一、2016年成人高考教育理論教育學試題-選擇題：1～12個小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中。只有一項是符合題目要求的。
1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是( )
A.加里寧
B.克魯普斯卡婭
C.凱洛夫
D.馬卡連柯
2.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于( )
A.實驗教育學
B.文化教育學
C.實用主義教育學
D.批判教育學
3.歐洲中世紀教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指( )
A.文法、算術、天文
B.文法、修辭、辯證法
C.哲學、算術、音樂
D.辯證法、幾何、音樂
4.學校體育的根本任務是( )
A.增強學生體質(zhì)
B.向?qū)W生傳授體育基本知識和技能
C.進行體育道德教育
D.提高體育運動技術水平
5.學校教育制度簡稱學制，是指( )
A.學校的領導和辦學體制
B.學校的規(guī)章制度
C.國家教育招生考試制度
D.國家各級各類學校的總體系
6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是( )
A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓
B.農(nóng)民實用技術培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)
C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術的培訓
D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓
7.古希臘哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術”，其采用的教學方法是( )
A.談話法
B.講授法
C.練習法
D.情境教學法
8.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是( )
A.合作教學
B.復式教學
C.設計教學
D.分組教學
9.從課程管理的角度，可把課程分為( )
A.國家課程、地方課程和校本課程
B.顯性課程和隱性課程
C學科課程、活動課程和綜合課程
D.必修課程和選修課程
10.教學中，在每節(jié)課或?qū)W習單元結(jié)束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是( )
A.診斷性評價
B.參照性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
11.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
12.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關系類型是( )
A.教育關系
B.組織關系
C.心理關系
D.社會關系
二、2016年成人高考教育理論教育學試題-辨析題：13～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
13.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。
14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。
三、2016年成人高考教育理論教育學試題-簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.我國當前的教育方針是什么?
16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?
17.簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。
四、2016年成人高考教育理論教育學試題-論述題：18小題，15分。
18.在近代教育，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
參考答案：
一、
l.D2.C3.B4.A5.D
6.B7.A8.B9.Al0.C
ll.Bl2.C
二、答案要點：
13.錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。
14.錯誤(或不全面)。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應包括課程計劃(或教學計劃)、課程標準(或教學大綱)。
三、答案要點：
15.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
16.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。
17.(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發(fā)展。
(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體;②充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強個別教育。
四、答案要點：
18.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經(jīng)驗認識世界是簡捷、有效的途徑。另一方面，學生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎。
(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結(jié)合起來。
1.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是( )
A.加里寧
B.克魯普斯卡婭
C.凱洛夫
D.馬卡連柯
2.持有“教育即生活”、“學校即社會”、“兒童中心論”等觀點的理論派別屬于( )
A.實驗教育學
B.文化教育學
C.實用主義教育學
D.批判教育學
3.歐洲中世紀教會教育的內(nèi)容“七藝”包括“三科”“四學”，其中“三科”是指( )
A.文法、算術、天文
B.文法、修辭、辯證法
C.哲學、算術、音樂
D.辯證法、幾何、音樂
4.學校體育的根本任務是( )
A.增強學生體質(zhì)
B.向?qū)W生傳授體育基本知識和技能
C.進行體育道德教育
D.提高體育運動技術水平
5.學校教育制度簡稱學制，是指( )
A.學校的領導和辦學體制
B.學校的規(guī)章制度
C.國家教育招生考試制度
D.國家各級各類學校的總體系
6.教育部《2003～2007年教育振興行動計劃》中規(guī)定，農(nóng)村成人教育的重點是( )
A.掃除青壯年文盲和職業(yè)人才培訓
B.農(nóng)民實用技術培訓和農(nóng)村實用人才培養(yǎng)
C.加強農(nóng)業(yè)知識的教育和實用技術的培訓
D.農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的培訓
7.古希臘哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術”，其采用的教學方法是( )
A.談話法
B.講授法
C.練習法
D.情境教學法
8.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是( )
A.合作教學
B.復式教學
C.設計教學
D.分組教學
9.從課程管理的角度，可把課程分為( )
A.國家課程、地方課程和校本課程
B.顯性課程和隱性課程
C學科課程、活動課程和綜合課程
D.必修課程和選修課程
10.教學中，在每節(jié)課或?qū)W習單元結(jié)束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是( )
A.診斷性評價
B.參照性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
11.某新學期開始，一個外地來的新生背著大包小包走進北京大學校園。這時正好有一位老人迎面走來，這位新生走上去說：“我來辦報到手續(xù)，行李太多，您能不能幫我照看一下呢?”老人爽快地答應了。一個多小時后，新生辦完手續(xù)回來，看到老人還站在那里看護著自己的行李。幾天后，在開學典禮上，這位新生十分驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺上就座的北京大學副校長季羨林先生竟是那天替自己照看行李的老人。這位新生受到了強烈震撼。這則故事中季羨林先生的做法體現(xiàn)的德育方法是( )
A.自我教育法
B.榜樣示范法
C.實際鍛煉法
D.環(huán)境陶冶法
12.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關系類型是( )
A.教育關系
B.組織關系
C.心理關系
D.社會關系
二、2016年成人高考教育理論教育學試題-辨析題：13～14小題。每小題6分。共12分。首先判斷正確或錯誤。然后說明理由。
13.在現(xiàn)代社會中教育可以決定社會的發(fā)展方向。
14.課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式就是教材。
三、2016年成人高考教育理論教育學試題-簡答題：15～17小題，每小題8分，共24分。
15.我國當前的教育方針是什么?
16.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應具備哪些專業(yè)能力?
17.簡述“集體教育和個別教育相結(jié)合”德育原則的基本含義及貫徹要求。
四、2016年成人高考教育理論教育學試題-論述題：18小題，15分。
18.在近代教育，曾出現(xiàn)過教學應“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。
參考答案：
一、
l.D2.C3.B4.A5.D
6.B7.A8.B9.Al0.C
ll.Bl2.C
二、答案要點：
13.錯誤。這種觀點過分夸大了教育的作用。教育與社會發(fā)展相互作用規(guī)律表明，教育是受社會生產(chǎn)方式，尤其受社會政治經(jīng)濟制度的制約。教育對社會發(fā)展雖有作用，但只能在社會政治、經(jīng)濟發(fā)展的軌道上實現(xiàn)，對社會發(fā)展僅起加速或延緩作用，它不能決定社會發(fā)展的方向。否則，將導致教育萬能論的錯誤。
14.錯誤(或不全面)。教材只是課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式之一，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式還應包括課程計劃(或教學計劃)、課程標準(或教學大綱)。
三、答案要點：
15.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
16.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學管理能力、組織能力、自我反思能力等。
17.(1)在德育工作中要面向?qū)W生集體進行教育，依靠和通過集體教育每個學生：同時要進行個別教育，通過對個別學生的教育影響集體，促進集體的形成和發(fā)展。
(2)貫徹這一原則的要求是：①努力培養(yǎng)形成良好的班集體;②充分發(fā)揮集體的教育作用;③加強個別教育。
四、答案要點：
18.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。
(2)一方面，教學過程是特殊的認識過程。在教學過程中學生對客觀世界的認識是在教師的指導下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學生借助間接經(jīng)驗認識世界是簡捷、有效的途徑。另一方面，學生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎。
(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學過程中，應將二者有機結(jié)合起來。