教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的一年級數(shù)學(xué)上冊課件：《連加連減》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教材分析：
連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學(xué)生用加減法解決實際問題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
學(xué)情分析：
作為本單元的難點之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學(xué)會計算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會掌握連加連減知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3．使學(xué)生在與他人合作交流的過程中，增進團結(jié)意識，提高協(xié)作能力。
4．使學(xué)生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點：
1．用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。
2．掌握運算順序，學(xué)會計算方法。
教學(xué)難點：
連加連減的運算順序。
設(shè)計思路：
長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計了現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、算式卡片等。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：口算。（課件出示口算題）
〔設(shè)計意圖：連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進行安排的，因此對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．教學(xué)連加
（1）課件演示P72頁主題圖；
（2）學(xué)生觀察情景圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？
（4）學(xué)生獨立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。
（5）學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書出示：5＋2＋1＝
（6）揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個數(shù)相加，今天的算式是三個數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。
（7）動手操作，合作探究計算方法。
①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導(dǎo)。
②學(xué)生代表演示擺法和算法。
③提問：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教師相應(yīng)板書計算步驟。
④小結(jié)：三個數(shù)連加，先用前面的兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個數(shù)。
（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。
2．教學(xué)連減
（1）課件演示P72主題圖；
（2）學(xué)生仔細觀察圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報結(jié)果，老師板書：8-2-2＝
（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。
（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。
①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導(dǎo)；
②請學(xué)生代表匯報擺法和算法；
③出示想一想：8-2-2先算（）減（）得（），再用（）減（）等于（）。教師相應(yīng)板書計算步驟。
④小結(jié)：三個數(shù)連減，先用第一個數(shù)減去第二個數(shù)，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。
（6）讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。
3．鞏固練習(xí)
①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。
②教科書P72“做一做”（讓學(xué)生獨立完成，全班反饋，集體訂正）。
〔設(shè)計意圖：新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面發(fā)展?！?BR> 三、游戲：
請同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。
1．先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，后剩下多少個？（學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。）
2．先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請3個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。）
〔設(shè)計意圖：游戲活動的設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的?！?BR> 四、拓展提高
1．猜一猜：我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計算7道題，每一題的計算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號碼。
（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=
2．開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知*。同時，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力?！?BR> 五、總結(jié)：
1．學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么？
2．拓展延伸：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用，達到學(xué)以致用的目的?！?BR> 3．總結(jié)。
板書設(shè)計：
連加連減
5+2+1=88–2-2=4
76
【篇二】
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：
按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這四組算式有什么相同點和不同點？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、教學(xué)例題
（一）教學(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
（學(xué)生說，老師板演）
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
2、課外延伸
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
教材分析：
連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進行安排的。目的使學(xué)生理解掌握這兩類式題的運算順序，并能正確運算，從而提高學(xué)生用加減法解決實際問題的能力，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加，然后呈現(xiàn)例2教學(xué)連減，接著通過一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進一步體會連加連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
學(xué)情分析：
作為本單元的難點之一，學(xué)生要熟練掌握連加連減知識并不容易。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境，多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中理解其含義及運算順序，學(xué)會計算方法，使學(xué)生全面領(lǐng)會掌握連加連減知識。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過實際情景建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加連減的計算。
2．培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
3．使學(xué)生在與他人合作交流的過程中，增進團結(jié)意識，提高協(xié)作能力。
4．使學(xué)生在理解掌握知識的同時，體會連加連減與生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重點：
1．用自己的話表達圖意，理解連加連減的含義。
2．掌握運算順序，學(xué)會計算方法。
教學(xué)難點：
連加連減的運算順序。
設(shè)計思路：
長期以來，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個體。因此，計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課標(biāo)的實施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課標(biāo)強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，設(shè)計了現(xiàn)實、生動、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等活動中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、算式卡片等。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：口算。（課件出示口算題）
〔設(shè)計意圖：連加連減知識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法計算的基礎(chǔ)上進行安排的，因此對10以內(nèi)加減法做適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)是有必要的。通過以開火車的口算形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。如：師：“小火車呀，開呀開起來，開到哪里去？”生：“開到我這來呀！”〕
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．教學(xué)連加
（1）課件演示P72頁主題圖；
（2）學(xué)生觀察情景圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生匯報交流：草地上有5只小雞，跑來了2只，又跑來了1只，這時草地上一共有幾只小雞？
（4）學(xué)生獨立在練習(xí)本上嘗試列式，再指名口答。
（5）學(xué)生匯報結(jié)果，老師板書出示：5＋2＋1＝
（6）揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個數(shù)相加，今天的算式是三個數(shù)相加，這樣的算式我們稱為連加。板書：連加。
（7）動手操作，合作探究計算方法。
①學(xué)生同桌擺小棒研究連加計算方法，老師巡視指導(dǎo)。
②學(xué)生代表演示擺法和算法。
③提問：想一想5＋2＋1先算（）加（）得（），再用（）加（）等于（）。教師相應(yīng)板書計算步驟。
④小結(jié)：三個數(shù)連加，先用前面的兩個數(shù)相加，再用得數(shù)加第三個數(shù)。
（8）讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。
2．教學(xué)連減
（1）課件演示P72主題圖；
（2）學(xué)生仔細觀察圖，完整說圖意，并提數(shù)學(xué)問題。
（3）學(xué)生嘗試練習(xí)后再匯報結(jié)果，老師板書：8-2-2＝
（4）揭示課題：像這樣的算式我們稱為連減。板書：連減。
（5）動手操作，合作探究連減的計算方法。
①學(xué)生同桌擺小棒研究連減的計算方法，老師巡視指導(dǎo)；
②請學(xué)生代表匯報擺法和算法；
③出示想一想：8-2-2先算（）減（）得（），再用（）減（）等于（）。教師相應(yīng)板書計算步驟。
④小結(jié)：三個數(shù)連減，先用第一個數(shù)減去第二個數(shù)，再用得數(shù)減去第三個數(shù)。
（6）讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4。
3．鞏固練習(xí)
①學(xué)生編2道連加、2道連減算式，學(xué)生分組練習(xí)。
②教科書P72“做一做”（讓學(xué)生獨立完成，全班反饋，集體訂正）。
〔設(shè)計意圖：新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計注重讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)，并得到全面發(fā)展?！?BR> 三、游戲：
請同學(xué)上臺表演，引導(dǎo)學(xué)生注意臺上同學(xué)人數(shù)的變化。
1．先請5個同學(xué)站在臺上，接著走了2個，又走了1個，后剩下多少個？（學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。）
2．先請4個同學(xué)，再請2個同學(xué)，再請3個同學(xué)，現(xiàn)在一共有多少個同學(xué)？（學(xué)生在練習(xí)本上獨立列式計算，再集體訂正。）
〔設(shè)計意圖：游戲活動的設(shè)計符合低年級學(xué)生的特點，學(xué)生在充滿歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的?！?BR> 四、拓展提高
1．猜一猜：我們學(xué)校的電話號碼。學(xué)生計算7道題，每一題的計算結(jié)果連起來就是我們學(xué)校的電話號碼。
（7532754）4+1+2=9-1-3=7-3-1=9-3-4=2+4+1=8-2-1=10-2-4=
2．開放題。筆記本每本3元，橡皮擦每塊1元，圓珠筆每支3元，套尺每副2元。如果你買了其中的三種物品，算一算，要用多少錢？小紅有10元錢，買了其中兩樣物品，還剩多少錢？
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知*。同時，讓學(xué)生在這樣的情境中解決生活中的問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的運用，提高學(xué)生解決實際問題的能力?！?BR> 五、總結(jié)：
1．學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會了什么？
2．拓展延伸：學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用。如：媽媽買了10個蘋果，我們家星期一吃了2個蘋果，星期二吃了3個蘋果，還剩幾個蘋果？
〔設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生說一說有關(guān)連加、連減的知識在生活中的運用，達到學(xué)以致用的目的?！?BR> 3．總結(jié)。
板書設(shè)計：
連加連減
5+2+1=88–2-2=4
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教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：
按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這四組算式有什么相同點和不同點？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、教學(xué)例題
（一）教學(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
（學(xué)生說，老師板演）
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
（1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
2、課外延伸
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？