—— 講道理要看時(shí)機(jī)
與孩子說明為什么不能這么做的原因時(shí)，要謹(jǐn)記著，不要只是批評(píng)孩子的行為，更要講出雙方與他人的情緒、感受。
與孩子講道理的四步驟
星期天午后，帶花寶到公園玩。假日的公園人超級(jí)多， 連滑滑梯的樓梯都塞車，每滑一次都要花好久的時(shí)間，我深深感覺到花寶的不耐煩。心急的花寶急著想要滑下去， 但前面還有年紀(jì)比較小的小朋友，我站在滑梯側(cè)邊，一直提醒花寶：“不要急，等前面的小妹妹滑下去你再滑吧！”
突然，我看到花寶伸出手，想要把站在前面的妹妹推到旁邊，企圖要繞過她自己先滑。由于這個(gè)舉動(dòng)攸關(guān)安全， 大人當(dāng)然要立刻介入。于是我立刻抓住花寶的手，嚴(yán)厲地說：“不能推人哦！”已經(jīng)有些不高興的花寶，被我抓住手，當(dāng)場(chǎng)大哭起來：“爸爸不要拉我啦，我要滑滑梯?！蔽抑阑▽毜那榫w已經(jīng)瀕臨爆發(fā)，決定對(duì)她講道理。
但是，對(duì)孩子講道理是有步驟和方法的。
第一步，先安撫情緒
花寶站在滑梯上發(fā)脾氣，用力掙脫我的手，我立刻用雙手抓住花寶，把她從滑梯上抱了下來，到公園的一角先安撫她的情緒。
“放開我，我要滑滑梯啦！”
“爸爸，我不要你抓我。”
不管花寶多么生氣地大叫，我只是簡(jiǎn)單地響應(yīng)：
“好，爸爸知道你想去玩?！?BR> “爸爸聽到了。”
當(dāng)然還有那句代表“陪伴”與“同理”的神奇咒語：
“我陪你哭完?！?BR> “我先陪你哭完，然后跟爸爸講完話，我們?cè)偃ネ??！?BR> 當(dāng)孩子正處于火山爆發(fā)時(shí)，只要先安撫他的情緒即可，千萬不要試圖在此時(shí)說教，因?yàn)楹⒆咏^對(duì)聽不進(jìn)去，越要在這個(gè)時(shí)候講道哩，只會(huì)讓彼此越生氣，所以“不要在孩子哭鬧的時(shí)候講道理”，只要安撫就好。
第二步，明確告知錯(cuò)誤
“爸爸，我哭完了?！?BR> “花寶，你知道爸爸為什么要把你從滑梯上面抱下來嗎？”確認(rèn)了花寶的情緒已經(jīng)平靜之后，我輕輕地把花寶抱在腿上，溫柔地對(duì)她說。
花寶搖搖頭，我接著說：“因?yàn)槟銊倓傋隽艘患悬c(diǎn)危險(xiǎn)的事情，爸爸阻止你，但你立刻生氣起來?！北晃覇拘延洃浀幕▽汓c(diǎn)點(diǎn)頭，表示想起來剛剛發(fā)生的事情。
我繼續(xù)說：“那你知道爸爸為什么要抓住你的手嗎？”花寶想了想，還是搖搖頭。
“因?yàn)榘职挚吹侥闵斐鍪郑胍亚懊娴拿妹猛赃呁?，自己先溜下去玩?！苯又矣脟?yán)厲的表情與語氣跟花寶說，“絕對(duì)不可以這樣推人。”
明確告知孩子的錯(cuò)誤，是講道理很重要的第一步。
第三步，說明“為什么不能這么做？”
“因?yàn)槟莻€(gè)妹妹太慢啦，我已經(jīng)等好久了?！被▽毥忉?。
“對(duì)啊，今天人好多，爸爸也覺得玩一次都要等好久呀！”我贊同花寶。
“是啊，所以我不想等了啊。”花寶立刻附和。
“如果是我，每一次都要等這么久，我也會(huì)不想等了?！蔽依^續(xù)理解花寶，花寶一副被認(rèn)同的模樣不斷地點(diǎn)頭。
當(dāng)孩子在解釋時(shí)，我們要用認(rèn)同的方式響應(yīng)孩子，才會(huì)讓他覺得我們了解他的行為，跟他站在同一陣線，如此，才會(huì)愿意向爸媽說明背后的原因。
如果我們用“等好久就可以推人嗎？”“不想等就推人，爸爸是這么教你的嗎？”這些不斷針對(duì)“推人”這個(gè)行為來批評(píng)孩子的話，只會(huì)換來孩子“不想再說了”的沉默以及“你都不懂我”的憤怒。久而久之，孩子長(zhǎng)大后，任何事都越來越不想對(duì)父母解釋，反正一解釋就被罵，干脆什么都不說了。
要如何與孩子說明“為什么不能這么做”呢？首先，要“講出雙方與他人的情緒與感受”。
了解花寶做出這個(gè)行為的原因后，我緩緩地跟花寶說：“爸爸知道你急著想要玩，等很久會(huì)生氣?！蔽沂种富莸姆较蚶^續(xù)說：“但是滑梯這么高，如果你把小妹妹往旁邊推，她一個(gè)不小心掉下來，可能會(huì)受傷呢。”花寶似乎也想到了這個(gè)可能的后果，微微皺著眉頭?！叭绻俏恍∶妹檬軅脑?，會(huì)怎么樣？她會(huì)好痛、會(huì)哭，她爸爸媽媽也會(huì)好難過，所以不可以這樣推人哦！”
“生氣”“難過”是情緒；“急著想玩”“好痛”是感受。跟孩子闡述事件發(fā)生的當(dāng)下，與事后雙方與他人的情緒、感受，會(huì)讓孩子體會(huì)對(duì)方的心情，也會(huì)意識(shí)到自己做出這個(gè)行為的可能后果，讓孩子在每次事件中同理他人與尊重他人。至于孩子的錯(cuò)誤行為，只需言簡(jiǎn)意賅用一句話帶過，無需在此糾結(jié)。
與孩子說明“為什么不能這么做”的原因時(shí)，要謹(jǐn)記“不要只是批評(píng)孩子的行為，要講出雙方與他人的情緒與感受”。
第四步，模擬“再次遇到相同狀況該怎么做？”
花寶了解到推人的可能后果后，看著我說：“好！我知道了。”
許多父母與孩子講道理時(shí)，通常到此為止，認(rèn)為只要告訴孩子哪里做錯(cuò)以及說明為什么不可以這么做的原因，孩子就會(huì)懂了。是的，孩子的確知道不可以這么做，但若下次遇到同樣的狀況時(shí)，可能還是不知道該怎么處理。
孩子不是大人，很難舉一反三，當(dāng)他下次面臨同樣的事情時(shí)， 依然不知所措——娃娃被搶了，還是只會(huì)用哭的方法；別人不借他玩具，還是只會(huì)出手打人用搶的方法……此時(shí)，父母就會(huì)覺得，不是跟你講過了嗎？怎么還是這樣？
那是因?yàn)槲覀儧]有告訴孩子“再次遇到同樣的狀況時(shí)該怎么做”。
“那下次你覺得應(yīng)該要怎么做呢？”于是，我繼續(xù)問花寶。
“要問她嗎？”花寶有些疑惑。
“可以，那該怎么問呢？”
“妹妹，可不可以讓我先滑？”
“嗯，很棒啊。但如果那個(gè)妹妹年紀(jì)太小還不太會(huì)說話，或是對(duì)方說‘不要’怎么辦？”
“繼續(xù)等嗎？”
“都可以，看你想不想等嘍，但如果你真的很著急怎么辦？”
花寶陷入深思，我輕拍她的腿，往公園其他游樂設(shè)施一指。
“先去玩別的游戲啊。”花寶往我指的方向望去，突然心領(lǐng)神會(huì)地說。
“對(duì)啊，先去玩別的游戲也是一個(gè)選擇?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說，“那下次你遇到滑滑梯排隊(duì)時(shí)，就知道該怎么做啦?！?BR> “知道啊，我可以問、可以等，也可以先去玩其他東西?！被▽氶_心地回答。
“很好，去玩吧！”花寶從我大腿上一躍而下，開心地繼續(xù)玩其他游樂設(shè)施。
父母要在講道理的最后，提醒孩子“下次遇到同樣的情況該怎么做”。孩子的腦中才會(huì)有更多選擇去面對(duì)所有的狀況吧！
澤爸教養(yǎng)經(jīng)
對(duì)孩子講道理，要在事件發(fā)生的當(dāng)下就處理， 假使先記在心里，等回家再“算賬”，其實(shí)已經(jīng)沒什么用了，因?yàn)楹⒆痈悴缓枚纪玻?
與孩子說明為什么不能這么做的原因時(shí)，要謹(jǐn)記著，不要只是批評(píng)孩子的行為，更要講出雙方與他人的情緒、感受。
與孩子講道理的四步驟
星期天午后，帶花寶到公園玩。假日的公園人超級(jí)多， 連滑滑梯的樓梯都塞車，每滑一次都要花好久的時(shí)間，我深深感覺到花寶的不耐煩。心急的花寶急著想要滑下去， 但前面還有年紀(jì)比較小的小朋友，我站在滑梯側(cè)邊，一直提醒花寶：“不要急，等前面的小妹妹滑下去你再滑吧！”
突然，我看到花寶伸出手，想要把站在前面的妹妹推到旁邊，企圖要繞過她自己先滑。由于這個(gè)舉動(dòng)攸關(guān)安全， 大人當(dāng)然要立刻介入。于是我立刻抓住花寶的手，嚴(yán)厲地說：“不能推人哦！”已經(jīng)有些不高興的花寶，被我抓住手，當(dāng)場(chǎng)大哭起來：“爸爸不要拉我啦，我要滑滑梯?！蔽抑阑▽毜那榫w已經(jīng)瀕臨爆發(fā)，決定對(duì)她講道理。
但是，對(duì)孩子講道理是有步驟和方法的。
第一步，先安撫情緒
花寶站在滑梯上發(fā)脾氣，用力掙脫我的手，我立刻用雙手抓住花寶，把她從滑梯上抱了下來，到公園的一角先安撫她的情緒。
“放開我，我要滑滑梯啦！”
“爸爸，我不要你抓我。”
不管花寶多么生氣地大叫，我只是簡(jiǎn)單地響應(yīng)：
“好，爸爸知道你想去玩?！?BR> “爸爸聽到了。”
當(dāng)然還有那句代表“陪伴”與“同理”的神奇咒語：
“我陪你哭完?！?BR> “我先陪你哭完，然后跟爸爸講完話，我們?cè)偃ネ??！?BR> 當(dāng)孩子正處于火山爆發(fā)時(shí)，只要先安撫他的情緒即可，千萬不要試圖在此時(shí)說教，因?yàn)楹⒆咏^對(duì)聽不進(jìn)去，越要在這個(gè)時(shí)候講道哩，只會(huì)讓彼此越生氣，所以“不要在孩子哭鬧的時(shí)候講道理”，只要安撫就好。
第二步，明確告知錯(cuò)誤
“爸爸，我哭完了?！?BR> “花寶，你知道爸爸為什么要把你從滑梯上面抱下來嗎？”確認(rèn)了花寶的情緒已經(jīng)平靜之后，我輕輕地把花寶抱在腿上，溫柔地對(duì)她說。
花寶搖搖頭，我接著說：“因?yàn)槟銊倓傋隽艘患悬c(diǎn)危險(xiǎn)的事情，爸爸阻止你，但你立刻生氣起來?！北晃覇拘延洃浀幕▽汓c(diǎn)點(diǎn)頭，表示想起來剛剛發(fā)生的事情。
我繼續(xù)說：“那你知道爸爸為什么要抓住你的手嗎？”花寶想了想，還是搖搖頭。
“因?yàn)榘职挚吹侥闵斐鍪郑胍亚懊娴拿妹猛赃呁?，自己先溜下去玩?！苯又矣脟?yán)厲的表情與語氣跟花寶說，“絕對(duì)不可以這樣推人。”
明確告知孩子的錯(cuò)誤，是講道理很重要的第一步。
第三步，說明“為什么不能這么做？”
“因?yàn)槟莻€(gè)妹妹太慢啦，我已經(jīng)等好久了?！被▽毥忉?。
“對(duì)啊，今天人好多，爸爸也覺得玩一次都要等好久呀！”我贊同花寶。
“是啊，所以我不想等了啊。”花寶立刻附和。
“如果是我，每一次都要等這么久，我也會(huì)不想等了?！蔽依^續(xù)理解花寶，花寶一副被認(rèn)同的模樣不斷地點(diǎn)頭。
當(dāng)孩子在解釋時(shí)，我們要用認(rèn)同的方式響應(yīng)孩子，才會(huì)讓他覺得我們了解他的行為，跟他站在同一陣線，如此，才會(huì)愿意向爸媽說明背后的原因。
如果我們用“等好久就可以推人嗎？”“不想等就推人，爸爸是這么教你的嗎？”這些不斷針對(duì)“推人”這個(gè)行為來批評(píng)孩子的話，只會(huì)換來孩子“不想再說了”的沉默以及“你都不懂我”的憤怒。久而久之，孩子長(zhǎng)大后，任何事都越來越不想對(duì)父母解釋，反正一解釋就被罵，干脆什么都不說了。
要如何與孩子說明“為什么不能這么做”呢？首先，要“講出雙方與他人的情緒與感受”。
了解花寶做出這個(gè)行為的原因后，我緩緩地跟花寶說：“爸爸知道你急著想要玩，等很久會(huì)生氣?！蔽沂种富莸姆较蚶^續(xù)說：“但是滑梯這么高，如果你把小妹妹往旁邊推，她一個(gè)不小心掉下來，可能會(huì)受傷呢。”花寶似乎也想到了這個(gè)可能的后果，微微皺著眉頭?！叭绻俏恍∶妹檬軅脑?，會(huì)怎么樣？她會(huì)好痛、會(huì)哭，她爸爸媽媽也會(huì)好難過，所以不可以這樣推人哦！”
“生氣”“難過”是情緒；“急著想玩”“好痛”是感受。跟孩子闡述事件發(fā)生的當(dāng)下，與事后雙方與他人的情緒、感受，會(huì)讓孩子體會(huì)對(duì)方的心情，也會(huì)意識(shí)到自己做出這個(gè)行為的可能后果，讓孩子在每次事件中同理他人與尊重他人。至于孩子的錯(cuò)誤行為，只需言簡(jiǎn)意賅用一句話帶過，無需在此糾結(jié)。
與孩子說明“為什么不能這么做”的原因時(shí)，要謹(jǐn)記“不要只是批評(píng)孩子的行為，要講出雙方與他人的情緒與感受”。
第四步，模擬“再次遇到相同狀況該怎么做？”
花寶了解到推人的可能后果后，看著我說：“好！我知道了。”
許多父母與孩子講道理時(shí)，通常到此為止，認(rèn)為只要告訴孩子哪里做錯(cuò)以及說明為什么不可以這么做的原因，孩子就會(huì)懂了。是的，孩子的確知道不可以這么做，但若下次遇到同樣的狀況時(shí)，可能還是不知道該怎么處理。
孩子不是大人，很難舉一反三，當(dāng)他下次面臨同樣的事情時(shí)， 依然不知所措——娃娃被搶了，還是只會(huì)用哭的方法；別人不借他玩具，還是只會(huì)出手打人用搶的方法……此時(shí)，父母就會(huì)覺得，不是跟你講過了嗎？怎么還是這樣？
那是因?yàn)槲覀儧]有告訴孩子“再次遇到同樣的狀況時(shí)該怎么做”。
“那下次你覺得應(yīng)該要怎么做呢？”于是，我繼續(xù)問花寶。
“要問她嗎？”花寶有些疑惑。
“可以，那該怎么問呢？”
“妹妹，可不可以讓我先滑？”
“嗯，很棒啊。但如果那個(gè)妹妹年紀(jì)太小還不太會(huì)說話，或是對(duì)方說‘不要’怎么辦？”
“繼續(xù)等嗎？”
“都可以，看你想不想等嘍，但如果你真的很著急怎么辦？”
花寶陷入深思，我輕拍她的腿，往公園其他游樂設(shè)施一指。
“先去玩別的游戲啊。”花寶往我指的方向望去，突然心領(lǐng)神會(huì)地說。
“對(duì)啊，先去玩別的游戲也是一個(gè)選擇?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭說，“那下次你遇到滑滑梯排隊(duì)時(shí)，就知道該怎么做啦?！?BR> “知道啊，我可以問、可以等，也可以先去玩其他東西?！被▽氶_心地回答。
“很好，去玩吧！”花寶從我大腿上一躍而下，開心地繼續(xù)玩其他游樂設(shè)施。
父母要在講道理的最后，提醒孩子“下次遇到同樣的情況該怎么做”。孩子的腦中才會(huì)有更多選擇去面對(duì)所有的狀況吧！
澤爸教養(yǎng)經(jīng)
對(duì)孩子講道理，要在事件發(fā)生的當(dāng)下就處理， 假使先記在心里，等回家再“算賬”，其實(shí)已經(jīng)沒什么用了，因?yàn)楹⒆痈悴缓枚纪玻?