一、教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。
二、教學重點、難點：
1、培養(yǎng)自學能力。
2、理解詞語意思，寓言的寓意。
三、教學準備：課件。
四、教學時間：二課時。
五、教學過程：
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）
東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。
問：讀了課題，你們想了解哪些內容？
（二）自學課文，了解內容。
1．自由讀文，學習生字。
?。?)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。
?。?）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
2．檢查讀書，交流成果。
?。?）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。
?。?）交流課文主要內容。
3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？
（三）小組討論，檢查自學。
[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問，交流大意。
?。?）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。
（2）通過討論，確定本合作小組的佳“劇本事情經過”。
（四）全班討論，檢查自學。
1．指名讀書，了解全文。
?。?）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
?。?）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。
?。?）全班交流，并評議。
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？
生提問，其他生幫助解答。
（五）細讀課文，感悟理解。
師出示課件
[自學提示：
默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
個人自學，
小組討論，
集體交流。]
[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調能力。]
1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
2．生體會朗讀。
（六）鞏固練習。
1．認讀生字，說自己的記字方法。
2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
（七）作業(yè)。
朗讀課文，并練習復述。
第二課時
（一）復習鞏固，檢查朗讀。
1．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2．檢查朗讀。指名一人一段。
（二）角色朗讀，理解寓意。
1．角色朗讀。
?。?）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
?。?）指名分角色朗讀，全班評議。
2．理解寓意。
師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你喜歡哪個人物？恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？
生思考后，自由發(fā)言。
（三）表演課本劇。
1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2．指名表演，同學評議。
[意圖：加深學生對課文內容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字更加深入地記在頭腦中，并學習如何恰當應用。]
（四）總結升華。
問：學習了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
（五）作業(yè)。
回家為家長表演。
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。
2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。
二、教學重點、難點：
1、培養(yǎng)自學能力。
2、理解詞語意思，寓言的寓意。
三、教學準備：課件。
四、教學時間：二課時。
五、教學過程：
第一課時
（一）談話導入，揭示課題。
師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學習（師板書課題，生齊讀課題。）
東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。
問：讀了課題，你們想了解哪些內容？
（二）自學課文，了解內容。
1．自由讀文，學習生字。
?。?)自由讀課文，邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫標注出來。
?。?）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內容？
2．檢查讀書，交流成果。
?。?）學生先匯報自己找出的字音重點；讀書時要求：讀準字音，不丟字，不加字。后，學生把自己找出的字形、字義難點，進行全班交流。
?。?）交流課文主要內容。
3．默讀思考：劇本中的事情經過是怎樣的？
（三）小組討論，檢查自學。
[意圖：培養(yǎng)學生合作能力，注意傾聽的能力，思辯能力。]
1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]
2．提出疑問，交流大意。
?。?）學生認真思考后仍不能解決的問題，小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。
（2）通過討論，確定本合作小組的佳“劇本事情經過”。
（四）全班討論，檢查自學。
1．指名讀書，了解全文。
?。?）讀書聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。
?。?）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經過。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。
?。?）全班交流，并評議。
2．討論問題，解決疑問。
師：通過自學，同學們還有沒有解決的難題嗎？
生提問，其他生幫助解答。
（五）細讀課文，感悟理解。
師出示課件
[自學提示：
默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人，并做批注。
個人自學，
小組討論，
集體交流。]
[意圖：學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生獨立思考能力，主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調能力。]
1．生讀書，并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句，體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。
2．生體會朗讀。
（六）鞏固練習。
1．認讀生字，說自己的記字方法。
2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。
（七）作業(yè)。
朗讀課文，并練習復述。
第二課時
（一）復習鞏固，檢查朗讀。
1．復習鞏固。出示生字卡片，開火車讀字詞，難寫的字，生要說記字方法。
2．檢查朗讀。指名一人一段。
（二）角色朗讀，理解寓意。
1．角色朗讀。
?。?）生自由練讀，讀出三個角色對話的語氣，注意體會劇本中的提示語和標點。
（2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。
?。?）指名分角色朗讀，全班評議。
2．理解寓意。
師：我們學習了劇本，聽了同學的朗讀，你喜歡哪個人物？恨哪個人物？并說出理由。你想對東郭先生說些什么？
生思考后，自由發(fā)言。
（三）表演課本劇。
1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個角色應怎樣演，并注意為角色加上動作、表情。
2．指名表演，同學評議。
[意圖：加深學生對課文內容的理解，對寓意的感悟，把所學語言文字更加深入地記在頭腦中，并學習如何恰當應用。]
（四）總結升華。
問：學習了課文，大家懂得了什么道理？
師：是的，我們應該做善良、有愛心的好人，但千萬別像東郭那樣聽信壞人的花言巧語，上他們的當。在今后的現(xiàn)實生活中，同學們會遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！
（五）作業(yè)。
回家為家長表演。