報告在傳達信息、分析問題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
歷史教育工作報告精辟篇一
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一學期。在這學期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)教學工作總結(jié)本學期，本人任教初一、二、三年級五個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為一名歷史教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初一、二、三年級課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎、抓好重點難點，通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
在這學期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。學生素質(zhì)普遍較好，基于實際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學生能主動去獲解歷史，同時加大習題的練習，對于學生有異議的問題，在輔導課時當堂講解。時而加強小考，通過批閱和及時反饋，歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班，講解基本史實的前提下，注重基礎知識，加強輔導，對于某些學困生能力較差，學習自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，從一點一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲！
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
歷史教育工作報告精辟篇二
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯(lián)系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結(jié)，希望能對于改進自身教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
雖然我是第一次承擔畢業(yè)班的教學任務，但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗產(chǎn)生!
高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打?qū)嵒A，突出重點;獨立思考，善于質(zhì)疑;及時總結(jié)，觸類旁通;循序漸進，效率第一。
在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：
1、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。
近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新;對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。20xx年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處知識考點表述調(diào)整，2個知識點被刪去。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構、專題知識結(jié)構和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡;歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學們的歷史知識結(jié)構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學來自八個不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本著對學生的未來負責的原則，我進行了嚴格的班級管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求。學生感覺在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學生對班主任老師所任教的學科就可能會失去興趣與學習的動力。那么，是什么原因，造成了師生關系的不和諧?靜心回首，問題還應該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為非常必要而學生認為是外在強加的，平時的管理也無數(shù)次犯過“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量所有的學生，學生犯了錯誤動輒指責，批評，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放大學生的優(yōu)點過多的關注瑕疵，沒有很好的實踐因材施教，從而不可能真正走入學生的內(nèi)心，長此以往，學生自然地疏遠了老師。教育教學是相通的，看來，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。
3、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思，避免重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。
4、在“能量守衡”下學生要本著“整體最大化”的原則科學合理的分配自己的學習時間。方法得當?shù)那闆r下，應該一分耕耘一分收獲，有付出就有回報。根據(jù)對本屆學生學習時間的調(diào)查，學習時間分配的嚴重不均衡也是造成文綜成績不理想的重要客觀原因。當然，在以后的教學中，我們還是應該著眼于培養(yǎng)學生的學科興趣，提高課堂效率而不是讓學生多花時間的集約式課堂教學模式。
這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學任務的一個淺薄性總結(jié)，希望能對將來的教學起到一定的指導作用!
歷史教育工作報告精辟篇三
在進入新課程的今天，隨著新課堂教學的新變革，我們對課堂教學設計也有了新的認識，改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
我是一名歷史教師，在教學實踐中，學生對歷史課堂常常是不感興趣，也不關注這門課程，歷史課給學生的印象是枯燥的.無味的學科，如何才能引導學生主動走進課程，參與課堂呢？新的課堂教學理念強調(diào)，課堂教學不再是教師講學生聽，而是教師組織，學生合作學習，教師設計，學生主動參與課堂活動，與歷史對話，師生共同探討，互動學習。提高學生學習歷史的興趣。下面我通過在教學中的實踐談我的教學故事。
我在講七年級歷史上冊 《 秦帝國的興亡》 這一課時，考慮到初一學生小，且比較活潑好動，注意力容易分散，于是我巧妙地插入幾個成語故事《破釜沉舟》《紙上談兵》等，隨后請了幾名學生上臺講故事情節(jié)，調(diào)動了學生的情緒，活躍了課堂的氣氛，從而受到了良好的教學效果。這樣的方式不僅使學生在快樂中學到了知識，還激發(fā)了學習歷史的興趣。
新課程下的教學，要求課堂的多樣性，因此我針對不同的課程內(nèi)容，改變教學方式，例如我在講授九年級歷史上冊《締約結(jié)盟的狂潮》這一課時，在講完三國同盟后，講三國協(xié)約時鼓勵學生自編自演歷史劇，體會兩大軍事集團形成的過程。整個的過程，不僅使學生了解歷史，認識歷史，還學會獲取知識，表達情感。
歷史課堂中有許多歷史問題要從多個角度去分析，去理解的，例如：在講到俄國農(nóng)奴制改革對俄國的影響時，為了取得很好的效果，我專門召開了一次小型的辯論會，并告訴他們辯論會的基本技巧。從辯論效果來看，學生已入門。學會辯論，并且學生能通過已學習的歷史知識結(jié)合史實得出正確的觀點。
師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快.無憂無慮的學習氣氛。學生不僅可以體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學習的興趣。置身與課堂，學生不僅僅不會感到緊張，沉悶.反而會大大激發(fā)學生的求知欲望，從而更好的完成教學任務。
歷史教育工作報告精辟篇四
一、加強領導，落實職責。我局依托中心城區(qū)實際，積極發(fā)揮文化中心的優(yōu)勢，在大力發(fā)展教育普及提高九年義務教育方面，主動配合，認真履行工作職責，成立了“區(qū)文廣局教育工作領導小組”，把加強教育工作作為日常工作納入黨組議事日程來抓，充分發(fā)揮文化主陣地作用，為我區(qū)青少年營造了良好的學習環(huán)境。結(jié)合本區(qū)實際情況，為區(qū)委區(qū)政府出點子，當“參謀”，積極提出文化宣傳方面的建設性意見和建議。
二、發(fā)揮專長，培育骨干。我局發(fā)揮文化系統(tǒng)文化藝術骨干技術精、專業(yè)輔導能力強的優(yōu)勢，積極為豐富校園文化搞好服務。局機關和文化館常年配合學校搞好藝術教育，開展文化進校園活動，免費為中小學生進行文藝輔導、培訓，配合學校組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的校園文化展示活動。每年一屆的中國饒城社區(qū)文化藝術節(jié)中，特意安排中小學校選送優(yōu)秀節(jié)目參加活動，如少兒模特舞蹈《貓咪寶貝》等節(jié)目，為豐富中小學生課外文化生活，展示藝術才華創(chuàng)造了良好平臺。每年還利用寒暑假和周末舉辦美術、書法、舞蹈、器樂等培訓班，對愛好藝術的青少年進行培訓指導。每年組織各類培訓8期，達360余人次。對在校學生少兒合唱、舞蹈等進校組織專業(yè)輔導，推薦優(yōu)秀人才參加全國、省、市組織的各類文化藝術比賽等。
三、免費借閱，拓展知識。主動配合教育部門做好中小學生的圖書借閱工作。區(qū)圖書館免費向中小學生開放圖書外借室、期刊閱覽室、資料室、地方文獻室、電子閱覽室、少兒閱覽室，每年接待中小學生5000人次以上。為拓展我區(qū)中小學學生知識面，豐富校外文化生活，針對我區(qū)中小學生對少兒、科技、文體等書籍需求大等情況，主動提供圖書流動閱讀服務，并與第七小學、第十七小學等建立圖書文獻共享活動和聯(lián)合開展讀書輔導活動。圖書館每年舉辦讀書活動4次以上，參加活動人數(shù)達1000人次以上。我們還經(jīng)常組織干部職工到學校調(diào)查圖書借閱情況并解決實際困難。20xx年至20xx年累計提供各類圖書3000余冊。
四、傳承文化，拓展教育。借助區(qū)博物館文物精品展廳這個平臺，積極發(fā)揮其對內(nèi)教育和對外宣傳、展示的重要作用，免費對中小學生進行愛國主義教育，科普教育。免費開放5年以來，已接待中小學生2余萬人次。20xx年以來，按照中共中央、國務院《關于加強和改進未成年人思想道德教育建設的若干意見》文件精神，積極開展愛國主義影片放映活動。每年在城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學，放映《美麗的故事》、《背起爸爸上學》、《暖春》等愛國主義教育影片240場次，觀片學生達2.7萬人次，深化了愛國主義和思想道德教育，豐富了校園課余文化生活。
總之，我局將以這次教育工作督導評估活動為契機，繼續(xù)實施科教興區(qū)、人才強區(qū)戰(zhàn)略，堅持為學生提供優(yōu)秀精神食糧的理念，著力豐富中小學生的文化生活，為區(qū)教育工作的又好又快發(fā)展而努力。
歷史教育工作報告精辟篇五
誰不希望發(fā)展?誰不希望在教育教學實踐中獲得專業(yè)成長?為了探討日常歷史教學對農(nóng)村初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的真正要義，我曾采用座談討論、問卷調(diào)查與現(xiàn)場聽課的方式，了解他們教學行為方式的更新達到何種程度，試圖去透析問題的“根”“本”，從中獲得一點滴水穿石般的啟示，促進廣大農(nóng)村歷史教師加快自我更新、專業(yè)發(fā)展的步伐。讓我感到吃驚的是，在座談討論、走訪問卷中看得更多的似乎是教師疲憊而無奈的背影，有不少農(nóng)村初中歷史教師僅僅把教育當作一個職業(yè)，認為自己所從事的歷史教學活動很累，而且累得被動，很少有對歷史教學活動的情感投入和發(fā)展的內(nèi)在需要。
一
教育日新月異，表現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢：從追求教師數(shù)量向追求教師質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從維持教師現(xiàn)狀向追求教師卓越轉(zhuǎn)變。一方面是教育學者普遍認為持久的、高質(zhì)量的教師培訓是一所學校發(fā)展及改革取得成功的基礎，另一方面是廣大歷史教師覺得教師生活太苦、太累又枯燥，這似乎成為一種新的矛盾?；谶@種發(fā)展趨勢及新的矛盾，如何促進農(nóng)村初中歷史教師的專業(yè)發(fā)展，選擇什么樣的途徑實現(xiàn)他們的專業(yè)發(fā)展就成為新課程改革背景下教師教育的新問題。不少學者認為，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展必須依托教師的教育實踐，然而，由于諸多原因，農(nóng)村初中歷史教師的素質(zhì)趕不上城區(qū)的初中歷史教師。如何引導廣大初中歷史教師依托“自身”的教育教學實踐促進專業(yè)發(fā)展?我認為必須把“教育教學敘事”研究作為引導廣大農(nóng)村初中教師內(nèi)在的專業(yè)結(jié)構不斷更新、演進與豐富的動力，讓他們在“教育教學敘事”研究的過程中形成可持續(xù)發(fā)展的“自我總結(jié)、自我發(fā)展、自我完善”的能力。
二
所謂教育教學敘事，是指通過教育教學主體的故事敘說來描繪教育教學事件，以使教育教學行為和活動得以詮釋的意義建構方式，讓寫自己的教育教學故事，撰寫教育教學日志，記錄教育教學痕跡逐漸成為廣大教師生活的一部分，成為教師成長檔案的重要內(nèi)容。
誠然，廣大初中歷史教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅指教師專業(yè)發(fā)展所必備的素質(zhì)，還要看如何在實踐行動中體現(xiàn)歷史素質(zhì)結(jié)構的進一步完善。實踐行動不應回避教育培訓，而應看到“教育教學敘事”研究既能在立足具有“校本”特點的教育教學實踐中促進農(nóng)村初中歷史教師群體的共同專業(yè)發(fā)展，又能用這些鮮活的教育教學實例引領廣大農(nóng)村初中歷史教師進一步生成教育智慧。但需要強調(diào)的是，教師撰寫教育教學故事不是為了炫耀某種研究成果，其根本目的是讓廣大農(nóng)村初中歷史教師以自己的教育教學故事建構為手段來反思自己的課堂教學，尋求改進教學、發(fā)展自我的突破口。
三
那么，該如何促進農(nóng)村初中歷史教師的教育教學敘事研究?必須擺正滴水穿石與自我更新的關系，在形成新的教學觀、學生觀的同時，在踐行教育教學的過程中，將新課程的改革理念與教育教學實踐“零距離接觸”，從而切實提高學生的能力。其關鍵在于廣大農(nóng)村初中歷史教師重新定位自我。
1.以全新的視角審視新課程與新理念?！盀榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”是這一次新課程改革的靈魂，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。要將新課程倡導的理念轉(zhuǎn)化為每一個農(nóng)村歷史教師自己的信念，需要一個從思想認識到思維習慣的循序漸進的過程，不可能一蹴而就。如何推進?可以用教育教學敘事研究的方法，促進自身具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，并通過反思自己的教學行為，通過改革歷史課堂教學來影響和改變學生的學習方式。為什么呢?因為新一輪課程改革絕不只是簡單地換了一套教科書，其實質(zhì)是一場教育觀念的革新，是人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式的徹底變革;新課程改革背景下的歷史教師的作用已不只是教給學生現(xiàn)成的知識，更在于引導學生積極探究，幫助學生努力構建，在于注意培養(yǎng)學生多層次與多角度的思維，給學生以更多的賞識，從而讓學生“潛能”中最本質(zhì)的“渴望得到尊重和欣賞的需求”得到滿足。
由此看來，廣大初中歷史教師如能自覺地參與教育教學敘事研究，就能在思維模式和價值取向的更新等方面逐漸形成新的教育理念，既讓歷史課改取得真正成功，又促使學生轉(zhuǎn)變歷史學習方式，更激發(fā)學生在歷史課堂中成為學習活動的主人，從而使學生學會認知、學會思考、學會運用，養(yǎng)成終身受用的良好的學習習慣。
2.在“用好”教材的基礎上盡可能地超越教材。新一輪課程改革，提倡學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書已不再是唯一的課程資源。新課程為廣大教師發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性提供了平臺，而且便于教師在教學中創(chuàng)造性地使用教材。廣大農(nóng)村歷史教師自覺地參與教育教學敘事研究，就可以充分發(fā)揮教師的自身智慧，在對教材不斷拓展與補充的過程中使教材更顯生機與活力，在對教材進行大膽改造的過程中使歷史教學更加豐富多彩。地區(qū)蘇中地區(qū)腹部的寶應，受到運河文化和長江文化的雙重滋潤，正從運河時代進入高速時代，農(nóng)村歷史教師如果在教學實踐中無視身邊的這些變化，只是按部就班地教教材，將豐厚的歷史閑置一旁，勢必會造成鮮活的優(yōu)秀歷史資源的浪費，久而久之，會使中學生的歷史學習積極性慢慢喪失。
3.以一個歷史教育行家的標準要求自己，不斷學習、不斷追求。廣大歷史教師必須認真學習新課標，從而掌握最前沿的教育理論和最有效的教學方法。廣大歷史教師一旦投身于新課程改革背景下的教育教學敘事研究，就會明顯感到新教材一個顯著的變化，那就是從表面看難度降低了，但涉及面更寬，要求教師自身的知識儲備必須適應這一變化，并盡力滿足學生的學習需求。
歷史教材增加了許多圖文和問題討論，每個歷史教師都必須思考“歷史課怎么上”這一問題。新課程理念下，中學歷史教師必須不斷豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，才能從容自如地駕馭日益開放的課堂，這就意味著教師不僅要有厚實的學科專業(yè)知識，而且要了解相關學科乃至于自然科學方面的知識。而每個教師從教后都會面臨年齡逐漸增大、工作任務偏重、教育觀念滯后、知識逐漸老化、教學方法手段保守等問題，是聽之任之還是不斷追求，需要通過“教育教學敘事”研究來促進更多的農(nóng)村初中歷史教師具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術，擁有合理的知識結(jié)構，早日成為行家型歷史教師。
因此，廣大初中歷史教師必須關注日新月異的社會，讓歷史課堂盡快貼近充滿活力的生活，才能促進歷史教學與生活同步，而積極投身“教育教學敘事”研究更會使廣大歷史教師在日常的歷史教學工作中潛移默化地受到熏陶，加快自我更新步伐。
時代要求廣大歷史教師做到再學習，而這個再學習不僅僅是停留在一般層面上的拓展，還必須站在一定的高度。廣大農(nóng)村初中歷史教師完全可以通過教育教學敘事研究，在“再學習”的過程中，進一步反思自身的歷史課堂教學實踐;在堅持不懈的過程中，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，使自身的歷史教學實踐成為一個不斷完善的過程，使歷史課堂多一些人文精神的光彩，使學生多一些創(chuàng)新的思維。
歷史教育工作報告精辟篇一
轉(zhuǎn)眼間，我在教師的崗位上又平凡地走過了一學期。在這學期，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的“人民教師”，無愧于這一稱號，我現(xiàn)教學工作總結(jié)本學期，本人任教初一、二、三年級五個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為一名歷史教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時刻從現(xiàn)實身心健康，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教初一、二、三年級課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人注重研究教材，把握好基礎、抓好重點難點，通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務。
在這學期我也注意做好培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生工作。學生素質(zhì)普遍較好，基于實際情況，在授課時加深讀教材的挖掘，讓學生能主動去獲解歷史，同時加大習題的練習，對于學生有異議的問題，在輔導課時當堂講解。時而加強小考，通過批閱和及時反饋，歷史成績普遍較穩(wěn)定。對于其他兩班，講解基本史實的前提下，注重基礎知識，加強輔導，對于某些學困生能力較差，學習自覺性不高的情況，本人時刻從現(xiàn)實出發(fā)，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，從一點一滴著手，取得成績及時鼓勵，讓他們相信一切問題都會迎刃而解，相信有耕耘總會有收獲！
通過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫助差生。
在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
歷史教育工作報告精辟篇二
高考已經(jīng)塵埃落定，透視高考歷史試卷，聯(lián)系自身教學實際，我認為有必要對高三階段歷史課教學進行總結(jié)，希望能對于改進自身教學策略和教學水平，進一步提高高三教學質(zhì)量有一定的借鑒意義。
雖然我是第一次承擔畢業(yè)班的教學任務，但還是有頗多的感悟及經(jīng)驗產(chǎn)生!
高三歷史科復習總的要求是講求方法，提高效益。具體要求是打?qū)嵒A，突出重點;獨立思考，善于質(zhì)疑;及時總結(jié)，觸類旁通;循序漸進，效率第一。
在高三教學中我主要圍繞以下五個方面進行了教學實踐：
1、夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡。重視學科內(nèi)的基礎知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構建良好的思維機構。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理;構建知識網(wǎng)絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎，構建知識網(wǎng)絡應是這座高樓的基石。從9月份到12月份，一直做第一輪的基礎復習工作。
2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年?？嫉谋乜键c。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。重視世界史的復習如國別史的復習法，主要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如，法國政權的更替。國際關系史的復習法，如英法關系、英美關系、德法關系、美日關系、第一次世界大戰(zhàn)、第二次世界大戰(zhàn)、巴黎和會、華盛頓會議等都屬于國際關系史，應加強復習。中外史關系的復習法，如中日關系、中英關系、中美關系、中俄關系、中法關系、中德關系等。
近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中;依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新;對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn);試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。
還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。20xx年考綱穩(wěn)中有變，“變”處主要表現(xiàn)在，6處知識考點表述調(diào)整，2個知識點被刪去。
3、高三歷史科復習要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構、專題知識結(jié)構和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎，這由同學們在校教學復習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構成知識網(wǎng)絡;歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學們的歷史知識結(jié)構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。在二輪復習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導。
1、和諧的師生關系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，不和諧的師生關系是本次考試失利的重要原因。這屆文科班同學來自八個不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，為此在班級管理上，本著對學生的未來負責的原則，我進行了嚴格的班級管理，從早到校、到早讀、課間操、午飯、午休、晚自習，各階段的任務和規(guī)范都提出了明確的要求。學生感覺在這樣的管理下失去了“自由”，所以在心理上產(chǎn)生逆反，一旦產(chǎn)生逆反心理，學生對班主任老師所任教的學科就可能會失去興趣與學習的動力。那么，是什么原因，造成了師生關系的不和諧?靜心回首，問題還應該出在自身的教育水平和教育方式上。嚴格的班級管理制度是“老師”認為非常必要而學生認為是外在強加的，平時的管理也無數(shù)次犯過“以自我為中心”的錯誤，一把尺子衡量所有的學生，學生犯了錯誤動輒指責，批評，典型的“恨鐵不成鋼”心理，不能做到放大學生的優(yōu)點過多的關注瑕疵，沒有很好的實踐因材施教，從而不可能真正走入學生的內(nèi)心，長此以往，學生自然地疏遠了老師。教育教學是相通的，看來，只有在今后的實踐中進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。
2、進一步提高課堂效率，需要加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設計特別突出對學情把握的重要性，正如市場經(jīng)濟條件下要“按需組織生產(chǎn)”一樣，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導致的課上效率不高，看來老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。
3、后期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術，一定要加強反思，避免重復勞動。本屆學生就沒有很好的處理好學科之間的均衡關系，用過多的精力來學習某一學科，陷入題海而不能自拔，缺乏感悟的意識，沒有獨悟的時間，教師反復提醒仍執(zhí)迷不悟，所以高考的結(jié)果也是在意料之中的。
4、在“能量守衡”下學生要本著“整體最大化”的原則科學合理的分配自己的學習時間。方法得當?shù)那闆r下，應該一分耕耘一分收獲，有付出就有回報。根據(jù)對本屆學生學習時間的調(diào)查，學習時間分配的嚴重不均衡也是造成文綜成績不理想的重要客觀原因。當然，在以后的教學中，我們還是應該著眼于培養(yǎng)學生的學科興趣，提高課堂效率而不是讓學生多花時間的集約式課堂教學模式。
這就是我第一次帶高三畢業(yè)班歷史教學任務的一個淺薄性總結(jié)，希望能對將來的教學起到一定的指導作用!
歷史教育工作報告精辟篇三
在進入新課程的今天，隨著新課堂教學的新變革，我們對課堂教學設計也有了新的認識，改變學生被動學習，死記硬背，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。
我是一名歷史教師，在教學實踐中，學生對歷史課堂常常是不感興趣，也不關注這門課程，歷史課給學生的印象是枯燥的.無味的學科，如何才能引導學生主動走進課程，參與課堂呢？新的課堂教學理念強調(diào)，課堂教學不再是教師講學生聽，而是教師組織，學生合作學習，教師設計，學生主動參與課堂活動，與歷史對話，師生共同探討，互動學習。提高學生學習歷史的興趣。下面我通過在教學中的實踐談我的教學故事。
我在講七年級歷史上冊 《 秦帝國的興亡》 這一課時，考慮到初一學生小，且比較活潑好動，注意力容易分散，于是我巧妙地插入幾個成語故事《破釜沉舟》《紙上談兵》等，隨后請了幾名學生上臺講故事情節(jié)，調(diào)動了學生的情緒，活躍了課堂的氣氛，從而受到了良好的教學效果。這樣的方式不僅使學生在快樂中學到了知識，還激發(fā)了學習歷史的興趣。
新課程下的教學，要求課堂的多樣性，因此我針對不同的課程內(nèi)容，改變教學方式，例如我在講授九年級歷史上冊《締約結(jié)盟的狂潮》這一課時，在講完三國同盟后，講三國協(xié)約時鼓勵學生自編自演歷史劇，體會兩大軍事集團形成的過程。整個的過程，不僅使學生了解歷史，認識歷史，還學會獲取知識，表達情感。
歷史課堂中有許多歷史問題要從多個角度去分析，去理解的，例如：在講到俄國農(nóng)奴制改革對俄國的影響時，為了取得很好的效果，我專門召開了一次小型的辯論會，并告訴他們辯論會的基本技巧。從辯論效果來看，學生已入門。學會辯論，并且學生能通過已學習的歷史知識結(jié)合史實得出正確的觀點。
師生共同參與課堂教學活動，可以營造出一種能夠使學生心情愉快.無憂無慮的學習氣氛。學生不僅可以體會到角色的轉(zhuǎn)換，還能培養(yǎng)學習的興趣。置身與課堂，學生不僅僅不會感到緊張，沉悶.反而會大大激發(fā)學生的求知欲望，從而更好的完成教學任務。
歷史教育工作報告精辟篇四
一、加強領導，落實職責。我局依托中心城區(qū)實際，積極發(fā)揮文化中心的優(yōu)勢，在大力發(fā)展教育普及提高九年義務教育方面，主動配合，認真履行工作職責，成立了“區(qū)文廣局教育工作領導小組”，把加強教育工作作為日常工作納入黨組議事日程來抓，充分發(fā)揮文化主陣地作用，為我區(qū)青少年營造了良好的學習環(huán)境。結(jié)合本區(qū)實際情況，為區(qū)委區(qū)政府出點子，當“參謀”，積極提出文化宣傳方面的建設性意見和建議。
二、發(fā)揮專長，培育骨干。我局發(fā)揮文化系統(tǒng)文化藝術骨干技術精、專業(yè)輔導能力強的優(yōu)勢，積極為豐富校園文化搞好服務。局機關和文化館常年配合學校搞好藝術教育，開展文化進校園活動，免費為中小學生進行文藝輔導、培訓，配合學校組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的校園文化展示活動。每年一屆的中國饒城社區(qū)文化藝術節(jié)中，特意安排中小學校選送優(yōu)秀節(jié)目參加活動，如少兒模特舞蹈《貓咪寶貝》等節(jié)目，為豐富中小學生課外文化生活，展示藝術才華創(chuàng)造了良好平臺。每年還利用寒暑假和周末舉辦美術、書法、舞蹈、器樂等培訓班，對愛好藝術的青少年進行培訓指導。每年組織各類培訓8期，達360余人次。對在校學生少兒合唱、舞蹈等進校組織專業(yè)輔導，推薦優(yōu)秀人才參加全國、省、市組織的各類文化藝術比賽等。
三、免費借閱，拓展知識。主動配合教育部門做好中小學生的圖書借閱工作。區(qū)圖書館免費向中小學生開放圖書外借室、期刊閱覽室、資料室、地方文獻室、電子閱覽室、少兒閱覽室，每年接待中小學生5000人次以上。為拓展我區(qū)中小學學生知識面，豐富校外文化生活，針對我區(qū)中小學生對少兒、科技、文體等書籍需求大等情況，主動提供圖書流動閱讀服務，并與第七小學、第十七小學等建立圖書文獻共享活動和聯(lián)合開展讀書輔導活動。圖書館每年舉辦讀書活動4次以上，參加活動人數(shù)達1000人次以上。我們還經(jīng)常組織干部職工到學校調(diào)查圖書借閱情況并解決實際困難。20xx年至20xx年累計提供各類圖書3000余冊。
四、傳承文化，拓展教育。借助區(qū)博物館文物精品展廳這個平臺，積極發(fā)揮其對內(nèi)教育和對外宣傳、展示的重要作用，免費對中小學生進行愛國主義教育，科普教育。免費開放5年以來，已接待中小學生2余萬人次。20xx年以來，按照中共中央、國務院《關于加強和改進未成年人思想道德教育建設的若干意見》文件精神，積極開展愛國主義影片放映活動。每年在城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中小學，放映《美麗的故事》、《背起爸爸上學》、《暖春》等愛國主義教育影片240場次，觀片學生達2.7萬人次，深化了愛國主義和思想道德教育，豐富了校園課余文化生活。
總之，我局將以這次教育工作督導評估活動為契機，繼續(xù)實施科教興區(qū)、人才強區(qū)戰(zhàn)略，堅持為學生提供優(yōu)秀精神食糧的理念，著力豐富中小學生的文化生活，為區(qū)教育工作的又好又快發(fā)展而努力。
歷史教育工作報告精辟篇五
誰不希望發(fā)展?誰不希望在教育教學實踐中獲得專業(yè)成長?為了探討日常歷史教學對農(nóng)村初中歷史教師專業(yè)發(fā)展的真正要義，我曾采用座談討論、問卷調(diào)查與現(xiàn)場聽課的方式，了解他們教學行為方式的更新達到何種程度，試圖去透析問題的“根”“本”，從中獲得一點滴水穿石般的啟示，促進廣大農(nóng)村歷史教師加快自我更新、專業(yè)發(fā)展的步伐。讓我感到吃驚的是，在座談討論、走訪問卷中看得更多的似乎是教師疲憊而無奈的背影，有不少農(nóng)村初中歷史教師僅僅把教育當作一個職業(yè)，認為自己所從事的歷史教學活動很累，而且累得被動，很少有對歷史教學活動的情感投入和發(fā)展的內(nèi)在需要。
一
教育日新月異，表現(xiàn)在教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)以下趨勢：從追求教師數(shù)量向追求教師質(zhì)量轉(zhuǎn)變，從維持教師現(xiàn)狀向追求教師卓越轉(zhuǎn)變。一方面是教育學者普遍認為持久的、高質(zhì)量的教師培訓是一所學校發(fā)展及改革取得成功的基礎，另一方面是廣大歷史教師覺得教師生活太苦、太累又枯燥，這似乎成為一種新的矛盾?；谶@種發(fā)展趨勢及新的矛盾，如何促進農(nóng)村初中歷史教師的專業(yè)發(fā)展，選擇什么樣的途徑實現(xiàn)他們的專業(yè)發(fā)展就成為新課程改革背景下教師教育的新問題。不少學者認為，實現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展必須依托教師的教育實踐，然而，由于諸多原因，農(nóng)村初中歷史教師的素質(zhì)趕不上城區(qū)的初中歷史教師。如何引導廣大初中歷史教師依托“自身”的教育教學實踐促進專業(yè)發(fā)展?我認為必須把“教育教學敘事”研究作為引導廣大農(nóng)村初中教師內(nèi)在的專業(yè)結(jié)構不斷更新、演進與豐富的動力，讓他們在“教育教學敘事”研究的過程中形成可持續(xù)發(fā)展的“自我總結(jié)、自我發(fā)展、自我完善”的能力。
二
所謂教育教學敘事，是指通過教育教學主體的故事敘說來描繪教育教學事件，以使教育教學行為和活動得以詮釋的意義建構方式，讓寫自己的教育教學故事，撰寫教育教學日志，記錄教育教學痕跡逐漸成為廣大教師生活的一部分，成為教師成長檔案的重要內(nèi)容。
誠然，廣大初中歷史教師的專業(yè)發(fā)展不僅僅指教師專業(yè)發(fā)展所必備的素質(zhì)，還要看如何在實踐行動中體現(xiàn)歷史素質(zhì)結(jié)構的進一步完善。實踐行動不應回避教育培訓，而應看到“教育教學敘事”研究既能在立足具有“校本”特點的教育教學實踐中促進農(nóng)村初中歷史教師群體的共同專業(yè)發(fā)展，又能用這些鮮活的教育教學實例引領廣大農(nóng)村初中歷史教師進一步生成教育智慧。但需要強調(diào)的是，教師撰寫教育教學故事不是為了炫耀某種研究成果，其根本目的是讓廣大農(nóng)村初中歷史教師以自己的教育教學故事建構為手段來反思自己的課堂教學，尋求改進教學、發(fā)展自我的突破口。
三
那么，該如何促進農(nóng)村初中歷史教師的教育教學敘事研究?必須擺正滴水穿石與自我更新的關系，在形成新的教學觀、學生觀的同時，在踐行教育教學的過程中，將新課程的改革理念與教育教學實踐“零距離接觸”，從而切實提高學生的能力。其關鍵在于廣大農(nóng)村初中歷史教師重新定位自我。
1.以全新的視角審視新課程與新理念?！盀榱嗣恳粋€學生的發(fā)展”是這一次新課程改革的靈魂，充分體現(xiàn)了以人為本的教育思想。要將新課程倡導的理念轉(zhuǎn)化為每一個農(nóng)村歷史教師自己的信念，需要一個從思想認識到思維習慣的循序漸進的過程，不可能一蹴而就。如何推進?可以用教育教學敘事研究的方法，促進自身具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識，并通過反思自己的教學行為，通過改革歷史課堂教學來影響和改變學生的學習方式。為什么呢?因為新一輪課程改革絕不只是簡單地換了一套教科書，其實質(zhì)是一場教育觀念的革新，是人才培養(yǎng)模式、課堂教學方式、學生學習方式的徹底變革;新課程改革背景下的歷史教師的作用已不只是教給學生現(xiàn)成的知識，更在于引導學生積極探究，幫助學生努力構建，在于注意培養(yǎng)學生多層次與多角度的思維，給學生以更多的賞識，從而讓學生“潛能”中最本質(zhì)的“渴望得到尊重和欣賞的需求”得到滿足。
由此看來，廣大初中歷史教師如能自覺地參與教育教學敘事研究，就能在思維模式和價值取向的更新等方面逐漸形成新的教育理念，既讓歷史課改取得真正成功，又促使學生轉(zhuǎn)變歷史學習方式，更激發(fā)學生在歷史課堂中成為學習活動的主人，從而使學生學會認知、學會思考、學會運用，養(yǎng)成終身受用的良好的學習習慣。
2.在“用好”教材的基礎上盡可能地超越教材。新一輪課程改革，提倡學校和教師應該成為課程資源開發(fā)的重要力量，教科書已不再是唯一的課程資源。新課程為廣大教師發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性提供了平臺，而且便于教師在教學中創(chuàng)造性地使用教材。廣大農(nóng)村歷史教師自覺地參與教育教學敘事研究，就可以充分發(fā)揮教師的自身智慧，在對教材不斷拓展與補充的過程中使教材更顯生機與活力，在對教材進行大膽改造的過程中使歷史教學更加豐富多彩。地區(qū)蘇中地區(qū)腹部的寶應，受到運河文化和長江文化的雙重滋潤，正從運河時代進入高速時代，農(nóng)村歷史教師如果在教學實踐中無視身邊的這些變化，只是按部就班地教教材，將豐厚的歷史閑置一旁，勢必會造成鮮活的優(yōu)秀歷史資源的浪費，久而久之，會使中學生的歷史學習積極性慢慢喪失。
3.以一個歷史教育行家的標準要求自己，不斷學習、不斷追求。廣大歷史教師必須認真學習新課標，從而掌握最前沿的教育理論和最有效的教學方法。廣大歷史教師一旦投身于新課程改革背景下的教育教學敘事研究，就會明顯感到新教材一個顯著的變化，那就是從表面看難度降低了，但涉及面更寬，要求教師自身的知識儲備必須適應這一變化，并盡力滿足學生的學習需求。
歷史教材增加了許多圖文和問題討論，每個歷史教師都必須思考“歷史課怎么上”這一問題。新課程理念下，中學歷史教師必須不斷豐富自己的知識儲備，拓展自己的學科知識，才能從容自如地駕馭日益開放的課堂，這就意味著教師不僅要有厚實的學科專業(yè)知識，而且要了解相關學科乃至于自然科學方面的知識。而每個教師從教后都會面臨年齡逐漸增大、工作任務偏重、教育觀念滯后、知識逐漸老化、教學方法手段保守等問題，是聽之任之還是不斷追求，需要通過“教育教學敘事”研究來促進更多的農(nóng)村初中歷史教師具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術，擁有合理的知識結(jié)構，早日成為行家型歷史教師。
因此，廣大初中歷史教師必須關注日新月異的社會，讓歷史課堂盡快貼近充滿活力的生活，才能促進歷史教學與生活同步，而積極投身“教育教學敘事”研究更會使廣大歷史教師在日常的歷史教學工作中潛移默化地受到熏陶，加快自我更新步伐。
時代要求廣大歷史教師做到再學習，而這個再學習不僅僅是停留在一般層面上的拓展，還必須站在一定的高度。廣大農(nóng)村初中歷史教師完全可以通過教育教學敘事研究，在“再學習”的過程中，進一步反思自身的歷史課堂教學實踐;在堅持不懈的過程中，把握機遇、迎接挑戰(zhàn)，使自身的歷史教學實踐成為一個不斷完善的過程，使歷史課堂多一些人文精神的光彩，使學生多一些創(chuàng)新的思維。