課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的部編本二年級(jí)語文下冊(cè)課件：《雷鋒叔叔你在哪里》，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
過程與方法
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)
理解文章后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）
二、初讀課文，整體感知
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、識(shí)字
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
２、寫字
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文
1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、交流畫面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：（難過、害怕、著急）
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？
（高興、很感謝、喜歡他）
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
對(duì)這個(gè)時(shí)候需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？
（高心、開心、感動(dòng)）
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？
老師相機(jī)小結(jié)：
（荊棘）
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。
5、齊讀第五節(jié)
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考
（1）、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。
哪里需要獻(xiàn)出愛心，（）。
（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年邁的大娘
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
過程與方法
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么？通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。
重點(diǎn)
1、識(shí)字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)
理解文章后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法
誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、播放音樂《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）相機(jī)識(shí)記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。（板書：你在哪里）
二、初讀課文，整體感知
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字
1、識(shí)字
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
２、寫字
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么？
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文
1、同學(xué)們閉上你們的眼睛，老師抓住關(guān)鍵詞語“泥濘”“蒙蒙細(xì)雨”等有感情的朗讀，去感染學(xué)生，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
2、交流畫面（重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié)）
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：（難過、害怕、著急）
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的？
（高興、很感謝、喜歡他）
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的？他遇到了什么？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡（他在干什么？）背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
教師小結(jié)：（摔倒了、迷路了、大娘累了）
對(duì)這個(gè)時(shí)候需要人幫助的時(shí)候，雷鋒叔叔出現(xiàn)了，同學(xué)們想一想這個(gè)時(shí)候大娘的心情怎么樣？
（高心、開心、感動(dòng)）
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的？那他遇到了什么？
老師相機(jī)小結(jié)：
（荊棘）
理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說晶瑩的什么？露珠。還可以說晶瑩的什么？寶石。
5、齊讀第五節(jié)
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考
（1）、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在（），他正在（）。
哪里需要獻(xiàn)出愛心，（）。
（2）我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思？
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛心，樂于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開想像，進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)。
板書：
雷鋒叔叔，你在哪里
小溪小路
迷路的孩子年邁的大娘
哪里需要幫助、哪里需要愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在那里