一、教師語言兒童化、富有童趣
幼兒繪畫教學
教師語言兒童化
上課時，面對一張張稚嫩的小臉，老師應該用好聽的聲音對幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術語來給孩子們講解知識，那么，孩子當然不會對這種缺乏童趣的語言感興趣。當然孩子們也就不會積極的去配合老師了。
比如《美麗的小花》這節(jié)課，孩子們涂顏色時，我發(fā)現(xiàn)有個孩子沒有涂勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對他說：“你給小花畫的衣服怎么破了?下雨好冷啊!”孩子聽了馬上把小花的衣服補好了。還有個孩子不小心把紙涂破了，他告訴老師：“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要緊，老師幫它補好?！?有個孩子只畫了一朵小花就不想畫了，于是，我問：“咦，這朵小花怎么自己在這里，連個朋友也沒有，快幫他找個朋友吧?！焙⒆勇犃笋R上動起了畫筆。再比如學習對比色時，老師是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色與黃色是好朋友，他們在一起很漂亮?！苯又陀泻⒆痈嬖V我：“我看著黃色和綠色也是好朋友，他們在一起很好看。”
幼兒畫畫《美麗的小花》
幼兒學畫畫《美麗的小花》
因此，老師應該用兒童化的語言跟孩子交流，進行繪畫指導。這樣不但孩子對這節(jié)課感興趣，而且知識也會掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
二、教學內(nèi)容及畫種多樣化
(一)繪畫
通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現(xiàn)技法，來激發(fā)幼兒繪畫興趣。比如：長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫、砂紙畫等。
幼兒繪畫教學
教師語言兒童化
上課時，面對一張張稚嫩的小臉，老師應該用好聽的聲音對幼兒說話，用孩子能聽懂的語言跟孩子交流。如果老師用些孩子聽不懂的專業(yè)術語來給孩子們講解知識，那么，孩子當然不會對這種缺乏童趣的語言感興趣。當然孩子們也就不會積極的去配合老師了。
比如《美麗的小花》這節(jié)課，孩子們涂顏色時，我發(fā)現(xiàn)有個孩子沒有涂勻，有的地方空著，于是，我就用故事性的語言對他說：“你給小花畫的衣服怎么破了?下雨好冷啊!”孩子聽了馬上把小花的衣服補好了。還有個孩子不小心把紙涂破了，他告訴老師：“是我小心把小花衣服弄破的。”“不要緊，老師幫它補好?！?有個孩子只畫了一朵小花就不想畫了，于是，我問：“咦，這朵小花怎么自己在這里，連個朋友也沒有，快幫他找個朋友吧?！焙⒆勇犃笋R上動起了畫筆。再比如學習對比色時，老師是這樣告訴孩子的：“你們看，紅色與黃色是好朋友，他們在一起很漂亮?！苯又陀泻⒆痈嬖V我：“我看著黃色和綠色也是好朋友，他們在一起很好看。”
幼兒畫畫《美麗的小花》
幼兒學畫畫《美麗的小花》
因此，老師應該用兒童化的語言跟孩子交流，進行繪畫指導。這樣不但孩子對這節(jié)課感興趣，而且知識也會掌握得更輕松、更牢固，從而才能更好的發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
二、教學內(nèi)容及畫種多樣化
(一)繪畫
通過各種不同的繪畫工具、特別的材料及表現(xiàn)技法，來激發(fā)幼兒繪畫興趣。比如：長形畫、棉簽畫、印章畫、刮畫、染紙畫、蠟筆水彩畫、水粉畫、砂紙畫等。