《你像一個(gè)巨人》是一個(gè)短詩，很感人，包含著一定的意味，需要在朗讀的過程中細(xì)細(xì)品賞。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2、能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3、通過品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)童話獨(dú)有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)
1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）
2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。
二、走近童話，整體感知內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。 讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（請(qǐng)孩子們先讀故事，讀完思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）
2．讀詞語，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌 巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。 凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快 當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。
3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。
三、走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變
1．你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（漂亮 荒涼）
2．同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很漂亮。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。
句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（1）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
（2）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：漂亮 荒涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）
（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）
3、找出巨人訓(xùn)斥孩子們的句子，并朗讀、體會(huì) 師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。
四、聚焦小男孩，感受童話之魅力。 當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。
1．把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。
2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）
五、設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)
1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。
2．作業(yè)
（1）將文中的四字詞語抄寫在作業(yè)本上。 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋
（2）將這個(gè)故事用自己的語言講給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園
漂亮
對(duì)比、想象 凄涼 訓(xùn)斥和驅(qū)趕
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語言，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。 鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋 巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。
二、對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 你感覺到這是怎樣的一個(gè)巨人？ 補(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？
6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
三、結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹?，在生活中也能看到?孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）
師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享?？鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？
四、續(xù)編故事，感受童話的魅力
1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。 續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。 （詞語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園 四季如春 第訓(xùn)斥 凄涼 增添春意 對(duì)比 第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋 改變 充滿歡樂 想象 分享、溫暖、關(guān)愛
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認(rèn)識(shí)部首“示字旁”。會(huì)描寫“坪、保、護(hù)、弱、林、禮”
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。
3、理解課文意思，愛護(hù)綠化，愛護(hù)小生命。
教學(xué)媒體：
錄像、幻燈片、磁帶
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入
師：你們知道嗎？在一個(gè)奇妙的世界里，一束草葉就是濃密壯觀的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會(huì)變得巨大無比，小小的雨點(diǎn)就如狂風(fēng)暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做昆蟲世界的探險(xiǎn)旅行吧！
放錄像
看了片子，你想說什么？
我覺得——
2．對(duì)于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個(gè)巨人。
3．板書課題
教學(xué)生字：巨（筆順）。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1．為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音
2．交流自學(xué)情況
讀詞語（注意平翹舌音）
藏進(jìn)、森林、地震、保護(hù)、巨人、弱小草坪、婚禮
交流注意點(diǎn)——
禮，部首“示字旁”
品字結(jié)構(gòu)——三木森，坪——換部首，弱——書空
開雙軌火車讀生字
比比誰快
3．老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？
齊讀課文
三、課文學(xué)習(xí)，拓展說話
1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文
面對(duì)這些可愛的、滑稽的、同時(shí)又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——
出示第三節(jié)
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護(hù)它們的主人。
（1）指名讀
（2）哪個(gè)詞的意思不明白？
預(yù)設(shè)：解釋親情——小動(dòng)物們會(huì)有些什么親情呢？比如說，他們也會(huì)_________
2．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們確實(shí)很弱??？
（1）自己讀讀一二小節(jié)
（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作表演讀，齊讀
（3）想想，還會(huì)有哪些動(dòng)物來參加婚禮？
拿出自己準(zhǔn)備的昆蟲卡片，交流
（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們?cè)诤臀覀冋f話呢！
放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”
（5）這些精靈們?cè)诓輩怖镞€會(huì)有些什么有趣的活動(dòng)呢？你能仿造課文說一說嗎？
出示句式
它們也許正在_________
自己準(zhǔn)備交流
如果把你說的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語，掛在草叢前，花壇邊。
相信別人看了你的話，一定會(huì)被你感動(dòng)的，會(huì)輕輕地放下準(zhǔn)備踩草坪的腳，會(huì)_________
四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展
1．對(duì)呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護(hù)弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x讀第三節(jié)
2．老師相信懷著一顆關(guān)愛動(dòng)物植物的心去讀這首詩歌，一定會(huì)讀的很好，讓我們一起來試一試。
3．也許，今天你會(huì)突然對(duì)昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）
4．老師介紹益蟲，并推薦
國(guó)家地理——昆蟲悟語
野生動(dòng)物之家
中國(guó)自然
板書設(shè)計(jì)：
52 你是一個(gè)巨人
弱小的世界—— 保護(hù)——
人類強(qiáng)大的世界
蝴蝶甲蟲等
巨人 —— 你
大森林 —— 草叢
一場(chǎng)地震 —— 腳
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課的8個(gè)生字詞，積累“草翠花開”等好詞佳句。能正確流利有感情地朗讀故事。
2、能理清故事的主要內(nèi)容。在對(duì)比閱讀中，感受巨人的花園前后的不同。
3、通過品讀感悟，想象畫面等體會(huì)童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)起對(duì)童話閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清故事內(nèi)容，積累詞句，感受巨人的花園前后的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)童話獨(dú)有的語言特色，學(xué)習(xí)作者對(duì)比、想象等表達(dá)方式。
教學(xué)過程：
一、回顧童話，體會(huì)童話特點(diǎn)
1．猜一猜：這些都是我們學(xué)過的童話故事，你們喜歡這些童話故事嗎？童話故事和我們平時(shí)讀的課文有什么不一樣？（隨機(jī)概括：擬人化、富有想象、情節(jié)生動(dòng)有趣……）
2．今天就讓我們一同隨英國(guó)作家王爾德走進(jìn)他的童話故事《巨人的花園》，板書，齊讀。
二、走近童話，整體感知內(nèi)容
1．引導(dǎo)學(xué)生初讀。 讀童話可不能像讀普通課文一樣，讀童話要像講故事一樣讀。邊讀邊想，這個(gè)故事講了什么？還要想辦法解決掉不會(huì)讀的字詞。（請(qǐng)孩子們先讀故事，讀完思考故事主要講了什么，厲害的小朋友會(huì)在文中找一些幫助你概括這個(gè)故事的詞句，圈畫下來，這就叫批注。）
2．讀詞語，并運(yùn)用。洋溢 允許 訓(xùn)斥 圍墻 告示牌 巨人的花園曾經(jīng)（ ）著孩子們的笑聲，當(dāng)巨人砌了（ ）、插了（ ）、不（ ）孩子們?nèi)雰?nèi)，還（ ）孩子們后，他的花園就變了。 凝視 冷酷 火辣辣 覆蓋 拆除 愉快 當(dāng)桃樹下的小男孩（ ）著巨人，巨人也變了。感到臉上（ ）的，（ ）的心也被融化了，他立刻（ ）圍墻，和孩子們（ ）地玩耍。
師小結(jié)：孩子們學(xué)的詞語不僅要會(huì)讀，而且還要會(huì)用。
3. 把這兩句話連起來讀一讀。有時(shí)候我們可以串聯(lián)課文中的生字詞來概括主要內(nèi)容，多好的一種新方法。
三、走進(jìn)童話，對(duì)比學(xué)習(xí)巨人的花園的前后之變
1．你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢？（漂亮 荒涼）
2．同學(xué)們：文中哪些地方讓你感受到花園很漂亮。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢？請(qǐng)你自由讀課文，找出相關(guān)語句，并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?隨機(jī)學(xué)習(xí)句子。
句一：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰、秋天鮮果飄香、冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩?！▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
（1）讀著，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽到了什么？
（2）帶著這種體會(huì)讀出這種美麗與歡樂。
句二：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。
句三：孩子們的歡笑使花園增添了春意。
句四：與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 句五：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。
（1）巨人的花園前后有什么變化？（板書：漂亮 荒涼、增添春意、冰雪覆蓋、充滿歡樂。）
（2）花園的變化和什么有關(guān)？（孩子們的到來和離去、巨人的訓(xùn)斥和驅(qū)趕。）
3、找出巨人訓(xùn)斥孩子們的句子，并朗讀、體會(huì) 師小結(jié)：花園似乎被施了魔法，前后會(huì)有這樣神奇的變化，這是童話語言的魅力。
四、聚焦小男孩，感受童話之魅力。 當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們時(shí)，所有的孩子都跑了，唯獨(dú)有一個(gè)小男孩，他站在桃樹底下凝視著巨人。
1．把描寫小男孩子的句子畫下來，一起讀一讀。
2．小男孩有這樣的舉動(dòng)，你有什么感嘆？有這樣神奇的人物我們也不足為奇，因?yàn)檫@是一篇──童話，童話里處處充滿著──想象（板書：想象。）
五、設(shè)疑結(jié)課，完成部分作業(yè)
1．小男孩的眼神和親吻讓巨人改變了，這眼神和親吻到底有什么魅力呢？巨人前后會(huì)有怎樣的改變呢？我們下節(jié)課再來研究。
2．作業(yè)
（1）將文中的四字詞語抄寫在作業(yè)本上。 鮮花盛開 綠樹成陰 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋
（2）將這個(gè)故事用自己的語言講給爸爸媽媽聽
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園
漂亮
對(duì)比、想象 凄涼 訓(xùn)斥和驅(qū)趕
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化。
2. 結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)“快樂要與大家分享”的道理。
3. 學(xué)習(xí)童話獨(dú)有的語言，續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
在對(duì)比閱讀中，體會(huì)巨人前后的態(tài)度變化，從中明白道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受童話的魅力，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式續(xù)編故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用
聽寫四字詞語，讀一讀說一說。 鮮花盛開 鮮花凋謝 鮮果飄香 白雪一片 狂風(fēng)大作 雪花飛舞 綠樹成陰 樹葉飄落 冰雪覆蓋 巨人的花園以前是春天（ ）、夏天（ ）、秋天（ ）、冬天（ ），他趕走孩子們以后，花園里天天（ ）、（ ），孩子們偷偷鉆進(jìn)來后又給了花園春意，可是巨人又訓(xùn)斥孩子們，把孩子們趕跑了，與此同時(shí)（ ）、（ ）、花園又被（ ）了。
師小結(jié)：是巨人的態(tài)度和行為讓花園前后有了這樣的變化。讓我們打開書本繼續(xù)走進(jìn)王爾德的《巨人的花園》。
二、對(duì)比朗讀，體會(huì)巨人的冷漠與改變
1. 默讀課文，想一想巨人之前的態(tài)度是怎么樣的？他幾次驅(qū)趕孩子們？后來是怎么樣的？把描寫巨人言行的句子畫下來讀一讀。
2. 學(xué)生畫一畫，讀一讀，交流反饋。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 你感覺到這是怎樣的一個(gè)巨人？ 補(bǔ)充資料：巨人沒有朋友，他一個(gè)人呆在花園里。他每天都很孤獨(dú)，的朋友是一個(gè)妖怪。因?yàn)樽约菏蔷奕?，所有的人都向他投去奇怪的眼神。他變得不愛說話，有他到妖怪家去，把他想說的話都說了，這一走就是七年。
5. 小男孩的眼神仿佛在說什么？
6. 這是一個(gè)普通的親吻嗎？它吻走了什么？吻來了什么？（冷酷、無情、訓(xùn)斥；關(guān)愛、溫暖、改變。）
7. 如果你是巨人，你明白了什么？（快樂要與人分享。）
三、結(jié)合生活，領(lǐng)悟童話中的道理
巨人懂得了與孩子們一起分享，所以他快樂了，所以他的花園四季如春了，這是多美好的畫面，這種美好的畫面，我們?cè)谕捠澜缋锍３Ｄ軌蚩吹?，在生活中也能看到?孩子們你們?cè)谏钪杏信c人分享帶來快樂的小故事嗎？（學(xué)生自由說。）
師小結(jié)：是啊，快樂就是與人分享?？鞓肪褪墙o別人送去溫暖與關(guān)愛。雖然現(xiàn)實(shí)生活中的美好沒有童話中那么神奇，但同樣也會(huì)帶給人許多欣喜，對(duì)嗎？
四、續(xù)編故事，感受童話的魅力
1. 讀完這個(gè)故事，我們仿佛和巨人同喜同悲，孩子們，你們?cè)敢獬蔀橥捴械囊粏T嗎？那么就讓我們繼續(xù)把這個(gè)故事寫下去吧。 續(xù)編故事：巨人把花園還給了孩子們，又是一年春天來了。 （詞語提供：不再是……而是……；巨人、孩子們、花園。）
2. 故事交流。
3. 完成課堂作業(yè)本剩余作業(yè)。
4. 補(bǔ)充資料袋。推薦《格林童話》《王爾德童話集》
板書設(shè)計(jì)：
巨人的花園 四季如春 第訓(xùn)斥 凄涼 增添春意 對(duì)比 第二、三次驅(qū)趕 冰雪覆蓋 改變 充滿歡樂 想象 分享、溫暖、關(guān)愛
篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音認(rèn)讀“巨、坪、藏、森、婚、禮、震、弱、保、護(hù)”10個(gè)生字；注意區(qū)分平翹舌音、前后鼻音；認(rèn)識(shí)部首“示字旁”。會(huì)描寫“坪、保、護(hù)、弱、林、禮”
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，能把自己的感受讀出來；背誦課文。
3、理解課文意思，愛護(hù)綠化，愛護(hù)小生命。
教學(xué)媒體：
錄像、幻燈片、磁帶
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．多媒體引入
師：你們知道嗎？在一個(gè)奇妙的世界里，一束草葉就是濃密壯觀的叢林，小小的露珠比籃球都大，在這里，小小的草葉會(huì)變得巨大無比，小小的雨點(diǎn)就如狂風(fēng)暴雨，在這里，住著一些特別的小居民……這就是屬于昆蟲的微觀世界，睜大眼睛，我們來做昆蟲世界的探險(xiǎn)旅行吧！
放錄像
看了片子，你想說什么？
我覺得——
2．對(duì)于這里的居民——各種小昆蟲來說，你，人類世界中的你，就像是一個(gè)巨人。
3．板書課題
教學(xué)生字：巨（筆順）。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1．為什么這樣說呢？我們聽聽錄音，注意聽清生字的讀音
2．交流自學(xué)情況
讀詞語（注意平翹舌音）
藏進(jìn)、森林、地震、保護(hù)、巨人、弱小草坪、婚禮
交流注意點(diǎn)——
禮，部首“示字旁”
品字結(jié)構(gòu)——三木森，坪——換部首，弱——書空
開雙軌火車讀生字
比比誰快
3．老師很想聽聽你們能把音讀準(zhǔn)嗎，把句子讀通嗎？
齊讀課文
三、課文學(xué)習(xí)，拓展說話
1．學(xué)習(xí)第三節(jié)課文
面對(duì)這些可愛的、滑稽的、同時(shí)又是弱小的小精靈們，詩人呼吁我們要——
出示第三節(jié)
別踐踏它們的家園哪！
它們也在享受著親情。
它們的世界還很弱小，
你是保護(hù)它們的主人。
（1）指名讀
（2）哪個(gè)詞的意思不明白？
預(yù)設(shè)：解釋親情——小動(dòng)物們會(huì)有些什么親情呢？比如說，他們也會(huì)_________
2．學(xué)習(xí)第一、二節(jié)課文。
思考：從課文什么地方可以看出這些小動(dòng)物們?cè)谙硎苤H情？什么地方可以看出這些小動(dòng)物們確實(shí)很弱??？
（1）自己讀讀一二小節(jié)
（2）同桌合作讀，嘗試表情朗讀課文，還可以加上動(dòng)作表演讀，齊讀
（3）想想，還會(huì)有哪些動(dòng)物來參加婚禮？
拿出自己準(zhǔn)備的昆蟲卡片，交流
（4）親情，不僅人類具備，小昆蟲們也具備，你們看，小昆蟲們?cè)诤臀覀冋f話呢！
放映昆蟲燈片，感受昆蟲的“趣”
（5）這些精靈們?cè)诓輩怖镞€會(huì)有些什么有趣的活動(dòng)呢？你能仿造課文說一說嗎？
出示句式
它們也許正在_________
自己準(zhǔn)備交流
如果把你說的內(nèi)容當(dāng)成標(biāo)語，掛在草叢前，花壇邊。
相信別人看了你的話，一定會(huì)被你感動(dòng)的，會(huì)輕輕地放下準(zhǔn)備踩草坪的腳，會(huì)_________
四、總結(jié)全文，適當(dāng)拓展
1．對(duì)呀！我們是巨人，我們更應(yīng)當(dāng)好巨人，只有能夠保護(hù)弱小的，才是真正的巨人，（板書）現(xiàn)在，我們?cè)賮碜x讀第三節(jié)
2．老師相信懷著一顆關(guān)愛動(dòng)物植物的心去讀這首詩歌，一定會(huì)讀的很好，讓我們一起來試一試。
3．也許，今天你會(huì)突然對(duì)昆蟲世界產(chǎn)生了興趣，向你的同桌介紹你感興趣的昆蟲（拿出自己制作的昆蟲卡，交流）
4．老師介紹益蟲，并推薦
國(guó)家地理——昆蟲悟語
野生動(dòng)物之家
中國(guó)自然
板書設(shè)計(jì)：
52 你是一個(gè)巨人
弱小的世界—— 保護(hù)——
人類強(qiáng)大的世界
蝴蝶甲蟲等
巨人 —— 你
大森林 —— 草叢
一場(chǎng)地震 —— 腳