單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分。在下列每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將字母標(biāo)號(hào)填入題干的括號(hào)內(nèi))
1、品德形成的標(biāo)志是( )。
A.道德信念
B.道德評(píng)價(jià)能力的形成
C.價(jià)值內(nèi)化
D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
2、 新老師一般處于( )階段。
A.關(guān)注情境
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注發(fā)展
3、
學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定、可靠、持久的推動(dòng)力是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
4、掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為( )。
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.規(guī)則學(xué)習(xí)
5、
《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹( )。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
6、
19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說(shuō)是( )。
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.批判教育學(xué)
D.科學(xué)教育學(xué)
7、
與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )。
A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性
B.積極性
C.適應(yīng)性和社會(huì)性
D.內(nèi)化性和意志性
8、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.興趣
9、 教師在講課過(guò)程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
10、
心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
11、
“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特性作了好的詮釋?( )
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.復(fù)雜性
12、 問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.刺激情境
B.即定疑問(wèn)
C.思維狀態(tài)
D.思維起點(diǎn)
13、( )是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。
A.教師良心
B.教師公正
C.教師義務(wù)
D.教師榮譽(yù)
14、
為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行( )觀摩。
A.正式
B.非正式
C.組織化
D.非組織化
15、《中華人民共和國(guó)教育法》的審議機(jī)構(gòu)是( )。
A.全國(guó)人大常委會(huì)
B.全國(guó)人民代表大會(huì)
C.國(guó)務(wù)院
D.教育部
16、 現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革是我國(guó)第( )次課程改革。
A.七
B.八
C.九
D.三
17、 人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺(jué)感受性的( )。
A.順應(yīng)
B.選擇
C.提高
D.降低
18、
個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的，主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的知識(shí)稱為( )。
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.描述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
19、
根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的( )和其他合法權(quán)益不受侵害。
A.自由和尊嚴(yán)
B.人身和財(cái)產(chǎn)
C.身心和健康
D.生命和安全
20、“狼孩”的例子從反面說(shuō)明了教育促進(jìn)個(gè)體( )功能的重要性。
A.個(gè)性化
B.社會(huì)化
C.職業(yè)化
D.主體化
21、
在學(xué)習(xí)過(guò)程中.學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.元認(rèn)識(shí)策略
B.精細(xì)加工策略
C.資源管理策略
D.認(rèn)知策略
22、
強(qiáng)而有力，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( )。
A.熱情
B.心境
C.激情
D.應(yīng)激
23、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于哪種思維特性?( )
A.抽象性
B.概括性
C.間接性
D.情境性
24、我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行( )。
A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B.國(guó)家和地方兩級(jí)管理制度
C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
25、 在對(duì)待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)( )。
A.尊重、贊賞
B.幫助、引導(dǎo)
C.反思
D.合作
1、品德形成的標(biāo)志是( )。
A.道德信念
B.道德評(píng)價(jià)能力的形成
C.價(jià)值內(nèi)化
D.道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成
2、 新老師一般處于( )階段。
A.關(guān)注情境
B.關(guān)注生存
C.關(guān)注學(xué)生
D.關(guān)注發(fā)展
3、
學(xué)習(xí)活動(dòng)中穩(wěn)定、可靠、持久的推動(dòng)力是( )。
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
4、掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為( )。
A.符號(hào)學(xué)習(xí)
B.概念學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.規(guī)則學(xué)習(xí)
5、
《學(xué)記》提出“學(xué)不躐等”，“雜施而不孫，則壞亂而不修”揭示教學(xué)中應(yīng)貫徹( )。
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
6、
19世紀(jì)末20世紀(jì)初德國(guó)教育家梅伊曼和拉伊創(chuàng)立的教育學(xué)說(shuō)是( )。
A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.批判教育學(xué)
D.科學(xué)教育學(xué)
7、
與依從相比，認(rèn)同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的( )。
A.自覺(jué)性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性
B.積極性
C.適應(yīng)性和社會(huì)性
D.內(nèi)化性和意志性
8、直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征是( )。
A.性格
B.氣質(zhì)
C.能力
D.興趣
9、 教師在講課過(guò)程中聲音要求要洪亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是( )。
A.強(qiáng)度律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
10、
心理學(xué)家研究認(rèn)為，態(tài)度的核心成分是( )。
A.認(rèn)知成分
B.情感成分
C.行為傾向成分
D.認(rèn)知與情感成分
11、
“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的哪種特性作了好的詮釋?( )
A.獨(dú)特性
B.穩(wěn)定性
C.統(tǒng)合性
D.復(fù)雜性
12、 問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )。
A.刺激情境
B.即定疑問(wèn)
C.思維狀態(tài)
D.思維起點(diǎn)
13、( )是教師職業(yè)道德素養(yǎng)水平的標(biāo)志。
A.教師良心
B.教師公正
C.教師義務(wù)
D.教師榮譽(yù)
14、
為培養(yǎng)提高新教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕教師宜進(jìn)行( )觀摩。
A.正式
B.非正式
C.組織化
D.非組織化
15、《中華人民共和國(guó)教育法》的審議機(jī)構(gòu)是( )。
A.全國(guó)人大常委會(huì)
B.全國(guó)人民代表大會(huì)
C.國(guó)務(wù)院
D.教育部
16、 現(xiàn)在進(jìn)行的新課程改革是我國(guó)第( )次課程改革。
A.七
B.八
C.九
D.三
17、 人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺(jué)感受性的( )。
A.順應(yīng)
B.選擇
C.提高
D.降低
18、
個(gè)體難以清楚陳述、只能借助于某種作業(yè)形式間接推測(cè)其存在的，主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”問(wèn)題的知識(shí)稱為( )。
A.感性知識(shí)
B.理性知識(shí)
C.描述性知識(shí)
D.程序性知識(shí)
19、
根據(jù)未成年人保護(hù)法規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的( )和其他合法權(quán)益不受侵害。
A.自由和尊嚴(yán)
B.人身和財(cái)產(chǎn)
C.身心和健康
D.生命和安全
20、“狼孩”的例子從反面說(shuō)明了教育促進(jìn)個(gè)體( )功能的重要性。
A.個(gè)性化
B.社會(huì)化
C.職業(yè)化
D.主體化
21、
在學(xué)習(xí)過(guò)程中.學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.元認(rèn)識(shí)策略
B.精細(xì)加工策略
C.資源管理策略
D.認(rèn)知策略
22、
強(qiáng)而有力，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是( )。
A.熱情
B.心境
C.激情
D.應(yīng)激
23、每次看見“月暈”就要“刮風(fēng)”，“潮濕”就要“下雨”，即得出“月暈而風(fēng)”、“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論，這屬于哪種思維特性?( )
A.抽象性
B.概括性
C.間接性
D.情境性
24、我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行( )。
A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B.國(guó)家和地方兩級(jí)管理制度
C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理制度
D.學(xué)校校本管理制度
25、 在對(duì)待師生關(guān)系方面，新課程中教師的教學(xué)行為強(qiáng)調(diào)( )。
A.尊重、贊賞
B.幫助、引導(dǎo)
C.反思
D.合作