課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的小學(xué)四年級下冊語文《古詩詞三首》課件，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。
2、感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。
3、初步感受“漁歌子”詞的形式特點。
4、培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。
教學(xué)難點：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。
教學(xué)方法：情景感悟法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、小組合作、討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入歌景交融(7分鐘)
(一)好語積累：
師：出示詞語(1)學(xué)生齊讀
師：這組詞都是用來形容什么的?生：回答
師：出示其他幾組
生：齊讀后回答
師：好詞都是靠我們平時積累的，現(xiàn)在老師就考考大家，就讀了這一遍，不看屏幕，誰能記住其中的三個以上?
生：匯報
師：總結(jié)并鼓勵。我們平時學(xué)習(xí)讀書的時候，就是要向今天一樣一邊讀一邊往了腦海里記，這樣隨著時間的增加，我們的詞語積累會越豐富，我們的讀寫能力才會提高的快。
(二)激趣導(dǎo)入：
師：播放歌曲：《漁歌子》
師：你從畫面中都看到了什么?
生：匯報看到的內(nèi)容
師：誰能憑著記憶，把歌詞給大家念出幾句嗎?
生：試著背出
師導(dǎo)入：剛才這支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流傳的詞，這首詞也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀正音感知品味(10分鐘)
1、解題
師：板書課題(漁歌子【唐】張志和)
生齊讀課題
師：這《漁歌子》不僅是詞的題目也是詞牌名，所以這里的“子”不
能讀成輕聲，要讀成三聲。
師：請同學(xué)們想一想：憶江南寫的是什么?那么大家猜猜，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說說我們今天要學(xué)習(xí)的這首《漁歌子》是寫什么的?
生：回答
師：打開課件理解課題(打漁者或者垂釣愛好者唱的歌。)
2、初讀(正音、品味)
一讀正音，讀得字正腔圓
生：學(xué)生看書試讀
師：指名讀詞
學(xué)生紛紛讀詞。(師在聲音、字音上加以指導(dǎo))
師：(出示：多音字：塞指導(dǎo))
二讀品味，要讀得韻味十足
師：古時候啊，詩詞是用來唱的，它具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，所以我們要
讀出古詩詞的韻味來。(出示：二讀品味：......)下面請同學(xué)們用小斜線，把這首詞的節(jié)奏畫出來。
學(xué)生邊讀邊畫
畫后學(xué)生匯報
師：出示自己的節(jié)奏讓學(xué)生對照
師小結(jié)后讓學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀給大家聽。
三、細(xì)讀想象理解詞義(15分鐘)
1、三讀解義，要讀得心有畫
師：出示自學(xué)提示
學(xué)習(xí)提示：
(1)邊讀邊劃，作者在詞中寫了哪些景物?
(2)展開想象，說說這些景物都是什么樣的?
(3)用自己的話說說整首詞的詞義。
學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)教師參與學(xué)習(xí)
小組匯報：
師相機(jī)出示：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜
風(fēng)、細(xì)雨
師：這些景物是什么樣的呢?(播放視頻)
學(xué)生觀看視頻《西塞山風(fēng)光》
學(xué)生接著小組匯報
師：你們說得真好，這些景物你們把它說得活靈活現(xiàn)的，就仿佛是一
幅美麗的畫卷。
小組匯報詞義。
師能用一個詞來形容這里的景色嗎?
生：回答。
師板書：(美麗如畫景)
師：面對這么美麗如畫的景色，你能把它讀得像畫一樣美嗎?我們共同讀讀?
生：有感情地朗讀。
四、品析作者深化悟情(6分鐘)
四讀悟清，要讀得情真意切
師：讀詞想畫面，是幫助我們讀懂詞的好方法，那如果我們想讀懂詞
中的人，悟出詞中的情，我們就要走進(jìn)詞的作者。通過預(yù)習(xí)，對于詞作者張志和你有哪些了解?
學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)。
【師：出示作者張志和及簡介】
師：在這里告訴大家一個小秘密，這個張志和啊，他釣魚和別人不同，他釣魚的魚鉤是不放魚餌的，同學(xué)們，你有疑問嗎?那張志和整天徜徉在山水之間垂釣不歸，他釣的是什么呢?(生：一種自由自在的情趣)
師{板書：人：悠然自在}
師：同學(xué)們，作者懷揣一顆悠閑自在的心，面對這美麗如畫的景，假如皇帝找到他了，讓他回去繼續(xù)做官，他還能回去嗎?那么這里的不須歸，{師板書：不須歸}你還僅僅理解為不回家嗎?還表達(dá)了什么?
生：匯報
師：誰愿意帶著作者的這種悠閑自在不須歸的心情把這首詞字正腔圓、孕味十足、心中有畫的再次吟誦出來。
【播放配樂，學(xué)生吟誦】
指名吟誦，大家共同吟誦。
五、總結(jié)全文課外延伸(2分鐘)
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
師：張志和整體徜徉在山水之間垂釣不歸，極壞了他的哥哥，于是他的哥哥也寫了一首詞，來規(guī)勸他的弟弟，那么這首詞又是怎么寫的呢?請課下同學(xué)們回去收集，看看他的哥哥是怎樣勸他的?
板書設(shè)計：
《漁歌子》
【唐】張志和
美麗如畫 景 不須歸
悠閑自在 人
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會3個生字，能有感情地朗讀背誦《漁歌子》。
2、感受清新明麗、寧靜美好的的春日垂釣圖，感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。
3、初步感受“漁歌子”詞的形式特點。
4、培養(yǎng)閱讀詞的興趣和對詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：有感情地朗讀背誦《漁歌子》，體會這首詞描繪的景象，培養(yǎng)閱讀詞的興趣。
教學(xué)難點：感悟作者寄情山水、悠閑自得的心境。
教學(xué)方法：情景感悟法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
學(xué)習(xí)方法：自讀自悟、小組合作、討論交流
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入歌景交融(7分鐘)
(一)好語積累：
師：出示詞語(1)學(xué)生齊讀
師：這組詞都是用來形容什么的?生：回答
師：出示其他幾組
生：齊讀后回答
師：好詞都是靠我們平時積累的，現(xiàn)在老師就考考大家，就讀了這一遍，不看屏幕，誰能記住其中的三個以上?
生：匯報
師：總結(jié)并鼓勵。我們平時學(xué)習(xí)讀書的時候，就是要向今天一樣一邊讀一邊往了腦海里記，這樣隨著時間的增加，我們的詞語積累會越豐富，我們的讀寫能力才會提高的快。
(二)激趣導(dǎo)入：
師：播放歌曲：《漁歌子》
師：你從畫面中都看到了什么?
生：匯報看到的內(nèi)容
師：誰能憑著記憶，把歌詞給大家念出幾句嗎?
生：試著背出
師導(dǎo)入：剛才這支歌，可不是一首普通的歌曲，歌曲中唱的是千古流傳的詞，這首詞也就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、初讀正音感知品味(10分鐘)
1、解題
師：板書課題(漁歌子【唐】張志和)
生齊讀課題
師：這《漁歌子》不僅是詞的題目也是詞牌名，所以這里的“子”不
能讀成輕聲，要讀成三聲。
師：請同學(xué)們想一想：憶江南寫的是什么?那么大家猜猜，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，說說我們今天要學(xué)習(xí)的這首《漁歌子》是寫什么的?
生：回答
師：打開課件理解課題(打漁者或者垂釣愛好者唱的歌。)
2、初讀(正音、品味)
一讀正音，讀得字正腔圓
生：學(xué)生看書試讀
師：指名讀詞
學(xué)生紛紛讀詞。(師在聲音、字音上加以指導(dǎo))
師：(出示：多音字：塞指導(dǎo))
二讀品味，要讀得韻味十足
師：古時候啊，詩詞是用來唱的，它具有很強(qiáng)的節(jié)奏感，所以我們要
讀出古詩詞的韻味來。(出示：二讀品味：......)下面請同學(xué)們用小斜線，把這首詞的節(jié)奏畫出來。
學(xué)生邊讀邊畫
畫后學(xué)生匯報
師：出示自己的節(jié)奏讓學(xué)生對照
師小結(jié)后讓學(xué)生按照老師的節(jié)奏讀給大家聽。
三、細(xì)讀想象理解詞義(15分鐘)
1、三讀解義，要讀得心有畫
師：出示自學(xué)提示
學(xué)習(xí)提示：
(1)邊讀邊劃，作者在詞中寫了哪些景物?
(2)展開想象，說說這些景物都是什么樣的?
(3)用自己的話說說整首詞的詞義。
學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)教師參與學(xué)習(xí)
小組匯報：
師相機(jī)出示：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、箬笠、蓑衣、斜
風(fēng)、細(xì)雨
師：這些景物是什么樣的呢?(播放視頻)
學(xué)生觀看視頻《西塞山風(fēng)光》
學(xué)生接著小組匯報
師：你們說得真好，這些景物你們把它說得活靈活現(xiàn)的，就仿佛是一
幅美麗的畫卷。
小組匯報詞義。
師能用一個詞來形容這里的景色嗎?
生：回答。
師板書：(美麗如畫景)
師：面對這么美麗如畫的景色，你能把它讀得像畫一樣美嗎?我們共同讀讀?
生：有感情地朗讀。
四、品析作者深化悟情(6分鐘)
四讀悟清，要讀得情真意切
師：讀詞想畫面，是幫助我們讀懂詞的好方法，那如果我們想讀懂詞
中的人，悟出詞中的情，我們就要走進(jìn)詞的作者。通過預(yù)習(xí)，對于詞作者張志和你有哪些了解?
學(xué)生匯報課前預(yù)習(xí)。
【師：出示作者張志和及簡介】
師：在這里告訴大家一個小秘密，這個張志和啊，他釣魚和別人不同，他釣魚的魚鉤是不放魚餌的，同學(xué)們，你有疑問嗎?那張志和整天徜徉在山水之間垂釣不歸，他釣的是什么呢?(生：一種自由自在的情趣)
師{板書：人：悠然自在}
師：同學(xué)們，作者懷揣一顆悠閑自在的心，面對這美麗如畫的景，假如皇帝找到他了，讓他回去繼續(xù)做官，他還能回去嗎?那么這里的不須歸，{師板書：不須歸}你還僅僅理解為不回家嗎?還表達(dá)了什么?
生：匯報
師：誰愿意帶著作者的這種悠閑自在不須歸的心情把這首詞字正腔圓、孕味十足、心中有畫的再次吟誦出來。
【播放配樂，學(xué)生吟誦】
指名吟誦，大家共同吟誦。
五、總結(jié)全文課外延伸(2分鐘)
1、這節(jié)課你有哪些收獲?
師：張志和整體徜徉在山水之間垂釣不歸，極壞了他的哥哥，于是他的哥哥也寫了一首詞，來規(guī)勸他的弟弟，那么這首詞又是怎么寫的呢?請課下同學(xué)們回去收集，看看他的哥哥是怎樣勸他的?
板書設(shè)計：
《漁歌子》
【唐】張志和
美麗如畫 景 不須歸
悠閑自在 人