課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的小學(xué)一年級(jí)語文k課件：《棉花姑娘》，歡迎閱讀與借鑒。
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”、“幫”。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘比著急的請(qǐng)求別人的語氣。
一、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫（課件出示）——
生：棉花姑娘
師：（板書：棉花姑娘。邊寫邊說）在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時(shí)候，看誰會(huì)念它們了？（指名讀題目）
師：你叫得真親切！“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語里也念輕聲，誰來試試？（指名讀）
師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個(gè)字了，說說你是怎么記的？
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法！一般稱呼哪些人為姑娘？
生：叫女孩子為姑娘。
師：（指著女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊碜x課題！
師：（課件）棉花在6、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來傷害他們。那咱們趕快去看看吧！打開課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看！這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）
生：讀第一小節(jié)
師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了？
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢？
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：你真會(huì)讀書！蚜是個(gè)生字，誰來記記它？
生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。
師：說得對(duì)極了！
生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)?。ㄕn件）蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎？是呀！這蚜蟲真——？
生：真可惡！
師：你能把這種感受讀出來嗎？試試看?。ㄗ杂勺x）
預(yù)設(shè)1
生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲！大家學(xué)她的樣子來試試?。R讀）
預(yù)設(shè)2
生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀
師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）
（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺？
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦！
師：此時(shí)你心理想的是什么？
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治?。?BR> 師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來給她治??！你看，他心理怎么想的呢？
生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?BR> 師：“治”還可以跟誰做朋友？
生：治療。
生：醫(yī)治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字？（生紛紛舉手）
生：是“盼”字！
師：是呀！她非常非常地想?。≌l能讀好這句話？
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
師：是呀！再不請(qǐng)就來不及啦！誰再來讀？
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?BR> 師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實(shí)需要醫(yī)生來治病，我們?cè)賮砀惺芤幌?。（齊讀第一段）
（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
1、師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
師：讀2、3、4小節(jié)
2、練說主要內(nèi)容（課件）
棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病。
a、指名二生說。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧！
生：燕子、啄木鳥、青蛙
師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字？
生：啄木鳥（指名讀1、2、3）
師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎？
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰補(bǔ)充？
生：她說得落了一點(diǎn)。
師：是呀！你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢?。ㄕn件演示）
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
1、師：為什么燕子、啄木鳥、青蛙都幫不了棉花姑娘呢？請(qǐng)大家翻開書到課文2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話。
生：自由讀2~4小節(jié)
師：（出示對(duì)話）看，這就是他們的對(duì)話，前面的小圖片是告訴你這句話是誰說的？
誰告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。（貼出燕子）
師：啄木鳥為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲。（貼出啄木鳥）
師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。（貼出青蛙）
師：我是生了病的棉花姑娘，誰愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話？（生紛紛舉手）
師：燕子姐姐，請(qǐng)你幫我捉害蟲？
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多有禮貌的燕子姐姐呀！幫不上忙就跟我說“對(duì)不起”，我知道了你只會(huì)抓空中飛的害蟲。
師：啄木鳥哥哥，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多好的啄木鳥哥哥呀，他雖然幫不了我，但是他也希望我的病早點(diǎn)好，所以叫我請(qǐng)別人幫忙呢？
師：青蛙弟弟，青蛙弟弟，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多可愛的青蛙弟弟呀，原來你只會(huì)捉田里的害蟲，想幫忙也幫不上呀！
師過渡：孩子們，棉花姑娘三次都說了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！三句同樣的話，她的心情是一樣的嗎？（看課件）你看，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化？那她的心情會(huì)越來越——？
生：越來越難受！
師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來試試！
(預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的蚜蟲比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧！
對(duì)，你學(xué)的真快，我聽出你心情的變化了?。?BR> 2、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們，你們就是棉花姑娘。
①師：你生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲，你們很不舒服，燕子飛來了，有禮貌地說：________________。
生：（皺著眉頭）請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
師：我從你的表情中看出了你很難受！
②師：過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，你們很難受，啄木鳥飛來了，著急地說：_______________。
生：我從你的聲音中聽出了你比她更難受！
③師：又過了幾天，蚜蟲爬滿了整片棉花地，你們痛苦極了，盼呀盼呀，終于盼來了青蛙，你高興地說_______________。
師：你就是當(dāng)時(shí)的棉花姑娘！
師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中，讓我們來分角色演一演他們之間的對(duì)話吧！請(qǐng)4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧！
生：分組展示讀（老師讀旁白）
師：把掌聲送給自己，這是對(duì)自己好的鼓掌！
四：小結(jié)
師：燕子、啄木鳥、青蛙幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的事，對(duì)別人有好處的事。后是誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)！
五、鞏固字詞
1、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，我們一起來叫叫他們吧?。ㄕn件）
生：棉花姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥
2、師：生字寶寶夸小朋友能干，所以想和你們做二個(gè)游戲呢！（課件）
游戲一：我是小小朗誦家
師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢？你會(huì)讀嗎？
空中害蟲誰來捉？燕子燕子我來捉。
樹中害蟲誰來捉？啄木鳥啄木鳥我來捉。
田里害蟲誰來捉？青蛙青蛙我來捉。
可惡蚜蟲誰來治？棉花姑娘很著急！
生：自由練讀。
師：讓我們跟著音樂一起讀起來吧！
游戲二：我是小小書法家
師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人——（課件出示“請(qǐng)、幫”字）
生：請(qǐng)人幫忙。
師：小書法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu)？
生：“請(qǐng)”字左右結(jié)構(gòu)。
師：書寫的時(shí)候要注意什么呢？
生：“請(qǐng)”字左窄右寬，左要讓著右。
師：你真會(huì)觀察！（師范寫）
師：“幫”是什么結(jié)構(gòu)？上邊有幾個(gè)部分組成？
生：幫上下結(jié)構(gòu)，上面兩部分組成
師：是呀，幫字上寬下窄，上要蓋著下。（師范寫）
3、師：拿起筆就在田字格里先描紅，再認(rèn)真寫一個(gè)。
4、先寫一個(gè)，把學(xué)生作品拿上來，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
六、作業(yè)
我們一起去查查資料，問問別人，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生。把你找到的記下來。
板書設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
請(qǐng)
燕子啄木鳥青蛙
幫（田字格）忙
設(shè)計(jì)理念：
1、以動(dòng)畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫“請(qǐng)”、“幫”。
2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。
3、通過研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘比著急的請(qǐng)求別人的語氣。
一、揭題，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫（課件出示）——
生：棉花姑娘
師：（板書：棉花姑娘。邊寫邊說）在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時(shí)候，看誰會(huì)念它們了？（指名讀題目）
師：你叫得真親切！“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語里也念輕聲，誰來試試？（指名讀）
師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個(gè)字了，說說你是怎么記的？
生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。
生2：女加古是姑，女加良是娘。
生3：它們都有女字旁。
師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法！一般稱呼哪些人為姑娘？
生：叫女孩子為姑娘。
師：（指著女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊碜x課題！
師：（課件）棉花在6、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時(shí)會(huì)來傷害他們。那咱們趕快去看看吧！打開課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。
二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：看！這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）
生：讀第一小節(jié)
師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了？
生：棉花姑娘生病了。
師：她得了什么病呢？
生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：你真會(huì)讀書！蚜是個(gè)生字，誰來記記它？
生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。
師：說得對(duì)極了！
生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。
師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)?。ㄕn件）蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎？是呀！這蚜蟲真——？
生：真可惡！
師：你能把這種感受讀出來嗎？試試看?。ㄗ杂勺x）
預(yù)設(shè)1
生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲！大家學(xué)她的樣子來試試?。R讀）
預(yù)設(shè)2
生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！
師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀
師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）
（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺？
生1：非常不舒服。
生2：很痛苦！
師：此時(shí)你心理想的是什么？
生：趕快找位醫(yī)生幫忙治?。?BR> 師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來給她治??！你看，他心理怎么想的呢？
生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?BR> 師：“治”還可以跟誰做朋友？
生：治療。
生：醫(yī)治。
師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字？（生紛紛舉手）
生：是“盼”字！
師：是呀！她非常非常地想?。≌l能讀好這句話？
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！
師：是呀！再不請(qǐng)就來不及啦！誰再來讀？
生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?BR> 師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實(shí)需要醫(yī)生來治病，我們?cè)賮砀惺芤幌?。（齊讀第一段）
（二）指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”
1、師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。
師：讀2、3、4小節(jié)
2、練說主要內(nèi)容（課件）
棉花姑娘請(qǐng)（）、（）和（）幫她治病。
a、指名二生說。
b、學(xué)習(xí)“啄”：
師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧！
生：燕子、啄木鳥、青蛙
師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字？
生：啄木鳥（指名讀1、2、3）
師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎？
生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”
師：誰補(bǔ)充？
生：她說得落了一點(diǎn)。
師：是呀！你真會(huì)發(fā)現(xiàn)！啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢?。ㄕn件演示）
三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。
1、師：為什么燕子、啄木鳥、青蛙都幫不了棉花姑娘呢？請(qǐng)大家翻開書到課文2~4小節(jié)讀讀他們的對(duì)話。
生：自由讀2~4小節(jié)
師：（出示對(duì)話）看，這就是他們的對(duì)話，前面的小圖片是告訴你這句話是誰說的？
誰告訴我燕子為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。（貼出燕子）
師：啄木鳥為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：啄木鳥只會(huì)捉樹干里的害蟲。（貼出啄木鳥）
師：青蛙為什么幫不了棉花姑娘呢？
生：青蛙只會(huì)捉田里的害蟲。（貼出青蛙）
師：我是生了病的棉花姑娘，誰愿意當(dāng)燕子和我對(duì)對(duì)話？（生紛紛舉手）
師：燕子姐姐，請(qǐng)你幫我捉害蟲？
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多有禮貌的燕子姐姐呀！幫不上忙就跟我說“對(duì)不起”，我知道了你只會(huì)抓空中飛的害蟲。
師：啄木鳥哥哥，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉樹干里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多好的啄木鳥哥哥呀，他雖然幫不了我，但是他也希望我的病早點(diǎn)好，所以叫我請(qǐng)別人幫忙呢？
師：青蛙弟弟，青蛙弟弟，請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：多可愛的青蛙弟弟呀，原來你只會(huì)捉田里的害蟲，想幫忙也幫不上呀！
師過渡：孩子們，棉花姑娘三次都說了同一句話：請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！三句同樣的話，她的心情是一樣的嗎？（看課件）你看，棉花姑娘三次發(fā)生了什么變化？那她的心情會(huì)越來越——？
生：越來越難受！
師：我請(qǐng)三位棉花姑娘來試試！
(預(yù)設(shè)：你現(xiàn)在身上的蚜蟲比剛才多多了，那你就從聲音或表情中告訴我你比她更難受吧！
對(duì)，你學(xué)的真快，我聽出你心情的變化了?。?BR> 2、創(chuàng)設(shè)情境引讀：孩子們，你們就是棉花姑娘。
①師：你生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲，你們很不舒服，燕子飛來了，有禮貌地說：________________。
生：（皺著眉頭）請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！
師：我從你的表情中看出了你很難受！
②師：過了幾天，葉子上的蚜蟲越來越多，你們很難受，啄木鳥飛來了，著急地說：_______________。
生：我從你的聲音中聽出了你比她更難受！
③師：又過了幾天，蚜蟲爬滿了整片棉花地，你們痛苦極了，盼呀盼呀，終于盼來了青蛙，你高興地說_______________。
師：你就是當(dāng)時(shí)的棉花姑娘！
師：把你們此時(shí)此刻的心情送到對(duì)話中，讓我們來分角色演一演他們之間的對(duì)話吧！請(qǐng)4人為小組分配好角色，自己在下面練一練吧！
生：分組展示讀（老師讀旁白）
師：把掌聲送給自己，這是對(duì)自己好的鼓掌！
四：小結(jié)
師：燕子、啄木鳥、青蛙幫不了棉花姑娘，可是他們都能為別人做自己能做的事，對(duì)別人有好處的事。后是誰治好了棉花姑娘的病呢？下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)！
五、鞏固字詞
1、師：棉花姑娘讓我們認(rèn)識(shí)了六個(gè)生字寶寶，我們一起來叫叫他們吧?。ㄕn件）
生：棉花姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥
2、師：生字寶寶夸小朋友能干，所以想和你們做二個(gè)游戲呢！（課件）
游戲一：我是小小朗誦家
師：兒歌中藏著五個(gè)生字寶寶呢？你會(huì)讀嗎？
空中害蟲誰來捉？燕子燕子我來捉。
樹中害蟲誰來捉？啄木鳥啄木鳥我來捉。
田里害蟲誰來捉？青蛙青蛙我來捉。
可惡蚜蟲誰來治？棉花姑娘很著急！
生：自由練讀。
師：讓我們跟著音樂一起讀起來吧！
游戲二：我是小小書法家
師：棉花姑娘告訴我們，有困難的時(shí)候要請(qǐng)人——（課件出示“請(qǐng)、幫”字）
生：請(qǐng)人幫忙。
師：小書法家們仔細(xì)看看，“請(qǐng)”字什么結(jié)構(gòu)？
生：“請(qǐng)”字左右結(jié)構(gòu)。
師：書寫的時(shí)候要注意什么呢？
生：“請(qǐng)”字左窄右寬，左要讓著右。
師：你真會(huì)觀察！（師范寫）
師：“幫”是什么結(jié)構(gòu)？上邊有幾個(gè)部分組成？
生：幫上下結(jié)構(gòu)，上面兩部分組成
師：是呀，幫字上寬下窄，上要蓋著下。（師范寫）
3、師：拿起筆就在田字格里先描紅，再認(rèn)真寫一個(gè)。
4、先寫一個(gè)，把學(xué)生作品拿上來，評(píng)價(jià)后再寫一個(gè)。
六、作業(yè)
我們一起去查查資料，問問別人，找找還有哪些動(dòng)物醫(yī)生。把你找到的記下來。
板書設(shè)計(jì)：
棉花姑娘
請(qǐng)
燕子啄木鳥青蛙
幫（田字格）忙