六年級(jí)語(yǔ)文《山中訪友》課文解讀
1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?
解析：此題主要考查對(duì)本文思想感情的把握，只要能品味出字里行間所流露出的作者的感情，此題便不難回答。
參考答案：作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”
本段文字中，對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱(chēng)有無(wú)變化?如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的原因，并思考一下變化時(shí)須注意的問(wèn)題。
解析：本題主要考查人稱(chēng)的變換對(duì)于感情表達(dá)的作用，要在反復(fù)朗讀中加以體味。至于變換人稱(chēng)時(shí)須注意的問(wèn)題，則是為以后的運(yùn)用打基礎(chǔ)的。
參考答案：有變化，由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng);用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)請(qǐng)注意使用呼告語(yǔ)，如本段文字中的“德高望重的老橋”。
3、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，后長(zhǎng)成樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！?BR> 本段文字作者運(yùn)用___手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者_(dá)__的感情。
解析：本題主要考查對(duì)想像手法及其作用的理解，要明白一切手法都須服從于主題的表達(dá)。
參考答案：想像，與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然。
1、作者為什么把進(jìn)山看風(fēng)景說(shuō)成是“山中訪友”?
解析：此題主要考查對(duì)本文思想感情的把握，只要能品味出字里行間所流露出的作者的感情，此題便不難回答。
參考答案：作者之所以將古橋、樹(shù)木、山泉、小溪、白云、瀑布……這些自然景物看成是自己的“山中朋友”，將進(jìn)山看景，說(shuō)成是“山中訪友”，是為了表達(dá)自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了?你累嗎?”
本段文字中，對(duì)古橋，作者在敘述時(shí)人稱(chēng)有無(wú)變化?如果有，請(qǐng)揣摩一下變化的原因，并思考一下變化時(shí)須注意的問(wèn)題。
解析：本題主要考查人稱(chēng)的變換對(duì)于感情表達(dá)的作用，要在反復(fù)朗讀中加以體味。至于變換人稱(chēng)時(shí)須注意的問(wèn)題，則是為以后的運(yùn)用打基礎(chǔ)的。
參考答案：有變化，由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng);用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)請(qǐng)注意使用呼告語(yǔ)，如本段文字中的“德高望重的老橋”。
3、“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)猓业念^發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，后長(zhǎng)成樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！?BR> 本段文字作者運(yùn)用___手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者_(dá)__的感情。
解析：本題主要考查對(duì)想像手法及其作用的理解，要明白一切手法都須服從于主題的表達(dá)。
參考答案：想像，與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然。