課文寫的是老師為了讓學(xué)生弄清楚樹葉的顏色和形狀，帶領(lǐng)學(xué)生采集樹標(biāo)本。說明只有留心觀察才能正確地認(rèn)識(shí)事物。準(zhǔn)備了以下教案，希望對(duì)你有幫助!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2．通過朗讀，體會(huì)問句所表達(dá)的語氣，初步感知省略號(hào)的用法。
3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
（三）美育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
師生采集樹葉，課件。
教學(xué)步驟：
（一）揭示課題，朗讀問句
1．板書課題（板書：樹葉都是綠色的嗎）
2．指導(dǎo)朗讀
①指名讀課題。學(xué)生評(píng)價(jià)。（你覺得他或她讀得怎樣？）
②教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出疑問語氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎？（讓學(xué)生說出不同的顏色。）今天，我們來共同研究這個(gè)問題，請(qǐng)小朋友們打開書。
（二）自讀課文，整體感悟
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀?？傊?，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個(gè)這樣的問句，請(qǐng)找出來讀一讀。（師生共評(píng)，個(gè)別讀，齊讀。）課文中的小朋友是怎樣說出這兩個(gè)問題答案的呢？ （學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。）
（三）以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎？。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？（出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。）
到底誰的意見正確呢？秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]
（四）精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。（第7小節(jié)）
默讀，標(biāo)記出自己喜歡的句子。
（欣賞朗讀）
2．議一議：賞析理解重點(diǎn)句子。
①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)在句中的意思。
<2>展示收集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。）
<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個(gè)詞語概括許許多多的顏色。（教師相機(jī)給予肯定和表揚(yáng)。）
<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。（板書：顏色五顏六色）
<5>讀句子。（省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。）
②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”
<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。（板書：形狀千奇百怪）
<3>展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎？（以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。）
<4>讀句子。（省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。）
小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)是什么心情？（高興、驚喜）就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。
③有感情地朗讀第7小節(jié)，體會(huì)新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
④師生互動(dòng)，試背第7小節(jié)。
老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，背的不好也請(qǐng)大家指出來，我一定接受。
請(qǐng)大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會(huì)超過老師的。
⑤仿說句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話（課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。）
（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，課外延伸
1．師生小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）小朋友們?cè)谏钪羞€碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？
烏鴉都是黑色的嗎？……
2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。（教師提示：可用“……都是……的嗎”？提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。）
3．教師簡評(píng)：小朋友們的問題真有趣。咱們?cè)谡n堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請(qǐng)教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)：
樹葉都是綠色的嗎
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識(shí)字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自己喜歡的方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文，明白全面思考問題的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
采摘幾種樹葉，生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書課題：
樹葉都是綠色的嗎
提問：看到課題你想到了什么？
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。
3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1------4自然段。
分角色朗讀這幾個(gè)自然段。 一人扮老師，5人扮學(xué)生。
讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;
讀學(xué)生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。
提問：老師提出了幾個(gè)問題？同學(xué)們是怎樣回答的？他們回答得對(duì)嗎？
2.學(xué)習(xí)5-------7自然段。
點(diǎn)名5-------7自然段。
指導(dǎo)朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。
樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請(qǐng)同學(xué)把自己采來的樹葉放桌子上。（同學(xué)們互相交換看看，你會(huì)明白。）
三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？
同學(xué)交流。
老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。
二、自由朗讀課文
劃出課文中的生字新詞。
三、用卡片檢查識(shí)字情況。
同 形 狀 針 四、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
五、全班交流學(xué)習(xí)方法。
1.得用熟字。
形 采 僅 千 針 怪 2.記筆順方法。
同 狀 再 六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)?！?BR> 課后作業(yè)題。
板書：
17 樹葉都是綠色的嗎
篇三
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫其中7個(gè)生字。結(jié)合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習(xí)說話。
2．通過朗讀，體會(huì)問句所表達(dá)的語氣，初步感知省略號(hào)的用法。
3．理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1．在理解的基礎(chǔ)上，能正確、流利地朗讀課文。
2．學(xué)習(xí)從多角度對(duì)事物進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和想像能力。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。
（三）美育滲透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
師生采集樹葉，課件。
教學(xué)步驟：
（一）揭示課題，朗讀問句
1．板書課題（板書：樹葉都是綠色的嗎）
2．指導(dǎo)朗讀
①指名讀課題。學(xué)生評(píng)價(jià)。（你覺得他或她讀得怎樣？）
②教師相機(jī)指導(dǎo)，讀出疑問語氣。
過渡：樹葉都是綠色的嗎？（讓學(xué)生說出不同的顏色。）今天，我們來共同研究這個(gè)問題，請(qǐng)小朋友們打開書。
（二）自讀課文，整體感悟
1．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀?？傊?，喜歡怎么讀就怎么讀。
2．課文中還有兩個(gè)這樣的問句，請(qǐng)找出來讀一讀。（師生共評(píng)，個(gè)別讀，齊讀。）課文中的小朋友是怎樣說出這兩個(gè)問題答案的呢？ （學(xué)生結(jié)合上下文自悟“異口同聲”。）
（三）以讀代講，引出問題
1．師生分角色朗讀1—3自然段。
2．提出問題，啟發(fā)爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎？。你認(rèn)為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？（出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。）
到底誰的意見正確呢？秋天，老師帶領(lǐng)一部分同學(xué)在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。
[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]
（四）精讀課文，賞析理解
剛才看了老師和同學(xué)們一起采集樹葉的情景，我們發(fā)現(xiàn)了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個(gè)自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？
1．找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。（第7小節(jié)）
默讀，標(biāo)記出自己喜歡的句子。
（欣賞朗讀）
2．議一議：賞析理解重點(diǎn)句子。
①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。
<1>讀句子，認(rèn)識(shí)省略號(hào)，了解省略號(hào)在句中的意思。
<2>展示收集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。）
<3>讓學(xué)生說說自己的新發(fā)現(xiàn)，并用一個(gè)詞語概括許許多多的顏色。（教師相機(jī)給予肯定和表揚(yáng)。）
<4>課件出示：“五顏六色”的樹葉。（板書：顏色五顏六色）
<5>讀句子。（省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。）
②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”
<1>讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。
<2>課件出示“千奇百怪”的樹葉。（板書：形狀千奇百怪）
<3>展示采集的樹葉，引導(dǎo)發(fā)散思維：除了課本上出現(xiàn)的形狀，你還能發(fā)現(xiàn)更有意思的樹葉嗎？（以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發(fā)言。）
<4>讀句子。（省略號(hào)處，讓學(xué)生自由補(bǔ)充。）
小朋友們，當(dāng)你們有了新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，會(huì)是什么心情？（高興、驚喜）就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節(jié)。
③有感情地朗讀第7小節(jié)，體會(huì)新發(fā)現(xiàn)后的驚喜、興奮的心情。
④師生互動(dòng)，試背第7小節(jié)。
老師太喜歡第7小節(jié)了，已經(jīng)悄悄把它背下來了。背的好請(qǐng)給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)，背的不好也請(qǐng)大家指出來，我一定接受。
請(qǐng)大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會(huì)超過老師的。
⑤仿說句子，根據(jù)課件提示，用“有的…有的…有的…”練習(xí)說話（課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。）
（五）鼓勵(lì)質(zhì)疑，課外延伸
1．師生小結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）小朋友們?cè)谏钪羞€碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？
烏鴉都是黑色的嗎？……
2．學(xué)生質(zhì)疑、釋疑。（教師提示：可用“……都是……的嗎”？提出疑問，也可以幫助同學(xué)解決疑問。）
3．教師簡評(píng)：小朋友們的問題真有趣。咱們?cè)谡n堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請(qǐng)教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發(fā)現(xiàn)大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。
板書設(shè)計(jì)：
樹葉都是綠色的嗎
顏色五顏六色
形狀千奇百怪
篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。
2.識(shí)字寫寫，朗讀課文。
3.全面思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
用自己喜歡的方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過課文，明白全面思考問題的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
采摘幾種樹葉，生字卡片。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
板書課題：
樹葉都是綠色的嗎
提問：看到課題你想到了什么？
二、初讀課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出文章有幾個(gè)自然段。
3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。
三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)1------4自然段。
分角色朗讀這幾個(gè)自然段。 一人扮老師，5人扮學(xué)生。
讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;
讀學(xué)生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。
提問：老師提出了幾個(gè)問題？同學(xué)們是怎樣回答的？他們回答得對(duì)嗎？
2.學(xué)習(xí)5-------7自然段。
點(diǎn)名5-------7自然段。
指導(dǎo)朗讀。
“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。
“原來”句要讀出同學(xué)們那種恍然大悟的心情。
樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請(qǐng)同學(xué)把自己采來的樹葉放桌子上。（同學(xué)們互相交換看看，你會(huì)明白。）
三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？
同學(xué)交流。
老師總結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文生字新詞。
二、自由朗讀課文
劃出課文中的生字新詞。
三、用卡片檢查識(shí)字情況。
同 形 狀 針 四、用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
五、全班交流學(xué)習(xí)方法。
1.得用熟字。
形 采 僅 千 針 怪 2.記筆順方法。
同 狀 再 六、指導(dǎo)書寫。
七、作業(yè)?！?BR> 課后作業(yè)題。
板書：
17 樹葉都是綠色的嗎
篇三
時(shí)間 |
課型 |
新授 |
課時(shí) |
3 |
||||
教學(xué) 內(nèi)容 |
10樹葉都是綠色的嗎 |
|||||||
教學(xué) 重點(diǎn) |
學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。 |
|||||||
教學(xué) 難點(diǎn) |
學(xué)習(xí)作者是看樣把重點(diǎn)部分寫具體，又是怎樣表達(dá)自己的思想感情。 |
|||||||
教 法 |
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 |
|||||||
學(xué) 法 |
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、 |
|||||||
教 學(xué) 目 標(biāo) |
知識(shí)目標(biāo) |
1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。 |
||||||
能力目標(biāo) |
2、抓住課文重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容。 |
|||||||
情感目標(biāo) |
3、朗讀課文,必得一個(gè)人的成長不僅需要向老師學(xué)習(xí)豐富的知識(shí),還要學(xué)習(xí)做人做事的道理。 |
|||||||
教具準(zhǔn)備 |
掛圖、生字卡 |
|||||||
第一課時(shí) 一、 宣布課題，導(dǎo)入新課。 課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。 二、自讀課文，自學(xué)生字。 1、 仔細(xì)讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。 2、 在小組基全班，采用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對(duì)性地正音，提示生字中易錯(cuò)的筆畫。 三、初讀課文，整體感知。 1、把課文度讀熟。 2、默讀思考： （1）課文講了林巧稚 |
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。 3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。 請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。 1、學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。） 2、然后議論 |
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。 |
||||||
中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？ （2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？ 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文，理解感情。 討論、探究 1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認(rèn)為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？ 2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？ 3、學(xué)習(xí)了不起篇課文，你得到了哪些啟示？ 二、理解感悟 第2---10自然段是重點(diǎn)部分其中2—8段簡明易懂，可以以學(xué)生自學(xué)為主，可引導(dǎo)學(xué)生理解。 第三課時(shí) 一、評(píng)價(jià)朗讀。 （學(xué)生讀并互相評(píng)價(jià)） 二、鞏固練習(xí)。（課后練習(xí)3） 三、指導(dǎo)寫字。 “輩”字上小下大。 “亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。 |
3、把沒讀懂的地方記下來。 讀后進(jìn)行議論。 1、找出相關(guān)的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。 2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的佳效果。 1、朗讀練習(xí) 2、背誦課文指定的段落。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)字，并試著自己說出。 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確在一個(gè)人成長過程中，老師循循善誘的教導(dǎo)固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導(dǎo)中領(lǐng)會(huì)老師的用心，從中得到啟迪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。 鼓勵(lì)學(xué)生公正地評(píng)價(jià)朗讀情況并學(xué)會(huì)表揚(yáng)。 |
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。 |
||||||
教 學(xué) 教 程 |
教師的活動(dòng)及教法 |
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法 |
設(shè)計(jì)意圖 |
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補(bǔ)充資料： 哲理：關(guān)于宇宙和人生的原理。 人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。 實(shí)踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會(huì)的有意識(shí)的活動(dòng)。 諾言：應(yīng)允別人的話。 思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。 《語文同步讀本》指導(dǎo)： 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學(xué)時(shí)通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住主要事例，體會(huì)文章所要提示的道理。 |
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 |
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板書設(shè)計(jì) |
10樹葉都是綠色的嗎 生物課給林巧稚的啟示 林巧稚從老師的教學(xué)中感悟 林巧稚從生物上悟到的哲理 |
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