簡答題
1. 簡述班集體形成的條件。
2. 思維品質主要包括哪些方面?
3.影響學習動機形成的因素有哪些?
4.如何培養(yǎng)學生的心智技能?
5.簡述課堂問題行為的主要影響因素。
簡答題
1.【答案要點】
班集體形成的條件有：
(1)確定班級發(fā)展目標;(2)建立班集體的核心隊伍; (3)建立班集體的規(guī)則和秩序;(4)組織多種多樣的活動;(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。
2.【答案要點】
思維品質，實質是人的思維的個性特征。思維品質反映了不同個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。
3.【答案要點】
影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素。
(1)內部因素。內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構;成熟與年齡特點;學生的性格特征和個別差異;學生的志向水平和價值觀;學生的焦慮程度。
(2)外部因素。外部因素通過內部因素起作用。具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會輿論;教師的榜樣作用。
4.【答案要點】
(1)確立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有著豐富經驗的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把專家頭腦中觀念的、內潛的、簡縮的經驗“外化” 為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。
(2)有效進行分階段練習。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培訓方面必須分階段進行練習才能獲得良好的教學成效。為提高分階段練習的成效，必須充分依據心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。一是激發(fā)學生學習的積極性和主動性。二是注意原型的完備性、獨立性和概括性。三是適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。四是在培養(yǎng)過程中要注意學生的個別差異。
5.【答案要點】
(1)學生方面的因素，主要包括適應不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動以及性別差異等。
(2)教師方面的因素，主要包括教師的教學技能、教師的管理方式、教師的威信等。
(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。
1. 簡述班集體形成的條件。
2. 思維品質主要包括哪些方面?
3.影響學習動機形成的因素有哪些?
4.如何培養(yǎng)學生的心智技能?
5.簡述課堂問題行為的主要影響因素。
簡答題
1.【答案要點】
班集體形成的條件有：
(1)確定班級發(fā)展目標;(2)建立班集體的核心隊伍; (3)建立班集體的規(guī)則和秩序;(4)組織多種多樣的活動;(5)培養(yǎng)集體輿論和班風。
2.【答案要點】
思維品質，實質是人的思維的個性特征。思維品質反映了不同個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性五個方面。
3.【答案要點】
影響學習動機形成的因素主要有內部因素和外部因素。
(1)內部因素。內部因素主要包括：學生的自身需要與目標結構;成熟與年齡特點;學生的性格特征和個別差異;學生的志向水平和價值觀;學生的焦慮程度。
(2)外部因素。外部因素通過內部因素起作用。具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會輿論;教師的榜樣作用。
4.【答案要點】
(1)確立合理的心智技能原型。心智技能一般存在于有著豐富經驗的專家頭腦之中，由此模擬確立模型的過程實際上是把專家頭腦中觀念的、內潛的、簡縮的經驗“外化” 為物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。
(2)有效進行分階段練習。由于心智技能是按一定的階段逐步形成的，因此在培訓方面必須分階段進行練習才能獲得良好的教學成效。為提高分階段練習的成效，必須充分依據心智技能的形成規(guī)律，采取有效措施。一是激發(fā)學生學習的積極性和主動性。二是注意原型的完備性、獨立性和概括性。三是適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。四是在培養(yǎng)過程中要注意學生的個別差異。
5.【答案要點】
(1)學生方面的因素，主要包括適應不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動以及性別差異等。
(2)教師方面的因素，主要包括教師的教學技能、教師的管理方式、教師的威信等。
(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。
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