出被動局面，從而調(diào)動員工的主觀能動性。
（一）管理形式。
目標(biāo)管理是管理者參與到日常企業(yè)管理的一種形式。在國有制造企業(yè)中，目標(biāo)管理要求管理者和員工共同的參與到目標(biāo)制定中。首先，進(jìn)行總目標(biāo)的制定；其次，各部門按照各部門的生產(chǎn)要求制定出階段性目標(biāo)，即將總目標(biāo)進(jìn)行分解；最后，各部門完成分目標(biāo)，保證最后總目標(biāo)的完成。這種管理方式能有效的提升生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)目標(biāo)按時完成。
（二）自我控制的手段。
目標(biāo)管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標(biāo)管理著重強(qiáng)調(diào)管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的一些管理手段，往往通過壓制性管理的方法達(dá)到管理員工的目的.。然而，目標(biāo)管理則要求員工主動發(fā)揮自己的勞動創(chuàng)造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產(chǎn)目標(biāo)高質(zhì)量的完成。
（三）成果是首要。
任何企業(yè)要想謀求發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量是首要這一宗旨不能改變，國有企業(yè)也是如此。在目標(biāo)管理中，更加強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)成果的重要性。因此，我們管理者在對員工進(jìn)行評價的時候，不能僅依照管理者對員工的印象等因素去考核一個人的業(yè)績，而應(yīng)該從員工對企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度大小，完成任務(wù)的好壞等多種因素去考核一個員工的成績。因此，在目標(biāo)管理中，需要有一套完整的員工考核系統(tǒng)，以員工的工作成果為核心，公平的考核每一位員工。合理的考核制度在一定程度上可以增加員工工作的積極性，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（四）權(quán)利下放。
在現(xiàn)在許多企業(yè)中，管理者過分的強(qiáng)調(diào)權(quán)利，在一定程度上挫傷了員工的積極性。目標(biāo)管理的則更強(qiáng)調(diào)管理者適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，提升員工的自我管理能力，調(diào)動員工的工作熱情。這一措施不僅能夠減少管理者的工作量，而且可以激發(fā)員工的潛力，提升工作質(zhì)量。同時，目標(biāo)管理要求管理者和員工各自制定目標(biāo)，并按照目標(biāo)完成工作任務(wù)，這就要求所有人必須有短期和長期目標(biāo)，有目標(biāo)采有動力，可以有效的杜絕懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。管理者和員工共同制定目標(biāo)，并結(jié)合實際情況進(jìn)行調(diào)整，完整目標(biāo)任務(wù)的順利完成，這是目標(biāo)管理的獨特優(yōu)勢。
目標(biāo)管理的實施，首先要求我們管理者和員工共同制定企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。然后各部分根據(jù)各自的生產(chǎn)要求在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定小目標(biāo)。最后各部門按照制定的目標(biāo)完成工作任務(wù)。
結(jié)合企業(yè)自身情況，制定合理的目標(biāo)管理體系的實施計劃，這是實行目標(biāo)管理的第一個步驟。第一，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及將要完成的目標(biāo)，制定企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。在總目標(biāo)制定的過程中，我們必須要考慮生產(chǎn)成本、生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)質(zhì)量等問題，這些都是影響生產(chǎn)計劃的因素。第二，將企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)結(jié)合各部門的生產(chǎn)情況和生產(chǎn)任務(wù)，各部門制定各自的生產(chǎn)小目標(biāo)，即將企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)進(jìn)行分解。在小目標(biāo)的制定過程中，要求各部門更加細(xì)致化和具體化，這樣才能更好完成工作任務(wù)。
在制定好目標(biāo)管理的各種目標(biāo)的基礎(chǔ)上，就必須按照預(yù)期的目標(biāo)實施計劃。在目標(biāo)管理的實施過程中，需要各部分的員工承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，保證完成自己的工作任務(wù)。管理者應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，使員工由他人的監(jiān)督變?yōu)樽晕冶O(jiān)督，提升員工的工作激情。同時，結(jié)合員工的工作表現(xiàn)，實行合理的獎勵機(jī)制，充分發(fā)揮員工的主觀能動性。在實施目標(biāo)管理的過程中，需要結(jié)合生產(chǎn)的實際情況，對工作目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，同時必須保證目標(biāo)按時按量的完成，這樣才能真正的達(dá)到目標(biāo)管理的目的，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（一）高層管理者的支持。
第一，目標(biāo)管理的實行過程中，總目標(biāo)的制定需要企業(yè)高層的參與，因此目標(biāo)管理的實施必須得到企業(yè)高層管理者的支持和參與。第二，實行目標(biāo)管理是一種管理方式的變革，高層管理者的管理方式和理念的變革是首要，只有高層管理者管理方式改變了，才能逐步在中低層中實行目標(biāo)管理。第三，目標(biāo)管理要求變革傳統(tǒng)的員工考核方式，對有能力者及時進(jìn)行獎勵或者升值，對于公司的人事變動需要高層管理者支持。因此，企業(yè)在實行目標(biāo)管理的過程中必須得到高層管理者的支持和參與。
（二）做好宣傳和推行工作。
管理模式的變革不是一朝一夕的事情，這就需要相關(guān)工作人員進(jìn)行及時的宣傳工作，使得各階層的員工對目標(biāo)管理有更充分的認(rèn)識，并積極參與到這場變革中去。首先，通過了解其他企業(yè)的管理模式或者ppt講解等方式，讓管理者對目標(biāo)管理有一個充分了解，掌握目標(biāo)管理的核心和優(yōu)勢。其次，了解管理人員對目標(biāo)管理的認(rèn)可程度及其關(guān)于這一管理方式的建議。最后，制定合理的推行計劃，并從高層向低層逐步實現(xiàn)，保證推行計劃按時完成。
（三）建立合適的目標(biāo)。
目標(biāo)管理的過程中，制定總目標(biāo)和小目標(biāo)是基礎(chǔ)。目標(biāo)又指導(dǎo)各階層員工的工作，保證任務(wù)的完成。因此，目標(biāo)必須合理而且具體。總目標(biāo)制定必須依據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景和發(fā)展目標(biāo)來制定，考慮目標(biāo)的可行度；小目標(biāo)的制定必須參照總目標(biāo)，在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定，這樣才能保證各目標(biāo)合理性。
（四）建立獎勵機(jī)制。
建立一種合理的獎勵機(jī)制，可以提升員工的工作積極性，從而提升工作效率。在目標(biāo)管理過程中建立獎懲機(jī)制，不僅能夠使員工提升自我管理能力，提升自身的業(yè)績，還能夠?qū)T工的個人利益和企業(yè)的集體利益有效的結(jié)合起來，保證目標(biāo)管理的高效運行。
四、結(jié)束語。
國有企業(yè)的發(fā)展程度關(guān)乎整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，是我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展命脈，因此必須提升國有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭力。目標(biāo)管理作為一種新的管理手段，已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用到我國國有企業(yè)的管理中。目標(biāo)管理需要管理者和所有員工的共同參與，共同制度目標(biāo)，共同完成工作任務(wù)?？傊?，在國有企業(yè)中，實行目標(biāo)管理可以有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提升企業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)競爭中的綜合實力。
論文研究目標(biāo)篇三
由于我國地域廣闊，各個地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲量豐富多樣，另一方面復(fù)雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開采工作存在極大的危險性。同時，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。
2．2．2開采機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定性。
在煤礦開采工作中需要使用很多機(jī)械設(shè)備及電氣設(shè)備，然而機(jī)械設(shè)備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國礦難事故的.很大一部分比重。同時，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機(jī)電設(shè)備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過程中需要對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格檢測，保證煤礦開采過程中機(jī)電設(shè)備的穩(wěn)定性，并對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時更新及維護(hù)，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。
2．2．3開采作業(yè)人員的不安全行為。
煤礦開采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機(jī)電設(shè)備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識水平的限制，缺乏必要的安全意識及對危險情況的有效辨識力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導(dǎo)致煤礦事故時常發(fā)生。
2．2．4缺乏有效的安全管理。
當(dāng)前，我國很多煤礦企業(yè)安全管理機(jī)制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時，在實際生產(chǎn)過程中，對事故的預(yù)防措施不到位，缺乏對員工的安全教育培訓(xùn)，對煤礦生產(chǎn)過程的安全監(jiān)督工作未落到實處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識，對企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對開采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
安全目標(biāo)管理作為一種先進(jìn)的管理模式，對我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標(biāo)管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)，企業(yè)安全部門制定安全管理的目標(biāo)，將安全生產(chǎn)總目標(biāo)進(jìn)行有效分解，由各級部門、各個崗位的員工開展生產(chǎn)活動，將安全生產(chǎn)的目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展總目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，通過企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標(biāo)完成的同時，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標(biāo)。
3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境。
企業(yè)要為作業(yè)員工營造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強(qiáng)對煤礦開采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對礦井空間進(jìn)行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機(jī)電設(shè)備，完善作業(yè)人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時，及時更新老化機(jī)電設(shè)備，保證機(jī)電設(shè)備的正常運行。
3．2更新安全技術(shù)及設(shè)備。
過硬的安全技術(shù)及機(jī)電設(shè)備，是保證安全目標(biāo)管理工作順利實施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進(jìn)的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過程的安全性。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進(jìn)步，煤礦企業(yè)需要加大對煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進(jìn)國外先進(jìn)安全技術(shù)，大力進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時，煤礦企業(yè)需要對老舊機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時更新處理，制定設(shè)備應(yīng)急方案，確保機(jī)電設(shè)備的性能及安全性。
3．3完善安全管理理念。
在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，需要以安全管理理念為指導(dǎo)，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標(biāo)管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對生產(chǎn)過程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，提升其自我安全意識，培養(yǎng)其對安全隱患的辨識能力及反應(yīng)能力，增強(qiáng)安全目標(biāo)管理在煤礦安全管理工作中的應(yīng)用效果。
4、結(jié)束語。
隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開采規(guī)模擴(kuò)大，煤礦企業(yè)需要重視對煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理。安全目標(biāo)管理是實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強(qiáng)煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理，采用新型安全目標(biāo)管理模式，樹立安全管理理念，在實際生產(chǎn)過程中充分落實安全管理工作，促進(jìn)煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進(jìn)步，將安全目標(biāo)管理應(yīng)用于煤礦安全管理工作中，是實現(xiàn)煤礦企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。
參考文獻(xiàn)：
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論文研究目標(biāo)篇四
高校體操教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操。在高校體操教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的個性，利用其心理特點，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極性，并且可以利用我國先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進(jìn)步來創(chuàng)新體操教學(xué)的方式，以學(xué)生為主，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式就可根據(jù)學(xué)生的個性及認(rèn)知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生能夠在體操教學(xué)過程中更加積極，也使學(xué)生在體操教學(xué)過程中能夠有更多機(jī)會進(jìn)行實踐并且獨立思考問題，提高學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而提高體操教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學(xué)的目的。
3.2能夠提高體操教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是充分地以學(xué)生為本，但是在此基礎(chǔ)上也不可忽視教師的引導(dǎo)作用。在體操教學(xué)過程中，由于學(xué)生對體操方面的知識認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生在此過程中會有不同的問題，學(xué)生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主思考，解決學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時教學(xué)在備課的過程中，要結(jié)合學(xué)生的能力及課程的進(jìn)度，還有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)理論及技巧，提高學(xué)生對體操的積極性及興趣，從而提到學(xué)生學(xué)習(xí)效率及體操教學(xué)的質(zhì)量。但是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應(yīng)提升自己教學(xué)能力和自身知識，并且學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學(xué)技巧，然后結(jié)合本身所教學(xué)生的特點，實施多元化的教學(xué)模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學(xué)隊伍。
3.3能夠使教師對學(xué)生針對性的進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式可以使教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使教師能夠針對學(xué)生的實際情況實施教學(xué)內(nèi)容。教師在此過程中還應(yīng)對學(xué)生在體操教學(xué)過程中產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行全方位分析及總結(jié)，使學(xué)生了解問題的產(chǎn)生原因，從而解決問題，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要公平公正，對每一位學(xué)生都認(rèn)真對待，對成績好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，對成績不好的學(xué)生多多鼓勵，根據(jù)學(xué)生的特點制訂合適的教學(xué)計劃。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式主要就是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，使全部學(xué)生都能夠進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都能夠?qū)w操動作親身體驗，從而進(jìn)行訓(xùn)練，盡量采用面對面的教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能夠掌握體操教學(xué)過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓(xùn)練不易太長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠進(jìn)行動作的回顧訓(xùn)練。另外，在體操教學(xué)過程中，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠以理論與實際操作相結(jié)合來學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高學(xué)生對自我認(rèn)知的水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
4學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用。
4.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高校體操教師在上課之前應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)酉聛韺⒁獙W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且觀看自己的教學(xué)視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足及自身在教學(xué)過程中的不足，帶著這些問題進(jìn)行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
4.2結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過程中，應(yīng)以體育教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的“學(xué)”和“導(dǎo)”是相互平等的，結(jié)合教師的細(xì)心指導(dǎo)，這樣才能進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高校體操教師在體操教學(xué)中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式，尊重每一個學(xué)生的個性，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主思考能力及對體操的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
5結(jié)束語。
通過以上敘述，我們可以了解到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學(xué)改革有著一定的作用，還能在教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)合作能力等，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)還能提高教師在體操教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，同時也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進(jìn)了我國高校體操教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]肖桂香.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].成都：成都體育學(xué)院，2012.
論文研究目標(biāo)篇五
摘要隨著信息社會不斷發(fā)展，如何在信息科學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高校教學(xué)過程中一直在探索行的問題。在軟件開發(fā)相關(guān)課程中，項目式教學(xué)日漸受到關(guān)注。該教學(xué)方法是以實踐教學(xué)活動為根本的一種教學(xué)、培訓(xùn)方法。本文根據(jù)近兩年軟件開發(fā)相關(guān)課程教學(xué)實踐，提出通過完成一個以學(xué)生為主導(dǎo)，以一個完整的“項目”為基礎(chǔ)的項目式教學(xué)方法，并對項目式教學(xué)中的具體實踐過程進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞項目開發(fā)教學(xué)模式實踐式教學(xué)方法。
中圖分類號：g434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。
0引言。
項目開發(fā)相關(guān)教學(xué)方法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，盛行于德國，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學(xué)模式，尤其適合于高層次技術(shù)教育。研究適用于軟件相關(guān)課程的項目教學(xué)方法，對于提高該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，改善就業(yè)現(xiàn)狀具有較大的現(xiàn)實意義。
“項目式教學(xué)法”是通過完成一個完整的項目工作而進(jìn)行實踐教學(xué)活動一種教學(xué)、培訓(xùn)方法。在美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合的著作《項目教學(xué)法》一書中，最早出現(xiàn)了“項目教學(xué)法”這一概念。它最初的含義是：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學(xué)習(xí)是信息與知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進(jìn)；教育是滿足長進(jìn)需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。7月，德國聯(lián)邦政府教育部職教所在項目教學(xué)法盛行時，制定了以實踐活動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，它把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按照項目流程設(shè)計教學(xué)思路，不僅將項目相關(guān)理論知識教授給學(xué)生，同時熟練了實際操作過程，更重要的.是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，該能力不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，更重要的是涵蓋了解決實際問題的能力——接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項目動作的社會能力等各個方面。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)成倡導(dǎo)項目教學(xué)法的思想背景，是項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。
論文研究目標(biāo)篇六
目標(biāo)管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們靠自己的積極性去完成。
1954年，德魯克提出了一個具有劃時代意義的概念――目標(biāo)管理（managementbyobjectives，簡稱為mbo），它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的概念，并已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分。經(jīng)理人不能監(jiān)控其他經(jīng)理人。老福特曾試圖這樣做，結(jié)果福特汽車公司瀕臨倒閉。經(jīng)理人必須實施目標(biāo)管理，這是德魯克給經(jīng)理人的忠告。從根本上講，目標(biāo)管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們靠自己的積極性去完成。這些共同認(rèn)可的衡量標(biāo)準(zhǔn)，促使被管理的經(jīng)理人用目標(biāo)和自我控制來管理，也就是說，自我評估，而不是由外人來評估和控制。
南方衛(wèi)理工會大學(xué)商學(xué)院的理查德?巴斯柯克指出，目標(biāo)管理這一概念具有哥白尼“日心說”般的突破性效應(yīng)：“德魯克注重管理行為的結(jié)果而不是對行為的監(jiān)控，這是一個重大的貢獻(xiàn)。因為它把管理的整個重點從工作努力――即輸入，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率――即輸出上來?！钡卖斂藢@一概念做了精辟的解釋：“所謂目標(biāo)管理，就是管理目標(biāo)，也是依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行的管理?！?BR> 德魯克認(rèn)為，任何企業(yè)必須形成一個真正的整體。企業(yè)每個成員所作的貢獻(xiàn)各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標(biāo)作貢獻(xiàn)。他們的努力必須全都朝著同一方向，他們的貢獻(xiàn)都必須融成一體，產(chǎn)生出一種整體的業(yè)績――沒有隔閡，沒有沖突，沒有不必要的重復(fù)勞動。
因此，企業(yè)的運作要求各項工作都必須以整個企業(yè)的目標(biāo)為導(dǎo)向；尤其是每個管理人員必須注重企業(yè)整體的成果，他個人的成果是由他對企業(yè)成就所作出的貢獻(xiàn)來衡量的。經(jīng)理人必須知道企業(yè)要求和期望于他的是些什么貢獻(xiàn)。否則，經(jīng)理人可能會搞錯方向，浪費精力。
有一個古老的故事說，有人問三個石匠在做什么。第一個石匠說：“我在混口飯吃。”第二個石匠一邊敲打石塊一邊說：“我在做全國最好的石匠活。”第三個石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說：“我在建造一所大教堂?！?BR> 自然，只有第三個石匠才是真正的經(jīng)理人。第一個石匠知道他要從工作中得到什么并設(shè)法得到它。他很可能會“正當(dāng)?shù)毓ぷ鳎员愕玫焦降膱蟪辍?，但他不是而且永遠(yuǎn)不會是一位經(jīng)理人。成問題的`是第二個石匠。事實上，技藝是極為重要的。如果一個組織不要求其成員貢獻(xiàn)出盡可能高的技藝，該組織就可能士氣不振。但始終存在著這樣一種危險，一個有真本事的工人或?qū)I(yè)人員在雕琢石塊或聚集了很多下腳料時，認(rèn)為這本身就是成就了。在企業(yè)中應(yīng)該鼓勵人發(fā)揮技藝，但技藝始終應(yīng)該同整體的需要相聯(lián)系。
[1][2][3][4]。
論文研究目標(biāo)篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對其他學(xué)科學(xué)習(xí)也起著非常重要的影響作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中采用“對話式教學(xué)”方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生態(tài)理論有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，有效地解決教學(xué)問題，提高教學(xué)品質(zhì)。
一、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂特征設(shè)計“對話式教學(xué)”
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是一種將學(xué)科本身特點與教育生態(tài)理念相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其主要特征是多樣性、整體性、協(xié)變共生性。多樣性――學(xué)生個體的差異性、教學(xué)資源的多樣性、教學(xué)方式的豐富性都是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂多樣性的重要體現(xiàn)。整體性――課堂本身就是一個由多種元素構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂更是由教師、學(xué)生、環(huán)境等彼此有機(jī)聯(lián)系的元素構(gòu)成的整體。協(xié)變共生性――數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)成元素間相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。例如：教室的環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的變化必然會引起教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化。教師和學(xué)生之間更是協(xié)變共生的，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，教師教學(xué)的積極性就高，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的這些特征就要求“對話式教學(xué)”的設(shè)計必須從人際對話、人本對話、自我對話三個方面展開。針對多樣性，通過學(xué)生完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師自身研讀書本、書寫教案的方式實現(xiàn)人本對話；針對特征中的整體性，通過課堂交流實現(xiàn)人際對話；針對協(xié)變共生性，通過課后反思實現(xiàn)自我對話。
二、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂框架實施“對話式教學(xué)”
1.人本對話――師本對話。
教材是教師教學(xué)的重要文本資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的有效載體。師本對話的本質(zhì)不僅體現(xiàn)在教師閱讀教材、理解教材，更體現(xiàn)在教師將自己的教學(xué)和生活經(jīng)驗融入教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂增加趣味，增強(qiáng)特色。如教學(xué)人教版四年級“垂直與平行”時，通過閱讀教材，教師能了解到：前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的.特點，這堂課要教學(xué)的是直線最基本的兩種位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是：幫助幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩中位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線與平行線。由教師自身的教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)出：教學(xué)的重點在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)難點在于相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解。由教師的生活經(jīng)驗可知：相交和垂直的現(xiàn)象遍布在生活中的每一個角落。
2.人本對話――生本對話。
生本對話可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)，但是大多數(shù)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，所以生本對話主要通過教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)來實現(xiàn)。如教師在教學(xué)“垂直與平行”之前，讓學(xué)生對該部分的教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并寫出在預(yù)習(xí)過程中的收獲和感到困惑的問題。這樣就實現(xiàn)了生本對話，就發(fā)生了真正意義上的“學(xué)習(xí)”行為。
3.人際對話――師生對話。
生態(tài)課堂的主體就是學(xué)生和教師，教師與學(xué)生的對話就是課堂的主要活動。教師提出問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生提出問題表達(dá)看法和不解，問題的提出與解決貫穿于整個數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的整個教學(xué)過程。如人教版小學(xué)四年級“垂直于平行”一課，教師提出兩個問題：（1）觀察教室里有沒有直線并指出。（2）在紙上畫出你認(rèn)為直線之間存在的位置關(guān)系。讓同學(xué)們就這兩個問題通過獨立思考、小組討論尋找答案。
4.人際對話――生生對話。
在教學(xué)過程中，除了師生之間的對話，生生之間也自然的引發(fā)著對話。例如：在教師提出問題，要求學(xué)生思考討論的時候，生生對話就發(fā)生了。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學(xué)生乙：我還發(fā)現(xiàn)墻邊也是直線。學(xué)生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關(guān)系呢？通過生生對話，學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，合作溝通意識得以增強(qiáng)。
5.自我對話――師生的自我對話。
一般來說，學(xué)生的自我對話是由教師引導(dǎo)產(chǎn)生的。在課堂的最后，教師可以要求學(xué)生們總結(jié)一節(jié)課的收獲，哪些錯誤的想法得到了糾正。教師的自我對話具有主動性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學(xué)生學(xué)習(xí)時的精神狀態(tài)是否良好？學(xué)生的即時的學(xué)習(xí)效果如何？通過這樣的反思實現(xiàn)教師的自我對話。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代理念的教育模式。隨著生態(tài)意識的日漸深入人心，人們越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而大家對生態(tài)課堂的出現(xiàn)更迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“對話式教學(xué)”改變了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)方式，遵循數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)律，提高了課堂教學(xué)效率，更大程度地開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”具有十分重要的現(xiàn)實意義。
論文研究目標(biāo)篇八
目標(biāo)陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃或全國教育科學(xué)規(guī)劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳述目標(biāo)、研究思路等內(nèi)容。
下面是全國教育科學(xué)規(guī)劃基金項目的課題論證書的內(nèi)容。
1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)；本課題相對已有研究的獨到學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值等。
2.研究內(nèi)容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標(biāo)等。
3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。
4.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)研究成果、核心觀點等。
5.創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。
6.預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會效益等。
在這個論證書中，前4項事實上就是我們通常所說的研究設(shè)計的主要內(nèi)容構(gòu)成或要素。我們可以依次將前四項概括為“為何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“為研究準(zhǔn)備了什么”。
“為何研究”實際就是結(jié)合已有文獻(xiàn)對你研究的問題的必要性和價值的論證和確認(rèn)。
在“研究什么”這部分，最為關(guān)鍵是要交待清楚研究目標(biāo)，即目標(biāo)陳述。在有些基金申請書或有些學(xué)校的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)要求中，常常也被稱為研究目的。在學(xué)位論文開題報告中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將同一內(nèi)容既用作研究目標(biāo)，也用作研究內(nèi)容。學(xué)生為此經(jīng)常很困惑，這兩者究竟有何區(qū)別呢？研究目標(biāo)是指你的研究最終想回答或解決的問題，而研究內(nèi)容是為了完成研究目標(biāo)所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關(guān)聯(lián)的子問題。在克雷斯威爾看來，研究目標(biāo)重在闡明研究的意圖。他同時指出，研究目標(biāo)不是研究的問題——那些問題將由所收集的數(shù)據(jù)來給予回答。
準(zhǔn)確地陳述研究目標(biāo)是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對定性研究目標(biāo)陳述的“腳本”。
這則________（指研究策略，如民族志、個案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對位于________（指研究地點）的________（指參與者，如個人、團(tuán)體、組織）的________（指將被研究的主要現(xiàn)象）進(jìn)行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對象）將被暫時定義為（給出一個大體的定義）。
論文研究目標(biāo)篇九
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作式學(xué)習(xí)模式主要就是以小組的形式開展學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感。在開展教學(xué)活動的時候，加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，將學(xué)生當(dāng)成是朋友。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以始終保持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2小組合作式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對知識內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而產(chǎn)生認(rèn)知需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。由此可以看出，老師對問題情境的創(chuàng)設(shè)，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，并且和合作探究教學(xué)有著一定的聯(lián)系。在開展具體教學(xué)活動的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性差異等，選擇一些學(xué)生身邊的情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生可以對知識內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一內(nèi)容的時候，老師可以利用教室、學(xué)校、生活中的一些圖形，讓學(xué)生了解圓的概念，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的聯(lián)想，“為什么車輪是圓形的？”調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，這樣就可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)激勵機(jī)制的落實，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。
在應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)模式的時候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，同時，還可以適當(dāng)?shù)?運用一些激勵機(jī)制，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。在開展教學(xué)活動的時候，一定要重視學(xué)生的提問，根據(jù)學(xué)生提出問題的價值進(jìn)行一定的表揚，給予加分，或者讓其他小組進(jìn)行相應(yīng)的評價，之后給出一定的分?jǐn)?shù)，通過這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以不斷優(yōu)化小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一內(nèi)容的時候，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，之后根據(jù)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行相應(yīng)的思考，并且提出相應(yīng)的問題，如“二次函數(shù)和一元二次方程是什么關(guān)系，是否可以互相求解？”提出問題之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生得到相應(yīng)的答案，此時，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的思考，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
（三）強(qiáng)化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在講解數(shù)學(xué)概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯(lián)系，讓學(xué)生可以充分了解相關(guān)知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容的時候，老師一定要加強(qiáng)對例題的講解，讓學(xué)生可以對相關(guān)原理進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些練習(xí)擴(kuò)展，讓學(xué)生進(jìn)行實際解答，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
論文研究目標(biāo)篇十
1．開題報告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報告。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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課題開題報告的撰寫方法。
二、寫好開題報告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作。
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱。
2、課題研究的目的、意義。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
4、課題研究的理論依據(jù)。
5、課題主要研究內(nèi)容、方法。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專長。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
9、經(jīng)費估算。
四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱。
課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業(yè)論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做。
6、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費估算(一般可略)。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告范例。
下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。
一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。
二、課題研究的意義(總述)。
我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達(dá)萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn)，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴(yán)重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。
(二)有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機(jī)制。
(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。
(五)有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。
(一)國有企業(yè)效績評價工作的順利進(jìn)行，為上市公司開展效績評價工作提供。
論文研究目標(biāo)篇十一
flash是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動畫制作軟件之一，它功能強(qiáng)大，簡單易學(xué)，操作方便，適于網(wǎng)絡(luò)傳輸，已廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示游戲軟件制作等領(lǐng)域。學(xué)生只要掌握了該課程的理論知識和應(yīng)用技能，畢業(yè)后就可以直接到廣告、攝影、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)單位就業(yè)。隨著課程改革的不斷開展，flash教學(xué)改革也勢在必行?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”教學(xué)是將所學(xué)新知識隱含于若干個任務(wù)中，學(xué)生通過完成任務(wù)而對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種探究式的教學(xué)模式，是以“學(xué)”為中心的教學(xué)方法，適用于學(xué)習(xí)以操作為主的知識和技能，如flash、photoshop、dreamweaver等軟件。
在flash教學(xué)中，是將全部知識總結(jié)為一些具有代表性的任務(wù)，在上課時先不講本堂課要學(xué)習(xí)哪些知識，先提出在本堂課需要完成的任務(wù)，演示出最終效果，然后與學(xué)生一起對該任務(wù)進(jìn)行分析：怎樣完成這個任務(wù)，為了完成這個任務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，最后與學(xué)生共同完成任務(wù)。這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的一般過程。
通過教學(xué)實踐，結(jié)合flash課程將適合學(xué)校的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的一般過程總結(jié)如下：
(1)提出任務(wù)。
要求課前根據(jù)教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，確定本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的、具有代表性的教學(xué)任務(wù)。在開始講課時，首先把本堂課需要完成的`任務(wù)提出來。當(dāng)然任務(wù)有大有小，有難有易，要依實際內(nèi)容而定。如在講遮罩時，筆者首先給學(xué)生演示了一個例子：在一張精美圖片上有一行文字，一個放大鏡從文字的左側(cè)開始向右運動，放大鏡所經(jīng)之處文字被放大，經(jīng)過后文字還原。學(xué)生看到后，知道這堂課結(jié)束他們也能制作出這樣神奇、逼真效果的作品都感到很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來的，因而能集中注意力，并產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲。這為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
(2)分析任務(wù)。
任務(wù)提出后就要與學(xué)生一起對任務(wù)進(jìn)行分析，應(yīng)該先做什么，后做什么。哪些功能在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)，哪些功能還不能實現(xiàn)，為了實現(xiàn)這些暫時還不會實現(xiàn)的功能，我們應(yīng)該具備什么新知識。以放大鏡的任務(wù)為例：要想實現(xiàn)這個任務(wù)，需要一幅圖片，在圖片上寫文字，繪制放大鏡，讓放大鏡運動，實現(xiàn)放大鏡照到的地方顯示大文字，其他的地方顯示小文字，讓學(xué)生分析。經(jīng)過分析知道已學(xué)過文字的添加及編輯，寫文字的任務(wù)就解決了；放大鏡可以用橢圓工具和矩形工具來繪制；放大鏡的運動可以用運動補間動畫來實現(xiàn)；還不能實現(xiàn)的只有如何讓放大鏡照到的地方顯示大文字，沒有照到的地方顯示小文字。這時就可以引出新知識點：要想實現(xiàn)這個功能就要先學(xué)習(xí)遮罩。通過對任務(wù)的分析可大大提高學(xué)生分析問題的能力。
(3)講解所需要的新知識。
通過分析知道，需先學(xué)習(xí)遮罩知識才能完成這個任務(wù)，此時，學(xué)生已經(jīng)具有了很強(qiáng)的求知欲，這時詳細(xì)講解新知識，能取得較好的效果。
(4)完成任務(wù)。
學(xué)生具備完成任務(wù)的所有知識后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起完成這個任務(wù)，教師可以做完一步后，詢問學(xué)生下一步應(yīng)該怎么實現(xiàn)，有沒有其他的實現(xiàn)方法，如果有的話總結(jié)一下有幾種方法，以及讓學(xué)生想象用這個知識點還可以實現(xiàn)什么效果。這種師生互動教學(xué)在提高學(xué)生注意力的同時，可提高學(xué)生解決問題的能力。
(5)提出新任務(wù)。
每次課結(jié)束時要再給學(xué)生提出一些類似任務(wù)，讓學(xué)生課下分析，上機(jī)時實現(xiàn)。如學(xué)完遮罩后給學(xué)生演示一幅畫軸從卷起狀態(tài)慢慢打開的效果，或是演示一個探照燈來回掃照片的效果，讓他們課后分析、實現(xiàn)，這樣學(xué)生就能鞏固學(xué)到的知識并靈活運用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3選擇任務(wù)需要注意的問題。
在flash課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)過程中，任務(wù)的選擇是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。任務(wù)選擇的好壞直接影響教學(xué)效果，所以對任務(wù)一定要精心選擇。在選擇任務(wù)時，需注意以下幾點：
(1)任務(wù)的選擇要有趣味性。
“興趣是最好的老師。”在開始上課時給學(xué)生展示一些趣味性強(qiáng)、貼近實際生活的實例可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的愿望，能使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。如在講逐幀動畫時，可從網(wǎng)上找了一些學(xué)生喜愛的、現(xiàn)在非常流行的qq企鵝的圖片，并將這些動作連貫的圖片制作成動畫片，學(xué)生看后，都非常喜愛這個短片。這樣在活躍課堂氣氛的同時，取得了好的教學(xué)效果。
(2)任務(wù)的選擇要有階段性。
基礎(chǔ)階段：教師以指導(dǎo)學(xué)生為主。在一個知識單元開始的時候，宜選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的任務(wù)，要能涵蓋且突出該課需掌握的知識點。要一步一步地制作、講解，目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識點的操作。
提高階段：在每個單元的后期，需設(shè)計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型任務(wù)，目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，并能解決一些實際問題。
綜合階段：在課程快結(jié)束時，設(shè)計一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的任務(wù)，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，在講引導(dǎo)運動的時候，可先做一個拋物運動給學(xué)生看，最后再做一個雪花或樹葉飄落的例子，每一個例子都有很多知識細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只有通過這種形象生動的例子才能讓學(xué)生深刻體會并掌握這些知識細(xì)節(jié)。
(3)任務(wù)的使用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。
要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，而非簡單地學(xué)習(xí)課本知識，將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神放在首位。在教學(xué)中留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生去拓展。在每一節(jié)課結(jié)束前，播放一兩個例子，和學(xué)生一起討論這個例子所用的知識，應(yīng)該怎樣做，同時讓學(xué)生思考根據(jù)所學(xué)知識點還能實現(xiàn)什么效果，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，在上機(jī)時實現(xiàn)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生開動腦筋，努力完成。
4結(jié)束語。
教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不同課程有自身不同的特點，不能單純依靠簡單的模式和手段，必須根據(jù)自身的特點選擇適合自己的教學(xué)方法。對于flash、photoshop、dreamweaver等操作性比較強(qiáng)的實用軟件來說，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種非常合適的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生感到真正學(xué)到了知識，掌握了一門實際技能，還能根據(jù)所學(xué)知識、技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性制作，同時啟發(fā)教師的思維，觸發(fā)靈感，給下一次教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，課堂效果也會越來越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就越來越高。
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論文研究目標(biāo)篇十二
[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)質(zhì)量，開展了目標(biāo)教學(xué)的實驗研究，結(jié)果表明，實施目標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)了教師的責(zé)任感和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]專項課教學(xué)質(zhì)量研究。
（一）研究目的。
乒乓球?qū)ｍ椪n是深受大學(xué)生喜愛的體育課程，主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時大面積提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力，是教學(xué)中急需解決的問題。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用科學(xué)﹑先進(jìn)的教學(xué)方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中，積極開展了目標(biāo)教學(xué)的實驗研究。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：查閱大量目標(biāo)教學(xué)理論、乒乓球技術(shù)及教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，了解目標(biāo)教學(xué)的研究動態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標(biāo)教學(xué)的實施方案。
2.教學(xué)實驗法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機(jī)抽取2個班60人為實驗組，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實驗，任選其他2個乒乓球?qū)＿x班60人為對照組。
3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學(xué)實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進(jìn)行差異性檢驗。實驗結(jié)束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測試。為了保證測試公正、準(zhǔn)確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務(wù)。以測試成績作為實驗結(jié)果的重要依據(jù)。
4.數(shù)理統(tǒng)計法：將實驗統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。
5.分析法：對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，得出正確結(jié)論與建議。
（三）結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
（1）實驗前實驗班與對照班身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)及專項技術(shù)指標(biāo)狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學(xué)生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米測試成績經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學(xué)生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無任何差異，符合教學(xué)實驗的基本要求。
（2）實驗后實驗班與對照班學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)及專項技術(shù)指標(biāo)變化狀況比較：實驗后兩組學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無明顯差異；專項技術(shù)指標(biāo)測試發(fā)生顯著變化，實驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。
（3）實驗后實驗班與對照班學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)考核總評成績比較：實驗組學(xué)生平均成績?yōu)?1.6，對照組學(xué)生平均成績73.9，實驗組學(xué)生明顯高于對照組。
2.分析與討論。
（1）目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)意識，將學(xué)生的注意力直接指向教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確將要達(dá)到什么程度，從而內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)自覺定向?qū)W習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）常規(guī)教學(xué)模式，課堂教學(xué)中，全班學(xué)生同樣的時間、同樣的進(jìn)度、同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的'目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)化，忽視學(xué)生的個體差異。而目標(biāo)教學(xué)以異步教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，盡可能地去適合每個學(xué)生的特征與需要，實現(xiàn)了面向全體同學(xué)，不僅遵循了因材施教的教學(xué)原則，而且實現(xiàn)了面向全體同學(xué)這一素質(zhì)教育理念，同時大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
（3）傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)地位”，教學(xué)目的、教學(xué)大綱和課時計劃完全以教師為主導(dǎo)，很少考慮學(xué)生因素。目標(biāo)教學(xué)是直接與學(xué)生對話，由選擇適合教育的學(xué)生，向選擇適合學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學(xué)生個體差異，又確實能促進(jìn)個體的最充分發(fā)展，使教學(xué)效果明顯提高。
（4）以往的教學(xué)往往忽視對教學(xué)過程的評價，多注重終結(jié)性評價。而目標(biāo)教學(xué)把教學(xué)評價貫穿于教學(xué)過程的始終，強(qiáng)調(diào)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，使教學(xué)評價成為教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要手段。
（5）以往教學(xué)較多強(qiáng)調(diào)量的積累，不注重學(xué)生信息反饋與矯正。目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的確定、實施，到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都與教學(xué)評價相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內(nèi)提高了技術(shù)動作的質(zhì)量，為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理提供了有效機(jī)制。
（四）結(jié)論與建議。
1.乒乓球?qū)＿x課采用目標(biāo)教學(xué)法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學(xué)班。
2.目標(biāo)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加快了學(xué)生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。
3.目標(biāo)教學(xué)將教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性有機(jī)結(jié)合起來，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。
4.目標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合，做到了面向全體同學(xué)。
5.本文對目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了小范圍的實驗研究，建議在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展完善，并充分利用。
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論文研究目標(biāo)篇一
分層探究式教學(xué)是結(jié)合學(xué)生實情，開展針對性教學(xué)?？煞譃榻虒W(xué)目標(biāo)、探究問題、評價方法的分層，旨在全面考慮每一個個體，以實現(xiàn)初中學(xué)生的個性化發(fā)展。然而，由初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來看，其還存在或多或少的問題，導(dǎo)致分層探究式教學(xué)流于形式，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。在這一背景下，筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐，對實施分層探究式教學(xué)，打造初中物理高效課堂的措施進(jìn)行分析。
一、教學(xué)目標(biāo)的分層探究。
鑒于初中物理教材內(nèi)容的科學(xué)性和抽象性，教師應(yīng)認(rèn)真研究教學(xué)目標(biāo)及課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，完成教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)定。在通常情況下，教師應(yīng)將全班學(xué)生分成三個主要層次：第一個層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生；第二個層次為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力一般的學(xué)生；第三層是基礎(chǔ)扎實、接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，確保每個學(xué)生在物理課堂中都有所收獲。簡而言之，教師應(yīng)面向每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對其的高度關(guān)注和殷切期望，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和成就感，使學(xué)生滿懷熱情參與到物理課堂中。現(xiàn)代教學(xué)往往將分層探究式教學(xué)方法運用于物理實驗中。例如，在講“光的反射”時，礙于實驗取材的有限性，我讓學(xué)生將金屬勺子作為實驗器具，引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬勺子凹面與凸面折射光的不同，深化學(xué)生對光反射后成像的理解。我重點關(guān)注了第一層次學(xué)生的實驗情況，并在旁加以協(xié)助，指導(dǎo)其選擇實驗器材、實驗方法及實驗結(jié)果的記錄與分析等，使其可獨立完成對實驗現(xiàn)象的物理描述。對于第二層次的學(xué)生，我僅適時進(jìn)行指導(dǎo)，側(cè)重于讓其自主觀察金屬勺子兩邊成像情況，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。對于第三層次的學(xué)生，我僅告知其教學(xué)目標(biāo)，鼓勵其自主實驗、自主思考、自主總結(jié)，最后由我對實驗結(jié)果加以完善。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，系統(tǒng)地分析學(xué)生的實際情況，差別對待和差異化教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。
二、探究問題的分層設(shè)置。
在設(shè)置探究性問題時，教師應(yīng)側(cè)重于第一層次學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，而對于第二層次的學(xué)生來說，則應(yīng)重在練習(xí)，旨在挖掘其內(nèi)在潛能，給第三層次學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時間和發(fā)展空間，提升其實踐能力。例如，在講“升華與凝華”時，我以第二層次學(xué)生為分水嶺，給第一層次學(xué)生布置作業(yè)時，去掉難度系數(shù)較大的題目，基礎(chǔ)題目偏多。比如，物質(zhì)從固態(tài)變成氣態(tài)稱之為，在此過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）；物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)稱之為，在這個過程中物質(zhì)要（選填“吸熱”或“放熱”）。由于此類題目均能從教材中找到準(zhǔn)確答案，適用于新知識的熟悉和鞏固。其次，我要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生選做基礎(chǔ)題，適當(dāng)增加問題難度，鼓勵其嘗試獨立完成開放性的物理題目。比如，有一則諺語說：“霜前冷，雪后寒?！闭埓蠹以囍鴱臒釋W(xué)角度來解釋這一物理現(xiàn)象。該題目涉及本課知識的綜合運用，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握“凝華”與“熔化”的特征及條件。最后，對于第二層次學(xué)生來說，難度適中的題目對提高其解題能力更加有效。合理設(shè)置探究問題，能夠幫助學(xué)生建立自信心，促使其獲得成就感，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。
三、評價方法的分層。
具有針對性的學(xué)習(xí)評價是快速實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，其對整體教學(xué)質(zhì)量的`提高及學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。教師應(yīng)從理論分析到實踐結(jié)果進(jìn)行逐項評價，讓學(xué)生對其學(xué)習(xí)情況有更加全面的了解。教師應(yīng)用發(fā)展的目光看待學(xué)生的作業(yè)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，并作出有意義的評價。例如，在講“簡單機(jī)械和功”時，由于本課時內(nèi)容理解難度相對較大，在批改學(xué)生作業(yè)時，我不僅注重答案是否準(zhǔn)確，而且仔細(xì)查看了學(xué)生的解題思路。如，“試著畫出兩種不同的滑輪示意圖，并結(jié)合杠桿原理，說明其特點?！边@一練習(xí)題，我著重查看了學(xué)生對滑輪支點位置的掌握情況及滑輪組中施力的判斷情況，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點實質(zhì)的把握。對于探究方向正確的學(xué)生，我評注：“方向?qū)α?，繼續(xù)加油?！倍鴮τ阱e題較多的學(xué)生，我批注：“你一定行，相信你?！币源藦?qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)其創(chuàng)造性。此外，在物理教學(xué)中，我還組織了“生生互評”的環(huán)節(jié)，告知學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)，在增進(jìn)學(xué)生交流的同時，實現(xiàn)“一題多解”，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)及糾正他人錯題時，時刻提醒自己、勉勵自己，以獲得進(jìn)步。綜上所述，初中物理作為一門必修課，肩負(fù)著對學(xué)生邏輯思維能力和自主探究能力的培養(yǎng)。在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)在高度關(guān)注學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，有選擇性地整合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，靈活運用分層探究式教學(xué)，打造初中物理高效課堂，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
論文研究目標(biāo)篇二
目標(biāo)管理作為一種新的管理手段，有著自身獨特的優(yōu)勢。在目標(biāo)管理過程中，管理者和員工發(fā)揮自我控制的能力，這將變被動為主動，從而調(diào)動員工的工作積極性。利用工作成果來檢驗員工的工作成績，這是目標(biāo)管理的另一特點，這要求企業(yè)建立一種合理公正的員工考核制度。適當(dāng)?shù)臋?quán)力下放是目標(biāo)管理的另一特色，當(dāng)員工擁有一定的權(quán)力之后，就會走出被動局面，從而調(diào)動員工的主觀能動性。
（一）管理形式。
目標(biāo)管理是管理者參與到日常企業(yè)管理的一種形式。在國有制造企業(yè)中，目標(biāo)管理要求管理者和員工共同的參與到目標(biāo)制定中。首先，進(jìn)行總目標(biāo)的制定；其次，各部門按照各部門的生產(chǎn)要求制定出階段性目標(biāo)，即將總目標(biāo)進(jìn)行分解；最后，各部門完成分目標(biāo)，保證最后總目標(biāo)的完成。這種管理方式能有效的提升生產(chǎn)效率，保證生產(chǎn)目標(biāo)按時完成。
（二）自我控制的手段。
目標(biāo)管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標(biāo)管理著重強(qiáng)調(diào)管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力?，F(xiàn)在的一些管理手段，往往通過壓制性管理的方法達(dá)到管理員工的目的.。然而，目標(biāo)管理則要求員工主動發(fā)揮自己的勞動創(chuàng)造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產(chǎn)目標(biāo)高質(zhì)量的完成。
（三）成果是首要。
任何企業(yè)要想謀求發(fā)展，產(chǎn)品質(zhì)量是首要這一宗旨不能改變，國有企業(yè)也是如此。在目標(biāo)管理中，更加強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)成果的重要性。因此，我們管理者在對員工進(jìn)行評價的時候，不能僅依照管理者對員工的印象等因素去考核一個人的業(yè)績，而應(yīng)該從員工對企業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)程度大小，完成任務(wù)的好壞等多種因素去考核一個員工的成績。因此，在目標(biāo)管理中，需要有一套完整的員工考核系統(tǒng)，以員工的工作成果為核心，公平的考核每一位員工。合理的考核制度在一定程度上可以增加員工工作的積極性，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（四）權(quán)利下放。
在現(xiàn)在許多企業(yè)中，管理者過分的強(qiáng)調(diào)權(quán)利，在一定程度上挫傷了員工的積極性。目標(biāo)管理的則更強(qiáng)調(diào)管理者適當(dāng)?shù)姆艡?quán)，提升員工的自我管理能力，調(diào)動員工的工作熱情。這一措施不僅能夠減少管理者的工作量，而且可以激發(fā)員工的潛力，提升工作質(zhì)量。同時，目標(biāo)管理要求管理者和員工各自制定目標(biāo)，并按照目標(biāo)完成工作任務(wù)，這就要求所有人必須有短期和長期目標(biāo)，有目標(biāo)采有動力，可以有效的杜絕懶惰現(xiàn)象的發(fā)生。管理者和員工共同制定目標(biāo)，并結(jié)合實際情況進(jìn)行調(diào)整，完整目標(biāo)任務(wù)的順利完成，這是目標(biāo)管理的獨特優(yōu)勢。
目標(biāo)管理的實施，首先要求我們管理者和員工共同制定企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。然后各部分根據(jù)各自的生產(chǎn)要求在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定小目標(biāo)。最后各部門按照制定的目標(biāo)完成工作任務(wù)。
結(jié)合企業(yè)自身情況，制定合理的目標(biāo)管理體系的實施計劃，這是實行目標(biāo)管理的第一個步驟。第一，根據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀以及將要完成的目標(biāo)，制定企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)。在總目標(biāo)制定的過程中，我們必須要考慮生產(chǎn)成本、生產(chǎn)任務(wù)和生產(chǎn)質(zhì)量等問題，這些都是影響生產(chǎn)計劃的因素。第二，將企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)結(jié)合各部門的生產(chǎn)情況和生產(chǎn)任務(wù)，各部門制定各自的生產(chǎn)小目標(biāo)，即將企業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)進(jìn)行分解。在小目標(biāo)的制定過程中，要求各部門更加細(xì)致化和具體化，這樣才能更好完成工作任務(wù)。
在制定好目標(biāo)管理的各種目標(biāo)的基礎(chǔ)上，就必須按照預(yù)期的目標(biāo)實施計劃。在目標(biāo)管理的實施過程中，需要各部分的員工承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，保證完成自己的工作任務(wù)。管理者應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，使員工由他人的監(jiān)督變?yōu)樽晕冶O(jiān)督，提升員工的工作激情。同時，結(jié)合員工的工作表現(xiàn)，實行合理的獎勵機(jī)制，充分發(fā)揮員工的主觀能動性。在實施目標(biāo)管理的過程中，需要結(jié)合生產(chǎn)的實際情況，對工作目標(biāo)進(jìn)行合理的調(diào)整，同時必須保證目標(biāo)按時按量的完成，這樣才能真正的達(dá)到目標(biāo)管理的目的，從而促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。
（一）高層管理者的支持。
第一，目標(biāo)管理的實行過程中，總目標(biāo)的制定需要企業(yè)高層的參與，因此目標(biāo)管理的實施必須得到企業(yè)高層管理者的支持和參與。第二，實行目標(biāo)管理是一種管理方式的變革，高層管理者的管理方式和理念的變革是首要，只有高層管理者管理方式改變了，才能逐步在中低層中實行目標(biāo)管理。第三，目標(biāo)管理要求變革傳統(tǒng)的員工考核方式，對有能力者及時進(jìn)行獎勵或者升值，對于公司的人事變動需要高層管理者支持。因此，企業(yè)在實行目標(biāo)管理的過程中必須得到高層管理者的支持和參與。
（二）做好宣傳和推行工作。
管理模式的變革不是一朝一夕的事情，這就需要相關(guān)工作人員進(jìn)行及時的宣傳工作，使得各階層的員工對目標(biāo)管理有更充分的認(rèn)識，并積極參與到這場變革中去。首先，通過了解其他企業(yè)的管理模式或者ppt講解等方式，讓管理者對目標(biāo)管理有一個充分了解，掌握目標(biāo)管理的核心和優(yōu)勢。其次，了解管理人員對目標(biāo)管理的認(rèn)可程度及其關(guān)于這一管理方式的建議。最后，制定合理的推行計劃，并從高層向低層逐步實現(xiàn)，保證推行計劃按時完成。
（三）建立合適的目標(biāo)。
目標(biāo)管理的過程中，制定總目標(biāo)和小目標(biāo)是基礎(chǔ)。目標(biāo)又指導(dǎo)各階層員工的工作，保證任務(wù)的完成。因此，目標(biāo)必須合理而且具體。總目標(biāo)制定必須依據(jù)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展前景和發(fā)展目標(biāo)來制定，考慮目標(biāo)的可行度；小目標(biāo)的制定必須參照總目標(biāo)，在總目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定，這樣才能保證各目標(biāo)合理性。
（四）建立獎勵機(jī)制。
建立一種合理的獎勵機(jī)制，可以提升員工的工作積極性，從而提升工作效率。在目標(biāo)管理過程中建立獎懲機(jī)制，不僅能夠使員工提升自我管理能力，提升自身的業(yè)績，還能夠?qū)T工的個人利益和企業(yè)的集體利益有效的結(jié)合起來，保證目標(biāo)管理的高效運行。
四、結(jié)束語。
國有企業(yè)的發(fā)展程度關(guān)乎整個社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度，是我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展命脈，因此必須提升國有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的競爭力。目標(biāo)管理作為一種新的管理手段，已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用到我國國有企業(yè)的管理中。目標(biāo)管理需要管理者和所有員工的共同參與，共同制度目標(biāo)，共同完成工作任務(wù)?？傊?，在國有企業(yè)中，實行目標(biāo)管理可以有效的提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)而提升企業(yè)在社會經(jīng)濟(jì)競爭中的綜合實力。
論文研究目標(biāo)篇三
由于我國地域廣闊，各個地域的地質(zhì)環(huán)境存在很大的差異性，一方面使得我國煤炭資源儲量豐富多樣，另一方面復(fù)雜不穩(wěn)定的煤層結(jié)構(gòu)，使得煤礦開采工作存在極大的危險性。同時，煤層中含有瓦斯，我國許多煤井中都存在大量的瓦斯，給煤礦開采造成極大的麻煩，使得煤礦開采難度不斷增加，安全問題層出不窮。
2．2．2開采機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定性。
在煤礦開采工作中需要使用很多機(jī)械設(shè)備及電氣設(shè)備，然而機(jī)械設(shè)備中常常存在不穩(wěn)定的因素，并且不易被人發(fā)覺，給煤礦開采工作帶來極大的安全隱患。針對大量礦難事故發(fā)生原因的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于機(jī)電設(shè)備不穩(wěn)定而產(chǎn)生礦難事故的情況占據(jù)我國礦難事故的.很大一部分比重。同時，在許多煤礦開采過程中，煤炭企業(yè)為了節(jié)約生產(chǎn)成本，仍使用老舊機(jī)電設(shè)備，極大增加了事故發(fā)生的可能性。因此，在煤礦生產(chǎn)過程中需要對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格檢測，保證煤礦開采過程中機(jī)電設(shè)備的穩(wěn)定性，并對機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時更新及維護(hù)，降低煤礦安全事故發(fā)生的可能性。
2．2．3開采作業(yè)人員的不安全行為。
煤礦開采作業(yè)人員是煤礦生產(chǎn)工作中的一線工作者，是保證煤礦安全生產(chǎn)的重要因素。由于人的特殊性與機(jī)電設(shè)備及地質(zhì)環(huán)境不同，人的活躍性使得煤礦生產(chǎn)過程有著很大的不穩(wěn)定因素，在黑暗半封閉的煤礦中，作業(yè)人員常常受到自身心理及生理因素的影響，加上作業(yè)人員自身的操作水平、知識水平的限制，缺乏必要的安全意識及對危險情況的有效辨識力，作業(yè)人員常常做出不安全的行為，導(dǎo)致煤礦事故時常發(fā)生。
2．2．4缺乏有效的安全管理。
當(dāng)前，我國很多煤礦企業(yè)安全管理機(jī)制不夠完善，安全生產(chǎn)管理水平低，管理工作中存在許多問題。同時，在實際生產(chǎn)過程中，對事故的預(yù)防措施不到位，缺乏對員工的安全教育培訓(xùn)，對煤礦生產(chǎn)過程的安全監(jiān)督工作未落到實處，企業(yè)管理者缺乏煤礦安生管理意識，對企業(yè)安全管理工作的投入少，使得企業(yè)的安全管理水平一直得不到提升，對開采作業(yè)人員的安全造成了極大的威脅，不利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。
安全目標(biāo)管理作為一種先進(jìn)的管理模式，對我國煤礦安全管理具有重要意義。安全目標(biāo)管理的內(nèi)容為：依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)目標(biāo)，企業(yè)安全部門制定安全管理的目標(biāo)，將安全生產(chǎn)總目標(biāo)進(jìn)行有效分解，由各級部門、各個崗位的員工開展生產(chǎn)活動，將安全生產(chǎn)的目標(biāo)與企業(yè)發(fā)展總目標(biāo)進(jìn)行有效結(jié)合，通過企業(yè)員工的共同努力，保證自身目標(biāo)完成的同時，實現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的總目標(biāo)。
3．1構(gòu)建安全的生產(chǎn)環(huán)境。
企業(yè)要為作業(yè)員工營造安全的生產(chǎn)環(huán)境，加強(qiáng)對煤礦開采環(huán)境的安全管理，保證員工在生產(chǎn)過程中的安全性。在煤礦開采工作之前，企業(yè)要根據(jù)煤礦開采區(qū)的地質(zhì)條件合理選擇礦址，完善礦井生產(chǎn)系統(tǒng)，對礦井空間進(jìn)行有效布置，并為員工配置優(yōu)良的機(jī)電設(shè)備，完善作業(yè)人員在開采過程中的安全措施，做好防塵、防水、防火及防瓦斯爆炸的安全工作。同時，及時更新老化機(jī)電設(shè)備，保證機(jī)電設(shè)備的正常運行。
3．2更新安全技術(shù)及設(shè)備。
過硬的安全技術(shù)及機(jī)電設(shè)備，是保證安全目標(biāo)管理工作順利實施的重要條件，因此，企業(yè)需要不斷完善煤礦作業(yè)的生產(chǎn)條件，積極采用先進(jìn)的生產(chǎn)安全技術(shù)，保證煤礦生產(chǎn)過程的安全性。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種高新技術(shù)不斷進(jìn)步，煤礦企業(yè)需要加大對煤礦安全生產(chǎn)技術(shù)的投資，引進(jìn)國外先進(jìn)安全技術(shù)，大力進(jìn)行創(chuàng)新和開發(fā)工作，構(gòu)建完善的安全生產(chǎn)技術(shù)體系。同時，煤礦企業(yè)需要對老舊機(jī)電設(shè)備進(jìn)行及時更新處理，制定設(shè)備應(yīng)急方案，確保機(jī)電設(shè)備的性能及安全性。
3．3完善安全管理理念。
在煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)過程中，需要以安全管理理念為指導(dǎo)，加大安全生產(chǎn)管理理念的宣傳，制定有效的安全目標(biāo)管理工作方針，構(gòu)建完善的安全管理體系。企業(yè)管理者要不斷完善的安全管理理念，提升自身管理水平，樹立以人為本、安全第一的工作理念，重視煤礦安全生產(chǎn)管理工作，加大對生產(chǎn)過程的安全技術(shù)的投入，提升安全管理水平。對于企業(yè)作業(yè)員工，企業(yè)要加大對煤礦作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，提升其自我安全意識，培養(yǎng)其對安全隱患的辨識能力及反應(yīng)能力，增強(qiáng)安全目標(biāo)管理在煤礦安全管理工作中的應(yīng)用效果。
4、結(jié)束語。
隨著我國煤礦產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，煤炭開采規(guī)模擴(kuò)大，煤礦企業(yè)需要重視對煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理。安全目標(biāo)管理是實現(xiàn)煤礦企業(yè)安全管理的重要內(nèi)容，煤礦企業(yè)需要不斷加強(qiáng)煤礦生產(chǎn)過程中的安全管理，采用新型安全目標(biāo)管理模式，樹立安全管理理念，在實際生產(chǎn)過程中充分落實安全管理工作，促進(jìn)煤礦企業(yè)安全管理水平不斷進(jìn)步，將安全目標(biāo)管理應(yīng)用于煤礦安全管理工作中，是實現(xiàn)煤礦企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的必然要求。
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論文研究目標(biāo)篇四
高校體操教學(xué)不僅僅能夠鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，還可以陶冶學(xué)生的情操。在高校體操教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解每一位學(xué)生的個性，利用其心理特點，將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極性，并且可以利用我國先進(jìn)的多媒體技術(shù)等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并且提高學(xué)生的主觀能動性。高校體操教師要跟著社會的進(jìn)步來創(chuàng)新體操教學(xué)的方式，以學(xué)生為主，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式就可根據(jù)學(xué)生的個性及認(rèn)知能力，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，使學(xué)生能夠在體操教學(xué)過程中更加積極，也使學(xué)生在體操教學(xué)過程中能夠有更多機(jī)會進(jìn)行實踐并且獨立思考問題，提高學(xué)生對體操學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的積極性，從而提高體操教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮體操教學(xué)的目的。
3.2能夠提高體操教學(xué)的質(zhì)量。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是充分地以學(xué)生為本，但是在此基礎(chǔ)上也不可忽視教師的引導(dǎo)作用。在體操教學(xué)過程中，由于學(xué)生對體操方面的知識認(rèn)知能力有限，所以學(xué)生在此過程中會有不同的問題，學(xué)生也很難靠自己來對這些問題得到有效解決，教師在這個時候就要充分的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自主思考，解決學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時教學(xué)在備課的過程中，要結(jié)合學(xué)生的能力及課程的進(jìn)度，還有學(xué)導(dǎo)式教學(xué)理論及技巧，提高學(xué)生對體操的積極性及興趣，從而提到學(xué)生學(xué)習(xí)效率及體操教學(xué)的質(zhì)量。但是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式對教師本身也有很高的要求，所以體操教師也應(yīng)提升自己教學(xué)能力和自身知識，并且學(xué)習(xí)國內(nèi)外一些優(yōu)秀的體操教學(xué)技巧，然后結(jié)合本身所教學(xué)生的特點，實施多元化的教學(xué)模式，為高校打造一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的體操教師教學(xué)隊伍。
3.3能夠使教師對學(xué)生針對性的進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式可以使教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)過程中的一些問題，使教師能夠了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而使教師能夠針對學(xué)生的實際情況實施教學(xué)內(nèi)容。教師在此過程中還應(yīng)對學(xué)生在體操教學(xué)過程中產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行全方位分析及總結(jié)，使學(xué)生了解問題的產(chǎn)生原因，從而解決問題，為學(xué)生進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中要公平公正，對每一位學(xué)生都認(rèn)真對待，對成績好的學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的指導(dǎo)，對成績不好的學(xué)生多多鼓勵，根據(jù)學(xué)生的特點制訂合適的教學(xué)計劃。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式主要就是使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新，使全部學(xué)生都能夠進(jìn)一步地提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都能夠?qū)w操動作親身體驗，從而進(jìn)行訓(xùn)練，盡量采用面對面的教學(xué)方式，使每一位學(xué)生都能夠掌握體操教學(xué)過程中每一個動作的重點及要點，對動作的訓(xùn)練不易太長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能夠進(jìn)行動作的回顧訓(xùn)練。另外，在體操教學(xué)過程中，還應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)以學(xué)生為主，使學(xué)生能夠以理論與實際操作相結(jié)合來學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高學(xué)生對自我認(rèn)知的水平，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
4學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在高校體操教學(xué)中的應(yīng)用。
4.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高校體操教師在上課之前應(yīng)使學(xué)生能夠?qū)酉聛韺⒁獙W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并且觀看自己的教學(xué)視頻，并且思考，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足及自身在教學(xué)過程中的不足，帶著這些問題進(jìn)行講課，在課堂中一一地解決這些問題，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主學(xué)習(xí)能力和自主思考能力，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
4.2結(jié)合教師的指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。
在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過程中，應(yīng)以體育教學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且根據(jù)學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)教學(xué)。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)中的“學(xué)”和“導(dǎo)”是相互平等的，結(jié)合教師的細(xì)心指導(dǎo)，這樣才能進(jìn)一步地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高校體操教師在體操教學(xué)中充分地挖掘?qū)W生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4.3摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維在學(xué)導(dǎo)式體操教學(xué)過程中，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分實現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)方式，尊重每一個學(xué)生的個性，將傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主思考能力及對體操的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。
5結(jié)束語。
通過以上敘述，我們可以了解到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，前者具有較大的優(yōu)勢，對我國高校提高教學(xué)改革有著一定的作用，還能在教學(xué)過程中提高學(xué)生的自主思考能力、創(chuàng)新力、學(xué)習(xí)能力及團(tuán)結(jié)合作能力等，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)還能提高教師在體操教學(xué)中的教學(xué)質(zhì)量，同時也提高了我國高校體操教育的質(zhì)量，促進(jìn)了我國高校體操教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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論文研究目標(biāo)篇五
摘要隨著信息社會不斷發(fā)展，如何在信息科學(xué)相關(guān)專業(yè)教學(xué)過程中提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，是高校教學(xué)過程中一直在探索行的問題。在軟件開發(fā)相關(guān)課程中，項目式教學(xué)日漸受到關(guān)注。該教學(xué)方法是以實踐教學(xué)活動為根本的一種教學(xué)、培訓(xùn)方法。本文根據(jù)近兩年軟件開發(fā)相關(guān)課程教學(xué)實踐，提出通過完成一個以學(xué)生為主導(dǎo)，以一個完整的“項目”為基礎(chǔ)的項目式教學(xué)方法，并對項目式教學(xué)中的具體實踐過程進(jìn)行了闡述。
關(guān)鍵詞項目開發(fā)教學(xué)模式實踐式教學(xué)方法。
中圖分類號：g434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a。
0引言。
項目開發(fā)相關(guān)教學(xué)方法萌芽于歐洲的勞動教育思想，最早的雛形是18世紀(jì)歐洲的工讀教育和19世紀(jì)美國的合作教育，盛行于德國，到20世紀(jì)中后期逐漸趨于完善，成為一種重要的教學(xué)模式，尤其適合于高層次技術(shù)教育。研究適用于軟件相關(guān)課程的項目教學(xué)方法，對于提高該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，改善就業(yè)現(xiàn)狀具有較大的現(xiàn)實意義。
“項目式教學(xué)法”是通過完成一個完整的項目工作而進(jìn)行實踐教學(xué)活動一種教學(xué)、培訓(xùn)方法。在美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合的著作《項目教學(xué)法》一書中，最早出現(xiàn)了“項目教學(xué)法”這一概念。它最初的含義是：知識可以在一定的條件下自主建構(gòu)獲得；學(xué)習(xí)是信息與知識、技能與行為、態(tài)度與價值觀等方面的長進(jìn)；教育是滿足長進(jìn)需要的有意識、有系統(tǒng)、有組織的持續(xù)交流活動。7月，德國聯(lián)邦政府教育部職教所在項目教學(xué)法盛行時，制定了以實踐活動為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，它把整個學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工程或事件，設(shè)計出一個個項目教學(xué)方案，按照項目流程設(shè)計教學(xué)思路，不僅將項目相關(guān)理論知識教授給學(xué)生，同時熟練了實際操作過程，更重要的.是培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，該能力不僅是知識能力或者是專業(yè)能力，更重要的是涵蓋了解決實際問題的能力——接納新知識的學(xué)習(xí)能力以及與人協(xié)作和進(jìn)行項目動作的社會能力等各個方面。教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的能力，構(gòu)成倡導(dǎo)項目教學(xué)法的思想背景，是項目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)。
論文研究目標(biāo)篇六
目標(biāo)管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們靠自己的積極性去完成。
1954年，德魯克提出了一個具有劃時代意義的概念――目標(biāo)管理（managementbyobjectives，簡稱為mbo），它是德魯克所發(fā)明的最重要、最有影響的概念，并已成為當(dāng)代管理體系的重要組成部分。經(jīng)理人不能監(jiān)控其他經(jīng)理人。老福特曾試圖這樣做，結(jié)果福特汽車公司瀕臨倒閉。經(jīng)理人必須實施目標(biāo)管理，這是德魯克給經(jīng)理人的忠告。從根本上講，目標(biāo)管理把經(jīng)理人的工作由控制下屬變成與下屬一起設(shè)定客觀標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，讓他們靠自己的積極性去完成。這些共同認(rèn)可的衡量標(biāo)準(zhǔn)，促使被管理的經(jīng)理人用目標(biāo)和自我控制來管理，也就是說，自我評估，而不是由外人來評估和控制。
南方衛(wèi)理工會大學(xué)商學(xué)院的理查德?巴斯柯克指出，目標(biāo)管理這一概念具有哥白尼“日心說”般的突破性效應(yīng)：“德魯克注重管理行為的結(jié)果而不是對行為的監(jiān)控，這是一個重大的貢獻(xiàn)。因為它把管理的整個重點從工作努力――即輸入，轉(zhuǎn)移到生產(chǎn)率――即輸出上來?！钡卖斂藢@一概念做了精辟的解釋：“所謂目標(biāo)管理，就是管理目標(biāo)，也是依據(jù)目標(biāo)進(jìn)行的管理?！?BR> 德魯克認(rèn)為，任何企業(yè)必須形成一個真正的整體。企業(yè)每個成員所作的貢獻(xiàn)各不相同，但是，他們都必須為著一個共同的目標(biāo)作貢獻(xiàn)。他們的努力必須全都朝著同一方向，他們的貢獻(xiàn)都必須融成一體，產(chǎn)生出一種整體的業(yè)績――沒有隔閡，沒有沖突，沒有不必要的重復(fù)勞動。
因此，企業(yè)的運作要求各項工作都必須以整個企業(yè)的目標(biāo)為導(dǎo)向；尤其是每個管理人員必須注重企業(yè)整體的成果，他個人的成果是由他對企業(yè)成就所作出的貢獻(xiàn)來衡量的。經(jīng)理人必須知道企業(yè)要求和期望于他的是些什么貢獻(xiàn)。否則，經(jīng)理人可能會搞錯方向，浪費精力。
有一個古老的故事說，有人問三個石匠在做什么。第一個石匠說：“我在混口飯吃。”第二個石匠一邊敲打石塊一邊說：“我在做全國最好的石匠活。”第三個石匠眼中帶著想象的光輝仰望天空說：“我在建造一所大教堂?！?BR> 自然，只有第三個石匠才是真正的經(jīng)理人。第一個石匠知道他要從工作中得到什么并設(shè)法得到它。他很可能會“正當(dāng)?shù)毓ぷ鳎员愕玫焦降膱蟪辍?，但他不是而且永遠(yuǎn)不會是一位經(jīng)理人。成問題的`是第二個石匠。事實上，技藝是極為重要的。如果一個組織不要求其成員貢獻(xiàn)出盡可能高的技藝，該組織就可能士氣不振。但始終存在著這樣一種危險，一個有真本事的工人或?qū)I(yè)人員在雕琢石塊或聚集了很多下腳料時，認(rèn)為這本身就是成就了。在企業(yè)中應(yīng)該鼓勵人發(fā)揮技藝，但技藝始終應(yīng)該同整體的需要相聯(lián)系。
[1][2][3][4]。
論文研究目標(biāo)篇七
小學(xué)數(shù)學(xué)的重要性體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對其他學(xué)科學(xué)習(xí)也起著非常重要的影響作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中采用“對話式教學(xué)”方式將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和生態(tài)理論有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)模式，有效地解決教學(xué)問題，提高教學(xué)品質(zhì)。
一、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂特征設(shè)計“對話式教學(xué)”
小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是一種將學(xué)科本身特點與教育生態(tài)理念相結(jié)合的新型教學(xué)模式，其主要特征是多樣性、整體性、協(xié)變共生性。多樣性――學(xué)生個體的差異性、教學(xué)資源的多樣性、教學(xué)方式的豐富性都是小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂多樣性的重要體現(xiàn)。整體性――課堂本身就是一個由多種元素構(gòu)成的統(tǒng)一的整體，小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂更是由教師、學(xué)生、環(huán)境等彼此有機(jī)聯(lián)系的元素構(gòu)成的整體。協(xié)變共生性――數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)成元素間相互聯(lián)系，相互作用，相互影響。例如：教室的環(huán)境、教學(xué)設(shè)施的變化必然會引起教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的變化。教師和學(xué)生之間更是協(xié)變共生的，例如：學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高，教師教學(xué)的積極性就高，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的這些特征就要求“對話式教學(xué)”的設(shè)計必須從人際對話、人本對話、自我對話三個方面展開。針對多樣性，通過學(xué)生完成教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師自身研讀書本、書寫教案的方式實現(xiàn)人本對話；針對特征中的整體性，通過課堂交流實現(xiàn)人際對話；針對協(xié)變共生性，通過課后反思實現(xiàn)自我對話。
二、根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂框架實施“對話式教學(xué)”
1.人本對話――師本對話。
教材是教師教學(xué)的重要文本資源，是教師進(jìn)行教學(xué)的有效載體。師本對話的本質(zhì)不僅體現(xiàn)在教師閱讀教材、理解教材，更體現(xiàn)在教師將自己的教學(xué)和生活經(jīng)驗融入教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂增加趣味，增強(qiáng)特色。如教學(xué)人教版四年級“垂直與平行”時，通過閱讀教材，教師能了解到：前面同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線，知道了直線的.特點，這堂課要教學(xué)的是直線最基本的兩種位置關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)是：幫助幫助學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩中位置關(guān)系，初步認(rèn)識垂線與平行線。由教師自身的教學(xué)經(jīng)驗可以總結(jié)出：教學(xué)的重點在于正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。教學(xué)難點在于相交現(xiàn)象的正確理解，尤其是對看似不相交而實際上是相交現(xiàn)象的理解。由教師的生活經(jīng)驗可知：相交和垂直的現(xiàn)象遍布在生活中的每一個角落。
2.人本對話――生本對話。
生本對話可以通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)，但是大多數(shù)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，所以生本對話主要通過教師布置預(yù)習(xí)任務(wù)來實現(xiàn)。如教師在教學(xué)“垂直與平行”之前，讓學(xué)生對該部分的教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并寫出在預(yù)習(xí)過程中的收獲和感到困惑的問題。這樣就實現(xiàn)了生本對話，就發(fā)生了真正意義上的“學(xué)習(xí)”行為。
3.人際對話――師生對話。
生態(tài)課堂的主體就是學(xué)生和教師，教師與學(xué)生的對話就是課堂的主要活動。教師提出問題引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生提出問題表達(dá)看法和不解，問題的提出與解決貫穿于整個數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的整個教學(xué)過程。如人教版小學(xué)四年級“垂直于平行”一課，教師提出兩個問題：（1）觀察教室里有沒有直線并指出。（2）在紙上畫出你認(rèn)為直線之間存在的位置關(guān)系。讓同學(xué)們就這兩個問題通過獨立思考、小組討論尋找答案。
4.人際對話――生生對話。
在教學(xué)過程中，除了師生之間的對話，生生之間也自然的引發(fā)著對話。例如：在教師提出問題，要求學(xué)生思考討論的時候，生生對話就發(fā)生了。學(xué)生甲：我發(fā)現(xiàn)桌椅的腿是直線，桌沿也是直線。學(xué)生乙：我還發(fā)現(xiàn)墻邊也是直線。學(xué)生丙：那么多墻邊，方向都不一樣，它們是什么關(guān)系呢？通過生生對話，學(xué)生的思維得以擴(kuò)展，合作溝通意識得以增強(qiáng)。
5.自我對話――師生的自我對話。
一般來說，學(xué)生的自我對話是由教師引導(dǎo)產(chǎn)生的。在課堂的最后，教師可以要求學(xué)生們總結(jié)一節(jié)課的收獲，哪些錯誤的想法得到了糾正。教師的自我對話具有主動性，有目的性。它包括課堂氣氛是否活躍？學(xué)生學(xué)習(xí)時的精神狀態(tài)是否良好？學(xué)生的即時的學(xué)習(xí)效果如何？通過這樣的反思實現(xiàn)教師的自我對話。生態(tài)課堂是一種符合現(xiàn)代理念的教育模式。隨著生態(tài)意識的日漸深入人心，人們越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的各種弊端，從而大家對生態(tài)課堂的出現(xiàn)更迫切。小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的“對話式教學(xué)”改變了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)方式，遵循數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)節(jié)律，提高了課堂教學(xué)效率，更大程度地開發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更好地培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對話式教學(xué)”具有十分重要的現(xiàn)實意義。
論文研究目標(biāo)篇八
目標(biāo)陳述不僅在填寫項目申請書時是必要的，在期刊論文中也是需要明確表述的。研究者在填寫全國哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃或全國教育科學(xué)規(guī)劃等基金項目的課題申請書時，必然要陳述目標(biāo)、研究思路等內(nèi)容。
下面是全國教育科學(xué)規(guī)劃基金項目的課題論證書的內(nèi)容。
1.選題依據(jù)：國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動態(tài)；本課題相對已有研究的獨到學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值等。
2.研究內(nèi)容：本課題的研究對象、總體框架、重點難點、主要目標(biāo)等。
3.思路方法：本課題研究的基本思路、具體研究方法、研究計劃及其可行性等。
4.研究基礎(chǔ)：課題負(fù)責(zé)人前期相關(guān)研究成果、核心觀點等。
5.創(chuàng)新之處：在學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)觀點、研究方法等方面的特色和創(chuàng)新。
6.預(yù)期成果：成果形式、使用去向及預(yù)期社會效益等。
在這個論證書中，前4項事實上就是我們通常所說的研究設(shè)計的主要內(nèi)容構(gòu)成或要素。我們可以依次將前四項概括為“為何研究”、“研究什么”、“如何研究”和“為研究準(zhǔn)備了什么”。
“為何研究”實際就是結(jié)合已有文獻(xiàn)對你研究的問題的必要性和價值的論證和確認(rèn)。
在“研究什么”這部分，最為關(guān)鍵是要交待清楚研究目標(biāo)，即目標(biāo)陳述。在有些基金申請書或有些學(xué)校的學(xué)位論文結(jié)構(gòu)要求中，常常也被稱為研究目的。在學(xué)位論文開題報告中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生將同一內(nèi)容既用作研究目標(biāo)，也用作研究內(nèi)容。學(xué)生為此經(jīng)常很困惑，這兩者究竟有何區(qū)別呢？研究目標(biāo)是指你的研究最終想回答或解決的問題，而研究內(nèi)容是為了完成研究目標(biāo)所依次回答或解決的一系列相互之間有邏輯關(guān)聯(lián)的子問題。在克雷斯威爾看來，研究目標(biāo)重在闡明研究的意圖。他同時指出，研究目標(biāo)不是研究的問題——那些問題將由所收集的數(shù)據(jù)來給予回答。
準(zhǔn)確地陳述研究目標(biāo)是十分必要的。如下是克雷斯威爾所做的針對定性研究目標(biāo)陳述的“腳本”。
這則________（指研究策略，如民族志、個案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對位于________（指研究地點）的________（指參與者，如個人、團(tuán)體、組織）的________（指將被研究的主要現(xiàn)象）進(jìn)行________（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，________（指將要被研究的主要對象）將被暫時定義為（給出一個大體的定義）。
論文研究目標(biāo)篇九
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作式學(xué)習(xí)模式主要就是以小組的形式開展學(xué)習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的同時，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的情感。在開展教學(xué)活動的時候，加強(qiáng)老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，將其看成是合作的對象，讓學(xué)生積極表達(dá)自己的看法，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，將學(xué)生當(dāng)成是朋友。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，可以始終保持學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識與學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。
2小組合作式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，加強(qiáng)學(xué)生的合作探究。
通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對知識內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，從而產(chǎn)生認(rèn)知需求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。由此可以看出，老師對問題情境的創(chuàng)設(shè)，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生直接的影響，并且和合作探究教學(xué)有著一定的聯(lián)系。在開展具體教學(xué)活動的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、個性差異等，選擇一些學(xué)生身邊的情境進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生可以對知識內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)“圓”這一內(nèi)容的時候，老師可以利用教室、學(xué)校、生活中的一些圖形，讓學(xué)生了解圓的概念，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的聯(lián)想，“為什么車輪是圓形的？”調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，這樣就可以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
（二）加強(qiáng)激勵機(jī)制的落實，提高學(xué)生的團(tuán)隊意識。
在應(yīng)用小組合作式學(xué)習(xí)模式的時候，老師一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)，同時，還可以適當(dāng)?shù)?運用一些激勵機(jī)制，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力。在開展教學(xué)活動的時候，一定要重視學(xué)生的提問，根據(jù)學(xué)生提出問題的價值進(jìn)行一定的表揚，給予加分，或者讓其他小組進(jìn)行相應(yīng)的評價，之后給出一定的分?jǐn)?shù)，通過這樣的方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以不斷優(yōu)化小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”這一內(nèi)容的時候，老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，之后根據(jù)學(xué)生自己預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行相應(yīng)的思考，并且提出相應(yīng)的問題，如“二次函數(shù)和一元二次方程是什么關(guān)系，是否可以互相求解？”提出問題之后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生得到相應(yīng)的答案，此時，老師可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的思考，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
（三）強(qiáng)化理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師在講解數(shù)學(xué)概念、解題技巧等知識的時候，一定要重視理論與實際的聯(lián)系，讓學(xué)生可以充分了解相關(guān)知識，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)“一元二次方程”這一內(nèi)容的時候，老師一定要加強(qiáng)對例題的講解，讓學(xué)生可以對相關(guān)原理進(jìn)行掌握，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些練習(xí)擴(kuò)展，讓學(xué)生進(jìn)行實際解答，這樣就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
論文研究目標(biāo)篇十
1．開題報告（含“文獻(xiàn)綜述”）作為畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，畢業(yè)論文的開題報告。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效。
4．有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)gb/t7408―94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“20xx年11月20日”或“20xx-11-30”。
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課題開題報告的撰寫方法。
二、寫好開題報告應(yīng)做的基礎(chǔ)性工作。
寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進(jìn)行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，這樣我們寫報告的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué)、更完善。
三、開題報告的結(jié)構(gòu)與寫法。
開題報告主要包括以下幾個方面：
1、課題名稱。
2、課題研究的目的、意義。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
4、課題研究的理論依據(jù)。
5、課題主要研究內(nèi)容、方法。
6、研究工作的步驟。
7、課題參加人員的組成和專長。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
9、經(jīng)費估算。
四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：
1、課題名稱。
課題名稱如果不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結(jié)論式的句型不要用。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點，開題報告《畢業(yè)論文的開題報告》。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。
2、課題研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。
3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。
就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
4、課題研究的理論依據(jù)。
我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù)。
5、研究的基本內(nèi)容。
我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容，相對研究目標(biāo)來說，研究內(nèi)容要更具體、明確。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn)，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做。
6、課題研究的步驟。
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。
7、課題參加人員的組成和專長。
主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項。
8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。
主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件。
9、經(jīng)費估算(一般可略)。
就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。
開題報告范例。
下面是一篇論文的開題報告，雖然也存在一些不足，但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點。
一、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討。
二、課題研究的意義(總述)。
我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用，截止xx年底，我國上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億，其中國家股和國有法人股328億，市價總值高達(dá)萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%，約有股民6800萬人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場規(guī)模越來越大。據(jù)統(tǒng)計，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn)，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為元，比上年同期下降,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為,比上年同期下降,有151家公司虧損,虧損面為，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大;二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處;一些上市公司會計信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心;三是二級市場投機(jī)行為盛行，一些機(jī)構(gòu)操縱股價，牟取高利，嚴(yán)重地擾亂了市場秩序。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場的環(huán)境。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。
目前，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度，并正在逐步推開,但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的。
本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。
第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：
(一)有利于國家對上市公司的監(jiān)管。
(二)有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機(jī)制。
(三)有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。
(四)有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。
(五)有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識。
(六)有助于投資者的理性投資。
第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。這三個方面是;。
(一)國有企業(yè)效績評價工作的順利進(jìn)行，為上市公司開展效績評價工作提供。
論文研究目標(biāo)篇十一
flash是目前最流行、使用人數(shù)最多的二維動畫制作軟件之一，它功能強(qiáng)大，簡單易學(xué)，操作方便，適于網(wǎng)絡(luò)傳輸，已廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)、多媒體演示游戲軟件制作等領(lǐng)域。學(xué)生只要掌握了該課程的理論知識和應(yīng)用技能，畢業(yè)后就可以直接到廣告、攝影、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)單位就業(yè)。隨著課程改革的不斷開展，flash教學(xué)改革也勢在必行?！叭蝿?wù)驅(qū)動式”教學(xué)是將所學(xué)新知識隱含于若干個任務(wù)中，學(xué)生通過完成任務(wù)而對所學(xué)知識進(jìn)行建構(gòu)?！叭蝿?wù)驅(qū)動”是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種探究式的教學(xué)模式，是以“學(xué)”為中心的教學(xué)方法，適用于學(xué)習(xí)以操作為主的知識和技能，如flash、photoshop、dreamweaver等軟件。
在flash教學(xué)中，是將全部知識總結(jié)為一些具有代表性的任務(wù)，在上課時先不講本堂課要學(xué)習(xí)哪些知識，先提出在本堂課需要完成的任務(wù)，演示出最終效果，然后與學(xué)生一起對該任務(wù)進(jìn)行分析：怎樣完成這個任務(wù)，為了完成這個任務(wù)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識，最后與學(xué)生共同完成任務(wù)。這就充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的一般過程。
通過教學(xué)實踐，結(jié)合flash課程將適合學(xué)校的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)的一般過程總結(jié)如下：
(1)提出任務(wù)。
要求課前根據(jù)教學(xué)計劃及教學(xué)大綱，確定本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇合適的、具有代表性的教學(xué)任務(wù)。在開始講課時，首先把本堂課需要完成的`任務(wù)提出來。當(dāng)然任務(wù)有大有小，有難有易，要依實際內(nèi)容而定。如在講遮罩時，筆者首先給學(xué)生演示了一個例子：在一張精美圖片上有一行文字，一個放大鏡從文字的左側(cè)開始向右運動，放大鏡所經(jīng)之處文字被放大，經(jīng)過后文字還原。學(xué)生看到后，知道這堂課結(jié)束他們也能制作出這樣神奇、逼真效果的作品都感到很興奮，想馬上知道這種效果是怎樣制作出來的，因而能集中注意力，并產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲。這為教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
(2)分析任務(wù)。
任務(wù)提出后就要與學(xué)生一起對任務(wù)進(jìn)行分析，應(yīng)該先做什么，后做什么。哪些功能在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上能夠?qū)崿F(xiàn)，哪些功能還不能實現(xiàn)，為了實現(xiàn)這些暫時還不會實現(xiàn)的功能，我們應(yīng)該具備什么新知識。以放大鏡的任務(wù)為例：要想實現(xiàn)這個任務(wù)，需要一幅圖片，在圖片上寫文字，繪制放大鏡，讓放大鏡運動，實現(xiàn)放大鏡照到的地方顯示大文字，其他的地方顯示小文字，讓學(xué)生分析。經(jīng)過分析知道已學(xué)過文字的添加及編輯，寫文字的任務(wù)就解決了；放大鏡可以用橢圓工具和矩形工具來繪制；放大鏡的運動可以用運動補間動畫來實現(xiàn)；還不能實現(xiàn)的只有如何讓放大鏡照到的地方顯示大文字，沒有照到的地方顯示小文字。這時就可以引出新知識點：要想實現(xiàn)這個功能就要先學(xué)習(xí)遮罩。通過對任務(wù)的分析可大大提高學(xué)生分析問題的能力。
(3)講解所需要的新知識。
通過分析知道，需先學(xué)習(xí)遮罩知識才能完成這個任務(wù)，此時，學(xué)生已經(jīng)具有了很強(qiáng)的求知欲，這時詳細(xì)講解新知識，能取得較好的效果。
(4)完成任務(wù)。
學(xué)生具備完成任務(wù)的所有知識后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生一起完成這個任務(wù)，教師可以做完一步后，詢問學(xué)生下一步應(yīng)該怎么實現(xiàn)，有沒有其他的實現(xiàn)方法，如果有的話總結(jié)一下有幾種方法，以及讓學(xué)生想象用這個知識點還可以實現(xiàn)什么效果。這種師生互動教學(xué)在提高學(xué)生注意力的同時，可提高學(xué)生解決問題的能力。
(5)提出新任務(wù)。
每次課結(jié)束時要再給學(xué)生提出一些類似任務(wù)，讓學(xué)生課下分析，上機(jī)時實現(xiàn)。如學(xué)完遮罩后給學(xué)生演示一幅畫軸從卷起狀態(tài)慢慢打開的效果，或是演示一個探照燈來回掃照片的效果，讓他們課后分析、實現(xiàn)，這樣學(xué)生就能鞏固學(xué)到的知識并靈活運用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
3選擇任務(wù)需要注意的問題。
在flash課的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)過程中，任務(wù)的選擇是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。任務(wù)選擇的好壞直接影響教學(xué)效果，所以對任務(wù)一定要精心選擇。在選擇任務(wù)時，需注意以下幾點：
(1)任務(wù)的選擇要有趣味性。
“興趣是最好的老師。”在開始上課時給學(xué)生展示一些趣味性強(qiáng)、貼近實際生活的實例可使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，形成主動學(xué)習(xí)的愿望，能使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。如在講逐幀動畫時，可從網(wǎng)上找了一些學(xué)生喜愛的、現(xiàn)在非常流行的qq企鵝的圖片，并將這些動作連貫的圖片制作成動畫片，學(xué)生看后，都非常喜愛這個短片。這樣在活躍課堂氣氛的同時，取得了好的教學(xué)效果。
(2)任務(wù)的選擇要有階段性。
基礎(chǔ)階段：教師以指導(dǎo)學(xué)生為主。在一個知識單元開始的時候，宜選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的任務(wù)，要能涵蓋且突出該課需掌握的知識點。要一步一步地制作、講解，目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識點的操作。
提高階段：在每個單元的后期，需設(shè)計一些能覆蓋整個單元和前面幾個單元知識點的典型任務(wù)，目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過的知識，并能解決一些實際問題。
綜合階段：在課程快結(jié)束時，設(shè)計一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的任務(wù)，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力。例如，在講引導(dǎo)運動的時候，可先做一個拋物運動給學(xué)生看，最后再做一個雪花或樹葉飄落的例子，每一個例子都有很多知識細(xì)節(jié)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，只有通過這種形象生動的例子才能讓學(xué)生深刻體會并掌握這些知識細(xì)節(jié)。
(3)任務(wù)的使用要讓學(xué)生有發(fā)揮的余地。
要改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，確立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力，而非簡單地學(xué)習(xí)課本知識，將培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神放在首位。在教學(xué)中留出足夠的時間和空間，讓學(xué)生去拓展。在每一節(jié)課結(jié)束前，播放一兩個例子，和學(xué)生一起討論這個例子所用的知識，應(yīng)該怎樣做，同時讓學(xué)生思考根據(jù)所學(xué)知識點還能實現(xiàn)什么效果，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，在上機(jī)時實現(xiàn)，這樣可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生開動腦筋，努力完成。
4結(jié)束語。
教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不同課程有自身不同的特點，不能單純依靠簡單的模式和手段，必須根據(jù)自身的特點選擇適合自己的教學(xué)方法。對于flash、photoshop、dreamweaver等操作性比較強(qiáng)的實用軟件來說，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法是一種非常合適的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。學(xué)生感到真正學(xué)到了知識，掌握了一門實際技能，還能根據(jù)所學(xué)知識、技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性制作，同時啟發(fā)教師的思維，觸發(fā)靈感，給下一次教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液，課堂效果也會越來越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就越來越高。
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論文研究目標(biāo)篇十二
[摘要]為了提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)質(zhì)量，開展了目標(biāo)教學(xué)的實驗研究，結(jié)果表明，實施目標(biāo)教學(xué)加強(qiáng)了教師的責(zé)任感和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]專項課教學(xué)質(zhì)量研究。
（一）研究目的。
乒乓球?qū)ｍ椪n是深受大學(xué)生喜愛的體育課程，主要任務(wù)是全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握乒乓球基本知識、基本技術(shù)、基本技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。由于乒乓球技﹑戰(zhàn)術(shù)數(shù)量較多，如何在一定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時大面積提高乒乓球?qū)ｍ椪n教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識與能力，是教學(xué)中急需解決的問題。只有打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，采用科學(xué)﹑先進(jìn)的教學(xué)方法，才能解決上述問題。因此，在乒乓球?qū)＿x課教學(xué)中，積極開展了目標(biāo)教學(xué)的實驗研究。
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法：查閱大量目標(biāo)教學(xué)理論、乒乓球技術(shù)及教學(xué)改革的文獻(xiàn)資料，了解目標(biāo)教學(xué)的研究動態(tài)，制定乒乓球?qū)＿x課目標(biāo)教學(xué)的實施方案。
2.教學(xué)實驗法：從乒乓球?qū)＿x班中隨機(jī)抽取2個班60人為實驗組，進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)實驗，任選其他2個乒乓球?qū)＿x班60人為對照組。
3.測驗法：為了避免實驗組與對照組存在系統(tǒng)誤差而影響教學(xué)實驗的可靠性，實驗前對實驗組與對照組身體形態(tài)、機(jī)能、身體素質(zhì)及乒乓球基本技術(shù)進(jìn)行差異性檢驗。實驗結(jié)束后，對實驗組與對照組按大綱考試要求對各項技戰(zhàn)術(shù)指標(biāo)進(jìn)行測試。為了保證測試公正、準(zhǔn)確、真實，請其他幾位專選課教師共同完成測試任務(wù)。以測試成績作為實驗結(jié)果的重要依據(jù)。
4.數(shù)理統(tǒng)計法：將實驗統(tǒng)計結(jié)果，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，獲取有關(guān)信息。
5.分析法：對實驗結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，得出正確結(jié)論與建議。
（三）結(jié)果與分析。
1.實驗結(jié)果。
（1）實驗前實驗班與對照班身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)及專項技術(shù)指標(biāo)狀況的比較：實驗前實驗班與對照班學(xué)生的身高、體重、脈搏、肺活量經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班的50米、立定跳遠(yuǎn)、引體向上、1000米測試成績經(jīng)差異性檢驗無任何差異；實驗前實驗班與對照班學(xué)生發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻等基本技術(shù)經(jīng)差異性檢驗無任何差異，符合教學(xué)實驗的基本要求。
（2）實驗后實驗班與對照班學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)、素質(zhì)及專項技術(shù)指標(biāo)變化狀況比較：實驗后兩組學(xué)生身體機(jī)能、形態(tài)﹑身體素質(zhì)并無明顯差異；專項技術(shù)指標(biāo)測試發(fā)生顯著變化，實驗組的發(fā)球、兩人推擋、兩人搓球、兩人對攻技術(shù)明顯高于對照組。
（3）實驗后實驗班與對照班學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)考核總評成績比較：實驗組學(xué)生平均成績?yōu)?1.6，對照組學(xué)生平均成績73.9，實驗組學(xué)生明顯高于對照組。
2.分析與討論。
（1）目標(biāo)教學(xué)強(qiáng)化了學(xué)生的目標(biāo)意識，將學(xué)生的注意力直接指向教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確將要達(dá)到什么程度，從而內(nèi)化學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)自覺定向?qū)W習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生主體功能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（2）常規(guī)教學(xué)模式，課堂教學(xué)中，全班學(xué)生同樣的時間、同樣的進(jìn)度、同樣的內(nèi)容，并要求達(dá)到同樣的'目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容過于系統(tǒng)化，忽視學(xué)生的個體差異。而目標(biāo)教學(xué)以異步教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，盡可能地去適合每個學(xué)生的特征與需要，實現(xiàn)了面向全體同學(xué)，不僅遵循了因材施教的教學(xué)原則，而且實現(xiàn)了面向全體同學(xué)這一素質(zhì)教育理念，同時大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
（3）傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)地位”，教學(xué)目的、教學(xué)大綱和課時計劃完全以教師為主導(dǎo)，很少考慮學(xué)生因素。目標(biāo)教學(xué)是直接與學(xué)生對話，由選擇適合教育的學(xué)生，向選擇適合學(xué)生的教育轉(zhuǎn)變，既考慮學(xué)生個體差異，又確實能促進(jìn)個體的最充分發(fā)展，使教學(xué)效果明顯提高。
（4）以往的教學(xué)往往忽視對教學(xué)過程的評價，多注重終結(jié)性評價。而目標(biāo)教學(xué)把教學(xué)評價貫穿于教學(xué)過程的始終，強(qiáng)調(diào)診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，使教學(xué)評價成為教師及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)控和優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要手段。
（5）以往教學(xué)較多強(qiáng)調(diào)量的積累，不注重學(xué)生信息反饋與矯正。目標(biāo)教學(xué)注重教學(xué)過程中每一環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)的確定、實施，到實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)都與教學(xué)評價相結(jié)合。這種以反饋矯正為中心的教育評價，使錯誤動作得以及時糾正，從而在有限時間內(nèi)提高了技術(shù)動作的質(zhì)量，為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理提供了有效機(jī)制。
（四）結(jié)論與建議。
1.乒乓球?qū)＿x課采用目標(biāo)教學(xué)法是可行的，效果明顯高于常規(guī)教學(xué)班。
2.目標(biāo)教學(xué)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加快了學(xué)生掌握技﹑戰(zhàn)術(shù)的速度。
3.目標(biāo)教學(xué)將教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主動性有機(jī)結(jié)合起來，符合現(xiàn)代教育思想的基本理念。
4.目標(biāo)教學(xué)體現(xiàn)了集體教學(xué)與個別化教學(xué)相結(jié)合，做到了面向全體同學(xué)。
5.本文對目標(biāo)教學(xué)進(jìn)行了小范圍的實驗研究，建議在教學(xué)中進(jìn)一步發(fā)展完善，并充分利用。
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