第二輪復(fù)習(xí)時間沒有第一輪時間長，同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中一定要注意復(fù)習(xí)計劃的合理性以及復(fù)習(xí)方法的高效性。
要重視教材，抓綱務(wù)本
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時，所運用到的知識都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會熱點時，要明確課本知識是認識理解現(xiàn)實熱點問題的“工具”，也要在課本中為熱點問題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題?？傊煜そ滩?，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本。
找準社會熱點，形成熱點專題
時政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對性、典型性的專題，不能多而雜。社會熱點問題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點專題，適合選擇題的要相對用時較少，點到為止。選擇社會熱點專題要注意兩點，一是黨和國家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟、社會生活中的重大熱點問題；二是與教材基本知識能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問題。
例如：我國經(jīng)濟建設(shè)中提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展問題，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會與構(gòu)建和諧社會問題，科技進步與建設(shè)創(chuàng)新型國家的問題，加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問題，社會保障問題，分配制度改革的問題，消費對經(jīng)濟發(fā)展的作用和如何擴大消費問題，著力保障和改善民生，全力維護社會穩(wěn)定問題，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟問題，振興文化產(chǎn)業(yè)的問題，深化經(jīng)濟體制改革擴大對外開放問題，應(yīng)對國際金融危機問題，國慶60周年的成就等等，以及我省打造藍色經(jīng)濟區(qū)、開發(fā)黃河三角洲等。
這些都是我國經(jīng)濟生活、政治生活、社會生活中的重點問題，它們解決的好壞都直接關(guān)系到我們國家的生存和發(fā)展的問題，都直接制約著其它各種問題的解決。
建立聯(lián)系
12月份的時候，我們北京考了聯(lián)考，其中第一道政治的大題就是這么問的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟生活角度分析中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實意義?！?BR> 很多學(xué)生都答不出什么內(nèi)容，只能拿三四分，為啥呢?沒有建立起知識之間的聯(lián)系。
我們來審題，“分析中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實意義”，可以看出，財政支出，是說政府花錢，政府花錢也是消費啊，環(huán)保消費花錢多了，對經(jīng)濟有好處啊。所以我們在建立起知識框架的基礎(chǔ)上，可以想出來要答第四課，消費促進生產(chǎn)發(fā)展的知識。答案是“消費反作用于生產(chǎn)。中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出的増加，增加社會需求，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用，促進環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！?BR> 那涉及消費的知識還有什么呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式那兒有。答案是“推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟發(fā)展更多依靠內(nèi)需(特別是消費需求)拉動，更多依靠科技進步驅(qū)動，推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?！边@都是課本原話，孩子可能背下來了，但是他不知道要答這個。因為他沒有建立起來知識之間的聯(lián)系，他不知道現(xiàn)在的考試，都是考察同一個要素(比如剛才說的消費)出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你需要挑出來符合考試題材料的那幾點，構(gòu)建一個新的知識體系，而不是單純的背書。
所以我們得建立起不同位置的知識之間的聯(lián)系。
我們又要問了，那我怎么建立起這個聯(lián)系?怎么才能對整本書有一個宏觀的把握?讓北京新東方一對一韋墨老師來告訴你。
首先，我們要把課本知識拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來，不過這個也需要平時的積累。
然后，我們要去總結(jié)。比如說，消費者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象，要想偷懶要老師整理好的，也行，我們新東方的老師這里都有，但是那樣背了效果不如親自整理的印象深。
為什么要整理這個呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟生活的知識回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價;第3課，促進消費;第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅持完善基本經(jīng)濟制度;第5課，有促進就業(yè)的措施;第7課，促進分配公平;第8課，有發(fā)揮財政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。
也就是說，老師剛才給你提供的是一個復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識，才能迅速判斷這個知識和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系，才不會遺漏知識點以致失分。
堅持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求?！翱荚囍R范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)的前提下，強化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個方面：①審題不仔細；②書寫不規(guī)范；③思維不靈活；④表達不清楚；⑤基礎(chǔ)不扎實；⑥答題抓不住要點，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達能力差；落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。
很多同學(xué)對主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達能力，同時必須要明確，這兩個能力都是建立在對知識有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。
總之，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在你腦子里的政治知識應(yīng)不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團，而是有骨有肉、交錯有致的知識體系，從而為第三輪的強化訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。
要重視教材，抓綱務(wù)本
所謂"抓綱"，就是要"吃透"《考試大綱》和考試說明。所謂"務(wù)本"，就是要重視課本。從近幾年的高考政治試題來看，無論內(nèi)容多新、形式多活，都可以在教材中找到知識的支點，這就是說"題在書外，理在書中"，一切試題都是課本知識的深化、擴展和推移。
在復(fù)習(xí)課上，一定不要拋開課本復(fù)習(xí)，再好的學(xué)案，再好的復(fù)習(xí)提綱也代替不了課本。問題探究和題目解析時，所運用到的知識都要回歸教材，都要往教材上靠，在教材中“尋根”。聯(lián)系社會熱點時，要明確課本知識是認識理解現(xiàn)實熱點問題的“工具”，也要在課本中為熱點問題“尋根”，找出與教材的結(jié)合點，運用課本中的理論知識去分析說明熱點問題?？傊煜そ滩?，把握教材，以牢靠熟練的基礎(chǔ)知識適應(yīng)高考之千變?nèi)f化，這才是復(fù)習(xí)中基本的策略。尤其是后期復(fù)習(xí)更應(yīng)回歸課本。
找準社會熱點，形成熱點專題
時政專題的復(fù)習(xí)要注意選取具有代表性、針對性、典型性的專題，不能多而雜。社會熱點問題有的適合于主觀性試題，有的僅適用于選擇題，要有所選擇和側(cè)重。適合主觀性試題的要加大力度復(fù)習(xí)，形成熱點專題，適合選擇題的要相對用時較少，點到為止。選擇社會熱點專題要注意兩點，一是黨和國家當(dāng)前的重大方針政策或是政治、經(jīng)濟、社會生活中的重大熱點問題；二是與教材基本知識能夠結(jié)合并有密切聯(lián)系的問題。
例如：我國經(jīng)濟建設(shè)中提高宏觀調(diào)控水平，保持經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展問題，加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變問題，建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會與構(gòu)建和諧社會問題，科技進步與建設(shè)創(chuàng)新型國家的問題，加大統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展力度和解決農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)業(yè)問題，社會保障問題，分配制度改革的問題，消費對經(jīng)濟發(fā)展的作用和如何擴大消費問題，著力保障和改善民生，全力維護社會穩(wěn)定問題，大力發(fā)展低碳經(jīng)濟問題，振興文化產(chǎn)業(yè)的問題，深化經(jīng)濟體制改革擴大對外開放問題，應(yīng)對國際金融危機問題，國慶60周年的成就等等，以及我省打造藍色經(jīng)濟區(qū)、開發(fā)黃河三角洲等。
這些都是我國經(jīng)濟生活、政治生活、社會生活中的重點問題，它們解決的好壞都直接關(guān)系到我們國家的生存和發(fā)展的問題，都直接制約著其它各種問題的解決。
建立聯(lián)系
12月份的時候，我們北京考了聯(lián)考，其中第一道政治的大題就是這么問的:“結(jié)合材料，從經(jīng)濟生活角度分析中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實意義?！?BR> 很多學(xué)生都答不出什么內(nèi)容，只能拿三四分，為啥呢?沒有建立起知識之間的聯(lián)系。
我們來審題，“分析中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出變化的現(xiàn)實意義”，可以看出，財政支出，是說政府花錢，政府花錢也是消費啊，環(huán)保消費花錢多了，對經(jīng)濟有好處啊。所以我們在建立起知識框架的基礎(chǔ)上，可以想出來要答第四課，消費促進生產(chǎn)發(fā)展的知識。答案是“消費反作用于生產(chǎn)。中央財政節(jié)能環(huán)保預(yù)算支出的増加，增加社會需求，對生產(chǎn)的調(diào)整和升級起著導(dǎo)向作用，促進環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?！?BR> 那涉及消費的知識還有什么呢?第十課轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式那兒有。答案是“推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，使經(jīng)濟發(fā)展更多依靠內(nèi)需(特別是消費需求)拉動，更多依靠科技進步驅(qū)動，推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變?！边@都是課本原話，孩子可能背下來了，但是他不知道要答這個。因為他沒有建立起來知識之間的聯(lián)系，他不知道現(xiàn)在的考試，都是考察同一個要素(比如剛才說的消費)出現(xiàn)在不同的課本章節(jié)，你需要挑出來符合考試題材料的那幾點，構(gòu)建一個新的知識體系，而不是單純的背書。
所以我們得建立起不同位置的知識之間的聯(lián)系。
我們又要問了，那我怎么建立起這個聯(lián)系?怎么才能對整本書有一個宏觀的把握?讓北京新東方一對一韋墨老師來告訴你。
首先，我們要把課本知識拆分為“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三種，稍微有一些語文功底的學(xué)生應(yīng)該能從課本字面意思看出來，不過這個也需要平時的積累。
然后，我們要去總結(jié)。比如說，消費者能做的有哪些，企業(yè)或者經(jīng)營者要做的有哪些，做法類的整理出來。然后是意義類，然后是原因類。要自己親自去總結(jié)，才能更有印象，要想偷懶要老師整理好的，也行，我們新東方的老師這里都有，但是那樣背了效果不如親自整理的印象深。
為什么要整理這個呢?假設(shè)一道題讓你用經(jīng)濟生活的知識回答政府該怎么去做一件事，你整理好了以后，就可以在腦子里回憶一下，整本書涉及政府該怎么做的有哪些：第1課，有對通貨膨脹和匯率的控制;第2課，有穩(wěn)定物價;第3課，促進消費;第4課，發(fā)展生產(chǎn)力和堅持完善基本經(jīng)濟制度;第5課，有促進就業(yè)的措施;第7課，促進分配公平;第8課，有發(fā)揮財政的作用，稅目和稅率的制定;第9課，有市場秩序和宏觀調(diào)控;第10課，有貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式。
也就是說，老師剛才給你提供的是一個復(fù)習(xí)的角度，要做到復(fù)習(xí)以后腦子里要清晰地知道每一課有什么知識，才能迅速判斷這個知識和題目的設(shè)問有沒有關(guān)系，才不會遺漏知識點以致失分。
堅持把能力訓(xùn)練作為“謀分之基、創(chuàng)新之源”
培養(yǎng)能力是課改的要求，也是高考的要求?！翱荚囍R范圍”規(guī)定了考試的廣度，“能力要求”則規(guī)定考試的深度。因此，在堅持基礎(chǔ)知識為第一要務(wù)的前提下，強化能力訓(xùn)練更是“謀分之基、創(chuàng)新之源”。
有資料顯示，學(xué)生高考失分的原因主要表現(xiàn)在六個方面：①審題不仔細；②書寫不規(guī)范；③思維不靈活；④表達不清楚；⑤基礎(chǔ)不扎實；⑥答題抓不住要點，不能規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語。這六大帶有共性的失分因素，從能力角度看，集中表現(xiàn)為思維能力和表達能力差；落腳在具體題型上，主要是主觀性試題。
很多同學(xué)對主觀題有一種恐懼感，常常得意不得分。為此，在復(fù)習(xí)中，要努力強化這兩方面能力的訓(xùn)練，突出思維能力，突破表達能力，同時必須要明確，這兩個能力都是建立在對知識有全面透徹掌握的基礎(chǔ)上。
總之，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，呈現(xiàn)在你腦子里的政治知識應(yīng)不再是雜亂無章、毫無頭緒的亂麻團，而是有骨有肉、交錯有致的知識體系，從而為第三輪的強化訓(xùn)練打下扎實的基礎(chǔ)。