1、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性和繁重性：教師面臨的教育對(duì)象是經(jīng)常變化的，每個(gè)學(xué)生都有自己成長(zhǎng)的條件，都有不同的個(gè)性特征，教師的勞動(dòng)對(duì)象、勞動(dòng)任務(wù)、勞動(dòng)過(guò)程、勞動(dòng)手段是復(fù)雜的，教師所擔(dān)任的教育任務(wù)也是多方面的，決定了教師職業(yè)的復(fù)雜性和繁重性。
2、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：教育過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，這更需要教師設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造需要、創(chuàng)造品格、創(chuàng)造思維能力，從而表現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教育過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用上，以及教師具備的教育智慧。
3、教師勞動(dòng)的示范性：學(xué)生的向師性和模仿性的特點(diǎn)，決定了教師勞動(dòng)具有示范性，教師的人格、學(xué)識(shí)、行為方式和思維方式等都在自覺(jué)或不自覺(jué)中潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生示范的榜樣。
4、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性：管仲說(shuō)："一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。"
5、教師勞動(dòng)的專業(yè)性：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，必須具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件。
2、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性：教育過(guò)程要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，這更需要教師設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造需要、創(chuàng)造品格、創(chuàng)造思維能力，從而表現(xiàn)教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在教育過(guò)程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、運(yùn)用上，以及教師具備的教育智慧。
3、教師勞動(dòng)的示范性：學(xué)生的向師性和模仿性的特點(diǎn)，決定了教師勞動(dòng)具有示范性，教師的人格、學(xué)識(shí)、行為方式和思維方式等都在自覺(jué)或不自覺(jué)中潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生示范的榜樣。
4、教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性：管仲說(shuō)："一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷;十年之計(jì)，莫如樹(shù)木;終身之計(jì)，莫如樹(shù)人。"
5、教師勞動(dòng)的專業(yè)性：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，必須具有一定的專業(yè)知識(shí)和技能，教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件。
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