鋼琴考級，簡單來說其實就是幾家考級機構(gòu)每年都會舉行的音樂水平測驗，在這個測驗中，老師會對考級者的彈奏劃出優(yōu)、良、及格、不及格四個等級，從而檢測孩 子們的學(xué)習(xí)成果。憑借這些等級，可以客觀地判斷孩子現(xiàn)階段所達到的“專業(yè)”高度，以及出現(xiàn)的情況，這就好像孩子們在學(xué)校里面每個學(xué)期參加的期末考試一樣。
總的來說，當初設(shè)立考級的時候，每級曲目的設(shè)置基本上是按照“學(xué)一年升一級”的階梯形式來安排的，再加上絕大多數(shù)孩子都適合這種循序漸進的升級方式，所以 級進式成為普遍的考級方式。如果具體落到你的孩子是否合適，還得看孩子的主課老師對于他目前彈奏水平的認定，以及教學(xué)訓(xùn)練計劃大綱的安排，再結(jié)合家長的 期待而定。
比如有的家長就想讓孩子每年一級級地考，覺得這樣可以讓孩子在每天、每周、每個月的彈奏訓(xùn)練中取得扎扎實實的進步。以一年一級的考級方式檢驗孩子當年訓(xùn)練 所取得的成績，那么彈奏就會成為孩子在每天學(xué)習(xí)文化課以外的一種轉(zhuǎn)換大腦思維方式的放松娛樂方式，不但不會讓孩子覺得它是文化學(xué)習(xí)之余還要額外承受的壓 力，反而成為了孩子持續(xù)不斷練琴的動力，從而形成一種良性循環(huán)。更重要的是，這種比較容易達到既定目標拾級而上的方式，能夠讓孩子感覺考級的考場是一群跟 自己一樣的孩子們作年終測驗的聯(lián)歡盛會，是展示和證明自己進步和實力的一個舞臺，既有意思又有成果。而有一小部分的家長則認為可以跳著考，以“跨越式”的 發(fā)展給予孩子巨大的鼓勵和動力，不論是選擇級進還是跳進，具體分析起來，其作用無外乎以下幾個方面：
1、外部使用
從證書的級別作用來看，即考級證書對于孩子要起到一個什么樣的作用，是要檢驗本學(xué)年的練琴成果，還是要增加小學(xué)升初中的分數(shù)，或者是要作為特長生的證書某些學(xué)校要求提供。
2、內(nèi)部檢驗
用考級的成果來檢驗孩子目前學(xué)習(xí)的結(jié)果：到底是基本正確還是不正確，有些什么樣的優(yōu)點需要發(fā)揚或不足需要改進，目前的鋼琴老師的教學(xué)是否合格，家長是否滿意，繼續(xù)聘請還是另請高明等。
總的來說，當初設(shè)立考級的時候，每級曲目的設(shè)置基本上是按照“學(xué)一年升一級”的階梯形式來安排的，再加上絕大多數(shù)孩子都適合這種循序漸進的升級方式，所以 級進式成為普遍的考級方式。如果具體落到你的孩子是否合適，還得看孩子的主課老師對于他目前彈奏水平的認定，以及教學(xué)訓(xùn)練計劃大綱的安排，再結(jié)合家長的 期待而定。
比如有的家長就想讓孩子每年一級級地考，覺得這樣可以讓孩子在每天、每周、每個月的彈奏訓(xùn)練中取得扎扎實實的進步。以一年一級的考級方式檢驗孩子當年訓(xùn)練 所取得的成績，那么彈奏就會成為孩子在每天學(xué)習(xí)文化課以外的一種轉(zhuǎn)換大腦思維方式的放松娛樂方式，不但不會讓孩子覺得它是文化學(xué)習(xí)之余還要額外承受的壓 力，反而成為了孩子持續(xù)不斷練琴的動力，從而形成一種良性循環(huán)。更重要的是，這種比較容易達到既定目標拾級而上的方式，能夠讓孩子感覺考級的考場是一群跟 自己一樣的孩子們作年終測驗的聯(lián)歡盛會，是展示和證明自己進步和實力的一個舞臺，既有意思又有成果。而有一小部分的家長則認為可以跳著考，以“跨越式”的 發(fā)展給予孩子巨大的鼓勵和動力，不論是選擇級進還是跳進，具體分析起來，其作用無外乎以下幾個方面：
1、外部使用
從證書的級別作用來看，即考級證書對于孩子要起到一個什么樣的作用，是要檢驗本學(xué)年的練琴成果，還是要增加小學(xué)升初中的分數(shù)，或者是要作為特長生的證書某些學(xué)校要求提供。
2、內(nèi)部檢驗
用考級的成果來檢驗孩子目前學(xué)習(xí)的結(jié)果：到底是基本正確還是不正確，有些什么樣的優(yōu)點需要發(fā)揚或不足需要改進，目前的鋼琴老師的教學(xué)是否合格，家長是否滿意，繼續(xù)聘請還是另請高明等。