加強(qiáng)型與削弱型題目是事業(yè)單位考試中的重點(diǎn)內(nèi)容，要想做好加強(qiáng)削弱型題目，關(guān)鍵在于分析清楚了論證過程，確定對應(yīng)的論證模型。求異論證作為常考論證模型，尤其需要考生關(guān)注。
所謂求異論證，是指某一現(xiàn)象在一種情況下出現(xiàn)，在另一種情況下不出現(xiàn)，而這兩種情況又只有一個(gè)條件不同，就認(rèn)為這個(gè)條件是這個(gè)現(xiàn)象的原因。當(dāng)題干中出現(xiàn)了在某一方面有不同的兩組人事物，產(chǎn)生了不同的表現(xiàn)，就可以認(rèn)為題干中的論證過程是求異論證。本質(zhì)上，求異論證是通過排除兩組中的相同條件來確定不同條件是不同表現(xiàn)的原因，所以加強(qiáng)削弱也是針對這一點(diǎn)來進(jìn)行，即說明兩組中是否真的只有這一點(diǎn)不同。削弱就是指出兩組中有其他不同點(diǎn)，加強(qiáng)就是指出兩組中沒有其他不同點(diǎn)或者說明兩組中其他方面確實(shí)都相同。當(dāng)然，很多考生會簡單地把削弱理解為“另有他因”，把加強(qiáng)理解為“排除他因”，這并沒有錯(cuò)，但是要明確的是，“另有他因”一定是在兩組中去尋找不同點(diǎn)，不然是不能削弱的。
例題1：在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，讓80名焦慮程度不同的女性完成同樣的字母識別任務(wù)，同時(shí)在她們頭上放置電極，觀察大腦活動。結(jié)果表明，焦慮程度高的女性完成任務(wù)時(shí)腦電活動更復(fù)雜，更容易出錯(cuò)。實(shí)驗(yàn)者由此得出結(jié)論：女性焦慮影響完成任務(wù)的質(zhì)量。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能反駁上述結(jié)論
A. 焦慮程度高的女性與其他女性相比在實(shí)驗(yàn)前對任務(wù)不熟悉
B. 女性焦慮時(shí)，大腦會受到各種思緒的干擾而無法專注
C. 女性焦慮容易引起強(qiáng)迫癥、廣泛性焦慮等心理問題
D. 有研究顯示，焦慮和大腦反應(yīng)錯(cuò)誤率是正相關(guān)的
中公解析：題干通過實(shí)驗(yàn)研究焦慮程度高的女性完成任務(wù)的情況，可以理解成把女性分成了焦慮程度高和焦慮程度低兩組，而這兩組的表現(xiàn)有不同，焦慮程度高的表現(xiàn)更差，就得出結(jié)論焦慮程度影響任務(wù)完成，屬于典型的求異論證。削弱需要在兩組中找到不同點(diǎn)，也就是焦慮程度高的女性和焦慮程度低的女性除了焦慮程度不同，還有其他不同。觀察選項(xiàng)，A項(xiàng)直接說明兩組女性在任務(wù)熟悉程度上也不同，可以削弱，而其他三項(xiàng)都沒有說明這一點(diǎn)，不能削弱。故答案選A。
例題2：挪威研究人員分折了該國過去幾十年里230萬份出生記錄，以及相應(yīng)孕婦的健康數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果母親懷孕期間出現(xiàn)妊娠劇吐癥狀，女兒后來懷孕時(shí)也出現(xiàn)該癥狀的可能性是其他人的3倍。研究還表明，孕婦妊娠劇吐與腹中胎兒是否含有來自丈夫一方的相關(guān)基因沒有關(guān)系，導(dǎo)致這一癥狀的基因只可能來自母親。因此研究人員認(rèn)為妊娠劇吐與父親的基因無關(guān)，而是由母親遺傳給女兒。
以下哪項(xiàng)如果為真，最能削弱上述結(jié)論?
A. 女兒和母親生活的自然和家庭環(huán)境(氣候、飲食習(xí)慣等)比較類似
B. 一項(xiàng)亞洲研究表明，母親有妊娠劇吐，女兒出現(xiàn)的可能性是其他人的1.5倍
C. 研究表明，外婆懷孕時(shí)有妊娠劇吐，外孫女出現(xiàn)的可能性是其他人的3倍
D. 在過去幾十年中，挪威婦女吸煙的比例逐年上升，而吸煙與妊娠劇吐有關(guān)
中公解析：這一題很多考生會選D，認(rèn)為題干說妊娠劇吐是母親遺傳給女兒的，而D說明是吸煙導(dǎo)致的，屬于“另有他因”。但是如果仔細(xì)分析題干會發(fā)現(xiàn)，題干中將女性分成了兩組，一組是母親有妊娠劇吐的，一組是母親沒有妊娠劇吐的，發(fā)現(xiàn)母親有劇吐的女性自己妊娠劇吐的可能性更高，因而得出結(jié)論是母親有劇吐導(dǎo)致女兒有劇吐，屬于典型的求異論證，削弱應(yīng)在兩組之間找不同，也就是說明母親有劇吐和母親沒有劇吐的兩組女性還有其他不同，對比選項(xiàng)，A項(xiàng)是在說明兩組女性的生活環(huán)境不同，可以削弱，這個(gè)題目應(yīng)該選A。而D選項(xiàng)說吸煙和妊娠劇吐有關(guān)，但是卻無法解釋兩組的差異，所以不能削弱。
由此可見，求異論證雖然看似簡單，但在具體的題目中出現(xiàn)時(shí)，還是需要考生仔細(xì)辨別，才能找準(zhǔn)加強(qiáng)削弱的角度，而不能只是看是不是“另有他因”。